学法用法实施计划

学法用法实施计划（15篇）

1.学法用法实施计划 篇一

*****医院学法用法实施方案

为全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，着力推进医院干部职工学法用法工作制度化、规范化，切实提高我院工作人员法制素养和依法办事的能力，增强运用法治思维和法治方式推动卫生计生事业改革发展、维护社会和谐稳定的能力水平，特制定方案如下。

一、指导思想

全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实中央、省、市党委关于加强国家工作人员学法用法工作的决策部署，坚持围绕中心、服务大局，坚持学用结合，进一步建立完善医院干部职工学法用法制度和考核评价机制，建立完善学法用法渠道和平台，着力推进学法用法工作持续深入开展，为我市创建全国文明城市营造良好的法制氛围。

二、主要内容

（一）深入学习习近平新时代中国特色社会主义法治思想。坚持把学习贯彻总书记关于全面依法治国的重要论述作为重大政治任务，深刻理解全面依法治国的重要地位、基本原理、总体目标、工作布局、重点任务以及重点对象等一系列新思想、新观点、新论断和新要求。深入学习以习近平同志为核心的党中央坚持科学立法、严格执法、公正司法、全民守法和加强党内法规建设的生动实践，明确总书记的重要论述对于推进厉行法治、依法办事，对于建设中国特色社会主义法治体系和社会主义法治国家的重大意义，坚定走中国特色社会主义道路的自觉性

（二）突出学习宪法。坚持把学习宪法放在首位，深入学习宪法确立的基本原则、国家根本制度和根本任务，公民的基本权利和义务等内容，培养宪法意识，弘扬宪法精神、树立宪法至上理念，自觉尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。

（三）深入学习国家基本法和党内法规。深入学习宪法相关法、民法、商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法、国防法以及国际法等方面的法律，认真学习党的十八大以来制定修改的法律，努力掌握基本法律知识，不断提高法律素养。突出学习党章、《监察法》《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党问责条例》、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》等各项党内法规，坚持纪在法前，纪严于法，把纪律和规矩挺在前面，做党章党规党纪和国家法律的自觉尊崇者、模范遵守者、坚定捍卫者。

（四）学习与经济社会发展和人民生产生活密切相关的法律法规。认真学习社会主义市场经济法律法规、文化建设法律法规、生态环境保护法律法规，以及教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生等保障和改善民生方面的法律法规，不断提高运用法律手段管理经济社会事务的能力和水平

（五）深入学习、宣传卫生计生行业相关的法律法规。一是抓好重点法律法规的学习宣传。重点宣传普及《侵权责任法》《突发公共卫生事件应急条例》《行政处罚法》《行政许可法》《信访条例》等法律法规。二是加强卫生法律法规的学习。加强对《中医药法》《执业医师法》《传染病防治法》《医疗机构管理条例》《护士条例》等法律法规的学习、宣传，进一步增强卫生工作者和从业人员、社会公众知法、用法、自觉守法意识。三是开展以深化医疗卫生体制改革，完善公共卫生和医疗服务体系，加强疾病控制和预防保健，打击非法行医专项整治，治理商业贿赂等工作为重点的法制宣传教育，通过法制宣传教育为医疗服务和公共卫生事业的发展营造良好的法治环境。

（六）大力推进法治荆门建设实践。坚持与法治实践相结合，把法治实践作为检验国家工作人员学法用法工作成效的重要标准，积极推进国家工作人员结合岗位需求开展用法活动，严格依照法律规定履行职责，不断提高社会治理法治化水平。

三、工作任务

（一）严格执行领导干部学法制度。坚持党委中心组学法制度，坚持领导干部带头尊法学法，把宪法、党内法规列入党组中心组学习计划，组织开展集体学法，院党委中心组每年不少于2次，院党委书记作为集体学法第一责任人带头读法律书、讲法制课、做学法用法表率。坚持重大决策前专题学法,凡涉及“三重一大”事项决策前进行学习相关法律法规学习。

（二）健全完善日常学法制度。各职能科室要结合科室人员岗位特点并联系工作实际，制定科室学法计划明确学习任务，保证学习时间和效果。人事科依托省干部在线学习的平台将法制理论和法制建设相关课题的学习纳入到干部学习的考核内容中。医务科、护理部结合工作实际制定全院医务、护理人员学法计划，并利用每季度集中学习时间进行医疗、护理相关法律、法规培训。投诉办、综治办每年组织全院集中学习、专题法治讲座不少于2场，院办公室、监察科室定期在医院在线学习的平台发布相关法制知识、学习资料供全院员工自学。通过创新学法形式、拓宽学法渠道确保院全部工作人员每人每年学法时间不少于40学时。

（三）完善法治培训制度。人事科制定相关培训计划将法治教育作为新入职员工初任培训、任职培训的必训内容，并利用每月管理干部集中学习时间，组织院管理干部开展集中学习法律法规，每季度不少于1次，对学习情况进行学法学分制管理并进行考核。

（四）完善依法决策机制。充分发挥法律顾问职能，对重大决策、重大事项的决策权限、内容和程序等进行合法性审查，未经合法性审查或经审查不合法的，不得提交讨论，确保依法科学决策。

四、有关要求

（一）精心组织、周密部署。医院要将工作人员学法用法工作，纳入学习型组织建设、“湖北省法治建设示范医院”创建等重要内容，将学法用法作为一项长期性、经常性工作来抓，纳入医院工作总体布局中，做到与业务工作同部署、同检查、同落实，为学法用法创造条件、提供保障，推动学法用法向纵深发展。

（二）明确职责、强化管理。院领导班子和管理干部在考核述职中要围绕法治学习情况、重大事项依法决策情况、依法履职情况等进行述法。把法治观念、法治素养作为干部考核的重要内容，把能不能带头学法、守法、依法办事作为考察干部的重要依据。各职能部门要将相关法律、法规内容纳入到业务学习与考试中，列入干部职工考核中，形成“德、能、勤、绩、廉、法”六位一体的述职考评机制。(三)加强保障、周密部署。根据《印发＜关于建立完善国家工作人员学法用法制度的实施意见＞的通知》（***办[2018]7号）文件精神，加强学法用法经费保障，把相关工作经费列入医院预算，建立动态调整机制。为鼓励全院干部职工学法用法，以科室为单位建立本科室人员学法档案，将学法情况与评先评优充分结合起来，对在学法用法工作中表现优异的科室和个人予以表彰奖励，充分调动全院干部职工学法用法的积极性和自觉性。同时强化监督检查，认真查找薄弱环节及时整改完善，形成全院干部职工学法用法的浓厚氛围。

2.学法用法实施计划 篇二

首先是学法。这是对各类公职人员的素质要求。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。法治体现社会主义价值观的核心观念。国家工作人员,特别是教育工作者要带头学法,国家已把宪法法律教育列入国民教育体系,普及法律知识,从青少年抓起。大中院校、中小学都要设立法律知识课程。一是要学习宪法,这是我们国家的根本大法,也是国家的立法基础。作为公民要通过学习宪法知道自己的人身权、财产权、基本政治权利有哪些,经济、文化、社会等方面的权利是什么,同时也要明白公民的义务和责任。二是学习与自己生活工作相关的部门法,如行政法、民商法、经济法、刑法、劳动法、诉讼法、科教文卫法等。三是学习地方性法规。很多有立法权的地市根据本地区的情况,依据宪法制定了各种地方性法规,同样具有法律约束力。只有学好这些法律知识,才能提高自己的综合素质与修荞。

其次是守法。这是对公民素质的基本要求。学习法律就要懂得遵守法律,人人对法律都要有敬畏之心,维护法律的尊严。从国家和政府层面要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究;从公民个人层面,要做到尊重法律、遵守法律、维护法律,言有所戒,行有所止。在法律面前人人平等,不允许任何人践踏法律的尊严。贪赃枉法的官员是他们无视法律的约束;杀人抢劫的罪犯是他们无视入权;交通肇事的司机多是违反交通法规,如此等等。法律是最底的道德,只有守住法律的底线,才能保证作为公民的权利和人格。

最后是用法。这是学法、懂法的目的。我们生活在法治社会里,各种社会、象庭、关系无一不是法律关系。我们应该习惯生活在法律生活当中,凡_先从^的角度去考量会用法律的观念去思维。在自身合法权益受到侵害时,要善律的武器,利用法律的规则,通过协商、调解、投诉、敎V/※讼等一系列法律手段来?合法权益,用法律保护自J

3.领导干部学法用法工作实施意见 篇三

领导干部学法用法工作实施意见

局属各股室（站）：

按照《区委组织部、区委宣传部、区司法局关于顺庆区领导干部学法用法工作实施办法的通知》要求，为进一步强化我局领导干部学法用法工作，促进领导干部依法决策、依法行政，结合我局工作实际，特制定领导干部学法用法工作实施意见如下：

