创业实训论文

创业实训论文（共11篇）

1.创业实训论文 篇一

创业实训总结

这学期我们开展了的创业实训，其目的在于培养我们的自主创业精神，为以后的就业或自主创业打下基础。本次实训由我们的班主任李老师任教。

实训主要从项目投资机会分析，项目技术可行性分析，项目地理位置分析，项目经济可行性分析和项目风险性分析等。各方面对自主创业进行相关的知识培训。

在实训开始之初，我们划分了学习小组，通过小组内讨论使小组内成员各有分工，负责不同的方面，分工的主要依据是小组内成员的个人所长，这样做可以使每位成员的才能都得到发挥，这样也能充分调动每位同学的积极性，使小组作业更好更快的完成。

在明确了分工之后，每位成员针对自己所负责的范围展开了相关知识的调查，调查方式多种多样，如，去图书馆查相关资料，通过网络查询到对自己有用的信息。并对这些信息的筛选，找到对我们的研究有用的信息。

我们小组内成员聚在一起，讨论我们的创业计划，小组成员各抒己见，发表各自的看法，相互补充，相互给对方的看法找出不足之处，通过讨论，各成员都得到了进步和提高，通过讨论，最终确立了我们小组的创业计划，创业主题以及小组人员的分工。通过小组内学习，我们可以听到更多的声音，同时也发现了自己的想法所存在的不足之处，加深了我们对课题的了解程度。1

我们首先对本次实训所要达到的结果有了一个大致的了解，通过指导老师细心地指导，我们对本次实训的目标有了一个初步的认识，加深了我们对这次实训的认知程度。实训开始了，我们首先对项目投资机会分析的有关知识。通过这部分的学习，我们学到了什么是投资，了解了商业企业的概念。我们确立了项目的主题，并围绕着这个主题进行了讨论，并对本地区的市场经济发展有了一个初步的认识，项目投资机会分析，是本次实训课程的开始，同时也是自主创业所必须经过的重要步骤。

在对实训项目地理位置分析学习后，我们学会了对周围地理环境进行初步的分析，经过分析，最终确定店铺的位置，分析了地区商圈的存在形式，分析了创业的时机选择，以及在此商圈内各个商铺的存在的形态等，相关知识。学习完这一部分后，让我对开店的地理选址有了了解。一个好的选址可以带来更多的人流量，提高店铺的人气，直接影响到了店铺的生意，影响到店铺的长久发展。我学会了从哪些方面去考虑店铺的选址，如交通，人员的稠密程度，人流量等因素，并对该区域内人口的分布做了分析，对该区域的发展前景做出了预测，最终确立了我们店铺的位置。

接下来，我们对项目技术可行性进行了分析。进行了组织结构的分析，确定了经营产品的价格定价策略。

开店这里存在的风险主要分为两大类，一类是内部风险，既自己的内部经营，经营是否妥当，关系到了店铺的发展与生存，因此要经营好一个店铺，首先是自己必须掌握相

关的经营及管理知识，能够对自己的店铺的发展负责对自己的店铺有一个整体上的把握，能根据现实的经营状况制定下一步的经营计划，并能处理好与顾客之间的关系，更好的发展。

一个多月实训课程渐渐的接近了尾声，在这一时期的学习中，我学到了很多新的知识，通过对整个过程的学习，让我了解到开店所经过，所必需的经过的步骤，对一个自己所看好的行业进行行业分析，进行店铺选址，在店铺的选址时，所要考虑道德种种因素等。在进行

店铺技术可行性分析时，在进行经济可行性分析时，应注意成本的控制，其中重要的是对可变资产的控制，只有做好了成本控制，才能有盈利的可能。

本次的实训就这样快结束了，但这次实训给我带来了很多的知识，不断地去努力，创造出属于自己的一片天空，虽然有差距，但我会向着这个目标不断前进

2.创业实训论文 篇二

一、创业策划实训课程的改革历程

罗定职业技术学院创业策划实训课程起源于2008年的工商企业管理专业的实训课程设置。当时的名称叫企业管理综合实训,考虑到难以确定具体是实训内容,所以就用了一个较为模糊的课程名称。后来,在实施过程中发现创业对工商企业管理专业的学生来说非常重要,于是在2009年后的人才培养方案中就定为创业策划实训。同时,物流管理专业、连锁经营管理专业和行政管理专业等都开设了这门课程。从2011年开始,我们还开设了创业管理课程,以便为创业策划实训课程提供相应的理论基础。

这门课程最初只是为了完成一个实训项目,所以对学生的要求并不高,只要求学生能够进行基本的市场调研和营销以及财务分析,基本能写出一个模拟公司产生的过程,就算完成了实训任务。在后来的实践中,教学团队渐渐意识到创业策划实训的重要性,便不断总结经验,现在已经形成了一个涵盖实训方案、策划书写规范、实训效果评价的体系。

二、创业策划实训的前期准备工作及基本要求

(一)创业策划书撰写的基本要求

这里的创业策划书,就是多数商业人士所说的商业计划书。创业策划的实际过程应该遵循一个企业如何从无到有,从构想变为现实的企业的内在逻辑。一般来说,一个企业的产生最初是创业者先有一个构想,然后进行初步的调查,论证是否有市场需求,如果没有就放弃;如果有市场就进一步调查, 了解相应行业的具体情况,然后选定具体的主题, 即确定具体的公司名称,然后再具体分析公司的选址、团队组建等问题。创业策划书是整个创业过程思路的具体表达,它可以不完全按照公司的产生过程来写。具体说,企业产生过程相当于一个归纳过程,而创业策划书的内容表达相当于一个演绎过程。所以创业实训策划书的撰写一般根据创业背景、公司简介、团队介绍、公司选址、公司产生的基本程序,市场分析、战略分析(可以考虑采用SWOT分析)、对手分析、财务分析、风险控制、发展规划的这样一个顺序进行[2]。这个创业策划书的撰写不完全符合一个新的公司的产生到运营的过程,但大部分是与一个新公司产业到运营的基本过程相一致的。策划书的写作主要是基于一个业外人士,特别是期望此策划方案得以执行或者实现的投资人能够容易看懂。虽然不同的选题,写作的顺利和写作内容会有所差别,但主要内容则大同小异。

(二)实训指导老师的沟通协调和任务分配

创业策划实训开始之前,专业负责人必须与本专业教学团队的教师充分沟通,认真撰写本次实训的总体方案。包括:实训时间、指导老师的任务安排、小组划分、创业策划书及其PPT的成绩评定标准,让老师充分理解本次实训的目的、意义、任务;指导老师的具体任务安排、联系方式;对教师的要求和对学生的要求;对选题以及实训的具体过程作一个统一的安排,便于教师对学生进行指导。

(三)召开实训动员大会

创业策划实训开始之前,必须召开实训动员大会。大会由本专业负责人主持,要求本专业教学团队指导老师参加。大会的基本流程:首先,要求学生充分理解本次实训的重要意义,即通过实训,使学生能够初步掌握一个公司为什么产生、为什么能产生、如何产生的过程;然后告诉学生本次实训的时间、地点、指导老师、小组成员、小组长、各个成员的工作关系以及联系方式、指导老师的联系方式等等;第三,必须强调本次实训的考勤要求和奖励惩罚措施;第四必须告诉学生本次实训需要完成的实训任务,包括撰写创业策划书(需要交代清楚页面设置、字体、字号大小、目录生成等),PPT展示的时间和地点,参加评定的评委老师,成绩评定的方式、标准和比例构成等问题。通过实训动员大会,使学生深刻理解本实训的意义、目的、指导的基本流程和问题防范等等,保证实训工作的持续、有序地开展。

三、在创业策划实训的过程中培养学生的创业 能力

通过分析,在创业策划实训过程中,至少可以培训学生的分工合作与团队协作能力,统筹能力, 洞察力,市场调查能力,战略分析能力,营销策划能力,公司运营管理,财务预算和投资及融资的能力,风险防范和控制能力[3]。

学生在实训指导老师的指导下开展选题,选题一般根据新颖性、可执行性、可操作性的原则进行。这项工作要求每个小组的成员先各自想一些选题, 然后安排时间和地点,与指导老师一起认真讨论, 结合所学的决策知识和方法来选择最适合的方案。方案确定好之后,小组长对策划工作做一个初步的分工,并要求在工作中各个组员要保持高度沟通和协作状态,以便随时解决实训中存在的困难。指导教师则必须根据实际情况结合实训纪律制定相应的约束条件和机制。同时要求小组长统筹安排,促使小组成员紧密配合,对各成员收集的资料和撰写的材料进行认真组织和筛选。选题工作能够培养学生的分工合作与团队协作能力、统筹能力、洞察力。选题工作完成之后,就可以开展下一步的具体工作了。在后续实训工作中,主要有市场调查、营销策划、人力资源管理、团队打造、战略规划以及投资等内容,这些内容的实训更能培养学生相应的能力。

