幼儿园托班区域活动教案：娃娃家

幼儿园托班区域活动教案：娃娃家（精选10篇）

1.幼儿园托班区域活动教案：娃娃家 篇一

托班区域活动的初探

随着社会的不断进步、经济的发达，我们幼儿园迎合了社会的需求与家长的愿望，根据2—3岁的幼儿已有了初步的交往能力，“家”已不是他们唯一的生活场所，于是托班教学也慢慢地盛行起来，因为这里有更加宽敞的空间供他们翻滚、这里有更多的小朋友和他们交流。因此根据刚入学的托班幼儿的年龄特征来说，教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。因此在孩子们入托一个月后，我们开始尝试在托班展开区域活动，主要通过创设丰富的区域环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。

一、“家”氛围的区角创设。

对于刚刚离开父母入托的孩子，他们的依赖父母的心理还是比较大的，如何让他们喜欢幼儿园、喜欢这个新鲜的环境？这就需要把环境设计成具有浓厚的“家”氛围来吸引幼儿。具有“家”氛围的设置不仅可以充分调动孩子学习的积极性，还会帮助幼儿更加适应与喜欢幼儿园，甚至会直接影响幼儿活动的效果。由于托班孩子进入幼儿园生活的时间还不长，生活经验的缺乏和行动能力的不足，引导他们参与活动区的创设还需要一个时间段的等候，我们两位老师是这样做的：

1、区角的格局如家一般。

首先我们把区角布置得比较有家的感觉，有高高低低的色彩鲜艳的柜子、有漂亮的小床与沙发、根据幼儿的年龄特征设计了具有个性化弧线状的桌椅等。我们根据幼儿现有的生活经验和年龄特点划分了几个活动区。例如“温馨小屋”、“小小运动房”、“小手坊”、“玩一玩”“陶艺区”等多个活动区域，而投放于各个区角的材料以“安全”(托班孩子的自我保护能力极差);“量多”(为减少孩子之间的冲突);“多用”(一物多用，可利用价值高)为原则。

2、灵活地根据幼儿能力发展水平和兴趣增添区角。随着孩子生活经验的丰富和行动能力的加强，我们根据孩子的能力发展和学习兴趣，逐步逐个地增设了新的区角。托班幼儿由父母的喂养一下子要自己学会用调羹吃饭，这需要一段时间的反复练习。于是我们开辟了生活训练区，制作了非常漂亮、形象地小动物的头像和小宝宝的头像，用物体代替食物，再摆上许多调羹。孩子们在喂养“小动物”、“小宝宝”的游戏过程中既发展了小肌肉动作，又练习了正确拿调羹的生活技能，同时也体验到了家一般的乐趣。

又如印章画、手指点画、手掌印画等美术活动的实践经验活动后，我们看到孩子们对色彩的喜欢非常地迫切，于是活动延伸就自然地摆放到了我们立即为幼儿开辟的玩色区中，提供红、黄、蓝、绿等颜料及印章、画纸等材料，让孩子自由选择方式作画，这样既达到了活动的目的，又让幼儿在活动中增加了同伴之间的友谊。如“照照我的脸”、“颜色宝宝的家”角都是根据集体教学的需要创设的。幼儿通过去“照照我的脸”这个活动区的照镜子游戏进一步巩固认识自己脸上的五官、各种各样的表情。进行颜色分类活动时，我们设计了一个较大型的教具“颜色宝宝的家”，任由幼儿去尝试探索正确的分类方法，集体活动结束后，我们把它放文档仅供参考

入活动区内，让那些有兴趣的幼儿再次操作，使他们在轻松愉快的氛围中巩固掌握知识。作为一名托班的幼儿教师应更多地通过日常观察，及时发现孩子的能力发展水平和兴趣点，随时更换增设新的区角，这样才能吸引幼儿主动参与。因为区域活动关注的不是知识的本身价值，而是幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展。

