小学语文《练习3》的教案

小学语文《练习3》的教案（共15篇）（共15篇）

1.小学语文《练习3》的教案 篇一

五年级组语文教案 练习3 （初稿）

学  科   语文（第九册） 主备教师 郭  哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第一课时）   三  维   目  标     1、语文与生活，学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。 2、诵读与感悟，通过朗读增加语言积累。    3、写好钢笔字，注意整体布局。   教  学   重  点   难  点       学习谚语并练习使用。   教  学   方  法 与 手  段         师：引导法、点拨法 生：说、读、思、议相结合     教  学   准  备     课前搜集谚语       教  学   过  程   设  计   一、谈话导入。  1、板书“京剧”。说说你对京剧的了解。 2、 教师简介。 同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行了变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。 3、今天我们就一起来欣赏一段现代京剧――《红灯记》。二、走进《红灯记》。 1、学习第一部分：联系剧情，领会李玉和这段唱词的弦外之音。 （1）出示《红灯记》中李玉和的一段京剧唱段。 （2）简介《红灯记》的剧情，把唱词的前因后果讲清楚。（3）认真看唱词，了解大意，有不懂的.地方提出来交流讨论。（4）联系剧情来想一想这段唱词的弦外之音。 “浑身是胆雄纠纠”、“千杯万盏会应酬”意思是不管敌人如何凶残狡猾、诡计多端，他都会冷静应付。 “时令不好风雪来得骤”，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂。 “把冷暖时刻记心头”，提醒母亲时刻提高警惕，不可大意。 “出门卖货看气候”，“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下同志联系时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽。 “防野狗”指警惕敌人特务爪牙耍花招，面对白色恐怖，要学会斗争。 “喜鹊唱枝头”指革命取得胜利。（5）小结：这段唱词充分表现了李玉和对革命事业的赤胆忠心和坚定的必胜信念。（6）在了解弦外之音的基础上，再细细读这段唱词。 2．学习第二部分：听一听，学一学这个唱段。（1）再次放唱段，让学生对照唱词听。感悟其内在情感。（2）指导学生学唱。  3．学习第三部分：读一读、抄一抄跟戏曲有关的一些谚语。（1）指名读谚语。（2）想一想这些谚语的意思，再交流。（3）练习诵读这些谚语。（4）抄写这些谚语。  三、写好钢笔字。  1、审题，明确练习要求。  2、指导学生观察书写的格式，欣赏这段话的行款布局的美观。  3、重点指导：越、轮、嫦娥。  4、学生练习临写。  5、反馈。   二次备课   课  堂   练 习  设  计       练习背诵与戏曲有关的谚语。         课 外   作 业   设 计     练习写好钢笔字。     板  书   设  计     练习3     戏  曲   写好钢笔字       教  学   反  思       参  考   资  料         教学参考书       学  科   语文（第九册） 主备教师 郭  哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第二课时） 三  维   目  标     1、诵读与感悟，通过朗读与续写增加语言积累。 2、学写毛笔字。     教  学   重  点   难  点       通过诵读引导学生感受幸福。   教  学   方  法 与 手  段         师：引导法、点拨法 生：说、读、思、议相结合     教  学   准  备     回忆使你幸福的事例。        教  学   过  程   设  计   一、教学《幸福》。  1、谈话导入：你们幸福吗？你感到幸福的原因是什么？ 2、我们都有过幸福的感觉，但对于幸福的理解却各不相同。柯原的散文《幸福》用诗一般的语言阐述了“幸福”的真谛，我们一起来读一读吧。 3、生自由读短文。思考：作者认为幸福是什么呢？ 出示：幸福不在于取得，而在于奉献。 4、齐读。 5、诗中的“树、桥、蚕”奉献了什么呢？那它们幸福吗？你能从哪些词语中体会出来？ 6、找出相关句子感情朗读。 7、因为奉献而幸福的远远不止“树、桥、蚕”，还有很多很多，像“河流、蜜蜂、小鸟、我……”他们的幸福又各是什么呢？ 8、小组讨论。 9、像书中那样把你喜欢的事物写下来。 10、同学们，把自己的创作和原作连在一起诵读，你能感受到什么？ 11、愿我们都能因奉献而幸福永远。二、学写毛笔字。1、审题，明确本次练习“虎字头”和“病字头”的写法。例字为“虎”、“ 病”。 2、指导写“虎”。 3、指导写“病”。 4、自由练写，指导。 5、反馈。   二次备课   课  堂   练 习  设  计       练习续写。         课 外 作 业 设 计       背诵《幸福》。     板  书   设  计     练习3   幸福   幸福不在于取得，而在于奉献。       教  学   反  思       参  考   资  料         教学参考书       学  科   语文（第九册） 主备教师 郭  哲 授 课 时 间 第  周  月 日 使用教师 五年级 语文教师 课 题 练习3（第三课时）   三  维   目  标     教学口语交际，学会拒绝别人不合理的要求。    教  学   重  点   难  点       学会拒绝别人不合理的要求。   教  学   方  法 与 手  段     师：引导法、点拨法 生：说、思、议、演相结合     教  学   准  备     相关事例。        教  学   过  程   设  计   一、审题。 1、同学们，当别人对你提出了不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么做？ 2、对，我们应该学会拒绝。板书：学会拒绝。 3、指名读本次口语交际的要求。 二、学会思考：为什么要拒绝。 1、指名分别读题中所列的三种情况。 2、认真思考，为什么要拒绝？ 3、交流，指出三种情况不合理的原因所在。 4、对，我们要是非分明，要会思考，要弄清别人提出的要求什么地方不合理。 三、学会拒绝。 1、面对这三种不合理的情况，我们该如何拒绝呢？这儿并不是简单地说一个“不”字，而是要婉转、诚恳地说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的“拒绝”。 2、小组讨论怎样去拒绝，并试着分角色表演。 3、小组推荐代表表演，师生共同评议。 4、除了这三种情况，还有什么情况下你也会拒绝别人的要求呢？ 5、自由创设情境，练习拒绝。 四、总结。   二次备课   课  堂   练 习  设  计       创设情景，练习拒绝。         课 外   作 业   设 计     在实际生活中学会拒绝不合理的要求。       板  书   设  计     练习3    学会拒绝   婉转、诚恳       教  学   反  思       参  考   资  料         教学参考书    

2.小学语文《练习3》的教案 篇二

一、丰富“作业与练习”, 增加多样阅读方式

对于“作业与练习”内容的优化设计, 首先应该体现在丰富课下阅读的方式, 让学生的作业与练习具有生活化、趣味性和实践性的特点, 从而让学生在愉快的气氛下完成作业内容。根据小学生现阶段心理发展的特点表明, 丰富多彩的作业内容才能吸引小学生的兴趣, 从而达到作业与练习的目的, 即让学生完成阅读课堂所产生的重要问题和拓展内容。

1.联系生活实际, 实现生活化阅读作业的设计。小学阅读教学的内容一般是提炼于生活, 但是过于逻辑化的内容会让小学生产生难以理解的情况发生, 因此教师可以利用作业与练习的方式让学生通过生活实际来加深对阅读内容的理解。例如, 在春天到来的时候, 教师可以结合“春之声”的阅读专题, 让学生感受春天的气息, 然后通过布置作业与练习的方式让学生对春天带给生活的变化来进行描写, 进而通过阅读“生活变化”来深刻体会阅读内容。设计生活化内容的优势在于让学生通过生活经历来增加经验, 从而达到阅读的丰富化和真实化体验。

2.增加实践性作业与练习的设计, 让学生“动态”地学习。相比于传统的阅读作业所注重的笔记作业和死记硬背而言, 具有动态的作业设计可以充分吸引学生的兴趣, 让学生主动地去完成作业内容, 实现课下对知识的巩固。例如, 在语文阅读课结束后, 教师可以设计“家庭互动型”的作业, 让家长配合小学生进行角色扮演或举办小型的“家庭话剧”等, 通过对阅读内容的深化来加深记忆内容, 进而达到优化设计的效果。动态学习的优势在于可以让学生发挥自身的能动性特点, 从而在此基础上实现阅读的深化理解。

3.重视优化设计的“趣味性设计”, 让阅读作业与任务成为学生喜爱的课下活动。作业与练习不仅可以让学生在课堂阅读的基础上丰富知识内容, 还可以通过课后作业与练习的拓展来增加知识的积累与提升运用能力。趣味性作为作业与练习设计优化的重点内容, 应该贯彻落实多样的阅读方式, 比如通过小组自由组合的方式进行趣味性游戏的内容, 可以是快问快答、组词组句等内容, 如在阅读中出现的生词和成语, 小组可以通过提问成语意思和组词组句来展开游戏内容, 从而实现快乐学习的作业与任务。

二、加强学科融合, 实现优化设计

学科之间的融合不仅可以让学生多方面、多角度地进行学习, 还可以加强学科之间的联系让学生体会到学习的乐趣。教师可以通过了解分析学生的兴趣爱好来设计不同的作业与练习的方式, 让学生加强对阅读知识的深入体会。

1.发展“绘画阅读”, 让学生将阅读内容“画出来”。小学生对于绘画内容是十分热衷的, 因此教师可以用这一现象作为切入点, 让小学生通过绘画的方式来记忆和了解阅读内容, 通过自身对于阅读内容的独特见解, 进而直观形象地完成作业与任务的内容。例如, 在阅读课文《风筝》中, 教师可以通过课堂内容的讲解让学生通过自己对于阅读内容的了解来画出相关内容, 同时对于课文中的场景教师可以指导学生带着目的性地进行绘画, 从而更好地理解课文内容。

