美术活动 设计邮票

美术活动 设计邮票（12篇）

1.美术活动 设计邮票 篇一

[美术教案－－设计邮票]

美术教案－－设计邮票 活动目标：

1．幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票，美术教案－－设计邮票。2．增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。活动准备：

1．剪好花边的铅画纸 2．记号笔、油画棒。（人手一份）3．集邮册3本。活动重点：

幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。活动流程：

欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动 活动过程： 1.引起兴趣

2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封）3.这封信到底少了什么？（邮票）4.你们知道邮票有什么用途吗？（寄信）

5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏）

6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？ 7.师生讨论

8.你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……）9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边，幼儿教案《美术教案－－设计邮票》

10.这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？

11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，这样就像邮票了。

12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？ 13.幼儿示范 14.幼儿作画

15.你们想不想也设计一张邮票？

16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。

17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。18.活动评价

19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。20.幼儿介绍自己的作品。美术教案－－设计邮票

2.美术活动 设计邮票 篇二

1、造型是邮票赖以存在的物质基础

造型本身是没有特殊意义的, 在邮票影片中运用到的造型, 以及采用的造型的连接方式都是邮票影片创作者在其前期拍摄以及后期制作过程中, 运用自己的巧思, 将一些造型有效的和创作主题结合起来, 构成表现主题的邮票画面。单一的造型在邮票画面构成上并不具备很多意义, 但是在多种邮票画面组合使用后, 就能表达创作者的深思, 是具有独特内涵和意义的。

中国水墨自古以来就是通过笔墨的运用来表达物象的形神, 以其特有的笔墨技巧来传情达意, 表现画家的内心情感。邮票比较注重神韵, 其中邮票也不例外, 在造型上不拘于表面的相似, 以笔墨的粗细、浓淡、疏密、干湿来呈现邮票独特的节奏韵律与美感。 就像邮票中的用墨, 可以说是" 笔精墨简”。在写意画中尤为突出。 所谓画的意境就是画的内涵, 就是画面所给人的感受。 意境激活了笔墨, 而笔墨又创造了意境。邮票以人为表现对象。 邮票用夸张的手法来表达物象的形神, 提出强调刻画出的人物形象要具有" 精”“气”“神”。 在创作邮票作品之前, 画家通过对生活中的人、物细致入微的观察和写生中的记载, 为表现自己的主观思想、情感, 对客观事物观察后, 与自身的审美思想、审美情趣相融合, 通过笔墨的造型元素把人、物的精神面貌, 气韵, 神态表现在作品之中。

我们知道, 传统的邮票绘制方式, 通常并不太注重明暗对比, 冷暖色调的调和;甚至有时候, 会直接用画布的剩余部分作为整幅图的大背景, 而弱化了对于细节的整体描绘。这样做就好像是在写文章的时候, 就以三大段来分段落。虽然, 没有严格意义上的错误, 可是, 让人看了很不舒服, 有些紊乱, 层次肌理不清楚的感觉。而作为一种艺术方式, 这一点是绝对要避免的。而现代邮票中, 很好地运用了三维技术, 空间弱化的上色方式分清主观体与客观体, 用小块的上色方式来局部的处理邮票画面, 将邮票画面的协调性发挥到比较适当的程度。接受放宽了色彩的配置力度, 更加注重以符号形式表现, 空间配置既有完满的一部分, 又相对空余一部分, 留给欣赏者想象的空间。

2、造型在邮票设计中的地位

造型是一种非常强有力的设计语言, 是设计者进行邮票设计的构想介质, 造型作为单位审美客体, 邮票设计的创作与创新中造型为其注入了新鲜的血液。随着经济的发展, 邮票造型也在不断地更新, 对造型进行选择和论证是我们在邮票设计工作过程中必须予以重视的。在邮票设计中, 重视对造型多样性的运用是提升邮票设计整体水平的基础。虽然造型在邮票设计中起着至关重要的作用, 但大多数设计者对于造型在邮票设计中的重要性认识不够, 从而在设计中把造型和邮票设计当成两个独立的个体分割开来, 从而造成了很大的局限性。

3、造型与邮票造型的关系

黑格尔在其美学着作中讲到形式美时, 指出第一条形式美规律即是整一律, 也就是形式的统一性。邮票画面的各个部分, 邮票画面形式的各个构成要素, 如果不能显示出内在的联系, 不能组成一个有机整体, 而是各行其是, 就不可能取得造型的形式美。记得有一幅荷花照, 邮票画面上三朵开放的花, 基本上呈“品”字型相对而放, 而不是相背而放, 这就使人觉得, 它们似有一息相通, 似在情感交流, 不仅引人遐想, 而且给人以整体上的均衡和谐之感。一般来说, 邮票画面构思成功与否, 主要不取决邮票画面的“简”与“繁”。邮票画面形象不论多少, 只要它们血肉相通, 浑然一体, 就能呈现出美。反之, 邮票画面上的各个部分, 若结合得不好, 不能达到真正的有机统一, 即使某一部分的表现力再强, 一般也不能使人觉得这样的邮票画面是美的。

