班级工作计划一

班级工作计划一（精选16篇）

1.班级工作计划一 篇一

班级工作计划

（2013——2014学年度第一学期）

班级 ：一（1）班班主任：戴雪芬

一、班级情况分析

本班22名男生，23名女生，大部分学生思想比较上进，热爱集体，尊敬师长，有礼貌，能够明辨是非。但由于年龄特点还不能完全够约束自己，不能做到严格遵守纪律，缺乏有责任感。部分学生回答问题等方面不够踊跃，回答声音不响亮，应继续加强练习，培养其自信心。有少数同学存在一些不良习惯，在本学期一定要多加关注，坚持长期跟踪教导。

二、班级奋斗目标

1、培养优秀班干部，通过班干部的协助，把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风。

2、引导学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、生活习惯等各种习惯。

3、增强学生自我激励、自我教育、自我管理的能力。

4、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。

三、具体措施

1、常规教育方面

刚踏一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.因此,我决定从以下几点入手:

（1）充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。每天开展评星活动,监督检查学生的日常行为,通过监督岗的汇报,评出“每日之星”.对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育.（2）合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节,国庆节,和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活.（3）充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育.，进一步规范学生的行为习惯.2、纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:

（1）,课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到就要做到.”

（2）课间纪律

“排队集合快静齐，上楼下楼靠右行。不追不打不喧哗，轻声慢步他先行。比比谁的行为美，都来争做文明人。”

（3）路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理.3、卫生方面

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.（1）个人卫生；

要求衣着整洁,勤剪指甲，勤洗手，不乱丢垃圾，书桌干净勤整理，争做卫生小标兵

（2）班级卫生:

离开教室要三净：桌面净、抽屉净、地面净，小凳推好速离去。”

值日生要按时，动作迅速听指挥，既安静又干净，做好环保小卫士。而且每天设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育.

2.班级工作计划一 篇二

一、班主任要以身作则, 用核心力量引领班级教师细心做好班级工作的每件事

《幼儿园纲要》指出:“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”作为教师, 我们要从每一件小事做起, 有个词叫“事无巨细”。给我感触最深的是那些对环境特别陌生的小班幼儿, 要让他们愉快地来幼儿园, 需要班主任协调班级教师细心地做好开学准备工作。记得刚刚开始到幼儿园上班, 我带的就是小班的孩子, 由于没有做好充分的开学工作准备, 孩子们一进幼儿园就哭, 哭得特别厉害, 常常是一只手上抱一个, 另一只手里拉一个, 身后还拖着一个小朋友, 班上的孩子哭了一个月才渐渐不哭, 真的让我有点不知所措, 也不知道用什么办法去解决。于是, 我虚心向老教师学习教学经验, 并不断在实践中掌握这些经验。如果碰到小班幼儿开学前一周, 我会结合本学期开展的主题课程及教室环境的特点, 和班级教师布置美观大方的教室的环境, 设置区域游戏、图书架、玩具架等的摆放位置, 并为每个孩子的桌子、椅子、床、物品柜、毛巾架、茶杯架贴上可爱的标记。在温馨的环境创设中, 我们也煞费苦心, 我们会请家长为孩子准备一到两件家里的玩具在开学那天带到教室。开学那天, 我们准备好各种各样有趣的、鲜艳的、带响声的玩具, 并在教室播放动画片或儿童歌曲, 让孩子减少和亲人的分离焦虑, 促进小班幼儿尽快适应幼儿园的生活。为了幼儿的安全, 我对教室里外的设施进行细致地检查, 看看桌椅、玩具柜、墙面、拐角处是否有铁钉、木头刺等类似会伤害幼儿的物品, 尽力给幼儿创造一个温馨、整洁、安全的教室环境。

二、班主任首当其冲, 应以一颗诚心感动每个人的心灵

1. 关爱孩子的心灵世界, 捕捉每个孩子的闪光点

苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子, 不了解他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向, 就谈不上教育。”教师的人格魅力是无穷的榜样力量, 教师的爱心是教育的原动力。每个班总有这样一些孩子, 从不惹事生非, 对班级一切活动既不反对抗议, 又不积极参与, 因此很容易被班级老师忘记。直到有一天, 一件似乎不值一提的小事, 改变了我对她的看法, 自由活动时, 孩子们开心的玩着自己的玩具, 自由自在地享受着短暂的时光, 小馨安静的坐在教室的玻璃窗前, 拿着一本小图书看, 忽然, 小宇小朋友很快的从小馨前面跑过, 因为跑得太快, 不小心摔了一跤。我听到巨大的响声, 马上跑过去, 这时, 我发现小馨蹲下身把小宇扶起来了, 还仔细的帮他拍了拍身上的灰, 那情景让人感觉好温馨。原本以为对班级发生的事情漠不关心的小馨, 现在却是这样关心同伴。在自由活动结束后, 我表扬了小馨的行为, 并且请全班的孩子学习小馨的行为。经过这次, 小馨似乎喜欢上帮助同伴或者班级教师, 和我们的交流变多了。后来, 我又从几件小事里发现她闪光的地方, 并及时给予表扬, 使她和我们的情感得以激发和升华。渐渐地我发现她变了, 愿意和我们快乐的交流了。

2. 尊重家长, 做每位家长的朋友

有句话说:“捧着一颗真心来, 不带半根草去。”真心、诚心是班级教师做好家长工作的必要条件, 让家长接受信任我们, 从而支持我们的工作, 对家长来说, 特别是刚入园的小班家长, 如果处理不当, 很容易有矛盾产生, 作为班主任更该思考如何协调好这个公关过程。记得三年前接的小班孩子, 那时候对于孩子和家长都不熟悉, 因此在假期里我和班主任老师走访了班中每个孩子的家, 和家长聊孩子聊教育。特别令我记忆犹新的是我班的一位家长还是担心孩子能不能和我们新老师适应, 在家访时, 让孩子单独和我们相处。临走时对我说:“张老师, 我孩子在家里很内向的, 不愿和其他孩子交往。我想让他和你多熟悉一下, 可能会好些。你多了解了解他。”我想这其实是家长对老师的一种考验。在和孩子单独相处的一个多小时里我变着法地和他聊, 和他玩, 使他的言行从开始的拘谨转变为后来的放松。通过家访, 班级的孩子都能较快地适应幼儿园的生活。现在班上的孩子已经上了小学, 但是他们和父母看到我就会和我热情地打招呼。只要愿意付出爱心、耐心、细心, 家长一定会信任我们, 从而支持我们的工作, 甚至于在毕业后也对我们念念不忘。去年新接的小班孩子也使用了提前家访的形式, 孩子们对于入园的适应过程很快。我想只要真正切实地做好这些, 相信做好家长工作并不是件很难的事, 让我们和家长一起努力使孩子更快更好地成长和发展!

3. 温暖同事的心灵鸡汤, 营造和谐的班集体

3.一年级班级管理的探索 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A -0051-01

去年九月，我有幸成为了一名小学一年级班主任，在班集体里，我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。时间在喧嚣中流逝，我在忙碌中奔波。终于，我找到了一把管理班级的金钥匙，收获着“为人师”的快乐。

一、张弛有道养习惯

好动是小学生的天性，静能克动，于是，我把“静”放在培养学生习惯的首位。音乐帮我做到了这一点。每当上课铃响起时，我就播放轻音乐，如《春野》、《雪之梦》……要求学生沉下心来，静静地听。开始，总有几个学生在说悄悄话，就像听不懂琴声的牛。我依然心平气和，放低声音说话，尽量态度温和些，用静和柔去感染他们。一段时间后，安静从一些孩子的身上传到另一些孩子的身上。渐渐地，大家都不说话了。当全班安静下来时，我开始正式上课。

学生学会了如何听讲，接下来，我就致力于打造高效课堂，重点是培养学生良好的听说读写习惯。对口令和唱儿歌是我喜欢采用的方式。如，在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书抓好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生双手抓书本往外斜呢？一方面可以保证光线充足，保护学生的视力；另一方面能防止个别学生用书当屏风，“潜伏”在书后说话或做小动作。

“一张一弛乃文武之道”。下课时，我希望孩子们能畅快地“动”起来，充分地进行放松调节，但要“动”中有“静”。也就是说，玩耍时要遵守课间秩序，注意人身安全。如果有学生在楼梯上追逐打闹，我就会提醒他唱儿歌：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，不争不吵最为好。”教育无小事，事事勤来抓，天长日久，学生就养成了好习惯。

二、潜移默化育心智

苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在教育过程中，我发现，用学生喜闻乐见的形式，不露痕迹地去启发和感染学生最能让学生“入脑，入心”，取得意想不到的教育效果。