2.延伸“多样阅读”, 让学生感悟阅读与其他科目的贯通。利用音乐进行体会阅读, 不仅可以让学生通过歌词来感受词句的美妙, 还可以贯通阅读、优美歌词和旋律的共鸣, 让学生更加深入地复习巩固阅读。其中有些课文具有一定的科学性, 教师可以通过将作业和任务布置成自然科学的小实验, 进而验证阅读内容的真实性, 这样不仅可以拓展知识内容, 还可以让学生对科学技术产生兴趣。此外, 教师还可以鼓励学生进行“课外阅读”, 让学生通过图书馆和网上阅读的方式增加知识储备, 从而提升自身的阅读能力。

三、结语

在小学阅读教学中完成“教学与任务”的优化设计, 不仅可以增加学生的知识储备, 而且对于多方面锻炼学生的理解能力也是十分有益的, 所以教师应该不断通过语文阅读课堂的实践教学来探索更加适合学生的作业与任务设计, 让学生能够积极有效地丰富阅读知识, 从而为培养符合现代标准的高素质小学生做准备。

摘要：现阶段, 素质化教育在我国小学教育中不断深入推行, 对于小学生的作业“减负”问题也提出了新的要求, 因此在小学语文阅读教学中实现“作业与练习”的优化设计成为重点所在。语文作业是语文阅读教学过程中的一个重要部分, 它在语文教学体系中作为课前预习、课堂教学和课外活动的纽带需要得到教师的重视, “作业与练习”的优化设计要将检测课堂学习效果、巩固复习知识作为前提内容, 同时还要避免枯燥、单调和重复等问题的出现, 让学生在语文阅读课堂中有兴趣地学习、高效率地完成课下作业。

关键词：小学语文,阅读教学,作业与练习,优化设计

参考文献

[1]邱芬芬.小学语文个性化作业的设计[J].教育科研论坛, 2011 (15) :23-98.

3.小学语文练习的现状及设计策略 篇三

一、练习的内容要紧扣教学目标，突出重点

小学语文老师在布置练习时要按照课标的要求进行安排，注意练习需要具有明确性和具体性，而且要能够保证学生在做练习的过程中容易操作，方便老师的检测和评价。另外老师在布置练习时要经过仔细思考，筛选出符合教学目标和小学生语文课堂实际的练习，通过适当的指导来对学生们进行语言文字的训练，逐步提升他们的理解能力和操作能力。并且，在布置练习的时候，要找到每篇课文练习的重点，将课堂练习时间重点放在这些点上。

例如在学习苏教版小学语文第四册《虎门销烟》这篇课文的过程当中，在安排练习的时候要围绕课程标准来进行。老师可以安排学生在通读课文后理清硝烟的经过，划分出课文的段落层次。这一练习是课程标准规定的内容，老师按照这个思路来进行练习的布置。在这篇课文中，可以练习一些短语，让学生自主利用这个短语造句，比如灵活运用“…先…再…然后”这个结构进行造句，充分训练课标要求的学生的联网扩散能力。又例如在学习《九寨沟》这篇课文时，需要进口教学目标，让学生通过练习了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。让学生们讨论并回答课文介绍了九寨沟的哪些景物和课文中描写了哪几种珍稀动物。在进行重点自然段学习时，要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段。

二、练习的形式要具有多样性

小学语文课堂在布置练习时不能进行单一的练习布置，要注意练习的多样性。比如在学习课文前可以进行扩展性的联系，让学生结合文章的内容，自主查找资料，可以采用多种方式进行资料的查找。在课堂练习环节，要针对学生的学习情况进行练笔性作业。将阅读和写作有机的结合起来。在结束一篇课文的时候，要创新练习形式，注重语文课堂的开放性，让学生进行一些演说性的作业，充分调动学生进行练习的积极性。这样能够及强化了学生所学的知识，还能够提升学生的实践能力。因此，小学语文老师在布置练习时要充分关注练习的多样性，保证学生各个方面的能力都能有所提高。

例如在学习苏教版小学语文第五册《金蝉脱壳》这篇课文时，在进行课文学习之前可以先布置一些扩展性的练习，让学生自由讨论金蝉脱壳是一个怎样的过程，说说其中的神奇之处。在课中的练习环节，可以让学生进行练笔练习，让他们观察一种小动物，然后将这个小动物写下来。在课文学习完成之后，可以让学生上讲台来谈一谈学习这篇课文的感受，说一说在读到金蝉脱壳这一过程的文章的时候是怎样的感受，然后谈一谈它给自己带来了怎样的启示。又例如在学习《去打开大自然绿色的课本》这篇课文时，先让同学们搜集一下大自然的神奇之处，自主查阅资料和讨论。在课堂练习的环节让学生说一下绿色对于大自然的作用，为什么大自然是绿色的。在这篇课文学习完成后，可以让学生们进行演说的练习，上讲台来谈一谈大自然绿色的课本给他们带来了什么学习的内容，他们在学习的过程中对大自然有哪些感悟，谈谈体会和启发。这样，从课前、课堂中以及课文结束后三个方面分别进行了不同的练习，能够全方位的学习课本知识，并且能够扩展学生的知识体系。

三、在设计练习时要体现层次性

小学语文老师在设计练习时要充分注意到层次性。因为每个学生学习的程度是各不相同的。如果老师在布置练习的时候没有注意到这一点，让学习有差异的学生来做无差异的练习，这肯定会造成有的学生觉得练习没有趣味，而有的学生觉得练习太难，不好懂。因此，老师应该承认这种差异性的存在，分清练习的层次，根据不同的学生布置具有针对性的练习。

例如在学习苏教版小学语文六年级的课文《我们爱你啊，中国》的过程中，要充分认识到学生学习程度的差异性，分清练习的层次。对学习程度较高的学生在布置作业时可以稍微灵活一点，比如让他们谈一谈个人和祖国的关系。对于学习程度较低的学生，布置练习时要注意到难度，可以让他们谈一下周边事物哪些是与祖国这两个字眼有关的，比如有哪些标语上面写着中国两个字，这些标语表达的都是什么意思等等。又例如在学习《负荆请罪》这篇课文时，针对那些学习程度较高的学生可以让他们收集一些这个典故的历史背景故事然后跟全班同学说一下原委，并说明历史典故中各个人物的性格特点。对那些学习程度较低的学生可以让他们谈一下在这个历史典故有哪些人物，这个典故是否给了他们犯了错误就要承认，就要改正的启示。

4.小学语文《练习3》的教案 篇四

教学目标

1. 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起

词语概念与事物之间的联系。

2. 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充

完整并说出来。

教学重点

积累词语

教学难点

补充句子

教学准备：课件

教学过程

一、导入

1. 同学们，你们看到过什么车?

2. 今天，我们来认识几种车。

二、教学学和用

1. 指名读题。

2. (出示课件)图上的几种车你认识吗?

3. 指名说，其它学生补充，纠正。

4. 读一读书上的词语。

⑴自读。

洒水车 轿车 冷藏车

公共汽车 救护车 消防车

⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒

⑶齐读。

5. 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。

6. 这些车各有各的本领，你知道吗?

7. 指名回答，相互补充。

8. 出示：消防车是用来___________的。

救护车是用来_____________的。

________车是用来___________的。

⑴我会填空：指名口头填空。

⑵打开书，写下来。

⑶师巡视指导，及时批改。

三、作业

抄写45页上的三个句子。

《练习3》 第二课时

教学目标

1. 积累成语。

2. 能背诵《三字经》中的几句。

3. 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中掌握竖弯钩的写法。

教学重点

积累成语、背诵《三字经》

教学难点

竖弯钩的写法，规范写字

教学准备：课件

教学过程

一、教学读读背背

1. 教学第1小题。

⑴指名读题。

⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思?

精卫填海 愚公移山

百折不回 勇往直前

⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得

精卫、愚公值得我们学习吗?

齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。

2. 教学第2小题。

⑴指导看图。图上画了谁?他在干什么呢?

⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢?师作适当

点拨。

⑶指导有感情地朗读。

⑷指导背诵。

二、教学写字有方

1. 审题。

2. 认读巴、包、觉、跳4个生字。

3. 这四个生字都有一个共同的笔画，是什么呢?

4. 写竖弯钩时，我们要注意什么?

5. 怎样把字写美观呢?

6. 师示范写“巴”，生描红、仿写。

7. 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。

三、作业

1、抄写成语

2、背诵《三字经》

四、板书

精卫填海 愚公移山

百折不回 勇往直前

练习3 第三课时

教学目标

1、奔し⒖谟锝患实男巳ぃ使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。

2、蹦芪绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的好朋友的样子给过自己的帮助等，以表达对他的喜爱、敬佩之情。

3、痹诮涣髦校学会倾听，学会欣赏，学会合作。

教学重、难点

让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说好朋友的样子、给过的帮助等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。

教学准备 课件

教学过程

一、谈话引入，激发口语交际兴趣

小朋友，你们有许多好朋友，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?引出本次口语交际的话题《我的好朋友》。

二、观察图画，简单口述

看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。

如：他会____,爱______,是个________的孩子。

三、采访活动，进行对话练习

1笔ι相互采访，做示范。你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢?现在，老师当记者，来采访一下。如：

师：小朋友，你好!

生：老师，您好!

师：请问你最喜欢的好朋友是谁?

生：我最喜欢的好朋友是_______。

师：请问你的这位好朋友是什么样子的?

生：____________________。

师：他给过你哪些帮助?

生： (举例说明)

师：谢谢!