邮票要贯彻好美学, 运用好美学, 最重要的是在的立意和内涵上实现优秀传统文化的传承, 标榜美的生活、美的追求。一个好的邮票应需要真正理解人的生命精神状态之中最精髓的部分, 准确地把握并开掘每个时代当中, 人的深层心理变化, 深刻地呈现出特定时代中人的特定生存状态的作品。因此, 在邮票上, 就需要在立意上在内涵上重视美的塑造和追求, 这种塑造美的过程, 其实就是创作者在邮票者与观众的审美互动和交流。在邮票中, 作为创作者, 需要发挥自己对邮票的理解, 做好创作工作, 也要解放思想, 多元化邮票的艺术表现形式, 呈现多元化的美感, 将所有的艺术激情和能力在自由的空间释放, 激发邮票者的潜能, 彰显艺术的张力, 彰显美学的魅力, 让欣赏客体在审美感知中, 使邮票形象发生更为充分的审美效应。

参考文献

[1]张婷婷.我国邮票印制发行组织模式研究[D].北京印刷学院, 2015.

[2]何琳.方寸之中的文化—中国生肖邮票的文化属性与设计应用研究[D].首都师范大学, 2014.

[3]吕春丽.方寸之间—中日生肖邮票设计特征的异同性分析[D].郑州轻工业学院, 2013.

[4]王力辉.新中国体育邮票的文化表现与文化选择研究[D].山西师范大学, 2013.

[5]陈茜.世界博览会邮票设计探究[D].南京艺术学院, 2012.

3.邮票设计中传统元素的运用与传播 篇三

引言：随着人们对艺术的重视和文化改革的加快，邮票设计所体现的中国传统色彩日益受到人们的关注与重视。今年以来邮市遇冷，传统的“红色题材邮票”系列却异军突起逆势，偏向传统的邮票越来越受人民的喜爱。因此，在尊重市场为前提下，研究邮票设计中传统元素的运用具有其必要性。

邮票设计中传统元素的重要性

邮票设计涉及一个国家“软文化”资源的实体形象与认知形象视觉再现的结合。从清光绪四年发行第一套“大龙邮票”开始，到最近的“十二生肖邮票”的发行，我国邮票设计注重表现中华优秀传统文化独一无二的视觉艺术。本文并是不阐述复古，更不是所谓的“古典主义”，只是在追求中国邮票设计的“中国化”特色的视觉艺术。

传统元素是个性化的载体。邮票这种视觉艺术，不仅每个时代都有当时政府发行的特定寓意的邮票，而且凡一看便知道是哪个国家哪个时代发行的邮票。传统元素的运用更有利于中国邮票提高识别性与个性化。个性邮票是借助“国家名片”，利用“方寸天地”及收藏、鉴赏于一体的特殊载体，它除了具有实用性外，还同时具有欣赏性、收藏价值和宣传效果。

中国化”元素在邮票设计中的应用

1.传统色彩搭配

不同色彩传达的感情不同。色彩的选择须以主题相呼应，表达不同情感语义时色彩也会随之而变化，众多色彩同时出现在寸方纸片需要保证视觉上的“和而不乱”为前提。在表现一些欢乐、喜庆的气氛时， 应以暖色作为主色调， 其感情作用强烈， 能产生温馨的气氛 ， 使人振奋。2一方面，有关传统文化的邮票，如《古典文学》系列邮票、《古画》系列邮票、《祝福》系列邮票的都是淡雅古朴色调；另一方面，有关民族事迹的邮票，如宗教系列邮票、民间传说系列邮票、文明发展系列邮票都是民族色特的跳跃靓丽基调。韵味隽永的中国风色彩搭配，遵循色彩选择搭配规律，经过千百年沉淀洗礼，从而与邮票建立情有独钟的情感偏爱。

2.传统图形运用

国外常用的元素和中国传统元素是基本不一样的，国外邮票设计无论是雪花曲线的几何图形，还是哥特式建筑图形，还是代表人物头像，都与中国的传统元素有很大的区别。中国的邮票设计，抛弃了传统元素比较复杂的缺陷，精炼艺术化的表现方式和图形语言，使“中国化”图形元素更加丰富多彩，内容更加繁。无论是《十八大》纪念邮票图形的在运用编排，组合创造；还是《十二生肖》系列邮票的传统生肖图形对比夸张，二次创作；以及《福临门》贺年专用邮票的福字，符号化，打破重组，都离不开对传统元素的再创作，而且充满了民间喜乐丰收的气氛，继而产生不同国外设计的审美心理和气氛效果。传统图形在邮票设计中的运用不仅仅体现在主画面，邮票的边饰也有它的价值体现。3正如《神舟》的成功离不开边饰的清单淳朴，使整体的设计和谐而统一。

