幼儿园创意美术计划

幼儿园创意美术计划（精选15篇）

1.幼儿园创意美术计划 篇一

闵行四幼专题研究小结

创设美术活动，灵感源于幼儿生活

今年是我第一次照顾照顾新小班的幼儿。通过观察，我发现幼儿虽然还没有掌握画画的技能技巧，在绘画的过程中也没有具体的目的性，但是自由的涂鸦是孩子们都喜欢的。他们把各式各样的涂鸦作为一种自由的游戏活动，对于各种不同的颜色也有自己的喜好和选择。玩颜色，想怎么画就怎么画，都是孩子们在个别化学习中非常喜欢选择的活动。在观察中，我发现参与美术活动符合幼儿的天性，而游戏性的美术活动也能反映了幼儿的想法，在美术活动中，幼儿看似无意识的作品也能够表现出孩子的本质。幼儿在参与创意美术活动中，能使用更为直观的绘画及其它美术形式作为第二语言，帮助他们在语言表达能力不强，词汇不丰富的情况下表达出自己内心的奇思妙想。因此美术能最大化的激发幼儿的想象力和创造力，让他们感受到创作带来的无限乐趣。美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。所以说美术教育活动的培养在我们幼儿园一日教育教学中占重要地位。但是小班的幼儿绘画能力不强是一个大前提，如何在这种情况下培养孩子们初步的创意美术能力，拓展他们的艺术表现力呢？这就要求教师能够根据幼儿的实际情况，创设并组织偏美术领域活动的能力以及如何体现活动的有效性了。本学期，我的研究重点放在了以儿童发展为基础，如何创设有效的偏艺术领域的活动。在研究的过程中，我以幼儿为本，从观察幼儿的一日活动着手，寻找活动的灵感，从而创设有效的美术活动、艺术氛围，以提升幼儿的兴趣和创造力为目标，让幼儿喜欢上美术。在实施研究的过程中，我根据指南的要求，通过使用幼儿喜欢又具有新意的美术工具和材料，结合我班幼儿的生活经验和共同兴趣，对如何培养小班幼儿的创意美术活动兴趣和提升幼儿的创想能力做了初步的探索。

一、从生活入手，通过家园共育和环境创设让幼儿在生活活动中感知美术。孩子们刚来到幼儿园，对于集体生活还很不适应。其中，表现最明显的就是午餐时间了。因为孩子们在家里基本都是家长喂，都不肯自己动手吃，也不会自己动手吃。在吃饭的时候，各种各样的情况都出现了：不久，吃饭时，有的孩子不会拿调羹；有的孩子的衣服上、桌子上、地上都是米粒；有的孩子觉得用勺子吃菜菜不方便，干脆用手代替，吃得一片狼藉；有的孩子挑食严重，不喜欢吃的菜直接吐在桌上„„如果饭菜掉地上了，有的孩子会用脚去踩，把手上或桌上的米粒甩到地上。通过观察，我意识到问题的普遍性和严重性。必须让孩子养成良好的用餐习惯，自觉保持桌面、地面的干净。结合我班这个生活中的实际问题，我首先与家长沟通，让孩子们在家里也养成良好的习惯，闵行四幼专题研究小结

并通过飞信给家长发了“不浪费食物，保持餐桌整洁”的漫画，让家长带着孩子一起看，一起学。接着我创设了饭菜宝宝的家这个美术活动，利用碎片时间给孩子们展示其他幼儿吃饭时的图片，并通过个别化活动，把饭菜宝宝粘贴在纸盘里的活动，让孩子们建立不要打翻饭菜，不把饭菜洒在桌上的意识，是美术活动与培养良好生活习惯的有效结合。

经过一段时间，班上幼儿已经基本形成良好的用餐习惯，能自觉保持桌面、地面的干净。幼儿能将骨头等物主动放入盘中，当幼儿不小心将东西掉在桌上、地上时，能主动捡入放入盘中。桌面、地面都比较干净。小班孩子年龄小，对老师语言提示的理解力较差，需要老师反复用动作去示范，用儿童化的语言和图示加以引导，帮助幼儿理解要求，让幼儿明白该怎样做才是对的。老师到位的动作示范和有趣的艺术形象，胜过多次的语言要求，起到事半功倍的效果。这次尝试，是在发现我班幼儿的问题后的一次艺术与生活活动的结合，既能有效的提升幼儿的美术感知力，也能够帮助幼儿培养良好的生活习惯和自理能力，最终达到幼儿健康成长，全面发展的目的。

二、结合自然环境和幼儿一日生活中的兴趣点，创设有趣的艺术活动。

一阵秋风吹过，操场外面的树上的叶子随着风儿飘落下来。我们班的很多孩子们看到地上的黄树叶会发出感叹，还会叫我一起看：范老师你看，地上有好多好多树叶呀。”对于这自然界的美景，小班的孩子也能够自主的感受到，并且产生美好的感情。其中沁沁还说：“我看见那片叶子像一朵花。”听见她的话，我想了想，回应她说：“范老师觉得呀，像蝴蝶。” 很快我的想法就得到了身边一起看落叶的小朋友的认可，佳佳说：“像蝴蝶、像蝴蝶！”有点小大人一样的宁宁说：“可是蝴蝶怎么不飞起来呀。”我让他们抬起头看看天，马上就发现了好几片随风飘落的黄叶。“怎么样，飞起来了吗？宁宁？”“嗯、飞起来了，很漂亮。”孩子们七嘴八舌地说着。趁着孩子们的共性反应，我带着大家一起去操场上捡落叶。孩子们很激动的跑着过去捡树叶。不一会儿，平时不爱动的翰翰捡了一大把跑到我身边说：“老师，看我捡了这么多。”“老师，我的比蒋博翰捡还多呢！”菲菲晃着手里的树叶大声嚷嚷。回到教室后孩子们还沉浸在捡树叶的喜悦中。我想，怎样更有效的利用这些树叶，提升幼儿的审美能力呢？撕贴树叶画——一个适合小班孩子的艺术类活动在我的脑海中有了雏形。孩子们一定对树叶撕贴的活动很喜欢感兴趣，因为小班的幼儿是具象思维的，又对落叶非常感兴趣。于是我设计了“树叶变变变”这一活动。活动前，我先向幼儿介绍了提供的材料：各种形状的树叶、油画棒、颜料、固体胶。孩子们看到这些东西很好奇，都围过来了，我趁机说：“今天老师要你们变成小魔术师，让树叶宝宝变变样，好不好。”小朋友一听七嘴八舌的答应着，情绪高昂。”在讲解了方法以后，我让一个孩子来试一试，大家都非常踊跃的举手。很快的宁宁撕出了

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很多小碎片，然后他让我帮助他一起粘，我请了他的好朋友安安来帮忙，虽然作品让我看不懂，但是宁宁说“我把树叶变成了苹果，然后切成一小块一小块分给大家吃。”他分享的美好心情非常打动我，大家也都纷纷鼓掌。很快的孩子们的积极性调动了起来，本来嘛，撕东西是小朋友们都喜欢的，撕东西还能得表扬，就更开心了。“变魔术真好，我也想试试。”那个说：“还有我！”我紧接着说：“想给树叶照相的小朋友都来试试看吧！”。五位幼儿进入了美工区，一开始，他们各自选择自己喜欢的树叶开始给树叶“变魔术”。琪琪选择了一片大的杨树叶，她说要变成漂亮的花朵。一翻努力，变好了以后，她高兴的对我说：“老师，你看，我的魔法变的漂亮吗？”孩子们的积极参与让活动非常顺利。

孩子对秋天落叶的自然现象非常感兴趣，这正是自然环境中的艺术。通过引导，孩子们在兴趣中又逐步感受到了落叶的美。带着这种对美的朦胧憧憬和单纯的心灵，我选择了小班孩子最喜欢的撕贴这种方式来让孩子们近距离的接触大自然的美，然后创造出属于自己的美。

三、在一日生活中发现幼儿的关注点，通过音乐与美术相结合，让偏艺术领域的活动有趣、丰富、完整。

“小兔乖乖”是小班小朋友非常喜欢的一首歌，这首歌曲包含的教育元素非常多，包括故事、音乐、美术、美术、表演、运动等多个方面。根据“指南”和新纲的要求，我将艺术领域和非艺术领域相互结合，将语言融入了艺术活动中，并且将集体活动和美术活动室活动、相结合，设计了一个具有连续性、延伸性的活动，以“活动室活动——集体活动——分组个别化学习”为线索，让孩子们在参与了创意美术活动室的装饰小兔和大灰狼面具以后，在集体活动中学习“小兔乖乖”的故事，然后带着自己装饰好的面具参加表演活动。通过一系列连续性的活动，让小班的幼儿也能感受到多种活动形式的乐趣，增加小班幼儿专注度和持续性活动的能力。

活动开始了，我播放了小兔乖乖的音乐，大家很快融入了活动氛围，情不自禁的大声跟唱起来。我没有打断孩子们，而是让大家唱完以后，带上了一个白色的小兔面具。“这个面具好看吗？”“怎么让面具变的更好看？”通过这两个简单又具有引导性的问题，孩子们的思维很快找到了“装饰面具”这个主题。我又抛出了第三个问题“用什么东西装饰面具呢？”小朋友们回答的很迅速：“油画棒，小贴纸。”为了扩展大家的思路，我把准备好的10多种材料用多格塑料盒展示出来：“大家一起看一看，面具可以用哪些材料装饰呢？”在这个形象的资料库面前，大家的积极性调动的更高了。我把大家选择的材料一种一种的摆出来，让大家分别说说怎么使用，并请一个或几个孩子上来示范使

