英语叙事类作文

英语叙事类作文（精选16篇）

1.英语叙事类作文 篇一

我这样想着，手还不停地扑打着，然而这种无能为力的挣扎让我心力交瘁……突然，一只大手挽起了我细小的胳膊，我抓住了那只手，死死的。我被拉出了海面，我嘴里不住地念叨着：“快走，快走!”脚也不停地蹬着海面，像是要挣脱些什么。

许久，我的心潮也未曾平静，我着实害怕了，原来在死亡面前，我是那么懦弱!回想起在海底那些毫无逻辑的`想法，我不禁思绪万千：我第一个想到的竟是家，原来，一个无助的孩子在无助的时候想到的是家。

今天，爸爸买了只鸡，放到家里准备杀了鸡吃掉，一股强烈的好奇心涌上我的心头，杀鸡是个什么样的

场景呢?我变守在厨房门口准备看人鸡大战，爸爸开始不准备我看，在我的苦苦哀求之下便让我目睹了

一场大战。

爸爸先拿一个碗放在鸡的脖子下面，那只鸡好像知道自己的命运如何了，开始便没有反抗，把被抓起鸡

的脖子和腿，就在将刀看下去的那一刹那间，那只鸡便拼命反抗，爸爸拿起刀，在鸡的脖子上个了两下

，鸡象发了疯似的疯狂的抵抗，只见爸爸摁住鸡的腿，狠狠地拿刀子来回个了两下，我连看看不敢看了

，但是，令我惊奇的一件事发生了，虽然鸡的血也在不断的流，但是还是再反抗，一秒，两秒，一次，

两次，一直到死亡才停止，我被这只鸡的举动震撼了，虽然它知道自己会死，但它决不放弃生还的希望

，绝不会乖乖的束手就擒，因为，它知道生命是可贵的，是来之不易的。

然而，在现实生活中，有的人竟然会应为受到了挫折就去自杀，你自杀了有用吗，换来的只是亲人的眼

泪，连一只鸡也会珍惜生命，你手中的生命难道连一只鸡的生命都不如吗，难道你手中的生命一点都不

重要吗?

生命是短暂的，十分脆弱却也十分顽强，我们在自己的一生中应该珍惜自己的生命，做对社会有意义的

事，不要虚度时光，好好的把握母亲给你的生命，父母把我们养大，也是分不容易啊，所以，我们更应

该珍惜生命了。

让生命之花永远留在我们的心头吧!

2.英语叙事类作文 篇二

一、学生叙事类作文缺乏真情的原因

1. 曲解作文真实，把作文的真实等同于生活的真实。“真实”的确有“真正的，实实在在的”的意思，但是并不等于说作文就一定要写自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事，要写实实在在的东西。但很多学生文中没有进行心灵上的交流，也没有对生活进行再创造，更没有对生活做思考和感悟。没有融入真情，注定作文是乏味的，给人的感觉未必就“真实”。

2. 缺乏细节描写。生活中的细节最能打动人心。只有有了真实的细节描写，才能使文章真实可信。我们所要做的是，在生活细节的基础上，进行合理的推断、虚构与想象，这不仅不会影响文章的真实性，反而会增加作文的真实感。反之，如果缺少细节描写，反而会使文章显得空洞无物，并失去个性色彩，从而使文章的真实感最终缺失。

3. 缺乏自我感悟。好多学生的作文喜欢隐藏自己，很“害羞”，在开头结尾站出来现身一下，事件就交由他人来处理，方便省事。试想，如果在作文中学生没有投入自己的感情，没有“热情洋溢”的弥漫，所写的作文怎么可能打动读者的心扉呢？又何以“熏陶”读者呢？自我的缺失易使文章没有个性，文中的“我”可以换成任何一个“他”，谁会相信文章就是写自己呢。

4. 忽视典型环境。写出典型环境中的人和事，真实感就会出现。而大多数的学生写的作文都是为文而文，很少去反思、捕捉特定情境下的心灵体验。而有些学生只把情境当作是展示自我语言功底的一种装饰，脱离了人物和事件，文章虽会很美，但无法感动读者。

二、教师指导叙事类作文真情化的策略

1. 教师应拓展学生的视野，丰富学生的人生经验。由于受升学压力的影响，学生的生活天地往往局限于校园及家庭的狭小空间，学生在紧张而单调的生活节奏中早已丧失了个人发展的个性空间。因此，作为语文教师，应引导学生关注现实，关心了解当代文学、艺术、科学、体育、卫生等方面的知识，广泛地进行课外阅读，关注时代和人生，做到课内和课外相结合，导学和自学相结合。这样，不仅提高了学生的作文水平，而且提高了学生对生活的评判能力，有了丰富的社会知识背景，学生的语文素质焉有不高之理？

2. 教师在选择作文题目时，应选择贴近学生的生活的题目。有位教师为了启发学生的想象思维，让学生以《迟到的借口》为题目写一篇文章，在学生交上来的作文中表现的惊人的想象力令人叫绝，究其原因，主要是老师选择的题目贴近学生的生活，每位学生都有这样的经历。可见，作文的命题很是重要，教师在选择作文题目时，应选择贴近学生的生活的题目。让学生能够从自己的生活中找到可以写此题目的作文素材，让学生易于动手、乐于表达、让作文呈现学生的生活本色。

3.教师在作文立意指导时, 在保证立意健康的前提下, 应鼓励学生在作文中展现自己的求异思维。教师要鼓励学生说真话, 不说套话, 上次我班在写一篇题为《也美丽》时, 我引导学生从生活中找美的事物, 学生最后分析发现, 朝阳固然美丽, 但夕阳也美丽;春天美丽, 但硕果累累的秋天也美丽;青春是美丽的, 但晚年同样美丽……有位学生的作文是《淤泥也美丽》, 她这样写到, 当人们都只会在晨曦中欣赏那娇艳欲滴的荷时, 而她却深深的敬重那藏身于水中的淤泥, 淤泥丑陋的化身, 高尚的心灵。这样的反向立意无疑会给人耳目一新的感觉。因此, 在指导作文时, 应指导学生从生活中挖掘素材, 多去思考, 让学生的求异思维迸发出灿烂的火花。

三、叙事类作文真情化方法探微

1. 写具体事件。

要使文章有真情实感，就必须把事件写具体，但并不是说和主题有关系的都写，而是要有侧重点。但一般来说，具体的叙述更易让人信以为真。

2. 重视细节描写。

细节的多少和真实与否，反映出一个人对生活的体验程度的深浅，也直接关系到文章是否具有真情实感。

3. 彰显人物个性。

作文中要把人物形象刻画得栩栩如生，往往离不开语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、肖像描写、对比等手法的运用，如《水浒传》中李逵就运用了肖像描写、神态描写、动作描写，还运用了对比，从而在这种动态的变化中让人感受到了其丰满的个性特质。当然，我们不能苛求学生与名家一样，但至少能从他们的文章中领悟到一点有益的东西，希望他们作文中的人物也能够“生龙活虎”起来，充满个性魅力。

4. 优化虚构想象。

俄国文学批评家别林斯基说过：“一个人如果不富有善于把观念变为形象，用形象进行思考、议论和感觉的创造性的想象，无论智慧、感情、信念和信仰的力量，合乎情理的丰富的历史内容及现代内容，都不能有助于他变为诗人。”我们作文中的事并不一定是自己所真正经历过的。从而用恰当的方式表达自己的情感。这样写出来的文章就可以称之为“艺术的真实”了。总之，我们应鼓励学生在作文中“思接千载，神游万里”，在文学的天空中自由翱翔。

摘要：本文针对目前初中叙事类作文教学存在缺乏真情实感与矫揉造作的问题, 提出了叙事类作文教学要注重真情化的指导教学策略, 旨在解决作文教学中无病呻吟的弊病。本文试图从原因、应对策略与方法探微等方面予以探究。

关键词：叙事类作文,真情化,指导策略,方法

参考文献

[1]王意如.语文素养和语文教师的素养[M].上海:文汇出版社, 2011.

[2]唐水珠.真实是写好作文的第一要素[J].教书育人, 2009, (10) .

