考研英语大作文写作技巧（共19篇）（共19篇）
1.考研英语大作文写作技巧 篇一
1.词汇的准确性与多样性：
使用足够的词汇，体现一定灵活性及准确性;使用不常见词汇，对语体及搭配又一定认识;在选择用词、拼写及、或构词方面可能偶尔出现错误。
2.任务回应度：
回应各部分写作任务：回应写作任务过程中始终呈现一个清晰的观点;呈现、发展主要观点并就其进行论证;但有时出现过去一概而论的倾向或观点缺乏重点的倾向。
3.语法的准确性于多样性：
运用各种复杂的语法结构;多数句子准确无误;对语法和标点符号掌握较好，但有时出现少许错误。
4.连贯于衔接：
符合逻辑地组织信息及论点：清晰的行文推进发展贯穿全文;恰当地使用一系列衔接手段，尽管有时使用不足或过多;每个段落均有一个清晰的.中心主题。
议论文写作
简化结构、核心话题、培养论证
1.对几种常见论证方法反复强化，以达到任何一个观点都有的论证的目的。
2.注重教材：题目转换、举一反三。
3.根据题目分辨题目类型，迅速确定结构。
4.新题练习：用最熟悉的思维与语言应对陌生话题;不求新颖，但求合理。
注重语言基本功训练
1.常见句子错误类型及改正方法
2.常见句子结构 (不断巩固漂亮的句子在各种文章中的应用)
3.常见标点使用(比如中国学生经常用错逗号)
2.考研英语大作文写作技巧 篇二
一、常见的中考作文题型
中考作文题型主要有:提示作文、看图画 (图表) 作文、开放性写作等。从近年的中考作文来看, 命题与半命题成为首选, 题面更加开放。同时配有提示语, 减少了考生的审题障碍, 为考生恰当的选材、立意提供方便。另外, 设题更加集中地把考生引导到关注现实生活, 从生活中选材, 导向非常明确。
1. 看图作文主要考查学生的观察能力、想象能力、思维能力和综合运用语言的能力。作文时, 考生首先要观察画面, 正确分析理解画面所要表达的真正意图, 并根据有关提示词语确定文章的中心, 再考虑文章该用什么人称、时态、句式, 最后合理组织语言, 写出符合画面内容的文章。
2. 提示性作文的题型较灵活, 要求考生根据题目所给的提示来写, 文章的中心思想和信息内容都在提示的情节中得到暗示。考生要重点分析语段结构的组织, 语言的表达以及确定文章的开头、结尾和开展段落的方式。
二、写作中易犯的错误
从近年的考试成绩统计来看, 写作得分率不很理想。学生笔下的错误小到标点、拼写, 大到句子结构、篇章布局。考生在写作时容易犯的错误有:
1. 语法错误。
主要体现在拼写、标点、单复数、时态和语态上。如“我们在学校学习七门科目”这个句子, 学生们在写句子时容易写成:We have seven subject at school.忽略了名词subject复数的变化, 正确的表达应为:We have seven subjects at school.在过去时态的句子表述中, 如“昨天我观看了一部英文片”应写为:I watched an English movie yesterday.而同学们往往会在动词前加上be动词错误的表达为:I was watch an English movie yesterday.
2. 词汇错误。
体现在用词不确切、搭配错误、用词重复、词性错误等。如读书看报正确写法为read a book/newspaper, 而不是look at a book或是see a newspaper.
3. 句法错误。
体现在文中出现大量的串句, 中式英语等错误句子。如“下课后我经常和同学在学校打篮球”这个句子应写为:After class, I often play basketball with my classmates at school.而学生们易根据中文句子的顺序写成了:After class, I often with classmates at school play basketball.
4. 篇章结构和内容错误主要体现为离题、偏题、不连贯、内容不统一和内容空洞。有的文章在开头段绕了很大的圈子到第二段才切入正题, 中心不突出。有的文章全篇几乎没有过渡词, 文章不连贯。词汇量小, 不熟悉语法, 导致不能用英语很好地进行思维, 无法用恰当的英语进行写作。学生普遍认为思维限制成为写作最大的难点。以这样一篇作文题目为例:请以“My English Learning”为题写一篇短文, 介绍你英语学习中的优势与不足, 并针对自己的不足之处, 提出改进方法。首先审题列出写作的要点:1.介绍自己的优势与不足;2. 提出改进办法;3.结束语。找出以后学习的方向。写作时注意文章的条理性, 按写作要点逐一作出说明并进行简单的阐述, 之间要进行合理的衔接。可以使用到的句型有:1.Ienjoy pair work the most.2.I find it really useful to take an active part in class discussions.3.I am still very weak at speaking.4.I think I should try my best to improve my grammar.
三、写作复习的方法
针对考生写作的难点及错误, 考生可通过以下几种方法来进行复习。第一种方法可以通过大量阅读选择其中的重点词汇、常见套语、精彩句子、优秀段落和经典篇章来进行背诵。将精彩部分储存于记忆中, 在自己写作文时有意识的调用积累的内容融入自己的写作。其次, 对于普遍存在的语言错误, 如:时态、单词拼写这方面的问题可以通过英汉句子互译、默写段落字句, 之后自我查验, 发现并纠正在动笔中的错误。这样可以有效的克服自我潜意识中的英文错误, 提高实际写作时的准确度和熟练度。
四、考试中需要注意的方面
中考时, 考生在拿到试卷听力题做完之后, 可以先看一看作文的题目与类型。对其有一个大致的印象和准备, 并在做语法和阅读题时对自己的作文能有一个初步的构思。在正式写作之前, 要认真审题, 把握文章的主题, 明确写作要点。另外, 还要注意文章的格式与内容。确定这篇文章你将按什么逻辑顺序去写, 主题句是什么。考虑一下每个语段的关键词和词组, 用哪些句式以及什么时态, 关联词等。经过细致入微的准备之后便可开始正式写作。但要想写出一篇流畅的高分甚至满分作文还需要注意以下几方面:
1. 无论考查哪一类型的文章, 切记要围绕主题, 紧扣要点;要写有益处的, 抓住关键词;凡是提示中给出的要点都要写进去。但注意哪些要展开写, 哪些略写, 不要随意发挥。文章要求主题鲜明、条理清晰。
2. 写作时, 一定要克服母语思维定势, 不能按母语逐词逐句翻译。要用英语进行思维, 按英语的语法规则组织语言, 否则语句不通, 漏洞百出。
3. 要注意避免使用自己无把握的词句。遇到自己一时想不起来的词组或句型, 要寻找自己熟悉的同义或近义词组、句型来代替。
4. 注意文中使用的语法知识要正确, 句式要有变换, 语言要流畅, 过渡要自然。最后必须重视单词拼写、字母大小写、标点符号, 书写一定要工整规范。
最后切记认真检查。检查文章内容要点是否齐全, 语言是否连贯, 有无时态、语态、主谓不一致, 名词单复数, 固定搭配, 人称代词的格, 单词拼写等方面的问题。
3.考研英语大作文写作技巧 篇三
框架布局
考研英语大作文的篇幅要求一般是160~200个单词，因而开头的图画描述段并不需要写很长，一般写3~4句即可。作为文章的第一个段落，图画描述段的主要功能是描述图画内容，点出文章主题。那么该如何布局这个段落呢？笔者之前介绍过观察图画与写作图画描述段的口诀：一看数字、事物、人物、地点；二看动作、神态；最后在尾句点题。这一口诀既指出了从何角度观察图画，同时也点出了图画描述段的框架布局。根据这一口诀，考生可以将图画描述段分为3~4句，每个句子的侧重点如下表所示：
句型参考
了解了图画描述段的框架布局后，考生接下来要知道每个句子具体该如何写。下面笔者就参照上文的框架布局来为图画描述段的每一句提供几个参考句型。
1. 第一句
从上文的表格可知，图画描述段的第一句话是一句套话。考生可以掌握以下几个套话句型，以便在考试时选择应用。
① By providing the picture above, the author tends to highlight a certain thought-provoking social phenomenon.
② No other drawings can better illustrate a kind of disturbing social phenomenon than this one.
③ Doesn’t the picture above reveal certain thought-provoking implication?
④ In a sense, the designer of the picture raises alarm by highlighting a certain disturbing social phenomenon.
