如何当班主任

如何当班主任（共16篇）（共16篇）

1.如何当班主任 篇一

申请

尊敬的学校领导：

我申请担任学校班主任。来学校短短的2年时间里，虽然我没有做过班主任，但是身边同事们担任班主任，耳闻眼睹让我渐渐熟悉并了解班主任的工作性质。同时，我工龄已高，面临职称晋升相关问题，评定职称须担当班主任，所以希望学校领导结合我的自身情况和学校的情况，考虑让我担任班主任。一·我有严格的自律性，在学校短短的2年时间里，我从来不迟到不早退，不缺勤，这一点我认为是我带好一个班集体的前提基础条件，我相信我能以身作则带头做好榜样，管好学生的纪律。

二·我住在学校附近，万一班里发生任何突发的特殊情况，我能及时地回班级进行处理。能迅速回应应急问题，保证学生健康成长。

三·学校每一年都要使用高昂的佣金聘请外面的代课教师担任本校班主任，聘请一个外面教师不单单学校支出班主任费用还要支出聘用的费用。从个人实际情况和为了使学校能节省一定的经费预支出发，希望自己能从一个校内本教职工到兼任班主任，真正从经济上为单位集体节省开支，以免聘用更多的外面代课教师。

四·我本人已经熟练平时的工作业务，能在熟练的日常工作中腾出大量时间，这些时间我希望自己能为学校做点什么，最好的工作就是担任班主任，学校曾有领导提及过，中职学校工作的关键就是班主任的工作。并且，在年轻的同事之中，如果不兼任班主任工作，难免同事间的沟通会有所隔膜，为了促进同事间友好交流，我热切盼望当班主任。

五·我本人具有良好的组织和管理能力，有良好的集体主义意识，能顾全组织大局，对学校上级文件能发挥强有力的执行力，本人还年轻有力，能胜任繁重的班主任任务.琐事。同时，本人能熟练讲广州话和普通话，能和本地的学生和外地的学生进行友好沟通.交流，引导学生向良性发展。

六·同时，当班主任也是一个年轻人所作所为，一旦一个年轻人不做班主任，将失去年轻的气息，干劲，变得暗淡，孤立，失去青春的活力，这跟我自身外向的性格有所违，希望学校领导从关爱本校教职工的角度出发，选拨本人担任班主任，先致谢！

部门：实训中心本人签名：

2.如何当班主任 篇二

一、第一次自我介绍。

新的学生很想了解新的班主任，他们从我们的谈吐可以了解我们，进入班级要做一个简明的自我介绍。介绍完自己就把个人的电话留在黑板上，这样对我们以后的工作会有很多的帮助。

二、第一次进教室“点名”。

在拿到班级名单后，我仔细看了一下学生的名字，就怕有不认识的字出现，到时候点错名那会多尴尬!记得在刚参加工作时，在一个新班级内点名，当点到一个叫“方堃”的同学时，我一下愣住了，“堃”字我不认识，当时灵机一动，我就把这个同学放后不点，点到最后，我就问：“哪个同学没点到？有漏掉的吗？”这时有个小男孩悄悄地站起来说；“老师我没点。”“你叫什么名字？”“方堃”“对不起，我太马虎了，方堃同学请坐下”。这个时候，我的心里真的很庆幸，如果我当时读错了，那在学生的心里会怎么看我呢？从那以后，只要入班点名前一定拿着字典，注好音，这样留给学生一个博学的第一印象。还有就是类似的“单紫晶”——— (扇子精) ，李柏池——— (李白痴) ，杜紫藤——— (肚子疼) 等特别的名字，一定要把字读准确，所以我认为第一次的点名很重要。

三、第一次确定班委会。

这是一个大的挑战，也是考考我们的眼力，如果能准确地定位班干，那对班级的管理有大的推进作用。首先我们可以向前任班主任调查，还可以通过民主选举，这都是针对原班人马不动的班级，对于我们重组的班级，那就又有难度了，我就用轮流值日来观察他们的能力，过一段时间再定。 (然后在班内每个人都有不同的职务，享受管理和被管理，每人一岗，大到卫生区，小到一个窗台都有人负责)

四、第一次排位置。

通过点名和选班干，下一步就要排位子，这也是个脑力活。首先我把全班男女生按高矮各排一组，进行初步排位，然后再根据学生的视力等情况进行调整，但是我坚持每周换一次整排位置。这样对于学生的眼睛有好处。

五、第一次建立家校联系卡。

建立家长与老师的联络方式，把学生的家长姓名、家庭住址、单位、电话等内容写详细。然后我把它做成本或贴在本子上。有什么情况特别是学生生病，能及时通知到家长。比如我班刘子硕，有一次周一没到校上课，也没有请假，我很是着急，拿起联系卡，虽然打到了外地 (家长在外打工) ，但是通过核实确定他在家里生病了，我就放心了。这样也减轻了我们的不必要的麻烦。

六、第一次近在咫尺的通信。

每新接一个班级，我都会让学生把来到新班级的感受，今后有什么打算，对老师的印象，还有对班级有什么建议写下来。于是我就制做了一个心理互动的信箱，对于内向的孩子很有作用，避免了面谈的局促不安。通过几次收到信的内容，发现他们是很信任我的，心里话都在里面。我感觉这个方法特别有效，对学生的心理健康有很大帮助。

七、第一次主题班会。

通过了解学生的兴奋点，确立主题。紧扣学生实际，在形式上尽量活泼，全员参与，最好与学科自然相统一。确定主题后让学生自选形式 (小品，笑话等形式不限) 最好我们来做听众，学生来主持，那效果会更好!

八、每个学生都有一把钥匙。

也许你会认为这样太浪费，但是我说的每个人都有一把钥匙，事实是———把我们班的钥匙放在窗户内，拴在灯线上，谁来早谁就开门，这样就不会出现班内不开门，同学都站在门口了，这也是我们班内公开的秘密。

我经常给学生上思想教育课，也经常把我上学的时候一些好的与坏的事情，拿出来让他们分析。这样有助于学生的思想教育，更体现了做人比学知识更重要!

九、全力支持各科老师工作。

无论哪科老师需要学生，我都会全力支持。音乐老师排练节目、体育老师训练、美术老师辅导画画、英语老师才艺展示等，我都会支持他们，这样把师生的关系处理得都很融洽，关键是培养了孩子，给孩子一个锻炼的平台!

3.享受当班主任的幸福 篇三

也许有读者会不以为然：当然啦，你是“教育名人”，是“教育专家”，名也有了，利也有了，当然幸福！

我只能说这是误解。当我还是一名默默无闻的年轻班主任的时候，那时不但没有什么名，反而还因为经常犯错误而挨批评，工资也不高，可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林，或奔跑在阳光灿烂的绿色原野上；照样安坐在我那只有9平方米的单身宿舍里，厕身于单人床和书柜之间，思绪飞扬于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的心灵世界；照样细心观察、研究班上后进生每一天细微的变化，并从中获得一种非名非利的幸福感！

记得20年前的一个晚上，一位同事来到我宿舍，白天我挨了领导不公正的批评（详情恕我不予赘述），他本来是来安慰我的，但看到我的书桌上铺满稿纸，一篇教育手记刚写了一半，而我正在读《第三次浪潮》，并滔滔不绝地对他谈我的体会，他不禁感慨万千地说：“想不到你有如此广阔的精神空间！我任何一句安慰你的话都是多余的！你的教育生活这么充实，哪需要什么安慰啊！”

所以我敢坦然地说：“对教育，我从来没有失去过兴趣和幸福感！”

秘密何在？如何克服班主任工作的厌倦感？或者说，班主任的幸福感源于何处？

最近几年我在外面讲学，谈到教师的幸福来源时，我喜欢说这么几条：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。下面我对这几条做些解释。

享受职业。一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福，享受职业本身就是坚守职业。不，我这话说得不对！一个热爱职业、享受职业的人，是不需要什么毅力去坚守什么的。举个例子，为了提炼出“镭”，居里夫妇倾注巨大的心血、智慧、体力甚至生命，他们在一间夏不避燥热、冬不避寒冷的破旧棚屋内从事脑力加体力的劳动，从1898年到1902年4年时间里，废寝忘食，坚持不懈，终于从沥青铀矿废渣中提炼出0.1克镭，并测定了镭的原子量。人们敬佩居里夫妇，往往用“坚忍不拔、牺牲精神、呕心沥血”等词语来赞美他们。其实，我认为这种赞美并没有理解科学家的情怀。照世俗的眼光看，他们的确是作出了一种“牺牲”，但这种牺牲在居里夫妇那里是一种享受、一种幸福、一种陶醉！只有把职业当作享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。这是一种享受职业的痴迷状态啊！回过头来说我们的班主任工作，如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作，怎么会有厌倦感呢？一个把职业、事业和生活融为一体的人，一定是幸福的！

赢得尊严。有句话经常被人说：不要把教育当作谋生的职业，而要当作事业。我认为这话不对，不当作谋生的职业，教师吃什么？靠自己的劳动谋生，这是很光荣的，并不可耻。只是，如果我们对自己的要求再高一些，就不要“仅仅”（注意“仅仅”两个字）把教育当作谋生的职业，而还应该作为事业来追求。因为作为人，特别是作为知识分子的教师，当然不能仅仅满足于吃饱穿暖，我们还应该有一种更高的精神层面的追求，那就是自我价值的实现，是自身的光荣感。这就是我说的“赢得尊严”。一个班主任，他班上得了流动红旗，这是一种成功，也是一种尊严；他的班级被评为优秀班级，他也觉得有尊严；他的文章发表了或者专著出版了，更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源之一。

学生爱戴。这个话题我在许多著作中都谈过，但我今天还得说。学生爱戴，这是班主任最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励。而要获得学生衷心的爱戴，就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中。有的年轻老师只当了两年班主任就已经开始厌倦，很重要的原因就是没有像实习期间一样和孩子们“融为一体”。严格要求也罢，“铁的手腕”也罢，这和爱孩子不矛盾，更不妨碍我们在课余和孩子一起玩儿。所以，我反复给一些年轻班主任说，克服厌倦最好的办法，就是不断地和孩子在一起，不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融，不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感的。

