行政管理专业工作简历范文

行政管理专业工作简历范文（精选14篇）

1.行政管理专业工作简历范文 篇一

个人信息

XXX

性别：女

民族：汉族出生年月：1990年3月21日

证婚姻状况：已婚

身高：161cm体重：49kg

户籍：福建莆田现所在地：福建莆田城厢区

毕业学校：福州大学阳光学院学历：本科

专业名称：行政管理行政管理毕业年份：20xx年

工作经验：三年以上最高职称：其他

求职意向

职位性质：全职

职位类别：采购

人力资源

文秘/文职人员

职位名称：行政，人事，采购;

工作地区：福建-莆田市区,福建-莆田荔城区;

待遇要求：3000-4000元/月可面议;不需要提供住房

到职时间：三天内

技能专长

语言能力：英语CET6 ;

电脑水平：Word EXCEL ppt

教育培训

教育背景：

时间所在学校学历

20xx年10月- 20xx年7月福州大学阳光学院本科

工作经历

所在公司：莆田万达百货有限公司

时间范围：20xx年1月- 20xx年5月

公司性质：股份制企业

所属行业：批发零售(百货、超市、专卖店)

担任职位：人力资源-人事专员

工作描述：1、执行并完善公司的人事制度与计划，培训与发展，绩效评估，员工社会保障福利等方面的管理工作; 2、组织并协助各部门进行招聘、培训和绩效考核等工作; 3、执行并完善员工入职、转正、异动、离职等相关政策及流程; 4、员工人事信息管理与员工档案的维护，核算员工的薪酬福利等事宜; 5、其他人事日常工作;

离职原因：企业整改

所在公司：莆田市华友机车销售有限公司

时间范围：20xx年6月- 20xx年11月

公司性质：民营/私营公司

所属行业：批发零售(百货、超市、专卖店)

担任职位：人资主管

工作描述：主要负责：1、人员招聘、绩效考核; 2、人员入职、在岗培训; 3、员工关系维护; 4、五险一金办理; 5、员工旅游、年会开展; 6、绩效考核指标的更新等

离职原因：职业发展需要

其他信息

自我评价：本人自信乐观，善于学习思考;做事认真踏实，富有创新精神，适应能力强;有较强的团队合作精神，沟通能力强，能迅速融入团队，并发挥自身的专业水准，为公司创造新价值。

主要特长是写作，在工作学习之余能够积极的参与到各种积极的社会活动中去。人生格言是“在学中思”，主张思考是行动的前提，个人的性格特质主要是粘液质，能够将注意力很快地集中到目前的工作中。

【行政管理专业工作简历范文】

2.行政管理专业工作简历范文 篇二

一、体育专业学生管理工作现状分析

(一) 管理模式现状

我国体育专业大学生的管理工作是与其他专业大学生管理工作纳入统一的体系考虑的。一直以来, 各个院校实行的管理模式基本上有三种:第一, 班主任制度。由工作经验丰富、思想政治素质过硬的教师担任班主任。第二, 辅导员制度。由院校学生工作处和系部领导双重领导, 在系部设立专职辅导员, 管理全系学生的日常学习和生活。第三, 团委制度。在院校团委的统一领导下, 各系部设立团总支和兼职团总支书记, 各班级设立团支部。

(二) 学生现状

1、学生生源层次参差不齐, 素质不一。

体育院校学生的生源复杂, 层次多样, 素质也各不相同。有的是从高中毕业的;有的是从中专毕业的;有的是从运动学校毕业的;有的是从体工队转业的。因此, 学生的知识水平、人生阅历、年龄层次、思想水平参差不一。

2、大部分学生的文化基础相对较差。

体育专业的学生高考文化课分数线相对低一百分左右 (很多基础差的学生为了上大学高考前改练体育) , 而且文化课考试前先加试体育分散精力, 导致在入学后的学习上重术科轻理论, 理论课学习吃力, 学习兴趣自然受影响。

3、部分学生自律性较差, 缺乏良好的生活习惯。

有一部分学生没有养成良好的生活和学习习惯, 对于大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”难于落实到具体的行动上。大多数学生课余时间安排比较盲目, 很多学生迷恋于网上聊天、网络游戏等不良活动, 给学生管理带来了更多的困难。