1. 市场调查能力的培养

实训中所开展的市场调查可以从多个角度培养学生的市场调查能力。首先,培训学生制定调查方案的能力,包括调查方法的选择和具体调查方案的制定以及调查的具体实施。针对一个具体的选题,可以选择相应的调查方法。针对不同的调查方法,有不同的调查方案。同一个选题,可以采用多种调查方法相结合的形式。不同的方法和调查方案可以培养学生不同的能力。比如,问卷调查法可以培养学生设计问卷的能力,使得他们学会如何根据主题或者目的设计问卷,如何考虑问卷中各种类型问题的比例,此外,问卷调查法还可以培养学生的统计分析能力。访谈法可以培养学生制作访谈提纲、选择访谈对象、实施访谈的各种能力。同时, 各种市场调查方法都可以培养学生的沟通和统计分析能力。关于创业策划实训对市场调查能力的提高方面,我们进行了问卷调查。结果发现,有20% 的同学认为,创业策划实训非常有利于市场调查能力的提高;有38%的同学认为,创业策划实训有利于市场调查能力的提高;36%的同学认为,创业策划实训对市场调查能力的提高有一定帮助;只有6%的同学认为,创业策划实训对市场调查能力的提高帮助不是很大(见表1)。

2. 战略分析能力的培养

在实训指导老师的指导下,很多同学都能比较准确地使用SWOT法来分析本团队所建公司的优势和劣势、机会和威胁,制定出适合本公司的如何发挥优势,弥补劣势,抓住机会和规避危险的战略。有的小组还能够利用波特的五力模型来分析自己所处的竞争环境,以此来分析和制定相应的战略。在实训中,相当多的同学已经具备了战略分析和战略制定能力。具体来说,他们已经初步掌握了战略制定的基本步骤,学会了战略分析中的关键性环节,掌握了如何根据环境和企业宗旨来制定战略。在创业策划实训的问卷调查中,我们发现有14.5% 的同学认为完全掌握了战略制定的方法和技能,并认为能提高战略规划能力;39.7%的同学认为,创业策划实训能够较好地提高自己的战略规划能力; 有38.2%的同学认为创业策划实训对提高自己的战略规划能力有一定帮助;只有7.6%的同学认为对自己的战略规划能力帮助不大(见表1)。

3. 人力资源管理能力和团队协作能力的培养

在实训指导老师的指导下,实训小组长能比较恰当地对本小组的成员进行分工,不同的同学负责不同的工作。比如有的同学重点负责市场调查,有的重点负责营销策划,有的同学重点负责整个方案的撰写,必要时小组长要对成员进行一定的激励。指导老师则充当教练的角色,与他们进行多次沟通和互动,这样有利于提高同学们的人力资源管理能力和团队协作能力。通过我们的问卷调查发现,有14.7%的同学认为,创业策划实训非常有利于自己的人力资源管理能力的提高;有36.4%的同学认为较有利于自己的人力资源管理能力的提高;有41%同学认为对自己的人力资源管理能力的提高有一定帮助,有6.2%同学认为对自己的人力资源管理能力的提高不大。在团队协作能力的培养方面,有29.1%认为非常有利于自己团队协作能力的提高,42.5%的同学认为比较有利,24.2%的同学认为有一定的帮助,认为没有多大帮助和纯粹没有帮助的同学分别占3.3%和0.8%(见表1)。

4. 融资和投资能力培养

创业成功的一个重要前提是获取一定的资本金,然后把这些资金用到恰当的项目上。能不能获得资金,关键就是看融资能力了,资金如何使用, 则看投资能力。创业策划实训中,在指导老师的指导下,很多小组都能够找到相应的融资渠道。比如创业团队成员集资、银行贷款、争取大学生创业的有关资金支持、家人或者亲戚筹款、民间借贷、与现有企业合作、当代大学创业基金的支持等多种融 资方式。通过讨论分析,各个小组总能找到一个比较理想的融资渠道。在投资方面,在指导老师的帮助下,相当多的小组学会了如何进行项目论证,投资回报预测和风险规避的能力,提高了自己的投资能力。我们的问卷调查显示,有10%的同学认为创业策划实训对提高融资和投资能力非常有帮助;有35.4%的同学认为有比较大的帮助;43.8%的同学认为有一定帮助;10%的同学认为帮助不大,只有0.8%的同学认为没有任何帮助(见表1)。

四、创业策划实训成绩评定与激励

(一)创业策划实训的任务要求

创业策划实训需要完成两个任务:一是每个同学必须完成一份个人实训总结报告;二是每个小组必须完成一份12 000字以上的创业策划书。创业策划书有严格的格式要求,包括选题、一个企业产生的内在逻辑顺序、字体、字号、页面设置、图表的插入等等。此外必须要求论据要丰富,论证要充分。创业策划实训最终需要完成的任务包含三部分:一是个人实训总结,占20分;二是小组创业策划书, 占60分;三是把创业策划书制成PPT课件并展示, 此项占20分。总成绩由这三部分组成。

(二)创业策划实训的成绩评定

具体的操作方法是先把评分表发给各个指导老师,然后由各小组长收集好本小组各个组员的个人实习总结后,交给自己的实习指导老师评分,然后交给学习委员统分;关于创业策划书的评分,由本班班长收集好各个小组的创业策划书(电子版), 作品发给另外一个班的实训指导老师评分。比如 (1)班的创业策划书需交给(2)班的指导老师评分,(2)班的创业策划书交给(1)班的指导老师评分。最后由各班班长收集好老师们的评分表,负责组织2-3名班干部对本班各个小组的策划书进行统分,得出各个小组的策划书的成绩。关于PPT展示方面,由专业负责人统一组织全部实训指导老师在一起听各个小组依据创业策划书制作的PPT,每个老师对每个小组的PPT课件的制作质量、演讲质量、答辩质量评定分数,最后由记分员收集老师的评分进行统分,得出每个小组的得分。各项分数评定出来后,对三项的分数加总就可以得到每一个同学的实训成绩。

(三)激励措施

为了提高学生参与创业策划实训的积极性,我们采取了三个激励措施。首先,针对每班创业策划书和PPT的总分的高低,选出前两名给予奖励;其次鼓励各班前三名的小组参加每年5月经济管理系举行的创业大赛;第三,全系比赛中的前五名胜出者将推出参加全国的创业大赛。

从2008年开始至今,我们已经连续六年在管理类专业中开设了创业策划实训课程,整个实训方案不断优化,创业策划书的质量不断上升,教师的指导水平不断提高,对学生的创业能力的培养不断加强。部分作品还获得了全国性的奖励。例如罗定职业技术学院管理类专业学生的多件作品在“第三届全国高职高专大学生管理创意大赛”中获二等 奖、三等奖和优秀奖,这是该院经管类专业学生在全国大赛中的重大突破,此外学院还荣获了大赛“优秀组织奖”。其中,胡志权老师指导的作品“低碳出行屋创业策划书”获得二等奖,周启良老师指导的策划书“复制阿灿梦想——罗定市创建南方优质水稻生产基地的调研报告”获得三等奖等等。

五、创业策划实训存在的问题与对策

(一)创业策划实训存在的问题

虽然通过创业策划实训可以提高学生的创业能力,但经过多年的实训实践,还是存在不少问题。主要表现在以下几方面。

1. 教师的指导水平有待提高

作为指导教师,应该了解和掌握一个企业如何产生、发展和运营的过程,如何在运营中把握好相应的供应链、质量管理、营销、财务、人士、公关、战略、公司选址等的基本知识和技能。但是,现实是部分老师对某些知识模块及其相应的技能不很了解,在指导过程中存在指导不到位的现象。因此, 在今后的创业策划实训中,要求整个专业教学团队必须充分沟通,认真讨论,特别是专业负责人必须把握相应的知识和技能,并能承担起培训或者辅导老师的任务,或者请外面企业界人士帮助培训,以便提高指导老师的业务能力,较好地指导学生开展相应的实训[4]。

2. 学生的创业策划能力有待提高

虽然通过创业策划实训能够较大程度地提高学生的创业能力,但还是没有达到非常理想的程度。在实训中,感觉非常有利于提高各种能力的学生比例不高,其中只有20%的同学认为,创业策划实训非常有利于市场调查能力的提高;只有14.5% 的同学认为完全掌握了战略制定的方法和技能;只有29.1%认为非常有利于自己团队协作能力的提高;只有10%的同学认为创业策划实训对提高自己的融资和投资能力非常有帮助;只有38%同学认为,创业策划实训有利于市场调查能力的提高; 39.7%的同学认为,他们能够提高自己的战略规划能力;有35.4%的同学认为创业策划实训对提高自己的融资和投资能力有比较大的帮助等等。从这些调查结果可以看出,整体上看,学生的创业能力还是比较低。学生创业能力比较低的原因主要有:第一,实训的管理制度执行力度不够。虽然实训时有比较完善的管理制度,但是专业负责人没有相应的财权,所以难以用激励约束机制来管理团队中的指导老师。第二,指导老师由于各种原因,对学生的要求松紧不同,有的过严,有的过松。学生的内在素质不同,有的对自己要求严格,有的相当懒散。第三,部分同学认为创业策划实训是为了完成任务,而不是真正提高他们的能力。

