我的教育故事——用爱经营

我的教育故事——用爱经营（共11篇）（共11篇）

1.我的教育故事——用爱经营 篇一

用爱耕耘教育 用心经营事业

濮阳市第五中学 郭文胜

尊敬的各位领导、老师们： 下午好！

今天我交流的题目是《用爱耕耘教育，用心经营事业》。说句实在话，能在这儿发言，我感到非常荣幸！因为我只是在我的岗位上，认认真真地履行自己的职责。实实在在地说，这些都是我应该做的，要说取得了成绩，在成绩的背后是领导的关怀和老师们的密切配合，面对五中众多爱岗敬业的模范，我心里无比激动，与他们相比，我所做的一切还远远不够，还应该向他们多多学习。下面我就从以下四个方面谈谈对师德的认识。

一、爱岗敬业，默默奉献

爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，是事业成功的保证，教师的职业注定立足平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。在校园所有的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的名声和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是不求闻达不慕名利，甘为人梯，乐教勤业，以平常的心态，高高兴兴的心情，去做实实在在的事情，为学校的发展进步做出自己应有的贡献。“选择了教师这个职业，就意味着我们必须少一点庸懒，多一份追求，少一点索取，多一份奉献。”我深知，无私奉献是师德之本。李希贵在《为了自由呼吸的教育》中强调：教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已，有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。记得去年冬天我咳嗽不止，爱人曾多次劝我去医院输液，我一直没有去，后来咳嗽的越来越厉害了，到医院检查后，医生让我住院，我思想斗争了一会，为了不耽误学生上课、不给年级拖后腿，还是决定每天下午放学后去社区诊所输液吧，输到晚上九点才结束，连续输了五天咳嗽才渐渐好转。俗话说“牙疼不是病，疼起来真要命”，上学期，事务繁多，积劳上火，火急上牙，牙疼起来心急火燎，睡不安稳，吃不好饭，去三院治疗，医生建议最好的办法就是把牙洞补上，可是补牙需要多次消毒，三天一次，大概得一个多月时间才能治好，我考虑再三，还是吃点药先解决燃眉之急吧，把补牙的时间安排到了今年暑假，总算补好治愈了。

二、严谨治学，精益求精

有一位企业管理专家写过一本书《细节决定成败》，在书中说了这样一段话：“中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。”这本书主要篇幅都在论述企业管理要注重细节，事实上无论做企业也好，做人做事也好，细节决定成败，把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。教育也是如此，从某种程度上来说，教育更要注重细节，教育是细节的艺术。

由于我平时工作头绪较多，为了不偏废任何一项工作，尽最大努力做到无失误，让领导放心，不让年级老师因为自己工作不到位而无辜吃亏，不让班内的孩子失去应有的爱

人不相轻，人师更须互助！我们老师的工作性质注定社会关系不太广泛，又何况我们朝夕相处，同在一起办公，工作更要注重平时的相互交流，相互沟通，建立深厚的友谊。公平公正对待每一件事，大家才能相互理解，齐心协力，形成了一个关系融洽，和睦相处，团结向上，乐观进取，勇于创新的集体。才能克服因重复工作而带来的枯燥与乏味，才能激发我们的工作激情和意志，使我们的事业发展不断地注入新的活力和希望，从而达到共同提高，合作共赢，大家受益的良好局面。

在五中这个团结和谐、温暖的大家庭中，各位领导、老师们也都给了我很多工作上的支持和帮助，我知道，我的工作与学校的要求相比还有一定的差距，我将以此为动力，再接再励，为了五中美好的明天，我愿做一头任劳任怨的老黄牛，继续耕耘在五中这片干事创业的热土上，面对领导和老师们的鼓励与鞭策，我将一如继往，再创佳绩，把全部的精力，奉献给我热爱的教育事业。

各位领导、各位老师，让我们携起手来，爱岗敬业，无私奉献，以德树德，教书育人。用心血和汗水浇灌出满园桃李，共创五中辉煌的明天。

谢谢大家！

2.我的教育故事——用爱经营 篇二

关键词：教学故事,爱,鼓舞

《教师规则》中有这样一句话:“没有积极的情绪怎么激励人, 没有有爱的心怎么唤醒沉睡的人。”从众多英语教学实践中总结来看事实确实如此。带着一颗有爱的心和积极的情绪相信学生一定会成功, 学生就能从教师的爱中慢慢醒来, 并从中获取信心和力量, 从而不自觉地投入到学习中。教学不仅是一门科学, 也是一门艺术, 教师只有发现并利用教育规律, 才能最有效地启迪学生的心灵。英语教学作为完全脱离母语的教学, 对很多学生来说学习起来较为困难, 但通过一定的手段疏导, 能快速提高学生学习英语的信心。在笔者英语教学的实践中, 有很多典型的教学案例故事, 其中铭记于心的还是刚开始从事英语教学时的一个案例, 给笔者之后的教学带来了很多启迪。

