体育新课标

体育新课标（8篇）

1.体育新课标 篇一

教学目标：

1、能较灵活的变换身体位置，向不同方向走。

2、学习听从指令，并做出适当的反应。

3、体验同伴间合作交往的乐趣。

活动准备：

音乐、铃鼓、幼儿熟悉的健康操。

活动过程：

一、准备活体育动。

1、幼儿一个跟着一个走，走成大圆圈，跟随音乐节奏的快慢边走边做动作。当音乐停止，幼儿也应该停止所有的动作。

2、教师与幼儿一起做健康操。

二、练习听信号向不同方向走。

1、教师快速拍铃鼓，幼儿就向前步行;教师慢速拍铃鼓，幼儿就慢慢向后行;教师摇铃鼓，幼儿就原地自转。

2、变化要求练习：当教师说：‘两人走’时，幼儿两人手拉手走。游戏要求同前面的相同，原地自转改为两人手拉手转圈。幼儿熟练后，可以改为三人或者更多的幼儿为一组，合作进行游戏。

三、游戏“看谁听得清”

1、向幼儿介绍游戏名称及玩法。

玩法：幼儿扎上不同颜色的带子，分散站在场地的四周，听教师指令进行活动。比如，教师说道红色时，戴红色带子的幼儿就向前走四步。幼儿熟悉游戏后，教师可以变化指令，增加难度。

2、幼儿进行游戏。

四、活动结束。

听轻松的音乐，教师和幼儿自由摆动身体，做放松运动。

2.体育新课标 篇二

关键词：高职体育,新课标,实践,评价

1 研究方法

1.1 文献资料查阅法

广泛收集、阅读有关职业教育专著和有关高职院校体育教学改革的经验总结与论文。

1.2 调查访问法

走访湖南省的各大高职院校,了解各校专业设置和专业学习特点,体育教学计划和教学内容,观摩体育课,并与师生座谈(包括部分专业课教师)。

1.3 函寄调查法

对全国部分高职院校函寄调查提纲,了解其他省市高职院校体育教学现状和存在的问题。

2 高职院校公共体育教学现状与分析

2.1 高职院校学生身体素质现状

随着社会经济的发展,受市场经济的诱惑和影响,现代大学生的社会价值观念发生了改变,往往脱离现实用传统的学习模式去追求“考分”实现自我。通过社会调查发现,有36%的大学生除上体育课外,不参加体育锻炼,长此以往,导致其身体素质下降。随着生活水平的提高,许多学生因缺少运动、迷恋上网游戏导致营养过剩或是睡眠营养不足,加之缺乏基本的体育健康常识,有不少学生患“高血压”、“肥胖症”“忧郁症”等疾病,严重地危害学生身心健康及发展。

2.2 高职体育教学目标并没有与学生未来职业需求相结合

高职院校培养的学生是应用型人才,学生毕业后,更多的是在生产第一线工作,因而他们要适应紧张而单调的流水作业;要承受来自机械的振荡、噪声干扰;要经得住特殊气味、冷热空气的侵袭;要能在高、难、险的自然环境担负高精细的生产技术、工艺等。这就要求他们必须具备特定的职业身体素质。而我们很多的高职院校的体育教学目标并没有体现出这一点,体育教学目标和教学模式和普通中学乃至于高校并无差别,完全脱离了高职院校学生未来职业的需求。

2.3 高职院校公共体育教材落后

目前,我国高职院校所使用的体育教材,大部分还在沿用以前中专或是普通高校的体育教材,没有针对高职院校学生的职业特点重新编写教材。原有的传统体育教材内容过多、过繁,缺乏时代感和专业体能素质培养的针对性,造成学生对体育课缺乏兴趣。

2.4 高职公共体育的教学方法落后

高职公共体育教学模式陈旧。体育教学的内容、方法、形式等仍沿用传统教学模式,传统模式坚持“课程中心论”,把课程视为促进学生全面发展的主要途径,忽视了学生身心和个性发展的规律,过分地强调人体运动的生物机能,轻视培养学生理论联系实际的能力,这造成了学生在校期间学习的内容和知识缺乏实用性。此种模式忽视将课外体育纳入体育教学的范畴,在很大程度上制约了课外体育活动的发展,造成了课堂体育教学与课外体育活动发展不协调。

2.5 高职院校教学场馆资源严重不足

随着高职招生数量的不断扩大,教学场馆资源严重不足。教师和学生的积极性受到严重影响,学生学习兴趣不高、情绪低落,他们一般都不喜欢或不敢去参与需要一定的毅力、勇气和冒险精神、竞争性强的体育活动。一般情况下他们更乐于当观众,经教师督促才肯练习几次。部分学生随着年龄的增长、年级的升高对参加体育锻炼的兴趣反而减弱,这种现象女生尤其明显。由于对体育活动不感兴趣,导致参加体育锻炼和练习次数的减少,身体素质与体育能力自然就无法得到有效的提高。

3 高职体育新课标的实践要求

3.1 高职体育新课标要与就业思想教育相结合

目前,高职学生的就业不是没有岗位,而是高职学生定位偏高。在第一次就业时考虑过多、过全,求职过于理想化往往造成学生在择业中的碰壁。而对用人单位来说,被录用人员的健康状态、职业操守、实际操作能力和学习能力是极其重要的。因为这直接关系到一个人工作的稳定性及其个人的可持续发展能力。体育课是受学生普遍欢迎的课涉及面广。体育教师要充分发挥生动活泼又严肃认真的课堂特点,跳出单纯传授技能与技巧的误区,做到融知识、技能、趣味、思想于一体,将就业思想融入教学之中,引导学生树立正确的人生观、就业观,鼓励他们走向基层,到一线岗位就业。体育教师更要根据体育的特点,培养学生团队精神及吃苦耐劳精神,为学生的就业打好扎实的思想基础。

3.2 高职体育新课标要把大众体育和竞技体育有机结合

大众体育有利于普及群众性体育活动,增强体质,是校园文化的重要组成部分;竞技性体育项目,能提供高水平竞技表演,既是一种视觉享受,又是一种精神激励,同时也为培养高水平运动员提供良好的舞台,体育特长生一旦就业便能为企业文化的发展起到了积极的推动作用。但是目前高职院校体育的现状是:既缺少大众化教育的诱导力,又过于担心学生安全问题,有意回避竞技体育项目,平时也少有运动队训练和组织的各项活动,失去了昔日体育应有的光彩与魅力。目前,许多高职院校还需完善场馆建设,加大设施器材的投入,丰富体育教学的内容,充分发挥体育教师的积极性,显示高职院校体育的本色,同时还应加强学院体育运动代表队的建设,提高高职学院的运动竞技水平,使其带动整个学院参与体育锻炼的人群。为学生素质的全面提升创造条件,提高学生就业的综合竞争能力。

3.3 高职体育新课标要改革陈旧的教学模式

1.大胆改革传统体育教学模式。传统的体育教学大都采取“教师讲、学生听”的讲解式形式,对此,应重视学生的需要,运用多媒体等现代化教学手段进行教学,并建立新的师生之间、学生之间的多边互助活动模式,努力提高学生参与运动的积极性,最大限度地发挥学生的创造性,达到增强体质、增进健康和提高体育素质的目的。

2.采用多样化的教学组织形式。在传统的体育教学中,体育队形多采用面对面的形式,其优点是观察方便,但教学气氛过于紧张。为此,可以在教学中采用以教师为中心的两个同心圆的散点式队形,教师在讲解中改变方位,让学生多方位地观察新动作、认识新技术,便于缩短运动技能的掌握时间,达到良好的教学效果。这样既体现了“教师的主导作用”,又体现了“学生的主体地位”。

3.4 高职体育新课标要有符合高职学生未来职业需求的体育教学

1.当前学生对高职体育课普遍不感兴趣和积极性不高的现状,是因为体育教学中普遍存在着竞技运动技能教学化和教学过程一体化的现象,严重地束缚了大学生个性和创造性思维的发挥。高职健康体育教学应符合以下五条原则:(1)必须具有良好的专业相近性。为满足高职学生今后从事职业工作对体育技能的需求,高职体育教学方法应具备良好的专业相近性,要尽可能地在学生自主选择感兴趣的体育项目的前提下,与学生所学专业尽量接近,这样可更好地促进学生的专业发展;(2)必须具有显著的健身性。离开健身功能的教学方法不能称为健身体育的教学方法;(3)必须充分体现健身的娱乐性。离开娱乐功能的教学方法会使课堂缺少生气和吸引力,竞技运动技能的教学方法因缺乏娱乐性而使学生感到枯燥乏味,故不可能获得良好的健身教学效果;(4)必须具有形式上的多样性和趣味性。单调乏味的一体化教学将体育课变成纪律课与军训课,容易使学生产生逆反心理而失去应有的健身效果;(5)必须具有较强的激励性。教学艺术的本质不在于所传授的本领,而在于激励、鼓舞。合理的体育教育方法应能帮助和激励学生身心愉快地度过适应期,并从中获得成功的喜悦,唤起终身体育的锻炼兴趣。

2.在体育教学中,应使学生以自主学习体育项目为乐趣,追求高职体育教学的最佳效果。因此,改革高职体育教学方法,增强体育对学生的吸引力,诱导学生学习,充分发挥学生体育学习的自主能力。高职体育教学广泛采用健身效果较好的循环练习法和健身处方法,娱乐性较强的游戏法、竞赛法、情境教学法和具有激励作用的对比法、表演评比法、分级达标法等方法,一定能取得好的教学效果。