3.英语叙事类作文 篇三

【关键词】叙事类作文 教学指导 策略 方法

叙事类作文是初中语文作文课程教学中一类非常有代表性的训练题材，培养学生的叙事能力不仅是对语言素养的一种训练，在此过程中，学生的观察能力、细节捕捉能力以及感知能力都会得到很好的锻炼。叙事类作文中想要很好的表达文章的情感或者是体现文章的中心，这需要学生在事件阐述时思路清晰，语言生动，才能够写出有感染力的叙事作文。

一、创设贴近学生生活的训练题目

想要让学生在叙事类作文中有更好的表达，首先可以结合一些学生们熟悉的内容进行有效训练。教师可以创设一些贴近学生们生活的训练题目，这种题目不仅更容易被学生理解，学生也会有更多想要表达的内容。教师可以结合学生的日常生活选取一些有代表性的训练主题，无论是学生每天经历的一些事情，还是经常在学生生活中出现的生活场景，都可以作为有价值的写作题材。透过对于这类事件的描述不仅能够引导学生更仔细的观察生活中的细节，也会让学生对生活形成更深刻的感知，才能够很好的达到写作训练的目标，全面提升学生的写作技能与语言素养。

教师可以结合学生生活中一些常见的场景或者是日常生活中经常发生的事情来让学生展开描述。例如，一次作文课堂上我让学生以《迟到的借口》为题目写一篇文章，学生作文中表现出的丰富的想象力令人惊讶，不少学生在这篇习作中都有很好的发挥。究其原因，主要是老师选择的题目贴近学生的生活，每位学生都有这样的经历。可见，作文的命题很是重要，教师在选择作文题目时，应选择贴近学生生活的题目。让学生能够从自己的生活中找到可写的作文素材，让学生易于动手、乐于表达、让作文呈现学生的生活本色。以大家熟悉的生活为题材是叙事类作文教学中一个很好的切入点，结合自己熟悉且感兴趣的话题也会让学生在作文中有更好的发挥，这样才能够更好的实现作文训练的目标。

二、鼓励学生思维的大胆创新

想要让叙事类作文写得出色，文章必然要有一些亮点，教师要鼓励学生大胆创新，找到一些不一样的切入点与思维角度，这将会帮助学生写出质量更高的叙事类作文。教师应当鼓励学生以开放的视角来理解与看待问题，这也可以很好的体现在作文训练中。教师可以通过一些半命题作文的形式来鼓励学生想象力与创造力的发挥，让学生能够在作文中有更多思维创新的空间。这样的训练形式往往能够更好的激起学生的探究欲望，让学生在习作中有更好的发挥。

一次作文训练中，我给学生设置了《_____也美丽》的写作主题，学生可以自行选择填补自己的写作主题。教学过程中我引导学生从生活中找美的事物，学生最后分析发现，朝阳固然美丽，但夕阳也美丽；春天美丽，但硕果累累的秋天也美丽；青春是美丽的，但晚年同样美丽……有位学生的作文是《淤泥也美丽》，她这样写道：当人们都只会在晨曦中欣赏那娇艳欲滴的荷时，而她却深深的敬重那藏身于水中的淤泥，淤泥丑陋的化身，高尚的心灵。这样的反向立意无疑会给人耳目一新的感觉。鼓励学生思维的创新才能够让叙事类作文有更多可读的地方，才能够给学生的写作过程留有更大的发挥平台，这也是提升学生习作的质量的一种方式。

三、注重写作技巧与写作方法的渗透

在教学叙事类作文时，教师要注重对学生的写作技巧的培养与渗透，这对于提升学生的写作水平将会很有帮助。想要把一件事情说清楚，是对于学生的思维能力以及语言表达能力的一种考验。想要在将一件事情说清楚的基础上将其表达的生动形象，这则考验着学生的写作技巧。叙事类作文中有很多可以让学生学习的写作方法，掌握这些方法将会让学生在文本写作时更有针对性，这也是提升学生写作质量的途径。教师在教学时要拓宽学生的思路，引导大家多从一些经典的阅读范本中吸收好的写作经验与写作技巧，这将会让学生的写作水平获得极大的进步。

4.叙事类作文 篇四

这时，邻居李放牛家传来吆吆呼呼的声音，象是他的两个儿子秋狗、冬狗与田麻子父子在争执着什么，父亲闻讯端着饭碗走了出来。只听秋狗冲着田麻子说：“你凭什么说我，是你家花子先骂人。”他抹着嘴角上的血愤愤地说，“他骂人，直呼我爸爸名字，知道吗你，这叫缺教养，知道不？!”

花子生得墩实墩实，脑袋圆滑溜黑，一张宽且厚实的`嘴时常掛着笑容，一付可爱憨实的模样，可也常常一反常态爱开几句玩笑。花子躲过父亲田麻子的巴掌辩解道：“我就和他开了句玩笑，他就…生…生气。”花子脸也胀得通红，显得很无奈。

比秋狗小二岁的冬狗今年五岁，太清早也随哥哥一起牵牛鼻子：“我看见花子哥骑在我哥身上，还掐了我哥的脖子。”

父亲蹲在冬狗身边，夹一小块豆渣粑放在他嘴里：“冬狗很乖，跟元坤叔说说怎么个回事？”

“ 我和我哥，还有花子哥。”小冬狗嚼着，嗯，滋吧，滋吧，“花子哥向我哥说，狗啊，放牛了。”嗯，滋吧，滋吧，咕：“没了，元坤叔，还要豆渣粑。”父亲会意，又把一块豆渣粑送到他的嘴里。

“哥哥听了很生气，也骂了他。”嗯，滋吧，滋吧，咕。父亲弓腰，很快又送去一块豆渣粑：“后来，你哥说啥啦？”

秋狗口齿较利索，能说。他接过小冬狗的话茬：“我说，干吗呢，臭花子，你爸没名啊，不也就一田麻子，干吗呢，想挨揍怎么地，来来来，回家叫你爸田麻子一起上，看我不把你们麻子、花子拧巴拧巴成麻花！”

哈哈哈哈哈，呵呵呵呵呵，一阵轰堂大笑。田大伯抚着长须：“喔，哈哈哈，啊哈哈哈哈，说得好，骂得对。”田麻子点指着儿子，加重了语气：“臭小子，你是缺教养，你放牛叔名字是你唤的，还不给秋狗道歉？给放牛叔道歉？”

李放牛也是一脸的羞红，抱拳道：“田兄，麻子哥，言重了。小孩吗，玩笑，不必计较，我儿也冲撞了田兄，我替犬子向你陪不是，也是我家教不言，出此逆子！”脑怒的李放牛说着就向秋狗奔去。父亲见此情景赶紧护住秋狗，向李放牛摆摆手：“此事到此结束，此事到此结束，啊，剩下的交给我来处理，我来处理。”

“哎，是吧。”父亲分别拿住秋狗与花子，“啊，是吧，平常呢，你们哥俩最要好了，元坤叔今天作保，你们哥俩牵手和好，这事就过去了，以后还开开心心地在一起，可以吗？”父亲注视着他们，花子已把手伸向秋狗：“对不起！秋狗。”

秋狗生性倔犟，临着父亲甩来的巴掌硬是不曾回避，见花子诚恳，怕输了礼节，牵了花子的手。

5.八年级叙事类作文 篇五

那年我刚参加工作被分到初一·四班当班主任，但当我走到教室门口时呆住了，你正带着同学们朗读英语，我以为自己走错班了，又看了一遍准确无误。从这一刻起我认识了你，一个高大帅气潇洒阳光的男孩。

你是一个领导天才，全班同学，在你的带领下，团结友爱互帮互助，不仅班风好而且学风浓，卫生纪律更是没得说。就连试验班的老师也几次三番找我想把你要到实验班，但你没答应。你凭自己的能力管理整栋宿舍，初二时你已是学生会主席。

你是一个绘画天才，班上的学习园地黑板报从来都是你主办，你不仅画的好写的也很好。给我印象最深的是你用嘴吹的《墨梅》，很有国画的神韵，你做了很多张送给同学们。

你是一个体育天才，曾破学校三千米记录，八百米第一，跳远第二的好成绩，打篮球是你的强项。你在朗读上也很有天份，我经常让你范读课文，因为你总是能准确的把握作者所要抒发的情感，而且普通话比赛中你又一次夺得第一。天籁般的嗓音也使你在校艺术节上再次摘冠。

你是家长的骄傲，是同学们学习的榜样;你是老师的骄傲，是素质教育的成功。我总以为凭你的实力定能跻身高中校园，甚至大学校园，然而随着我的离开你也永远离开了校园这方乐土。你的辍学是我此生最大的痛。

6.叙事类高考材料作文 篇六

因为是他们教给我许多知识和做人的道理。从我进校读书以来，值得我感恩的老师很多，今天我要感谢的是我的启蒙老师—李老师。因为是她把我从一个咿呀学语的孩子教育成一个勇敢、诚实、会学习、有爱心、爱祖国的孩子，我要真诚地向她说一声谢谢。李老师既是我的班主任也是我的语文老师，她为了使我们学有所成，金榜有名，天天不辞辛苦地工作。白天，她一走进学校除了上课就是精心批改大叠大叠的作业本。

晚上，人们都进入了甜蜜的梦乡，李老师却还在灯下备课、查资料，她是多么辛苦啊！可是有些同学不理解老师的用心良苦，还照抄别人的.作业，这样的学生怎么能对得起老师呢？我希望同学们不要抄别人的作业了，作业要动脑筋自己做。

要懂得学习是为自己学，不是为老师学。说实话，我也曾埋怨过老师布置的作业有点多，可想到老师是为我们好，就再也不埋怨老师了。李老师经常告诉我们她最大的愿望：“就是希望全班同学成绩好，能青出于蓝而胜于蓝。她对我们要求非常严格，要是谁作业不认真，就非留下来重做不可。记得读一年级的时候，有一次我作业的字写得不好，李老师就把我留下来，一笔一画地教我写，直到我把字写好了，她才离开了教室。

还有一次李老师在上课，我头疼得非常厉害，李老师知道了，急忙背我去医院，一路上她累得气喘吁吁，汗流浃背，也顾不上停下来休息，到了医院，李老师叫医生给我看了病，还帮我付了医药费，又送我回家。这两件事在别人看来像芝麻一样小，其实就是在这一件件小事中渗透着老师对我无尽的爱，李老师就是这样一位严师慈母，无论我遇到什么困难她都与我一同面对。回想起她为我所做的一切，我真的很感谢她。我想，除了父母以外没有谁比老师更亲切了。