我们班有49名学生，他们大部分来自独生子女家庭，个别学生的合作意识淡薄。教学时，我有意识地挖掘教材，丰富教育内容。如学习拼音i时，我读童谣给学生听：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”学生开心地听着，我又引导他们讨论：“听了童谣，你心里是怎样想的？我们平时应该怎样做？”学生们你一言，我一语，最后得出结论：同学之间要团结合作。

一年级的学生爱听故事，在课余时间我用故事为学生烹制“心灵鸡汤”。千万别小看了这些故事，它们的作用可不小。有一次，我正在教室里批改作业，郭清宇哭着来告状：“老师，孙永浩把我的书弄到地上了，还踩了个大脚印。”叫来孙永浩询问，他眼泪汪汪地说：“我不是故意的。高阳要抢我的帽子，我躲闪时不小心把郭清宇的书碰倒了。”这时，在旁边的乐小妮出面了：“孙永浩，虽然你不是故意的，可你把人家的书弄脏了呀。你忘了老师给我们讲的《华盛顿和樱桃树》的故事了吗？做错了事，就要承认错误。你应向郭清宇道歉。”孙永浩听了，小声地说：“对不起。”郭清宇抹了抹眼泪说：“没关系。”我赞赏地向乐小妮伸出了大拇指。我佩服这个机灵的孩子，她艺术地处理了孩子眼中的大问题，使我不需要进行苦口婆心的说教。如果离开了故事的滋养，我的教学生活该是多么的繁琐与焦躁啊。

三、细致入微抓管理

我努力与学生打成一片，我们一起拖地板、排桌椅、收发作业、聊天做游戏……在朝夕相处中，我很快就摸清了班级情况，掌握了进行班级管理的第一手资料。

班里冒出的“小精英”让我惊喜不已，但我知道，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为发挥群体才智，培养全体学生的责任意识，我借鉴魏书生老师的做法，在班内实行“四级分阶制”。一级管理：班长、学习委员、体育委员、卫生委员，负责班级三大板块工作的管理和监督。二级管理：科代表，监督各学科的课堂纪律、收发作业等，当好任课教师的小助手。三级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。四级管理：网格长，负责各小项工作。繁琐的班内工作好比一个个网格，“灯长”、“花长”、“桌长”、“门长”、“读长”就是这些工作的负责人的职位。

刚上岗的那几天，学生的工作热情极高。瞧，窗台上的仙人掌被“花长”一大杯水灌得“飞流直下三千尺”。城门失火，殃及池鱼。靠窗的同学的练习本被浸得起了泡。我赶紧抢出本子，抖了抖。我告诉“花长”：仙人掌非常耐旱，一周浇一次就够了。他懂事地点点头，又浇起了吊兰。在班级工作中，像这位“花长”一样没有经验，惹出麻烦事的学生有不少。当学生遇到困难，我总是细致地引导，让他们在实践中提升能力。给孩子一个自由翱翔的时空，孩子会还你一个惊喜。

每当学生的眼睛溢出欢欣的光彩，脸上露出灿烂的笑容，我就会觉得，走在如诗如歌的班级管理之路上，真是一件幸福的事情。

4.五一班级工作计划 篇四

干涝池小学杨连寿

一、班级基本情况

五一班是由39人组成的班集体，分别来自盘头、高崖、和干涝小学。其中男生19人，女生20人。从上课情况来看和对学生的了解，大多数学生学习态度端正，目的明确，能够严格遵守学校和班级制定的各项规章制度，但还有极少同学学习态度不够端正，组织纪律性差，学习习惯差，基础薄弱，这就需要班主任进一步做差生的思想转化工作。

二、班级管理措施：

1、选拔和培养有组织能力和管理能力，在学生中有威望办事认真负责的张海涛为班长，李明为文体委员，李倩、周小明为学习委员、李鹏飞为生活委员，来协助班主任共同搞好班级工作。

2、建立切实可行，易于操作的班级管理制度。制定班级学生思品积分之和班级管理细则，用以规范和约束学生的日常行为，从小抓好养成教育。

3、建立班干部轮流值周制。每周有一名班干部统抓班级全部工作，以每周周评名次为准，奖优罚劣。

4、组织班会活动。每周一次小班会，每两周一次大班会，及时处理解决班级中发生的突发性事件，做到班内不良现象及时解决。值周班干部在班会上总结上周工作，指出优、缺点。

5、培养小学生多方面的兴趣和才能。班级要定时开展一些丰富多彩的活动，丰富学生的校内生活。

6、做好学困生的思想转化工作。对后进生要做个别教育工作，对屡教不改者，要进行家访工作，使学校教育和家庭教育相结合。

三、班级管理目标：

本期来要完成学校下达的任务，努力使该办成为一个班风正、学风浓的好班级。

四、班级主题活动安排：

第一周1.总结寒假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。

2.学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。

3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。

第二周1.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

2.继续抓好常规教育，进行常规训练。

第三周1.继续巩固上两周的活动内容。

2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

第四周1.进行班级写字比赛。2.继续抓好常规教育。

第五周1.进行爱国主义教育。2.进行班级口算比赛。

第六周1.对学生进行安全教育。2.培养学生的参与意识和集体主义精神。第七周1.继续抓好纪律和学习目的教育。2.进行班级朗读比赛。第八周1.继续抓好课堂常规教育。2.进行尊敬父母的教育。第九周1.进行计算题比赛。2.培养学生正确的是非观念。

第十周1.准备期中考试。2.继续抓好法制和安全教育。3.期中考试。第十一周向学生进行学习目的教育，抓好复习工作。2.做好庆“六一|”准备工作。

第十二周1.总结期中考试，吸取经验教训。2.举行家长开放日活动。

3.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。

第十三周1.向学生进行爱国主义教育。

第十四周1.进行勤俭节约教育。2.对学生进行爱护公物教育。

第十五周1.准备阅读比赛，写字比赛。2.进行应用题比赛。第十六周1.培养学生的集体主义观念。

2.教育学生早睡早起，按时到校。

第十七周1.再次进行学习目的的教育。2.评选班级文明学生。第十八周1.继续巩固上周活动内容。2.举行班级家长开放日活动。第十九周1.制定复习计划，鼓励学生努力学习。

2.学习三好学生评选条件，准备评比。

第二十周1.搞好各类评比，树立榜样。

5.班级工作计划一 篇五

一、指导思想：

以学校德育工作指导思想为基准，坚持以学生发展为本，重视学生的养成教育。加强学生的思想道德教育，整合社会资源，运用各种教育载体，进一步推进学生的素质教育，帮助学生逐步养成良好的学习习惯和行为习惯，培养学生热爱集体，关心他人，促使身心健康发展，形成健全的人格，为创建一个团结、进取、积极、文明、向上的班集体而努力。

二、班级概况：

本学期本班人数为44人，28男，16女。其中女生总体上比男生学习认真，各方面表现突出。全班学生基本上很认真仔细地完成作业。

三、工作重点：

1、结合晨间谈话、班队活动课加强班级管理，树立班干部的威信，在班级中树立榜样。

2、加强班级建设，培养学生良好的行为习惯。

3、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要；

4、通过丰富多彩的活动，提高学生的素质、实践能力、创新能力，以及心中有他人的意识。

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步。

四、具体措施：

（一）、因材施教，做好培优转后的工作

1、重视尖子生的培养

（1）、对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

（2）、多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。

（3）、从语文、数学、写字、体育、美术等多方面，多培养这些方面有特长的学生，在全面进行素质教育的同时，注入特长教育，在语数教学中注重优秀生的培养和辅导。

2、重视后进生的转化

（1）、对后进生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

（2）、对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持，把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

3、定期与家长取得联系，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，促进转化工作的有效开展。

（二）、做好劳动、卫生和安全教育

1、要求学生积极参加家庭中的劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。

3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习《小学安全须知》和《小学自我防范安全常识》。利用班刊出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。

4、根据上级有关精神，制定班级安全防火公约，教育学生不玩火，不放鞭炮，不能随便到江河游泳，不做危险动作，上学和放学路过马路注意交通安全。

(三）狠抓班集体建设。

1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

（1)进—步完善班干部的组织队伍，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

（2）每两星期召开班干部会议一次，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。

（四）实行班级管理细致化，对班级卫生工作进行改革。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。以前的值日工作存在着很大缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好作用，责任也追究不到谁身上。本学期我打算把班内大小琐碎的值日工作分配到个人，实施责任到位，使每个人成为班内小主人。我先公平地分配好各项任务，然后由学生自由选择担任哪一项任务，自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免同学内部之间的不合作关系，更好地进行值日工作。

（五）、规范常规管理，制定班规，班级公约。

没有规矩，不成方圆。一个班级管理除了讲民主外，还要讲法制，也就是制定班规，让班级管理有法可依。这学期期初，我初步制定一些管理要求进行实施，当然那不是很成熟，班规的制定还要经过一个循序渐进的过程的，我会在实施中发现更好的方法对班规进行修改。