一、我的英语教学故事

记得刚刚从事英语教学时, 我还犹如初出茅庐的学生, 满腔的热血, 一心就想要教好学生, 但却事与愿违。从教学的第一学期开始, 学生的考试成绩就很差, 尤其是班里的几个学生在英语课堂上从来都不认真听讲, 其中一个学生几乎每节课都是睡过去的。怎么开导这名学生都没用, 他永远低着头, 不吭声或者对你说的所有话都点头“嗯、嗯”, 事后该怎么样还是怎么样。其实他是个挺乖的孩子, 某天我语重心长地跟他说了很多, 一时触动跟他说了很多自己上学时如何努力的经历, 他有些诧异, 之后好好学习了一段时间, 但很快又懈怠下来。通过一段时间的观察发现他很聪明, 我本能地觉得自己不应该放弃他, 于是到他家做家访, 才发现他爸爸每天都在家或者出去赌牌, 妈妈一个人在外面做小吃维持生计, 每天上学或者放假家里几乎都只有他一个人。看着他妈妈谈起他爸爸时愤恨的样子, 以及学生的失落, 我的心忽然间变得很柔软。将心比心, 我是能够理解这个学生的心思的, 他还这么小却似乎已经对生活失去了希望。后来我找他谈话, 他说他很不喜欢现在的生活。我劝导他说只要努力学习目标就能实现, 只要考上好学校就能在任何一个城市立足, 过自己想过的生活。他默然, 从此开始经常问我问题, 我也经常为他补习, 这个学生的提升另很多教师诧异, 后来他的成绩一直都很稳定。这个学生的成功也带给我很多信心, 为了更好地教导其他学生, 我对此进行总结并问他让他进步最快的因素是什么, 他很腼腆地说是我的爱心, 他能感觉到, 也很感动, 更加愿意为自己努力。从教短短一年, 我的英语教学一直深受学生喜欢, 教学效果也很好, 这与教学中我投入的爱和恰当的教学方法是分不开的。

二、在英语教学中怎样用爱唤醒学生

1.掌握学生心理, 开发学生非智力因素

一些学生因为基础或者个人问题学不好英语, 本身就会对英语学习失去信心, 很容易萌发“破罐子破摔”的心理。教师在教学的过程中应该主动去了解学生的学习心理, “对症下药”, 用最真诚的心与微笑去感化他们, 缩短自己与学生之间的距离, 建立教师与学生之间真诚的师生之情。在掌握学生心理的同时, 教师还应该注意对学生的非智力因素进行开发。教育心理学中有过这样的总结:成绩不好的学生一样有进取心和自尊心, 他们对进步的渴望甚至高于其他人。针对这些学生, 教师应该具体问题具体分析, 对一些因性格内向、自卑等导致“学困”的情况, 教师应该多与他们交心交流, 对他们的生活、学习等投入多一些的关心。对学生其他方面的闪光点进行开发, 使其能够从自己的特长展现中找回自信, 这样能很好地提高其学习英语的信心与兴趣。

2.对学习差的学生给予理解、尊重、宽容和善待

英语教学的成功除了与学生智力因素有关, 还与学生的思想情绪、学习态度、学习动力等有密切联系。所以, 无论在何种情况下, 教师都要注意和控制自己的情绪, 不要对学生轻易地加以批评, 以免一时失误伤害了学生的自尊心。很多学生学习成绩差, 班主任问他们为什么某某科这么差, 一些学生直接干脆地回答:“我最不喜欢某某老师, 我们犯一点错误他都不给我们任何余地, 我也要给他点颜色看看。”从这个案例中看出, 学生的自尊心是很重要的, 厌学情绪往往就出于此, 所以教师应该在教学中多一些宽容的微笑, 多一些理解的话语和善待的眼神, 虽然学生还小, 但他们也能体会得到。这些都能很好地改变学生的认知态度。

3.给学生确定可行的目标, 采取符合英语学科特点的方法

学习目标的明确与否, 对学生的学习来说非常重要, 甚至从某种程度上是学生获得学习动力的源泉。教师可以在教学的过程中给那些英语学习困难的学生制定符合其自身情况的短期学习目标以及长远目标, 并制定一定的考核目标, 对这些目标进行常规检查, 对学生学习中的错误耐心讲解, 逐步修正学生的错误。英语的实践性很强, 教师必须要对学生进行反复的训练, 在实践中学习和掌握能够使学生的学习更加轻松, 也更牢固。

总之, 对学生来说, 老师不经意间的一句话, 都有可能对孩子的一生产生影响。而这种影响有可能是造就一个人才, 也有可能是抹杀一个人才。每一位教师都应该注意自己的言行, 反思自己的教育方式, 用自己最真诚的心包容学生, 用自己的爱唤醒学生, 让学生心中充满阳光, 快乐成长。

参考文献

[1]段水平.用爱心走进学生的心灵, 用智慧感受教育的美丽[J].新课程:教育学术, 2010 (4) :155-156.

[2]刘建涛.一个都不能少:做好学困生的转化工作[J].教育教学论坛, 2010 (12) :60-61.

[3]吕述芳.英语教学中如何转化学习困难生[J].校园英语:教研版, 2011 (10) :98-99.

3.我的教育故事——用爱经营 篇三

武昌区红岭小学 胡志华

几天前，我告知了全班同学，本周五要进行家访。“你们谁愿意老师到家中去家访？”孩子们一听，都乐呵呵地举起了小手，“胡老师，到我家去家访吧！”“胡老师，您去我家吧！”......当我收起笑脸，严肃的传达学校以“走进每个家庭，关爱每个学生”为主题的家访活动后，教室里顿时安静下来，孩子们坐直了身子，半信半疑地看着我。我清了清嗓子，随便点了几个同学的名字，要他们做好家访的准备。我严肃的神情以及不容置疑的话语，让孩子们意识到问题的严重性。孩子们坐直的身子立马矮了一截，头也低了很多，脸上神情紧张。点到名字的孩子各个摇头摆手，一个劲的不同意。看着孩子们纠结、害怕的样子，我暗自偷笑，因为孩子们如此表现是我早就意料到的。