一、目的意义

为推进依法治区进程，贯彻落实“依法治区”的战略方针，进一步加强领导干部学法用法工作，增强领导干部法律素质，提高领导干部依法决策、依法行政的能力和水平，为构建和谐顺庆提供有力的组织保证。

二、实施范围

全局中层以上领导干部。

三、组织领导机构

成立以局长任组长，副局长任副组长的局领导干部学法用法工作领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在局办，负责具体工作的协调和指导。设立联络员和信息员各一名，担任联络员、信息员，负责日常具体工作的开展。领导小组办公室在局党支部的领导下，明确工作职责，充分发挥职能作用，密切协调配合，共同做好领导干部学法用法工作。

四、学法主要内容

（一）马克思列宁主义，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想”；

（二）邓小平法制建设理论，依法治国理论知识和党中央有关加强民主法治建设的重要方针政策；

（三）宪法、立法法、行政诉讼法、行政处罚法、行政复议法、行政许可法、合同法、世界贸易组织基本法律制度、物权法等与政治、经济、文化和社会生活密切相关的基本法律知识；

（四）刑法、国家赔偿法等维护稳定方面的法律知识；

（五）与领导干部本职工作和履行职责所必需的专业法律知识，以及我国刑法中有关职务犯罪的规定及与反腐倡廉有关的法律知识。

（六）新颁布实施的法律、法规。

五、学习制度

（一）坚持面授教育、集中培训、自学与辅导相结合的原则。全局中层以上领导干部在“五五”普法期间每年法律法规知识学习与培训时间不得少于40小时。

（二）完善局党支部学习制度，将法律知识纳入局党支部学习内容。

（三）坚持定期学习制度。每年集中学习法律时间不得少于4次，原则上每季度一次。

（四）完善领导干部法律知识培训制度。每年对领导干部进行一次法律知识的集中培训，培训时间不得少于12个学时。

（五）完善领导干部自学法律制度。领导干部要结合自身工作性质和特点，联系工作实际，确定学习内容。每个领导干部每年自学法律知识的时间不得少于20学时。

（六）建立健全重大事项决策法律咨询制度。领导干部要增强依法决策、依法办事的自觉性，在重大事项决策之前

应进行法律咨询和论证，充分发挥我局聘请的法律顾问在局事务决策中的参谋作用。

六、建立健全领导干部学法用法考核制度

（一）建立领导干部学法用法述职制度。每年年底对领导干部学法用法和依法办事情况进行述职。并将其作为考核、鉴定、任免和奖惩的重要依据。

（二）建立领导干部法律知识考核制度。每集中组织一次常规性考试。

（三）建立健全领导干部学法档案制度。领导干部学习法律知识和考试考核结果以及学法用法情况和成绩记入“五五”普法合格证，作为考核的重要内容和领导干部奖惩、职务晋升的重要依据之一。考试不合格和因故未参加考试的，可以补考一次。

七、加强监督检查

（一）加强对领导干部学法用法工作的检查监督。每年组织二次检查或监督，保障领导干部学法用法工作取得实效。

（二）完善领导干部学法用法情况报告制度。局领导干部学法用法工作领导小组办公室，按要求在每年底（11月10日前）将领导干部学法用法及考核情况，书面报送区依法治区领导小组办公室。

4.学法用法实施计划 篇四

为贯彻落实党的十八大精神，不断提高广大领导干部运用法治思维和法律手段，深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力，推进领导干部学法用法工作深入开展，根据苇林党发【2017】9号关于印发加强领导干部学法用法工作实施方案的通知文件精神，结合我校实际情况，现就进一步加强我校领导干部学法用法工作，制定如下实施方案：

一、指导思想

要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大精神、总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，坚持“四个全面”的战略布局，紧紧围绕学校中心工作大局，深入开展法制宣传教育，推进依法治理，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进和法治国家、法治政府、法治社会一体建设，坚持理论联系实际、学用结合，坚持法制教育与道德教育相结合，全面提升我校依法行政、依法管理水平，为加快建设社会主义法治国家、全面建设小康社会提供有力的法治保障，不断开创依法治国新局面，为构建和谐平安林区营造良好的法治环境。

二、工作目标

通过深入系统地学习，掌握履行职责所需要的法律知识，牢固树立在宪法和法律范围内活动的观念，牢固树立国家一切权力属于人民的观念，牢固树立尊重和保障人权的观念，提升依法执政、依法行政、依法决策、依法管理能力水平，实现以法治凝聚改革共识、规范学校发展行为、促进矛盾化解、保障校园和谐，提高校园管理法治化水平。善于运用法律手段管理教学和其它事务，正确行使人民赋予的权力，做到依法执政、依法决策、依法行政、依法管理。进一步发挥在全民普法教育中的表率作用，做尊崇法律、运用法律、遵守法律、维护法律权威的模范，促成全社会学法尊法守法用法环境的进一步形成。

三、学习内容

1、深入学习宪法。坚持把学习宪法放在首位，深入学习宪法的基本原则和基本内容，掌握宪法基本知识，牢固树立一切权力属于人民的观念、权利与义务相统一的观念，树立忠于宪法、遵守宪法、维护宪法的自觉意识，弘扬社会主义法治精神，培育社会主义法治文化，促进国家各项事业健康发展。

2、深入学习社会主义法治理念。认真学习社会主义法治理念，学习党的十八大有关社会主义民主法制建设方面的理论，牢固树立并自觉践行依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导理念，自觉把社会主义法治理念的基本要求贯穿到教育教学工作的管理中。

3、深入学习中国特色社会主义法律体系。认真学习中国特色社会主义法律体系形成的重要意义、基本经验、基本构成和基本特征，认真学习构成中国特色社会主义法律体系的基本法律。围绕党的十八大确定的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局，深入学习与促进教育教学发展、保障改善民生、人与自然和谐发展、加强和创新社会管理的法律法规，不断增强依法管理经济文化社会事务的能力。

4、深入学习与本职工作密切相关的法律法规。认真学习与履行岗位职责相关的法律法规知识，熟练运用法律处理事务，解决问题。及时学习国家新颁布的法律法规，不断更新法律知识，更好地适应依法管理经济文化社会事务的需要。深入开展反腐倡廉法制宣传教育，不断增强各级领导干部反腐倡廉意识，提高廉洁自律的自觉性。

5、深入推进法治实践。坚持法制宣传教育与法治实践相结合，积极推进领导干部结合岗位需求开展用法活动，严格按照法律规定管理教育教学事务，严格按照法定程序处理各种矛盾和问题，自觉依法决策、依法管理、依法办事，不断提高各项工作的法治化管理水平。

四、工作举措

1、健全完善学法用法制度。坚持和完善领导干部集体学法制度，中心组每年集中学法不少于4次。组织开展领导干部年度法律知识考试考核，采取多种形式，加强对领导干部法律素质和依法决策、依法管理、依法办事能力的日常考核，将考核结果作为干部任免、奖惩的重要依据之一。

2、拓宽学法用法渠道。坚持自学为主。领导干部要结合自身工作性质和特点，联系实际，通过网络课堂、学习园地等形式，进行经常性的法律知识学习。加强集中学习。通过法制讲座、学习论坛等形式，组织领导干部进行集中法律知识学习。以“法律进学校”为载体，广泛搭建领导干部学法用法平台。要充分利用微信、QQ等传媒，通过开办专栏、专刊、专题节目等，不断拓宽学法用法的渠道和空间。

3、推进学法用法方式方法创新。要不断总结领导干部学法用法经验，坚持和完善行之有效的学习方法，积极探索研究式、互动式学法方式，通过调研、监督检查、案例讨论、工作研讨等形式，把学习法律与运用法律解决实际问题紧密结合起来，不断增强学法的针对性和实效性。大力开展法治文化建设活动，积极组织开展法律知识考试、法律知识竞赛、学法用法演讲等丰富多彩的法制宣传教育活动。

五、工作要求：

1、思想上要高度重视。全体领导干部要充分认识这项工作的重要性和迫切性，并将其摆上重要议事日程。

2、制度上要落实。领导干部要严格遵守学习制度，科学安排工作，妥善处理工学矛盾，努力保证学习到会率。

3、学风上要端正。要努力把学习掌握的法律法规知识转化为观察和解决问题的科学方法，转化为指导改造世界观和主观世界的行为准则，努力做到认识上有新提高，运用上有新收获，在真学、真懂、真信、真用上下功夫，求实效。要发扬理论联系实际的马克思主义学风，紧密联系我校的工作实际和个人的工作特点，不断提高分析问题、解决问题的能力，认真研究解决教学改革中的突出问题，更好地担负地推动学校教育教学事业健康发展的责任。

4、组织上要到位。领导干部学法既要注重常规制度的落实，又要不断创新学习的方式方法，保证学习活动深入开展。

5.学法用法实施计划 篇五

为提高我校领导干部和全体教职工的法律意识和法律素质，进一步推进依法治教、依法治校工作进程，切实做好2012领导干部和教职工学法工作，制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持学法与用法相结合，坚持法制教育与法治实践相结合，努力提高学校领导干部和教职工的法律意识和依法办事能力，进一步推进依法治教、依法治校工作进程，为促进学校教育教学的和谐健康发展营造良好的法制环境。