4、学生思想活跃、活泼好动、兴趣广泛。

体育专业的学生普遍头脑灵活, 活泼好动, 社会活动能力、人际交往能力、组织协调能力等都表现出较强的意识和潜力。爱好较为广泛, 在学校组织的各项文体活动中能够积极参与, 展现自己的才艺。但文字组织能力和口语表达能力较弱

(三) 从事管理者现状

首先, 辅导员队伍年龄比较年轻, 专业水平也有待提高。管理工作自我中心较重, 对以学生为本的工作理念理解不足, 缺乏人生经历和工作经验, 在对学生专业、人生进行指导方面显得力不从心。

其次, 大多数辅导员的工作量非常大, 整天都埋在繁杂的工作中, 凡是涉及学生的大小事务都需要辅导员组织和参与, 担当着学生的“勤杂工”和“保姆”的角色。整天疲于应付各项工作, 很难静下心来深入细致地做学生思想政治工作, 更难以对新时期学生思想政治工作进行研究、分析和总结。

再次, 学生管理工作的受重视程度不够, 人们也对学生管理工作内涵理解有一定的误区。虽然教育部文件中有相关辅导员技术职务评定的规定, 但实际上学院缺少切实有效的管理机制和完善的考核激励措施等等, 这都影响了辅导员队伍的稳定性。

二、有效开展体育专业学生管理的措施与方法

(一) 以人为本, 更新管理模式, 全员参与管理

教学活动是育人工作的主要部分, 教师对业务知识和人生的理解, 特别是各专项的术科教师, 对学生都有潜移默化的影响, 因此, 一定要充分发挥教师教书育人的巨大作用, 把管理教育和教学教育结合起来, 真正做到教师的教育无处不在。

(二) 提高管理者自身素质, 加强管理队伍建设,

一个合格的高校学生管理者的基本素质应包括三种基本知识和三种基本技能。三种基本知识是指辅导员应掌握较为专业的教育学、管理学和人文自然学科的知识。三种基本能力是指管理者应具有较高的政策理论水平、对学生进行心理咨询的能力和职业指导的能力。管理者应通过学习提高自身的理论水平, 挤出时间自觉学习和钻研。院校也应当为学生工作队伍评聘教师职务提供政策保障, 加强系统培训, 提高学生工作管理水平。

(三) 注重人文关怀, 实施情感管理

体育专业大学生感情丰富, 重感情、讲义气, 待人坦诚、豪爽, 他们很容易和老师建立良好的感情关系。因此老师要主动和学生交流, 学生能够把老师当成知心人, 这样老师就能知道学生的所想, 有的放矢的开展工作。

(四) 关注心理健康, 提高综合素质

体育专业学生的知识结构还不够全面, 文化素质还需要加强, 以适应多样化的市场经济需要。因此, 要从现在做起, 从现实出发, 把自己朔造成全面发展的体育专业人才。在学业、就业的双重压力下, 管理者应顺势引导,

(五) 丰富课外活动, 建立和谐校园

3.酒店管理专业工作简历 篇三

姓名： yjbys

性别： 男

年龄： 29 岁 身高： 185CM

婚姻状况： 保密 户籍所在： 汉中汉台区

最高学历： 大专 工作经验： 3-5年

联系地址： 汉台区开发区南区

最近工作过的职位： 策划

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 面议

期望从事的岗位： 计算机业(IT)类-电脑美工 宾馆饭店/餐饮旅游类-高级厨师/调酒师 宾馆饭店/餐饮旅游类-酒店管理

期望从事的行业： 贸易/进出口,批发/零售,广告/市场推广,餐饮/娱乐/休闲,农业/渔业/林业/牧业

技能特长

技能特长： 电脑基础知识、Windows操作、Word使 用、Excel使用、PowerPoint使用以及Internet的初步知识和应用等。

教育经历

陕西旅游烹饪职业学院 (大专)