3、交往能力的提高在区域活动中的体现。

幼儿离开父母，来到一个新鲜的环境，迫不及待地融入这个新的集体，如何让幼儿与同伴们更和谐地交往呢？根据托班年龄段的幼儿喜欢独自游戏，为提高幼儿间的交往能力，我们尝试开设了“我们共同的玩具”这一区角，幼儿可以玩从家里带来玩具，资源共享。每天允许带一件，并可以与同伴交换着玩，同时介绍自己的玩具的玩法。不仅提高了语言能力的发展而且增进了幼儿间的交往。同时在这个区域中我们还提供给幼儿许多没有固定玩法、可以组合的材料，如七巧板、各种形状的七彩泡膜等。孩子们可以根据自己的意愿，相互合作、自由组合，做做玩玩。在孩子们的自主性活动中我们寻找到孩子身上的无数“闪光点”、孩子们无穷的想象力和创造性。

二、动态性活动材料的投放。

材料是幼儿探索和学习的桥梁。我们努力将发展目标、活动内容、将期望幼儿获得的经验体现在所提供的材料之中，使幼儿通过操作主动获取多方面的经验。

1、材料的投放要考虑个别差异。

投放材料既要从本班整体水平和实际情况出发，又要考虑每个幼儿的不同的发展水平，使每个幼儿都有适合的、感兴趣的活动材料。如在“温馨小屋”这一区域中我们准备了许多幼儿平时穿的已小的衣服锻炼幼儿穿衣服、扣纽扣的能力，我们放置的木板宝宝和衣服大小不一，且衣服的纽扣数量、形状各不相同，满足了不同发展水平幼儿的操作需要。

2、材料的投放应注意递进性和层次性。

递进性体现在不断地由低层次向高层次发展；层次性要体现出幼儿须达到的这一阶段水平。以拼板游戏为例，一开始我们准备了孩子们较为熟悉的水果类简单拼板(3—4块)，一段时间后，我们发现班内幼儿基本都能快速地组拼正确，立即投放了一些较为常见的动物造型拼板，拼板的数量也增加到6—7块；同时又照顾水平较高的幼儿，放置了颜色较多，数量为8一10块拼板。让孩子们根据自己的发展水平去选择活动材料，使每一个孩子在不断地成功后向更高层次发展与提高。

3、利用家长资源参与材料收集。

有趣的材料能够引起幼儿活动的兴趣，而请家长和幼儿参与收集所需的材料更能激起幼儿游戏的兴趣、更有效地达到活动目的。如，我们在创设生活训练区的喂养角时，喂养角的材料都是通过发动幼儿和家长共同参与，请孩子回家收集废旧的饮料瓶和包装袋，喂小动物、小宝宝的食物（蚕豆、小石子、树叶等）也是家长带领孩子共同搜集的，这不仅激发了孩子的活动兴趣，也让家长更多的理解我们的教师。

4、投放的材料要力求多样化、有利于幼儿的创造性思维的发展。材料的多样化主要是指完成目标的形式要多样，材料的功能要多样，材料的品种要多种能满足不同层次幼儿的需要。同时投放的材料应注意幼儿的创造性思维。①、提供的材料要给幼儿留有想象的空间，提供一些成品与半成品结合的物品和材料。

②、提供的材料要设置一定的障碍，让孩子想办法解决。如前面提到的拼板游戏。③、充分利用原始材料和废旧物品等。如泡沫做的桌椅、盒子或瓶子做的娃娃等。

三、区域活动中的组织与指导。

托班幼儿刚刚进入一个新的集体，区域活动对他们来说是陌生而又新鲜刺激，于是我们常常会看到孩子们在区角里忙忙碌碌的但没有目的性的玩。我们教师初步的找了一些针对性的方法：

1、无声示范的行为艺术。托班幼儿拿到任何一件物品，总是急于摆弄。所以一开始我们并不强求突出区角的功效。而是先将区角开放给幼儿，等他们自主摆弄得差不多了，我们再选择那些最基本、最必须、最主要方式介绍给孩子。由于孩子在前一阶段操作摆弄中积累了一些经验，因此通过教师的讲解后，孩子就能摆弄得更自如，并且能创造性地运用。例如在“建构区”中，我们投放了大量的积塑后，并不急于将拼、插的基本方法传授给孩子，只是让他们先自己探索、操作。刚开始，没有一个孩子知道将积木插起来变成某个造型，他们只是单纯的把这些积塑当做成品玩具进行游戏，把积塑充打仗的游戏或把积塑当成勺子用来喂娃娃吃饭等等，这似乎有别于该区角的设置意图，但也是幼儿创造性的表现，我们给予充分的尊重。几天后，教师参与到了孩子们的打仗游戏之中，故意默默地在孩子面前用几块插塑插漂亮的花，孩子们的兴趣一下被激发，纷纷效仿，渐渐地这些插塑在孩子们的手中变成了好看的“花朵”、“煤气灶”、“公共汽车”、“新型手机”等。