星期五，孩子们来得特别早。我一走进教室，孩子们都围了过来，“胡老师，你今天什么时候家访呀？到底是到谁家去呀？”学生这么一问，让我愣住了，一时不知道怎么回答。是呀，这些天忙于工作，竟把这事儿给忘了。平常我都是到调皮生、学困生家去家访，而且这样的学生，平时家校联系很紧密，该做的帮教工作也非常到位了，到底到谁家去呢？我环视全班，最后目光落在了坐在第一排的万丽身上。她瘦瘦小小，黑黑的皮肤，但很有精神。成绩在班上一般般，但却写了一手工整漂亮的好字，学习态度也非常端正，腼腆的她言语不多，不喜欢参与课堂活动，课间也不合群，总是孤零零的一个人，没有一个特别谈得来的朋友，也不会主动去找小伙伴。不过，你仔细观察就会发现，她虽不合群，但总是乐呵呵地，静静地呆在一旁，用欣赏的目光看着同学说话、游戏。虽是同龄人，他却和别人有所不同：大夏天，她常常身穿又旧又小的衣裤，有时还会穿上厚厚的春装，你无法看到一件新衣服，而且脚上老是穿着不合脚的又脏又旧的拖凉鞋或棉鞋；冬天，别的孩子穿上了厚厚的，暖暖的棉袄，可她却穿了一身不合身的，单薄的衣服。所以，同学们常常以异样的眼光看她，议论她。按理说她会性格孤僻、怪异，可她展现在我们面前的却是一个阳光的女孩，不管别人怎么说她，不自卑，不沮丧，依旧用她那灿烂的笑脸面对每个人。

对于这样一个乖巧懂事的孩子，每每想到她，心里总是酸酸的，心疼，怜惜油然而生，因此我常常嘱咐学生们找她玩，带着她游戏、学习和活动，鼓励她主动和同学交流。另外，只要我手上有好吃的，我都会送给她，女儿不能穿的八成新的衣裤找出来送给她，她总是以一种羞涩的微笑接受我们的好意，虽然没有一声谢谢，但我能清楚地感受到她无声的感激。

这次决定到她家去家访，就是居于以上考虑，最重要的是想走进这位不善于沟通，不善于交流的小女孩的心里，用我们的爱去关心她、温暖她，呵护她，让她健康快乐地成长。

中午一放学，我牵着万丽的小手来到离学校不远的煤场。我们从煤场穿行，脚下是一条煤路，踩在上面鞋底黑乎乎的，巨大的机器声“轰隆隆”的在耳边回响。在煤场的角落里，几间低矮，用废旧门窗等拼搭的房子呈现在我眼前。房门口都是煤炭铺满地，可想而知，进到家中会是怎样的情形。推开她家的房门，我被眼前的景象惊呆了，心中无比苦涩。真没想到在这个城市里，还有这样贫困的家庭。房间的面积不足8平方米，阴暗潮湿，墙面斑驳陆离，很破旧，一张床占去一半的地方，床上堆着一床没有折叠的极其陈旧的被子，床下摆满一家人一年四季的鞋子，床头摆了张破旧的柜子，柜子里只有一台唯一值钱的电视机，就连吃饭的桌子，他们也是用平时坐的旧方凳拼成的。看到眼前的情景，我不敢相信乖巧、乐观的万丽会出自这样的家庭，我既难过又高兴。

这次家访，腼腆的万丽没有和父母打招呼，对于我的到访，家长有些不知所措，我连忙说明了来意。孩子的父母听到是老师到访，赶忙放下手中的饭碗，将她们坐的板凳用手擦了又擦，然后递给了我，弄得我怪不好意思的。通过谈话，我这才发现孩子的父母不善言辞，即使交谈，也因为方言的缘故听起来有些吃力，一句话总要重复两三次才能明白意思。在含含糊糊中，我大致了解他们是外来打工人员，家境不富裕，生活非常节俭。孩子在家还算懂事，就是有时候会很任性，不听家长的话。我也向他们反映了孩子在学校的学习生活情况，着重讲了孩子在校尊敬老师，乐于助人，学习踏实的事情，与此同时，我也将任课老师的评价转达给她的父母。临走时，他们说了很多感谢的话，并表示会极力配合老师搞好孩子的学习。

在回家的路上，我的心久久不能平静。一想到她的家境，心隐隐作疼，我决定在今后的日子里，将带领全班全体学生给予万丽更多的关心和帮助。当然现在学生们与万丽亲近了许多，身边时不时围着小伙伴，她的笑脸也比以前多了。

4.我的教育故事 篇四

XXX 故事一

“老师，文豪又不见了！”听到这样的话，我的心里咯噔一下，这个学期快结束了，他已经出逃3次了。“可千万别出事呀！”

文豪是我班的“重点生”，说到重点，对他而言，迟到、旷课、打架，样样都拿手。他的种种事迹另我头疼，后来，经过咨询老教师，我想到了办法。第一阶段：兴趣留住他

早上，文豪又迟到了，但是他比昨天早来了5分钟，我在班级里表扬了他，还在他的“学习习惯养成争星榜”给他贴了一个大大的红星，我发现他挺高兴的。可是作业还是照常完不成，这可怎么办？我想到了办法——单独开小灶。有一次，作业是把古诗会背并默写，我给文豪的作业是画画并配诗。当时的文豪很是高兴，还问我：“老师，想画什么就画什么”“可以”“那涂颜色吗？”一脸的天真，“你想怎么画就怎么画”，第二天早上，文豪是第一个进教室也是第一个找我检查作业的。从此以后的文豪在没出现过旷课迟到。有一次我问他：“现在的你变了”他点点头。“为什么？”他的回答简单而又害羞“我想写作业”。我很高兴他想学习了，想想这一切都很简单，设计有童趣性，亲切感的作业，代替重复、呆板的作业，孩子自然会喜欢上学习，同时留住了他。第二阶段：“拳击手”

