部编语文七上古诗默写

部编语文七上古诗默写（共10篇）（共10篇）

1.部编语文七上古诗默写 篇一

八年级下册语文古诗文理解性默写

一、《回延安》贺敬之

1、贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，“，”

用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系。” 写出了当年在延安时的生活情景；夸张句“，！” 写出了延安新城的巨大变化；排比句“，。”描绘了延安新貌。

二、《桃花源记》陶渊明

1.描写桃花林草美花繁的句子：

，。

2.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：。

3.写出桃花源不易发现的句子：①;②。

4.从环境的角度写桃花源美的句子：

。。

5.从心情的角度写桃花源美的句子：。

6.从穿着的角度写桃花源美的句子：。

7.从活动的角度写桃花源美的句子：。

8.桃花源人的精神状态：。

9.写出桃花源社会风尚的句子：

。。

10.写出桃花源人对渔人热情的句子：

①。②。

③。

11.桃花源人“皆叹惋”的原因：。

12.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：

，。

13.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是： ：“。”

三、《小石潭记》柳宗元

(1)文中写水声清脆悦耳的语句:

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:，(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:，(4)描写溪流曲折悠远的语句:，(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:，(6)课文中“，”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。

四、《关雎》

1、起兴的句子是：。。

2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：。

3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：

。。

4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：

。。

5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：。

6、.《关雎》生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：。

7、《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“。”的美好联想；“。”抒写了求之不得的相思之苦，“。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

五、《蒹葭》

1、成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：。

2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:，；，。

3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是。。。

4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:。。

15、《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：，。

五、《式微》

1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：

，？，？

六、《子衿》

1、“ ”，“ ”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。

2、“，”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：

“，？”“，？”

七、《送杜少府之任蜀州》王勃

1、《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：。

2、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：。

3、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：。

4、王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：。

5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：。

6、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：。

7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：。

九、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然

1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波

撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3.《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

4.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。

5.《望洞庭湖赠张丞相》笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

6.《望洞庭湖赠张丞相》写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

十、《逍遥游》庄子

1.在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是 ：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；

2.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。

3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

5.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？

6.文中以杯子、草芥为舟，来说明舟的浮动对水的依赖性的句子是：覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。

7、举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：风之积也不厚，则其负大翼也无力。

8、《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是 ：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

10．庄子在奇妙莫测的描写后具体描述了现实社会的四种人，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。并未入道，没有达到真正的“逍遥”。文中描写四种人句子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。

11．文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。

12． 作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是： 至人无己，神人无功，圣人无名。

十一、《虽有佳肴》

1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

2、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

十二、《大道之行也》

1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。

2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。

3.大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 天下为公，选贤与能，讲信修睦。4.社会制度是公有制天下为公。实行民主选举，即选贤与能。

5.“大同社会”是各尽所能，即

力恶其不出于身也，不必为己。6.社会”实行各取所需，即

货恶其弃于地也，不必藏于己

7.“大同社会”社会安定和平，即 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。这是全文的总括句。

十三、《茅屋为秋风所破歌》杜甫

1、在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

2、杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过度作用的诗句是哪句？唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

4、《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

5、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

7、《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”的呼喊。

8、《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

9、《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

10、《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是： 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

11、与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！

12、《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足。13．《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

14．抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜。15．抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是

：安得广厦千万间，大避天下寒士尽欢颜

16．描写秋天凄凉氛围的语句：俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

十四、《卖炭翁》白居易

17．描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。

18．描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。19．描写卖炭翁外貌的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。20．表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

21．揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

十五、《题破山寺后禅院》常建

1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。”

2、常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“曲径通幽处”“万籁此都寂”。

3、《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。

4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。

十六、《送友人》李白

1．诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。

2．诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。3．诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。

4．诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。

十七、《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼

1、“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。

2、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

3、“惊起却回头，有恨无人省。”这是直写自己孤寂的心境。

十八、《卜算子·咏梅》陆游

1、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。

2、《卜算子•咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落 成泥碾作尘，只有香如故。

2.部编语文七上古诗默写 篇二

教学目标 知识与技能

学习抓住景物的特征进行描写的方法。过程与方法

在朗读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。

情感、态度与价值观

学习作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，并感受作者乐观进取和热爱祖国风光的思想感情。

教学重点难点 重点

把握作者笔下济南冬天的主要特点，并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写，怎样在景物描写中融入自己的情感的写法。

难点

通过自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

教学方法

朗读教学法、问题式教学法、比较阅读法。课前准备 1．老舍的画像。2．济南的冬景照片。教学课时 2课时 教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，前两节课，我们刚刚在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图，从中感受到了春天的新、美、力。今天，我将带领大家一同走进“济南的冬天”，欣赏现代著名作家老舍笔下淡雅的水墨画——济南冬景图，看一看，老舍先生笔下的北国冬天和朱自清先生笔下的江南春天在描写抒情方面有哪些异同？

二、作者简介

老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

三、整体感知 1．教师范读课文。

2．学生自由朗读，齐读课文，同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。

3．初步领会课文的大概内容和脉络，要求学生重点思考下面三个问题：(1)济南的冬天总的特点是什么？(2)文中具体描写了哪些景物？(3)作者怎样展开对景物的描写？ 组织学生就上面三个问题展开讨论。

全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下的济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