2毖生在全班内自由采访，人人参与口语交际。

四、分组交流，人人述说

1毕衷冢咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的好朋友。要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，给过你哪些帮助。

2焙⒆用且孕∽槲单位开展交流活动，教师巡回指导。

五、开展擂台赛，评选“小小演说家”

1备餍∽榕沙龃表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。

2笔ι共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。

六、板书 我的好朋友

七、教后感

5.小学语文《练习2》教案 篇五

1.会按顺序背诵复韵母。

2.能把笔画容易写错的字写得正确、端正。

3.能比较偏旁和独体字的区别，写出带有单人旁、王字旁足字旁和木字旁的字。

4.能正确搭配词语。

5.观察春天的景象，用自己的话说说春天的牲。

二、重点、难点

教学重点：复习复韵母；复习字词。

教学难点：说话和写话练习“春天在哪里”，难在观察要有顺序，说话也要有先后。

三、教学准备

几块抄有训练内容的小黑板，小红花若干。

四、教学时间

2课时。

第1课时

（一）教学目标

1.会按顺序背诵复韵母。

2.能把笔容易写错的字写得正确、端正。

3.有比较偏旁和独体裤的区别，写出带有单人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。

（二）教学过程

㈠揭示课题，明确任务

今天我们来学习练习2，这节课我们的学习任务是完成练习1-3题，通过练习，复习复韵母和鼻韵母，能把笔画容易写错的字写得正确、端正，能运用学过的独体字改成偏旁后组字。比一比，这节课哪个小朋友学得最认真，收获最大。

㈡导练第1题

①自由读题，明确题意，告诉学生，按题目要求做，我们会得到一幅神奇的画。

②开火车的形式按顺序背出复韵母和鼻韵母。

a.出示这两类韵母表，指名读，并能背。

b.指导学生在书上有顺序地画线。

（教师巡视）

③ 挂出小黑板，说说画的是什么？（一辆坦克）用“谁用坦克干什么”的句式练习说话。

④ 看图按顺序读复韵母、鼻韵母。

⑤ 老师：我们要学习解放军叔叔，用这辆坦顾来攻克学习上的难点，在学习上打个漂亮仗。

㈢导练第2题

① 读题释题：

a.说说题目要求我们做几件事？

b.理解“照样子”指的是什么？

②复习笔画

a.出示五个字中的六种笔画。

b.齐读笔画名称，书空，注意一笔连写。

c.比较笔画的异同。

③ 说说每个字的笔顺。注意“书”的最后画是点，“包”的最后一画是竖弯钩，“绿”的最后一画是捺。

④ 数一数每个字有几画，用铅笔把笔画数记在下面。

⑤ 把每个字写在相应的格子里，纠错.⑥ 小结：这个练习不光复习了生字，而且数了笔画，写的是地候，就不会多一笔或汪一笔了。

㈣导练第3题

①读书题明题意。

②把独体字改成偏旁应注意什么？

足 又 木

③你能说说有这些偏旁的字吗？

答案：观路村（树、桃、棵）

㈤小结本节课学习情况

㈥作业

完成《课堂作业》第2、3题。

第2课时

（一）教学目标

1.能正确搭配词语。

2.观察春天的景象，用自己的话说说春天的特征，并写来

（二）教学过程

㈠组织谈话，明确本堂课练习任务和要求

㈡导练第4题

①读题，明确题意。

②学习第一组。

a.读读左边的词，再读读右边的词，想想该怎么连线？

b.尝试连线。

c.交流讨论，纠错。

d.读一读新组成的词语，想想意思。

③这些词都是我们学过的字组成的，意思有了变化和扩展，有不理解的吗？

㈢导练第5题

①启发谈话：小朋龙，大家已经去公园、田野找春天了，找到了吗？今天，我们要来评选小小观察家，比一比谁观察到的春天最美丽！

②请小朋友把观察至的春天的特征用“春天到了，什么怎么样”的句式说话。学生说教师板书归纳成植物、动物、人的活动三大块。

③指导学生一方面、一方面地说。

④开展小竞赛：比一比谁说的内容新鲜、语言正确、流利。

小小观察家十名评选

⑤用“春天真美丽！”为开头或结尾说几句话。

⑥挑选自己最喜欢的一句写下来，交流。

⑦欣赏歌曲《春天在哪里》。

⑧小结：鼓励大家平时多观察，做个有心人。

㈣作业

完成《课堂作业》题4、5。

㈤课外作业

6.小学语文《练习3》的教案 篇六

1、读读写写：

绿毯马蹄摔跤天涯新疆

高歌低吟渲染勾勒回味 疾驰插嘴分辩抚摸介绍陷入

柔美奇丽洒脱迂回礼貌拘束羞涩清晰热乎乎

浑黄一体一碧千里翠色欲流襟飘带舞

2、读读记记：

古朴典雅妖娆巍峨狰狞

戎装驼鸟商贸机械匕首芝麻媒体效率

矗立守候开凿逞凶撕扯贯通

下马威精神饱满美轮美奂银装素裹严阵以待始料不及杯水车薪废寝忘食

二、课文：走进西部

1、草原

重点句子分析：

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。——这句话是本段的中心句。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。——突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。——风

光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。——这里用了比喻的手法，写蒙古族老乡穿着鲜艳的衣服，骑着马飞奔而来，迎接远方到来的客人，作者将这些景物比作彩虹，生动形象。

⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!——文章以这句诗结尾。这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；美丽的草原，纯朴热情的蒙古人民，让人流连不已，难分难舍。文章概述：

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感：作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再由景及人，描写草原迎客场面和草原联欢的情形；作者运用了情景交融的手法，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。文章赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。

2、白杨

重点句子分析：

①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。——这里运用了借物喻人的手法。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安

排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。——这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸不仅是在说树，也是在说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。——在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者无私奉献的博大胸怀。

文章概述：

本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

课外阅读：

白杨礼赞——茅盾

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

三、练习

1、看拼音，写汉字。

tǎnyínyūtímào

绿（）低（）（）回马（）礼（）jūjiāoxuànyájùn

（）束摔（）（）染天（）（）马

lâxiusâxīshàojiāng 勾（）（）清（）介（）新（）

2、将词语补充完整。

一（）千里翠色（）流（）飘带舞（）黄一体

3、词语搭配。

清晰的线条高大挺秀的冬天

羞涩的昆仑山银装素裹的建筑

狰狞的马蹄声浑黄一体的身影

柔美的面目古朴典雅的草原

巍峨的模样一碧千里的戈壁

4、按课文内容真空。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的()绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。

白杨树从来就这么直。（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么（），不（），也不（）。

5、给带点的字选择正确的解释。

深：① 颜色浓② 开始以来经历的时间久③ 距离大，跟浅相反

④ 程度高⑤ 极；很⑥深入；深远

1、夜深了，人们都进入了梦乡。（）

2、这件衣服颜色太深了。（）

3、那件事产生了很深远的影响。（）

4、那口井特别深。（）

5、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（）

6、我们对他的遭遇深表同情。（）

6、选词填空。

因为只是但是不管还是

（）昨天下雨，我上课迟到了十分终。老师（）看了我一眼，没说什么，（）我心里觉得很愧疚。我想起以前老师说过的一句话，（）刮风，（）下雨，我们都不应该迟到。

7、修改病句。

（1）到了内蒙古自治区，我看到了辽阔碧绿的草原和嘹亮动听的歌声。

（2）走了很远的路，终于回到了家乡。

（3）大街上挂满了许多五颜六色的大红灯笼。

8、连句成段。

()加上塑料不会自然消化，时间一长,经塑料纠缠的“草团”越结越大。

()难怪羊儿整天不欢，吃食减少，体态消瘦生病了呢?

()原来羊儿属于反动物，吃下的食物现在胃里储藏起来，等休息的时候再反到嘴里，慢慢地消化。

()羊儿为什么会生病呢?

()它阻碍了胃与口的联系，成了一个隐藏在胃里的“瘤”。

()自从羊儿不小心吃进塑料袋后，塑料袋缠住了里面的草，使草难以反上来。

7.小学语文《练习3》的教案 篇七

关键词：课后练习题,训练,理解,感悟

在长期的教学实践中, 执教者对于课文的重视远远胜过课后练习。不少教师将课后练习的处理置于教学环节的末尾, 或匆匆地让学生思考讨论后, 说出所谓“标准答案”;或把课后练习当做书面作业, 让学生课外完成。针对课后练习简单甚至流于形式的处理, 而致使这一重要教学资源白白流失这一现象, 我们有必要重新审视课后练习自身独特的价值。 通过人教版小学中高年级语文教材的修订要点可以看出课后练习的重要性。①增, 增加了新的训练项目。②调, 调整了练习形式。所以, 我结合本次自己的课题研究说说自己浅显的做法。

一、重视与课文教学相结合, 与学生生活实际相结合

课后练习十分善于联系学生生活实际, 重视生活情境的设计, 练习题题材时常来源于生活, 因此教师在教学时常采用边学边做边研究的方法, 文本与课后问题相结合, 将课后问题在文本中解决、渗透、提升, 使文本和课后问题有效地整合, 避免了教师空洞说教和“讲”与“练”脱节的现象。

例如, 六年级上册《草虫的村落》一文的课后练习题, 就要求学生能联系自己生活的实际, 让他们用上课文学到的方法, 采用拟人、想象把昆虫的世界展示出来。因为我们都是在乡下生活的, 可去田野上、森林里、菜地旁, 并注意观察周边的环境, 寻找小昆虫, 并提示学生可观察常见的昆虫, 比如小蚂蚁、七星瓢虫、蟑螂、菜虫、蟋蟀等。其中, 一学生就写得很好, 例如:“……这时, 爬来了一只大青虫, 蚂蚁们派出几只身强力壮的‘士兵’, 他们用钳子在青虫身上夹出了几个伤口, 疼得虫子在地上打了几个滚, 压死了几只蚂蚁。蚂蚁们不气馁, 又派出十几只蚂蚁, 爬到大青虫身上并向伤口里钻。虽然蚂蚁死伤不少, 可是他们依然不屈不挠, 终于战胜了大青虫, 并把它高高兴兴地抬回了‘新家’。”

二、变单一训练为多样训练, 化枯燥练习为有趣练习

例如, 《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事, 课文讲述了一个卖火柴的小女孩圣诞夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行, 美丽的幻象和残酷的现实更迭出现, 是这篇童话的特点, 也是这个凄美的故事打动人心的地方。课后练习题为:“课文中哪些描写最让你感动?找出来多读几遍, 把你的感情充分地读出来。”老师就安排学生朗读让自己感动的句子。而我认为这样的课后练习一定要注意活动的多样性和有趣性, 利用游戏、活动和情境, 让学生模拟表演。由于学生的心理活动换成了课文中人物的心理, 文中的事情好像是自己做的, 文中的话好像是自己说的, 就增加了学习的兴趣, 提高了练习的质量, 升华了理解, 同时转换了学生心理, 从“要我做”变成“我要做”。