一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。时刻不忘自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福啊！我刚参加工作那年，经常周末和孩子们一起在大渡河畔嬉戏打闹，后来我又常常带学生去登山、去探险，今年春天我还把学生带到油菜花地里上课，可以说多年来我一直生活在童心中。现在我当校长了，同时兼任着三个班的副班主任，每次走进教室，孩子们都会围上来向我表示亲热。一次，一位记者想给我照几张和学生在一起的照片，我便带他来到班上，他被学生对我的那种狂热惊呆了。照完相后他对我开玩笑地说：“你的学生见到你，就像1966年8月天安门广场上的红卫兵见到毛主席！”就在前不久，我生日那天病了，躺在家里的床上休息。中午我打开网站，点开学校论坛，看到有老师发了个帖子，说学生给我送了生日礼物，并附有照片，照片显示我的办公桌上摆满了鲜花、贺卡和苹果！我当即决定，马上回学校给学生们上一堂课，以此来庆祝我的生日并感谢我的学生！于是，我立即赶到了学校给学生上课。回到办公室，我看到了鲜花、苹果，苹果下面压着一张贺卡，上面写着：“祝您生日快乐！听说您身体不好，希望您好好保重身体。您知道吗？在我们班上，过生日的同学都会得到一个苹果和一个香蕉，但是因为妈妈说过，香蕉对身体不好的人不是太适合，因此我们给您带了一个苹果。再次希望您保重身体！祝您生日快乐！”落款是“初一（11）班全体同学”。

读者想想，生活在这样温馨的氛围之中，我怎么可能厌倦我的职业？相反我肯定会对我的职业产生自豪感：试问还有哪个职业能让我如此幸福？

同行敬佩。这说的是校内人际关系要和谐。班主任之间因为种种评比竞赛，容易暗中较劲儿，甚至互相诋毁，所以我提出，班主任一定要胸襟豁达开阔，不要斤斤计较。同行之间要互相欣赏互相敬佩，只有生活在这样的人文环境中，我们才会幸福。

家庭幸福。班主任的确要比一般的任课老师牺牲更多的本来属于自己家庭的时间，所谓“七上八下”（指早晨7点上班，晚上8点回家），因此，我们的家人承担了更多的家务，这实际上也是在为我们作出贡献。所以，班主任一方面要想方设法取得家人的理解，另一方面要在可能的情况下尽量多照顾一下家庭，节假日多陪陪家人。有人总以为我很忙，成天都扑在学生和工作上，没有时间陪家人，而且生活一定枯燥无味。其实这也是一种误解。我承认我陪家人的时间的确不多，但只要有时间，我一定会陪着家人玩儿的。特别是最近几年我有了车以后，只要不外出，我总喜欢在周末驱车带着家人去郊外的古镇玩儿。我喜欢摄影（当然，水平很臭，但足以自娱自乐），也常常在阳春三月和家人来到野外的油菜花地，饕餮那无边醉人的春色。只有工作快乐，家庭也和谐，这样的幸福才是完整的。

衣食无忧。刚才我说了，班主任工作也是我们谋生的饭碗，这并不可耻。我们通过自己的劳动挣钱，是一件很光荣的事。我们是要把班主任工作当作事业来追求，但从事这项工作的底线，还是保证生活的基本质量。当然，追求物质生活是无止境的，如果仅仅是追求物质享受，我们永远都不会满足，因而永远都不会幸福。但是，如果连起码的生活条件都不能保证，恐怕再高尚的的人也感觉不到幸福。所以，我竭力主张提高班主任的待遇，甚至曾经提出过，在一个学校同等条件下，收入最高的应该是班主任！因为衣食无优的确也是班主任幸福的来源之一。

超越自己。一个人每天做同一件事，肯定会厌倦的；或者新接手一个班之后，依然像过去那样带班，每天都重复昨天的故事，也会厌倦的。能不能追求做最新的自己？也就是说，不要重复自己，要超越自己，在超越中，我们会获得成就感，进而感到幸福。我做班主任有一个愿望，就是让我的每一个工作日都充满创造的乐趣！我每带一个班，都给自己提出绝不复制上个班，而要重新提出一个新的目标，这个目标对我来说也就是新的科研课题。比如，第一个班，我搞的是“未来班”，这是综合素质提高的一个实验班，三年后获得成功，《中国青年报》《班主任》杂志都登了我班的事迹和我的具体做法。第二个班，我进行班级集体主义教育系列探索，取得了明显成效，《河南教育》给我开了一个专栏，专门介绍我的做法。第三个班，我进行青春期教育的探索，后来出了一本专著《青春期悄悄话》。第四个班，我进行班级民主化管理的实验，同样获得成功，《中国青年报》以几乎整版的篇幅刊登我的论文……如此等等。我不停地实践，不停地探索，觉得每一个班都是我的试验田，每三年一个周期我都在超越自己，同时也在挑战自己，便觉得所有的难题都是我研究的课题。有的老师因为班上后进生多便觉得烦，觉得和这些学生打交道缺乏成就感。而我呢，恰恰把每一个后进生都当作科研对象来研究。同样是面对后进生，换一种科研的眼光去打量感觉大不一样。正如我在拙著《与青春同行》的序言中所写：“班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，比如，面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。也正是在这个意义上，我说过：‘教育，每天都充满悬念！’这里的‘悬念’，主要就是我们通常所说的‘教育的难题’。期待着每一天的‘悬念’，进而研究、解决不期而遇的‘悬念’，并享受解开‘悬念’后的喜悦，然后又期待着下一个‘悬念’……如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力！”现在我要说，享受这个过程，也是作为一名不断超越自己的班主任的幸福所在！

4.第一次当班主任 篇四

寿老师带我去了班级，同学们没有为寿老师的健康担忧，而是鼓掌欢送，我听到了有些同学说到“终于走了”。寿老师是悲哀的，他的学生不喜欢他，他的制度，管理方法没有得到学生的认同。寿老师也是值得我尊敬的，一大把年纪了还要受苦受累的，兢兢业业的为工作操劳。

我很忐忑，我希望可以把这个班级带好，但是我没有经验和方法，听了朱老师的班会课，我只认识到要鼓励学生学习，要严格管理班级，其他的我也学不来。明天得早起看学生早读。还得制定一个制度。

之所以今天什么也没有说，一个是我没有底气，另外不知道说什么，给学生留下悬念，我也得准备准备说什么。制定一个班会课吧！

5.当班主任可以很幸福 篇五

5月14日，由《班主任》杂志社主办的全面提高班主任专业素养高级研修班全面启动，虽然只有短短的两天时间，但每一天都让我震撼。别人对教师的理解是表面的，只有教师对教师的理解才是深刻的；别人对教育的理解是靠观察，而教师对教育的理解是靠体验。

周同丽老师用她《过诗意生活，筑幸福人生》的报告，悄悄地告诉我班主任是这样当的，这样当班主任是幸福的。

一、留给学生一块自留地

作为教师，我们总恨不能长出三只手、四只手来，结果延迟了学生的自主与独立，人是在自主活动中获得觉悟的，教育者的一个善行是最好少一只手。“少一只手”并不是对学生放任自流，而是尊重学生的前提下，最大限度的给予他们自由发展的空间。

那天，学校给每一个班分了一块自留地，各班根据自己的情况种植蔬菜，我一下子就手足无措了，头脑中立刻显现的就是我家屋前屋后那郁郁葱葱的菜畦，以及挂在枝头那娇娇欲滴而又高棚满架的果实，我那勤劳而又智慧的母亲，用她的双手包揽了所有的活，所以今天才有了我的惶恐，我的无所适从。想想自己的学生，还不是一样，在我们过多的干涉和监控下，他们成长得可能更顺畅了，那样的成长是真正的成长吗？恐怕只是完成了任务而已。他们迷茫，他们烦躁，他们不快乐，我们用爱他的外衣包裹了他发展的空间。

留给他们一块自留地，相信他们会把它经营得生机盎然。

二、让学生忙，就是让学生体验快乐

学生为班级付出得越多，对班级爱得越深。我们总试图用各种道理传授集体荣誉感，殊不知，要想让学生把班级当家一样，首先是他曾像家一样呵护它。当我们一起费力得把教室收拾得干干净净时，他不忍心瞬间把它破坏，因为那里有他的付出；当我们全班同学精心地编排了《感恩的心》手语表演时，每一位同学都在心里默练了无数遍，在付出中，他们居然学会了自制；（班主任

）当我们把菜园种满了菜时，每一次大课间跑步，每一位同学都会向那里多看几眼，因为那里有我们太多的期待，让学生为班级忙起来，他们就学会了如何爱集体。

课堂上老师忙得不亦乐乎，苦口婆心，敦敦教导，好多时间都白忙一场，因为学生不忙。而如果知识学习的过程让学生自己去体验，能力的增长自然水到渠成，有什么放不开的呢？学生的忙才能成就他们自己的成长，而只有自己参与自己的成长过程才是快乐的。

三、不断寻找教育盲区

1、我们的教育不是为了培养听话的人，而是培养有思想的人

一张漫画深深地刻在我的脑海中，让我久久不能平静。各式形状的头的学生走进了学校的大门，出来时都成了圆形的脑袋，这是对教育的极大讽刺。都说班主任是一个班的灵魂，但我们的工作并不是摄人魂魄，我们要做的是挖掘并开发学生的优势与美德，让他们享受成长的快乐。因为只有用你的能力和优势去应对一项挑战并圆满完成时，才会有幸福感，追求学生幸福的教育才是真正意义的教育。

2、用三流的人做一流的事，学生自然成为一流的人

安东尼罗宾告诉我们人要想获得成功得遵循十二条假设，他还教会我们成功的捷径是两个字“模仿”。当你模仿成功者神态、心态以及心智序列时，你就会如他般获得成功。如果我们参加比赛的机会不要只给一流的人，如果我们上台板演的机会不要只给一流的人，如果我们后黑板设计的机会不要只给一流的人，让三流的人有更多的机会做一流的事，他们在不断努力与尝试中，不断挑战与自我突破中慢慢也成为了一流的人。

3、学生不是为了自己的理想而努力，而是为了教育者的目标而努力

一天，和一位男生聊天，他慵懒的状态常常使我无处插针，问及他的目标，他说：“我没有目标。”一句话惊醒了我，没有目标的学生们并不是为自己而努力，他是为了父母的目标，为了老师的目标而努力，那个只为了一张欣慰的笑脸，一份欣赏的满足的动力太小了，或许两天，或许两个月，可他的人生是应该靠他自己的目标支撑的，这样才能长大，才能动力十足。励志教育，并不是一句空话，它才是种在学生心灵的种子。

6.当班主任的感受-班主任工作心得 篇六

我所顶岗实习的学校是一所美术高中。而作为美术生的我是特别兴奋的，因为我觉得我能够和他们打成一片，成为很好的朋友。可是，事情并不是我想的那样。

第一天上班，我的指导老师就任命我为副班主任。他说，“我比较忙，我不在的情况下，由你去照顾和管理学生。不要和他们走的太近，要树立你的威信。”我想这是班主任对我这名新教师的信任，更是我在工作中提高自我的好机会。所以我欣然答应了。

带着指导老师的信任和嘱托，我担任了高二年级

（四）班的副班主任。第一次担任班主任，对我而言，是没有任何准备，任何经验的。我不知道作为副班主任究竟要承担哪些责任和义务。但是我认为，要想做好班主任的副手，就要从自身方面做起。以下是我这些日子以来的感受。