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用，大家踊跃举手，并且注意力很集中。完成了一个集体学习的过程后，孩子们在活动室里操作起来比想象中的顺手多了，效果也出乎意料的好，孩子们非常喜欢自己的作品，都嚷着要带回家给妈妈看，给爸爸看。整个活动的以歌曲和装饰面具为引子和线索，开始的时候以歌曲导入，孩子们自由跟唱，引发兴趣，最后也以听听、唱唱、演演为作为结束游戏，符合小班幼儿的兴趣点，也符合我这次系列活动最主要的目标——喜欢多种多样的艺术形式并大胆表现。这也是指南中对幼儿在艺术领域方面的基本要求。在活动形式和活动过程中，我充分尊重小班幼儿的年龄特点和兴趣点，并没有要求孩子们在技能技巧上有出色的表现，而是重在培养幼儿的兴趣和自信，让孩子们都愿意参与且乐在其中。

四、细心观察，玩具也能变画具，让“创意”的作用有效发挥。

我们班有一个玩具宝箱，里面放着小朋友们自己带来的玩具，供孩子们玩耍和分享。其中，玩具箱里最多的是各种各样的汽车。虽然只是小班，但是孩子们都认识汽车，喜欢汽车，很多孩子还能说出不同种类汽车的名称。汽车是孩子们熟悉且喜欢的玩具，但用车轮滚印的方法来作画确是大家没有尝试过的，用孩子们喜欢的玩具作为绘画工具，大家不仅会有新鲜感，而且面对自己熟悉的小汽车，孩子们不会有陌生感，不会拘束放不开，反而有利于孩子们的大胆表现。根据指南在艺术领域的目标：喜欢进行艺术活动并大胆现象，我设计了一次“小汽车变魔法”的创意美工室活动，用车轮滚印画的方法让幼儿充分感受艺术带来的无限乐趣。

早上来园后，孩子们都带来了各式各样的小汽车玩具。无论是男孩女孩，都开心的拿着自己带来的车子，在教室里来来回回的开着，嘴里发出“呜、呜，嘟、嘟”的声音，他们不厌其烦的来回开着手中的车，玩得不亦乐乎。到了活动室以后，我拿起一辆带着波浪形轮胎纹路的玩具车，把车轮在颜料盘中滚过，然后把车开到了白纸上：“小朋友们看一看，我是会变魔法的小汽车噢。”说完话，还有几个孩子在摆弄手中的汽车，并没有注意到我说的话。但是当我的车子开过，在纸上留下了波浪形的车轮印以后，孩子们的注意力一下子被吸引了过来，大家嘴里都发出惊奇和喜悦的感叹声。“哇塞！好漂亮！”詹忆菲还带头鼓起掌来。“想不想让小汽车变魔法呀？”“想！我也要变魔法！”大家都跃跃欲试。很快，全班孩子都参与进来，大家的车子都快乐的开起来，在这轻松、愉快的氛围中感受着玩玩画画的乐趣，也大胆创造着富有童趣的美。

小班幼儿的活动重在情境性和游戏性，所以活动一开始的时候，我以玩具汽车的口吻作为活动的导入语，营造出活动的情景和童趣。在活动中，故事情景作为主线，带领幼儿有目的的进行滚画，以小汽车的魔法之旅作为线索，让幼儿在大胆创作的同时也能

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够自觉的遵守活动规则，知道从哪里开始，到哪里结束。保证了活动的有效性和流畅性。在具体操作时，我把中间放置颜料的塑料盒，比作十字路口的花坛，告诉幼儿，小汽车要经过这个花坛要开弯弯的曲线，借助花坛来让幼儿学习用车轮滚出弯弯的线条。本次活动的出发点是指南中对于艺术领域的第二条要求：“表现与创造”中的目标为出发点，以孩子们最喜欢的小汽车作为绘画工具设计的一次美术活动室活动。意在让孩子们在浓厚的兴趣中，轻松快乐的进行美术创作。

对于幼儿园的孩子来说，他们识字不多，表达能力还有待发展，偏艺术领域的活动成为了孩子们提升创造力和表现力的最佳途径。因此，作为幼儿教师，我要珍惜每次艺术活动的机会，充分发挥其有效性，给孩子们一个表达与展示的机会。通过这学期的探索和实践，我发现，通过幼儿的一日活动，细心观察往往能够让教师得到最好的启发，达到最好的效果。幼儿园艺术活动，并不是要教幼儿创作出多么了不起的作品，而是让他们能尝试着发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，学习从生活中发现美，感受美，表达美的艺术素养。为幼儿的全面发展打下良好的基础。

2018-1

2.幼儿园创意美术计划 篇二

一、为幼儿创建出相应的活动场所

幼儿正处于好奇心较强的阶段, 因此在实际教学中, 教师要掌握好幼儿的心理特点, 明确幼儿的创造热情, 还要帮助幼儿进行动手操作, 这主要是因为幼儿在这一阶段具有操作能力, 喜欢丰富多变的玩具。 因此, 教师要为幼儿创建出相应的活动场所, 并保证在这一场所中要具备丰富的人文与地理特点。 从实际上来讲, 在教学中, 教师就要引导学生利用一些废旧的线等组织学生进行编制, 这样不仅可以提高幼儿的编织技巧, 还可以增强幼儿的动手能力, 促使幼儿提高学习兴趣, 感受到自己动手的乐趣。 此外, 教师也可以引导学生利用一些废旧的纸盒等制作小船, 这样对于幼儿来说, 就产生了主动探索的向往, 并积极动手进行制作。

二、帮助幼儿丰富创意美术活动中的学习资源

在实际教学中, 教师可以借助一些废旧材料组织幼儿进行创意美术活动, 以此为幼儿的生活增添色彩, 美化幼儿的生活。 在教学中, 教师可以组织幼儿主动收集生活中的废旧材料, 如一些旧报报纸和绳子等材料。 对于教师来说, 要具备相应的能力, 这样才能对这些废旧材料进行开发与钻研, 才能为学生的学习生活增添色彩。 教师要不断丰富教学内容, 了解废旧材料的特点, 并对其进行分类与加工等, 这样才能帮助幼儿更好地学习。 在此过程中, 教师应当要注意以下几个方面。

(一) 科学利用好这些废旧材料, 确保幼儿在学习中的安全。

想要让幼儿进行高效学习, 并在创意美术活动中更好地学习与实践, 教师首先要保证幼儿的安全, 这就要求废旧材料是安全与可靠的, 这样才能达到应有的教学效果。 从实际来说, 一些比较坚硬的物品是存在一定的危险性的, 因此在实际中, 教师在引导幼儿利用这些废旧材料时, 应当对其进行适当的修饰、打磨及去角等操作, 只有保证材料没有尖角等, 才能保证幼儿在使用过程中是安全的。

(二) 分析废旧材料的特点, 在此基础上合理的利用与开发。

每一种废旧材料都是各具特点的, 因此在实际教学中, 教师要先分析这些废旧材料的特点, 这样才能在活动中进行有效的开发与利用。首先, 上色上。 对于不同材质的材料来说, 有着不同的上色特点, 在实际中, 教师可以利用水粉、水彩和橡皮泥等材料上色, 这样就可以保证上色的效果与质量。 其次, 造型上。 在对这些废旧材料进行造型的过程中, 可以利用报纸与木胶制作纸浆, 并利用好这些纸浆设计出不同的造型, 这样就可以扩展幼儿的认知, 让幼儿更好地认识到学习的乐趣。 再次, 拼搭上。 在拼搭过程中, 教师可以引导学生利用一些废旧的纸盒和海绵块等材料进行拼搭, 并设计好造型, 这样可以发挥出这些废旧材料的优势, 强化幼儿的学习效果。

三、了解幼儿的学习兴趣, 以此为基础开展创意美术活动

兴趣是最好的老师, 幼儿只有具备了学习兴趣, 才能主动观察这个世界, 可以说, 兴趣是幼儿表达自己思想情感的一种方式, 在兴趣的引导下, 幼儿可以主动参与到从未接触过的游戏中, 并尝试着完成这些活动。 在这一过程中, 可以培养幼儿的创新意识与能力。 在开展幼儿园创意美术活动的过程中, 教师要先掌握好幼儿的学习兴趣, 并利用好废旧材料提高幼儿的学习兴趣, 这样才能让幼儿主动参与到活动中, 教师会发现幼儿园中的氛围十分热闹, 很多幼儿都在与其他同学探讨假期与父母出行的情境, 并展示出旅游的照片。 在这一氛围的影响下, 教师可以利用幼儿的兴趣, 组织幼儿开展相关的创意美术活动, 这样幼儿就可以利用废旧材料对照片进行装饰, 或是自行设计出自己心中的风景, 这样对于幼儿来说, 就可以有效增强幼儿的动手实践能力与创新意识。

四、鼓励幼儿手脑并用, 主动进行设计

对于幼儿来说, 自己动手收集来的材料往往十分重视, 因此教师要引导幼儿, 让幼儿可以主动探索, 并发挥思维能力, 对废旧材料进行开发与研究, 将自己心中的想法付诸实际, 这样就提高了幼儿的动手能力。 如幼儿利用一些废旧的瓶子进行装饰, 在瓶子的表面进行装饰, 教师在进行适当的引导, 可以让幼儿快速实践自己的想法。 对于幼儿来说, 只有处于轻松活跃与趣味性十足的氛围中, 才会主动学习, 才会提高对这一活动的兴趣。 教师通过让幼儿自己动手进行实践, 也可以让幼儿从心理上接受这一知识, 并受到启发与感染, 主动进行思考, 展示出自己的创造能力。

五、鼓励幼儿, 让幼儿进行自主学习与创造

在时代的影响下, 想要促使幼儿更好地发展, 就必须对传统的美术活动进行更新, 由教师进行科学的引导, 让幼儿自己探索与发展, 这样在教师的引导下, 幼儿可以主动进行思考与学习。 如在活动中, 教师可以引导幼儿利用一些包装袋制作作品, 同时要不断激发幼儿的学习兴趣, 让幼儿保持学习的热情, 这样才能在实际活动中主动进行探索与研究, 并发挥思维, 动手实践。 在这一过程中, 教师要转变自身在传统教学中的主体地位, 让幼儿观察, 这样不仅可以发挥出幼儿的聪明才智, 还可以帮助幼儿积累经验, 实现思维的扩展。