四、课文精读 1．分析第1自然段。

(1)探究质疑：第1自然段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点？ 通过三组对比来写。①北平的寒——济南的暖

北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。②伦敦的暗——济南的明

伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。③热带的热——济南的温晴

在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。

(2)“济南的冬天是响晴的”，为什么用“响”？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？

“响”本是用来形容声音的，在此却用来形容天气的晴朗，特别强调天气晴朗高爽。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。

(3)“在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。”“响亮”是什么意思？

“响亮”本是用来描述声音的，在此用来形容天气，突出天气非常明亮。(4)上文中的描写“济南的冬天是响晴的”，用的是“响晴”一词，而接下来的描写“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”用的却是“温晴”，为什么会这样呢？是不是老舍先生的笔误呢？

响晴的意思是(天空)晴朗无云，只是说明了环境的晴朗，但是温晴总写了冬天的特点，起到了总领全文的作用。

(5)为什么说济南是个“宝地”？

济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南的冬天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。

2．阅读第2～5自然段，想想作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的。

作者抓住济南“温晴”的特点，描绘了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、冬天的水色等景物，构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景。

阳光朗照图

(1)小组读第2至3自然段，想想文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。

用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。(2)济南的这些小山有什么地理特征？

“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”，写出济南小山围城的地理环境。

(3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

①用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”用一“睡”、一“唤醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。

②用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说„„”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

③从人们的感受：“面上含笑”，“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”，人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

雪后初晴图

(1)小组朗读第4自然段，思考文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 学生抓住“妙”字讨论并归纳：

①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

(3)这段文字用了哪些修辞手法写雪后的山景？

①比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。

②拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”，“那点薄雪好像忽然害了羞”，运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

雪后远山图

小组朗读第5自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。

空灵水晶图

(1)小组读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。

①水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

②水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

(2)这段文字运用了什么修辞手法？

①拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，这两句突出水绿的特征。

②比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮。

第二课时

一、复习提示

在《济南的冬天》中，作者抓住了景物的主要特征，运用浅墨写意的写作手法和准确生动的语言进行了描述，从而表达了自己鲜明的印象和感受，这节课我们就一起来学习这种写作手法。

二、巩固理解

1．本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有什么妙处？

本文以“这就是冬天的济南”作全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：“这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！”这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

2．本文的布局谋篇有何特色？

本文的布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，这是贯穿全文的主线。第2自然段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。文章用了三段文字写冬天的山景，第5自然段写冬天的水色。最后，以简明有力，含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接自然，推进自然。

3．研读思考：本文的写景抒情有什么特点？

情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

(1)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

(2)创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老城„„这是不是个理想的境界”，“最妙的是下点小雪呀”，“这是张小水墨画”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。最后满含深情地道出了“这就是冬天的济南”，虽没赞美济南，但作者的喜爱之情溢于言表。

三、文章脉络

第一部分(第1自然段)：写济南的冬天“温晴”的天气特点。第二部分(第2～5自然段)写济南冬天的山景。第三部分(第6自然段)：写济南冬天的水色。

四、文章主旨

这是一篇写景散文，作者通过对济南冬天的山、水的描写，向读者展现了济南的冬天气候温和、山清水秀、美丽如画的景色，抒发了作者对冬天的济南深深的喜爱和赞美之情。

五、写作特点

1．布局合理，层次井然。

本文布局谋篇层次井然，以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天温晴的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景，篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。

2．善用修辞，情景交融。

文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切，情景交融。从语言上看，作者不愧为语言大师，在词语的选用上十分讲究。

六、板书设计

济南的冬天总特点：温晴的冬天没有风声响晴没有毒晒山阳光下的山：暖和安适的“小摇篮”小雪下的山：穿上花衣服城外的远山：是张小水墨画水碧绿清亮

教学反思

3.部编语文七上古诗默写 篇三

2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。

3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。

【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。

2.明确使写作思路清晰的方法。

【教学过程】 一、例文导入，激发思考 师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。

课件出示：

我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！（生自由发言）师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。

【设计意图】由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。

二、经典引路，探究方法 学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。

课件出示：

“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”——叶圣陶（分小组交流，小组代表发言）预设 “思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。

“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。

1.分析文章思路 师：我们学的课文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以时间为顺序展开思路的，我们一起来回顾课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。

（生填写教材P83表格，师指名回答）预设 课件出示：

“我”与莎莉文小姐第一次见面 第二天早晨：莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词 有一天：莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃 这天上午：莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执 后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生 师：这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉文老师教育“我”的过程，由教“我”简单的单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，结构完整。

2.对比分析思路异同 思考《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何不同。

学生活动：

（1）小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比较异同。

（2）小组代表发言。

预设 两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心，但《植树的牧羊人》是用时间顺序串起几件事（三次见到牧羊人的经历），来赞美牧羊人的精神；

《走一步，再走一步》是以时间为序，结合地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果（“我”冒险、遇险、脱险的经历）以及从中获得的道理。由此可见，写几件事时，要用一条主线贯穿全文、表达主题，让文章思路清晰。当只写一件事时，要以事情的发展为顺序，把前因后果交代清楚。