3.体育课的组织形式应根据高职学生的基础和特长、爱好及需求来安排,可将选项课分为A、B两大系列四项循环的形式进行教学。学生可以从A系列(男生:篮球、排球、足球、武术;女生:篮球、排球、羽毛球、乒乓球)或B系列(男生:气功与武术、健美、体操、体育舞蹈;女生:健美操、养生保健、艺术体操、形体舞蹈与体育舞蹈)中任选一项进行为期一年,两学期循环的学习,二年级以上可安排多种体育项目供全体学生选修。这样安排既能避免高中体育教学内容的重复,突出高职体育的特点,又能相对拓宽学生今后从事职业工作所需要的知识与技能。

4. 在体育教学的实施过程中,注重全面发展学生身体素质的同时,体育教师还应针对不同专业学生的就业需要,创造灵活、多样又实用的教学方法,使学生积极地参与课堂教学。例如短跑教学,学生在学习起跑和起跑加速跑之后,就要进行途中跑练习,如果让学生重复进行80～100米的快速跑练习,他们会感到单调乏味,缺乏积极性,锻炼效果自然就达不到要求。这时,如果根据专业和学生实际状况的不同,选择一些形式多样的游戏性练习方式,如跨栏跑和追逐跑等,就可以使学生在训练中充分发挥其积极性与参与性。

4 高职体育新课标实践的重要途径

4.1 更新高职体育教师的教学观念,加强体育教师再培训工作

随着社会的发展,知识更新的速度也越来越快,那些工作年限比较长的体育教师,如果不及时参加培训,那么他们的那种老的教学观念和教学内容及手段,是很难适应今天高职体育教学需要的,也很难满足今天学生对高职体育知识的渴求。因此,如果想让高职学生对自己的体育课感兴趣,我们必须不断加强自身的再学习,珍惜学校为我们提供的每次培训机会,不断地更新我们的教学观念,安排丰富的教学内容,采用灵活的教学手段,从而使体育在高职教育中,发挥出应有作用。

4.2 改革高职体育教材内容,努力提高学生职业体能素质

多年来,高职体育教学受传统教学的影响,存在着教材内容竞技化、重复化的现象。体育教学与运动训练不同,前者以强身健体、终身体育为教育目标,后者以在竞技运动的较量中争标夺冠,追求人体体能的极限为目的。前者以掌握健身方法、增强体质为己任,后者为运动技巧和成绩的高、精、尖而努力。目标不同,教材内容也应不同。然而,传统的体育教材从中学到大学,从技术原理到技术分析,从动作技能到教学环节,甚至考试的内容与方法几乎与竞技运动技术、技能的教法与要求没有区别,这些脱离体育教育目标和学生需要实际的教材内容,导致教学中教师为考试而教,学生为考试而学的应试现象。体育课堂上学生学习的情绪不高,失去了体育教学应有的魅力。因此,改革以竞技运动技术、技能为中心的教材内容刻不容缓。根据对在校高职学生实际情况的调查,我们认为,应对高职体育教学从整体上进行改革,并对原有的教材进行更新与调整:

1.应充分体现精讲(少而精)、好懂(严格把握知识的生长点,但不与中学阶段的教学重复)、切实(符合今后工作情况的实际)、有用(对增强体质和职业角度的健身教育有用)的原则,充实健身教材,如健身与健美、武术与养生保健、形体训练与体育舞蹈、球类游戏(软式排球、三人篮球、五人足球)与小球(乒乓球、羽毛球、网球)、民族民间体育(跳绳与毽球)、越野跑等。

2.应改造现行体育教材,将竞技教材改造为健身体育教材。可将中长跑改为健身跑,将中学教材中起跑、途中跑、冲刺跑、技术与战术等教学内容更新为以提高耐力素质,增强心肺功能为主的匀速跑、定时跑、越野跑、追逐跑等教学内容,并增加定时跑绳和跳绳跑、健身跑的自我调节、自我评价等内容,可将以竞技为主的球类项目改为以健身为主的球类游戏,如三人篮球、五人足球、软式排球等。要降低技术难度,简化比赛规则,增加趣味性和娱乐性,强调健身性,从而提高学生的学习兴趣。

3.应适当增加基础理论教学的课时比例(目前约占全年课时的20%),加强科学锻炼的方法、健身运动处方、职业病的预防、体质评价、健身体育的组织、健身体育与竞技体育的欣赏等知识的教学。可将原来的分散授课改为专人授课,以确保理论教学的质量,充实高职学生个人健身和就业所必须具备的体育知识。

4.根据不同专业设置不同体育课程。根据学生职业特点,开设特色项目体育课。高职院校在体育教学中存在着它的独特性,增加与学生专业和未来职业相适应的体育知识,以适应学生未来职业的需要,促使学生树立职业性体育意识,培养学生就业所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力、职业病的预防能力和终身体育锻炼能力。这将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和职业转换中具有良好的体质基础和心理状态,也体现了高职体育的教学特色。例如,(1)针对在高职院校中较常见的伏案型专业,如财务、文秘、计算机、仪表、化验等职业,长期伏案,低头含胸,精神高度紧张等是这类专业的典型特征。因此,在体育教学中就应该有针对性地增加拳击、健身操、韵律操等锻炼项目;(2)针对直立型专业,如采矿、建筑、纺织、医护、烹调等专业,长时间站立、含胸使人体协调机能和各器官的负担加重,易出现下肢淤血、血流不畅、静脉曲张和心血管疾病等多发症状。因此在对这类专业学生的体育教学中要增加健身走、慢跑、游泳、骑自行车等锻炼项目;(3)针对运动型专业,如物探、地质、交通建设、测量、农林、营销等,由于劳动强度高、劳动条件艰苦复杂,使运动系统和心脉功能负担过重,易出现过度疲劳、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素质和耐力方面的项目,如爬山、郊游、打球、游泳等锻炼项目。

5.改革高职体育的素质教材内容应遵循四项基本原则:(1)体育教学的实用性原则。要根据学生专业特点以及不同体育运动项目的特性。选择实用性强的体育内容开展教学,可使学生感到上体育课对自己的专业学习和未来工作有帮助;(2)体育教学的针对性原则。职业实用性体育教学,应依据职业特点和职业体能的需要,选择与职业特点关系最密切、最符合职业体能要求的项目进行训练。可从以下几个方面予以考虑工作形式(工作姿势、动作速度、幅度、对称与否)、工作条件(高音、低温、噪声振动、高山缺氧、潜水高压、航天失重等)、工作性质(脑力劳动、体力劳动及在工作中承担生理、心理等的负荷程度);(3)体育教学的适度性原则。要根据专业学习的特点,合理安排体育教学内容和运动量。充分体现出的“选择性”、“针对性”,如对长时间不活动部位选择幅度大的练习,对长时间屈缩的部位选择伸展练习,对长时间局部肌肉关节活动部位选择对称部位的练习等;(4)体育教学的预防性原则。职业实用性体育教学应能帮助学生选择适合自己专业特点的长期体育锻炼项目,并根据专业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划,提高自我锻炼的能力,养成自觉锻炼的习惯。

4.3 课外体育活动是高职体育教育发展的有效手段

1.课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它与体育教学、运动训练相辅相成,共同完成学校体育的目的任务。高职院校的体育课,其影响不言而喻,但体育课有明显的法定性和强制性。所以只有开展丰富多彩的课外体育活动,才能使学生自觉的、主动的、积极地参与体育活动,享受体育活动带来的生活乐趣,从而使学生终身受益。

2.“兴趣是最好的老师”,能否使学生经常地自觉地从事体育活动,乃至终生坚持锻炼,其关键是能否培养学生对体育锻炼的兴趣与爱好,养成锻炼的习惯,并使之成为日常生活中不可缺少的内容。要有效地解决这个问题,不仅要靠体育教师的教导,还要靠广泛开展课外体育活动才能逐渐实现。尽管在工作中有的学校尚面临着诸如缺乏场地器材,师资力量不足等急待解决的实际问题。但加强课外体育活动,把体育课、课外体育活动有机地结合起来,在实际工作中发挥各自的特点与作用,是实现高职体育发展的重要途径。

4.4 完善高职体育的评价体系

高职体育教学考核是衡量教学效果的重要措施,也是促进学生坚持课外体育锻炼的一种有效手段。目前,高职体育考核普遍存在一些弊端:如:(1)重视竞技项目的技评和达标,轻视体育能力的评价;(2)重视术科考试,轻视理论考核;(3)忽视学生先天素质差异,一刀切的评价方法严重挫伤学生的锻炼积极性。因此,我们要在评价方式上加以改进。要增加体育能力考试内容,增加学生课外锻炼的考核,使学生养成自觉锻炼的习惯,为终身体育打下坚实的基础。根据学生的先天素质差异,承认差别,分等级进行体育成绩测评。实现评价内容多元化和评价方法的综合化,真正做到合理公正公平地评估学生的体育成绩,使学生的体质得到全面的发展。

4.5 完善高职体育的考核制度

目前,高职院校学生的体育成绩评定偏重于技术考试,为了使评价方式对学生既公平又能凸显职业教育的特点,还应改革体育成绩的考核方法。学生的体育成绩从理论知识、身体素质、运动技术、学习态度(包括创新能力)、出勤情况(包括体育课、课外体育活动出勤情况)五个方面进行综合考核,身体素质和技术考核并重(身体素质30%、运动技术30%、理论知识10%、学习态度15%、出勤15%)。

5 结论与建议

高职院校培养的是能适应社会第一线的生产、建设、管理、服务需要的高等技术应用型人才。体育作为高职教育的重要组成部分,它对促进学生身心健康,实现学生全面发展等起到了不可替代的作用。目前形势对我国高职公共体育教育提出了新的要求,鉴于高职教育的目的、任务、要求及目前高职公共体育教学中存在的问题,更需要规范高职公共体育课的教学。为达到高职公共体育教学的目的,必须转变观念,摆正高职公共体育课程的位置,优化教学模式,合理运用教学方法,提高高职公共体育课的教学质量。培养学生热爱体育的思想、兴趣、意识和积极性,努力开创高职院校公共体育教育的新局面。

参考文献

[1]官世焜.陈重.肖毅志.高职体育教程[M].湖南师范大学出版社,2008.