2. 第二句
第二句为描述句，主要描述图画中的数字、事物、人物和地点，考生既可以使用there be句型来表述，也可以使用主谓结构来表述。如果使用there be句型，考生可以按照“There be +数字+名词+地点”的结构来写，这里的be也可以用exist(s)/lie(s)/sit(s)来替换。如果使用主谓结构，考生可以写成“The picture above vividly describes +数字+名词+地点”这样的结构，其中的describes可以用depicts/portrays/shows来替换。
3. 第三句
第三句仍为描述句，描述重点是动作和神态。笔者建议考生采用“代词+动词”的结构来写这句话。其中代词是指考生根据第二句中的名词单复数选择合适的代词(they/he/she/it)来指代第二句中的名词，并使之作为第三句的主语；动词则需要根据图画中具体的动作和神态来选择。
4. 第四句
第四句是图画描述段的最后一句，需要点出主题。通过分析图画和文字提示，考生可推测出其反映的中心思想，然后据此确定要使用的中心思想词汇(有关这方面的内容介绍，请参见2011年6月号笔者所撰写的《考研英语图画作文备考策略》一文)。接下来，考生就可利用下面的句型写描述段的第四句。
① Obviously, by drawing the picture(s) above, the author does convey his attitude towards the issue of +中心思想词汇+ in our society.
② Clearly, judging from the instructions below the picture, we can conclude that the author does reveal his attitude towards +中心思想词汇.
③ Beyond doubt, what the picture(s) describe(s) above does highlight the author’s attitude towards +中心思想词汇.
④ Obviously, by drawing the picture(s) above, the author is calling our attention to the issue of +中心思想词汇.
实战演练
以2011年考研英语写作真题“旅途之‘余’”为例，考生可以利用上文所述的框架布局和句型来写作图画描述段。
1. 第一句
考生可以从上述第一句的四个句型中挑一句作为图画描述段的首句，如：“By providing the picture above, the author tends to highlight a certain thought-provoking social phenomenon.”
2. 第二句
图画中出现的人物是“游客”，共有两名，因而数字是“2”，地点是“船”。考生可以选择主谓结构的句型来介绍这些信息，如：“In this picture, he vividly describes two travelers on a boat in a river.”
3. 第三句
考生可以利用they作第三句的主语，指代第二句中的two travelers，然后根据图画中的动作“扔”写出第三句，如：“They are sitting shoulder to shoulder and littering their food leftover and bottles into the river.”
4. 第四句
很显然，图画所反映的主题是“环境保护”，因而中心思想词汇为environmental protection。据此，再结合上文的句型，考生可以写出描述段的最后一句，如：“Obviously, by drawing the picture(s) above, the author does convey his attitude towards the issue of environmental protection in our society.”
将这四句话组合起来，我们可以得出完整的图画描述段，具体如下：
By providing the picture above, the author tends to highlight a certain thought-provoking social phenomenon. In this picture, he vividly describes two travelers on a boat in a river. They are sitting shoulder to shoulder and littering their food leftover and bottles into a river. Obviously, by drawing the picture above, the author does convey his attitude towards the issue of environmental protection in our society.
4.雅思大作文写作方法 篇四
1)场景或背景信息，即题目中出现的phenomenon。
2)一些人的观点，这部分在改写文章首段时可要可不要，考生可按照自己的情况来安排。
3)个人观点，这一部分在有些文章的开首段中也可以不要。
大作文要求字数至少达到250字，在写作中考虑到字数的合理安排，第一段最好写3-5句话，大约40字左右，并且切忌在第一段就掏心掏肺把什么话都说完。因此专家总结出大作文开首方式通常有以下几种情况：
1)题目中包含了背景信息，有时也出现一些人的观点，并且题目中字数较多。这种情况下最保险的办法是将题目中的背景信息及一些人的观点重新表达，可以做：
●主动语态被动语态
●主谓宾主系表
●某些近义词互换
Example:
5.雅思大作文写作教育类思路解析 篇五
What is one thing you will do to improve your community? Why?
Model Answer:
I think the question what would I do if I had a chance to improve my community is difficult. I have in my mind many things, the improvement of which will make our community better place to live but they all require the participation of many people and, moreover, they require investments, which I can not provide. For example, my community is quite noisy. We have the huge mall just in front of our community, so traffic jams are very common for this place. I think that the construction of a few pass-by roads will benefit all people who live here as well as people who drive by every day.
Unfortunately, the question is what I can do for my community giving a few hours of my time every month. I think I can not do much, but I still can help someone in my community. For example, I can baby-sit. I know a couple of families with little children, who can not afford to spend much money on the baby-sitter. One of these families is a single mom with a little girl. Julia, this is her name, is a waitress in a restaurant. She is a great person and we became close friends. So, sometimes I offer her help with her child when she has to work in the evenings. Another family has two funny little twins. One time their parents asked me to babysit their children because they had to attend an unexpected presentation.
I think this kind of help brings many benefits to my community. First of all, people become friendlier. For example, those families, which I mentioned above, became friends after I introduced them to each other. Second of all, people get to know each other and feel more secure in their houses and apartments. Finally, I am ready to help those people because I am sure that they will help me too. One time I lost the keys from my car and Julia offered me her car for a while.
6.英语写作基本要领、写作技巧 篇六
1、选择生动准确的词
词是语言的基本单位，人们要表达思想，就要选择适当的词语，这是写作的基本要求。
词可分为一般概念的词（general words）和具体概念的词（specific words）。表示一般概念的词含义模糊；表示具体概念的词含义明确，表达准确，生动形象。写作时合理地使用具体概念的词能够使句子表达的意思准确，内容生动，更富有感染力。试比较下面各组句子：
（l）a few houses were destroyed yesterday（general）
five houses burnt down yesterday（specific）
（2）his relatives gave him two gifts（general）
his aunt and uncle gave hima watch and a pen as the birthday gifts。（specific）
（3）jack went to the window and looked at the crowd outside（general）
jack tiptoed to the window and peeped into the room（specific）
上面各组句中，第一个句子抽象概括，给人以空泛的感觉：第二个句子用词具体，有个件，使人感到意思确切，生动逼真。
2、使用英语成语和习语
人们在长期使用语言的过程中，积累了大量的习惯表达法。这些成语、习语内涵丰富，语言生动活泼。文章中适当地使用这类短语，可避免语言的单调贫乏，使句子生动而富于内涵。如：
（l）george has lost his social position since his business failed．
可改为：george has come down in the world since his business failed
（2）．maybe you have time to go to the cinema,but i have more importavt businessto attend to．
可改为：maybe you have time to go to the cinema,but i have other fish to fry．
3、用词的宽度
用词的宽度可以反映出写作者所掌握的词汇量。如果一个人掌握的词汇量大，那么当表达同一概念有不同的表达方法时，则可以换一种说法。如：
the teachers maintained that the students should give up love for the sake ofleaming students,however,hold that fordidding love among college students is nogood．
这两句话里，谓语分别用了maintain和hold。如果将它们换为think，所表达的意思相同，但用词宽度则不如原文。这两句话中for the sake of，give up,is no good等都是用词宽度的表现。
所以在英语写作中有意识地适当增加用词宽度既能体现学以致用的原则又能使文章取得良好效果。
二、句子的多样化
英语中，同一思想用不同句式表达，其效果会大不相同。要想写出好的文章，就要不断地变化句子的结构形式。
l、长短句交替使用
句子的长短是为表达思想服务的。英语短句结构简单，意思明白具有生动活泼而又干脆利索的表达效果，而长句结构复杂，信息丰富，能表达成熟的思想与复杂的概念。一味地使用长句或短句会使文章显得单调，乏味，从而影响文章的总体效果。科学地交替使用长短句使句子结构变化多样，不仅给文章带来顿挫起伏的语言美感，而且可以受到理想的修辞效果。请看下面的这段话：
she returned to her office．there was a note under the door.it was from mr may．he said he was waiting for her in the coffee room．and he bad not found her sister．hewas sorry to have missed her.这段话用了一连串的短句，读起来单调呆板，平淡无味。为使文字更加生动，意思更加明确可改为：
