普通话培训学习心得体会

普通话培训学习心得体会（精选19篇）

1.普通话培训学习心得体会 篇一

2018普通党员学习培训心得体会

XXX党支部

XX 敬爱的党组织: XX月XX日-XX月XX日,我参加了旗委组级部和旗党校举办的“2018年全旗党员开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”第X期专题培训班，本次培训班为期X天，主要讲课内容有十九大精神学习、新修改宪法条例学习、徒手急救知识学习、公证知识学习、网络意识形态学习、中央一号文件解读等，现我就如何全面从严治党浅谈一些心得体会。

通过本次学习，我深刻认识到要做到全面从严治党，必须要做到坚持党的全面领导和坚持党要管党。总书记多次强调过“办好中国的事情，关键在党”，这句话充分是示出了党在现今中国经济发展中的突出作用，而要将这个作用发展到极致，我们还要以坚定的理想信念宗能为根基，调动基层党组织的积极性、主动性和创造性，让我们的祖国在党的领导下始终走在时代的前列，得到人民的衷心拥护,并且能够径得起各种风浪的考验，永远勇于自我革命、自我反思,不断散发出朝气蓬勃的向上生长力。

新的时代己经来临,在危险与机遇并存的时代，我们要勇于改革自我、创新自我，为建设美丽亮丽的新中国，贡献一份我们自己的力量。

汇报人:XX XX年XX月XX日

2.普通话培训学习心得体会 篇二

我们知道, 普通话水平测试由四部分组成:第一部分:读单音节字词;第二部分:读双音节词语;第三部分:朗读短文;第四部分:命题说话。

先来看第一部分, 读单音节字, 100个单字, 不含轻声、儿化。这部分主要是测试应试人的声母、韵母、声调的读音标准程度, 首先考生一定要注意不出现错误的读音也就是所谓的“硬伤”, 这部分有许多考点, 有许多似是而非的“陷阱”, 像“蹿” (cuān) , 不小心会读成cuàn“绢” (juàn) 容易读成juān;“曲” (qū) 错读成qǔ“残” (cán) 误读为cǎn, “憎” (zēng) 错读为zèng等, 这样的例子有很多, 这里就不一一指出了。总之, 考生要注意读的时候不要想当然, 模棱两可的字一定要查查字典或查查书, 看准了再读。

在第一部分里, 考生除了注意不出现错误的读音外, 还要注意不出现读音缺陷, 即声母、韵母、调值要标准。发音时口腔要打开, 笑肌要提起, 鼻孔略张, 口型半打哈欠状。要叼住字头, 咬住字尾, 声音要圆润饱满, 不要瘪, 声音呈枣胡形, 吐字归音要规范。

(一) 先看声母, 声母可以分为以下几类:

1. 双唇音:b p m发音时要注意双唇用力;

2. 唇齿音:f声母中只有这一个是唇齿音, 而一些人却会把w误读成唇齿音, 这个错误要避免;

3. 舌尖音:d t n l要注意的是舌尖用力;

4. 舌根音:g k h要注意是舌根用力‘

5. 舌面音:j q x注意发音时舌尖抵住下门齿背, 发音时不要太尖太细;

6. 平舌音:z c s发音时舌尖抵住或接近上门齿背, 软腭上升;

7. 翘舌音:

zh ch sh r发音时zh ch舌头前部上举, 抵住硬腭前端, 软腭上升, sh r发音时舌头前部上举, 接近硬腭前部, 软腭上升。

(二) 韵母

1. 单韵母

2. 复韵母

3. 前鼻韵母后鼻韵母要注意前鼻韵母的发音特点是

发完元音后, 舌尖要抵住上牙齿, 声音从鼻子出来, 后鼻韵母的发音特点是发完元音后, 缩舌头, 声音从鼻子出来。

(三) 声调有四个, 阴平 (调值55) 、阳平 (调值

35) 、上声 (调值214) 、去声 (调值51) 。这个环节要注意阴平要够高, 声音不要散;阳平要注意声音要利落、干净、到位;上声是难点, 发音一定要到位, 且不能过;去声注意不要太突兀。

整个第一部分要注意声、韵、调同步, 双唇用力, 发音要积极, 字正腔圆, 声音要美, 要有领读的感觉, 声音要送出去, 字与字之间要有适度停顿, 每发完一个字都要给自己一个良好的反馈, 这样就会胸有成竹。

第二部分读双音节词语, 这部分有五十个词语, 主要考的是轻声、儿化、轻重格式和变调。一般来讲, 这部分有四个轻声, 四个儿化。儿化很容易辨别, 因为都有“儿“字体现, 如花瓶儿、冒尖儿、鞋带儿等等。儿化的发音是卷舌音, 要发完, 但不能过, 要点到为止。千万要注意不是儿化的词组不要想当然儿化, 如“木偶”不要读成“木偶儿”, “从小”不要读成“从小儿”。轻声是难点, 考生要准确找出四个轻声, 并发好, 所以考生要熟练掌握必读轻声词语表中的轻声词语。发好轻声的要诀是前一个字读长一些, 后一个字读轻、短一些。双音节词语的格式是中重格式。声音的变调主要是指两个上声相连, 前一个要读阳平, 后一个要读上声。双音节词与词之间的朗读要有节奏感, 有语流的感觉, 这样的效果会更好。

第三部分是朗读短文朗读短文要注意以下几个方面:1.不要错读、漏读或增读, 还要注意停连得当;2.最重要的一点是要读的流畅, 千万不要回读。为了避免出错, 读出效果, 要慢些读, 要有交流感, 有对象感, 用告诉或回答的语气去朗读, 这样就会自然流畅。

第四部分是命题说话, 是许多考生颇感头疼的一个环节, 对三十个话题, 考生预先应有所准备, 要准备一些与自己生活息息相关的内容, 紧扣话题, 不要跑题。说话时语音要标准, 不要有方言, 不要有词汇语法错误, 尽量多说短句, 要自然流畅, 最重要的是要说满三分钟, 不要缺时。要说与生活贴近的事、具体的事, 自己信息量掌握得大的事去说, 说话时要自然流畅, 有对象感, 切忌背稿。■

3.普通话培训学习心得体会 篇三

暑假参加校长培训班的学习，实在是校长的一大乐事，快乐愉悦之情溢于言表，本人每次参加培训后都有意犹未尽，特别期待下个培训阶段的到来，反复总结，悟出其中的道理：

1.身为校长，每个暑假接到培训通知是幸运的。培训本身就是一种最好的福利，过去每个暑假，全体校长都期待教育局组织边学习边参观旅游的活动，其实相比之下，现在教育局邀请资深的专家学者上门为我们培训，我们得到的远比以前更有意义。

2.培训就是长知识、增见闻、拓视野最有效的途径之一。培训中，我们这些专家学者费尽九牛二虎之力，毕一生所学，倾其所有把道理、方法、手段和一些奥秘告诉我们，是为了让我们在人生事业中更好地发展，我们认真学习，可以节省时间，缩短路程，增加成功率。本次学习我记住了几个经典的结论：“世界已变，学校未变，人家已变，我们未变”“最有效的学习方法是教授别人，教学活动中老师是最大的受益者”等，培训后，因为充实了知识，所以自豪、自信，产生了改革的动力和欲望。

沉重的思考

培训的过程是愉快的，培训的结果是有压力的，我们培训学到了一些我们平时没有学到的知识技能，但是同时知道了外界办学的信息，差距很大，很多“怎么办”就在大脑里不断出现，本次培训，本人感觉这种思考是沉重的，“世界已变，学校未变，别人已变，我们没变”，我觉得我们再不变，我们就会被时代隔离，被现代抛弃，被世人责怪！

1.外界成名的学校，校长必须具备成名的基础，反思自我，我当中心学校校长四年了，我怎样管理我的学校，人家能专心研究，潜心学问，亲自执教，不断研究，硕果累累。我却整天在复评、等级评估中奔波