7.浅析历史类专题片的叙事技巧 篇七

关键词：历史类专题片,叙事技巧,真实再现

“踏上历史沧桑, 揭开未来神秘’, Discovery给你不可思议的神奇发现, 给你前所未有的美妙体验, 去探索一个我们从未真正认识过的新世界, 去发现一个我们从未真正挖掘过的新自己。”这段文字是美国探索频道的宣传语, 有心者通过阅读可以从侧面感觉到历史类专题片在探索频道中的地位举足轻重。对于一个建国只有二百余年, 靠殖民与移民成立的发达国家, 美国制作的历史类专题片究竟有何种魅力能吸引海量的收视人群, 实现年盈利过亿美元?这个问题值得我们这个历史超过五千年的发展中大国深入的反思。

一、“历史类专题片”的三国定义

我们从中、美、法三国对于历史类专题片的描述性定义上似乎能察觉出一些端倪。中国创作者对于历史类专题片是这样定义的:“历史类专题片是从历史和文化的特殊视角和角度出发, 对民族的历史和文化, 诸如地形地貌、文物古迹、土木建筑、宗教医道等, 给予深沉的历史反思和文化关照。”而美国创作者是如下定义:“历史类纪录片是跨度在十年以上, 以影像的方式, 用非虚构和虚构的手法, 对历史史实进行解读。”最后, 法国的创作者认为:“历史类纪录片是用摄影机相对客观真实的镜头对人类文明社会的事件进行描述, 通过这一‘影像写作’逼近历史事件发生时的现场。”横向对比, 我们能清晰感受出中国研究者着重历史类专题片的拍摄内容以及价值观念;美国创作者关注的是叙事技巧与叙事手段, 通俗来说也就是以什么样的电视手段来讲述过去的故事;最浪漫的法国创作者则是严谨的限定了历史类纪录片的真实性。由此可见, 最能挣钱的美国历史片创作者揭示了历史片的“杀手锏”:如何利用现代手段来讲好历史故事!对于叙事技巧的重视昭然若是。

二、“历史类专题片”的叙事技巧总汇

故事化的讲述是当前纪实作品创作的主流趋势。在创作的过程中讲述一个什么样的故事吸引观众?如何加工典型的人物?如何联系典型的事件?如何以细节进行情感润色与主题升华?叙事中的人物、事件、影视表现手段显得尤为重要。

(一) 主持人的串讲

主持人的身份可以显性出现, 也可以隐形表现, 以声音作为划分标准的话, 我们可以理解为片中的解说词以第一人称身份还是以第三人称身份出现?第一人称具有存在很强的感性要素, 具有故事的讲述魅力, 但缺点是叙事视点狭隘, 不宜以全方位的视点与思维统领全片;而第三人称的解说词具有流畅的叙事能力, 全方位视角引导叙事进程, 但缺点是缺乏感性的情绪感染力。所以通常有关于叙事视角的展示, 我们会根据创作内容的需要将第一人称与第三人称很好的融合在一起, 使片子视角全面, 情感充沛。具有贯穿全片内容, 红线串珠的线索性作用;同时会有点评引申的功能;达到亲和观众的效果。

(二) 图文资料与视频资料的使用

在历史类专题片创作前期, 前期调研过程中, 创作者要对于历史资料的收集保持高度的敏感度, 有意识的整理与搜寻对于加工事件的辅助资料, 包括对于此事件或人物前人所做出的视频采访、文字资料、图片影集等。这些资料很好的帮助解说词完成完整的叙事过程。以《三轮者上的希望工程——白芳礼》为例, 全片拥有海量的辅助性资料:白芳礼老人生前的采访视频、图片、新闻报道……这些资料帮助创作者在受访人物已经去世的情况下完成了对于人物的影像“复活”从老人生前的音容相貌中达到细节加工的润色与主题情感的共鸣, 给人留下了深刻的印象。

(三) 不同类型的人物口述捕捉

人永远是影视创作中的核心, 在历史类人物专题中我们一亲历者、见证者和专家学者三者身份进行综合性选择与创作。亲历者, 是指亲身经历过过去历史中的人物, 譬如经历过唐山大地震的幸存者, 在进行采访时感性十足, 拥有强烈的叙事力度。见证者, 是指在历史事件中的旁观者, 所讲述的内容虽然没有参与感, 但具有第三方的佐证作用。譬如《三轮者上的希望工程——白芳礼》作品中, 白芳礼老人的儿子与女儿的采访, 印证了老人对于希望工程的捐助跨越了家庭情感的“小情小爱”达到了“自我实现”的博爱。而专家学者的口述则给予历史专题片强力引用作用, 有了定心石的作用, 譬如作品《张露萍》中, 对于红岩历史博物馆馆长的采访, 让我们能够穿越了历史的迷雾, 寻找半个世纪前烈士的典型事件, 专家的口述重量感十足。

8.叙事类文学作品的“蓄势”艺术 篇八

“蓄势”艺术常运用以下手法。

其一，设置悬念。

所谓“悬念”，即读者对叙事作品中人物命运的遭遇、情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。作品中的悬念不仅吸引读者饶有兴趣地读下去，还会使作品结构跌宕起伏，增强可读性。例如有一篇微型小说《门的悬念》：

学校大厅的门被踢破了。

可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不换踢。十五六岁的孩子，正是撒欢的年龄，用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。

教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧!校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。

新门似乎很有人缘，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

这道门怎么不坚固?——它捧出一份足金般的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

——这是一道玻璃门。

作品的开篇就是一句充满悬念的句子——“学校大厅的门被踢破了”。读者看到这一句，都会生出好奇心：门是怎么被踢破的?是学生?还是学校之外社会上的人?当知道了是被顽皮的学生们踢的之后，这第一个悬念有了结果。接着看到教导主任为此伤透了脑筋，为解决这样一个令人头疼的问题，他在门上贴过五花八门的警示语，可是不顶用。当他建议校长换成铁门，校长说，我已经订做了最坚固的门时，读者又会对校长说的这个“最坚固的门”究竟是一个什么样的门(竟比教导主任的铁门还要坚固!)发生兴趣，并一直读下去想探个究竟。有了这些悬念，小说就有了曲折的情节，结尾的点睛之笔也就得到了凸显。

其二，埋下伏笔。

伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。有伏笔就有照应。伏笔的巧妙运用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，结构更加严谨。

《水浒传·林教头风雪山神庙》中就有很多伏笔。例如得知陆虞候等来到沧州时，“林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上”，此后一直未提这把刀，直到最后手刃陆谦时才从“身边取出那口刀来”，前后遥相呼应。正如金圣叹评点道：“遥遥然，直于此处暗藏一刀，到后草料场买酒来往文中，只勤叙花枪葫芦，更不以一字及刀也。直至杀陆谦时，忽然掣出刀来。真鬼神于文也!”又如，文中写林冲进了山神庙，“入得庙门。再把门掩上，旁边只有一块大石头，掇将过来，靠了门。”这个细节描写为下文陆虞候等三人来到庙门“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，这样陆虞候等人只好站在庙外，边看火，边说话，所说的话被躲在庙内的林冲听得一清二楚，知道了事情的真相。正是有了这样的情节安排，才使得林冲怒杀仇人、入伙梁山显得真实可信。

其三。有张有弛。

高明的作者总会在写作中匠心独运地设置多层艺术丘壑，在文势上节奏鲜明地呈现出一起三伏的艺术落差，一张一弛，渐趋叙述描写的高潮。这种张中有弛、动中有静的艺术表现手法，也使得惊心动魄的描写情节起伏跌宕，节奏徐急变幻、细腻明朗，极富于情境美和表现力，使读者在欣赏中能实现紧张、轻快的精神状态的互相转换，从而获得更大的美感享受。

例如罗贯中的《三国演义》，在整部作品中，大大小小的战争连绵不断，如果从头一直打到尾，让上百名谋臣武将轮番施计厮杀，那就很容易落人败笔，使读者眼花缭乱，把紧张的心弦一绷到底，缺少喘气、回味的余地；同时也会降低作品的思想性，削弱作品的艺术魅力。罗贯中就很好地驾驭了叙述的节奏，设置了情节的丘壑，常常在紧张的战斗中用抒情味极浓的笔触，点染出充满诗意和幽韵的气氛，使紧张激烈的战争情节间有舒缓的余味，显示出张弛得宜的节奏感。像赤壁之战一节，战前就先通过曹操挥师穷追刘备，当阳一战使刘备几陷绝境；接着写曹操驰书孙权会猎于江夏，近置刘备于倒悬之危，把战争的气氛一下子渲染到了白热化的紧张程度。然后笔势一转，徐徐降温，渐露转机，乃至静谧——先是鲁肃来江夏吊丧，并陪同诸葛亮至柴桑晋见孙权；再是诸葛亮舌战群儒，智激孙权、周瑜，促其坚定抗曹信心，结成孙刘联军，使联吴抗曹的战略得以实现，刘备也随之转“寇”为“主”，彻底解除了被“剿”之危；最后是在曹军进逼赤壁，两岸战云密布的情况下，奇异地出现了周瑜和诸葛亮的施计斗智，周瑜大宴宾客，孔明草船借箭，庞统西山庵诵兵书，曹操临江横槊赋诗等欢愉、舒缓的场面；尤其是孔明率草船逼近曹营借箭时，插入了词意婉艳的《大雾垂江赋》，更给人在感觉和心理上造成了一种幽雅、安谧的气氛，从而使艺术落差降到了幽谧徐缓的最低度。这种幽缓的艺术境地，使后面的赤壁之战正式打响后异峰突起，起落悬殊，节奏鲜明，气势猛增，衬托出两军相接、舟楫相错、火光映天、刀戟蔽日、杀声如潮、血肉横飞的激战景象，更使读者稍稍平静的心绪陡起波澜，产生动人心魄的艺术效果。

