教师职称考初中数学

2024-09-28

教师职称考初中数学（共12篇）

1.教师职称考初中数学篇一

2014安徽教师考编面试：教案之初中数学

2.教师职称考初中数学篇二

一、创设情境, 注重概念的形成过程

要形成概念, 需要寻找它生存的现实土壤, 需要设计活动让学生亲身感知问题, 也需要学生积极地开展思考, 从现实情境中去发现数学. 许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的. 讲清它们的来源, 既不会让学生感到抽象, 而且有利于形成活跃的学习氛围.

案例 “图形的相似”这一概念的教学, 展现知识的形成过程如下: (1) 生活中形状相同的图形的例子, 如汽车和它的模型, 同一底片洗出的不同尺寸的照片, 排版印刷时用不同字号排出的相同文字, 让学生观察这些图片有何共同特征. (2) 引导学生抽象概括图形的相似概念. (3) 在此基础上理解相似的本质特征是形状相同. (4) 图形的相似与图形的全等有什么关系? (5) 动态通过放大或缩小一些图形, 指出相似是一种变换, 可以把一个图形放大或缩小.

反思教师在讲解概念时, 多一些对概念的形成过程的关注, 可以更好地揭示概念的本质属性, 使学生对理解概念具备一些思想基础, 同时也培养了学生从具体到抽象的思维方法.

二、变式比较, 掌握图形的本质属性

几何概念的教学离不开几何图形, 学生学习几何离不开对图形的观察, 几何图形是学生进行思维的载体. 学生的观察能力, 直接影响学生的数学思维能力, 进而影响学生的数学认知能力. 当教师结合图形给出几何概念时, 可以让学生跟着画一画, 量一量, 比一比, 从直观上识别几何图形, 在此基础上要想获得图形的本质属性, 进而与其他几何图形相区分, 教师在教学中还要充分利用变式图形, 通过变化图形的非本质属性, 以使学生掌握图形的本质属性.

案例在:“圆周角”教学中, 教师可运用变式图形使学生掌握圆周角的本质属性, 理解圆周角的概念. 如图1 可分三种情况:一是圆心在角的内部, 二是圆心在角的外部, 三是圆心在角的边上. 也为接下来得出圆周角定理的证明作伏笔.与此同时提供如图2 的两个反例, 这两个反例只满足概念的一个条件:如图2 (1) 顶点在圆上, 但角的一边没有与圆相交;如图2 (2) 角的两边与圆相交, 但顶点不在圆上. 从而可使学生对概念的内涵与外延有正确的理解.

反思在几何概念的教学时, 恰当运用变式, 能使学生的思维不受定式的束缚, 从而实现学生思维方向的灵活转换, 使思维呈发散状态, 也使学生获得的概念更加精确、稳定和易于迁移.

三、思维的教学, 提高学生的几何认知能力

“ 数学是思维的体操”, “ 数学教学的核心是思维的教学”, 几何概念的教学应关注学生的思维体验, 给学生留出一定的思维的时间和空间.

案例 “图形的旋转”教学中, 旋转中心、旋转角度、旋转方向是图形的旋转“三要素”, 是这一概念的本质特征, 如何让学生认识到这一点呢? 可以让学生进行如下活动并思考:拿起学习用具中的一个含300 的三角板, (1) 让它绕直角顶点旋转600, 得到的结果怎样? (旋转方向不确定, 得到两个不同位置的图形) (2) 让它分别绕直角顶点和另一个顶点逆时针旋转600, 得到的结果一样吗? (旋转中心不同, 得到的图形位置不同) (3) 让它绕直角顶点逆时针旋转, 得到的图形有多少个? (旋转角度不确定, 结果有无数个) (4) 要使旋转后的图形唯一确定, 必须给定什么条件? (旋转中心、旋转方向和旋转角度都给定) 通过这个活动, 让学生体会缺少三要素中的任何一个都不能唯一确定一个图形的旋转, 从而让学生理解“图形的旋转”这一概念的内涵.

反思学生初接触新的几何图形时, 他们的思维层次都会从低到高演变, 教师应评估学生的几何思维水平, 给学生提供探索和运用的机会, 让学生获得在每一个阶段应有的学习经验, 发展对概念及性质的理解, 从而不断提高学生几何思维的层次, 进而提高学生的几何认知能力.

四、系统的教学, 培养学生的整体观、全局观

数学是一个系统, 任何一个数学概念都存在于一定的系统之中, 并与其他有关概念有着联系与区别. 因此教师在进行概念的教学时, 要注意引导学生及时将新概念纳入相应的概念系统, 置知识于系统中, 着眼于知识间的联系和规律, 这样做有利于学生概念系统的形成, 也有利于学生认知系统结构的形成.

案例以平行四边形为例, 可以按如下过程展开:定义———表示———性质———判定———特例———应用. 上述过程具有普适性, 既适用四边形的研究, 也适用新定义几何图形 (如2014 年台州数学中考卷中的等角六边形) 的研究, 体现了系统思维方式的结构性. 数学教学中, 只要紧紧抓住这一结构, 再通过横向或纵向的类比与联系, 引导学生去认识把握具体数学对象的要素和功能的关系, 就能给学生建立起研究数学对象的结构, 并形成完整的认识.

