幼儿园师训工作总结

幼儿园师训工作总结（精选12篇）

1.幼儿园师训工作总结 篇一

幼儿园学师训工作计划

2002928

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》为指针，力求从实际出发，认真实施纲要试点园的工作，扎实有效的开展师训工作，坚持政治理论学习和业务培训提高相结合，逐步建立一支师德高尚、业务精良、素质全面、作风严谨、锐意创新的能适应时代要求全面实施素质教育的幼儿园教师队伍。

二、主要目标

1、抓好教师思想政治和师德建设，大力调动教师教书育人的积极性，认真落实师德规范，做到热爱幼儿、敬业爱岗、为人师表；提高服务意识，建立良好的师生关系、家园关系，树立良好的幼儿教师形象、幼儿园新形象。

2、积极支持和鼓励青年教师参加高一层次的学历培训；重视对教师的现代化教育手段的培训，培养教师操作现代化教学器材和应用于教学中的能力；重点加强CAI课件制作、网页制作、网络使用的培训；开展创新教学的练兵、竞赛活动，提高教师的教育教学的能力。

3、积极开展教师分层培养和师徒结对活动，不断提高我园教师的全面素质和教学水平。有计划、有步骤选派教师外出学习、培训；通过讲座、指导帮助教师及时了解课程改革的新动态；在公开课、示范课等的交流中不断提高教师的创新能力和业务水平。

4、健全教研、科研网络，发挥教研、科研的导向性、指导性、针对性和应用性的作用。有计划、有重点地开展好课题研究，把教师全员培训、教学业务学习与教研、科研紧密结合，做到“务实”、“增效”，实现科研为教育第一线服务。

5、扎实做好网点辅导工作，以点带面，充分发挥我园的示范辐射作用；不断提高我园及网点园教师的全面素质和教学水平。

三、主要措施

1、认真制订师训工作计划，健全各级各类教师培训制度，明确本学期师训工作的目标和要求，认真完成区教师进修学校布置的各项任务。

2、坚持隔周一次的政治、业务学习制度。通过组织教师学《纲要》，学《规程》，学《新时期幼儿教师修养》等，使青年教师认识并树立起“有专业精神、教育理论、专业知识结构、专业能力、教学行为”的教师素质观及教师发展观念，在教改实践活动中，勇于学习、参与、探索、创造，以不断增强自信心和自我意识，提高自我教育、自我完善能力。

3、加强青年教师的培训工作。在启动教师新五项基本功——声乐、键盘、舞蹈、说课、多媒体课件制作的基础上，开展青年教师教学技能汇报活动。鼓励青年教师“一年入轨”——即通过一年的努力，能较好掌握游戏、生活等课程的设计、组织与管理；“三年有提高”——通过三年的教育教学实践，提高评估分析能力，即说课能力和评估幼儿的能力等。

4、注重开展多媒体的辅助教学。通过让教师参加各级课件制作培训，自主制作适合幼儿园教育教学的课件，并在相互介绍交流中，进一步强化现代化教育技术的学习和应用，5、加强骨干教师队伍建设。从加强学习，转变观念出发，立足幼儿园实际，点面结合促进教师的专业成长。继续以“请进来”，“送出去”开展对教师的学习、培训；在日常教学中勇于实践，加强研究与探索，形成自己的风格和特色；在创新活动设计、期中检查、各类公开活动、网点园结对帮扶中，锻炼教师，提高他们的知名度。

4、组织教师申报“心理健康教育教师”的资格。邀请区心理健康教育指导中心为老师们上心理健康教育培训辅导课，帮助教师进一步明确自身的心理特质，初步了解开展心育工作的目标、方法、途径等。

5、加强教研组建设，将教研组建成学习、实施《纲要》的阵地。通过定时间、定计划、定内容、定地点及有目的、有针对性地组织教师学习教育研究的理论知识，扩大信息量，为教育研究提供依据。同时，通过抓新的教育理论，新课程观的学习，使青年教师不断更新教育观念，掌握幼儿园教育的基本思想，掌握与素质教育相适应的现代教育教学观、儿童观、整体观、师生观、发展观、教育评价观等，以此导向教育实践。

6、专人负责，有针对性的做好网点辅导工作。通过下幼儿园调查研究，结合各园具体实际的基础上，分城区片与澥浦片分别制订帮扶计划。力争保质保量完成区教研室任务之外，有计划、有步骤地做好网点园公开活动、观摩活动、教师讲座、送教下乡、幼儿大型竞赛展示活动等，以不断提升网点园的保教水平。

四、分月安排

七月份

新《纲要》市级培训

骨干教师市级培训 八月份

教师暑期政治学习 九月份

新《纲要》区级培训

新教材培训

中青年教师INTERNL教育课程培训 十月份

部分教师外出学习

生成课程培训

十一月份

十二月份

二月份

三月份

四月份

区多媒体课件培训 期中检查

蟹浦幼儿园送教下乡 艺术综合教育活动展示 蟹浦幼儿园会教、点评

学习区角活动有关理论，创设区角 参加课件培训教师自制课件展示介绍 “祖辈”课题的调研

网络园园长会议

家长学校

撰写纲要教育案例并上交

参加区早教师资培训

活动区设计投放成品、半成品材料

参观慈溪实验幼儿园

申报“心理健康教师”资格

网点园选送幼儿科幻画作品

到棉丰幼儿园送教下乡

创新活动设计上课、说课

青年教师说课练兵

参加区第二期课件制作培训班

区早教师资培训

教研组活动展示

五月份

全区纲要试点园展示活动

网点园学习纲要现场答辩会

“十六大”征文活动

六月份

家长开放日

七月份

区学习纲要现场答辩会

园内青年教师新五项基本功比赛 教师论坛 网点教师基本功培训

暑期教师菜单式按需培训 市级幼儿教师暑期培训班 暑期教师教科研培训班 教师暑期政治学习

2.幼儿园师训工作总结 篇二

一、提高管理水平, 打造精品教育基地

主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量, 而在于系统内主动力、学校教育的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组, 从而促进学校教育的发展。

为此, “中心”在2008年下学期开学之际, 巧借“思想大解放, 教育大发展”的东风, 结合学校实际, 开展新一轮“解放思想”大讨论, 用三个“精益求精”的实际行动来打造精品师训基地。

第一, 管理上精益求精。为了充分调动一切积极因素, 发挥每一个岗位的管理、服务作用, 主任、书记在充分听取意见, 多次商讨、酝酿的基础上进一步细化了行政分工, 明确岗位, 实行责、权、利相结合的管理体制;规定行政、职员上下班时间, 张贴在办公室的门上, 实行“亮牌上岗”制, 以便全体师生监督;实施“五个一”工程, 督促行政人员上好一门课, 帮助一个学困生;下好一个教研组, 带好一个班, 指导一个青年教师成长。同时实施一天一句警示, 一周一次班会, 一月一次排查, 一期一张“安全责任状”, 一期一次专题讲座, 以优质的服务、严谨的管理确保师生安全。

第二, 教学上精益求精。“中心{”的办学特色是以优良的校风、浓郁的学风留住学员、吸引学员, 以优良的质量帮助学员重树信心。为此, 学校积极推行优胜劣汰的教师聘任制、充分发挥集体智慧的教师集体备课制、互帮互学师徒结对的成长制、推门听课指导提高的会诊制;在教学业务上精益求精, 上好每一堂课, 向课堂45分钟要质量;学校定期进行考核, 定期召开学员座谈会, 收集学员对任课教师的意见和建议, 定期进行民意测验, 及时予以反馈, 帮助教师提高上课的满意率。

第三, 服务上精益求精。在暑假教师学习班上, “中心”就提出主题为“解放思想, 我为创精品学校作贡献”的大讨论, 教工分别从“按时上下班, 保证服务时间;热忱关怀, 提高服务质量;尊重学员, 展示每个岗位的服务水平”这三个方面进行热烈的讨论和发言, 力争在本职工作岗位上为广大师生服务, 真正形成“后台围着前台转、校长围着教师转、教师围着学员转、全校围着教学转”的工作局面。

