怎样当好综治办主任

怎样当好综治办主任（精选15篇）

1.怎样当好综治办主任 篇一

在新时期的背景下，怎样当好一名教导主任小学教导主任是学校工作中的一个重要工作岗位，也是学校教育教学管理的重要核心职能部门。在学校教育教学工作中教导主任所起的作用是非常重要的，学校教育教学质量的高低，除校长外，很大程度上都决定于教导主任的作用。因此，面对新时期的背景下，教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。那么，要当好一个小学教导主任，我认为要做到以下几点：

一、教导主任要扮演好自己的“三种角色”。

1、当好校长的得力助手。校长工作涉及面广，样样都要安排。教导主任专司其职，专门管教学工作，是校长的得力助手。一位校长工作起来轻不轻松，学校有很多的工作取决于教导主任的素质和能力，有很多工作需要教导主任亲自去落实或亲自去做某件事情。如果教导主任能力有限，素质低，又不得力，几能干的校长工作起来就两手难挡。

2、当好教学工作的组织管理者。教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理，在落实这方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路决定出路和发展，怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚，否则你的工作就会乱七八糟。（2）工作计划要具体。计划每期一制定，计划要指导思想明确，措施恰当得力。计划是为了便于实施，计划不是为了应付检查。因此，我们不能订空头计划，有计划就要很好的去实施，去落实，按照计划有条不紊的开展工作，要做一个说话算数的人。（3）教学制度要完善。工作中我们要用制度管人，有章可依，执章必严。做任何事情都要将规定说在前面，违反了规定就照制度执行，不能水来便开沟说话无定准。

3、当好教育教学、科研的领头雁。要当好领头雁必须做到“三个成为”：一是成为教学的内行。学校教学是业务，在业务方面只能内行管内行，不能外行管内行。要管好教学，你必须是内行，否则谁也不服你的气、谁也不服你管。二是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考、多探究，要走在老师们的前面，不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走。如果思想没有老师们的思想先进，就不能当好老师们教学上的领头雁。三是成为学校教学、科研骨干。身为教导主任教学上必须“以身示范，学高为师”，做学习的楷模，要深入教学第一线亲自抓教学，要求别人做到的自己必须做到，安排别人搞好的自己必须先搞好，要以能服人，以业绩服人。

二、教导主任要努力提高自己的“四个能力”。

1、努力提高教育教学管理的能力。管理是门学问，管理是门艺术。首先教导主任要主动钻研学问、探讨方法，学习艺术。要善于学习和借鉴先进的管理经验，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意识、法制意识、绩效意识、投入产出意识、资源配置意识，要将学校教学管理得有条有理，要通过有效的管理激发老师们的积极性。在管理中我们要有竞争意识，激发老师们竞争，在竞争中推动工作，但我们也要有和谐意识，不要因为我们的管理不当造成矛盾。因此，作为管理者要考虑面面俱到，经常和校长交谈工作，不断创新管理方法，不断提高管理水平。

2、不断提高制度制定的落实能力。根据上级的要求，结合学校实际，制定工作计划。在制度制定时要上上下下反反复复的研究，经学校校委会、教代会讨论审定，征得教师同意后再形成管理制度。在制定制度中要具有科学性、合理性、操作性，制度是用来管人的，不是贴在墙上好看的，它具有严谨性和持续发展性。一旦教学制度制定后教导主任必须积极组织落实，要不怕接触矛盾，要敢于斗硬执行，执行制度一视同仁，人人平等。一个好的学校必定有好制度，有好的制度一定要得到很好的落实。

3、善于提高人际关系的协调能力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，营造和谐、顺畅、高效的教育教学工作机制和格局，需要有良好的个人修养。时时用“理解、宽容、倾听、调解、沟通，学会妥协，还要坚持组织原则、工作纪律等。处理一个矛盾、解决一件事情、协调一个关系，更多的是要靠工作艺术、靠工作方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系，处理好领导关系和教师关系，让人家理解你、支持你，从而使你的工作才能有效的顺利推进，才能收到最佳的效果。

4、整体提高管理理论学习研究的能力。小学主要是抓常规教学，但也要搞一些研究。要搞教学研究靠谁，要靠学校教导主任。因此，教导主任必须善于学习，与时俱进，整体提高管理能力。当今社会，知识的获取与传统方式有很大差别，可以说“无处可以知识，无处不能学习”。教导主任不仅要坚持学习，善于研究，不断获取新的知识，还要组织教师学习，不断给教师“充电”。学了要运用，要坚持学以致用，学用结合，活学活用，要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。

三、教导主任要切实抓实的“五项工作”。

1、坚定不移地执行课程计划。课程计划是教育主管部门关于学校教育教学工作的指导性文件，是教育教学工作发展的指南。每个教导主任要牢记课程计划，每个年级开什么课程、每门课应该上多少课时都要心中有数。在安排教学工作和课表时必须严格按要求排齐课程、排足课时，要求教师在教学中必须上齐课程，上足课时，要让学生学好每一门功课，要让学生全面发展。

2、坚持不懈的狠抓常规教学。抓好常规教学，必须将常规教学作为一项重要工作来抓，加大力度狠抓常规教学，要根据要求制定检查评比方案，坚决将教学“六认真”落实到实处。作为一名教导主任不抓常规教学就等于失职，就是对工作的一种不负责任。

3、扎扎实实地开展校本研究。组织开展教研活动不仅是教导主任的职责，也是提高教师教学水平的重要手段。教研活动怎样开展，我认为可以从以下七个方面入手：（1）组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理念和方法，提高教师理论水平。

（2）利用好学校远程教育资源，组织教师观看优秀的课例，课堂实录，学习优秀教师的教学方法。

（3）采取多渠道教研形式，组织上好观摩课、示范课、优质课、汇报课，这种课教导主任必须把关定向，精心策划，认真组织，要有明确的目的，要研究问题，解决问题。

（4）开展学术交流活动，要走出去学习，请进来上课，以此更新教师的理念，转换教师的观念。交流活动要讲求实效性，凡是派出去学习的教师回校后要汇报发言或上汇报课，要学有所获、学有所带动。

（5）组织开展听课、评课活动。教导主任不仅要经常深入课堂听课，还要组织教师互相听课。听课后要认真评课，以便提高。

（6）积极开展教学竞赛活动。每学期都要开展1—3次教学竞赛，以赛促研，以赛促学，以赛促教，通过教学竞赛给教师们施展才华搭建的平台，通过教学竞赛，营造浓厚的教研氛围。

（7）召开经验交流会，通过经验交流，互相学习，互相探究，互相提高。

4、积极有效地组织学生活动。教导主任必须掌握学生活动的开展。通过开展丰富多彩、形式多样的活动来锻炼学生，促进素质教育的实施。活动包括：文体活动、书法绘画、读书演讲，智能竞赛等知识拓展活动。大型活动每学期至少一次，小型活动经常开展，各种活动要形成常规，具有导向性。

5、严格认真地搞好各种检查。一是搞好教学常规检查，并做好检查记载。二是搞好学生期中期末监测。期末监测各校要严格认真进行，并做好试卷保密工作。三是搞好小学毕业考试。毕业考试是对学校教学成绩的检查，学校必须认真组织，在期末监测和毕业考试中违纪的要严肃查处。四是抓教学工作总结。总结要肯定成绩，教学反思，指出不足，提出措施。

教导主任是一项最辛苦的工作，也是一个很锻炼人的工作，培养造就人才能力的工作，更是一个出人才的工作。不少教导主任成为受人尊敬的好主任，不少教导主任通过锻炼成为校长。教导主任是小学的骨干力量，当好小学教导主任是一件很有意义的事情，在新时期的背景下，教导主任只要爱岗敬业，勇于进取，开拓创新，努力奉献，就一定能够成为一名好主任，就能为小学教育的发展作出积极的贡献。

2.怎样当好综治办主任 篇二

关键词：班级管理制度,思想教育

班主任工作是一项细致复杂的工作, 既有其思想性, 又有其艺术性。要使一个班级真正成为文明友爱、融洽和谐、奋进向上的集体, 其方方面面, 班主任要做的工作有很多。

一、健全制度, 规范学生行为

班主任老师基本都已经认同了班干部的管理作用, 但如何发挥班干部在班级管理中的作用是需要我们深入思考的问题。

在西藏农牧区, 学生升入初中后, 没有了小学时期老师的严管严控, 一下子不知道如何学习生活。比如自习课, 没有老师看管, 纪律就会非常乱;绝大多数学生不知道自己该干什么;对于课堂纪律, 班干部也不知道该如何处理……

笔者参考了大量资料后认为, 对学生要制定完善的班级管理制度, 这样才能使班级建设在民主化的程度上实现科学化, 才能使班主任的管理能力得以提升, 才能使班主任从繁重的重复性工作中解脱出来, 才能使班主任工作变体力劳动为脑力劳动。