(三)解决问题的对策

首先,从系部经费中划出一笔作为实训的专项运作资金。这笔资金主要用于学生展开调查的一些基本费用、优秀指导老师和优秀小组的奖品。

其次,专业负责人必须严格教师的考勤制度, 对违规严重的教师,以后就不安排参与实训,并对其进行批评,以免类似问题再次发生。

第三,加强专业团队老师的培养,提升他们的指导素养和能力,通过他们的思想教育来提高学生的参与意识。同时,强调团队老师对学生要严格管理。凡是不遵守实训纪律的根据相应的管理制度加以约束甚至惩罚。

3.网上创业综合实训项目开发探讨 篇三

关键词：网上创业；实训项目；电子商务平台

CNNIC发布的《第33次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民数量达到6.18亿，互联网普及率为45.8%。2013年中国超越美国成为全球最大的网络零售市场。随着在线支付和快递业的发展，淘宝网、拍拍网、阿里巴巴等平台逐步完善，为大学生提供了很多就业机会和创业机会。大学生已经成为利用互联网平台的一个重要创业群体。培养在网络时代成长的一代，利用网络平台开展商务活动势在必行。广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2015）中明确要求各高校要深化高等教育教学改革，培养学生的创新能力、就业创业能力和适应经济社会变迁的能力。网络创业和网络营销作为培养大学生创新创业能力的一种重要途径，能让营销专业的学生更深入地掌握营销方法，提升专业技能。

一、实训项目开发背景

为了培养学生的实战能力，很多高职院校的教师进行了实训基地的建设、课程体系调整等方面的尝试和改革。网上创业综合实训类课程在高职院校的电子商务相关专业一般都有开设。课程名称有网上开店、网店运营到电商实战实训等，该类课程一般以淘宝、速卖通、敦煌网等真实电商网站作为实训平台。网上实训平台的建设能够让学生学习网店运营综合技能，同时也能让学生体验创业过程中的酸甜苦辣。目前网上创业实训项目的开展主要是通过如摄影技术、图片处理、淘宝实战等系列课程来进行。专业课程体系设置要充分考虑网上创业实训的相关知识点的衔接。以广州工程技术职业学院市场营销（电子商务）专业为例，《网上创业综合实训》作为一门专业核心的综合实训课，首先要让学生做好单项技能的知识储备，然后通过这门课程锻炼综合技能。所以，这门课具有很强的综合性、交叉性和应用性，为学生从事营销推广岗位奠定了基础。

目前，市面上关于网上创业实操类的书籍或视频教程很多，有些内容也很实用。但对于教学来讲存在着两个方面的问题：一是全而不细。内容编排流程化，很全面但不详细。基于流程而不是基于工作岗位。比如网店装修，一般就按照网店的装修流程，从店招、首页、内页的处理来讲，讲解如何上传和设置相关图片，只用较少的篇幅提到该如何设计这些图片。这种模式适合初学者，但不利于学生技能的深化。二是细而不全。教学内容模块化，比如淘宝大学的系列教材，有《网店推广——店铺内功》、《网店推广——实战分析》、《电商运营》、《网店美工》、《网店客服》、《数据化营销》等等，这种模式基于工作岗位，内容有针对性，适合学生根据自己的兴趣和关注点自行深入了解某方面的知识技能，不利于实训课堂的开展。因此，需要开发一套较为全面同时也较为深入的实训项目。

二、实训项目开发的思路

1.实训项目编排要符合高职学生的认知规律

高职教育是培养面向生产和服务第一线的高级技术技能型人才，要求学生在学校期间不仅要了解专业的基础理论与基本知识，更要掌握某个岗位群所需要的实践能力、解决问题的能力。在设置实训项目时，要从岗位群的角度设置，为学生将来从事多种职业提供较好的保证。同时，针对高职学生的特色，由浅入深，让学生在理论与实际相结合的生产过程中有序渐进地学习。

2.实训项目要符合职业的成长规律

实训项目在设置上应该以工作岗位或岗位群为目标来设置实训项目中的各个任务。任务设置要符合职业成长规律，由新手到专家。以真实的工作任务和工作过程为基础，经科学化处理后形成教学内容。以真实的工作环境为基础，要做到教学做一体。要将工作领域向学习领域转化，这样有利于学生既能完成实训项目的学习，又能完成企业的生产任务。

为了让实训课程达到较好的实训效果，在课程开发前期笔者对相关教学资源特别是淘宝大学的相关书籍、网上视频教程等进行了学习、分析和汇总，根据淘宝店铺运营的实际情况，将网店工作岗位对应为四个：网店美工、网店运营、网店推广和网店客服。

三、实训项目开发的基础

1.实训基地的搭建

目前，开展本课程的生产性实训基地已基本搭建完成，硬件上已基本准备齐全，包含师生电脑、网络硬件、摄影设备及配件、商品货架等。同时在学校引入菜鸟服务站，解决物流配送问题。

2.实训平台的选择

主要依托校园电子商务平台和淘宝网。校园电子商务平台可以让学生在校园中发布商品信息，在前导课程中学生会借助该平台进行商品发布、商品销售、自行配送等简单网络实训。本课程目前主要借助淘宝网这个低成本、低门槛的真实商务平台开展实训。条件成熟的话可以拓展到速卖通、敦煌等电子商务平台。

3.课程体系的优化与衔接

课程作为课程体系的其中一部分，依赖于课程体系的整合与衔接。本专业根据前期的学习调研，按岗位或岗位群设置课程，安排教学。先通过分析职业岗位要求，确定课程能力目标。然后分析岗位工作过程，对应各工序整理课程的技能点和知识点，选择恰当的课程内容。《网上创业综合实训》有极强的实操性，是检验学生专业能力的一个综合性课程。关系比较密切的前导课程有市场营销实训、电子商务实务、摄影及图片处理实训、商务网页设计与制作、推销与商务谈判实训（包含电话营销部分的内容）等。

四、实训项目开发实践

1.实训项目设计

根据前面的分析，表1中列出了《网上创业综合实训》实训项目简表。在开展实训的过程中，引导学生选择好货源，可先开展网店美工实训，装修好店铺，再开展网店运营和网店推广实训，最后再讲解网店客服实训。

2.实训项目具体形式

面向市场，依托电商平台和校园集市平台，通过业务推广项目和大学生自主创业项目开展网上创业实训。

（1）业务推广项目。通过校企合作，选择适宜网络营销的企业产品或业务开展产品网上营销与网上业务推广等创业项目，实现帮企业在网上推销产品、推广业务、开拓市场的目的。

（2）大学生自主创业项目。学生自行寻找货源，通过网店自行销售、自行推广、自我管理、自负盈亏。

五、课程项目开发的意义

通过开发网上创业实训，开展网上创业项目，教师、学生根据市场需求或合作企业业务、产品需求，建立了带有一定经济利益的真实运作项目，同时该项目的实施既能弥补校内模拟教学中教学内容死板、教条、虚化等的缺点，又能培养学生的创业意识和创业热情，对教师、学生、合作企业、学校都有重大的意义。

（1）对学生而言，通过网上创业实训项目的实践锻炼，有助于他们对新商业环境下商业模式的认识和理解，有助于他们对专业知识的吸收、动手能力和创新思维的培养。

（2）对教师而言，教师深入企业、深入市场，有助于他们及时获得创业项目涉及的行业前沿信息，为更新专业教学内容，提炼并开展课题、教学项目研究提供保障。

（3）对企业而言，作为一个以盈利为目的经济实体，网上创业项目业务的开展，有助于其开拓互联网市场，从而间接地加快了企业电子商务发展的步伐。

（4）对学校来说，以“网上创业实训”带动营销人才的培养，能使“工学结合”交替环节高效有序地完成，同时将课程推广到其他专业，激发更多学生的创业意识，形成跨专业的生产性实训基地，让更多的学生从中受益。

参考文献：

[1] 吴小明.校内生产性实训项目开发探讨与实践[J].教育

教学论坛，2013，（3）：222-224.

[2] 张黎明.基于Ebay凭条的高职外贸电子商务实训教学探

究[J].新课程研究（中），2014，（1）：112-113.