虽然文豪现在已经不在任性、不在旷课，但他老找学生打“拳击”，每个学生都被他打的头破血流，有时，还找六年级的学生当“陪练”，家长扎堆找，可不管我用什么方法，他就是不听，后来，我到他家家访，文豪妈妈的一席话另我至今难忘：“他一直很调皮，老是打架，幼儿园的一次打架，光赔医药费就是1000多元，为此，我们星期

六、日干活，都要把文豪锁进小屋里，一天不让出门，只要是打架，他爸爸便会把他绑在树上用皮带打或是把他吊在房梁上。”

听到文豪妈妈的话，我不敢相信，21世纪的教育，居然还有这样的。对文豪妈妈我诚恳的地说：“文豪是个好孩子，一个月的时间他变了很多，不在打架、不在逃课，他的进步很大。要说文豪打架都是从你们那学来的，是你们教会他这最直接的处理方式。文豪犯错，你们打他。在学校里，他和同学们有矛盾，他就用打架来解决，暴力传暴力，家长可是孩子的一面镜子呀！一席话说的文豪妈妈连连称是。

家访的当天晚上，我拿起笔，给文豪的家长一张光碟《牵手两代》，同时，给他们写了一封信„„

故事二

在现实生活中，优秀生一直是家长的宠儿，老师的骄傲和同学学习的榜样。长期在鲜花和掌声的环境下，得到的都是肯定和表扬，慢慢的他们变得比较傲慢、自负，容易过高的估计自己，同时对别人的表扬和和鼓励特别的渴望，非常在意对方对自己赞许的看法。甚至个别的学生做错一件小事，不能接受老师的正确批评教育,也不愿意接受同学的建议，觉得自己就是优秀的，自己才是最好的，也不愿意和同学一起玩耍，不愿意和同学一起参加集体活动，看不起自己的同学，觉得他们很笨，没有自己聪明。嫉妒心理比较突出，有些学生容易产生焦虑心理。对于这样的优秀生，我们班主任需要帮助他们学会调节自己的心态，克服好胜、嫉妒、脆弱等消极否定的情绪情感，他们往往看不到自己的缺点和问题。我们班主任在对这部分学生的管理中就需要创造各种各样的机会，引导他们来认识自己的不足，培养团队精神，主人翁责任感，参加集体活动，使他们认识有些事要大家一起才能完成或完成的更好，组织开展关于类似的班集体演讲活动，引导部分合适的学生进入班委锻炼，利用有才艺的学生熏陶大部分的同学，给大家灌输只有全面的发展，进步，才能使自己更优秀。经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感，形成良好的意志品质。优秀生也需要心理辅导，我就有这样的切身体会。

5.我的教育故事 篇五

-——潜移默化的影响

前苏联心理学家列•符•赞科夫在和一位教师的谈话中说过这样一段话：‚ 请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹……‛每一位学生,特别是学困生,非常需要教师的赏识和爱。陶行知先生的三块糖果的教育经典，给予我们今天的教育工作者树立了一个光辉的典范——善于发现学生的日常行为中值得表扬的东西。我想，这也应该是教师的职责吧，作为一个教育工作者，他的眼光应该是独到的，敏锐的。陶行知先生能够从一个学生的错误的行为中同时看到其善良的一面，优秀的一面，在教育批评的时候，也是立足于从肯定与表扬出发。老师的公平与公正，使学生从心底里认识到自己的缺点，并产生改正错误的动力。

学生是教育的主体，发生在他们身上的事数不胜数。有时，即便是一件小事，对他们也会起潜移默化的作用。所以，我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。对后进生也不例外，我们要用对待优等生的态度来对待后进生，使他们感受到老师在关心他，并没有‚另眼‛看待他们；使他们‚亲其师，信其道‛，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受老师的教诲。就在我班有这样一个学生，他不思上进，经常打架，蛮横更是出了名。他会把虫子放进女同学的书包，向同学身上甩墨水，老师板书时做鬼脸，踩了别人的脚反过来打别人。在班里，不但同学都怵他，就连很多任课老师见了他都无奈地摇头。总之，在大多数人的眼里，他就是一个不爱学习、专‚惹是生非‛的坏孩子。

一次上课，我正组织学生进行小组讨论，突然有人举起手来：‚老师，他不和我们讨论，还总是在书上写字。‛

我巡视着走到他跟前时吃了一惊，好大的一个‚忍‛字，足足占了书的一页。

他想表达什么？他在忍耐谁？通过这个‚忍‛字，我看得出他讨厌上课，讨厌与同学交流，甚至可以看得出他更讨厌我。这还得了，学习不认真、作业少做、平时小打小闹也就罢了，现在竟用这种方式对待老师！

想到这儿，我一下子把书他手中夺过来，厉声问道：‚你怎么回事？‛可他一脸漫不经心的样子，一句话也不说，从他的眼神中我看到了他的反抗心理。当时，我真想把他拽出教室狠狠地训斥一顿，可是本能告诉我，这样一来只会适得其反。怎么办？我的脑海迅速闪过一个念头---给他一个台阶。