我校是农牧区寄宿制学校, 我在制定班级管理制度时, 从起床洗漱开始到洗脚就寝, 细致到吃饭、打扫卫生、课本作业本摆放等注意事项。刚开始工作肯定是复杂的, 学生会花很长时间来学习这些制度。但这些制度能很好地把学生的学习、生活习惯从小学的依附式中解放出来, 让学生自己学会学习、学会生活。

二、选择最佳时机加强学生的思想教育

在学生的学习生活过程中, 不可避免地会出现违反班级管理制度的行为, 为此我们在考虑完善制度的同时还要加强学生的思想教育。

对学生的教育方式方法不同产生的作用和效果也不同。但是我认为选择最佳时机对学生进行思想教育, 同样有学问。

1. 科学地运用批评和表扬

一句鼓励、表扬会让学生产生一种“我要做的更好”的动力。学生取得成绩, 我们要及时表扬;特别是对一些后进生, 通过努力有点滴进步, 我们就应及时给予表扬和鼓励。爱美之心人皆有之, 在学生心目中, 班主任老师的一句表扬, 可能比他们接收一份礼物还要珍贵。

对犯错误的学生一定要及时纠正, 决不可姑息拖延。但在对学生批评时, 我们要适当注意语言不要过于苛刻, 要实事求是。一般情况下, 学生犯错误后有承受批评的思想准备, 如果盲目地、不顾场合地予以批评, 往往适得其反。对此, 班主任教育的最佳方式是在合适的场所, 先引导学生进行自我分析, 帮助学生查找犯错误的根源, 然后再进行教育。让学生在批评声中领悟出我们言中的爱, 从而从中受到鼓舞, 树立信心。

2. 创造条件激励学生进步

班主任也要利用各种机会, 给学生创造进步的条件。比如对体育好的学生, 在运动会上多安排工作;对爱劳动的学生, 在班级劳动时让其领导;对于能歌善舞的学生, 在文艺活动让他们多发挥……这样就能把后进生的积极性调动起来, 增强他们的责任感和集体荣誉感, 在此基础上逐步过渡到对学习的积极性上来。

3. 要有反复教育的思想准备

对于学生的思想教育不可能一步到位, 一劳永逸。班主任应该有反复的思想准备, 做好学生反复的预防工作。学生在被表扬后肯定会有好的表现, 这是毋庸置疑的, 这更是学生真实的表现。但是他们这种好的表现在持续一段时间后会出现反复, 这也是经常出现的现象, 也是学生真实的表现。我们不要以为表现好时是学生在做给老师看, 更不要以为学生反复后, 我们的教育就白费了。后进生出现反复是正常的情况, 这也是教育的一种特性。我们一定要正确认识这一点, 在反复教育中让学生不断成长。

三、平等对待学生

平等是人际关系和谐的根基。一个班有那么多学生、那么多事情, 班主任自己不可能全部事情都了解得完全属实, 偶尔也会出现错误。倘若事实并非如班主任掌握的那样而下结论, 那么不仅仅是学生受到伤害, 班主任也将面临着失去信任的危机。

在处理班级问题时, 对学生的不足, 要认真、细致、耐心、积极地引导, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”。在日常学习生活中, 教师要当学生的“知心朋友”。在班主任工作中, 多用一些“同学们, 你们认为……”“大家来一起商量一下……”等语言, 让学生意识到自己是班级的主人, 是事情的处理者, 这样学生管理班级的主动性会得到增强, 更重要的是学生能无拘无束地围绕在班主任周围, 能心情舒畅地学习、生活。

3.怎样当好班主任 篇三

首先我们需明确评价。

一个好的班集体是没有固定标准的。但是从班级一天常规活动的表面上看，好的班集体应具有以下几点：

一是班级学习气氛浓厚，学生课堂探究活跃。

二是班级学生举止文明、学生着装干净得体。

三是班级环境布置温馨适合学习。

四是班级做到早晨有读书声、课前有歌声。

五是班级成员积极参与大课间体育锻炼。

六是班级在课间班内静，学生走廊行走有序无打闹。

七是食堂吃饭是否文明。

八是班级放学队伍是否整齐有序。

从班集体成长的内在看，好的班集体还有以下几点：

一是班级文化氛围应形成无形的精神驱动力。

二是班级学生应建立起明确的奋斗目标。

三是班级形成分工明确、互相配合的学生干部队伍，做到事事有人管。

四是班级学生积极参与学校与社会组织的各项活动。

五是班级同学洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的班级气氛，班级内处处温暖、快乐、健康。

总之养成良好的习惯是建设好的班集体的关键所在。

我认为能建设一个好的班集体，其实这个班主任就是一个称职的班主任了。当好班主任建设好班风很重要：一个好的班级体的形成，和班主任的工作态度有很大的关系，同时能培养一批好的班干部也起着重要的作用，只有通过教师的引导，学生干部的协助，才能形成一个好的班级体，如果好的班风一旦形成，那么全班所有的同学都会向着好的方向发展。

当好班主任要做到以下“八能”：

一、能了解学生因材施教。

二、能传递给学生好的品质，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观。

三、能对学生进行心理健康指导，一个好的班主任应是一名专业的心理教师。

四、能组建优秀的班集体班级秩序井井有条。

五、能组织和指导班级的各种活动。

六、能注意学生养成教育，对学生进行日常行为规范训练。

七、有很强的业务能力，能指导班级各科的学习。

八、能与家校联手形成教育合力，处理班级出现的各种偶发事件。

当好一个班主任还要具有敏锐的觉察力，也就是班主任要有察颜观色的能力。有对自己和他人情况的知觉能力是十分重要的，它会准确地把握学生出现的问题，正确帮助学生健康成长。班主任可以通过阅读提升、自我训练、相互交流等方法来培养和提高觉察力。实践工作中，班主任觉察力的不同对事件的处理方法也不相同，所取得的效果就不同。比如课堂上我曾发现学生李刚情绪低落，注意力不集中，如果不分青红皂白地批评他就会使宁愿委屈也不会说出自己被喝过酒的爸爸打了这件事，从而无法走进他的心里。

当好一个班主任还要具有很强的沟通能力。班主任不仅要眼观六路 耳听八方，要敏锐观察学生的一举一动，还要学会倾听学生的心声。倾听时，班主任特别要注意自己的身体姿势与态度。班主任在询问时说话态度正确与否会让学生明白你是否真心的听，是否理解他面临的情绪。班主任要引导学生正确对待问题，解除学生的心里防御，鼓励学生说出真心话，只有这样才能找到学生的痛苦点，帮助他解决痛苦与矛盾。我通常用召开家长会，班会来解决班级全员共性存在的问题。对于个别学生或几个同学之间的问题就单独解决。这样既赢得了学生的信任，又通过沟通解决了学生的实际问题。

当好一个班主任还要具有很强的心理素质，做一个合格的班主任就要具备心理教师具有的素质，掌握学生的心理特征常常会事半功倍。班主任要了解自己的学生，一是生理上的了解：如体质体能；幼儿疾病等。二是了解自己学生的成长史：如了解家庭结构、父母关系、母亲情绪、亲子关系、儿时创伤等等。如果家庭中妈妈用欣赏a的眼光看女儿；爸爸用欣赏的眼光看儿子。孩子越大成长越好。小学生的心理特征一般是这样的：教师是绝对的权威；一生中幸福感最高的时候；同伴游戏是心理需要；这个年龄是栽种自我评价之树的年龄。初中生的心理特征有以下特点：生理发育青春激荡阶段；内心矛盾阶段；情绪两极化；第二反抗期。同性同伴关系；异性同伴关系。客观看父母；爱某师而爱某课。一个班主任来管理学生，目标一定要让学生安心、安神、安宁，这样的学生一定会好；如果要是让学生焦虑、恐惧、偏执了，那这个学生人生就麻烦了。

4.浅谈《怎样当好一名教导主任》 篇四

王家坪学校：黄良

当好一名校长难，当好一名教导主任更难。教导主任是杂家，什么都得懂一些，什么都得知一些，什么都得会一些，什么都得能一些，什么都得勤一些，什么都得做一些，什么都得先一些，什么都得苦一些，什么都得忍一些。要做到这一些，真的很不容易。虽然不容易，但若素质较高、方法对头、责任到位，当好教导主任也并非可望而不可及。

理论水平、业务素质是当好教导主任的奠基石。作为教导主任，不管你是什么学历毕业，你必须有真实的理论水平和过硬的业务素质，没有这两样看家本领，单靠会说教、拉关系、套近乎、拍马屁是干不好教导主任这项工作的。教导主任在工作中就要不断地学习、不断地反思、不断地总结、不断地实践、不断地创新，牢牢抓住这两根擎己柱。

实践能力、创新能力是当好教导主任的护身符。有了看家本领，你得使出来。这就像一个武功高手，他得露使一手大家才知道、才信服。这就是人们常说的：说到不如做到。一名教导主任在学校的各项教育教学管理活动中，要找准自己的强项，淋漓尽致地展示自己的实践能力、创新能力，让大家看一看，我这个教导主任不是白当的，我这个教导主任，当的是当之无愧的。教导主任还应时刻想着创新工作。一个单位，如果去年搞了什么活动，今年还是搞这些活动，明年仍然一成不变，这样，教学教研活动就失去了活力，学校的发展、教师专业的发展就会减缓，甚至停止不前。教导主任要在抓好常规教学教研工作的同时，时刻不忘创新。