3.幼儿园创意美术及幼儿园环境创设 篇三

[关键词]幼儿园；创意美术；环境创设

一、幼儿园创意美术及幼儿园环境创设的作用

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，在幼儿园教育中通过对幼儿的艺术教育和培养，使幼儿具有初步的感受美、表现美的情趣和能力。因此在幼儿园教育教学过程中通过对幼儿开展有益的创意美术，以及在教师的指导下让幼儿对幼儿园进行环境创设，这样既让幼儿从视觉上和思维上直接感受到创意艺术之美，而且还使幼儿亲自参与到美术绘画之中，体验实践的乐趣，从而不断丰富孩子们的想象力和创造力。

幼儿园创意美术与幼儿园环境创设是互为依存缺一不可的，幼儿园在对幼儿进行创意美术教学时首先需要环境创设，给幼儿一个身临其境的感觉，而幼儿园环境创设大多要依靠创意美术来实现，幼儿园通过创意美术与环境创设的有机结合能够为幼儿打造一个最为适宜的生活和学习环境，而且对于培养幼儿丰富的想象力和创造力都具有事半功倍的效果，最重要是通过幼儿园创意美术与幼儿园环境创设，能够使幼儿从小热爱生活，热爱环境，从而启迪孩子们的审美和创新意识，这也是素质教育的要求所在。

二、幼儿园创意美术及幼儿园环境创设的方法

（一）因地制宜

幼儿园要进行创意美术教学活动及幼儿园环境创设都要建立在因地制宜上，要从幼儿园实际情况出发，想方设法为创意美术和环境创设提供条件，要根据幼儿园地理位置和空间情况以及幼儿年龄大小来决定采取何种方式进行幼儿园创意美术及幼儿园环境创设，只有这样才能取得好的成效。针对幼儿园小班和中班的幼儿进行创意美术教学一般是在教室中完成，要解决好教室的空间局限性就需要教师因地制宜，首先对教室进行环境创设，如：在教授幼儿进行《美丽花丛》的创意美术时，教师可以对教室进行色彩和图片的布置，教室内以绿色为主，用一些小草的图片张贴在墙上、门窗玻璃上，而且还要播放《春天在哪里》这首歌曲，有条件的幼儿园还可以为教师购置一些绿树、花朵以及小动物的模型，摆放在教室内，教师可以打扮成“春姐姐”，幼儿可以打扮成“蝴蝶”、“蜜蜂”、“小蚂蚁”等小动物，从而把教室创设为一个春天的美丽的花丛世界。幼儿身临其境，置身于美丽花丛之中，这时教师再启发幼儿利用手中的画笔对春天的美丽花丛进行创意美术。幼儿从视觉到感官都会得到春天和美丽花丛的信息，从而能够发挥自己的想象力和创造力进行创意美術。而针对大班幼儿来说，就可以在确保安全的前提下，教师带领幼儿到户外让幼儿亲身感受到春天与花丛的美丽之处。同时在教师的指导和启迪下，让幼儿仔细观察大自然，发现自然之美，从而提升幼儿的想象力和创造力，为更好的运用手中画笔进行创意美术提供帮助。

（二）以人为本

幼儿园创意美术与幼儿园环境创设要以人为本，因人而异，幼儿具有不同的个性特征，因此在进行创意美术活动中要以突出幼儿个性为主导，在环境创设上也要尊重孩子的个性发展需求，既不能拔苗助长，也不能停滞不前，如：教师在教授幼儿《轰轰烈烈的小货车》的创意美术时，就可以提前将动画片《他们说和朋友们》进行播放，让孩子们对动画片中的火车有印象，这对于一些没有见过真火车的小朋友是一种引导方式，而对一些见过和坐过火车的小朋友来说，教师就要先启发幼儿小朋友说一说火车的样子，从而引导更多的小朋友产生联想，最后在让幼儿用手中的画笔画出自己想象的火车。

（三）融于生活

要使幼儿园创意美术及幼儿园环境创设能够更好的为培养幼儿健康成长服务，就必须将幼儿园创意美术和环境创设与实际的社会生活融为一体，让幼儿能够将自己见到的事物通过观察、想象，转化为自己的思维意识，从而用绘画表达出来，如：幼儿园教师利用幼儿在电视上看到的纪念抗战胜利七十周年的阅兵式的情景后，通过幼儿自己的模仿和教师的指导，从而让幼儿对英姿飒爽的解放军有着更加深刻的印象，同时还通过讲故事的形式让幼儿初步有了抗日战争的印象，为将来进行爱国主义教育奠定基础。这种将幼儿园创意美术与幼儿园环境创设同社会生活活动有机的融合在一起，使幼儿的想象力更加丰富。

三、结语

幼儿园创意美术与幼儿园环境创设随着幼儿教育的不断深入会更臻完善，通过对幼儿进行科学有趣的创意美术与环境创设的教育学习，对培养幼儿艺术欣赏能力、丰富的想象力和创新力，对从小培养幼儿正确的审美观都具有积极作用。幼儿园要采取各种方法，积极创造条件，使创意美术与环境创设成为幼儿教育的最好手段。

参考文献：

[1] 万玉娇.幼儿园美术教育活动环境创设[J]. 时代教育.2013（03）.

[2] 周仲元. 基于民间文化的幼儿园创意美术环境创设与实施的研究[J]. 新课程学习（下）.2013（11）.

[3] 陆丽莉.创意美术活动在幼儿园大班主题教学中的设计与实施问题[J]. 苏州大学.2011.

4.幼儿园创意美术教育随笔 篇四

一、绘画可促进幼儿语言的发展。

3-6岁是幼儿语言发展的关键时期，对幼儿一生的语言发展至关重要，《纲要》中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”教师通过听、说、看、想、画等方式选择合适幼儿的活动内容，营造宽松、自由的心理气氛，从幼儿的兴趣出发，为幼儿留有思考的余地和空间，培养良好的语言表达能力。

在《青花瓷盘》的活动中，我首先通过谈话导入，提问“你家的盘子是什么样的?” “有什么样的花纹?”让幼儿根据平时生活的经验来回答，此时幼儿都能积极参与，踊跃回答问题，连平时不大发言的幼儿都被激发了，因为这些问题与他们的生活紧密联系，犹如重现眼前。而在欣赏青花瓷盘图片时，我也请幼儿说说喜欢哪个盘子，“盘子边缘的花纹是怎样排列的”让幼儿边观察边表达自己的想法，最后在评价活动中，我也请幼儿说说“自己是怎样设计的?”“你喜欢哪个小朋友设计的青花瓷盘?为什么?”整个活动都将幼儿自由表达渗入其中，充分发展幼儿的语言表达能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”

二、绘画促进幼儿想象力、创造力的发展。

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”绘画中教师要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，使幼儿根据自己的兴趣由感而发、由情而画。为了能让幼儿对创作感兴趣，在《青花瓷盘》的活动中，我首先收集一些青花瓷盘给孩子们欣赏，让他们充分地观察和感受它的美丽花纹和色彩搭配，说一说“你喜欢哪个盘子?”“盘子上的图案是怎样排列的?”“这盘子和我们家里的盘子有什么不一样，上面有几种颜色?”，在欣赏图片的同时我还展示了图示，让幼儿知道利用中心对称进行作画，由于这个活动对大班幼儿展示的，因此我并没有用范画来约束幼儿，而是让他们参照图示的方法，根据自己的已有经验在一次性盘子上进行装饰，我们会发现幼儿作画时情绪都很高涨，都有自己的想法，在展示时我们看见了各不相同的青花瓷盘，感受到了青花瓷盘的独特美。陶行知先生指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此要培养幼儿创造性可渗透在所有的教育教学活动中。

三、绘画促进幼儿艺术审美能力的发展。

美感在幼儿的发展中有着重要的作用，通过正常的教育途径，能促进幼儿艺术审美能力的发展。“青花瓷盘”是中国的传统艺术，现在的幼儿对传统的文化了解的很少，为了让幼儿对中国的文化艺术深入了解，我向幼儿展示了不同花纹的青花瓷盘的图片，让幼儿发现它独特的色彩搭配，并提供各式盘子供幼儿选择，蓝、白颜料，棉签等材料供幼儿作画，幼儿都能根据自己的想法进行作画，各具风格，他们也从中体验到成功的喜悦，从而获得自我表现的愉悦情绪体验，幼儿的审美情趣得到进一步提高。

四、绘画促进幼儿动手能力的发展。

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用：手使脑得到发展，使它更加明智;脑使手得到发展，使它变成聪明的工具，变成思维的工具和镜子。”幼儿的任何一件作品无不需要幼儿的手与脑的结合，如：小班幼儿主要是涂色，它也需要幼儿思考用何种颜色进行涂色，色块与色块之间的颜色搭配;中班幼儿在模仿范画的基础上，进行涂色，又比小班提高了一个层次;大班幼儿在作画的基础上进行添画，并涂上背景，要求就更高了。逐步锻炼了幼儿的手部肌肉的能力，同时幼儿绘画不仅是记号笔作画，还会有水墨画、棉签画等，《青花瓷盘》就是一项棉签画，幼儿不仅体验到棉签作画的乐趣，而且也提高了幼儿作画的技能，充分调动了幼儿的积极性、主动性，动手能力也得到了提高。