起止年月： 209月至207月

学校名称： 陕西旅游烹饪职业学院

专业名称： 酒店管理与中式烹调

获得学历： 大专

工作经历

没有填写工作经历。

培训经历

西安外事学院 - 餐饮管理与实务 餐饮市场营销 现代厨房管理

起止日期： 9年9月至7月

培训机构： 西安外事学院

培训课程： 餐饮管理与实务 餐饮市场营销 现代厨房管理

4.计算机信息管理专业工作简历 篇四

姓名：XXX

出生年月：1990年1月

性别：女

身高：166cm

体重：60公斤

民族：汉

籍贯：河北省高碑市

学历：中专

职务：课代表

政治面貌：团员

专业：计算机信息管理

手机：

毕业院校：北京市实美职业学校

自我评价

本人乐观向上，具有扎实的基本功，良好的沟通能力和自学能力、团队合作精神。

求职意向

望找到与自己的专业相对口的工作

教育经历

……年今就读于北京市实美职业学校，学习计算机信息管理专业。学习的课程有Photoshop平面设计、网页制作、ACC数据库、接口技术、计算机操作系统、3D软件、Authorware、office办公软件等。

证书情况

本人具有全国计算机NIT等级证书(Word、Excle、Authorware);全国普通话证书;荣获西城区教育考试中心荣誉证书;在学校两年一度的艺术节会徽设计比赛中荣获三等奖。

实践经验

……年，到西城区教育考试中心做中考、高考成绩录入，小升初抽档案的工作，并得到好评

技能水平

熟练掌握Photoshop平面设计、office办公软件、网页制作、Authorware等课程，能够使用Photoshop平面设计、office办公软件等进行图片制作、影象制作、文字的编辑、排版等工作。

工作态度

我会尽自己的努力完成好工，尽守职业本分，全力以赴!

兴趣爱好

5.广告策划专业简历自我介绍范文 篇五

本人是一名广告策划专业的毕业生，经过大学的培养和自己的天赋，在这个领域有所领悟。系统学习了vi企业形象策划、广告文案写作、图形创意、招贴设计、包装设计、书籍装帧设计、摄影等专业知识；熟习近平面设计软件Photoshop、CorelDRAW、InDesign；制图软件CAD；影视后期软件Premiere。在学习中，我注重理论与实践的结合，己具备了相当的实践操作能力，可独立进行广告策划、平面广告设计工作。

职业能力：熟练操作Word、Excel等办公室软件，事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。；在实习过程中，能够做到灵活的与客户交流并做好企业形象宣传工作；适应并能够做好少儿基础教育。

社会能力：具有一定的社会交往能力，具有优秀的组织和协调能力；热情随和，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。良好协调沟通能力，适应力强，严格要求并能提高自己，适应工作的需要。

6.试论高校学生管理工作的专业化 篇六

一、社会转型时期做好高校学生管理工作的专业化的重大意义

从学生的组成来看, 当前国内高校招收的大学生组成复杂, 来源地域多、分布广。从目前国内学生的特征来看, 他们普遍年龄较小, 生理和心理上还处在有待提升的阶段。这对于一些意志薄弱的大学生来说, 往往会出现信仰迷茫、价值扭曲、生活腐化等问题。问题一旦出现, 不仅荒废了学业, 还有可能导致触犯法律, 影响今后的发展。在此条件下, 做好大学生管理工作的专业化, 不仅有利于保障他们拥有一个积极健康的生活状态, 而且有利于提升他们对困难的抵御能力, 快速深入的适应大学生的生活, 并在不断的管理工作的专业化教育过程中, 规范自己的行为, 提升自己的素养, 从而传递出管理工作的专业化的正能量。

二、高校学生管理工作的专业化存在的主要问题

1.管理的内容针对性不强

当前, 高校学生管理工作的专业化的内容一般集中在培养和规范大学生的日常生活习惯、行为方式等方面, 对于大学生的心理素质锻炼、创新能力教育、独立自主能力培养等方面的教育还不够。另外, 教育内容更新不够, 管理工作的专业化内容与当前国家经济社会发展、国内发展形势等结合不紧密, 也不够深入。目前的管理工作的专业化方式和内容仅仅是停留在维护学生的稳定, 并保障大学生自身安全等方面。

2.管理的方法创新不够

目前, 高校针对学生开展管理工作的专业化的方法, 还十分的传统和老套。大多只是采用传统的说教和简单的灌输, 效果不佳。没有很好的结合大学生自身的特点和个性发展的需求, 没有综合考虑学生的文化背景、兴趣爱好、领悟能力、思想意识形态等, 忽视了学生自我完提升、自我完善的引导, 使得管理工作的专业化的方式方法不适应当前大学生自身提高的需求。