一、自己生活习惯的改变

做了班主任以后，很多生活习惯都变了。例如：从当班主任至今每天早上7:00签到，先把办公室的卫生打扫干净，再到班里检查卫生，这些日子一直都这样进行着，以前那种不想早起的习惯就这样改掉了。生活有了更大的动力，时时刻刻都在想着自己的班，自己的学生，这样也给学生起了很好的表率作用。

二、工作中要学会“四多”

“多听”，初次尝试这份工作，毫无经验，毫无头绪，又担心工作过程中做错事。所以我们要“多听”，多听班主任所讲的话，多听学生的心声，学生才是我们真正的主体。要学会“从群众中来到群众中去”这种工作思路。

“多问”，作为第一次当班主任，很重要一点是要多问一些自己不明白的事，例如：刚担任工作，要准备、注意哪些工作，班级要怎么管理等等。

“多想”，因为各个班的情况不同，有很多事情也不能完全学着去做，要根据自己本班的实际情况去做。常年道，只有想不到没有做不到。

“多做”，怕苦怕累是什么都学不到的，什么也做不好的，因为我们现在只是刚尝试，所以我们需要去做更多。

三、接受学生的监督，虚心学习学生的意见

由于是第一次当班主任，再认真及努力都会顾及不到个个方面，最好的方法就是要多听听学生的意见，会来得更有效果些。因此，我们要树立一个虚心的榜样，不仅提高我们的管理水平，增强我们的信心，又能得到学生的信赖，激发学生热爱学习的激情。

四、要有自己的想法

我认为，当班主任的副手，是一个锻炼自己的过程，在这个过程中要有自己的目标，一个让自身素质、班级管理能力都有更多的进步的目标。去为这个目标而努力，而奋斗。只有自己有了这个目标，工作过程中才不会太累。

7.初当班主任必知的教育策略 篇七

一、结合远近事例, 因势利导做好思想教育

这天中午, 我正在办公室内, 突然门被推开, 一个孩子捂着额头闯了进来。进门以后, 他带着哭腔喊了声“老师”, 就不知如何是好了。我定睛一看, 他的脸上、额头上带着血迹。我急忙找了一些卫生纸给他, 让他捂住伤口, 防止继续出血。一边问他情况。问明情况, 我急忙带他们到医院, 回来后, 我在班里针对这种危险的活动进行了专题讲解, 让孩子现身说法, 让全体孩子认识到作危险活动可能造成的严重后果。我又结合网络上传的沸沸扬扬的成都女司机被打一事, 详细分析了那个男司机和女司机的不妥善的做法, 让孩子充分认识到做事要三思而后行。通过这件事以后, 班里的孩子们之间发生了问题, 大都能先思考一下再去说话, 同学之间发生口角的大为减少。

二、现代教育是赏识教育

学生年纪还小, 作为老师不能一味批评。在教育中我们要善于发现他们的闪光点, 去赏识他们。有的老师哀叹说:“有的学生没有一点优点, 我怎么去赏识?”这样说就错了, 不是没有, 是没发现。重要的是赏识孩子的每一点进步, 要让他们永远充满自信。

一次着名教育家周弘让自己的盲女周婷做了十道数学题, 结果只做对了一道。换成别的家长可能巴掌就过去了, 可周弘却发自肺腑地说:“婷婷, 你太了不起了!第一次做应用题就对了一道, 爸爸在你这么小的时候, 碰都不敢碰。”婷婷听了高兴极了, 越来越爱做, 升初中考试, 数学考了99分, 这就是赏识的魅力。

赏识自己的学生吧!今天的赏识, 就是明天的成功。

三、感恩是永恒的美

一直以来, “感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念。“恩人”者, 乃于己有大恩大德者。请我们共同感悟感恩的另一层意味。

“那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨, 我在大堂的餐厅里就餐时, 发现自己的右前方有三个黑人孩子, 在餐桌上埋头写着什么。在就餐的时间、就餐的地方, 这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我难以按捺心中的好奇, 试探着走了过去。在这些孩子的应允下, 我坐在了他们旁边。看到我这样一个肤色不同的外国人到来, 他们没有一丝扭捏, 而是落落大方地和我谈了起来。从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店里的, 因为他们正在搬家, 新房还未安顿好。

当问他们在做什么时, 老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑。这三个小孩一大早起来写感谢信?我愣了一阵后追问道:“写给谁的?”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么?”我又问道。“我们每天都写, 这是我们每日必做的功课。”孩子回答道。哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸。老大在纸上写了八九行字, 妹妹写了五六行, 小弟弟只写了两三行。再细看其中的内容, 却是诸如“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单语句。我心头一震。原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙, 而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德, 只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。他们感谢母亲辛勤的工作, 感谢同伴热心的帮助, 感谢兄弟姐妹之间的相互理解……他们对许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗———感恩的心。“的确, 感恩是个常识性的问题, 然而, 我们身边正在成长的年轻一代, 感恩意识淡薄甚至缺失。

四、反思教师自己的言行

做教师没有能力点燃火种, 但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们, 要珍惜, 更要努力让每一个孩子的心中充满阳光, 让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者, 放弃了一个学生, 可能会减少你的工作压力, 可能会提高你的教育质量, 可能会给你赢得荣誉, 但你放弃的却是一个孩子的美好前途, 放弃的是一个家庭的希望, 留给自己的也将是一个永远的遗憾!

孩子的心灵是纯洁而美丽的, 如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎, 如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

五、构建和谐的师生关系

师生关系恶化有如死敌, 到底何因

以爱搭桥, 则可构建和谐的师生关系。细看关系融洽的师生, 总是发现为师者极少板起脸孔, 摆出一副神圣不可侵犯的架势教训人, 他们总是笑脸对人, 轻言细语仿如朋友谈心般劝诫学生。

8.当班主任真的有快乐 篇八

令人开心的是，每次见到她，都能看出她一脸阳光，给近段有些阴霾的天气注入了温暖。联想前几天她在我博客里的一句留言，“我慢慢地发现，我们班上的学生挺可爱的”，我就断定她当班主任已经找到感觉了。我替她高兴，所以每次见到她，我都会以比平时高八度的声音跟她热情招呼，以这种特别的方式肯定她、激励她。

实际上她是半途接手班主任工作，当时这个班已经乱得很不像样了，她作为教师发展处的副主任，是迫于组织的压力才受命于危难之际的。刚开始的时候，她也够可怜，自己的小孩都顾不上了，全身心地扑在班上。一个问题层出不穷的班级，班主任就像个救火队员，一刻都不能松懈，一天到晚就看见她风风火火的。那个时候，她肯定忘记笑是怎么一回事了。

现在，她不仅在笑，而且笑得特别灿烂，是内心的花自然开放才有的那种灿烂。她付出了，应该收获，也有了收获。所以她快乐了，幸福了，也有了更多的成就感。我想，不当班主任，她的快乐和幸福绝对没有现在这么多，这么真实。

很多老师都不愿意担任班主任工作，尤其是职校的班主任更没人愿意当，因为职校的学生太特别了，教育的难度太大了。我们学校尽管一切都向班主任工作倾斜，也大幅度提高了班主任待遇，但一年上头还是不断为寻找班主任发愁。班主任工作的压力实在太大了，虽然学校天天在喊“美好教育”，但如果你没有一颗非比寻常的坚强内心，在面对那样一群油盐不进、反复无常的学生时，你能“美好”得起来吗？我知道，说什么都好说，真要做到位，谈何容易。我十分理解班主任，特别是那些在痛苦中挣扎的班主任。不努力的班主任真的很少，但并不是努力了，就成功了，就快乐了。班主任的努力，经常就打了水漂，你叫他们如何做得到淡定。

但是不管怎样，我们的班主任都必须坚持下来。我们不能对自己失望，不能对自己的教育失望，我们的努力虽然时时打了水漂，但至少激起了一些水花。所以我们不要放弃，也不应放弃，放弃就意味着我们失去了很多东西，找也找不回来。当班主任对任何人都是一种挑战，但没有当过班主任的老师，人生就留着一个缺陷。当班主任虽然有很多苦，但也的确有快乐。李萍老师已经给了我们最好的答案。我们不能因为要舍弃那样一些苦，而一并舍弃了那些快乐。这种快乐，是超越其他快乐的一种快乐，我们要为了获得这种快乐，敢于去承担那些苦。

9.当班主任的教师最幸福 篇九

都说当班主任苦，但我却觉得，要想成为一位名副其实的教师，享受到身为教师的充实和幸福，必须要有当班主任的经历。因为，只有成为班主任，才能时时和学生学习、生活在一起，与学生充分接触；才能更好地了解学生的想法、行为，走进学生的心灵，成为学生的朋友。班主任的事务因细小而伟大，因为班主任的充实离不开忙碌的琐事，班主任的乐趣源于学生的喜怒哀乐，班主任的成长更需要学生不断地找“麻烦”。

实习时产生的班主任情结 大四实习时，我被安排到瑞安四中做班主任。那是一个职高班，班里绝大多数学生对学习缺乏兴趣，但是他们却拥有共同的特征——喜欢玩。于是，我抓住这一特点，与他们“玩”在一起，我们一起编写班刊，一起做广播操、跳健身操，一起拔河、跳绳，一起过“12·9”成人节，还一起去家访。近两个月的实习期间，“玩”活动中亲密了我和学生的关系，也让学生找回了快乐和自信，班级凝聚力增强，学生的学习热情也日益高涨。实习的成功，让初战告捷的我对班主任工作萌生了许多遐想，那个暑假，我看了不少如何做班主任的资料，收集了许多优秀班主任的班会课设计和带班成功案例，他们的爱心和智慧让我对班主任工作有了更深入的了解，也让我萌生了要做一名优秀班主任的想法。

大学毕业时，我签约到一所省重点中学任教，后来，市教育局将我调配至刚刚恢复普高招生的温州三中。因为大学时积累的团工作经验，参加工作的第一年，我被安排到学校团委从事学生工作。2003年，因工作需要，开始兼任学校政教处副主任。政教处的工作让我更多地接触到了班主任老师的工作，看着她们每天忙前忙后，看着她们与学生快乐的交流，看着她们带班毕业时收获的喜悦，埋在我心底的班主任情结终于破土而出。可是，当领导得知我的想法后，以班主任和政教处的工作都很繁忙，一个人无法兼顾为由回绝了。为了心中的梦想，我一次又一次地申请，不断地向领导倾诉我对班主任的认识和向往，有一次甚至与领导红脸争辩了起来。最后，我的执著终于打动了领导，他们允诺我带一个班试试。

我喜欢来自学生的“麻烦”

