论工作能力的重要性

论工作能力的重要性（精选10篇）

1.论工作能力的重要性 篇一

试论当代大学生创新能力培养的必要性

-------------统计学院 10级经济分析2班32010121336 卫士加我们都说，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是我们应该时刻遵守的准则。随着第三次科技革命的开展，科技逐渐成为主流，人民的生活水平提高更快，对高科技的要求更高，更加注重实用个性化的东西，这时，对厂商来说怎么适应市场需求，生产出有特色，有创意并且能满足大众愿望的商品，已经成了商家考虑的首要问题，这就需要大量的拥有创意的，不同年龄段的，创新型人才。

创新能力，主要包括创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。所谓的创新型人才，最不能缺少的就是创新能力。

但是就我国目前的情况来看，创新能力是一种我们极其缺乏的能力。据调查表示，2011年我国大学毕业生660万，较2004年多了近380万，与50年代相比更是多了不知多少倍，但真正的就业率很可怜，也就是说大学能给国家输送的有用的人才很少，很少，很难。从学生个体来看，不能找到工作，以后的生活很困难，对家长来说，更是一种压力，培养了多年的孩子找不到工作，很悲哀。然而对国家不失为一种讽刺，我国在一定程度上来讲存在着结构性失业。而结构性失业的形成也在一定程度上反应了我国大学教育的不合理。

在我们现阶段的学习中，往往存在这种情况，我们的大学教育还

是停留在教学生怎么做的阶段，老师拿着课本，讲一节课，讲完走人，或者放个课件，边放边念，念完走人，这是最常见的两种大学教育模式。学生学到了什么，不知道，学生从中得到了什么，不知道，考试之前大背书，反正答案都在书上，不用想，只要背就可以了，时间一长，学生的思维能力就下降了，总是存在定式模式，定势思维，大学教育也就并没有起到相应有的作用。时间一长，学生把这当成习惯，家长在见怪不怪中慢慢把这事情遗忘，企业则苦于没有创新的人才而不断的退步，真正的问题也没有得到解决，创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。为了教育体制的完善，就应把创新能力的培养提到一个重要的位置上。

并且，从学生自己的角度来说，谁都想找到一个好的工作，拥有一个好的前程，应该没有想要一事无成的人，然而，怎么样才能做一个好的，有用的人才，是一个首要的问题，我们总是不重视这个问题，但是，社会的竞争是激烈的，找工作的竞争也越来越激烈，怎么样在几千几万人中脱颖而出，顺利拿到想要的职位，就必然需要有一定的创新能力，如果只是一味的模仿，一味的抄袭，怎么能长久的生存呢，世界上第一个吃螃蟹的人是勇敢的人，同时也是有创新精神的人，现在很多学生说不想为别人效力，想要大学毕业后自己创业，自己做事业，这固然是一个好的想法，但是，只是一味的学别人，看行业IT好，不管行业是否饱和，硬要进入，没有创新的能力，产品知名度不高，面临的问题会一个接一个增多，在现代社会，看成功地人士，都是具有很大创新精神的。因此，作为学生，一定要有创新精神。创新

能力的培养更是必然需要。

再说，就家长而言，都希望自己的孩子有一个好的工作，好的生活，而填鸭式教育，硬性记忆的教育已经不能适应现代社会的生活，相信任何一个家长都不想看到自己的上了大学的孩子，在经过了四年甚至更多的教育后仍然被社会所淘汰。因此，为了家长的期待也应该提高大学生创新能力，培养他们的创新能力，使他们能让父母安心。从社会企业角度考虑，更愿意吸收对自己有用的员工，他们可能不会注重你的证件个数，而更倾向于你的能力，企业需要你，并不是因为你的活干的有多好，不是因为你多么会说话，而是你的点子有多独特，多能抓住消费者的口味。有人说，21世纪是知识的社会，是技术的社会，最受重视的人必然是拥有高端技术和知识的人，而高端技术和知识的开发过程，就是创新能力实践的过程。如果没有创新，怎么能完成这个过程？这有要求培养创新能力。

从国家的角度来说，创新是我们的一个必须要做的课题。从新中国成立到今天的六十多年来，我们的经济，政治，文化都飞速发展，特别是我们的经济，在提出中国特色社会建设后，我们更是迅速发展经济，但是，我国的经济多以制造业为主，也就是说，对外开放以来，很多的外资在我国建厂，利用我国的人力资源为他们建造产品，我们则是一次有一次，一样有一样的买下他们的版权，买下生产经销权。属于国人的品牌反倒是少之又少，并且在以不同的形式被外企兼并或竞争失败倒闭。追究其原因，创新能力的缺失不得不称得上一个大问题。市场的消失给我们敲响了警钟，我们应该培养的学生的创新能力，为中国今后长远的发展，立足于社会之林，不受制于其他国家，真正地实现中华民族的伟大复兴。

总之，无论是为了我们自己的利益，家长的期待，企业的需求等小的方面，还是上升到国家的大的方面，都不得不说，创新能力是一种很必要的能力，是我们当代大学生必要学会的能力。培养创新能力，必要，必须，必然。

2.论工作能力的重要性 篇二

关键词：综合能力,声乐,演唱,教学过程

作为一名声乐教师, 具备多方面的综合能力不仅仅是解决学生在演唱技巧上的问题, 更是达到教学目标、完成教学任务、顺利开展课程的展现。在声乐教学的过程中, 大多数学生还在被动的学习, 教学的效果也不是很好, 那么要想使教学达到预期的目的, 教学的方法和手段、形式尤为重要。如:学生在演唱歌曲过程中, 在强调基本歌唱技巧的同时, 还要引导学生对歌曲的充分理解同时把握作品的风格、这些不仅仅体现在教师的高超专业技术, 而且体现教师的综合能力培养方面。

有的教师会唱不会教, 这是为什么?最直接的体现就是在综合能力比较欠缺, 不能很好的讲解自己的想法和感受。不能使所学知识融会贯通、学以致用, 所以教师的综合能力极其重要, 应主要体现在以下几个方面。

1 体现在要具有丰富的理论基础

音乐理论基础是学习声乐演唱所必备的前提条件, 因为:首先要会看谱子, 这样才能更准确的把谱子唱准, 其次要会分析调式调性, 这样才能更明白歌曲的创作意图, 才能更好的完成作品。例如歌曲《黄水谣》采用的是 (AB A1) 单二部曲式结构, 这首歌曲是冼星海作曲, 光未然作词, 是《黄河大合唱》的第四乐章;作者通过“欢喜、悲伤、憎恨”三种情感表达思想情感。A段部分表现了黄河的奔腾咆哮的气势, 旋律流畅起伏, 体现了沸腾豪迈的思想情感。B段情绪低沉, 描述日本鬼子入侵给祖国大好河山带来的迫害, 烧杀抢掠无恶不作, 广大人民生活在水深火热之中, 流离失所, 无家可归的场景表现的淋漓尽致, 感人至深。A1段展现了A段的主题, 作者采用了合头换尾的创作手法, 在速度、力度等音乐要素方面的变化, 刻画了民众饱含凄苦, 家破人亡的悲惨情景。这些深层次的理解都需要具有丰富的理论知识, 所以具备丰富的理论知识是教好课并能很好的驾驭课堂能力的体现。

2 体现在文化素养的深厚

教好一门课, 不只是单一的涉及专业方面。例如:声乐课只教唱而不涉及其它方面的知识, 这是不可能的, 我们还例举《黄水谣》这首作品, 我们首先要了解作者, 其次要了解作品的创作背景, 另外还要理解歌词大意, 要用什么样的情感来表达作品, 这些方面都需要备良好的文化素养。歌曲背景是冼星海回国痛感民族危亡的深重, 深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头, 他站在民族斗争的前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱, 他加入了中国共产党。为了民族解放, “为抗战发出怒吼”, 他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然, 听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣, 乐思如潮。创作一星期, 半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。1.《黄河船夫曲》 (混声合唱) ;2.《黄河颂》 (男中音独唱) ;3.《黄河之水天上来》 (配乐诗朗诵) ;4.《黄水谣》 (女声二部合唱) ;5.《河边对口曲》 (男声二重唱及混声合唱) ;6.《黄河怨》 (女高音独唱) ;7.《保卫黄河》 (轮唱) ;8.《怒吼吧, 黄河》 (混声合唱) 《黄水谣》从歌词上理解, 第一段亲切、抒情、豪迈, 描写了奔腾豪迈的黄河, 同时表现了在这片沃土上, 人民的生活和劳动, 一片欣欣向荣的景象。第二段“自从鬼子来, 百姓遭了秧”强调人民遭到破坏, 百姓流离失所, 加上缓慢的速度, 悲痛的音调, 与第一段形成鲜明的对比, 充分的表现了祖国大好河山遭到鬼子践踏, 百姓家破人亡的情景, 更表达了处在水深火热之中的民众心中燃烧着仇恨的怒火, 义愤填膺的情绪深深打动着人们的心弦。

3 声乐教师自我经验的积累

上好一堂课, 是一位教师多方面能力的体现, 更是自我多年经验积累的体现, 在声乐课堂上, 进行额是一对一的教学, 不能千篇一律的都从一个切入点对学生的演唱进行教授和评论, 要根据学生的不同问题, 从不同的角度, 采取多方面的方法, 让学生可以尽可能的理解教师教的知识;同时还要考虑到学生的接受能力和理解能力, 这些都需要教师多年积累的经验进行准确判断。

4 具备良好的乐感、语言表达准确

教师的表达方式是否准确, 明了, 直接关系到教学效果的体现、教学目标的完成、学生知识的掌握;所以教师的语言表达要准确, 特别作为一位声乐教师, 不能只会唱, 还要有很强的讲解能力, 因为声乐演唱是极其抽象的, 要想让学生能充分的接受教学内容, 特别要求咬字清晰, 用词得当, 教师的语言表达又显得尤为重要。良好的乐感包括:音高感、音色干、节奏感等, 还有综合的音乐感, 旋律感、和声感、形式感、风格感等。良好的音乐感对于音乐创作者和欣赏者非常重要, 对于音乐表演者来说, 良好的音乐感就更加重要, 这是因为他已经不仅仅作为一种主体性的内在感觉, 而且还必须通过音乐表演实践来表现音乐, 音乐感的欠缺会让音乐表演者的缺憾暴露无疑, 音乐表演者只有在音乐感方面提出更高要求, 才能更好的表现音乐, 促进综合素质提提高。