[2]陈捷.邱新宇.高职体育教学中培养学生职业能力的探讨[J].湖南广播电视大学学报,2008.1.

[3]季浏.体育(与健康)课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社,2005,3.

3.谈中学体育新课标的实施 篇三

关键词:体育新课标;基础教育;评价体系

一、体育新课标准实施的思考

当前我国的体育与健康课程改革正面临新的发展机遇和严峻挑战。重要而迫切的任务,就是要在分析是非功过、廓清真实面貌的基础上,及时、认真地总结经验教训,发扬成绩,保护和进一步发展课程改革的积极成果。为此,我们需要从政策、理论、实践等多种层面着力解决,调整当前体育课程改革中一些不切实际的过激做法。

1.新课标下体育与健康课教学内容的选择

新课标下体育与健康课教学内容的选择,不再像以前教学大纲那样有统一规定,因而教学内容的选择上应该是灵活多样的。当然,原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。

在选择教学内容时应注意处理好几个关系。

第一,系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下,面向全体学生,注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换,使学生愿学乐练,受益终生。

第二,考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系,因而尽可能地从实际出发,挖掘乡土教材和民族传统教材,注重所选教材的特点,突出自己的特色。

2.新课标下体育与健康课教学结构的变化

从师生关系上讲,教学活动中,教师不再是系统地传授体育基本知识、技术与技能,而是启发、诱导学生根据计划目标,自身的兴趣、爱好来主动地参与体育活动项目的练习。教师的作用重在引导和指教,身体练习以学生为主体,体现学生主体地位。

3.新课标与体育与健康课的评价体系

长期以来,我们的教学评价体系过于注重对学生身体能力的评判,而忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能,教师与学生大多追求分数,致使客观上的分数与实际能力脱钩,因此不利于发现与发展学生各方面的潜能,不利于了解学生的需求,不利于帮助学生正确认识自我和确立自信。

新的体育与课程标准提出了过程评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,教师评价与学生自我评价相结合,以及学生互相评价相结合,同时又专门提出了重视学生个体差异,强调对所学知识、技术和技能的了解与运用,重视参与性、健身性及娱乐性的统一。即客观求实,承认差异,又注重能力发展,使评价体系尽可能地反映出学生情况,评断更趋于合理。这种较为客观体现“健康三维观”的教学课程评价体系,不失为教学改革上的一次飞跃。

二、体育新课标实施所遇到的问题

1、教学目标定向问题

由于教师对新课程所倡导的理念理解不到位, 以至于产生认识上的模糊和困惑引发了教学实践行为上的偏差,出现了一些形式化、片面化、低沉化的做法。课堂上只重视技能教学的思想没有转变,在课堂上未能激发全体学生发展的积极性,只注重学生考核最高成绩的选拔,与新课标的初衷背道而驰。

2、学校体育改革和基础设施问题

全面实施新课标已经开展很长时间了,但是在学校,由于受到学校规模、场地器材等基础设施以及师资力量薄弱的限制,依然采用以前的传统的教学方式,没有真正开展新课标。另外,没有建立和健全学校体育的组织管理体系,缺乏科学的管理和有效的监督。最后,还应增加学校体育的投入并配备充足的器材。

3、教学内容、方法手段等问题

有些基层的体育教师在授课中多以“注入式、填鸭式”为主,往往采用“满堂灌”的方法,而忽视学生的主体地位。这种教学方法的长期应用,抑制了学生的主观能动性的发挥,扼杀了学生的创造性,往往形成很多学生喜欢体育,但并不喜欢体育课的局面,这对学生的教育产生不良的影响。

三、学校体育基础教育的思考与建议

通过对健康和健康教育实质的阐述以及对体育基础教育主题的分析, 我们必须明确的是, 学校体育发展要与社会经济发展同步, 以新的思维方式来转变我们的教育观念,使我们的教育始终代表和体现先进生产力和先进文化的发展方向。对此,笔者提出以下思考和建议。

1、坚持“健康第一”的指导思想

体育教育的宗旨是增进健康。教育要以促进学生身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的提高为目的, 一定要坚持“健康第一”的指导思想、构建操作、共识、情感和行为共同发展的课程结构,培养学生的健康意识、锻炼习惯和卫生保健习惯,促进学生身心健康发展。

2、培养学生终身体育意识

学校体育是终身体育的基础,体育兴趣和运动习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。在教育改革的实践中,无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应以终身体育为指导,特别是要通过新颖的教学内容和有效的教学手段来培养学生的运动兴趣,激发学生终身体育意识,才能达到学生自觉、积极并长期地进行体育锻炼的目的。

3、注重学生个性培养

4.体育新课标培训心得 篇四

其次，作为优秀教师要拥有正确的世界观和人生观。学生的`求知欲望强，可塑性强，正是受到外来影响最为突出的时候。在这个期间里，教师需要树立正确的世界观和人生观，为学生树立一个标杆、榜样，这样才有利于培养学生正确的世界观和人生观，使学生成为一个对社会有用之材。作为教师更要树立高尚品格、良好的形象，这样才能使教师自身具有较强的亲和力，使教师在与学生的交往中成为每个学生的知心朋友，受到学生的尊敬和爱戴。

再次，新课程理念告诉我们，教育的本质要回归到“立人”上，教师的关注点要转变到促进人的发展上，一切为了每一位学生的发展。那么在课堂上，当学生在观察讨论时，教师并不应该清闲地看着，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，思考学生的情感价值观念是否积极正确，应该给予怎样的引导与鼓励。

然后，还有至关重要的一点，就是要有渊博的学识和较高的专业素养。教师之所以能够“传道授业解惑也”，主要的原因是教师继承着前人的文化成果并拥有开拓创新的能力，这就需要教师专业素养过硬，这是一名合格教师应具备的最基本条件。只有知识渊博，术有精专的教师才可能受到学生的尊重。常听人说，作为老师，想要教给学生一瓢水，自己得先有一桶水，就是陶行知先生说的：“要想学生好学，先得先生好学。”根据新课标的要求，教育理念的转变，教师教学不能再是一股脑的“倾倒式、独白式”，不能只停留在对于课本知识的学习。知识是一个四通八达的大网络，由一点可以外延到很多相关的点，教师在课本知识足够扎实的基础上，要做一位终身学习者，去了解更多知识，增加与学生的交流互动，在共同探讨中传道授业，这就要求教师拥有深厚的知识储备和强大的外延能力，来随时应对学生的发问，使课程活泛，内容丰富，效果显著，使学生信服。

5.读体育新课标心得体会 篇五

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学体育教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生首先很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是如何使体育教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进行基础课程改革实践与探索中的一些心得体会。

一、转变观念、更新理念

新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论”。它倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力，也就是“多元智力理论”。它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说，“需要通才，有创造能力，终展能力，身心协调的人”。

体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：教学比赛及游戏的规则就是如此。它本来是为了公平地、愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，教师就应该给予鼓励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。

因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我认识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。

二、新课标、新理念、新教学

新课程的教学法：

必须用“心”去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的成功，首先必须用“心”去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路，对课程标准新的理念逐渐接受和认可。只要将“心”用到教学上去，新的教学方法必然会层出不穷地涌现出来。

1、在学生经验中吸取教学方法：

快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一开始就采用了直线跑，记时跑的方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜欢用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地发展跑速度，是与提高速度素质紧密的结合在一起的，而生活中的快速跑正是一种娱乐性很强的，孩子的自我展示以及心理满足的活动。

2、体验着手改造教学方法：

球类：传统的是从传球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时，课一开始，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单

一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动。

学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采用单调人工的口令徒手操，进行放松运动，结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而有的消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。

由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂，从而，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

其次，增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。

如：我在上课时就采用游戏内容来贯穿整个课堂。教师要创编出新奇的游戏方法。并增加难度来吸引他们，使他们在“乐中学”“玩中练”，教他们在这些活动中学习参与群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的过程中，既使身心得到承受外部环境的锻炼，也使身心得到以向外释放能量和情感，通过遵守游戏规则和服从裁判来了解群体活动的各种规则，并学会自己克服困难和解决矛盾的方法。来发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘青少年日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在乐中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。得到校及县领导的一致好评。这是一种在游戏中团体训练、集思广益的方式，使得个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。

古人常说：排阵无常法，运用之妙，存乎一心。在对学生进行各种能力培养的问题上，教师一定要认真研究教材，充分掌握学生的生理、心理特征，在教学思维上不要须因循定则，蓦然回首间，定会多有收获。