终于有了真正属于自己的学生，也有了可以将自己对班主任工作的设想付诸行动的舞台，我的心里有些莫名的激动。不过，理智告诉我，要想成为一位优秀的班主任，绝对不能打无准备之仗。对自己所学的教育管理知识进行梳理后，我根据所带班级的现状，给自己制定了班级学生的培养目标——身心健康，做一个“让别人因我的存在而感到幸福的人”。围绕这一目标，我拟定了《学生一日必做和选做事务》以及《班级管理制度》，对如何开好第一次班会，如何召开班级科任老师会议，如何家访，如何开展第一次家长活动，如何利用每日主题让学生“玩”出信心，甚至如何开设班级博客等问题进行了详细的考量和策划，这台下的功夫让我信心十足地登上了班主任的舞台。不过，理想毕竟不同于现实。由于我最初对于班主任工作的规划和设想大都源于自己当年的实习经历，所以，接手新班后学生的表现与我的设计还是有不小的距离的。好在对班主任工作的那份热情始终支持着我，让我在困难面前不低头、不畏缩。

记得高二文理分班时，班里分来一位其他班都不愿“接纳”的学生，该生虽是个女生，却时常与老师发生冲突。经过接触和了解，我发现她虽然个性十足，但在学生中却有一定的号召力，她缺少的，是老师的肯定和接纳。于是，接班的第二天，我主动找到她，从她喜欢舞蹈入手，开始聊学生们平时喜欢和关注的话题，而关于学习、纪律的话题我只字不提，因为我知道，走进这类学生的第一步就是让她接纳你、信任你，良好的关系比千言万语的说教更有效。谈话的最后，我对她说：“老师非常幸运，班里能有你这样全能型的学生。要不你辛苦一下，负责组织班级的文体活动？”她虽然有些惊讶，还是点头答应了。第一次班会上，我正式“任命”她担任活动副班长，此举让她看到了老师和同学的信任。接下来的日子，她成功组织了班级艺术节、策划了多彩的班会，老师的肯定和同学鼓励的掌声让她信心大增。我也“趁热打铁”，利用家访及时给其父母带去喜报，让家长看到孩子的进步并经常给予鼓励。每当她“重蹈覆辙”时，我都会悄悄地把她叫出来，一对一地倾听她讲述自己发生冲突或顶撞老师的“故事”，听完后也不进行点评，只是笑着提出一些“如果当时„„”的假设，启发她对自己的行为进行反思。渐渐地，她的“故事”越讲越少，学习越来越主动，和老师的关系也越来越好。有一次，学校开运动会时我碰巧外出不在学校，为了不让我担心，她给我发来一条短信：“老师您放心，我们会把班级带起来的，大家等你回来看我们第一名的奖状。”毕业后，她考上了自己喜欢的福建武夷学院连锁店经营专业。

学生“脱胎换骨”的转变带给我的感动是真实的，也是快乐了，这种感受也让我喜欢上了学生的“麻烦”。学生迟到让我学会了研究早餐问题，走近了学生家长；学生上课睡觉，让我明确了课堂“抬头动笔”的重要性；学生交作业难和自律不理想，让我萌发了纪律、作业群QQ群管理办法；师生冲突使我提升了与学生交流、做学生工作的技巧；学生缺乏自信促使我“发明”了许多寓教于乐的活动„„在与学生制造的“麻烦”斗争的过程中，我慢慢地成熟、成长起来，也更深切地体会到了班主任工作带来的快乐。

游戏，让学生每天都充满活力 带班，让我拥有了自己施展抱负的舞台。实践中，我发现游戏能让我的学生充满活力，于是，我根据自己年轻、有活力的特点，大胆在班里实施“三化”原则：活动生活化、教育乐趣化、交流情感化。

寓教于乐，游戏管理是活动生活化的真实体现，我曾带领学生开展温州话散讲比赛，评选“爱乡十佳个人”；分组开展自行车慢骑比赛，让学生体验慢骑自行车中的哲学道理；开展男女生分组扳手腕比赛，活跃班级气氛„„每年的5月4日和12月9日还是我班同学上半年和下半年的集体生日庆祝日，这一天，我会专为他们召开主题集体生日班会。

集体生日班会最初的设想是源于学生攀比过生日。当时，班里要好的学生，轮到谁过生日就由谁来请客，参加的学生还要送礼，这既增加了家长的经济负担，又给学生带来了不良的影响。带着“对学生生日应该得到怎样的教育”的思考，我在班级中开展了全班一起过生日的活动。一年中我确定了两个集体生日日，前半年是5月4日青年节，后半年是12月9日的成人节。前半年的集体生日上，下半年生日的同学为上半年生日的同学集体庆祝，后半年反过来。集体生日由同学们自己主持，娱乐活动时间里，同学们抽签决定他们赠送礼物的对象并送上一句生日祝福，礼物由学生自行准备，要求是物美价廉，每份价格不超过20元。记得高三上学期那次生日会，副班长张毅送给体育委员郑锡钧的是一条“中华香烟”。看到这样的礼物，在场的师生都紧张得睁大了眼睛，锡钧同学一层层拆开香烟盒，最后拔出来的却是一条中华牌牙膏，全班开怀大笑。作为班主任，庆祝会上我要做的就是为同学们准备一个大大的蛋糕，并为他们拍摄DV留下美好的瞬间。这种贴近学生生活的集体庆祝活动，既防止了学生在办聚会、送礼物等方面出现攀比之风，又提升了班级的凝聚力，使同学之间的关系更加亲密。

丰富多彩的活动，让学生感受到了自己在集体里生活和学习的快乐和充实，从而爱上了自己的集体。

我班的“QQ群”管理制度

传统教育更多的是条理性和灌输性的强化教育，班主任为了完成教育目标，往往制定许多令学生反感的规章制度，这样不仅效果差而且易使师生关系走入对立的恶性循环。为了改变这种现状，我创设了学生喜闻乐见的游戏载体，并在此基础上制定符合时尚和学生兴趣的游戏规则，使学生在快乐的游戏中形成正确的价值取向。

上课走神，抄袭、迟交或不交作业是学生中最常见的现象。针对这种不理想的情况，我借用学生非常喜欢的QQ群的设置，创设了纪律、作业群管理制度，将班级分为八个小组，每组设一位群长，负责本群的作业完成、上交和课堂内外的纪律记录、管理，每两个小组设一位群首领，督促群长开展工作。群长们每周三和周六各碰头一次，交流本周的管理情况和经验。每周评选13名纪律标兵和13名作业标兵，周六由群首领汇总给班长，下周一予以表彰。这种做法让学生有了小家的归宿感，也使所在群的每个学生都有了自己的使命和分工，进而促进整个小家的共同进步。

图为郑上忠老师在为学生面批作业

我班的班级“军衔”制

量化扣分式的管理很容易引起学生的反感。对此，我一直在思考能不能通过学生乐于接受的模式，为学生创设一种自发的竞争氛围。高一学生军训时，我发现学生对部队官兵讲解的军衔制度特别感兴趣，于是，便有了将军衔制度与传统的百分制相结合的《班级学生军衔制管理方法》的尝试。

根据军衔，我班的“军衔”也分为列兵、上等兵、初级士官、中级士官、高级士官、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、准将、少将、中将、上将、元帅17个级别。学生“军衔”的初次认定，是按所任职务给予确定的，之后每3周根据个人考核的百分制成绩认定一次，为班级做出重大贡献的同学将给予跳一级的认定，降到列兵及以下的同学，将取消本学期班级评优权利。认定委员会由班主任、正副班长、班长助理和特邀同学组成。

军衔制度的引进，抓住了中学生要面子的心理特点，打破了传统百分制个人竞赛中死板、硬性的规定、要求，满足了学生的兴趣需求，从士兵到将军，学生为了升级，更加关注自己的分数，为了避免降级，都力争做最好的自己。我班富有朝气的班级氛围也打动了其他平行班学生的心，一位学生执意要转到我班，被我婉拒后干脆直接去找校长，成为当时校园的一段佳话。

寓教于乐，让学生体会到了校园集体生活的乐趣，避免了条条框框的规章引发的逆反行为，教育的效果比严厉的批评更有助于带班目标的达成。学生快乐的学习状态和富有激情的表现，也让我的大胆创新活动得到了学校领导的认可，当我在学校德育研讨会上作了《游戏，让我们每天都充满活力――高中班集体建设载体设计漫谈》的典型发言后，许多班主任纷纷向我取经并索要活动设计方案。

我的四句话 班主任工作中，我特别注重与学生的情感交流，因为我始终深信，良好的关系胜过任何教育，只要我能和学生建立良好的关系，学生就会相信、接纳、支持我的管理，所以，我经常灌输给学生这样四句话：第一句是“成功是成功之母”，旨在鼓励学生要从一个进步向新的进步努力，而不能以失败是成功之母自慰；第二句话是“笨鸟先飞，何况我们并不笨”，意在引导学生凡事要早作准备；第三句话是“犯错是快乐的”，旨在引导学生发现问题并及时解决问题；第四句话是“你准备好了吗”，旨在及时从行动上督促学生。

特别的奖励制度 带班以来，我注重将情感化的交流应用在趣味游戏中以达成教育目标。每次的活动和考试后，我都会重点挖掘学生的闪光点，让每一位同学都有自己发挥才能的舞台，同时注重奖项设计，激励学生树立信心。

如校运会结束后，我设计的班级奖项有最佳运动员、优秀运动员、最令人感动运动员、优秀后勤队员。月考和期中考试后，我也有很多创新奖项设计，如期中考试金奖（蝉联总擂主）、银奖、铜奖、优胜奖、最佳黑马奖、黑马奖、与时竞进奖、单科状元奖、单科榜眼奖、单科探花奖、士别三日奖等。期末还增设了重出江湖奖（成绩重新赶上来的学生）和珠穆朗玛奖（成绩创历史新高的学生），尽量让每位同学都能获得学习的成就感和满足感。

这种情感化的设计，让学生在每一次活动的开展中都能找到自己的闪光点和让人赞许的地方，学生把这种自豪感用在学习和班级管理上，各项工作都收到了事半功倍的效果。

当班主任的教师最幸福 有人说，班主任是世界上最小、最累的主任，但我却觉得，班主任能获得更多的乐趣，世界上最快乐、最幸福的主任也是班主任。这种快乐源自班主任工作的归属感和成就感，因为，班主任真正拥有走近学生并最终走进学生心灵的机会，拥有将自己的抱负和大胆创意付诸实施的舞台和载体。看到学生因为自己的引导而改变或取得进步，是快乐的；看到学生获得头衔和荣誉称号，找回自信是快乐的；看到所带的集体不断进步，在学校的各项活动中名列前茅是快乐的；看到学生热情高涨地参与并享受游戏管理带来的喜悦，是快乐的；高考后，看到班级学生95％的上线率，100％的艺术本科率，班主任能不快乐吗？