3.艺术形式丰富

纵观国内各大邮票，总体来说风格是统一的。传统元素视觉表现种类繁多，大多邮票设计都是从剪纸，皮影，工笔画，水墨画，年画，农民画等这些民间传统艺术中汲取丰富的养料。《十二生肖》邮票，将传统的十二生肖采用传统装饰画手法，赋予现代抽象化的设计语言，明快而简洁，粗狂大气而不失细腻传神，恰到好处的渲染了主题。传统纹样在组合加工，都是在中国传统视觉文化的基础上创新的“中国化”特色的艺术表现形式。无论是装饰语言还是造型格式都有相当成熟风格体系，在此基础上更容易创造出具有中华民族特色邮票设计风格。

4.民族底蕴浓厚

因情感具有相通性和传播性，邮票设计的意图十分明确，将一方文化和民族情怀视觉化的传统元素浓缩到寸方设计来。在本民族特有的文化历史、风土人情、民族特色、地貌环境的影响下，人民长时间受传统文化的熏陶，通过视觉的认知使人民精神愉悦，人民群众内心审美经验的完美对接引起受众的最大的心理好感，同受众的知觉反映以及心理体验，产生和谐美好的心理共鸣。《十八大》邮票设计中，一枚《科学发展》传达了历史的延续和另一枚《继往开来》传达了未来的展望，两者合拼为一个统一的金光太阳的画面，象征人民安居乐业与和谐美满，这便是对民族文化最好的凝练升华。对传统设计元素的理解是我们应用的前提，当我们在恢复对传统设计元素的理解时，我们是在实现现代与传统的沟通。4为当代邮票设计增添些许活力与张力，更加耐人寻味，历久弥新。

总结

邮票设计与中国传统文化是相辅相成的，中国邮票设计必须创新的传统元素运用其中，才能更好地对传统元素认知情感的传递和综合文化的传播。更好地将传统元素运用到邮票设计中，有着其不可代替的必要性和可实性。如何在传承中进行创新，应该成为今后研究分析的重点方向，着力通过邮票对传统元素进行深度发掘。

（作者单位：湖北工业大学艺术设计学院）

4.美术活动 设计邮票 篇四

【活动目标】

1、仔细观察套票的特点，尝试设计套票。

2、在与同伴合作设计的过程中，体会共同努力获得成功的快乐。

3、根据色彩进行大胆合理的想象。

4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

【活动准备】

签字笔、水彩笔、多媒体图片。

【活动过程】

一、说一说：邮票（意图：引发幼儿对邮票的兴趣）

（出示集邮册）

师：集邮册上有哪些邮票？这些邮票有什么用？

小结：（出示集邮册）邮票可以用来寄信，有的人还会把邮票当成宝贝一样的收集起来，做成这样的集邮册，如果你仔细观察这本集邮册就会发现很多秘密，今天我们一起来看一看这本集邮册。