五、绘画活动中能培养幼儿的自信心。

自信心是孩子成长的催化剂，自信心对一个人的各方面发展都起着基础性的支持作用。因此，美术教育应该将培养幼儿自信作为教育的前提，以培养幼儿的自信心为基础，从而进一步激发孩子的创作欲望。如在《青花瓷盘》的活动中，依依对着甜甜说：“你画的什么呀，好难看啊!”这时甜甜听到后伤透了心，打击了她的创作欲望，使她感到很自卑，这时我听见后及时鼓励他，“依依，可能甜甜还没画好，我们看不出她画的什么，不如让她来跟我们说说吧。”甜甜把画的内容跟我们说道：我们还小，我想让奥特曼来保护我们，就画了个奥特曼。听完后我赶紧鼓励说：“你的想法真不错哦!”她听后又恢复了创作的兴趣，树立了自信心，因此在活动中我们要让幼儿树立一种“天生我才必有用”的信心。一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励、就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存!”可见鼓励的作用对教育幼儿有多么重要。

5.幼儿小班创意美术教案 篇五

活动目标：

1．初步感知生活中各种各样弯弯曲曲的物体。

2．尝试用简单的曲线表达自我的创作意愿。

3．初步体验绘画的乐趣。

活动准备：

1．经验准备：家长与孩子一齐寻找生活中形状是弯弯绕绕的物体。

2．材料准备：ppt、背景音乐“圆舞曲”、不一样粗细记号笔、“淘气的线宝宝”创意画纸若干。

活动过程：

一、感知体验。

1．教师和幼儿共玩游戏“小蛇游”，在游戏中体验弯弯绕绕的乐趣。

创设情境一：动物乐园

将各种动物毛绒玩具分散摆放在地板上，教师带着幼儿一个跟着一个绕过动物玩游戏。

——孩子们我们变成一条长长的蛇去旅行吧！我们碰到在睡觉的动物朋友，请你绕开它不碰不吵，准备好出发了。

——长长的蛇真淘气，走一走走一走走过小兔家，走过小狗家，扭一扭扭一扭弯弯曲曲过小路。停前面有条河大家松开手，让我们跳一跳、跳一跳、跳过河，成功了太开心了转个圈卷起来。此刻每个小朋友都是一条淘气的小蛇，让我们一齐像小蛇一样扭一扭吧！蛇宝宝累了请轻轻的找把椅子坐下。

2．拓展幼儿对生活中各种弯弯曲曲物体的认识。

创设情境二：生活情境（播放PPT课件）

——我们的身边也有许多弯弯曲曲的东西你发现了吗？（弯弯曲曲的面条……电话线）想一想还有什么弯弯曲曲的东西呢？（播放ppt）

过渡：弯弯曲曲的线宝宝一向在我们的身边是我们的好朋友，以后你发现了再告诉我。

二、探索发现。

1．感受名画《可怕的循环》中流动的线条。

启发幼儿根据名画中弯弯绕绕的线条大胆联想，说说画面中有哪些线条，这些线条在干什么？

——你们看，这是法国著名画家毕卡比亚的画，你发现画中的线条宝宝了吗？它们在干什么？这些线条象什么呢？

2．观看视频《淘气的线宝宝》。

创设情境三：视频动画情境

视频儿歌：线宝宝真淘气，走一走、跳一跳、扭一扭、转个圈。

——我们一齐来看看这些弯弯曲曲的线宝宝都在做什么呢？

3．引导幼儿表演儿歌“淘气的线宝宝”感受动画中线条的变化。

创设情境四：表演情境

——线宝宝真淘气它在做什么呢？（走一走、跳一跳、扭一扭、转个圈）你会吗？让我们也试试。

过渡：线宝宝真淘气，一会儿东来一会儿西又跑到画板上了，请大家竖起食指来试一试吧。

三、创作表现。

1．出示创意画纸“淘气的线宝宝”，鼓励幼儿绕过画纸上的圆点，画出长长的、弯弯曲曲的线条。

创设情境五：作品情境

——线条宝宝来带了一片美丽的大草原（观看ppt有圆点的图片）草原上有许多美丽的彩色石头，线宝宝要绕开石头做游戏。

2．出示粗细不一样的记号笔，介绍握笔的正确姿势。

创设情境六：儿歌情境

——先脱帽等在家，食指拇指捏着，姐姐妹妹托着、小指弟弟藏在背后。

3．播放圆舞曲音乐，幼儿创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆作画。

交待作画要求：

（1）能够带着不一样粗细的线宝宝一齐做游戏。

（2）线宝宝悄悄地走进草地，再悄悄地从另一边走出草地。

（3）别忘了音乐停，记号笔就要戴上帽送回家了。

四、欣赏交流。

1．欣赏作品，鼓励幼儿说说弯弯曲曲的线条象什么？它们玩的怎样？

——线条宝宝在美丽的草原上绕来绕去的，你觉得弯弯曲曲的线条象什么，它们玩的怎样？（比如它们有的找到了好朋友抱一抱，有的握握手，有的排排走，玩得异常开心……也有的碰到了彩色石头，弄脏了石头的衣服，下次可得细心了）

2．钻“山洞”寻找线条宝宝结束活动。

结束语：弯弯绕绕、弯弯曲曲让游戏变得越来越趣味，孩子们让我们变成一列长长的火车，钻一钻弯弯曲曲的山洞去找线条宝宝吧（播放音乐退场）

活动反思

在美术的教学活动中，我们深深的体会到：小班幼儿由于才初入幼儿园，对于美术还没有什么兴趣，再加上年龄小，手部肌肉还没有发育完善，不能很好的握笔，因而开展美术活动有必须的难度，对于我们教师如果用传统的教学活动方式来教孩子，孩子对美术必须没有足够的兴趣，所以作为我们教师应当根据小班孩子的身心特点来开展趣味的美术活动，并产生有益的熏陶。

一、在美术活动创设游戏情境，让孩子充分感受其中的乐趣。

活动的开始部分，教师和幼儿共玩游戏“小蛇游”，在游戏中体验弯弯绕绕的乐趣。创设动物园的情境，将毛绒动物躺在地上。引导幼儿去动物园旅行时，碰到正在睡觉的动物朋友，请从它身边绕开，不碰不吵。再配上趣味的儿歌，将一些动作的词语丰富到游戏中，“长长的蛇真淘气，走一走走一走走过小兔家，走过小狗家，扭一扭扭一扭弯弯曲曲过小路，跳一跳、跳一跳、跳过河，成功了太开心了转个圈卷起来。”幼儿在游戏中感受了弯弯曲曲的乐趣，并在此基础上拓展幼儿对生活中各种弯弯曲曲物体的认识。

二、在美术活动创设表演情境，让孩子充分感受其中的乐趣。

1．经过动作表演线条的不一样形态。整个活动创设了线宝宝旅行的情境，经过一段线宝宝的动画视频，引导幼儿表演“淘气的线宝宝”，感受动画中线条的变化。幼儿伴演线宝宝，用走一走、跳一跳、扭一扭、转个圈的动作一齐欢乐地游戏。

2．利用手指书空表演线条的不一样形态。“线宝宝真淘气一会儿东来一会儿西又跑到画板上了，请大家竖起食指来试一试吧！”引导幼儿从纸张的边缘进入，再从另一边的边缘结束，经过幼儿的书空表演，孩子们从上下左右不一样的方向进入纸张的画面，再从纸张的任一边缘结束线宝宝的旅行。

三、在美术活动创设语言情境，让孩子充分感受其中的乐趣。

1．儿歌激趣。

儿歌1：长长的蛇真淘气，走一走走一走走过小兔家，走过小狗家，扭一扭扭一扭弯弯曲曲过小路，跳一跳、跳一跳、跳过河，成功了太开心了转个圈卷起来。（游戏“蛇宝宝去旅行”）

儿歌2：线条宝宝真淘气，走一走、跳一跳、扭一扭、转个圈。（感受线宝宝的变化形态）

儿歌3：先脱帽等在家，食指拇指捏着，姐姐妹妹托着、小指弟弟藏在后。（指导握笔姿势）

2．丰富词汇。经过播放ppt，认识我们的身边许多弯弯曲曲的东西。如：弯弯曲曲的面条、弯弯曲曲的卷发、弯弯曲曲的弹簧玩具、弯弯曲曲的小河、弯弯曲曲的马路等等。引导幼儿用完整的话来表述，丰富词汇：弯弯曲曲。

3．想象表达。活动中教师多次引导幼儿大胆讲述线条宝宝们在做什么？是怎样玩的？幼儿在想象力和创新力在本次活动中得到了完美的提升。

（1）探索发现。感受名画《可怕的循环》中流动的线条。启发幼儿根据名画中弯弯绕绕的线条大胆联想，说说画面中有哪些线条，这些线条在干什么？

（2）创作表现。出示创意画纸“淘气的线宝宝”，鼓励幼儿绕过画纸上的圆点，画出长长的、弯弯曲曲的线条。说说你的线条宝宝在做什么？

（3）欣赏交流。欣赏作品鼓励幼儿说说弯弯曲曲的线条象什么？它们玩的怎样？

6.幼儿园创意美术计划 篇六

活动目的：

1.知道粗线与细线，感受线条的流动与多变。

2.会大胆画出不同的线条，感受线与点的对比效果。

3.感受黑、白、红色彩搭配的简约美，体验自由作画的乐趣。

4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

活动准备：

白、红方形、长方形的画纸若干、粗细黑色记号笔、水彩笔、每人一段毛线、优美的音乐

活动过程：

（一）引入活动师：瞧，这是什么？这是一根细细的线，这是一根粗粗的线。线宝宝会跳好看的线条舞。

播放音乐，老师舞动手中的线，让幼儿感受线条的变化。

师：看，线宝宝会跳圆圈舞、波浪舞、横线舞、竖线舞……（创意体现：线条跳舞的形式新颖特别，能抓住幼儿注意力，用一种特别的方式让幼儿观察线。）

师：线宝宝跳的舞好看吗？它会跳什么舞？（幼儿回答）教师带领幼儿回忆各种线条。

（二）幼儿第一次作画

1.示范新授师：线宝宝跳舞这么好看，小朋友想不想把线宝宝跳的舞留在画纸上？我们一起来看看有什么好办法可以把线宝宝的舞留在画纸上。

教师播放操作视频。（创意体现：将演示过程制作成视频避免了线条无法在黑板上演示的弊端。）指导语：把线宝宝在调色盘里蘸上颜料，让线宝宝吸足颜料，接着就让线宝宝在画纸上随意地跳舞，跳长长的直线舞、弯弯的弧线舞、大大的圆圈舞……请细细的线宝宝跳一跳，再请粗粗的线宝宝跳一跳，跳完红色的，再个黑色的，小朋友你看清楚了吗？赶紧邀请你的线宝宝去跳舞吧。