反思在几何概念的教学中, 教师有意识的对学生进行系统的教学, 可以培养学生的整体观、全局观, 进而使学生掌握更具普遍意义的思想方法, 并逐步提高学习的质量和效率.

总之, 初中数学几何概念教学的最终目的不仅仅是使学生掌握概念本身, 而应努力通过揭示概念的形成、发展和应用的过程, 培养学生的辩证唯物主义观念, 完善学生的认知结构, 发展学生的思维能力. 反思我们的教学, 大多轻视基本概念的教学, 而迷恋题海战术, 以获得正确答案为目的, 很少给学生对自己的思维活动过程进行反思的时间和机会, 更不用说对问题的引申、一般化和对数学思想方法的概括了. 其结果是数学学习的“高投入、低产出”, 师生双方都负担沉重.因此, 在几何概念的教学中, 教师要从重视知识结论转向重视知识的形成过程, 根据教材提供的线索, 创设教学情境, 开展相应的活动, 让学生展示相应的数学思维过程, 多留给学生探究的空间和时间, 让学生经历数学知识的探索、发现和形成过程, 感悟数学思想, 帮助学生积累基本思想、基本活动经验, 进而为学生今后的学习与应用奠定坚实的基础.

参考文献

[1]章建跃.如何实现“思维的教学”——以“平面图形的旋转”的教学为例[J].中学数学教学参考:中旬, 2015 (4) 10-12.

[2]刘海涛.几何教学提高学生思维层次的思考与实践[J].中学数学教学参考:中旬, 2014 (10) 21-23.

[3]王瑞华.回归本真提升能力[J].中学数学教学参考:中旬, 2014 (10) 41-43.

3.从中考命题方向谈初中数学总复习篇三

随着课改的不断深入，中考试题也在不断地创新，在素材的选取、文字的表述和题型的设计等方面都令人耳目一新，其目的就是考查学生的创新意识与实践能力，体现出“课改到哪里，中考就考到哪里”的命题思想。因此，我们教师也要与时俱进，在总复习中应紧紧围绕近年来中考出现的新情况，密切关注热点，制订实施复习方案。

一、把握命题方向。注重考法研究

根据近几年中考试卷的分析，可以预测到今年中考命题的方向会呈现以下几个特点：

(1)试题会更加体现新课程标准、更加开放和注重考查学生的信息处理能力：

(2)试题更加贴近生活，注重数学知识的灵活运用；

(3)开放探究性试题会进一步创新；

(4)空间观念、推理性和思维性题更加活跃；

(5)跨学科综合应用题会加强：

(6)题型、内容更加丰富，如探究性题、阅读理解题、方案设计题、动手操作题、图表信息题、图形运动变化题等。

教学中认真研究近几年中考试卷，把握命题趋势，仔细研读中考数学考试大纲，明确考试的新特点、新要求，能让学生在冲刺阶段增强备考的针对性和有效性，提高复习效率和得分能力。

二、夯实基础知识。回归课本重点

扎实的数学基础是成功解题的关键。针对中考数学强调对基础知识与基本技能的考查，中考试题大部分考题是基本题，试题多是源于课本的习题或从教材的基本要求出发加以组合。这些植根于教材的题目背景新颖，运算量不大，但基本题不是简单题，而是利用基本方法、基本知识和能力解决的基本问题。

我们在总复习的第一轮就要全面、系统地复习初中数学的基础知识，掌握基本技能、基本方法，将知识结构网络化，复习要在形成体系上下功夫，要注意知识的不断深化，发现生疏的考点及时重点补习，新知识应及时纳入已有的知识体系，特别要注意数学知识之间的相互联系，逐步形成和扩充知识结构系统。教学要回归课本，课本是制定考纲的依据，是最权威的复习资料，特别要抓住课本中的重点和一些高频考点，适当穿插一些应用性较强的新题和探究性、开放性题，既提高了学生兴趣，又减轻了第二轮复习的难度和负担。

三、抓住考试热点。提高解题能力

总复习的第二阶段，要侧重提高学生分析、解决问题的能力和创新能力，是第一轮复习的延伸和提高。在这一轮复习中应抓住考试热点，有针对『生地进行训练，要特别体现教师的主导作用，加强解题指导，以提高解题能力和复习效率。

近年来中考试题中出现的情景应用性问题、开放探索性问题、猜想归纳性问题和阅读理解性问题、方案设计题、动手操作题是考试热点。这种类型的问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，内容丰富，涉及到市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策等，文字表达冗长，不易梳理，教学中要注意用数学的观点去分析和感受身边发生的一些现象，用数学的方法去解决问题。所以，在这段时间里教师应加强这方面的训练，以便学生熟悉、适应这类题型。