2、循序渐进地开放区域。

托班孩子在得到一种活动材料或玩具后，喜欢通过他们的各种感知觉和身体动作，不断尝试、模仿、操作。加上托班孩子注意力集中的时间极短，兴趣非常容易转移，刚开始时我们只开放一个区域就已足够，如果一下子全部开放，对于还没有规则意识、自制力又差的托班孩子情况就会时有发生，不仅会影响活动的组织开展，常规的建立，而且对于孩子相互间的良好交往也有弊端。在建立了基本的活动规则后，就可以根据班级的实际水平和需要决定开放区域的数量了。

3、特殊标记引领幼儿的规则意识。

每次的区角开放，都会出现某个区角“撞车”事件，而某个区角又会特别的冷清。针对这样的情况，我们老师在区角的进口都会设计小脚丫的形状，有几个小脚丫进几个小朋友。并且初步采取轮流玩的制度，合理的管理区域活动，使每个区角真正发挥它的作用，让每个孩子都留恋“家”一般的区域活动！文档仅供参考

爱护小手

活动目标：

1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。

2.知道手划破后简单的处理和保护方法。

重点难点：知道哪些东西尖利不能玩

活动准备：手受伤的小熊玩具

活动过程：

1、出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”

讨论：

（1）这个小熊的手怎么啦？（出血了）

（2）好好的小手怎么会出血呢？（被东西划破了）

（3）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。）

（4）启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。

2、讨论怎样才能使我们的小手不受伤。（平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。）

小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。

3.讨论怎样保护、处理小熊（或自己）受了伤的手。

（1）如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？（不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。）

（2）手受伤了怎么办？（如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。）

（3）手包扎后还要注意哪些事项？（不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。）

小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。

2.小班《娃娃家》社会活动教案 篇二

活动目标

1、让幼儿将娃娃家中的物品摆放整齐。

2、懂得爱惜玩具。

活动准备

创设过家家的场景若干。

活动流程

一、导入：(出示情景)

“今天小猫和小熊在娃娃家玩完过家家的游戏后，就回家了!现在我们帮忙检查一下，看看它们是否把东西整理好了?”“没有!”“现在我们看看哪个小朋友的眼睛最亮，发现的问题最多!”请幼儿在情境中进行观察。(水杯、拖鞋都没有摆放整齐;抹布没叠就丢在一边了;小娃娃的被子也没有叠放整齐;玩具、彩笔没收……)

二、基本部分：

娃娃家中的物品应该怎样摆放呢，谁来帮帮它?请几名幼儿对物品进行摆放，让其他幼儿注意观察是怎样整理的，教师注意及时总结。(本部分除了让孩子练习整理，摆放物品的习惯的习惯外，还可以将其中的一点拿出来让孩子学习，如：怎么摆放拖鞋;如何让小猫的外套(抹布、床单)变的.整齐等等，并让幼儿在日常生活中进行练习。)

三、分组进行练习：

创设多个环境，将孩子们分成几组，让孩子们共同合作进行整理，让每个孩子都有练习的机会。“小朋友们我们一起帮忙整理一下，比比哪个娃娃家里整理的最整齐。”

四、情感教育：

让幼儿懂得爱惜玩具。“小猫和小熊这样做对吗?为什么?如果是你你会怎么做?”“玩具被扔得到处都是，这样玩具就会很生气，还会跟你们一起玩吗?所以我们应该怎么样做?”教师进行总结。

附：儿歌《爱惜玩具》

3.幼儿园托班区域活动教案：娃娃家 篇三

活动目标：

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位。

2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动内容：

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。

活动过程：

一、引导语

小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，(.本文来源：快思老.师教案网)小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了;

