《难忘的八个字》教学教案

2024-08-25

《难忘的八个字》教学教案（精选10篇）

1.《难忘的八个字》教学教案篇一

《难忘的八个字》教案

教学目的：1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事。

2、继续学习联系上下文理解句子的方法。

3、培养学生朗读能力，理解能力，概括能力。

育人点：体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，使学生得到爱的教育。

教学重点：了解我是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。

教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。

教学过程：一、导入新课：

1、请听音乐《爱的奉献》同学们，这首歌曾经家喻户晓，被人们广为传唱，原因是他揭示了人间一个永恒的主题“爱”。

2、出示“爱”字，你们能用这个字组个词，用你组的词说一句话吗?

3、今天我们共同学一篇充满爱的文章《难忘的八个字》。

二、识字学词：

1、出示课题，你有什么疑问?你想了解什么?

(生：八个字指什么?为什么难忘?谁说的?)

2、借助拼音读课文，读后回答问题。

引出八个字--我希望你是我女儿。

3、出示：与众不同、裂唇、先天失聪、结巴。先读词，然后结合课文说一句话用上这几个词语。

4、出示：伦纳德老师、笑眯眯、耳语测验。先读词，然后结合课文说一句话用上这几个词语。

三、学习课文：

1、有感情的朗读课文：想一想这是一个怎样的小女孩?

填空回答：这是一个__________的小女孩。随即指导朗读。把你的感受读出来。

(天生残疾、聪明、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、自尊心强、可怜、)

体会：从一个句子中体会不同的感受，同一个感受从不同的句子中体会。

2、如果你是这小女孩，现在你最希望别人怎样对你?

3、在一次耳语测验中，伦纳德夫人说出了八个字，你是怎样理解的?

(生齐读这句话)

4、如果你是伦纳德老师，你会说些什么?相比较为什么这句话写的好?为什么你觉得难忘?

5、从这句话中你能看出什么?填空回答：这又是一位_________的老师?

6、如果你是这个天生残疾、相貌难看的小女孩，当听到这亲切、温暖、胜似母亲的话语时，你会想什么?

7、你想对给了你温暖，给了你关爱的伦纳德夫人说什么?

8、现在我们来表演一下最后一个小节，我演小女孩，你们演伦纳德夫人，好吗?

(边表演边指导朗读。)

请问：伦纳德老师，我这么丑，为什么您希望我是您女儿?

四、延伸课文

1、同学们，你们知道吗?正是这难忘的八个字，改变了小女孩一生的看法。今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。

2、可见，爱能给人以力量，能激发人向上，能促人前进，在生活中有没有人对你说过使你难忘的话呢?

3、生活中还有很多有残疾的孩子，我们应该怎样对待他们呢?

4、通过这节课，你能说一下，你对爱的进一步理解吗?

五、再一次欣赏《爱的奉献》，在歌声中结束这节课。

三年级语文《难忘的八个字》教案

忠实里小学

孙玉

/1/17

[难忘的八个字(网友来稿) 教案教学设计]

2.人人离不开的八个字篇二

再说“兑”这个字所包含的现实意义很大。现在，“兑”一般都当动词用，是“换”的意思，金融界人士对此字应该是最熟悉了。在古汉字中，它的属性也以动词为主，但意思迥异。《说文》称“兑，说也”；《易·序卦》中称“兑者，说也”，即“兑”都是说话的意思。从甲骨文来看，“兑”字是一个人张着嘴巴、手舞足蹈的样子，喜悦之情溢于言表。因此，“兑”又通“悦”。在那么多汉字中，古人选择此字为卦名，并且将之排在第二位，仅次于天(“兑二”)，说明古人虽然视“乾”这个天子为老大，是父亲，但也不能堵天下子民老百姓的嘴巴，应该广开言路，允许他们上访、发牢骚，表达不同政见。

“离”这个字对现代人来说不会陌生。据《说文解字》，这个“离”在古时是一种相当厉害的山里猛兽，它像没有角的龙(螭)，古人很怕此物，视之为山神。在八卦中。“离”字其实算个好字，“离”通“丽”，丽日艳阳天是最美好的，所以，“离”代表当空烈日，赋予它“火”的化身。而在当代，“离”更受到推崇，人们把它推到最正的位置——太阳高照的正南方，取代先天八卦中最上面“乾”的位置，这个位置给“离”符合自然规律，同时也喻示了古人对美好生活、美好未来的憧憬，自由幸福比“乾”这个天还重要。

“震”在《说文解字》上，是“疾雷”的意思，古人天不怕地不怕，就怕天打雷，认为那是天神发怒了，要惩罚人类。古人面对灾害不相信“人定胜天”，通常会变通，施以软招，对神灵进行贿赂，即老百姓通常所说的“破财消灾”，尊这些害人精为神，再奉上好吃、好喝的，甚至给男性神选送美女，如给河伯娶妻就是这种意思。所以。在文王八卦中，古人用“震”字来代表可怕的“雷”，并摆在当时最受尊崇的位置——正东方。