[3] 卢莉，陈苡.综合职业能力视角下高职网页设计与制作

课程改革[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012，（3）：

4.创业基础实训报告 篇四

1.实训时间：2015年7月8日—2015年7月9日，14:30—18:30 2.实训地点：逸夫楼管理学院机房

二 实训目的

通过创业实验的课程，使学生进一步了解创业必备的素质、技能，以及创业政策，熟悉从创业机会识别与筛选、创业计划书的撰写、创业资源满足到新创企业创建和管理这样一个完整的创业过程，通过模拟运作的方式达到理论教学与实践的统一。

三 实训的基本要求

要求学生掌握识别和评估创业机会的基本方法；能够撰写完整的创业计划书；掌握获取创业资源的基本方法，培养管理新创企业的思维，掌握必要的管理技巧，为今后的创业打下较好的基础。

四 实训的内容

实验项目一：创业测评

（一）、实验项目的名称：实验测评

（二）、实验目的和实验内容要求 1.实验目的

通过各种测评，对自己有一个更全面、清晰的认识，在今后的工作中发挥自己的优势，弥补自己的劣势。

2.实验内容

（1）利用创业平台的各项测评，测试自己的性格、潜质、思维、心理、智商、九型人格、创业成功指数。

（2）通过测试结果，对自己有一个正确的评估，并分组进行讨论。以下是部分测试结果： 1）创业性格测试： 创业具有的优势是：能很好的维护你身边的人际关系，对你事业有帮助的人。能很好的规划自己的生活，不轻易受外界因素打扰，你对自我的要求很高，有良好的领导能力，会使用适当的方法建立具有向心力的团队

创业需要注意的地方是：资金周转能力中等，需要提高自有资金的储备。2）创业能力测试：

优势：具有的敏锐性和果断性较强的优势，善于保持高度敏感和好奇。创业 过程中可以发挥在创新性和聪慧性上较强的优势，作为一个成功的创业者，富于批判精神，并善于分析问题，善于从复杂信息中找到核心问题，在面对多项工作任务时，擅长同时加工。

3）创业能力补强： 关系能力，即人与人之间或人与组织之间互动的能力，包括凭借契约或社会关系、沟通说服能力和人际技巧等建立合作和信任的周边环境。关系是中国文化当中一个重要的特征。中国人特别讲究关系，建议要加强言语表达与沟通能力的训练，主动扩建人际关系，并要善于维护已有的人际关系网络。

情绪能力，即熟知个人情绪特点,并在与他人相处或压力情境中有效管理个人情绪的能力。要多了解自己的情绪，做自己情绪的主人，学习各种调节情绪的方法，使自己在创业过程中能拥有稳定的情绪状态。

4）九型人格：第三型：成就型(Reformer/Perfectionist)主要特征：强烈好胜心,常与别人比较,以成就衡量自己的价值高低,着重形象,工作狂,惧怕表达内心感受 ；希望能够得到大家的肯定。是个野心家，不断地追求有效，希望与众不同，受到别人的注目、羡慕，成为众人的焦点。

5）人际关系：成就型(Achiever)你精力充沛，总是动力过人，因为你有很强的争胜欲望！你喜欢接受挑战，会把你自己的价值与成就连成一线。成就型的你会全心全意去追求一个目标，（3）根据讨论内容，分小组形成创业者应具备基本素质的报告。

实验项目二：创立企业模拟（工商注册环节）

（一）、实验项目的名称：公司设立模拟

（二）、实验目的和实验内容要求 1.实验目的

通过仿真模拟公司设立的各项流程，让学生明白注册公司的整个流程。2.实验内容

利用创业平台的工商注册模块，模拟公司设立每一个部门的职责及流程。从注册公司到成本利润分析分课程讲解，注册公司首先要核名，有固定的厂房办公处，制定公司章程，银行开立公司验资户，还有相关税务办理。期间还有税务、银行等专员对相关知识及流程的讲解。

五 实训的实验步骤

1.实验一的基本步骤

（1）利用软件平台，学生进行各项测评。（2）根据测评结果，分组进行阐述并讨论。

（3）形成报告，分析成功创业者应该具备的素质。2.实验二的基本步骤

（1）利用软件平台，学生进行模拟。

（2）分组讨论公司设立的整个流程，让学员经过模拟训练后，将公司设立的流程熟记于心。

六 实训的心得体会

回想所学习的内容包括俩个部分：教学与实践。课堂上老师引导如何组建团队，怎么样设立目标，怎么样成立公司，公司的管理，公司的运营，到最后整个创业初期的创业者们应该注意的一些问题。而实践内容主要是如何将理论知识应用与比较相对现实的创业实践操作系统结合起来。

通过系统的教学，学会了一个公司创建成立的流程，经营方式等等。我意识到创业并非想象中那么容易，掌握好各方面的能力，吸取多方的经验才有可能让企业更好的发展。当然这也离不开一个好的合作团队。在实践模拟活动游戏中我们知道了很多注意的问题还有管理者应具有的一些战略性思维，和同学们的合作与交流也让我获益良多。为日后的创业的做好铺垫，而且更加懂得了自主创业需要各方面的知识积累，还需要社会经验和处理人际关系的能力，以及良好的心里承受能力和风险意识。自主创业的大学生有成功也有失败，并不是每一个人都适合自主创业。因此，我认为，大学生选择自主创业要多一些理性。创业仅有兴趣和激情是远远不够的。还受到资金、人际关系、政策及所处环境等各方面的制约。

所以我们要创业成功必须要拥有以下几大要点：

1.要明确目标。要从自我出发进行综合分析自己是否适合就业还是创业。无论你应聘时高层管理人员还是普通职员，你所执行的工作就是服从。而要创业就要抓住市场机会，确立可执行的目标。还需要多大的资金多宽的人脉，创业不是随随便便的，而要事实求是抓住商机。

2.必不可少的创业计划书。创业不是仅凭热情可梦想就能支撑起来的，因此在创业前期制定一份完整的、可执行的创业计划书应该是每位创业者必做的功课。通过调查和资料参考，建立在现实、有效的市场调查基础上，制作计划书，再制定出创业目标并将目标分解成各阶段的分目标。

3.周密的资金运作计划。周密的资金运作计划是保证持续发展的重要步骤。在项目刚启动时，一定要做好3个月以上或到预测盈利期之前的资金准备。但启动项目后遇到不可避免的变化，则需适时调整资金运作计划。

4.不断强化创业能力与锻炼。创业者要想成功，必须扎扎实实做好充分准备和知识的不断积累。除了合理的资金分配，创业者还必须懂得营销之道，交朋友，建立和谐的人脉关系。

学会借助各种资源结识行业伙伴，建立广泛合作，提升自己的行业能力。

5.自信是基石。创业就要面临一定的风险，风险越大投资回报率越高，失败也是在所难免的，失败也是为更好地解决问题，信心始终是人生的顶梁柱。

5.加强大学生创业校园实训环境建设 篇五

创业力决定着大学生是否创业、以及创业成功与否。它是由大学生和创业教育环境两方面因素所决定。

1、大学生主体性。

现在的大学生自我意识不断强化, 社会参与的意愿和热情更高, 希望能够在激烈角逐的社会竞争中脱颖而出, 获得社会公众的认同。另一方面, 大学生还不够成熟。缺乏从“校园人”向“社会人”转变的心理准备, 偏高的自我评估和社会期望使其在接纳社会规则、获得社会支撑的过程中也受到种种限制。即大学生同时具有创业的优势和局限。

2、高校创业教育环境。

我国的创业教育处于起步阶段。目前很多高校开设的创业教育课程, 突出了学生在课堂中的主体性, 有利于大学生通过亲身体验掌握创业的相关知识;但虚拟的创业规划、创业游戏、商业计划书等, 也仅仅限于“纸上谈兵”, 缺乏实践条件。如果将大学生创业比作人的行走, 那么现在高校创业教育势必会造成大学生创业力的“瘸腿”现象。

2、构建大学生创业校园实训环境

要解决大学生创业的主体性缺陷, 必须充分发挥第二课堂灵活、开放的优势, 依托团委、学生社团等组织机构, 为大学生创业营造一个理论加实训的创业教育环境, 使大学生有一个平台可以接触到社会, 创业技能得到有效地锻炼。

1、企业进校园。

大学生创业, 不单单是高校和大学生之间的教与学的行为, 还应将企业请到校园中来, 创新校企联盟的机制和形式, 利用校企各自的资源和优势为大学生搭建一个创业实训的平台。现在很多高校也将企业家请进高校与大学生交流创业经验, 如“企业家课堂”等, 也只是局限于理论层面。笔者所述的企业进校园是指企业以多形式、多渠道的途径进入校园, 可以充当大学生创业的指导者、培训者、评估者、激励者的角色, 在项目和资金的支持下甚至可以做大学生的“老板”。主要的目的就在于让大学生获得企业在项目运行财务管理、人力资源培训与管理、市场调研、产品开发等多方面实操能力。

2、实训模式构建。

实训模式的载体可以是大学生乐于接受的“社团”或“创业训练营”、“创业实验室”等组织形式。实训体本身可以企业的经营管理模式来运行, 可以设立董事会、股东大会、CEO、总经理、财务经理、人事经理等等, 通过大学生自己的分工协作来推动实训体的管理和发展。高校应当充当服务者的角色, 为大学生创业提供相应的教学资源, 为企业提供科研和技术上的支持。企业应当为大学生提供更多的技能培训, 包括企业战略、企业文化、财务管理、产品研发、市场营销等, 同时企业可以共享实训体创造出来的成果。而大学生通过亲身的参与, 会得到更多实际能力的锻炼和提高。