二、提高科研水平, 提升师训工作品味

教育科研是学校教育的第一生产力;是更新教育教学观念, 树立新思想、新理念的重要先导;是提高教师专业素养和教学能力, 促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础;科研意识、科研能力、科研水平是促进学校发展的关键因素, 只有通过科研来反思教育行为才能分析、解决教育教学中的实际问题, 探索新途径, 总结新规律。中心通过以下措施在全县建立起一体化管理体系。

“中心”以学科教研员为基点构建了纵横双向的管理体系。纵向管理体系:以学科教研员为主导组织确立一个项目, 由重点校辅导一般校承担主要研究工作, 由承担校校长担当主持人, 由副校长负责实施, 教研组长具体落实, 研究人员操作实施。横向管理体系:“中心”领导结合自身学科优势, 蹲点到校相应课题组织参与策划, 指导活动过程。

“中心”组建由学科教研员牵头, “中心”领导、承担学校领导参与, 教研组长为核心, 主要参与研究人员为主创的课题研究队伍。“中心”鼓励研究人员参加上级组织的培训进修, 不断拓展专题研究项目, 争当科研型、创新型教师, 形成以学习为起点, 以研究为重点、以总结为关键、以推广应用为目的师训特色。

为了使教研工作走上科学化, 规范化道路, “中心”优化教研组织, 在全县建立学科教研联组和课题中心组, 在学校建立学科教研组、年级备课组, 并制定了约束激励机制, 力争让每项工作有章可循, 有法可依, 坚决把《教师教研目标考核方案》《教研制度》《教师外出学习培训管理办法》等规章制度落实, 及时检查、总结、反馈, 通过量化管理, 使教育科研由“软”变“硬”, 促进科研的发展。

“中心”用“四抓”来不断提高教师科研水平, 不断催生科研成果。

第一是抓尖子, 培养科研骨干。要求骨干教师运用教育理论和科研方法, 结合学科特色, 选择科研课题, 进行教学研究的实践操作, 上示范课, 开专题讲座, 发挥骨干教师的示范、辐射作用, 成为教育科研的实践者、示范者、带头人。

第二是抓全员, 形成整体联动状态。“科科有专题, 人人都参与”, 中心主动承担和申报一系列的教研专题, 这些专题与新课改教学要求紧密相关, 与每任教师的专长息息相关, 使广大教师产生了一种积极的内心需要, 从而调动了教师从事科研的积极性, 使其成为自觉行动。

第三是抓外援, 借“脑袋”促提高。拜名家为师, 请专家讲座是“中心”开展教研一贯的好传统, 近年来, “中心”请了一大批名家来衡东主办讲座, 参与听课的全县研究人员有一万多人次, 有效地提高了研究水平。在课题研究中, 请省内外专家担任顾问, 请专家指导开题, 请名家指点、纠错。

第四是抓设施, 以先进科技的手段促教研。中心在全县完成了信息化建设普及工程, 全县所有中小学都配备了电脑教室、远程教育接收平台, 构建了全县教育信息局域网, 实现了办公自动化, 充分利用网上信息, 了解了国内外科研前沿动态, 提升了科研水平。

近两年, 中心教研室积极从事教学研究和课改实验工作, 教研教改活动取得了显著成绩。“十五”期间共有立项课题15个, 其中省级课题4个, 市级重点课改3个, 一般课题8个, 这15个课题都有中心人员参加, 有的课题正在研究中, 有些课题正在省里参评。2005年我县《高中理科“问题创新、探究”》获省一等奖, 刘美扬主任主持的《湖南省农村回乡普、职高中毕业生比较效果调查》获省二等奖, 中心党支部书记颜亚华主持的《课前限时阅读、积极感悟, 全面提高中学生英语素质》获省三等奖;2006年《特色教育与职业指导并轨研究》《自主学习与小学生主动发展》《涉外型学校教育与实践》《学、导、帮、创四阶梯式教学课堂教学模式研究》四个课题获市一等奖, 《腾飞的大浦校本课程开展与实施》等三个课题获市二等奖。

“中心”主任特级教师刘美扬同志是两项国家级规划科研课题的主干成员, 主编专著4部, 是湖南省中专部教学教材大纲的编写者和教材的审定者, “中心”书记、特级教师颜亚华同志自编《阅读教程》8部, 在省级刊物上发表论文10多篇, 是全国高中英语教材的参编者和审订者;中心副主任高级讲师赵爱萍同志参加了《协同教学的理论实践》、《中小学教师心育能力的培养》等课题研究, 参与了《现代小学管理》《现代教育理论》等6本教材的编写。

“中心”通过近年来的内涵式发展, 真正实现了培训机构的最优化, 师训基地提高了档次, 师训工作提升了品味。自2003年始连续6年被评为县、市、省文明单位, 2005、2006年先后两次被省教育厅评为先进单位, 两次被市教育局评为“优秀学校”, 成为了全县教育单位在师德、教育、教学、教研等方面学习的楷模。

3.走出师训误区　提升师训实效 篇三

误区一：对事不对人。主要表现在培训目标关注教师的学历、学时和技能等级，而不关注教师的整体素质和综合能力，导致了师训工作出现了舍本逐末的现象。

误区二：重测不重训。随着教育事业的发展，对教师的基本技能要求愈来愈高，对每一项技能都制定了相应的检测标准。尽管技能检测的结果是绝大多数教师都能达到基本要求，实际情况是多数教师都未能按要求检测。同时对在职教师的技能训练工作也难以有效进行。

误区三：重教不重学。表现一，培训学校或教师操纵教学计划的制定、内容的选择、教师的选用、组织形式和教学方法的选择，教学过程的调控到培训结果的评定，受训教师处于被动状态，没有选择的自由。表现二，培训教师不注重自身知识积累和技能训练，观念陈旧、知识老化、教学模式千篇一律，教学技能还不如一线的教师。表现三，不关注培训学员的学习动机、态度、兴趣、方法、时间安排等。

误区四：重理论轻实践。教师培训以讲授教材上的理论知识为主，且陈旧、空洞，难与实践结合，学员普遍感到没有应用价值。

误区五：能上不能下。表现一，是自身培训能上不能下，乐于参加上级培训机构组织的培训，不愿深入课堂向一线教师学习。表现二，是教师培训能上不能下，培训远离一线的教学情境，变成了空洞的说教。表现三，是课堂教学规定了师生的活动范围。讲台是教师的专属活动区，教师也不愿放下架子，走下讲台，融入学生中，与学员共同分享乐趣。

误区六：重计划内培训，轻计划外培训。多年来，师训工作都在按计划经济的体制在运转。从学历达标到技能训练，再到今天的新课程培训，各地进修培训几乎是一个步调，一个模式。培训不能适应不同地区、不同培训对象的学习需要。

二、走出误区的策略

(一)以人为本，明确培训目标。人本主义者认为，凡是有机体都有一种内在倾向——以有助于维持和增强机体的方式发展自身的潜能，马斯洛的需要层次论之自我实现的需要，就是人所具有的一种内在倾向。十六届三中全会提出了“以人为本”、“持续发展”的发展战略和“全面建设小康社会”的奋斗目标。为我国的各项事业的发展指明了方向，更为我国以知识为中心，以应考为目的的教育敲响了警钟。

人是教育工作的的主体，也是教育的客体。以人为本是科学教育发展观的本质，是教育改革和发展的核心思想，也是教育工作的出发点和归宿。

首先，应尊重人的个性。由于人所具有的先天素质、生活环境、个人经历不同，受教育的情况也是因人而异的，因此，真正的教育是个性化的。况且，接受培训的教师都是成人，世界观，人生观已走向成熟，对现实问题和各种理论都有自己的思考，他们不迷信权威，更不喜欢强加于人。尊重个性就是要充分考虑教师的个体需要，为教师提供形式多样、内容丰富、有较大选择性的培训，就是要为教师个性的张扬创造条件、提供机会，就是要对培训结果进行个性化评价。