“巽”可能大家都觉得冷僻，这个字相当古老，在已出土铭文最多青铜器——毛公鼎、最完整青铜编钟——曾侯乙编钟上都发现了此字。在八卦中，古人用“巽”字代表“风”，是一种“风神”。文王八卦中，“巽”排在东南宫位，这与中国东面南面均环海，多东南风有关。在古代文学作品中，有反映巽风的厉害，如吴承恩《西游记》第十六回中，孙悟空看见有人放火，“他转捻诀念咒，往巽地上吸一口气吹将去，一阵风起。把那火转刮得烘烘乱着。”

“坎”字古今意思差不多，《说文》称“坎，陷也”，即路面低陷的地方。在甲骨文中，此字就是一个“U”，代表人为挖出的陷阱和地洞。八卦中选此字可能与此行为有一定关系。地面上有低陷的坎，往往会积水，故在八卦中，它还代表“水”，在文王八卦中，它的位置在正北方。

“艮”这个字从远古的字形上看，有点像两个成年人怒目而视。所以许慎在《说文》中解释，“艮，很也。”就是一个比一个“狠”的意思。因为这股“狠劲”，后来引申出了“坚硬、生硬”的意思，北方地区说某个人艮，就是说他性子太生硬、太耿直。这个字在文王八卦中排在西北的位置，伏羲八卦中排在东北的位置，这两个方位都是中国地理中出大龙(山多)的地方。

3.《难忘的八个字》优秀教案设计篇三

教学目标：

1、学会14个生字及新词，认读8个字。

2、继续学习联系上下文理解句子的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。

5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。

教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。

教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。

教具准备：课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时：

一、导入：

二、新授课：

(一)初读课文，学习生字

1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。

2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。

(课件呈现)曾天米术塞今

[环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。

3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的.?

[环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决

4、多音字组词：

chóng ( ) fú ( )

重佛

zhòng ( ) fó ( )

(二)阅读课文，感知内容。

1.自由读文，读通句子，读准字音。

[环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段

2.默读，大体了解课文内容。

思考：你读懂了什么?哪里没读懂?

[环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。

(1)思考后自由发言，概述课文内容。

作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。

(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

[环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。

(三)积累运用。

1、找出描写人物相貌的语句

2、读一读相关句段。

3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

“我” 抓住五官特点描写

伦纳德夫人先整体写，再抓住外貌的几个特点

[环节意图] 学习人物外貌的写法

三、读写结合：

1、观察老师，指导写作

请你说说老师的外貌。

4.难忘的八个字教学反思篇四

第二：采用渲染烘托的方法，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德老师善良美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用烘托的学习方式：一是利用小女孩极度丑陋的外表来渲染她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德老师美丽可爱的外貌来渲染她美丽善良的心灵；三是抓住文中的关键句子“我越来越敢肯定，除了我的家人，没有人会喜欢我，更没有人爱我”与“我愿你是我女儿”进行对比反衬，再现伦纳德老师人生的光彩，从而达到启迪学生的目的。

第三：“以读为本”“以读悟情”在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿”一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我希望你是我女儿”令小女孩难忘，那时学生的朗读是肤浅的，缺少情感的。在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，通过自身语言，表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的语言铺垫渲染理解小女孩的内心，换位思考感受伦纳德老师对小女孩的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公紧密接触，身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意，达到与文中角色“同呼吸共命运”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教学，这一段是描写作者听到这八个字（我希望你是我女儿！）的心里感受，这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自信的孩子。在此环节，我设计了三次引读和配乐朗读，一次次的引导学生走进小女孩的内心，体会她内心的欢快，读出对伦纳德老师的敬重。

5.难忘的八个字教学设计篇五

教学设计

黑龙江省通河县清河林业局中心小学

吴丽静课前沟通

同学们，还记得我吗？，对，我是吴老师，昨天我们见过我们见过一次面了，仅仅一面之缘就让吴老师喜欢上了

年

班的小朋友了，因为我们

年

班的同学很聪明，给我留下了深刻的印象，让我很难忘，我们

年

班的同学很热情，让我很难忘，我们

年

班的同学很可爱，让我很难忘，今天就让我们上一节难忘的语文课好不好？

二、导入

在我们的生活中有很多难以忘记的事情，下面的这段话就让吴老师很难忘，这是意大利作家玛丽•安•伯德说的一段话，你觉得让她难忘的是什么？你相信这八个字有神奇的力量能改变一个人对一生的看法吗？

今天就让我们走进这位女作家童年时的一个故事，难忘的八个字。看看这八个字的神奇的力量。板书课题。

三、检查预习

1、师：回忆昨天的预习，你知道这八个字是什么吗？板书：我希望你是我女儿，师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎样读？生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。