二、幼儿游戏

教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语;

教师观察：

1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具;

2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题;

3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑;

4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静;

三、教师评价

1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现;并给予肯定和鼓励;

2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬;

3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。

教学反思：

小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而“娃娃家”又比较接近幼儿的实际生活，所以，小朋友们都很喜欢玩。

丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望，并可以使幼儿游戏活动更有目的，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。但是由于幼儿模仿多，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以在游戏初期投放的玩具种类不宜过多，而相同的玩具数量要充足。

再有，小朋友的能力之间存在一定的差异，要把能力好的和能力差的搭配起来，让他们互相带动和感染，共同感受游戏的快乐。

4.幼儿园托班区域活动教案：娃娃家 篇四

活动目标：

1、尝试用各种材料进行制作一些秋天水果。

2、体验各种区域带来的不同乐趣。

活动准备：

阅读区：《收获秋天》图书、秋天各种水果的图片，

动手区：纸张、蜡笔、硬纸板、浆糊等。

表演区：音乐磁带、水果头饰。

活动过程

一、复习歌曲《七彩光和果娃娃》并引出活动主题。

二、出示图片，引导幼儿欣赏。

1、引导幼儿观察各种有关秋天水果图片。教师出示图片，小朋友们看看这是什么，谁来说说你们都吃过这些水果吗?你知道这些水果是什么季节成熟的?

教师一一出示各种水果图片。如：桔子、脐橙、苹果、香蕉、橘子、芒果、石榴、柿子、弥猴桃等

三、介绍区角材料。

1、动手区：老师给小朋友准备了纸张、蜡笔、硬纸板、浆糊等你可以用不同的.方式制作自己喜欢的水果。

2、图书区，老师准备了蜡笔和画纸，你可以把自己知道或是喜欢的水果画下来，制作成一本秋天水果图书，向别人介绍推荐。

3、这里还有橡皮泥，你可以把自己制作的水果进行标价，在数学区进行交易。

4、请表演区的幼儿先制作好水果头饰，在进行表演。

二、幼儿选择区角。

请幼儿自由选择自己喜欢的区角进行活动。

三、指导幼儿进行游戏。

1、看图书区幼儿能否按图书的标准制作图书，引导制作完成的小朋友用较完整的语言推荐介绍自己的图书，引导幼儿从水果的口味、颜色等进行介绍。

2、帮助用橡皮泥制作的小朋友完成自己的作品。

四、幼儿整理操作材料.

5.幼儿园托班活动教案 篇五

1、知道晚上是睡觉的时间。

2、能集中注意力听故事。

重点难点：

1.知道晚上是睡觉的时间。

2.能集中注意力听故事。

活动准备：

小熊的手偶一个，小猫、小兔、小鸟的手偶一个。

活动过程：

1、用手偶绘声绘色地演绎故事中的情节和对话，帮助宝宝初步了解故事的内容。

2、再次讲述故事并根据故事中的内容进行提问。

――请宝宝做做相应的动作，如拉拉被子等。

3、结合宝宝已有经验，告诉宝宝晚上是睡觉的时间，不能再出去玩了。

活动反思：

6.幼儿园托班整合活动教案 篇六

名称一：百宝箱

目标：

学说“我摸到了……”的句式

材料：

百宝箱内装有玩具动物、水果、蔬菜等

过程：

1.老师把手伸进百宝箱中，让宝宝猜“老师摸到了X X”。

2.示范说：“我摸到了X X。”

3.请宝宝自己摸一摸，说说“我拿到了X X”。

4.宝宝互相猜一猜“我拿到了X X”。

5.将小物品送回百宝箱。

提示：

1.游戏开始时，可以放一些幼儿常见的物品，以后逐渐增加一些不认识的物品。

2.还可以借此方法，在箱内放些软硬、光滑粗糙等不同特征的材料。

名称二：找朋友

目标：

知道常见动物的名称、学习纵跳触物

过程：

1.将动物头像挂起来。

2.老师说：

――“小动物们真可爱，让我们一起来玩捉迷藏的游戏吧!大家去找一找，小动物们在哪里?”