2.幼儿作画，教师巡回指导提醒幼儿：要邀请不同粗细的线宝宝，每种舞都要跳一跳，多跳几次。保持画面的整洁。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

7.幼儿园创意美术计划 篇七

一、材料创新在创意美术活动中的应用

(一) 根据材料的特性运用材料

为了让孩子们产生作画的好奇心, 在创意美术活动开展之初, 笔者选取了图案漂亮且印画时容易成型的常见物品让孩子们在创作中使用, 以提高孩子们的创作积极性。 例如在让孩子绘制花朵时, 笔者准备了部分蔬菜, 如胡萝卜、黄瓜、菜花等。 笔者先将这些蔬菜切开展示给孩子, 让孩子观察蔬菜的切面, 再让孩子们拿着蔬菜蘸颜料完成画作。 当切面出现在绘画本上时, 孩子们非常惊讶, 在绘画过程中, 既感受到了快乐又看到了画面的美。

(二) 根据活动的目标多方位考虑材料用途

很多生活中的材料都可以应用于作画, 选取材料时可以从多角度考虑材料的使用方式。 例如生活中经常见到的废旧报刊、废旧练习本, 我们可以根据其容易改变形状的特点进行生活化场景的创设。 例如可以将旧作业纸、废报纸等撕碎使其变成雪花, 让孩子们在抛撒雪花时感受到快乐;再让孩子们用落下的雪花堆成雪人或用撕碎的报纸贴画。 还有常见的胡萝卜, 除了像上文中提到的那样用来印画外, 还可以切成小块拼接成各式各样的组合体图案, 如简单的小房子等。

(三) 多物一用

创意美术活动的开展往往围绕某个主题展开, 用不同的材料展现相同的主题能让作品有更加丰富多样的风格。 例如在贴画活动中, 可以让孩子们用碎布贴画, 也可以让孩子们用彩色纸进行撕纸、剪纸贴画, 对天赋较好的孩子, 还可以让他们用绒线贴画。 通过不同的材料让孩子们贴画, 可以让作品的个性更加鲜明, 同时让很多作品更有创意。

二、在自然材料的使用中寻找创意

(一) 将玩具当做创作的工具

可以直接运用水枪等玩具作为工具进行创作。 水枪是孩子们玩水常用的玩具, 孩子喜欢玩却又很少有玩的机会, 因此通过水枪作画的动机比较强烈。 可以在水枪内灌注一定量的颜料, 让孩子们在指定的墙面上涂鸦作画。 此外, 橡皮泥、泥巴等孩子们经常玩的玩具也可以用来贴画或做成各式各样的立体美术作品。 孩子们在工具的使用中既能运用曾经的游戏经验, 又能在画作中感受到美的体验。

造型能力较差的孩子更容易在这样的游戏中获得快乐, 也许孩子对美的表现能力不足, 但想象力和创作愿望是较为充足的。 教师提供各类玩具材料能让孩子们积极展现对生活的理解, 释放内心对美的感受。

(二) 将生活中常见的废旧材料用于创作

可以将生活中常见的旧物用于孩子们的创业美术活动中, 典型如纸袋、易拉罐、饮料瓶子等。 可以让孩子们巧用饮料瓶子作出简单的工艺品, 如用其做成笔筒、杂物盒等, 但在教学中要注意孩子们使用剪刀时的安全, 必要时可以让孩子们提出创意, 然后教师进行裁剪, 避免饮料瓶子划伤孩子们的手。 还可以引导孩子用废旧纸盒制作简单的纸风铃, 因为材料贴近生活, 孩子们对材料非常熟悉, 使用材料会很熟练。 孩子们看到自己的作品观赏性与实用性兼备会体验到更多的乐趣。

(三) 选择通用性较强的材料

可以选择从小班到大班通用的材料进行创作, 如简单的餐具、纽扣、核桃、贝壳、树叶等。 例如对小班孩子, 可以让他们用树叶进行贴画, 而对稍大一些的孩子, 可以让他们看着树叶的形状绘制树叶;对小班孩子, 可以用木屑进行染色游戏, 对稍大一点的孩子可以鼓励其绘制与纸浆画类似的木屑画。

(四) 选择自然中常见的材料

稻草、竹叶、玉米等自然材料可以广泛应用于美术活动。例如可以将稻草剪成长短不等的草秆, 并用草杆粘贴丰富多彩的图案;还可以将稻草搓成绳子, 让孩子们用草绳卷成画;玉米可以用来印画及滚画, 可以用其完成造型的制作, 还可以使用玉米粒进行拼画;常见的竹叶材料, 可以用来印画, 引导孩子们积极想象绘制自己喜爱的各种图案, 也可以根据竹枝的特点进行造型设计;各种花的应用范围更加广泛, 可以用其贴画, 也可以用其进行临摹操作。

美术在人类文化中起到了非常重要的作用, 其与社会生活联系较为紧密, 生活中有着种类繁多的美术资源。 将这些资源充分运用, 可以让孩子们画出更有创意的作品, 也能让学生明白怎样在生活中发现并感受美。 笔者针对如何将材料应用于创意美术活动中展开了相关研究, 希望为相关教学人员提供参考。

参考文献

[1]黄冠珠.谈小班幼儿在创意美术活动中材料创新的运用[J].中学课程辅导 (江苏教师) , 2012 (13) .

[2]欧阳慧霖.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[D].信阳师范学院, 2015.

[3]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2014 (S4) .

8.幼儿园创意美术计划 篇八

这本书围绕孩子的能力和兴趣，设计了11种简单的美术创作方式：滴流画、擦印画、点彩画、盖印画、30度60度涂色、90度圈涂、180度平绘、渲染画、拓印画、排水画、刮画。在介绍每种美术创作方式时，本书都精心地设计了几个板块：

美术活动方案

本书在介绍每种美术创作方式时，针对小、中、大班三个不同年龄段的幼儿，设计了不同难度的活动方案。活动方案包括活动目标、活动准备、活动指导和活动延伸。其中活动延伸部分，虽然寥寥数语，却很清楚地告诉了我们如何将美术活动向其他领域进行渗透、活动的成果如何用于环境创设、互动如何与区角活动结合等，十分实用。每个活动方案后还附上了相应年龄段孩子的作品赏析，可以给我们指导孩子创作、评价孩子作品提供参照。

小小资料库

本部分图文并茂地介绍了每种创作方式的操作步骤、具体技法，并对创作过程中可能遇到的困难进行了总结，还给出了相应的解决方法。

总之，本书贯彻了“做中学”的理念，是幼儿园美工活动的必备参考书、教师开展幼儿美术活动的重要指南，还是家长辅导孩子涂鸦的参考资料。

（《幼儿园创意美术活动案例集》，谢颖蘋/主编，华东师范大学出版社出版）

9.幼儿园创意美术计划 篇九

活动目标：

1、学习用圆形、圆形分割的方法拼贴成一幅画，掌握等份圆的方法。

2、发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。

3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

活动准备：

1、将色粉纸剪成大小不同的圆形。

2、剪刀、浆糊，水彩笔若干

3、范画一张、图示一张。

活动过程：

1、小朋友，这是什么图形？（圆形）圆形象什么？

（1）谁来把它变成半圆形？半圆形象什么？

（2）怎样把这个圆形变成扇形呢？哪些东西是扇形的？

（3）圆形还可以分割成许多大大小小的图形（出示图示）

2、这些变出的小图形可以拼贴成一幅美丽的画（出示范画让幼儿欣赏）

3、老师提出操作要求：

（1）自己想好要贴什么，再开始剪。

（2）拼贴时注意颜色的搭配。

4、幼儿操作

5、请幼儿讲述自己拼贴的画。

教学反思：

“三人行必有我师”，孩子也是我的老师。孩子们看待事物不同的角度的视角，以及他们拥有的天马行空丰富的想象力，让我随着年龄增长渐渐丢失的童趣有着深刻的反省。今后的自己将会让自己慢慢找回曾经的遗失。在课堂上我大致画出房子的轮廓，有的孩子根据自己的想法画得很独特而有些就完完全全的跟着黑板上的描绘出来。前者收获的肯定是快乐多一些，而后者的情况总有一天会对绘画不感兴趣。对于不同情况我对此也有了比较直观的认识。因此我在课堂上将会把更多的耐心更多的鼓励倾洒向孩子们。他们也一定会更加出色。

大班美术贴画教案《创意拼贴》含反思这篇文章共1746字。

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10.幼儿园创意美术计划 篇十

叉子是我们日常生活中常见的餐具之一，常常用来吃蛋糕、水果、和一些主食，很多时候叉子都被人们当做一次性餐具来使用，用完之后便随手扔掉，可是，当叉子遇到幼儿园的小朋友，会发生些什么呢?

哈哈，今天小编给大家分享的是创意叉子画，请你们别小看这把小小的叉子，却有你想不到的创意，快快带着孩子们一起试试吧!