2.看郑杰《没有办不好的学校》一书，听专家们为了学校内涵的发展而冥思苦想，不溃余力去追寻新的办学思路，真可谓八仙过海、各显神通，为了一个“有为”的理念，校长追寻历史，规划目前，展望未来，是多么豪气冲天，看到人家学校的发展，我身为校长，真有点情何以堪的羞愧！我们设计理念，创建特色，校长满腔热情，行政班子雄心勃勃，可是老师叫苦连天，教授专家们说：“办法总比困难多”，我觉得也是，所以每次培训，动力和压力并存，我无形中开始沉重地思考着。

3.“名校长工作室”“名班主任工作室”“名教师工作室”，这些工作室的创建是时代召唤的产物，创建成功的专家因为成功，所以自豪，这些专家们经历培训、培养名师的全过程，在专家讲座上分享了成功的喜悦但在我们这样的乡镇学校，成立这样的工作室还有些困难。培养名师、名校长、名班主任还是需要我们从各方面努力。

深切的期盼

从一名普通的教师到一个镇中心学校的校长，我知道每个校长都经历过各种曲折艰难的磨炼，付出了辛勤的汗水，做出了不少的成绩，也肩负着人民群众和党的重托，党和国家也对我们的成长进行了不断的培训，花在我们身上的时间和金钱也不少，我相信我们每个校长在各自的岗位上也很想有所作为，干出一番成绩，我的现状是做了很多，做得很累，总算顺利，但是成效不够突出，在艰难的工作过程中，总有很多深切的期盼。

1.每个暑假开学的时候就是各镇中心学校校长最头痛的时候，突然会被通知调出了很多教师，又突然被通知学校没有体育教师或英语教师，边远的学校因为没有教师愿意前往等等，混乱的局面令人触手不及，常常感觉压力而头痛！深切期盼，暑假一开始上级就要跟各镇调研镇的教师情况，早做安排，早做准备，起码要在开学前半个月就定好人员，让我们有主动权，否则开局混乱，整个学期就难以顺利，期盼着……

2.上级部门要求每个学校要规范办学经费的使用，必须先预算才能使用经费。我期盼几个方面的完善：（1）加强我们参与预算的有关人员的培训。（2）如果有特别的任务要经常打乱我们学校现有办学经费的正常使用，上级部门应做出配套的辅助。

“愉快的学习 沉重的思考 深切的期盼”是我在本次校长培训中最深刻的总体感受，与全体培训人员共勉，我觉得，我们站在什么地方，从什么地点起跑并不重要，关键时我们该向哪里跑，跑到什么地方才是最重要的，让我们全体校长向着正确的方向奔向明确的目标吧！

作者简介：黄绍青，男，就职于广东省江门苍城中心学校。

4.普通话培训心得体会 篇四

2014年10月21日—28日，我有幸参加了为期八天的全区第十届普通话培训学习。虽然短短的几天，但我却觉得受益匪浅。作为一名学员，我最深的感受是既辛苦又快乐，同时还被深深地感动着。辛苦在时间短、学习任务多又重;快乐在结识了朋友，能和朋友互相交流学习;感动在给我们上课的专家老师们那一丝不苟、认真负责的敬业精神。

普通话是教师的职业语言，学好和用好普通话至关重要。而就目前教师普通话水平情况看，不达标现象还很严重，特别是语文教师普通话达标率太低。因此，举办这次普通话培训学习很有必要，不论在知识学习上，还是在宣传氛围上，就像一场及时雨，对提高我们教师的普通话水平起到了非常重要的指导作用。

这次培训活动，整个组织管理自始至终有条有理，既严格又民-主，不论从上课和活动形式上看，还是从考勤和生活管理上看，都是一次非常正规的培训活动。

让我感动的是，上课的专家教授们无私奉献，不怕辛苦，对我们容易出现的错误能够进行认真耐心地指导。他们的讲解详略得当，一丝不苟，一讲就一两个小时，但没有一位老师敷衍了事。这种认真负责和严谨治学的态度和行为给我们留下了深刻的印象，同时感动着我们每一位学员，提高了大家的学习热情和学习效果。

通过这次学习，我对自己的普通话水平有了一个全面客观的认

识。比如在生活中不能坚持大胆地说普通话，认为单单在课堂上和学生用普通话讲话就可以了，其实这是远远不够的，这也是导致自己普通话水平下降的原因吧。另外在发音上自己存在着许多缺陷，象z、c、s和j、q、x的发音不是很准确。在这次培训学习中，我经过老师的指导，认真进行了纠正。另外，在学习中，我还知道了练习和提高普通话水平的方法和途径，懂得怎样进行普通话水平测试，结识了很多朋友，从他们身上学到了不少知识。从现在起，我要坚持大胆地说普通话，随时随地抓住一切机会进行训练，提高普通话水平，不论在社会上，还是在学校里;不论在课上，还是在课下，都应积极推广和宣传普通话知识，为提高全民的普通话水平进上我的微薄之力。

总之，通过这次培训学习，我感到受益颇多。真的很希望多搞一些这样的培训，大面积提高我们教师的普通话水平。

5.教师普通话培训心得体会 篇五

普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的大陆汉语标准。普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。因此，作为教师，我们学好普通话是教学的基石。在培训学习期间，我收获良多。

首先，培训教师为我们讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，他的课亲切自然、耐人寻味，他的普通话让人听起来觉得十分悦耳，感觉是主持人的音调，所以在学习时我非常认真，也努力在模仿。通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。

其次，我感觉要想说好普通话最重要的是端正态度，通过多种方式培养良好的说话习惯。作为客家人，我的普通话带有很重的方言口音，有时说话速度快了，更是没有把发音发准确，含糊不清。通过培训，我树立了目标，做好了规划，用绕口令的方法不断的训练，达到速度的同时也正了音。另外我还在平时工作之余多收听广播，培养语感，正所谓环境也是一种良好的熏陶。

再次，要想说好普通话，还必须多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。在培训期间，我经常起来晨读晨练。跟着mp3里面的导读，一次又一次的训练，模仿，直到说起话来不拗口。一周下来，我的普通话说得流畅了许多。在与别人的交流中，我关注自己发音方面的问题，不断的纠正，弥补方言的发音不足。多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。

总之，普通话的培训学习，对我们教师来说是一次难得的促进专业化成长的良好机会。我将以此为契机，进一步加强对语言文字的学习，真正把普通话说好。对于一名人民教师，学习是终身的，也是为了适应日新月异的时代变化所必须的，普通话作为通用语，在教育中传道授业解惑的桥梁，我们不仅要说得好，还要说得富有感染力，那样可以更好的提高教学水平。因此，我将不断努力，把话说得漂亮。

随着社会的进步，交流的不断广泛，学说普通话已被越来越多的人们所重视，为了提高自己的普通话水平，近期参加了普通话的培训班，通过学习，使我感受深刻。

首先，我认识到由于自己小时侯在接受教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。

其次，在上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音基本不当回事，到了二十世纪，电脑和收集的普及，我意识到了问题的严重性，于是我参加了普通话的考试，可连续三次考试都没有合格，为了不误人子弟，我加强学习，参加了普通话的强化班，通过学习，使我纠正了许多不到位的发音，说话时的流畅性比以前有了明显的进步，我乡在以后的工作中，我只要坚持说普通话，我的习惯一定会有所改变。

通过这次学习，我深深的体会到，作为一个新时期的幼儿教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自己要有一桶水，这就需要我们不断的努力，从各个方面丰富自己的知识，提高自己的理论水平，能跟着时代的发展而发展，活到老穴道老，这句话说得一点也不错，在以后的日子里，我将继续努力，以知识来武装自己，争取做一个新时期合格的幼儿教师。

作为师范学校的学生，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至可以说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。

可是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。

一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。既不能怕，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

二、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。

三、勤向现代汉语老师学习。现代汉语老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。

四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。这是对比学习法。

6.普通话测试员培训 心得体会 篇六

厉亚平

2013年8月9日，我赴烟台参加了为期10天的山东省第51期普通话测试员培训，感觉受益很多。

一、学会很多普通话发声技巧

青年政治学院的武传涛老师用了两天的时间为我们讲解发声技 巧和PSC应试技巧，为我们营造了一个比较轻松愉快的氛围，这样大家都没有觉得很疲惫，同时传播了一种理念：好的发声是需要勤奋的练习的。