二、学习对象

学校领导干部、全体教职工。

三、学习内容

《宪法》、《侵权责任法》、《教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《劳动合同法》、《食品安全法》、《传染病防治法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》、《教师法治教育读本》、国家和省市区下发的“六五”普法内容。

四、学习方法及形式

学习主要采取集中辅导（集中学习、专题辅导、举办讲座等）与自学相结合的方式，以自学为主。对市、区教育局组织的法制讲座和培训，有关人员按时参加。

五、工作要求

（一）提高认识，加强领导。思想是行为的先导，认识是行动的关键。我们要从学习实践科学发展观，推进依法治教进程，促进教育事业和谐健康发展的高度认识学法工作的重要性，把加强学法用法工作摆到重要议事日程。领导要以身作则，带头学法用法，努力营造本学校浓厚的学法氛围。要增强学法、用法、普法的自觉性和主动性，树立正确的学法观，妥善处理好工学矛盾，把学法工作做实做好。

（二）制定计划，保障实施。要结合工作实际，制定逐月分解的学法计划，建立并落实自学制度、集中学习制度、中心组学习制度、法制讲座制度。要保证学习时间，每年自学法律知识的时间不少于40学时，领导干部每学期带头讲法至少1—2次；要有专门的学法笔记，学法笔记每年8-10篇，并写明清楚具体的学习时间、内容和方式。

(三)在搞好本职工作的同时，积极组织开展各项普法宣传教育工作，利用法制宣传日等活动配合有关部门开展各种法律咨询、法制讲座、橱窗展板、印发宣传资料等多种形式的法制宣传教育活动。利用班会、队会向学生宣传相应的法律知识。

6.探析英语学法指导的实施策略 篇六

一、在备课中兼顾学法

备课指计划教学, 选择合适的顺序和表达方式, 以保证学生有效学习的过程, 是上好课的先决条件。为增强教学的实效性, 达到预期的效果, 备课必须兼顾学法指导, 并精心设计。

英语教学涉及的面比较广, 因而学法指导的策略不可能公式化, 不同的单元, 不同的内容, 需要用不同的方法和手段去指导, 并注重整体性和多样化。学法指导应渗透到教学设计的具体环节当中, 使已掌握的方法得以巩固和强化, 如精心设计课堂提问, 让学生用自己的方式去思考学习的过程和方法等等。

二、在课堂中渗透学法

课堂教学是学校教育的中心环节, 因此, 学法指导的成败从某种程度上讲决定于这一环节。笔者认为, 学法指导要充分利用课堂, 做好“范例教学”, 包括:

l.举例要具有典范性。对话或语言点的举例必须精选, 使其具有代表性和典型性。通过引导, 教会学生举一反三, 触类旁通。

2. 教师的教学行为具有示范性。

教师的教学行为包括听、说、读、写等活动, 这些活动对学生也是有示范作用的。因此, 教师应积极主动地为学生做出榜样, 现身说法以开展学法指导。教师的口语与书写对学生具有较为明显的示范作用。

3. 时间安排具有规范性。

(1) 对时间要做周密计划, 合理安排, 这是提高学习质量的保证。 (2) 在时间的分配上要注意劳逸结合, 一张一弛。 (3) 善于利用零星时间, 积少成多。

除“范例教学”外, 还有积累法、模仿法、创造法等。这些方法可单独介绍也可综合运用, 如在课堂教学中巧妙安排, 合理渗透, 加上学生的默契配合, 效果则更好。

三、在课外辅导中强化学法

课外辅导是对课堂教学的补充和延伸。一方面, 学生对课堂教学中所学到的方法, 要在课外去消化、实践;另一方面, 在课外辅导中点拔和强化学法是学法指导的必要步骤和手段。

1. 提供实践材料。

如:课堂教学中介绍过做完形填空题的方法和技巧, 在课后可以指定篇目让学生去实践和体会。

2. 提供口语交流的场合。

7.学法用法实施计划 篇七

学法用法工作计划

公司所属各单位:

为增强公司各级领导干部法律素质,提高各级领导干部运用法律手段管理事务和依法妥善处理各种社会矛盾的能力和水平,根据《关于进一步加强全市领导干部学法用法工作的意见》（淮治市办[2008]14号）的文件精神，现就进一步加强公司各级领导干部学法用法工作提出如下意见：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十七大精神，紧紧围绕全市经济社会发展大局和法治安徽建设，按照理论联系实际、学用结合的要求，以提公司高各级领导干部法律素质、增强依法执政能力为重点，切实进一步加强领导干部学法用法工作，为我市推动跨越发展、加快崛起进程、构建和谐淮北，为公司依法治企工作提供有力的保障。

二、总体目标

全市各级领导干部要通过深入系统的学习，熟悉和掌握履行职责所需要的法律知识，牢固树立社会主义法治理念，牢固树立在宪法和法律范围内活动的观念，牢固树立国家一切权力属于人民的观念，牢固树立尊重和保障人权的观念，善于运用法律手段 1

管理经济和社会事务，正确行使人民赋予的权力，做到依法执政、依法决策、依法管理、依法办事。

三、学习内容

“五五”普法期间，公司各级领导干部要以全国干部学习培训教材《宪法学习读本》和中宣部、司法部编写的“五五”普法统编教材《干部法律知识读本》为基本教材，重点学习和把握好以下内容：一要认真学习宪法，掌握宪法的基本知识和基本精神；二要认真学习党中央有关加强民主法治建设的重要方针政策；三要认真学习管理经济、政治、文化和社会事务有关的法律法规；四要认真学习国家新颁布的重要法律法规；五要认真学习与本职工作密切相关的法律法规。

四、坚持和完善领导干部学法用法制度

1、坚持和完善各级党组织理论学习中心组集体学法制度。要把法制学习纳入中心组学习的重要内容，作为领导班子建设和领导干部思想政治建设的重要方面，制定学法计划，认真组织实施。各级党组织理论学习中心组每年专题学习法律知识不少于2次，时间不得少于8小时。

2、坚持和完善领导干部法制讲座制度。参加各级党政部门以及社会团体、企事业单位每年举办法制讲座不少于2次，讲座学习内容要结合社会形势和实际工作。要采取措施确保到课率，提高讲座效果。

3、坚持和完善领导干部会前学法制度。要充分利用召开各种会议的时机，在会前根据形势和会议议题，组织学习相关法律法规，增强学法效果。

4、坚持和完善干部职工自学法律制度。领导干部要结合自身的工作性质与特点，联系工作实际，确定学习内容，坚持自学，持之以恒，学以致用。广大职工要结合自己的工作特点，形成自主学习的良好氛围。每年自学不少于40个小时。并主动接受各种形式的辅导，努力增强学习效果。

5、坚持和完善重大事项决策法律咨询制度。各级领导干部要增强依法决策、依法办事的自觉性，在重大事项决策之前应进行法律咨询和论证，建立政府法律顾问制度，充分发挥法律专家在政府决策中的参谋作用。

6、坚持和完善领导干部学法用法考试考核制度。把法律素质和依法执政能力作为领导干部考核的重要内容。定期对领导干部完成或阶段性学法情况、法律知识考试情况和遵纪守法、依法执政、依法行政、依法办事等情况进行考核。领导干部法律素质和依法执政能力考核可与领导班子和领导干部综合考核同时进行。

五、加强领导，落实责任，确保领导干部学法用法工作取得实效

在新形势下加强领导干部学法用法工作，是贯彻落实科学发展观的具体举措，是构建社会主义和谐社会的内在要求，是实施依法治国基本方略的重要保证，是提高领导干部法律素质和依法执政能力的重要途径，同时，也对带动广大群众学法用法，推动全社会形成崇尚法律、遵守法律、维护法律的良好风尚具有重要作用。公司各部门要高度重视领导干部学法用法工作，加强组织领导，健全工作机制，落实相关责任，确保领导干部学法用法工

作取得实效。

公司各部门要切实将领导干部学法用法列入工作议程，紧密结合实际，制定切实可行的阶段性工作计划，精心组织实施。各党支部明确工作职责，发挥职能作用，密切协调配合，形成工作合力，共同做好领导干部学法用法工作。公司党总支负责对领导干部学法用法工作进行指导和监督。