因此，在新课标、新理念、新教学下，要从教学方法、手段，发挥学生的主动性出发认识和对待学生的体育兴趣，要“以育人为本”，以学生发展为中心，要面向全体学生，关注学生的个体差异.三、分层教学过程中教学方法应用示例：

在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。教学方法就是在充分发挥教师的主导作用下，采用多种多样的教学方法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。因此，教学方法也是教师的积极性、创造性和主导作用，通过形、声、色的应用；，发挥了体育教学中愉快教育的功能；通过讨论法、发现法、问题教学法、情景教学法、填空教学法、延伸教学法、立体教学法、启发的方式使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合，以收到最好的教学效果。如果在教学中能正确运用这些方法，对改进体育教学、提高教学质量具有重要意义。

比如，情境教学中运用已学知识和对未知知识的探求都会激发出学生的创造性思维。

在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球类比赛、广播体操的多媒体教学、韵律体操的教学，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。在学生了解了某一游戏的方法以后，要求学生针对游戏名称对游戏的方法、规则适当加以变化和发展，然后再根据改编后的游戏进行活动。可作为准备活动的教学，注重学生的全身都得到充分的舒展，在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。

体育教学内容的新教材，通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。

在体育教学中我还针对中学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇善于表现自己的生理和心理特点，溶入了发挥了体育教学中愉快教育的功能。

如：我根据一堂课的教学内容，在开讲时先设计了一个小谜语，然后由学生猜出谜底，从而导入课的主题.例如,一次上立定跳远的课开始时我给学生出了一个小谜语两手用力摆，双腿迅速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。迷一出，就把学生的注意力一下集中起来了，并很快就有许多同学一口同声地回答出所要学习的动做名称．通过这种猜谜式开讲的方法，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维力．

这堂课学生练得 很起劲，不时还听到许多学生轻声诵着那首谜语．经过教学实践证明：我们把“七种活动”贯穿于平时体育教学的每个环节之中，创造了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境，从而调动了学、生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望。

6.体育新课标 篇六

教学目标

1、使学生 知道什么是牙周疾病以及牙周疾病与健康的关系。

2、让学生了解怎样预防牙周疾病。教学重点：引起牙龈炎的主要原因及其症状上教学难点：如何坚持牙周疾病的预防与牙齿的保健

课前准备：有关牙齿剖面的教学挂图或牙膏模型。

一、导入新课：

1、复习上一课的知识。

2、揭示今天学习的内容:牙周疾病的预防

二、学习新课：

1、提问:我们口腔里有哪些主要的帮助消化食物的器官?(有牙齿,嚼碎食物帮助消化)

2、师:我们的牙齿对我们的一生起着重要的作用。它帮助我们嚼碎食物形成初步的消化。可见牙齿对我们的多么的重要。万一我们的牙齿生了病对我们的健康都是一种威胁因此我们要了解一下牙周疾病的情况。

3、什么是牙周疾病?一种最常见的口腔疾病,在任何年龄都会发病的4、牙周疾病的分类:牙龈炎和牙周病。

5、牙龈炎的概况口腔卫生不良,口腔内细菌繁殖而导致发生炎症。大多发生在牙龈的浅表部位,主要表现是红肿和出血,还容易引起牙齿的疼痛,影响健康。

6、牙周病的概况

牙龈炎不及时的治疗炎症会从浅表的部位向深层发展,导致牙周病。这是一种慢性疾病。牙周病除了有红肿出血,剧烈的疼痛等症状之外,还会引起牙龈的坏死。时间一长,往往容易造成牙齿的松动,脱落。造成营养的吸收不良。

7、保健的方法。A讲究个人的口腔卫生。B剔除残留在牙缝中的食物。C注意刷牙的方法。D采用一些方法对牙齿进行保健。

三、布置作业：

1、引起牙龈炎的主要原因是什么?

2、怎样预防牙周病?

第3课 积极的参加课外体育活动

教学目标：认识到要科学合理的安排体育课外活动。并要在体育活动中要注意的地方。教学重点：什么是合理的课外体育活动 教学难点：如何坚持科学的活动方法 课前准备：有关体育锻炼的录象带几录象机、电视机等

一、导入新课：

今天我们要学习新课:

3、积极参加课外体育活动。同学们，你们喜欢体育活动吗？下面我就一起来学习一下怎样参加课外体育锻炼。

二、学习新课：

1、参加课外体育活动要注意的地方。A参加课外体育活动要做充分的准备活动课。这样可以减少肌肉扭伤和其他事故的发生。B做到量力而行，循序渐进。在参加课外体育活动时一定要注意运动的量的逐渐的增加。C在参加夏季要课外体育的时候要注意中暑。要注意及时的补充水份和在阳光下的时间。D在进行跑步的活动中要用鼻呼吸。要有节奏的进行呼吸。E不要在过饱或饥饿的情况下的活动。注意患心脏病、肾炎、肝炎、哮喘病的同学，在患病期间的不要参加课外体育锻炼。F活动时，身上不要带小刀等铁器，不穿皮鞋。

2、参加体育活动的好处：A能增强大脑皮质的功能，经常长跑的人，往往精力充沛，不易疲劳。B能增强心脏、血管系统的功能，使心脏发达，心跳有力。C能增强呼吸系统的功能，使胸廓增大，使呼吸肌更发达，肺活量增加。D还能增强人体运动的功能，使肢体抗压、抗弯、抗断的能力增强。E可以减轻体重，使身体更健美。

三、布置作业：

1、简单说说进行课外体育活动时应注意鞋什么？

第4课

学习阶段：水平二 学习内容：50米加速跑 截住空中球

学习目标：在快速跑中完成正确的动作 重点：积极摆臂，加快步频

难点：跑的自然、放松、快速 学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、教师组织队列起步走、原地三面转法。教师呼口令，并提示动作要领。

2、教师组织游戏。讲解游戏的要求和方法并邀请一组同学进行示范。

3、组织游戏。巡回指导，进行小结后继续游戏。

学生活动：

1、认真的听好讲解和观看示范。

2、在教师的安排下进行游戏，热情的投入到游戏中去。积极的和同学配合完成游戏。

3、认真的总结游戏的中存在的问题。总结后继续游戏。组织：

二、合作探究、掌握技能

教师活动：

1、教师请同学示范摆臂动作和站立起跑。进行讲解和对比并提示动作的要领。

2、教师示范站立式起跑的动作并讲解要领。

3、以各种姿势和信号练习同学们的起跑反应。

4、以站立式起跑进行50米跑练习。

5、进行50米的追逐跑。

学生活动：

1、进行站立式起跑的复习。相互间进行纠正。

2、听好信号进行起跑练习。提高自己的反应能力。

3、认真的完成50米跑练习。通过教师组织的练习方式来提高自己的速度。

4、要改正姿势，要用正确的姿势完成练习。组织：

三、放松自我

教师活动： 教师示范放松的动作,讲解方法

学生活动： 在教师的组织和带领下放松自己。让自己尽快的恢复。以便更好的下一节课的学习。

组织：在完成跑的队形上。场地器材：田径场

第5课 营养与健康

教学目标：认识营养是人们维持生命、进行体力和脑力劳动、保证身体发育和健康的物质基础。课前准备：营养含量的挂图及主要维生素功能表

一、导入新课：对！我们为什么要消灭蟑螂呢？

二、学习新课：

同学们，你们知道什么是营养吗？

准切的说营养是人们维持生命、进行体力和脑力活动、保证身体发育和健康的物质。

我们常说的营养有：蛋白质—生命的物质基础。A构成组织B更新和修补组织C调节人体的生理功能。D提供热能 脂肪—人体不可缺少的营养 碳水化合物—人体热能的主要来源 矿物质—维持人体正常生理技能不可缺少的物质

维生素—人体不可缺少的东西 水—人体的65~70%是水

现在我们知道了，保证人体生长发育，维持生命并进行各种活动的营养素是缺一不可的。它们来自各种各样的食物中。所以，我们有一些同学平时不注意营养与健康的关系，喜欢挑食，偏食，结果造成发育不良，这样往往会影响自己一辈子，这是多么可怕的结果啊！

三、布置作业：思考与练习

第6课 学习阶段：水平三 学习内容：双手向前、向后抛实心球 学习目标： 与同伴一起发展投掷能力 重点：学会两脚用力蹬地、动作连贯 难点：出手速度快的抛球动作 学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、教师组织游戏贴大饼。讲解方法并组织同学们进行游戏。

2、教师参与到游戏中去调动同学们的积极性。

3、同时教师要进行巡回指导，随时纠正游戏中存在的问题。学生活动：

1、理解和掌握游戏的方法。

2、积极的投入到游戏中去和同学一起快乐的完成游戏。

组织： 以原形的队形完成游戏。

二、合作探究、掌握技能

教师活动：

1、教师组织进行肩部的活动。通过两人一组的压肩和肩部的绕环来活动。

2、进行动作的讲解并示范方法。

3、提示实心球练习时纪律的重要性和安全的重要。

4、排的原地投掷练习以提高学生的对技术的掌握。

5、一个接一个的的顺序进行练习。通过此方法提高学生的成绩。

学生活动：

1、认真的作好肩部的热身。以避免肩部的受伤。

2、积极的投入到集体的练习中去，以提高自己的技术。并在练习中注意纪律的重要性和注意安全。

3、在做个体的练习时尽全力的练习，提高自己的实心球的成绩。组织：

三、放松练习

教师活动：教师组织放松练习。学生活动：跟着教师进行放松练习。组 织：

第7课 学习阶段：水平三 学习内容：武术组合动作(三)学习目标：初步掌握一套简单的武术套路。

重点： 知道所学动作的名称和方法、要领。难点：能完成很熟练的演示动作。学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、组织队列练习。复习起步走和原地的三面转法。