其次，依靠主体参与，激发人的潜能。主体性是人所具有的本质特性，离开主体参与，师训就象一场没有观众的演出，毫无意义。依靠主体参与，激发人的潜能，就是要充分调动学员学习的主观能动性。确定培训目标、选择培训内容、探讨培训模式与方法，让学员参与到培训中来，亦生亦师，与教师形成一个学习共同体。

以人为本的教育是为了人的生存、促进入的发展的教育。当今社会，生存竞争日趋激烈，社会对人的质量与规格要求越来越高。联合国教科文组织21世纪委员会提出了学习的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”。知识经济时代，不仅关注一个人知识的多少，更关注知识的质量，以及一个人运用知识解决实际问题的能力。教师的生存质量与发展水平取决于教师的学习能力和业务能力。所以师训还是要“授人以渔”，使教师具备职业专业化所需的基本知识和技能。

(二)紧跟时代，选择培训内容。笔者以为培训内容的选择应体现以下几个特性：

1、专业性。这是教师职业专业化的必然要求。包括教育、心理学知识，学科教学知识，教育技能性知识；

2、背景性。网络技术在教育中的广泛运用，打破了时空的界线，现代社会对教师知识结构要求已经远远超越了学科的限制，任何学科的教师都必须有广泛的知识储备，尤其是基础性、程序性的知识，否则，不仅回答不了学生捉出的问题，甚至不知道如何引导学生去寻找解决问题的答案。

3、技术性。技术性知识是教师解决问题的工具。《学习的革命》一书中曾说学校里最应该教的学科有两门：学会如何学习、学会如何思考。教师如果不掌握本学科的学习策略，不会运用现代学习手段，未形成教育、教学的基本技能，无论过去知识多么渊博，也不能适应时代发展的需要。

(三)贴近生活，更新培训模式。教师是一个特殊的培训群体，具有主体意识强，知识面广，学习能力与表达能力强，工作繁忙，实践性强，团队合作要求高等特点。根据这些特点，除了常用的传授式、示范式等培训模式外，采用下列培训模式能收到良好的培训效果。

1、互动参与式。这是充分尊重学员学习的主体性，相信学员的知识准备和行为能力，发挥学员学习的主观能动性，激发学习热情，使学员参与到教学活动中来，从而获得知识、形成技能的培训方式。动的方式有自动、与同学互动、与教师互动。动的内容可以是提出问题、分析问题、讨论问题、解答问题。只要教师组织得好，就能使人人参与，个个受益。

2、自学指导式。学习化社会中自学将成为继续教育的最主要的途径。学习什么?如何学习?是每个人都应关注的问题。掌握学习策略可以收到事半功倍的学习效果。许多教师就是在工作中通过自主学习而逐渐成为名师的，也有不少人不知道学习什么、从何人手?学习具有盲目性、缺乏计划性，遇到困难就浅尝辄止。指导自学，应让学员有目的、有计划，明确学习任务、内容，知道运用学习策略，通过自我监督、控制，达成学习目的。

3、小组互助合作式。这种模式可以在集中培训的时候使用，但更多的是在工作期间，与教研组、年级组、学校或学校间，志同道合的朋友，就学科教学、研究课题或某一具体问题进行互助合作式探讨，实现资源共享，与团队一起成长。

4、专题报告式。这种模式可以在集中培训时使用，更适宜在校本培训中使用。可用一事一讲的办法，针对教育、教学和学校管理中的理论问题或操作问题，精心设计、灵活安排针对不同群体的专题报告。

5、课题研究式。课题研究是校本培训的一种主要形式，教师可以通过自设课题、申请课题、参与学校课题等多种形式，进行独立或合作性质的课题研究，以此促进自己勇于实践，勤于思考，善于总结，不断提高研究能力和综合素质。

(四)依据实际，改进培训方法。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，新课程要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下有个性地学习”，这为改进教师培训的方法提供了启示。

1、问题引导法。指在教学过程中教师将教学内容分解成一系列带启发性的问题，也可以针对学员在学习过程中提出的问题，因势利导，引导学员思考，寻找解决问题的答案，从而理解和掌握学习内容的方法。运用这一方法，首先，应注重从教材中、现实中、学员中发现、提炼问题；其次，要创设情境，培养学员的问题意识，不仅善于思考问题，更要善于发现问题，有探讨问题的激情；第三，教师要有较强的组织调控和处理问题的能力，不要让问题成为教学的障碍。

2、案例分析法。指在培训过程中，教师结合教学内容选择一些具有典型性、启发性、创新性的案例，让学员分析、讨论，使抽象的道理变得具体、生动、形象，这样，既有利于巩固知识，又能激发学员的学习兴趣，同时案例对学员具有较强的启发性和示范性，有利于学员对照案例，反省自我，改进工作，提高效率。运用这一方法，首先，应精选案例，提高案例的含金量、说服力；其次，由表及里，层层剖析，逐层深入，认识事物的本质规律。第三，引导学员参与案例的讨论分析，通过发散、联想、改编案例、对照自身、各抒己见，从实践中寻找案例的影子。

3、反思指导法。这是通过引导教师回顾过去的工作，总结经验，吸取教训的方法。指导反思应明确反思的内容：教育观念与行为是否一致，教育技术运用是否得体，教学效果是否明显，教育目的是否实现。其次，应寻找反思的结合点，把培训内容和教师的实践紧密结合起来，引起矛盾冲突，形成反思的焦点，第三，寻找解脱的答案，别让教师陷入反思的苦闷不能自拔。

4、资源共享法。指培训过程应打破严格的师生界限，充分发掘学员中的教育资源，形成资源共同体，供全体师生分享。受训学员中有许多教师知识水平、业务能力并不在培训教师之下，其实践经验比培训教师更丰富、更新鲜，更容易被学员接受。因此，相信他们的能力，调动他们参与培训的积极性。一种办法是，引导学员课内互动，把自己的观点、办法、案例在课堂上表现出来供大家分享；一种办法是，结合培训为个别术业专攻的学员设计小而实的专题，让其理直气壮地充当培训教师的角色，还一种办法是，引导学员利用课间或课余休息时间，自由组合，就共同关心的问题进行交流、讨论，这是学员最具主动性的学习方式，引导得好，能收到事半功倍的效果。

(五)注重实效，加强培训管理。教师继续教育是一个持续时间长，涉及范围广，管理层面多的复杂工程，有序的管理是有效培训的保障，否则，培训流于形式，得过且过。

首先，应建立教师继续教育的管理系统。教育行政主管部门应把培训纳入管理的重要范畴，把师训同教师聘用、评职、晋级等方面联系起来，加强对教师的有效管理。教师进修学校要加强对教师培训的业务管理，为每一位教师建立培训档案，既有培训过程的记载，也有培训结果的认定。学校要有计划地安排教师参加各级各类的继续教育培训，有计划、有组织地开展形式多样的校本培训活动，把培训纳入教师的年度考核范围。教师也要为自己制定培训计划，自主学习是教师自我培训的主要方式，也是教师成长的关键。

其次，应加强培训师资队伍建设。加强师资队伍建设，首先，应选拔培养一支理论水平高，技术能力强，能胜任师训工作的专业队伍。其次，通过从高等院校聘请专家、从一线教师队伍中、从社会其它行业中选拔学有所长的兼职教师充实师训队伍。第三，发掘培训学员中的教育资源，通过师生角色互换，完善、补充师训队伍的不足。

再次，对培训信息资源的管理。培训的信息资源有三类，一类是上级主管部门或培训机构，根据阶段性工作安排矾定的计划性培训内容，一类是从包罗万象的信息网中、从地方教育实际中筛选的具有时代性和实用性的教育信息，一类是在培训过程中通过师生的活动而产生的教育信息。三类信息都是培训的宝贵财富，培训学校应建立自己的培训资料库，综合利用三种资源，通过网络、讲义、言语交流等方式转换成学员的知识结构和行为能力。

4.小学师训工作总结 篇四

2011年已经不知不觉地过去了，一年来，我们以学校为基地，以新课改精神为指导，以造就一支高素质教师队伍为目标，以提高教师教学水平为主线，以改善教师培训环境为保障，为了学校的可持续发展，开展校本培训，为探索新形式下教师专业化发展的有效途径做了一些有益的工作，现将本工作简单汇报如下：