when she returned to her office，the found a note from mr may under the door．he said he was waiting for her in the coffee room and hadnt found her sister yet.headded that he was sorry to have missed her．
修改后三个句子长短不一，读起来就给人以不同的感觉。
又如《大学英语》第一册第十课 going home，当汽车驶至 brunsnick，车上的年轻人看见黄手帕时，出现了以下这两行文字：
then，suddenly，all of the young people were up out of thelr seats，screamlng andshouting and cryin, doing small dances of joy.all except vlngo．这两句话一长（23个词）一短（3个词），彼此衬托互为凸现。第一句的两个and和四个-ing词，把热闹、喧哗的气氛喧染极至，长句之后，蜂回路转，一个仅三个词的短句扑入读者的双目几乎沸腾的场面顿时凝固但其余音未绝，此时外表虽冷漠，内心却炙热难当。
2、句子开头的多样化
“主-谓-宾”、“主-系-表”是英语的基本句型，主语领先句也是用得最多的句型。写作中为避免形式单一，当句子可以用主语开头，同时又可以其它结构开头时，不妨变换一下。如：
（1）defeated in the minor exchanges,i now play my queen of trumps．（分词短语做状语开头）
（2）there are two ways in which one can own a book．（there be句型开头）
（3）equally important is a good habit of reading（表语开头）
以上各句都可以用主语开句，但在篇章中通过改变句子开头，文章就会疏落有致，语言形式丰富多采。
3、句子结构的多样化
写作中可以通过句型结构的变化来增添文采，强化表现力。如：
（l）the love of the liberty is the love of the others;the love of power ls thelove of ourselves．
（平行结构．这类结构整齐、紧凑；句子生动、鲜明，语义贯通、语势强劲有力。）
（2）the days when we suffered from oppression and exploitation are gone.（这样表达文字通顺，但语意不很突出。）
改为：gone are the days when we suffered fron oppression andexploitation．
（采用倒装句结构后，充分体现出受剥削受压迫的人民解放后扬眉吐气的心情。）
三、观点切题结构合理
这是写作中最重要的要求之一它要求写作开门见山直入主题。如写一篇谈“健康重要性”的文章，提示是
1、健康的重要性；
2、保持健康的方法；
3、我的看法。按要求文章应按三个自然段来写，而每段开头都必须是提示的内容，因此，三段可以这么开头：
l．good health is important to everyone of us．
2．there are many ways which can help build up our health．
3．as for me，i like running as well as playing basketball and football．
除了开门见山以外，论述的内容必须与提示保持一致，否则文章的语言再好，也只能算是失败之作。一般来说，这类文章的每个自然段都由三部分组成，即主题句，论述句和结论句。主题句由提示给出，论述句提供观点来论证主题句，结论句则是总结、归纳、概括主提句的观点。
7.考研英语大作文写作技巧 篇七
关键词：礼貌原则,体谅原则,完整原则,清楚原则
商务英语信函是一种常用的商务英语应用文, 商务英语信函的内容固然很重要, 但表达方式同样重要。 商务英语信函的写作是有一定规范的, 即应遵循一定的写作原则, 采用一些写作技巧, 从而使商务信函表意准确, 语言流畅, 更易于贸易双方的沟通与理解。
一、商务英语信函的写作原则
(一) 礼貌原则
1.使用you-attitude。 对方观点:首先, 它表明作者站在读者的角度看问题, 体现作者对读者利益的真挚的关怀、尊重和敬意, 维护对方的积极面子, 建立和谐的关系;其次, you-attitude体现一种写作风格, 用积极的方式、乐观的态度和愉快的口吻表达观点。
2.使用we。 包容性词汇 “we”很适合表达礼貌, 维护读者的面子。作者使用we时, 实际上是强调“you”和“me”, 更能表达合作的意愿或考虑的是双方共同的利益。
3.使用积极的词汇。在书写商业信函时, 作者可以运用一些积极词汇表达其对读者的关心, 体现出维护读者的积极面子。这样可以激发写信人和读者的共识, 巩固双方合作关系。 这些积极词汇可包括很多, 如感谢、赞扬、认同、同情、承诺、乐观等。
4.使用原因状语从句。 提问或解释原因是表达礼貌的方式, 表明说话者想积极地将听者拉到谈话氛围中, 暗示说话者可以帮助听者, 或者反之, 由此体现双方合作愿景。
5.使用主动语态。 主动语态将施为者置于句子开头, 直接传达施为者或作者的善意, 满足读者积极面子, 由此达到礼貌的目的。
(二) 体谅原则
商务英语信函写作强调信息沟通的效果, 不仅要关注内容的准确与完整, 还必须重视对方的反应, 要学会站在对方的角度思考问题, 只有这样才能获得满意的沟通效果。 首先着重强调对方利益。 在信函中, 对方最根本目的是了解他们能获得多少利益及这些利益能否满足他们的需要。 其次应用肯定句代替否定句, 强调信息的准确性。
(三) 完整原则
信息完整对于商务英语信函的写作很重要。 一些在日常行文中常用的如 “the above-mentioned”, “the latter”, “respectively”之类的表达方式要尽量少用或不用, 尽可能提供完整的信息, 使对方易于理解。
(四) 清楚原则
清楚是商务英语信函写作最重要的原则。 一封词不达意的信会引起误会, 甚至造成损失。 清楚表达应注意选择使用正确的句子结构和选择准确简单的词汇。 在商务英语写作中, 对方获取信息最根本目的是了解他们将获得什么利益及多少关乎自身的礼仪。 其次, 应突出积极因素。 因为积极因素与消极因素相比, 更加能够吸引对方的兴趣, 激发对方热情, 能更容易获得认可。
(五) 正确性原则
正确性原则是多方面的, 其主要涉及对象是信函的内容、句法、标点和格式等, 还涉及专业术语和称呼等。 如果此类信函中出现诸如拼写错误、语法和标点之类的错误, 则会严重影响发信人的形象, 且使沟通效果大打折扣。 此外, 在用语方面也注意要求, 例如省略语“I’ll”这种表达明显过于随意, 在这类信函中一般应写作“I shall”, 一些省略和简写在商务信函中也不应出现, 应该补全句子成分。 商务英语中有一些特定的表达法, 它们在普通英语中一般不出现或虽然也使用但含义不同, 这也是商务英语的一个特征。 比如短语“on the terms andconditions”中的 “terms”和 “conditions”都可以表示条件, 在日常用法中没有必要两词连用, 但在商务信函中, 为求精确、严谨, 常成对使用。 再如“advise sb.of sth.” (通知某人某事) 中的“advise”, 在日常用法中一般不作 “ 通知” 解, 而表示 “ 劝告”、 “ 建议”等意思。 这种作为商业术语与普通用语含义不同的词还有不少, 如“offer”一般表示“提供”、“提议”等, 在商务里可指“发盘”、“报盘”;同样在保险业务中, “policy”指“保险单”, 而不是“政策”、“方针”, “average” 指 “ 海损”, 而不是 “ 平均的”、 “ 一般的”;“confirm”的基本含义是“确认”, 用在信用证前面时, 则表示“保兑”, 如confirmed letter of credit (保兑的信用证) 。
二、商务信函的写作技巧
商务信函的写作比文学创作及其他类型的写作容易, 这是因为商务英语信函的写作有一定的框架规范, 具体表现在内容结构与语言运用等方面。
(一) 通常要选用常用的四部式的正文结构。 商务信函由四部分组成, 即引言、详情、应答和结束语。 第一部分的引言中, 不应开门见山地谈论事情, 而应该常通过某项事由或利用彼此以前的联系引出所要表达的东西, 避免唐突。 第二部分详情, 应按照主次顺序分几个段落进行说明, 同时, 在叙述同一事项时要保持语言的条理性与逻辑性, 通常将敏感事项的信息放在最后, 如涉及限制、付款、罚款、赔偿等不好的信息。 第三部分应答, 可以告诉对方随函寄去的附件或表示欢迎对方询价或咨询, 也可以是要求对方确认、答复或寄来价目表。 在出现这类情况时, 可根据具体情况决定其是否应该留下。 第四部分一般是一些总结和结束句子, 有的纯粹是一句客套语, 这主要是注意一些称呼和问候问题。 此类信函中, 结束语必须对照全文内容, 以便自然不违和。
(二) 要善于使用商务信函中的习惯用法, 此类用法较多, 其一般和普通表达方法有明显差别。 其中包含很多约定俗成的套语, 在写信时需要查阅相关手册。
三、结语
商务英语信函的写作原则是信函不可磨灭的灵魂, 我们应该用一种尊重原则和守护原则的心态做这件事情, 而其写作的技巧, 则是日常写作都会用到的实用技能, 万变不离其宗, 可以灵活运用它, 也可以提出更加科学新鲜的方法去尝试。 原则与技巧也是信函写作的两项重要组成部分, 缺一不可。 随着国际化交流的深入, 商务英语信函的写作也应成为我们研究的方向, 为了更好地发展国家经济的全球化而努力。
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8.谈高中英语写作技巧 篇八
【关键词】高中英语 作文教学 写作技巧
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0066-01
一、学生写作中的常见问题
（一）语言基本功不扎实
语言基本功不扎实常表现为：名词的单复数形式、主谓一致、语态及时态错误、非完整句的错误、句子的语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误等比比皆是。
（二）母语干扰
受母语的干扰，出现大量的“中式”英语很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。在实际写作过程中，习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，导致用词错误，句子结构汉语思维痕迹明显，出现大量的“中式”英语，使文章显得词不达意，语病百出，甚至不知所云。
（三）语言表达能力差，写作技巧贫乏
例如句式变换少，前后衔接手段单调，使文章枯燥乏味;或是篇章结构混乱，中心思想表达不清。
二、如何有效地提高学生的写作能力
笔者认为，针对以上问题，可以从学生和教师两方面努力，教学相长，以提高学生的英语写作能力。
（一）学生的努力
1.排除母语干扰，强化英语思维
要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗和交际准则，避免按汉语习惯硬套。而西方文风则受基督教文化的熏陶，强调开门见山，直接点出主题。其段落按一条直线展开，往往是先陈述中心思想（主题句），而后将主题句展开，分点说明（支持句），最后总结出一个符合逻辑推理的结论句。通篇文章中心突出，条理清楚。另外，英语是一种分析性语言（analytic language），强调语篇的衔接、句子之间的连接、过渡，简言之，非常强调句段的逻辑性和语篇纽带。写作时用汉语构思英文作文不可避免，关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表达出来。思维方式的转变才是写好英语作文的前提。
2.通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段
学生在写作中最大的问题是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。作为学生，仅靠课文学习是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。一，多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。比如经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物，阅读中，我们要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。二，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落，重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。三，模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。如果有二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。
3.增强自信，多写勤练
同学们应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。平时除作业外，坚持用英语记日记，写读后感，观后感，写摘要等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。
（二）训练技巧，提高作文档次是目标
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。
1.认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“the classmate i admire most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位同学，因而就不能泛泛谈论这位同学的家庭关系、社会背景等，而要紧紧抓住这位同学身上能够吸引你的地方展开。
2.围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“the classmate i admire most”为例。提纲可以这样写：
（1）who is the classmate i admire most？
（2）my reasons. （some examples）
（3）what can i learn from the classmate.