于是我平静了一下自己的情绪，将书本高高地举起：‚同学们，你们看这是什么字？‛

‚忍！‛大家齐声回答，同时有些不解地看着我。

‚对，就是这个忍字，可你们知道它代表什么吗？张克群同学，为了坚持上完这节课，约束自己要忍耐，只有‚忍‛才可能坚持到底，才能学到知识，你们说他值不值得我们学习？‛

‚值得！‛这时，我发现全班好多同学都在看着他，而且是一种钦佩和惊异的目光。而他却不知所措，因为老师的这个举动大大超出他的意料，他不知该如何反应。‚那好，让我们为张克群同学的‘忍耐’精神而鼓掌。‛

这时他红着脸悄悄地低下了头。我走下讲台，双手把书送到了他的手里，然后微笑着对他点点头：‚你是好样的！‛他也笑了，有点惭

愧也有点感激。

作为教师，我们还应当懂得欣赏，欣赏每一个不同的个性，欣赏丰富多彩的生活，善于发现孩子们的每一点进步与成功，为他们真诚喝彩，激发他们的生活热情，支持他们充满信心地走向下一个人生驿站。

6.我的教育故事 篇六

教育的智慧——宽容 大足实验幼儿园

黄晓兰

富兰克林曾经说过：“宽容中包含着人生的大道理，没有宽容的生活，如在刀锋上行走，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧！”的确，宽容不仅是一种雅量、文明、胸怀，更是一种教育的境界，它消除了彼此的阻隔，扫除了彼此的顾忌，增进彼此的了解。人非圣贤，孰能无过。尤其是对于教育孩子，只有教育他们宽容待人，才能营造一个愉快的学习、生活氛围。

作为一名幼儿教师，首先要从自身做起，学会宽容孩子，告诉自己的孩子，这个世界上没有十全十美的人，让孩子学会以宽容的心来看待这些不完美，以欣赏的眼光来看待他人。

张美钰是我现在所教班级的一位小男孩。记得小班刚入园时，他每天不是满教室乱跑，就是做恶作剧。经常在上课时去扯小朋友的头发，然后就哈哈大笑。上厕所时不是去打小朋友就是把老师的扫把拿来倒插在厕所的下水道。更令人头痛的是每天中午吃饭时从来不坐座位，端着碗到处走。在我们的督促下好不容易把饭吃完该睡觉的时候，他就坐在教室的一角，死活不进午睡室睡觉。在我们的万般劝说下，他终于躺下了，但不到十分钟他又爬起来到处乱跑。由于他的特殊行为，很多孩子简直无法睡午觉。很多家长都到我这里来投诉，说张美钰影响了他们家孩子的成长。保育老师向我诉苦，说从来没见过这样调皮的孩子。望子成龙的家长苦口婆心跟他讲道理，他一副爱理不理的样子，就算口头答应了，不出两天又是一如既往，毫无长进。对于这个大家都讨厌的孩子，我既心痛也心急。十七年的幼教经验告诉我，要转变他，惟有理性面对现实，从源头为他设计一个转变计划。通过对他进行一段时间观察了解，我初步掌握了他的基本特点：从智力角度看，他智力一点儿也不差，只是还没有学习的兴趣。从品德角度看，他思想不坏，但玩心极重，自制能力差，没有遵守幼儿园常规的意识，经常是“大错不犯，小错不断”。很多事情都是出于对一些事物的好奇或是想引起老师的注意而造成的。从心理行为看,他认为自己是一个调皮的孩子，大家都很讨厌他，即使再努力,也未见有什么用了。同时，他以前在私人幼儿园上学时就给老师留下过不好的印象，那里的老师表现出非常讨厌他，说是班上最调皮的孩子。因此，种种因素的综合，使他对自己的眼前一片迷惘,于是也就缺乏前进的动力和目标，进而采取自暴自弃的态度了。

为了转变他的行为、观念，我对他做了两方面的工作：

一、用宽容拾回孩子的自尊。每个人都有自尊心，从某种程度上讲，调皮孩子的自尊心还要强。为了让他重新拾回失去的自尊，在长达半年多的时间里，我既包容着小朋友、保育老师对他种种坏行为的投诉，也体谅着家长对他恨铁不成钢的心灰意冷，甚至为他受了不少委屈。但心中依然坚持一个信念，无论如何要挽回他失去的自尊心。当他做恶作剧时，我没有当着小朋友的面指责他，而是不理他。事后，我把他叫到身边给他讲一些关于好孩子的故事，让他知道怎么做才是一个让大家喜欢的孩子。他如果有一天没有做恶作剧，就给他奖励，并抱着他和他玩一会儿。工夫不负有心人，直到有一天，张美钰在早上进园时一下子扑到我怀里，对我说：“黄老师，我爱你！我要做一个好孩子！”当时，我感动得掉下了我那久违的眼泪„„我当时没有想到，自己的宽容竟给孩子带来如此的改变。是的，孩子是一个独立的生命，有较强的自尊心，有时通过“逆向感化教育”，从他内心暴发出来的自省，自悟，自知会起到一种意想不到的教育效果。也许，一次小小的宽容可以改变孩子的一生！„„