指导能力、服务能力是当好教导主任的通行证。展示自己，是做给别人看的，让别人佩服你，是一种个人行为，显示不出你的领导才能。当好教导主任不光要自己行，更重要的是你能指导大家、帮助大家、服务大家，组织大家开展活动，让大家能得到你这个能人在工作上给予的指导，让大家感恩你。大家有困难，你要主动、热情去帮助，为他们分忧解愁。大家既佩服你，又感恩你，你开展工作还会怕有难度、有阻力吗？

人格魅力、情感沟通是当好教导主任的敲门砖。用最直白的话说，教导主任首先必须是一个好人，是一个能用的人。试想如果作为一名教导主任很坏、很毒，说话、做事以损人为目的，即使他知识再多、素质再高、能力再强又有何用，大家不听你说、不听你安排、不配合你开展工作，你怎样当好一名教导主任？因此，教导主任必须是一名人格高尚的人，这是当教导主任的底线。教导主任必须使自己不断往好人的方向发展，使自己成为一名好人中的人。自己是好人，还要主动在工作、生活中与大家沟通，沟通思想、沟通工作、沟通情感，减少隔阂，化解矛盾，使大多数人既把自己当领导看，又把自己当同事看，使自己不孤立，不脱离大家，不被大家排斥。

紧跟课改、历练大活是当好教导主任的试金石。教导主任必须清楚当前教育发展的形势和教育教学改革的方向，明确当好一名教导主任最拿手的是什么。根据目前课程改革和课堂教学改革的需要，当好教导主任要有干好以下大活的能力：上好示范课、研讨课的能力；较高水平的听课评课的能力；搞有实效的专题业务讲座的能力；撰写较高水平的教育教学论文的能力；撰写较高水平的工作总结的能力；拟定较高水平的工作计划的能力；指导、组织的能力；创新教研活动的能力。

密切协作、顾全大局是当好教导主任的镇定剂。教导主任在学校里的身份比较特殊，上有校长，下有老师，责任重大，任务繁重，有的是烦杂的、无休的、干不完的工作，工作稍有不慎还会出漏子、得罪人，有时出力不讨好。因此，教导主任要学会协调工作，上下沟通，既不能在老师面前贬低校长，也不能在校长面前说老师的坏话，离间校长与老师的关系，制造校长与老师之间的矛盾。教导主任在工作场合、在非工作场合都应就事论事，坚持原则，不夸大事实，不缩小事实，是什么样，就是什么样，说实话、说真话。只有这样，才能有利于校长与主任之间、校长与老师之间、主任与老师之间和协工作。一所学校，如果校长和主任互相拆台，这所学校再好也好不到哪里去，相反，如果校长和主任是黄金搭档，这所学校再孬也孬不到哪里去。如果校长、主任、教师三位一体、同心协力、顾全大局，学校就没有干不好的工作，主任就没有当不好的主任。

力戒浮躁、甘愿奉献是当好教导主任的定心丸。教导主任的活最多、最累、最苦，如果没有一种正确的、阳光的心态，非常容易陷入心存浮躁的境地。想想自己天天都在忙，比别人多付出了许多，什么好处也没捞着，有时还会落得大家埋怨，心理上会很不平衡。产生这种心理以后，就会觉着当教导主任很累、很没有意义，也很容易产生当教导主任当够了的感觉。为此，教导主任应该学会从另一个角度看待这个角色：首先应该感觉当上主任是很光荣的，是对自己能力的认可和提升，是有些教师想当也当不上的角色；再者，要认为当了教导主任后，能更多的帮助大家，并在具体的工作中施展出自己的才华和智慧，并让更多的教师认可你；第三，要始终认为当一名领导要比当一名普通教师学到的更多、发展的更快、锻炼的更强，更有利于丰富自己的人生，提升人生价值；第四，要认为当教导主任是锻炼做人的良好机会，当今社会，人际交流是工作、生活的重要组成部分，当主任就有了更多与别人交流的机会，在交流中建立起情感、友谊，在任何情况下要好的同事之间都能相互帮个忙；第五，要把自己干的工作当成是对社会、对教育、对学校、对老师、对学生、对家长的奉献，是一种风格高尚的表现。

精细规范、有条不紊是当好教导主任的脑清素。细节决定成败。教导主任的工作处处都是细活，开展教学管理、教学评价、教研活动都要从细处着手，干任何事情，都要先动脑筋，考虑周到，把要干的事情全力做好。开展一项活动，要先与校长沟通、研究，然后考虑教师的素质、能力、需要，再拟定活动计划，确定活动内容、参加人员、活动时间、下好通知，最后扎实开展活动，留下足迹。教导主任要天天动脑筋，把每天的事、每周的事、每月的事、每学期的事安排好，并在过程中抓好落实。教导主任的工作笔记，应是一本明细的流水账，大事、小事、公事、私事，事事都要记清楚。一个学期下来，把你的笔记本翻一遍，你的工作、老师的工作、学校的工作、学生的活动就能全部看出来。教导主任还应是对档案管理最清楚的人，自己分管的档案要清楚，别人分管的档案也要清楚，学校所有的档案你都得心中有数、了如指掌。一个精细的教导主任起码就能成为半个合格的教导主任；一个大大咧咧的、昏昏顿顿的、丢三落四的人，是永远当不好教导主任的。要想当好教导主任，就得努力在工作中拿到奠基石、护身符、敲门砖、通行证、试金石、镇定剂、定心丸和脑清素。一定得从以下几个方面着手：

一、岗位目标：教导主任是校长领导学校教育、教学的参谋和助导，在校长的指导下，加强和改革对学校教育、教学工作的领导，具体制订、实施学校各项教育、教学计划，主持日常教学工作。

二、岗位职责

1.协助校长组织教师学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教学大纲》。制订教导处具体管理教学工作计划，认真组织实施，全面完成学校教学任务，努力提高素质教育质量，期终做好教学工作总结。建立学校教学质量检查验收制度和各种常规要求，努力提高教学质量。

2.负责学校教学的具体组织领导工作。指导、检查督导各科教师贯彻执行教学大纲情况，定期检查教师的备、教、研、改、辅、考评工作和学生的作业，制定学校的陪优补差计划，要求教师要根据自己的班情和学科制定出每位教师的培优补差计划，教导处要了解并反馈学生的学习情况，组织开展课外科技和学科小组活动。

3.制定并实施全校教育工作计划和教学常规，建立正常的教学秩序，审查，批准各教研组制订的教研和教学工作计划。指导教研组开展教研活动，组织公开教学，不断提高教师群体的教学水平，坚持经常性听课，并做有计划培养青年教师，每学期重点指导1—2名青年教师。

4.协助校长做好教师的思想工作。有计划得组织教师学习党和国家的教育方针、政策，学习教育科学理论和教学、教改理论，安排好教师的理论、文化进修和基本功训练。

5.配合学校少先队做好学生的思想政治工作，协助生产劳动的组织安排及学生的体育、卫生工作等等。

6.制定学校的教科研工作计划，领导教研组工作，组织和指导各科教师，进行教学改革实验，进行教育教学科研，探讨教学规律和提高教学质量的途径，定期召开教研组长会议，学习教育理论，研究教学工作中存在的问题以及加强教学工作的措施。组织安排公开课、观摩课、研究课，帮助教师改进教学，总结交流教学经验，提高质量。

7.组织和指导教师学习文化、业务知识，制订个人三年规划，发挥新老教师的作用，不断提高教师业务水平。

8.在期中、期末组织各科统一考试，检查教学效果，召开教师和学生座谈会，了解教学情况和存在的问题。分析学生的知识质量，帮助教师改进教学。

9.负责教学行政工作。包括：招生与编班；安排任课教师，编排课程表、作息时间表、行政历；组织期中、期末考试；综合统计各班学生的出勤情况和考试成绩；处理学生的生留级、借读、休学、转学等事宜；建立教师业务档案；指导学生升学和就业，购置全校学生的教科书，指导有关同志搞好实验室、档案室、电教室和图书室的建设，加强教学设备、器材、图书等资料的添置和管理，更好地发挥其作用。

10.领导班主任工作。指导各班制订班级工作计划；召开班主任会议，研究工作，交流经验；指导班主任做好操行评语的评定工作；做好先进班集体和“三好学生”的评选工作；协助校长和班主任召开学生家长会；指导少先队的工作。

11.在校长指导下，具体做好教师进修的组织工作，采取多种形式，提高教师文化业务水平。12.负责学校的书香校园建设工作，每学期制定计划并认真执行。13.及时向校长汇报工作情况。