快乐的集体成就了一批快乐、自信、懂得感恩的学生，学生毕业后回母校，首先想到的是看望班主任；节日时，我总会收到无数不留名的问候短信，一些调皮鬼甚至还要让你琢磨语气猜出他们的名字；若干年后见面，学生依然能爽快地报出我的爱好和口头禅„„这种感动和幸福感恐怕是只有当过班主任的人才能享受到的“特殊待遇”。我要说，学生的快乐就是我的快乐，当班主任是我最幸福的选择。

10.当班主任的工作总结 篇十

一、常规管理常抓不懈

由于我班学生入校已两年多，各项规章制度已熟记于心，最起码明令禁止的事情还是分得出轻重的，而且绝大多数同学已内化为自觉的行动，这方面我节省了不少的精力。但我会经常提一提，让他们时刻注意，个人的行为是否影响了别人，是否损坏了学校形象等等，有个别烟瘾大的同学，也由原来的公开转入较收敛的地下，慢慢疏导初见成效。

二、班风、学风巩固方面

我班学生整体素质较高，班风较好，积极向上，有较强的集体荣誉感，班委、团支部也有较大的凝聚力。但由于明年学生面临对口考试、就业实习等一系列的问题，学习风气不如上学期，思想上特别不稳定，非常浮躁，尤其是看到同级部分班级学生去实习，就更坐不住了。针对这种情况，我耐心细致地做思想工作，给他们讲，与其在这昏昏度日，不如奋起一搏，用剩下的弥足珍贵的时间去弥补一下自己在知识方面的缺憾，无论升学还是就业都有利无害，同时我还找来一些相关的文章给学生读，效果不错，较好地扭转了我班的学风。此外，在期末安排就业时，给他们读《眼高手低之苦与就业之涩》，《降低你的择业标准》等一系列文章，不要给自己定位太高，而找不到工作，教育他们调整自己的心态，正确面对现实。对于参加对口考试的学生来说，鼓励他们努力学习，以端正的态度对待学习，期望来年有个好收成。

三、配合学校，作好各项工作

本年度学生交费项目、款项较多，学生、家长有不同的意见，反响特别大。我只好耐着性子解释，用和风细雨与硬性制度(或政策)双管齐下，“方法科学，时间迅速”地完成了各项收费。例如本年度的班费、毕业证的工本费等，一个不剩，全部收齐。四、积极参加各项活动

我班学生学习之余，积极参加学校的各项活动。如“学生工作创新年”活动，收获颇丰。

11.“三心两意”当班主任 篇十一

【关键词】班级管理 班主任工作

从教25年来，一直担当班主任的我，对班主任工作感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，就必须要有“三心两意”。

其一，就是爱心

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。对于所任教的小学生来说，八九岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注孩子的成长，欣赏孩子的可爱之外，保护孩子珍贵的童心。

“爱的力量是无穷的”。 班主任的严与爱首先是爱学生，这是一种由衷的发自内心深处的关爱。夏丐尊说过：“教育的水是什么?就是情、就是爱。教学没有了情爱，就成了无水的池，任你是四方形也好，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。一些成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生特别需要班主任去发现、挖掘其优点，用老师博大胸怀和高尚情操去关注。

其二，就是细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮事，样样少不了操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我做到“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生情况了然于心，以便因材施教。 如班上王强同学，是刚转学来的，学习不积极，写字慢吞吞，说话声音特别小，背诵课文最慢。我采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表扬之后批评，他接受就诚恳多了，接着我充满信心说：“老师相信你一定能行，会有进步的。”给予学生信任，其实就是给学生最大的鼓励，他现在变了。

其三，就是耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”后进生的转化成了班主任常见问题，对他们不仅施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

陈佳是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子，陈佳真“不可救药”了吗?一次偶然领教“成功教育”法，何不试一试呢?于是，我在提高其学习兴趣上下工夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬，果然陈佳进步了。实践证明：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习信心，学习成绩肯定会赶上来，必将是班上的佼佼者。

“三心”以外就是“两意”——善意与乐意

善意就是你要用最善良的眼光看待学生错误。我的一个教学理念就是“如果孩子在学校犯了什么错误，那绝对不会只是孩子的问题，还是教育的问题。”基于这样的教育理念，我觉得在对待一些“问题学生”时，不要首先就把他们定位为差生，而应该找到他们的发光点，逐渐走进他们，在获得他们信任之后主动帮助他们面对缺点，给他们时间改正。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心，捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至關重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的李强同学每天为班级开门锁门，蒙甫任为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。

乐意就是说作为班主任必须保持着积极向上的一种生活态度。这是我个人的感想，班主任的工作是只有亲身体会才能感受当中的苦累和烦恼，可能很多人刚接触这份工作的时候都会有数不尽的抱怨，包括我自己。相信许多人都有的一种体会就是班主任的情绪会直接影响学生一天的学习心情。因此我很注重处理好负面情绪，以一种愉悦的心情去应对好班级事务。

班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，“三心两意”是我工作中的大胆尝试和点滴体会。本着“严以治学，诚以待人”的原则，我将不断探索和完善班主任工作。我庆幸自己是一名教师，班主任生涯虽苦也甜，我愿意这样“累并快乐着！”

12.如何当班主任 篇十二

培训学习第四天了，邵怀领、张朝珍、林宏三位老师的讲座围绕班级管理、班级文化建设、班主任工作、班主任专业发展等内容展开，系统的理论、详实的案例，给人以思考和启迪。

远离了当班主任的日子，才略有了些怀念和感悟。原来，那么多的教育资源其实就在身边，那么多的专业发展机会就在身边，那种带有疲劳的忙碌，日后感到的也会是一种幸福。

翻看着往日的“工作日志”，摘录下部分内容，并付之于点滴的体会和思考，再一次走进那些当班主任的日子。

1、班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是有丰富感情的学生。因此，班主任要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。正如任小艾老师说的：以爱动其心，以言导其行。爱是相互的，学生尊重教师，教师关爱学生，这是一种爱的和谐。

——现在倒觉得评价师爱的有无价值，要看是否能赢得学生的积极回应。如果这种回应的比率很低，那么，我认为，这样的师爱也就变得没有价值，并且毫无意义。

2、班主任工作要有计划，但也总会遇到忙乱的情况，比如上级领导检查前的卫生大扫除、家长到校来访、校长开重要会议等。这些事情打乱了计划，但要在第一时间做出安排，既不耽误学生的学习和自己的教学，又处理好了临时的事情，所以变通是很重要的。

——班主任工作确实很忙，但忙要忙到点子上。否则，就只能叫做瞎忙。

3、如果班主任在下课后像如临大敌一样，在校园内盯着学生，以防出现什么安全事故。这样做的话，班主任当得也未免太累了。

——即使所有的工作都做到位了，也不能完全避免学生在校时安全事故的发生。班主任的心就一直为学生操劳着。我想问的是，谁会为班主任的这种心累买单？

4、作为班主任，在学生做操时，我总是站在学生的后面跟着做。身教胜于言教，学生做操这一段时间认真多了。

——有句话说得真好：教育的魅力，有容乃大。

5、我班教室的墙壁上有了学生的美术作品，有了班级口号，有了学生的钢笔字展示，课桌上有了学生自己的“心语”，教室的每一个角落都散发着生命的芬芳。

——班主任对教室布置的“用心”、“有心”，会使教室成为学生温馨的家。

6、班主任工作是一项智力劳动，也是一种精神劳动。因此，对工作要有整体的思考。（班主任寄语）教育机智其中的一个方面就表现在对工作的规划上，大到学年或学期的规划，小到每周或每日的规划。

——一位有经验的班主任对班级工作能做到心中有数，这就叫“预则立，不预则废”。

7、对于违纪学生，简单的处分只能引起学生的逆反心理，应采取迂回策略，换种思维，用“爱心、关怀、理解”来激励、鼓舞、教育他们，努力使他们甘心情愿地接受并改正。

——要了解学生的内心，要解决一个长久积存的问题，真的不是一件容易的事。

8、课堂管理要实行“人治管理”。表现在：教师要细心观察学生的特点，因材施教；对问题学生，班主任必须耐心对待他们点滴进步的过程；“人治管理”中，班主任要让学生感受到班主任的诚意，获得学生的信任，并积极参与到班级的日常事务管理中来。

9、师生沟通是一个不断被重复和探讨的话题，因为一切教育活动从本质上说就是师生双方借助于交往和沟通而实现的。我认为师生之间沟通体现在三个重要的词语上：真诚、理解和尊重。真诚，实现心灵互动；理解，达到情感认同；尊重，获得平等交流。

10、不管是班级目标还是学生的个人目标，制定时都要遵循由低级到高级、由浅入深、由易到难，梯次递进的原则，让目标真正起到激励作用。

11、我认为，要带好一个班，不怕有后进学生，就怕没有得力的班集体核心。因此，选拨培养好班干部，使他们成为集体的核心，是一件非常重要的事情。

13.当班主任的感想2014年原创 篇十三

我们每个人都有追求美好的本性，我们每个人的内心都有向善的一面，我们每个人都有奋勇向前的心情，那么让我们把这样的心情转化成行动，落实到平时的生活和学习中，让行动化作滔滔江水，不畏艰难险阻流向浩瀚的大海化作永恒。

班主任感想一何彦峰 举手回答问题学生思考学习的抓手

回答问题就像战场上与敌人厮杀；就像赛场上倾力拼搏一样；总结反思就像小说家一样信马由缰，让思维畅游无边的知识海洋；就像书法家的作品一样，意气风发用双手书写艺术之美。班主任感想二何彦峰 怎样面对自己

同学们在这样紧张、高效的环境中，我们每个人都在用行动、用时间、用心血和汗水诉说着我们自己的辉煌。我们接受着最前沿的教育理念；我们享受着最优质的教育资源；我们品味着生活中的辛酸与快乐。你们在用脚步丈量着人生的高度；你们在用双手书写着人生的美丽；你们在用声音呼喊着人生的强音。老师坚信：你们一定能进步，一定能成功！经历了、努力了、坚持了就是你一生的拥有与财富！

期中考试后主题班会——何彦峰

我们怎样把握自己：

做人要像水一样纯净无色无味透明干净；学习要像饮料一样五颜六色形态各异；生活要像饭菜一样酸甜苦辣五味俱全。在与人交往中，能放下的就放下，放不下了可以找老师诉说或写在成长日记中，不要斤斤计较；这一点要像吕俊安、高天翔和胡凡琦学习，每天搞教室卫生、宿舍卫生，还面对他人的冷眼或指责，他们依然去努力去改变自己。我们怎样把握自己：

纪律就像脚上的鞋，没有纪律就像穿着拖鞋舒服但是跑不快；遵守纪律就像穿着运动鞋虽被束缚着，但是跑得很快。

我们要用包容的心态去对待周围的同学，我们要用计较的精神去对待我们的学习。对于学习我们要斤斤计较，计较每一道错题，那是你提高的关键；计较每一个知识点，那是你学习的着力点；计较每一个小时间，那是你用力的空间。