【设计意图】本环节用经典引路，通过分析比较，归纳出使文章思路清晰的方法，这既是对阅读方法的总结，也为下面的写作实践做好铺垫。

三、掌握理论，明确步骤 1.掌握理论 师：我们回顾已学过的课文，知道了一些使文章思路清晰的方法。现在再让我们来看看一些名家在具体的写作实践中是如何做的。

学生活动：

（1）阅读教材P85补白部分朱光潜写的有关写作的一段话。

（2）小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。

（3）小组代表发言。

预设 朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。

2.明确步骤 师：在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手。

课件出示：

审清题意，明确中心；

确定顺序，定好详略；

形成框架，列好提纲。

（1）审清题意，明确中心。

师：看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢? A.他放学之后总是先写作业。

B.他上课时认真听讲，认真记笔记。

C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。

D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

E.他经常参加学校组织的公益活动。

F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

（生自由发言，阐述选择某几项材料的理由）预设 这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有A、B、G，所以应该选择这三个材料。C是写他做体育锻炼，D写的是他乐于助人，E表现他热衷于公益，F写他独立，这些材料与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。

（2）确定顺序，定好详略。

师：我们确定好写作的中心后，可以根据文体和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下，常见的写作顺序有哪些呢？ 学生活动：

①小组合作：结合所学的课文，整理归纳出写作顺序的种类。

②小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才合适。

③小组代表发言，全班交流展示。

预设 ①时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

②a.以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。如果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也可采用倒叙、插叙等顺序来写。如《植树的牧羊人》一文就是按照时间顺序来写的。

b.按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。如《从百草园到三味书屋》中介绍百草园的各种景物时，用“不必说……也不必说……单是……”的句式，就是按照空间顺序来写景物。

c.按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如《纪念白求恩》一文依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，最后总述他的毫无自私自利之心的精神，是由分到总的逻辑顺序。

（3）形成框架，列好提纲。

经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。

【设计意图】通过阅读教材的补白部分，让学生分析、归纳使文章思路清晰的步骤，为写作实践打下基础。再逐步引导学生分析每一步的具体做法，培养学生在写作之前进行思维训练的习惯。并且在此过程中，引导学生梳理已学的课文，整理归纳各种文体所采用的写作顺序，培养学生整理归纳的能力。

【板书设计】 写作思路要清晰 第2课时 【课时目标】 1.学会列提纲，并体会其好处。

2.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。

【教学过程】 一、了解提纲 师：上节课，我们知道了如何使思路清晰的步骤，明白写作前可以先列个提纲。那么我们该如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中，我们只需要写内容的要点、文章的大致安排，确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。

1.提纲的含义 列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，依次再写什么问题，主要分几层等。

2.学会列提纲 以教材P84写作实践一为例，分析如何列提纲。

课件出示：

提纲示例 题目：《“周大帅”二三事》 主题：同学“周大帅”有率真、率直、帅气的性格特点。

主要事件：

（1）一次我忘记了带钱无法坐公交，他为我付坐公交车的车费化解我的窘境。（率真）（2）为班级中受到他人嘲笑或被欺负的人打抱不平。（率直）（3）足球场上，与他校足球队比赛时，骁勇善战，大破他队球门。（帅气）写作顺序：以地点转换为顺序。

内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的同学打抱不平的事件，体现他的率直；

再写放学后坐公交车，他帮我付坐公交车的车费化解我的尴尬境况，体现他的率真；

最后写在体育馆的足球场上，参加足球比赛时他克服重重困难，大破他队球门时的帅气，体现他为校争光、奋力拼搏的精神。

师：从示例中，我们可以看到，列提纲要写出这几点内容，包括题目、主题、主要事件（或主要情节）、写作顺序，最后可以写一个作文的内容概述。这样，一篇文章的大体思路就可以确定了。

二、学列提纲 1.学列写作提纲 参照上面的示例，根据教材P84的“写作实践二”的提示内容，以《这天，我回家晚了》为题列提纲。

（1）生自主思考并列出《这天，我回家晚了》的作文提纲。

（2）师随机检查并指导修改。

预设 课件出示：

《这天，我回家晚了》提纲 主题：我因助人为乐而晚回家。

主要情节：①到同学家写作业；

②回家路上送迷路老人回家；

③回到家被父母责备，说清真相。

写作顺序：时间顺序。

内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业；

接着写在他家与他一起玩、看电视，发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶，最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家；

之后我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。

2.写采访提纲 师：采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟的任务大纲，其涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况，对完成采访任务起辅助性作用。

列采访提纲要包括这样几项内容：（1）采访对象；

（2）采访主题；

（3）采访时间和方式；

（4）采访问题。

（1）生自主思考并列提纲。

（2）师检查并指导。

课件出示：

《对王老师的一次访问》提纲 采访对象：七年级（1）班语文老师王老师。

采访主题：怎么学好语文。

采访时间：周五下午放学后。

采访方式：面对面访谈。

采访问题：①您为什么选择做一个语文老师？②学习语文有什么诀窍？③我喜欢语文，可是我每次考试却考不了高分，我该怎么办？④很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推荐的课外书吗？⑤如果想提高自己的作文水平，我该怎么做呢？ 师小结：列提纲有助于快速理清文章的写作思路，在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。

结束语：同学们，通过这节课的学习，我们明白了使文章思路清晰的方法，学习了怎么列提纲。希望同学们在平时的写作中，经常使用这些方法，训练自己的写作思维，养成写作前勤于思考、勤于列提纲的习惯，这样我们写出来的文章的思路一定是清晰的！三、布置作业 阅读教材P84、85“写作实践”部分，从三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲，写一篇不少于500字的作文。