二、营造宽容的班级氛围。人与人的温情是感化孩子的基础，大凡调皮的孩子都有令人厌烦的地方，班级的氛围是否能够容纳他，是孩子转化的基础。如果谁都排斥他，冷漠和敌视，只会造成恶性循环。人和环境之间作用是相互的，单纯地对孩子提出各种要求，而不给予他以人和人相处中的环境需要，前面二点都会化为泡影。因此，我特意安排几个遵守纪律、自制力强、乐于助人、性格开朗的小朋友挨着他坐，目的是发挥同伴的力量，得到了班上几个得力助手的配合支持，也在一定程度上让他感受到了同学的关心和集体的温暖。几个小助手很高兴和他一起玩，给他讲故事，帮助他，影响他。同时我也因势利导地教育全班小朋友，做人要有宽容的胸怀，正视同学的缺点，肯定每个人的进步。渐渐地，张美钰感受到了大家的真情，他也没有那么排斥同学了，开始愿意和小朋友一起做游戏，听小朋友给他唱歌，吃饭也能坐在座位上和小朋友一起吃了。常常听到他和小朋友说：“我们来比赛看谁吃得快！” 为了和小朋友比赛谁先睡在床上，他第一个冲进了午睡室，并且很快躺下闭上了眼睛。看到张美钰的进步，我没有无动于衷，而是在班上表扬他，让他得到大家的肯定，时常还奖励一些小红花让他带回家。在今年的家长开放日活动上，我有些担心他还象以往一样到处乱跑，就把他安排在最前面的位置，以便于让我提醒他。可让我万万没想到的是，当我上课时，他特别专注，在我提问时，他第一个举起了他那雏嫩的小手„„在那一刻，我真的很庆幸自己通过另一种方式让他爱上了学习。

一年多的潜心努力,他身边的人都真真切切地感受到了他的进步,他变了!由令人头痛的问题孩子变成了一位讲文明懂礼貌对学习充满信心充满热情的好孩子!家长由衷感激幼园，逢人就夸幼儿园老师教育有方，在家园联系手册上，他们留言道：“黄老师，我们很庆幸自己的儿子拥有您这样一个好老师!您是个极富爱心的好老师，您用心地照顾着每一个孩子，您了解他们每一个人，您为他们的成长做着忠实细致的记录，您见证她们的每一点每一滴,我们由衷地感谢您！”

7.我的教育故事 篇七

师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱;赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。

记得在我班上有一位男生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育他，他都承认迟到是不对的`，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习以为常，我对他的教育批评，他也习惯了。

这一天，这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找他，我准备不批评他，静观其反应。我从窗外看到他坐在位上东张西望，似乎在看老师注意到他了没有，神情恐慌。他发现我站在窗外观察他时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不同的是，从此以后，这位女同学很少迟到了。由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评他，更不当众揭短，对他宽容一点，让他有一个台下。目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。这种教育方式可以其到意想不到的效果。

给学生一个台阶下，宽容一点学生，让学生的自我意识受到保护，具体地讲，有以下好处：

一、给学生一点宽容，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。

老师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。

二、给学生一点宽容，有助于培养学生的自律力，突出学生思想行为变化中的内因作用。

给学生一点宽容，采取无声的教育，就在于打破学生的思维定势，提高学生的内因作用力。通过让学生重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的认识。当学生从思想上认识到迟到是错误的后，就会自发地产生一种动力，就是改掉“迟到”这个坏毛病。这种潜在的力量就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成各项活动。

8.我的教育成长故事 篇八

鹤鸣九皋，皇皇朗朗；寒溪水畔，七秩华诞；重教尊师、崇文尚德。

弹指一挥间，我来到常中任教已有十六载春秋了。回首十六年来，我与历史科组有着越来越浓厚的情感交织，常中成就了我，我了见证了常中历史科组的成长与壮大。在这十多个冬去春来之中，经过我的“专业审核”先后有六位年轻教师加入常中历史科组大家庭、三位临时顶岗的年轻教师在我校任教一年后，如愿考入东莞其他公办学校任职。伴与青年教师的成长，总会有点点滴滴涌上心头。

回想初到常中时，冏境让人不知所适。是常中人的宽厚胸怀接纳了我，使我在异域他乡扎下了根。之后学校不断委我以重担、为我提供展示的机会：从班主任到科组长、从科组长到学校中层领导；从市历史学会理事到副理事长、从广东省中学历史教学评估组成员到广东省教育考试院专家组成员，我的专业层次不断在攀登新高。2007年，常中发展迎来了新纪元：为扩大优质学位，初、高分离办学。在初中部，我带领全组教师精于教研、巧于教学，学科成绩在学校诸多优质科组中名居前列。一批年轻的历史教师在我的视域下成长着，2008年入职的王一老师，在当时有着全校教师最小的年龄，但在业务发展上却有着不肯服输的劲头。先后两次在东莞初中历史课堂教学竞赛上夺得二等奖。在2015年全市第二批学科教学能手比赛中，他脱颖而出，四项专业技能比赛，他斩获二个一等奖、二个二等奖。在这次比赛中，我校历史科组有两位老师成为东莞市历史学科教学能手。如果说，身边的榜样引领他们成长的话，那么实践出真知，磨砺育新人，他们自身的不断努力，则是成长的必备条件。看着眼前青年教师的快速成长，回想自己的从教经历，感触最多的是工作虽忙碌，但内心很充实。除了对历史科组年轻教师的培养，我还在行政工作中负责教师队伍建设工作，因此与全校青年教师有着诸多往来，关注青年教师成长成了的工作专项之一。近五年来，我先后有多篇关于教师专业成长的论文获得省市一、二等奖。所主持研究的省级立项课题成果教师专业化成长“TDS平台”已通过国家著作权保护验收，专利权申请正在国家专利局审核之中。可以说，在带领科组发展、促进年轻教师专业化成长同时，也激扬了我的进取热情与专业成长欲望，2014年我所在的历史科组被市教育局评为优秀科组，2016年3月，我幸运地被广东省政府评为特级教师，这成了我职业生涯的重大收获。

