第一节压强教案

第一节压强教案（精选4篇）

1.第一节压强教案 篇一

§9.1压强—教学设计

一、需要学生了解和掌握的：

1、压力作用的效果与什么因素有关；会设计实验定性研究压力的作用效果与什么因素有关。

2、知道压强的物理意义；理解压强的概念。

3、会用压强公式进行简单的计算。

4、知道增大压强和减小压强的方法。

二、学情分析：

学生已经知道力的作用效果有两个，即力可以使物体发生形变和力能改变物体的运动状态。压力的作用效果是使物体发生形变，学生很容易列举事例，在列举事例的基础上学生也容易找出影响压力作用效果的因素，但用语不一定规范，比如把压力说成重力。这里需要老师设计问题帮助学生正确压力的概念及它与重力的区别。压强的定义、公式，因为学生已经学过速度，只要老师稍作引导，学生自己就可以解决，只是在应用公式时，老师要强调公式中的压力一定要写作F，不要写成G,即使有时压力的大小等于重力。增大压强和减小压强的方法，要充分发挥学生的主体作用，让他们自己去寻找生产生活的例子，相信他们会有兴趣以及有能力找到并总结出增大压强和减小压强的方法。

三、思考题设计：

1、利用你的身体或身边的一些物品来产生压力，你对压力的作用效果有什么想法？---同位交流

2、请你猜想压力的作用效果与什么因素有关？说出你猜想的依据-----小组交流

3、你能设计实验来研究这个问题吗？用什么方法去研究？实验需分几步进行？---小组讨论交流

4、（1）这个实验能否定量得出压力的作用效果与其因素的关系？你有什么办法得出定量的结论？你是否觉得有必要引入一个新的物理量来表示压力的作用效果？---小组讨论交流 学生看书标出压强这个物理量，了解其物理意义

（2）你能给压强下个定义吗？（类比速度）根据定义，请写出压强的计算公式。---小组讨论交流

学生看书标出压强的计算公式p=F/S，了解各个符号所代表的物理量各物理量的单位。

5、（1）压强公式p=F/S中的F是压力，而不是物体的重力，你能区别压力和重力吗？（教师板图三种情况下支撑面受到的压力：①水平面②竖直面③斜面）总结得出：压力的定义并强调压力的方向。（2）S指受力面积（亦指接触面积），而非物体的表面积。（教师在此多列举事例让学生比较，如：人站立时与走路时；小物体放在大物体上面与大物体放在小物体上面；一本书放在桌子中央与书的三分之二放在桌子上面等等。）

（3）应用压强公式解决1-2道简单的计算题，强调应用公式时的注意事项。

6、压强的大小与压力和受力面积的大小都有关系，你有办法控制压强大小吗？请说出你的办法并列举事例。---同位交流

2.第一节教案（定稿） 篇二

1、导入新课：上学期从全球角度了解了地球分为七个大洲，那么我们生活在哪个大洲？（亚洲）现在我们就以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况和自然状况。

2、讲授新知：

（1）展示“东西两半球图”，复习七大洲、四大洋的名称和位置。

要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？（观察图6.1亚洲在世界的位置）

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的经度和纬度位置。

（2）了解大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述，现在我们来观察观察图6.2亚洲的范围，分组讨论： ①亚洲的经纬度是多少？

②观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位？ ③亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位？ 师出示幻灯片，学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。（3）师出示图6.3，引导学生完成P3活动（1）（2）（4）（展示“亚洲的范围图”）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。提问：你能参照地图能描述出亚洲与周围其它大洲的界线吗？

先引导学生看幻灯片，再让学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋洲隔海相望。

（5）让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同？出示图6.4七大洲的面积比较（万平方千米）。

观察得出：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。（展示“七大洲面积比较”图）让同学们进行比较和讨论，得出结论： 从此图可以看出亚洲面积最大。（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