4.中学数学教师评职称述职篇四

二、班主任工作简历。本人长期担任班主任工作，具体为1997年9月至1998年7月担任初一（1）班班主任；1998年9月至1999年7月担任初二班班主任；2000年9月至2001年7月担任初三班班主任；2002年9月至2003年7月担任初二（3）班班主任；2003年9月至2004年7月担任初三（2）班班主任；2004年9月至2008年7月担任初三（1）班班主任：

三，职业道德方面

我积极参加政治学习，遵纪守法，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养。深知教书育人，为人师表，要有强烈的敬业和奉献精神。我认真履行岗位职责，在工作中，具有高度的责任心和严谨的工作作风，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局,始终坚持战斗在教学第一线。任现职以来，一直坚持出全勤。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较好的教师形象。

四，教育教学能力及成绩

任职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。始终以一丝不苟的工作态度，切实落实教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。在教学内容和目标的实施上，严格按照教学大纲的要求和新课改的精神，对学生不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“个性差异发展”。

在教学方法的设计上，我针对初中学生的特点，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习能力。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。在激发学生兴趣方面，我能够利用电脑网络及现代教学手段开展形式多样课堂活动，将教学内容融于活动中，寓教于乐。在轻松之中锻炼了学生运用数学的能力，营造良好的数学学习氛围，起了很好的导向作用。

在长期的初中数学教学中，我积累了丰富的教学经验，形成了自己的特色，在1998年获澄迈县中学数学优质课评比赛三等奖。2000年在澄迈县初中数学科说、作、评评优活动中获说、作课二等奖。2008年报名参加省教育厅教育教学能力考试获得a级。

在班主任工作中我积累了丰富的班级管理经验，善于根据学生的心理特点，结合本地的人文习惯，科学的耐心教育学生。始终坚持做学生的朋友，倾听他们的烦恼与快乐，关心他们的学习生活，常利用放晚修后的时间到教室和宿舍探视学生，了解他们的学习情况和生活情况。同时注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆参与班级管理，引导他们讨论结合班级特点制定好班级管理规定。让他们做班级的主人，加强了班集体观念及荣誉感。由于所采用的措施科学有效，所带个的班级多次被评为学校先进班集体。本人也在2005年被澄迈县人民政府评为县优秀班主任。并于2004，2005、2006、2007年考核中连续被评为优秀。

自首次担任初三教学任务实现太平学校连续四年的中考零的突破开始，每年中考均有多名学生被省重点师范学校和县重点中学录取，成绩喜人。作为学校教研室主任、学科教研组长，我坚持在教学的第一线，亲身接触教师，教材，学生，充分对我校的教学情况进行调研，并主持进行了全校的教研活动，如：“牵手交流活动”“助教活动”“教研月活动”等教研活动，广泛的发动了我校的教师教学研究的热情，促进了我校的教育教学质量的提高。

5.教师职称考初中数学篇五

没有原卷就是凭自己的记忆整理曾经百度很多，都是模拟题。没用。后来参加过的同事传授经验，加强自身业务，教育实例看看，150满分90分及格，一般来讲考90分都没问题。现整理考试原题，希望帮助后者。各位加油。

第一部分是教育学心理学的考题，不用死记硬背，重在理解。

1，教师教授正数负数知识点，让学生根据自己的生活经验举例子，34个学生举例，教师表扬学生，第五个学生举例大家不认同但是时间到了，教师匆匆下课。请对该教师的课做出评价。

2.小明原来学习不好后来好像是老师跟他谈话了，激发了他的学习意识，他开始努力学习，上课时别人讲话，他也能认真听讲。

题目是选择题关于注意的什么什么记不清了可能属于心理学吧

第二部分专业知识共70分 1声音知识点（简单）23 忘了

4两个条形磁体如图所示放置，在每一个磁体上放一枚小铁钉，当两磁体相互接触时，小铁钉将会A、相互靠近B、相互远离 C、落下 D、静止不动

5平均速度

一辆车的前半程速度是V1,后半程速度是V2,那么它全程的平均速度是？

6.小球落到弹簧的题目如图所示，一小球从空中自由落下，与正下方的直立轻质弹簧接触，直至速度为零的过程中，关于小球运动状态的下列几种描述，正确的是

A．接触后，小球作减速运动，加速度越来越小，速度越来越小，最后等于零

B．接触后，小球作减速运动，加速度越来越大，速度越来越小，最后等于零

C．接触后，速度为零的地方就是弹簧被压缩最大之处，加速度为零的地方也是弹簧被压缩最大之处

D．接触后，小球先做加速运动，后做减速运动，其加速度先减小后增大

7做功和滑轮的结合比较简单 8 动态电路

如图所示电路中，电表均为理想电表，闭合电键S，当滑动变阻器的滑动触头P向右滑动时，下列说法错误的是

A、电压表示数变大

B、电流表示数变小C、总功率变大如图所示，甲、乙两个立方体（V甲＞V乙）分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等，若把乙放在甲上面，甲对地面的压强增加P1；若把甲放在乙上面，乙对地面的压强增加P2；则P1、P2的大小关系（）A．P1＞P2