怎样做人怎样对待学习班会何彦峰 成长日记赏析 蝴蝶在茧中奋力挣扎，荆棘鸟扎人荆棘后放歌，凤凰浴火飞翔.......因为历练，他们成长，年轻时候的弯路代表着未知、诱惑与错误。而无知的我们只有通过历练才能收拾好自己的勇气与激情，携带上自己的经验和教训成长起来

今天下午第五节课运动会入场式彩排，结束太晚导知我们班一大半的孩子没有吃上饭。唉，怎么感觉像打仗似的。精英中学就是一个没有硝烟的战场。没有刀光剑影，只有争分夺秒；没有浴血奋战，只有激情向上；没有肉搏厮杀，只有竞争竞争。

天气转凉，尽管每天都反复强调吃热乎饭、喝热水，尽管每晚都检查孩子的盖被子情况，班里还是有些孩子不舒服，但是孩子们都在坚持，经常听到的回复是”我放学后再去医务室“.什么是坚强，勇于承认错误就是坚强；敢于面对困难、努力克服困难就是强者。扣分无情，但教育有情；扣分是冰冷的，心情是激动的。

每天心急火燎的吃饭、上课、备课、见家长、教学生。。。每顿饭后心急如焚的进宿舍、进班，每次扣分后批评教育学生。每时每刻大脑里塞满的是扣分、是教育学生、是面对家长、是纪律、是内务，工作与生活早已没有了界线，即便这样看到孩子们激情的学习、快乐的活动，与时间赛跑，不断进取，超越自我，说实在的心理也是高兴的，尽管声音是沙哑的但笑容是不可言表的；尽管身体是疲惫的但心情是愉悦的。我可以面对尖酸刻薄的家长；我可以接受令人发指的学生；我可以忍受疲惫咽下痛苦；这一切的一切没有人理解只有冰冷如铁的扣分，只有冷酷无情的压力。我在想我们是在教育学生还是在成为学校的工具，我们是在为学生的终生幸福奠基还是在维护学校的声誉。我越来越发现语言是多么的苍白无力，权利是多么的力大无穷。

班主任感想三何彦峰 大树底下好乘凉，确实非常舒服，可以给我们遮风蔽日；但是却感触不到外面的世界。这就叫舒舒服服过苦日子。我们为什么不做一棵大树呢，虽然经历暴风骤雨，风霜雪雨，但却享受着无限风光。

快乐是治愈心灵创伤的良药，倾诉是化解内心悲伤的法宝。

要王子还是房子？要幸福还是衣服？我们不能确定我们勾选的是迈向幸福人生的正确答案，但能确定的是，为了爱情，为了幸福的人生，我们应该奋不顾身，不计一切代价。

细细品味由于自己的无知造成的恶果，慢慢咀嚼人世间让人揪心的悲苦。

教育学生就像熬小米粥一样，大火熬出来的小米粥清汤寡水青涩难咽；小火熬出来的小米粥清香可口。教育学生是要用慢火，讲清道理，说明白，再加上激励性的语言，走到学生内心深处触动学生的情感，这才能入木三分。电闪雷鸣的发火，倾盆大雨的浇灌看似学生很老实，其实真正明白的道理很少，更不用说改正了。

班主任感想四何彦峰

我们一直倡导的是给学生做工作，努力践行给学生做思想工作让学生认识到错误，用理论来教育学生，但是在跟学生做思想工作中出现了问题，学生在用老师的教育理论反驳老师，甚至顶撞老师，这是教育的失败还是老师的无能呢？我想教育是一门艺术，这就是艺术所在，教育是连贯的行为，并不是一个片段。人的发展、成长、成功是有一定的前提，要遵守规则在学校有规定、在社会有法律。如果违反，开除将是对你的出路，监狱就是你人生的终点，一间小屋就是你的全部。对于成长、发展和成功我们应该在与人交往中成长，我们应该把握住学习他人长处，坚持自己的优势，要坚信成功是必然的，但是道路是曲折的，在你遇到挫折时，在你犯了错误后，你的态度很关键，首先要清醒的认识到自己的错误，勇敢的面对自己的错误，然后带着泪水、带着父母亲人的信任改正，坚决改正，必须改正，因为那是你的成长点，因为那是推动你发展的燃料，因为那是你人生岔道口的一盏明灯。

班主任感想五何彦峰

12月4日504宿舍说话扣分，而且还是晚上长时间说话，更可恨的是晚上刚刚讲过的，还和田一宁面对面苦口婆心的说了，可是悲剧发生了，田一宁昨天晚上打开了话吧的阀门，就好像水库泄洪一样，滔滔不绝，黑色星期三：凌晨3:28家长发短信会给孩子请假，5点家长打电话要接走孩子。上午第一节下课听到女生宿舍扣分的噩耗。课间操看到昨晚语文自习纪律扣分。下午5点高考表彰大会。这就是我天的工作，这就是我每天的生活。努力着、拼搏着、坚持着同时还生气着、紧张着、无奈着。每天为了扣分而担惊受怕，每天为了学生着急上火，这就是所谓的命运。我们无法改变、更加无能为力，只有忍痛接受，其实我们每天穿得冠冕堂皇，但是做的事情，吃得苦，受的累，与奴隶有哪些差别呢？比较庆幸的是我们生活在社会主义社会，属于新时

代下的奴隶罢了。2013/12/4

本次学生放假时间12月6日（周五）上午11点25分，返校时间12月8日（周日）下午4点30分-5点。注意：1请您务必准时接送孩子 2返校后学校要进行第三次月考，请您在百忙之余督促孩子制定好复习计划和考试目标 3请您给孩子带好衣物、常备药等，切记不要带零食 4督促孩子剪短头发

2013年12月5日任课老师开始找班主任反应作业情况，班主任开始检查学生各科的作业，月考大战拉开序幕。

同学们在这样纷繁复杂、声音四起的课堂环境、宿舍环境中，我们要留给自己一片宁静的天空，去思考、去分析。要让背诵的声音在脑海中留得长久一些，要让声音的背后留下积淀的知识。

我们每个人都有追求美好的本性，每个人的内心都有向善的一面，每个人都有奋勇向前的心情，那么让我们转化成行动，落实到平时的生活、学习中。

14.我当班主任的几点做法 篇十四

关键词：班主任；作风；探讨

中图分类号：G635.1

从教至今我担任了数十年的班主任，通过自己的工作经历和学习体会，我深感班主任的重要和不易，如何才能把班主任工作做好，我想最起码要做到以下几点。

一、"爱“字当头。

“爱和尊重是最好的教育。”當老师特别是当班主任一定要有一颗仁慈之心。班主任要让孩子在爱得浸润下，获得教育。初中生毕竟还是孩子，他们是非标准、审美情趣和行为控制能力都没有完全成型，孩子偶尔犯错也是正常的。学生做错了，老师要慢慢引导。特别是班主任切不可太心急，不要严厉呵斥甚至体罚学生，要给学生改过自新的机会。对于学生一些无伤大雅的举动，班主任要持一颗宽容的心去对待。每次遇到迟到，作业拖拉，课堂说话，值日不负责任，同学吵架等此类问题，我大多不在课堂上批评训斥学生，我会把犯了此类错误的学生在适当的时候，喊到办公室，用和风细雨似的语气与其谈心，让其从内心真正认识到“不应该”和“不协调”，让其明白不应因自己而影响班级纪律和集体荣誉。等到学生认识到自己做的不好后，我才让其写出我们之间共同达成的限期改正目标，并让他自己写出如有再犯该如何处理的承诺，然后我会及时加以表扬其对错误认识之快和改正决心之大。这样以来犯错的学生“改邪归正”了，老师也达到了教育学生的目的。

“没有爱，就没有教育。”爱学生还体现在对学生生活和情感关怀上。班主任要做慈母，时刻注意学生的身体不适和情感的细微变化。04届我班有一个叫胡南的同学，他学习上进品质优秀，可是有一次一连几天我发现他总是没精打采，听课精力不集中。于是放学后，我把他喊到我家和他紧挨着坐在沙发上，待他喝完一杯水，聊些无关话题后，我才慢慢引到正题。我指出他近来听课精神不集中，他连忙说“没有”。看他慌乱和言不由衷的样子，我就想他一定有事。“孩子，还记得吗？在我们的第一次班会课上，我就告诉你们，我是你们的老师，但我更想成为你们的朋友，陪着你们一起开心，一起成长，你愿意成为我的朋友吗？”经我这么一说他终于开口了。原来最近镇计划生育工作正在检查中，有人举报他家又生了一个男孩，要罚很多钱，本来家庭经济就不好，兄弟三人上学，全靠父母种地，农闲干泥瓦工挣钱维持生计，现在又多一口人，又要罚钱，父母实在供养不起。他爸让他退学去学厨师，尽早挣钱养家。可是他想上学，将来考大学，他很难过，又觉得超生孩子被罚款丢人。所以近一个星期都闷闷不乐，上课心不在焉。了解了事情原委，我就拉着孩子一起来到他家。先向他父母讲述了孩子的近期表现以及孩子的心事和想法，开始父母坚决反对他继续上学，说孩子即使考上大学家里也无力供养。我就耐心的开导他们，给他们讲一些穷人家的孩子通过读书改变命运的故事和道理，越是家穷越应该让孩子读书，穷人家的孩子更容易成器。并承诺自己和学校可以在孩子的生活和学习上给予照顾，最后孩子父母终于同意其继续上学了，孩子又像往常一样快乐起来。通过我的资助和学校减免学费，他顺利完成高中学业，并以优异的成绩考取安徽工业大学。回想当初若不是关爱及时，他的人生又会怎样呢？

二、“勤”字当先。

每一届新生入学或学期开始，我都会和同学一起到校一起离班，有时还会比学生早到晚走。因为刚入学或开学的前一二个星期，学生大多新奇兴奋，没有或丢了规矩的学生为数不少。这个时候我会给学生讲文明礼仪，教育他们懂规矩，并与学生一起值日打扫卫生，陪学生一起跑步锻炼身体，帮助学生养成各种良好的习惯。作为班主任老师，我们还要勤到教室、寝室转转，勤问问学生学习、生活情况，勤和他们谈谈心，这样他们就会感到你是真正关心他们的人，他们也就愿意和你做朋友，师生关系处到朋友的份上，哪还有不听指导、不遵守纪律、不好好学习的呢？

班主任还要勤家访，特别对后进生、单亲家庭和留守儿童一定要经常进行家访。苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就会象纸做得房子一样倒塌下来。”我每次家访都会提前想好要说哪些话，要向家长和监护人了解哪些情况，需要家长和监护人配合做好哪些工作。家访时我会当着孩子的面在父母面前夸夸孩子，放大他们的优点，满足孩子的心理需求，拉近与孩子的距离。威廉詹姆斯说：“人最大的需要就是被了解与欣赏。”所以即使谈到孩子的不足之处，我也会委婉地说出，注重方式方法，把话说到父母和孩子的心坎上。