面积最大、跨纬度最广、东西距离最长。亚洲是世界第一大洲。

（6）由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？（展示亚洲地理分区图）学生读图讨论回答。

1、按照地理方位，亚洲分为哪6个地理区域？ 东亚、南亚、东南亚、西亚、中亚、北亚

2、中国位于哪个分区？ 中国位于东亚。

3、说一说东亚包括哪些国家：

4、说一说东南亚包括哪些国家：

5、说一说南亚包括哪些国家：

6、说一说西亚包括哪些国家：

7、说一说中亚包括哪些国家：

8、北亚地区属于哪个国家的？

3.情商教案第一节 篇三

快乐自信受欢迎

教学目标：

1、建立队员之间以及队员和兔姐姐之间的熟悉度。

2、用营队脸谱的方式建立团队圆融感，以及让每个孩子理解每个人对于营队而言都是独一无二的。

3、共同订立营队规范。

4、通过营队树的游戏来强化孩子的自我形象的树立。教学过程：

一、快乐情绪导入 破冰游戏-------神奇的儿童乐园：10-15分钟

主讲教师给孩子描述一个神奇的儿童乐园，引导孩子回答教师提出的问题

故事导入 ：在森里里有一座非常非常漂亮的房子，里面有好多好多小朋友们喜欢的东西，有甜甜的塘果，可爱的娃娃，会飞的大汽车，可是要到这座房子里面啊需要交通工具，小朋友们你们准备用什么交通工具过去啊------引导小朋友回答。现在我们就想象一下我们已经有了交通工具，我们要准备出发去儿童乐园了。请小朋友们手拉手，我们一起向儿童乐园出发。

配课教师播放右脑背景音乐。主讲教师在此过程中让孩子想象在路上看见了什么，在右脑音乐的背景下，让孩子充分发挥想象力。

小朋友们到了乐园后首先看到一个很可爱的小兔子，小兔子非常想认识各位小朋友，请每位小朋友自我介绍一下（出示手偶）

教师让孩子们认识营队里的每位朋友。根据音乐传玩偶，音乐停止时玩偶在哪个孩子的手里，他就做精彩的自我介绍。

二、情商主题活动

时间： 20-30分钟

1、建立营队-----营队脸谱

启发孩子理解，每个人对于营队而言，都是独一无二的，非常重要的。

主讲教师：小兔子非常喜欢大家，大家喜欢小兔子么，这个小兔子就是我们营队的脸谱，那么小朋友们如果你们也喜欢小兔子，就请你们把自己的照片贴在小兔子的身上，现在呢我们就是组成小兔子家庭的成员了，我们一起来看看，XX是小兔子的眼睛，XX是小兔子的鼻子等，每个孩子的照片都强调一下，那么如果小兔子没有了眼睛，没有了鼻子，是不是就不可爱了呢。让每个人尝试把脸蒙起来；眼睛蒙上；把鼻子捏起来；把耳朵捂住；把手脚捆起来的感觉，强调每个队员的重要性和唯一性。所以我们要按时来上课，因为你们是独一无二的，如果你们不来上课，那小兔子就不完整了哦。

2、营队树的建立

请小朋友们在白纸上按下自己的手印，然后教师将小朋友的手印用线条绘成一颗大树，然后每个孩子手拿一个放大镜观察自己的手印像什么水果，教师让每个小朋友理解这颗大树，里面的果实都是营里的小朋友种的，再次强调团队的圆融感，每个人都是独一无二，非常重要的！如果小朋友们不来上课，那么果实就会掉下来。所以为了不让我们的果实掉落，你们每节课要不要都来上课？”所有的孩子都大声的喊出“要！”

3、营队公约。

教师展示卡通版本的《营队公约》，告诉小朋友们在在享有独一无二的自己时，也有相应的权利和义务，所以每个人也要遵守规则。规则如下：（幼儿自己制定）

当教师说话时，我要用眼睛看着她；

我要积极的举手参加游戏；

我要粘在自己的垫子上。

4、快乐大气球----

（1）、请幼儿手拉手拉成一个大圆圈。

（2）、教师发出指令说：“放气”时，幼儿嘴巴里发出放气的声音并向圆中心走，小手不能放掉；

（3）、当教师发出指令说：“打气”时，幼儿立即往后退把圆圈拉大，但是手不能放掉；

4、当教师发出指令说：“不好了，气球爆炸了。”幼儿发出“啪”的一声，放开拉着的手代表气球爆炸了。这个环节的目的是让幼儿明白气球爆炸的原因是因为大家把手放开了，所以让气球不爆发的办法就是大家一起把小手拉的紧紧的。目的是让孩子感受团队合作的圆融力。