三、改变关注结果的心态, 重视学生参与的积极性与过程

课后练习目前已经呈现点拨与引导的特征, 其练习题呈开放式, 即使再难的答案也是由学习者通过自己的参与、观察、分析和感悟得出。有些练习直接把学生推向社会去锻炼, 从而提高其语言运用能力。

如《新型玻璃》那篇课文的课后练习, 就安排了学生自己去设计新的、先进的新型玻璃。从调查市场需求到考虑商品生产、商标确定、包装设计, 再到发动媒体推销产品, 大做广告宣传等, 让学生设计了一系列的实践活动, 让学生独立完成, 这就需要老师充分让学生发挥自主学习的权利。

在人教版第九册综合性学习《遨游汉字王国》课后也有类似的习题:通过这段时间的综合性学习, 你一定有很多感受和收获吧!你可以把它写下来, 然后通过办手抄报、办展览、开成果汇报等形式, 展示学习成果。面对这样的一个课后练习题, 或许还有很多老师无从下手, 或者布置学生回家编个小报, 或者挑选几张优秀的作品展览一下, 就当是完成练习了。学生也觉得这是老师布置的回家作业, 而不是自己的研究成果, 汇报反而成为一种负担, 这就失去了训练的目的与意义。

“语文学习的外延等于生活的外延”, 语文课外学习资源是取之不尽的, 它就像一座丰富而亟待开发的“宝库”, 无处不在, 无时不有。而课外练习的设计形式也是丰富多彩的, 只要我们牢记“生活处处皆语文”, 拓展语文学习资源, 创新课外练习的设计, 使语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落。让学生在广阔的天地里学习语文, 在熟悉的日常生活中汲取营养, 那定会极大地促进学生的发展。

参考文献

[1]葛敏芸.课文后练习是课文的副产品吗?[J].江苏教育, 2008, (20) .

[2]于英华.浅谈语文课后习题的处理[J].中学文科 (教研论坛) , 2008, (4)

8.小学语文《练习3》的教案 篇八

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

9.小学语文《练习3》的教案 篇九

一、指导思想与理论依据

《语文课程标准》总目标中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”在第一学段的诗歌学习中也提出了如下要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 因此对于这种诗歌和韵文的教学既要注重发展学生的语言，又要引导学生想象发散思维的发展，让学生在读中想象，在读中感悟。最终达到在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

二、教学背景分析 教材分析：

《小小的船》是第一册教材课文

（二）中的第13课，是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。学情分析：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。而在本册教材11课《鹅》中学生已经学习过了浅显的古诗，对于诗歌有了基本的了解，这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。教学方式：

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲，读中感悟，读中想象”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。

三、教学目标及重难点 教学目标：

知识目标：通过初读复习3个生字，认识5个字。知道“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词是重叠词。

能力目标：学会正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生的想象能力。背诵课文。情感价值目标：能够感受诗歌的美，培养学生能感知大自然美景的情趣。教学重点：

有感情朗读课文，背诵课文

教学难点：

能借助课文内容与插图，在读中想象。

四、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

课件：出示夜空图配乐（小星星）

课前诵读古诗。小时不识月，唤作白玉盘（描写满月）大漠沙如雪，燕山月似钩（描写弯月）

教师导语：

同学们你们看这是什么？（星星 星空„„）（夜空图）每当晴朗的夜晚，我们抬头看夜空都会看到这样的景象。多美啊！我相信仔细看的同学发现了！这幅图里还缺了点儿什么？（月亮）是啊，缺了月亮多遗憾啊，如果让你给这幅图放上月亮的话，你想放上什么样的月亮呢？

（弯弯的 圆圆的 大大的 亮亮的„„）师伺机追问学生为什么放上这样的月亮，学生只要说出自己的理由即可，可视为课前的说话练习。最后引导学生体会月亮有不同的形状。

我们今天要学习的课文《小小的船》与月亮又有怎样的关系呢，让我们打开书一起来看课文。

（通过创设情境，引导学生运用多种感官，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情进一步激发了他们学习的欲望。）

二、整体感知，在读、想、说中感受美 1.配乐引导学生想象，教师范读。

师讲述：同学们，今天我们要学习的这一课，是我国著名的教育家、作家叶圣陶爷爷特意为我们小朋友写的。一次叶圣陶爷爷和自己的小孙女一起数星星，叶圣陶爷爷看着满天的星光和弯弯的月儿仿佛自己也变成了小孩子，想乘着月亮去天上看看，于是诗就这样产生了„„ 师范读：

弯弯的月儿小小的船 小小的船儿两头尖 我在小小的船里坐 只看见闪闪的星星蓝蓝的天

（通过这段故事似的讲述，就把学生带入特定的情境之中，仿佛使学生们跨越了时空，身临其境一样。培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。教师的范读能够使学生把想象和课文内容结合，同时指导了学生的朗读）2.学生自由读，交流感受

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1）将生字的读音读正确。

2）和同桌说说:为什么把弯弯的月亮说成小小的船儿？（学生讨论，教师巡视，指导）3.朗读。正确流利，相机指导，可以有指向性的点评。1）指名读 2）全班齐读 3）教师引读 4）师生共读

三、品词析句，在比较中体会美

感受作者比喻的形象生动、恰当准确

师：刚才同学们已经交流过想法了，谁来说说弯弯的月儿还像什么呢？（香蕉 微笑的嘴巴„„）为什么作者把弯弯的月儿看成小小的船呢？ 1）形状上像，都是弯弯的，两头尖尖。

2）画面感上相似：小小的船航行在浩瀚的蓝色的大海上，而弯弯的月儿挂在无尽的深蓝色夜空里。3）小小的船上可以载人，我们可以乘着小船遨游夜空，作者把月儿看成小船承载了许多美好的愿望。

因此作者把弯弯的月儿比喻成小小的船，教师对于学生的回答以肯定为主，引导学生体会比喻的好处。在比较中初步感受语言文字的魅力。1）

弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？

学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”写出了月亮弯弯的可爱的样子，这样写表示程度加重，弯弯的月亮是很弯的意思，小小比小加重了程度。同时还包含了作者的感情。师：让我们再来读读这两句，看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。a自由读。b指名读。C师生齐读。2）

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

有了“只”字以后，说明了什么？（先和同桌交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）

“只”字写出了作者对夜空的喜爱，被夜空的美深深吸引，完全陶醉在这美丽的夜空中，眼中以经不容他物。通过比较的方法让学生感受到作者对夜空的向往与迷恋。让学生初步感受运用比较品词析句的方法。（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）

3）读诗，感受语言的美。4）想像：

师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，请你仔细听它们好像还在轻轻的呼唤我们（渐起音乐）我们在这么美的夜空中陶醉了。让我们伴着音乐乘上小船飞上夜空去看看闪闪的星星蓝蓝的天。这时你有什么感受？ 5）配乐朗读，曲动情生。

请同学们在这美妙的乐曲中再读一读这首诗。先自由读。再个别读。全班读。

最后由读过渡到唱（歌曲小小的船）

四、拓展延伸，积累诗歌

以月亮过渡，拓展延伸

同学们我们学完了这课知道了课题小小的船指的是弯弯的月儿，其实我国有很多大文学家大诗人都写过月亮，下面咱们就一起来看看。静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

望月怀远 张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。积累诗歌

教师先介绍诗词大意。然后请同们跟老师来读这两首诗。

五、学习效果评价设计 读一读，说一说

小小的船 小小的（）弯弯的月儿 弯弯的（）蓝蓝的天 蓝蓝的（）闪闪的星星 闪闪的（）想一想

如果你坐在小小的船里你想看到什么？

附1 板书设计

小小的船 小小的船 小小的（）弯弯的月儿 弯弯的（）蓝蓝的天 蓝蓝的（）闪闪的星星 闪闪的（）附2 自我评价说明

《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。设计中注重了情境的设计，激发学生的兴趣，给学生插上想象的翅膀，设计中想象贯穿始终，其间注重了学生朗读的训练与指导，最后一个环节充分发挥学生的想象力，把学生的想象和本课的理解结合起来。

小升初数学复习资料：基本定义与运算定律

（一）数与数字的区别：数字（也就是数码），是用来记数的符号，通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字，大写数字，罗马数字等等。数是由数字和数位组成。

(1).0的意义：0既可以表示“没有”，也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数，是一个偶数。00是最小的自然数，是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。

(2).自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。

(3).整数： 自然数都是整数，整数不都是自然数。

(4).小数：小数是特殊形式的分数，所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。

(5).混小数（带小数）：小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数。(6).纯小数：小数的整数部分为零的小数，叫做纯小数。

(7).有限小数：小数的小数部分只有有限个数字的小数（不全为零）叫做有限小数。

(8).无限小数：小数的小数部分有无数个数字（不包含全为零）的小数，叫做无限小数。循环小数都是无限小数，无限小数不一定都是循环小数。例如，圆周率π也是无限小数。

(9).循环小数：小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：0.333……，1.2470470470……都是循环小数。

(10).纯循环小数：循环节从十分位就开始的循环小数，叫做纯循环小数。

(11).混循环小数：与纯循环小数有唯一的区别，不是从十分位开始循环的循环小数，叫混循环小数。(12).无限不循环小数：一个小数，从小数部分起到无限位数，没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做无限不循环小数。

（二）分数：表示把 “单位1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数，叫做分数。(1).真分数：分子比分母小的分数叫真分数。

(2).假分数：分子比分母大，或者分子等于分母的分数叫做假分数。

(3).带分数：一个整数（零除外）和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式，相互之间可以互化。