1、准时到校，佩带红领巾、衣着整洁，手指甲剪干净，课桌整理好。

2、合理安排晨读时间。

3、认真做好每天的卫生值日工作，放学后及时关好门、窗、灯，并按时回家，不在校内校外逗留、玩耍，不玩电子游戏。

4、听课专心，积极思考问题，每节课至少举手一次，认真完成各项作业，字迹清楚端正，不拖拉。

5、认真上好每一节课（包括副课），自觉遵守课堂纪律，老师不在更要遵守纪律，不喧哗、说笑、打闹。

6、整队做到快、静、齐，做操时，动作要标准到位，节奏正确，集会时遵守会场纪律，不喧哗、吵闹。

7、课间及午休时间提高安全意识，不做危险游戏，不追逐、打闹，上下楼梯靠右走，不冲撞，不拥挤。

8、见到老师主动打招呼，与老师交谈态度诚恳，同学之间团结互助，不说脏话、粗话，不打架，不骂人。

9、保持小学生良好形象，不在课桌或墙壁上乱涂乱画，要爱护绿化，注重环保。

6.六年级班级工作计划一 篇六

一、班级的基本情况和现状分析:

我班共有学生55人，其中男生30人，女生25人。大部分本班学生思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。由于各种原因，个别学生集体团结观念淡薄，却少有奉献精神，可以通过集体教育和个别教育来转化。因为班级男生居多，学习方面，大部分学生已经养成较好的学习习惯。上课专心听讲，作业及时完成。但是部分学生学习基础较差，急需要进行个别辅导。我班学生家长都支持学校的工作，但是由于工作原因和文化程度，很多家长反映是心有余而力不足。总体来说班级比较稳定。

二、班级工作目标:

本学期我班的总目标是：坚持贯彻以学习为中心，以学生自我管理为主，抓好班级学习、卫生、纪律、习惯，让学生在和谐、稳定、积极进取的班集体中生活。

本学期的具体工作是：

1、全面发挥各班干部的作用，贯彻好班级各项常规。稳定守纪、礼貌、进取、勤奋的班风。

2、搞好班级卫生工作管理，形成班级卫生系大家的意识，争创卫生、文明示范班。

3、做好班级的纪律管理和文明示范，形成良好的学习氛围。

4、继续贯彻落实学生安全教育，提高安全意识。4、做好学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。

三、常规管理措施

为了能把本班级建成具有“团结、自信、爱学、互助”的班风，为学生的发展打下扎实的基础，特制定班级工作计划如下：

（一）学风目标和措施

1、一日之计在于晨，抓好早读。让每个学生每天有良好的开始，让早读真正做到实效。

2、贯彻落实作业检查制度。做到有布置，必检查。有检查，必及时。尤其针对那些抄写字词的作业，坚持抓好基础的落实。

3、在学生中培养竞争和互助意识。评选各科学习标兵，班级建立师徒结对，成立同学间扶助，让成绩好的学生帮助后进生学习。

4、抓好班级的纪律。没有规矩不成方圆，纪律是成绩的保证，因此要明确各班干部的分工和合作，明确班级奖惩制度，让班级的工作和学习有条不紊的进行。

5、注意培养学生良好的学习习惯。阅读习惯、作业习惯等。

6、及时联系各科任老师，做好学生学习的更进和监督。及时了解学生学习情况。

（二）德育工作目标和措施

1、通过各种途径贯彻和执行《小学生日常行为规范》，选举班级“文明大使”争做合格小学生。进行每周一评比。每周班队课上进行班级内部表扬与自我表扬，批评与自我批评。

2、及时了解班级动态、学生心理状态，做好学生的思想工作，让其成为自尊、自爱、自立、自强的人。

3、建立平等、和谐的师生关系。做学生的朋友，开设“班级信箱”，及时发现学生的情绪变化、心里困惑，提高学生的自我鼓励、自我教育、自我管理能力。

4、关注班级内部变化，宏观调控班级学生之间的关系，建立一个团结互助，友善的班级氛围。

5、利用各种节日，进行爱国和尊敬父母的教育。

6、加强环保教育、安全教育等。

（三）体育、美育、劳动卫生教育

1、布置美化教室，按月更换优秀作品。

2、丰富课余生活，培养兴趣。如：象棋、跳棋、画画、手工等。

3、认真做好两操，开展有益、健康的课间活动。

4、培养劳动技能，在家要做已所能及的事情，在校做好班级卫生工作。

四、问题学生的转化工作

本班有几位学生属于活泼好动、学习习惯差的孩子，自制能力较差，上课注意力不够集中。能清楚地认识到自己的不足，但保持时间不长。针对上述情况，转化措施如下：

1、班集体内形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，用大多数学生良好行为来教育他们。教师要做到及时发现，及时处理，多表扬少批评。

2、多给他们在同学面前展示自己的机会，以促进他们积极严格地要求自己。

3、多与家长联系，了解他们在家的情况，让家长及时了解孩子在学校的情况，与家长一同把孩子教育好。班内还有几位学生属于十分乖巧、学习刻苦，但是在学习方面有些吃力，接受新知识较慢。针对上述情况，转化措施如下：

1、多些关注，当他们在学习上有进步的时候，老师要及时表扬。

2、在课堂上及时关注他们，多给他们机会，帮助他们树立学习的自信。

3、多角度的评价他们。

7.浅谈小学一年级班级管理的体会 篇七

一、给学生更多的关爱, 扮演好“妈妈”的角色

古人云:亲其师, 信其道。小学生离开了父母, 走进了学校, 更需要教师对他们的爱护。作为班主任, 要比别的教师多留心眼, 多下工夫, 要细心观察学生情况, 认真、妥善地处理好他们发生的一切事务。在这方面, 我一直要求自己让学生感觉到教师尤其是他们的班主任很容易亲近。班主任需要充当许许多多角色, 只有对孩子“心中存爱”才能扮演好这些角色。一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先就要当个好妈妈, 要像他们的妈妈一样爱他们, 才能管理好班级, 提高班级的管理水平。

二、班主任言传身教, 给孩子做好“榜样”

班主任要从心底爱这个“家”, 爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力, 并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助, 平和相处, 在一种轻松愉悦的氛围中学习生活, 这是我们共同的理想。比如, 第一学期, 都是我亲自打扫卫生, 到了第二学期, 这时, 天天就有同学抢着打扫卫生了。为了培养每个学生的责任意识, 我才开始安排学生轮流值日。通过这个实例证明:在小学低年级学生心目中, 老师更是无所不能, 十分完美的。作为教师, 要严格要求自己, 用自己的言行潜移默化地去影响学生, 做学生的表率。

三、班主任要重视培养学生的良好习惯

培养学生良好习惯, 我的做法是:一年级学生自制力差, 总是管不住自己, 这就需要我多提醒。一年级小学生又善于模仿。例如, 课堂上谁做得好, 我就及时表扬他, 其他学生立刻就向他学习。要求学生做到的, 教师也应该做到。有一次, 我看到地上有一片纸, 就把它捡起来扔到了垃圾桶内, 没想到被同学们看见了, 他们也学着老师的样子看到废纸就主动捡起来。低年级的学生, 上进心是特别强烈的, 只要我们服务周到, 引导得当, 他们就会沿着老师指引的方向养成良好的习惯!

8.班级管理，让优秀成为一种习惯 篇八

一、优良班风的创建和培养

班风、学风是一个班级风貌和魅力的体现，但班风、学风的创建是一个长期的过程，要靠全体师生的共同努力、以人为本协调配合才能完成，我在创建班风时力求做到 “三个重视”：

（一）重视每一次全面了解学生的机会

每学期一开学，我总是通过学生之间的交流、劳动从中观察每一位孩子在假期中的一些细微变化。发现他们成长的一些点滴，同时也注意他们成长中的误区，从中能了解到每个学生较全面的真实情况。在以后的教育、教学中能够做到更好地有针对性的教育。

（二）重视第一次班会课

在这次班会课上，不仅要全面介绍学校的各项规章制度，还要制定相应的班规及处罚措施，明确向学生提出一个理念：学会做人，学会学习，努力让优秀成为一种习惯。在大力提倡素质教育的今天，努力把良好品行的教育和培养放在首位，教育大家要做一个对个人、对他人、对集体、对社会有责任心的人，教育他们要从身边点滴小事做起，并以自己的努力和实践对优秀做最好的诠释；教育大家正确分清和认识个人和集体、权利和义务的关系：你有和大家共同分享班集体荣誉的权利，但这首先必须建立在你要为班级荣誉作出贡献，尽到自己应尽的义务的前提下，你才可以享受到大家集体努力得来的荣誉。并用不同方式来形象比喻集体和个人的关系：如树干和枝叶、一叶小舟众人划桨可顺利到达成功的彼岸等，体会“团结就是力量”。推而广之，爱国主义教育理念也可以这样来培养。