14.树立以校为家、廉洁奉公、勤俭办校、任劳任怨、无私奉献的思想作风。

5.怎样当好一个班主任 篇五

【内容摘要】： 【关键词】： 【正文】；

教学教育过程中，我们的班主任老师不知道怎样当一个班主任，不知道怎样管理班务，究竟怎样才能使学生乐学，老师善教，师生之间其乐融融呢？

其实，教育教学实践中，有很多一线的老师们还是相当负责任的：牺牲休息，放下家务，不计名利，默默付出，真可谓是对工作兢兢业业、任劳任怨，可是，看看学生们的反应，看看班级的情况，就发现效果实在有点不尽如人意。下面笔者从几个方面谈谈这方面的一些心得：

一、精“心”挑选班长，民主组建班委会 班委会是班级的中心，而班长又是这个中心当中的灵魂。因而一个班级中班长挑选得当，班上其它事务就会顺利得多。接手一个新班级后，不必急于组建班委会，应该留以小段时间对学生进行观察，从中挑选出一个能挑大梁的人来当班长。这个学生必须正直无私讲原则，但又绝不能迂腐呆板不变通。他能够在必要的时候决断，及时处理班级事务；他能够敏锐地掌握班级风向，并主动及时地与 老师交流，与同学们沟通。他还应该是学习上的尖子、思想上的标兵和活动中的能手，同学们的亲密伙伴和老师的得力助手。

当然，这样的学生往往不多见。如果班上根本没有这样现成的人才，那么就必须物色人选，予以精心培养。班长出来了，再通过自由报名，民主投票等形式组建好班委会。

如果把班级看作一艘破浪前行的船的话，班长应该是舵手，而班主任老师只须作个善于宏观调控的船长就行了。

二、耐“心”培养干部，实现充分自制

经过民主组建的班委会，来源于普通学生。刚开始开展工作时，势必会出现不敢管也不会管的情况。要么对班级事务不闻不问，事不关己，高高挂起；要么管得过严过死，激起同学的强烈反感。这样时间长了，班干部最终得不到同学们的信赖，难以开展工作，班级也容易引起混乱。所以班主任老师应当有计划分阶段地指导干部工作，教他们如何人性化艺术化地管理班级，做到既敢管又会管。班干部要真正成熟起来还离不开 班主任老师对他们充分地信任。这种信任不单单体现对他们的学习能力、自控能力等方面，还应该完全相信他们的独立决断的能力，给他们以足够的自主决策、自我管理和自我教育的空间。有的老师工作极其负责，事无巨细，时时处处，方方面面都要管。结果就是，老师不再是“传道受业解惑”者，沦落成人见人嫌的“管家婆”。而班委会也就行同虚设，在班上难以形成影响，自然谈不上深入开展工作。

在此之前，陶行知老先生讲过这样一句话“教，是为了不教”。我以为，不教也是一种教，不管也是一种管。放开手，让学生们自己去管纪律抓卫生，让他们自己去发现问题又创造性地解决问题。相信他们可以做得更好。

三、热“心”开展活动，力求人尽其才 中学生是有思想有活力的年轻人，他们除了渴求知识、向往真理外，还有强烈的自我展现的需求和与人正常交往的需求。而这些，又是在单一的课堂教学中难以满足的。各种形式多样、内容充实的活动成了他们满足需求的最好途径。在活动中，他们释放激情、展示自我，各方面的能力得到协调全面的发展。那种一厢情愿将学生封闭在校园、关在教室，还期盼他们全面发展、身心健康的想法是非常不科学的。而且天长日久，用这种方式培养出来的学生即便是考上了大学，也不一定能成为符合社会和时代要求的人才。另外一些上大学无望，但精力充沛、活动能力强的学生就可能饱受压抑，而成为违纪的新对象。

如果我们的 班主任老师敢于放宽心态，注入热情，积极地与学生一道商量活动计划，组织和参与活动，并及时总结活动意义和影响。说不定，老师会惊喜地发现平时表现一般的学生身上也有许多闪光点，显得格外可爱；学生也会意外地感受到课堂上作古正经的严师原来也如此充满童心、富有人情味。通过活动，师生之间的心更近了，彼此能互相理解了，何愁学生不“信其道”，何愁班级不入正轨呢？况且一个气氛和谐、民主平等的班级本身就是一个温暖的大家庭，她像一个巨大的磁场牢牢地吸引着每颗年轻的心，让他们信赖她、热爱她，让每个学生都在这儿找到自己的位置。

四、尽“心”滋养羸苗，迎来满园春色

教学教育过程中，老师们一说起那些功课差、纪律糟、是非多的学生，就难以掩饰失望的表情，并干脆管他们叫“差生”。我对这两个字眼是很忌讳的，我觉得要做一个好班主任老师，首先就要从心理把这两个丢掉。

其实所谓差生并不一定都差，先进和后进也是相对而言。而且班级中有后进生是很正常、很自然的，这正如稻田中有羸苗一样，作为班主任应该客观冷静地正视，想方设法做好转化工作。不能无视他们的存在，更不可歧视他们。生活中，许多功课不怎么样的孩子，他们可能还是篮球场上的健将，网络游戏的高手。甚至平时闲聊时，上知天文，下懂地理，纵之历史，横懂时事。我曾碰到过这样的一个男生。他课业糟糕，性格暴躁，行为反复无常，经常跟同学闹矛盾。我苦口婆心地反复跟他谈心，谈过以后两天不到，就旧病复发。我有点急了，决定冷他一冷。段考后，我要求学生写一封给家长的信，在家长会上交给家长。会后，这个学生的妈妈流着泪将他那封信给我，一定要我看一看。看完信，我也禁不住流泪了。在信中，他非常细腻地安慰久病的妈妈，满怀自责和歉意。通过这封信，通过与这位母亲的进一步交流，我抹掉了对他的那份成见，有了全新的认识。人是复杂的，对人的认识也会有一个过程。面对后进学生，我们要用一颗善感的心灵去发现他们身上的闪光点，并及时地与以鼓励，帮助他们建立学习的信心，千万不能轻言放弃。

班级是一个整体，后进生是其中非常重要的一部分。丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

6.怎样当好一名初中班主任 篇六

班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：

一、尊重学生人格，关心、爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等 的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。

三、做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（一）、班主任要有正确的教育思想

对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）、抓住特点、因势引导

差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。

7.怎样当好90后学生的班主任 篇七

关键词：班主任,工作,培养,人才

时下, 无论是教育系统内部人士还是关心下一代工作委员会的老领导, 每当提及90后的学生, 大都摇头叫苦, 面带惧色。90后的学生, 正是现阶段初高中学生的主力军, 也是十年后国家建设的生力军, 更是二十年后国家强大的栋梁之材。因此, 面对90后这些幸福年代成长起来的独生子女人群, 教育导向、价值取向、发展航向如何定位, 都成了中华民族普遍关注的问题。要想真正让90后的学生在十年后、二十年后能真正成为国家的有用之材, 那现阶段的班主任工作就责任重大了。

和平年代下的90后学生, 较之80后乃至70后的学生, 无论是思想素质、道德品质、文化层次和社会见识上, 都大相径庭。因此, 传统的班主任经验已经远远滞后于今天的教育, 要想管理好、带领好、发展好90后的学生, 班主任应该抓好以下工作。

1 塑造形象, 加强学习

教师, 是人类灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的职业, 她展现在世人面前的形象就应该是温尔文雅, 书气十足。班主任老师是学生仰慕、钦佩、模仿的对象, 因而班主任的自身形象比普通教师更为重要:该修边幅的一定不能偷懒, 只能化淡妆的绝不能太浓, 否则, 学生一方面跟你学习不好的东西, 另一方面也会很鄙视你。如此一来, 在他们面前, 你便失去了班主任老师应有的威信。同时, 班主任老师也要不断加强自身学习, 多读书, 读好书, 上至天文地理, 下至鸡毛蒜皮, 班主任老师都要懂一点, 才能在见识丰富的学生面前立住跟, 站稳脚, 否则, 学生的知识比班主任还要丰富、全面, 你班主任老师又怎样去教育他们、帮助他们和引导他们呢?因此, 班主任老师一定要加强学习, 首先从气质上征服学生, 才能使学生真正信服于你, 你的班主任工作也才能得心应手。

2 踏实工作, 诚实待人

言传身教, 这是对班主任工作的最好描述, 也是对其提出的最起码的要求。有哪样的班主任, 就带出哪样的学生, 这是被实践证明了的普遍真理。历史上任何一个朝代, 任何一位帝王, 他都需要踏实工作, 诚实待人的英雄豪杰为其谋事;相反, 历史上任何一位奸雄或者弄虚作假者, 要么是成不了大器, 要么是成了大器也晚节不保。所以, 要想让我们90后的学生将来能在社会中独挡一面, 支撑一片天, 那么, 班主任老师就必须以榜样的力量去感召自己的弟子:踏实工作, 诚实待人。也只有这样, 学生才能学好、变好, 班主任工作也才能得以顺利开展和实施, 实现中华民族的伟大腾飞也才有基石保障。