（三）十进制：十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”，这种以“十”为基数的进位制，叫做十进制。(1).加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法，其中两个数都叫“加数”，结果叫“和”。

(2).减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”，已知的加数叫“减数”，求出的另一个加数叫“差”。

(3).乘法：求n个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”，结果叫“积”。

(4).除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”，已知的一个因数叫做“除数”，求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变，叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律：三个数相加，先把前二个数相加，再加第三个数，或者，先把后二个数相加，再加上第一个数，其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质：在减法中，被减数、减数同时加上或者减去一个数，差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中，被减数增加多少或者减少多少，减数不变，差随着增加或者减少多少。反之，减数增加多少或者减少多少，被减数不变，差随着减少或者增加多少。

在减法中，被减数减去若干个减数，可以把这些减数先加，差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变，叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数，或者，先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律：两个数的和（或差）与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加（或相减）。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质：一个因数扩大若干倍，必须把另一个因数缩小相同的倍数，其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数（0除外），商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:

求几个相同加数的和是多少？例如：27×13，表示求13个27的和是多少？也可以表示求27的13倍是多少？ 求一个数的若干倍是多少？例如：27×0.3或者的意义：求27的十分之三是多少？(13).除法的意义：

一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如，24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如：24÷3，表示24是3的多少倍？

把一个数平均分成若干份，每份是多少？简称“等分除法”。例如：24÷3，表示把24平均分成3份，每份是多少？

已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

例如：表示：已知一个数的三分之一是24，求这个数。

（四）整除与除尽

(1).整除：甲数除以乙数（甲、乙为自然数），商是整数，余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽：甲数除以乙数（乙数不为零），商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。

整除可以说是除尽，但除尽就不能说一定叫整除。例如：1÷5＝0.2，叫除尽，但不叫整除。因为商是小数。又如：10÷3＝3……1，既不叫整除，（因为余数不为零）也不叫除尽。

10.小学语文《练习3》的教案 篇十

按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。教学课时：两课时 指导过程：

一、导入

同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。

书信有固定的格式，请看这封信：出示课文文本

二、格式指导

从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。

信写完了，还要写信封。

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？

三、内容指导

讨论：我们家乡的美景，风俗。指名学生说，大家讨论。

11.小学语文《练习3》的教案 篇十一

关键词小学语文课堂练习设计赏析

一、阅读练习要回归本位

层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机。唱歌、跳舞、画画固然活跃了课堂气氛，却把阅读教学的根本——语言文字的训练束之高阁。我认为要让学生真正形成和发展语文素养，语文课堂必须丢弃华而不实的肤浅做法，还课堂以本真，品词析句，辩词析意，融语言内涵的体会、语言情感的感悟、语言表达的训练与一体，让语文课充满语文味。周信东老师是这样做的：

师：读这句诗时我一直有一个疑惑：古诗讲究炼字，因此用字一般不会重复，而这首诗第一行就有两个“异”字，为什么呢?生：这两个“异”字意思不同，一个是他乡，一个是客人。师：这种理解不对，这两个“异”都是别的、另外的意思。说明什么?生：说明这里不是诗人的家乡，是别人的家。生：说明作者在这里只是客人，没有亲人和朋友。生：这更说明作者孤独。师：对，虽然在这里生活了两年，但这里不是自己的家乡，没有家的温暖，重复使用两个“异”字更加体现了诗人的孤独。这么一细读，我们似乎可以真切地感受到——出示填空：初到长安时，；夜深人静时，——；身体不适时一生：初到长安时，王维对一切都很陌生；夜深人静时，他一个人躺在床上，难以入睡，忍不住想起家乡的亲人；身体不适时，妈妈细心照顾自己的情景又浮现在眼前，不禁流下了泪水。生：初到长安时，王维人生地不熟，没有一个朋友；夜深人静时，王维仰望夜空的明月，常常思念起家乡和亲人；身体不适时，没有人照顾，他更是感到孤独。师：同学们理解得真好，带着这种理解再读这句诗(生读得韵味十足)。

【评析】

在案例中，周老师以强烈的语文意识和敏锐的教育智慧，引导学生体会诗人王维孤独寂寞、思念亲人的情感。考虑到三年级学生的年龄小、人生离别的体验较少，理解作者的情感有一定的难度，所以周老师的练习设计是循序渐进、渗透学法的。他先从两个“异”字人手，让学生揣摩从字面理解两个“异”的本来意思，学生的理解有些偏差。老师随即用自己的解读帮助学生正确理解“异”，然后周老师补充王维离家两年、独自求学的经历，再设计一个联想说话训练，让学生身临其境，加深了对诗人孤独情感的切己体验。

二、写作练习要化整为零

写话、习作是学生运用语言文字表达和交流的重要方式，是儿童认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对于小学生来说，他们掌握的词汇还不多，知识经验很缺乏，内部语言发展不充分，要在短时间完成审题、立意、选材、构思、写作、修改这样一个过程是件很困难的事。在日常的语文教学中，老师不妨像周老师那样利用教材的独特资源，给学生一个创作的舞台，展示自己的思想和才华：

师：这一读，王维身处异乡的孤独寂寞，浓浓的思乡情怀更加真切了，现在读这首诗，就不仅仅要注意节奏，更要读出情感韵味了。谁来试一试?先静静地听几秒钟音乐，酝酿一下情绪，然后再读。(播放音乐《思乡曲》，生感情朗读)师：过几天元旦佳节就要到了，我想我们班来自安徽的同学读了这首诗，可能感受更深，这仿佛就是你们自己的诗。哪个来自安徽的同学愿意读一读。(生朗读得非常有味道，读着读着，泪水已经在眼眶里打转)师：我想你可以把题目改成《元月一日忆安徽亲人》。出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知

，一人。生：《元月一日忆安徽爸妈》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知爸妈迎新年，全家团圆少一人。

【评析】

在这个案例中，周老师通过设计一个写作练习，让学生由仿到创，当堂创作了一首诗。多么了不起啊。他的做法至少可以给我们带来三点启示：①拳不离手，曲不离口。在课堂教学中，老师要经常渗透这样的习作练习，让学生学习表达技巧，多读多写，熟能生巧，提高写作水平。②要贴近学生生活出题，让学生按照自己的生活、自己的感悟、自己的情感去写作，唤起学生心灵深处最细腻的最动人的感受。案例中这位同学来自安徽，她的经历与作者更接近，当老师让她与作者角色互换，文本与孩子的生命体验产生了同频共振，让文本真正走进了学生的内心世界。③要运用音乐等多媒体，营造氛围，激发学生写作的欲望，使学生触景生情，情动而辞发，文思如泉涌。

12.四年级组教案 练习3 篇十二

四年级组教案 练习3 （初稿）

学  科     语文（第七册） 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周  月 日 使用教师     课 题 《练习3》第一课时 教 学 目 标 1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发学生读书热情。 2、读读背背8个成语和5个歇后语 教学重 点难点 学习读书做记号的方法并养成习惯 教学方法 合作探究法 教 学 准 备 课前收集关于读书的名人名言及歇后语   教  学   过  程   设  计   一、处处留心   1、学习读书时做记号的方法。 （1）指名读题，明确要求。 （2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号 （3）出示常用记号的作用与使用方法。 重要的地方或生字新词 在下边划―― 关键词语 在下边加・ 精彩的语句 在下边加。 对某些内容有疑问 在后面加？ 需要重读或摘抄的章节 在前面加△             2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。 3、读名人名言，明确读书的意义。 （1）指名读题，明确要求。 （2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？ （3）交流。 （4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，人的精神也会“饥饿”，所以我们读书也需如饥似渴。 （5）反复诵读名有名言。 （6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。 二、读读背背   成语： 1、指名朗读成语，正音。 2、自由朗读，试背。 3、说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。 4、开火车读后背诵。 5、扩展。 （1）你还知道哪些写景的成语，组内交流。 （2）小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。 （3）将汇报的`成语写下来。 歇后语： 1、出示歇后语：竹篮打水―― 一场空。 （1）指名朗读。 （2）学习歇后语的格式： 同学们，这就是歇后语，它是一种流传于人民群众口头上的用语，歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。 （3）指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。 （4）齐读。 2、自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。 3、指名朗读，背诵。 4、扩展。 说说你还知道哪些歇后语。 三、写好钢笔字   1、审题。 2、指导。 （1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？ （2）在书写时，有哪些地方需要注意？ （3）指导写“官”字 A、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？ B、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。 C、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。 D、教师完整书写“官”字后学生自己写。 E、指名板演，师生评议。 F、学生在课本上书写。 （4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。 （5）同桌互阅，取长补短。 （6）指名板演，师生评议。 3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。       课外作 业设 计 1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。 2、收集歇后语。     板  书   设  计   重要的地方或生字新词 在下边划―― 关键词语 在下边加・ 精彩的语句 在下边加。 对某些内容有疑问 在后面加？ 需要重读或摘抄的章节 在前面加△                   教  学   反  思               参  考 资  料       学  科     语文（第七册 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周  月 日 使用教师       课 题   《练习3》第二课时 教学目标 口语交际，学会赞美。 教学重 点难 点 大方地展示自己，表达对别人的赞美。 教  学 方 法 情景设置法 展示法   教  学   准  备 课堂问题预设： 1、小刚在校运动会上表现出色，50米短跑比赛中获得年级组第一。 2、爸爸工作努力，被评为先进工作者。 3、爷爷每天接送你上学放学，不辞劳苦。   教  学   过  程   设  计   一、揭示目标。 同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示： 赞美 赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。 赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。 赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。 赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围； 赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。 同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。 二、创设情景，指导赞美。  1、出示情境（一）： 放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“  。” 把句子补充。 学生表演。 组织评价。 小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。 2、创设情景（二）： 在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？ 请你用你喜欢的方式来赞美他们。 学生讨论、交流。 老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？ 3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。 看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？ 小组讨论，组织交流。 小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。 三、联系实际，进行赞美 在我们身边，还有很多很多其他的人和事，值得我们去赞美。看大屏幕，出示三组镜头，分别练说。 在我们的校园生活中，每个同学都有自己的闪光点。我们班里就有很多小小画家、小小歌唱家、小小作家、小小乐手……还有像劳动积极的、关心集体的、作业整洁的、成绩优秀的……真是数也数不清。你想赞美班里的哪位同学，你就真诚地去赞美他们吧。（全班自由组合，走下位置，说赞美同学的话。） 四、全课总结，升华赞美 同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。     课 外 作 业 设 计 1、回家里向家人表达赞美； 2、请家人赞美自己； 3、完成《金椰风》练习三。   板  书   设  计  态度――真诚 口语交际：学会赞美  语言――恰当   内容――具体     教  学   反  思                 参  考 资  料 1、要人家有什么优点，你就怎样去赞美他吧！――丘吉尔 2、一句赞美的话，能当我十日的口粮。――马克・吐温 3、人性中最本质的愿望就是得到赞赏。――威廉・詹姆斯（心理学家）    