B．P1=P2

C．P1＜P2 D．条件不足，无法判断凸透镜成像特点题目简单比热问题如果在伏安法测电阻的实验中只有电压表而没有电流表，再给你一个已知阻值的定值电阻R1，你怎样测出一个未知电阻Rx的阻值？写出实验步骤及测得的物理量，并推导出求电阻的测量计算式．实验题无量筒测石头密度的实验设计

只用量筒测不规则石块密度

设计实验.实验桌上有如下器材：长刻度尺,三角板,几个钩码（质量已知）,量筒,水,细线,铁架台,木块.请设计一个实验,测定一个形状不规则的石块的密度.所选器材：测量方法：实验表达式：计算题

图1是小明设计的调光电路图，他将粗细均匀的电阻丝AB通过滑片P连入电路，小灯泡的额定电压为6V．闭合开关S后，滑片P从最左端A滑到最右端B的过程中，小灯泡的I﹣U关系图象如图2所示．（电阻丝AB的阻值不随温度变化）

求：（1）小灯泡的额定功率；（2）电阻丝AB的阻值；

（3）当AB连入电路的阻值R1=2.5Ω时，灯泡消耗的功率为3.2W，此时灯丝的阻值为多少．

底面积为400cm2的圆柱形容器内装有适量的水，将其竖直放在水平桌面上，把边长为10cm的正方体木块A放入水后，再在木块A的上方放一物体B，物体B恰好没入水中，如图（a）所示．已知物体B的密度为6×103kg/m3。质量为0.6kg。（取g＝10N/kg）求：（1）木块A的密度。（2）若将B放入水中，如图（b）所示，求水对容器底部压强的变化。第三部分

6.小学数学教师职称评审工作总结篇六

本人现就职于乐昌市庆云镇中心学校，本科学历。自参加工作以来，一直担任小学数学教师、班主任工作。

自从事教育工作以来，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，严格遵守教师职业道德，为人师表。工作中既教书又育人，深受学生的欢迎，深得家长的好评。对工作有强烈的事业心和责任感。积极参加进修学习，不断提高自己的业务素质。

在教学工作中，兢兢业业、精益求精,以教学大纲为依据，认真钻研教材，针对学生实际情况，有的放矢地上好每一节课。注重激发学生的学习兴趣，使师生关系更融洽，使学生从督促学到自觉学。激发学生的创新精神，培养学生的创新能力，因此在教学过程中也有了一定的教学成绩。

作为一名小学教师，认真对待和管理学生，耐心细致地做学生的思想政治工作，教给他们做人的道理，端正他们的学习态度，指引他们走上正确的自我发展的道路。作为班主任，我知道要取得学生的信服，光有细致的思想工作是远远不够的，最重要的是要在课堂上用知识去征服他们。

我一直担任数学教学和副班主任工作，几年的实践告诉我班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解，了解学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。爱还是尊重，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。要信任学生的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。对差生的转化使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，充分利用好学生的好胜心理，使其能为班级着想，起到好的带头作用，如每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。爱还是责任，作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

7.初中数学教学经验总结上职称用篇七

——浅谈初中数学课堂之高效的几点做法

1994年9月，我怀着改变农村教育现状的理想，步入距离县城20多里地的农村中学。扎根农村已经22年，我深入了解到农村中学的教育现状：学校教学条件差，农村学生家长的文化素质低，对教育的重视程度不够。中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习数学，没有兴趣。因此，在教学中往往有许多老师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。造成这种现象的原因是多方面的，农村孩子，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，集中注意力的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；另外，“应试教育”的思想也在严重影响农村中学教育。

在实际教学中，我也摸索出了一些粗浅的方法，认为要打破这个局面，必须做好以下几个方面的工作：

一、转变理念，树立远大理想

人生是船，理想是帆。大多数农村学生没有远大理想，他们把读书视为跳出农门的唯一出路。因此，作为教师，要帮助学生树立为中华崛起而努力读书这一伟大理想。这不是唱高调，因为有了这个伟大理想，读书就不是个人的事，而是关系到整个民族的荣辱，国家的兴旺。这样就跳出了个人得失的小圈子，学生的眼光就会放长远，视野就会开阔。让他们知道即使上不了大学，但只要有知识和技能，同样也可以为社会做贡献。

二、了解实际，创设教学情景对于农村中学的学生来说，见识不广，知识面狭窄，课堂中创设的情景要针对学生的实际情况。如果教师在备课过程中尽可能设计些农村孩子喜闻乐见的情景，学生一定容易接受和理解。

比如：比较n/m与n+1/m+1的大小，（m＞nm、n都是正整数）我是这样创设情景的，设有ｍ个孩子分吃ｎ个西瓜，每人吃个 n/m，假如另外有一个孩子抱一个西瓜加入集体，每人吃n+1/m+1个，我这样讲解后，学生们脱口而出，前面那个分式大。