公司各部门要加强指导，统筹安排，整体部署，积极探索建立领导干部学法用法的有效形式和监督激励机制。要适时开展检查或督查，保障领导干部学法用法工作取得实效。

公司各部门要结合实际，制定本部门领导干部学法用法的具体实施意见和措施。

8.学法用法实施计划 篇八

选择题

1、【B】根据《广东省行政许可监督管理条例》规定，行政机关应当依法建立权责清单制度，行政许可实行

A、胡某的生活必需品

C、涉案的设施

B、涉案的场所

D、涉案的财物

6、【C】甲开车撞伤了乙，交通警察对此作了调解，双方达成协议，由甲赔偿乙医疗费2500元。乙事后反A、分类管理 B、目录管理

C、按章管理 D、合同管理

2、【A】下列关于行政处罚简易程序的表述错误的是

A、执法人员当场作出的行政处罚决定，无须报所属行政机关备案

B、违法事实确凿并有法定依据，对公民处以五十元以下、对法人或者其他组织处以一千元以下罚款或者警告的行政处罚的，可以适应简易程序

C、执法人员当场作出行政处罚决定的，应当向当事人出示执法身份证件

D、适用简易程序的，行政处罚决定书应当当场交付当事人

3、【D】行政复议机关应当审查行政行为的

A、合法性

B、真实性

C、适当性

D、合法性和适当性

4、【D】根据市政府整顿市场秩序的决定，工商局对某农贸市场进行检查，公安局予以协助。在检查过程中，对个体户吴某给予处罚。吴某不服，申请行政复议。此案应以

A、工商局为被申请人

B、公安局为被申请人

C、工商局和公安局为共同被申请人

D、工商局和公安局共同的上一级机关为被申请人

5、【A】胡某非法经营地下钱庄，公安机关获报后迅速前往查封，公安机关不得查封的是

悔，欲对甲提起诉讼，增加赔偿数额。法院应当

A、以调解生效为由，不予受理

B、受理后适用行政诉讼程序进行审理

C、受理后适用民事诉讼程序进行审理

D、告知乙另行提起行政复议

7、【D】在行政诉讼过程中，不可能成为被告的是

A、作出行政行为的行政机关

B、改变

原行政行为的复议机关

C、法律、法规授权的组织

D、行政机关委托的组织

8、【C】根据《行政诉讼法》规定，不能作为人民法院审理行政案件依据的是

A、法律

B、行政法规

C、政府

规章

D、地方性法规

9、【D】某省水利厅希望开发两眼用于开采地下热水的地热井，携带相关资料到某省地质矿产厅申请办理有关地热井的采矿登记手续，地质矿产厅依法给予了采矿登记。该采矿登记行为属于

A、行政确认

B、行政内部审批

C、行政强制措施

D、行政许可

10、【B】下列不属于建立健全行政审批监督制约机制措施的是

A、加强各级人大对审批部门的监督

B、减少审批环节，简化审批手续

C、加强行政机关内部的自律监督

D、完善对行政审批的司法审查制度

11、【B】周某想要在某条河的附近开办一家造纸厂，向行政机关申请营业执照。行政机关在审查时发现该厂距离河水很近，如果造纸厂管理不善，很有可能污染河水，对附近居民生活造成影响。下列行政机关的做法正确的是

A、行政机关无须告知附近居民该申请许可事项 B、行政机关应当告知附近居民，附近居民和周某

15、【C】审计机关依照法律规定独立行使

A、法律监督权

权

C、审计监督权

权

16、【A】规定尊重和保障人权的是

A、2004年的宪法修正案

B、1993年D、审计执法B、审计检查都有权进行陈述和申辩，行政机关应当听取双方的意见

C、行政机关应当告知附近居民该情况，但是附近居民无权陈述意见

D、行政机关只须听取附近居民的意见，无须听取周某的申辩

12、【A】关于行政处罚和行政许可行为，下列说法正确的是

A、法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织，可依授权行使行政处罚权和行政许可权

B、行政处罚和行政许可的设定机关均应定期对其设定的行政处罚和行政许可进行评价

C、行政机关委托实施行政处罚和行政许可的组织应当是依法成立的管理公共事务的事业组织

D、行政机关依法举行听证的，应当根据听证笔录做出行政处罚决定和行政许可决定

13、【A】审计机关根据审计项目计划确定的审计事项组成审计组，并应当在实施审计()前，向被审计单位送达审计通知书。

A、十日

B、七日 C、五日

D、三日

14、【D】审计机关之间对审计管辖范围有争议的，有权确定的机关是

A、其共同的行政首长

B、国家审计署

C、其共同的上级人民政府

D、其共同的上级审计机关 的宪法修正案

C、1988年的宪法修正案

D、1999年的宪法修正案

17、【B】根据我国《宪法》和相关法律规定，下列关于民族自治地方的说法中正确的是

A、民族自治地方的自治机关包括人民法院和人民检察院

B、民族自治地方不包括民族乡

C、民族自治地方的人大常委会主任必须是实行民族区域自治民族的公民

D、对上级国家机关的决定，民族自治地方的自治机关可以自行决定变通或者停止执行

18、【C】我国《宪法》规定的公民言论自由具有特定的范围和表现形式，下列说法错误的是

A、通过言论自由表达的有关政治、经济、文化、社会等方面的看法和见解受法律保护，不受非法干涉

B、言论自由的表现形式多样，包括口头形式、书面形式以及广播电视等

C、公民不应因某种言论而承担不利后果 D、公民有以言论方式表达思想和见解的权利

19、【A】经()批准的预算，非经法定程序，不得调整。

A、人民代表大会

B、人民政府 C、人民政府首长

D、人民政府财政

部门

20、【D】党领导人民治理国家的基本方略是 A、公正司法

C、依法执政

B、依法行政 D、依法治国

A、当事人履行行政决定确有困难或者暂无履行能力的

B、第三人对执行标的主张权利，确有理由的 C、执行可能造成难以弥补的损失，且中止执行不损害公共利益的

D、公民死亡，无遗产可供执行，又无义务承受人多选题

21、【BCD】根据《广东省行政许可监督管理条例》规定，公民、法人和其他组织有权向()举报和投诉行政许可违法行为。

A、人大常委会

B、监察机关 C、机构编制管理机关

D、其他行政机关

22、【AB】钱某出售假药，使购买其劣药的李某吃后中毒住院抢救，钱某这一违法行为尚未构成犯罪。对此钱某应当

A、受到行政处罚

B、依法承担给李某造成损害的民事责任

C、不予追究法律责任

D、行政处罚和承担给李某造成损害的民事责任，只须承担其一

23、【ABC】行政机关作出的下列行为中，不属于行政复议范围的是

A、对工作人员小李开除的决定

B、对公民王某错误刑事拘留

C、内部调整人员的决定

D、对于一起治安案件迟迟未作处理

24、【ABCD】下列关于行政强制的说法错误的是

A、部门规章可以设定行政强制执行措施 B、行政强制的设定机关可以定期对其设定的行政强制进行评价

C、行政强制措施权可以委托其他组织来执行 D、行政机关决定实施查封、扣押的应当制作查封、扣押决定书和清单，不用当场交付

25、【ABC】有下列（）情形之一的，中止行政强制执行。的

26、【AC】违法行为（）的，可以不采取行政强制措施。

A、情节显著轻微

B、未造成严重结果

C、没有明显社会危害

D、未侵害公共利

益

27、【ABCD】当事人申请再审的行政案件符合下列情形（）之一的，人民法院应当再审。

A、不予立案或者驳回起诉确有错误的B、有新的证据，足以推翻原判决、裁定的

C、原判决、裁定遗漏诉讼请求的D、据以作出原判决、裁定的法律文书被撤销或者变更的

28、【ABD】一般公共预算支出按照其功能分类包括

A、一般公共服务支出 B、国防支出

C、工资福利支出

D、体育支出

29、【ABCD】行政权力监督的方式包括

A、人大监督

B、民主监督

C、司法监督

D、审计监督

30、【ABCD】根据《中共广东省委贯彻落实“中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定”的意见》规定，推行综合执法的重点领域包括

A、食品药品安全

B、劳动保障

C、文化旅游

D、网络安全

判断题

31、【Ｘ】根据《广东省行政许可监督管理条例》规定，各级人民政府及行政许可实施机关可以根据实际情况向社会公开行政许可目录，包括行政许可的项目、依据、实施机关等情况。