二、赏一赏邮票（意图：引导幼儿在欣赏的过程中了解邮票的秘密）

1、邮票欣赏一：

（1）出示一套京剧脸谱

师：在集邮册里有这样一组邮票，你发现什么？

小结：这些邮票上都是京剧人物，有不同的造型和动作，我们可以给它起名“京剧邮票”。

（2）出示两套打乱的邮票

师：这里有两套打乱的邮票，请你来看看哪些是一套？为这两套邮票起个名字吧！

小结：同一套邮票由多张组成，图案内容是一样的，不过造型可以有变化，它就是套票。

2、邮票欣赏二：

师：这一张邮票特别在哪里？它也有套票，猜一猜这一套邮票颜色应该是怎样的？

小结：邮票只用1种颜色，我们叫它单色邮票。单色套票的内容是一样的，每一张邮票就用一种颜色。

师：除了单色套票，还会有什么？双色套票和彩色套票又是什么样？

小结：双色套票和彩色套票的内容是一样的，每张邮票使用两种颜色是双色套票，每张邮票使用多种颜色是彩色套票。

三、试一试：设计邮票（在合作创作的过程中感受邮票的美）

师：邮票图案丰富，色彩很美。我们也一起来设计邮票吧！

四、评一评（意图：鼓励幼儿评价欣赏作品，体验成功）

师：请小设计师们把你们的作品送到评奖台上。哪个小组来介绍你们组的套票？

小结：今天我们和好朋友一起设计了一套邮票，我们可以把这套套票放到我们的集邮册里，让我们的集邮册越来越丰富。

5.邮票小学美术教案 篇五

课时：一课时

目标：

1、通过上网，让学生欣赏、评论各国的邮票。

2、试制一枚邮票，尽力绘制得精致、美丽、动人。

3、鼓励学生用各种方法制作邮票。

重点：通过上网，让学生欣赏、评论各国的邮票。

难点：鼓励学生大胆构思、充分发挥想象，能设计出各具特色的作品，并用多种工具表达。

准备：教师：提供网站、课件。

学生：……

过程：

一、组织教学

二、导入新授

小朋友，这是谢老师寄给北京小汤山医院全体医务工作人员的一封慰问信，我用工整的字体写上了邮编、收信人和寄信人的地址，这样可以寄出去了吗?

噢，邮票是寄信的“通行证”，今天的美术课我们共同来了解有关邮票的知识。

三、上网查询

获取知识的途径很多，我们就用最快捷的方法——上网查资料来解决这下面两个问题

你知道最早的邮票是哪一年发行的?

你认为邮票有什么特点?

在上网的过程中要求小组分工，每人解决一个问题，再合作，大家在小组中交流。

好下面谁代表小组来告诉大家最早的.邮票的有关内容。

谁又来说一说邮票有什么特点?

四、欣赏

我们已经知道了这么多有关邮票的知识，下面就请小朋友到图片天下上欣赏一些邮票，欣赏完后，把你最喜欢的邮票介绍给大家。

五、示范

听了大家的介绍，看了这么多设计精美、惹人珍爱的邮票，谢老师也忍不住设计了一张邮票，老师是以卡通画的形式来表现的。如果请你来设计，你准备设计成什么样的?

设计的过程中千万别忘了发行者、邮资、和年代哦!

顺便考考你，要寄到外地的邮票需要多少钱?

六、学生作业

我知道大家一定迫不及待、跃跃欲试了，好下面请大家开动脑筋、利用各种绘画工具进行设计。

孩子们，动手干起来吧!相信你们一定能比老师设计的更完美!

七、巡回指导

巡视全班学生作业。

辅导个别学生，引导其作业紧紧围绕主题。

适当之时给其绘画资料借以参考。

鼓励学生画出独特的作品。

部分学生讲明创意，为其他学生拓宽思路。

八、评讲

看了大家的表情，老师就知道你们一定把邮票设计的非常精致、美丽、动人，谁愿意把你们的设计介绍给大家?

对自己的作品及他人的作品的欣赏，并加以评价。

九、小结

终于可以发信了，小小的一封信，有了这么多造型新颖、别具匠心的邮票作点缀，相信北京小汤山医院的叔叔、阿姨们更加坚定战胜sars的决心。

其实，有关邮票的知识还很多很多，如果有兴趣的小朋友回家后继续查阅，你一定会发现：小小的邮票，奥妙无穷……

6.美术活动 设计邮票 篇六

活动目标：

1.幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

2.增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。

3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1.剪好花边的铅画纸

2.记号笔、油画棒。(人手一份)

3.集邮册3本。

活动重点：

幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

活动流程：欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动

活动过程：

1.引起兴趣

2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么?(出示信封)

3.这封信到底少了什么?(邮票)

4.你们知道邮票有什么用途吗?(寄信)

5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢?。本.文来源：快思老.师教案网;(因为邮票很美可以欣赏)

6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗?

7.师生讨论

8.你看到邮票是怎样的?(有花边、有币值、有美丽的图案……)

9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边。

10.这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案?

11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，这样就像邮票了。

12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢?

13.幼儿示范

14.幼儿作画

15.你们想不想也设计一张邮票?

16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。

17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。18.活动评价

19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。

20.幼儿介绍自己的作品。

教学反思：

总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

7.祝福祖国邮票活动 篇七

----松柏小学“六一”集邮活动

 前言

为庆祝六一国际儿童节，2009年6月1日，中国邮政集团公司特发行《祝福祖国》邮票一套四枚，面值为4.40元，同时发行不干胶小本票。

为庆祝伟大祖国六十周年华诞，配合《祝福祖国》该套新邮发行，丰富我市青少年儿童的“六一”文化生活，进一步推进厦门青少年集邮活动的开展,厦门市邮政局将在松柏小学举办《祝福祖国》邮票首发式活动。活动内容如下：