其四，烘托渲染。

烘托渲染原都是美术表现技法，就是人们常说的烘云以托月、夸大了形容。在文学作品中，作家往往用生动的环境描写或对主体事物以外的其他事物的描写，来突出主体事物，渲染故事的氛围。这个作用在自然环境的描写中表现尤为突出。

例如鲁迅先生的小说《药》在开篇就写道：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着……”“……街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明……”这是华老栓买药之前及途中的景物，作者通过对“乌蓝的天”“街上黑沉沉的”以及“灰白的路”等一些毫无生气的环境描写，勾勒出一种沉闷的令人窒息的气氛，似乎隐含着死气沉沉的不祥之兆，从而渲染了一种冷峻、阴森的气氛，烘托出夏瑜就义时的肃杀、悲凉的氛围。

又如《林教头风雪山神庙》中的风雪描写，也与故事情节的进展、环境气氛的烘托紧密相连。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷起一天大雪来”，暗示危险的恶浪正暗中涌起；“那雪正下得紧了”“看那雪，到晚越下得紧了”，可见危险正向林冲步步逼近，气氛也越来越紧张。这就是烘托、渲染。正是由于雪“下得紧”，林冲沽酒回来时“那两间草厅，已被雪压倒了”，只好暂时投宿山神庙中，于是故事在这里发生重大转折，形成更加迂回曲折的发展过程。

其五，层层铺垫。

铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着力描述渲染、进行衬托的一种表现手法。通过铺垫，可以铺排张扬，渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。

9.烦恼为题的叙事类作文 篇九

落日的余晖下，一只矮矬的母狗腆着肚皮，与狗崽在马路边怡性玩耍。夸张的打了几个滚后，狗崽似乎倦怠了，讨好地钻到母狗腹下，贴起来，叼起母乳，衔在嘴里。母狗眯着一双似睁微闭的眼睛，任狗崽顽皮地吮吸起来，一副母爱般的享受。

母狗和狗崽很普通，很平常，它们母子这般亲昵的举动很少受到路人的关注，很少有人注意到它们。

一个清朗的少年正坐在马路边的亭子里发呆。少年有足够的时间和耐心来观察眼前发生的这一切。少年闯了祸，刚刚挨了妈妈的批评，赌气地跑出了家。亭子成了他生气落脚、排遣郁闷的地方。

狗崽食饱后，母狗站起来，抖了抖身子，抖落一身灰尘。母狗开始作迁徙前的准备。母狗羞涩地钻到路边的灌木丛下，抬起腿，正要撒尿，小狗崽似乎等得不耐烦了，离开了狗妈妈。不管不顾地径直横过马路。

狗崽的这一举动让母狗猝不及防。母狗吓得连尿都来不及撒，急忙放下扬在半空中的后腿，刹那间像子弹一样飞出去，母狗冲到马路中央将狗崽拼命的衔了回来。与此同时，一辆货车飞驰而来，看见一团毛绒绒的东西窜上马路，突然紧急刹车。尖叫的刹车声刺破暮色下的天空，引来路人驻足观望：一只母狗奋不顾身，从车轮上抢下自己的孩子，然后箭一样地逃离马路。

少年的鼻子有些酸酸的。刚才的一幕似曾相识，少年努力地回忆着。有多少次放学的路上，过马路时，妈妈总是用自己的身躯羽翼般地将少年护卫在没有过往车辆的一侧。妈妈的身子是那么单薄，但就是这个单薄的身躯，风雨不变，越过春夏秋冬，一直伴随着少年度过幼年和童年回家的路上。刚才，母狗飞弹出去的那一刻，少年醍醐灌顶般的突然领悟，原来那是妈妈在用生命扞卫儿子的安全……

10.夏日为题的叙事类作文 篇十

在花园里和小猫的宝宝们玩时，天空突然暗了下来，空气变得很沉闷。我知道是要下雨了，便让小猫们回到了它们的家，而我，就坐在伞下的秋千上，静静地等着看着。“好热呀！”我一边等，一边说。真是出门五分钟，出汗两小时呀！这时，天突然“咔嚓”一声，闪电像利剑一样劈了下来，“轰隆隆”“又怎么了？”只见雷像野兽一般，吓得我毛骨悚然。

闪电和雷都来了，接下来就是我们夏日的精灵——雨来了。刚开始，雨像断了线的珍珠一样掉了下来。又过了一会儿，从“悦耳动听的歌。”变成了喧闹的演唱会，雨从伞上滴下来，变成了“雨帘”。你瞧！雨落在地上，有的像钻石，有的像皇冠，还有的像小喷泉……真漂亮!雨中的人们可就不那么高兴了,跑着,躲着……雨后,太阳出来了,空气湿润了,大树也生机勃勃。那边还有个彩虹，可能是七彩仙女落下的丝带吧？

11.试谈短篇叙事唱曲类作品的短和精 篇十一

什么是短篇叙事唱曲类作品呢？大家知道，曲艺是各种说唱艺术的总称，是以口头语言说唱叙述的表演艺术。我们通常将曲艺分为四大类：1.鼓曲唱曲类；2.评书评话类；3.相声滑稽类；4.快书快板类。中、长篇的鼓曲唱曲类作品，可以唱上几天半月，甚至几个月、成年。本文所说的短篇叙事唱曲类作品，就是通常我们在晚会上演出或参加比赛的短小的唱曲节目。曲艺与其他姐妹艺术最明显的区别是说唱故事，我这里不涉及没有叙事的被称为“开篇”形式的短段，比如以评弹音乐谱曲的《蝶恋花· 答李淑一》，以京韵大鼓音乐谱曲的《重整山河待后生》等。

我以前写唱曲，信马由缰，想到哪就写到哪，一个段子写100多行唱上15分钟是常有的事，不感到困难。应该承认，短文章难写。短篇叙事唱曲作品更难写，短短的一个节目，要叙述一个故事，从介绍人物关系、展开情节，到铺垫矛盾，发展矛盾，将矛盾推向高潮，解决矛盾，完成人物刻画和主题的表达，不得不说困难重重。老舍先生说，写小说他一天可以写3000字，写曲艺只能写20行。曲艺大作家尚且如此，更遑论我辈后学？

说到短，现代社会在飞速发展，生活节奏加快，观众普遍没有耐心观看冗长的节目，这是客观事实。促使我下决心将节目写短，除了适应观众的要求外，有两件事对我有深刻的影响。那一年，广西文场《奇山秀水美桂林》被选到北京长安剧场，参加中国曲艺节开幕式演出，听到这个消息我们别提多么高兴！广西曲艺节目参加全国大型艺术节开幕式，我们过去想都不敢想。正在精心排练准备出发之际，导演组的电话打了过来：根据晚会的整体安排，你们的节目要删短，可从32句唱词砍到18句左右。我的天，这简直是割肉啊！没办法，我们太想在北京露脸了，我只好狠心挥动斧子砍脚本。又一次，壮族天琴弹唱《漓水谣》被选送到中央电视台“激情广场”演出，原长28句，唱时8分钟，现在只给我们4分半钟。我再次做了削足适履的工作。舞台和电视组织者说一不二，要用你的节目你得听我的，就必须短。后来我想通了，形势逼得我们必须弄出短而精的作品来，与其到上舞台上电视时来砍，还不如一开始写本子时，自己就痛下决心从布局谋篇上弄短来。短到什么程度合适？我的经验：因为参加比赛按规定一个唱曲节目是12分钟以内，我们的演出时长最好不超过11分钟，这样文学本子唱词的长度大约是50句上下比较合适（不含简短对白）。

短篇叙事唱曲类作品之精

短和精是一个事物的两个方面，要求作品短，内容就必须精，精是为短服务的。不能短了就可以不顾内容，削减内容的含量，降低作品的质量。短和精这两者不能截然分开，我这里是为了叙述的方便，才分成两个部分来谈。作品以精求短，这对作者的要求就更高了，我从四个方面进行了探索，可以简称为“四个精”，愿与大家分享。