5结束语

-------小朋友们，现在教师要交大家一句我们营队的暗语，-情绪X号营，快乐自信受欢迎。这句暗语不能告诉其他人哦。

请大家认真喊出来，然后布置家庭策略

一、请帮助孩子回忆营队中其他孩子的姓名、以及在营队脸谱中的位置。

二、制定家庭公约

注意：

1、家庭公约条数要少于总人口数，一般三口之家在一到两条之内；

2、家庭公约制定时要全家共同参加，征得全家同意，并且共同遵守；

3、采用积极的语言，比如：我要……；

4、家庭公约需要定期更换，更换时需要全家同意；

4.第一节认识运动教案 篇四

认识运动

一、知识点梳理：

1、机械运动：物体在空间的位置发生了变化的运动叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等形式。

a、匀速直线运动是最简单的机械运动

2、参考系：任何运动的物体都是相对于某个参照物而言的，这个参照物称为参考系。（1）参考系的理解

a、区别：参照物是定性研究，参考系是定量研究 b、做题时可以理解参照物就是参考系

c、同一运动，选取的参考系不同，物体的运动状态也不同（举例）d、参考系可以任意选取

e、参考系的选择尽可能使运动的描述更为简单 f、研究地球上的物体运动时，常选地面为参考系

3、质点：研究物体运动过程中，物体的大小、形状对研究的问题可以忽略时，我们把物体简化成质量不变的一个点，这个点称为质点。（1）质点的理解

a、质点不是实际存在的物体，是为了研究问题而建立的理想化模型 b、质点只占有位置不占有空间

c、质点质量等于实际物体的全部质量（2）物体看成质点的条件

a、物体的大小、形状对研究的问题可以忽略时，可以把物体看成质点（举例）注意：物体的大小不是判断物体能否看成质点的依据（举例）

典型例题：

例1 看过电影《闪闪的红星》的同学一定还记得“潘冬子”吧，更记得电影插曲那欢快的旋律：小小竹排江中游，巍巍青山两岸走„„这首歌曲影响了整整几代人诗句中“小小竹排江中游”是以__________为参考系，而“巍巍青山两岸走”又是以______________为参考系的。

例2 下列关于参考系的描述正确的是（）

A．参考系必须是静止不动的物体 B．参考系必须是匀速直线运动的物体

C．参考系必须是相对地面静止不动的物体

D．参考系是为了研究物体的运动而选来作为标准的另外的物体 例3 下列关于参考系的描述不正确的是（）

A．研究物体的运动，必须选定参考系

B．描述一个物体运动时，参考系是可以任意选取的

C．实际选取参考系时，应本着便于观测，使得对运动的描述尽可能简单的原则来进行 D．参考系必须是相对于地面静止不动的物体或是匀速直线运动的物体 例4 下列说法正确的是（）

A．运转中的地球不能看作质点，而原子核可以看作质点 B．研究火车通过路旁一根电线杆的时间时，火车可看作质点 C．研究运动员发出的乒乓球的旋转情况时，不能把乒乓球看作质点 D．研究在平直的高速公路上飞驰的汽车的速度时，可将汽车看作质点 例5 下列说法正确的是（）

A．体积特别大的物体，一定不能看作质点。B．体积非常小的物体，一定能看作质点。

C．形状非常规则、表面非常光滑的物体，一定能看作质点。D．形状非常不规则的物体，一定条件下也可以看作质点。

〖基础达标〗

1．下列关于质点的说法中，正确的是（）

A．质点是一个理想化的模型，实际并不存在 B．因为质点没有大小，所以与几何中的点没有区别 C．凡是轻小的物体，都可看作质点

D．如果物体的形状和大小在所研究的问题中属于次要因素，就可以把物体看作质点 2．在研究下列哪些运动时，指定的物体可以看作质点（）

A．从广州到北京运行中的火车

B．研究车轮自转情况时的车轮 C．研究地球绕太阳运动时的地球

D．研究地球自转运动时的地球 3．下列物体或人能看成质点的是（）

A．在空中做各种翻腾动作的体操运动员

B．研究足球能形成“香蕉球”的原因 C．确定标枪从掷出到落地的水平距离

D．记录万米赛跑运动员从起跑到冲线的时间 4．飞机空中加油，受油机与加油机以同样速度向同一方向水平飞行，下列说法正确是（）

A．选地面为参考系，受油机静止的 B．选地面为参考系，加油机是静止的 C．选加油机为参考系，受油机是运动的 D．选受油机为参考系，加油机是静止 5．火车向东行驶，对于下列参考系，乘坐火车的人是运动（指出运动方向）还是静止？（1）对于地面上的房屋是______；

（2）对于车厢内的行李架是______；

（3）对于旁边的一列同向同速行驶的列车是______；

（4）对于旁边的一列同向但行驶速度比他乘坐的列车快的列车是______．

6．某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园游玩．当两辆汽车在平直公路上运动时，甲车内一同学看见乙车没有运动，而乙车内一同学看见路旁的树木向西移动．如果以地面为参考系，那么，根据上述观察到的现象可说明（）

A．甲车不动，乙车向东运动

B．乙车不动，甲车向东运动

C．甲车向西运动，乙车向东运

D．甲、乙两车以相同的速度都向东运动 7．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000 m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，他以为是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗子弹。飞行员能抓到子弹，是因为（）