活动名称：创意叉子画

适合年龄：4-5岁

活动目标：

1.尝试借助叉子用多种方法制作自己喜欢的作品，并能表现出作品的主要特征。

2.喜欢参与美工活动，体验变废为宝的乐趣。

3.通过活动增强幼儿的环保意识。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

经验准备：幼儿看到过各种动物、花卉等，有用几何图形拼摆动物的经验。

物质准备：一次性叉子若干，各色废旧瓶盖、一次性纸盘、彩色纸，记号笔，双面胶，动物图片ppt。

活动过程：

一、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣

师：很久以前有一个叉子王国，里面住着好多叉子宝宝，(教师出示叉子)听说圣诞节快到了，(教案出自：快思教案网)叉子国王就想带着叉子宝宝们去参加勺子王国的圣诞晚会，但是勺子国王说了，我们今年的圣诞晚会主题是多彩圣诞夜，希望叉子宝宝们都能穿上五颜六色的衣服来参加我们的晚上哦。于是叉子宝宝们就想着给自己穿什么样颜色的衣服呢，(出示蘸有颜料的各种叉子)哇，好漂亮的叉子宝宝哦，大家都在相互欣赏着各自的漂亮衣服。咦?发生了什么事呢，只见一个叉子宝宝走着走着就摔倒在地上，站起来一看，哎呀，我的衣服印在纸上了，好漂亮哦(教师出示叉子印画)......哇，原来叉子也可以画画哦!

二、出示各种叉子范画，幼儿欣赏

教师引导幼儿仔细观察每种范画叉子的笔触，是叉子全部接触纸还是只有部分接触，讨论每个作品的组合方式，都用到了什么材料等等。

三、操作实践，幼儿创意作画，教师巡回指导

引发幼儿思考自己要画什么，都需要哪些材料以及做画的先后顺序等等，引导幼儿主动发现叉子绘画的作品特点，提醒幼儿创作时应注意的问题(如：广告色一次不能蘸取太多，怎样才能将作品的线条拉长等创作技巧)

四、作品展示，鼓励幼儿讲讲自己作品所用的材料和方法，培养幼儿环保意识。

活动延伸：

此节课教师可针对自己所在班级年龄段，将活动目标稍作调整也能用哦，比如小班，(教案出自：快思教案网)教师不妨做一些半成品的作品(如：各种小动物，花朵等)让幼儿用叉子添画，也可在班级美工区设计一面涂鸦墙，让幼儿在区域活动时进行大胆涂鸦，都是很有创意的哦。中班教师可激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿利用叉子设计各种花卉或者自己喜欢的东西，也可以设计一面具有情境的涂鸦墙让幼儿根据情境继续创作等都是不错的创意。

教学反思：

交通工具是生活中必不可少的事物，处处都能看见在交通工具的身影，所以对幼儿来说，对于交通工具是不会陌生的，它贴近幼儿的生活，服务于幼儿的生活，可能有些幼儿天天都要和交通工具“打交道”，因此，本次活动源于幼儿的生活，更能引起幼儿的兴趣与共鸣。我先带着孩子们观察、讨论了车子的基本结构，孩子们举手发言非常热烈。在讨论未来的车子会有哪些变化、会增加什么功能时，孩子们也充分发挥想象，幻想出了很多新功能。但在绘画的时候，还是有孩子说：“老师我不会画。”于是我提醒孩子，车子有车身，先画一个你想象中车身的样子，然后你想这辆车会有什么功能，把自己的想象添加在车子上就好了。孩子们最后完成的作品，效果还是比较好的。

11.幼儿园创意美术计划 篇十一

关键词：民间文化；环境创设；幼儿教育；创意美术

美术是幼儿最喜爱的艺术活动之一，在对幼儿全面培养和成长过程中发挥着重要作用。创意美术能够让幼儿在学习中，通过不同的艺术表达形式和视觉艺术来表达自己的情感，与幼儿园的伙伴分享自己的成果，在分享快乐的过程中，体会艺术创作带来的艺术魅力，能够让幼儿积极地去思考和创造新的艺术美感。民间文化是广大人民物质与精神生活的体现与传承，在幼儿园创意美术环境创设过程中融入民间文化，不仅能够让幼儿从小就尊重和理解民间传统，还能传承和发扬民间文化的精髓。本文就基于民间文化的幼儿园创意美术环境创设与实施进行了研究和分析。

一、利用班级活动的环境创设

幼儿在幼儿园的学习和生活中应该充满了各种各样的活动，在活动过程中应该将民俗节日文化、民俗戏曲文化、民俗饮食文化等民间文化作为环境创设的内容，活动的形式和内容应该随着民间文化的不断演变而变得丰富多彩。首先，应该通过绘画的形式，让幼儿利用美术描绘出自己喜欢的画面或场景，培养幼儿初步的认知能力和对美术的兴趣；其次，让幼儿展示自己的作品，并且从中选择自己喜欢的美术，让幼儿在相互比较的过程中，能够认识到自己存在的问题和不足，培养幼儿初步的判断能力和审美意识，最后开展主题活动，场景的布置应该充分地考虑和应用民间文化，幼儿能够通过活动场景的创设而被民间艺术所吸引，产生积极向往和探索的欲望。活动过程中还可以利用民间戏曲创设不同场景的话剧，戏曲中的声音、服饰、故事等都能够吸引幼儿的注意力，让幼儿饰演不同的景物和角色，初步了解民间文化的魅力和精神，同时还可以邀请不同班级的幼儿进行活动，增强幼儿的沟通能力，在交流的过程中发现问题，并对自己好奇的东西主动寻求答案，培养幼儿积极向未知探索的精神和创新能力。

二、幼儿园内公共环境的创设

在幼儿园内环境的创设过程中应该灵活地应用海报、壁画、展台等媒介，从不同的角度来展示民間文化，进而吸引幼儿对民间文化的喜爱和关注。民间文化与广大人民的生活息息相关，传统的节日、不同的饮食起居风俗等都反映出人们对美好事物和生活的向往与追求。由于中国是一个统一的多民族国家，民间文化也是精彩纷呈，在幼儿园内环境的创设过程中应该以时间为线索，展示不同时期的民间艺术文化，并且在展示的区域设置不同时节、不同节日的主题内容，营造出一种浓厚的民间文化艺术氛围，让幼儿在学习生活中体验不同的民间文化。民间文化包括很多内容，民间文学是其中的一部分，民间文学是劳动人民智慧的结晶，蕴藏深厚的民族精神，在园内环境创设中可以通过视觉和听觉两个方面让幼儿体验民间文学的丰富与魅力。在园内的主要通道墙壁上可以粘贴多种形式的民间故事壁画，如：女娲造人、大禹治水，经典的神话传说故事能够让幼儿初步了解我国故事关于人类的由来，体会古代广大劳动人民的聪明智慧，以及那种顽强不屈、积极探索、顽强奋斗的精神；同时可以粘贴国内外著名的童话故事壁画，如：神笔马良、白雪公主，让幼儿在了解我国民间童话故事的同时开阔视野。同时每一幅壁画都应该讲述一个完整的故事，让幼儿在不知不觉中去阅读和理解，不断地熟悉故事中的人物形象，让幼儿产生对民间文学的爱好。在听觉方面，可以选择不同内容的童谣、绕口令等，让幼儿在初入幼儿园时就能时刻感受到一种民间文化的艺术氛围，不断地提高幼儿对文学的兴趣，并产生创作热情。

三、幼儿园外环境的创设

幼儿园外环境的创作形式是丰富多彩的。在利用民间文化进行创设的过程中，应该注重综合性和情景喜剧性，积极开展不同形式内容的橱窗宣传，让幼儿都参与到活动中来，培养他们初步的动手能力，并在动手操作的过程中，利用丰富的民间艺术进行大胆想象，在活动中锻炼动手、动脑能力，在活动中播放不同主题的民间歌曲，让幼儿在活动中渗透民间音乐教育。利用橱窗进行宣传，让更多的家长意识到民间文化对幼儿成长教育的重要性。

总之，不同的地域有不同色彩和特点的民间文化，幼儿教师在进行创意美术环境创设时应该根据幼儿园的实际情况，充分和创造性地利用这些丰富的民间文化资源，为幼儿创设一个了解、认识、融入民间文化的学习环境，培养幼儿对传统文化的认同感，增强幼儿对家乡和祖国的热爱之情。

参考文献：

[1]张娜.在环境创设中渗透民族文化教育.开封教育学院学报，2009（9）.

[2]陈白鹭.利用本土文化资源建设园本课程的基本原则与要求.学前教育研究，2010（12）.

[3]张卫民，刘贺佳，李岩.在幼儿园艺术教育中运用民间歌谣的价值、原则及方式.学前教育研究，2010（7）.