3 耐心工作, 切忌冲动

90后的学生多以自我为中心, 以自身需要为半径画圆, 将自己锁定在自己设计的圈中。如此一来, 自私自利、忘恩负义, 不管集体、只顾自己的思想和行为就逐渐表现出来。面对这些现象, 我们的班主任老师们一定不能只是悲观失望, 痛心疾首, 而是要更加耐心细致地工作, 切忌冲动, 要逐步将学生的思想引上正确的轨道上来。否则, 师生之间就容易出现较大分歧, 甚至出现对立情绪, 到那时, 班主任工作就很被动了。由此, 循序渐进的教育、引导和帮助, 是90后学生的班主任工作中必经之路。

4 关注学生, 赏罚分明

爱护学生, 是老师们特别是班主任老师们义不容辞的责任, 但对于90后的学生, 我们应更加关注与引导, 赏罚分明。90后的学生, 出生在和平年代, 过着幸福生活, 倍受父母、爷爷奶奶和外公外婆的呵护, 享受的是“小皇帝”的待遇。到了学校, 他们仍是我行我素, 处处以自身利益为主, 毫不关心别人, 毫不谦让他人。于是, 整个班级乃至整个学校都是“小皇帝”集团, 互不卖帐, 互相拆台, 整个集体一盘散沙, 毫无凝聚力可言。因此, 班主任一定要加强对学生的关注和引导, 让学生走出家庭溺爱误区, 学会尊重, 学会谦让, 学会帮助, 让感恩和孝道在孩子们的心中占据应有的位置。同时, 对个别不听教育、蛮不讲理的学生, 班主任教师一定要适时处罚, 让其感受自己的错误;对进步大、顾全大局、服从安排的学生, 班主任一定要大加赞扬, 适时奖励;让赏罚分明的制度真正落到实处, 从而为学生良好的人生观打下坚实的基础。

5 严于律己, 对症下药

教师靠榜样的力量引导和教育学生, 学生靠灵活的模仿从教师那儿吸取营养, 这就对教师提出了更为严厉的挑战:严于律己。时下有些青少年学生素质不高, 不遵守校纪班规, 除了学生自身因素外, 老师、班主任老师的不良行为也起到了负面的影响。有些班主任说粗话、脏话不分场合, 学生跟着学到了;衣着打扮不注意形象, 学生跟着模仿了;工作、做事马马虎虎, 学生跟着养成了。所以, 班主任教师一定严格要严于律己, 真正做到“其身正, 不令而行”。同时, 针对青少年学生所犯的错误, 班主任老师一定要对症下药, 不能“一棍子打死人”, 否则学生就会产生强烈的逆反心理, 从而造成事倍功半的不良后果。

6 与时俱进, 完善自我

8.怎样当好初中班主任 篇八

【关键词】初中班主任；职业角色；策略

一、引言

班级是学校培育学生的最小单位，班集体是学生成长的重要环境，班主任是班集体全班学生的组织者、教育者、和指导者，是学校领导实施教育的有力助手，同时也是沟通学校、家庭、社会三结合教育的桥梁，一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏，他的工作关系年轻一代的健康成长，让学生人人参与班级管理建立和谐、民主的班级氛围，是班级优化管理的必备条件。但在现实教学实践中，初中班主任往往把握不好工作，导致角色错位。下文就如何当好一个初中班主任进行阐述。

二、初中班主任职业角色的定位

（一）班主任工作的全面性和有限性

班级管理是学校教育的重要组成部分，初中生处于人生观和价值观的养成时期，学生对教师的依赖性比较强，因此初中班主任工作表现出较强的全面性和复杂性。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、和劳动教育，这些教育构成教育过程的统一整体。”[1]班主任工作一要面向班上的全体学生，关注每一个学生德、智、体、美、芳诸方面的全面发展，充分发挥各种教育因素的积极作用，实现各种教育力员的全面协调与配合。

面向全体学生是关注学生整体素质的表现，每一个学生都享有法律保证的受教育的平等权利，受教育者和教育者之间，从根本上讲是平等、互助的关系，学校教育的培养目标是造就德、皆、体、美、劳全面发展的“四有”新人，班级是学校教导工作的基本单位，班级中每一个学生的全面发展，直接关系到学校的办学方向和办学成果，关系到学生的健康成长，关系到民族的素质和祖国的未来。因此。班主任工作的全面性，就是始终把工作的着眼众投放到学生的全面发展上。即重视智力教育又重视思想品德教育，实现孩子的全面健康发展。

（二）实践中初中班主任角色的“越界”现象

教师在初中教育的实践中，由于对班内孩子管理的过细、过宽，在爱心呵护和批评教育中出现了限度的失衡和班主任角色的“越界”现象。尊重爱护学生是人文教育理念下的新优点，有些教师由于没有把握好限度，与学生交朋友，对学生过于迁就，走向“爱”的极端，只表扬学生的进步，不批评学生的缺点和错误，怕影响集体荣誉而有意掩盖本班的问题。[2]教师对学生过于“纵容”，处处以朋友的身份来教育学生，没有摆正自己的角色定位，失去了教师应有的威严和教育价值。

三、怎样当好初中班主任

初中是学生身心发展的重要时期，班主任要合理定位职业角色，把握好“度”的界限，从以下三个方面做好职业角色界限的“度”。

（一）明确班主任职责的 “分内”与“分外”

班主任工作虽然千头万绪，但还要处理好各种工作的协调和轻重把握，要明确班主任职责的“分内”与“分外”，做到责任明晰、工作集中。初中生在生理和心理上都逐步向成熟发展，他们的自制能力、思维能力、分析能力和解决问题的能力不断提高，要不断培养学生的自主学习和发展能力，班主任在管理时既要细心全面，又不能越俎代庖。明确班主任工作的分内和分外责任，将学生的学习和素质的全面提升作为工作重点，将生活和家庭中的事情让学生独立面对，学会自立和自强，协调处理好各项工作。

（二）把握教育学生的“度”，做的管理中的量力而行

严格要求学生与尊重爱护学生相结合是教育工作的一 条基本原则，初中班主任要把握好教育学生的这个“度”，具体把握尺度，要因时、因人、因事而异，只要班主任多留意，多研究学生情况，便能在教育实践中更好地把握尺度。师生间的交往，该严肃时要严肃，当认真时须认真，“严”不仅是对学生负责、对家长负责、更是对社会的负责。既要对学生要求过于严格，又要加强师生间的相互理解、沟通，对学生的严格管理要适度，对学生的管理应做到“严”中有“宽”，既要严格管理，又要严宽适度，更要做到严中有爱。

（三）明确学校教育的限度，与家长加强联系沟通

学校虽然是教育孩子的主要场所，但学校只能承担学生成长发展的部分责任，要明确学校教育的限度，做到责任的明确和教育目标的适度。学校教育也要有限度，不能过份、过宽、过多。若超过一定的限度，学生非但无法接受，还可能产生逆反心理，甚至使学校教育失去应有的价值。见对学生的管理过宽，既不利于学校教育工作的开展，也不利于学生健康成长。班主任只有明确教育责任，把爱给学生，关心爱护学生，和家长做好沟通，才能循循善诱，有目的、有计划、有层次、分阶段，使学生获得良好的教育环境。

综上所述，初中班主任担负着初中生素质全面提升的重任，工作具有复杂性和多样性，在现实教学实践中，初中班主任工作往往把握不好工作的“限度”，出现了“保姆式”的班主任和“家庭教师”式的班主任，没有限度的班主任工作影响了班集体的健康发展，不利于学生的独立性培养，也使家庭教育没有发挥出应有的作用。在初中教育的实践中，由于对班内孩子管理的过细、过宽，在爱心呵护和批评教育中出现了限度的失衡和班主任角色的“越界”现象。初中班主任要做好家长的沟通工作，要将初中生教育的责任与家长分担，在相互协调中共同促进孩子的健康成长，要合理定位职业角色，明确班主任职责的 “分内”与“分外”， 把握教育学生的“度”，做的管理中的量力而行，明确学校教育的限度，与家长加强联系沟通，把握好“度”的界限。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2004年版，第138页.

[2]陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005年版，第68页.

[3]高谦民，黄正平.初中班主任[M].南京：南京师范大学出版社，1997年版，第95页.

[4]黄正平，杨孝如.专业化视野中的初中班主任[M].长春：东北师范大学出版社，2005年版，第57页.

[5]赖华强.班主任工作案例教程[M].广州：暨南大学出版社，2004年版，第121页.