4.新七上单词默写 篇四

Starter Unit 1

1好的__________

2早晨；上午__________

3早上好！__________

4（用于打招呼）嗨；喂__________

5你好；喂__________

6下午__________

7下午好！__________

8晚上；傍晚__________

9晚上好！__________

10怎样；如何__________

11是__________

12你；你们__________

13你好吗？__________

14我__________

15是__________

16健康的；美好的__________

17感谢；谢谢__________

18好；可以__________

19（铅笔芯）硬黑__________

20光盘；激光唱片__________

21英国广播公司__________

Starter Unit 2

1什么 __________

2是__________

3这；这个__________

4（表示使用语言、材料等）用；以__________

5英语/英格兰的；英语的__________

6用英语__________

7地图__________

8杯子__________

9尺；直尺__________

10笔；钢笔__________

11橙子__________

12夹克衫；短上衣__________

13钥匙__________

14被子；床罩__________

15它__________

16（用于单数可数名词前，表示未曾提到的）一（人，事，物）__________

17那；那个__________

18用字母拼；拼写__________ 19（用于客气地请求或吩咐）请__________

Starter Unit 3

1颜色__________

2红色（的）__________

3黄色（的）__________

4绿色（的）__________

5蓝色（的）__________

6黑色（的）__________

7白色（的）__________

8紫色（的）__________

9棕色（的）；褐色（的）__________

10指已提到或易领会到的人或事物__________

11现在；目前__________

12理解；明白__________

13能；会__________

14说；讲__________

15我的__________

16（尤指服装的尺码）小号的__________

17（尤指服装的尺码）中号的__________

18（尤指服装的尺码）大号的__________

19不明飞行物__________

20中国中央电视台__________

Unit 1

1名字；名称__________

2令人愉快的；宜人的__________

3常用原形动词之前，表示该动词为不定式__________

4遇见；相逢__________

5也；又；太__________

6你的；你们的__________ 7（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）_________