生齐读：“我希望你是我女儿！”板书：我希望你是我女儿

文中还有一些词语，你有信心把这些词语读好吗？开火车读。

师：声音洪亮，读的准确读完这些词，你有什么发现？板书：多音字

恶

撒

师：把这些词语送到文中，还能读好吗？课文一共有几个自然段，谁愿意来分自然段读课文，想一想，这篇课文讲了关于小女孩一个什么故事？

请点评员点评，学生评价。回答问题。

（三）研读一、二自然段

1、师：我是一个怎样的小女孩呢？（大屏出示）请你快速默读课文1、2自然段，读后谈谈你的感受？生1：请同学们看第一自然段，文中说：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，却有着一副畸形难看的嘴唇，说起话来还结巴。从这里我们可以看出这是一个长相十分丑陋的孩子，我们都知道，人长得好看，大家才很容易就喜欢她，很少有人喜欢长得难看的女孩子。

生2：我来给她补充，有很多人长得难看，也许他只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子好象是没有一个地方长得顺眼，太可怜了。

2、师：我们来看小女孩的样子，（大屏出示）你能用一个词概括吗？----与众不同，谁能来读一下这

句话。

3、同学们会怎样嘲笑她？

4、师：如果你就是这样一个小女孩，此时你的心情是怎样的？生：我一定很伤心。生：我一定很气愤。

生：我一定和小女孩的感受一样，很气恼，很愤恨。板书：自卑

师：多么可怜的小女孩呀！（大屏出示）正因为这样，想象一下小女孩平时的表现，所以

上课时，“我”从不举手发言

从不敢抬头看老师

课间时，“我” 我从不和同学们一起做游戏

我总是躲在角落里

放学时，“我” 总是一人回家

我总是等其他同学都走后再走

师：在一二自然段还有你感受深刻的句子吗？她是个爱撒谎的小女孩吗？

生1：我从这句话“我撒谎说小时候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。”感受到了小女孩因为先天的缺陷而感受到自卑，但为了不让同学们嘲笑，她才撒谎，才弄虚作假的，小女孩真的是很无奈呀！

师：你觉得她撒谎是品质上有问题吗？生2：我觉得不是，她只是维护她的尊严，生3：我也认为不是，她只是不想被嘲笑

师：是啊，从中我们不难体会小女孩真的是痛苦与无奈，因此我越来越肯定——齐读（大屏出示）除了家里人之外，没有人爱我，甚至没有人会接近我。你是怎样理解这句话的？板书：自卑

指导朗读，师：你能带着这样的感情来读读这句话。

（四）伦纳德老师的样子

师：多么自卑的小女孩呀，在诺大的校园里，只有我长得那么与众不同，真的是没人喜欢小女孩了吗？生：伦纳德老师

师：课文哪里讲了伦纳德老师？谁愿意找到相应的语句读给大家听，师：你觉得这是一位怎样的老师？你能带着这样的感受来读一读吗？

你认为小女孩长得怎么样呢？（大屏出示）从这一美一丑的对比中，你有体会到了什么呢？

（生1我觉得一个丑，一个美，更显出小女孩的自卑。生2：老师不仅有美丽的外表，还有美丽的心灵）师：这样的老师你喜欢吗？那谁能带着自己的感受读一读这句话（大屏出示）

（五）研读耳语测验部分

师：伦纳德老师不但有美丽的外表，而且还有美丽的心灵，你知道为什么吗？相信你在一这次耳语测验中，就能找到答案，让我们一起走进那次令小女孩难忘的耳语测验吧，请同学们看自学提示：（大屏出示）

1、在小组内读4、5、6自然段

2、小女孩在耳语测验中遇到了什么问题？她对付耳语测验的办法是什么？

3、把自己印象深刻的句子画出来，并记录你的点滴感受。

4、先在小组内交流，全班交流。

1、小组汇报：

生1：在第四自然中，作者用“依次、然后、再”写出了耳语测验的程序

生2：“可我的左耳先天失聪几乎听不见声音，我不愿把这件事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的”这一句话，一个“可”字，写出了我的困境：左耳失聪还裂唇，于是我还有办法蒙混过关。

生3：我有办法对付耳语测验，早在幼儿园做游戏时，我就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，他们只是注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。

生4：我对“这次，和往常一样有是最后一个。”印象深刻。因为我们知道耳语测试之后，大家都可以到操场上去玩耍，所以，大家都抢着先做测试，而小女孩即使到操场上她也没有朋友，所以，她每次都是最后一个。

生5：她站在最后还有一个原因，就是小女孩子站在前面怕别人发现她作弊，如果万一说错了，其他学生还会嘲笑她。

师：还有补充吗？

生补充：这里还设置了悬念，猜测老师会说什么

2、点评员点评

3、大屏出示：“可我的左耳先天失聪几乎听不见声音，我不愿把这件事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的”师：为什么同学们会更加嘲笑我？