二、初探国际音标

山大岳立静老师教授的国际音标有一定难度，学习发音和写法都比较吃力，但是老师的敬业精神打动人心，我们在晚上还要加班加点的训练；同时也了解了语言文字工作者在乡间农村搜集记录方音的不易，真的是只有爱好才能获得继续研究下去的动力。

三、接受普通话水平测试能力训练

作为一名合格的测试员，耳力必须要好，因为测试工作全都通过漫长而细致的“听力”工作完成，我们要对考生负责，必须把自己锻炼成敏锐的听觉大师。其实这项工作真的不好干，很辛苦，但是身边有100多位像我一样的语言工作者相伴，在漫漫培训道路上，有了比较和榜样，让我学会了坚持下去。

7.将普通话取证培训融于教学之中 篇七

考前的培训时间有限,考生不太可能在很短时间内将培训内容消化。学生的水平参差不齐,不可能所有的考生得到同样的收效。所以要因材施教,有针对性地培训辅导学生,平时的教学就优于集中的培训。学生的情况不同,知识的讲解与技能的指导也不同,因而要条分缕析有的放矢,才能收到更好的效果。让学生取得更好的普通话等级证书,可以从以下几方面在教学中融入学习与训练。

1 发音问题

来自方言地区的学生要有针对性的指导,对北京地区的学生也要严格要求认真对待。

1.1 声韵声调系统性错误

说话带方言是因为有系统性的声母、韵母发音错误和声调错误,比如声母错误的有 :“n、l”不分,南方西部地区的人“女、吕”不分,东北人“r、y”不分,把“绕圈”说成“要圈”,几乎全国各地方言区的人“z、c、s”和“zh、ch、sh”不分等等。韵母错误的有 :“in、inɡ”不分,“en、enɡ”不分,西部地区的人把“学生”说成“学森”,“英雄”说成“音雄”等等。声调的错误就更多了,不能按照普通话的四声正确读音。外地和北京远郊区县说话带方言的学生,相对来说学习普通话的积极性很高,只要指出各自存在的问题,他们就能有意识有目标地练习,并且进步很快。

1.2 发音含糊不清

普通话是以北京语音为标准音,许多北京人以为普通话没什么好学的,北京人不用学习普通话。其实不是所有的北京人都能说好普通话。比如有的学生发音含糊不清,特别是一些男生,说话发音时,嘴里像是含着东西一样。也许是出于习惯,头低着,含胸,发音时气流也不顺畅。读字词时,吐字不清楚,读双音节词语时,不会掌握轻重格,朗读文章时,几乎没有几个字是正确的。这些学生虽说不是方言地区的人,可是考普通话成绩好不了,与有方言的学生一样,同样要下功夫练习发音。

1.3 轻声儿化的滥用

北京人在 平时说话 的口语中,经常把不应该读为轻声的音节读为轻声,比如“分析”应 该读为“fēnxī”,不读“fēnxi”,“安排”应该读为“ānpái”,不读“ānpɑi”,这类的词语有很多,因平时说话的习惯,不以为是自己念错了。在辅导学生取证考试过程中,我要求学生把这类词语整理出来,像小学生学生字一样,老老实实地逐个记住。

北京人对儿化韵更是滥用,在水平测试时,有的考生在第一题读单音节字时就读出儿化韵,第二题读多音节词语时,不该读儿化的却读成儿化韵,甚至有的考生遇到名词就带儿化韵。要教育学生,在平时说话交谈怎么说无所谓,在正式场合,在普通话测试时,必须要克服平时的不正确习惯,该读儿化的要读儿化,不该读儿化的不能读儿化。

1.4 语音缺陷

如果发音没有错,但是与标准音有些差距,或是发音不到位,那就叫语音缺陷。有方言的人发音有错误,还伴随着大量的语音缺陷。北京人在普通话测试中,除有错误外,也有不少的语音缺陷,常出现的语音缺陷有上声不到位和尖音。

上声不到位也属于北京人的说话习惯。上声按五度标记法,调值是 [214],在发音时把上声的字读成 [212] 或 [211] 就叫语音缺陷。对北京人来说,纠正上声不到位,相对容易些,只要认真些注意些,就能发音到位。

尖音是普通话测试中常见的语音缺陷,多发生在女生。普通话的声母“j、q、x”是舌面前音,声母“z、c、s”是舌尖前音,在发音时,把声母“j、q、x”的字,发音为接近声母“z、c、s”的音,这种现象称为尖音。纠正尖音相对来说有些难度,要下一些功夫。

2 常用字词的掌握

在测试时,遇到某些较难认的字,许多考生不能认读而丢分。在国家语委公布的普通话水平测试大纲中,词条共有17055条,所包括的汉字共约3800个,考生应将这些常用字词逐个掌握。

多音字与异读字应该算是难点,有一些字在日常生活中,人们经常读错,就是电视中节目主持人有时也读错。例如“因为”正确读音是“yīnwèi”可是人们常错读为“yīnwéi”;“混合”正确读音是“hùnhé”, 可是有的人将“混”字读成没有的音“hǔn”。“教室”错读成“jiàoshǐ”,“亚洲”错读成“yǎzhōu”, 等等。

常用字词的掌握需要平时的积累。普通话水平测试前的培训辅导,可以把测试中涵盖的知识点讲给考生,但是不能经过辅导让考生完全掌握,要让学生掌握好常用字词,最好是平时的语文教学有计划有针对性地指导学生学习掌握。

3 技能训练

技能不是一次培训就能掌握的。普通话水平测试中有朗读文章,有围绕题目说三分钟的话,这些除了要求考生要正确掌握语音外,还要求有一定的朗读能力和口语表达的能力。在普通话水平测试时,常遇到一些朗读能力不高的考生,因读错、不正确停顿或回读而影响测试成绩。测试中的说话题是分值最高的一题,测试时有的考生口语表达不好,他们备考时准备又不充分,有的念稿背稿、有的离题、有的长时间停顿或缺时,甚至有不说话而得0分的!这些考生不是因语音问题而是口语表达不好而丢失很多分,实在是太可惜了!而不会朗读不会说话的考生,仅靠参加考前的培训是解决不了问题的。高职院校的学生朗读能力和口语表达能力相对就更差一些,在语文课上,有意识有目的的来指导学生多练习一些朗读,多练习一些口头表达技巧,对学生考出较好的成绩是有帮助的。

8.浅议普通话测前培训语音教学策略 篇八

一、关于教学理念

普通话水平测试是对应试人掌握和使用普通话所达到的规范程度的检测。其中的“规范程度”首先就包含了语音的规范。普通话的美来自形式和内容的统一，形式美就体现在语音的规范性上。测前培训要通过教学提高参训人员对普通话内涵的认识，调动其进行语音训练和学习的积极性与主动性，从而提高其普通话语音水平。

二、关于教学目标

普通话水平测试是推广普通话的一项重要举措，其性质与意义本身就决定了测前培训的教学目标必须建立在两个层面上：

1．推普层面。使参训人员了解普及普通话的重要意义及相关的法律规定，增强语言文字的法律意识，通过参加培训和测试自觉地成为推普积极分子，这应该是培训教学首先确立的目标。参训人员理论水平的提高有助于调动其普通话学习的积极性与主动性，从而投身到普通话的学习和运用中。

2．达标层面。由于普通话合格已经成为对参加培训测试人员，尤其是教师进行考核的内容之一，所以通过培训使其能达到相应的水平等级应确立为测前培训的教学目标。多数人的达标能逐步推动普通话的深入普及和群体水平的提高。反之则会挫伤其学习的积极性。

这两个层面的目标是互相关联的，其宗旨都是推广普通话，而测前培训语音教学质量的提高有助于这两个层面教学目标的实现。

三、关于教学内容和教学重点、难点

测前培训语音教学的内容必须围绕实现培训教学目标来确定和安排，换言之，测试的语音内容就应当是测前培训教学和训练的内容，以普通话语音系统为准，包括22个声母（含零声母），4个声调，400个基本音节，语流中特殊的音变现象等，这些内容都应当是培训课堂讲授和训练的内容，而且还应当将汉语拼音的有关知识结合到这些内容中。

教学的重点难点要根据以往参加培训测试人员反映出的问题及地点方言与普通话的差异来确定，在教学训练中做到有的放矢。解决了地点方言中的“难点音”，也就为普通话语音学习打开了突破口。