3.管理力度不够

高校学生管理工作的专业化管理不够, 主要是体现在两个方面, 高校对学生管理工作的专业化上的人力资源投入较少, 从而造成了管理工作的专业化人员精力不够用, 教育不深入等问题。另外一方面, 由于高校学生管理工作的专业化者一般都比较年轻, 社会阅历较浅, 工作经验不够, 对这样一个复杂群体的管理有时候难以把控, 管理工作的专业化深入程度不够, 难免出现一些漏洞。

三、加强和完善高校学生的管理工作的专业化的具体策略

1.进一步更新大学生管理工作的专业化的价值观念

鉴于大学生特殊的心理、思想和政治表现, 要做好其管理工作的专业化, 就必须树立正确的与时俱进的价值观念。要使得大学生思政工作的针对性更强、适应社会的实践性更强、更符合大学生自身发展需求, 要树立正确的、开放的大学生管理工作的专业化价值观。大学生的管理工作的专业化要不断的向社会开放、向高校校园开放, 通过信息媒体、网络手段等多种现代化的方式向学生实施正确的引导, 提升大学生在现阶段多元文化、多种价值观交汇的生活环境中的辨识能力和抵御不良思潮的能力。

2.进一步优化大学生管理工作的专业化的教育内容

在当前复杂的社会形势下, 学生管理工作的专业化内容必须是符合时代要求, 与大学生生活实际相结合的。要将管理工作的专业化的丰富理论成果与大学生的生活实践相结合, 在大学生的各种社会实践、各种课外活动以及参与的勤工俭学等过程中, 鼓励他们锻炼和塑造健康的人格, 同时, 开展有针对性的心理健康知识的普及, 教育他们树立正确的心理健康行为和方式, 在学生的恋爱过程、择业过程、学习过程等重要环节中辅以适当的心理健康预警和教育, 提升他们接受挫折的心理素养。

3.进一步强化大学生管理工作的专业化的队伍建设

加大学生管理工作的专业化的专兼职教师队伍建设力度。要真正发挥专职教师队伍的对国家形势的了解、把握学生特征的优势, 带好整个兼职管理工作的专业化队伍齐头并进。要加大管理工作的专业化队伍力量的覆盖面, 做到有特殊问题的大学生要有专人进行教育和开导。同时, 要注重加大对学生专职兼职管理工作的专业化队伍的培养和培训力度, 加强他们的工作责任感, 提升他们处理学生问题的能力和水平, 强化他们的管理工作的专业化意识。

参考文献

[1]薛荣荣, 吉爱伟.构建以人为本的高校学生管理工作新思路[J].学理论, 2011 (18)

[2]李井明, 任大新.新形势下高校学生公寓管理模式创新探究[J].新西部 (下旬.理论版) , 2011 (06)

[3]陆汉梓.论高校辅导员的管理者角色[J].宜春学院学报, 2011 (05)

7.找工作标准英文简历范文 篇七

Street Address

Town and postcode

Landline(xxx xxxx xxxx)

Mobile telephone

Email(lower case)PROFILE







EDUCATION

Date

Date Skills, experience, knowledge, network or achievement that you wish to build on Skills, experience, knowledge, network or achievement that you wish to build on Skills, experience, knowledge, network or achievement that you wish to build on Imperial College Business School, LondonDegree and Subject Scholarships and or Thesis study/specialisation Other Postgraduate or Undergraduate Institution, Country

Degree and Subject

Scholarships and or Thesis study/specialisation

Other Academic Qualifications, Country(only include if less than 3 years work experience)Qualification and SubjectDate

WORK EXPERIENCE

DateNAME OF COMPANYCountry

Title or Post held

 Key skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include

sector/company information indicating specific knowledge/experience)





DateKey skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include sector/company information indicating specific knowledge/experience)Key skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include sector/company information indicating specific knowledge/experience)NAME OF COMPANYCountry

Title or Post held

 Key skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include

sector/company information indicating specific knowledge/experience)



 Key skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include sector/company information indicating specific knowledge/experience)Key skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include

sector/company information indicating specific knowledge/experience)

DateNAME OF COMPANYCountry

Title or Post held

 Key skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include

sector/company information indicating specific knowledge/experience)