一是选材精当。精当者，精确恰当也。我有一个作家朋友，他打算写曲艺节目，一口气讲了好多个故事给我听，作为写小说的素材，那是可以的，要是写曲艺我说都不行。我告诉他，每一个曲艺作品都可以改写成小说，但不是每一篇小说都可以改成曲艺作品的。曲艺题材必须因小见大，以点带面，二三个人物，是生活中新颖而别致的事件，具有典型意义。这样就能将一个小小的事情同大大的社会巧妙地结合起来，反映我们伟大时代社会发展的巨大变化，体现社会主义核心价值观，从而使作品的主题得到升华。选材精当就能提炼出深刻的主题，这是不言而喻的。有一次，我应个体劳动者协会之约写曲艺脚本，在深入生活时我发现一个个体修鞋店很讲求质量，由于生意好，店员中有人以次充好，有位师傅坚决阻止了这种做法。不注意质量的现象在各行各业中并不鲜见，似乎不值一提。我反复琢磨，认为只要好好结构，这个题材能因小见大。我设计了一个两姐妹修鞋店，一天外国友人来修鞋，妹妹看见顾客等得急，就匆匆忙忙将一块次料沙胶用上了。姐姐进货回来，发现了这个问题，先是教育了妹妹，然后两姐妹赶到宾馆，从进进出出的人流中想法找到了这位太太，用耐磨胶帮她重新修补了皮鞋，这使外国友人大为感动。你看，这样一来，这个主题就不仅仅是要注重质量的问题，而是反映出我们文明古国一代年轻人继承传统，自我修炼，诚实守信的崇高品质了。这是荣获首届全国个体劳动者文艺会演金奖的节目广西文场《月圆情深》的创作经过。

二是结构精巧。上世纪60年代，郭沫若先生在桂林填过一首词，其中有一句：“长篇宏，短篇峭；多幕壮，独幕巧。”长篇小说构制宏大，短篇小说编制精峭；多幕剧展示壮美，独幕剧打磨精巧。我们的短篇叙事唱曲类作品与短篇小说、独幕戏剧有异曲同工之妙，我以为这应该在“峭”和“巧”之间，或说兼载着短篇小说与独幕戏剧的写作特点，一波三折，三翻四抖，让故事尽量“峭”起来，而解决矛盾要“巧”，即通常说的“意料之外，情理之中”。这里，编织扣子、制造悬念，盘马弯弓故不发等手段，尽可以施展。

精朽而不冗长，剪裁格外重要。一个篇幅如此短小的叙事曲艺作品，不可能也没有必要将故事的来龙去脉交代得十分清楚，那样显得很多余，有效的办法是切取生活中一个横截面，也就是将这个故事最精彩的部分拿出来呈现。有了适合曲艺表现的故事，也明白了在作品中呈现横截面的重要，下面就要看准切入点了。这一刀切在哪里，作者常常颇费踌躇。我有个朋友是个玉器爱好者，他对我说“玉不琢，不成器”老早就知道这句话，直到爱上玩玉之后才晓得这句话的分量。一块美玉只有经过琢玉艺人对玉料的巧妙构思和鬼斧神工般的琢磨，才能成为一件精美绝伦的艺术珍品。其中从哪里下刀却是雕琢的关键。富有经验的艺人，凭着一双慧眼，能认清玉料的本质，吃透玉料的品性，切刀时才能避免或减少玉料的缺点。下刀准确可以使一块貌不惊人的玉料大放异彩，然则切入不当使玉料报废的事也屡见不鲜。他的话给了我很大的启发。曲艺创作切入点应同此理。举个例吧，瑶族乐春鼓《諾言》写的是瑶族小孩盘蛟玩火不慎烧了村屯。事发之后，他的母亲留下一封还债“承诺书”，满怀歉疚带着他远走他乡。母子在外打工12年，积攒了一些钱，这时盘蛟已经长大，并且考上北大，终于能够回到瑶山，意欲还清债务。故事感情很纠结，时间跨度也大，切入点定在哪里好呢？我当时想，至少可以从三个地方切入：第一个地方是火灾发生现场，全寨一片火海，乱成一团糟，有的人要抓盘蛟母子是问，这两人吓慌了，写下“承诺书”，星夜出逃。第二个地方是母子在外打工，怀揣承诺艰难度日，望月思亲，饮水思乡，时刻想念家乡的亲人。第三个地方就是现在的切入点，即母子回到家乡，在寨门前受到乡亲们隆重热烈的欢迎。为什么选定第三个切入口？这是根据主题的需要和表演形式决定的。从第一个地方切入，也会写得很热闹，很抓人，但有开头没有结果，人物性格难于完成，主题深入不下去。第二个地方比较难跳出拾荒打工者一般苦难的表述。第三个地方能使矛盾集中交汇，直接表现乡亲们不忘在外沦落人的情感，也具备适合展示瑶族乐春鼓和民间舞蹈的环境。从这里我们可以看到，短篇叙事曲艺作品的切入点应定在这个故事的高潮即将到来之前，矛盾冲突各方条件已经具备之时。稍后故事就能很快进入高潮，人物性格得到充分展现，主题思想昭然欲揭。这也是我写唱曲时，三五句话之后立即进入“本事”的理由。至于那些背景材料的“交代”，高明的做法往往在故事的发展过程中不露声色完成，这样就会大大节省篇幅。高潮过后，应立即安排一个你比观众高明的结尾，节目到此戛然而止，这就大功告成了。

12.英语叙事类作文 篇十二

肯德基自1987年进入中国市场后, 便大展拳脚。1992年, 肯德基在中国的门店总数是10家;1996年6月达到100家;之后用了9年时间, 使开店数达到1000家, 接着又花了3年多时间, 将规模扩到2000家。2010年6月, 肯德基第3000家店落户上海。目前, 肯德基在中国内地以每天至少一家的开店速度快速增长。伴随着高效的开店速度, 肯德基还拥有平均每月两款新品的推出速度。其秉承“不断推出新的产品, 或将以往销售产品重新包装, 针对人们尝鲜的心态, 从而获得利润。” (1) 伴随新品而来的, 是肯德基广告数目的增加。其中, 电视广告是肯德基品牌推广、提升及维护的一个重要手段。

电视, 因其声画兼备、普及面广而成为广告叙事较好的载体。以2010年第一季度为例, 1月肯德基中国电视广告投放金额为574万元, 名列第三, (2) 2月份投放金额达到634万元, 名列第一, (3) 3月投放金额为316万元, 位列第九。而肯德基3月所有类型广告投放额中, 电视广告投放金额最大, 户外其次, 平面及电台均为零。 (4) 纵观肯德基, 每天至少一家的开店速度、平均每月两款新品的推出速度、每月大手笔的广告投放金额……数字见证了肯德基称霸中国快餐市场的过程。

二、叙事肯德基

肯德基电视广告可粗略分为三类:新品推广类、公益类及其他。其中, 新品推广类数量较多, 这也是肯德基扩大市场份额的重要手段之一。继2005年苏丹红等食品安全危机事件后, 肯德基发出“为中国而改变, 全力打造‘新快餐’”的倡议, 力争在每一款新产品的健康营养方面都做足文章。相应地, 肯德基新品推广类电视广告叙事风格也在探索, 渐渐在叙事结构、叙事序列、叙事逻辑等方面形成固定形态。

1. 叙事结构

其叙事结构可提炼成两部分的结合:故事讲述加新品推介。以肯德基2010年11月份新品广告至珍全虾堡为例, 该广告结构包含“表演成功的海狮想吃更多虾”的故事和以旁白加画面形式表现出来的“至珍全虾堡简介”这两部分。

以故事开头, 是借助故事的感染力来吸引观众, 且故事中的人物不论男女老少, 都以平民姿态出现, 从而拉近与受众的距离, 易于受众情感的带入。而新品推介部分以旁白加画面的形式来表现。旁白表述简单、明确、权威, 最大限度地减少人们理解上的模糊性。广告叙事可以创意无限, 但背后的商品逻辑仍然要求它进行易被受众理解和解读的叙事。故而, 画面上新品的各要素如外形、材料、价格等都得以体现, 新品的制作过程也通过特写镜头和慢动作加以展示。同时, 伴随着新品推介出现的还有肯德基的LOGO。肯德基的LOGO会在新品推介部分出现并持续到广告结束, 这种做法使得前部分的故事讲述更像是在演绎情景剧, 吸引受众的注意, 消除受众对广告的抵制心理。

2. 叙事序列

肯德基电视广告 (新品推广类) 体现为镶嵌式的叙事序列, 先是故事的讲述, 然后是新品的推介, 最后再回归到故事。至珍全虾堡广告时长30秒, 前15秒, 工作人员拿出一只虾奖励表演成功的海狮, 可爱的海狮摇摇头, 表示嫌少, 待工作人员拿出两只虾, 海狮还是一副不满意的神情, 就在这时, 突然, 海狮的神情由不满、沮丧到兴奋, 镜头一转, 原来它看到了肯德基的至珍全虾堡;后15秒, 旁白加画面结合起来介绍肯德基至珍全虾堡的具体制作过程、口味特色、价格等, 最后以海狮围在正享用肯德基至珍全虾堡的男生身边, 一副很想吃的表情结尾。

这种叙事序列首尾呼应, 适应中国人“完整”的审美观, 不会造成突兀、悬念, 没有强烈的感情冲击。同时, 以故事收尾, 与广告内在的欲望召唤有关, 是加强、达成欲望的手段, 这点将在叙事逻辑中进一步分析。

3. 叙事逻辑

叙事逻辑可解析为两个层面的结合, 第一层面是广告中故事与新品间的逻辑关系, 另一层面是广告中情感的叙事逻辑。在肯德基电视广告 (新品推广类) 中, 广告只是运用故事和新品的相似点或关联点将二者有机结合, 故事更多的体现为抛砖引玉的作用。像至珍全虾堡广告中, 故事和新品间的关联点就是虾, 这种逻辑关系无限扩大了故事的创作空间。