32、【√】根据《广东省行政许可监督管理条例》规定，行政许可的设定机关和实施机关不得以备案、登记、年

44、【√】会计自公历1月1日起至12月31日止。

45、【Ｘ】财务会计报告应当由单位负责人和主管会计工作的负责人、总会计师、会计主管人员签名并盖章。

46、【√】唐某怀疑其丈夫与同事赵某有不正当关系，于是到单位大骂赵某是“狐狸精”。唐某的行为侵犯了检、监制、认定、认证、审定等形式变相设定或者实施行政许可。

33、【Ｘ】人民法院在审理某起行政案件时，认为被告行政机关应给予行政处罚而没有给予行政处罚，该法院可以直接作出判决给予原告行政处罚。

34、【√】对于不满十四周岁的人有违法行为不予行政处罚的，应责令监护人加以管教。

35、【√】根据《行政处罚法》规定，违法行为轻微并及时纠正，没有造成危害后果的不予行政处罚。

36、【√】黄某半夜提有手提电脑从居民区出来，被巡警发现，黄某拒绝解释，巡警于是将其带至派出所进行讯问。巡警的行为是法律允许的。

37、【√】行政强制执行本质上不对当事人科以新的义务，而是为保障具体行政行为的实现而采取的执行行为。

38、【√】行政机关作出行政强制执行决定前，应当事先催告当事人，催告期间，对有证据证明有转移或者隐匿财物迹象的，行政机关可以作出立即强制执行决定。

39、【√】行政强制执行分为间接执行和直接执行，间接强制包括代履行和执行罚。

40、【√】姜某对某区人民政府对其房屋征收补偿决定不服，他有权向人民法院提起行政诉讼。

41、【Ｘ】戴某作为行政诉讼的当事人，他有权按照规定查阅、复制本案庭审材料，有权向有关组织和公民调查，收集与本案有关的证据。

42、【√】老王下岗后自谋出路，想自己开一个小饭馆，于是向工商局提出申请，工商局经审查，发给了老王营业执照。工商局的行为属于行政许可行为。

43、【√】李某向民政局提出行政许可申请，但是该行政许可属于公安机关的职权，因此民政局可以当场作出不予受理的决定，并告知李某向公安机关提出申请。

赵某的人格尊严权。

47、【Ｘ】上级政府在安排专项转移支付时，可以要求下级政府承担配套资金。

48、【√】政府的全部收入和支出都应当纳入预算。

9.小学体育情境教学法的实施 篇九

一、情境教学的含义

情境教学, 即教师在教学中创设一种生动具体的情况, 让学生通过场景可以引发一定的体验, 更容易理解教学内容。这种教学方法能使学生的心理机制得到良好发展, 陶冶学生的情感, 净化学生的心灵, 激发学生的创造性思维, 使学生适应所在的教学环境。需注意的是, 应用情境教学法要遵循一定原则, 将智力与非智力、意识与无意识统一, 让学生在愉悦的环境下, 在师生互相尊重和信任的原则下, 自主进行学习。

二、小学体育教学中情境教学法的实施

(一) 创设游戏教学情境

学生天生就喜欢玩耍, 体育教师在教学过程中应该将学生的天性发挥出来, 通过对学生的引导, 发挥他们自身的个性优势, 进而促进体育教学顺利进行。把游戏融入到体育教学活动中, 符合学生的这一天性。利用游戏创设与体育教学内容相符的情境, 能使小学生在快乐的玩耍过程中轻松、愉快地掌握体育知识。在学习障碍跑时, 小学生大多都会产生恐惧心理, 不能很好地完成练习, 这种情况下, 体育教师可以把这项教学内容创设成抗日游戏, 让练习场变成游戏战场, 把设置的障碍变成敌人的防线, 为了获取胜利, 每个学生都必须跨过障碍。通过这样的设置, 小学生的情绪高涨, 分散了对障碍的恐惧心理, 愿意积极参与到游戏当中, 既使小学生得到了快乐, 也使他们掌握了体育教学内容, 进而实现了教学目的。

(二) 创设问题教学情境

小学体育教学中, 体育教师要创设良好的问题情境, 让学生在学习过程中能发现问题, 并且积极地去解决问题, 进而更好地掌握体育知识和技巧。需要注意的是体育教师在问题的选择方面要恰当, 所设计问题要与教学内容相符。

(三) 创设音乐教学情境

小学体育教学中很多技术动作学生需要反复练习才能掌握, 但练习是个枯燥的过程, 为了让学生身体上的疲惫和心理上的烦躁得到缓解, 教师可以通过音乐来为学生创设情境。例如, 在体育课刚开始的时候, 教师可以利用《我的太阳》《欢乐颂》等欢快、节奏强烈的歌曲, 让学生有激情澎湃的感觉, 以此来振奋学生的精神, 调动他们上课的积极性;在学生锻炼得很疲惫的时候, 教师可以播放《绿野仙踪》《天空之城》等轻松的、舒缓的歌曲, 用优美舒缓的旋律将学生带到无限遐想之中, 缓解他们疲惫的心理。

(四) 利用多媒体, 创设教学情境

多媒体集声、像、图、文于一体, 具有传统教学手段不可比拟的优势。小学生由于受智力发展水平的限制, 在理解能力方面具有一定的局限, 且注意力不能够很集中, 容易受到外界因素的影响, 而把多媒体加入到体育教学中, 利用多媒体技术手段使教学内容形象地表现出来, 不仅便于学生理解体育教学内容, 还能让学生热爱体育, 积极地投入到体育学习当中, 进而实现体育教学质量的提高。在应用多媒体去创设体育教学情境时, 教师要熟悉小学生的心理特征和学习习惯, 从他们的实际出发, 有针对性地设计教学内容, 同时要让体育内容和学生产生共鸣, 激发学生对体育的兴趣。如在学习跨栏内容时, 可以用多媒体播放一些世界级跨栏比赛, 并细致地把运动员跨栏的每个动作用慢镜头播放, 从而让学生能够一目了然, 直观地掌握跨栏技巧。

三、结语

把情境教学法应用到小学体育教学中, 不仅能够培养学生的创造性思维, 使学生在学习体育内容时集中注意力, 更好

地掌握体育知识, 还能培养小学生的审美情趣。作为体育教师, 我们在实施情境教学法时应结合小学生的身心特点, 根据教学内容, 采用不同的方法, 创设情境, 从而在提高体育教学质量的同时, 使小学生的整体素质得到全面发展。

摘要：为了营造体育教学的良好氛围, 教师在教学中有必要采用情境教学法, 它能更加有效地完善小学体育教学。基于此, 本文对小学体育教学中情境教学法的实施进行了探讨。

关键词：小学体育,情境教学法,游戏,问题,音乐,多媒体

参考文献

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[2]李然.小学体育课堂情景教学有效性探究[J].新课程:小学, 2013 (12) .

[3]洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].福建体育科技, 2014 (5) .

[4]谢木根.情景教学法在小学体育中的应用[J].当代体育科技, 2014 (14) .

[5]梁斌.情境教学模式在小学体育课中的运用[J].成都大学学报:教育科学版, 2008 (5) .

[6]陆钰涵.新视域下情境教学在小学体育课中的运用[J].学生之友:小学版 (下) , 2011 (9) .

10.学法用法平台 答案 篇十

1-5CDAAD6-10ABCDABCABCDABCDAB11-15ABCD√√√√ 16-20×√√×

√ 21-24ABAC25-30ABCD AB ABCD ABCD ABCD ABCD31-35ABCD√√×√ 36-40×√√√√ 41-46√√×√×√

第二章练习题答案

123DDABCD4-10×√√√√×√ 11-15√√√

DABCD 16-20ABCABCD×√√ 21-25√√√√√ 26-30√√×AA31-35CD ABCD ABCD ABCD

36-40ABD ABCD ABCD ABC ABCD 41-45ABCDABC√√√ 46-50××√√√ 51-55√√√√√ 56-60×√√√√ 61-64√√×√

第三章练习题答

案 1-5DDDBA 6-10CDDBC 11-15AACDB 16-20ABDDC 21-23BCA24-30AB BCD ABC ABD ABCDEAB ABCDE 31-35ABCD ABCD ABCD ABCD ABC 36-40ABC ABCD BCD ABD AB 41-45√√√√× 46-50√√√√√ 51-55√√√√√ 56-60√√√√×

第四章练习题答案

1-5CABAD 6-10AACCB 11-16DDCCA C

17-19ABC BCD ABD 20-24√××√√

第五章练习题答案

第六章练习题答案

1-5CADAD 6-10BDBDA 11-15BADAA 16-21CADBC D

22-25AB ABCD ABCD BCD

26-30ABC ABCD ABCD ABCD AB 31-35ABCD ABCD ABCD ABCD ABCD 36-40ABD AB AD ABD ABCD

41-45BC ABD BCD ABCD ABC

46-51ACD ABCDE ABCD ABCD ABCDABC 52-55√×√

× 56-60××√√√ 61-65××√√× 66-70√×√√× 71-75√√√×× 76-80√√√√×

第七章练习题答

案 1-5ABCDC 6-10BDABA 11-15BDADC 16-20CABCD 21-26ABCDB B

27-30ABCD ABCD ABCD ABCD 31-35ABCD ABD ABC ABCD ABCD 36-40ABD ABCD ABCD BC ABCD 41-45CD ABCD BD ABCD ABCD 46-50××√√√ 51-55×√√×√ 56-60×√√×√ 61-65√××√√ 66-70√√√×√ 71-75×√

第八章练习题答案（总分：388

分）1.a;2.a;3.c;4.b;5.d;6.c;7.b;8.d;9.a;10.c;11.c;12.b;13.c;14.d;15.a;16.b;17.a;18.a;19.c； 20.b;

21.b;22.c;23.a;24.b;25.c;26.c;27.d;28.d;29.b;30.a;31.a;32.b;33.a;34.c;35.d;36.d;37.b;38.b;39.a;40.d;41.b;42.c;43.c;44.a;45.d;46.b;47.d;48.c;49.b;