一、活动内容：

1、“祝福祖国”邮票首发式活动

2、松柏小学优秀学生表彰

3、松柏小学庆“六一”文艺汇演

二、活动时间：200９年6月1日8:30—11:30

三、活动地点：厦门市松柏小学

四、活动议程：

主持人：松柏小学老师

1、开场，介绍到会嘉宾及授巾

2、主持人简要介绍活动内容及意义

3、厦门市邮政局张志军书记宣读《祝福祖国》邮票发行通知

4、请嘉宾为《祝福祖国》邮票首发纪念封揭幕（市教委、区教委、邮政局、集邮协会各1人）

5、省邮协付会长朱清福为活动讲话

6、松柏小学宣读表彰决定并颁发奖状

7、邮政局领导向松柏小学校长赠送邮品（纪念邮票）

8、请台上的嘉宾在《祝福祖国》邮票首发纪念封KT版上签名留念

9、松柏小学庆“六一”文艺汇演

10、“六一”主题现场集邮活动：

◎ 首发式特供品销售：《祝福祖国》系列邮品（含总公司、省公司、自主开发）、其他相关儿童题材集邮品、建国六十周年系列邮品、奥运邮品、零售邮票等 ◎ 现场办理《金色童年》个性化邮折（将提供现场拍照服务）

◎ 盖戳服务：在邮品销售区旁设为集邮爱好者加盖各类邮戳的区域（包括邮票发行纪念戳、首日封纪念戳）

五、主办单位：厦门市邮政局 承办单位：厦门市集邮协会、厦门市青少年集邮协会、厦门市松柏小学

六、邀请嘉宾：具体姓名及顺序待定

市、区教育局相关领导；团市委相关领导；厦门市邮政局领导；省、市集邮协会代表；中烟代表；武警部队代表；仙岳医院代表；家委会代表

七、活动事务安排：

1、舞台及音响布置----由厦门市松柏小学负责（彩喷及KT版部分由厦门市邮政局承担费用）

2、现场气氛布置（红布条、宣传标语、彩旗）-----松柏小学负责

3、媒体邀请——报纸由松柏小学负责；电视台由厦门市邮政局负责

4、礼品安排——台上嘉宾及媒体记者由厦门市邮政局负责

8.《邮票的张数》教学设计 篇八

《邮票的张数》教学设计

授课人：余水秀

教学目标：

1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程的意义，学会列方程解决相关的实际问题。

2、通过解决实际问题过程，学会解形如 2x－x=3的方程。重点、难点 ：

1、重点：学会解2x－x=3这样形式的方程。

2、难点：列方程解决问题。教学步骤 ：

一、谈话引入

１、同学们，你们都有哪些爱好呢？能和老师交流一下吗？（生自由说说）

２、师揭题并板书——邮票的张数。

二、创设情境，解决问题

１、出示姐弟谈论邮票图并让学生说一说图上告诉我们哪些信息？

（生答）

２、根据图上信息你能提出什么数学问题？（生答）３、师出示问题，学生根据老师的要求小组讨论，解决问题（１）、找等量关系：弟弟的邮票数×３＝姐姐的邮票数

姐姐的张数＋弟弟的张数=180（２）、列方程解决问题：

解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

x+3x=180

想：一个x与3个x合起来就是４个x 4x =180

x=45

姐姐：3x=45×3=135（张）

答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

三、拓展延伸：用方程解决实际问题：

１、如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？

学生单独完成，个别汇报。

（汇报要求：说一说你是根据哪个等量关系列的方程。）２、小结列方程解决问题的一般步骤： Ａ：弄清题意，找出题中的等量关系 Ｂ：设未知数，列方程 Ｃ：解方程 Ｄ：写出答案

（注意：在列方程的过程中，如果有两个未知量，需要选择设一个未知量设为x，在根据两个未知量之间的关系，用字母表示另一个未知量。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。）

四、运用新知，用方程解决实际问题：

１、幻灯片出示题目，学生独立解决。

２、课本70页的解方程，学生独立完成，集体汇报。

五、课堂总结

今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？

板书设计 ：

邮票的张数

解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有3x 张邮票。

x＋3x=180 4x=180 x=45

姐姐：3x=45×3=135（张）

9.《邮票齿孔的故事》教学设计 篇九

《邮票齿孔的故事》这篇课文讲述的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

【教学目标】

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

【教学课时】

2课时

【教学流程】

第1课时

一、欣赏邮票、激情引趣

师：今天老师给你们带来一些关于邮票的图片(板书“邮票”，点拨“票”)

它的内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。”

这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方?

生说

(师板书：齿孔，点拨“齿”写法)

别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢!让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》(师补充课题)，生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、师：下面就请同学们自由读课文。师布置阅读要求：

2、出示词语

(1)指名读、齐读，点拨难读字词。

(2)发现第3、4列的规律

(3)积累量词，完成课本65页练习

三、结合语境，理解感悟

1、师：词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有?故事中都有谁?是谁发明了邮票打孔机?