一、建立校本师训的理念和机制。

培养、提升教师素质的途径是多方面的，如何结合学校教育教学工作实际，对教师进行更有针对性的培训，尽快提升教师素质，从而全面实施素质教育、推进学校的课程改革方案，实现我校“高素质、有特色、现代化” 的办学目标？我们在对先前师资队伍建设的工作进行总结和反思，提出了开展校本师训的构想。

本学年学校利用政治学习时间，组织教师学习各种法规。学校组织了讨论，谈感想，谈体会，大家在交流中感受更深了。学校每学期都开展了爱生工程家访活动，其中包括学困生和情困生。学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

二、加强现代教育技术的培训

我校已拥有先进的现代教育技术设施，而要充分发挥其功能，关键在于教师。在于教师是否有先进的教学理念，否则，用现代化的设施进行传统的教学会给教育带来重大损失；在于教师能否熟练地掌握操作技术，能否娴熟进行课件制作，能否把现代媒体运用于自己的课堂教学。从某种程度上说，教师是使现代教育技术得以运用和发展的最为重要的一环。为此，旨在培养一支具有现代教育技术的教师队伍，我校着重组织教师进行培训。首先，我们请网管员给大家介绍使用的基本知识，对不同年龄段的教师提出的要求不同。学校把教师分成两个大组，语文教师一组，数学教师和其他学科教师一组，每周五下午都进行信息技术培训，两大组教师轮流参加。下学期，准备进行课件制作培训、动画制作培训、平面制作培训，力争通过一年的校本培训，使全体教师都能熟练掌握信息技术，更好地服务教学。

三、分层次、有重点地进行培训

分层次、有重点地对教师进行培训，我们认为是进行校本师训的有效策略。学校除了根据办学特色组织教师参与学习培训活动外，还要求教师自觉参加学历培训学习，以提高教师的文化素质。

四、在课堂教学实践中进行培训

实践——反思——总结进行教学案例研究，是教师教学成长的阶梯。先进的教学理念才能真正被教师内化并转化成教师的教学行为，必须在课堂教学的实践中才能得以实现，因为先进的教学理念根植于教育教学实践。教师教学能力的提高也必须在课堂教学的实践中得以实现，因为教学的智慧不是靠接受而是必须在教学实践的活动中习得。对教师的培训的重要阵地是课堂教学。为此，本学期，学校通过开展集体备课、集会说课、探讨开课、案例分析系列活动，把教研活动开展的有声有色。每周一次的教研活动定时间、定内容、定人员，效果显著。

五、在开展教育科研中进行培训

在进行校本师训的过程中，我们把让教师自主地学习作为一个抓手，从刚开学的读书计划的制订和读书内容的选择都在学校计划中有规定，学校期中举行读书心得交流会。老师们积极性很高，一些优秀的书籍进入大家的视线，通过参赛选手的介绍，能快速吸收先进的教育教学理念。

六、派出、请进扩大视野、洗脑、冲电双管齐下。

组织教师参加各级教育行政部门组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。坚持老师参加省、市内学习，制定了外出学习人员信息通报、交流的规定，以他们为桥梁，增加教师获得课改信息的机会。

七、以反思促成长

5.师训室工作总结 篇五

为了全面贯彻教体局9月16日信息化技术小组培训会议精神要求，让每一位教师都掌握师训室硬件软件的使用方法和流程，在合漳乡中心校领导安排下，白芟、合漳、台庄、太仓四校以信息技术人员带头在9月19日和9月20日陆续进行了“师训室”使用的二次培训

工作。现将我校教师培训工作做以总结。

白芟小学在信息小组长的安排下，信息技术人员郝秀珍老师用通俗易懂的语言，认真的给每一位老师讲解师训室各个硬件的连接和使用注意事项，视频会议开通流程等等。

台庄小学的信息技术人员崔永杰老师，亲自演示，不厌其烦的讲解，努力做到让每一位教师真正掌握使用方法。

太仓小学副校长牛彦廷亲自上阵给老师们进行二次培训，要求每位教师记录使用流程并熟练使用，把师训室的使用常态化。

合漳小学通过信息员的讲解，每位教师自己动手反复的练习，不断提问，在疑惑中实践，在实践中体会成功的快乐，真正将所学用与实践，做到了学以致用。

6.2010年度师训工作总结 篇六

本学年我校师训工作主要围绕“一个中心、两项研究、三个提高、四个结合”开展。“一个中心”： 以教师专业水平不断提高为中心。“两项研究”：一是加强校本教研制度建设，构建新型校本教研文化；二是加强校本课程开发与实施的研究，提升学校的办学品味，逐步形成学校的办学特色。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。四个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合。

一、主要完成如下工作:

1、采取多渠道学习，追求有效的师资培训

各学科教研组组织教师们学习，做到了集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与教学反思相结合。各学科老师积极参加了上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动。如开学初老师们参加岳阳市语文、数学、英语、政治等学科杜郎口教学模式观摩活动；参加岳阳市中小学幼儿园教学教研骨干培训活动；参加省电教馆、省教研室组织的观摩、研讨。同时，各备课组继续开展了“观看教学光盘”、“听名师讲座”等活动。坚持远程培训课程的学习，发挥网络的资源优势、互动优势，有针对性地开展学科网络专题论坛，使网络学习、网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。通过学习，教师们的理论水平得到提高，教师专业得到发展。

2、以研究课为载体，追求有效的课堂教学

坚持集体备课。以教研组为单位，每两周进行一次集体备课活动。采取了“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题的办法。

根据《岳阳市学科课例研究活动方案》，继续按计划落实到位。上课例研究课的29位35岁以下的老师都以严肃认真的态度对待每一节课，注重反思，积累优秀案例。其他老师都能积极主动参与听课及评课活动。活动中，大家畅所欲言，各抒己见，每一次讨论与碰撞都能使大家感受并学习到更好的方法、更新的理念，也使大家真正感觉到课例研究活动是一个行之有效的科研活动，为有效的课堂教学积累了宝贵的经验。我们还将案例、反思、评析分别整理成册，并和评优挂钩。

3、坚持课题研究，追求有效的教研活动

我们学校目前有2个课题，根据教研计划，课题主持人定期向老师们汇报课题的进展情况，各课题组上一节展示课，全体老师围绕这些课题、结合教学中的问题或困惑进行主题教研。通过说课、听课、评课、教学沙龙等多种形式展开讨论，集思广益，达到同伴互助、共同提高。周岳华老师主持的《实现古诗文“文”“言”共生的古诗文教学策略与研究》课题，以报告、观摩课的形式面向学校老师进行了展示，获得一致好评；汤潋老师主持的《新理念下中学美术课堂教学模式的研究》课题取得阶段性的成果；许新建、周述华、陈舟等老师的论文、课件、案例获得国家、省、市的奖励；李方波、刘劲四等老师的论文发表在国家、省级刊物上。

4、开发校本课程，课程课堂一体联动

我校课程在抓好大三门（语数英）和小六门（体美音科品信）基础上，围绕办学特色大力开发校本课程，认真落实已经开发的《读千古美文，做少年君子》、《走进飘香的书屋》课堂教学。本学期我校还开发了爱国影片进入课堂，编辑校本教材3本。

5、编辑校园《星星点灯》刊物，使之成为学校的一扇窗口

做好校报《星星点灯》的编辑工作。及时搜集、编辑和报道学校发生的每一件重要及有意义的新闻,发现和刊登老师、学生和家长们的优秀作品,真正使《星星点灯》成为宣传学校的窗口,教师、学生和家长们施展和交流的平台。作为主编的曹洪湖校长每一篇都亲自审查或修改。老师、家长及学生的投稿，一经录用，一律按时发奖。奖品虽低廉，但就连家长也很高兴，尤其是孩子，更加受鼓舞。