（三）重视平时的日常管理

1.巧用班干部，挖掘学生潜能。班主任对班干部，不能只是使用，还应进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，以实际行动树立威信。但班干部毕竟不是完人，当他们在工作中出现失误的时候，要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能放手不管，更不能过分苛求指责。为了多给大家锻炼和学习的机会，挖掘学生的潜能，在个人自荐、民主选举的基础上，在众多的候选人中将选票多者征得个人意见后，确定了人数不等的班委组合，分组分别轮流值勤一周。这样既调动了大家的积极性，也可相互间取长补短，互助协作、共同进步。

总之，班委、班风建设的现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，才能逐渐形成正确的集体舆论和优良的班风，形成良好的心理氛围。

2.注重和学生的个别谈话。这种谈话，通常是朋友型谈话，似拉家常一般。我的经验是采用一抓、三有、五要的方法进行：一抓：就是抓住学生的特点，因人施教，一把钥匙开一把锁。（对内向生和外向型性格的学生谈话方式有所不同）三有：就是要有明确的目的，即要解决一个什么问题要先考虑好；要有准备，即准备好相关的谈话资料、事例，了解被谈话学生的心理动态；要有耐心，谈话时会遇到学生不接受教育，不承认错误，甚至顶嘴、侮辱老师的情况，这时切不可动怒，要耐心启发诱导，反复表明态度进行开导，启发学生自己分析问题，自己解决问题。

二、以班风促学风

学风是教育教学、思想培育、道德教化的一种长期积淀，它首先要求学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，杜绝迟到旷课等不良现象，更杜绝自习课纪律乱差等现象发生。在充分发挥班委、团支部作用的同时，我注意开展丰富多彩、健康有益的班级活动，以培养班级良好的学习风气和竞争意识。我是这样做的：

（一）实行每周一班会课上的学习经验交流会制度

利用班会课上的5—10分钟时间由学习委员负责，各科代表和小组长为成员的学习兴趣小组，进行各学科学习方法的交流与探讨，还可以进行演讲或展示个人才艺、诗歌朗诵会、小型书法比赛（钢笔字）及板报小组的才艺比拼、作品展览等，把讲台变成学生锻炼成长的舞台，为学生多方面能力的提高提供一个平台，让每个学生都有成功的机会，尝试到成功的喜悦，激发其学习的积极性。

（二）关注后进生

在进行思想教育的同时还注重对其学习方法的指导，指导学生分阶段制定学习计划和奋斗目标，使其明确每天复习的内容及应完成的任务。计划和目标定的不能太高，应根据学生的实际情况和基础，确定一个稍加努力就可以小有成效的近期目标，之后再根据其完成任务情况，进一步制定一个阶段性目标，让学生在品尝了成功的喜悦之后又有了更大的学习动力，从而养成良好的学习习惯。

后进生的教育和管理，历来是班主任工作的难点，同时又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。时时耐心相帮，及时心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，并创造条件和机会让后进生表现其优点和长处。这时，优秀，对他们已不再陌生。

对于屡教不改的“品困生”，除选一些明是非、有能力又与其较熟的班干部进行帮助外，还要靠班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺，非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是几天就能办到的事。老师的主动沟通、真诚关爱及尊重他的人格、习惯和隐私，是打开学生心灵之门的金钥匙。

9.第一学期班级工作计划 篇九

本学期，我将以园务工作计划为核心，继续深入领会和把握《纲要》和《规程》的精神，积极探索，大胆创新，努力提高保教质量，积极做好保教工作。

二、情况分析：

本班现有幼儿XX名，经过半月的集体生活，在生活方面，幼儿已基本适应了集体生活，建立了比较有序的生活作息，且生活、卫生习惯也初步养成。自理能力与刚入园比起有很大的提高，少部分幼儿需加强。在一日常规方面也形成了良好的习惯：如能正确洗手。在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上半月经过我们的努力，取得了一定的成绩。以下是本学期的工作计划。

三、本学期工作目标：

1.切实做好班级安全工作，以幼儿的安全为一日的重点工作。

2.结合幼儿年龄特点，开展适当的安全教育活动，增强其自我保护意识与能力。

3.加强新生的常规管理工作。

4.提高幼儿的口语表达和表现能力。

5.知道不能乱拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

6.如厕要会自理，要上厕所会自己说，尽量不再拉在裤子上

7.爱护五官，不挖鼻孔，耳孔、不吃手、饰物，帮助幼儿保持仪表整洁。

四、教育教学方面

10.班级工作计划一 篇十

一、指导思想

践行社会主义核心价值观和“喜迎十九大”民族精神，深入开展认知教育，好习惯养成教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩，不断推进班级德育工作的持续发展，提升德育工作的时代性、针对性、有效性。

二、班级情况分析

本班共有学生38人，其中女生16人，男生22人。本学期重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生，使我班成为一个团结互助的和谐班集体。

三、主要工作目标

1、继续“温馨班集体”的建设，加强班级一日常规管理，通过午会、班会、班队活动等形式，促进班级教育特色的形成。

2、深入实施 “养成教育”，培养学生良好的卫生习惯、学习习惯和礼仪习惯。

3、利用中秋节、重阳节、国庆节、春节等节日，结合学校主题文化节,有计划地组织形式多样的主题教育，将社会主义核心价值观融入班级教育的全过程。

4、开展好家长开放日、家长会、亲子活动等家校互动，努力构建学校、家庭、社会三位一体班级工作管理网络，健全完善家校联系长效机制。

5、开展好学生的心理健康教育，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进班级内学生身心全面、和谐、健康发展。

四、具体工作与措施

（一）致力队伍建设，强化育人意识

1、常规教育

刚踏一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手:（1）充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级开展评星活动,负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出“每日之星”对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。

（2）合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节,和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

（3）充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育，进一步规范学生的行为习惯。要求学生在学校做形象少年，在家庭做知礼好孩子，在社会做文明小公民。

（4）创作儿童歌谣，寓教育于童趣中。如： 上课歌、下课歌、卫生歌、田字格儿歌、排队歌、写字歌等。

2、班干部队伍建设

（1）班级学生自主管理委员会队伍建设。各班通过自主推荐公开竞争选拔班干部，定期举行班队干部会议，就“如何当好班干部”进行培训，使他们充分发挥学生自主教育的榜样示范作用，真正成为班主任的得力好助手。

（2）对班干部进行针对性培训和管理，大胆放手让学生参与班级管理，重点做好值勤小班长、值周小老师行规巡查工作，每周一小结，每月一评比，使全班形成争先、比学赶超的良好氛围。

（二）培养健全人格，深化习惯养成

1、开发班级礼仪课程

本学期重点建设班级礼仪课程。积极探索主题统领下的社会礼仪。通过“抓反复，反复抓”，使“见到师长敬礼问好”、“穿戴整洁讲究卫生”、“见到垃圾主动捡起”、“任何集会纪律井然”、“排队有序等候”等公共行为习惯真正在育童成风。同时以评选“文明小使者”、“自主小雏鹰”等育童形象少年为杠杆，加强公德行为的规训、督察与评价，养成学生的公共礼仪等意识和良好的公德文明习性，让每一个学生的言行举止展现“礼之美”。

2、开展争做“形象少年”活动

组织学生围绕本学期行规主题教育内容及 “守规范、会学习、勤实践、能创新、增自信”少年形象标准多角度展开讨论，以此鼓励学生努力争做“形象少年”代言人。借助班级周表彰及时肯定学生们的表现，通过自我评价、师生评价、家长评价相结合推选出每月“形象少年”候选人，借助班级讲坛进行“我身边的育童形象代言人”推介活动，引导学生发现身边的榜样，表现突出的学生在集体午会和宣传栏上作成长经历介绍，使习惯养成真正落到实处。

3、建设温馨班集体，育完美人格

开展“班班创特色，班班有特色”的创建温馨班集体活动：

（1）基础建设以“五化”为目标（美化、文化、净化、绿化、个性化）：美化——班级布置科学、美观；文化——充分发挥“阅读角”的功能，育人氛围浓郁；净化——地面干净整洁，物品摆放有序；绿化——摆有小植物，生机盎然；个性化——班级文化墙布置有特色。把学生最得意的作品，如字、画、文章、个人座右铭、班级名言、奋斗目标、最有笑容的学生相片等规划布置，使班级充满活力，凸显特色，使之成为班级品牌。

（2）发展建设以“特色”入手。结合学生的实际情况，从学生的兴趣爱好、需求出发，定好班级特色的发展方向，如排球特色班、音乐特色班、阅读特色班、美术特色班、礼仪特色班、羽毛球特色班、手工制作特色班等，设计班级微课程，每周五的午会课作为一班一特色课程实施的固定时间，通过班级微课程精心营造特色成长氛围，最大程度地实现学生的成功、教师的发展，使特色班级成为师生健康、快乐的精神家园，实现培养良好习惯。