生说(板书：先生阿切尔)

师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的?请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。

师：“行、得”这个两个多音字读准了，真不错!使用起来的确十分不方便，还有谁想读?(指名读、齐读)

2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢?请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找?

师：这段话中哪些词让你感受特别深?

师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。

3、师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢?让我们下节课来学习。

四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”

1、师：刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。

2、出示6个生字认读：

师：仔细观察这些生字，你发现了什么?

3、重点指导“式、使”

4、学生书写练习

5、交流反馈，再写

第2课时

一、复习导入

1、师：上节课，我们已经学习了课文

师：老师把课文故事编成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧!

生自己念，齐念。

2、读词语、学生字：求助、英国、整齐、而且(区分“尔”——“而”读音)

3、师范写“整、求”，生练写

二、朗读感悟

1、师：阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢?请小朋友们自己读读课文2——4自然段。

生交流

2、是呀!找不到小刀多心急呀!请你读这段话。(那位先生摸遍……我也没带)

那位先生急中生智，他做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发?(学生回答)在课文的第几自然段?圈出描写他动作的词语。

师：从这些动作描写中，你觉得这位先生是一个什么样的人?(师板书：爱动脑爱思考)

师：读书光有感受不行，咱们还得边读边想象画面，谁来读——

师：让我们再次读一读第3自然段。

3、这位先生的举动深深地吸引了阿切尔!

瞧——(师出示课文插图)

观察阿切尔此时的表情和动作，想一想他这时心里会想些什么?(生写话)

师：正是这种神情、正是这样的动作，难怪课文会说——

阿切尔被那个人的举动吸引住了。

此时他的脑海里忽然萌发了一个想法——

师：“要是”的近义词是什么?

生说

师：要是、假如、如果这些意思相近的词语都表示假设。

师：经过了阿切尔的反复实践和研究，邮票打孔机在1854年1月被发明出来了，离故事发生足足6年，无论遇到什么困难，阿切尔都克服了，而且他的发明得到了英国邮政部门和全国各地的认可，读——

师：你从哪些词中感受到这项发明特别了不起?

(抓重点词“立即”、“仍然”)

师：1后的今天，人们仍然在使用邮票打孔机，这是一件多么值得骄傲的事情啊!一起来——

5、师：通过学习这篇课文，我们感受到了这位先生遇事能动脑想办法，也感受到了阿切尔的留心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动。他们的故事让我们明白了：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑，多思考，每个人都有发明创造的机会。

作业：

1、了解更多有关邮票的知识，并主动去收集一些邮票。

2、找一找、讲一讲生活小故事，读一读有关发明创造的故事：如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计：

邮票齿孔的故事

先生动脑筋

10.邮票的张数教学设计 篇十

教学目标：

1、引导学生根据教材中的具体情况，学会形如“aⅹ± ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。

2.会用方程解决简单的实际问题。

教学重点：学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程

进一步理解方程的意义，学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。

教学难点：

会用方程解决简单的实际问题。

教学用具：

相应课件。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：同学们，你们都有什么爱好？（师生交流）

引出：有一对姐弟，他们的爱好是集邮，下面请同学们欣赏她们集的邮票。

课件出示主题图：指生读图中信息。

二、探究新知。

1、获取数学信息，提出问题。

1）提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？

2）根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？ 根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？

2、分析信息，寻找等量关系。

1）从图中两个信息中，你能用方程求出结果吗？

师引导：列方程解决问题的关键是什么？（找出题中的等量关系式）你能用画图的方法找出题中的等量关系是吗？学生尝试画图。

3）汇报画图方法：（用方块画图；用线段图画、、、、、）教师把学生的画法展示到黑板。

3、你能根据上面的图说出等量关系是吗？

1）姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张

2）姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3

4、师提问：在用方程解决这个问题时应该设谁为ⅹ，另一个量怎样表示？

5、列方程解决问题。

1）选择合适的等量关系式，列出方程，尝试解答。学生独立列方程。

2）小组交流，说出自己的解题思路。

3）汇报板书解题过程。

4）思考：想一想，解题时应注意什么？ A、设少的为ⅹ。

B、解题时注意ⅹ和3ⅹ合并成4ⅹ.6、巩固提升。

把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，可以怎样列方程？

学生独立思考，分析数量关系，和同伴说说自己的解题思路。学生独立列方程解决问题。反馈汇报。师板书解题过程。

三、巩固练习。

1、完成教材70页第1题。

2、完成第70页第3题。

学生先独立完成，根据做题情况讲解。

3、完成第3题。

四、课堂小结。这节课你有什么收获？

五、1）方块图

2）线段图

解：设弟弟有ⅹ张邮票，阶级有3ⅹ张邮票。

ⅹ+3ⅹ=180 4ⅹ=180 ⅹ=45

3ⅹ=3×45=135 答：-------------。

板书设计：

11.《邮票中的数学问题》教学设计 篇十一

[课 型]：综合应用。

[教学内容]：六年级下册第118、119页内容。

[教学目标]： 1.了解寄信买邮票的过程。2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。3.增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。[教学重点]：邮票中的数学问题。[教学难点]：不同邮件的资费的标准。[教学方法]：调查研究法。[教具准备]：多媒体课件。[教学过程]：