作者简介：

9.体育老师怎样当好班主任 篇九

体育老师怎样当好班主任

作者：刘延河

来源：《语文周报·初中教研版》2013年第14期

因为我是一名体育老师，在同事眼中，感觉体育老师不教文化课，与学生缺少交流的机会，又怎么能当好班主任呢？

事实恰恰相反，现在的教育体制下学生在高强度的学习压力下，精神过于紧张、压抑，很想通过某种方式释放一下，而体育课就是一种很好的选择，同时还能锻炼身体，所以大部分学生都喜欢上体育课。体育课与文化课的区别在于：文化课大部分时间是老师在台上讲，学生在下面听，师生交流仅限于语言方面，即便有老师提问，由于时间的限制也仅限于那几个学习好的学生。而体育这一学科的授课方式是：老师讲解——示范——学生练习——老师巡回指导，整节课学生的练习时间大约占2/3，在学生练习过程中，体育老师要纠正错误动作，有时还要与学生一起完成动作，这样一来无形中就拉近了与学生的距离。

每个班上都有一部分调皮的学生，这些学生大部分成绩平平，甚至是垫底的学生，也就很自然的成了班主任的“重点保护对象”，只要班上出现风吹草动，就会很自然的联想到这部分学生。由于这些学生成绩差，上课的时候也很少被老师注意，个别活跃的同学还时不时的搞些小动作、恶作剧，使上课的老师更加反感，老师对这部分学生的印象更是“雪上加霜”，恨不得让他们赶紧毕业，久而久之这部分学生就会产生逆反心理，在班上与老师故意对着干，但是在我的班上这种现象却很少发生。因为这部分学生大都是身体素质好的学生，在上体育课过程中，适时的给予表扬、鼓励，给他们制定适当的目标，让这些学生能够找到自身的价值所在，不感觉自己是被遗弃的群体，在班级管理中不但不会拖累老师，并且还经常出谋划策，帮助我管理班级。

由于学科的特点——不用批改作业，这样一来自主支配的时间更充裕了，我于是充分利用这些时间帮英语老师给学生听写单词，替化学老师检查学生的化学方程式，学生每次听写的时候都提前下足了功夫，极大的调动了学生学习的积极性，同时也弥补了自己不教文化课的缺陷，进一步加深了师生之间的感情。

10.浅谈怎样当好小学班主任 篇十

心得体会

——浅谈怎样当好农村小学班主任

班主任工作给我们提供了一个管理的平台，班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很，班主任却显得游刃有余。班主任工作对象是有思想、有个性、有自尊心的学生群体。要做一个小学班主任，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。现在，就以我的工作实践以及与同事们交流谈谈自己的体会：

一、了解各年级学生的心理特点

一年级学生的心理特点：好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。二年级学生已基本适应小学的学习生活。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性。三年级学生的心理特点：道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。四年级学生的心理特点：活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。五年级学生的心理特点 ：同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于 1

情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。六年级学生的心理特点：独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。了解了学生的心理特点才能“对症下药”。

二、为人师表

班主任和科任教师是学生的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。

三、建立班级制度

我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了优秀作业展示台、红花评比台。每周评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。

四、正班风，树威信

良好的班级必须有一个良好的班风。在每学期开始，适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明

确。同学齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班级形成了浓郁的学习氛围。

五、关爱学生，在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。例如：我校六年级学生帮助一年级小朋友整理好了床铺，我会说：“今天的宿舍真整洁，你们是最棒的。”我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。例如：上学年我班有个叫邬光喜的小男孩，自小得不到母爱，在学习上经常拖作业，集队时经常有同学举报他干坏事等，行为习惯特差，我接手班主任后，及时抓住他的闪光点进行表扬，积极争取希望工程的资助等，学年末行为习惯和养成教育方面有了明显的转变，还考了87分，从不及格到到达了优秀学生行列。拿到通知书后他对我：“李老师：要是你在考试前在全班再表样我一下的话，我还可以多考几分呢！”在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态。

在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们心中常怀学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够当好小学班主任的。

11.怎样当好“三差班”的班主任 篇十一

“叮铃铃……”第一节上课呤响起时，我胸有成竹地走出办公室，推开班级门的一刹那，我被眼前的景象惊呆了，这哪里是班级呀？分明就是菜市场，区区20名学生把班级搞得沸沸扬扬，唱歌的、疯闹的、拍篮球的……好不热闹。我的脸顿时沉了下来，心想：一定要给他们个下马威，大声喊到：“上课了，你们不知道吗？”他们竟无视我的存在，一口气我又说了很多，直至声音有些沙哑了，也没有人听我的，第一节课我就这样以失败草草的收场了。这时我想起：能当好教师的人，不一定能当好班主任，何况还是“三差班”，但我并没有灰心，反而激发了斗志，我从郁闷中调整过来，决定从“三差”入手，个个击破。

一、抓纪律，打造班级凝聚力

由于本班每位学生的纪律都不好，所以针对学生的不同特点及个性，做好深入细致的教育工作，使他们认识班集体的重要作用。经过认真梳理、调查研究、单独谈话，我确定8名纪律差的同学，又通过和他们单独交谈，发现5名同学很有组织能力，很多同学又都听他们的，于是我把全班分为5个小组，把这5名同学任命为纪律小组长，并决定每天评出一个纪律优秀小组，每周评出一个纪律先进小组，每月评出1个纪律标兵小组，获胜小组在全班表扬，颁发纪念品，同学们参与的热情都很高，小组长也以身作则，第二天就收到了预想不到的效果。课间与学生交谈中得知，他们为的不是纪念品，而是不愿落在其他小组后面，于是我顺势引导，不仅要本班比，还要同其他班级比，为班级争荣誉。通过一段时间的教育，在学校第一次班级纪律评比中，本班名次提升了两名，不仅班级纪律有了改变，同时也培养了学生的集体荣誉感。

二、抓卫生，打造班级整洁环境

我首先从个人卫生入手，使每一名学生做到衣着整洁，剪掉原有的奇怪发型，但有一位女同学坚持不把染红的头发染回来，我对她晓之以理，动之以情，经过几天的劝导，她终于接受了我的建议，我赶紧抓住机会，在班会上对她给予表扬。根据班级地面卫生差，我适当调整值日轮流表，每天至少要清扫两遍地面，还让值日学生监督：不准往地面乱扔东西，不准吃小食品，班级卫生从源头上得到了治理，两天就见到了效果。

三、抓学习，打造班级学习质量

良好的班级纪律，整洁的班级卫生，为提高班级学习成绩垫定了坚实的基础。针对本班学生基础太差，我采取了以下几方面的措施：首先，积极与家长沟通，让他们在家给孩子补习以前的知识。其次，从纪律小组长里选拔一名学习最好的担任学习小组长，专门负责检查学生的课外作业，发现问题及时与我沟通。第三，利用最后两堂课，把当天所学的知识进行考查，针对考查结果对学生进行辅导，并建立学生成绩小档案，使学生有了学习的紧迫感。

一分耕耘，一分收获，通过半学期师生的共同努力，本班同学无论是学习、纪律、卫生，还是德育，都有了很大进步。

12.怎样当好复读班的班主任 篇十二

笔者有15年的班主任工作经历，曾多次担任复读班班主任，今年又担任一个复读班的班主任。在开学后的两个月内，班上出现了中途退学的、要求回家调整心态的、逃避家长和老师泡在游戏厅里整夜不归的、以病假为名缺课的、将家长拿的书费、学费花光后赖着学校的费用不交的，种种出乎意料的现象让我伤透脑筋。对此，我进行了大量的调查走访。功夫不负有心人，经过多次反复深入的交心和耐心细致的工作，一个和谐融洽、积极向上的班集体基本形成。现在，绝大多数同学都能以平静的心态对待周围的一切，都在信心百倍地向自己的目标冲刺。在这艰难的过程中，我进行了很多思考：独生子女一代成长起来的“高四”学生比以前要复杂得多，缺乏了对学生的了解、理解和关爱，甚至宽容，“高四”的生活必然是灰暗的。怎么办呢？

一、抓住症结，对症下药

复读班的学生来自于不同的学校，进入复读班的初衷各不相同。少部分同学并不是没有考上大学，只是对其考取的学校不满意，其中还有考上重点而没有考上名牌的；有一部分同学平时成绩还可以，因为缺乏应试经验或考试怯场而没有考好；更多的同学则是因为学习习惯不好，基础差，智力也一般，其中不排除有些学生只是心血来潮，或者是在家长的压力下被迫复读的。除此之外，复读生各自的家庭背景、曾经的学校条件、学生本人的性格特点、行为习惯等都有很大的差别，班主任只有通过查看学生档案、与学生谈心、学生自己写“高四”感言、了解学生家长和学生以前的同学等方式了解了这些差别和特点后，才可能做到因材施教、对症下药。

二、加强心理疏导，帮助学生克服自卑和焦虑

经历了高考失利的打击后，复读生普遍表现出比应届生更大的心理压力，主要表现为自卑、焦虑、冷漠。

高考的失利使很多复读生对自己的知识、能力、精力都产生了怀疑，尤其是那些底子薄、基础差的学生，他们怕见到以前的老师和同学，怕见到自己的家人和邻居，认为自己是落榜者，低人一等，不敢抬起头来走路；同时，由于学生自己和家长的期望值较高，高昂的复读费用给家庭造成的经济负担，难以预料的前景催生的患得患失，一次又一次考试与期望值的差距等使很多复读的同学难以逃脱焦虑的困扰；不同的生活经历、彼此的不熟悉使部分同学以冷漠的态度对待周围的一切，他们把周围的同学看成是自己潜在的对手，他们有意或无意中以对现任教师的某些方面的不满意去与自己原来的老师的长处相比，造成对老师的不信任和对该学科失去学习兴趣。