（作者单位 常州幼儿师范学校）

12.幼儿园创意美术计划 篇十二

一、注重非智力因素的培养

非智力因素包括多个方面, 比如耐心、专注习惯、勇于探索的精神等, 主要是指一个人的个性品质。实际教学中, 很多老师往往通过幼儿的绘画作品对其在活动中的表现做出评价, 这从某种意义上讲是侧重于其绘画技术的评价, 而忽略了其它非智力因素的培养, 但自信、细心、善始善终等诸多优良品质会对孩子的一生产生重要影响, 因此, 非智力因素的培养十分重要。

二、发挥幼儿在活动中的主体作用

现在开展的教育都强调素质教育, 尤其是在幼儿教育上, 而且素质教育更重视学生的地位。在素质教育下, 能够让学生发挥主动性, 发展其创造性。教师则是学生的引导人, 主要的工作就是引导学生成长与学习。而在美术课堂上教师也要如此。

(一) 观察与了解

在开展创意美术活动之前, 教师要全面的调查每一个幼儿的习惯, 同时也要知道幼儿的需求。开展的一切美术活动都要在学生的基础上进行。在美术活动中, 教师要明确本节课的内容, 然后在课堂上随机应变处理学生的问题, 保证对学生的教育有灵活性。例如在撕窗花的时候, 由于作业比较简单, 很多的小朋友在撕完窗花之后, 就待在原地, 这时教师就要鼓励学生去观察其他小朋友的作业, 或者是为其提供新的图案。将学生的积极性有效的调动。

(二) 为幼儿的自我表现提供机会

幼儿的年纪小, 心智不是很成熟, 喜欢表现自己, 而这种表现欲不能被压制, 一旦压制学生的表现欲望, 那么学生的自主性就会受影响。因此教师不能再采用传统的教育方式, 应该让幼儿积极的表现自己, 让幼儿在探索中学习。在手工课上不要只为学生提供一种彩纸, 要为学生准备多种彩纸, 学生根据自己的喜好选择。在绘画课上, 提供多种的绘画工具, 让学生积累更多的绘画经验, 学会怎样去搭配一幅画, 学会在绘画的时候, 使用不同的绘画材料。此外教师要尊重学生的选择,

三、采用有利于幼儿自主创造的指导方法

(一) 听音乐激发幼儿的自主性

尽管音乐与美术在表现形式上完全的不同, 但是从本质上看都是相通的, 而且对于艺术的表现形式也是可以相互转换的。音乐还有美术都是艺术, 但是却是艺术的两种分支。可是音乐具有包容性, 可以在音乐上看到丰富的情感。而且音乐的创造空间也是无限的。我们可以将音乐中的情感用绘画的方式表现出来。这个转化过程将原本抽象的音乐变得具体化, 当然在这个转化的过程也需要二次绘画。因此在绘画课堂上, 教师可以为学生放舒缓的音乐, 让学生在音乐中创作。这样学生的思想会被音乐中的意境所吸引。这样在音乐中画出的画就更具有音乐中的情感。例如在学生绘画的时候放摇篮曲, 摇篮曲安静, 幼儿在绘画的时候, 可以想象妈妈为自己唱歌的情景。因为幼儿具有很强的创造力, 所以绘画出的作品也会有很多种, 在这一工程中就培养学生的自主性。

(二) 与幼儿共同讨论绘画方法

一般来说传统的美术活动主要有四个步骤, 首先是教师为学生示范即将绘画的作品。其次是为学生讲解示范的作品, 告诉学生绘画的步骤。再次是学生创造的过程, 根据教师的讲解在结合自己的创造力, 进行绘画。最后是教师评价学生绘画的作品。这四个步骤基本上只有两个环节, 一个是教师在讲;而另外一个就是学生在做, 很少有师生互动的情况。而学生的自主性需要有师生的互动。教师要让学生积极的参与到绘画中来, 并且与学生探讨绘画中的内容。在开展活动之前, 要有最基本的讲解, 从而让学生对于绘画的内容有基本的了解。然后在师生互动的时候, 将自己的想法告诉教师。教师不要打断学生的思路。只是在技巧上给予指导, 在学生完成作品的时候告知学生如何的搭配才是最好的。

(三) 引导幼儿感受社会环境与自然环境

教师要不断的为学生提供机会, 这样才能让学生增加绘画的经验, 从而丰富学生的知识。要在幼儿的教书上去思考问题, 帮助幼儿去观察周期的事物。幼儿阶段的思维仅仅存在运动以及形象上。有了基本的形象才能完成绘画。例如在绘画小动物的时候, 教师可以鼓励小朋友去喂养一些动物, 在喂养的过程中观测动物的变化, 这种直观的接触可以让幼儿对于小动物有更多的了解, 在绘画的时候, 更能表现出小动物的特色。而且通过与小动物的互动, 可以满足幼儿对于动物的好奇。在互动中, 幼儿也发散了自己的思维, 也有了很多绘画的灵感。

四、结束语

综上所述, 尽管美术活动只是幼儿众多活动中的一种, 但是在美术课堂上, 学生可以受到美的熏陶, 创造更多具有美感的作品。美术活动可以让学生对于美术的色彩以及结构有基本的了解, 还能发挥自己的创造能力。而且教师也要为学生打造一个愉悦的课堂, 让学生在课堂上放松自己。从而提高学生对于绘画的兴趣。

摘要：美术活动是幼儿活动中的一种, 但是这种活动具有创造性。而且幼儿在美术活动中可以提高幼儿的创造能力, 使其思想变得灵活不断的在变通。通过美术活动还能拖住幼儿的思维, 让其对周围的事物有认知。此外, 幼儿在美术课堂上还能有创造能力, 因此在美术活动中, 要加强培养幼儿的自主性。本篇文章主要是探究了可以促进幼儿自主发展的创意美术。

关键词：美术活动,幼儿教育,自主性

参考文献

[1]张淑.幼儿美术活动中培养自主性绘画能力初探[J].课程教材教学研究, 2011 (9) :72-73

[2]刘瑞丽.在美术活动中培养幼儿的自主性[J].科教文汇, 2010 (11) :123

13.幼儿园创意美术计划 篇十三

活动目标

1.欣赏蒙德里安的代表画作，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。

2.尝试借鉴格子画的形式设计装饰画，体验装饰画的乐趣。

活动准备

1.蒙德里安四幅经典格子画图片《红黄蓝的构成》、《伦敦构成》、《构成C》、《百老汇的爵士乐》。

2.《创意格子画》ppt课件，创意格子画三幅。

3.各种绘画材料：自制画板若干、黑色电工胶带、画笔若干、三原色颜料、抹布。

活动重难点

欣赏、领略格子画的特点，尝试借鉴格子画的形式设计装饰画。

活动过程

一、以观察班里幼儿花格子裙子，导入活动。

师：孩子们，今天老师发现诺诺穿了一件漂亮的新裙子，我们来观察一下它的裙子图案是什么样的?

过渡语：花格子裙子转啊转，把诺诺打扮得更加漂亮了。正好老师今天就带了几幅漂亮的格子画，我们一起欣赏一下，仔细观察它们有什么特点?

二、分别欣赏蒙德里安三幅经典格子画，引导幼儿观察格子画的线条、色彩、形状等典型特征。

(一)出示蒙德里安的《红黄蓝的构成》图片,引导幼儿观察画中的线条和色块。

提问：

1.你们看到这幅画上有什么?

2.它们是什么形状的?

3.你还发现画里有什么?

(二)出示第二幅画作《伦敦构成》图片，引导幼儿观察其中的线条。

提问：

1.这幅画和上一幅画有什么不同?

2.这些格子是由什么画成的?

小结：这幅《伦敦构成》以黑色线条为主,点缀了几个彩色格子。

(三)出示第三幅画作《构成C》引导幼儿观察其中的色块。

提问：这幅画与前面的两幅相比，有什么不一样?

小结：这些有颜色的正方形、长方形都叫“色块”。这幅作品色块突出,而线条却不是很明显。

三、欣赏格子画里的故事，想想画面表达的内容，总结格子画的特点和意义。

(一)边播放爵士乐，边播放《百老汇的爵士乐》图片，引导幼儿对画面进行想象。

提问：你从这一幅音乐画中看到了什么?想到了什么?

小结：这幅画的名字叫《百老汇的爵士乐》，百老汇是纽约的一条大街，爵士乐是美国很流行的一种音乐, 画家就是听着这首欢快的爵士乐欣赏了夜景画出这幅作品。

(二)介绍画家，小结蒙德里安作品的特点。

师：这些格子画都是荷兰著名的画家蒙德里安的作品，他最喜欢用黑色的线条和红、黄、蓝色的色块来作画。红色让人感到热情，黄色让人感到温暖，蓝色让人感到平静。这些画虽然只用了黑色的线条和红、黄、蓝三种彩色的格子，但它们的组合却能让我们联想到各种不同的事物，非常神奇。

过渡语：人们都很喜欢蒙德里安的画，喜欢格子画的大方、美丽，常常参考格子画的风格设计建筑、服装、装饰品、生活用品等，我们一起来看看它都运用到了那里呢?

四、欣赏生活物品上的格子图案，感受格子图案在生活中的运用。“出自:屈;老.师”

播放《生活中的格子》图片，带领幼儿欣赏建筑、家居、衣服、装饰品等物品上的格子图案。

小结：这种格子画的绘画风格用到了生活的各个地方，装点我们的生活。

过渡语：你们想试试设计一幅格子装饰画吗?那么如果让你们来当设计师，像蒙德里安一样设计一幅世界上独一无二的格子画，你们敢挑战吗?

五、幼儿尝试借鉴格子画的形式设计装饰画，体验装饰画的乐趣

(一)观察新的绘画材料黑色电工胶带的特点。

提问：

1.这是什么?

2.黑色电工胶带，怎么表现线条呢?

(二)通过小视频，幼儿掌握使用电工胶带构图的技巧。

(三)幼儿按照自己的意愿大胆创作，教师巡回指导。

1.教师讲解绘画要求和规则。

①安全使用剪刀(如何拿、如何取放)

②红黄蓝不要混色

③黑色胶带每次使用后要留出一点，避免找不到头。

④可以有留空白的格子，那里装着你的小秘密。

2.幼儿作画，教师提醒幼儿作画时注意黑色胶带的使用。

六、作品展示、欣赏。

(一)利用“格子墙”展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。

(二)请个别幼儿对同伴的作品进行评价。

(三)教师总结评价。

(四)经验拓展：在不同物品上设计的创意格子画以及格子画装饰不同美术作品。

结束语：生活中处处都有美的存在，只要我们善于去观察去发现，总会有很多的惊喜，我们幼儿园的体育器械橱，也运用了不同色彩的格子进行的设计，既美观又时尚，下次我们室外写生课把它们画下来好吧!