8他的__________

9和；又；而__________

10她的__________

11是的；可以__________

12她__________

13他__________

14不；没有；不是__________

15不；没有__________

16零__________

17一__________

18二__________

19三__________

20四__________

21五__________

22六__________

23七__________

24八__________

25九__________

26电话；电话机__________

27号码；数字__________

28电话；电话机__________

29电话号码__________

30第一__________

31名字__________

32最后的；末尾的__________

33姓__________

34朋友__________

35中国__________

36中间的/中间__________

37学校_________

38中学；初中__________

Unit 2

1姐；妹__________

2妈妈；母亲__________

3爸爸；父亲__________

4父亲或母亲__________

5兄；弟__________ 6（外）祖母；奶奶；外婆；姥姥__________ 7（外）祖父；爷爷；外公；姥爷__________

8祖父（母）；外祖父（母）_________

9家；家庭__________

10那些__________

11谁；什么人__________

12哦；啊__________

13这些_ _________

14他（她、它）们__________

15嗯；好吧__________

16经受；经历__________

16一天；一日；白天__________

17（表示祝愿）过得愉快！__________

18再见__________

19儿子__________

20堂兄（弟；姊；妹）；表兄（弟；姊；妹）__________ 21（外）祖父；爷爷；外公；姥爷__________

22妈妈__________

23姨母；姑母；伯母；婶母；舅母__________ 24（外）祖母；奶奶；外婆；姥姥__________

25爸爸__________

26叔父；伯父；舅父；姨父；姑父__________

27女儿__________

28（用以介绍某人或某物）这就是；在这里

_______

29照片__________

30属于（某人或某物）；关于（某人或某物）__________

31下一个（的）；接下来（的）__________

32照片；图画__________

33女孩__________

34狗__________

Unit 3

1铅笔__________

2书__________

3橡皮 __________

4箱；盒__________

5铅笔盒；文具盒__________

6书包__________

7字典；词典__________

8他的__________

9我的__________

10她的__________

11原谅；宽恕__________

12我（I的宾格）__________

13劳驾；请原谅__________

14感谢；谢谢__________

15老师；教师__________

16关于_________

17（询问消息或提出建议）…怎么样？…好吗？__________

18你的；你们的__________

19为了；给；对__________

20为…而感谢__________

21帮助；援助__________

22受欢迎的__________

23别客气__________

24棒球__________

25表；手表__________

26计算机；电脑__________

27游戏；运动；比赛__________

28卡片_____

29学生卡；身份证__________

30笔记本__________

31戒指__________

32袋；包 __________

33在…里__________

34图书馆__________

35请求；要求；询问__________

36请求；恳求（给予）__________

37找到；发现__________

38一些；某些/有些；有的__________

39教室__________

40电子邮件__________

41（提供电话号码等时使用）按照；根据；在（某处，某时间或时刻）__________

42（给…）打电话__________

43遗失；丢失（动词lose的过去式）__________

44必须__________

45一套；一副；一组__________

46一套；一副；一组__________

Unit 4

1在哪里；到那里__________

2桌子__________

3床__________

4书架；书柜__________

5沙发__________

6椅子__________

7在….上__________

8在…下__________

9来；来到__________

10快点儿__________

11书桌__________

12认为；想；思考__________

13思考__________

14房间__________

15他（她，它）们的__________

16帽子__________

17头__________

18是的；对__________

19知道；了解__________

20收音机；无线电广播__________

21时钟__________

22磁带；录音带；录像带__________

23播放机__________

24录音机__________

25模型__________

26飞机__________

27飞机模型__________

28整洁的；井井有条的__________

29但是__________

30我们的__________

31处处；到处；各个地方__________

32总是__________

Unit 5

1做；干（助动词）__________

2做，干（助动词第三人称单数形式）__________

3有__________

4网球__________

5球__________

6乒乓球______

7球棒；球拍__________

8（英式）足球____________________

9排球__________

10篮球__________

11嘿；喂__________

12允许；让__________

13（we的宾格）我们_________

14让我们（一起）__________

15走；去__________

16我们__________

17迟到__________

18有（have的第三人称单数形式）__________

19去取（或带来）；得到__________

20美妙的；伟大的__________

21参加（比赛或运动）；玩耍__________

22听起来好像__________

23有趣的__________

24没趣的；令人厌倦的__________

25有趣的；使人快乐的__________

26乐趣；快乐__________

27困难的__________

28轻松的；令人放松的__________

29注视；观看__________

30电视；电视机__________

31看电视__________

32相同的__________

33爱；喜爱__________

34和….在一起；带有；使用_________

35体育运动__________ 36（they的宾格）他（她，它）们__________

37只；仅__________

38喜欢；喜爱__________

39容易的；不费力的__________

40在….以后__________

41班级；课__________

42同班同学__________

Unit 6

1香蕉__________

2汉堡包__________

3西红柿__________

4冰激凌__________

5沙拉__________

6草莓__________

7梨__________

8牛奶__________

9面包__________

10生日__________

11（中午或晚上吃的）正餐__________

12周；星期__________

13思考；思索__________

14食物__________

15当然；肯定；一定__________

16（提出建议）….怎么样？__________

17汉堡包__________

18蔬菜__________

19水果__________

20正确的；适当的__________

21苹果__________

22那么__________

23蛋；鸡蛋__________

24胡萝卜__________

25大米；米饭__________

26鸡肉__________

27（引出评论或问题）那么__________

28早餐；早饭__________

29午餐__________

30明星；星星__________

31吃__________

32令人满意地__________

33习惯__________

34健康的__________

35真正地__________

36问题__________

37需要；想要__________

38变成__________

39肥的；肥胖的__________

Unit 7

1许多；大量；多少__________

2（购物时）…多少钱? __________

3短袜__________

4T恤衫_________

5短裤（复数）__________

6毛衣__________

7裤子（复数）__________

8鞋__________

9裙子__________

10元（美国，加拿大等国的货币单位，符为＄）__________

11大的；大号的__________

12小的；小号的__________

13短的；矮的__________

14长的__________

15女子__________

16女子（复数）__________

17我能帮您吗？__________

18需要__________

19看；看上去__________

20一双；一对__________

21买下；拿；取__________

22给你。__________

23十__________

24十一__________

25十二__________

26十三__________

27十五__________

28十八__________

29二十__________

30三十__________

31先生（用于男子的姓氏或姓名前）__________

32（复数）衣服；服装__________

33商店__________

34购买；买__________

35特价销售；出售_________

36出售；销售；卖__________

37所有的；全部的__________

38很；非常__________

39价格__________

40男孩__________

41一双__________

Unit 8

1（疑问副词）什么时候__________

2月；月份__________

3一月__________

4二月__________

5三月__________

6四月__________

7五月__________

8六月__________

9七月__________

10八月__________

11九月__________

12十月__________

13十一月__________

14十二月__________

15愉快的；高兴的__________

16生日快乐！__________

17年老的；旧的__________

18…多大年纪？…几岁了？__________

19聚会；晚会__________

20再见！__________

21第一__________

22第二__________

23第三__________

24第五__________

25第八__________

26第九__________

27第十二__________

28第二十__________

29测验；检查__________

30旅游；旅行__________

31艺术；美术__________

32（音乐、戏剧等的）汇演节；节日_________

33亲爱的__________

34学生__________

35东西；事情__________

36学期__________

37忙碌的；无暇的__________

38时间__________

39（表示祝愿）过得愉快！__________

40（在）那里__________

Unit 9

1特别喜爱的（人或事物）__________

2学科；科目__________

3科学__________

4体育__________

5音乐；乐曲__________

6数学__________

7语文；汉语/汉语的；中国的__________

8地理（学）__________

9历史__________

10为什么__________

11因为__________

12星期一_________ _ 13星期五__________

14星期六__________

15无疑；肯定__________

16空闲的__________

17妙极的；酷的__________

18星期二__________

19星期三__________

20星期四__________

21星期日__________

22上午__________

23下午；午后__________

24有用的；有益的__________

25（表示开始的时间）从…开始__________

26从…..到…__________

27（用于女子的姓氏或姓名前）太太；夫人

__________

28完成；做好__________

29课；一节课__________

5.中考语文古诗文默写 篇五

1.为好友送行，人们常常用王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的两句：“_______________________，_______________________.”

2.白居易在《观刈麦》一诗中深入所写对象的`内心，刻画劳动人民在特定环境下近乎变态心理的句子是：______________________，______________________.

3，岑参《白雪歌送武判官归京》最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：_______________________，_______________________.