A．飞行员的反应快

B．子弹相对于飞行员是静止的 C．子弹已经飞得没有劲了，快要落在地上了

D．飞行员的手有劲

〖能力提高〗

1．关于机械运动和参考系，以下说法不正确的是（）

A．一个物体相对于别的物体的位置变化，叫做机械运动 B．不选定参考系，就无法研究某一物体是怎样运动的 C．参考系一定是不动的物体 D．参考系是人们假定不动的物体

2．在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这时取的参考系是（）

A．月亮

B．云

C．地面

D．观察者 3．在以下哪些情况下可将物体看成质点（）

A．研究某学生骑车回校的速度 B．对某学生骑车姿势进行生理学分析 C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹 D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面

4．某人坐在甲船中看到乙船在运动，那么相对河岸不可能的运动情况是（）

A．甲船不动，乙船运动

B．甲船运动，乙船不动

C．甲、乙两船都在运动

D．甲、乙两船以相同速度同向运动 5．观察中的烟和小旗，关于甲乙两车的相对于房子的运动情况，下列说法中正确的是（）

A．甲、乙两车一定向左运动

B．甲、乙两车一定向右运动

C．甲车可能运动，乙车向右运动 D．甲车可能静止，乙车向左运动 6．以下关于质点的说法中正确的是（）

甲

乙

A．质量小的物体都能看成质点

B．体积小的物体都能看成质点 C．各部分运动状态完全一致的物体一定可视为质点D．某些情况下地球也可以看成质点7．若车辆在行进中，下列选项中正确的是（）

A．研究人员要测量车速，可以将车看作质点 B．研究人员要测量车速，不可以将车看作质点

C．研究人员要研究车轮的转动，车轮可以用质点模型分析 D．研究人员要研究车轮的转动，车轮不可以用质点模型分析

8．地面观察者看雨滴竖直下落时，坐在匀速前进的列车车厢中的乘客看雨滴是（）

A．向前运动

B．向后运动 C．倾斜落向前下方

D．倾斜落向后下方 9．下列情况中的物体可以看作质点的是（）

A．地面上放一只木箱，在上面的箱角处用水平力推它，当研究它是先滑动还是先翻转的时候

B．研究木箱在水平面上沿直线运动时的轨迹时 C．对于汽车的后轮，在研究车牵引力的来源时 D．研究一列火车通过南京长江大桥所需的时间

10．如图所示，甲、乙、丙三人各乘不同的热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降，那么，从地面上看甲、乙、丙的运动可能是（）A．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙停在空中 B．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙匀速上升

C．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙匀速下降，且v丙v甲，丙匀速下降，且v丙>v甲

课后作业

1．下列情况中的物体，哪几个可以看作质点：（）

A．人造卫星，在研究它绕地球转动时； B．足球，在研究足球射门的最佳路线时； C．汽车后轮，在研究牵引力的来源时； D．地球，在自转时赤道上一点的速度。2．关于质点的判断，下列说法正确的是（）A．质点一定是体积、质量都极小的物体

B．当研究一列火车全部通过桥的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可以把火车视为质点

C．研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面的运动，自行车都不能被视为质点

D．地球虽大，且有自转，但有时可被视为质点

3．以甲为参考系，乙和丙都是运动的。那么以乙为参考系，则（）A．甲一定是运动的，丙一定是静止的 B．甲与丙一定都是运动的

C．甲与丙是运动还是静止都是不确定的 D．甲一定是运动的，丙是运动还是静止是

不确定的

4．在平直公路上；从同一点运动，甲乘自行车以4m/s的速度运动，乙乘汽车以8m/s的速度运动，有关甲、乙的运动正确的是（）

A．同向行驶时，甲看乙以4m/s的速度向前运动

B．同向行驶时，乙看甲以4m/s的速度向前运动

C．反向行驶时，甲看乙以12m/s的速度向甲运动的相反方向运动

D．反向行驶时，乙看甲以12m/s的速度向乙运动的相同方向运动 5．(多选题)关于人造地球通讯卫星的运动，下列说法正确的是（）

A．以地面卫星接收站为参照物，卫星是静止的。B．以太阳为参照物，卫星是运动的。

C．以地面卫星接收站为参照物，卫星的轨迹是圆周。D．以太阳为参照物，卫星的轨迹是圆周。

6．(多选题)甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面可能的运动情况是（）

A．甲向上、乙向下、丙不动

B．甲向上、乙向上、丙不动

C．甲向上、乙向上、丙向下