50.a;51.c;52.b;53.c;54.a;55.c;56.b;57.c;58.d;59

.c;60.a;61.b;62.a;63.c;64.d； 65.b;66.b;67.a;68.b;

69.b;70.a;71.d;72.b；73.c;74.b;75.d;76.b;77.b;78.b;79.c;80.c;

81.acd;82.abd;83.abcd;84.abc;85.abcd;

86.bcd;87.acd;88.abc;89.abd;90.abcd;91.abcd；92.bcd;

93.ac;94.abcd;95.ab;96.abcd;97.abcd;98.abcd;99.abcd;100.bcd;101.abcd;102.bd;103.abcd;104.abcd;105.bc;10

6.bcd;107.abcd;108.abc;109.acd;110.abd;111.abcd;112.ab;113.cd;114.acd;115.abcd;116.abcd;117.abcd;118.bc;119.cd;120.bd;121.abcd;122.acd;123.abc;124.abd;125.abd;126.abcde;127.abcd;128.bcd;129.abc;130.ad;131.bc;132.abcd;133.abc;134.abcd;135.bd;136.bcd；

137.abc;138.abcd;139.abd;140.bc;141.abc;142.abc;143.abd;144.abcd；

145.bd;146.cd;147.abd;148.abc;149.abcd;150.abc;151.abd;152.abc;153.abc;154.abcd;155.abd;156.abc;157.acd;158.abcd;159.abcd;160.abd;161.abc;162.abc;163.对；164.对;165.错;166.错;167.对;168.对;169.错;170.对;171.错;172.对;173.对;174.对;175.对;176.错;177.对;178.错;179.对;180.错;181.错;182.对;183.错;184.错;185.错;186.对;187.对;188.错;189.对;190.对;191.对;192.对;193.对;194.对;195.对;

96.错;197.对;198.对;199.对;200.错;201.对;202.错;203.对;204.对;205.错;206.对;207.对;208.对；209.对;210.对;211.对;212.错;213.错;214.错;215.错;216.对；217.错;218.对;219.对;220.错;221.对;222.对;223.对;224.对;225.对；226.对;227.错;228.错;229.对;230.对;231.对;232.错;233.错； 234.对;235.对;236.错;237.对;238.对;239.对;240.错;241.错;242.错； 243.对;244.对;245.对;246.对;247.对;248.对;249.对;250.错；251.对;252.错;253.对;254.错;255.对;256.对;257.对;258.对;259.对； 260.对;261.对;262.对;263.对;264.对;265.对;266.对;267.对；268.对;269.错;270.对；271.对;272.对;273.对;274.对;275.对;276.错;277.对;278.对；279.对;280.对；

第九章练习题答案

1-5ADCBD 6-10ACCBD 11-14BDAB

15-20BCD ABC BC CD ABACD 21-25BCD ABCD ABC ABCDABCDE 26-30√×√√× 31-35√×√√√ 36-38×√×

第十章练习题答案

1-5CABDC 6-10BCBBB 11-15BCACD 16-20CCDDC

21-25C ABCD ABCD ABCDACD 26-30ABCD AC BCD ABCBC 31-34ABCBDABABC 35-40√×√√√× 41-45×√√×

11.学法用法竞赛方案 篇十一

学生学法用法知识竞赛活动方案

为深入推进法制宣传教育活动，检查各班级学科教学渗透法制教育工作的开展情况，引导师生牢固树立“学法、知法、守法、用法”的意识，进一步提高认识，确保学科教学渗透法制教育工作切实开展，法制渗透目标顺利完成。经校办公会研究决定，在我校开展小学生学法用法知识竞赛，现制定竞赛方案如下：

一、竞赛时间：

2012年9月17日下午4:00——5:00

二、竞赛活动地点：

中心校多功能教室

三、参加竞赛对象：

三至六年级各班抽取5名学生

四、竞赛方式：

1、三至六年级各班与9月16日上报参加竞赛的学生名单。

2、学校在9月17日早晨宣布抽取学生名单。

3、比赛采用笔答方式进行，笔试时间为60分钟。

五、竞赛内容：

小学生法律知识竞赛题

六、奖励方式：

分年级按成绩评出一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，颁发奖品奖状。

七、活动要求：

1、各班级要高度重视此项工作，认真准备，选拔学生，严禁走过场敷衍了事。

2、各班级必须按要求选拔学生参加，禁止缺席、弃权。

3、各班级选拔学生于9月17日下午3：50到多中心校功能教室集合，4：00准时开始。

小吉场镇中心小学校

12.谈物理实验教学法的有效实施 篇十二

一、物理实验教学的现状及原因分析

近年来, 中考物理试题对实验的考查, 得分率总不高, 学生实验操作能力和实验素质相对偏低, 实验教学始终是物理教学的一个薄弱环节。究其原因, 主要有以下几个方面:

(1) 实验教学方法陈旧, 学生提不起积极性。长期以来的讲授式教学养成了教师传统的实验教学方式, 习惯性地先介绍实验目的、实验原理、所用仪器、注意事项等, 学生根据所讲的步骤被动地重复实验, 获取数据, 验证规律、定理、公式等, 缺失了认知过程中的主观能动性。

(2) 教师给学生过多限制, 违背新课程的要求。担心仪器损坏、担心局面不好控制, 或由于教师本身素质能力的原因, 于是要求学生机械式地依照教科书进行“照方抓药”, 较少引导独立思考, 更谈不上深入细致的分析与探究。教师只是强调学生“做”实验, 而不是“学会”做实验。

(3) 忽视实验过程的作用, “讲实验”代替“做实验”。经过调查, 很多学校学生实验的完成率偏低, 有的达不到1/3, 而一部分实验条件落后的乡村中学基本上一个学生实验都不做。“做实验不如讲实验, 讲实验不如背实验”的想法在不少教师的头脑中根深蒂固, 他们认为:实验教学采用讲授法, 并不影响考试成绩, 甚至更节省时间, 又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点, 继而提高所谓的教学效率。

二、提高物理实验教学的有效途径

1. 认识实验的作用, 培养学生重视实验的思想

俗话说“眼过千遍, 不如手过一遍”, 例如, 对声音的产生只说是由振动产生, 学生的印象总是不深刻, 可以让学生触摸自己发声时的喉结亲自体验, 还可以通过音叉振动撞击乒乓球实验直观体现。毫无疑问, 这样有效的物理实验, 给予学生的知识信息胜过教师的千言万语, 学生将终生难忘。又如, 讲解“静摩擦力”时, 可以让学生拉两本页码交叠起来的课本, 结果拉不开;在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时, 教师引导学生自己动手制作电磁铁。这样学生参与热情会更高涨, 实验效果会更明显, 学生的实验技能会更大地提高。

如何引起学生对实验的重视呢? (1) 可以根据物理学的发展史教育学生, 从阿基米德提出的杠杆原理到牛顿的运动学三大定律, 从奥斯特的“电生磁”到法拉第的“电磁感应原理”, 从汤姆逊发现电子到爱因斯坦的相对论, 每一次重大发现, 都是物理学家经过无数次实验验证的结果, 每一条物理规律和定律的发现, 也都离不开实验的探究和论证。通过这样的熏陶教育, 使学生领悟物理学的本质, 激起思想上的高度重视。 (2) 通过对新课标的学习以及对科普知识的认识和实践, 使学生认识到物理实验能力是物理学科要求的能力之一, 更是素质教育、探究性学习的需要。它要求学生学会正确使用实验中用过的器材, 会观察、分析实验现象, 处理实验数据, 并得出结论。而且新课程对学生的动手实验能力有了越来越高的要求, 其目的就是要求学生通过自主探究, 去揭示和认识自然现象及其规律, 培养学生动手动脑能力以及创新思维, 从而摆脱应试教育的束缚。

2. 从探索问题的渴求中明确实验目标

在具体实施实验教学中, 教师可以先给学生创设问题情境, 把问题先呈现在学生面前, 以激发学生的求知欲。在给学生创造问题情境时, 要想办法引导学生认知的不平衡, 引发学生内部由于问题理解的不统一而产生的思维矛盾冲突, 实现从抑制到兴奋的思维转变, 激发学生学习的求知欲和积极性, 使学生把学习知识的过程当作是一种自我需要、自我提高的过程。有了适宜的问题情境, 教师还要培养学生自主地发现问题, 引导他们一步一步地解决问题, 使学生在疑中生奇, 疑中生趣, 直至基本能够将教师的教学目标转变成自己的学习目标, 并在教师指导下, 通过相关实验活动较好地实现对知识的掌握, 充分体现教学的魅力。