 

13.小学语文《练习3》的教案 篇十三

1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学准备

教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程 第一课 时

一、谈话导入情境，感受字母发音

1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)

二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。

2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

【点评】写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。

第二课 时

一、由图入手，学习“两拼法”

1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习，尝试发音。)4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

二、联系生活，练习拼读音节

1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。

2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

三、进行游戏，巩固拼音练习

1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

2．游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

反思：

14.浅议小学语文课堂练习设计与实践 篇十四

小学语文课堂练习以练导学在我们的日常生活中，语文无处不在。一本薄薄的小学语文课本，其内容却是何其有限。教师要充分利用课内学习资源，举一反三，才能让小学生的语文能力与素养得到提高。在新课程背景下，笔者所在学校开展了“以练导学”的阅读教学模式改革，着眼于发展学生言语能力，力求以语言练习带动内容学习，在丰富多彩的言语实践中，实现言意兼得。

一、找准切入口，确定有效的课堂练习内容

1.合理取舍，从课文中寻找课堂练习的生长点

教师设计课堂练习设计时，要紧密结合课文，把握本课知识的重难点，对练习目的做到心中有数；要突出本课重点内容，避免“眉毛胡子一把抓”式的面面俱到，从而达到巩固新知识的训练目的。课堂练习的内容要求能够反映学生在自主学习中理解或基本能掌握的部分，即学生在自学中的“疑难杂症”。对于学生已经掌握的内容，不再重复。

例如，《西门豹》课堂练习设计。

老师讲：魏王派人送来了信，问西门豹邺的情况。你们能不能替西门豹写一封回信给魏王呢。

老师出示：回禀大王，臣刚到邺县，见此地田地荒芜、人烟稀少，调查后得知：真正的主谋是（），受害人是（），漳河的真实情况是（），而老百姓却以为是（）。

这个练习的设计要求学生在阅读文本的基础上，对课文的内容进细化分析，并用自己的语言进行描述，以期达成梳理文章脉络的目的。

例如，《检阅》课堂练习设计：

A.劝他不去？劝他不去！

B.要不把他放在队尾？他放在队尾！

C.再不就把他藏在队伍中间就把他藏在队伍中间吧！

老师：左边三句的标点是什么？右边三句是什么？

老师：请两个同学来读。一个读问句，一个读感叹句，一句一句对比着读。大家体会一下，在这里哪种标点更能体现当时队员们为难的心情？

这个练习的设计主要是通过课内朗读练习的设计，让孩子通过变换标点的方式进行朗读训练，从而达成体会不同标点对文本表达的意思的精准领会。

2.变换形式，提升学生参与练习的兴奋感

课堂练习力求题目新颖，辅之以小组讨论的方式开展课堂练习，可以激发学生参与课堂练习的兴趣。学生的学习活动是一种复杂活动，它既受教师教的影响，也受学生学的影响。在进行课堂练习的指导时，教师提倡学生合作学习，取长补短。引导学生对学习中遇到的问题进行小组讨论，寻找解决策略，还可以培养学生的合作精神。在发言表达，在倾听中思考，在评价中反思，学生参与的量和质都得到了提高。

例如，《女娲补天》练习设计：

老师：请同学们创编一个神话。神力无边的女娲会怎么求雨、造船的呢？发挥你丰富的想象，编一个神话小故事，写完后，跟小组内同学互相交流一下，看谁写得最神奇。

以上设计，题目新颖，大大激发了学生的参与热情，训练效果良好。

3.分层设计，体现课堂练习内容难易的层次性

维果茨基“最近发展区”是知识迁移中的特殊现象，他认为学生在原有知识水平基础上，通过进一步的创造和发挥，发现并掌握新的知识。学生创造和发挥原有知识的过程，就是“最近发展区”。这一理论对语文课堂练习活动有一定的启示。语文课堂练习正是体现这样一个创造性的过程。

例如，学习《景阳冈》一文，可以让学生选择做：

A.为武松写一份求职简历。

B.模仿说书的样子讲讲武松如何赤手空拳打死老虎的。

课堂练习的设计难度要适当，强度要适量。鼓励学生自由选择其中一题进行练习，以检测自己本节课内习得的知识与技能。

二、立足文本，创生新意，培养学生语文素养

挖掘文本中丰富多采的练习内容，也是提高学生语文素养的一个重要立足点。教师所创生的课堂练习的内容越新颖，越能激发学生的求知欲望，唤起学生学习的浓厚兴趣。

例如，《妈妈的账单》课堂练习设计：

A.儿子的账单=母亲欠儿子款项

把挂号件送往邮局（）芬尼，在花园帮助大人干活（）芬尼。

B.妈妈的账单=儿子欠母亲款项

儿子十年的吃喝（）芬尼，儿子生病时妈妈对他的护理（）芬尼。

老师：读读课文，请同学们在上面2份账单的空格内填上具体数字。

多有意思的“账单”对比啊！教师通过课堂练习的形式让学生在练习中去发现问题，再带着问题走进课文里去探究学习。尤其是象《妈妈的账单》这样的略读课文，有效发掘了课堂练习内容，真正发挥了“以练导学”的优势。

三、多样评价，鼓励为主，激发学生语文学习兴趣

在课堂练习中，对学生的评价方式要多样化，做法是：学生完成练习后，教师只评价正确不正确、全面不全面；对学生出错的地方，教师引导学生发现并改正，对“片面的、残缺的”教师进行补充说明。

例如，《桃花心木》课堂练习设计：

“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

教师：读上面句子，回答下面问题。

A.树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？

B.联系生活实际，说说你对这句话的理解。

C.为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”？联系实际写写你的体会。

A题引导学生通过树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，从而理解人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。B题引导学生联系生活实际，谈自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生还能从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花草”，经不起生活的风雨的事例。经过A题和B题的两相对比，最后归纳到C题的问题上时，学生通过事例很快就明白了那些生活在艰苦环境的人，接受的考验和磨练更多，必须通过自己亲自去实践，去拼搏。通过以上3题的联系，学生才会真正感知“尊重”“珍惜”等情感，体验到奋斗的艰难。教师在评价学生回答时，可以肯定学生明白了做人的道理的认知，也鼓励孩子从另一面去理解句子含义。学生从文和道两方面受到启迪，既学习了语言，又受到了教育。

总之，精心设计课堂练习内容的，在语文课堂教学过程中，贯彻“以练导学、有效教学”的指导思想，既可以提升小学生学习语文的兴趣，还能够潜移默化地提高孩子的人文素养。

参考文献：

[1]邹渭灿.依文而设随学而练让课堂练习更高效.小学教学研究，2011，（14）：32.