（三）丰富主题活动，绽放美丽生命

1、开展“安全教育周”主题教育。主要围绕“三个一”系列活动开展：一次疾病预防教育讲座；一次消防疏散演练；一次安全知识小竞赛，号召全体师生珍爱生命，安全第一。

2、结合“十·一”，开展向国旗敬礼和“我向习爷爷说句心理话”主题活动。通过听故事、唱红歌、开队会、写心得等形式，激发学生爱国爱党的情怀。

3、深入开展 “浙江文化节”主题活动，了解历史，感悟变化，展望前景。

（四）重视心理教育，发挥示范作用

1、加强学生心理品质教育，抓好常规，每月以多种形式进行小学生心理健康教育，培养学生健康向上的心态，增强社会适应能力和抗挫折能力。充分利用心理咨询室等活动场所和教学资源，多种形式地帮助学生解除在学习、生活中产生的疑虑和心理障碍，培养学生良好的心理素质、坚韧不拔的意志和适应竞争、承受失败和挫折的能力。

2、继续探索心理健康教育的模式；开展心理健康活动月，提高心理社团的活动效率，提高心理专题广播的知晓度和兴趣性，精心组织好每一次的心理健康教育活动。

（五）凝聚家校合力，实现整体育人

1、构建家校联系平台。家庭教育是少年儿童成长的第一课堂。利用班级QQ群、微信群、晓黑板、微信公众号等平台，定期跟家长联系，反馈学生在校学习情况，与家长共同研究教子良方，每月推荐家教文章。

2、完善家委会建设和会议制度，完成新一轮班级家委会聘任工作。召开班级家委会会议，研讨每天“健康+阅读，健康快乐一小时”活动方案。

11.班级工作计划一 篇十一

关键词：坐班制;优化管理

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-140-01

休完产假，回校上岗。出于对我的信任，学校安排我接手初二八班，担任班主任。有天上课时，我发现因为有学生转出，教室里空了几张桌凳，我灵机一动：我为什么不到教室办公呢？一来，我可以随时观察班级的动向，尽快的熟悉学生，掌握他们的个性和需要;二来，可以提高工作效率。就这样，我把办公用品都搬到教室里，开始了我的计划。

一个学期下来，班级集体变得积极了，团结了，和谐了，成绩也有了大幅度的提高，英语一跃成为级部的第二名，而班级的总排名也由最后前进到了第三名。连体育老师都肯定的说：“八班就像变了一个班一样，以前上课学生懒散，有很多学生根本不听我的指挥，自由散漫，现在变得乖巧听话了。”我欣喜，我的一个变化竟然引起了这么多的变化。欣喜之余，我变好奇，一查资料，发现我的这种做法叫“教室坐班制”。

一、教室坐班制的含义

顾名思义就是班主任老师坐在教室里办公来加强对学生的管理。“教室坐班”从情感化管理、教育性管理、互动式管理、学习型管理等方面都与我国的基本国情和国家的工作出发点是一致的。

二、推行教室坐班制，优化班级管理

由于学生都是未成年的孩子，自我约束力较差，他们向往自由无拘无束的生活，而学校生活的制度化对他们形成了很大的约束，于是学生违纪现象层出不穷。尤其课堂纪律方面，在班主任的课上能够摄于对班主任的敬畏而规规矩矩，而到了别的老师的课堂，他们就放肆开来，写别科的作业，吃零食、传纸条、梳头发、睡觉……有的老师想管却管不好，索性便睁一只眼闭一只眼，长此以往，课堂纪律差，课堂效率低，学习成绩自然上不去。“教室坐班制”会对这些现象有很好的控制作用，让学生回到正常的教学秩序中，还教室一份安静，形成较好的学习氛围。不仅如此，班级的课间纪律，卫生情况，文明礼貌都会有很大的改观，一切都会井井有条，一个优秀的班级就自然形成了。

1、有助于培养学生良好的行为习惯和学习习惯。处于青春期的学生就像一棵棵的向日葵，师长的引导起到关键作用。现在的孩子都是家中的独生子女，父母对其呵护有加，很容易养成骄横任性的脾气和一些不良的行为。在学习过程中则表现为：上课不做笔记、走神、小组活动时不肯合作，不肯举手回答问题，不愿意向困难挑战等。“教室坐班制”主要能针对上课走神，做小动作等细小之处入手，逐渐的改正学生的一些学习问题，养成上课认真听讲，积极思考，主动举手，团结协作，解决问题，挑战困难，收获喜悦的好习惯。我在教室坐班时，发现有走神的学生，就悄声走过去，用手轻轻地碰一下，他马上就能回过神来，再专心学习。由于家庭环境的不同，学生的自身素质也参差不齐。有的学生在课间休息时，脏话随口问出，还有的学生喜欢动手，以前经过多次的劝解和苦口婆心的教育，他们当面答应，但是自控力不行，经常反复。有教师坐班，他们碍于对老师的尊敬，学会了控制，冲动次数少了，也不骂人了，逐渐地转化成了文明的青少年。

“学高为师，身正为范”的教师在教室坐班，用自己的言传身教对学生有着潜移默化的感染作用，学生们用自己的双眼，发现老师比他们更忙：批改作业，备课，读书，处理班级琐事等。老师尚且如此忙碌，作为专职的学生岂不更应该努力学习，毫不松懈？都说教育的最高境界是“润物细无声”，“坐班制“或许对它有着很好的诠释。

2、增加了师生交流的机会。大多数情况下，只有班干和科代表才能进办公室，与老师有近距离的接触，在大多数学生眼中，办公室是一个神秘的地方，而老师则更是神秘无比，他们若是多知道老师的一点事情，便会特别兴奋。记得有个朋友的孩子，曾经看到老师往卫生间走后，回家兴奋地对妈妈说：“妈妈，原来老师也上卫生间啊！”无心听者只是会心一笑，笑孩子的天真无邪，有心者则在笑完之余，感到悲哀：我们的老师就真的这么高高在上，如同圣人一般不食人间烟火吗？所以，老师应该多点时间与机会与学生接触，而不是伴着铃声来，踩着铃声去。“教室坐班”为老师和学生提供了软硬件条件，师生们每天生活在同一屋檐下，交流和沟通都在自然而然之间坦然进行，每一位学生都有更多的机会接近老师，和老师促膝谈心，解疑释惑，师生情感可以得到最大限度的放大和深化。

3、有效提高教师的教学水平和素质。教师如果在办公室办公，说话办事比较随意，但处在学生中间就不同了，尤其在课堂上，班主任的坐班则会提升班级的学习气氛。反过来，浓厚的学习氛围也会带动老师的工作热情，他可以全身心的进行工作学习，精心备课，设计教学过程和教学活动，想方设法的调动学生的积极性，有了充足的备课，课堂上才会有出色的表现。久而久之，这会使教师养成良好的备课习惯，也锻炼了教师的课堂驾驭能力。

另一方面，一般情况下，教师之间的听课都仅限于同学科之间，而不同学科之间则很少有机会互相听课学习，而通过坐班发现，不同学科之间也有很多可以借鉴的东西。例如，我一直为英语教学中的语法教学而头疼，学生对主谓宾等句子成分和名动形等知识的掌握一直不理想。有段时间，我发现初二语文专门讲解中文语法而且中英文之间很多的语法是相同一致的，并不矛盾。于是从那以后，我在讲课过程中有意识的多渗透英语的语法，并对比相同和不同。在教室坐班的日子里，我不禁欣赏了语文课堂的优美，数学课堂的严谨，地理课堂的博大，历史课堂的厚重，我更发现了学生在政治课堂上思维活跃而且勇于发言，以及生物课堂上他们对人体的好奇。有的课堂精彩异常，老师能巧妙的点燃学生思维的火花，我会将它视为自己学习的榜样;有的课堂平淡干枯，我将视为自己的镜子，来反思我是否也这样做过。

当然，我们在实施教室坐班制的过程中，还需要注意几个基本原则：

12.班级工作计划一 篇十二

一、用爱去感化学生——搭建通往幸福的桥梁

教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 因此教师能否打开学生的心扉, 取得学生的信任, 爱是首要条件。爱是教育的基石, 是教育的“催化剂”, 它可以促进学生的转化, 是滋润学生的心田甘露, 可以把师生关系转化为亲密的朋友关系, 正是这样, 我热爱和关心每一个学生, 用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1.真心的爱——打动学生