4.杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“_______________________，_______________________”与杜诗有异曲同工之妙。

6.部编语文七上古诗默写 篇六

一、诗文填空：

1、，却话巴山夜雨时？

2、与君离别意。

3、，到乡翻似烂柯人。

4、，闻道龙标过五溪。

5、不畏浮云遮望眼。

6、荡胸生层云。

7、，洪波涌起。

8、万里赴戎机。

9、《酬乐天扬州初逢席上见赠》“，”揭示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进去的人生态度。

10、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月传情，将人隔两地、难以相处的李白与王昌龄心灵联系起来的诗句是：。

11、《望岳》中，“;”是诗人以丰富的想象力写出了观海时的感受。

二、诗文赏析:

1、选出对李商隐《夜雨寄北》赏析有误的一项：（）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

A、这首七绝情思委婉，清新流畅。诗人以眼前之景预测未来，遥想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情贯注其中。

B．第一句一问一答，跌宕有致，极富表现力，其羁旅之愁与不得归之苦，跃然纸上。

C、“何当”为想像希望之词。对坐西窗，共剪烛花，想像美丽，写得逼真，揭示出诗人深挚的思念之情。

D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表现作者看重这异乡奇景，要将它描述给亲友听。

2、《送杜少府之任蜀州》 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。下列对本诗赏析有误的一项是()A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B．首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C．颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。

D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。

3、对王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗品析有误的一项是（）

A．这是送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。B．表达了诗人的豁达情怀，也含诗人黯然消魂的感伤情调。

C．首联中的“望”字是诗人的想象，意思是从蜀州可以于风烟弥漫中望到五津。

D．颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在．语言形象而凝练，饱古深情而富有哲理。

4、对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的—项是()A.首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸。B．颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满，和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。

C．颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。

D．尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。

5、请选出下列对《酬乐天扬州初逢席上见赠》解说有误的一项()A．“二十三年”，指自居易因参加政治改革失败后一再遭贬的前后时间；“弃置”指被贬谪。首联表达了诗人的无比辛酸之情，也流露出了内心的不满。

B．“闻笛赋”是指西晋的向秀为怀念自己的好友嵇康所作的《思旧赋》，“烂柯人”是指晋人王质。颔联写贬谪归来后的感受，借用两个典故表达怀念旧友和人世桑沧之感。

C．颈联写诗人对未来的展望。诗人以“沉舟”“病树”自喻，说明虽然处境艰难，但仍然信心百倍，积极进取。

D．“听君”中的“君”指唐代诗人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉赠刘二十八使君》。尾联不仅表现了诗人坚定的意志和乐观精神，也是和友人共勉。

6、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）（）A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E．诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

7、对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是（）A.作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远之地。

B.朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古夜郎国，以见其边远。C.诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。D.这是一种艺术想象，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。

8、下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理解和分析，不正确的两项是（）（）A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的知人心，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E．诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

9、登飞来峰 王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的是：（）

A．“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。B．浮云指眼前的困难障碍，比喻阻挠变法的小人和一切阻挠历史前进的势力。

C．诗人登高望远，似觉得天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”与杜甫的“会当临绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。

D．这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现作者归隐山林的矛盾心理。

10、下面是对《望岳》这首诗的赏析，其中不正确的一项是()A、“岱宗夫如何”句，作者用拟人手法把泰山比拟为一个顶天立地的大丈夫--“岱宗夫”。B、“造化钟神秀”句，意思是说泰山是天地间一切神奇、秀丽的结晶。“钟”是“聚集”的意思，一个“钟”字将大自然写得时分有情。

C、“齐鲁青未了”句，是说在齐鲁广大区域内都能望见泰山的青色，以距离之远来烘托出泰山之高，别出心裁地写出泰山遮天蔽日的形象。

D、“阴阳割昏晓”中“割”字写出了泰山的高大，突出了泰山遮天蔽日的形象。

11、对《观沧海》这首诗理解做个最佳抉择（）

A.诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。B.诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。C.诗人先实写，再虚写，最后抒情。

D.先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，接拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。

七年级上册古诗词试题答案

一、1、何当共剪西窗烛

2、同是宦游人

3、怀旧空吟闻笛赋

4、杨花落尽子规啼

5、自缘身在最高层

6、决眦入归鸟

7、秋风萧瑟

8、关山度若飞

9、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

10、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

11、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里

二、1、D

2、D

3、B

4、C

5、A

6、BC

7、C 8、BC

9、D

10、A

7.中考语文古诗文默写练习参考 篇七

86.《爱莲说》中比喻某些人不与世俗同流合污又不孤高自傲的高尚品质的是“________，________.”最能概括莲花高贵品质的句子是：__________.

87.《马说》中千里马被埋没的直接原因是：______、_______、________，根本原因是：__________.

88.曹操《观沧海》一诗中最能反映作者博大襟怀的`诗句是：_______，_______;______，________.