15.小学语文《练习3》的教案 篇十五

2004年12月

第一单元（两课时）

复习要求：

1、掌握1---4课中出现的多音字，掌握重点词语并会运用。

2、了解破折号的用法。

3、复习把句子写具体、生动。

4、按事情发展的顺序重新排列句子。

5、理解《蝙蝠和雷达》《吃虫的植物》中的有关语句。复习过程：

第一部分：复习课文

一、听写词语：

逃脱

拼命

打扮

腐烂

维持

雪橇

牺牲

毅力

缘故

横七竖八

驾驶 大陆

灵巧

海豹

侦察

监视

措施

机械

操纵

煤矿

敏锐

障碍物

1、从上面的词语中任选三个说一段话。

2、说说这些词的近义词：缘故

横七竖八

灵巧

敏锐

逃脱

维持

3、注意多义字：粘

卷

盛

挣

几

藏

降

模

二、复习《蝙蝠和雷达》中的片段。

1、指名读第六自然段。

2、说说夜航的飞机能安全地行驶，依据的是什么原理？

3、填写：雷达就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（）。

雷达的接受天线就像是蝙蝠的（）。

4、说说破折号的用法。

（1）有人把蝙蝠叫做飞鼠——其实不是。

（2）人们研究了狗比照鼻子的构造，制成了能闻气味的机器——“电子警犬”。

5、学了课文后，你有什么想法？

三、复习《吃虫的植物》中的片段。

1、指名读第四自然段。

2、讨论：猪笼草的外形是什么样的？它是怎样吃虫子的？

3、自然界里还有哪些奇妙的植物？请选择其中的一种来介绍。

4、概括课文的主要内容。第二部分：练习

一、比一比组成词语，选择两三个词语各写一句话。

缘（）

蝗（）

洒（）

换（）绿（）

煌（）

酒（）

焕（）

二、把词语补充完整，选择两三个词语写一段话。

热血沸（）

（）首挺胸

居高（）下

（）身碎骨

气（）山河

横七（）八 大雾（）天

神（）妙算

无忧无（）眼花（）（）

郁郁（）（）

变（）无穷 波（）壮（）

（）不（）力

一（）（）（）（）头（）脑

一（）糊（）

（）雾（）蒙（）居（）业

万（）千（）

鸟（）花（）

三、划出下面句子中用得不恰当的词语，并把正确的写在括号里。１、青蛙会捉害虫，掩护庄稼。（）２、诸葛亮嘱咐军士们擂鼓呐喊。（）３、我们要支持灾区人民重建家园。（）

四、填上表示声音的词语，使句子更具体生动。

１、青蛙（）地叫起来，啄木鸟（）地啄着树干，甲虫（２、白桦树（）地，在扬科头上不住地号叫。

３、小虫（）地为他演奏，麻雀（）地为他歌唱。４、（）的雷声，吓得小鸭子（）的乱叫，吓得大白鹅（）地飞着。）地乱跑。

五、阅读下面一段课文，按要求做。

五壮士（挺立

屹立）在狼牙山顶峰，（眺望

仰望）着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的（高兴

喜悦）。班长马宝玉（激动

感动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成！”说（吧

罢），他把那支从敌人手里夺来的枪（砸 敲）碎了，然后走（悬崖

山崖），像每次发起冲锋一样，第一个（纵身 侧身）跳下深谷。１、划去括号中不合适的词语。

２、班长马宝玉的话反映了他怎样的品质？

六、按事情发展的顺序，重新排列下面的句子，在括号里标上序号。（）过了一会儿，我们班的王军落在后面了。（）五名运动员像五颗出膛的子弹向前冲去。

（）在掌声中，王军终于获得了１００米决赛的冠军。（）听到同学们的喊声，他马上加快了速度，奋力追赶。（）这时，我们拼命喊：“王军加油！王军加油！”（）“砰”的一声发令枪响了。

七、先写出带点词语的意思，再写出后两句诗的意思。

春 日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

胜日：

光景：

等闲：

万紫千红：

后两句诗的意思是：

第二单元（两课时）

复习要求：

1、掌握5---8课中出现的多音字，掌握重点词语并会运用，并能用指定的词语造句。

2、会修改病句。

3、会背诵指定的课文，理解课文《美丽的小兴安岭》《五彩池》《桂林山水》中的片段。

4、复习把句子写具体、生动。复习过程：

第一部分：复习课文

一、听写词语：

融化

收藏

欣赏

苍翠

粉妆玉砌

白茫茫

凛冽

嬉闹

五光十色

挺拔视

光辉

柔软

翡翠

跋涉

攀登 精巧

形态万千

千奇百怪

连绵不断

变幻无穷

色彩绚烂

曲曲折折

简直

1、上面的词语中任选三个说一段话。

2、仿造“曲曲折折”说四个词语。

3、说出含有数字的成语四个。

二、复习《美丽的小兴安岭》中的片段。

1、朗读《美丽的小兴安岭》的3、4段，指名背诵。

2、说出春夏两季描写的景物。

3、用“欣赏、各种各样”说一句话。

4、为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？从哪些描写中可以看出？

三、复习《桂林山水》中的片段。

1、漓江水的特点是什么？文中是怎样描写的？

2、桂林的山、洞特点各是什么？指名背诵。

3、分析最后一段。（见单元试卷）

细腻

沐浴忽

四、复习《五彩池》中的片段。

1、朗读《五彩池》的第3段，指名背诵。

2、找出比喻句。体会如何把事物说具体的。

3、造个比喻句。

4、问答：为什么同样的水会在不同的池子里显出多种不同的颜色？ 第二部分：练习

一、给下面的字选择正确的意思。

1、静：⑴安定不动。

⑵没有声响。

⑶姓。写字心要静（）

教室里静（）悄悄的。

2、真：⑴真实（跟“假”相对）。

⑵的确；实在。

⑶姓。写字心要真（），不把心思全集中在字上，字就没精神。这个字写得真（）好！

二、选词填空。

1、整洁

纯洁

我们的教室非常（）。

2、战斗

战役

（）打响了，猛烈的炮火向敌人射去。

3、温暖

温和

朝鲜妈妈给志愿军战士带来慈母般的（）。

4、悄悄

静静

⑴村上的更夫常常看见扬科（）地躲在乡村旅店的墙角下静听。⑵扬科躺在河边（）地听着。

⑶他凑在我的耳边（）地告诉我一件新鲜事儿。

5、瘦弱

柔弱

⑴扬科长得很（），脸黑黑的，淡黄色头发直披到闪闪发光的眼睛上。

⑵有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那（）的，瘦小的身子悄悄地向门口移动。⑶（）的幼苗，在阳光雨露的滋润下，茁壮地成长起来。

三、照样子给句子换个说法。

例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。

1、这么远，箭哪能射得到呢？

2、这样奇特的蝴蝶，难道不是世界珍品？

四、选择恰当的关联词语填空。

因为„„--所以„„

如果„„就„„

一边„„一边„„

虽然„„但是„„

就是„„也„„

既„„又„„

不管„„都„„

1、到太阳上去，（）坐飞机，（）要飞20几年。

2、（）台湾蝴蝶珍奇、繁多，（）游人看了都 赞不绝口。

3、（）朝鲜妈妈先把自己的小孙孙背进防空洞，那我们的伤员（）会被炸死。

4、（）我们看太阳只有盘子那么大，（）它的实际体积却大得很。

5、（）天晴天雨，他（）按时上学。

6、这篇课文（）生动感人，（）引人深思。

7、春游途中，我们（）走，（）高唱《春天在哪里》。

五、阅读短文。

玩具飞机

我有一架小飞机，是个玩具。

小飞机可真讨人喜欢尖尖的机头，长长的机身，两旁有两片扁扁的机翼，机翼上面画着两个蓝色的圈圈，圈里有颗白色星星。机身后部长着三角尾翼，尾翼上画着鲜红的五角星，表示中国制造。

飞机的腹下有两个黑色轮子，机头下的一个粉红色轮子稍小些，三个轮子成三角形排列着，停在“机场上”以稳当以威武。

玩小飞机可有意思啦！只要你按住飞机的后部，轻轻向后一磨擦，立即松手，它就会飞快地开动起来。按短文内容填空。

作者写玩具飞机，是按（）和（）两个方面安排材料的。请仿写一段话。

第三单元复习

复习内容：

《最美好的礼物》、《捅马蜂窝》、《嚼一片苹果皮》《跳水》、综合练习

（三）复习目的：

1、熟练掌握生字新词，理解部分词语意思；

2、理解课文主要内容，体会文中所蕴含的深刻道理；

3、会用“乐呵呵”、“眼巴巴”造句，用“羡慕”、“希 望”写一段话；

4、了解记事性文章的写作方法，学习将事情发生的起

因，发展过程、结局讲清楚，把时间、地点、人物说

明白，适当进行写作指导。

复习重点：疏理课文，完成课后练习复习难点：

1、综合练习

（三）内的一字多解

2、结合课文进行写事作文的写作方法的指导 复习时间：两课时

复习过程：

第一课时

课时目标：掌握四篇课文中的生字新词，能熟练默写，疏理课文，领会文章的中心思想。

复习过程：

一、《最美好的礼物》

1、课文主要写了一件什么事？谁能具体说说这个故事的起因是什么？发展过程是什么？结局是什么？

2、为什么男孩“希望自己也能当这样的哥哥”？这说明他有什么样的感情？

3、读了课文后你有什么体会？

4、用“羡慕”“希望”写一段话。

5、把下面的句子补充完整

（1）轻轻地触摸它，满脸羡慕的神情。（2）看着我高兴地笑了。（3）

二、《捅马蜂窝》

1、自读课文，说说“我”为什么想要捅马蜂窝？“我”为捅马蜂窝做了哪些准备工作？“我”捅马蜂窝的经过怎样？

2、读课文的最后一句话，体会它的含义。

3、要把一件事写清楚，得把事情发生的时间、地点、人物交待明白，请结合本课说一说。

4、把下面的句子写完整

（1）一个沉甸甸的 掉下来。（2）肿起一个大包。（3）战胜了胆怯。

三、《嚼一片苹果皮》

1、本文写的是什么时候的事？事情发生的具体地点在哪儿？都有哪些人物？

2、本文中事情的起因是什么？事情发展的过程是什么？ 含着泪向爷爷道谢。

3、用简短的语言说一说，妈妈的美好心灵表现在哪些方面，并写下来。

4、用下面的词语造句（1）乐呵呵（2）眼巴巴

5、将下面的句子写完整

（1）妈妈笑盈盈地。（2）太婆 两个大苹果。

（3）哥哥忙把苹果 到妈妈手里。

四、《跳水》

1、按照事情的发展变化情况，说出孩子跳水这件事的起因、发展、结局。

2、为什么父亲要用枪逼关自己的孩子跳水？

3、找出文章中有破折号（）的句子，抄写下来，并体会它在句子中的用法。

4、将下面的句子补充完整。（1）孩子爬到。（2）猴子把帽子戴在。（3）船长手里拿着。

五、综合练习

（三）1、一字多义

2、将排列顺序错误的一段话重新排列成一段通顺的话。

第二课时

课时目标：补充练习复习过程：

一、看拼音写词语

fu lan fu yu yu wang xing wu()()()()fang si liu shi ma fan you ren()()()()ge da yao han yi zhi zi ya()()()()dao hui chan hou wei gan rao you xing qu()()()()