三、激发兴趣，快乐自主学习

1．化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习

如：在讲无理数这一节时，先讲一讲无理数被发现的悲壮故事，可以加深学生对无理数的进一步理解。在归纳知识要点和总结规律时，如编成顺口溜，可以加深对某些知识的记忆。还可以将一些枯燥的计算，演变为一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固练习。

2．利用中学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴趣

如：在讲乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸（每张纸的厚度都为1毫米），对折十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到有教师说得那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。

四、改变方法，课堂得法高效

1．低起点，重基础

由于农村中学学生基础一般较差，因此教学的起点必须低，平常训练以基础为主，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学。如：“正数与负数”、“直角三角形”、“因式分解”等内容，按教材中引入为起点，以基本的计算、简单的解三角形和因式分解直角三角形和因式分解的基本方法为训练要点。

2．多归纳，找规律

考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：换元法给予归纳出两种常见的题型：①平方型；②倒数型。又如：在“三线八角”教学中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“f”，内错角找字母“n”，同旁内角找符号“i”。只有不断的总结，才能有创新和发展。

3．勤练习，快反馈 4．改变辅导方式

（1）让每一位学生都提出自己数学知识掌握的弱项、强项，由所在的研究组组长负责具体分工，互相帮助。

（2）进行教材调整。如：对于初一的学生，可将他们在小学的知识盲点找准以后，把这些盲点内容与初中联系较密切的知识一起编一套教材，学生扔掉现教材拿起自编教材，很自然地弥补了缺陷，改变了厌学数学的情绪。

（3）跳跃一段向前学习。给他一种积极的心理暗示，使他感觉到他能行。（4）增加学习内容，加大学习量、阅读量。借助阅读发展他们的智力，增强脑力劳动的能力。

5．减少初中学生解题错误的方法

学生不能正确地完成解题，产生解题错误，就必须反思知识的学习和掌握过程，对症下药，找到解决的方法。

课前准备要有预见性，课内讲解要有针对性，课后讲评要有总结性。学生的认知过程经历了从无到有，从不会到会，由表及里，由量变到质变的过程。其间正确与错误交织，对错误正确对待、认真分析、有效控制，能够使学生的学习顺利进行，并能逐渐提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论的矛盾，利用现代技术是一种行之有效的手段。近年来，农村中学也安装了多媒体，多媒体技术，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使学生获得极为丰富、生动、形象的感性认识，从而提高了学习兴趣，使其不再把学习当负担。

8.数学教师段考总结篇八

对于高二的考试而言，由于这次考试是他人出卷，其中试卷的论述题和辨析题全部出自《课课练》，而自己对于课课练是明显地忽视了，所以上面的三条大题目有39分之多，但我的学生没有做过，相比较而言，八班和九班的学生做过这样的练习，当时心里就没有了底，想这下均分要相差很大了，但考下来的结果还是令我满意的，均分几乎没有什么差距。这说明在平时的上课过程中，注意学生思维能力的培养具有一定的作用。虽然有些题目没有看过，没有做过，但掌握了书本的基础知识，掌握了政治练习的思维方法，对于任何题目也是可以拿高考的。

但是，在高二成绩中，也反映出自己的教学的不足。主要是上课量只强调整体效益，而忽视了个别学生的教育，有时在四班上课，甚至还有学生上课睡觉的情况，但自己疏于教育，因而，在四班坐在最后的学生的政治成绩普遍不好，低的只有六十多分，这不能不引起自己以后注意。

无论是初三的成绩还是高二的成绩，从学生的总体上来看，发现一个问题，就是不少低分段的学生是女生。可能是女生在形象思维上有自己的优势，但是在抽象思维上存在着不少问题，对于书本的基础知识她们是能够记忆的，但是如果换一种问法，她们往往不知所措，不知道该如何回答，所以在今后的教学中还应该多关注女生的学习，关注她们的学习方法的指导。

《第二篇》

期中检测过去了，这次检测给我敲响了一个警钟。批完试卷的当天，我辗转反侧，无法入眠。试卷上的那一个个大“X”，看着那扣去的一分分，我心里实在不是滋味。

我一次又一次的翻阅试卷，发现了许多问题，总的来说，有两个方面的原因，一个就是教师没有和学生多做强调，出现了许多不该出现的错误，如第一题的看拼音写词语中，我们班上有好多学生“饱胀”写成了“胞胀”，回想起来，在学习12课《荷花》时，在谈到这个词语时，没有和学生做辨别，只是说了句“饱得要肚子胀”，没有和学生及时做形近词练习。还有少数外地学生拼音不过关，“饱胀”拼成了“宝藏”，另有部分学生写字颠倒，如“俘虏”写成“虏俘”。由此可见，平时的教学还是浮于表面，没有认真钻研教材，没有抓住三年纪学生的特点，基础没打好。

第二个问题是学生的习惯问题，如用“千姿百态、秀丽、流连忘返”写一处春天的景色，有好多学生拉起笔来就写，写的是庐山的云雾，离题万里，导致出现不该出现的扣分情况。另有学生出现漏题情况。