实验教学中还要特别重视讲解和提问的有效性。物理实验教学必要的讲解是不能少的, 恰到好处的讲解总是能够吸引学生, 能解决学生的疑惑和学习的误区;有效的提问能激发学生讨论、思考, 使教师与学生、学生与学生保持某种“互动”的状态。教师的提问, 必须有严密的科学性、逻辑性, 问题提出后还要善于倾听, 例如:在“探究平面镜成像规律”的实验中, 可以设计几个问题:像与物究竟有何关系?怎样比较像与物的大小?如何用另一支未点燃的蜡烛找到像的位置?等等。给学生充足的讨论、思考、探究时间, 鼓励学生积极回答, 即使回答错误, 也不能打击学生的积极性, 要使他们在对答案的渴求中达成实验目的。

3. 从不同类别的实验中提高实验教学

(1) 重视演示实验, 提高实验的有效性。演示实验在中学物理教学中的作用主要在于:一是利用真实、形象、生动的演示激发学生学习物理的兴趣和学习欲望;二是利用演示所展示的现象和过程向学生提供必要的、生动的感性认识;三是利用演示, 揭示研究现象的本质, 帮助学生透过表面现象认识事物的本质;四是利用演示培养学生的多种能力, 如观察能力、思维能力、动手能力, 等等。物理演示实验生动形象、真实有趣, 能激发学生求知欲的特点, 能为学生在形成物理概念、推导物理规律时营造出栩栩如生的物理情境, 使学生的感受和印象更深刻。例如:大气压强概念是物理教学的一个难点, 在讲到大气压强这节内容时, 我取来一只装满水的玻璃杯, 用一张硬纸片盖在玻璃杯上, 引导学生如果将杯子轻轻倒转过来将会产生怎样的情景?很多同学都认为水会流出来, 在我把杯子轻轻倒转的过程中, 学生们的注意力高度集中, 都迫不及待地想验证一下自己的猜想, 但最后的结果使学生们都惊呆了, 随之而来的是一片哗然声。通过演示不仅证明了大气压强的存在, 更加深了学生的记忆, 培养了学生的观察能力。

(2) 分组实验要注入新的探究因素、激活学生的思维。学生分组实验是学生在教师的指导下, 在实验室中将整节课或两节课时间进行的分组实验, 一般用于理解和巩固所学的物理概念和物理规律, 多以验证性和测量性的实验为主。分组实验教学中既要调动学生动手、动脑的积极性与主动性, 又要发挥教师的指导作用, 还要提高学生分组实验的教学效果, 使学生真正进入角色, 从而进行有目的的探索活动。

当学生已经掌握了一定的实验操作技能之后, 有不少的学生会在新鲜感之后产生一些懈怠, 甚至在实验课上不作为, 影响其他同学。此时老师要及时地发现、适时地调整、适当地给学生更多的思考机会, 提供舞台让学生重新进入课堂教学中来。比如, 在进行“测量物质的密度——食用油的密度”, 由于学生已经练习了“天平、量筒”使用, 学生很快就完成了实验, 如何让学生更深层次地思考, 提高实验的有效性, 在教学中, 教师可适时地提出两个问题: (1) 将天平的配套砝码收回, 如何进行测量? (2) 只提供天平, 不提供量筒, 如何测量?这样给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间, 激发学生求异创新的愿望, 逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式。在教学中, 以常见实验知识为生长点, 进行引申和延展, 让学生发掘其内涵和外延, 从多角度、多方位、多层次地进行创新分析, 利用尽可能多的方法来设计实验方案。这样, 在解决问题的过程中, 不仅使学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能, 而且能沟通知识间的联系, 培养学生的创新精神。

(3) 鼓励学生自主设计实验, 提高实验的有效性。引导学生自主设计实验, 可采用以下步骤: (1) 教师点拨思路, 学生自主设计, 对有困难的学生进行个别辅导。 (2) 同学之间展开讨论, 进行自我评价, 在讨论中相互交流、完善设计、深化思维。 (3) 对学生的见解要给予鼓励, 鼓励学生大胆设计, 提出不同方案, 培养创新思维。例如:在“探究产生感应电流条件”这个内容时, 可引导学生自己设计实验来研究产生感应电流的方法。设计实验的方法有很多种, 教师可先讲解产生感应电流的原理和条件, 然后提出问题, 让学生根据提供的器材设计实验过程, 锻炼学生的操作能力。

(4) 联系生活, 提高实验教学的有效性。教师要结合教学实际要求, 布置一些课外小实验, 为学生指导一些小实验、小制作的原理与方法, 从而激发学生的求知欲。可以让学生单独或几个同学组成一组, 找仪器材料, 设计并独立或合作完成的一些小实验。教师和学校要为学生提供良好的实验条件, 如开放实验室, 结合学校举办的科技活动展览等引导学生领会物理设计的思想, 通过设计、制作把物理知识有效地应用于现实生活中。例如用一个较大的凸透镜对着太阳光, 在透镜后面的亮点处, 放一片纸, 纸可被烧焦。看到这个实验结果, 学生们很惊奇, 对相关的知识就产生了强烈的兴趣。在学习了电磁继电器的知识后, 可以指导学生制作自动温控报警器、水位报警器、电铃等, 这样他们对继电器的原理就会有比较清楚的认识。有些学生利用所学的物理知识还制作了水火箭、喷雾器、闪烁彩灯、光控自动晾衣架等。这些有趣又贴近生活的实验, 把学生引入物理知识的海洋。“物理难学”这一畏难情绪便会明显淡化。学生通过这些课外活动, 能不断提高动手、动脑能力, 促进创新能力形成, 达到我们实验教学的有效性。

综上所述, 实验教学的有效实施是学生学好物理学科的必要前提。物理有效教学是为学生的发展服务的, 在于技能掌握, 科学素养的提高, 科学的价值观及科学态度的形成;在于科学的探究能力及合作精神的培养;在于创新潜能的激发。要有效实施物理实验教学, 教师在实验过程中就不能就实验教实验, 而要提炼实验过程中对提高学生思维方式和思维能力有价值的东西, 从而使学生高度重视物理实验以及在实验过程中提高各方面的能力。

参考文献

[1]路波主编.新课程有效教学疑难问题操作性解读:高中物理[M].北京:教育科学出版社, 2008.

13.学法用法心得体会 篇十三

依法行政随着依法治国方略的不断深化，依法行政成为发展社会主义民主政治的客观要求。依法行使政府职能，管理社会公 共事务的国家机关工作人员，我们能否运用法律手段来开展工 作，将直接影响到社会主义市场经济的顺利发展和社会的和谐稳 定。因此，新时期要求我们必须增强自身法制意识，提高依法 行政水平，真正实现由管理型向服务型转变，才能潜移默化地为 经济发展和广大人民群众提供法制引导和示范，做到研究问题先 学法，决策问题遵循法，解决问题依据法，言论行动符合法，依 法保障经济社会的健康发展。为推进扶贫人员学法用法工作的深 入开展，进一步提高扶贫人员的法律水平： 一，积极参加各类法律学习，推进依法行政。二，学用结合，提高自身的法律水平学法的最终目的在于自觉遵守并严格执行法律规定，表现在 依法决策，依法行政，依法办事等各个方面。三，今后学法用法的努力方向 一是在学法用法中，要积极主动学习各类法律，掌握各类法 律知识，在今后的工作中，要有创新学法意识，切实增强学法的 实效性，提高学法用法的能力和水平。真正体现依法决策，依法 行政，依法办事，不断提高依法工作能力和水平。二是在使用法律过程中，要以用促学，学用结合。我要把 用法作为学法的着眼点和落脚点，真正做到学用结合，在“学” 字上下功夫，在“用”字上出效果，谈谈学法用法心得体会：

一、要进一步提升学法用法思想理念。首先，自觉学习、贯彻和宣传法律，关键在于提高思想认识。其次，学法、守法是自身建设的需求。

二、要进一步加强学法用法教育。学法是用法的前提，我们当中部分人法治意识和法治观念还稍显淡薄，还存在弄不懂、学不深现象。要加大学法培训力度，不断增强学法的实际效果。同时将学法带入工作，充实内容。

三、要进一步提高依法办事，服务为民的能力。

14.学法用法实施计划 篇十四

根据《市委组织部市委宣传部司法局人事局市依法行政办公室关于进一步加强公务员学法用法工作的实施意见》和我局2010“三个重点法制宣传教育活动”实施方案，现制定我局公务员学法用法实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实郑州市“五五”普法依法治市规划，大力开展环保法律法规学习，健全公务员学法制度，进一步规范执法程序，努力提高广大公务员的素质和依法办事能力，提高依法管理和服务社会水平。

二、适用人员

全局系统各级领导干部、公务员、纳入公务员管理的行政执法人员。

三、学习内容

第一专题：认真学习宪法和国家基本法律，深刻理解宪法和国家基本法律的精神，自觉在宪法和法律范围内活动，维护宪法和法律的权威。参考书目：宪法、民法、刑法、行政法等。

第二专题：认真学习党和国家关于加强民主法治建设的方针政策，牢固树立社会主义法治理念，坚持依法行政。参考书目：《国务院关于全面推进依法行政的决定》、《全面推进依法行政实施纲要》、《国务院关于加强县市政府依法行政的决定》等。