师：小女孩的左耳失聪，听不见声音，她只能把右手抬起一点来听清老师说的话，小女孩在等待着，她在等待着伦纳德老师耳语测验的问题，？在等待时的心情是怎样的？

生：七声八下生：忐忑不安生：惊恐不安

5、师：怀着这样的心情，小女孩终于等来了令她难忘的八个字，这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻对我说（老师做倾听状）——我希望你是我女儿

6、师领读：（大屏出示）

这位痛苦的小女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边想起了八个字，就是-------这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她的耳边响起八个字，就是—— 这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一会，她的耳边响起了八个字，就是——

7、师：小女孩听了这温柔亲切的八个字，心里会怎样想？生：我会想除了家里人之外，原来老师也喜欢我生：伦纳德老师像爸爸妈妈一样爱我

8、师：多么温暖人心的八个字啊，先前那个自卑，伤心的我，此时又是怎样的心情呢？

（高兴、幸福、兴奋、激动）

9、师：假如你是小女孩，你想大声对伦纳德老师说：

生：我愿做你的女儿

生：谢谢你，伦纳德老师生：我爱你，伦纳德老师，我愿你是我的妈妈

（六）感情升华

1、师：听了你们的诉说，吴老师也深深体会到了这八个字对小女孩的影响，师朗读（大屏出示）这八个字仿佛…………

2、师：多么幸福的小女孩呀！因模样而自卑，因同学们的嘲笑而伤心，而伦纳德老师却对我说生接“我希望你是我儿女”这八个字仿佛是……..这八个字抚慰了……..这八个字改变了……

3、师：读了这句话你有什么感受？

生1：老师不因我长得难看而嫌弃我，却给了我比一般孩子更多的爱

生2：老师的爱是世界上最伟大的爱，不管我们美与丑，在老师的眼里，都是老师的好学生生3：这就是爱的强大力量给人的鼓励与改变，让小女孩从自卑走向了自信板书：自信

4、师：短短的八个字，竟让我终身难忘，竟能改变对人生的看法，这一切都是因为爱。师板书：

爱

5、师：我们和小女孩一样都被伦纳德老师慈母般的爱所打动，从此以后，你想象一下小女孩

上课时，“我”

课间时，“我”

放学时，“我”

6、师：正是因为这份爱，让我从自卑走向了自信，正是这份爱改变了我对人生的看法，二十多年过去了，小女孩最终成为了加拿大著名的作家，她之所以成功是因为这八个字------我希望你是我女儿

7、师：同学们，老师在这里想问问：这爱的力量有多大？

爱的力量是伟大的。

8、当我们面对这样的弱势群体的时候，我们又应该怎样做呢？

（七）总结

6.难忘的八个字教学设计[推荐] 篇六

第一课时

教学目标：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

课前准备：

1．学生搜集有关师爱的故事。

2．生字卡片、词语卡片。

3．课件。实物投影。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、板书：难忘。

2．引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生补充完整句）

[从学生已有的生活经验出发，激发学习的兴趣，训练语言，理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。]

3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢？

4．板书课题：八个字、的。

5、齐读课题。

6．问：看到课题，你有什么问题吗？

学生有可能问：

（1）难忘的八个字是什么呀？

（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？

（把问题写在黑板上）

[培养学生的问题意识。]

7．带着问题，我们学习课文。

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后用自己的话回答）

[培养学生概括的能力。]

4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心灵。

[让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。]

5、认读词语。

出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）

6、认识生字

在小组内解决，教师巡视指导。

[在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。]

7、出示生字卡片，学生认读。

8．读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？

板书：我希望你是我的女儿

[从重点问题入手，适应学生的学习需求。]

三、品读课文，提出问题

1．对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？

[直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴]

学生可能会问：

“我”是什么人？

“你”是什么样的女孩？

老师为什么这样说？

说完后有什么作用？

„„

2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。

3、小组讨论，解答前面学生提出的问题。

[再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习惯。]

4、小组汇报讨论结果，并出示重点句段，反复品读.(1)这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”

思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？

(２)伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

思考：“受了怎样的伤？”

以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）

现在“我”会想到什么？（结合）

（３）“一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。”

想象：这个小女孩会有什么样的感受？

5．师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）

6．出示语句，讨论：

每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

思考：（1）为什么“都”、“更”？

（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？

[从问题入手，让学生学会抓住重点段落，打破串讲的旧方法，结合课文前后的相关内容，反复品味、理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，情与情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境，同时更深切地理解爱别人的崇高和被爱的幸福。]

第二课时

一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境。

二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。

三、拓展延伸、体会情感

师：如果你是这个小女孩，你会想些什么？

[换位思考，理解人物内心感情，可以有效引导学生与语言文字沟通，深入理解语言文字所表达的情感。]

师:你想对这位老师说什么？

[把思想感情与语言表达相结合，捕捉住学生的情绪，在他们有所感、有所悟的时候进行语言实践活动，促进语言的发展，使学生有的说、说真话、说好话。]