情感的叙事逻辑则体现为多重欲望的召唤。其中, 显性的欲望召唤体现为“尝鲜”, 而隐形的欲望召唤则多种多样, 如快乐、成功等, 但都可归结为“达成圆满”。此间, 新品架构了显性欲望和隐性欲望结合的桥梁, 新品勾起人们“尝鲜”的欲望, 而新品又是人们“达成圆满”的手段。“广告中欲望的具体表达方式就在于制造差距。广告不断地展现出让人眼花缭乱的美好景象, 不断地拉大现实体验与理想状态的差距, ‘让人们因为视野扩大而痛感被排除在外并因此而产生匮乏感, (广告) 又不断推出消解匮乏的对象, 使人们去按照广告形象的指示购买, 以缓解匮乏的焦虑’。由匮乏而欲望, 由欲望而购买, 广告的使命完成了。” (5) 如至珍全虾堡中, 看到正享用至珍全虾堡的男生, 海狮被勾起了“尝鲜”的欲望, 透过那男生满意的表情及海狮那垂涎欲滴的神情, 观众感受到至珍全虾堡带来的那份快乐和幸福。在此, 至珍全虾堡不仅满足了人们“尝鲜”的欲望, 更使得人们达到幸福快乐的“圆满状态”。

三、反思

在上述分析基础上, 我们可将肯德基电视广告 (新品推广类) 的叙事风格提炼成:一切都是诱惑。这种诱惑由故事讲述加新品推介构成, 以故事讲述开头再到新品推介最后回归到故事讲述这一时间轴来叙述, 其中流淌的叙事逻辑尤其是情感逻辑 (欲望召唤) 部分正体现了广告商投放广告的目的:展现诱惑, 勾起欲望, 号召受众赶紧购买新品来达成圆满。

广告商绞尽脑汁、别具匠心地创作、发布广告, 受众却是扫描式接收, 两者对广告的主观审视差别巨大, 就此, 广告被广告商伪装一番后介入受众的生活, 试图填补两者之间的鸿沟, 以期达成广告商的意图。在广告商看来, 评定广告好坏的依据是销售额, 而从受众角度出发, 则在于该广告是否对“我”产生诱惑, 造成“我”内心饥渴。通过上文的分析, 肯德基电视广告 (新品推广类) 在对受众的诱惑上比较成功, 其叙事结构、叙事序列等都为叙事逻辑中的“欲望召唤”部分加分, 一切都是诱惑。这种叙事风格的形成, 除了诱惑受众, 还节省了创作成本, 且这种叙事风格广告的重复不会引起受众审美疲劳, 因其常以故事讲述打头阵, 并不显示品牌LOGO。总之, 借助电视的特殊魅力, 肯德基新品推广类电视广告之叙事风格的形成不仅可以更好地夺人眼球, 带入受众的情感, 还将肯德基品牌的辨识性提高, 使其品牌建设又上一层楼。

参考文献

①资料来自百度.

②中国市场广告投放月报.2010.4.P96.

③中国市场广告投放月报.2010.5.P134.

④中国市场广告投放月报.2010.6.P138.

13.初二叙事类的优秀作文 篇十三

在那个安静的午后，我合上书，静静的思考着，享受着书本给我带来的特殊感受，两行清泪划过我的脸颊，如海水般酸涩，简单的字里行间无法透露出故事中始终隐隐存在的巨大悲伤，像是一片灰暗的天空，乌云密布，压得人喘不过气。顷刻间，毁于一旦。

追风筝的人?看着明媚的封面，我不禁联想到阳光，郊外，追逐打闹的孩子……而当我翻开书，从文字里流露出的细腻情感却让我大吃一惊。原来追风筝是阿富汗的习俗，在盛大的风筝节上，孩子们会以风筝的形式决斗，打败所有的风筝就会变成无限荣誉和万众瞩目的焦点。或许是因为这样的事离我太过遥远我只认为这是孩子之间的一个小小游戏，但在主人公阿米尔小时候，风筝比赛的胜利对他具备无限的光荣——他极度渴望父爱，也只有这样，他才能获得父亲赞许的目光和夸赞的语言。他迫切需要着。所以他要抢到最后一个击落的风筝来证明他的强大和完全胜利。于漱桑便承担了重要的任务。他要将那只阿米尔击落的风筝追到手。但故事并没有结束，这也只是悲伤源泉的小小开始——一切一切悲伤的来源都在此处慢慢浮现。

从打开这本书开始，透不过气的难过就一直压抑着我，纠结于现实中的罪恶，善良，人性，兽性……揪心的盘缠交错为一段故事，谎言与信任并流，憎恶与喜爱共存，熟悉和疏离同在——你好像不再容易的分出是非黑白，因为它们被狠狠的叠加在一起，没有完全的纯净也并非完全的邪恶。这是一个赎罪的轮回，皈依内心善良的冲动，洗刷先前的罪恶。没有人能够补偿受伤的一方，他们在鼓足勇气，站出来，尽自己最大的努力去帮助——只不过为了自己的良心好受些罢了。随处可见的还有阶级。匍匐在高高在上者脚下不可翻身，奴化底层人民，使其愚昧无知任人使唤而毫无怨言。不，这一切都是不公平的!卑躬屈膝，放下自尊，疏离感就不可避免的存在了。种族血统，文化程度，品性人格，无不成为禁锢人们的手链脚链。一切对于优越感的渴望，驱使着阿米尔犯下一个又一个错。

但没人能够站在纯粹道德的角度去评价别人，每个人都有卑贱和阴暗的一面，他们试图用眼前的光芒去遮盖那片禁地，但当他们变得越来越强大，光芒越来越亮时，暮然回首，那个阴暗的影子也越来越大。它正在吞噬着弱小者的光亮。毕竟人都是复杂的动物，强者恒强弱者恒弱，唯有弱肉强食才是王道。但，人的恶所犯下的罪过一定要去救赎，要去行善，而当罪行导致善行，那才是真正的救赎。不是谁都可以心安理得的接受他人冠之的华贵之称，但这样优越感的罪恶，不知道要多少的善才能洗刷纯净。

而现实生活中有恶也有善，小说亦是如此。阿米尔的父亲虽然没能逃离当时的藩篱，仍处于社会的上层，但他却用自己的“优越感”帮助他人——他早已默默地意识到了其他不平等的存在。

对于善恶与平等，它们的定义永远值得我们去商榷，于是人们有一种无力感——他们发自肺腑，而这驱使人们放弃思考。他们自己也犹如那可怜的风筝，被多方能力操控着，已挤掉别人求生存为目的。每个人都有堕落的一天，曾经的光芒可以造就一个完整的人，亦可毁灭。而我们所存在的这个世界，大概是真的充满棱角又锐利的吧。

提起另一个故事，我也不由的心酸，光芒背后往往充斥着巨大的阴影，这是一个殷红与黑暗的故事。

于连的一生十分短暂而又波折动荡，流淌着太多的复杂。我曾与自己的好友谈起过他，好友戏称他是“靠两个女人不断上位”的男人。或许可以说是一个私有者盲目追求个人利益的悲剧，一个野心家的毁灭，一个反封建斗士的牺牲。但不如说他是一个想要追求幸福，而又不幸走上歧途的可怜人，他的内心，实际更为复杂与矛盾。

于连的一生都在经历不幸，可他并不安与现状，要去追求幸福。他虽出生贫贱却有幸受到了良好的教育，也有了杰出的智慧，仿佛一切都是为后来打下的基础，都是有条不紊的进行着，目标明确，目的性极强。后来他成功了，终在日后挤身于所谓的上流社会，但他却停下了脚步——开始迷茫，幸福的真谛究竟是什么?这个问题或许并不亚于莎士比亚的生存或毁灭，这个困挠了人类千百年的问题也困挠着我们的主人公于连，可怜的人啊，他在寻求宝藏的途中，被钻石和金币的光芒迷惑，却忘记了脚下随时可以扳倒他的石块和荆棘。他是如此的渴求幸福，以至于在一次偶然中尝到了甜头，便将飞黄腾达与幸福画上了等号。在那之后，他使尽各种虚假手段，他超人的智慧帮助了他，亦将他推入地狱。或许你己经可以看到他背后长出来的充满尖锐刺的翅膀，身后的阴影也正在于连看不到的地方慢慢伸展着，他们如同蛇一般，充满诱惑的，卑贱的缠上于连的颈，成为他无形的枷锁，只要稍稍一使劲便可以使于连向他求饶。亚当和夏娃受了蛇的诱惑才会去偷吃禁果，而于连早已被这条蛇蒙住了双眼。

但一定会有这样的时候，皎洁的月光洒进窗台，我们的主人公于连独自一人，他一定会把自己隐藏在黑暗中，蜷缩在某个角落。他会感到害怕，会展露出如同孩子的一面，他紧握着的所谓命运的筹码，只有他自己知道有多么不易，放不下，更害怕失去，如同孩子手中的玩具，如果不是他先放弃这个玩具，任何人都休想从他身边夺走。他也深知这些筹码背后的赌注，不仅是他的美好年华，还有别人的牺牲，但既然要往上爬，那就要踩着被利用者的尸体，哪怕尸体早已堆积如山。可没有完全的恶啊，每每在幸福之时，于连又会扪心自问，深深自责。但终究还是被表象所欺骗，被蒙蔽的双眼在黑暗中显得那样空洞无主，盲目的寻找着所谓光明。