第三专题：认真学习环境保护有关法律法规和规章，不断提高依法行政管理和服务社会的能力和水平。参考书目：行政许可法、行政处罚法、环保法、水污染防治法、大气污染防治法等。

第四专题：认真学习公务员法和廉政法律法规，坚持严于律己，廉洁勤政。参考书目：公务员法、公务员处分条例、国家公务员行为规范等。

四、方式方法

（一）落实学法用法制度化和规范化。落实局党组集体理论学习制度；建立健全公务员学法用法制度，把法律知识纳入日常学习计划，实现公务员学法用法经常化、制度化。

（二）坚持突出重点、分类指导的法制教育原则。以担任各级领导职务的公务员为重点，组织好宪法和国家基本法律的学习，不断提高依法决策、依法执政的能力和水平。组织好岗位职能法律法规的学习，提高依法行政、依法办事、公平执法、公正执法、文明执法的能力和水平。

（三）抓好学法培训。在积极参加国家、省、市各级组织的法制培训的基础上，采用自学和集体学习方式，保证一

线行政执法人员专业法律培训全年达到7个工作日以上，综合法律培训达到2个工作日以上，自学法律知识时间在40学时以上。

（四）积极参加社会普法。充分利用广播电视、报纸等新闻媒介，在日常监督检查过程中，积极向人民群众广泛深入地宣传环保法律知识，营造全社会爱护环境的社会氛围。

（五）以考促学，学用结合。开展经常性的法律知识考试测验，掌握参考人员掌握法律知识的真实水平，提高学法用法的积极性和主动性。把依法决策、依法管理、依法办事的水平和效果作为检验公务员学法用法成效的重要标准，推动公务员学法用法工作深入开展。

五、活动目标

1、参学率达100%；

2、领导干部普遍提高依法执政、依法决策的能力和水平；

3、行政执法人员普遍提高依法行使公共权力的能力和水平；

4、机关普遍提高依法管理和服务社会的能力和水平；

5、行政执法人员普遍具备履行职务所需要的职业法律知识和职业素质；

6、单位不发生集体或重大违法犯罪案件。

六、工作要求

（一）加强公务员学法用法的组织领导，切实做好学法用法工作的组织、指导、协调、检查和监督，确保各项措施落到实处，取得实效。

（二）组织、人事部门应按干部管理权限，将公务员学法用法考试或考核评估成绩作为公务员考核的内容和任职、晋升的依据之一。

（三）要建立健全公务员学法用法档案，执法人员每人有专门法制学习笔记本，真实记载学法用法情况。

15.初中数学一体化教学法的实施 篇十五

一、一体化教学法的内涵

一体化教学法可以使知识体系保持完整, 使知识背景和知识应用之间相链接, 形成的链接有利于学生的知识建构, 对学生的学习非常有利.今后, 思维方法与知识准备是学生个体发展所迫切需要的, 由此教学要定位在思维方法与知识准备的目标上.

一体化教学的另一个方面是形成一体化的学生.虽然学生与学生之间存在一定的差异, 但在没有智力障碍的基础上, 他们接受相同的基本技能和基础知识.而差异只是出现在创造力和知识发散上.因此课堂上可以将学生作为一个整体, 然后向他们传授知识.如果学生智力存在差异, 我们在教学中可把知识分层讲授, 对理解力差的学生降低要求.如果差的原因源自于学生的懒惰, 即使知识点降到“1+1”, 他也不可能去学.如果学生是因为基础差或者是刚转班来而造成的成绩差, 我们可以设计课前教学内容来解决这样的问题.教师在教学时, 课前可设置一个“知识准备”的时间, 在讲新内容前, 通过几分钟的时间进行复习, 对将用在本节课上的知识进行复习, 使新旧知识联系起来, 这样知识具有连贯性, 能很好地把相联系的知识贯穿到新课内容里, 还可以使学生把以前所学的知识通过这次复习进行连接, 成为一个完整的知识体系.

二、一体化教学法的实施

1.要充分掌握数学教学内容里的相关知识体系

课堂上的教学非常重要, 在教学过程中, 教师对所讲的知识内容要进行备课, 并把知识内容全部掌握, 吃通、吃透.同时, 在进行准备的时候, 需要发现知识内部之间的联系, 看到知识内部的发展过程.在课堂教学中, 可以根据知识链将知识展开, 使所学内容具有较强的逻辑性, 也方便学生理解.对于某一知识链来讲, 它不仅包含了本节课所需讲授的知识, 同时, 也包括知识的背景、知识的形成与变化、知识的迁移和关联、涉及的数学思想、知识的运用等.教师在教学过程中要清楚该知识是属于基础性的内容, 这些知识不需要通过发散性的内容来深挖, 只需要在知识范围外, 结合相关资料, 形成完整的知识体系就可以了.例如, 《用方程组解决问题》这个教学内容, 教师先整理与之相关的知识, 让学生在学习过程中能整体上把握知识点, 形成一体化的学习模式.首先, 创设教学情境, 初步让学生了解方程的知识点.具体用以下的这道题来展开情境教学:130吨是船的额定承载量, 500m3是船的容积量.在这种情况下要运送两种货物, 分别是A1、A2.A1 货物每吨占的容积为4m3, A2 每吨占的空间是1m3.请问A1、A2货物各用多少吨才能使船的容积填满?让学生列出等量方程式, 然后解答.教师在此过程提醒学生要检查所得结果.待解题结束后, 在问题情境不变的情况下, 将该题题目进行变化, 学生在此过程中能很好地迁移知识点, 能实际感受到知识的应用.同时, 学生对本节内容也能完全掌握, 在现实生活中也能应用二元一次方程来解决问题.

2.教师要灵活运用各种策略来提升教学质量

在一体化教学中, 为了保证课堂教学的效率, 灵活选择教学策略非常关键.虽然教师对整体性的知识点已经在备课中完全掌握, 但是要想恰当地把知识点传授给学生, 就需要通过教学策略来实现.教学策略需要教师在教学过程中灵活应用, 提前把教学策略准备好, 提前评估学生对知识的接受程度.把属于重点的知识点熟练掌握, 区分出难点, 教学中要通过更为合适的方法来讲解重点、难点, 让这些重点、难点在合适的时候切入教学内容里, 让学生不知不觉融入教学情境中.例如, 正、负数的内容, 为了在课堂上使学生加深理解, 教师用提问的方式来促使学生思考:绝对值相等的相反意义的数量如何表达?学生通过一段时间思考, 然后教师可以用提前策划好的历史知识来理解其中的数学知识.表达意义相反量早在四五个世纪前就已经产生, 当时“+”“-”在欧洲已经开始使用.产生这个符号源于欧洲商人们在运输货船过程中.如果货物量超过规定量时就用“+”来表达, 相反就用“-”来表达.通过这样的趣味历史知识来引导学生了解知识, 学生也能对数学知识产生兴趣, 也能很好地把所讲内容切入到教学课程当中, 其效果也非常好.此时教学策略也是教学一体化不可分割的组成部分.我们应使教学策略、学生和知识成为一体, 使初中数学课堂教学效率不断提高.

3.解题过程的方法以及解题策略

初中数学教学过程中, 教师可以用问题测试的方法来检查学生对知识的掌握情况.有些学生虽然掌握了知识, 但不能够进行实际解题, 所学知识也不能与实践相容.所以, 在学生解题时, 教师要进一步给学生指导, 让学生充分掌握解题的思维方法.因此, 教师在讲授知识时, 应让学生感受到知识的发展过程, 以及掌握知识的变化, 同时让解题思路和思维方法应用到知识的迁移中.教师用实际例子进行示范, 训练学生的解题思维, 然后逐渐将其应用到实践当中.经过长时间的解题训练, 学生可以很好地掌握解题策略, 解题方法更加熟练.例如, 关于镜面反射的题目, 已知比较少.在条件少的情况下, 想获取一个角的度数, 学生如果不能够结合以前所学知识是很难做到的.此时教师要积极引导学生, 把之前所学的知识运用到解题当中, 引入“反射角等于入射角”这个知识点.通过学过的知识来辅助解题, 学生就能轻松解题, 学生解题过程中的知识点也能彼此连接, 形成一体化的解题方法.

三、一体化教学的实践反思

一体化教学法, 经过实践后我们有很深的体会, 它能保持知识向同一方向发展, 同时适合各个层面的学生去学习, 教师的工作发展方向也非常有序.能使学生在数学学习中实现走向全面发展的轨道, 在数学学习中学生彼此平等, 而且每个学生都能在教学中获得必要的基础知识, 并从中学习到解决问题的策略和基础技能.对于教师, 一体化教学能使教师工作量减少.教学内容的设计上, 种类不必过多, 备课主要是把知识体系完善, 全部精力都用在教学策略思考和知识设计中, 也体现了教学过程中对学生的公平, 有助于教学水平的提高.

四、结语