9.英语作文写作之书信写作技巧 篇九
Your suffering insomnia and dizziness gets me concerned. What is worse is that you have no solution to the trouble.t. As a result, it is recommended that you turn to Chinese medicine for an alternative.
As is popularly believed, Chinese medicine, in absence of side effects,contributes to more advantages over western medicine. In spite of the fact that it takes more time to work,a solid recovery will be accomlished. In addition, food treatmentis characteristic of Chinese medicine. Adjusting daily diet tends to lead to good health. Will you have a try?
Admittedly, cooperation with your doctor is badly needed if you adopt Chinese treatment. Only in this way will you be fine sooner than expected. Hope you will recover soon. I’ll help youin my power if you get me informed of your need.
Yours,
Lihua
作者|王贵友
10.雅思写作真题之大作文利弊分析类 篇十
雅思写作范文：
The rapid advancement of computerized technologies and the deepened division of labor have made it possible for increasing number of individuals to accomplish their daily routine at home. Yet whether this development could be a blessing for not only employees but also for employers and the whole society has evolved into a case that bothers businesses and governments worldwide. From my own perspective, I agree that telecommuting would collectively bring more benefits than harm to the general public.
计算机技术的飞速发展和劳动分工的深化使越来越多的人能够在家里完成日常工作。然而，这种发展是否不仅对员工，对雇主和整个社会都是一件好事，而且已经演变成了一种困扰全世界企业和政府的案例。从我个人的角度来看，我同意远程办公会给公众带来更多的好处，而不是坏处。
To start with, citizens’ time, particularly of those who live in a distant location from downtown area, can be saved and the depressing traffic congestion will be eased to a large extent, provided that most workers could perform their regular work at home (mostly online). Moreover, employees would feel more relaxed and clear-minded in a familiar surrounding, which might improve the quality and efficiency all together. By contrast, workers who are reluctant to stay in the office merely try all sorts of maneuvers to kill time until 5pm. On top of that, for certain companies like Google and Microsoft, granting employees the priority to work at home is a highly advisable approach to decline the expenditure on rent and furniture, which could eventually constitute a large proportion of their overall budget.
首先，市民的时间，特别是那些住在远离市中心的偏远地区的人，可以被节省下来，并且在很大程度上缓解交通拥挤的情况，前提是大多数工人可以在家里完成他们的日常工作(大部分是在网上)。此外，员工在熟悉的环境中会感到更加放松和清晰，这可能会提高他们的质量和效率。相比之下，那些不愿呆在办公室里的员工只是尝试各种各样的动作来消磨时间，直到下午5点。最重要的是，对于谷歌和微软这样的公司来说，给予员工在家工作的优先权是一种非常明智的做法，可以降低租金和家具的开支，这最终可能会占到他们总体预算的很大一部分。
Admittedly, a series of resulting drawbacks would also be brought with the widespread of telecommuters. The primary one, undoubtedly, should be the absence of teamwork, which is the key to success of majority of projects. In current society, not only businesses but also individual workers have been increasingly integrated with one another, and therefore separated employees can hardly communicate and coordinate with their colleagues in person. Aside from that, supervision would be confronted with various obstacles, and it is both immoral and illegal to install a surveillance camera up the roof of employees’ home.
诚然，一系列的缺点也会随着远程办公的普及而出现。毫无疑问，最重要的是缺乏团队合作，这是大多数项目成功的关键。在当前的社会中，不仅企业，而且个体工人之间的相互联系越来越多，因此，分开的员工很难与同事进行沟通和协调。除此之外，监督还会遇到各种各样的障碍，在员工的屋顶安装监控摄像头是不道德的，也是违法的。
In a nutshell, even though permitting staff to work at home will inevitably face the challenges from supervision and teamwork, I am still convinced that teleworking, from an enlightened standpoint, should be encouraged publicly.
11.高中英语作文写作技巧分析 篇十一
关键词：高中英语 作文 写作技巧
一、高中英语写作教学中存在的一些问题
与阅读理解相比，英语写作对学生的英语基础知识要求更高，要求学生要会根据作文的题目要求或者图表提供的信息用英语写一篇短文或报告，并且还要行文流畅、文体规范、语义连贯、结构完整，能够清晰的表达出自己的观点和态度。然而，高中生的英语作文水平却普遍呈现出这样的问题：由审题错误造成的跑题作文；行文中易犯基础的英语知识错误，如人称、时态、语法错误；英语语言匮乏，往往过多地重复使用一个单词或一种句型；全文结构不完整，欠缺衔接的单词或句子，从而造成文章内容不连贯。针对这些现象，笔者认为，教师一定要尽可能快的帮助学生找准错误出现的根源，对症下药，改正错误，传授一些英语写作的技巧，让学生在最后的冲刺阶段，勤于练习，争取写出结构完整、有文采、有深度的作文。
二、提高学生英语写作能力的技巧
1.练好基本功。
万丈高楼平地起，写作的基本功就是指要写顺一篇文章，尽量使用自己熟悉的简单句型，去描写人物或者叙述事情，而不要去追逐使用复杂句型，行文中单词、常见词语搭配、语态、时态都要力求准确，切勿出现错误，以免丢失基础分。全文一定要保持连贯性，这就要求在平常的练习中，要提前打好草稿，构建出完整的篇章结构，正确运用一些过渡词去表示文中出现的并列、递进或转折关系，以此来衔接全文，使文章显得连贯、流畅。其中表示并列关系的词语有：and, as well as, or；表示转折关系的词汇有：but, yet, however；表示时间关系的词汇、词组：when, while, after, before, then, after that；表示顺序关系的有：firstly, secondly, lastly, shortly after等；表示因果关系的有：because of, thanks to, therefore, thus, as a result；表示目的的词组有：in order to, in order that, so as to, so that;列举事实的词组有：for example, such as;表示结论关系的有：to conclude, in a word, in brief, to sum up, in short;文章最后表示总结性的词组有：in general, in all, in a word, generally speaking等等。上述要求是在英语写作中最基本的要求，只有把握好基础的知识，才能在此基础上加以提炼，写出文采好、有深度，能取得高分的文章。
2.行文中运用一些诀窍以提升文章整体水平。
首先，灵活变化词语来表述相同的意思。学生在写作中，如果是表达“喜欢”，往往会将“like”进行到底，殊不知平常学了许多表述“喜欢”的单词和短语，有：love， enjoy， prefer， appreciate， be into， be fond of， care for等，如果能将它们灵活运用到不同句子中去表达“喜欢”的意思，那就能够使文章读来更加生动、更加富有表现力。比较这两个句子：I like reading， but Mike likes watching TV.和I like reading while Mike prefers watching TV. 在第二个句子中，作者分别用了like和prefer来表达两个人的爱好，所以第二个句子更为优秀。