5 方式、方法是体现教师综合能力的主要方面

教师教授学生学习进行声乐演唱, 教育的理念不是能够唱几个高音就行了, 更应该注意的是:要掌握正确的歌唱状态、扎实的基本功和正确的声音导向。教师要根据不同的学生, 采取不同的方式方法, 因材施教。首先, 要严格遵守声乐学习中共性、公认、科学、规范、系统的基础知识, 在声乐演唱中, 还要求整体对声音进行把握, 把无形的东西变成有形的东西;其次, 把所做出的动作进行规范, 使自己的行为在控制中做到规范化;第三, 教师的表情、示范、动作的准确性也是至关重要。教师与学生要展开互动, 愉悦积极的上好每一节课, 培养学生与教师之间的默契, 达到教学目的。在课堂上, 应该建立起一个宽松、和谐的气氛。教师要建立对声音的准确判断, 对各种声音加以分析, 对不同国家、民族、地区不同风格、不同形式的声音进行批判的吸收, 增强自己综合素质的培养, 如果教师的知识面狭窄, 将会直接制约学生的学习进程。

教师在教学过程中, 要认真培养学生主动学习的积极性, 不可随意打击学生的学习热情, 挫伤学生的进取心。教师要努力吸收国内外先进教学思想和方法, 提高自身的专业素养。教师应让学生体验、感受到学习方法的重要性。理论联系实际、实际与理论相结合是在声乐教学过程中必须要注意的, 让学生明确理解理论的重要性和指导意义, 使学生在实践过程中能够深刻地理解声乐演唱的渐进性, 体会到实践中学习方法和技巧的重要性。这种体会能够促进学生学习的热情和继续学习的积极性。教师在讲述理论时, 应示范和演唱相结合, 如果凭空讲授理论会和实际脱节, 教学效果不明显。在教学过程中, 教授的方法与学生的学习有机组合, 教师与学生互动完成, 因此, 应注重教师和学生整体素质的提高。

总之, 声乐教师除掌握一定的专业知识外, 还必须提高自己的综合素质, 综合素质的提高不仅可以促进专业水平迅速提升, 而且有提升教学能力的积极效应。教师除了理解和掌握自身的专业技能外, 还应该具备综合文化素养, 如教育学、心理学、人文、历史等。在信息技术迅猛发展的今天, 声乐教师的任务任重而道远。

3.论小学数学反思能力培养的重要性 篇三

【关键词】反思教学有效性教学改革学习效益社会进步

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。《新课标》指出:“人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知，……反思与建构等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。”小学数学中的反思有着重要的作用机制，因此笔者将从教学有效性、教学改革、学习效益与社会进步等角度谈谈反思能力的重要性。

一、反思是增强教学有效性的需要

教师在传授知识的过程中，大多采用传统的“讲练结合”与“精讲多练”方法，以传授正确的知识为主，对知识的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考过程，更少暴露通过反思错误想法从中调整思路，最终解决这个问题的思维过程。这样的教学中，师生的交流很少，教师不示范反思的方法、技巧，学生没有反思的机会和时间，也无法模仿学习反思，造成学生反思性情景知识的缺失。新的《数学课程标准》与以往有很大的不同之处，就是它强调不仅了解数学知识，而且着重于数学素养和数学能力的培养，强调的是“做数学”，而不是像以前那样“读数学”、“看数学”、“听数学”，由此看，一节好课是由“好的教学效果+好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法，”那么如何改进教学方法，提高教学效果，需要老师在教学中对各个环节进行反思，要教思结合。

二、反思是教师职业成长的需要

教师的成长不是一次性的，必须通过时间不断的反思总结，数学教师应该在数学教育活动中展示自己，在数学教学交往中塑造自己，在数学生活过程中成就自己，在数学教学反思中提升自己，数学教师必须把自我反思的过程变成教师个人专业化发展的自觉过程，形成在研究状态下的工作方式，一旦教师开始留心叙述自己及身边发生的教育事件，就意味着教师开始以自己的生命经历为背景去观察世界，并在这一过程中改变着自己，注重在反思中提升自己，是善待自己，追求实现幸福人生的理想途径。实践证明，凡善于反思、并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快，因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。

三、反思是促进教学改革的需要

新课程指出:数学课程应注意提高学生的数学思维能力。人们在学习数学知识和运用数学知识解决问题时，要不断地经历直观感知、归纳类比、空间想象、反思与构建等过程，显然，反思思维与数学教学是紧密联系的。一方面，数学教学旨在培养学生的思维能力，增强学生全面素质，促进学生反思思维意识的养成；另一方面，只有加强学生反思思维的训练，才能优化学生的数学思维品质，提高数学思维能力，进而培养学生数学创新能力。同时，教师是教育改革的推进者，在各种教学改革面前我们的教师要不断反思这些新的教育理念，并把它付诸于实践，在反思中让我们的教育与时俱进。

四、反思是提高学习效益的需要

在现实教学中，学生的反思意识很弱，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思維过程，很少了解影响思维的变量。另外，由于学生的年龄特征及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，在数学学习中往往表现出对基础知识不求甚解，对基础训练不感兴趣，热衷于大量做题，不善于对自己的思路进行检验，不对自己的思考过程进行反思，不会分析、评价和判断自己思考方法的优劣，也不善于找出和纠正自己的错误。反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的，操作性数学学习是学生凭借自己有限的经验进行简单重复的数学活动，而反思性数学学习是指向未来教育的活动，可以帮助学习者从例行公事的行为中解放出来，帮助他们学会数学学习；可以使学习者的数学学习活动成为有目标、有策略的主动行为；可以使学习成为探究性、研究性的活动，增强学生的能力，提高个人的创造力，可以有利于学习者在学习活动中获得个人体验，使他们变得更加成熟，促进他们的全面发展。

五、反思是推动社会进步的需要

俗话说:百年大计，教育为本，民族的振兴与兴旺发达在教育，教育的发展在老师，老师的成长也是在不断的反思中进步。因此，人人具有反思意识，要有过后思量的习惯，营造一种反思的氛围，为国家培养优秀人才。

（1）反思活动有利于使小学生逐渐成为自律学习者。自律学习是一种功能取向的、个人化的、独立的学习方式。小学生在自律学习过程中，有明确的学习目标，具有强烈的学习动机和良好的学习策略，能灵活运用一定的策略解决生活中的实际问题，众多教育者称自律学习者为具有批判性思考和有思想的人，学生自律学习能力的普遍提高，对他们的终生学习有着不可忽略的作用。

（2）反思活动有利于增强小学生的责任心。教师在日常的教学活动中，有必要有意识地培养小学生的反思能力，让他们有机会发挥主动精神，体验到责任感，感觉自己在决策过程中具有举足轻重的地位。学生是社会的人，拥有强烈的责任心，对自身和社会的发展将会起到一定的促进作用。

（3）反思活动有利于增强小学生的自信心、自尊心。小学生通过反思，从不同的角度合理地对自己的学习进行归因，改进学习方法，改善学习环境等，提高学习成效，使他们对学习充满自信。

（4）反思活动有利于教师更好地了解小学生各个方面的情况。如教师可发现小学生对哪些课程或者话题不感兴趣，这样做对于更加合理地规划课程设置是非常有帮助的，希望以上这些资料的提供使教师能更好地进行因材施教。

参考文献：

【1】周根龙.试论数学教学反思[J].数学教育学报，2003，12

【2】张定强，赵宏渊.论数学反思能力[J].课程.教材.教法，2005，3

4.论安全生产工作的重要性 篇四

抓好安全工作，必须要有切实可行的制度作保障，建立适合自身实际的“安全生产责任制”。

“安全生产责任制”中的“制”可以有两种含义。一种较为狭义的解释是，“制”就是制度;而另一种较为广义的解释是，“制”就是机制。制度往往体现为某些文字上的规定或程序，或某种不成文的，但被组织普遍接受的某种实践或工作过程。机制则不仅仅包括制度的所有内容，更重要的是包含了确保制度得以有效落实，以及确保制度本身先进性的所有因素。

而我们要建立的“安全生产责任制”就应当是机制这一含义。在我们的安全生产工作中，我们不仅仅要制定相应的安全生产工作制度，而且要制定保障这些安全生产工作制度得以执行和落实的保障措施。我们制定制度的目的是使其得到有效落实，对我们的工作起到规范、约束和指导作用，而不是为了制定制度而制定制度。只有有了有效的“安全生产责任制”，我们的安全生产工作才可能规范开展，收到应有效果。“不以规矩，不成方圆”。

抓好安全工作，要注重发挥工会在安全生产工作中的作用。

一个单位的安全生产是要通过职工的劳动来实现的，职工既是生产实践的主体，又是事故危害的对象。为此，增强和规范职工的安全意识，提高职工的安全防范素质，提升职工的安全意识是单位安全工作的主题，是安全生产的目的，是职工安全维权、生命维权的重要工作，是以人为本的重要理念。工会作为职工的群众组织，要向广大职工宣传党和国家的安全生产方针、政策、法规和安全生产的规章制度，从而强化职工的安全意识。

一是结合《安全生产法》进行宣传教育。要让职工吃透精神，深刻领会，通过各种形式开展宣传教育活动，使每个职工都清楚自身在安全生产方面依法享有的权利和义务，进一步强化职工的安全法律知识，把职工的思想统一到安全作业、依法管理、依法办事上来。

二是结合“安全工作重点”进行宣传教育。要从实际出发，根据不同时期，不同工作重点，开展不同安全主题的安全生产宣传活动，配合全国“安全生产月”活动，通过下发书籍的学习，张贴悬挂各类安全宣传挂图、营造“安全发展、预防为主”的舆论氛围，教育广大职工认识到：安全生产每条规章制度都要牢记在心、遵从在工作中，任何逾越都可能付出血的代价。