3.幼儿在不同的地方找动物，并纵跳触物取动物头像。

4.幼儿取到动物时要说出它的名称，那么，这个动物就归该幼儿所有。

提示：

1.将画有动物的硬纸贴、挂在高低不同的绳子上。

2.教师在活动中，可以变化挂物的高度和更换地方，以提高幼儿的活动兴趣。

名称三：摘水果

目标：

认识水果、学习纵跳触物

材料：

教学挂图《各种各样的水果》、塑料小筐若干只、网格状的水果架，上面布满绿叶，悬挂常见水果若干。

过程：

1.幼儿围站在网格状的.水果架下：

――“看一看、认一认水果架上有哪些你认识的水果?”

2.幼儿跳跃摘水果，鼓励幼儿摘得越多越好。

3.将自己摘下的水果放进塑料小筐里。

4.大家一起辨认水果。

5.请幼儿将相同的水果放在一起。

提示：

1.活动前，教师在区域活动中，提供幼儿用书《我喜欢吃的水果》让幼儿在涂涂、画画的过程中认识水果。

2.活动室一角布置水果架。

3.可结合幼儿的生活实际，将其他东西替代水果。

名称四：冰蛋

目标：

提高皮肤对温度的感受性

材料：

蛋壳内注入彩色水，并放置在冰箱的制冷室里，结成冰蛋

过程：

1.摸一摸，感觉冰蛋凉凉的。

2.猜一猜，里面会藏着什么?

3.剥一剥，说说到底是什么。

4.玩一玩，为什么冰蛋没有了?

提示：

1.为了幼儿的健康，蛋内注入的是加入食用色素的水。

2.这一活动夏天玩更有趣，因为冰会融化得更快，幼儿易看出冰蛋的变化。

7.过新年幼儿园托班活动教案 篇七

活动目标：

1、感知礼物的颜色，对颜色感兴趣。

2、体验过新年的快乐。

活动准备：

礼物盒(红、黄、蓝、绿)若干、毽子(红、黄、蓝、绿)若干、新年帽若干、音乐磁带

活动过程：

一、引起兴趣：

(师生每人戴一顶新年帽进教室)

(教室地毯上放有好多大大小小，各种颜色的礼物盒)

师：宝宝，过新年啰!看，新年老爷爷给我们宝宝送来了许多许多礼物，真高兴呀!

二、观察交流：

1、(围坐)

师：宝宝们，我们一起来看看，你最喜欢新年老爷爷带来的哪个礼物?

(引导幼儿说出礼物的.颜色特征)

(幼儿可集体自由说说：也可请个别幼儿说一说、认一认)

2、师：宝宝猜一猜，这些盒子里会有什么礼物呢?

——幼儿自由猜想，老师肯定每一个幼儿的想法。

三、游戏分享：

1、每个宝宝选一个小盒子，拆开看看小盒子里是什么礼物?

——幼儿拆礼物

观察宝宝拆盒的过程，适时地进行引导。

2、师：盒子拆开了，里面藏的是什么呀?(毽子)

这些毽子是什么颜色的呀?(老师引导幼儿观察毽子的颜色，并讲出毽子的颜色)

3、幼儿玩毽子

师：宝宝，我们一起和毽子做游戏吧!

(可采用多种方法分别玩各种颜色的毽子，如：抛毽子、顶毽子、踢毽子等)

如：我们先找一个红颜色的毽子，“红毽子，红毽子，抛起来。”……

4、宝宝们，新年老爷爷送的礼物真好玩，过新年真好!