其次，灵活改变句子结构。一般情况下，英语句子的组合方式是主、谓、宾的结构，但如若根据具体情况适当改变句子结构，就会增加文章的表现力，突出重点，吸引阅卷老师的注意。如：You can do it well only in this way.与Only in this way can you do it well.相比，前一个句子就显得简单、直白，而后一个句子则语气加强了，并且形式新颖，具有感染力。
最后，在行文中还有许多技巧用以提升文章质量，如交叉使用长短句，可以增加文章的美感，使文章显得错落有致。学生在牢固掌握英语基础知识的基础上还可以大胆使用高级词汇，这也能提高书面表达的档次。另外，在文中还可以适当引用一些名言警句或英语谚语，更能使文章显得有深度，说明该生能够活学活用英语进行书面表达，易得高分。通过对学生在作文中出现的问题的总结，以及列举的一些行文中提高文章质量的技巧，再结合实践中教师对学生的指导和学生的练习，相信能逐步减少英语作文中出现的错误，进而提高文章水平，在高考作文中取得好成绩。
如今，高三学子已经迈入迎接高考的复习阶段，此时有效提升英语写作能力的技巧深得教师和学生的欢迎，本文介绍了笔者在实际教学中的一些经验，分析了一些实用的英语写作技巧，希望能给广大学子提供帮助，但是技巧归技巧，教师还应指导学生进行一些美文和范文的模仿及背诵，这样才能有效地增加学生英语写作的素材，提炼语言，所以，拥有扎实的英语基础才是取得高分的前提。最后，提醒广大教师，希望能够积极疏导学生的心理，让学生有一个良好的复习心态，带着轻松、欢快的心情迎接高考。
参考文献：
1.陈琳,王蔷,程晓堂 普通高中英语课程标准(实验)解读[M].南京:江苏教育出版社,2004。
2.R·M·加涅、L·J·布里格斯、W·W·韦杰，1999，教学设计原理[M]。上海:华东师大出版社。
3.王志刚 英语写作理论的新发展[J]，《外国语》2006，第2期，73-77页。
4.张效国 认知语言学在多媒体辅助“过程写作教学”中得应用[J]，《江苏大学学报》2007，第6期，69-72页。
12.小学英语写作技巧教学探析 篇十二
一、小学英语写作技巧教学的意义
当前小学英语写作教学还停留在“抄写”阶段。有些教师认为只要学生学好了口语、掌握了语法,作文写作就能信手拈来,因此忽略了写作教学的重要性,导致小学生英语写作水平普遍较低,未能掌握一定的写作技巧。而英语写作应该是一种创造性的学习过程,要求学生在一定的英语知识基础上,启动信息储存,构思立意,遣词造句,从而运用一定的技巧来实现逻辑思维,进而准确表达语言。
小学英语新课程标准改革要求培养学生听、说、读、写的能力,形成一定的词汇、句型、语法基础,帮助学生树立良好的英语习惯,全面提升其英语综合素质与能力。而作为听、说、读三者的综合运用,写作的技巧与能力直接影响了学生的综合水平。因此,有效的英语作文写作技巧教学能够锻炼学生的英语思维,不断提高其英语素养、语言综合运用及思维能力。
二、小学英语写作技巧教学策略分析
1. 培养英语写作的动机,激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。小学生的年龄较小,所以在英语教学中,教师应高度重视学生学习兴趣的培养,激发学生的写作动机,培养其写作自信心,减少英语写作的难度与压力。教师应注重学生积极性的调动,将写作教学简化为简单的语言教学或形象化的模仿式作文教学,以提高学生的英语写作兴趣。例如,教师可以借助多媒体等网络教学方式,以丰富多彩的图片或短视频等方式进行英语写作教学,从而丰富写作资源与素材,有效吸引学生的注意力,激发其写作的兴趣与热情,进而提升其英语水平与能力。
2. 丰富作文写作的训练方式
灵活多变的课堂形式才能吸引学生的注意力,并促使其保持高度的兴奋。尤其对于小学生而言,丰富多彩的写作训练方式才能激发其写作兴趣与热情。同时,有效的写作训练方式能够让学生掌握正确的写作方法,养成良好的写作习惯,从而掌握一定的写作技巧,有效提升写作水平与能力。
例如,对刚接触英语写作的小学生来说,抄写与仿写是很好的写作训练方法。教师可引导学生对某一篇范文进行抄写,从而加强学生对单词的记忆,巩固所学语法,同时在抄写的过程中还能有效规范标点符号的运用、写作格式的规则等。而在仿写的过程中,学生可运用语法知识,增加词汇量,锻炼思维能力,培养语言组织能力,激发想象力,从而为日后的写作奠定良好的基础。由于作文抄写与仿写比较机械枯燥,教师也可用单词配图等方式丰富形式,增加趣味性。
3. 精心设计作文话题
话题是写作中非常重要且较难的一项。话题设计不能太简单,也不能太难。太简单就不能体现学生的真实水平,太难又可能失去话题设计本身的意义。因此,话题设计要贴近生活,具有一定的实用性与趣味性,以方便学生接受。选择贴近生活、学生比较感兴趣的话题,才能调动学生写作的积极性。这样,学生才有话可说,才能更好地用自己的语言表达内心的真实感受,进而提高语言综合运用能力。
例如,教师可以选择“shop”、“travelling”等话题,便于学生接收,激发其写作积极性,并能根据自己的理解进行表达与写作。以“travelling”为例,在为学生布置这个话题时,教师要引导学生对相关单词和句型进行掌握,如订房间(reservation)、行李(baggage)、订票(book a ticket),抑或是“It’s very beautiful!”等。同时,围绕中心话题,鼓励学生踊跃发言,谈一谈自己的感想或感受,并将其转化为文字进行创作。
4. 加强英语口语训练,提升写作水平
英语写作可分为笔头写作和口头写作两种。加强学生的口语训练、提高英语口语表达能力也能有效促进其写作水平与能力的提升。教师可灵活应用教学手段,加强学生的口语表达训练,如采取看图说话的方式提升学生的口头表达能力,或采用情境设计的方法进行口语训练。
例如,教师可将课堂创设为“In a toy shop”场景,师生进行角色扮演,演示买与卖的情境。教师应提前精心设计,适当提供实物,以激发学生的参与兴趣,并依据实际情况加强词组和句型练习,如“What is this in English? It is a dog.”等。这样的教学方式容易激发学生的学习兴趣,促使他们主动参与教师的教学过程,在更为轻松、自由的氛围中实现师生、生生之间的良好交流与互动。学生们发挥所长,拓展思维空间,口语表达能力得到有效提升。最后,教师可有意识地引导学生将所学转化为文字写作,进而全面提升他们的英语写作能力。
13.写作技巧英语 篇十三
小学英语写作教学的重要意义新的小学英语课程标准也指出，小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。近些年来，由于小学教学极为重视“听、说、读”的训练，在小学考核中这三方面取得了不错的成绩，而英语教学书面表达却相对滞后，学生写作水平提高甚微。事实上英语写作一直是我们小学英语学习和考核的重要组成部分，它往往以回答句子完成短文、补全句子或看图写一段短文等形式出现，是英语听说在“写”方面的进一步延伸。英语写作也是英语学习进步过程中看得见的记录。和其他任何一种学习语言的技巧相比，它更多的运用人的感觉。如，用手写单词?，他使用了触觉；看到所写单词时，他使用了视觉；边写边说他所书写的单词时安徽省第一时间，他使用了听觉等。学生运用的感觉越多，保留和使用的语言越多。可以说英文写作就是一个学生语言综合能力的反映??BR/>语言学家的还研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发.同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。
二、小学英语写作教学的主要问题小升初英语 > 最新动态
1、学生受母语文法的束
小学生刚刚接触英语，在写作难免出现语法不规则，句子结构混乱、含义不清，不能自如、灵活地运用语言，不能按照英语的语言习惯、思维角度去安排一个较完整的写作思路，英语的逻辑思维能力较弱等。如:I go to the park with my parents.常被写成: I with my parents go to the park.2、教师训练写作形式单一武汉第一时间购物，学生缺乏写作自信心
部分教师只注重对学生语言的输入训练，强调机械的操练，学生没有足够的机会和环境使用语言，一旦使用语言时，就显得力不从心。加上学生英语词汇量不够、遣词能力写作时，用词不当或找不到适当的词使句子达意，有满腹的话要表达却碍于词汇量太少以致无从下笔。写作时，更是动笔就错，语不成句，错漏百出。这也是导致写作困难的最直接原因。
三、小学英语写作教学的实践小升初英语 > 最新动态
1、帮助学生树立信心运城第一时间，消除畏难情。目前为止，书店里适合各年级小学生的英语阅读书刊较少，学生们没有优秀范文作参考时，教师需要在课堂上多加引导学生写作，由易到难，从句子到一段话。在学习PEP小学英语五年级上册unit 5 My new room这一单元，为了让学生们有备而写，我让学生以My room为题写一篇关于自己房间的小作文。为了消除学生对写作文不自信的心理，我没有直接让学生开始“写”作文。而是先给学生看一幅房间图，让全班同学一人一句介绍这间房间的摆设。简单的一句话，并没有难倒学生。大家表达清晰，语言流畅。接着，我再让学生看了一整段介绍：My roomThis is my room.There is a bed, a desk, a closet and a shelf.There are two end tables near the bed.The computer is on the desk.The books are on the shelf.The picture is on the wall.I like my room.It’s nice.看了这段介绍后，让学生再拿出画好的房间图，向小组成员介绍自己的房间。欣赏着同学的美丽图画，学生们兴致盎然，说得不意乐乎。最后再选几位同学向全班介绍，说得也相当好，赢得了热烈的掌声。此刻，我趁热打铁，告诉大家，这就是篇好的口头作文，如果能将这些话写在大家画的画上，就成了一篇真正的英语作文了。教师引导学生，让学生感受到写英语作文就像讲话，简单明了，配上图画又令人感觉新颖，学生们写作文不仅没有了畏难情绪，还更加有兴趣了。
2、加强阅读，丰富和积累写作素材。古人云“读书破万卷，下笔如有神，阅读是写作的基础。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，我针对每单元所学的课题，透过网络帮助搜索了不少适合学生阅读水平的故事，儿歌和英语小知识，为学生提供了大量的阅读素材。同时，我还鼓励学生到书店购买适合自己阅读的英语故事或书刊，引导学生在阅读过程中养成记单词的习惯，发现单词记忆的灵活性、趣味性，激发起学生想学、想记的欲望。通过日积月累，大量的、广泛的阅读，能让学生在自然的习得中学得大量的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实的基础。
3、采取多种形式，循序渐进，提高写作能力。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一步一步地领着学生进行训练。我们小学阶段作文教学可以采取多种形式??BR/>(1)口头表述，如：四年级的学生刚开始学写句子，可以先练习口头介绍自己：I’m a girl.I’m