一、揭示课题： 1．观察邮票

问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？ 2．说一说。

（1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？

（2）你知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。3．揭示课题。

师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题。

二、组织活动：[=+小学教学设计网+]

1、出示邮票相关的费用。（课本118页）问：从表中你得到哪些信息？

如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。（2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？

(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。(2)说一说你是怎么算的。

想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。

3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。

4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。(1)不超过去100g的信函，需要多少邮资？

学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）（2）只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？

一张 ：80分 1.2元

两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元

三张：0.8×3＝2.4元

1.2×3＝3.6元

1.2×2＋0.8＝3.2元

（3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？ 学生自行设计各种面值的邮票。看看多少面值的邮票能满足需要。

三、布置作业：

12.《邮票设计》教案 篇十二

北京丰台区第一小学

刘淑香

教学内容：邮票设计 教学目标：

1.了解邮票票面的构成，学习邮票的设计方法。2.在“画图”程序中，学习邮票的制作方法。

3.培养学生的想像能力和动手操作能力。

教学重点：学习邮票的设计方法，培养学生的想像能力和动手操作能力。教学难点：设计形状各异的齿孔并在票面上插入文字。教学过程：

一、导入

演示课件：形状、内容、构图等各不相同的邮票。师：刚才大家看到的是什么？给你什么样感觉？

生：我们看到的是邮票。我觉得这些邮票很漂亮。

师：你想不想设计出漂亮的邮票呢？这节课，我们就来学习设计邮票。（板书：邮票设计）

二、讲授新课

（一）画齿孔

1.认识邮票齿孔的特点

师：刚才大家看到的邮票有什么形状的？你还见过什么形状的邮票？ 生：有长方形的、正方形的、三角形的。还有椭圆形的、扇形的„„ 师：这些邮票与其他图片相比，有什么突出的特点？（学生观察邮票）

生：周围有很多半圆的齿孔。（板书：齿孔）

师：这些齿孔有什么特点？

生：小、均匀、排列整齐、开口方向向外。师：请你也试着画一画齿孔。2.学生练习画齿孔。

（教师巡视）

步骤： 先画一个小圆（○），再复制、粘贴一些，并把它们上下（或左右）对齐（），然后用选定工具选取一半（），最后用复制、翻转的方法组成正方形齿孔。也可以画一个小圆，先取一半，然后复制、粘贴半圆画出齿孔。

教师提出问题：怎样画长方形的齿孔呢？

学生讨论并练习画长方形的邮票齿孔，使一组对边的长度稍微改变一下，如缩短或加长。

（教师巡视）

提示学生应注意的问题：①把圆上下（或左右）对齐。②画好一边的齿孔后，先复制，再翻转。③组合时，齿孔开口向外。

3.设计形状新颖的邮票齿孔。师：我们用水平和垂直的半圆设计出了长方形和正方形的齿孔，那么，其他形状的齿孔怎样设计呢？

学生讨论并试着画一画。

步骤：先用实线画出想要的形状，画小圆并复制，然后一个一个地往图形上摆，要露出半个圆，当把这些圆都在图形上摆好后，用“橡皮”工具把露在图形外边的半个圆擦掉就可以了。

如：

其他各种形状的邮票齿孔都可以用这种方法去设计。

（二）设计邮票图案

师：我们设计好了齿孔以后，就可以设计邮票的图案了。（板书：图案）

师：老师给你们提供了一些图案，是同学们以前画的，你也可以自己再画。

学生操作，教师巡视。

演示学生设计的图案，并请演示的学生说一说为什么要选择（或画）这样的图案及你所要表现的主题是什么？

（三）给票面插入文字

师：邮票不仅有齿孔和漂亮的图案，还有什么？

学生观察票面并回答：有文字。这些文字包括国籍、面值、出版的日期、整套邮票共有几张及每张邮票是这一套中的第几张。（板书：文字）

学生练习给票面插入文字，教师巡视。提示学生：有些学生用文字工具直接在票面上插入文字，这对于安排文字在票面上的位置和修改文字都很困难。最好的方法是先用文字工具在画图窗口的空白处设计好文字，再用选定工具把这些文字移到票面上。需要注意的问题是：文字的大小、颜色、版式等要与邮票的票面相吻合。