稳定的安全局面是单位发展的根本保证，是人本管理理念的具体体现，是工作中的第一要务，是单位的全方位的管理工作。工会应该利用自身的优势，为单位安全管理多开展有益的活动，在安全管理工作中充当一个不可或缺的角色。

抓好安全工作，需要培养职工的自我安全意识。

在安全工作中，只有全体职工的自我安全意识得到加强，才能从根本上解决人的不安全行为，避免安全事故的发生。而职工的自我安全意识的培养需要一个长期的过程，这就需要我们找到好的切入点，找准培养职工的自我安全意识的好的做法。

一是培养职工自我安全意识需要提炼一套具有自己单位特色的核心安全理念。培养职工的自我安全意识，如果只是泛泛地讲，不便记忆，在职工的脑海里没有很深的印象，嘱咐的话听了一大堆，一句也没记住，左耳进右耳出，往往是事倍功半。对此，我们应当根据自己职工的文化层次、阅历能力等方面的特点，提炼一套职工易懂、易记，能被大家所接受的核心安全文化理念，譬如说，我们公司“从零开始，向零奋斗”的安全理念等，通过核心安全理念的培育，利用多种形式不断强化全体职工对核心安全理念的认识，达到培养全体职工自我安全意识的目的。

二是培养职工自我安全意识必须做到持之以恒。做任何事情都需要有持之以恒的态度，特别是自我安全意识的培养这种解决思想问题的东西，更需要通过长期、艰苦的努力才能达到的。如果今天讲这个重要，明天讲那个重要，使职工无所适从，认为是搞活动、一阵风。“雨过地皮也不湿”。特别是在监督检查方面，更需要持之以恒地抓，不能今天看到这种现象管，明天就不管，或者有的人管，而有的人视而不见，这往往使职工误认为不管是正常、管就是吹毛求疵，是为了完成罚款指标，这样一来，也就起不到好的作用。

三是培养职工自我安全意识必须做到齐抓共管。培养职工的自我安全意识，不能只靠说服教育，也不能只靠行政手段一罚了之来解决。它是一项系统工程，需要各个部门、多种形式、方方面面的工作共同来完成。既要有强有力的思想政治工作来引导，也要有行政处罚手段作辅助，两者缺一不可。因此，它需要齐抓共管，需要全局上下的共同努力，需要每一名职工的广泛参与，只有这样，才能真正培养起全体职工的自我安全意识，形成安全生产坚不可摧的防线。

抓好安全工作，还需要提高职工的生产安全意识。

仅仅培养职工的安全意识对于安全工作还是不够的，我们还应该在培养职工安全意识的基础上注重提高职工的生产安全意识。提高职工生产安全意识，是安全生产的根本，是健全安全文化的基础，是真正能够实现安全生产投入最少，效果最好的一项工作，也是一个循序渐进的过程，是一项长期而艰巨的工作。而如何提高职工生产安全意识，应从以下几个方面入手。

一是加强安全宣传教育。大力开展安全生产法律法规的宣传教育，创造“良好的安全文化氛围，把安全提高到一个全新的高度，通过会议、学习班等各种形式学习安全工作，使全体职工能够认识到集团公司和厂部对安全的重视程度，使大家认识到，现在的安全生产，已经提升到法律的高度，违反安全生产规章制度和操作规程，就是违法行为。

二是普及安全常识。当职工的安全法律意识得到加强以后，迫切需要一些安全知识。我们要让职工从了解安全常识入手，通过张贴安全宣传画、开办培训讲座，把一些常用的贴近生活的安全知识传授给他们，由于简单而贴近生活，容易被接受，效果好，容易得到职工理解和支持，安全工作就有了良好基础，职工的安全意识可以得到很大提高。

三是从提高自我保护意识着手。要从安全教育工作经常提到的“四不伤害”入手，这其中的内涵就是首先要保护好自己。人都有求生的本能，安全，归根到底，就是每个职工不要受到伤害。要告诉全体职工，安全工作的目的就是要保护每个职工身心健康。因为事关自身利益，职工容易理解和接受，也就能够达到提高安全意识的目的。

四是以身边耳熟能详的生产安全事故案例为教材。提高安全意识，事故案例的教育效果非常明显，因为那都是活的血的教训，切忌空谈。要以在社会上影响巨大或者是发生在身边的生产安全事故为案例，分析事故发生的原因和过程，结合自身实际情况，如何防范，做到举一反三。要把事故责任依据法律法规划分清楚，要把安全生产事故带来的危害阐述完整，一定要让职工心灵受到震撼，切实知道安全事故的危害是终身的，是家庭的悲剧所在，是社会安定最大的敌人。职工安全意识增强了，我们的安全工作才有了群众基础，我们制定的安全管理制度才能顺利得到执行，我们的安全管理目标的实现才能有保障。只有这样，我们才能做到“安全发展，国泰民安”。

抓好安全生产工作，还应该做好安全生产管理方面的工作。

安全生产管理的好与否，直接关系到国家和人民的生命财产安全，影响到我们企业的和谐稳定与发展，这就需要我们做好安全生产管理工作。

一是坚持“安全第一、预防为主、综合治理“的方针。

坚持“安全第一、以人为本，科学管理，本质安全”，认真落实各项安全生产责任制，广泛开展安全生产宣传、培训、教育，夯实安全生产日常基础工作和基础工作;积极开展各项安全生产活动，突出重点，千方百计抓好安全生产、工程施工等重点工作;解放思想，进行安全生产创新;搞好安全生产检查和隐患排查工作，及时消除事故隐患，为构建和谐厂区、维护职工群众的生命财产安全、发展循环经济，而创造一个安全生产环境。

二是积极参与安全生产的各项活动，使安全生产工作深入人心。加大安全生产宣传教育力度，增强广大职工的安全活动参与意识，积极搞好《安全生产月》等各项活动和工作，号召广大职工结合自己的岗位切实践行安全生产责任制。

大力弘扬安全文化，提高广大职工做好安全生产工作的自觉性和责任心，自觉学习安全生产的各项法律法规，采取办培训班、安全生产知识竞赛、通过职工自学等形式进行安全生产教育，真正使“从零开始，向零奋斗”的核心安全理念在职工入心入脑，达到安全生产目的明确、措施得力。

三是扎实做好安全生产日常管理工作。

为使安全生产工作扎实有序进行，必须做到压力容器操作人员、特种设备操作人员、各种设备资料，操作规程齐全，达到安全生产资料规范化管理，编制安全生产事故应急救援预案，重特大事故的救援机制，做到年初有安全生产计划、每月有安全生产情况报告、季度有安全生产工作指导意见和小结，半年和年终有总结、考核、评比。做到安全生产资料管理分门别类，安全生产管理人员、操作人员、各种机械设备要建档立案，使安全生产资料管理正规化、规范化。

5.论礼仪在酒店工作中的重要性 篇五

礼仪是人与人之间相互沟通的重要桥梁。学习礼仪，不仅可以提高个人的素质和教养，维护和改善个人与群体形象，还可以增进相互之间的理解和信任。饭店服务因其工作的特殊性具有其自身的特点和要求。作为饭店管理专业的学生，要想使自己成为优秀的饭店服务人，不仅要了解礼仪学习的意义，熟知饭店服务礼仪基本知识，还必须掌握学习礼仪的方法，在实践中养成良好的礼仪习惯，提高自己的礼仪素养。

所谓“饭店服务”是指饭店以各种饭店设备、设施等有形产品为基础或依托，通过饭店员工的劳动而形成的，使客人的物质需要和精神需要得到满足的无形产品。可见，饭店服务首先指的是服务员为客人所做的工作，因此服务员的工作是饭店服务产品的重要组成部分。从形式上看，服务就是服务员所做的接待服务、解答疑难、清洁卫生、美化环境等工作。但从实际上看，服务是服务员通过语言、动作、姿态、表情、仪容仪表、行为举止所体现出的对服务对象的欢迎、尊重、关注、友好和帮助，同时体现出服务员本身严格认真的服务精神、顾客至上的服务意识、热情周到的服务态度、丰富的服务知识、灵活的服务技巧、快捷的服务效率等内容，这些可以说是饭店服务产品的核心内容。在《中国饭店行业服务礼仪规范》中，对饭店服务礼仪所下的定义是：饭店员工在岗服务全过程中应具备的基本素质和应遵守的行为规范，包括仪表规范、仪态规范、见面常用礼仪规范、服务用语规范及不同岗位服务礼仪规范等。我们学习饭店服务礼仪的目的就是要将它很好地运用到实际工作中，提高客人的满意度，为饭店赢得良好的声誉和经济效益。可见，加强礼仪教育，对于提高自身修养和素质、促进事业成功、美化服务过程、塑造企业形象以及构建社会文明和谐都具有十分重要的现实意义。

一、加强职业道德，提高自身修养

职业道德是指从事一定职业的人在职业活动中必须遵循的行为规范和行为准则。在饭店服务中，礼仪往往是衡量一名服务人员修养程度的准绳。人们通过服务人员对礼仪运用的程度，考查其教养的高低、文明的程度和道德的水准，并由此来判断饭店档次的高低。一个有良好的职业道德的人对自己的本职工作是敬重的；一个有良好的职业道德的人对自己的本职工作是热爱的；一个有良好的职业道德的人在做自己的本职工作时是勤奋的。饭店员工要摒弃那种服务工作“低人一等”的世俗偏见，把自己的荣辱与服务事业紧紧联系在一起，在自己的职业岗位上竭尽全力学习礼仪、知晓礼仪、运用礼仪，努力提高自己的服务技巧和技术水平，用高尚的精神塑造自己，提高个人的文明礼仪修养程度。这无论对饭店还是对个人的发展都有极其重要的意义。

二、完善服务形象，美化服务过程 服务形象是服务人员仪容、仪表、举止、服饰、谈吐、教养等的总和，而饭店服务礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。服务人员必须把外在的美与内在的美结合起来，通过完善服务形象来美化服务过程。当客人来到饭店时，看到每一位服务人员都彬彬有礼、操作规范，他所获得的不仅是物质的满足，更多的是精神上的享受。这种礼仪的美化功能，是毋庸置疑的。