二、对比组词：

裕（）烦（）径（）架（）浴（）顽（）经（）驾（）悟（）流（）憾（）抑（）捂（）留（）感（）仰（）近（）饶（）蓬（）淹（）进（）绕（）篷（）掩（）

三、将下面的句子补充完整（1）孩子爬到。（2）猴子把帽子戴在。（3）船长手里拿着。（4）妈妈笑盈盈地。

（5）太婆 两个大苹果。

（6）哥哥忙把苹果 到妈妈手里。（7）一个沉甸甸的 掉下来。（8）肿起一个大包。（9）战胜了胆怯。

四、修改病句

（1）今天玩得真开心！

（2）小明光荣地加入了少先队。

（3）我们要自觉勤查字典的好习惯。

第四单元复习

复习内容：

《君子兰》、《我的盆景》、《三棵银杏树》、《八只小猫》、综合练习

（四）复习目的：

1、熟练掌握生字新词，理解部分词语的意思；

2、理解课文的主要内容，体会作者的思想感情；

3、熟练背诵《君子兰》、《三棵银杏树》的最后一个自然段，并能默写。

4、学习作才如何把事物写得具体、形象、生动，适当进行写作指导。

复习重点：疏理课文，紧扣课后练习。复习难点：

1、背诵并默写《君子兰》、《三棵银杏树》最后一段。

2、学习作者如何把事物写得具体、形象、生动。

复习时间：两课时

复习过程：

第一课时

课时目标：掌握四篇课文的生字新词，能熟练默写。疏理课文，领会作者的主要思想感情。复习过程：

一、《君子兰》

1、本文从叶、花的形状、颜色、香气等方面对君子兰进行了细致描绘，呈现出它的高雅、相拱、群立的风貌。请把课文中的有关语句找出来。

2、君子兰为什么会使我产生敬佩之感？

3、用“敬佩”写一句话。

4、背诵《君子兰》

5、结合课填空

（）的（）的（）的 叶子（）的 花（）的（）的（）的（）的 香（）的

二、《我的盆景》

1、这篇文章是按什么顺序来写这个盆景的？

2、这株植物最突出的特点是什么？

3、按要求，摘录课文中的有关语句。

（1）描写半月形陶盆的：

外面和盆底： 内壁：

边上：

（2）描写盆里的：

水：

土：

（3）描写植物的：

整体：

茎：

叶： 花：

三、《三棵银杏树》

1、这篇文章抓住银杏树的哪些特点，是按照什么顺序写的？

2、冬天、春天、秋天的银杏树各是什么样的？说说这三棵银杏树给人们生活带来哪些快乐？

3、熟读课文，背诵并抄写最后一个自然段。

四、《八只小猫》

1、作者是怎样描述八只小猫的不同姿态的？

2、由这八只小猫作者产生了哪些联想？

3、仿照本中的句子，用“有时„„有时„„有时„„”写一段话。

4、阅读《卧狮》，了解作者的观察顺序，以及如何将它写得具体、形象、生动的。

五、综合练习

（四）1、一字多音，根据不同的语境选择字的正确读音。

2、形近字对比组词。

3、体会句子中的词语是怎样把叶、花写得具体，形象、生动的。

第二课时

一、看拼音写词语

chou chang jue jiang ting bo wu lue()()()()niao niao pu bi gu wu jing pei()()()()ou ran pu fu li wai nong yu()()()()wu you wu lu miao bu ke yan sheng ji bo bo()()()ming fu qi shi ren jun bu jin ben zou xiang gao()()()

二、填合适的词语：

（）的花（）的辣味（）的海面

（）的植物（）的水（）地挺立

（）地生长（）地讨论（）地打扫

三、填字成词，并任选两个写一段话

（）不可言 生机（）（）无（）无（）相形见（）（）（）造作（）态万（）（）走相（）名（）其实 风（）浪（）

四、把下列词语按要求归类

群星密布 一瞬间 神采飞扬 风平浪静 专心致志 晴空万里 满腔堆笑 立刻 废寝忘食 一刹那 凿壁偷光 得意洋洋 一心一意 傍晚时分 鸟语花香 兴高采烈

A、描写景物的： B、描写人物神态的： C、表示时间的： D、描写人物努力学习的：

第五单元复习

复习内容：

《爱因斯坦和小女孩》、《我和爸爸》、《张潇洒》、《我们家的男子汉》、综合练习

（五）复习目的：

1、熟练掌握生字新词，理解部分词语的意思。

2、理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。

3、会用“只用„„就能„„；只要„„就能„„；只要„„便„„”写一段话。

4、复习巩固小标题的用法。

5、学习续写文章。

复习重点：疏理课文，完成课后练习复习难点：

1、会用“只要„„就能„„；只要„„就能„„；只要„„便„„”写一段话。

2、复习巩固小标题的知识。

3、续写文章。复习时间：两课时 复习过程：

一、《爱因斯坦和小女孩》

1、课文记叙了小女孩与爱因斯坦几次见面？每次见面的情景是怎样的？

2、爱因斯坦与小女孩之间的友谊是怎样建立起来的？

3、查词典，理解“布置”、“布局”的词义，并填空。（1）新年晚会的会场由我们小组（）。

（2）这篇作文的（）很巧妙。

4、用“直„„连„„也”写一段话。

二、《我的爸爸》

1、爸爸摔倒了，“我”为什么难为情，臊得都想哭了？

2、文章结尾写“对于我，他简直就是一切”，这句话要表达什么意思？

3、读课文第一段，体会“没有人比我爸爸更有力气了”这句话的具体含义是什么？再用“只要„„就能„„；只要„„就能„„；只要„„便„„”写一段话。

三、《张潇洒》

1、张潇洒是一个什么样的孩子？你喜欢张潇洒吗？

2、文章结尾写张潇洒因为小狗乐园设办成而伤心，设想一下，怎样才能使张潇洒快活起来。

3、读课文最后一段，体会“尔后几天„„又过了几天„„”是怎样使内容一层层丰富的，并用它写一段话。

4、学习续写文章。

（1）办一个什么样的小狗乐园才好？（2）小狗乐园开张以后的情景怎么样？ 续写：“又过了一段日子„„”

四、《我们家的男子汉》

1、为什么小男孩儿要自己去买山楂片和桔子水？

2、为什么小男儿哈哈大笑的同时又会流眼泪？

3、小男孩几乎不愿意了开外婆，但当火车启动时又着急地跳进了车厢，这是为什么？

4、课文里的三个部分，每部分都是有一个小标题的，它们各自在文中起什么作用？

5、用“勇猛”、“一声不响”、“不约而同”写一段话。

6、为什么作者把主人没长大的小家伙叫作“男子汉”？

五、综合练习

（五）1、一字多音，根据不同的语境选择字的正确读音。

2、区分形近字。

3、填字成四字词语或成语。

第五单元 补充练习

一、看拼音写词语

ta la peng luan qiao cui yao he()()()()zhen han xiao sa zhu fu wu liao()()()()gan ga shen xian huan xiang da du()()()()tian bu bai bu fu dao duo bu

()()()()ri yi gao zhang ju zhong nao shi bu yue er tong()()()yao tou huang nao zhan wu bu sheng yi ta hu tu()()()

二、对比组词：

陷（）辅（）赌（）销（）馅（）铺（）堵（）消（）虚（）戴（）塌（）恼（）虑（）带（）蹋（）脑（）

三、选词填空

布局 布置

（1）请按照我的图纸来（）房间。（2）我已将整个房间的（）画成了图纸。

（3）棋下到一半，我的（）已经明朗，达到了预想的效果。

四、造句

1、无可奈何

2、尴尬

第六单元复习

复习内容：《曼谷的小象》、《澳大利亚的袋鼠和树袋熊》、《威尼斯的小艇》、《在德国——自已的花是让别人看的》、综合练习

（六）复习目的：

1、熟练掌握生字新词，理解部分词语的意思。

2、理解课文的主要内容，体会作者表达的中心思想。

3、会用“有时„„有时„„有时„„”写一段话。

4、熟练背诵《威尼斯的小艇》的2、6自然段、《在德国——自已怕花是让别人看的》的第3自然段。

5、会用“家家户户„„都„„”写一段话。复习重点：疏理课文，完成课后练习。复习难点：

1、理解课文内容，体会作者表达的中心思想。

2、熟练背诵《威尼斯的小艇》的2.6自然段。《在德国——自己的花是让别人看的》的第3自然段 复习时间：两课时 复习过程：

一、《曼谷的小象》

1、我们的汽车怎么会陷进泥坑里的？ 阿玲是怎样指挥小象拉车、洗车的？

2、结合课文说一说“胸有成竹”是什么意思？

3、从哪些地方看出这是一只乖巧的小象？

4、说一说陷车、拉车、洗车的过程，并写下来。

5、说一说阿玲给你留下的印象。

6、二、《澳大利亚的袋鼠和树袋熊》

1、有袋动物的最大特点是什么？在澳大利来大约有多少种？

2、说说袋鼠和树袋熊的外形特点和生活习性。

4、熟读课文最后两个自然段，用“有时„„有时„„有时„„”写一段话。

5、三、《威尼斯的小艇》

1、威尼斯的小艇是什么样子的？

2、从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好？

3、从哪些地方看出威尼斯人的生活和工作离不开小艇？

5、熟读背诵第2、6自然段。

6、四、《在德国——自己的花是让别人看的》

1、作者在德国看到一种什么样的奇丽景色？

2、这种景色使我们感悟到一种什么样的境界？

3、读句子，体会句子的含义。

人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

4、用“家家户户„„都„„”写一段话。

5、五、综合练习

（六）1、一字多音，根据不同的语境选择字的不同读音

2、积累“无（）无（）”式的成语，并任选三个各写一句话。

3、认识书名号（《 》）。

补充练习

一、看拼音写词语：

yan shen diao bo wu zhuo you zhi()()()()chu li jing rao cu yong can po()()()()ji liang qing xi han tai yue er()()()()

xiong you cheng zhu ni ning bu kan cao zong zi ru()()()wan er yi xiao cha zi yan hong ying jie bu xia()()()

二、填字成词，并任选两三个写一段话（）七（）八 粉（）玉（）（）（）丰年 一（）不（）（）关（）脑 半（）半（）不（）不（）亦（）亦（）一（）再（）日（）高（）不（）而（）（）不（）力

三、在括叫内填上恰当的关联词语

1、进行体育锻炼（）能增强体质，（）能提高我们的忍耐性。

2、（）下雨，（）不能迟到。

3、（）勤奋学习的人，（）能取得好成绩。

4、（）我的学习进步了，（）教师表扬了我。

四、按课文内容填空