2、组织游戏老鹰抓小鸡提高学生的积极性。

3、巡回指导并适时参与游戏。

学生活动：

1、认真的完成的队列练习并要知道队列练习的重要性。

2、热情、积极的投入到游戏中。和同学默契完成游戏。

3、服从教师的安排在游戏中要注意安全。组织：

二、合作探究。掌握技能。

教师活动：

1、教师讲一些有关的武术的事迹以提高同学们对武术的兴趣。

2、示范组合动作

（三）的动作。讲解动作中的要点。

3、让学生跟随教师练习腿部动作。接着练习手部动作。

4、组织进行 上下脂动作的配合练习。

5、组织两人一组进行互学。并巡回指导。

6、组织集体的练习并邀请表现有优良的同学进行演示。学生活动：

1、通过教师的介绍了解一些有关一些组合动作背景。

2、认真的看好教师的示范。对组合动作有一个初步的了解。

3、跟随教师的示范先后学会腿部和上肢的动作。

4、积极的把上下脂的动作组合起来。

5、通过两人一组的互学更好的掌握动作。组织：四列横队和散点练习

三、放松练习。

教师活动：教师示范放松动作。

学生活动：学生跟随教师的示范进行放松练习。

第8课学习阶段：水平三 学习内容:换物接力跑 蹲距式跳远 学习目标: 在练习中发展条跳跃能力

重点：学会起跳动作的蹬地和摆臂、收腹 难点：助跑和起跳的连接 学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、教师组织游戏<换物接力跑>,讲解游戏的放方法和规则。

2、请同学布置场地和控制赛跑的距离。

3、邀请一组同学一起完成一次游戏。

4、教师组织进行游戏。

5、进行小结,指出存在的错误好继续进行游戏。学生活动：

1、认真的听教师对游戏的方法和规则的讲解。

2、布置好场地让自己在自己能力范围内愉快的完成游戏。

3、进行游戏时尽自己最大的能力与同伴完成游戏。

4、在游戏中要及时的纠正存在的错误。组织：以四列横队完成游戏。

二、合作探究、掌握技能

教师活动：

1、请同学展示已学过的动作并做讲解。在做示范时要提醒同学们注意观察动作的顺序性。

2、组织学生进行上一步的起跳的练习要求同学们要有正确的摆臂和摆动腿的动作。

3、进行上三步的起跳练习。并进行散点练习让学生找一个同伴一起练习。

4、组织进行助跑几步起跳练习。并进行两人一组的互学：练习，通过互学以提高技术动作。教师巡回指导。

学生活动：

1、热情、大胆的为同学做动作的展示。

2、根据已有的知识进行动作的点评。

3、积极的进入动作的的学习中去，认真的跟随教师的示范学习动作。并要掌握动作的要领。

4、在教师巡回指导下积极的把动作还不掌握的地方向教师提问。要注意起跳的摆臂和起跳腿的蹬地动作。组织：散点和四列横队。

第9课 迎接青春期的到来

教学目标：让学生认识到青春期的身体将发生变化及如何正确迎接青春期到来。教学重点：重视青春前期的发育 教学难点：整个青春期的到来 课前准备：有关青少在青春发育阶段身高、体重年段统计图表

一、导入新课：

今天，我们学习与每个人的成长有关的一课。

9、迎接青春期的到来

二、学习新课：

1、什么是青春期？简单的说，青春期就是小孩变成大人的过度时期。

2、青春期的年龄段：青春期从10岁到20岁为止。青春期又分为前期、中期和后期，女孩要比男孩早一到两二年。五年级的同学正处在这个年龄段。

3、青春前期的生理变化。身高的明显的增加，内脏器官和肌肉迅速发育，体重 9 增加，心肌加厚，心脏的收缩力显著提高，肺活量增大到与成人相近。神经系统兴奋性的不断加强，使学生的容易接受新鲜的事物，分析问题，理解问题和判断事物的能力不断的增强。

4、青春期的营养：处于青春期的学学生一定要养成良好的卫生习惯，要提高自身的饮食质量，多吃一些鱼、肉、蛋、豆制品、蔬菜及水果。

5、注意粉刺的问题：出现粉刺是正常的问题。不要用手去挤压。

三、布置作业：思考与练习

第 14课时 学习阶段：水平三 学习内容：贴大饼 前滚翻和后滚翻 学习目标：知道体操动作术语

重点：改进滚翻的动作 难点：提高动作的协调性和熟练性 学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、教师组织游戏<贴大饼>。邀请学生对以前游戏进行总结。

2、教师进行点评并组织游戏的队形。

3、教师巡回指导。随时对存在的问题进行纠正。学生活动：

1、积极的总结以前的游戏中存在的问题进行总结。

2、认真听教师的点评,知道游戏中应该注意的地方以便更好的完成游戏。

3、进行游戏。组织：以圆形进行游戏。

二、合作探究、掌握技能

教师活动：

1、邀请学生为同学们做示范动作。并进行点评。

2、讲解动作的要领并进行示范。

3、组织学生进行滚翻练习。

4、组织学生进行前后滚翻的练习。及时的进行小结指出存在的问题。继续练习。学生活动：

1、大胆、踊跃为同学们展示动作。

2、认真听取教师的讲解，并进一步的掌握技术动作要领。

3、进行滚翻练习时要注意两腿的夹紧和团身要紧。

4、认真的进行前后滚翻的练习。在教师小结后继续练习。组织：

课后小结：

1、在做练习的时候,同学的团身不够,通过在团身的滚动以求动作的改善。

2、在练习中有分腿的现象,通过在两膝之间夹一张纸解决这个问题。

3、在做后滚翻时同学们的推手动作不明显通过倒肩和推掌的辅助练习来提高推掌作用。

五年级体育教案

第 15课时 学习阶段：水平三 学习内容：组合动作(三)蹲距式起跑

学习目标：在游戏和活动中体验成功的快感 重点：学会蹲距式起跑的动作 难点：记住口令 学习步骤：

一、发展民间体育

教师活动：

1、邀请个别同学将学过的组合动作(三)进行展示。

2、请同学进行点评。让同学们知道自己动作中存在的不足并要相互的进行弥补。

3、教师讲解同学们动作中存在的问题并进行示范。

4、组织学生进行两人一组的互学和集体的练习。

学生活动：

1、要积极的和大胆的为同学们进行示范。展示自己的动作。

2、相互见要袒诚的进行动作的交流。让自己的动作有近一步的提高。

3、认真的观摩教师的动作。

4、积极练习。使自己的动作更加的熟练。组织：四列横队和散点的练习。

二、合作探究、掌握技能

教师活动：

1、教师进行动作的示范。讲解动作的要领和重点。并要让同学们知道口令的节奏。清楚每个口令该做什么动作。

2、原地进行起跑练习。在教师的口令下进行起跑的分解练习

3、两人一组进行起跑练习。相互间学会动作。

4、进行起跑后接加速跑练习。

学生活动：

1、认真听教师的讲解和观摩教师的示范动作。

2、知道教师口令该做起跑的哪个动作。

3、相互见虚心的学习对方的动作。

4、认真的完成起跑后的加速跑练习。

组织：散点练习和四列横队的练习。

五年级体育教案

第 16课时 学习阶段：水平三 学习内容：蹲踞式跳远 学习目标：在练习中发展跳跃能力。

重点：起跳姿势的真确 难点：助跑、起跳、腾空的合理结合。学习步骤：

一、情景导入

教师活动：1组织一个简单的小游戏<老鹰捉小鸡>。教师分配角色。并提出一些规则的简单要求。

2、教师巡回指导,并参加游戏。

学生活动：

1、扮演自己的角色进行游戏。

2、在游戏中要积极的配合使游戏顺利的进行。

组织：以散点进行游戏。

二、合作探究、掌握技能

教师活动：

1、要请部分同学进行起跳动作的展示。进行点评。提出动作中存在的问题并要同学及时的纠正。

2、组织进行散点的起跳动作的练习。巡回指导。

3、分组的练习起跳动作和蹲踞式跳远练习。

4、教师巡回指导。在练习蹲踞式跳远时出现的错误动作要及时的给予纠正并指导动作不足的地方。学生活动：

1、为大家做的示范要大胆，动作要正确。

2、在点评动作时要积极并要认真的总结自己的动作中在问题。

3、在起跳练习时要虚心的求教并及时的改正错误动作。

4、丈量好自己的步点跳出自己最好的状态。并要在教师的指导下积极调整好自己的动作、。组织：散点和四小组。

五年级体育教案

第 17课时 学习阶段：水平三 学习内容：蹲踞式起跑、快速跑 学习目标：在游戏比赛中发展跑的能力

重点：蹲踞式起跑动作和轻松自然的快速跑动作。

难点：蹲踞式起跑时的蹬地有力，起动快速：快速跑时动作轻松协调。学习步骤：

一、快乐游戏，活跃情绪

教师活动：

1、组织学生常规训练

2、组织学生复习基本体操。学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。

3、在教师的提示下进行奔跑游戏：抢位子

4、两人一组，随意选择三到四节基本体操进行复习，动作到位、有力。组织：六列横队、小组分散

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二、积极游戏，你追我赶

教师活动：

1、提示学生复习蹲踞式起跑动作。

2、组织学生起跑游戏：看谁反应快。

3、采用多种游戏、比赛方式组织学生进行快速跑练习。

4、及时鼓励和小结各项游戏。

学生活动：

1、两人一组借助教师的提示和报纸进行蹲踞式起跑练习，着重体验起跑时的蹬地动作。

2、积极参与游戏，和伙伴比一比谁的反应快

3、游戏：龟兔赛跑（同一起跑线）

4、游戏：你追我赶（追逐跑）场地器材：在练习中有一种你追我赶的氛围。而且同学们的动作也很好。

五年级体育教案

第 18课时 学习阶段：水平三 学习内容：小排球 学习目标：小组学习掌握排球的垫球技能

重点：垫球的正确动作。难点：在练习中注意自己的手臂动作 学习步骤：

一、体验游戏、学会合作

教师活动：

1、组织学生常规训练。

2、组织学生分组游戏，巡回指导。学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、根据教师提出的要求，在组长的组织下进行游戏，体验伙伴间相互配合传接球和拦截球的乐趣。