四、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

提示、强调以下字的笔顺：

重点指导：挺（中间不是走之旁）

唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑）

嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较）

练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。

投影评议：

[教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。]

五、课外积累

摘抄文中的好词、好句和好段。

[培养学生阅读和积累的兴趣。]

六：布置作业抄写生字、词。

7.难忘的八个字篇七

教材解析

这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产生的深远影响力。

设计意图

根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨论交流时注意以下几点：一是要让学生充分读书，自读自悟；二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会；三要引导学生不要歧视有缺陷的孩

子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。

教学目标

1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。

2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

3、引导学生抓住人物特点写人的方法。

教学重点

引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

课前准备

1、学生收集有关师爱的故事读一读。

2、生字、词的卡片。

教学过程设计：

第一课时

一、谈话引入新课。

1、板书：八个字。

2、师问：同学们，昨天预习了这篇课文，谁来补充课题？[抽生补充：“难忘”，并对易错字“忘”进行指导，如：忘的反义词是什么？用“忘”扩词。]

3、引发：孩子们，难忘就是什么意思？有什么事让你难忘吗？

[联系学生生活实际，激发了学习兴趣，训练了语言，有理解词语的意思。调动了学生的积极性。]

4、齐读课题：难忘的八个字。

5、师问：看到课题，你有什么问题？

预设，学生可能问：

⑴难忘的八个字是什么呢？

⑵这八个字后面埋藏怎样的故事？……（老师相机把问题写在黑板上）[培养学生的问题意识]

6、带着问题，学习课文。

二、初读课文，整体感知，认识新词。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采取问老师、问同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、读完课文后，你知道问题的答案吗？（学生用自己的话回答）[培养学的概括能力。]

4、师小结：是呀！伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。（板书：真挚的爱）

5、认读词语。

出示词语卡片，学生认读：

年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验复述挺好新鞋稍稍气恼缘故依次是否或者抚慰心灵兴高采烈伦纳德夫人

⑴抽生认读并正音。

⑵指导书写。

让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。

“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构；“嘲、倾、测”是左中右结构；“唇、恶、烈”是上下结构；“厌、述”是半包围结构。

[这样培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，让学生规范了书写，培养了学生良好的识字、书写习惯。]

三、作业。

写生字、词。

第二课时

一、师生聊天，自然导入。

1、上节课，我们初读课文已经了解了这篇课文的主人公是一个小女孩，“我愿你是我的女儿！”这八个字对小女孩有什么感受呢？

2、快速默读课文，边读边思考上面的问题。

预设：出示最后一自然段。（小黑板）

我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿！”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。（抽生读）

师：小女孩听完这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。小女孩为什么有这样的感受呢？让我们一起走近小女孩，感受她过去的内心世界。看看他过去是一个怎样的小女孩？

[灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。]

二、细读课文，深入理解、感悟。

（一）学习课文第一自然段。

默读课文第一自然段，认真思考，把你在课文中找到的答案用你喜欢的符号划出来，然后同桌讨论讨论。（教师巡视）

1、汇报交流，感悟。

根据学生的汇报，出示：（小黑板）

⑴随着年龄的增长，我发觉自己越来越来与众不同。

⑵一个小女孩儿，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

⑶我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

①、体味生理缺陷给小女孩带来的烦恼。生读⑴、⑵，填空。

这是一个（可怜、残疾、与众不同、心灵创伤……）的小女孩。

师：是啊！她是一个残疾的孩子，先天有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。当她照镜子时，看到自己的模样会想些什么？

预设：

她会想：我的模样令人厌恶，她看着看着难过得流下了眼泪。

我这么难看一定没有人愿意和我做朋友，更不会有人会疼爱我。

……

师：是呀，她这么伤心，你能把她的伤心读出来吗？指生读。

过渡：从这段话中，除了体会到一个外表很丑的小女孩，还体会到：

这是一个（）的小女孩。

②、体会内心创伤给小女孩带来的自卑。

抽生读⑶体会、感悟、填空。

预设：

⑴ 这是一个（自卑、苦恼、不自信……）的小女孩。

⑵我敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我

Ⅰ、所以我从来不主动（在同学面前讲话）。是啊！她怕别人笑她（有着一副畸（jī）形难看的嘴唇、说话还结巴。）

Ⅱ、所以我从来不主动（跟同学一起做游戏）。是啊！她怕同学笑她（长得太丑）。

Ⅲ、所以我从来不主动（跟同学交朋友）。是啊！她怕（同学不理她）。

Ⅳ、是啊！这个从不（），从不（），从不（）的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”（板书：冰冷的心）

师：带着自己的感受读一读第一自然段。

小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可就是这样一个残疾的、可怜的、自卑的小女孩，竟因为一次耳语测试，老师的一句话抚慰她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，改变她对人生的看法，成为了法国著名的作家。默读课文第2自然段，看看这是一个怎样的老师？

[通过对文本的补白，有助于学生理解和感悟，达到与文本、与作者的对话。]