二、存在的问题

7.师训工作计划 篇七

2014年-2015年马安小学师训工作计划

一、指导思想 认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，根据楼区教育局《关于对新上岗教师进行试用期培训的意见》和《关于加强教师培训工作，实施教师素质提高工程的意见》，结合我校实际，特制订本计划。

二、培训目标

（一）总体目标

面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

（二）具体目标

1．树立终身学习意识，构建专家型、研究型、学者型的教师队伍。本学期将继续加强师德建设和培训工作，让每位教师树立终身学习的意识。结合我校实际确立以“解读教学策略”、“高效课堂建设”、“教科研课题引领”为主题的三大培训板块。通过集体研讨，多轮的听、评课及教学反思，提高每位教师驾驭新课堂的能力，有效的解决新老教师之间教学水平参差不齐的局面，促进教师专业化的发展，要求全体教师熟练掌握运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息的能力。对教学工作有推动作用的课件制作和文件编辑作为微机培训的重点，以此促进教师对现代信息技术的掌握和运用。

2．强化层次目标，促进教师专业成长，构建有梯度的教师发展队伍。根据不同教师群体的需求，确立不同层次的培训目标；

（1）对教龄5年以内的青年教师，制定青年教师培训目标及培训措施，制定青年教师考核细则，明确青年教师奖励意见，形成青年教师培训体系，学校每学期为其选聘一名结对教师，共同研究课题，共同参与各种教学研讨活动，建立帮扶档案，记录被帮扶教师成长的过程，让青年教师迅速成长为课改的骨干，成为学校教育的中坚力量。

（2）对教龄在5—15年的骨干教师的培养，采取“任务驱动式”的培训方式，根据学校工作需要和具体分工，制定骨干教师责任目标和培训目标，制定骨干教师考核细则，明确骨干教师奖励意见，形成骨干教师培训体系。主要通过骨干教师参与学校工作的管理和分管工作业务培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，使他们在课堂教学方面形成自己独特的教学风格和特色，并将其成功经验及时总结推广，充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用。

（3）对老教师，除了进行常规培训更新观念，适应新课改的步伐外，仍要发挥余热，将多年积累的教育教学经验传授给青年教师。

（4）对班主任，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效地办法，建立一支适应我校发展的班主任队伍。

（5）加强级部主任、备课组长的培训，确实形成备课组长使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效地办法，真正发挥级部主任、备课组长的教研带头作用。教研室在此基础上制定行之有效的级部主任、备课组长培训方案，建立一支适应我校发展的级部主任、备课组长队伍。(6)加强薄弱学科的培训，继续开展利用中心校音体美教师素质好、业务水平高的特点，组织他们对联小音体美兼职教师进行业务培训。适时组织听课学习。

三、培训的主要内容

以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。

1、以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。学习《教育法》、《教育法》，《未成年人保护法》，特别是新制定的《中小学教师职业道德》。学习了解国家制定的新政策，系统学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提升教师的思想道德水准。

2、教育教学理论和专业知识培训

认真研讨“如何打造有效课堂”的有关理论，根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习教育学、心理学和现代教育理论和我市的教学策略，使教师能规范高效课堂教学模式形式，提高课堂教学效率，为高效率的完成教学任务打好基础。

3、教育教学能力培训

根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。并对教师的普通话和规范字水平进行培训，并将统一进行测试。

4、教育科研能力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

四、校本培训的途径 1．课例研究

各级部每周在进行集体备课时，保证有一节典型课例研讨，努力提高教师驾驭新课堂的能力，努力提高全体教师在新形势下提高课堂教学效率的能力。2．组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。3．以会代训

以会代训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化。4．与兄弟学校合作

学校逐步加强与其他大校的合作，充分利用其他学校的教育教学资源，拓宽校本培训的师资渠道，增加教师培训机会。

五、培训的实施 坚持以校本为原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本的原则，从教师的实际出发，帮助各层次的篇二：金山小学2014年师训工作计划 秀山镇金山小学 2014年教师培训计划

一、指导思想

以全员培训为重点，以骨干培训为龙头，以抓好新教师培训为突破口，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新局面。建设一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的高素质的教师队伍。结合我校教育教学实际，特制定金山小学教师培训工作计划：

二、目标任务：

1、继续学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德建设，大力弘扬爱岗敬业和无私奉献精神，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。、认真进行教师基本功培训，切实提高教师课程改革的能力和素质。抓好新教师培训工作,使之尽快适应工作、投入工作，提高教学质量。

3、继续抓好3名师、骨干教师的培养工程，充分发挥骨干教师的辅射示范作用。

4、抓好教师继续教育培训工作。

5、抓好现代化教育技术培训，巩固班班通的培训及使用。以书法课题研究为载体，落实相关培训，提高教师素养。

6、积极做好普通话达标工作。

7、抓好校本培训，成立校本培训领导小组，加强校本培训管理。

8、落实网上交流学习，促进教师各方面水平的提升。

三、校本培训领导小组 组长：溥恩景 副组长：王艳

组员：王发垂 张瑜 肖金兰 储燕芬 李松涛

四、具体措施

1、加强领导，积极推进师训工作的管理。校长为第一责任人，领导师训工作；教导处积极组织开展校本研修活动；教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，以新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训为核心。组织全体教师完成好各项培训任务。【专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性；培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行。】

3、实行新老教师结对学习。每个新教师在本年级或本教研组与一位老教师结对，互相学习，取长补短。

4、实行“一人学习，众人受益”式培训。选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。【培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。】

5、充分发挥骨干教师的示范作用。

6、做好“请进来、走出去”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。有目的派出骨干教师及其他教师外出听课学习。

五、培训原则：

1、坚持实事求是培训的原则。

2、坚持把师德建设放在培训首位的原则。

3、突出针对性、实效性原则。

4、坚持以校本培训为根本的原则。

5、分散培训与集中培训相结合的原则。

五、培训内容

1、教师职业道德和教学常规培训。

2、教师综合素质培训：

（1）继续以《 高效教学模式》为主要教材，要按教育局各项要求，认真落实实施。每位教师要在上一学年认真研读《高效教学模式》的基础上，结合自身教学反思、教研组讨论和学校交流相结合，认真组织培训，作好培训记录、总结培训经验、客观评定每位教师的培训成果，教师认真做笔记、写心得。

（2）学习我校县级课题方案以及书法相关知识。

3、学习一小、二小“教学模式”仍是教师培训的中心工作，培训、巩固、提高，要安排适当的时间进行培训学习。其他内容可根据教育教学的需要和实际另行安排、选择。

4、中青年教师培训：为了使中青年教师，尽快转变角色，更好地适应教育教学工作。进行如下培训：（1）师徒结对；（2）一课二评（可以一个教师评优，另一个教师评缺）；（3）二课一评

5、组织教师外出培训。

6、继续教育培训：

（1）积极组织教师参加教育局每年一度的的继续教育培训考试工作。

（2）做好人事局每年一度的继续教育培训考试登记填表、证书填报、申请换证的相关工作。

7、组织不同课例课堂教学观摩活动。

8、继续组织好“国培”计划培训工作。

9、做好骨干教师考核工作。

10、完成其它临时性的教师培训工作。

六、培训的形式：（1）分散学习与集中培训结合。（2）个人自学与专题讲座结合。

七、教师校本培训的要求及考核

2、考核：（1）按《金山小学校本培训教师发展评价表》进行考核。

（2）对教师的校本培训情况，每学年进行一次考评。本校本培训考核 不是优秀的，履职考核不得评优。秀山镇金山小学

2014年3月13日篇三：2015年师训部工作计划 2015年师训部工作计划

指导思想：以国家省市中小学教师培训工作精神为指针，以科学发展观为统领，以全面提高教师队伍整体素质和专业化水平为目标，加大教师培训力度，创新培训模式，开展有效培训，提升培训质量。

xx年是我县“xx”教育规划的起始之年，对于教师培训工作来说也是具有挑战性的一年。新一轮课程改革已经走过了一个重要阶段，教师培训也完成了一个重要循环，从通识理论培训到课程实践，再结合课程实践不断丰富完善课程理论的过程，正是不断提高认识，丰富经验，增强实践能力的过程。从而培养和锻炼了一批适应课程改革需要的教师队伍。随着课程改革的不断深入，教师培训工作也将面临新局面，在不断解决新问题的前提下创新新模式。宗旨是要急教师之所急，想教师之所想，一切从教师队伍成长的需要出发，从县域教育发展的实际出发，结合国家、省、市相关要求，开创具有特色的教师培训工作和德育工作。本学年计划完成如下工作：