组织：四列横队、小组分散

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二、小组探究，熟练技能

教师活动：

1、教师提出要求,讲解和示范技术动作。

2、组织小组合作感觉垫球的手臂接触部位

3、组织自主的进行垫球的练习。

4、提出指标让学生完成练习。

5、组织学生进行最佳的垫球的评比 学生活动：

1、认真的听教师的讲解和看教师的示范。

2、两人一组要体会正确的手臂的触球部位。

3、一人一球进行垫球的练习

4、努力的完成指标

5、积极的参加最佳的垫球手的练习。组织：自由分散、小组分散

五年级体育教案

第 19课时 学习阶段：水平三 学习内容：多种游戏 学习目标：在游戏比赛中发展跑的能力 重点：正确的快速跑动作。学习步骤：

一、快乐游戏、充分活动

教师活动：

1、组织学生常规训练。

2、组织学生分组游戏，参与学生游戏。学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、全班分成两组进行“大渔网”游戏。

组织：六列横队、分组游戏

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二、小组探究，熟练技能

教师活动：

1、提出黄河长江游戏要求，组织学生。

2、组织学生“人球赛跑”游戏。

学生活动：

1、分成二组在教师组织下进行游戏黄河长江体验快速的起动和灵敏的反应。

2、分成四组，体验“人球赛跑”的乐趣，提高快速奔跑能力。

组织：分组游戏

三、延伸拓展、展示才能

教师活动：

1、提出小组活动要求安全要求，鼓励和观察学生自主创编游戏活动。

2、引导学生展示小结。

学生活动：

1、小组商量用已有的游戏经验结合教师提出的要求，尝试新的游戏。

2、在尝试的过程中不断完善游戏的方法规则。

3、相互交流展示创编的游戏。组织：按指定地点分散：

五年级体育教案

第 20 课时 学习阶段：水平三 学习内容：小篮球 学习目标：在合作学习中掌握多种运球和传球技能

重点：传接球时上下肢的协调动作。难点：传接球时两人间的默契配合。学习步骤：

一、自主活动、活跃情绪

教师活动：教师讲解分组要求和活动要求，协调学生的分组并参与学生的游戏。学生活动：学生自主结合2----6人一组，利用篮球进行游戏或活动。组织：2---6人一组，自由分散在三片篮球场。

二、合作探究、掌握技能

教师活动：提出分组要求和活动要求，组织学生分小组练习巡回指导及时点评加以鼓励。

学生活动：

1、自主分小组，通过相互观察、帮助进行各种运球练习，并通过相互的协商进行多种形式的运球练习，通过互动合作的练习熟练运球技能。

2、组织各小组展示1---2种本小组最得意的练习形式，通过相互的了解，进行取长补短地练习。

教师活动：提出分组要求，巡回指导，及时示范纠错。

学生活动：

1、两人一组，一位男生带领一位女生进行胸前传接球练习，利用男生的动作优势来带领女生练习。

2、小组扩大，6---8人一组，学生小组商讨传球练习的形式，利用多种形式进行传球，体验同伴间的相互配合和传球时的上下肢协调用力动作。

3、分小组展示，相互学习、积极交流（以你觉得他们什么地方最好进行点评）组织：自由分散自主组织（确保小组活动有安全距离）

三、创新延伸、展示技能

教师活动：鼓励、提示，协助游戏。

学生活动：

1、小组商讨、利用篮球，借助所掌握的技能创编一个游戏，并亲身体验游戏的乐趣。

2、游戏表演、展示，评选最佳创思小组、最善于合作小组、技能娴熟小组，每个小组评出进步最大的组员、合作最好的伙伴。组织：自由分散，形式自主 场地器材：三片篮球场、每生一球

五年级体育教案

第 21课时 学习阶段：水平三 学习内容：蹲踞式跳远 学习目标：在合作学习中改进蹲踞式跳远动作 重点：能针对自己的不足进行练习。学习步骤：

一、快乐游戏、充分活动 教师活动：

1、组织学生常规训练

2、提出分组游戏要求：在组长的带领下进行跳跃类游戏活动，注意安全。学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、全班成六个自然组，在组长的带领下安全地进行游戏。组织：四列横队、分组游戏

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二、合作探究，改进技术

教师活动：

1、一起探讨蹲踞式跳远的动作要点和容量出现的不足，以及练习时安全要求。

2、提出合作分组的要求，指导学生合作学练及时为学生纠正动作，引导学生改进动作。

3、及时肯定学生的进步，鼓励学生展示自己的学习成果。

学生活动：

1、和老师一起探讨蹲踞式跳远的动作要求和易犯错误，从而能针对自己的动作找到合理的练习内容。

2、自主找伙伴进行合作学练，在相互提示和帮助下不断地利用不同的练习方法改进蹲踞式跳远动作。

3、积极地参与展示活动，努力把自己的学习表现展示给大家，并在展示的过程中学会观察，学人之长，补己之短。组织：分组练习

场地器材：田径场、沙坑、踏跳板二块、垫子四张、橡皮筋二根、软排两只

五年级体育教案

第 22课时 学习阶段：水平三 学习内容：篮球（球性和原地的运球）学习目标：学会篮球的基本技能

重点：知道一些篮球的基本技能运用的方法。难点：能运用掌握的篮球知识进行练习。

学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、教师组织小游戏截住空中球。教师布置好场地，分好。分发器材。2参加积极的参与到游戏中去。激发学生的热情。

3、进行巡回指导。纠正游戏中存在的问题。

学生活动：

1、在教师的指道下分组，领好游戏器材。积极的投入到游。戏中去。

2、在游戏中注意要遵守游戏的规则。注意传球的准确性。

3、在游戏中要尽情的享受游戏带来的快乐。组织：四组分成原形

二、合作探究，掌握技能

教师活动：

1、分发篮球，教师讲解一些简单的篮球技能的方法并示范方法。

2、组织学生进行练习。教师进行巡回指导。

3、及时的让同学们把自己学会的动作展示给同学们。学生活动：

1、积极的听的教师的讲解，看教师的示范动作。

2、按照教师的示范和讲解进行练习。并相互交流经验。

3、在练习时注意动作的正确运用。组织： 散点

五年级体育教案

第 23 课时 学习阶段：水平三 学习内容：蹲踞式跳远 学习目标：在合作学习中改进蹲踞式跳远动作

重点：能在相互帮助中不断改进动作，使动作连贯协调有力。学习步骤：

一、游戏活动，活跃情绪

教师活动：

1、组织学生常规训练

2、提出游戏要求，组织学生进行游戏活动。学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、两人一组进行热身游戏：剪刀、石头、布

3、分组进行游戏：蜜峰采蜜 组织：四列横队、分组游戏 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作探究，改进技术

教师活动：

1、引导学生分类分组，布置目标任务。

2、巡回观察、指导，及时为学生找出不足。

3、组织学生交流，观看，了解不足与改进方法。

学生活动：

1、按教师的引导自主地找到适合自己的伙伴，了解目标任务。

2、合理地利用场地器材进行辅助练习改进自己的动作，伙伴间要不断提示动作要求以改进动作。

3、认真观看跳得好的同学的动作，从而找到自己的不足继续练习，进一步体验连贯动作。组织：分组练习

三、展示、评价、放松

教师活动：提出要求组织学生小组评比引导学生交流评价。组织学生放松，调节身心。

学生活动：每小组选出2名学生参加评比、根据评价标准，合理地对展示的同学生进行评价、由一位学生带领进行放松。组织：转坐在沙坑边

场地器材：田径场、沙坑、踏跳板二块、垫子四张、橡皮筋二根、软排两只

五年级体育教案

第24课时 学习阶段：水平三 学习内容：弯道跑 学习目标：在快跑中完成弯道跑动作

重点：知道晚道跑的技术要领 难点：注意弯道跑中的技术运用 学习步骤：

一、情景的导入

教师活动：

1、教师组织队列和广播操的练习。提示在齐步走的队列中存在的问题。并要同学们从自身寻找问题以正确的心态对待齐步走。

2、组织成两路队行进行练习教师呼口令组织以小队进行练习。

3、纠正广播操中存在错误动作。并要求同学们从思想上认识到广播操重要性。从态度上重视广播操。

4、组织同学跟随音乐进行练习,巡回指导。

学生活动：

1、要从态度上认识广播操和齐步走的重要性。

2、在教师的指挥下配合教师的口令认真的练习。在分组练习时要更好的提高自己的动作的质量。

3、要把广播操的动作做到位。组织：纵队和散点

二、合作探究

教师活动：

1、教师讲解弯道跑的技术要领。

2、组织小组进行专项准备活动。

3、组织探究学习弯道跑。

4、组织小结,帮助纠正存在的错误技术动作。

5、组织学生继续练习。学生活动：

1、认真的听好教师的讲解。

2、在教师的指导下认真做好专项技术准备活动。

3、小组探究学好技术动作。

4、积极的发言,进行总结。

5、在总结的基础上改正动作。组织：四列横队和自由练习

五年级体育教案

第 27课时 学习阶段：水平三 学习内容：蹲跳起 学习目标：通过多种练习形式发展跳跃能力

重点：初步学会蹲跳起动作。难点：做到两腿迅速蹬直、向上跳起。学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、教师组织队列起步走和原地的二列横队成四列横队走。