（二）学习课文第2自然段，体会胸怀母爱的伦纳德老师。

⑴学生自读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子读一读，再填空。

伦纳德老师（胖胖的），很（美），也很（可爱）。她有着（金光闪闪的）的头发和一双（黑黑的、）（笑眯眯的）眼睛。

⑵总结写作方法。(先让学生多读，发现总结：这一段和第一自然段都是抓住人物的外貌特点，通过人物不同部位的具体、形象的描写，来展现人物内心世界。)[引导学生学习抓住人物的特点写人的方法。] 师：这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢？我们一起来学习课文3—6自然段。

（三）学习课文3—6自然段。

默读课文3—6自然段，思考、探究下面的问题。

⑴每年的“耳语测试”，小女孩儿因为怕人嘲笑，而不愿把左耳失聪的事说出来。当时她是一种什么心情？

⑵别的小女孩都因为“耳语测试”做得挺好而兴高采烈，而小女孩儿却在在猜想“老师会说什么呢？”这反映了她当时是一种什么心情？

⑶“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。”这句话反映了小女孩儿的什么心情？

⑷这八个字表达了老师的什么思想感情？

[学生自读自悟，加深对课文的理解，培养自主探究的能力。]

三、感悟、升华。

读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的感情。

1、每一个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。

2、我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿！”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。

①理解“抚慰”的意思。（安慰）

②理解“八个字”与“阳光”的关系。（阳光能给人带来温暖、光明，让人充满希望、充满自信。这八个字里面包含着母爱般的深情，表达了老师对小女孩既充分了解，又特别关爱。给小女孩儿受伤的心灵强烈的震撼，所以说“没有一个人比我更爱她”，这八个字就像阳光一样温暖了她那颗冰冻的心，从而实现了她的理想，成为了加拿大有名的作家，她用手中的笔描绘着完美的人生。）

③此刻，我想对伦纳德老师说。

④播放《爱的奉献》。

学生练习随笔。

⑤师小结：像“我愿你是我的女儿。”这样的话可以激励人们进取，所以我们每一个人都不要吝惜自己对别人的鼓励与夸奖。

四、作业。

找出描写外貌的句子读一读，说说是怎样具体描写人物相貌特点的。然后写一个人的外貌。

板书：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师真挚的爱→我愿你是我的女儿→{安慰了我受伤的心

8.读《难忘的八个字》有感篇八

前几天，我度了一篇文章，名叫《难忘的八个字》。文章讲了作者小时候受到的许多嘲笑，但同时又受到了班主任老师的关爱，是她不再感到灰心与沮丧。虽然生活在一个被人嘲笑的世界里，但作者很坚强。

这篇文章非常感人，也让我深深感受到一个残疾人的难理解的心声。虽然面对别人异样的目光，自己只能强忍着，但她的老师却非常关爱她。给予她莫大的鼓舞，想一束温暖的阳光直射她的心田，不仅如此，还抚慰了她幼小的心灵，改变了她对人生的看法。所以她非常感谢她的老师。

在我们生命的旅途中，有许多值得我们感谢的人：有给予我们生命的父母，有处处关心我们的长辈，有教给我们知识的老师，还有素不相识的陌生人我们的每一步成长，都离不开社会这个大家庭。我们有什么理由不心存一份感激之情呢？

感谢从身边开始，感谢从小事开始，感谢从语言开始，感谢从动作开始让我们心存一份感激之情去面对生活吧！

9.难忘的八个字读后感篇九

“我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着两片畸形的、难看的嘴唇，弯曲的鼻子，一颗歪歪扭扭的牙齿，说起话来还结巴”。读完这一段，我感受到本文作者设计的这个人物，是一个有着生理缺陷的小女孩。

“同学们问我：你的嘴巴怎么会变成这样？我撒谎说小时侯摔了一跤。”这是文章的第二段，从这段我明白：小女孩一出生就是兔唇，到上小学的时侯，同学们都讥笑她。

新学期开学了，学校要对特殊学生进行入学测试。这种测试其实就是让每位学生与老师进行简单的交流。小女孩一直努力的观察着前面同学与老师对话的情形，生怕自己不会过关。最后一位终于轮到小女孩了，她鼓起勇气准备回答老师的提问，没想到这位很胖、很美、很可爱的老师轻轻说到：“我希望你是我女儿！”

这是文章的最后一段，老师说出了这难忘的八个字，表达了对小女孩的爱。小女孩是幸运的！

难忘的八个字读后感2

我曾经读过一篇文章，名字叫《难忘的八个字》，我不知道什么样的八个字能让作者终身难忘，可当我读完这篇文章，我被作者的老师伦纳德夫人感动，因为她那简单的八个字，使作者对人生有了新的看法，也不再那么自卑。

回到文中，文章主要讲了“我”因为长相丑陋而被同学们讥讽、嘲笑。“我”认为除了“我”的家人没人喜欢“我”。可当“我”在进行一次耳语测试时，“我”喜欢的老师――伦纳德夫人说出了让“我”终身难忘的八个字：“我希望你是我的女儿！”