四、关于教学过程和教学方法

在测前培训的教学过程中，理论与实践相结合应当是贯穿教学的基本方法，这是由语音教学内容实践性强的特点所决定的。

1．结合参训人员实际，合理组织教学。虽然参加培训测试的人员都是成人，在教学中也还是应当摸清其“水平”底细，按人员实际情况（主要是语音面貌）将其“小班化”，既便于理论讲解和个别辅导，也便于进行发音练习。有了适合语音训练的“语境”，许多心理素质差的人员才能得到锻炼，这才更符合语音训练的实际。同时，这样也更有利于各种语音面貌的人员进行交流，便于互相提高。

2．抓住难点、指导方法、实现突破。地点方言与普通话在语音上差异的复杂性的特点，决定了语音训练需要突破的“点”很多。不同的人需要采用不同的方法進行练习，不同的问题也需要依靠不同的方法进行解决，所以在培训教学过程中要帮助其设计有针对性的训练方法，逐步突破发音难点。例如对一些单发困难的音：ê、n、ng等可采用析出法，通过延长音节发音分析出来。对一些容易相混的音，象n与l，可采用引导法，通过用能正确发出的音引带出发不准的音（an→nian）。

五、关于培训效果测评

测前培训语音教学效果测评可以是随机的，也可以是在教学过程结束后。但其目的是为了找出存在的语音问题，寻求解决的方法，其形式可以是全程演示，也可以是测试题型中的某一道或两道题，评议可以是众评、互评、教师评等，从而达到评练结合，既检测训练效果，又能发现尚未解决的问题，达到以点带面的目的。

对于那些“乡音难改”的参训人员，任课教师可以在培训行将结束之前，归纳其语音训练的难点，帮助他们拟定出较为长期的训练计划，将语音训练拓展到今后的工作生活中，以期将来有所突破，尽早达标。

语音教学是测前培训的重要组成部分，但并不是测前培训的全部，测前培训是学习普通话的一种有效形式，但也还有许多问题需要思考和探讨。对于时下流行的这种测试之前的强化训练模式，笔者还想提几点建议：

1．注重实效、避免测前培训流于形式。一方面，主管部门应当加强对测前培训的组织管理，规范操作方式，明确具体要求；另一方面，任课教师应当加强培训教学研究，不断提高教学水平，使培训真正起到“保测”的作用。

2．市县培训任课教师要加强对地点方言的调研，使测前培训教学能针对方言与普通适差异特点进行，为那些操老派方言的人员找到切实有效的训练方法，克服环境给学习普通话造成的困难。这有利于“推普”向纵深发展，也有利“推普”总目标的实现。

3．实现训练的长期化和生活化。测前培训要能引导参训人员在学习普通话语音理论知识的基础上，将语音训练拓展延伸到工作生活中，在一定的语境中长期实践，使语音训练达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]白继忠.普通话水平测试教程[M].甘肃教育出版社，1992.

[2]王理嘉等.现代汉语专题教程[M].北京大学出版社，2003.

9.普通话培训心得 篇九

美兴小学

陈宇

作为一名教师，普通话是教师的职业语言，清晰的表达能力是必不可少的，为了进一步提高我校教师的普通话水平，学校开展全校老师普通话的培训活动。

首先，学校几位老师针对我们教师发音进行讨论，着手从复韵母的发音开始培训。刘老师的培训课亲切自然、深入浅出，培训中带着幽默诙谐，让我们在轻松的环境中感受自己发音中的不足，对普通话产生了新的认识。

其次，校领导在大会上，强调说好普通话就要先端正态度，教师与教师、教师与学生、学生与学生都使用普通话，培养大家说普通话的习惯。

第三、说好普通话的八字真言：多听、多读、多说、多查，从而感受我们中国文字的博大精深。多听就是听新闻，感受新闻主持人吐字的清晰。多读，中国的文学那么多，读即能更好的掌握字的音节以及丰富自己的文学功底，人说活到老、学到老，教师更应该如此。多说才能习惯，自己习惯才能让别人习惯，俗话说：习惯成自然。多查，我们中国的文字不可谓不多，不认识的、不确定的一定要查字典，教师要具备这样的技能，小学语文正好就是学生查字典的最佳培养时期，教师能潜移默化，不是最好的教学方式么？

10.普通党员进党校培训心得体会 篇十

“万名党员进党校”示范培训班带领我们认真解读了党的十九大精神，深刻领略了习近平新时代中国特色社会主义思想，同时回顾了新中国在共产党的领导下，改革开放40年的成就和经验，让我们深刻认识到，每位党员要充分认识党的性质、目标及新时代主题。坚定“不忘初心，牢记使命”，为中国人民谋幸福，“决胜全面建成小康社会”，到必须完成全面建设小康社会的目标，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。培训班还从我们身边家风建设出发，指出树立良好家风是提升党性修养的重要一环，以及钱钟书等大家的家风建设启示各位党员，做好家风建设是我们修炼党性的重要阵地，只有树立良好家风，家族正气才正，每位党员工作时方可正气凛然，不受外界干扰，将党的工作才能更好的推向前进。

培训班带领我们认真解读了十九大新《党章》和《中华人民共和国宪法修正案》，强调宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。要深刻领会宪法修改的重大意义与精神，尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法;要提高政治站位，忠诚尽职履责，始终牢记“四个意识”;要深入学习，不断提高依宪执政、依法执政和依法治理的能力;要切实把思想和行动统一到以习近平同志为核心的党中央决策部署上来，真正把对宪法的信仰转化为自觉的行为。作为合格党员，我们要充分理解掌握《党章》的新变化。

普洱作为多民族聚集地区，培训班还着重介绍了普洱民族团结示范区建设的历史以及成效，提醒各位党员要注重民族团结，充分学习并了解和贯彻落实国家的民族政策，促进少数民族和民族地区经济社会发展，维护民族团结、社会稳定和国家统一。

11.爸爸的普通话学习记 篇十一

那是一个星期天，我去同学家玩，刚回来，正和妈妈讲在同学家里听到的故事时，爸爸送走客户后，一进门，就冲我们嚷道：“我一定要学会说普通话。”

妈妈听了后说：“支持！”我却不明白爸爸到底为什么要学说普通话。妈妈对我说：“你不是做完作业了吗，把你的课本借给爸爸用用。”我虽然丈二和尚摸不着头脑，但依然照妈妈的要求，把课本给了爸爸。爸爸接过课本，如获至宝，拿着课本到书房去了。我问妈妈：“爸爸这到底是怎么了？”妈妈告诉我：“大概你爸爸又因为和客户谈生意时，说咱南阳方言影响了生意，受到刺激了。有一次你爸就告诉我，他在谈生意时，客人说的是普通话，可你爸不会说普通话，说南阳方言客人听不懂，交流起来很不方便……”“噢！我说今天老爸怎么这么爱学习啦，让我去检查一下爸爸读的怎么样。”

站在书房外，我笑得前俯后仰，刚吃到嘴里的糖也喷出来了。妈妈听见我的笑声，就让我去教爸爸，我先读一句，爸爸跟着读，还算凑合。可让爸爸自己读就不行了，又成方言版的普通话了。我教了很多遍，爸爸依然读得乱七八糟。我这个“小老师”也失去了耐心。妈妈见不行，只好让爸爸先学拼音，让我拿出一年级的课本让爸爸读。我在客厅看电视，隐隐约约听见爸爸读“sao jiao”，这是什么词？让我看看，我一看原来是“shaojiao”，让爸爸读成了“sao jiao”，哎哟，让我笑得肚子直疼，妈妈也笑出了眼泪。妈妈还想出了妙招，爸爸不是不会说普通话吗，那我们一家三口就营造个家庭普通话的氛围，人人讲话都要使用普通话，妈妈和我自不必说，对我们难度系数很小，对爸爸，呵呵，可把我们笑美了。