实训体本身就是大学生创业的一种尝试, 可以说是虚拟的法人。从创立到经营, 大学生可以自主制定章程, 根据经营需要设立内部机构, 制定各项管理制度, 每个人严格履行自己在实训体内部的职责, 明确责任分工, 团结协作, 取长补短。企业在对大学生进行技能培训的同时、定期对实训体各机构进行考核评估, 建立相应的激励机制。实行定期换岗制度, 尽量让每个学生尝试实训体内部的各个角色, 使其对企业经营有整体性的把握。高校在做好服务者的同时, 还要积极与企业沟通, 维护好大学生的权益, 实现三者共赢的格局。

6.创业实训论文 篇六

关键词:创新实践教学就业创业提高

中图分类号:G64文献标识码:Ａ文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0161-01

1 引言

去年全国教育工作会议,确立了2010-2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,明确指出科教兴国,人才强国的战略方针,把我国从世界人口大国发展成为世界人才强国的发展目标,从而确立了以提高质量为核心,推进职业教育改革创新和加强建设的路线图。会议和教育规划纲要指出,职业教育要把提高质量作为重点,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,并把职业教育基础能力建设工程和办学模式改革试点作为重点,列入了教育重大项目和改革试点,形成了以“一个核心、两条主线”即提高质量为核心、以改革创新和加强建设为主线的重要部署。

据此,高职教育承担着我国人才强国发展目标的主要任务之一,而实践教学既是保障高职教育的必然途径,也是实现高职院校人才培养目标的重要保障。

2 存在问题

近年来,高职院校对实验实训教学的重视和投入是历史上最好的时期,但是传统的重课堂轻实训的现象在学校还时有存在。因此,提高对实验、实训作用与地位的认识,仍然是我们值得研究和强化的主题。

目前,高职院校在实验、实训教学工作不足的方面有:(1)重传授知识,轻开发智力、创新能力的培养;(2)重视专业(就业)基本训练(各学科具有的基本功)、轻工作能力培养(从事与外界事物相接触的活动能力);(3)实验、实训教学旧体制有弊端:分散、封闭、单一、低效。(4)实验、实训队伍明显不足,地位偏低、不稳定,青黄不接。(5)实验、实训室多为经验式管理,不能适应教育改革形势的需要。面对上述现象,由此培养的学生出现严重高学历、低水平、低能力、技能差的现象。

3 建议和对策

众所周知,实验、实训是获得第一手资料的重要方法,是探索事物客观规律的必由之路,是检验真理的标准,是推动科学发展的有力手段,是促进学生就业的桥梁,是培养人才的摇篮。总之,实验、实训教学是培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力的重要途经,最能体现高职人才培养的应用型特色,是高职教育发展过程中内涵建设的核心内容之一。理想的对策就是迫切需要我们及时更新观念,敢于改革、创新,强化实验实训教学,以实验实训教学改革和创新,促进就业创业能力的提高。

3.1 提高认识,改革创新

高职实践教学要紧紧围绕提高质量,以校企合作为切入点,加快改革办学、培养、教学和评价模式,增强发展活力,深化体制机制建设。

3.2 转变观念,树立“大实训观”理念

“大实训”理念应包括从顶层设计、办学思路、人才培养目标,到招生计划、课程设计、教材选用、教学方案、教学方法和技巧、师资队伍建设、考核标准和考核方式以及实训基地建设等全过程的管理体系,这就要求转变传统的实训教学理念,紧紧围绕能力培养为中心,联系职业能力和就业岗位需求的实际,实现“两个结合”即“工”与“学”结合、“基础”与“技能”的结合,加强综合性、实用性、创新性的实验实训。

3.3 完善条件,强化内涵建设

为了顺应高职院校人才培养目标,结合高职院校实践教学管理要务,以“了解现状、调查需求、有效整合、合理布局、统一建设”为指导思想,坚持以“实践性、开发性、职业性”为目标,以“仿真性、先进性、系统性、开放性”为原则,在建设的过程中应系统考虑能力培养和就业岗位的实际,建设为任务式、分层次、多模块、分段式、“教”“学”“做”为一体的“厂中校、校中厂”的实训教学体系,充分发挥实训资源效能,以达到资源共享服务社会的功能。

3.4 加强“双师素质”师资力量

“双师素质”教师是高职教育实践教学质量保障的核心,因此,是否具有高素质的“双师素质”教师队伍是能否办好高职教育的关键。首先,通过“内培外引”、挂职锻炼等形式提高“双师素质”教师比例和水准。其次,要提高“双师素质”教师的地位和待遇以及改革职称评定的措施和管理办法,解决他们的后顾之忧。再次,聘请具有行业影响力的专家作为专业带头人、专业人才和能工巧匠为兼职教师。最后,提高实训管理队伍素质,改善实训工作条件,提高实训管理人员的工作地位和工资待遇。

3.5 创新实训管理模式

高职院校实训基地不仅是学生实习的实训基地,也是职业技能培训和鉴定考核评定基地,还是师资培训、教研教改、技术开发和应用推广以及服务社会的基地,把学生实训和职业技能培训、鉴定考核、社会服务有机结合起来,提高了实训基地的利用率,最大限度地发挥实训基地的效能。

(1)在硬件上,全面推行校企共建,校企共管,校企共赢的发展管理模式。实行开门办学,深化校企合作内涵,完善切实可行的激励性的配套管理制度,重视和提升实验实训教学地位,搞好各类实验实训教学示范中心建设。

(2)加强实践教学过程管理。高职院校的主线是学生能力的培养,教学过程管理是提高教学质量的重要手段。

①注重多种形式或类型的教学过程管理手段体系的创新和建设,以学生为主体,运用任务(驱动)的探索方法,灵活采用自主式、合作式、情景式、啟发式、互动式、讨论式等教学模式。

②创新实训教学评价体系,包括针对学生的诊断性评价和针对教学效果的形成性评价和终结性评价;评价的内容可以包括知识、技能、创造能力和情感等综合目标;评价方式包括考试、考核、考察;评价方法包括笔试、面试(提问、对答、抢答)、讨论、演示、辩论、论文(实训心得、调研报告、实训记录和流程)等:参与评价的人员应包括学校师生和社会各方面人士,并以行业企业相关工作岗位的标准作为评价标准。

③加强实训教学质量监控意识,建立起实践教学环节的监控体系。包括完善实践教学的基本文件,确保实践教学时间,强化对实验实训、课程设计、毕业实习、毕业设计和校外实习实训等关键环节的质量监控,健全实践教学的工作管理制度,完善运行机制、确保实践教学的质量。

7.创业实训心得体会 篇七

通过这几天的创业实训课，虽然时间不长但学到了很多东西。开始被选为总经理就觉得责任很重，然后和我的团队一起开了一个餐饮业的公司，开始觉得很容易，当指导老师给我们讲了一些开公司的一些基础知识后觉得开公司没自己想的那么简单，在分析运营的风险和机遇的时候觉得我们的想法很理想化，但我们团队没有放弃，经过老师的指导我们团队讨论出了一些对策并做了一些变动，能正常的运营我们的模拟公司。我们一起对我们公司的前景做了预测和规划。整个过程让我们真正的学到了团队合作的重要性，和坚持不放弃，向着自己的目标努力，就一定能够成功。而我自己也学到了，做为领导人不仅仅只有领导能力就行的，要有责任心，要学会鼓励自己的团队成员，要激发他们的积极性，要充分了解自己团队的每一位成员，适当的安排相应的工作，要学会做团队的“润滑剂”及时化解团队内的矛盾和不利因素，加强团队的合作能力。在关键时刻和突发状况时要当机立断做出正确的决定。而且在工作上要严格要求自己和团队分每个人，以身作则赏罚分明。总之，这两天的实训让我受益匪浅。

随着社会经济的不断发展和社会就业压力的不断增大，创业一词已成为人们意识中较为普及的词汇了。许多的人都在为实现自己的梦想和人生价值而努力创业，有成功的，有失败的，也有在艰难中前行的。纵观创业领域的一些数据和资料，我们也不禁可以得出这样一个残酷的结论：创业之路艰难，创业成功更加难。这是经济社会发展和社会竞争的必然结果。

在创业征途上，有马云、俞敏洪等一批取得巨大成就的创业佼佼者，从他们的创业经历中，我们可以学到很多有益的经验，而从那些功败垂成或失败的创业者身上，我们可以得出许多经验教训。结合自身创业的经历，对于大学生创业我亦颇有感想。

创业，尤其是大学生创业，很多时候都是因为一时的冲动，没有经过深思熟虑，更没有经过大量的市场和社会环境的调查分析。同时，大学生缺乏创业必备的综合素质，没有专业的技能和指导，对市场动向把握不准，过于追逐创新而偏离实际，资金匮乏，因此很多大学生创业的激情在一刚开始就被种种挫折与困难浇灭，最终失败而告终，创业需要勇气和毅力，但这样的勇气和毅力都必须建立在个人较高的创业素质和能力之上，否则也只能算是蛮干。