自卑、焦虑和冷漠都是复读生面临的大敌，它不只关系到复读生能否在来年的高考中获得理想的结果，而且会损害到学生的身心健康。自卑容易造成心境压抑，注意力分散，对目标丧失信心；过度的焦虑造成人的精神极度紧张，学习愿望和兴趣降低，思维活动受到抑制，学习效率低下，甚至产生心理疾病；冷漠的人际关系、不融洽的班级氛围容易让人感到压抑，产生“自闭”心理。

其实，复读是一种志存高远的行为，复读班的班主任工作重心就是要了解学生消极心理产生的原因。根据学生的特点进行心理疏导，要引导学生正确面对现实，正确认识自己，平静地面对每一次考试，平静地面对每一种挫折；要帮助学生确立自己跳起来摸得着的目标，教会学生学会通过积极的、健康的、合理的方式宣泄情绪和释放压力，如养成良好的生活规律，积极参加体育锻炼和文娱活动，该跳就跳，该笑就笑；要开展一些班级活动，如主题班会、师生联谊、学习交流等，增进同学之间和师生之间的交流，构建和谐融洽、积极向上的班级氛围。复读班也不乏反复无常、学习态度不端正、纪律观念淡薄的学生，对这样的学生依然需要严厉，需要用纪律进行约束，也需要老师的宽容和耐心。

三、加强学法和应试指导，帮助学生提高学习成绩

不管老师的心理疏导工作做得多苦，如果学生的学习总是一落千丈，或徘徊不前，所有的工作都将白费。复读生面对的学习环境与应届生完全不同。一方面，所有的知识都是曾经学过的，甚至第一次高考前都已经复习过多次，也有了一次高考的经历和无数次考试的经验，已经没有了初学时的新鲜感；另一方面，对知识的掌握又参差不齐，又吃了不少“夹生饭”，学习习惯、学习方法也都存在缺陷。如何将“冷饭”炒出新的味道来，如何维持学生持久的学习兴趣，是复读班班主任工作的一个难题。班主任要引导学生克服“自己什么都懂”的观点，与科任教师一起帮助学生分析自己每个学科存在的欠缺和提升的空间，要求学生养成良好的学习习惯，如：看书必提笔、听课必记笔记；“宁可少做题，不要满河滩”；要指导学生掌握必要的复习方法，如：让学科知识系统化，在遗忘周期来临之前及时补救，立足教材，慎用资料(尤其是避免贪多)，从题海中跳出来，整理收集易忘易错知识点和题型等；要帮助学生总结每一次考试的得失(包括知识掌握的得失和应试技巧的得失)，不断总结应试技巧，如：合理把握时间(特别是综合学科)，审准题意再下笔，先易后难，遇难不缠，填涂和书写规范整洁等。

13.怎样当好综治办主任 篇十三

崂山区汉河小学 祁丽娜

唐僧和班主任能有什么关系？一看到题目，我心里就有了一个大问号。但文章分析的倒是头头是道、句句在理。

唐僧带领徒弟取经成功之处在于两个方面；一是目标定位，二是管理策略。这让我联想到了上课：老师如何在课堂上做一个像唐僧一样的指导者，不费吹灰之力就能让学生们成为学习的主人？其实也可以用到以上的方法。

首先大目标明确——让学生们成长、成才。其次就是上课的策略：无知、无能、无用、无欲。

无知不是说自己就真的什么也不懂，而是做老师的故意把自己置于无知的境界，和孩子一起去探讨学习和生活中的问题。在学生们自己能解决的问题上装糊涂，在他们确实需要帮助的时候，才挺身而出站出来指导。无知就是要把话语权还给学生，把老师要我学，变成我要学，多让学生们说自己的想法，而不是被老师的想法束缚住。

我在语文课上，就比较喜欢用这条。比如说生字组词，我从来不给学生们答案，都是让他们自己想、自己说。结果一个生字组词一大堆，学生们还不肯罢休。有的同学为了说到别人想不到的组词，居然买了语文一点通等的课外读物，自己提前看，然后把上面的四字成语以及自己不认识的组词都搬到了课堂上。一年级的小孩，字还不认识几个，就能这样的积极，真的很难得。虽然这样的组词有些难度，不容易被大多数同学接受，但是他们很起劲，我也很开心。

再说无能。每次遇到妖精，唐僧总是说：施主放心，我这三个徒弟，个个本领高超，他们一定会给你们抓住妖精的。唐僧这么一说，三个徒弟马上就跳出来了。老师也可以这样把自己置于无能者的地位，以欣赏的目光来看所有的学生。学生们得到的赞誉越多也就越有积极性和主动性。所以老师们不要当一个能者，而要学着去当一个无能者。其实课堂上、班级里的事情，我经常会试着让学生们自己去管。实际证明效果不错，刚开始是有些难，但慢慢的他们的能力就被锻炼出来了。现在，不管我在不在教室里面，他们都能安静的学习。有时候我的到来，倒会引起他们想要发言的欲望。

无用。每次妖精来时，最没用的就是唐僧了，但是却可以让徒弟们变得更有用。在课堂上老师其实就可以当一个旁观者，让学生们自己提出问题，自己想办法解决。这条在数学课上尤为实用。数学课其实就是老师将学生们引入到一个情境中，然后引导学生们自己找信息，提问题、解决问题的过程。这个过程必须让学生们亲自体验，而不能被老师的体验所代替。这就要求老师变成一个无用之人，让学生们自己去思考、去讨论，去找到解决问题的办法。在我的数学课上，这一条就很有效果。学生们经常想出好多种解决问题的方法，远比课本上列举的要多，而且学生们的积极性也是越来越高，学习效果也是不言而喻了。

最后说无欲。说唐僧没有欲望是假的，这里说的是没有小的欲望。因为有了更大的欲望，所以小的欲望就没有了。对于唐僧来说，大欲望是去西天取回真经，所以可以舍去个人欲望。对与我们老师来说，大欲望则是学生的成长、成才，而非个人利益的得失。只有从这个角度出发，我们才能做到无欲。而这样的我们，也最容易从学生身上，获得满足和快乐。

14.怎样当好职业学校的班主任 篇十四

关键词：职业学校；班主任；班风

目前职业学校招收的学生大部分是“高中上不去，初中又没上完，家长又管不了”的“厌学生”。这种情况下要把学生教育好实属不易，对中职班主任工作也是一个挑战。当了十几年的班主任，笔者的体会是，要做好这项工作，首先要树立班主任威信。威信不同于拥有权力，而是具有超众、使人敬佩的声誉和威望，如果班主任有了这种威信，在工作中就能起到“不令而行”的效果。树立班主任威信应从以下几个方面入手。

一、做知识的富有者

教师担负着“传道，授业，解惑”的重任，班主任既要有精深宽厚的专业知识，又要有系统的教育科学知识和丰富的相关学科知识及切实的管理知识。学生并不会因为班主任年龄比他们大而信服，而是因为班主任知识丰富而佩服，所以班主任懂得越多，造诣越深，就越具有教育的力量。比如，当今正处于网络日益普及的时代，尤其中职的学生特别喜欢上网，因此班主任必须具有一定的网络知识，这样才能在与学生沟通中使学生折服。

二、做学生的楷模

班主任是各项学生工作的指导者，一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任通过自己的言行举止，给学生以示范，做学生的榜样，往往能起事半功倍的效果。2011工民建（春季）学生刚入学时，迟到现象比较严重，经过了耐心的说服教育，效果也不明显。身教胜于言教，笔者每天比学生早20分钟到班级，慢慢地他们知道了老师的良苦用心，迟到的人数越来越少。这也诠释了俄国教育家、美学家车尔尼雪夫斯基说过的一句话：“教师把学生造成一种什么人，自己应当是什么人。”教师的道德修养是教师的根本，因此，要把学生培养成为品德高尚的有用之才，班主任首先应具备高尚的道德修养。

三、做好本职工作

现在的中职生大多是九十年代后出生的，独生子女占绝大多数。他们叛逆任性，违反纪律的事情时有发生。班主任工作不能简单粗暴，要帮助学生找到自身不足，让学生心服口服。班主任在练好“内功”的前题下，还要做好以下几项工作。

1.注重感情投资，建立良好的师生关系

职业学校的学生大多数都是被初中老师看不起的“差生”，他們表面很强大，可内心却很自卑，要想教育好这样的学生，最好的办法就是感情投资。笔者班的于维同学经常逃课，每次找他谈话，他都很反感，效果也不好。有一次，他病了，笔者买了早点和水果到寝室去看他，尽管他没有说什么，但从此很少逃课了。学生只有亲其师，才能信其道，师生间在彼此尊重下，建立了良好的师生关系，班主任做起工作来就会得心应手。