虽然爸爸学说普通话让人好笑，但是爸爸那种执着的精神还是值得我去学习。我相信，总有一天爸爸会说好普通话的。

12.普通话培训学习心得体会 篇十二

一、准确定位测试的性质

在普通话教学培训测试体系的构建时应该充分认识PSC的特点和性质。PSC有着自身的法定地位, 我国《宪法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》都明文规定国家推广全国通用的普通话。这些国家政策的制定为PSC的开展提供了强有力的保障, 可以很好地促进普通话的推广, 实现普通话的全面普及。PSC应该能够合理有效地测试出人们的普通话用语规范、熟练程度以及普通话的水平等级, 以推广普通话作为其根本的目的, 并且服务于普通话的推广工作, 只有准确认识到测试的性质, 才能保证PSC的科学性和规范性。普通话口语的教学占据着较大的比重, 应该高度重视普通话口语的教学, 对PSC的定位应该全面考虑, 这样才能更好地统筹全局, 切实做到普通话的推广。

二、加强普通话口语教学是基础

普通话的口语教学是非常重要的, 应该培养学生在日常生活中尽可能地讲普通话, 这样才能有一个良好的环境, 更好地促进普通话的推广。PSC只是一种检测普通话水平的手段, 而且普通话与日常生活紧密联系在一起, 与各个学科之间有着密切的关系, 是各学科知识表达的形式, 因此, 普通话口语教学是构建科学测试体系的基础, 应该遵循以下几个原则来更好地促进普通话口语教学的开展。

(一) 循序渐进的原则

普通话口语教学是一个慢慢积累的过程, 得有一个循序渐进的过程, 这样才能达到更好的学习效果, 保证普通话学习的质量。普通话口语的教学涉及很多方面, 如发音、规范、语气等都是在口语学习中应该注意的。在我国不同地区的人们都有自己的语言特色, 这也造成了我国语言的多样性, 只有一个统一交流语言, 才能更好地促进双方之间的交流。孩子在出生以后接触的基本都是方言, 这就造成了长大以后改变的困难, 为了更好地解决这些困难, 应该对学生进行慢慢引导, 将教学分成两个阶段, 第一阶段主要进行听说能力的培养, 多练习发声技巧、朗读训练和态势语训练等;第二阶段主要是听说能力的形成和提高阶段, 多进行一些辩论、演讲等。这样才能有一个良好的开始, 通过循序渐进的教学, 切实做到普通话的推广。

(二) 精讲多练的原则

学习一门语言最好的方法就是多练习, 还有就是教师在教学时对教学方案进行合理有效的设计, 这样才能达到最佳的普通话学习效果。采取合理的教学方法, 再经过学生的练习, 才能取得良好的学习效果。在口语教学中可采用“三三制”的时间分配方法, 理论指导、教师示范和多媒体教学占三分之一时间, 学生训练和师生评议占三分之二时间。这样合理的进行分配, 才能更好地做到普通话的推广。

三、强化测前培训是保障

测前培训是一个非常重要的环节, 可以很大程度上缓解测试前的紧张, 促进测试的顺利通过。在测试前应该组织一些有经验的测试员对考生进行有针对性的强化训练, 这样考生才能有充足的心理准备, 才能有出色的临场发挥。在这个过程帮助考生确定出努力的方向和训练重点, 在剩下的时间内进行强化训练, 弥补一下自身的不足, 这样才能更好地保障考生测试的顺利进行。

四、确保质量是关键

确保普通话的质量才是PSC测试的关键, 只有建立一个公平公正的评价标准, 这样才能更好地促进普通话的推广。测试的质量是最为重要的, 应该对各项操作进行科学规范化的管理, 在工作中做到“四个严格”:组织管理严格、试题管理严格、测试标准严格、颁发证书严格。在测试时对各个阶段进行严格管理, 这样才能确保测试的质量, 才能做到普通话的应用。在测试工作的具体实施过程中, 应该加大管理的力度, 严格执行测试工作规程, 每个环节都应做到全面考虑, 做到测试工作的严谨, 保证测试的质量。

五、结语

本文通过对普通话教学培训测试科学体系的构建进行探析, 认识到了普通话推广的必然性, 应该对普通话教学培训测试的科学体系进行完善, 这样才能更好地促进普通话的推广。普通话的普及有着积极的影响, 有利于各地区之间人们的交流, 促进社会的和谐发展, 为了更好地做到普通话的全面普及, 应该不断对测试体系进行完善。

参考文献

[1]傅灵.方言与普通话的接触研究[D].苏州大学学报, 2010.

[2]朱振岳.测试普通话电脑来帮忙[N].中国教育报, 2009.

13.普通话学习心得体会 篇十三

对于老师，在老师给我们上第一堂课时，我就被老师那种独特的气质吸引住了，有时甚至会情不自禁的想我为何如此幸运，会在这位老师的课堂上学习。给我印象最深的是不在迫不得已的情况下是不会让别的老师帮忙代课的，因为她说：“让其他老师帮忙代课，我实在不放心”。这可能让不知情的人听了会产生一定的误会，但我觉得这既体现了老师对自己学生的负责也体现了她对自己的自信，我十分赞同和佩服老师的这种做法。

除了老师的人格魅力让我钦佩外，老师的授课方式也特别值得我们肯定。记忆中，在课堂上老师很少笑，总是以一副严肃的表情面对我们，也对我们比较严格。可是奇怪的是这并没有让我有觉得反感，反而听的特别认真。

在本期语音课中，老师完全没有用照本宣科的教学方式，她拥有一套完全属于自己的教学课件和方法，使人有种不愿听都不行的冲动。

第一，老师的课件做的特别好。页面简洁而优雅真可谓不媚不俗，课件的内容也相当全面实用，至少我是这样认为。因为它展示的都是十分重要的知识，没有泛泛而谈的话外语。从第一章的“语音基础知识”到最后一章的“儿化音”，老师讲的课件内容都那么的一丝不苟，完善而不冗杂，让我觉得听这堂课实在是在接受知识的过程中享受而非煎熬。

第二，老师特别注重我们的正确发音方式。从气息，开口，唇，舌等各个发音器官的部位进行给我们进行语音的纠正和标准化。通过这部分内容的学习，我在发音器官部位上得到了很大的规范和改进，也学习到了一些正确的发音方式和技巧，同时更使我意识到自己在初学发音时很多地方都偷懒了，从而导致一直以来在语言发音上的恶性循环。不过值得庆幸的是能在本期的语音课上得到及时的纠正。

第三，课堂语音练习。老师也很重视我们的课堂实践练习，因为老师明白学生们课后自觉练习是很没有保证的。而且其练习方式也很注意侧重点，很有针对性。比如对于方言音纠正，就找相应地方的同学来读，这样既纠正了同学们的方音，又给同学们做了方音示范；对于鼻边音平翘舌等发音的练习，老师就会用一些相应的典型词组、绕口令等让我们练习；有时针对轻声儿化音等发音的练习，老师又会用一些比较典型的段落、小故事等材料等等来让大家得到一定的体验和练习。总之，练习材料不仅简单有趣而且典型，真的让我感叹。

第四，课间语音播放。老师也充分利用起我们的课间十分钟，她在课间总会给我们播放一段十分钟左右的文章，这些文章不仅让我们在心灵上得到了充实，而且在纠正语音上也起到一定的作用。课间的语音播放是不是要听，完全有我们自己决定，但值得高兴的是大多同学都在听，相信如此轻松而愉悦的学习方式，实在让人没有理由拒绝吧。

第五，课后练习。在这一点上老师并没有十分的强调，但我觉得如果是真的是认真听了老师的课的同学，这课后的练习不用老师提醒，我们就已经会不自觉的要主动进行了。因为既然学到的知识那么有用而且实际，不运用都不可能呢。

说实话，在没有开始写这份心得体会时，我想真的没什么可以写的。但当我执笔开始在纸上时，老师给我忙完了上课的一幅幅画面就很自然地浮现在我眼前，内心还有一种很奇妙的激动。通过以上的总结，我猛然觉得吴老师真的太神奇了，那课堂上的一言一行都多么轻易自然的让我深深地记住，让我一想她就会有滔滔不绝的感慨，不仅仅只是不愧为人师表，老师无论是个人修养，还是那由内而外的气质，甚或是其对工作的尽职尽责都可谓难得。

当然，每个人都不可能时十全十美的，可能因为只是在课堂上才能和吴老师有所接触，课堂上老师总是一副严肃表情，我常在想要是老师能多笑笑会更有亲和力，那么老师又会是另一种风格站在我们面前，应该授课效果也很好吧。

总之，我觉得本期的《普通话》课对于我个人而言是十分必要的，而且能在吴老师的课堂上学习，我更是毫无意见了。通过本期的语音课的学习，我最大的感受就是，现在终于能分辨普通话的发音了，也能大致辨别的说话者普通话的水平，我很高兴。但一想到自己的普通话二级甲等都还没有过，心里还是有点担忧，很希望通过本期的语音课学习后，在下次的普通话测试中能顺利通过。

14.学习普通话心得体会 篇十四

说起普通话似乎谁都会说，但要把它说好那可真难啊!