由于受传统教育的师道尊严的影响, 师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任, 如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵, 用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生, 才达到师生间的相互信任, 学生才会把老师当作知心朋友, 敞开心扉, 倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界, 才能有的放矢地及时给以指导和帮助, 使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生, 在生活上也要对学生嘘寒问暖, 特别是住校生。如2009届学生, 高三时我经常买水果并洗净了给住校生送去, 高考前停课复习期间住校生不回去, 为了给学生加强营养, 我买来几条鲜活的鲫鱼烧鱼汤给学生吃, 学生津津有味地吃着, 并说这是他们吃到的最鲜美的鱼。其实我知道这发自肺腑之言, 并不是因为这鱼真的烧得好吃, 而是因为我们老师对学生的这份爱。马卡连柯曾说过:“爱是无声的语言, 也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱, 胜过千次万次的说教。而从心底缓缓道出的情感:像是一盏橘灯, 散出柔柔的光, 虽微弱, 却足以给需要的人爱的温暖。那飘溢的橘香, 裹着我的灵魂, 褪袪庸俗, 重塑爱的光芒。

2.榜样引导——润物细无声

孩子是父母的一面镜子, 也是教师的一面镜子。教师的行为, 会在不知不觉中对学生产生着潜移默化的影响。可以说, 教师是学生最好的榜样。著名的教育家叶圣陶说:“教师如不能以身作则, 天天念思想政治的经毫无用处。”一个教师要用自己的行为去影响学生, 要求学生做到的, 自己要先做到。

教师要用发现的眼光去看待学生。天下没有相同的树叶, 人世间没有同样的学生, 每个学生都有自己的优势。班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处, 让他们的潜力 有一个寓言故事, 这样讲道:太阳和北风打赌, 看谁能先让行人脱去大衣, 太阳用它温暖的光, 轻而易举地使行人脱去大衣;而北风使劲地吹, 反而使行人把大衣裹得更紧。北风的威力不也很大?但怎么没能治服行人呢?这个故事向我们展示了这样一个道理:声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态, 非但不能使学生改正错误, 同时, 还会使学生产生逆反心理, 结果适得其反。教师能否打开学生的心扉, 取得学生的信任, 爱是首要条件。因此, 在日常生活和工作学习中, 教师要热爱和关心每一个学生, 用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。

二、用心去温暖学生——奠定通向幸福的路基

著名教育家陶行知的一句名言:“捧着一个心来, 不带半根草去”, 这里的心大概就是指爱心、平等之心和对教育事业的热诚之心吧。作为教师, 做一个好人的愿望是有的, 因为好人总能获得这个世界上最宝贵的财富——信誉, 可是自己已付出了努力, 事实往往违愿, 好愿望不代表有好的结果, 还必须有好品行、好性格、好方法。

作为班主任, 要克服这样一个现象:班主任是居高临下的, 学生必须惟命是从, 我管理你服从, 教师和学生永远保持距离, 对于犯错误的同学, 一味高声训斥或请家长。这样的做法产生的效果并不是十分好。对于温顺的学生也许会点头称是, 但对于性格暴躁的, 有反叛精神的学生则会怒目而视, 甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严, 反而使威严扫地, 事倍功半。

三、用智慧管理学生——铸造坚定幸福的信念

朱永新教授提倡“过一种幸福完整的教育生活”。当教师本来就很辛苦, 当班主任更有过之而无不及。要“过一种幸福完整的教育生活”谈何容易?但既是理想, 便要追求, 我便努力地在班级管理中追寻, 师生共同营造幸福的乐园。

1.管与放的尺度

作为一个班主任, 管理工作应该是重中之重的事儿, 但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生注意管与放的尺度。陶行知先生说“教是为了不教”, 魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说, 是要充分挥学生在教育管理中的主体作用, 做到“管放结合”。

班主任要充分调动学生积极主动性, 分工授权, 引导学生参与管理, 逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里, 有几件事我是从来不具体抓的, 比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动, 我从来都只是指派总负责人, 只交代处理不了的事儿找我, 重大决定向我汇报, 其他的决定权一律下放, 我充分相信我的同学们可以很好的完成任务, 事实也证明了这一点;但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的, 因为我认为这是大事儿。 总之, 管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理, 既有利于班级的建设与发展, 又有利于学生个性完善、能力的提高。

2.远与近的尺度

亦师亦友, 是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词, 但在师和友的尺度把握上却有一定的难度, 我认为师和友的侧重点还是师, 而师区别于友的最大特点在于严肃和权威。在课堂上, 在处理问题的时候, 你就是老师, 你必须坚守你的严肃和权威, 特别是在处理一些原则性问题时, 不允许学生嘻嘻哈哈的, 作为班主任, 一定要有控制局面的魄力, 比如说自习课的时候你进教室, 里面吵吵闹闹的, 你一声“安静”, 教室里要立马安静下来, 你在处理一个同学的问题时, 他必须规规矩矩的站好, 这个时候是不能和他讲什么“友情”。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的, 而应该是学生敬出来的, 在关键的时候他怕你服你, 是因为他敬重你, 这就不得不谈到友, 我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上, 这一点的主动方还是在于老师, 只有老师真正的关心了他们, 在生活中接近他们, 学生才会对老师有足够的信任感, 他们才愿意和你交流, 这种交流就是一种友谊, 会拉近师生之间距离。

班主任工作也不是千篇一律的, 各有各的风格, 有时严厉, 有时温柔, 有时若即若离, 有时和学生打成一片, 甚至可以做一个“千面班主任”, 当然爱和智慧是我的底色, 不管是黑猫白猫, 只要能抓到老鼠, 都是好猫!我相信, 只要用心去做了, 无愧于自己, 无愧于学生, 就能求得内心的宁静。临渊羡鱼, 不如退而结网, 只要我们每一位班主任用爱心和智慧结成一张结实的大网, 就能像龙爪槐一样:一切皆在我掌控!

摘要：班主任在平时的班级管理工作中一定要善于发现学生的长处, 让他们的潜力得到充分挖掘, 还要努力为自己建造成功的舞台, 让自己的生命释放辉煌, 使学生的幸福不断充盈在我们自己的教育生活中, 让学生充分体验幸福、创造幸福、享受幸福。

13.一年级班级读书计划 篇十三

一、活动宗旨：

书是知识的结晶，书是智慧的钥匙。为了营造健康文明的校园文化氛围，打造“书香校园”工程，加强学校文化建设，扎实推进素质教育，我校开展了读书活动。我年级积极响应，拟开展

“我读书，我快乐，我成长”的读书活动，此次读书活动让课外书为同学们打开一扇扇窗知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我成长。

二、活动口号：

我读书，我快乐，我成长。

三、活动目标：

1．通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

2．通过活动，营造良好的读书氛围，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

3．营造亲子共同学习的氛围，让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。

四、活动八字方针：

益智明理——我们爱读书

良师益友——我们读好书

五、活动步骤

：

第一阶段：活动策划。

1．对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2．调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3、在班级评比栏中设立“读书星”。

4．学生自己从家里带书阅读，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。

第二阶段：组织实施。

1．让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2．老师做好导读工作，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。

3．开展交流活动，如让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，学生之间和班级间学生互相交换看书等。

4．老师和学生一起共读一本书，读后谈谈读书心得。

5．运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。

6．利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。

7．开展“书香之家”的评比活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。（每周至少一次“亲子阅读”）再由家长做好“亲子阅读记录”。

8．开展“班级故事会”。

利用经典诵读课的时间，积极开展读书，讲故事活动。并且举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的同学为“故事大王”。

第三阶段：总结表彰。

1、每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”，加星奖励。

2．对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选出

“读书明星”，予以奖励。

14.一年级班级德育工作计划 篇十四

德育工作是小学素质教育的组成部分，对学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。为了加强德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思想品质和行为习惯，把学生培养成具有健全人格，全面发展，个性突出，高素质的人才。特制定此计划。