9.I’m thin.I have long hair, two big eyes, a big nose and a big mouth.I like sports.(2)造句，即用学过的词、短语或句式，模仿课文中的表达法造句，如：将I am tall.换成I am short.等。这种形式在学习PEP Let’s learn和Let’s talk部分的知识时同样适用，并且进一步巩固了学生所学的新知。如：在学习五年级上册unit 4中的单词wash the clothes, set the table等时,学生们可以用学过的句式I can?? I am helpful.来不断地巩固操练新单词，然后我再要求他们用英语书面表达出来。如: I can do housework.I am helpful.等(3)填补式作文，如：PEP五年级以上的教材里的read and write短文就是很好的作文范文，可以让学生对课文进行复述，教师把要复述的短文拿掉一些词句来让学生填完整。如：This is a picture of my room.There is a big table.There are white curtains.The closet is near the table.Many clothes are in the closet.(4)排列句子顺序。将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系或按图等整理成一篇完整的短文，这方面的练习在平时的考试就经常出现，适合四五年级初学作文的学生，多练有助于提高学生的写作思维(5)图配文，让学生根据给出的或自己画的图，写上一定的文字进行说明，这种形式比较受学生欢迎，我也经常采用，如：用英语给图画写上介绍说明。Jack is a doctor.She is dancing.It’s winter.It’s cold.这种形式更适合四年级下学期学写句子的小学生，五年级以上的学生就得要求逐渐增加句数和难度。
(6)仿写小升初英语 > 最新动态
学完一个完整的单元，教师可以根据本单元的教学要点，帮助学生系统归纳、整理语言知识点，可以围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如：一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es??这是学习的难点。教师可让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重重复复的讲解和提醒??BR/>(7)连词成段。给出五到六个单词或词组，如??Sunday, went to the book store, bought a comic book, by bus, happy.让学生将他们用适当的词句连起来，这篇英语作文就写出来了??
It was Sunday, December 21st.I went to the book store.I bought a comic book there.I went back home by bus.I was so happy.4、提高作文教学效率：(1)打好基础，培养兴趣。为了打好英语的写作基础，我们教师一定要注重抓学生的基本功训练，从书写开始，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点。同时，平时我们教师要多引导，鼓励学生多写，充分利用板报、专栏进行优秀作文展览，将学生中不少好的小作文贴在上面，让学生们都去欣赏，还可以鼓励大家将自己认为不错的小作文向校英语广播站投稿，并且挑选出几位同学的小作文寄往??1世纪小学英语》报编辑部，这样既大大地提高了他们的自信心，又满足了学生的成就感。2)因材施教，讲评作文。学生动笔写作前，教师要给予必要的指导，不是给个题目或者一幅图，就要求学生动笔写。为了使他们少犯错误，教师还要经常性地列举错误的表达法和标点符号用法，提醒学生注意避免。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。经常帮助差生树立信心，掌握写作方法和技巧。英语作文讲评过程中要经常指出优点，有利模仿，指出缺点，警示避免。在批阅作文时教师要随时标出学生错误之处，并要随时记录学生所犯错误，把学生的错误加以归类总结，把普遍性的错误提出来，让学生集体改错，使他们的语言表达尽可能的正确规范。
(3)加强小组合作学习。在作文训练之前，我首先把学生分组。各组都包含优生、中等生和后进生。老师给出训练题目后，先要求学生在组里分别进行口头英语作文，让其他组员帮助纠正口头作文中的错误，同时优秀的口头作文也为后进生提供了很好的写作范文。这样，不仅避免学生跑题、走题，而且拓展了学生的思维。作好以好带差的工作后，学生就可以动笔写了。写好后，各学生在小组中朗读自己的文章，在组内进行首轮的改错。最后，老师抽几篇作为范文，在全班进行集体讲评，指导学生改错，写出更规范、更符合英美语言习惯的好词、好句。学生在合作中学习，在合作中学会了评价。合作学习也可以缩小学生的写作水平差异。(4)培养自改作文的能力，发挥学生主动性。在写作的初级阶段，可以采取师生共同改一篇习作，指出平时学生在写作是出现的普遍性错误，并提醒学生注意。培养自改作文的能力，通过师生信息互动，鼓励学生同一个意思用不同的方式表达，是使学生的作文逐步完善的过程。采取同伴间互相阅读作文的方法，也可以形成一种语言意识。学生既是作者又
是读者，通过批评性地阅读别人的作文，学生们可以学到更多的写作知识和技巧；同时也培养了学生在写作时留意语法及用词的良好习惯。学生的作文经教师批改后，修订工作是通过个人作业和小组活动相结合进行的。这种做法既培养了学生自主学习的能力，又能使学生学得更深、更广、更活。
四、小学英文写作的启迪与思小升初英语 > 最新动态
作为英语基本技能之一，英文写作需要我们的教师和学生对它有个全新的认识：英语是说出来的，是用我们的嘴表达出来的，当然也是用我们的笔去表达出来的。疯狂英语创始人李阳说过：英语不是少数人呆在象牙塔里研究的东西，它属于我们大家的„„只要我们大胆操练，打好扎实的基础定能战胜它。俗话说，“打多深的基础，就可建多高的大楼”，“愿望有多大，力量就有多大”。学生的能力也是无穷的，只要教师善于引导，注重启发，多为孩子创设条件，加强语言写作实践，在运用中帮助学生去感知、去理解、去记忆，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，并大大提高他们的英语写作能力和水平。
升初孩子记忆英语单词8个方法
时间：2009年08月20日作者：匿名来源：名师博客
小学生从四年级开始就学习拼写记忆单词了。对于很多同学而言，记忆单词是一件苦不堪言的事儿。不少学生在记单词时，采用背诵字母方式，如学“student”这个单词，就s-t-u-d-e-n-t一个字母一个字母背诵。这样做，对于一些字母较少的单词还容易记住，但对一些字母较多的，记起来就困难了。并且有时字母记住了，但在排列时，又排错了。实际上，背字母记单词是记忆单词的一个误区。记英语单词有没有什么小窍门呢？
读音记忆：
英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。
分类记忆：
记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。如家庭系列，有
grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。整体记忆：
在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如如: “ow”再加上不同的字母，可组成how, cow, low, now,town, down, know ”等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight, light, right, fight, night, sight等。我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。
联想记忆：
英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。如：ｏｒａｎｇｅ，突出了橘子的圆形（ｏ），ｌｉｏｎ突出了狮子的长长的尾巴（ｌ），“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。让学生记住字母的像形，就可以解决不认识单词的问题。
加法记忆：
在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。像做加法题，如：sun＋glasses ＝sunglasses, class + room=classroom, rain＋coat=raincoat, fire＋man=fireman比较记忆：
有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。如:
1)英汉比较如：coke-cola, T-shirt, hamburger, coffee, bar,2)单复数的比较如：good-goods, glass-glasses, wood-woods
3)同音词的比较如：eye-I, whose-who’s, see-sea, meet-meat, right-write感官记忆：
根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。也可用儿歌的方式，刺激孩子们的其他感官，如：b↗,b↗,b↘,/b/,/b/,/b/;book,book,I like
books;banana,banana,I like to eat bananas.另外，还可以用游戏的方式（如“找朋友”“连连看”等）来加以巩固。让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生识记单词的一条捷径。
复习记忆：
14.英语写作技巧 篇十四
英语写作和汉语写作一样，要写出好文章除了要有好的内容外还少不了好的结构，而结构的好坏又取决于选词造句。
1. 切合主题
写作都有固定的主题，最忌讳的就是跑题。因此，一定要确保文章的内容与主题一致，否则再好的文章也是失败之作。
2. 措词
在写作时要选择准确、生动而形象的词，要有意识地使用俗语、成语等，这样可避免语言的单调贫乏，令文章生动而富有内涵。
3. 句子
写作忌枯燥乏味，不要用同一模式反复表达，可以尝试用多种方法来表达同一概念，不断变化句子结构，使语言丰富多彩。
二、 语法
我们写的文章，有时整篇没有几句通顺的话，这是因为忽视了语法。简单地说，语法就是一个句子的构成。明白了句子的构成就不会写出支离破碎的句子了。
语法学习很简单。有人或许会选择买厚厚的语法书来看，其实没有必要。看语法书枯燥无味，毫无感觉可讲，不如换种方法，放弃死记硬背，在阅读中学习语法。在阅读过程中我们会发现，同一个单词可能多次出现，而且作用不同，学会将这些常用词分类学习，语法学习也就容易多了。
三、单词
在大学英语学习过程中，单词对于大多数同学来说都是一大难题，然而在写作中单词的积累尤为重要。
15.浅议英语句子写作方法和技巧 篇十五
一、植入法
这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后, 结合一定的语法知识, 按照句子的结构特点, 直接用英语套用相应句型。
例:Don't get the idea that there's such a thing as a free ride. (不要以为有免费的午餐。)
二、还原法
即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。
例:It was because he loved my money that he married me. (他是因为爱我的钱才同我结了婚。)
还原为非强调句:Because he loved my money, he married me.