我和我爱人都是教师，平时在家都用普通话交流。所以我认为自己的普通话说得还行。可是进行普通话培训后，才知道自己的普通话根本就不标准。什么儿话啦，轻声啦，我一点都不会，翘舌和平舌不分，前鼻韵母和后鼻韵母不分。一天培训下来，累得我口干舌燥。晚上，师范的同学聚在一起，平时很爱说话的我却一改常态，三言不搭两语的。同学都很奇怪，我解释到，练了一天的普通话，我都不敢开口说话了。

可不管普通话有多难练，多难学，总得把它学好啊!作为一个中国人，怎能不会说普通话呢，更何况自己是个小学教师，肩负的是培育下一代的重任呀，自己说不好还没什么，但决不能误了下一代。回到家中，我和爱人一起，你读给我听，我读给你听，白天也读，晚上也读。有时，我女儿也会来帮忙，她的语音比我们标准多了。有时，一个儿话音，怎么读也读不好，发出的音实在难听，惹得三个人都在哈哈大笑。当然，笑过之后，还是继续练。

15.普通话培训学习心得体会 篇十五

一、外部学习动机的作用和培养

所谓外部学习动机就是指因学习的外部后果而引起的学习动机, 它与知识本身、学习活动没有内在联系, 只是把学习作为实现某种目标的手段, 成为外部诱因。例如:为了达到实现自己的理想, 为了取得好成绩。学习中有了外部学习动机, 才有学习的恒心和毅力, 物理中有许多抽象的概念, 还有不少繁杂的分析和计算等, 要完成这些学习任务, 必须培养学生的外部学习动机或增强学习动机的强度, 才能有毅力、有恒心克服困难, 坚持完成整个学习过程。

目的教育是培养外部学习动机的重要途径之一, 而新课程教学目标三维度的提升:“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”, 能使目的教育更见成效。在“知识与技能”目标教学中, 新教材的做法是, 在传授知识的同时, 更注重能力的培养, 而在学物理中获得的诸如理解、综合分析、计算等许多能力, 不论他以后是否从事的是物理方面的工作, 都会使他终身受用的, 这样学生对学物理的目的就有了更广阔长久的认识。在“过程与方法”目标教学中, 新教材的做法是, 在掌握知识的同时, 领悟和欣赏物理学家怎样看待自然界中的事物, 怎样说明自然界如何运行的, 其融入了科学思想教育和学习方法的指导, 培养了良好的学习习惯, 帮助学生提高了学习效率, 使学生学得轻松, 提高了目的教育的成效, 外部学习动机更易培养。在“情感、态度与价值观”目标教学中, 教材也有大量创新, 特别是在内容编排和呈现方式上, 在关注科学思想、科学过程、情、态、价以及在引导学习方式改变方面, 都做了许多有益的探索, 也为教师的创新教学提供了新的平台和大的空间, 使目的教育更见成效。

二、内部学习动机的作用和培养

所谓内部学习动机是指由于学习活动本身的意义和价值所引发的动机的满足, 学生努力学习仅仅因为他们感兴趣或是在学习中获得兴趣, 学起来有味, 从而产生强有力的认识内驱力。这种内驱力就是一种指向学习任务的学习动机。内部学习动机还带有一定的感情色彩, 学生的内部学习动机激发后, 他不仅乐意学而且思路开阔、学习效率高, 正如孔子说的:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者”。

在“过程与方法”目标教学中, 注重分析思路和方法的渗透, 着力展现“重过程”, 让学生感悟一个求知的过程, 一种思想方法, 一种用“已知”求解“未知”的精妙, 使学习过程成为学生重新发现知识的过程, 当发现和创造的乐趣伴随着学生时, 学生对所学的知识产生强烈的内部学习动机。

新教材在大体继承了原教材知识结构的同时, 更重视提供“情感、态度与价值观”的许多好素材, 介绍的科学内容不再是独立的冷冰冰的公式和法则, 更要使学生通过科学内容看到其背后人的智力活动与人的情感。例如在“万有引力定律”中, 学生在了解到第谷为描述行星的运动积累了近万个观测数据的时候, 会像所有人一样感到头疼;开普勒把这么繁杂的数据变成了简洁的三句话;而牛顿更高明, 他揭示了以上万个观测数据中蕴藏着的极其重大的“天机”——万有引力定律……这些, 使人眼前一亮, 豁然开朗, 这时学生的体验是高兴、佩服和激动, 这就是一种积极的情感体验, 从而产生强烈的内部学习动机。

物理是以实验为基础发展起来的, 要达到掌握“知识与技能”这一主要目标, 最恰当的教学方法是从实验中激发内部学习动机。第一, 新教材许多内容增添了实验, 有效地引起了学生的学习兴趣, 帮助学生获得感知, 激发了他们的学习动机。第二, 新教材增多了实验来突破难点突出重点, 帮助学生认识现象的本质, 例如“牛顿第三定律”一节中增加了“用传感器探究作用力与反作用力的关系”的演示实验, 能深层次、多角度地阐明作用力与反作用力的关系, 使难点不难学, 学起来轻松而有趣;第三, 新教材更侧重通过探究实验, 使学习过程成为学生创新设计实验、重新发现知识的过程。例如将原教材“牛顿第二定律”演示实验改良为“探究加速度与力、质量的关系”的探究实验, 当学生面临着“如何找几个物理量之间的关系”的困难时, 引导学生利用控制变量法找出它们两两之间的关系, 在探索过程中逐一解决“怎样提供和测量物体所受的恒力”“怎样综合实验的最后结果”等问题, 在不断发现问题、不断解决问题的实验探索过程中, 能使学生始终保持高度的热情, 不仅内部学习动机强烈, 而且还提高了学生多方面的能力。

16.普通话培训学习心得体会 篇十六

【关键词】传统教法；社交型学习；小组合作；活动课

《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园应当使用全国通用的普通话。”而且，幼教专业的学生要拿到幼师资格证，必须拿到相应的等级证书。所以，口齿清楚、语音标准、表达自然流畅是一个合格的学前教育从业人员的必备条件。

新入学的学前教育专业的学生普遍存在各种各样的语音问题，不喜欢用普通话进行交流，即便偶尔使用，也带有浓厚方言色彩；对使用普通话有恐惧感，不敢开口，甚至很多有自卑心理。这对今后的从业带来不小的障碍。

从普通话教学的情况来看，一般每个中职学校也就一两个有普通话测试员资格的老师担任普通话课程，学生数量多，课堂教学安排难度大，教师工作量的繁重。在这种情况下，传统教学的效果往往不好，学生普通话水平参差不齐，学习能力与习惯不统一，人数较多，一堂课下来，老师根本只能了解其中一极少数学生的语音状况，所以实现不了“面向前体，因材施教”的目标。而学生，除了教师上课时间外，课余基本上是各行其事，少有人练习普通话。这个时候，传统的普通话教学方法的作用就显得捉襟见肘。

传统的普通话教学方式基本是按这样的模式进行的：分析发音方法——示范——教读——练习。这样的方式虽然思路清晰，但是形式单一、枯燥，学生很快会觉得乏味。叶圣陶认为：教学也是一种社交活动。既是社交活动，就不可能是单向的讲与接收的关系，这其中夹杂着很多人际交往的特点。