2、组织学生进行游戏《“8”字形接力跑》教师讲解游戏方法和要领。

3、组织游戏。先组织一次试练，指出存在问题并进行纠正。继续组织学生进行游戏。教师进行裁判。学生活动：

1、观看同学的示范，认真的听教师的讲解。

2、在教师的组织下热情的投入到游戏中去，并和同伴很好的配合进行游戏。

3、在教师总结后认识到游戏中存在的问题要积极的纠正。并更好的完成游戏。组织：以四路纵队完成游戏。

二、合作探究、掌握技能。

教师活动：

1、教师邀请同学做蹲跳起练习并进行比较。

2、教师进行动作的示范和技术要领的讲解。

3、组织学生进行练习。组织学生进行原地的蹲跳练习。并要提出哪位同学的动作完成好跳动高。组织学生进行行进间的蹲跳练习。并组织学生看谁跳的快而好。

学生活动：

1、认真的看示范和听讲解。

2、努力的完成练习把技术动作作好。同时要求更好的表现自己。体现出自己的优势。组织： 四路纵队。

三、放松练习，调节自身。

教师活动： 教师组织放松的练习。要使学生的身体尽量的放松。

学生活动：积极的投入到放松练习中去。让自己好好的放松。为下节课准备。组织：在蹲跳练习完成的队列上。

五年级体育教案

第 28课时 学习阶段：水平三 学习内容:换物接力跑 蹲距式跳远 学习目标: 在练习中发展条跳跃能力

重点：学会起跳动作的蹬地和摆臂、收腹。难点：助跑和起跳的连接。学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、教师组织游戏<换物接力跑>,讲解游戏的放方法和规则。

2、请同学布置场地和控制赛跑的距离。

3、邀请一组同学一起完成一次游戏。

4、教师组织进行游戏。

5、进行小结,指出存在的错误好继续进行游戏。学生活动：

1、认真的听教师对游戏的方法和规则的讲解。

2、布置好场地让自己在自己能力范围内愉快的完成游戏。

3、进行游戏时尽自己最大的能力与同伴完成游戏。

4、在游戏中要及时的纠正存在的错误。组织：以四列横队完成游戏。

二、合作探究、掌握技能

教师活动：

1、请同学展示已学过的动作并做讲解。在做示范时要提醒同学们注意观察动作的顺序性。

2、组织学生进行助跑起跳的练习,要求同学们要有正确的摆臂和摆动腿的动作。

3、进行起跳收腹的练习。

4、提出要求,组织进行小组的练习。

学生活动：

1、热情、大胆的为同学做动作的展示。

2、根据已有的知识进行动作的点评。

3、积极的进入动作的的学习中去，认真的跟随教师的示范学习动作。并要掌握动作的要领。

4、积极的进行练习,提高自己的动作。组织：散点和四列横队。

五年级体育教案

第29课时 学习阶段：水平三 学习内容：跳远 400米跑 学习目标：在练习中克服身体上的疲劳

重点：掌握蹲踞式跳远的步骤。难点：在练习中能体现出跳远的动作。学习步骤：

一、基础练习,提高素质

教师活动：

1、提出要求,组织队列练习

2、组织小组的练习

3、组织小游戏 学生活动：

1、认真的听好教师的要求。

2、积极的完成小组的练习。

3、积极的参加小游戏。组织：自由的练习。

二、合作探究

教师活动：

1、提出要求,组织准备练习动作

2、组织小组的自主练习

3、邀请表现好的同学进行示范。

4、组织比赛

学生活动：

1、认真的听好要求和作好准备活动

2、积极的完成小组的练习。

3、大胆的为同学们进行示范练习。

4、好好的比赛。组织：自由的练习

三、勇敢的挑战自己

教师活动：

1、提出要求,讲解要领组织练习

2、组织小组的练习学生活动：

1、听好要求

2、完成练习

五年级体育教案

第 31课时 学习阶段：水平三 学习内容：投掷 学习目标： 投掷中形成真确的动作 难点：注意正确的投掷动作 学习步骤：

一、准备活动

教师活动：

1、组织队列练习,提出要求。

2、组织游戏《丢沙包》的练习，提出要求。

3、教师巡回的指导。学生活动：

1、自主的进行队列的练习。

2、以小组为单位自主的进行游戏。

3、在游戏中要注意安全。组织：自由的练习

二、合作探究

教师活动：

1、讲解投掷的动作要领,提出要求

2、组织原地的练习。

3、组织进行垒球的投掷练习

4、小结,纠正错误的动作，继续练习。学生活动：

1、认真的听教师的讲解。

2、自主的进行原地的练习。

3、积极的完成垒球的投掷练习。

4、认真的总结,改正动作提高成绩。

组织：集体的练习。

三、提高素质

教师活动：

1、讲解素质<俯卧撑>练习的方法,提出要求。

2、组织练习。学生活动：

1、认真的听好教师的要求。

2、自主的练习。组织:自由的练习

五年级体育教案

第 32课时 学习阶段：水平三 学习内容：垒球 400米跑 学习目标：在练习中体会投掷的正确的动作。难点：形成真确的投掷动作。学习步骤：

一、情景导入

教师活动：

1、教师讲解小游戏<丢沙包>,提出要求。

2、分发器材,组织学生自主的练习。

3、教师巡回的指导。学生活动：

1、认真听教师的讲解,理解教师提出的练习要求。

2、自主的,积极的进行练习。

3、注意游戏的安全性。组织:小组分散的练习

二、合作探究,掌握技能

教师活动：

1、教师讲解练习的方法,提出要求。

2、组织学生进行集体的练习。

3、提醒同学们相互的纠正错误的动作。

4、及时的纠正错误动作。学生活动：

1、认真体会练习的要求。

2、在教师的帮助下进行集体的练习。

3、相互的及时的纠正错误动作

组织：四列横队

三、提高自身奔跑能力

教师活动：

1、教师讲解400米跑的技术要领,提出要求。

2、组织分组练习。学生活动：

1、认真的听教师的讲解。

7.体育新课标 篇七

一.教师首先要转变思想, 更新观念

1.在体育锻炼的指导思想上要更新

体育的目的就是增强体质, 促进学生的身心健康, 这就突出了“健康第一”的指导思想。新课标确立了体育与健康的性质、目标、内容、标准和评价体系, 这就要求以“身体锻炼为主要手段, 以增进中小学生的健康”为主要目的, 突出目标——健康。

2.体育教师还要在思想意识上更新

新课标对体育教师的要求, 不再是传统意识的一般要求, 要求教师在体育意识上要有更新。以往的教师在体育课, 是以教师为主体, 而学生在种种束缚下, 不能自由活动, 现在要扭转;以学生为主体, 教师成为学生的指导者, 指导学生如何进行体育锻炼, 使学生既能掌握一些技能, 又能掌握技能理论, 使学生终身受益。更要注重对学生兴趣与习惯有充分的了解, 以促进学生进行自主学习。

3.体育教师对自己知识层次的更新

当今的体育教师, 不应该固守原有的陈旧的传统的体育理论等知识层次, 更应该具备系统的与时俱进的知识结构。当今世界, 电脑科技飞速发展, 给我们体育教师也提供了一个展示自己才华的平台, 使体育教师的综合能力有一个很好表现的机会。这就要求我们体育教师不仅要注重自身的基础知识, 同时要不断地丰富自己, 来满足当今社会飞速发展的需要, 掌握科学的教学方法与组织形式, 不断提高教学质量, 达到既能提高学生兴趣, 又能使学生的身心健康得到发展。

4.体育教师对自己的能力要有更新

过去的体育教学, 是传统的体育教学, 即仅仅以传授体育技能为主的教学。随着社会的飞速发展, 仅仅传授体育技能已不能满足社会的需要, 这就要求我们教师知识的结构要合理化, 并且具有较高的运动能力, 要求我们教师要不断学习和扩大本学科的知识面, 以获取广泛的技术知识方法和技能, 以此来提高自己在实际工作中的能力。

二.深入了解学生对学习体育的兴趣特点

1.学生对体育的学习不是单一性的, 而是具有广泛性

学生在低年级时对体育的接触是比较单一的, 本身的知识层次、范围都比较狭小, 对体育的感悟更是微乎其微。随着学习的提高、深入, 在高年级阶段, 对体育有较深入的了解, 不再满足于课堂上的体育活动, 更多的是对课外的体育活动、比赛等有着更浓厚的兴趣。