9.教师职称考初中数学篇九

（一）一、填空题：

1、六个阶段

2、害怕

3、阅读。

4、每周作文；每月读书心得；

5、全面推进实施素质教育（本源、）、（规律）。

6、（班上的学生）。

7、（教师），（学生）。8(热爱阅读)。

9、（孩子的观点），（害怕）

10、另一个学生，（过去的表现）（他现在的进步）。

二、选择题：

1、B信任

2、A不公平3.C品格4．B人格品行

5、C 失败,并同失败中学习.6、A阅读

7、B学生的成长8.A 过程9.A自主

三、简述题：

1、雷夫的引导学生学业和人格成长的六阶段是什么？

第一阶段：我不想惹麻烦.第二阶段：我想要奖赏.第三阶段：我想取悦某人.第四阶段：我要遵守规则.第五阶段：我能体贴别人.第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖.2、本书中作者教学生写作的四步骤是什么？

写作之始——语法；第二部曲：每周作文；第三部曲：每月读书心得；第四部曲：平装书作者。

3、请写出至少五条第56号教室的价值观

1、不要害怕失败——只有当我们停止解决问题的尝试时，才算失败。

2、我们追寻完美，但永远无法企及，追寻的过程就是一切。

3、我们相信，热爱阅读的人将拥有完美的人生。

4、凡事值得做的事情，就得好好去做。

5、要怀有仁爱之心，这个世界需要我的关爱。

6、延迟享乐——做好的东西会留给懂得等待的人。

7、学会推己及人——无论别人做错了什么，都不要取消或揶揄他人。

8、我们重品格，讲劝勉，推崇谦逊，而且无条件地相互扶持。

9、成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错、以及大量的努力得来。

4、北京十一学校学校的文化价值观是什么？

改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成长，共和国的利益高于一切；海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业；追求卓越，反对平庸，拒绝低劣；不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现；在工作中研究，在研究状态下工作；学校未来发展：培养——研究型学校；师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平；干部行为准则：公、勤、谦、坦；课程改变学校才会改变；主体性教育：学生能做的，老师不要包办；优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才，把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园；不可侵犯的教代会民主权利；敢于否定自我，不断创新发展战略；生活上可以照顾，工作上不可以照顾；卓越的领导者是学校最宝贵的财富；建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才，一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。

四、理解论述题：

1、略

10.2018年会计初级职称怎么考篇十

2018年初级会计职称教材与考试大纲的发布，看似非常平常的一件事，然而细细研读其中的变化，却能够发现非常重磅的信息，能够将很多的预测确定化，直接定性了18年财会圈的主要论调。

初级会计职称的门槛化确定，注册会计师考试风云再起，势必继续水涨船高。

一本证书的难度下降，从不同角度来说有着不同的意义，接下来我们来分析一下初级职称教材的变化，在证书和考生的心理上引起了哪些连锁反应。

初级职称考察范围发生变化

新教材中用一章的篇幅，新增了会计法律制度的相关考察，对会计人员的职业道德要求做出了新的规定。

其实，这些变化从月初修改后正式公布出来的《会计法》中就能看出。修改后的《会计法》主要做了6个条款的修改，其中对于会计人的从业素质、法律制度，以及基础能力做了重要的调整，对存在违法行为的会计人的惩罚力度也在不断加大。

新教材还新增了和会计从业证相关的会计基础的内容，涵盖面有所提高，同时还删除了例如现金流量表、投资性房地产、可供出售金融资产等难度相对高一些的内容，这两个变化都说明了初级职称教材的难度在下降。

最后，新教材还体现了一个会计行业发展的新趋势，就是新增管理会计和政府会计的相关内容，让考生在意识上开始从实务会计向管理会计人员转变。

初级职称成为新形势下的行业“门槛”

考试难度降低，新增原来的会计从业的知识，加强对会计人员基础知识和法律意识的考察，进一步说明了初级职称的行业“门槛”作用将会生效。新会计证书体系中，初级职称作为最低一环，势必会成为企业主降低招聘风险的最重要的防线。

所以，也有不少人担忧，初级职称会不会步了会计从业的后尘，难度越来越低，含金量越来越小，导致持证人超过了行业的最大限度，然后证书最后被取消。

从发展的角度而言，这种观点确实有存在的可能，但至少在行业发生新的变化之前，初级职称的报名人数一定会持续上升，成为会计人人手必备的求职证书。所以尽管初级职称的地位似乎在下降，但行业的“门槛”却是在提升。

而对考生来讲，他们要时刻清楚自己面临的是怎样一个现状，只有这样才能尽早对自己的考证之路做出规划，对自己的职业生涯有一个清晰的认知。

首先，难度降低会大大提高考试通过率。

初级职称虽然一直以来被会计人诟病是“鸡肋”，但依然有人需要二刷三刷才能通过，此次难度调整后，考生的备考压力减小，复习起来相对轻松，通过率也会比以前提升很多。

其次，难度降低会导致含金量下降。

从初级职称被充当“门槛”就能看出，证书地位已经有所下降，再加上考试难度进一步下降，持证人数量必定会在近两年内快速上升。市场供需关系不平衡以后，证书的含金量势必会下降，会计人的就业压力就会进一步增大。