读完这篇文章，我对伦纳德夫人的敬佩之情油然而生。她并没有因为作者长得丑陋而疏远她、厌恶她，反而十分关心她。这短短的八个字使作者不再自卑。天生的东西我们的确无法改变，比如：低微的门第、丑陋的相貌等；但另外一些东西则人人都可以选择，比如：自尊、自信、毅力、勇气等。作者并不懂这些，但她的老师点醒了她，告诉她：看人不能只看外表，内在美更是需要的，而且不能因为先天的缺陷而感到自卑，只要有自信、勇气，你也会变得美丽！伦纳德夫人并没有做惊天动地的大事，但她把一个自卑的小女孩从自卑中领了出来！

是啊，爱是人类最美丽的语言，所以对那些需要帮助、需要关怀的人要多一点点爱。不能老是嘲笑不完。

难忘的八个字读后感3

早在二年级时，我就接触了《难忘的八个字》这篇文章，故事讲了一个小女孩一生下来就是裂唇，到学校里，同学们都讥笑她，因此，她很自卑。有一次，老师在玩游戏时，对小女孩说了一句话：“我希望你是我女儿。”这八个字仿佛一束阳光射进小女孩的心田，抚慰了“我”受伤而幼小的心灵。从此，小女孩不再自卑，重新振作起来，简单的一句话改变了她人生的态度！

现在，再次读到它，忽然觉得心灵被什么触动了，故事翻起了我回忆的相册┈┈

那天，从同桌手里拿回了我的作业本。打开一看，满是叉号。我翻到封面，试图找到别人的名字，可是封面上的确清晰的写着我的名字，不！不可能！我不相信！再次翻到那一页，还是那些叉号，它们正调皮地眨着眼睛嬉皮笑脸地对我说：“想不到你还有今天啊！”可伙伴们却这时侯来到我的座位上，异口同声地问：“你考了多少？说完，她们又不约而同的笑了。看到她们的笑脸，我很羞愧，我明白，她们考的都很好。霎那间，我一把抓起作业本，一下子扔到书包里，漫不经心地说：“至于吗？我先去上个厕所。”可是，一出教室门，眼泪就情不自禁的流了出来，我一边抹着眼泪，一边走在楼道里┈┈！回来时，一张纸条在我的桌子上，上面写着：“钻石的原石是丑陋无比的土块，在它被打磨成钻石的过程，这点困难不算什么。”

爱总是人类最美的语言，简单的一句话犹如心灵的鸡汤给了我滋润与安慰！

难忘的八个字读后感4

最近，我读了一篇文章，叫《难忘的八个字》，主要讲了一个小女孩一生下来就是裂唇，到学校里，同学们都讥笑她，因此，她很自卑。有一次，老师在玩游戏时，对小女孩说了一句话：“我希望你是我女儿。”这八个字仿佛一束阳光射进小女孩的心田，这八个字改变了小女孩对人生的看法。从此，小女孩不再自卑，重新振作起来。

读了这篇文章，我深受感动。这使我想起了开学时的一件事。那天，我起床后，就去拿衣服穿，这时，妈妈拿着一件棕色的棉袄给我穿，我一看那棉袄土里土气的，一点儿也不漂亮，于是，我对妈妈说：“妈妈，这件衣服太难看了，换件别的吧。”可妈妈说只要穿着暖和就行了。我听了只好穿上。来到学校，我发现同学们的衣服都很漂亮，我只好低着头走到了座位上。忽然，我发现有几个同学在议论着什么，我想他们肯定在说我的衣服难看。我的心里挺不是滋味，认为穿这样的衣服丢人。于是，我一天不和别人说话，也不和别人玩耍。现在想来，衣服漂亮不漂亮又有什么呢？

一个人的美不美不在于外表，更不在衣服，重要的是要有一颗美好的心灵。要关心他人。要培养良好的品质，更要有知识和才华，做一个对祖国、对社会、对人们有用的人，才有意义，才有价值，才会受到人们的尊重。

难忘的八个字读后感5

今天我读了一篇让我非常感动的文章，名字叫《难忘的八个字》，这八个字不但让文章里的小女孩念念不忘，也让我深刻记在心里。

这篇文章主要写了一个女孩有着一张难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的的牙齿，说话还结巴，没人喜欢她。在她二年级的时候，她进了伦纳德老师的班，女孩十分喜欢这个老师。因为这里有个很不一般的故事。在一次耳语测验里，为了不让同学们笑话，女孩把右手抬起一点，这就可以听到了。这时老师在女孩的耳边说了八个字。那八个字就是令她忘不了的八个字：我愿你是我的女儿。正是老师这种无私的对学生的关爱，唤起了女孩的自信心。我想我们都不应该以貌取人，一个人的美不美不在于外表。我记得我小时候冬天来了，妈妈叫我穿棉袄，那衣服不漂亮，我不喜欢，可妈妈说，只要温暖就行了，那时我穿上了可心里也不乐意。现在想来衣服不漂亮又有什么呢，重要的是有一颗美好的心灵。