2.组建强有力的班委会，充分发挥班干部的作用

班干部是班集体的骨干力量，要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对不够的。组建一支称职的班干部队伍，是班主任首先要考虑的。笔者的做法是：在建班之初，班主任必须全面了解班级情况，包括每名学生家庭状况、兴趣爱好、个性，等等。当同学之间有了一定了解，引导学生从品德、学习成绩、平时表现、威信等几个方面权衡，选出合格的班干部。因为班干部是同学们自己选出的，所以他们认可，这样班干部做起工作来也会得心应手。像课代表检查每天的作业情况；值日组长检查卫生情况；学委负责学习情况；班长负责课堂纪律等等。每个班干部都尽其任，负其责，班级管理工作井井有条。

3.树立良好的班风，同时注意工作方法

正确的舆论导向是管理好班级的基础。良好的班风是他们树立正确的人生观，学会做人，学习理论知识，学习技能的有利保障。对于这些应试教育下的弱者，班主任一定要注意工作方法，要在班级形成一种敢于承认错误，勇于改正错误的良好风气。我们可以采用“先扬后抑”的教育方法，比如吴昱希同学智商、情商都不低，但学习习惯不好，爱耍脾气。笔者先在班级表扬了他的优点，又指出了他行为习惯的种种不足，现在的他改掉了很多身上的坏习惯，老师感到很欣慰。实践证明，对于我们认为的“问题学生”，采用公开场合少批评，注意捕捉和发现他们身上的闪光点，并适时地表扬褒奖的方法比粗暴的批评、大声的训斥效果要好很多。

4.要想教育好学生，班主任与家长的沟通也是必不可少的

班主任可以通过家访、通信、电话、QQ等渠道，联系本班的学生家长，了解家庭情况，倾听家长的心声，因势利导地争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生教育工作。

此外，班主任还需要具备多种能力才能顺利完成学生管理工作。拥有知识，不等于拥有能力。班主任要具备的能力很多，如观察能力、多角度的理解能力、语言表达能力、协调能力、现代教育能力、教育科研能力等。

总之，职业学校的班主任要把教育工作做得有声有色，就要有博大的胸怀，宽容理解学生，对学生要付出爱心、耐心、恒心，约之于规、动之以情、晓之以理、导之以行，并把教育与技巧有机地结合起来，不断创新，用智慧和教师的人格魅力去感召学生。

15.怎样当好综治办主任 篇十五

主任

是老师也是妈妈：怎样当好幼儿园班主任

在幼儿园，幼儿的一切都依赖于班主任和教师，事无巨细，都需要班主任亲自处理。幼儿园的班主任必须本着一切为了孩子的宗旨，扎实地开展班主任工作，才能逐步形成自己的班级特色，建立独特的班级文化。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。下面，让我们一起来看看“怎样当好幼儿园班主任”。

新学期开学了，幼儿园又增加了许多新来的小朋友。刚来的时候，小朋友们都是拽着妈妈的衣角，哭哭啼啼地吵着要回家。幼儿老师们一般都会在接待新来的小朋友时蹲下来，温柔可亲的摸摸小朋友的头或者拍拍小朋友的肩膀，微笑的说：“小朋友，你好呀！我是**老师，你叫什么名字啊？”以此来拉近老师和孩子们的心理距离。那么，怎样当好幼儿园班主任呢？

一、做小朋友们生活中的“妈妈”

刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈，来到幼儿园这样一个陌生的环境，既好奇又没有安全感，对新的环境会感觉很不适应。这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾，这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演。如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲，经常抚摸他们，问问他们是不是口渴啊？要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候，把小朋友抱在怀里，拍拍他（她）的背，或者把脸贴着他（她）的脸，唱儿歌给他（她）听，让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们，慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感，增加他们在幼儿园的安全感，以及和幼儿教师的亲近感。

二、做小朋友们游戏中的伙伴

好动好玩是小朋友的天性，游戏是小朋友们最喜爱的活动。作为幼儿教师，要经常开展各种有趣味的小游戏，让小朋友在游戏中学习，在学习中游戏，在欢乐中成长。要编排好每一个游戏内容，把游戏贯穿到上课下课的每一个环节。如开展“小超市”、“小医院”、“小农贸市场”等游戏，让游戏更贴近生活，让小朋友在游戏中体验生活。班主任老师要和小朋友们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围。经常和小朋友在一起做游戏，会让班主任老师忘记自己的年龄，不知不觉就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样，无拘无束，尽情玩耍。

和小朋友在一起做游戏多了，有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友，来和班主任老师聊天，邀请老师在休息的时候到自己家里去玩。记得有一次周末，有个小朋友打电话给我，邀请我去她家里玩，看她新买的玩具，我因为有其他的事情不能去，便答应她下次再去她家看她新买的玩具，并邀请她有时间到我家里来玩。虽然我不能去她家玩让她感到有点失落，但因为我的诚恳邀请，她又感到了被尊重和关心。

三、做小朋友学习上的引导者

小朋友是学习的主体，幼儿教师是教育的主体。幼儿班主任则是整个教学过程中的组织者和引导者，不仅要选择教学内容，运用教学方法引导小朋友如何去学习知识，激发小朋友的学习兴趣，更要组织带班老师设计教学情景，设计教学环节，使得整个教学过程更连贯、更系统，避免教学中出现跳跃和脱节。这就需要班主任比其他的带班老师在平时更多的付出努力，做好教学准备工作，同时做好与带班老师的沟通协调工作。

温馨贴士：作为幼儿园的班主任老师，我愿意做小朋友们的好“妈妈”、好朋友，用一颗不泯的童心，进入小朋友的世界，关注他们的关注，感受他们的感受，和小朋友们共同快乐的成长，而我也将在这个过程中感受到小朋友们带给我的快乐！

四、计划于工作之前

“良好的开端是成功的一半”，如何做好班级工作，作为班主任要做到心中有数。在学期初认真仔细地分析班级幼儿实际情况，结合本园的德育目标要求制定详尽的班级工作计划，提前将解决问题的措施想好，知道我要干什么，我该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。

五、加强幼儿的德育教育，培养幼儿良好常规

一个班级是否具有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。如果一个班的常规没有建立好，幼儿没有养成良好的习惯，教师在一日活动中就会花大量的时间和精力去维持秩序，从而影响教学质量。常规的培养是循序渐进、日积月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三个老师平时的坚持，从细节处抓起，教师要将常规教育渗透在一日生活的各个环节中，如要求幼儿轻轻走路、双手抬小椅子、进园向老师同伴问好、不说脏话、不争抢玩具、不乱丢纸屑等等，只有班上的常规好了，幼儿的习惯好了，我们的工作才能更好地开展。

六、认真做好班级的各项记录

班主任的工作是琐碎的，尤其是幼儿园的班主任工作，每天面对的是毫无行为能力的小朋友，更要把工作做细、做实。从早上入园的晨间接待、家长嘱托，缺勤幼儿的缺勤原因，幼儿活动情况，午休时的交接班等等都要做好详细记录，做到有案可查。

七、做好班级安全卫生工作

安全工作重于泰山。安全是我们时

刻关注的问题，也是每次例会必谈的问题，更是工作的重中之中，没有了安全，教育从何谈起。在日常活动中，我与两位教师能够重视幼儿的安全防范和保护，及时排查各种安全隐患，随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾和引导。我班每周有一节专门的安全教育课，此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育，让幼儿从思想上引起重视，让幼儿健康成长。

幼儿园提的是保教工作，保育在先，教育在后。为了确保每个幼儿在健康的环境里成长，一定要做好班上的消毒卫生工作。作为班主任，我每天督促保育老师每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用过的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃东西前组织幼儿用肥皂洗手，并教会幼儿正确的洗手方法。此外还积极取得家长的配合，请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯。对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相

待，利用班级的榜样示范效应影响同化他们，帮助他们养成良好的卫生习惯。

八、配班老师精诚团结，加强班级的凝聚力

俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面手难牵”，是缘分让三个老师走到一个班，作为班主任要协调好三个老师的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，只有老师团结了，班级才有凝聚力。一年来，我们三位老师合作很愉快，配合的也很默契，学期初，我们根据班级情况商量制定各种计划，在搞“六一”画展、“六一”节目排练、早操的编排、班级常规的加强等许多工作时，我们更是有商有量，在我们的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。

九、做好家长工作，取得家长强有力的支持

《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿

园工作规程》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着教育观念的转变，现代幼儿教育的发展，家长对孩子的重视程度也逐步提高了，家园合作也就成为我们必须做好的工作。我们要让家长成为我们的合作伙伴，成为我们的资源，要加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性，有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

在每学期开学初我们都要召开家长会，向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等，每月更换家园联系栏内容，向家长介绍科学的育儿知识，每周对一至两名幼儿家访，利用入园、离园时和家长交流，及时反馈幼儿在园在家情况。结合主题活动，发动家长和

幼儿一起收集主题相关资料，让家长了解幼儿园教育，关注幼儿学习。