三、改善宾客关系，塑造饭店形象

俗话说：“礼多人不怪”。在服务中运用礼仪，除了可以使服务人员充满自信、胸有成竹、处变不惊之外，其最大的好处就在于，它能够规范服务流程，更好地向服务对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了解与信任，同时也塑造了良好的饭店形象。塑造良好的形象是任何饭店都刻意追求的目标，而这一目标的实现就需要礼仪作为基础。

四、净化社会风气，构建和谐社会世界各国和各民族都十分重视礼貌礼节，把它视为一个国家和民族文明程度的重要标志。正如古人所说：“礼仪廉耻，国之四维”，将礼仪作为立国精神要素之本。反过来说，遵守礼仪、运用礼仪，将有助于净化社会的空气，提升个人乃至全社会精神文明的品位。当前，我国正在大力推进社会主义精神文明建设，倡导和谐社会。饭店作为窗口行业，更应该义不容辞地担当重任，起到模范带头作用。

那么，作为酒店管理专业的学生，在学习礼仪时应注意哪些方法呢？笔者认为应从以下几个方面加以注意： 一是要活学活用。礼仪的规范是具体的、严肃的，但决不是死板的、教条的。在学习时，既要掌握各种礼仪规定和礼仪细节，但也不能照搬照抄，要学会根据不同的时间、地点和服务对象灵活地运用礼仪知识。我们这里所说的“灵活”不仅仅表现为该不该运用“礼”，更表现为应该在什么情况下运用什么“礼”。不同的国家、不同的民族、不同的地区、不同的人对于行为规范都有自己的理解和约定俗成，决不能生搬硬套、毫无区别地运用“礼”。

二是要理实结合。礼仪本身就是一门应用学科，学习礼仪不能一蹴而就，也不可能立竿见影，必须长期实践，坚持“知”和“行”的统一。只有在实践中不断丰富礼仪知识，在礼仪知识基础上不停地进行实践，才能更好地完善自身礼仪修养。并且，学习礼仪是一个渐进的过程。对一些规范、要求，只有反复运用、重复体验、持之以恒，才能真正掌握和领悟礼仪的内涵和要领。

三是要自律自省。也就是说，要自我监督、持之以恒。古人强调，提高个人修养要注意反躬自省，“吾日三省吾身”。学习礼仪也应进行自我监督，对自己既要在这方面有所要求，也要处处注意自我检查。这样，将有助于自己发现缺点、找出不足，将学习、运用礼仪真正变为个人的自觉行动和习惯做法。

6.论社交礼仪在文秘工作中的重要性 篇六

业

论

文

论社交礼仪在文秘工作中的重要性

章小婷

二○一○年 六 月

摘 要

通过学习社交礼仪，深刻了解到社交礼仪的作用。正确的运用社交礼仪，不仅可以提高我们我们个人的素养和气质，同时，文秘的个人形象也是公众了解企业组织的窗口，间接的反映了企业组织的整体形象。运用社交礼仪，有利于化解工作中出现的矛盾，有利于工作信息的收集。社交礼仪，是协调人际关系的润滑剂，是成功路上的铺路石。

关键词：社交礼仪；文秘；工作

在当今社会，无论在生活中还是在工作中，社交礼仪都是至关重要的，起着不容忽视的作用。对于文秘工作而言，社交礼仪尤为重要。了解更多有关社交礼仪的知识，有利于我们以后更好的进行工作。

一、社交礼仪的含义和内容

社交礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往活动中，用于表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯用形式。

社交礼仪是在道德上会约束人的言行，是以表示对他人的尊重为直接目的，它与法律一起维护社会生活的正常秩序。离开了社交礼仪，人们的生活以及与他人交往就会失去一个准则，社会正常的生活秩序就会遭到破坏，不利于人们的生活与工作。只有不断的学习社交礼仪，运用于生活中，才能是生活更加精彩。

社交礼仪主要包括仪表礼仪、举止礼仪、谈吐礼仪、介绍礼仪、称呼礼仪、握手礼仪、通信礼仪、电话礼仪、赴宴礼仪和名片使用礼仪。

二、社交礼仪的作用

（一）、社交礼仪能够建立良好的个人公众形象

良好的个人形象，是指一个人不论外在表现还是内在气质，或者为人处事等众多方面都能够展现出较为得体的行为和态度。良好的个人形象是每一个文秘人员都努力追求的个人目标。

1.社交礼仪能使个人行为恰如其分

工作中文秘人员日常的言谈举止要符合自己的身份、地位。恰如其分的表现能够体现出一个人有教养，懂礼貌，容易与人亲近。比如，“你这样不行吗？”、“你在质疑我的能力吗？”这样话语用在日常工作中会引起上司的反感，显得狂妄、无礼，在同事中也会招来厌恶，这是不明白自己地位的表现，在工作中应当避免。

2.社交礼仪能提高亲和力

亲和力主要体现在一个人的举止谈吐。举止得体，态度温和，这样使人感觉亲切，容易与人亲近。尽量避免把双手交叉放在胸前这类动作，这样的动作会拒人于千里之外，使人不容易亲近。交谈时尽量使用对方可以理解的方式，尊重对

方生活和个人习惯，彼此平等相待。此外，在公共场合要注意控制言谈的音量，切勿大声喧哗，随性而为。

3.社交礼仪能使仪表端庄得体

仪表能够凸现一个人的性格内涵，一个人有没有良好的教养可以通过仪表表现出来。良好的个人形象要求我们要时时保持端庄得体的仪表、仪容、仪态，处处注意自己的礼貌。周恩来少年时就读的南开中学的《镜箴》说道：“面必净，发必理，衣必整，纽必结；肩容平，胸容宽，背容直；气象勿傲，勿暴，勿怠；颜色宜和，宜静，宜庄。”（摘自 《南开四十年校庆纪念特刊》）

我们文秘人员在工作中也应当格外注重自己的仪容仪表。上班时化妆应浓淡相适宜；衣着要与年龄、形体、环境场合相协调，不宜过薄过短；选戴首饰要扬长避短，给人留下彬彬有礼温文尔雅的美好印象。

（二）、社交礼仪能够提高自身素质修养

社交礼仪不仅可以丰富我们的礼仪知识，使行为举止符合社会主义道德要求，同时可以使我们在实际生活中按照社交礼仪规范来约束自己行为，提高自身的素质修养，从而真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，把内在的道德品质和外在的礼仪形象有机地统一起来，真正成为有良好素质的现代文明人。

1.社交礼仪能够提高我们的思想道德素质

在人际交往过程中，文秘人员应当始终遵守“敬人，自律，适度，真诚”的原则，告别不文明言行，逐步提高自身的道德素质。

社交礼仪告诉我们在交往中应当礼貌待人，真诚待人，经常进行自我对照，自我反省，避免妄自尊大，口是心非。还要在待人处事中适度得体，掌握分寸，切不可过度施之而造成过犹不及的结果。学习礼仪，从而进一步提高我们的思想道德素质，提高自身素质修养。

2.社交礼仪能够提高自身心理素质

良好的心理素质使人在工作中能够保持沉着稳定的心理状态，工作中不如意之事十之八九，尤其是文秘工作。秘书作为领导的左右手，工作中受气挨骂是难免的，这就需要我们秘书人员拥有一个良好的心理素质和心理承受能力。在遇到问题时能够沉着冷静，采用最合理的方法化险为夷。学习社交礼仪，懂得如何运

用礼仪处理问题，如何调整自己的心理状态和情绪，培养适应社会能力，提高自身心理素质，才能在工作中如鱼得水。

（三）、社交礼仪能够增强自身社交能力

每个人都希望自己成功，不论是工作中，还是生活中。但很多人认为只要努力工作就可以，却忽视了在工作和生活中努力建立关系。作为秘书需要的是出色的社交能力。

1.时刻保持微笑

微笑是最具感染力的，容易拉近人与人之间的距离。即使完全陌生的两个人，在首次接触时，送上一个友善的微笑，可以迅速拉近彼此距离，为以后两个人的友谊奠定基础。

在文秘工作中，微笑有着不容忽视的作用。当客户来访时，给客人送上一个得体的微笑，不但有利于这次工作的顺利进行，同时也给自己打了一百分。在工作中时刻保持微笑，可以协调同事之间的关系，也可以给自己一个满意的工作状态。

2.别让坏情绪影响自己

情绪是可以传染的，好的情绪可以使周围的气氛变得活跃，坏的情绪同时也会影响工作，所以在工作中要保持好的心情。如果在生活或者工作中遇到一些不顺心的事，可以向朋友和家人倾诉来得到缓解，千万不能把坏情绪带到工作中，影响工作的顺利进行。

3.适宜地凸显自己

在社交场合中，可以在适当的时机表现出自己优秀的一面，使周围的人注意到自己，欣赏自己。不过切不可急于显露自己的才能而刻意表现，这样反而会弄巧成拙，使人感觉厌恶。聪明的做法是融入到周围的环境中，然后不着痕迹地凸显自己，谦恭的表达自己的观点。

（四）、社交礼仪能够为企业塑造良好的形象

在竞争日益激烈的现代社会中，社会形象是一个企业组织向社会大众介绍自己的最好名片。良好的形象是企业的无形资产，能够为企业赢得更多的效益和声誉。树立良好的组织形象，对一个企业组织的生存和发展有着至关重要的作用。

1.秘书的衣帽服饰、举止言行等符合社交礼仪的要求，在某种程度上代表其所在社会组织的形象。

秘书是社会公众了解组织的“窗口”，通过秘书的一举一动，就可以了解到组织的点点滴滴。秘书恰到好处的礼仪不仅可以使公众产生信任和好感，也可使工作和谐与成功。相反，如果秘书人员蓬头垢面，缺乏素养，公众便可能会联想到组织整体素质的低下，从而使组织的社会形象大打折扣。