1.“国培计划”是国家教育部、财政部联合举办的有关教师培训方面的浩大工程。也是新时期国家对教师培训的着力点。从xx年起我县就已经进入了“国培”行列，并完成了义务教育阶段全员教师60学时的培训任务和中小学班主任培训任务以及部分教师短期培训、置换脱产培训等工作。接下来将继续接受“国培”任务。1---3月份幼儿园教师进行60学时的全员培训；幼儿骨干教师历时15天的短期培训；幼儿转岗教师历时15天的短期培训：园长或带头人历时3个月的置换脱产培训等（具体时间不确定，随时听从省里安排）。2.三月份下发《骨干教师考核管理办法》。骨干教师分县级和市级两个档次，省级骨干教师待定。在这样的情况下，第一轮骨干教师虽然经过了一些专项培训，但是作用并不凸显。为了更好的发挥骨干教师作用，将对骨干教师进行考核管理，同时也为下一轮骨干教师的认定打好基础。

3.落实我县“xx”时期中小学教师培训规划，并开展新一轮中小学教师全员培训。根据上级文件精神，“xx”时期要求全员教师参加培训不得少于360学时，为了更好的完成这项艰巨任务，使培训工作更具条理化，3月份下发我县《“xx”时期中小学教师培训规划》征集来自各方的意见或建议，并完善规划目标。

4.我省与新加坡东南亚教育部长组织区域语言中心署（简称“新加坡语言中心”）、淡马锡基金会合作开展的中学英语教师培训项目“种子计划”的“选种”、“育种”阶段工作已结束，根据省、市相关工作安排，我市拟于3月3至4日启动第二期“播种”培训。每县选派40名初中英语教师参加为期一天的培训。3月3日来我县“播种”培训。

5.英特尔未来教育是省市开展的试点培训项目，我县已有4所学校参加，英特尔未来教育技术对各学科的整合，促进了教学工作的有效发展，是提高教育教学质量重要手段之一。4月份深入基层学校进行调研，倾听来自于一线教师的声音，听取他们的意见、建议、方法、要求等，分享他们的成果，使英特尔未来教育在我县扎根开花结果。6.继xx年中学班主任培训模式，将在五月开展小学班主任培训工作，内容有讲座、经验介绍、德育活动课展示等。要求各小学校四月份提供优秀班主任经验材料，并认真组织开展德育实践活动课，积极做好小学班主任培训的配合工作。

7.为了使班主任工作开展的更加有声有色，进一步提升班主任工作的实践经验，同时也为了检验培训的效果，以赛代训，开展德育实践活动课竞赛活动，6月份下发竞赛活动方案，各校要做好充分准备工作。

8.配合市德育教研部、县教育局组织开展中小学政教工作者培训班。分别有德育校长、大队辅导员、政教主任等具体负责德育工作的人参加。

9.继第一期小学班主任培训班工作，6---7月份布置小学班主任二期培训内容，完成36学时的培训任务。

10.完善教师培训制度，建立教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。8月---9月份逐步建立教师培训档案，统计整理教师各项信息。11.开展中小学德育实践活动课竞赛活动。根据6月份下发的活动方案，9---10月份组织开展竞赛活动。12.九月开展评选优秀班级和优秀班主任活动。

13.为了更好的落实教师培训工作，加强师资队伍建设，有效开展校本培训，各校要有专人负责此项工作，11月份将开展培训者专项培训。

14.三月----十二月份征集全县中小学班主任工作案例。（结合优秀班主任和优秀班级的评选工作。）具体措施

1.要切实加强教师培训工作的组织领导，做到认识到位，管理到位，质量监督到位。2.积极创新培训模式，不断优化培训内容。3.加强教师培训管理，实施学分登记制度。

4.加强有效培训。积极开展教师培训需求分析调查研究。5.加强校本研修的指导和管理。师训部

二〇一二年二月九日 附，月工作表 时 间 内容

形式1---3月

幼儿教师“国培计划”培训；下发《骨干教师跟踪考核管理办法》；下发我县《“xx”时期中小学教师培训规划》

新加坡初中英语“播种”培训 网上

示范、互动交流 4月

“英特尔未来教育”方面深入基层学校进行调研 座谈、听课(调研)5月

开展小学班主任一期培训工作 讲座、经验介绍、活动展示 6月

下发德育活动课竞赛活动方案；开展中小学德育工作者培训。讲座、互动研讨 7月

布置小学班主任二期培训内容 网上通知内容，教师自学 8月建立教师培训档案 电子 9月

开展中小学德育实践活动课竞赛活动；竞赛 10 月

评选优秀班级和优秀班主任活动。11 月 开展培训者培训工作 考核，多措并举 12 月

8.师训工作计划 篇八

一、工作目标与任务

本年度全市教科研师训工作要在去年取得优异成绩的基础上再上一层楼，要努力完成“十二五”规划制定的目标和任务。

1．以提升教师素质为目标，加强教师专业发展指导与培训，组织教师研究课改新政策，学习新修订的课程标准，促进义务教育阶段课改进一步深入和高中课改全面入轨。

2．以提高课堂效益为目标，开展课内比教学活动，树立“健康课堂”理念，促进“和谐、高效、生态”课堂文化建设，提高教育教学质量和效益。

3．以促进教育优质、均衡发展为目标，继续关注教育城乡差异、学科差异等问题，开展评价研究；开展学校特色项目专项调研、培训和指导，努力提升学校办学品位，打造办学特色。

二、主要工作措施

（一）进一步深化课内比教学工作。

本年度着重围绕“五比五看五争当”的要求展开课内比教学工作，使之进入常态化运行轨道。

1．认真开展课内比教学理论大学习活动。重点看比教学知识的更新与积累。上半年以校为单位组织相关理论知识学习、讲座和竞赛等活动，开展学习型个人和学习型教研组（备课组）评比活动。年度末，组织开展市级学习型教研组（备课组）评比活动。理论学习培训要结合比教学流程，重点加强观课议课的培训与指导。

2．继续开展课堂大比武活动。重点看课堂教学效率，要将课堂大比武活动安排到每学期、每个月、每周，让比武活动常态化、持久化。活动要注重提高说课质量，提倡课前说主题（即本课特色或拟改进的思路），课后说反思（即本节课的得与失）。要注重提高观课议课的针对性，要根据《宜都市中小学教师“课内比教学”活动课堂观察指南》，选取其中的某个观察点，进行有目的、有针对性、有准备的观课，议课要紧扣观课点进行，切忌面面俱到，要通过观课议课活动，切实帮助同行解决课堂教学的实际问题。

3．开展比教学研究成果展评活动。重点看教研组（备课组）在比教学活动中的校本教研成果。把教学比武活动与优秀教师教科研成果展示活动结合起来，做实“说课、讲课、观课、议课”各环节，看研究氛围，比研究过程，推研究成果，展示推介一批教科研能人、研究型教师和学习型组织。

4．开展课内比教学优质课巡展活动。选拔部分市级优质课分片区巡展，促进和提高各区域比教学整体水平。同时选送部分优质课参加上级课内比教学活动和“每周三课”的录播展示活动。

5. 继续办好《宜都市课内比教学课外访万家工作简报》，及时推介好经验和好做法。

（二）进一步做好教师专业发展工作。

1.各校要启动学科发展规划工作，制定学科发展规划书，通过学科发展规划，引导教师制定个人发展的五年规划和学期专业发展计划。各校要建立教师专业发展电子档案，及时更新相关信息，定期对教师专业发展状况进行评价。