回首十六年，白驹过隙。这十六年正值我人生的黄金时段，奉献给常中，我无怨无悔，奉献给第二故乡的我总觉得还是太少太少。惜时诚信，抱朴守拙。我将在这积淀了厚重文化底蕴、传承正道力行的校园里，继续站在三尺讲台上挥洒我的汗水。

撰稿：杨生

9.我的教育叙事故事 篇九

常和孩子说“情话”

孙晓东

记得教育专家朱小曼说过这样一句很好的话：“素质教育就应该是含情脉脉的教育。”怎样和孩子们含情脉脉，我更喜欢和孩子们说“情话”。

老师是学生对教育者的一种称呼，有尊敬更有敬畏。在我所教的班级，我们的称呼则很多，但孩子们最喜欢叫我妈妈，既然称呼有所改变，那位置和角色也随之有了变化。我们的情话也就五花八门了。

写字课上杨雨航趴在桌子上写着，我轻轻的走到他身后用手托住他的背说上一句：“宝贝儿，挺直了！”一句“宝贝儿”让孩子从心里接受了我的建议，多么曼妙的“情话”。

学校跳集体舞，彭小曼因为太脏而没有人愿意和她共舞，她孤单的站在旁边，有期待更有无奈。我轻轻牵起她黑乎乎的小手，“美女，孙妈妈和你一起跳！”在舞蹈的过程中，我悄悄得地告诉她孙妈妈的手被你传染了，看着黑黑的大手和小手，教室里从此多了一个爱干净的宝贝。

课间时娇气的石依织摔倒了，小手摔破了，我对她说：“亲爱的，没事！咱们是谁啊？眼泪在睡觉呢！”小丫头坚强的点点头任凭眼泪在眶眶里打着转转也没流出来。

课堂上，谢沁怡老是读不好那段课文，我对她说：“小丫头，没关系，老师相信你！跟着我再来一次！妈妈相信你一次比一次有进步。”孩子的朗读竟有了神奇的变化。

带病上完课，发现身后多了一条小尾巴--叶朝伟，我对他说：“小尾巴，怎么啦？”“呵呵，我就是想做妈妈的小尾巴！提醒妈妈记得按时吃药！”多么稚气但温情的话啊。

10.我的教育扶贫故事 篇十

教书育人，乐此不疲。以“总书记的系列讲话精神为指导”，以“精准扶贫，教育先行”为导向，以“教好每一位学生，温暖每一个家庭”为根本任务，以“立德树人，办人民满意的义务教育”为根本目标，坚守教师职业道德。我校开展了三秦教师结对帮扶活动。作为永坪中学的一名老师，我在多年的教学工作中，一贯秉持“勤于教、精于业，爱生如子”的工作原则。

师生一心，携手度困。因此我积极响应学校的帮扶号召，在工作之余投身于其中。我的帮扶对象是我班七年级年(8)班的刘某同学。这个孩子性格内向、不善与人交流，但是他身上带着一股子坚韧劲、力求上进，只是小学基础没有打好,学习方法不得法，因此成绩不是很理想。他家住永坪镇高家屯乡鲁家湾村，这是一个地处永坪镇西南方向的静谧的、偏僻的小村庄，如今仍然清晰地记得第一次踏进刘瑜同学家门的情形:三月一日那天,北方的天气还有些寒冷，我驱车一路向西，大约行驶了半小时左右，终于抵达了刘瑜的村庄。

刘某家不算太大,坑坑洼洼的院子，随之映现的是几间未曾粉刷的平房，平方都是住他大爸家的。2013年下大雨，老家的砖窑被连日来的大雨下的粉刷的水泥白灰不断地剥落，窑洞里光线阴冷潮湿。初见奶奶，很瘦弱,头发花白且凌乱,坐在床上靠墙的那一边盖着破烂不堪、很单薄的被子，见到我的到来激动的不知说些什么,这时我似乎看懂了什么,也明白了什么,房子也没有什么像样的家具,只有一对破旧的沙发,沙发上堆满了一些杂物,看到这种场景我无法控制主自己的情绪,鼻子一阵酸痛,泪花在眼睛里不停地打转,此时心里就像打翻了的五味瓶一样真不是个滋味.孩子急忙招呼我和他一起坐在床边交谈了起来,孩子说道: “在他的记忆里奶奶一直是双腿不便，爷爷早逝，奶奶一个人拉扯爸爸兄弟姊妹三人，吃了常人不能吃的苦，受了常人无法忍受的罪，好不容易把孩子们拉扯大，看的成家立业了。总以为这下好了，一门心思还账。谁曾想搞电焊一月挣五六千的二儿子交友不慎，走上了吸毒贩毒的道路。在刘瑜刚出生后，父亲锒铛入狱。母亲残忍的扔下还在襁褓的孩子远走他乡。奶奶为了整日以泪洗面，一把屎一把尿的把刘瑜养大。为了让孩子上学，奶奶再背坪五十元租的个二十几平米的小房子，一边捡破烂，一边要饭，把刘瑜供的上了初中。由于中年丧夫，家庭重担，儿子不孝，导致六十岁的奶奶双腿风湿严重，行走几乎离不开拐杖，完全丧失了劳动能力，属于村里的低保户”。孩子是这个家未来的希望与全部的寄托。因此我的帮扶重点是对孩子予以情感关怀、助力学有所成。