读完这篇感人的文章，我流下了泪水，它像一束温暖的阳光照射在我的心田。

难忘的八个字读后感6

今天，我们又学了一篇新课文——《难忘的八个字》。

我读了这篇课文以后，改变了我对残障人士的看法，伦纳德老师说的八个字“我愿你是我的女儿”，仿佛是一束温暖的阳光，直射我的心田。即使只有八个字，也改变了我对残障人士的看法。由此可见，爱对每个孩子多么重要，对残障儿童就更为重要！我们都应像可爱、可敬的伦纳德老师那样，多给残障儿童一些关爱！尤其是文中一句话令我特别感动，“除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。”一个小女孩，只有家里人疼爱她，在学校，她被同学们嘲笑，而且，她的左耳先天失聪。她是多么的可怜，多么需要大家的关爱啊！

我以后要做到不歧视残障同学，特别是要多给残障同学一些关爱，因为送人玫瑰手留余香。

难忘的八个字读后感7

寒假里，我读了《难忘的八个字》这篇文章，稳重的小女孩有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。

同学们都嘲笑他，他左耳先天失聪，在一次“耳语测验”中，伦纳德老师说出了“我希望你是我女儿”这八个字改变了她对人生的看法，使她能乐观地对待生活。同学们都不跟她玩，讥嘲她，可那个老师不但没有讨厌她，还很喜欢她，才对她说了这八个字。从这可以看出伦纳德老师是个多么善良的老师呀！这不禁使我想起了我班的老师。我班有一名叫孙越的同学，患有髋关节脱位，不能走路，没有办法上厕所，我班老师有点瘦，孙越上厕所老师要背她上厕所，这样持续了一年，老师一定很累。

我觉得老师很伟大，很辛苦，就像妈妈一样。文中的老师用这八个字把小女孩从自卑转到自信，而我的老师能够用自己的行动诠释着爱的含义。我想对所有老师说：“您们太伟大了，您们辛苦了。”

难忘的八个字读后感8

在我们生命的旅途中，有许多值得我们感谢的人：有给予我们生命的父母，有处处关心我们的长辈，有教给我们知识的老师，还有素不相识的陌生人……我们的每一步成长，都离不开社会这个大家庭。我们有什么理由不心存一份感激之情呢？

感谢从身边开始，感谢从小事开始，感谢从语言开始，感谢从动作开始……让我们心存一份感激之情去面对生活吧。

难忘的八个字读后感9

今天上作文课我读了《难忘的八个字》这篇文章，读完后我为这位老师的所作所为感到骄傲。

小作者天生就是兔唇、左耳失聪。因此这个残疾的小作者拥有者一颗受伤的心灵。但是小作者上二年级时的一次耳语测试中，改变了小作者对人生的看法。

小作者在最后一个测试耳语，她把失聪的左耳对着伦纳德老师，同时将右手轻轻的盖在耳朵上，伦纳德老师说了让小作者终身难忘的八个字，就是：“我希望你是我女儿！”这八个字抚慰了小作者受伤而幼小的心灵。

我也有类似这样的老师，那就是我的班主任李老师。只要是教过我的老师都知道我是一个比较内向的小女孩，老师们都想帮助我，让我上课积极举手发言，都没有任何效果。但是自从李老师找过我后，耐心地对我进行的鼓励和开导，我就慢慢有了变化。上课开始主动举手发言，而且发言的声音变大了，因此老师在全班同学的面前表扬了我，使我深受鼓舞，我下决心一定要好好努力学习。这样使我在五年级我还当上了小队长。老师知道我心灵手巧，所以细活都交给我做，我也感到非常的自豪。我想，如果这样的老师再多一点，我们就可以更好的发扬自己的优点了！

伦纳德老师及我的李老师让我知道了人生是可以改变的，只要你抛掉自卑！

难忘的八个字读后感10

今天，老师让我们读了一篇题目是《难忘的八个字》的文章，我很受感动。

这篇文章写的是，一个小女孩一生下来就是裂唇，而且还鼻歪嘴斜，难看极了！别人见了都嘲笑她，导致她不愿意见人。但是在一次耳语测试课上，伦纳德夫人说的“我希望你是我女儿！”这句话，却鼓励了她，改变了她的一生。

我六。七岁时，有一颗牙齿掉了，前面两颗门牙越长越宽，把它挤得不长了，我并不在乎那个小洞。我的哥哥姐姐却都开玩笑地叫我“大牙”“老没牙”……我并不生气，因为仍有许多亲人疼我。爱我。关心我，渐渐地，叫我外号的人也越来越少了，我呢，也越来越不在乎别人怎么评价我这两颗大门牙了。