89.“____________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(朱自清《春》)

8.九年级下册语文古诗文默写汇总 篇八

一、诗词名句

1.塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋思》)

2.千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲·秋思》)

3.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)

4.左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)

5.为报倾城随太守，亲射虎,看孙郎。(苏轼《江城子·密州出猎》)

6.持节云中，何日遣冯唐？(苏轼《江城子·密州出猎》)

7.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)

8.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

9.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

10.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

11.了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

12.四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。(秋瑾《满江红》)

13.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。(秋瑾《满江红》)

14.俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。(秋瑾《满江红》)

15.莽红尘何处觅知音？青衫湿！(秋瑾《满江红》)

16.莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。(苏轼《定**》)

17.回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。(苏轼《定**》)

18.忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。(陈与义《临江仙·夜登小阁·忆洛中旧游》)

19.古今多少事，渔唱起三更。(陈与义《临江仙·夜登小阁·忆洛中旧游》)

20.一轮秋影转金波，飞镜又重磨。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)

21.乘风好去，长空万里，直下看山河。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)

22.身向云山那畔行，北风吹断马嘶声。(纳兰性德《浣溪沙》)

23.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。(纳兰性德《浣溪沙》)

24.遥看是君家，松柏冢累累。(《十五从军征》)

25.兔从狗窦入,雉从梁上飞。(《十五从军征》)

26.中庭生旅谷，井上生旅葵。(《十五从军征》)

27.舂谷持作饭，采葵持作羹。(《十五从军征》)

28.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

29.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

30.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

31.轮台东门送君去，去时雪满天山路。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

32.山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

33.何处望神州？满眼风光北固楼。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)

34.千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)

35.年少万兜鍪，坐断东南战未休。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)

36.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)

37.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。(文天祥《过零丁洋》)

38.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)

39.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)

40.伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)

41.兴，百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)

42.梅花南北路，风雨湿征衣。(文天祥《南安军》)

43.山河千古在，城郭一时非。(文天祥《南安军》)

44.饿死真吾事，梦中行采薇。(文天祥《南安军》)

45.无限山河泪，谁言天地宽。(夏完淳《别云间》)

46.毅魄归来日，灵旗空际看。(夏完淳《别云间》)

47.当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。(张养浩《山坡羊·骊山怀古》)

48.至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。(张养浩《山坡羊·骊山怀古》)

49.赢，都变做了土；输，都变做了土。(张养浩《山坡羊·骊山怀古》)

50.官船来往乱如麻，全仗你抬声价。(王磐《朝天子·咏喇叭》)

51.眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！(王磐《朝天子·咏喇叭》)

二、文言文名句

1.鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。(《鱼我所欲也》)

2.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。(《鱼我所欲也》)

3.使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？(《鱼我所

欲也》)

4.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(《鱼我所欲也》)

5.乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。(《鱼我所欲也》)

6.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(《唐雎不辱使命》)

7.天子之怒，伏尸百万，流血千里。(《唐雎不辱使命》)

8.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。(《唐雎不辱使命》)

9.夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)

10.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(宋濂《送东阳马生序》)

11.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。(宋濂《送东阳马生序》)

12.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。(宋濂《送东阳马生序》)

13.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(宋濂《送东阳马生序》)

14.县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。(宋濂《送东阳马生序》)

15.肉食者谋之，又何间焉？(《曹刿论战》)

16.小大之狱，虽不能察，必以情。(《曹刿论战》)

17.一鼓作气，再而衰，三而竭。(《曹刿论战》)

18.吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

19.今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）

20.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（《邹忌讽齐王纳谏》）

21.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。(诸葛亮《出师表》)

22.陟罚臧否，不宜异同。(诸葛亮《出师表》)

23.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(诸葛亮《出师表》)

24.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(诸葛亮《出师表》)

25.受任于败军之际，奉命于危难之间。(诸葛亮《出师表》)

26.今南方已定，甲兵已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。(诸葛亮《出师表》)

按要求默写

1.《渔家傲·秋思》中写出当时战争形势的诗句：四面边声连角起。

2.《渔家傲·秋思》中写出将士们生活艰苦而又思乡心切惆怅的句子：浊酒一杯家万里。

3.《渔家傲·秋思》中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句：人不寐，将军白发征夫泪。

4.苏轼《江城子·密州出猎》中抒发立志为国效命的情怀的句子是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

5.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉与听觉两方面再现激烈战斗场面的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

6.《满江红》中描述鉴湖女侠的巾帼英雄的形象，表达她的抱负、志向和思想感情的转变的句子：身不得，男儿列，心却比，男儿烈。

7.《定**》(苏轼)词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

8.陈与义《临江仙·夜登小阁·忆洛中旧游》中回想往昔在午桥桥上宴饮，在一起喝酒的人大多是英雄豪杰的句子是：忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。

9.辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中“被白发，欺人奈何”一句有力地展示了英雄怀才不遇的内心矛盾。

10.纳兰性德《浣溪沙》中的“身向云山那畔行”一句点明此行之目的地，很容易让人想起同是纳兰的“山一程，水一程，身向榆关那畔行”。这首词中的“古今幽恨几时平”一句点明主旨。

11.纳兰性德《浣溪沙》中触景生情。用了工整的对仗句勾勒出“远塞”也即“荒戍垒”“旧关城”的荒凉破旧景象的句子是：一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。

12.《十五从军征》中更加深刻地表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：遥看是君家，松柏冢累累。

13.《十五从军征》中揭露(表现)汉代极端不合理的封建兵役制度的句子是：十五从军征，八十始得归。

14.岑参《白雪歌送武判官归京》中写在军营里设置酒宴，用有西域特色的管弦乐器齐鸣和响来增添苍凉悲壮豪气的诗句是：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

15.《白雪歌送武判官归京》中，写诗人目送友人离去、流露依依不舍之情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。

16.《南乡子·登京口北固亭有怀》中看江水东流，发思古幽情的句子是：千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

17.在纪念中国人民抗日战争胜利74周年的主题班会上,同学们一起吟咏文天祥的《过零丁洋》,其中“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”,不禁让我们想起中华民族的那段悲惨历史,也让我们深深体会到个人前途与国家命运紧密相连的深刻道理。

18.在生死大义面前，孟子主张“舍生而取义者也”，文天祥慷慨陈词“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。古人的这些豪壮之语感召了多少仁人志士为正义事业而英勇献身!