教学反思

整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体、教师主导的纲要精神。实现了“通过对各种图形展开想象，充分发展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。”的教育目标。

14.幼儿园创意美术计划 篇十四

【活动目标】

1、认识番禺土特产——莲藕，通过观察、讨论，发现莲藕内部纹路特征。

2、能大胆地根据莲藕的内部纹路特征合理地组合、制作彩印画，体验创作的快乐。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的乐趣。

4、培养幼儿的欣赏能力。

【活动准备】

1、莲藕若干个，菜板、菜刀各一。

2、蘸有颜料的抹布若干，盘子、纸张若干。

【活动过程】

1、谈话导入。

师：“你知道莲藕是番禺哪个地方的特产?”

师：“你们吃过莲藕吗?是什么样子的?”

引导幼儿认识莲藕是万顷沙的土特产。

2、出示准备好的莲藕，激发幼儿的探究欲望。

师：“那莲藕里面是什么样的呢?”

引导幼儿大胆进行猜测，请幼儿说一说。

3、验证猜测结果：教师现场切开莲藕，请幼儿进行观察、交流，发现莲藕内部特征。

4、制作彩印画。

(1)引起幼儿对莲藕内部纹路的兴趣，加深印象。

师：“你看到的莲藕切开后是什么样的，你喜欢里面的花纹吗?”

鼓励幼儿发表自己的意见与他人进行讨论、交流。

(2)出示印有莲藕内部纹路的图画请幼儿观察并猜测做画方法，然后进行介绍。

(3)介绍活动材料和要求。

(4)幼儿操作，教师巡回指导。

作画步骤：选择自己喜欢颜色，将莲藕平的一面蘸上颜料，然后用力在纸上按下，垂直提起，多次选择进行组合，边印边进行构图。

5、欣赏作品、交流作画感受。

鼓励幼儿间相互欣赏并大胆向同伴介绍。

教学反思

本节课源于幼儿生活，小朋友兴趣浓厚。所有的幼儿都自己动手创作莲藕印画作品。在活动中，孩子们选择自己喜欢的颜色，认真涂色，细心贴印，画面整洁，叶印清晰完整。给予了儿童足够的空间和环境让他们涂涂画画，培养幼儿丰富的想象力和动手操作能力。由于考虑到印画颜料是湿的容易擦花，所以没要求幼儿立即用水彩笔添画。

15.幼儿园创意美术计划 篇十五

一、解读生活“垃圾”,激幼儿兴趣

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论,指出“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。”生活材料千奇百态,很多看似无用的“垃圾”却有时可以用作我们画画的材料。像各种瓶子,随处可见又是随处可拿。于是请家长和幼儿一起收集了很多瓶子,这些看似无用的“垃圾”,幼儿却是很感兴趣,惊叹原来还可以在瓶子上画画呢!

1. 瓶子一部曲——玩转颜色

首先和幼儿一起收集废旧的塑料瓶,由于是小班幼儿,因此根据年龄特点,给幼儿添加了辅助材料——彩色的毛线。然后开展了美术活动“七彩玻璃瓶”,采用绕毛线的方式装点塑料瓶,没有色彩的透明塑料瓶马上变成彩色了,连幼儿也自己说:“我的塑料瓶怎么变得那么漂亮了!”

2. 瓶子二部曲——颜料图案

看到幼儿对瓶子的热情不减,于是我请幼儿带来了废旧的玻璃瓶,形状各异的玻璃瓶又能变成什么样呢?幼儿十分好奇。这次我开展的美术活动“瓶子的世界”,先请幼儿将瓶子刷上好看的颜料,然后用棉签进行画画。刷上颜料的瓶子立刻生动鲜活起来,幼儿也跃跃欲试。当提出在瓶子上画上图案时,幼儿心里的喜悦感油然而生。

3. 瓶子三部曲——造型百态

当最后请幼儿用瓶子画画时,我听到不少幼儿在说:“看看这次老师又要把瓶子变什么了呀?”当我出示很多辅助材料,像纽扣、珠子以及彩纸等时,幼儿个个都睁大了眼睛。于是我开展了美术活动“瓶子大变身”,果然孩子的视觉是独特的,当我看到变成的瓶子汽车、瓶子娃娃还有瓶子火箭时,幼儿也发现原来这些看似没有用的“垃圾”能变成那么多好玩的东西。

二、巧用自然“垃圾”,促幼儿想象

爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。想象力是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”2岁以后幼儿的想象迅速发展。因此活动中我总是提供一些自然材料来吸引幼儿,促进他们的想象力。

1. 石头点画——引导想象

一学期开始,我就请家长和幼儿一起收集了很多形状各异的石头,幼儿很感兴趣,总是问我:“老师,这是干什么用的呀?”因此当正式开展活动时,幼儿听得特别认真。因为考虑幼儿是小班上学期,所以只是请幼儿在石头上用棉签进行点画,然后发挥他们的想象力介绍自己的作品。有的幼儿说:“我画得是一座七彩山。”因为他的石头是三角形状的。有的幼儿说:“我画的是乌龟的背。”还有的幼儿说:“我画得是七星瓢虫。”听着幼儿精彩的介绍,我也不免为他们竖起大拇指。

2. 树叶拓印——引发想象

秋天到了,很多树叶从树上飘落下来。于是我带领幼儿一起到户外捡树叶,并请他们回来后观察树叶。然后开展美术创意活动“树叶变变变”,请幼儿将树叶拓印在纸上,进行想象。有的幼儿将枫叶想象成金鱼,有的幼儿将几片叶子想象成一片森林,还有的幼儿将树叶想象成长颈鹿的脖子。是这些姿态各异的树叶画,引发了幼儿的想象。

3. 树枝装饰——激活想象

在圣诞节来临之际,马路上都是各式各样的圣诞树和圣诞老爷爷。抓住这个时机,我开展了美术创意活动“圣诞树”,请幼儿来装饰树枝。因为是小班幼儿,我还给幼儿提供了一些橡皮泥和一些漂亮的小礼物贴纸,利用这些辅助材料进行打扮。幼儿马上忙碌了起来,想象力立马被激活,幼儿边用橡皮泥捏各式各样的圆的、方的的东西,然后将这些捏好的物件挂到圣诞树上。我好奇地问:“这是什么呀?”幼儿马上回答:“这是圆圆的糖果呀,这是方方的盒子呀!”不一会儿他们的圣诞树就装饰好了,十分漂亮。

三、挖掘食物“垃圾”,展幼儿创意

1. 蔬果创意大变身

陈鹤琴先生说:“一切教学,不仅仅在做上打基础,也应当在思想上做工夫。”对于小班幼儿来说,很多东西都是新奇的。利用这些好奇心,我从不同角度让用幼儿发现画画的乐趣。如:在开展美丽的花园的活动中,我就准备了一些蔬菜,出示青椒、莲藕、胡萝卜、笋等通过引导切开这些蔬菜,引导幼儿观察它们的横切面。在鼓励幼儿蘸色印画,当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候,孩子们感到惊奇和兴奋,他们没想到蔬菜能变成一朵朵如此美丽的花和叶,这不仅体验了乐,更加感受了美。

2. 果壳创意大变身

福禄贝尔曾说过:“通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。”尤其对于小班幼儿来说,往往对自己生活中熟悉的事物会更好奇。好奇怎样用这些熟悉的材料进行创作。像我们开展的活动“果壳粘贴画”,提供的是幼儿所熟悉的西瓜子壳、葵花籽、花生壳、核桃壳。这些东西幼儿大都吃过,但是却没进行画画。于是活动还没开始,幼儿就很好奇,原来是让幼儿根据果壳的大小给小花进行装饰,幼儿感到新奇,所以做起来就特别认真。

在主题活动“可爱蛋宝宝”中,我们把蛋材料引入美术教学中生成了具有班级特色的课程,如“不倒翁”,让幼儿在家准备一个没有蛋黄蛋清的鸡蛋壳,运用美术手法制作一个漂亮的不倒翁;“蛋壳贴画”,让幼儿先把准备好的蛋壳捏碎,然后再把蛋壳粘贴在事先准备好的有图画的纸上,就这样一幅幅美丽的画就呈现出来。

3. 动物创意大变身

秋天是吃螃蟹的季节,说起螃蟹幼儿可是有好多话要说的,从它的味道、不同的产地等方面,但是让他们说螃蟹的形状是什么、有多少条腿、大钳子之类的就不能很好地说清楚,更不说把它画下来了。于是我把螃蟹请进了教室,让幼儿近距离地去观察它:形状、腿、大钳子是什么样的?它是怎么样行走的?经过观察幼儿知道螃蟹有八条腿、两个大钳子,螃蟹的身体是椭圆形的。还模仿螃蟹行走,模仿大钳子抓食物。这使他们有了进一步的感性经验,对进行美术创作有了很大的帮助,他们运用已经掌握的美术手段来表现所看到的螃蟹,像用彩纸剪贴螃蟹、用蜡笔来画螃蟹、用橡皮泥来捏螃蟹,不同的螃蟹在幼儿的手中诞生了,这也使得幼儿的生活经验丰富了。紧接着我们又开展了“螃蟹搭高楼”的美术创意活动,幼儿自己带来洗干净的螃蟹壳,整个活动有合作又有自己创作,幼儿十分喜欢。幼儿在动手动脑中体会到了美术活动的快乐。

纵观这些“垃圾”,虽然不起眼,却吸引了幼儿的眼球。幼儿在自己玩自己做的过程中体会到了创意美术的独特。正是这些生活中的“垃圾”,将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起,让孩子们玩着学、学着玩,从中感受美、体验美、创造美,由此也打开了创意美术的新天地。

摘要：对小班幼儿来说,由于其技能水平低、专注度不高、持久性差,往往画几分钟左右便不能继续了。因此,在材料的选择上我们逐渐从单一平面的材料,到注重引导孩子们去关注大自然和生活中的美术课“垃圾”材料,别小看这些无用的“垃圾”材料,在美术教学活动中可大有精彩呈现。