一、.具体实施

1.加强 班级管理

1)开展班级教育活动，充分发挥晨读、晨训、班会和队会的作用。

2)定期公布班级的好人好事，建立学生个人《成长记录袋》

3)加强班级日常管理，利用学校开展的各项评比活动，把养成教育落到每位学生身上，规范学生的言行，形成良好班风。

2.强化行为养成教育

1)、进行礼貌待人，讲文明、守纪律的教育，主动有礼貌地称呼自己所接近的人，并主动热情使用礼貌用语。

a、能主动地遵守本班的各项规则，能够控制自己的行为。

b、能够遵守公共场所的秩序和卫生要求，如不随地吐痰，不折花草等。

2)、有目的、有计划地培养友爱谦让，诚实的优良品质

a、培养对同伴友爱相处，说话和气，关心小朋友，b、逐步学会自己解决彼此之间的纠纷。发生争执，讲道理，不动手、不骂人、。c、相信自己的力量，做事有信心，学会自我保护。

d、讲实话，做错了事敢承认。

3)、爱父母、爱教师、爱集体

a、知道父母的工作及其对社会有意义。尊敬父母、关心父母，愿意帮助父母做些事。

b、知道老师工作辛苦。能尊敬老师，帮助老师，听从老师教导。

c、知道自己是集体一员，积极主动参加集体活动。在活动中进一步培养集体感、道德情感。

4)、培养积极情绪、主动精神和活泼开朗的性格

a、积极主动和小朋友交往。培养学生对周围的事情感兴趣，敢于说出自己的想法。

b、积极愉快参加班内的各项活动，引导学生自由表现自己的兴趣和爱好。

c、教育学生能原谅别的小朋友的缺点的错误，不耻笑别人。

5)、向儿童讲解一些简单的现实中常见的事理，使学生能获得最起码的是非观念。

a、具有初步评价别人的行为，愿意学习同伴的优点，不讥笑别人的缺点和缺陷；自己有进步不骄傲，愿意克服缺点。

b、初步分清好与坏、是与非、正确与错误、真与假、美与丑、善与恶。学习好的榜样，不学不模仿不良行为。

3.深化爱国主义教育

1)、爱国主义教育是学校德育工作的主线，在当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切。我们不仅要告诉学生为什么爱国，更要告诉学生怎样做才是爱国，爱国首先从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。

15.班级工作计划一 篇十五

加强班集体建设是大学生思想政治教育的依托, 是开展集体主义的重要阵地, 也是构建和谐校园的重要基础, 加强班集体建设既可以为大学生提供情感归属、组织依靠、交往情景, 还有促进个体社会化, 帮助大学生获得正确对待社会问题和顺利适应社会所需要的知识、技能、心理素质等能力的重要作用[1]。以往研究者们往往从自身的实践经验出发, 对班级管理进行探讨, 因而呈现出忽视学生感受、规范研究多于实证研究, 定性分析多于定量探讨的特点。本文结合实证研究和定量分析等手段来对班级管理进行探讨。

2、研究设计

通过采用文献研究法和头脑风暴法详细罗列出班集体建设的项目内容, 然后结合班集体管理实践经验以及对学生访谈增删项目, 编制重要性—满意度量表。初始量表共包含42个题项, 内容涉及学习风气、设施、人际关系、班级管理、班级文化、教师教学、学生活动、课余生活8个方面。初始量表通过预调查过程加以修正, 预调查共发放问卷30份, 回收后量表信度检验显示Cronbach’sα为0.976, 说明量表的总体信度较好。预调查问卷在专家意见、学生意见基础上进行了简化, 最终确定的正式量表由32项指标组成。问卷第二部分要求受试者回答自己的性别、年级、家庭所在地、是否独生子女4项基本资料, 以体现样本人口统计学特征。

本次调查以湖南第一师范学院教科系6个班的学生为抽样对象, 问卷发放时间为2012年4月至5月年, 共发放问卷320份, 回收有效问卷255份, 有效回收率79.7%。样本特征为:男23人, 占10%, 女232人, 占90%, 男女比例较符合第一师范学院学生的性别结构;年级方面主要为大一年级和二年级的学生, 一年级学生为154人, 占60%, 二年级学生101人, 占40%;来源地以农村 (131人) 和小城镇 (111人) 为主, 分别占51%, 44%, 来自大中城市的样本仅13人, 占5%;非独生子女164人, 占65%, 独生子女91人, 占37%。本次调查样本特征基本体现了湖南第一师范学院学生构成状况, 具有一定代表性。

3、数据分析

3.1 数据初步分析

数据主要运用SPSS 15.0统计软件进行数据运算和分析。量表信度采用克朗巴哈系数进行检验, 结果显示Cronbach’sα为0.923, 说明问卷信度极佳。描述性统计结果表明 (表1) , 学生对班集体满意度水平比较低, 期望值却比较高, 说明学生对班集体管理要素的期望值比较高。学生在与室友关系、与同学关系教师教学态度方面有较高的满意度, 在寝室环境、教室设施、寝室设施方面的满意度较低, 对教室与学生交流、与室友关系、教师教学方法、班级凝聚力、学习风气的期望值较高, 对班级网络交流、班级口号班徽班歌、三会活动的期望值较低。对32组测量指标中重要性评价值 (I值) 和满意度评价值 (P值) 配对样本T检验 (Paired Samples T Test) 结果表明 (见表1) , 测量指标的实际表现均值均小于重要性均值, 由双尾P值 (2-tailed Sig.) <0.05, 可判断二者存在显著差异, 说明学生对班级的实际感受劣于他们对班级的期望, 班级管理有改进的必要。

3.2 IPA定位分析

32个变量重要性的均值I为4.26, 实际表现的总均值P等于3.21。即重要性轴 (I轴) 和实际表现轴 (P轴) 的垂直相交点 (I, P) 为 (4.26, 3.21) , 基于该相交点可画出垂直相交的I轴和P轴, 将32对变量归入四个象限中 (图1) 。

继续保持区有10对变量, 在四个象限中变量最多, 分别是学习风气、同学关系、老师关系、与室友关系、课堂秩序、班风、班级目标、教学态度、教学方法、教学内容。这10对变量实际表现好, 学生的期望值也高, 需要继续保持优势。根据IPA分析步骤, 对继续努力区变量进一步定位分析发现, 与同学关系、与室友关系、教学态度为继续保持要素;与老师关系、课堂秩序、班风、班级目标、教学内容实际表现相对不好, 但重要性也相对较低, 为需要适度改进要素;学习风气、教学方法实际表现相对不好, 但学生期望值相对高, 需要重点改进。

努力过头区有8对变量, 分别是教室环境、班委会工作、团支部工作、班级规章制度、班级信息透明度、班级舆论、班级口号班徽班歌、网络交流;这些项目学生满意度高, 但学生并不太看重, 说明管理者在这些项目上努力有些过头, 以后可不必花费过多时间和精力。对努力过头区变量进一步定位分析发现, 班委会工作、班级规章制度重要性和实际表现的得分都相对较高, 为继续保持要素;网络交流重要性低, 实际表现好, 是需要提升关注度的要素;团支部工作、班级口号、班徽和班歌、班级舆论重要性和满意度都相对较低, 需进一步提升关注度和满意度;教室环境、班级信息透明度需重点改进。

说明:

(1) a.位于第Ⅰ象限变量:1、8、9、10、15、19、23、25、26、28;b.位于第Ⅱ象限变量:5、12、13、14、18、20、21、24;c.位于第Ⅲ象限变量:2、3、4、11、17、30、31、32;d.位于第Ⅳ象限变量:6、7、16、22、27、29。

(2) 1-32变量所代表的含义参见表1。

低优先级区有8对变量, 分别是课程设置、学时安排、教室设施、休息娱乐、辅导员工作、心理咨询、三会活动、班级活动。这些项目学生满意度低, 学生不太看重, 但也需要适度改进, 相关部门不应忽视。对低优先级区变量进一步定位发现, 课程设置、学时安排、辅导员工作、心理咨询为需要继续努力的要素;三会活动、班级活动为努力过头要素;教室设施、休息娱乐为重点改进要素。

重点改进区有6对变量, 分别是寝室环境、寝室设施、思想引导、班级凝聚力、教学手段、教师与学生交流。这些项目重要性高, 满意度低, 为班级发展的主要劣势, 亟须改进。对重点改进区要素的进一步定位发现, 班级凝聚力、教师与学生交流重要性高, 实际表现相对较好, 经过适当努力就可保持优势;思想引导、教学手段重要性低, 实际表现好, 需要继续提升其关注度, 以达到进一步改进的目的;寝室环境重要性和满意度都相对较低, 为低优先级事项;寝室设施的重要性评价很高, 而实际表现相对较差, 是重点改进事项。

4、班级管理优化策略

分析表明, 班级满意度总体偏低, 表明班级管理绩效不高。班级管理需要及时优化, 根据以上IPA分析结果, 形成如下班级管理优化策略。

第一, 在学习风气、与同学关系、与老师关系、与室友关系、课堂秩序、班风、班级目标、教学态度、教学方法、教学内容10个方面保住优势, 再创佳绩。细致的优先次序是:与同学关系、与室友关系、教学态度继续保持优势;与老师关系、课堂秩序、班风、班级目标、教学内容适度改进;学习风气、教学方法为相对需要重点改进的要素。具体措施有:学校相关部门应进一步巩固和整治学习风气、班级风气、课堂秩序, 进一步提升学生的人际关系处理能力, 培养良好的交友意识, 使学生人际关系更加和谐;相关部门和教师要合力在教学态度、教学方法、教学内容的改进方面有进一步突破, 以继续发挥这些要素的优势。辅导员和班委会要引导学生树立合理的班级目标, 形成奋斗的动力。