19.《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两个方面写潼关雄伟气势的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

20.《山坡羊·潼关怀古》点明主旨、抒发作者忧国忧民的名句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。

21.文天祥的《南安军》这首诗抒写作者此次行程孤独悲苦心情的两句是：出岭谁同出？归乡如不归！

22.《别云间》一诗中表现对家乡亲人的无限依恋的诗句是：已知泉路近，欲别故乡难。

23.《山坡羊·骊山怀古》中与“宫阙万间都做了土”相呼应的句子是：骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？抒写作者对历史兴亡大彻大悟的句子是：赢，都变做了土；输，都变做了土。

24.《朝天子·咏喇叭》中形象写出宦官欺压百姓，把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是：眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

25.《鱼我所欲也》中，在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的句子是：所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

26.宋濂《送东阳马生序》中对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

27.春秋时期，鲁与齐交战，起初鲁庄公不待齐军疲惫就要出战，被曹刿阻止了，曹刿采取“敌疲我打”的方针，战胜了齐军，成为了中国战争史上以弱胜强的有名战例。这“敌疲我打”的方针是：一鼓作气，再而衰，三而竭,彼竭我盈。

28.《曹刿论战》中,曹刿认为“忠之属也，可以一战”的理由是：小大之狱，虽不能察，必以情。

29.《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况：虽欲言，无可进者表明齐国政治日益清明。从而达到“此所谓战胜于朝廷”的目的。

9.七年级语文上册期末古诗文默写3 篇九

七年级语文上册期末专项复习之古诗文默写

（三）时间:1月5日主备人：柴娟审核人：

一．复习目标：通过复习课外10首古诗和课文《秋天》《散文诗两首》《郭沫若诗两首》，能准

确熟练做默写试题,并能总结做题方法，提高应试能力

二．知识点归纳：：请同学们复习课外10首古诗和课文《秋天》《散文诗两首》《郭沫若诗两首》，10分钟后合上书完成下面练习题。（要求：认真书写，卷面工整，字体规范，10分钟后同桌用红笔对改订正，比一比看谁书写最认真，准确率最高）

1.，志在千里。（曹操《龟虽寿》）

2.《龟虽寿》中体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句是：，3.《夜雨寄北》中写眼前之景的诗句是。

4.《夜雨寄北》中作者穿越时空，想象日后重逢时情景的句子是：。

5.，禅房花木深。（唐 常建《题破山寺后禅院》）

6.《过故人庄》中写出了农村优美风光的句子是。

7.《题破山寺后禅院》中形容禅院环境幽静使人心中的俗念消除净尽的是。

8.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，点明诗人惊悉好友被贬龙标的时令特点的诗句是。寄托了作者思念之情的是。

9.《泊秦淮》中哪两句是作者的议论。

10.《观书有感》中点明方塘总是明净如镜的原因是。

11.《过故人庄》写出了农家的劳动生活的是。

12．《泊秦淮》中哪两句是叙事？。

13.杜牧在《泊秦淮》中讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是：。

14.朱熹的《观书有感》中蕴含不断学习新知识，就能达到新境界的语句是：。

15．，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

16．我寄愁心与明月。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》）

17.草野在蟋蟀声中更寥阔了。牛背上的笛声何处去了，？。（《秋天》）

18.天河何处，远远地海雾模糊，？（《郭沫若诗两首》）

19.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，,，妈妈，你会认识我吗？（《金色花》）

20.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，？（《荷叶母亲》）

三．典型例题及解题思路（请同学们独立完成这个题目，并总结出做此类题的方法以及注意事项！）例：1.商女不知亡国恨。（杜牧《泊秦淮》）（08—09年期末试题）

2．何当共剪西窗烛。（李商隐《夜雨寄北》）（09-10年期末试题）方法总结及注意事项：

四．巩固练习(独立完成下面题目，3分钟后找同学讲评)

1.无可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）（10—11年期末试题）2.，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）（11—12年期末考试题）

3.李白将自己对朋友的思念托福明月，带给远方寂寞的朋友的诗句是：。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》）（11—12年期末考试题）

4．朱熹《观书有感》中的诗句“？”，表达了在学习中既要开源又要导流的意思。

10.高考语文古诗默写方法 篇十

不能够单凭自己的感觉，一定要“情出有因”。也就是说我们分析诗歌的情感，一定要是真正的从诗歌中找到关键词支持，不能自己凭空臆造。方法上，我们可以采用分步骤去推理，首先确定大的情感基调，这一般我们都可以做到。诗人写这首诗歌的时候情绪是如何的，悲伤或者欣喜?先去确定一个大的基调，然后用分析意象和关键词的方法去理清诗人为何会有这一情感，之后再去分析作者的这种情感是通过何种手法表现出来的。只有这样逐步去推敲，才能真正的理解诗人的情感。此外，还可以根据诗歌的体裁，诗人的生平，注释、选择题等线索去推断诗歌内涵。