在助力孩子健康快乐成长的帮扶理念下，我首先近距离接触孩子，较全面地了解孩子生活、学习方面的困难。于是在平时的生活中，我时常在工作之余与他面谈，嘘寒问暖，送给孩子一些课业辅导书、课外阅读书，以拓展孩子的视野。知道老师对他的关爱，他的学习更勤奋了，遇到不懂的问题，及时向我请教，我总是耐心地给他讲解，他的学习成绩节节攀高了，脸上的笑容也多了，和同学也相处地更加融洽了。我的内心因此而倍觉舒畅。

11.我的教育故事 篇十一

广州市白云区

理加绳

班主任是班集体的组织者和领导者，促进学生全面健康成长的引导者。他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的作用。经过多年的班主任工作，经验就讲不上，谈一谈自己在工作中的一些经历吧。

换个方式，减少责骂，问题好解决

下课时，经常有学生跑到我这儿来告状，大多是些张三打了李四一下，王五骂了赵二麻子一句之类的小事，对这些小事应怎样处理呢？作为班主任有求必应，无论什么事，总要审判一下，处理一番，先让是甲先申申冤，再让乙讲讲苦。但这里有一个问题：甲一开口则自己是十足的冤枉，而乙则是十二分的正确；乙一张嘴则自己永远都没错，错全在甲。好像要找包青天也审不清。班主任并不清楚责任到底在谁，想弄清就要去实地调查研究。而结果常常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却浪费了大量的时间、精力，烦得我不可开交，但又不好发脾气。而学生看到老师愿为自己作主，于是大报告、小报告层出不穷，结果班级成了法院，老师成了院长，如此下去又哪有精力来搞其它工作呢？于是，怕费时费力，就采取回避法，来个一刀切：“回去！回去！看不到我正忙着吗？或是，你先回去，等一下我去找他！”但结果是早把它抛到了脑后。这样做的后果是学生缺乏对老师的信任感，如此，班主任以后又怎样去管理学生？又怎样去管理班级？我认为，班主任认为自己是一班之主，始终从“我”出发，而忽视了学生的自主权，要想既处理好这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应改变一下观点，换一种思维方法，从学生的角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决。

1、学生管学生。为此，我在两年前刚接这个班时，就特地培养两个班长做为我的小助手，学生的小老师。我对学生是这样说的，同学之间有了矛盾，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我则这样交待：芝麻蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。那么，班长处理不了的事，我又怎么办呢？

2、尽量做调解人，中间人，而不是法院院长。一次，班长送来两名男学生，一个哭哭啼啼，一个怒气冲冲。看到这种情况，我第一句就问：“谁的错？”沉默片刻，一个手指着另一个说：“他打我。”男生立刻反击：“他叫我花名。”我又说了第二句话：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人低下了头，沉默不语，我又说了最后一句话：“你们回去吧，搞清楚再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，其中一个说：“是我不好，我不该打他。”听了此话，另一个也说道：“是我不好，我不该叫他的花名。”之后是一番开导、教育，两人都高高兴兴地回去了。说了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异常地团结。班里友爱互助的气氛特别浓厚，两个学期的每个月都被评为文明班。有一个学期还被评为“标兵班”。

用欣赏的眼光看待孩子，学会聆听

今天是学生开学第一天，又看到了孩子们那纯真可爱的笑脸，我心里涌满了幸福，我喜欢他们，喜欢他们的单纯与善良，喜欢他们的努力，喜欢他们„„

我站在队伍的后面，张俊的笑脸转过来，一脸诚恳的对我说：“老师，我给您提个建议如何？”我一惊，不知道这孩子又会有什么想法了？这是个白净俊秀的男孩子，特别具有表演天赋，“六一”节上，他扮演的狐狸小姐简直是活灵活现，引起台下一片热烈的掌声，由此成为校园的一大明星。我很喜欢他，不光他的可爱，更是喜欢他善于观察的眼光，还有做事比较细心。

望着他那双黑溜溜的大眼睛，我点点头道：“请你说，我一定虚心接受。” “老师，我觉得你应该多吃饭。”“为什么？”我诧异，我不知道他为什么这么问。

“你看，老师。”他边说边伸出手从他的头向我的肩头比划了一下，“老师，我都到你这儿了，快要有你高了，你应该多吃点饭啊。”说着，他又站到了我的身边和我比一比，可不是么，孩子都到我的肩头上了，甚至还高一些，这才一个寒假变化真是太快了。至今还记得，孩子刚来时，个头才到我腰部，时间过的可真快，不知不觉孩子已经长大了。

“唉，没有办法了，再也没有用了，这是历史遗留问题啊。”我开玩笑的和孩子说。

孩子歪着头，若有所思。

望着孩子那可爱的样子，我不禁笑了，在孩子的眼中，老师应该是高大的，是最伟大的，老师就是孩子心中的神，我知道，只有用心去爱自己的学生，学生一样会用心去爱老师。

先了解情况，再下结论

开学初我就制定了详细的班主任工作计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。当学生出现违反纪律，需要你及时处理。我班一个名叫张小玲的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她不上学的原因，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来上课，不请假，就是不尊重老师，违反班规，于是叫她与值日生一起参加冲厕所，结果她极不情愿地参加了劳动。但是，第二天她又不来上学了。我感到问题的严重性，一放学，我就匆忙去家访。一到她家，她的父亲就说开了,他说:"小玲这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去上学的。”再细问小玲同学，她说：“这是我是第一次被老师罚去冲厕所，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家”。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向小玲的爸爸道歉，向小玲同学道歉。经过教育，她第二天又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，老师与家长常勾通联系。