一次，某药品公司秘书接待一个合作商到工作车间参观，等走到车间门口时，秘书侧头“呸”的吐了一口痰。合作商见状便草草结束了此次参观，取消了合作。可见，秘书的礼仪修养代表着组织的社会形象。

2.社交礼仪可以密切与外部公众的联系，获得良好的社会评价，创造出有利于发展的环境。

在经济全球化成为潮流的现代社会，任何一个社会组织与外部公众发生着千丝万缕的联系。在组织与外界的交往活动中，社交礼仪起到润滑剂的作用。社交礼仪不但可以巩固现有的公众关系，还可以拓展新的社会关系。

3.社交礼仪在某种程度上是对企业形象的一种宣传

组织通过社交礼仪活动向公众显示各方面的形象，提高组织在社会上的地位和声誉。只有树立良好的企业形象，才能实现组织发展的战略目标。

（五）、社交礼仪有利于工作信息的收取

信息是财富，良好的社交礼仪则是收取这个财富的手段。文秘人员在工作中需要获取大量的信息，但是仅凭个人能力是不能做到的，所以工作中需要的大多数信息是在文秘人员与他人打交道时获取来的。比如，我们可以经常参加一些宴会，邀请成功人士来开展讲座等，可以从朋友的谈话那里得到许多信息，诸如当前市场需求，国家政策等。社交礼仪则在信息收取过程中起到了不可忽视的作用。良好的礼仪有利于信息资源的交流共享。

（六）、社交礼仪是工作中化解矛盾的催化剂

秘书作为领导与下级之间沟通的桥梁，在工作中遇到矛盾是在所难免的。要学会运用社交礼仪来化解矛盾。如果是自己的错误，要直面现实，诚实自省，在

第一时间给对方道歉，可以送上一些对方喜欢的小礼物来化解矛盾；如果是对方的错误，即使对方的处事方式令人跳脚，但也要保持礼貌，切不可言语相加，以牙还牙，要达到“不以物喜，不以己悲”的境界。

（七）、社交礼仪可以创造工作机遇

人们总会从社交活动中捕捉到许多信息，而这些信息有可能便是成功的条件和因素。因此，成功人士总能在社交活动中寻找到工作机遇。

美国机遇学大师卡尔·彼特说：“抓到机遇抓到命，摸到机遇摸到金。”要在社会中找寻机遇，靠的便是良好的礼仪修养和真正的实力。第一印象颇为关键，即便有再强的工作能力，给人的第一印象是蓬头垢面，举止粗俗，这样的人如何让别人接纳，更别提机遇了，既是机遇摆在面前，也会失之交臂。

（八）、社交礼仪是人际交往的润滑剂

巧妙地运用社交礼仪有利于创建良好的人际关系，恰当的礼仪可以增进人与人之间的距离，拓展人脉，为工作营造良好的环境。

1.正确处理与领导，与同事的关系

社交礼仪要求我们做到尊重领导，服从管理，维护领导权威。当领导遇到困难时要尽力帮助，做到补台而不拆台，帮忙而不帮闲。

同事是秘书工作环境的主要构成，对待同事应当做到互相关心，互相帮助，宽以待人，有矛盾时要及时化解，否则不利于工作的正常开展

2.社交礼仪能够拓展人脉

广阔的人脉是取之不尽，用之不竭的资源。成功学大师卡耐基指出：“一个人事业的成功，只有15%是由于他的技术，另外的85%要靠人际关系与处世技巧。”社交礼仪同时也教会了秘书人员在工作中如何拓展人脉。初次见面得体的言行举止，如何向对方介绍自己，如何接受对方名片，平时在工作中如何接待宾客，这些都有利于秘书人员拓展人脉。

（九）、社交礼仪有利于促进事业成功

成功不是一朝一夕的事情，也不是纸上谈兵，需要坚强的意志和踏实的工作。社交礼仪涵盖了中国的文化和道德，使秘书人员具有良好的素质修养和爱岗敬业 的工作态度，在工作中做到诚实守信，做事踏实，办事认真，在长期的工作中克服一切困难，一步一步的迈向成功。

历史上刘备不惜冒着风雪三顾诸葛亮的茅庐，最后建立了蜀汉皇朝；张良亲自为老汉拾鞋，半夜在桥上等待老汉，获得《太公兵法》，后来成了刘邦运筹帷幄，决胜千里的军师。这些事例都告诉我们社交礼仪在事业成功路上的重要性。

我们作为文秘工作人员，在工作中会与很多不同地位阶层的人接触，给对方留下良好的印象是非常重要的。学习社交礼仪，提高自己的素质和修养，有利于个人的发展，对企业组织也是百利而无一害。因此，我们文秘人员应该更多的学习礼仪，在工作中实现自己的价值。

致

谢

这次毕业论文能够顺利完成，离不开高学巍老师的指导，在论文的写作与修改过程中，耗费了高老师大量的时间与精力，在此谨向高老师致以诚挚的谢意与崇高的敬意！

感谢在毕业设计中帮助过我的老师、同学和朋友们，感谢他们给与我无微不至的关怀与帮助。

感谢所有教授过我课程的石家庄铁路职业技术学院的老师们，我现在的成绩离不开你们的教育与培养。

参 考 文 献：

7.论工作能力的重要性 篇七

关键词：情感艺术,情绪情感体验,表情性,表演能力

音乐是声音的艺术, 更是情感的艺术。德国作曲家门德尔松曾说过:“真正的音乐能将千百种美好的事物灌注心田, 胜过语言。”他常把音乐当做一种至高无上的表达方式, 用钢琴曲代替书信寄给家人, 用以表达自己的情感。伟大的哲学家黑格尔十分重视音乐的情感表现性, 他认为“音乐能表现一切各不相同的特殊情感, 灵魂中一切深浅程度不同的欢乐、喜悦、谐趣、焦躁、烦恼、哀伤等, 乃至敬畏、崇拜和爱之类情绪都属于音乐所表现的特殊领域。”哲学家尼采也曾说过:“语言作为现象的器官和符号, 绝对不能把音乐的至深内容加以披露。当它试图模仿音乐时, 它同音乐只能有一种外表的接触, 我们仍然不能借任何抒情的口向音乐的至深内容靠近一步。”俄罗斯文豪图格涅夫在小说《春潮》中这样写道:“没有一种言辞可以充分表达出这些深刻而强烈的并且是不太清晰的、难以用语言表达的情感, 只有音乐才能把这些情感表达出来。”确实是这样, 音乐可以用旋律的起伏、节奏的张弛、音色的明暗、和声的浓淡、音响的层次, 在时间的流动中充分展现人的丰富的情感变化, 这是任何其他的艺术形式所不能企及的。这或许就是在生活中无论是懂音乐还是不太懂音乐的人都喜爱音乐的缘故吧。它可以将我们的主观过程充分得到展开, 通过一种建立在模仿、象征、暗示和表情基础上的表现过程, 将一切与人的内心生活密切相连的情感世界充分展示出来, 使人们可以利用音乐来散发自己的主观体验并求得平衡。

音乐作品中蕴涵着丰富的情感内涵。作为二度创作的音乐表演, 一方面它最重要的艺术使命就是深刻揭示和完美再现音乐中的情感内涵。另一方面就是表演者自身的情感表现。著名女高音歌唱家卡拉斯特别重视歌唱的表情性。她说:“美声单有一个美丽的声音是不够的, 必须让你的声音为音乐服务。作曲家为你写下了音符, 歌唱家必须把音乐和表情放进这些音符中, 一定要将作曲家原来希望的千种色彩与表情添加上去。你必须为每一个颤音找到意义, 而以此正确表达快乐、忧愁或悲伤的感情。”是的, 无论作曲家把乐谱写得多么详尽, 用了多少表情术语, 都无法记录出音乐运动的内在韵律和微妙变化, 更无法记下蕴涵在音乐作品中的种种情感和思绪。要使乐谱中潜藏的生动乐思得到发掘, 使乐谱无法记录的东西得到丰富和补充, 无不有赖于音乐表演者的再创造。正像日本指挥大师小泽征尔说过的那样:“总谱上的标志是忧伤, 但是几分忧伤、那种忧伤呢?是内在的、暗淡的, 或仅仅是愁眉不展的?作曲家没有说明, 只有表演者自己去做出判断。”我国著名琵琶演奏家刘德海也深有体会地说:“在奏乐前, 需要从三个方面进行构思———用什么样的情感去宣扬什么样的理念;用什么样的音响去抒发什么样的情感;用什么样的技法去制造什么样的音响。”这些精辟的见解既是对音乐表演技法和情感表现之间关系的高度概括, 实际上也提出了音乐表演技法和情感表现相统一的要求。

音乐表演作为二度创作, 是赋予音乐作品以生命的创造行为, 它不仅要忠实地再现原作, 还有可能通过富于创造性的表演, 对原作予以补充和丰富, 甚至超出作曲家的设想, 使音乐作品焕发出新的光彩。因此, 音乐教育必须高度重视歌唱、器乐、舞蹈等音乐表演活动及学生表演能力的培养, 使学生有能力通过演唱、演奏等音乐的手段来抒发情感。比如, 在歌唱活动中, 首先要让学生了解作品的创作背景, 深刻理解歌词所要表达的内容、情感甚至词曲作者的意图等, 然后再去熟悉作品, 正确演唱, 进而完整地富于表现力地去演绎作品。在训练过程中, 要让学生懂得自己作为歌唱的主体要注意倾听, 在倾听中分辨, 在分辨中进行比较和反思, 在反思中进一步去尝试、改进自己的演唱, 从而逐渐体会自己的声音和所要表达的情绪情感之间存在的“只可意会, 不可言传”的微妙关系, 进而通过自己有控制的声音来提高歌唱的情感表现力, 同时使这种细腻而丰富的情感体验在集体共同的演唱中达到和谐与共鸣。