2.落实国家、省、地三级培训计划，抓教师业务学习，构建形式多样、功能互补的系统研训学习机制。

3．以学科为主体开展新一轮课程标准学习研讨工作，准确把握课程标准的新变化，调整教学策略，适应课改需要。

4.推进“教科研成就教师，研训助推名师”工程。一是根据学校的教师发展总体规划和20xx-20xx年教师专业发展规划，确定本单位新教学名师和学科领军人才培养候选人，建立相应档案。名单于本学期报师训处备案；二是学校和师训处根据情况，选派1至2名辅导教师，师徒结对，跟踪辅导；三是学校和师训处优先提供各种研修、培训机会，坚持每年定期考核，实行动态管理制度；四是在上级安排下开展异地交流培养、锻炼。

5．继续开展具有本地特色的培训活动，举办第四届校长论坛和第二届教师教学基本功大比武暨才艺大展示活动。

（三）进一步促进教育均衡发展工作。

1.协作互助促均衡。继续以区域协作体为主要形式开展学科教研活动，开展名师带徒、城乡手拉手、学校工作调研、经验总结交流活动，促进管理、教学和学生学习的多方交流，提升区域教研水平和质量。

2.资源共享促均衡。继续办好《宜都教研网》、《宜都市教学资源库》等网络平台，丰富网络资源，加强信息交流和资源共享，定期对资源的上传和使用情况进行统计和评价。

3.特色强校促均衡。促进教育均衡最有效的办法就是走特色强校的路子。各校要在校本课程开发与运用、综合实践课程、师生发展性评价等方面加强探索力度，逐步形成办学特色。要使用好《中学生廉洁教育读本》、《小学生廉洁教育读本》开展相关教学研讨活动。市级立项认可的特色项目学校要集中精力，总结经验，为全市提供可以借鉴和学习的经验。

4.科学评价促均衡。加大对学业评价、教师课堂教学评价、学科评价和学校教学质量评价研究，通过分类评价，看大面积，看提高率等评价办法，促进薄弱学科和薄弱学校的改进工作，继续探索体音美等多学科考核评价办法，促进学生全面发展，让不同层面的学生都有成功的体验，享受到成长进步的喜悦。

（四）进一步加强教学现代化成果转化工作。

1. 树立“健康课堂”理念，让每一个学生在课堂都得到尊重，都能够得到健康、全面的发展，通过导学案、弹性作业、分层要求等多种方式的改革与实验，让每一个学生都主动学习，减轻学生过重的课业负担。

2. 着力打造“和谐、高效、生态”课堂文化，大力提倡以学定教，把关注学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高学生实践能力和创新能力放在突出位置，用现代化的教学思想和教学方法引导和教育学生。

3.开展电子白板的使用与培训工作，提高教师对现代化教学手段的使用能力。

4.各学科要积极创造条件，通过建立网上学科教师工作群等方式，积极探索网络教研新方式，拓展教研时空，提高教研的实效性和针对性。要借助网络平台，尤其是宜都市，开展网络集体备课研究。

三、春季学期主要活动安排

二月：

1．下发教研室20xx年工作计划和学科教学教研工作意见。

2．乡镇挂点教研员开学视导。

3．乡镇教科研师训专干、局属学校教科研师训负责人工作会。

4．学科教研工作会。（新课程标准学习培训、课内比教学理论培训）

5．指导乡中心小学以上学校启动十二五课题研究，指导学校确立追求教学的效度和深度的专题研究。

三月：

1．小学课内比教学竞赛活动。

2. 学科区域性教研活动。

3．中、小学教研部集体视导。

4．高中中心教研组活动。

5. 以学校的特色发展和品牌建设为切入点，对教育局第一批确认的特色学校进行视导。

6．教师教学基本功大比武暨才艺大展示活动。

四月：

1.小学学科复习研讨会，初中参加宜昌学科复习研讨会。

2.课内比教学优质课巡展。

3.期中教学质量调研，初中毕业生学业考试第一次适应性训练。（4月20日左右）

4.继续抓好优秀教科研个人的推介活动。

5.组织推荐教师参加宜昌市级教学比武活动。

五月：

1．初中毕业生学业考试第二次适应性训练。（5月25日左右）

2．中、小学教研部集体视导，送课下乡、蹲点调研活动。

3．学科区域性教研活动。

六月：

1.高考及高中课改阶段小结。

2.初中学生学业考试、阅卷、质量分析。

七月：

1．期末教学质量调研考试、阅卷、质量分析。

9.中等专业学校师训工作总结 篇九

为全面实施素质教育，快速提高教学技能，造就一支品德高尚、业务精良、爱岗敬业、无私奉献的一流教师队伍，2011年，我校狠抓了师训工作，成效显着。

一、期初我们认真地做好师训工作计划，并有组织地按照计划，抓师德建设，开展了“铸师魂、达师表、正师风”活动，充分利用政治学习时间，组织全体教师认真学习党中央有关文件和有关报纸，开展讲学习、讲政治、讲正气的三讲活动，通过学习和座谈，增强了教师们的“三讲教育”意识，全面提高了教学的思想素质。

教师们把学习与实践相结合，在教育教学实践中，处处能用正确的政治思想教育学生，到处能体现出讲正气、树新风，典型事迹层出不穷，青年教师虚心诚恳地向老中年教师学习，老中年教师热情而认真地帮助青年教师，爱岗敬业，爱生育才。

二、在抓好教学技能综合训练，优化课堂教学结构方面，我校利用假期有计划有组织地对教师进行培训提高：培训项目有省骨干教师培训、普通话培训、教育教学技能信息培训。首先在暑假期间张清洋、王香芝、杨霞、王庆、曲娜等共10名教师进行了省骨干教师培训，并在培训后与大家分享心得体会。通过这次培训，不仅让全体教师对我国的教育发展历程和教育改革现状有了进一步的、比较清楚的认识。教育专家和优秀教师代表的成功经验和奋斗精神也给全体教师极大的鼓舞。其次，为进一步规范普通话教学水平，促进语言学习，我校全体语文、心理教师参加了普通话培训课程。通过培训参加人员均获得二级甲等水平以上。再次，为了进一步提高教学的现代化水平，部分教师参加了教育教学技能信息培训。为期一周的训练，让参加人员能够灵活运用办公室软件和制作精美课件。

10.学第一学期师训工作总结 篇十

一、立足本校，着眼发展，确立具有自身发展特点的校本培训思路

学校教育要适应素质教育的要求，形成办学特色，关键是要建立一支具有本校特质的教师队伍，形成学校教师培训和可持续发展的运行机制。为此，我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，开设以教师适应新课改，教好新课程为目的的培训课程，建构以校本培训为主体的开放式的培训模式。

1、坚持人本化培训，倡导个性化学习。

校本培训要体现课改精神，坚持个性化原则，坚持人本化培训。培训要关注教师的成长，注重教师的专业化发展。要鼓励教师依据学校的发展和新课程的要求，制定自己的学习计划，在实践中自我学习，自我研究，自我提高。

2、力求实际实效，开展层次化培训。

校本培训的特点是立足本校，要依据学校实际，开展教师培训。基于这样的认识，我校根据教师年龄结构、任教时间、教育教学水平的不同，在培训中起动了“三项工程”。即：针对五年以下新教师的“壮苗”培训工程；针对五年以上教师的“成长”培训工程；针对各级骨干教师的“名师”发展工程。同时，我们实行动态管理，为每位教师建立了培训档案，实行分层次管理，分级培训。

3、观注发展，立足教育，开展综合化培训。

校本培训的内容设置，要根据改革的要求，立足于教师的发展，设置适合本校实际的综合化的培训内容。我校在校本课程培训内容的设置上，坚持从学校实际出发，遵从基础教育改革的思想，设置了主题式培训课程和岗位研修课程。例如：我们结合新课改，设置的主题培训课程有：“新课程新理念”“新课程中教师教学行为的转变”等。

4、科学有效，坚持培训形式多样化。

校本培训是学校教育和发展的一个部分，培训要从实际出发，统筹安排，实行多样化的培训。培训中我们以教师自主学习、自主探究、自我发展为主，辅之以专题辅导、研讨交流、专家指导、案例分析、外出考察、课题研究等形式，满足教师自我学习和发展的需要，激发教师参加培训的积极性和热情。