2.学生对体育的学习具有一定的选择性

许多体育项目都能激发学生的激情, 但不是每一种项目都适合每一个人, 也并不是每一个人都对所有的体育项目感兴趣。许多学生则是选择适合自身条件的体育项目, 从而对其产生兴趣。

3.学生对体育的学习有时具有专一性

许多学生由于自身的身体素质较好, 从低年级就对某一项体育活动极为感兴趣, 如:喜欢打篮球、乒乓球, 当他长期的练习后, 会有一种成就感, 从而导致他对此项运动产生了专一性。

三、对学生体育兴趣的培养的策略

1.教师要善于把握课堂准备活动不能单一化, 要多样化

在体育教学中, 准备活动不能长期用同一种方法, 要适时地改变运动项目及方法。长期单调的准备活动会导致学生有厌烦的心理。所以, 应采取一些有效的手段和措施激发和调动学生学习的兴趣。同时, 教师要善于引导, 使学生对体育这一学科有个科学的正确的认识。

2.组织形式与教法要灵活化

体育教学的组织形式就是在体育教学过程中, 为了实现课堂的教学目标而确定的教师与学生, 以及学生与学生之间关系的组织结构方式。在体育教学中, 应采取因材施教, 因人而异的不同的教学方法和组织形式。根据教材本身的特点以及学生的自身的身体状况, 灵活地进行分组教学, 同时及时选择丰富多样的练习方法, 这样能激发学生学习的兴趣, 提高学生练习的情绪, 充分调动课堂的气氛。

3.课堂气氛要活跃化

在课堂教学中, 应关注学生的生理及心理特点, 充分调动学生的激情, 来活跃课堂, 使师生关系亲近化, 要知道, 良好的师生情感关系对于激发学生的体育兴趣是不可忽视的一个重要方面。良好的师生关系是一种师生之间心与心的沟通, 是提高课堂活跃气氛的催化剂, 也是提高学生对体育产生浓厚兴趣的催化剂。

4.利用学生要强好胜的心理, 举行小比赛来提高学生兴趣

处在青春期的学生, 一般都有善于表现的欲望, 在体育课堂中, 教师应充分利用学生这一优势来激发学生, 使全体学生能充分融入课堂气氛中, 尤其在课堂上搞一些比赛, 来激发学生的斗志和毅力。有时可以分几个团体进行比赛, 有时可以进行男、女生的益智比赛, 这样男、女生在轻松活泼的气氛中完成一些简单而有趣的活动, 这样同时可以避免男生活跃、女生冷场, 女生活跃而男生冷场的局面。

5.适当的降低运动难度, 让学生获得成功的喜悦

在体育活动中, 有些标准适宜中、上等学生, 而有些学生无法完成, 此时, 我们教师应适宜降低运动的难度与标准, 使绝大多数学生都能完成, 使其获得一些成就感, 获得成功后的喜悦, 这样同样也激发学生对体育的兴趣。

8.体育新课标 篇八

摘 要 中学体育教材教法作为实现《新课标》的媒介，中学体育教材教法也必然随着“健康第一”指导思想的变化而更新着。它是一门体育教学方法的“技巧”课程，同时也是一门教学的“艺术”课程。主要解决“完成体育教学任务”的“方法”问题 。研究中学体育教材教法就是帮助我们实现自身和学生理想的重要途径，也是为了培养出适应社会全面发展人才的有效保证，全面推进素质教育，改革体育教材教法，必将给新世纪的中学校园添加生机、活力。

关键词 新课标 中学体育教材教法

一、前言

随着科学技术的发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。体育课程是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。2001年《体育与健康课程标准》（以下简称《新课标》）颁布并实施。与前7次的体育课程变革相比，《新课标》在多个角度都进行了变化，如：理念上、教学方式、学生的地位等。中学体育教材教法作为实现《新课标》的媒介，中学体育教材教法也必然随着“健康第一”指导思想的变化而更新着。

二、课程性质与任务

中学体育教材教法是体育教学实践方法的总结，是体育教育专业学生的必修课之一。它既有一定的理论性，又有生动的实践性；它来自教学实践，又用于指导教学实践，并在实践中反复接受检验，同时不断丰富和完善 。因此，它是一门体育教学方法的“技巧”课程，同时也是一门教学的“艺术”课程。主要解决“完成体育教学任务”的“方法”问题 。

三、中学体育教材的发展趋势

（一）教材中的基本技术内容将减少

以往的教材内容当中，我们对于技术性要求较高，内容枯燥乏味，对场地器材等硬件设施也比较的难以达到要求，对于学生的全面发展也不够重视，只注重片面的发展某一项或几项基本技术。在《新课标》的指导下，这些状况将会得到改善，一些小型、简易的游戏项目将会成为教材内容的主要项目，这也有利于在走出校门之后终身体育的开展。我们很少看到人们为了健身、提高生活质量而去进行推铅球、跨栏跑，健身的角度来说，动作不标准并不意味着达不到健身的效果。新教材不仅仅是体育课教材，而是更有普适性的大众健身及营养健康教材。

（二）显性的规定性内容将减少，隐性内容的比例将加大

旧的体育教材要求各级各类学校按照统一的标准进行规定性的学习，弹性小，活力不足，学生的学习被动、机械。《新课标》要求各级各类的学校根据当地的实际情况进行有选择性的学习，对于实现学生健康手段要求多样化，规定学习内容的范围扩大，弹性加大。但是需要强调的是，随着《新课标》的开展，有些体育工作者误认为，弹性大，不规定就等同于以往的“放羊式”体育课，这是需要更正的。

（三）教材的趣味性将明显的增强

通过阅读体育与健康课程的教材，我们可以了解到，以往的仅仅文字描述减少了许多，取而代之的是一些动态、启发学生进行体育学习的“图文并茂”的内容，教材内容的转变也充份的体现了“发挥学生学习兴趣”这一理念。

（四）具有地方特色的地域性教材将会得到大力发展

我国领土广阔，南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。正是因为这种地域性的差别，我们的体育教材就更应当根据当地的特点而设定，而不应当“一刀切”。同时，我国是一个多民族的国家，民族文化不同；东、中、西部发展差距较大，且农村与城市也存在着发展的不平衡状况。因此，我们应当在设定教材的时候，应当充份的根据不同民族、不同经济发展不平而设定。美国就是一个很好的例子，美国国家设定一个《体育与健康课程标准》，在这个《标准》下，各个州根据各自的特点设定州的《标准》，州下面还可以进一步的细化，相信美国的这一套模式相信可以给我们很多思考与启示。

四、中学体育教法的发展趋势

教材与教法是相互联系的嫡系关系，教材的变化必然教法也要做出进一步的调整，同时，教法的调整也会促进教材的进一步完善。

（一）充分发挥学生的主体地位

众所周知，在教学的过程当中，教师是主导，学生是主体，二者是统一的。但是往往“二主”的提出对于不少人会产生疑惑，都为“主”，哪一个更“主”。在传统的教学过程当中，教师往往出于“安全第一”的考虑或课堂正常纪律的维持，更倾向于教师更“主”；《新课标》要求充分的发挥学生的主体地位，让学生快乐学习，获得成功体验，教师在学习过程当中应当起引导作用，从字面来看，教师的主导作用好像减弱了，突出了学生的主体地位，其实不然，《新课标》要求教师的主导作用由显性变为隐性，学生的主体地位由隐性变为显性，这对于教师来说，其实向他们提出了更高的要求，也就是“二主”并存的局面。从以往的学生实际地位来看，学生地位得到了明显提高。

（二）注重对学生能力的培养

无论是体育课还是课外体育活动，学生的自由度会明显增在，教法的内容紧紧围绕教材内容的核心外，还应当充份的考虑到发展学生的主观能动性，也就是我们通常所说的能力的培养。教师强调主体的差别性进行教学，学生各取所需，多样化发展。并且能力的培养范围也更为宽泛，包括生理，心理，生存技巧，营养等诸多学科的知识。

（三）注重学生的心理变化

在体育教学的过程当中，教师与学生是直接的接触者，对学生的影响大，教师的一举一动，一颦一笑对学生心理会有很微妙的影响。教师的语言、举止，微笑、肯定的话语，恰当的比喻会对学生心理产生重要影响。研究表明，心理的变化对于动作的质量及稳定性有着重要的作用。因此，要注重学生的心理变化。

（四）突出无形教学的效果

在教材中显性的教材当中蕴含着许多隐性教材，这就需要教师在教学过程当中，利用有形的教学方式进行情感和品德教育。

在传统的教学当中，只强调学生对于技术的掌握情况，忽视了对学生的心理评价。体育教育教学生学习技术只是一部分，心理与社会适应应当穿插其中，体育并不仅仅是“育体”，更重要的是“育心”。把有形与无形结合起来，切实进学生的身心发展。

五、结束语

教育的真谛不仅仅要求我们“教书”，更重要是“育人”，教育工作都不但是实现自己的理想，更重要的是帮助学生实现他们的理想。研究中学体育教材教法就是帮助我们实现自身和学生理想的重要途径，也是为了培养出适应社会全面发展人才的有效保证，全面推进素质教育，改革体育教材教法，必将给新世纪的中学校园添加生机、活力。已故卡内基─梅隆大学教授兰迪•波许身患癌症，在生命的最后一刻所做的演讲《最后一课》中有这样的一句话：“我活着就是为了实现自己的梦想，并帮助别人实现他们的梦想。”我觉得，用这样一句话作为本文的结语，是再合适不过了。

参考文献：

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