既然音乐表演这么重要, 那么就要在音乐教学中注重学生情绪情感这种重要心理因素的引导与熏陶。所谓音乐情绪情感, 是人对现实音乐世界的一种特殊反映形式, 也是人对音乐及相关事物的客观认识是否符合自己的音乐需要而产生的音乐心理体验。这种需要是否得到满足就会产生愉快、满意、喜欢或厌恶等相反的情绪情感体验。音乐需要的强度决定了音乐情绪情感体验的深刻性和丰富性。也就是说, 当学生主体的音乐需要很强烈的时候, 如果能得到满足, 他的情绪情感体验就越强烈、越深刻, 越能得到音乐审美的享受。因此, 对音乐教育来说, 激起音乐兴趣和音乐需要非常有利于学生积极投入学习, 从而产生审美的情绪情感体验。对于如何激起学习兴趣, 提高学生音乐认知能力, 我认为这与良好平等的师生关系、充满艺术氛围的音乐活动空间、和谐积极的学习氛围、互敬互爱的同学关系、具有艺术性、新异性和挑战性的学习内容等都有关系。这就需要教师在备课、上课时花心思、想办法, 让学生产生音乐需要, 让他们进入积极的学习状态, 这样就能使音乐表演付诸实践了。

当然, 在演唱、演奏等音乐表演活动中, 音乐情感的外在形式表现必须以音乐知识的掌握、技术的训练为基础, 但决不能过分崇尚技术, 使音乐课堂变成技术训练场, 忽略了学生对音乐情感的主动体验。在多次学生专业考核中, 我都发现学生在技术上没有毛病, 但就是缺乏艺术表现力, 使作品无论是听上去还是看上去都平平淡淡, 甚至索然无味。为什么呢?就是因为表演者没有把自己的真实情感投入音乐的表演中, 导致无法真实而生动地传达与再现音乐中的情感内涵。基于这种考虑, 在教学中我们就要设法让学生先感动自己, 即前面所说的积极的学习状态, 再通过音乐表演去感动别人。其实, 音乐表演是一门艺术, 它要求表演者的表演必须建立在充分理解作品情感内涵的基础上, 投入自己的真实情感, 它不仅要求表演者要善于调动自己平时的情感积累, 唤起真实的情感回忆, 还要求表演者有意识地去体验自己从未经历过的, 或体验不够深刻, 然而却为艺术表现所需要的情感。这种艺术化了的情感体验对于提升学生的情感品质无疑是极有帮助的。

音乐教育必须重视和挖掘音乐的情感意义, 教给学生在美妙的音乐中学习感受、体验和表达人类共通的朴素、细腻、高贵的情感, 在音乐的表演活动中学习大胆、细致、优雅、从容地通过音乐的各种手段表现自我情感的方法和途径, 学会主动调动自己的情绪情感去展开有意义的感知、理解、记忆和想象等积极的心理活动,

三、鼓励创造性娱乐

在体育教学中学生根据教学内容和已有的运动技术经验, 创造新颖别质, 有利于身心健康的体育娱乐活动, 并全身心的投入其中。如打沙袋———跑圈、击中目标、“保护环境”等。学生创造的这些娱乐体育练习, 不仅增加了趣味性和娱乐性, 而且也增加了健身的效果。在教学过程中教师及时将学生的创造成果引入课堂, 并对学生的创造、发明给予表扬和鼓励。这不仅调动了学生学习的积极性, 而且也培养了他们的创造意识和学习的自信心。

四、给予实践的机会

创造离不开实践, 实践是创造的沃土。根据这一认识, 我们在体育教学中针对基本部分的教学内容, 把准备部分抽出来交给学生, 让他们创编教学内容、组织准备活动。同时提出, 内容必须有新意;必须使基本部分参与活动的身体部位得到充分活动;教法生动有趣, 不重复前面同学的内容 (但可借鉴) 等要求, 在教师指导下进行教学实践。这一方法不仅发挥了学生的聪明才智, 丰富和活跃了课堂气氛, 而且培养了学生敢于想象、敢于创新、敢于打破教师局限下的陈旧训练, 突出了学生的主体地位。同时也为学生深刻理解教材, 加工改造经验和记忆表象, 克服胆怯心理, 建立自信、自强、积极进取、主动探索的自我意向、获得能动优化身心的能力等方面, 提供了最佳的演练舞台。

五、培养想象能力

想象是思维活动中最见活力的一个方面, 要培养学生的创造思维, 离开想象不可能取得成效。想有利于打破思维定式, 开启学生的创造思维, 因而在培养学生想象力方面, 采取以下几种形式:

用准确优美的动作示范, 生动形象的语言描述, 引导学生想象。如技巧中“鱼跃滚翻”教学, 用“蹬摆如兔跃, 臂部比肩高, 支撑作退让, 滚动紧束腰”的形象语言描述, 引导想象在电视中观看的情景, 同时再作优美的动作示范, 通过直观观察和语言启发, 使学生初步感知动作表象, 了解动作的程序、结构, 明确动作的时间与空间的关系, 建立理念与实践之间的联系。由于直观感知、记忆, 头脑中储存有多种多样的表象, 便于展开联想和想象。

形象思维是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。形象思维是解决问题、引发创造、发明的主要思维方法。比如, 讲“蹲距式”起跑的动作原理时, 可用压缩弹簧作类比, 从类比中悟出动作的本质, 从类似和类比中探求科学规律。深入浅出地激发学生的创造欲望, 逐步培养其想象能力。

总之, 在体育教学中创设情景, 发展学生的观察力、好奇心, 鼓励他们去探索、质疑, 并充分发挥想象力, 让他们在实践中锻炼和优化生存的能力, 是实施素质教育的基本要求。

(苍溪城郊中学)

使情感机制参与音乐教育的全过程, 通过必要的音乐知识和技能获得对音乐情感的准确、细致、深刻的把握, 并有能力通过音乐的手段, 在音乐表演活动中充分表现他所体验到的音乐的美好情感和释放自我的情感, 我想这可能就是“音乐能够陶冶情操”的内涵所在吧。

8.论工作能力的重要性 篇八

关键词：欣赏能力;小学音乐;教学

音乐教学是为了陶冶学生的情操，使小学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围。在音乐教学中，最重要的就是培养学生的音乐欣赏能力，因为音乐欣赏能力是学生学习学习音乐的基础，学生只有学会欣赏才能体味音乐中的情感，提高自己的文化素养。同时，在培养学生欣赏能力的过程中，还可以提高学生对音乐学习的兴趣，有助于学生以后的学习和成长。

一、在音乐欣赏中培养想象力

在学生的成长过程中，想象能力对于他们有着重要的作用，想象能力不仅可以带给他们美的享受，还可以起到开发小学生智力的作用。在小学的音乐教学中，学生会接触到很多贴近生活的音乐，在欣赏这些音乐的过程中，学生可以根据这些音乐创造的场景想象着音乐中的画面，这样学生就会在欣赏音乐的同时，也培养了自己的想象能力。同时，在欣赏这些音乐的过程中，也有助于培养学生活泼的个性，帮助学生快乐地成长。

二、在音乐欣赏中培养学生的情感

小学生的心理还比较幼稚，一切心理和情感都不成熟，所以教师在教学过程中要培养学生的情感，使学生可以在欣赏音乐的同时，提高自己的素养。在音乐学习的过程中学生会接触到各种各样的音乐，学生在欣赏、认识、理解这些音乐的时候就会了解到作曲者的心理，从他们的情感中学生可以得到启发并培养自己的情操。学生可以从欣赏中学到各种感情和态度，所以教师在音乐教学过程中一定要重视学生欣赏能力的培养。

三、在欣赏中初步了解音乐

小学阶段是学生第一次接触音乐课，一切知识都需要学生从音乐欣赏中获得。在音乐欣赏中，学生可以了解到音樂的分类和演唱形式，甚至还可以从各个民族的音乐中了解各个民族的音乐风格。学生在小学的时候积累这些音乐常识，在以后学习音乐时会帮助他们轻松地学习音乐。

学生学习音乐的时候，欣赏能力是学生了解音乐、懂得音乐、在音乐中提升自我的一种基本途径。只有具备了一定的音乐欣赏能力，学生才能从音乐中体味到快乐，在音乐中收获情感、培养情操。

参考文献：

[1]盛霞.以音乐审美为核心的教学实践[J].中国音乐教育，2006，5（4）.

[2]佟贺，尹爱青.对小学音乐欣赏课《打字机》现场教学的几点思考[J].北方音乐，2004（01）.

9.论工作能力的重要性 篇九

摘要：伴随着人类社会发展的历程，特别是产业革命后，随着人类实践向广度和深度的不断扩大，人类对自然索取和自然环境干预的能力越来越强，资源消耗和排放废弃物大量增加，加上对环境保护认识的局限性日趋严重的环境问题，不仅将在很大程度上抵消经济建设和改革开放取得的成果，威胁到我们的生存发展，也关系到国民经济能否持续发展下去，实施清洁生产的重要意义是不变的课题。关键字：清洁生产的定义，能源，生产过程，物料平衡

在这种情况下，对工业污染仍然采取“末端治理”这一被动的管理模式，存在着一系列严重问题。控制和处理工业污染物需要投入大量人员、技术和资金，给政府和企业带来沉重的经济负担；资源和能源得不到有效利用，一些可以回收利用的原材料被处理或排放，造成资源浪费、环境污染和生态破坏；由于末端控制投入高、费时费力，与提高经济效益没有明显关系，企业普遍缺乏治理污染的积极性，企业生产与环境保护不能协调一致。

控制排污口(末端)，使排放的污染物通过治理达标排放的办法，虽在一定时期内或在局部地区起到一定的作用，但并未从根本上解决工业污染问题。实践证明：预防优于治理。发达国家通过治理污染的实践，逐步认识到防治工业污染不能只依靠治理排污口(末端)的污染，要从根本上解决工业污染问题，必须“预防为主”，将污染物消除在生产过程之中，实行工业生产全过程控制。

因此，末端污染治理治标而不治本。要从根本上解决环境问题，必须实行可持续发展战略，转变以大量消耗资源、粗放的传统生产方式，转变以末端治理为主的环境管理模式，否则发展将无法继续。