对于大学生创业，我认为最根本的就是在创业之初就要充分认准和把握自己创业领域的市场饱和度、市场动向和社会环境，既要考虑到社会环境、市场环境，又要考虑到自身的情况，同时要采取各种措施（如与他人合作）尽可能的使风险最小化。这是大学生创业最根本也是最基础的准备。其实，在创业基础打好的基础上，大学生创业要讲究效用，要一步一个脚印，不能够急于求成。创业必须讲究策略性与计划性，既要对创业过程与发展有一个长远的规划，又要这种创业过程中的每一个细节，要针对每一个细节做出全方位的分析和预测。再者，创业者必须时刻具有危机感，要有危机意识和潜在危机的预警性和前瞻性。在充分考虑到同行业竞争所打来的压力和危机，要预测当前行业状况的走向和可能导致的危机，创业者只有时刻具有危机意识，并对潜在的危机做出相应的预警才能够真正独立于竞争的大环境中不败。以上是我对于大学生创业的理解，我觉得大学生必须同时具备以上综合能力才能够真正开始自己的创业实践，这是创业对于一个创业者内在和外在的要求，是创业过程中所必须得到考验的。

创业需要个人的综合素质，同时也需要一定的思维高度与坚定的信念和决心。创业之路注定不平坦，崎岖坎坷。每一个创业者都必须要有对理想的坚定执着和对创业的坚定决心，才能够克服在创业过程中的种种变故与风险，坚定地继续创业之路。如果一个创业者没有这样的精神高度，首先无法在心理上战胜自己，就更不可能在一次次挫折与失败中不断挺身奋进，不屈不挠。创业需要一种精神的支撑和牵引，让你无所畏惧，为理想而翻山越岭，赴汤蹈火，创业者需要这样一种精神。与此同时，创业者必须要具备一定的思维高度，通过这种高度的思维，创业者可以通过各种以实际为基础的动向来变换自己的策略，并对区域同行业者经营动态的整合分析，以此来调整自己的经营战略，形成对自己一个较为合乎实际的优势规划，使自己始终处在一个相对平稳的发展状态。思维高度，直接服务于创业实践的每一个过程，直接影响创业的发展壮大，关系到创业的成败与否，因此，创业者需要这样的一种思维高度。

8.创业实训总结 zxy 篇八

在此过程中，我们对公司的创建﹑人员架构﹑市场营销﹑风险预测等方面，已有了一个较为完整的认识，为以后的工作奠定了一个良好的基础。创业的历程充满了艰辛与坎坷，充满了繁琐和各种程序。在课程的进行中，我感觉一个团队中总得有人担负不同的角色，如做记录、出谋划策、整合观点等等。每个人都找到了自己的位置才是关键，只有这样个人才能够处理工作时做到游刃有余，团队能够做到事半功倍而快速发展步入正规，或许这才是团队进步的关键。我感觉写规划书是此次课程中最难的环节，营销策略﹑市场风险评估等每一个环节都是对我耐心的重大考验。而这只是计划书而已，在现实创业过程中，有许多困难摆在自己的眼前待解决，我真不敢肯定我能否坚持到底。真是万事开头难！不过，苦尽甘来，我想只要过了难关，后面还有希望在向我们招手。

在学习的过程中，我学到了以下几点：

一、是学习创业理念，当前越来越多的下岗职工自谋职业或自主创业实现再就业，创造了财富。创业，不仅是实现就业，还是实现对人生的追求和自身价值。

二、是学习创业知识，要全身投入到学习当中去，学习创业需要的条件~相关政策及法律等知识~避免在创业过程中走弯路，减少不必要的损失，为创业梦想插上有力的翅膀。

三、是学习创业的技巧和本领。通过学习和交流，准确把握社会发展的潮流和方向，运用技巧和本领，在越来越细的社会分工和日新月异的行业中追求最合适自己的创业道路，挖掘第一桶金。

通过这次培训，我对我的老人院经营项目的操作运营有了更深刻的认识，我总结了四点：

一、要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。创业之初，特别是在极其困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。

二、要学习。在危机中学习，提高抗风险能力，利用这个时期有针对性的学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。

三、要关注。要特别关注国家相关政策和市场环境的变化利用有利的政策，随时调整企业策略。

四、要总结。仔细总结过往经验，并思索未来发展和经营模式。

9.创业实训论文 篇九

关键词：创新创业教育；教学；ERP 沙盘

创新创业教育是21世纪教育的新的价值观。开展创新创业教育，关键要转变传统的教育观和就业观，树立全面的创新创业教育观。近几年来，我国高等教育发展迅猛，并逐渐往普及教育迈进，毕业生涌向社会的数量呈快速上升的趋势，使得当前毕业生面临着就业压力大，工资低的威胁。为此，国家在十七大报告中提出一系列扩大就业的重要举措，期望“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“以创业带动就业”，鼓励和扶持学生自主创业。目前，我国不少学校已开设创业教育课程，但从实施的成效来看并不甚理想，在教育理念、课程体系和教育方法上存在一些误区，使创业教育不能达到预期的效果。而ERP 沙盘实训课程这种体验式教学方式将启发性、实用性、挑战性等教学模式融合进来，弥补了传统创业教育的不足之处，对开启创新创业教育教学起积极的作用。

1 传统的创业教育存在的问题

1.1 创业教育理念认识不足

许多职业学校将创业教育引入到教学体系中，但对于创业教育理念还存在着一些偏差。据调查发现，有些职业学校并未意识到创业教育的实际意义，而仅仅是打出响亮的口号，并没有实质行动，这是危害创业教育的根本性问题；而一些职业学校在实施创业教育时仍存在着“重维持，轻创新”、“重知识传授，轻能力培养”的思维模式。学生独立能力差，依赖性强，没有主见，不敢想不敢为，承受挫折能力低，形成恶性循环[1]。还有一类职业学校，一味的追求办学规模，把工作重点放在招生数量上，而忽视了学生创新能力培养这个实际问题，大大影响了就业情况。其实，学生来职业学校不仅是为了掌握一门技能，更希望毕业后能找到一份称心如意的工作。

1.2 创业教育课程体系不完善

由于我国高职院校的创业教育发展较晚，目前还没有形成一套完整的教学体系，教学模式不够成熟。有些职业学校盲目地开设创业教育理论课程，往往是为了单纯的设置课程而选取教学内容，使创业教育课程内容不完整，弱化了创业教育基础设施的建设和完善，忽视了学生动手实践能力的培养。而另一方面，对学生的评价体系也存在着一定的缺陷，学校对学生创新创业能力的考核，引用的还是传统的书面考试方式，一般只是侧重于学生理论知识的掌握程度，对学生实践能力的评价系统并未完善，如对影响学生职业发展的职业能力、职业道德等重要方面没有给予全面的评价。

1.3 创业教育的教学形式单一

多数高职院校对创业教育课程的引入，并没有脱离传统的教育模式，多利用“满堂灌”、“填鸭式”来给学生灌输知识，通过在课堂讲授相关案例，以及创业理论知识、管理知识、法律知识、财务知识等来对学生进行创业教育。把知识一味灌输给学生，学生被动地接受教师的观点，很难发挥学生的创新思维和创新能力，学生的积极性得不到激发，使得学生表现出对创业教育学习的目的性不强，无法深入了解创业的意义和过程，从而丧失了对未来自主创业的信心。

2 解决在校学生创业教育问题的关键

2.1 提高对创新创业教育的认识

笔者采访了几个接受了传统的“填鸭式”教学培养的高职学生，在采访中，他们一致认为，在学校的几年，好像什么都没学到，这突出了传统教育培养的人才具有典型的依附性，缺乏自主与创新思考的能力。也促使我们静下心来思考要达到的教育目标。在这个新知识层出不穷的信息时代，只有具备自我学习的能力，才能不断获得新知识，在教育过程中应不断完善相应专业的知识体系，改变知识结构单一，综合素质和分析能力弱的现实。要全面认识推行创新创业教育在教学中的重要地位，创业教育不仅要重视学生技能的培养，锻炼学生综合运用所学的专业技术和管理知识的能力，使学生能够学会理论联系实际，更要注重职业道德、团队意识的教育，加强学生创业心理素质培养。使得学生在目前这种升学和就业形势严峻的情况下，能学会利用自己的专业知识、实操能力再加上自己的创新创业能力，拓宽自己的就业之路，增强在社会的竞争力[2]。