初级职称难度下降，不少考生开始转战CPA

不少考生在知道初级职称的难度下降以后，都纷纷表示自己要去考CPA。

现阶段中级职称、高级职称的考试都需要工作年限，而想要短时间内靠证书证明自己的能力，最好的选择就是考CPA。

所以，单纯就初级职称教材变化对CPA的影响，可能在近两年集中体现出来，需要每一位CPA考生都引起重视。

1、CPA考生数量将进一步增加

2017年CPA考试的报名人数达到了115.9万人，比去年增加了21.2万人。自会计从业取消，行业将不再设门槛的消息传出后，不少考生就已经表示自己要准备接下来的CPA考试了。

此次初级职称的教材出来，让会计人对职称体系中存在的差距进一步看清。初级职称增加了原来会从的内容考核，向“门槛”水平靠拢，而注册会计师依然是会计行业的高水平代表，在竞争压力越来越大的今天，CPA必将成为更多考生的追求。

2、注会的影响力进一步扩大

近两年来，随着报考CPA的人越来越多，CPA的影响力已经比以前大了很多。而此次初级职称难度下降后，注会的影响力将进一步扩大，在考生身上，主要体现在来自会计、金融、市场等各领域的人都开始考CPA，未来可能成为证书领域的第一大考。

在职场中主要体现在，企业主对员工的要求逐渐在提高，银行、券商、企业、政府相关单位、外企、事务所等等对CPA持证人的需求都在增加，CPA成为很多行业的宠儿。

3、注会的通过率可能会降低

关于通过率降低，很多考生可能不理解，其实从两个角度分析，就能发现通过率降低是一种趋势。首先，CPA的考生中将会有大多数是考过初级职称，直接就来考CPA的，他们的基础知识比较薄弱，现在的初级又删掉了难度高的知识，备考CPA难度会加大。

其次，虽然CPA的总通过人数可能会上升，但是CPA报考人数的基数增加太大，二者之间的比例差距一定会拉大，不考虑调分因素的话，通过率降低的可能性很大。

4、报考门槛可能会收紧

报考门槛可能会收紧这一点，是参考了司考今年改革的原因和结果。如果注会像司考一样，通过率逐年上升，报名人数也在迅猛增加，那么行业的持证人势必会大量上升，本来代表行业最高水准的证书，含金量也会大幅下降。

而为了调节行业现状，维持证书的地位，只能通过调整考试政策，控制进入市场的人数来进行。届时注会也有可能将报考门槛收紧，从起始处抑制行业的过度发展。

5、考试难度或将上调

从目前的现状来看，注会现有的六门科目应该是不会进行调整的，但是在内容上可能会增加素质考察的比例。修改后的《会计法》增加了对会计人法律意识以及道德方面的约束，初级职称的教材也增加了相关内容，那么注会有很大程度也可能在此处进行调整，考核力度比以前更加严格。

CPA对会计人来说是最后的底线

无论会计行业如何变化，只要CPA还在，会计人就还有盼头和学习的动力。所以，初级职称含金量下降没关系，考完后还可以去考CPA，中级职称没到报考年限也没关系，可以先备考CPA其中的一两科，总而言之，会计人对CPA的信任感还是比较多的。

首先是因为，CPA能给他们构建一个专业的会计知识体系。

一个优秀的职场人一定是具有两方面的特质，专业知识丰富，加上工作能力强大，而专业知识是开展工作的首要前提。所以对于财务人来讲，CPA是他们专业能力和话语权的一种象征。

其次，CPA是很多高薪行业的敲门砖。

一般来讲，高薪行业的要求有三点，一是学历，二是工作经验，三是专业证书。如果工作经验和学历欠缺的话，CPA就是一个很好的弥补因素，很多金融机构在招聘的时候都会注明有CPA证书优先。

最后，CPA是所有会计人的终极目标。

就像英语专业的人都希望拿下专

八、法律专业的人都希望拿下司考一样，CPA也是所有会计人的目标，这是独立于职称体系之外的一种存在。所以，CPA的考场上总能看到六七十岁已经退休的考生。

一场考试的教材发生变化，虽然看上去只是复习时的难度下降了一些，但其实对会计人来讲也是一个重要的行业信息，所谓“牵一发而动全身”，未来会计行业将朝什么方向发展，会计人需要朝什么方向努力，还是个需要一直探索的话题。

11.2013年职称英语考后心得篇十一

今天刚考完职称英语理工A级，写点经验以助后来者，闲话少说，步入正题。

1、如果基础不好或者没有时间复习，指定的职称英语教材相应级别的题目一定要都看完，肯定有原题，听说词汇有6道左右的原题！加阅读、完型等，共有30分原题！尤其是每年教材新增的内容，一定要好好看。本人这次考试只复习了一个晚上，另外考试那天早上在去考场的路上用一个小时把新增的阅读和完形填空看了，词汇部分没看，结果完形填空就是新增的一篇文章！只有大约2个选项略有改变！教材可以不买，直接到网上下载打印需要的那部分就可以了。