二、探索开放式培训模式，促进教师专业化发展

校本培训要以学校为基础，坚持自觉和集中学习相结合的培训模式，促进教师专业化发展。

1、自学反思，在岗位中学习提高。

校本培训要突出个性化，要根据需求自我学习，在实践中研究探索，在解决问题中提高自己。自学是解决教师自身教学问题的有效方法，也是校本培训的主要形式。我们鼓励教师从问题出发，按照自身的实践需求确定学习内容，尤其要带着问题进行学习探讨，自主安排学习内容和学习时间。

反思是发现问题和分析问题的过程。在反思性培训活动中，我们要求教师时时以新课标为依据，不断地思考发现，提出教学中遇到的问题并加以解决。例如：“在新课程思想指导下，你现在的教学设计和以前有哪些不同？你对自己的新旧变化有什么样的思考？”这些问题促使教师在反思与实践中不断提高自己的教育教学水平。

2、发展教育研究，在教研实践中提高自己。

立足教育实践，开展教学研究，在教育实践中发现问题，带着问题学习研究，促进教师的专业化发展。我们鼓励教师进行大胆的教学尝试。在听课中，教师有质疑、有探讨，共同学习，共同提高。教师通过听课评课，既巩固了所学知识，又提高了运用理论解决实际问题的能力。

另外，我们还把以往的“一人上课一人备，领导听课领导评”的做法，变成“一人上课学年备课，全校听课全校评”的新模式。这项活动极大地调动了广大教师参与教学的积极性。每个上课教师的教案，都是经过学年组教师一次又一次的推敲、一次又一次的研讨、一次又一次的试讲形成的。各学年组教师发挥集体智慧，群策群力，尽可能地展示学年特色和新课改思想。

3、实施开放式培训，做到“三大”结合。

校本培训除了要立足教师自身，坚持本校实际，发挖本校资源外，还应采取开放式培训，做到“三个”结合。首先，样本培训要支持开放性，要不失时机地把握教育热点、难点，开展专题讲座和研讨，使教师的教学实践和教学研究始终站在教育发展的前沿。其次，样本培训要坚持自学与交流相结合的原则。自学研究与交流研讨相结合，这是校本培训中促进教师的专业化发展的有效方法，是教师提高的最佳途径。辟如：我校在新课改实施中遇到的问题开展案例分析和教学诊断，提高教师的实践能力。

三、继续开展教师基本功培训

本学期继续开展“三笔字”评比活动。对粉笔字(每周一板)，钢笔字(每天一页)、毛笔字(每周一页)简笔画(每两周一页)、进行认真评比、奖励。

四、及时传达和学习上级文件，通知精神，按要求认真学习和辅导有关新的教育教学理论，组织教师参加相关活动，使学校和老师跟上时代步伐。

本学期，我校根据市教师进修学校的要求认真组织教师学习《21世纪，谁来教综合课》、《信息技术与课程整合》，做到及时检查，认真总结，使教师在教学中自觉把学习到的知识运用到教育教学工作中去。

11.小学学校师训工作计划 篇十一

教师是一个学校的支柱，为了教师能够有所提高，因此我校的教师培训工作就尤为重要，然而在上级教育行政部门的统一规划和培训机构的领导下，以促进学校和教师的发展为目标，以教研组为基本单位，以校长为第一责任人而开展教师在职的培训活动。为推进我校教师教育工作更上一个台阶，我们必须围绕教育改革和发展这个中心任务，立足农村教师培训的实际，以发展丰富教师教育工作内涵为出发点，以师德教育为核心，以促进教师专业成长为目标，开展教师教育精品活动，为全面提升教师的总体素质，深化教育改革，实施素质教育，实现高质量的素质教育。

一、指导思想

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、目标任务

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、认真完成教师基本功系列培训任务，切实提高教师课程改革的能力和素质。

3、加大教师的教育教学研究培训力度，采取“专题讲座、教研论坛、个人自学”等形式开展丰富多彩培训工作。

4、落实网上交流学习，促进教师各方面水平的提升。

5、加强骨干教师培养力度，充分发挥学科带头人、优秀青年教师的示范作用。

三、具体措施

1、积极推进师训工作的层级管理。校级决策层(校长为第一责任人，把握师训工作的方面);培训执行层(教导处要组织和开展校本研修活动，提高研修水平);教研组基础层(教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动)。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好各项培训任务。专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性;培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行。

3、深入开展学科网上交流，做好上传教案，登录点评等，完成继续教育任务。

4、继续实行“一人学习，众人受益”式培训。学校选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。

5、充分发挥骨干教师的示范作用。聘请骨干教师进行微型讲座(每位骨干教师就一个小的案例、教育日记，开展15分钟左右的小型讲座)，集中一个时间段开设示范课，提供研讨，真正起到更实在、更有效、更有针对性的杠杆作用。

6、做好“请进来、走出去”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、教学能手来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。有目的派出骨干教师外出听课学习。

四、具体安排

三月份

(1)制定、学习师训工作计划。

(2)召开毕业班教师座谈会。

(3)开展相互听课活动。

四月份

(1)学习教学理论

(2)教师课堂教学基本功训练。

五月份

(1)学习教育教学理论。

(2)骨干教师示范

六月份

(1)教师教育教学学习心得。

(2)教师课堂教学基

(3)教学实践课。七月份

(1)撰写、评比教育教学论

(2)评比优秀师徒。

12.教研师训总结 篇十二

一、继续教育学习和教学常规工作

在这一年中，认真组织好教师的继续教育培训学习，开展好自修课程的交流，学习，汇报工作，通过学习，使教师进一步理解新教材与老教材在教育理念，教师专业角色定位，教学策略等方面的差别，教师是学生学习的促进者，学生探究的合作者，学生发展的引导者，个性化教学的创新者，通过对《走向发展性课程评价》的学习，使教师深刻领会新课程改革背景下评价与考试改革的必要性、迫切性和可能性，激发自身积极投身评价改革的愿望和决心。

认真抓好教学常规工作，教学工作的重点是教与学，要正确处理好教育与学习的关系，在教学工作中，我校重点抓了教师的备课，学生的作业批改，远程教育设施的充分利用等几个重要环节，使长期以来，强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状得到一定的纠正，逐步培养学生动手动脑，能分析，能判断，能解决问题的能力，课堂教学正常有序的开展。

二、教研活动

学年初，对上学年教学成绩进行分析，找出教学中存在的问题，分析了解学生的学生情况，学习方法，使教师清楚教学中的薄弱环节，制定相应的措施计划。按计划组织了一年级和四年级的课堂教学研究活动，主要目的是探讨低年级如何进行识字教学，中年级的阅读练习，结合新课程，新教法，使大家互相学习，共同提高，考虑到各年级中后进生比较多，通过到期中考后进生的转化情况交流，使大家充分认识到有一部分后进生是可以转化的，他们也有很强的求知欲，自尊心，他们也像其他同学一样希望得到老师的表扬，同学的称赞。

三、远程教育的充分利用

这一学年来，我校结合上面工作安排，加强了远程教育的培训和使用，学校制定出培训计划和考核实施方案，通过认真学习，培训，全校教师都基本能使用远程教育设备，为教育教学服务，基本能操作刻录光盘，制作课件等操作，考核合格率达100%。

四、存在问题

1、教育思想达不到位，传统的教学方式，教育思想根深蒂固，学科为本而不以人为本的教育理念难以纠正，传统式，灌输式的教学手段继续沿用，自主、探究、互动等学习方式培养缺乏、学生的学习方法得到有效培养。

2、室外活动课开展不足，学生整体能力差，课外阅读，课外知识获取少，缺乏创新能力。

3、教师和学生都缺乏应变能力，平时只注重教材教学训练，缺乏说话，写话，分析问题的培养，学生学习方法死板，课堂气氛不活跃，学生和教师难以适应新的一些变化。

4、学生动手操作能力差。