2.2 完善创新创业教育模式

我国的创业教育还处于萌芽状态，创业教育课程体系有待完善，单一的“讲授式”的教学体系模式效果不佳，学生实际锻炼非常少，阻碍了创业人才的培养。根据有关大学毕业生自主创业的资料显示，大学生创业成功率在全世界为20%，而中国成功率平均不足3%[3]。这从一个侧面上反映我国毕业生自主创业的能力还有待提高。在职业教育中，要求我们要重视创业教育，加强创新创业教育体系的建设，修订并实施有利于创业教育教学的计划和方案，强化课程的综合性、实践性，重视学生创业能力的培养。把构建“创业教学+创业模拟+创业实践”三位一体的创业教育模式作为我们未来的创业教育的发展战略。学生工作部门应负责创业教育教学活动类课程及项目的落实，把课内教学与课外活动结合起来，理论与实践结合起来，校内与校外结合起来，充分利用好创业教育资源。发动教职员工关心、参与创业教育，营造创业教育的良好氛围[4]。

2.3 解决创业教育问题的首选方法——ERP沙盘模拟实训

ERP沙盘模拟实训课程采用体验式的全新教学模式，以一套沙盘教学道具为载体，直观模拟企业实际运营。通过把学生分成6个小组，每组各代表一个虚拟公司，每组成员分别担任本公司中高层职位。通过直观的沙盘模拟方式，将复杂、抽象的企业经营管理全过程展现在学生面前。学生在经营的过程中，模拟企业分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理、供应链管理、人力资源管理，经营与管理企业过程中体验、领悟管理规律，全面提升管理能力。通过ERP 沙盘模拟训练，能促进学生将所学的各种知识综合灵活的运用起来，掌握创办、管理自己企业经营的知识与技能，增强学生创业意识和创业本领、树立共赢理念、强化全局观念、培养学生责任感、团队协作精神和坚持诚实守信[5]。

与传统创业教育教学相比，ERP沙盘模拟教学在创新创业教育中的独特作用有如下几点：

（1）改变了传统的教学模式

与传统创业教育教学相比，ERP 沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，综合运用了启发式、体验式、头脑风暴法等教学方法。融理论与实践于一体，集角色扮演与岗位体验于一身，使学生在不同角色的扮演过程中实现个人能力的发挥，并通过团队合作来体验经营一个企业时所需要的各种能力和知识；从而锻炼学生收集并利用信息的动手实践能力。学生在亲身经营企业体验中，学会发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现了从知识到技能的转化。

（2）建立创业教育所需知识体系

传统教学专业学科的单一性，阻碍了学生的思维方式。ERP沙盘模拟实训，涉及法律、管理学、市场营销、会计和物流配送等领域的知识，这正体现了创新创业知识是一个多学科组成的综合体。学生在模拟企业经营中，正是把市场分析，战略制定，营销策划，生产组织，财务报表的编制等一系列知识灵活应用于实践的过程。通过实训不仅促进了知行合一，使学生掌握的科学理论在分析、处理问题的过程中转变为自己的观点和方法，从而有助于学生确定创业的方向和价值取向，使学生们所学的理论知识在实训中得到检验和发展，形成正确的创业观，还提升了学生社交能力，组织实施，制定决策的能力，从而掌握管理技巧，提升创新能力、创新思想等。

（3）发挥学生的主观能动性

ERP 沙盘课程中创新创业教育思想的渗透，打破了传统教学方式中师生交流不顺、传授不当等问题。在体验式教学中，以行动导向法为主导，学生作为企业经营的主体，实现了从“听众”变成“演员”，而老师则从“演员”变成“裁判”，成为创业教育的观察者、引导者、答疑者。在整个教学活动中，学生作为问题的发现者、分析者、解决者，实现了从“教”为中心转变为“学”为中心，让学生自主、自信、积极、诚信等品格与创新精神发挥到了极致。

（4）完善了创业教育的考核制度

传统创业教育课程考核方式的单一性，并不能直观的反映学生的整体表现。而ERP 沙盘模拟课程转变了只对创业理论知识进行考核的传统考核制度，更全面的分析了学生的能力。考核主要分为以下几个方面：按照企业要求，对学生“上、下班”进行考核，占成绩的10%；企业经营成果，占成绩的30%；提交的企业方案，占成绩的20%；学生一周的经营表现，占成绩的30%；比赛心得，占成绩的10%。从而更全面的考核了学生的理论知识、职业道德、职业态度等。

3 结束语

综上所述，ERP沙盘模拟教学对于解决职业学校创新创业教育中存在的关键问题起到很好的作用，能有效的弥补传统创业教育的一些不足。职业学校是技能人才的重要培训基地，技能的培训需要经过实践的检验，但在职业学校中为学生搭建实践训练平台有一定的难度，并且覆盖面不够全面。ERP沙盘模拟作为一种仿真的企业经营模式，可以让每位学生足不出户就能学习到现代企业管理的知识与技能，感受创业的艰难，为学会创业“热身”，为学生提供实践锻炼的良好环境和条件。同时在ERP沙盘模拟经营过程中，激发学生的学习兴趣，增强团队协作意识，培养学生的综合应用与实践能力，同时培养学生的心理素质，强化职业道德教育、艰苦创业精神。学生通过实训，能够进一步明确对自身发展的定位，从发现问题到解决问题的过程中锻炼自己的心理素质和实战经验，能够使得学生清晰地认识自己在创业这艘大船上所处的位置，并有针对、有重点地对自身的特质进行培养，对弱项进行加强。通过ERP沙盘模拟教学，更好的诠释了创业教育的内涵：合作精神、创新精神、冒险精神和学习精神，从而印证将ERP 沙盘模拟实训与创业教育教学相结合，对职业学校的创新创业教育教学起积极的作用，能让学生在参与经营管理中学会如何创业、守业，如何与时代接轨，走可持续发展的道路，为学生毕业后自主创业积累宝贵的经验。

参考文献：

[1] 荆葱葱，崔本亮.《浅谈职业学校创新创业教育》.《人力资源管理》.2010年第5期 G424.1

[2] 肖艳晖.《当前我国大学生创业教育的问题及解决对策》[J].当代教育论坛.2010（12）：154-155

[3] 李洪磊，韩放.《大学生创业教育》.企业导报，2009（11）：245-246

[4] 李春青.《我国高校创业教育存在的问题及对策》[J].黑龙江教育学院学报，2010

10.创业实训论文 篇十

一、创业实训课程群建设的背景和人才培养定位

为了适应国家经济发展及上海国际贸易中心建设对服务经济发展的新要求, 我院依照上海高等教育内涵建设目标和本院“十二五”内涵建设—全球通用商科人才培养本科专业建设项目的要求, 学校积极探索将创业教育融入到商科应用型创新人才培养体系中, 通过创新创业教育深化人才培养模式改革, 使学生成为具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业实践能力和创新创业人格[1]的通用商科人才。

在我国高校中, 提升学生创新创业实践能力的环节多数以创业计划大赛、创业创新项目临时性安排和短期社会实习实践等形式开展, 停留在创业计划竞赛指导层面, 没有一个融入人才培养体系的规范的课堂模式;而一些高校的创业教育实践中, 缺乏清晰的课程体系层次, 强调重基础、宽口径, 创业教育中缺失实践性特征。

在创业教育开展实践中结合我校的人才培养定位, 我们认识到创新创业教育课程模块体系的建设完善是我校创新创业教育的基础和重要实施载体, 并应纳入人才培养体系中, 在课程组织及师资辅导等方面能形成科学有效的制度性安排, 使创业教育成为真正的成为人才培养体系中有机的组成部分。我们借鉴国内外创业教育开展的先进经验, 积极摸索学习, 强化了三层次由浅入深, 由面到点, 倒金字塔结构的收敛式创业教育课程体系, 使创业教育既包含针对全体的普及教育, 又包含针对特定学生侧重创业实践实训的重点教育, 第一层次:普及性的创业教育, 以讲座形式开设;第二层次:渗透性的创业教育和创业的专业教育, 以专业课形式开设;第三层次:提高性的创业实践能力教育, 以实训课和创业实践形式开展。

二、创业实训课程建设的主要内容

1. 中荷合作《创业计划与实践》课程的开展

作为我校创业教育课程体系第三层次实训课程建设的重要内容, 2009年我校引入欧洲高校中非常活跃的模拟公司概念与鹿特丹商学院合作开设了《创业计划与实践》课程, 首期针对我校经贸学院的国贸、国商和物流专业背景的学生开设, 30名我校经贸学院大学生通过运营与鹿特丹商学院学生共同在荷兰注册的模拟国际贸易公司, 将经贸的专业理论知识转化为创新性指导实践工作的应用能力, 使学生的专业知识得到巩固、创新创业实践能力和项目管理能力得到提升。

中荷合作的《创业计划与实践》课程的创新式的教学目标、教学内容、教学方式和考核体系激发了了我校学生的强烈兴趣, 在随后的2010年、2011年报名参加此课程的学生人数逐年递增, 学生模拟公司的业务范围也从单纯的国际货物贸易扩展到了为海外企业作市场、管理咨询等服务贸易范畴。