8.幼儿园托班区域活动教案：娃娃家 篇八

一、婴幼儿行为分析

●靓靓在图书角中看书，看到地毯上的小靠垫，就用脚将它们踢到了边上，拿起一本书开始看起来。

分析：2～3岁的婴幼儿对于物品之间的有效联系尚不明确，因此，靓靓在阅读过程中并不觉得书与靠垫之间有什么关系，从她的行为可以发现，她把舒服的靠垫当成了阻碍她阅读的多余之物，忽视了靠着靠垫看书可以带来的舒适感。

●果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸妈妈，原本一个烧饭、一个洗衣服，配合得挺好，可过了一会儿却发生了冲突，他们拿起沙发上的靠垫，打闹起来。

分析：2～3岁的婴幼儿总是拿起东西就当“武器”，他们把小靠垫也当成了保护自己的“武器”，企图通过靠垫进行“抵抗”。

●玩具屋中有很多的靠垫宝宝等着孩子们给它们“分家家”。小亮来了，看了一眼就走了。邺邺来了，在一堆靠垫中翻看了一会儿，也走了。

分析：2～3岁的婴幼儿由于注意力易转移，因此，这一年龄段的活动内容更多需要在游戏情境中进行，以有趣的方式促进他们参与的兴趣。小亮和邺邺的离开正是因为直接给靠垫分类过于枯燥所致。

●宸宸拿起地毯上的几个靠垫靠拢在一起，在上面高兴地跳着，嘴里嚷嚷着：“像在蹦蹦床上一样，真开心。”

分析：宸宸利用自己玩蹦蹦床的已有经验，将靠垫进行替代，利用靠垫柔软、有弹性的特点进行游戏，说明2～3岁的婴幼儿已经初步产生了将生活经验转换到游戏中的能力，为进入小班后的角色游戏奠定了基础。

二、教师的支持行为

1.教师可参与阅读，并亲自示范如何将靠垫与图书联系起来，直接影响身边的婴幼儿，让他们也尝试坐坐、靠靠，享受靠垫带来的舒适感，从而增加他们对物品之间有效联系的关注。

2.2～3岁的婴幼儿比较自我，不太会谦让，也不太懂得爱惜物品，教师可通过引导婴幼儿爱惜身边的物品，让他们知道物品的实际作用并学会爱护。同时，让他们意识到同伴之间也要友好相处，遇到问题可以请教师帮忙。

3.教师选择的靠垫要尽量色彩鲜艳、形象突出，符合托班婴幼儿的认知特点，为婴幼儿创设的游戏情境要和他们的生活相关，让他们感兴趣并且可操作性强，以提升他们的参与热情。

4.2～3岁的婴幼儿喜欢模仿，教师可以通过让婴幼儿之间相互影响，相互模仿，体验靠垫带来的乐趣，从而激发婴幼儿思考靠垫的不同玩法并付诸行动。

三、活动建议

第一，教师在投放靠垫之初，可以先观察婴幼儿的具体使用情况，了解婴幼儿对于靠垫的关注点究竟有哪些。在此基础上，根据婴幼儿的实际需求，结合要使婴幼儿获得的认知经验，如对颜色、造型等的了解，对靠垫靠靠、玩玩的功能探究等，来展开与靠垫相关的各类活动，以满足婴幼儿对于靠垫的认知与探究，从而融会贯通地运用到类似的其他物品中去。

第二，托班婴幼儿的年龄特点决定了他们对于色彩明快、形象鲜明的内容感兴趣。因此，教师在选择靠垫时应尽可能选取他们熟知与喜爱的卡通形象，颜色和形状不可过于复杂。在这个过程中，也可发挥家园互动的`作用，鼓励家长与婴幼儿共同收集喜爱的靠垫，尝试有趣的玩法，既增进亲子关系，也进一步激发婴幼儿关注不同靠垫的作用。

第三，对于小年龄的婴幼儿而言，言语的说教远不及实际的操作摆弄得出的经验让他们印象深刻。如在让婴幼儿了解靠垫柔软的特性时，可以在个别化游戏中提供不同的材料让婴幼儿摸一摸，在上面跳一跳，区分物品的软硬等，进而将个别经验转化为集体经验。

第四，收集到的物品要尽可能物尽其用，使其价值最大化。在婴幼儿触手可及的地方均可提供靠垫，婴幼儿可以随意取用，发挥靠垫的实际作用。再有，可将靠垫运用到各项活动中。在个别化游戏中，可利用多种活动方式让婴幼儿习得新经验，如锻炼婴幼儿精细动作的“靠垫宝宝穿新衣”，发展数数、摆放等经验的“靠垫宝宝叠罗汉”。在运动游戏中，可利用靠垫进行情境性的体育锻炼，如练习近平衡能力的“长长的小路”，发展弹跳能力的“蹦蹦床”等。