展示学生的作品，大家评论。

（国籍可以是中国的，也可以是国外的，文字的颜色可以更丰富多彩。）

三、学生交流

这节课，你有什么收获？自己在设计时，哪儿做得好，哪儿做得还有欠缺？时间和精力的投入是不是合理？哪里浪费时间了？以后怎么做才能更好？

四、小结 这节课，我们学习了邮票设计的方法，希望你们能设计出更新颖、更有个性的邮票，为人们服务。

五、学生对自己设计的邮票进行修改

六、展示学生作品 教学反思：

一、体现了“任务驱动”的教学模式

这节课的教学目的主要是掌握邮票的设计方法。为了让学生更好的掌握邮票的设计方法，我把一个大任务分成几个小任务，让学生去完成。通过一个个小任务的完成，学生最终完成整个课堂任务。

二、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣

这节课开始的时候，我先给同学们演示了关于邮票的课件。几枚漂亮的邮票，调动了学生学习的积极性。在他们进行设计的时候，又给他们提供大量精美的图案，其中包括学生以前在计算机课上画的画儿。我还给学生提供了一些有意义的图案，目的是进一步开阔学生的视野，培养他们的创新精神和创造能力。

三、体现信息技术学科与美术学科的整合

邮票设计既有颜色的搭配，又有合理的布局等问题。学生在设计的过程中，自然而然地会考虑到这些问题。所以，要设计一枚有主题、有个性的邮票，美术方面的知识是必不可少的。

《邮票设计》教学点评

《邮票设计》一课的教学目的主要是使学生初步了解邮票的设计思路和方法；学会应用计算机技术完成设计和制作一枚邮票，从而培养学生的独立操作能力。该课的教学目标明确，教学任务和要求具体；在整个教学过程设计中层次清楚，过渡自然，安排合理，围绕着教学重点和学习任务，积极引导学生去主动探索和实践。

该课教学有以下三个特点：

一、课件导入，激发兴趣，引出任务

教师首先以课件展示各种邮票，导入新课，为学生创设了良好的学习情境。教师给学生放映了多枚不同类型、不同内容、不同形状的漂亮的邮票，并配有动听的音乐，让学生尽情地观看欣赏。这样的展示导入，不仅激发了学生的兴趣和主动学习的积极性，而且使学生明确了这节课的学习任务——设计和制作一枚邮票。

二、精讲多练，教师指导，学生参与

在教学过程设计中，教师充分发挥主导的作用。教师的精讲主要表现为对导语、过渡语和结束语等问题的设计上，用任务和问题引导学生参与到课堂活动中来。多练是指课堂的大部分时间让学生多练习、多操作，学生在探究和实践中获取知识和形成能力，而不是教师讲授知识，学生听知识和在模仿中学习。本节课中，教师用很短的时间导入新课，让学生观察邮票是由几个部分组成；用对比的方法提出邮票与图形有什么不同特点。学生经过观察思考，答出邮票有齿孔后，立即就让学生试着用过去学过的复制、翻转等方法，练习画一画齿孔。学生设计和画出齿孔后又提出选择图案的任务。教师为学生提供了许多不同题材的动物、植物、人物、宣传画、建筑等图案，让学生自己判断。最后提出邮票不仅有齿孔和漂亮的图案，还有什么？于是引发出给邮票插入文字、修改文字、设计大小、位置安排等。学生遇到困难，教师在巡视时加以指导、辅导，帮助学生操作。教学中，时间安排合理，教师指导只用8分钟，大部分时间给了学生，体现信息技术课的教学特点和精讲多练的原则，保证了学生操作的时间。

三、进行学科整合，渗透美育，评价较好 本课初步进行了信息技术与美术学科的整合，进行了美育，也渗透了思想教育。在邮票欣赏和设计中，需要许多美术知识和文化历史知识，出现了颜色的搭配、色调的应用、版式的性质、文字大小、合理布局等问题。这些都需要学生自己动脑设计，动手操作，应用美术方面所学过的知识，去完成一枚邮票的设计。当学生完成一枚邮票的设计、制作后，教师在教学过程的最后组织了评价环节，展示学生的作品，给学生一个充分展示自己的机会。让学生自评和学生之间互评，谈一谈设计思路，要表现什么主题，谁的邮票设计新颖，哪些邮票设计的有欠缺和不足等，使学生互相交流心得，这也充分体现了以学生为主体的教学思想。在评价过程中，取长补短，激发了学生学习的积极性和创作热情，对于培养学生创新精神和创造才能有很大的好处。