这就使得我们必须重新审视自身的经济活动，遵循自然规律，选择新的健康的发展方式，而清洁生产正是在这样的环境背景下应运而生的。清洁生产的概念

联合国环境规划署在总结了各国开展的污染预防活动，并加以分析提高后，提出了清洁生产的定义，并得到国际社会的普遍认可和接受，其定义为：

“清洁生产是一种新的创造性的思想，该思想将整体预防的环境战略持续应用于生产过程、产品和服务中，以增加生态效率和减少人类及环境的风险。对生产过程，要求节约原材料和能源，淘汰有毒原材料，减降所有废弃物的数量和毒性；对产品，要求减少从原材料提炼到产品最终处置的全生命周期的有害影响； 对服务，要求将环境因素纳入设计和所提供的服务中。

“指不断采取改进设计、使用清洁的能源和原料，采用先进的工艺技术与设备，改善管理，综合利用等措施，从源头消减污染，提高资源利用效率，减少或者避免生产、服务和产品使用过程中污染物的产生和排放，以减轻或者消除对人类健康和环境的危害”。概括起来，清洁生产具体表现在以下三个方面： 1.1清洁的能源

采用各种方法对常规的能源，如煤采取清洁利用的方法和城市煤气化供气等 ；对沼气等再生能源的利用；新能源的开发以及各种节能技术的开发利用。1.2清洁的生产过程

尽量少用和不用有毒有害的原料；采用无毒、无害的中间产品；选用少废、无废工艺和高效设备；尽量减少生产过程中的各种危险性因素，如高温、高压、低温、低压、易燃、易爆、强噪声、强振动等；采用可靠和简单的生产操作和控制方法；对物料进行内部循环利用；完善生产管理，不断提高科学管理水平。1.3清洁的产品

产品设计应考虑节约原材料和能源，少用昂贵和稀缺的原料；产品在使用过程中以及使用后不含危害人体健康和破坏生态环境的因素；产品包装合理，产品使用后易于回收、重复使用和再生；使用寿命及功能合理。实施清洁生产的必要性

据统计，我国是全世界自然资源浪费最严重的国家之一，节能减排是经济发展的必然要求。工业企业作为节能减排的主体，必须要做好节能减排工作。而清洁生产审核不仅本身能起到节能降耗的作用，其实施审核的全过程更能对节能减排工作的开展起到很好的借鉴意义，特别是管理思路。

清洁生产审核不仅是清洁生产的有效手段，更是实现节能减排目标的有效途径，为工业企业节能减排工作提供了管理思路。在审核过程中必须要做好数据收集与分析，包括各不同产品类别、工艺流程的产能、物耗、水耗、电耗、油耗、污染物产出和排出等。了解现状，通过对各个工序、环节的物、能、废进行数据收集、统计、衡算和原因分析，从中发现问题点并提出清洁生产方案。实践证明，清洁生产对于减少生产过程中的能源、物料的消耗和废弃物产生具有十分重要的作用，是企业实现经济发展和环境保护协调发展的有效途径。2.1清洁生产是可持续发展战略的需要 可持续发展的两个基本要求告诉我们，环境和资源是发展的基础，发展又为环境和资源保护提供经济实力支持。清洁生产是国际社会在总结了工业污染治理的经验教训后提出的一种新型污染预防和控制战略，以后又将清洁生产的要求逐步扩展到服务领域和产品，并开始探索建立“循环经济”和“循环社会”。清洁生产的实质，是贯彻污染预防原则，从生产设计、能源与材料选用、工艺技术与设备维护管理等社会生产和服务的各个环节实施全过程控制，从生产和服务源头减少资源的浪费，促进资源的循环利用，控制污染的产生，实现经济效益和环境效益的统一。2.2清洁生产是环境保护事业发展的需要

在过去20多年的环境保护工作中，我国工业污染防治的主要做法：一是通过颁布污染物排放标准，征收超标排污费，促使企业进行治理；二是采用限期治理和关、停、并、转、迁等强制手段，解决严重的污染问题；三是对新、扩、改建项目实行“三同时”和环境影响评价制度，控制新污染的发展；四是通过技术改造，提倡并鼓励三废综合利用，提高资源利用率，采用先进工艺，减少污染物的产生量；五是推行污染排放总量控制和试行排污许可证制度。以上这些控制工业污染措施对防治我国工业污染起到了积极的作用，今后还要继续坚持下去。但从控制污染的策略上看，过去着眼点侧重把保护环境的人力、物力、财力引向生产过程的末端治理是不全面的，末端治理也明显暴露出一些局限和弊端。

3清洁生产是提高企业潜力的必由之路

目前我国工业生产的发展速度较快，但由于诸多原因，总体水平较低。工业发展现状与环境之间存在诸多方面的不协调，造成环境问题比较严重，并在一定程度上抑制了工业的发展。正因为工业发展与环境诸多方面的不协调，使得在工业系统中开展清洁生产的潜力非常巨大。

清洁生产是一个包括工业生产全过程，涉及各行业主管部门和企业的系统工程。既有技术问题，又有管理问题，它对企业的素质提出更高的要求。如煤炭洗选是煤炭加工利用的基础，它从根本上改善了煤炭产品的质量，是提高煤炭附加值，减少大气污染的重要手段。3.1清洁生产有利于增加企业的竞争力

清洁生产不是单纯地削减废物排放，控制工业污染，它是使企业在加强管理、科学地进行物料平衡、改变生产工艺等措施之下，产生良好的经济效益。在节约资源、降低消耗、提高产品质量和降低成本的效益驱动下，有利于企业的科技进步，增加市场竞争能力和发展后劲。传统产业发展的最佳模式是“清洁生产+末端控制”，从源头抓起，以防为主，综合治理。3.2清洁生产有利于企 业减轻治污费用 清洁生产使污染物排放量大大减少，末端处理处置量负荷大大减轻，处理处置的建设投资和运转费用大大降低。广西崇左县产糖厂把清洁生产的理念注入企业，实现了增产不增污，开展 “三废”综合利用，达到了废水零排放，使60％以上的冷却水得以循环利用，用蔗渣取代燃煤，减少二氧化硫的外排。

3.3清洁生产有利于企业避免治理风险

清洁生产可以避免或减少末端处理可能产生的风险，如填埋、储存 的泄露，污水处理产生的污泥。

3.4清洁生产有利于企业工作环境的改善

我国工业要想持续稳定地发展，首先必须改变高消耗、高投入的发展模式，走技术进步，提高经济效益、节约资源的集约化道路；其次，要改变

偏重“末端治理” 的环境管理模式。我们需要建立一种与现实国情和未来利益相适合的工业发展和环境管理模式，使我国工业还处在初级发展阶段的关键时期，就把保护环境和改善环境作为工业发展战略目标，走清洁生产之路。实施清洁生产的重要意义

清洁生产是提高产品品质、提升国际竞争力的必然选择。清洁生产的要旨就在于从产品(包括服务)、生产过程、及其构成的整个产业体系，围绕结构生态化重组转型，推动生态产业系统的建设。特别是针对导致“资源—产品—废物”线性物质代谢模式的核心——产品，实施生态设计。

产品的清洁生产，将会直接带动产品及其结构的绿色升级换代，改变生产过程技术和产业体系结构，促进产品生命周期过程中物质流的改观，提高生产的市场竞争力，同时利于打破在国际产业转移中只能用我们宝贵的资源能源为外国打工、甚至动辄被发达国家利用绿色壁垒打压我国的被动局面。大力在“产品”问题上下真工夫，使清洁生产上档次，这样才能获取更大的清洁生产成效，提升品质和国际竞争力。

大量试点工作的经验证明，实施清洁生产，可以节约资源，削减污染，降低污染治理设施的建设和运行费用，提高企业经济效益和竞争能力；实施清洁生产，将污染物消除在源头和生产过程 中，可以有效地解决污染转移问题 ；实施清洁生产，可以挽救一大批因污染严重而濒临关闭的企业，缓解就业压力和社会矛盾；实施清洁生产，可以从根本上减轻因经济快速发展给环境造成的巨大压力，降低生产和服务活动对环境的破坏，实现经济发展与环境保护取得 “ 双赢”，并为探索和发展“循环经济”奠定良好的基础。4.1开展清洁生产是控制环境污染的有效手段

清洁生产彻底改变过去被动、滞后的污染控制手段，强调在污染产生以前就予以削减，主动行动，提高效率，真正有效地控制污 染的产生和危害。4.2开展清洁生产 可大大减轻末端治理的负担

末端治理设施投资大、运行费用高、治理难度大。末端污染治理已经成为大多数国家的沉重负担。而清洁生产从根本上扬弃了末端治理的弊端，全程控制，减少甚至消除污染物的产生和排放。这样，不仅可以减少末端治理设施的建设投资，还可以减少其日常运转费用，减轻企业的经济负担。4.3开展清洁生产是提高市场竞争力的最佳途径

加入WTO以后，关税、配额和补贴等多种限制将变得更低、更透明，我国的产品将在 国内外市场中更直接地与国外优 质产 品进行产品质量、价格、环保等方面的较量。目前我国产品有明显的价格优势，但总体环保和质量水平不高，因此发达国家往往利用动植物检疫、环保和技术标准，增加我国产品出口的非关税壁垒。而清洁生产一方面从环保和技术的角度将我 国产 品向国际标准靠拢，另一方面 清洁生产通过减少污染防治投资进一步加强我国产品的价格优势，最后实现提高我国产品国际市场竞争力的目的。

4.4开展清洁生产是发展绿色产业的重要保证

从20世纪90年代初，我国提出并大力发展绿色产业。2002年国务院针对农产品的污染问题提出了加快实施“无公害食品行动计划”，要求在全国范围内全面推开。为了落实“无公害食品行动计划”，推动绿色产业发展，农业部正在草拟《“无公害食品行动计划”实施纲要》。无论是绿色产业标准，还是无公害食品行动计划，它们都一致地强调从产品、产品原料，加工流程、以及产品的包装储运等方面严格执行绿色产品标准。上述标准与清洁生产的要求是一致的，而且只有通过清洁生产才能得以贯彻实施，因此清洁生产是绿色产品生产和绿色产业发展的重要保证。4.5开展清洁生产是实现可持续发展战略的需要