他在得到片刻激情后得到更多的是不安与紧张，所谓的幸福也仅仅是表象，他被野心填充，被虚荣所满足。连对于感情这种事，两位夫人也只充当着垫脚石的地位——向着“幸福”的垫脚石。而当他最终来到日思夜想的顶峰时，还不及感受片刻的安宁和稳定，便被自己曾经所利用的棋子拖下深渊。女人的嫉妒心可谓这世间最恐怖的东西，嫉妒的怒火熊熊燃烧，而于连更像是无意间的玩火自焚。也罢，他一直以来依靠的是别人的力量，企图建起坚固的城墙去捍卫仅属于自己的城堡，但当积木松动，楼堡倒塌，他变得什么也不是。如一场已经算不上及时的大雨，叫醒了于连的美梦。一路以来，那个送他到达幸福的人亲手断送了他的幸福。他也显得十分淡然，没有在城堡的废墟前嚎啕大哭，伤心总会有的，但曾经的他一定在做那些决定前考虑到未来的结果，只不过没有考虑到有那么快罢了。最终，于连在监狱中解脱出来，获得了灵魂的自由，卸下一切伪装的面具，放弃了诉讼与逃跑，真诚的面对朋友，坦然面对死亡。我似乎又看见了从前的那个于连，如同从地狱重生的天使，他的阴影构成了他的翅膀，而此刻他的翅膀正在燃烧，如同东方古老神话里的凤凰，浴火重生。

14.不朽的美韵初一叙事类作文 篇十四

“书写的文明传递，民族的未雨绸缪。”这是这段时间一直萦绕在耳边地一句话。这句话是《中国汉字听写大会》的主旨。有时，我不断地回味这句话，回味那段有汉字相陪字典相伴的日子。

汉字是中华民族人民智慧的结晶，是中华民族的瑰宝，在一代一代的传承中它有了不朽的美韵。渐渐地，在《中国汉字听写大会》中，我爱上了这个传奇不朽的美韵。

一个偶然的机会，得知学校组织了一场汉字听写大会，思绪一下就飞到了暑假每周五晚在家抱本字典守候《中国汉字听写大会》的时候。那时候当主考官每念完一个我也会用手比划几下，但几乎都不会写，而那些选手几乎都会写。选手每写对一个，场上便会有如雷般的的掌声。那是我常想，我以后也要去参加，要有为我鼓掌的人。身边的朋友却常常笑我傻——她们都在追韩剧、美剧，根本没人看这个。有时还是会有一些小小的沮丧，但依然每周五晚守着《中国汉字听写大会》。与汉字的缘分，便是那时结下的。

当我听闻学校组织汉字听写大会时，第一反应便是报名，但那是转瞬即逝的，因为突然想起班上有几位热爱背字典的.同学，瞬间又陷入了深深的纠结。如果我选不上，那会感到无尽的失落;如果选上了，那又会怎么样?我想都没想，或者说，我想都不敢想。但是，那一度曾是我的梦，不管那么多了，孤注一掷。“老师，我要报名!”我举起了手，神情坚定地说。周围的人一愣，他们的神情有几分惊讶，还有几分质疑。但机会就握在自己手中，现在的我真感谢那时举起了手。

第一场是笔试。看到那些有印象的没影响的，见过的没见过的，我顿时就泄了气。我努力地搜寻着暑假时看《中国汉字听写大会》的记忆，一个一个的填空，不会的连蒙带猜。终于挨过了这场考试，我也没奢望自己能过，但却希望着——那是我的梦啊。日子一天一天的过去，考试的结果如石沉大海，我的心情也随之下沉、下沉。

终于有一天，一个声音将我从失落的谷底拉起来。“朱虹晔你过了，去准备30进10吧!”我看到了梦就在不远的远方，只要我努力便能触摸。那天开始，每天与汉字相伴，认真仔细地感受着它们的美。一撇，一捺，一横，一竖，都经历过历史的变迁、世事的沧桑，都是文人学者将它组织起来的。在中国文脉的传承中，不同的人用不同的方式表示——颜真卿工整的楷书、王羲之飘逸的行书、张旭奔放的草书;不同的时代用不同的方式诠释——唐诗、宋词、元曲、明清小说。在历史的长河中，汉字得到了不朽的美韵。

在汉字听写大会这条路上，有着许多的荆棘，但我坚信前方的风景是旖旎的。若能看见旖旎的风景，有何惧荆棘阻挡住我前进的脚步。最想要去的地方，怎能在半途就返航。后来，我也就披荆斩棘，走到了总决赛，站在了那个光鲜亮丽的舞台，有了支持我、为我喝彩的人。也就在那一日实现了我的梦。

那天的主题是“规规范范写字，方方正正做人。”在现代化的生活中，越来越多的人用键盘打字，逐渐遗忘了如何书写汉字，也忽略了汉字的美韵，经常出现提笔忘字的情况。通过《中国汉字听写大会》这个平台，越来越多的人注意了规范书写汉字。作为一个中国人，连母语都学不好，又情何以堪呢?我也会继续关注《中国汉字听写大会》，拓展自己的知识面，规范自己的书写。

15.英语叙事类作文 篇十五

1 敏嗅新闻热点“星素”脸谱结合——公式一:叙事角度=最话题+最吸睛

“艺考”“艺考生”“表演系”,每年霸占着艺考期间的新闻头条,而这些词给人更多的是颜值高、成绩一般、想成名、想当明星,甚至还有很多负面如不务正业,不好好读书、有背景等成见。但真实的表演系艺考生呢?《一年级·大学季》给许多想学习表演的艺术类考生和热爱表演的年轻人提供了一个专业的平台。节目中,将最具话题、最牵动万千家庭教育神经的一群年轻素人话题式聚齐,再配以高人气明星的吸睛加入,以及同期电影市场“怀旧青春”的氛围助力,一档青春校园系的真人秀早在前期宣传阶段就已引发多方关注。

此外,在素人的选拔方面,也是在“脸谱”上甄选“最95后”和“最标签”。于是,导演组在北京、上海、广州、成都、沈阳的5大赛区,历时3个月近3 000人的旁听生选拔中,最终选择了——“横漂路人甲”万国鹏、话题“网红”张予曦、爱好表演的“体育生”佟梦实、韩国练习生宋妍霏、北漂杂技女孩邢菲、处处浮夸的邵明明、二次元少年杠杠……他们的加入,更加丰富了学生类别,也让出师不同的“学院派”“野路派”的个性“95后”在节目中碰撞出更多“戏剧可能”。此外,节目采用了上海戏剧学院建校以来就有的考试甄别制度为主线,甄别考试最后一名如果是正式生则被降为旁听生,如果是旁听生,将直接淘汰。在这样的“生存规则”设定下,内外压力使得老师和学生更加担忧自己的“命运”,从而激发了人物在节目中的行为参与动力,人物关系也随之错落展开。

残酷的生存规则本身就看点十足,此外在明星资源上,除了有班主任佟大为、副班主任袁姗姗、形体老师刘芸、台词老师黄志忠以外,还有殿堂级艺术家陈道明、胡军等的到来。台词课的字字较真,形体课的历练辛苦,甄别考试的真实残酷,课程展示的目的在于证明艺术表演学习并不是简单肤浅的事情。通过节目观众了解了艺术表演学生的真实状态,向观众展示了表演新生的辛苦与努力。

也正是这样的“星素”组合叠加,在节目播出后,标签类素人成为又一轮传播热点,不同于当前市场同期存在大量的“明星秀”或“借素人秀明星”的节目,《一年级》中的素人学生真正成为网络传播的核心。据美兰德数据显示,节目微博词云图,“宋妍霏”“高旻睿”等成为关键词。在实践记录中传播着社会正能量受到社会的关注和肯定,《光明日报》《人民日报》等多家主流媒体也撰文探讨《一年级·大学季》的节目意义和影响力。

2 场景架构纪实编剧先行拍摄——公式二:叙事技巧=前期编剧+后期“剧编”

作为一个养成类真人秀节目,把明星和大学生进行生活体验的真实生活场所、生活故事原汁原味地搬上电视,在一定程度上满足平凡人对明星日常生活的好奇。而原本从出生就一直待在自己熟悉城市的孩子们,面对从没有经历过的大学生活会有什么反应?他们离开家,离开父母独自和老师、新同学相处时又会有什么表现?这也极大地引起观众的好奇。《一年级》以真人秀、校园师生纪实的形式把老师和同学的真实校园生活状态呈现给观众,满足收看者的好奇。可以说,《一年级》是观众“使用媒介,满足需求”的成功例证。

本色的校园生活纪实,以及增加的戏剧冲突,符合中国观众爱热闹、爱看热闹的生活习惯和收视倾向,观众跟着剧情发展关注着主人公的命运。在操作方面,就需要“通道挖坑”“路径设阻”等编剧思维的借助,以便让真人秀的主人公,在任务完成中,达到理想的情节预设。

据悉,《一年级·大学季》从8月底开拍,共进行110天的连续拍摄,素材总量1 100 T,在90多组的人物关系中,片比高达1 422︰1,平均每集都能编辑出3个不同版本的故事。而正是由于这种高密集量的素材,则更考验导演组的故事整合能力以及信息架构功力。

无论是同质化事件情节的“巧妙嫁接”,还是主线单薄时的“多线叙事”,也正是这种在叙事细节上考究的“故事逻辑”,使得单期节目在戏剧性的剪辑手段基础上,从开始、推进、高潮以及结果四步承接中,得到完整的情绪线表达。