所谓社交型学习，就是指的是在学习过程中，不是单一学习者面对所学知识和技能的状态，而是通过与他人合作、竞争、讨论、分享等方式来进行学习，体验到社会交往的很多要素，如情感的激发、成就感的建立、自尊的提升、归宿感等。这些体验又倒过来激励学习者更加认真的学习。孔子：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”提倡的就是社交型的学习。现代的“沙龙式学习”，目前世界上许多国家普遍采用的“小组合作学习”等，都属于社交型的学习。共同特点都是：因统一的目标构建了一个学习共同体，使学习成为一种自主的，自觉的行为。

社交式学习的方式最好的就是小组互助开展各种活动。

首先要创建建立学生档案，这类似于一个小社会，每个人都是重要的组成部分，都有自己的身份资料，都是不可或缺的。开学初了解学生的水平等级，记录学生语音上的缺陷和错误等。建立档案，项目包括：姓名、专业、入学时语音等级、阶段考核成绩、学期中语音等级、学期末语音等级。

然后是组建学习互助小组：找出在普通话等级较高的学生，定为每组的语言指导组长（名称可自定），其余同学自由挑选组长。挑选出一名事物管理组长，负责组内的各种管理。语言组长负责普通话学习方面的指导，管理组长负责各项检查和活动的准备、安排、记录等。其余组员各司其职。每个学期由各小组商定，把全班活动计划拟定出来，每一次活动由一个小组专门负责筹划组织。每个月每个小组制定小组任务及个人学习目标，上墙张贴，互相监督。这种群体压力有着一种强大的裹挟性的力量，可以督促很多学生改掉学习不认真的坏习惯，久而久之，在进步中体会到努力获得成功的幸福感之后，被动也会转向主动。

其次是以形式多样的活动课为载体，更好地发挥社交型学习的优势。如朗诵比赛，讲故事比赛，绕口令比赛等。在准备活动的过程中，轮流到的小组总是精心策划，力求超过其他小组的组织，为自己赢得最佳组织奖。在组织活动的过程中，每个组员的主观能动性都会被积极调动起来。同时，从根本上转变了学生的学习方式，让学生乐此不彼，每天都有新的发现和收获。在整个过程中，主人翁的感觉让每个同学得到了一种价值体现感，学会了管理，协调、交流。这种活动过程中的价值体现感比教师单一的要求更能够激励学生进行普通话的学习。再比如“我来当老师”的活动，语语言组长的进步往往是最明显的，因为他承担着知道别人的责任，促使他在学习中不敢有丝毫懈怠。我常常对他们说：“帮助别人者，获益最大的往往是自己。”这句话被很多学生当做至理名言，落实到自己的生活和学习中。

在整个社交型学习过程中，要注意适当的激励与及时的评价，注意赏识教育的运用。满足学生被承认的心理，看重学生的情感需要，让学生在课堂中找到生活的尊严，用关注，奖励（表扬）和信任对学生进行激励。刘良华教授就说过：“学生是否愿意主动学习，可能有多种原因，其中有一个重要的原因是为了在学习过程中获得他人的承认。”这也是作为社会人的个人价值感的最佳体现。

总之，在学前教育普通话教学中采用社交型学习，有很多好处，最明显的就是在学习中相互影响，有利于自我完善，更好地发挥个体的潜力，取长补短，增强整体效应。

参考文献：

[1]叶圣陶.《叶圣陶文集》[M]. 吉林文史出版社.2005.

17.学习说普通话的心得体会 篇十七

我妈妈常年在外打工，接触的人大部分都是外地人，由于语言不通，常常闹出许多笑话。有时一句话，要比划半天别人才明白其中的`意思。所以我决定教妈妈说基本的普通话。

万事开头难。教一个没有语音基础的成年人学普通话，这难度不言而喻。我从基础开始，平时在家里我主动用普通话与爸爸妈妈交流，在家里形成说普通话的氛围，让妈妈逐渐养成说普通话的意识。还找来学习普通话的教材，像辅导小学生一样，耐心地教妈妈发音，让妈妈掌握发音的技巧，弄清楚前鼻音、后鼻音，并帮助她区分平舌音和卷舌音，并让她多加练习。有时为了纠正一个词语里含着的英山语调，我不厌其烦地一次次示范，反复纠正，直到妈妈读标准为止。

18.普通话培训心得 篇十八

曹村初中

张腾飞

普通话是教师的职业语言,为了大力提高教职工的普通话水平,校领导组织开展了全校老师的普通话培训与测试。

首先，我认识到由于自己小时侯在接受教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我说的普通话，有很多不准确的地方。在上师专的时候，我意识到了学说普通话的重要性，我努力学习，工作以后，我参加了普通话的考试，只得了二级乙等，教学中经常又有发错声调的情况，为了不误人子弟，我加强学习，参加了普通话的强化班，通过学习，使我纠正了许多不到位的发音，有了明显的进步，对于方言口音较重的我来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，发音部位多数靠后，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。为了学的更好，我想采取下面的学习方法。

1、安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。

2、勤向老师学习。语文老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方言要反复练习直至完全到位为止。

4、整理方言口音和普通话之间的对应关系。类似这样的情况，都一一列出，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。

5、不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。

6、跟普通话好的同学学习。多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。

7、勤听普通话广播。电视台、广播电台等新闻节目和其他类节目，一般都是使用很标准的普通话。通过经常性收听收看节目，对学习好普通话有很有好处。

普通话培训心得

曹村初中

刘江燕

我是一名语文教师，知道口语对于教师来说是非常重要的。普通话是教师必备的职业素质。学校在语言的使用上具有较强的示范性和教育基础作用。在课堂上，如果说教师能持有一口标准流利的普通话，那将会使教师魅力四射。教师在课堂上说好普通话, 在校园内建立良好的语言环境，对促进和提高基础教育教学质量将起到积极的作用。所以，我认为学习普通话，让自己的普通话不断提高，是每一个教师的必修之课。那么，怎样才能学好普通话呢? 学习普通话首先应该先掌握关于普通话发音方面的理论知识，先找来一些中央电视台的播音员的范本来跟读，然后录音对照，再练习发音，再对照。这样持之以恒，一定能学得好。我想，我们可以多练习，多读，多对照读，再校正。

学习语音知识，仔细揣摩，刻意模仿。下功夫记住一些常用字词的正确读音。每次老师点评的不足我都反复听反练。不懂就查字典，虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。随时随地做有心人。在看电视、听广播的时候，在与普通话说得好的人交谈时，留神正确发音与方音的区别，随时纠正方音，纠正方言语法，积累普通话词汇。

普通话学习是一个持续的过程，不可中断。如若“二天打鱼，三天晒网”是很难学好的。我们要把普通话的学习注入到平时的生活中，时刻练习，持之以恒，才能不断地提高。

19.普通话培训学习心得体会 篇十九

关键词：日汉对比 辅音声母 发音方法

一、汉语普通话与日语的辅音声母对比

汉语普通话中有21个辅音声母，以普通话辅音声母为参照标准，日语的辅音声母有17个，由“五十音图”表示发音。在学习母语以外的语言时，利用对比语言学的方法来寻找出学生所要学习的目的语和母语之间的差异，这种差异基本上就是语言学习的难点与重点。站在日语辅音的角度来观察汉语普通话的辅音声母，可以将汉语辅音声母分为四类。第一类，与日语辅音声母发音相同的音：m和n，与日语ま行—m和な行—n中的辅音发音相同。第二类，与日语辅音变音相似的音：f、l、j、q、x和c，日语中的は行う段的ふ（fu）—f、ら行（r）读音l—l、浊音さ行的じ（ji）—j、た行い段ち（qi）—q、さ行い段し（xi）—x、た行う段つ（ci）—c，变音后发音与汉语辅音声母发音近似。第三类，拉丁字母写法与日语中拉丁字母写法相同，发音方法不同的音：b、p、z、s、d、t、g、k和h，日语中有浊音は行b—b、半浊音は行p—p、浊音さ行z—z、さ行s—s、浊音た行d—d、た行t—t、浊音か行g—g、カ行k—k、は行h—h，其拉丁字母写法在汉语普通话声母中能够找到，但是汉语普通话中的这些声母却是清音，不是浊音。第四类，汉语独有、而日语中没有的辅音：zh、ch、sh和r。早在1957年，美国语言学家罗伯特·拉多就提出了第二语言的获得也是通过刺激、反应、强化而形成习惯这一假设。但是有别于第一语言的是：当第二语言和第一语言差异很大时，大多数的学习者会借鉴第一语言的学习规则，导致学习者较容易掌握两种语言相同和相似的地方，却不易掌握差别大的地方。鉴于上述现状，笔者将在本文中对第一语言和目的语中的辅音声母进行对比，分析出两者的相似之处和不同之处，从而对学生在学习目的语过程中有可能发生的错误进行预测。通过对比情况的分析和普拉克特（C.Practor）的“难度等级模式”理论产生问题预设：日本学生学习第一类辅音声母较容易，学习第二类辅音字母稍有难度，重点落在第三类和第四类辅音字母。因为普拉克特（C.Practor）的“难度等级模式”理论认为，如果学习的目的语在学习者的第一语言中没有相似的地方可以参照，那么学习者在学习目的语的过程中就会遇到严重的阻碍，学习难度会达到第四级。