再如:So fast does light travel that we can hardly imagine its speed. (光速很快, 我们几乎没法想像它的速度。)
还原为正常语序:Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.
三、分解法
就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了, 又能减少写错句子的几率。
例:There are students here from all over thecountry.Many of them are from the North. (从各地来的学生中有许多是北方人。)
四、合并法
就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力, 同时也最能提高文章的可读性。
例:Our camping trip turned into an adventure when we got lost. (我们迷路了, 这使我们的野营旅行变成了一次冒险。)
五、移位法
由于英语和汉语在表达习惯上存在差异, 根据表达的需要, 某些成分需要前置或后移。
例:The man who told me this refused to tell me his name. (告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。)
who told me this为修饰the man的定语从句, 应置于其后。
六、分析法
指根据要表示的汉语意思, 通过进行语法分析和句式判断, 然后写出准确地道的英语句子。
例:Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose. (从这个角度看, 问题并不像人们一般料想的那样严重。)
分析:分词短语作状语时, 其逻辑主语应与句子主语一致, 由于the matter与sec之间为被动关系, 故see要用过去分词seen。
七、意译法
有的同学在写句子时, 一遇见生词或不熟悉的表达, 就以为是“山穷水尽”了。其实, 此时我们可以设法绕开难点, 在保持原意的基础上, 用不同的表达方式写出来。
例:You can go with us or stay athome, whichever you choose. (你可以同我们一起去或是呆在家中, 悉听尊便。)
为了更好地增强英语句子的表现力, 写作时要注意以下几点:
(一) 避免使用语意弱的“be”动词。
1、把句中的表语转换为不同的修饰语。
例:The trees are bare.The grass is brown.The landscape seems drab.
可改为:The brown grass and bare trees form a drab landscape. (转换为前置定语)
或:The landscape, bare and brown, begged for spring green. (转换为并列结构作后置定语)
2、将作表语用的形容词或名词变为行为动词。
例:The team members are good players.
可改为:The team members play well.
3、在以“here”或“there”开头的句子中, 把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。
例:There is no opportunity for promotion.
可改为:No opportunity for promotion exists.
(二) 多用语意具体的动词, 保持句意简洁明了。
例:She is a careful shopper.
可改为:She compares prices and quality.
(三) 尽量使用主动语态。
例:The organization has been supported by charity.
可改为:Charity has supported the organization.
(四) 避免使用语意冗长累赘的词语。
例:My little sister has a preference for chocolate milk.
可改为:My little sister prefers chocolate milk.
(五) 避免使用陈旧词语或难懂的专业术语。
例:They will not agree to his proposals in any shape or form.
可改为:They will not agree to any of his proposals.
参考文献
[1]单其昌主编:《汉英翻译技巧》, 北京外语教学与研究出版社, 1990年。
16.英语写作教学的方法和技巧 篇十六
【关键词】英语写作的认知 步骤 鼓励学生写作的方法和技巧
一、英语写作教学的认知
在日常生活中，教师会因为各种原因，让学生用不同的方法去写出内容迥异的文章。写作就像是一面镜子可以折射出生活中的方方面面。在现实生活中，写作形式多种多样。例如；书信、期刊、笔记、海报、论文、报告、填表和问卷调查等。写作的原因也各不相同。有的是为了传达信息；有的是为了记录我们内心的想法。而对于学生来说，英语写作是一种媒介，腼腆，缺乏自信的学生可以通过写作和老师沟通和交流，而产生对英语学习有价值的独特见解。此外，英语写作可以减轻学生的焦虑，可以给学生足够的时间去思考他们写作的内容、意义和目的。写作可以提高学生对英语的感知能力和运用能力。
如果写作任务缺乏真实性，将很难提高学生写作的积极性，发挥学生的写作潜能。如果写作只关注结果不注重过程，将很难培养学生真正的写作能力。为了激励学生，教师应该提倡真实的写作。鼓励学生写出真情实感，教师应首先让学生想写，其次才是教会他们如何去写。
二、英语写作的具体步骤
英语写作教学，不仅要关注最终的文本，更要指导学生使用正确的写作方法进行写作训练，这样才能产生出令人满意的结果。
第一步：激发学生写作的强烈愿望。为了使英语写作教学效果显著，教师做的第一件事是需要给学生一个写作的推动力。如果学生单纯是为了写作而写作，他们将很难有新颖的见解和想法。只有当学生有一个清晰的目标或充分的理由，他们才会有写作的动力或渴望。在这个阶段，教师应该设法为学生找到一个写作的目标或理由，让学生对写作感兴趣，而且有话可说。为此，写作的话题应该是学生感兴趣的、熟悉的、意义深刻的或者和学生的生活息息相关。
第二步：头脑风暴。它是以激发学生创造性思维为手段的教学方法，常以一个中心话题为核心突破点，辅以讨论的形式发散思维，拓宽思路，集思广益，形成智慧结晶。教师事先对备好话题，设定解决问题所要达到的目标，提出话题或任务，激活学生的大脑思维。然后创造一种自由、宽松的氛围，帮助学生进入一种无拘无束的状态。激励学生搜索有关的素材，汇集起来。鼓励学生在最短时间内尽量将联想出的话语畅谈出来。教师适时启发、引导和鼓励，并及时帮助学生归纳整理，并下笔成文，以强化记忆与运用。教师激励学生对已提出的想法进行评估对比、重组归类，选出最重要的或最有代表性的观点，再让学生分头写作，达到教学目的。
第三步：列出写作提纲。作文提纲一般包含二部分内容：1.题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。2.结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。②确定好重点写的内容。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
第四步：自由写作。一般来说，教师会花十至十五分钟，让学生把心中的任何想法尽快写出来。在此阶段，学生无需过多考虑语法或拼写错误，只需把他们的想法写在纸上。自由写作能够培养学生写作的流畅性。
第五步：修改初稿。在此环节，学生认真阅读自己的作品，检查写作思路是否清晰，内容是否充分合理，标点符号使用和大小写是否正确，有无语法、拼写错误等。通常，作文修改有两种形式：学生互改和自我修改。学生交换修改文章，要注意不仅要提出具体的建议，而且要给予对方鼓励和表扬，避免给对方带来负面影响。自我修改文章，要明白没有最好的，只有更好的文章。修改时，文章的每一句话都要仔细推敲，反复思考，力求精益求精。
第六步：面批。教师要当面批改学生的作文，指导学生从以下几个方面修改：1.书写格式是否规范、大小写字母是否正确；2.标点符号是否正确、单词有无拼写错误、句子是否完整正确；3.是否注意了前后衔接、语句通顺与否、是否避开了一种句式写到底单一无变化等等。此外，教师的态度能够影响学生写作的态度。因此，面批时，要激发学生写作的自信心和积极性，保护学生的自尊心，多鼓励，少批评。教师批改讲评之后，要求学生再写第二稿。
三、鼓励学生写作的方法和技巧
1.激发学生的想象力和创造力。
2.写作时，鼓励学生互相合作，分享彼此的文章，让学生相互学习，取长补短。
3.给学生提供具体的积极的反馈。
4.让学生时刻感受到英语写作的快乐，激发学生的写作兴趣。
5.循序渐进，逐步提高。写作能力的提高不能一蹴而就，不论对于学生，还是教师，要明确，写作是由简到繁、循序渐进的过程。
6.学生要每周坚持写一到两篇英语作文。教师要及时的审阅和指导。
7.倡议学生阅读、写作、背诵范文三结合。
总之，“千里之行，始于足下”，只要教师在教学中研究教材，巧设写作任务，遵循循序渐进的教学原则，坚持一步一个脚印的写作训练，舍得拿出时间，耐心巧妙引导，学生的写作能力就一定会得到很大的提高。
参考文献：
17.英语作文写作技巧 篇十七
1)内容切题：不能走题、偏题。
2)表达清楚：要让别人知道你想说什么，不要用你认为能看懂的汉语式英文句子，比如：He would help you in no word.(他帮你简直没话说。)It would not say he was not hard.(这并不是说他不刻苦。)这样的英语句子只能让阅卷人员捧腹大笑，然后给你“温柔一刀”(降低作文档次)。
3)意义连贯：中英文化差异造成思维方式和文字表述方式的不同，英文表述更注重事实，所以写英语作文不要过多的进行心理、环境描写，120个字的作文结构要缜密，理由和例子要简洁有力，说明问题，不要东拉西扯。
4)句法多变：为避免文章平淡、呆板，可使用不同的句式：强调句、倒装句、否定句等等，比如：Deep down do we know...