三、“细”字在心。

要做好班主任工作，一定要细心，凡事都要考虑周全。五十个学生就有五十种特点，五十种性格，各有长处和不足，作为班主任要摸清底细，特别是个性特征，做好每位学生的档案，并加以分析，找出应对方法。有的要多表扬激励，有的需严加管教，有的需和风细雨点到为止，有的则要软硬兼施，严慈相济，这样日常管理就会得心应手，使班主任工作富有个性且轻松自如。

班主任管理要“细”，还体现在班级文化建设，班级纪律建设，班干部培养等许多方面，班主任考虑问题一定要细致而周全，关心到每位孩子的健康成长，每位孩子都是班主任的宝贝，班主任的工作只有做到实处才有效。如果班主任关注学生成长的细节，因势利导，给一点启示，给一点赏识，给一点喝彩，就有可能在学生心中产生“蝴蝶效应”，就有可能改变学生的人生轨迹，成为学生生命中的起点。

四、“乐”在其中。

当班主任确实很累，有时候甚至是出力不讨好，学生甚至家长不理解班主任的良苦用心。但是积极的心态看到的永远是积极的好的一面，把教室、课堂、学生当成自己的最爱，拿出全部的热情来，我们自己“从容一点、平和一点、耐心一点”就会有另一种境界。

现在我深深体会到，如果一名老师不曾有过班主任的经历，那他的教育生涯一定是残缺的，他一定不能真正体会到教育的全部乐趣和幸福。

参考文献

[1]《学生的精神世界》，教育科学出版社，「苏」苏霍姆林斯基。

[2]《美国人的教子智慧》，中国三峡出版社，云中天编著

15.第一次当班主任心得体会 篇十五

来到实习学校也有一段日子了，一直没有静下心来回过头去想想这几天发生的事情，趁着下午没有课，对这几天的日常情况做一下简单的总结。

来到磁县一中的第二天，学校赵校长找我谈话，问我有没有兴趣当班主任，隐约记得当时自己丝毫没有犹豫，就回答说我愿意试试，结果，带着学校的信任、领导的嘱托、一颗好奇的心以及许多未知的因素如愿以偿的当上了磁县一中预科部1504班的班主任，担任班主任，是许多一线老师梦想的、追求的，更不要说身为一个实习生的我们了，但是，对于任何一位实习生，当班主任都是没有任何准备、任何经验的，现在回忆起来，真不知道当时哪里来的那么大的勇气。

作为一个新生代的班主任，班级工作怎么搞、学生教育工作怎么抓、班风怎么树立&&一切的一切都是未知数，在刚开学的一周里，几乎每天都把自己埋在漫无边际的工作中，奔波在办公室和教室之间，除此之外，在闲暇时间我还积极的向其他年长、有经验的老师询问管理学生的方法，经过一周的工作和学习，起初心中的不自信已经在慢慢褪去了。当了班主任之后才第一次真正的感受到一个班级的凝聚力可以如此之强大，我会为他们出早操受表扬而开心的合不住嘴，我也会为他们的团结而感到欣慰，一周下来，我发现我跟学生们的距离明显近了许多，我现在开始从不同的侧面了解他们，我让他们采用不记名的方式对我提出建议和评价，看着他们对我的评价，对自己存在的问题进行了深刻反思，对自己工作比较满意时心中也十分欣慰，看着有学生关心自己时，顿时一股暖流涌上心头。

当老师的最大收获就是学会了自我教育和自我反省，在对学生进行教导的时候，我会首先反省一下自己是否足够热爱教学，是否可以给学生树立好的榜样，经过跟学生这些天的接触，我发现学生们有很多值得我学习的地方，他们有时候视野比我们更加开阔，学习的渠道和方法更加灵活，对于人际交往也有自己独特的想法。

如今，学生入学工作已经尘埃落定，我从不懂管理、对班主任工作没信心逐渐变得可以自然的解决学生们的一些问题，我意识到自己也在跟着这些学生一起进步，、一起成长&&当班主任这一周来，我更添了一份信心、耐心、爱心，我也学会了怎么样与领导沟通、怎样与各科任课老师沟通、怎样跟一起的实习生们沟通&&我想这就是我近一段时间以来最大的收获。

16.初当班主任的点滴感悟 篇十六

走上神圣的教师工作岗位刚一年，就被学校安排做班主任。说实话，一开始心情是比较复杂的：一方面由于自己刚毕业不久又兼四个班的化学课，教学任务很重，虽然已经教了一年高一，但在教学方面要学习的东西还特别多；另一方面这是一个难得的挑战自己的机会，因为对于教师这个职业而言，当班主任应该是最能锻炼人，最能帮助一个教师成长的。带着这种复杂的心情，我当起了高一414班的班主任。

初为人师，就担任班主任，对于我来说感觉身上的担子千斤重。班主任工作是一项繁琐，细碎，复杂的工作，班主任肩负着教育和管理学生的重任。它关系到学生在校学习，生活和思想等诸方面良好习惯的形成，关系到怎样把学生培养成为适应社会和时代需要，能为社会做贡献的人。高中阶段，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。但是他们却也很脆弱，独立性很差。他们不再以教师为中心，不再绝对服从老师的管教，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。因此如何做好班主任工作，成为了我这个年轻老师的一个大的挑战。一年来的学习与摸索，经历了很多个第一次，当然难免会犯一些错误，但是也从中学到了很多。以下是我初当班主任的一点心得体会：

一、良好的开头是成功的一半 俗话说万事开头难，一个好的开头往往是成功的一半。当接手班主任工作之后，围绕如何管理好班级，我作了很多准备。我相信机遇是留给有准备的人的，做任何事情都要准备在先，这样做起事情来才会思路明确，知道自己要做什么、如何去做，最起码自己不会乱了阵脚。为此我查阅了很多资料，阅读了很多知名班主任有关管理班级的文章，同时向本校班级管理比较好的班主任学习经验。

一个新的班集体的建立，师生之间有一个了解的过程。对于年轻老师当班主任，学生多少有点不信任的感觉。他们需要时间来了解你，认可你，最后信服你。如何用最短的时间完成这个过程呢？“学高为师，身正为范”这八个字是我大学时候老师教我的，此时正好派上用场。努力让自己做得更好，为同学们做出榜样。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”这句话强调了榜样的作用，而一位教师就是一个榜样！在教育过程中，“身教”更重于“言教”。班主任占据教育主导地位，一举一动对学生起着潜移默化的作用，所以，教师自身的品德又是教育的重要手段，是学生学习做人的榜样。作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。所以教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力。这样才能让学生从情感上接纳你，为班主任工作打下良好的基础。从备课到上课再到作业的批改我都十分认真。班级管理的每个细节我都亲力亲为，从一开始就用行动告诉他们老师是个做事很认真的人。自然而然他们也会跟着你认真。

二、在观念上摆正师生位置，充分尊重学生 班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。教师在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从，只能听而不问、信而不疑。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，由此改变教师的“警察形象”，树立起“生活导师”的形象。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天教育者不能再以当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等相处。我尝试着去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。我常常会回忆自己高中时候的一些感受，经常换位思考。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话。

在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。年轻班主任的一个优势就是跟学生比较容易亲近，学生也愿意跟你交流。正因如此，所以我就当起了某些学生的知心朋友。有天晚自习，班里一个女生红着眼睛跟我说：“老师我想跟你聊一聊。”当时我看她那个样子就觉得不对劲。于是我放下手头的工作跟她聊了起来。原来今天是她的生日，她却很伤心，因为她由于身体原因曾经留级过两年，所以导致她的年龄比现在同班同学的年龄都偏大，今天她满18岁了，她的这个心理包袱就更重了。她总觉得身边的人在嘲笑她的年纪，而且这个问题越来越困扰她，以至她心情受到很大的影响，不能集中精神学习。她越讲越伤心。听完她的烦恼后我安慰她说：“首先你的年龄只有我知道，老师一定会帮你保密。只要你自己不说别人是不会知道的。其次每一届的学生年龄相差个两三岁是很正常的事，即使别人知道了你的年龄也不会在意的，更不会因为这个而嘲笑你。真正在意的其实是你自己。你为什么要把年龄当包袱而不把它看成是自己的一种财富？你比其他同学年龄大，所以你应该比他们更加懂事，更加知道珍惜时间，更加认真学习啊。老师曾经有个高中同学，成绩一直很好，但是由于填报志愿失误而与自己理想的大学失之交臂。于是她选择了复读。结果我们在读大学了她还在读高四。后来她终于考上了大学。为了把这损失的一年补回来，她在大学里勤奋学习，别人要读四年的大学她用三年就读完了，还被学校保送读研究生。所以说只要你肯拼，你也可以把时间抢回来的。”听完这番话之后她终于开心的笑了。接着我们又聊了很多学习方面，生活方面的话题。最后走的时候她把自己收到的生日礼物送给了我，她说今天跟我的谈话是她收到的最好的生日礼物。她终于解开了心结，终于放下了包袱安心学习。在与学生的一次次推心置腹的交流中，我享受到了心灵的愉悦。每次看到他们如释重负的表情我就特别有成就感。而且跟他们交流的同时我自己也体会到了不少人生的哲学，有了不少新的感触，提高了自身的修养。

三、让学生当班级的主人

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于引导学生出主意，想办法，这样既增强了学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。在开学的第一天我就跟学生说过这样一番话：“414班是大家的414，我只是学校派过来协助大家管理好这个班级的。大家应该把这里当成自己的家，要有主人翁精神，应该以主人的态度管理好自己的家，建设好自己的家。所以班级的一切事物应该大家一起参与，你们才是414的主人。你们好了，这个家才会好，这个家好了你们才会好。”

在班级中，班干部是一个优秀集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。学生干部和同学都是同龄人，成天和班级所有同学共同学习、生活在一起，是班主任获得学生的思想和行为信息的主要渠道，也是班主任做好班级思想工作的得力助手。班干部每学期一轮，给每个学生一个锻炼机会，让每个人都参与管理。每个职位都安排不同的人，包括班委会，团委会，课代表，值日生，小组长，尽可能的使更多的学生参与到班级管理中来。当然，大家都做班干部，对于班级的管理和发展也是有利的。一届干部轮换后，我就会给他们开个会，鼓励他们继续做班级的带头人，继续像干部一样严格要求自己。