2、带词典的问题。考B级时本人带了一本大辞典，就是牛津的高阶英语词典，结果翻起来很费事，所幸本人当时基础扎实，仍高分通过，95，怀疑不是原始分。这次考A级，特意买了一本牛津的初级小词典，结果到考场发现傻了，词汇题里不认识的单词，词典上也是一个都没有！坑爹啊！建议考A级带厚一点的词典！

12.中学数学教师职称评定述职报告篇十二

随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是小编帮大家整理的中学数学教师职称评定述职报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。从20xx年8月参加工作，我始终以勤奋踏实的态度来对待我的工作，全面认真地履行了教师的职责，做到了教书育人，教学相长。在这十多年的教育教学实践中，思想觉悟和业务水平都有很大提高，并于 20xx年7月取得中学一级教师资格。现就申请晋升中学高级教师之际，我将自己在政治思想、教育教学工作以及教科研工作等方面的情况总结如下：

一、思想政治表现

坚决拥护共产党的领导，热爱祖国，坚持社会主义方向，热爱人民的教育事业，坚持教育教学改革，学习新的教育教学理论指导工作，热爱学生，发现学生的闪光点，关心鼓励学生不断发展。我积极参加校内外各项活动和培训，忠于职守，团结同事，为人师表，爱校如家，对教育教学工作有强烈的事业心和责任感。

二、教学工作

在教学工作中，我一直担任两个班的数学教学工作，工作量饱满，其中担任毕业班教学共7年，任现职以来4年。通过多年在教学一线的辛勤工作，我对所教数学学科具有扎实系统的基础理论和丰富的实践经验，能正确理解课程标准的要求，熟练地掌握各年级知识的内在联系以及其他相关学科的横向联系，积极投身于新课程改革的实践中，在教学方法上形成了一定的特色，对不同的学生提出不同的要求，因材施教，促进学生个性的发展。我努力营造有利于学生主动探索的数学学习环境，使学生在获得基础知识基本和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。我平时认真钻研教材，与组内教师共同探讨交流学习，吸取教学经验，取长补短，提高自己业务水平；并积极参加教研组活动、备课组活动、校外研究课及各类培训，每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、幽默、认真的形象去面对学生，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”，从而提高了教学质量。面对学习有困难的学生，我坚持利用课余时间，根据学生的个性特点去点拔引导和耐心交流，鼓励其确立自信、端正态度，积极面对学习；面对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。因此，在教学业绩上，我所教的班级数学成绩一直名列前茅，并在原有基础上取得不同程度的进步，学生的数学基础和能力都取得了较大发展，同时也取得了一定的荣誉，我被评为校“解题能力”、“骨干教师”、第三届z市初中数学“教学能手”。

三、班主任工作

自工作以来，我做了8年的班主任工作，任现职以来3年，整个过程虽然繁忙但却很充实，虽然辛苦但我却乐此不疲。作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地渡过在学校的每一天，既学会学习更要学会做人。一是用心关怀。关爱每一个孩子，和平等的态度去教育每一个孩子，用欣赏的.目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。二是注重表率。我时刻注重言传身教，为人师表。凡是要求学生做到的，我首先做到。三是全面培养。通过创建文明守纪、团结互助，勤奋上进班集体，带领全班同学共同进步。在师生的共同努力下，我所带的班级不管在学习成绩还是学校活动中都取得一定成绩，多次被评为校模范班级，并在学校各类文体活动中获奖。

四、教科研工作

在认真参加教育教学工作的同时，我还注重教育教学理论水平的学习，用理论知识来指导日常教学实践。我经常反思教学过程并做好记录，努力撰写教学论文和课堂教学反思、案例，还参加了两个市级课题的研究，分别是“信息技术与初中数学课程整合的教学策略研究”和“数学问题情境创设的有效性研究”，以科研促课改，以创新求发展。而且在课题研究和教学实践过程中撰写了多篇论文，分别是《小议数学试卷的讲评》、《创设问题情境、探讨有效教学》、《关于数学课程问题设计有效性的思考》、《探究·体验·应用·思维》、《让情境创设融入数学课堂》、《在数学课堂教学中培养学生的创造能力和探索精神》，这些论文都在省、市级刊物上发表。

五、指导青年教师工作

我在完成本职工作的同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年教师的指导培养工作，使青年教师尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。任现职以来，我担任过z等教师的指导老师。指导他们认真学习新课程标准，更新教育观念；指导他们备课、上课，进行教法指导；鼓励青年教师认真、积极上好上岗课、公开课等。这些青年教师在我的指导下进步很快，在教育教学中都取得一定的成绩，其中z被评为z市教学能手。

【教师职称考初中数学】推荐阅读：