附游戏活动举例：

活动1：靠垫宝宝穿新衣

活动准备：靠垫若干，靠垫上缝有大小纽扣、揿纽、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形图案等。

观察要点：婴幼儿是否乐意尝试用不同的材料来装扮靠垫宝宝(用雌雄搭扣、揿纽、纽扣等)。

活动2：靠垫宝宝叠罗汉

活动准备：造型丰富的靠垫若干。

观察要点：婴幼儿在自由摆弄靠垫的过程中，是否有耐心进行垒高游戏，并数数垒高后靠垫的数量。

活动3：长长的小路

活动准备：靠垫若干，大地垫若干。

活动玩法：将靠垫铺成一条长长的小路，婴幼儿脱去鞋后依次练习近平衡走。

活动4：蹦蹦床

活动准备：靠垫若干。

活动玩法：将靠垫摆放在一起，形成一张蹦蹦床，婴幼儿在上面进行弹跳练习。

附小集体活动举例：《我的靠垫宝宝》

活动目标

1.在触摸、讲述、游戏的过程中感知靠垫的颜色、形状、造型等，尝试按某一特征对靠垫进行分类。

2.乐意体验利用身边物品游戏的快乐。

活动准备

颜色、形状、造型各异的靠垫若干(人手一个)，整理箱两个。

活动过程

1.摸摸“靠垫宝宝”

●魔术箱里有什么?你摸上去有什么感觉?猜猜它会是什么?

●谁愿意和靠垫宝宝亲一亲、抱一抱?对它说句好听的话?

2.说说“靠垫宝宝”

●请选一个你喜欢的靠垫宝宝做朋友，告诉大家你拿到的是什么靠垫宝宝?

●请你和自己的靠垫宝宝说说话。

●提示：教师根据婴幼儿的讲述，适时对靠垫的颜色、造型、形状、数量等方面的内容进行重复与总结，以巩固婴幼儿的经验。

3.玩玩“靠垫宝宝”

●靠垫宝宝有哪些用处?

●靠垫宝宝除了可以坐、靠、躺，还可以变成许多好玩的东西，你们觉得还可以怎么玩?

4.送“靠垫宝宝”回家

9.幼儿园托班区域活动教案：娃娃家 篇九

活动目标：

感知事物的大小并会使用“太大了”“太小了”

重点难点：

感知事物的`大小并会使用“太大了”“太小了”

活动准备：

1.故事《大熊和小熊》

2.故事围裙一件

活动过程：

一、讲故事《大熊和小熊》，吸引宝宝的注意并鼓励宝宝根据提问回答。

在念到故事中“太大了”和“太小了”时，可故意用夸张的表情和声音强调，以帮助宝宝感受大和小。

二、用故事围裙和布娃娃表演故事，请宝宝欣赏故事。

1.可用提问帮助宝宝理解故事内容。

2.师：大熊穿上小熊睡衣说什么?小熊穿上了大熊的睡衣说什么了?

大熊睡在小熊的床上说了什么?小熊睡在大熊的床上说了什么?

3.鼓励宝宝重复故事中的对话。

4.启发宝宝想象大熊和小熊穿错衣服和谁错床的感觉，并尝试用语言表达。

10.幼儿园托班区域活动教案：娃娃家 篇十

活动目标：

1、感知白天和夜晚的不同。

2、能将太阳和月亮的贴纸粘贴到相应的画面中。

重点难点：

白天和夜晚的不同将太阳和月亮分别粘在画面中相应的`地方

活动准备：

1.游戏《白天和夜晚》

活动过程：

1、出示游戏本的画面，用提问的方式引导宝宝观察画面相同与不同的地方。

2、结合宝宝已有的生活经验，请宝宝说一说在白天和夜晚能看见什么。

3、鼓励宝宝将太阳和月亮的贴纸分别贴在白天和夜晚画面中相应地方，观察并适时指导。

——引导宝宝观察太阳和月亮的贴纸，说一说什么时候能看见太阳，什么时候能看见月亮。