在班级管理中形成宽松的环境，开放的班级文化氛围。让学生明白：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班级体；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班级体；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班级体。于是大事小事还是先让学生来做。例如家长会的准备，安排学习委员准备“成绩分析”，体育文娱委员准备“体育文艺活动汇报”，团支书准备“老师介绍”，我自己则只准备“问题与建议”，把学生准备的材料一整理，再请班长来个“班级概况”，于是家长会的准备齐了。再如篮球赛就由班上的体育特长生负责，男队女队的训练开展，后勤组，宣传组，拉拉队，场外指导，分数统计，他们准备得井井有条。元旦文艺汇演从策划到排练再到最后的演出，都是文娱委员和其他班干部一起开展的，节目编排，借服装道具，化妆，他们忙得不亦乐乎，最后在演出中获得三等奖。马上就要召开的校运动会，由体育委员负责报名工作，但是就是找班长、副班长一齐帮忙还是报不满名额，女生差了很多。体育委员和其他班干部一起做大家的工作，最后每个项目基本都有好几个人报名。每次他们在行动，我就在观察，在该把关的时候当然还是要把关。但是从来都是以尊重他们的意志为主，不把我的个人意见强加其中。

四、注意细节

千里之堤，毁于蚁穴，细节往往决定成败。班主任工作本来就是一件琐碎的事情，一个班级那么多学生，每个人都有自己的特点，所以要想做好这一项工作，那么必须要做生活中的有心人，注意观察每个学生的一言一行。及时发现学生身上存在的问题，及时地加以解决。否则，一个粗心，一次大意可能会影响到一个孩子以后的一生。所以平时我对学生要求很“苛刻”，甚至是一开始部分学生还不能接受。但原则性的东西是要坚持的，是不能让步的。一开学就由班委制定了严格的百分竞赛制度，并且有合理的奖惩方案。这个方法非常管用，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。比如说，不留怪发、不留长发，女生不允许带饰品，要定期理发，剪指甲。同时鼓励他们养成良好的卫生习惯，比如在班里每人准备一个垃圾袋，不能随地乱丢乱抛，丢弃的饮料瓶收集起来，每周由生活委员负责卖掉，所得作为班费。

做好班级情况记录，早读、晚自习谁来得早，谁来得晚，平时谁不遵守班规班纪等，好人好事也及时记录，并且这些记录本就放在讲台上，对全班同学公开。要让学生明白，老师心里有数，你的一举一动老师都在关注，有时也会根据科任老师的记录找学生谈话，该批评的批评，该表扬的及时给于表扬。

五、培养学生的责任感

一开学我就制定好了班级小扫安排和周末大扫除安排。刚开始的时候总有同学忘记打扫卫生。为此我专门利用班主任时间跟大家讲关于参加集体劳动的问题：“大家一天有近一半的时间是呆在这个教室里，教室的环境整洁，大家才能呆得舒服。教室卫生人人都有参与的义务，那么其他同学也应该尊重他人的劳动成果，维护好环境的整洁。”每天放学前大家都习惯将自己周围的垃圾捡到自己的垃圾袋中扔掉。这为打扫的卫生的同学节约了大量时间，当然也使得所有的学生能更自觉的打扫好卫生。

学校一直很注重德育工作，其中有一项内容就是千分竞赛。这正好给了我一个培养他们责任心的好机会。我在班上一直强调个人要服从集体，不能因为个人原因而影响集体荣誉。班上有两位男生一直很爱留长发。跟家长交流后才得知，他们在初中就一直这样我行我素。为了自己的发型浪费了时间和金钱。并且当时的班主任和家长都一再要求他们把头发剪短，但没有丝毫效果。当然他们现在也不会轻易听我的。果然在当月的千分竞赛中就被扣分了。在一次班主任时间的时候，我拿出当月的千分竞赛统计表，将每个班的情况都说了一遍，让他们有个对比。接着我再具体讲到我们班：“这个月我们班的千分竞赛既有扣分也有加分。住在731寝室的几位男生，在没有老师要求的情况下，主动牺牲休息时间参加公寓的公益劳动。他们劳动任务重，每次只能加0.5分，但他们非常乐意为班级出一份力。而且从来没有谁在老师面前邀过功。但是班上也有同学为了自己所谓的美发，一次就为班级扣掉了5分。使得我们整个班级跟流动红旗擦身而过。当你是一个人的时候，你的发型是你自己的事，当你生活在这个集体中时，你的发型就是集体的事。它直接影响了班级的形象也直接损害了班级的荣誉，大家都要陪着你受罚，你心里过意得去吗？”我当时注意到那两位男生的头一直低着，结果第二天我惊讶的发现两个人都把头发剪短了，当时我马上当着全班的面表扬说：“大家觉得他们两个是不是比以前精神多了，更加帅气了？”大家异口同声的说：“是的！”当时他俩不好意思的笑了。自从这件事后，留长发的事再也不用我讲了。而且在大家心中都形成了一个默认的规矩，谁损害了班级荣誉就由谁负责补偿回来。这样也促使大家能更自觉的遵守班纪班规。

通过两个学期的锻炼，在学校领导的关心与指导下，我的班主任工作水平有了一定的提高。虽然当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走进教室，看到那一张张充满朝气的脸，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友„„那快乐是从心里往外涌的。班主任要用个人魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！只要心中是真诚地为学生的健康成长而付出，端正自己的工作态度，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平跃上新的台阶。

我的班主任生涯

------爱，班主任工作之魂 时光如流水，自己走出大学校门将近十个年头了，一踏上工作岗位，我便和班主任结下了不解之缘。我喜欢当班主任，因为班主任更能直接地与学们门幼小的心灵接触。在教给他们知识的同时，我也学会了许多，在努力把这些单纯、稚嫩的心灵塑造成为美好健全的心灵的同时，我自己也时常被他们的纯真烂漫所感染，使我自己也时常有机会让自己的心灵得到净化和升华。我爱孩子，我也爱教师这一职业。

九年来，我对班主任工作可以说是倾尽了心力，目的是尽可能多地为社会输送有用的人才。尽管这一工作并不轻松，常常是耗费许多精力而成果甚微。尤其是早期做班主任时，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，结果走了不少弯路，碰了许多壁，颓丧的情绪曾一度伴随我度过许多日。但冷静下来，扪心自问，我这样会得到什么结果?我这样对得起谁?再想想自己的责任以及学生们那玉洁冰清的心灵世界，如果我不能用心把他们描绘好，而是任其不断地扭曲变形，那是一件多么令人痛心的事情!于是，我一次又一次地强迫自己振作起来，不断地总结工作中的得失与原因，以期不断地改进自己的工作。渐渐地，我发现了一些规律，也形成了自己的工作特色。

一、倾注爱心，让爱动其心

教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为一名班主任，只有把自己全部的爱心奉献出来，把每个学生看作自己的子女和亲人，这样才能温暖孩子的心灵。尤其是当每届学生走出归庄中学再回来看我时，我和他们的交谈中感受到了做为一名班主任对他们的影响是多么巨大！自己生活中的点点滴滴对学生产生了什么样的影响！我深知自己的责任重大，更坚定了我的信念——“没有爱就没有教育”，教师要做一位有爱心的雕塑家。曾经听说过这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗？古人说的好“人之初，性本善；性相近，习相远”。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育更应该植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的内心深处，都有自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想那颗心与我们的相呼应，就得使我们能和上这根弦的调门。”当我们尚开自己的胸怀去关爱他们、包容他们、理解他们，悉心地教导他们，让他们觉得你是一个可以信赖 的人，他们便会把困难及时的告诉你，这样你就能及时掌握他们的思想动态，抓住教育的契机，对症下药。记得上一届初二时我班转入了一位学生林某，她家的生活条件十分优越，父母都是做生意的，平时非常地忙碌，除了给她物质上的需求外，很少去真正地关心她。因此，她经常上网吧，就结交了社会上的一些朋友，穿着打扮也开始时尚起来，学习成绩一落千丈，并且产生了破罐子破摔的情绪，同学们对她也避而远之。面对这种情况我多次与她谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励她。我又与瞧不起她的同学谈话，告诉他们：她是我们中的一员，只有我们的关心才能真正帮助她。渐渐地，她变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护她那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对她说：“老师不会因为一名学生一时的失足而对她另眼相看，老师只在乎她是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，她努力地改变自己，不断的进步，生活、学习都有了一个良好的心态。

二、充分信任、委以重任

在我们的日常生活中，经常可以看到这一现象：为了使树苗不至夭折，必须用绳子把树苗与邻近的大树捆绑在一起。过了一段时间，拆开看是否树苗已能自己成长。如可以，就摆脱绳子的捆绑，让其自由生长；如不行，就继续捆绑直至树苗能独立生长。种树的原则就是绳子要绑，以定位；绳子要松，以独立。其关键就在于对绳子的使用上。

由此，我想到了我头两年做班主任时经常感到困惑的有关培养班级干部队伍的问题。通常班主任希望班中的学生干部是一群有一定威信，有一定工作能力，完全听从自己的学生。每次布置工作时，总要做出细致的指导，一点一滴都不放过，直至满意为止。自己亲历亲为，非常辛苦，那么效果如何呢？后来发生的一件事，让我的观念得到了转变。

学校规定每个班级两个星期要出一期黑班报。我向宣传委员布置了这一项工作。像以前一样，我不断地关心有关板报的进展情况，有时还亲历亲为，给她出谋划策的同时否定了她的设想。，她虽然没说什么，但我能觉察到她内心的不悦。最近这一个月，由于学校工作比较忙，一方面要迎接省里的检查，另一方面要组织好学生进行综合实践活动，所以我就下放权力，把这项工作完全交给了她。当她出好后叫我来审查时，我简直不相信自己的眼睛。“老师，是不是哪里又要修改？”她看到我一时没说话，就胆怯地问。“哦，不，真是太好了，无论是版面设计还是……….”我对她的作品给予了充分地肯定。但使我感到意外的是，她并没有因为得到我的夸奖而显得十分高兴，表情非常淡然。于是我连忙问她怎么了，但她却低着头不说话。后来在我的再三追问下，她挤出了几个字：“老师，你不信任我，你不支持我。”“不会，我一直支持你的。”“不，你总是否认我的提议，„„。”

事情很快就过去了，但留给了我很多思考的空间。为什么她会有如此感觉？是不是我干涉了她的工作？我真做错了吗？

树苗的成长需要绳子的帮助，但不是依赖它。不断观察它的需求，该松开绳子的时候，就松开，让树苗独立生长。学生干部的培养也应该如此。适当的指导肯定是必要的，但他们并不是老师的传话筒，扩音器。其自身的能力，必须在一个相对宽松的没有“绳子”捆绑的情况下，才能成长。班主任老师必须尊重，理解，信任学生干部。在明确了工作目标及要求之后，把手中的绳子松开，让其自由施展才华。如果有偏差，稍微拉紧一下，与其总结经验教训；如果没有，应多加鼓励，肯定其工作能力。

在以后的工作中，我试着松开手中的“绳子”，给予他们充分地展示才华的空间。于是，班长向我汇报班委讨论有关排放自行车的方案，以承包制的形式，包干到人，定人定岗。不久，排放自行车的流动红旗来到了我班。当然一月一评的黑板报流动红旗也高高挂在我班的墙上。