第二, 在教室环境、班委会工作、团支部工作、班级规章制度、班级信息透明度、班级舆论、班级口号班徽班歌、网络交流8个方面适宜顺其自然, 不必灌入更多精力。更细致的优先次序是:班委会工作、班级规章制度要继续保持优势;网络交流为需要提升关注度;团支部工作、班级口号、班徽和班歌、班级舆论需要进一步提升关注度和满意度;教室环境、班级信息透明度为需要重点改进的要素。值得注意的是, 班委会工作、团支部工作、网络交流等事项虽不为学生所重视, 但是是班级管理的重要事项, 需要提升学生对其的关注度。

第三, 在课程设置、学时安排、教室设施、休息娱乐、辅导员工作、心理咨询、三会活动、班级活动8个方面适度改良。更细致的优先次序为:课程设置、学时安排、辅导员工作、心理咨询为需要继续保持;三会活动、班级活动为努力过头要素, 可不作重点关注;教室设施、休息娱乐相对需要重点改进, 相关部门需要对教室设施予以更新改造, 对休息娱乐的项目和时间予以合理安排。

第四, 在寝室环境、寝室设施、思想引导、班级凝聚力、教学手段、教师与学生交流6个方面必须重点提升。更细致的优先次序为:班级凝聚力、教师与学生交流为经过适当努力就可以保持优势;思想引导、教学手段需要提升其关注度;寝室环境重要性和满意度为适度改进事项;寝室设施是重中之重的改进事项。具体措施有:学生在寝室设施和寝室环境方面表现得尤其不满, 学校相关部门需投入财力和物力对寝室环境、寝室设施进行改造;教师与学生急切需要开展更加广泛、更深入、更频繁的交流;心理职能部门、辅导员等需要加强对学生思想引导与心理辅导, 为学生答疑解惑, 帮助学生树立正确的人生观和价值观;用科学的干部管理方式、共同的奋斗目标、更好的班级声誉和荣誉、民主宽松的班级环境加强班级凝聚力;与教学内容、教学方法相比, 学生对教学手段期望值更高, 教师必须在教学手段方面花费更多的精力。

5、讨论

首先, 尽管IPA分析法在确定班级管理的优先次序方面卓有成效, 但这种方法由于学生认识的局限性, 使学生比较重视设施与环境等硬件, 而团支部工作、班级信息透明度、班级舆论、网络交流等因素却不受学生重视, 因此, 过度强调利用IPA分析结果, 会导致进入管理的误区。其次, IPA问卷调查表往往容易使受试者夸大变量的重要性, 而降低学生对实际表现的评价, 导致分析结果会出现一定的偏差。然后, 本研究的选取湖南第一师范学院为例, 但是受时间和经费所限, 调查样本的选择没有覆盖到学校的各个年级和各个专业, 未来的研究需要进一步拓宽调查样本的范围。此外, 学生对寝室环境和寝室设施的高度关注说明班级管理已经与生活社区联系在一起, 相关部门应予以重视。最后, 本研究的32项量表虽然覆盖较全面, 但是作为一项探索性研究, 部分测量项目之间可能存在重复现象, 未来的研究需要制作更加简洁、清晰的班级满意度调查量表。

参考文献

16.班级管理工作中班级文化的建设 篇十六

关键词：班级管理；班级文化；建设

班级文化是学校文化的有机组成部分，对于生价值观的形成、个性的发展有着关键性影响。但是就目前班级文化建设现状来看，其中还存在着一些严峻的问题，如何建设良好的班级文化，促进学生的发展是需要重点关注的课题。

一、班级文化的功能分析

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什》一书中说过，“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域。”班级文化正是其中的重要组成部分，可以为学生的学习创设出良好的文化环境，其功能体现在几个方面：

1.导向性：班级文化与师生利益是高度一致的，班级文化的形式与内容直接影响着学生的学思方式。班级文化是客观存在的，如果班级文化可以引导学生的意识，对于学生的成长将会起到非常重要的作用，尤其是对于处在阶段的青少年而言，他们的世界观、人生观与价值观并不成熟，这是离不开班级文化的引导的。

2.凝聚性：班级文化的建设目标就是要在班级中营造出发展、团结的风貌，理想的班级文化可以让学生感受到来自集体的温暖，实现学生与学生之间、学生与教师之间的团结友爱、互帮互助。一旦这种文化被建立起来，那么就会形成积极的合理，将师生团结起来为了班级的发展共同奋斗。

3.约束性：班级文化有着极强的凝聚力，可以将师生的共同理想、利益和追求密切结合起来，形成一种合理。同时，班级文化也有着约束性，每一个成员都需要受到它的制约，这样才能够让所有的成员都可以规范与约束自己的各项行为。

二、班级管理中班级文化的建设对策

1.制定出完善的量化管理制度

要建设出良好的班级文化，制度的约束是必不可少的，用制度来约束学生可以让他们产生自我管理与预警管理能力，当然，开展班级管理的最终目的并非是为了约束学生，而是为了对学生产生正确的引导。要让学生接受班级文化，首先要具备完善的管理制度，每一个学生都有自己的优势与不足，为此，有必要鼓励学生参与到班级管理工作中，这不仅可以达到集思广益的目的，还可以让学生意识到自己的主人翁地位，充分调动起每一个学生的积极性。在制度的实施过程中，可以采用执法轮流制的性质，让班级管理工作朝着制度化的模式发展。

2.注重培育班级主流文化

目前，班级管理工作中，还存在着一系列的问题，针对这些问题，必须要加强主流文化的建设工作，避免班级文化建设出现实效不明显的问题。各个班级需要根据学生的实际情况来建立班级主流与文化，确定好共同的核心价值与行为准则，让其成为学生的共同愿景。作为班主任，要注意将学校愿景与学生愿望相结合，用共同的愿景来鼓励学生进步，这种愿景需要有清晰的目标，让学生可以积极的为之奋斗。实践活动显示，只要具有共同的班级愿景，就可以通过愿景来建设出主流文化，激发出学生的创造力。

3.加强自我教育，增强集体荣誉感

开展主题班会或者情景讨论进行自我教育，让学生设计不同情节，进行自我教育，展开互相辩论，让学生的思想、学习等方面问题得以解决。笔者就在开学之初，就发现学生们对学校的一切都很新鲜而所学内容又很少，于是他们就放松了警惕，打闹、蹿班、交友、看与学习无关的课外书、随意带电子产品及零食进班等现象蔓延。针对这种现象，我开展了“做一名文明守纪的生”主题班会。会上，学生们都积极发言，表达自己的看法，最后达成一致意见，不良作风有所减少。在情景讨论班会中，笔者有一段成功经验，正巧一段时间要外出开会，就设置了“当班主任不在的时候”为主题的班会，学生们模拟了学习和生活的情景，表演了班主任不在的表现。经过全体评价，让学生们在教育和自我教育的过程中得到影响。这种无形的教育克服了死板的说法教育，而是创新性的实现自律教育，参与性强，具有很大的吸引力，通过活动和讨论，强化了学生的自我教育，造就了“比学赶帮超”的良好风貌。

4.尊重主体角色，发挥学生主观能动性

班级文化建设中，学生作为主体之一，要尊重学生的主体性，班级管理中也要坚持发挥学生的主体能动性和主体意识，调整班级内部的组织结构。班级内部的组织结构重点在于学生干部的推选，发挥好学生干部在班级管理中的主体作用，带动学生都参与班级管理事务中。在班级学生干部的推选过程，还要建立班级班务公开制、值班班长制等机制，给予学生干部充分展示管理才能的平台和机会，也利于培养学生的负责态度和责任心。在管理的过程中，实现自我教育和自我管理，在服务的过程中，学会为集体和他人服务，相互协作和相互帮助。同时，还应建立相应的班级自律小组，实现学生的自我监督和自我教育。

三、结语

综上所述，班级文化是一个重要的教育载体，通过班级文化的建设，可以达到“润物细无声”的作用。加强班级文化建设，不仅是学校德育工作的新途径，更是学校育人方式的转变，从而实现对学生的管理从制度约束向文化影响、文化育人的教育行为转变，以达到教育人、熏陶人、培养人、发展人的目的。

参考文献：

[1] 王云，程宏. “队委制”取代“班委制”的小学班干部管理实践[J]. 基础教育研究. 2015（11） .

[2] 钟红. 定位 整合 设计——在“一班一品”活动中探索班级文化建设之策略[J]. 中国德育. 2011（03） .

[3] 侯小占，陈娅. 农村中学班级文化建设的发展现状调查及研究[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2014（06）.

[4] 史卫华. 把牢德育教育阵地，弘扬中华优秀传统美德，培育社会主义核心价值观——学生德育教育工作浅谈[J]. 亚太教育. 2015（31） .

[5] 张兴春. 弘扬社会主义核心价值观，促进学生文明习惯养成[J]. 中国校外教育. 2015（10） .