可持续发展是在经济增长与环境、资源矛盾激化的情况下提出的关于人类长期发展的战略模式。1992年联合国环境与发展大会上通过了《21世纪议程》，该议程明确提出清洁生产是实现可持续发展的关键因素。清洁生产提倡提高能源使用效率，开发更清洁的技术，更新、替代对环境有害的产品和原材料，实现环境、资源的保护和管理。因此说清洁生产是实现可持续发展战略的需要，是实现可持续发展战略的必要途径。

参考文献：

[1]钱易，唐孝炎．环境保护与可持续发展[M]．北京；高等教育出版社，2000．56—67． [2]马光注．环境与可持续发展导论[M]．北京。科学出版社，2000．132—138。

10.论工作能力的重要性 篇十

我国社会主义教育正处于一个改革和发展的新时代。多元的、开放的现代教育体系正逐步代替那种单一的、封闭的传统教育体系。家庭作为最小的社会基层组织，成为我国儿童教育的重要形式。因而探讨学校教育与家庭教育的协调统一，对推进教育教学改革，建立和完善社会教育体系有着重要的意义和深远的影响。

虽然儿童进入学校以后接受学校有目的、有系统的教育，学校教育对他们的成长起主导作用，但他们的成长仍然离不开家庭教育，且家庭教育在儿童的发展中发挥着越来越重要的作用。教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。学校教育在培养人才方面起着主导作用，但学校教育仍然需要家庭教育的大力支持和密切配合。学生入学后，家庭仍是他们生活活动的主要场所之一。家庭成员仍然对他们起着重要的影响作用。因此，家庭教育不仅不能放松，而且应该成为学校教育的必要补充。

一、存在的问题

目前存在的问题包括家庭方面和学校方面两个部分。表现在家庭方面，主要由以下两点：

1.只养不教或养教失调。一些家长认为，孩子是自己生的，孩子的物质生活、衣食住行自已责无旁贷。只要能满足孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任；只要给孩子交了费，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。在这种观念的支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的学业品德，把教育的任务全部推给学校；要么是对孩子的事情不热心，只顾忙自己的事。对孩子提出的问题爱理不理，不和孩子谈论问题，对孩子的学习不督不促，更谈不上帮助。甚至在孩子要求帮助时，也总是随意推脱。只有在孩子学习成绩不好，或酿成大错时，才没头没脑地加以训斥，而平时只要看孩子表面没事，就撒手不管。

2.教不得法。教不得法有四种表现类型：一是过份溺爱。这种类型的家长视孩子为掌上明珠，宠爱孩子为小皇帝、小太阳、小霸王，明知孩子犯了错误，也不批评教育。二是过高期望。这种类型的家长对孩子的生活学习进行管理不是从实际出发，不能客观地顾及孩子智力的差异、基础的好坏，而是单纯以考试分数来确定孩子的优劣。对孩子的要求是每次考试都得100分，而不能低于95分。事实上，有时学生的成绩80分就可能在班里是头名，但这还要受到家长的责骂，甚至殴打。三是过度激励。这种类型的家长把许愿作为对孩子的最佳激励措施，作为实现愿望的筹码。许多本该孩子自己干的事情，经家长一许愿，便成了等价交换，每事必先讲条件而后做。做道题，写页字都要伸手要钱，考试得60分也要缠着买东西。结果孩子走入误区，养成任性和斤斤计较个人得失的毛病。四是过多干涉。这种类型的家长不了解孩子的年龄心理特征，处处以成人标准要求他们。在对待孩子学习上，不是耐心引导，而是动辄呵斥打骂，使孩子精神经常处于紧张状态，自尊心深受伤害，结果抑制了孩子的独立性、创造性，影响了孩子的正常发展，甚至产生严重后果。一些性格憨厚而内向的孩子因极大的心理压力而忧郁寡欢，惶惶不可终日，造成生理机能失调，引起多种疾病发生。更有甚者，一些孩子因家长那凶暴的形象和粗俗的语言，自尊心受到极大伤害，从而自卑自弃，或犟拗抗争，或破罐破摔。

表现在学校方面，目前的主要问题有以下几点：

1.一些学校仍然停留在以应试为中心的教育模式下，由此导致了学校对家庭教育的导向出现偏差。其主要表现是：一、学校对家庭教育的指导演变为指挥。学校教学因其学科的多样和考试的复杂，使大部分家长难以涉及。而学校由于突出智育和升学竞争，教师一般会通过作业、上课情况、考试成绩等来了解学生的基本学习情况，除一些特殊学生，不必再向家长了解更多信息。于是学校教育的权威性和家庭教育的依附性同时得到强化，学校对家庭教育的指挥机制也逐步完善。

2.学校教育的片面性强化了家庭教育的片面性。有资料显示，在上海全市性的一次抽样调查中，大多数家长对子女的学习情况都了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品质时，许多家长均以“不清楚”“不太了解”“没有注意”等回答；向家长问及孩子的如自私、任性、逃避劳动、责任心差等方面的情况时，家长的重视程度更是远远不够。学校教育的片面性又对家庭教育的片面性起了强化作用。现在为数不少的学校，在评价、奖励学生时，把智育成绩摆在显要的地位。

3.学校对家庭教育指导形式的单一性。对家庭教育的指导一般可以分为个别指导和群体指导。以应试为基本指导内容的，其形式往往是群体指导，而且具有学校单向输出信息的特征。其中，家长会是采用最多的一种。与之形成的反差是，家访、与家长个别谈话等个别指导形式日趋减少。

4.工作方法上的简单化、粗暴化。如告状式家访，命令式地约见家长；只讲学生的缺点，不讲学生的优点；当着家长的面讽刺嘲笑学生；与家长交换意见时抱怨指责；甚至用奚落挖苦性的语言训斥家长等。更有甚者，在一些班级举行的考试总结会上，竟让考试成绩好的学生及其家长佩戴红花一起傲坐于讲台之上，而让考试成绩差的学生及其家长一块儿蹲在教室后面的墙根下，刺伤了家长自尊心，侮辱了家长人格。

二、解决问题的建议

针对上述情况，我认为，在融合学校教育与家庭教育的过程中，家庭、学校都应做出自己的努力。

1.学校方面的努力。作为学校，应端正办学思想，转变教育思路，真正转到素质教育的轨道上来。以全面提高学生素质为中心，以培养适应社会发展的多方面、多层次、高素质的复合型人才为目标。

（1）树立正确的质量观和人才观。在传统的观念中，每提到人才，人们总认为那是指科学家、高级工程师`，而熟练工人、技术员就不视为人才。显然，这种旧的人才观必须转变。现代人才观告诉我们，人才是多类型的、多规格的、多层次的，不仅指博士生、研究生和德高望重的科学家、高级工程师，政府高官要员，还包括数以万计的普通熟练工人和技术员。以这种观念来看我们每一个学生，你就会发现学生成才的可能性越来越大，人数也越来越多，甚至老师眼中的学困生也完全可能成为社会中有用的人才。有了以上这种人才观，我们在教学中就会面向全体学生，不放弃某个学生，做到面向全体，全面提高。

（2）树立正确的教学观。教学是教育的一种基本形式。目前的教学中仍存在严重的传统“三中心”。为教学而教，而不是为教育；“教”的目的没有真正落实为“学”的目的，且把教学生获取知识作为教学的主要目的。当然，我们并非否认知识教学的重要性，但就知识教学与能力培养相比，能力培养更重要。因此。我们要树立素质教育的教学观，把教学观由传统的三中心转变到以培养学生的基本素质为中心的轨道上来。教学的模式应向启发式和讨论式教学转变，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识发生发展，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生处理信息的能力，获取新知识能力及分析问题和解决问题能力。

（3）树立正确的学习观。素质教学强调学生主动学习。目前的教学大多是以教师讲解为主，讲得多、细，大多数学生养成被动听、机械练的习惯，学生缺乏主动性。没有主动性就没有积极性，没有主动性也就没有创造性。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流的分水岭。如果缺乏创造力，就只能跟在别人背后行走，甚至失去生存权。所以在学科教学中，教师要尽量适宜地让学生自己讲、自己解、自己小结，让学生掌握学习的主动性，这样，才能培养出多样性的人才。

2.家庭方面的努力。作为家庭，应更新观念，提高认识，注意养教结合，爱严结合，言传身教结合。要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步。督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。不提与学校相矛盾的要求，不当着孩子的面非议学校，埋怨、责怪老师。同时，教育孩子热爱学校，尊敬老师，关心同学。

（1）变分数第一为全面发展。分数的高低不一定能反映出孩子的素质发展状况，分数低不一定智力差，会读书不一定会做人。在分数第一的指挥棒下，现在许多家长都极端重视对子女的早期智力开发，执著而盲目地追求孩子早慧，而忽视了头等事情——育人。年轻的父母不应当通过机械的强化训练，让孩子认识几千个生字，记若干个单词，背上上百首唐诗，并觉得是值得炫耀或者骄傲的事情。因为某些知识和某种技能可以速成，但良好的行为规范的养成、人生经验的积累、科学的人生观世界观、正确价值观的确立却是难以速成的。所以说“经师易得，人师难求”。希望每位都家长能够转变观念，成为关心孩子全面发展的“人师”。

（2）变期望过高为因材施教。大多数家长都希望自己的孩子能考上大学，把它看作是“成才”的唯一途径。常言道，量体裁衣。所以我们对孩子应因材施教，如果不顾孩子的实际揠苗助长，势必会造成精力、物力上的浪费。实际调查表明：大人期望值越高，孩子实现值越低。这种二律相反现象在家庭教育中相当普遍地存在着。我认为还是应多给孩子一些主动权，培养其学习的主动性，以使其发展个性，顺势成才。当然，应该是“顺其自然，而又不任其自然”。

（3）变专制管教为民主管理。就学习而言，有的家长对孩子的教育说一不二，不顾孩子的意愿和个性特点，盲目地强迫孩子学这学那，致使孩子产生了逆反心理。学生的学习是一个艰苦的过程，需要从成人对他们的尊重和爱中获得求知的兴趣和成功的喜悦。家长应与学生心灵交融，让孩子的成长充满愉快。