二、语音调查

笔者找到五个被调查对象，想通过他们的汉语辅音发音，来验证我们在上一节中对日语学生学习汉语辅音的难点的预测。这五个调查对象的背景基本一致，他们到中国的时间不长，都是刚刚开始学习汉语。

这个调查首先是将汉语辅音声母表列出来，让被调查者读出来，其次，进行分组读音，依次按照七类发音部位读音：（1）双唇音b、p、m，（2）唇齿音f，（3）舌尖前音z、c、s，（4）舌尖中音d、t、n、l，（5）舌尖后音zh、ch、sh、r，（6）舌面前音j、q、x，（7）舌面后音g、k、h；按五类阻碍方式读音：（1）塞音b、p、d、t、g、k，（2）擦音f、h、x、sh、r、s，（3）塞擦音j、q、zh、ch、z、c，（4）鼻音m、n，（5）边音l；按声带震动读音：浊音m、n、l、r和清音（除浊音之外都是清音）；按气流强弱读音：送气音p、t、k、q、ch、c和不送气音b、d、g、j、zh、z；最后，抽取单独的辅音声母进行读音。

通过上述调查，笔者发现，五个被试者在发汉语不送气音时常常发成浊辅音。这是因为日语辅音突出的对立关系是清浊对立，而汉语中辅音音位主要是送气和不送气的对立关系，例如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。虽然日语辅音也有送气和不送气之分，但是它们在日语中属于自由变体，任意替换也不会改变意思。因此，日本学生总是将汉语的不送气音和浊辅音的发音混淆。第二类和第三类的声母个别人发音不到位，有一定的难度。第四类声母是普遍难点，因为日语中完全没有舌尖后音zh、ch、sh、r，所以日语母语者对平卷舌都不敏感。笔者将对这三类读音困难提出正音建议。

三、纠正建议及方法

母语为日语的学生在学习普通话中的辅音声母时，只需要把母语中相应的声母的发音习惯迁移到汉语的学习中即可，所以第一类辅音声母学习起来比较容易。在进行送气音和不送气音的教学时，要着重留意声带和气流。首先，在教学b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q这六对音时，可采用吹纸片的方法，引导学生注意发音的区别。其次，让学生感受发音时脖子的振动差异，让他们明白这六对清辅音发音时声带都是不振动的。不能把它们发成日语中拉丁字母写法相同的浊音。

第二类发音是在第一类中进行变音后得到的6个发音，所以与普通话中辅音声母的读音稍微有一点偏差，读音不够标准，这一部分的读音只需要懂得普通话中辅音声母的发音原理即可。注意舌位和唇部动作、开口度，再多加练习就可以发出标准的读音。

第四类发音是难度等级最大的一种发音，在教学这一类辅音的时候，首先，要让学生明确舌位是辨别舌音的关键，发z、c、s这三个音时，舌头碰触下齿背，或保持在上下齿背之间，呈平舌状态，而发zh、ch、sh、r的时候，舌头上卷至上颚。学生练习卷舌音的方法主要有牙签法[1]和咬指法[2]。牙签法是将一根牙签横放在下牙从中间数第三或第四颗牙上，迫使舌头抬起，从而找到卷舌音的发音部位；咬指法是指将食指伸入口中，用食指顶住舌尖背面，然后用牙轻咬第一关节处，目的也是迫使舌头抬起。

对日语为母语的学习者，汉语教师不仅要帮助他们了解汉语辅音的发音部位和发音方法，更要让他们看到图解，根据动态图解显示的状态对照练习这4个辅音声母的发音。上述两者相结合，才能让日本学生真正明白发音原理，进而发出正确的读音。

其次，从已知过渡到未知，进行对比学习。以z和zh为例，先让学习者发z的音之后做z发音前的状态，慢慢将舌尖向上抬起抵触到硬腭部分并发音，这样就可以发出zh的语音。同理也适用于ch和sh的发音。

r的发音在日语语音系统中没有，ラ行 ラ（ra）リ（ri）ル（ru）レ（re）ロ（ro）虽然标音是r，日语中的闪音r跟汉语的边音l和舌尖后浊擦音r相似[3]，但是这三个音的发音方法与发音部位都有区别。发汉语l音时，舌尖顶住上齿龈，舌的两边留有比较宽的空隙，气流从舌头两边通过，是边音；而发汉语的r音时，舌尖与硬腭前部留有窄缝，呼气并振动声带，让气流从窄缝间摩擦而出，属于浊擦音。区分这两者的关键是，发浊擦音r时，舌尖上翘，靠近硬腭前部但不接触；而发边音l时，舌尖不单要碰到上齿龈，而且要紧张用力顶住上齿龈。日语中的r舌位比汉语辅音r低，舌尖指向上齿龈，是闪音。

日语为母语的学生在发汉语的r音时常常会自然套用日语中的语音对其发音，把汉语辅音r误发为日语闪音r或者l，从而产生负迁移现象，即使在纠正过后也存在l和r的发音含混不清的情况。纠正日本学生汉语辅音r的发音时，可以采用两种方法。一是带音法，先发日语闪音r，差异在于声带是否振动，要发出汉语辅音r的音，只需让学生振动声带，由清变浊即可。

第二个方法是，让学习者观察发汉语普通话标准读音时的外部嘴型，进行模仿，再观察口腔内部的舌位动态切面图，二者配合发r的语音。还要观察l的发音状态，对二者进行对比，让学生明白两者发音部位和发音方法的不同，自觉地克服语言的负迁移现象。

要想说一口流利地道的普通话，交流上无障碍，一定要在语音上进行刻苦的学习，学习过程中对于辅音声母的发音不仅要反复练习，还要多听关于辅音声母的视频以及录音，利用好现代教学手段，更重要的是与中国学生多交流，学好辅音声母的发音直接关系到口语发音标准与否。留学生要注意与中国的各色人等交流，在交流中观察辅音声母的发音，以求达到最标准、最完美的发音目标，从而避免一个人因发音而产生误导的现象。

此文对以日语为第一语言的学生学习普通话辅音声母的困难点进行分析调查，在调查结果的基础上给他们在难点学习上提出了改进建议以及更好的发音方法，我们相信这些方法有助于提高对日汉语教学效率。可以使日语为母语的学生学习普通话口语的第一步走得更加稳当，为以后的普通话语音学习打下坚实的基础，帮助他们树立学好汉语普通话的信心，更有助于他们今后在中国更好地与人交流。

注释：

[1]刘燕：《从汉日音位对比探讨日本留学生的汉语发音问题》，中国教师，2015年，第S1期。

[2]李存锋：《从对外汉语教学的角度看中日辅音对比》，承德民族师专学报，2008年，第4期。

[3]申冬月，伏学凤：《汉日辅音系统对比及汉语语音教学》，语言文字应用，2006年，第S2期。

参考文献：

[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]R·lado.Linguistics across Cultures[M].Ann Arbor：University of Michigan Press，1957.

[3]国家语委普通话培训测试中心.普通话水平等级测试实施纲要[S].北京 ：商务印书馆，2004.

[4]申冬月，伏学凤.汉日辅音系统对比及汉语语音教学[J].语言文字应用，2006，（S2）.

[5]白根肇.基于日本学习者的汉语语音教学[D].哈尔滨：黑龙江大学硕士学位论文，2011.