从2012年, 按照我校全球通用商科人才培养本科专业建设项目的总体建设要求, 中荷合作的《创业计划与实践》课程以提升大学生的通用商科知识、创新创业实践能力及国际交流合作能力和自学与管理能力为培养目标, 课程授课对象扩展到了经贸学院、金融学院和管理学院的所有专业学生。通过不同专业背景和不同国家文化的背景的学生参与到项目中, 使得学生在国际化的商业文化环境和交叉学科的合作环境中专业知识得到巩固、通用的商科知识和创新创业实践能力及国际合作能力得到提升。创业实训课程有机的融入到商科人才培养体系中并成为重要的组成部分, 并将创业教育由创业精神塑造、创业知识传授进一步向提升通用商科人才综合创新创业素质和能力延伸。

在教学中我们创新性地完善了教学内容和方式、考核指标和师资建设, 同时也推进了教材及其它基本文件的建设和课程延伸建设。

在课程运行中, 我方学生每5人一组形成项目小组, 与来自荷兰鹿特丹商学院的学生小组配对, 组建跨国创业团队运营国际贸易或国际商务咨询。课程分为两个阶段, 分别在两个学期内完成, 课程总计4个学分。第一阶段为市场调研和项目策划书的编写, 两校学生跨国创业团队成员合作开展市场调研和产品调研, 分别就营销、财务、人力资源、物流运营等方面撰写研究报告, 完成《项目策划书》并做演示汇报;第二阶段为商业实战, 在此阶段中, 运营国际贸易公司学生创业团队成员需共同出资 (每人100欧元起) , 在荷兰正式注册实体公司;国际咨询模拟公司则承接荷兰企业的市场或管理的具体项目, 为在真实环境下从事进出口贸易或国际商务咨询业务的实际商务演练, 对其策划书进行实施, 就业务运行总体状况和营销、财务、人力资源分职能的绩效进行汇报, 项目结束时要提交年度业务总报告。

在实训课程教学过程中, 教师并非传统课堂上的知识传授者, 而是扮演项目导师的角色。课程教学采用学生主导模式, 教师只是定期检查其项目进度和进行必要的指导与答疑。课程的考核由学生之间的相互评分与指导教师的评分相结合, 每周每个创业团队都要向指导教师上交一周进程汇报, 与项目策划书和演示汇报一起构成学生考核的主要依据, 同时学生项目的定位、核心竞争力及团队构成和表现出来的主动性和创造性也是考核的重要内容[2]。

通过课程学习, 学生不但得到了创业实践训练, 而且对自我特性有了更清醒的识别, 并提升了英语水平、跨文化沟通能力、团队合作能力等软能力和获得了全球化视野。

《创业计划与实践》课程团队成员分别来自于金融管理学院、国际经贸学院、工商管理学院、学位后培训基地和鹿特丹商学院的教师, 有着各自不同的专业背景和文化背景, 这样的团队构成对解决学生创业实训过程中可能遇到的各类问题是非常有利的。但是创业教育对教师有着特别的要求, 除了需要具备过硬的专业知识外, 还必须了解与创业相关的理论和实践技能, 我们也非常重视给教师提供这方面的交流和培训的机会。从课程建设至今, 共7人才参加国内外的创业师资培训, 极大的促进了创业师资队伍的素质建设, 为我校其它创业教育基础课程和实训课程的开设做了很好的人才铺垫。同时课程教学团队完成了从教学方案、教学大纲、多媒体课件到案例集以及指定相关参考书目的一整套教学资料和课件。

课程进入第二轮起, 为使学生更好地体验国际环境, 增进跨文化沟通能力和拓展视野, 中荷双方组织了学生互访。我校学生两次赴荷兰进行了为期2周的学习和考察活动, 参加了相关课程讲座的学习, 参观了鹿特丹商学院科技创新孵化基地、欧盟总部和荷兰海牙议会, 极大的开阔了国际视野。

2. 中、斯、美合作《创业计划与实践》课程的开设

提升大学生的创新意识和创新思维是我校通用商科人才培养目标的重要组成部分和创新创业教育的重要内涵。两年前我校与斯洛文尼亚卢布尔雅那大学和美国雷鸟大学共同引进斯坦福教学模式开设的一门创新创业类实战项目《Design School》课程, 学生以项目小组形式进行学习。2012年是第二轮运行, 共招募26名学生, 每3人或4人一组, 与斯洛文尼亚和美国方面的各2名学生组成8人跨国项目团队。课程教学模式采取以学生为主导, 教师辅导下的项目研究与方案设计。根据给定产业和产品并围绕:第一, 新的设计是否会得到消费者认同?第二, 新的设计从技术角度而言是否可行?第三, 新的设计从成本角度考虑是否具有经济实用性?等问题进行产业调研和产品研究[3], 并对产品设计提出改进性思路, 最终形成商业计划书。

这个项目不仅提升了大学们的创新意识和创新思维能力, 也提升了他们的在国际商业文化背景下运作具体项目的能力。

3. 其它创业实训课程的建设

同时我校在商科人才培养目标的体系下积极开拓其它的国际合作的创业实训项目, 丰富创业教育课程体系, 使得更多的大学生在创业实训课程中, 国际化的商科人才素质和能力都得到大幅提高, 使他们成为具有真正创新创业精神和能力的全球通用商科人才。

目前我校正在积极完善与美国Ithaca College合作的Business Idea Competition项目, 开发与英国East London University共同开发的Global Scholars创业实训项目等国际合作课程。参加Ithaca College项目的我校学生这样评价合作项目“Business Idea Competition”:“真正授课只有10分钟不到, 甚至都没有翻开教材, 但是在实践后结合老师的讲解能醒悟自己缺少的一块, 然后老师会要求回去复习书本的某几章节后完善小组的计划, 并且在预习指定新课时完成一项与已学和自学知识相结合的作业”。学生们在实践中不仅完善了所学的知识, 而且形成了积极的学习态度, 这就是创新创业精神的核心所在。

三、创业实训课程建设的创新点

1. 引入了中外合作实训课程, 摸索出了创新式的任务驱动教育与项目驱动教学模式

目前国内高校学生创业的实训类项目主要是创业大赛, 但学生的创业计划书只是为了参加比赛, 比赛结束后创业计划书往往被束之高阁。而实训课程在教学过程中, 不仅重视对学生进行专业知识应用技能的传授与辅导, 关注学生创业计划书的形成过程和质量, 更强调创业计划书的实施, 在真实环境下从事进出口贸易或国际商务咨询业务的实际商务演练, 这样就形成了沟通第一课堂与第二课堂的教学模式;而且对于《创业计划与实践》课程中的运作相对成熟的学生公司也被推荐至我校校外创业实践基地进行孵化, 延伸了实训课程的内涵, 使创业实训课程不仅仅是门课程, 也是创新创业项目有可能成为商业实体的一个预孵化平台;同时在整个教学组织过程中采用任务驱动教学模式、在具体各个学生小组中采用项目驱动教学模式, 创新式实践了当今高等教育中大力推广的教学模式。

2. 依托创业教育领域的国际合作平台, 引领学生参与国际化商务演练

借助我校创业教育领域的国际合作平台所带来的海外优质合作伙伴和教育资源, 在创业教育的理念上紧跟国际潮流和形势变化, 在创业教育的实施上走中外合作的道路, 通过引进国外高校的先进创业教育模式与课程体系, 而且使学生得以在一个真实的国际化团队中亲身体验国际商务活动和创业过程。通过中外合作的创业实训课程群的建设, 从学生得以在国际化的氛围中开展创业实训, 锻炼了他们的跨文化沟通能力;并通过中外学生的互访, 使学生在课程实训过程中得以走出国门, 走入国际市场, 对全球化商务环境中的挑战有了更深刻的体会。同时为未来在国际化、开放环境下的就业与创业提前做好了准备。

参考文献

[1]顾骅珊, 汪浩鸿.地方本科院校经管类专业创新创业教育模式的探索[J].创新与创业教育, 2011, 2 (5) :55-58.

[2]沈超红, 罗亮.创业成功关键因素及创业绩效指标研究[J].中南大学学报 (社会科学版) , 2006, 12 (2) :231-235.

11.创业实训论文 篇十一

浙江日前启动了“红盾启航”青年创业实训工程，主要针对有意从事网络创业或有创业计划的各高校大学生，搭建实训平台帮助大学生网络创业。

“红盾启航”青年创业实训工程由浙江省工商局团委主办、淘宝网协办，浙江省内部分大学团委承

办，该实训工程先期选择了浙江理工大学、浙江大学宁波理工学院等省内10所高校作为试点推行。

淘宝网培训拓展经理万善介绍，淘宝网目前共有187万多卖家，57万人依靠在淘宝网上开店实现就业，今年一季度新增卖家30万家。

“红盾启航”青年创业实训工程计划在每所高校开展3场培训，每场受训人数500-800人。培训内容包括：介绍如何进行开店前的策略制定、货源准备以及如何利用网络平台进行网上开店;介绍网店开设初期需要掌握的基本图片拍摄、图片处理、客户服务、控制物流等技巧;介绍网店交易安全、网店销售纠纷规避和网店的`风险管理与危机处理。