3 多样话语叙事传输技巧叠加——公式三:叙事传达=声画语言+字幕语言

对于现在非常火热的真人秀来说,如果想在各类真人秀中赢得高收视率,除了需要好的节目内容之外,节目效果也是非常重要的。这就需要叙事者运用各种手段将节目的图像、声音、文字等很好的组合起来,形成这个节目的特有的叙事视角。

《一年级·大学季》不同于其他真人秀,而是采用电视剧的剪辑手法,更注重故事的情节发展。例如在第六期节目当中,佟梦实、宋妍霏、葛洧吟三人跟随袁姗姗到昆明航空去进行职业体验。在体验的开始,镜头会凸显佟梦实和宋妍霏两个人的互动,而这时也会注重抓住葛洧吟的特写,一个人被孤立的镜头。直到袁姗姗公布上飞机的名单,佟梦实为宋妍霏放弃上飞机的机会,此时有一个葛洧吟表情的特写,这些特写都为她后续的爆发做了铺垫。直到葛洧吟受不了了自己跑出去,情绪爆发。与此同时袁姗姗因为学生们都不上飞机另一个情绪点同时爆发,最后以学生们认错,最后石头和葛洧吟同意上飞机,故事也就此结束。这种剪辑手法,看似是以时间的顺序,其实是一条完整的故事线。

在故事叙述的过程当中,画面语言和解说语言是必不可少的表现手法之一,而字幕语言虽然一直作为画面语言和解说语言的补充,但是依然会在叙述过程中成为一个加分项。自2013年《爸爸去哪儿》播出后,“神字幕”就进入了大众的视野,它对于字幕语言的大胆创新与运用,让受众发现原来字幕语言也可以很形象生动。

根据LOGO的幕布质感丝带,确定了花字版式的主题元素,使得内容包装与视觉包装达到风格一致。此外,所有的丝带和包装元素都经过手工绘制、变形,达到夸张形变的艺术效果和青春张力。

与此同时,独有的“fresh man”英文字体材质贴图,在文章和版式上均有使用。被业内同行称作“每帧内容画面都无处不在的节目水印”,使得节目视觉上的具备了标识性,更增加了其他节目仿制的难度。

《一年级•大学季》把艺术表演教育问题带动成全民都参与关注的话题,成为了2015年年末广大受众讨论的焦点,成功地设置公众议程,成为“现象级”电视真人秀节目的又一成功范例。纵观我国的娱乐节目可以发现,这些节目主要都是国外引进的模式,机械模仿,泛娱乐化现象很严重。而此时《一年级·大学季》以一种全新模式出现在大众视野面前,从一定程度上带来新意。并将拥有的娱乐性、情感性和未知性,以及在制作手段、制作流程、节目内容、节目形式、传递内涵等方面进行的同步升级,让2016的第三季《一年级》更加值得期待!

参考文献

[1]杜欣.中国真人秀节目发展微探[J].教书育人:高教论坛,2013:25-26.

[2]吴毅.国内电视综艺节目的同质化发展探析[J].电视研究,2013:13-14.

16.高考英语图画类作文高分攻略 篇十六

假设你是红星中学高三学生李华。请根据以下四幅图的先后顺序，介绍在“传统文化进校园”活动中，向面人艺术家学习捏面人的过程，并以“A Day with a Craftsman”为题，给校刊“英语角”写一篇英文稿件。

注意：词数不少于60。

提示词：一个面团a piece of dough

面人dough figurine

B.运愿三个分数档次的学生习作

阅卷点评：

这是一篇典型的不及格高考作文，其中的错误也具有普遍性，主要问题如下：

1.语法错误，受汉语表达影响严重。包括：时态混乱（本文是记叙文，应该用过去时，但此文句子谓语动词几乎都是原型，用了过去时的也变形错误如tryed）；冠词乱用（old前面应该用an，classroom是特指，前面应该有the）；代词错误（ourself）；名词单复数错误（activity）；句子结构不完整（can前面没有主语）；动词不定式错误（making应为make）等。

2.要点不全，词数不够。考生几乎是在凑词数，勉强达到词数最低要求。考生看图不仔细，忽略了不少重要细节，如“仔细观察艺术家做面人”“面人艺术家指导做面人”“把作品摆放在桌子上与艺术家合影留念”等。

3.表达肤浅、干涩无味、不连贯、缺乏逻辑性。句子之间鲜有逻辑连词，类似于初一、二甚至小学生写的英语流水账作文。

4.没有按照要点进行适当分段，缺乏层次性，不能让人对内容一目了然。高考阅卷时间紧、任务重，阅卷老师最不喜欢这种一锅粥似的作文。

总之，该考生基础较差，缺乏基本的英语思维，观察不细致，没有完成写作任务要求，不修改前满分20分的作文应该在8-11分之间。

b.及格作文

Last Friday， an old craftsman was invited to our class to teach us how to make dough figurines，which was aimed at promoting the Chinese culture.

When the craftsman came into the class， we gave him a warm welcome. Two boys carried his tool box behind him. Then he started to show us in the detail how to make figurines. All of us watched attentively in order to remember all the procedures. Later on， we tried to do it ourselves with his patient help. We made small animals like pigs， dogs and birds with dough， all of which looked vivid.

Two hours had passed before we knew it At last，we succeeded in making our own dough figurines.We took photos with the craftsman. We were allexcited because we had a better understanding of our own traditional culture.

阅卷点评：

这篇作文虽然出现错误，但是要点基本齐全、内容较为完整，因而是一篇比较合格的作文。具体分析如下：

1.亮点。考生能够按照要点内容合理分段，用一些简单的词语、句式或语法结构。如be aimed at，promote/attentively have a better understanding of something等。

2.语法及表达错误。定语从句，个别短语如in detail/ with one’s help；句型如succeed in doing；系动词look后面跟形容词等。这说明考生有一定英语表达基础与英语思维，但是不够准确全面。

综合以上分析，这篇总分为20分的短文可得12-14分。

c.高分作文

Early in the morning， an old craftsman entered our class， followed by two boys from our class bringing a large box. While clapping our hands， we all wondered what it was that it contained.

Shortly after he sat down， the craftsman opened the box， took out some tools and materi-als and began to show us how to make a dough figurine. It was very kind of him to explain every step to us. So careful and curious were we that we quickly became fond of it. Then we started to make our own dough figurines， and meanwhile the craftsman kept giving us instructions with patience.

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An hour later， we all finished our own pieces， including a panda， a spacecraft， and many others，and laughter of excitement and achievement filled the classroom. We thanked the craftsman a lot and took a group photo with him.

From this experience，l learned that it was important that we protect our traditional culture.What a meaningful day it was！

阅卷点评：

这篇作文要点齐全、捕写细致、重点突出、层次分明、句式多样、亮点频出、语言地道、自然流畅，可谓酣畅淋漓、一气呵成！充分说明该考生具备相当高的英语思维能力与深厚的语言知识积累，这样一篇佳作得满分是当之无愧的。作文主要亮点如下：

1.运用了非谓语动词（如followed by two boys from our class bringing a large box），虚拟语气（…it is important that we protect our traditional culture），状语从句（Shortly after he sat down），名词性从句和强调句型（...we all wondered what it was that it contained），倒装句（So careful and curious were we that we quickly became fond of doing it），感叹句（What a meaningful day it was！）等。

2.使用了高级词汇（如meanwhile，achievement），经典句型（lt was very kind of him to...），固定短语如became fond of，kept giving等。

C.高考图画、漫画类写作高分要诀

高考图画、漫画类写作题目一般由一至四副讽刺幽默、哲理或叙事漫画组成，如2015年福建卷是一副“凿壁偷光”的漫画，2015年上海卷给出三副关于“读书节”的漫画，让学生任选一副写作。

图画、漫画类写作要求考生通过捕述画面，揭示其中所蕴含的寓意，并适当联系现实生活，从而达到讽刺某种现象、教育或启发人们的目的。需要明确的是，这类作文所揭示的主题即寓意一般只有一个，抛开这一主题就等于跑题，这是图画、漫画类写作的关键所在。

图画、漫画类写作“四步法”

第一步：仔细观察、捕捉画面细节，确定表达要点。要注意每个画面中人物的形体、表情、动作等，揣摩立意，合理想象，揣测人物的内心活动。观察周围环境，确定事件发生的时间、地点等，

第二步：根据题目要求及图片内容确定文章人称、时态等，用简单的句子写出每幅图画的主题句即提纲。

第三步：连句成篇。美化、扩展刚才的简单主题句，根据需要增添复杂语法、句式等等，利用表示转折、因果、选择等关系的连词，使句子、段落之间衔接自然。

第四步：检查有无语法及书写错误等。

D.图画、漫画类写作常用句型《仅供参考）：

开头常用句型 ：This is a picture about.../In the picture we can see.../From the picture it can be seen that.../We can learn from the picture that.../The picture shows that...

过渡常用句型：The picture sets me thinking deeply.../After seeing the picture， I was greatly shocked by.../This sight reminds me of something in my life...

结尾常用句型 ：From this experience， I learned that.../We can draw a conclusion that.../The story tells us that.../The story teaches us a lesson that.../In my opinion.../As the proverb says...