5)语言正确：不要犯低级的语法错误，比如：Iis...
三、考研英语作文的写作方法
写英语作文和写汉语作文是一个不同的过程。根据非英语专业大学生的实际水平，要求他们用英语表达他们丰富的思想，是不可能的。所以写作文成了一个难题。提高写作的一个捷径是模仿。一个写字写得好的人，都是通过读帖的过程，然后模仿。如果一开始就自创一派，肯定是一笔烂字。写作文一样，一定要模仿。所以，考生提高英语作文能力的第一步就是掌握一些通行的英语作文模式，再举一反三。比如，分析原因是目前考研作文的最常见写作部分，请看下面分析原因段落的通行写作模式：
There are some possible reasons for the present situation.(主题句)First，______________.(第一点原因)Second，____________.(第二点原因)Finally，_____________.(第三点原因)As a result，____.(主题句的重申或深化)
像此种模式，几乎适用于一切分析原因的段落，不论是提纲作文还是图表图画作文，均可使用。这种写作模式给人一种条理清晰、逻辑缜密的感觉。
18.英语四级考试作文写作技巧 篇十八
以“三段式”为例：
后表达：(三方面：句、词、衔接)关键词罗列
1. 联想开篇句式：when it comes to …, people” opinions differ/vary. 或者it is a common phenomenon for … to do sth, 或者 it can be noticed that an increasing number of …
将这些表达以关键词的形式列出：如： when… 或者 it is …
2. 转化主题句：
1) 有些人持反对意见- others hold the opposite view.
理由：1. main task- academic study, 2. society complex- cheated
2) 有些人赞成大学生做兼职- hold the positive view
理由：1. ease financial burden 2. enrich experience
3) 我的看法- both right …….
3. 扩展成文
19.考研英语大作文写作技巧 篇十九
一、英语写作高效教学的实践
1.以学生为主体,提高学生的信心,注重学生写作兴趣的培养。高效课堂的核心问题最基本的是学生的信心!以学生为主体,我们首先培养学生的写作兴趣,增强信心。《初中英语课程标准》指出:“评价是教学的组成部分和推动因素,它有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。因此,写作训练中需要充分运用激励机制,使学生获得成就感,增强自信心。我们要善于发现捕捉后进生的“闪光点”并不失时机进行表扬。
评价学生的写作放在发现学生的词、段、文的亮点。评价、欣赏是让学生充分享受写作过程中不可缺少的方面。如:把优秀作品张贴在教室墙上供大家参阅;朗读学生范文给全体同学听;把学生作文本中好句子抄到黑板上并注出此句出自何人之手,然后大家一道来欣赏。这样学生们因作品被别人欣赏、赞美,内心会充满了极大的成就感,从而激发了学生进一步写作的热情和兴趣,使学生从遭遇失败到尝试成功,从惧怕写到乐于并善于写,真正走出英语写作困境,提高信心,进而全面提高自身的英语写作能力。
2.高效课堂之旧知识的循环复习:注重单词、词组的积累。复习,是旧知识的循环和再现。要以旧引新、新旧结合。我们将写作化“整”为“散”。写作训练由“词汇-句子-段落-篇章”的顺序来复习。
我们将考纲要求掌握的词汇表与常见短语贯穿到写作训练中。每天默写相关话题的单词15个、短语单词5个,要求学生连成小句群,构成段落。坚持要2个学生上黑板操练,限时完成当场评讲,了解多数学生常犯的错误,并在一段时间内针对某个错误进行更正训练,也要表扬学生写的佳句。运用长期的积累,从提高词汇量的增加以及写句子、段落的能力。
3.写作复习与课文话题复习的高效结合。为了契合广州中考听说考试要求,第一轮复习是将课文内容归类为话题进行复习。因此,我们可以利用话题进行篇章写作训练。
重点的话题包括:Introduce XX、How to keep healthy?、my favorite…(我喜欢的…)eg:subject,teacher,sport,day,festival…(How to protect the environment?How to relax yourself?等等。
如,Introduce XX(介绍某人)这个话题是学生最熟悉的话题之一。
训练步骤是:
(1)先让学生们在3分钟内运用思维导图构思出文章结构。
(2)再让学生遣词造句,连句成章,在15分钟写作。
(3)运用多媒体呈现2篇学生作品,一起点评。先找出好词好句,点出中心句,连词等,分析篇章结构,再稍微指出学生出错的地方。
(4)让学生根据得分点相互评分,写出优点及要订正的句子和语法。
(5)学生自行订正后,又进行扩句、添句等方式重写一遍作文。
写作由浅入深,层层推进,由“单词—句子—写作—修订—重写”训练学生写作能力。包括遣词造句、文章结构构思,第三人称单数谓语的变化,动词一般过去时的拼写及运用等。
4.重视学生写作的反馈,加强自改、互改的高效批改方式。教师批改是写作教学的有机组成部分。每次批改学生作文,教师要做个有心人,留意学生常犯的错误,分类记好,分析其出错的原因及时纠正。可将错误典型投影出来,集体评讲改正,加强学生印象。
一次修改就是一次进步。教师要指导鼓励学生进行自我修改,多检查两次,注意遣词造句和时态、单词形式等。教师亦安排让学生有固定的搭档,实行2人互评互改,加深印象。对个别写作基础薄弱的学生,可以实施面批。
养成自改、互改习惯,这既减轻教师批改作业的负担,又提高学生写作水平。
二、写作考试高分技巧点拨
1.认真审题。《中考考试说明》指出,书面表达要切中题意。因此,写作的第一关键是要花2-3分钟认真审作文的写作内容及要求。划出题目要求的内容、信息点。根据信息点确定写作主体时态,文体等。如2016年广州市中考英语书面表达:写篇日记记录五四青年节那天,各级学生组织的志愿者活动。写作要求中已给出时间、地点、内容。分值分布中内容占6分:要求完整,包括时间、地点、内容,且必须添加活动对个人及社会的意义,这里占1分。
2.组织材料,围绕中心,拟定提纲。要求学生迅速根据话题及写作要求,组织材料。文章结构通常用“总-分-总”结构。组织材料的方法中,我们多使用的是:思维导图法,五个“w”法。
(1)思维导图法:思维导图法可以直观,全面的组织写作材料。如:针对某年模拟考作文:广州正在创建全国文明城市,要将广州变为一个美丽的城市,作为学生,我们可以怎么做?
我们可以从文明礼仪和环保这两个大方面入手。如环保:
(2)运用五个“W”法。中考写作话题多与学生经验有关,如果是讲述一件事,可用五个“W”法。“when”,“where”,“who”,“what”,“how”,再扩写内容和句子,运用从句和高级词汇。
3.语言通顺表达准确。写作过程熟练运用各句型,适当添加从句和名言。注意检查时态与单词的形式。为使文章连贯、流畅,学生在句子间加入连词。如:
并列连词:and,but,however…
顺序连词:first,second,next,finally,at last…
总结性的连词:in a word,in general,in all,generally speaking…
打完草稿后,学生一定要检查时态、动名词的形式,文章的顺畅性等,再工整得抄到试卷中。
写作训练遵循“低起点,小步子”的原则,化“整”为“散”,步步铺设台阶,构建成一个个教学层次,由易到难,循序渐进,我们要使学生在课堂里都能有所学、有所得,有最大限度的进步。教学实践的效果明显符合高效课堂的要求,对照以往学生同期的写作情况,学生在写作习惯和写作技巧上,都有了明显的进步。因此,只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视,注重课堂写作复习的高效性,并帮助学生形成有效的写作策略,学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。
摘要：英语写作是初中生所具备的英语综合能力的运用,在中考中占有较大分值,同时也容易丢分。写作能力的培养,是英语教学中的重点难点。初中英语教学,英语写作训练相对薄弱。学生的写作,句子单一或者是汉语式写作等。在初三一年的总复习中,如何运用有限的课堂时间进行高效的英语写作训练,使学生能有较大幅度的写作水平提高,是需要关注的课题,本文拟对此做一探讨。
关键词：高效教学实践,话题写作,写作考试技巧
参考文献
[1]叶春彬.“导学、合作、展示”模式应用于写作教学的尝试[J].英语教师.2016(06).
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