 Key skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include sector/company information indicating specific knowledge/experience)Key skill used, how it was used and what was achieved,(quantify where possible.Include

sector/company information indicating specific knowledge/experience)

ADDITIONAL SKILLS AND ACHIEVEMENTS

IT SKILLS

MS Office, other software, database, computer language or programme knowledge

LANGUAGES

Native, Fluent, Business writing, Conversational

INTERESTS AND ACHIEVEMENTS

8.行政管理专业工作简历范文 篇八

【国外留学回来找工作】自我介绍简历要有亮点

所谓在简历当中突出亮点，主要的方式就在于能够让人们可以看到其中拥有的突出表现。在个人简历当中最大的亮点就在于能够让人们看到其中的中心思想。这一点就像是对于文章的书写一样，直接点明其中的中心思想，才能够让人们拥有一份简历的重点那部分，这也是让HR可以首先发现亮点的原因。

在个人简历的制作上，中心亮点的主要方式就在于一定要把握住其中的职业定位。应聘者是前来应聘的，那么对于职业定位上一定要懂得如何将定位做到全面化。就算是于我们学习的专业不相符合，但是为了能够胜任这份工作，那么我们也一定要懂得如何将这份简历做到合适的地步。并且现在面临着就业压力的巨大，想要掌握一份工作，一定要让HR看到简历当中对于职业的需求。

职业定位目标并不是说在工作当中自己想要的位置，更是给别人看到我们的工作业绩如何。而是能够让HR们能够在第一眼的内容上，直接能够看到我们的职业填报于相关的招聘是相辅相成的。这样的方式才能够说明我们的职业定位有一个很明确的定向，这样的方式对于很多HR的看法都是不错的。而对于一些无定位的简历，就会让HR看的非常麻烦，让自己无法找到相关的工作填报。

所以说在自己的简历当中一定要注重到这个问题，让自己的简历突出亮点，让自己的简历拥有一个良好的职业定位。这样的方式才能够让HR看的更加清楚，也让自己的工作求职增加一层保障，从而让自己更好的胜任自己需要的这份工作。

9.行政管理专业工作简历范文 篇九

高等职业教育的目的是培养既有一线操作能力又具有一定管理能力的灵活运用人才, 高职教育承担了培养物流人才的重任, 全国很多学校都相继开设了物流管理专业, 以及物流管理相关的专业群, 很多学校在培养目标的制定, 课程的设置都存在问题, 所以由于目标的不清晰和课程设置的不合理, 直接影响到了实践教学体系的构建, 影响毕业生的培养质量。很多学校的物流管理专业的实践体系存在在以下问题, 如过度的依赖电脑软件的操作, 实践指导教师的的实际经验不足, 实践教学体系的设立目标不明确, 实践教学体系与实际工作过程的差距较大等等。教育部2006年16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中对实践教学做了很重要的阐述, 通过16号文件的指导来建设物流管理专业相关的实践教学体系。文章中说道“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性, 实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性”, 这段话的宗旨就是强调了通过物流工作过程的分析来确定实践教学体系的思想。

在确立物流管理专业实践教学体系的开始就要对典型的工作任务进行分析, 通过任务的分析来确立工作岗位再来分解成各种重要的工作技能, 最后才能知道我们的教学。只要这样有着明确目的的实践教学体系才能让物流管理专业的的学生在毕业的时候能够掌握足够的实践知识去走向岗位, 提高学生的竞争能力, 在工作中更好更快的为企业做贡献, 通过分析工作过程来构建高等职业院校物流管理专业的实践教学就显得有的放矢了。

1 通过调研得到物流管理专业毕业生就业的主要岗位与方向

教师在申报设立物流管理专业的时候必定要去做市场调研, 在调研的过程中, 除了得到市场需求量外, 更重要的是要了解物流管理中各个工作岗位。等有了毕业生以后, 通过毕业生也可以搜集到一些相关的信息, 不断来增加物流管理专业学生可能的毕业去向。综合得到两大方向为企业物流和国际物流。相关的岗位和方向为一线的技术管理岗位群中共有采购员、仓储管理员、配送管理员、运输调度员、理货员、拣货员、货运代理员、客服专员、报关员、报检员、采购员等等。

2 根据就业岗位的能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域

通过对岗位的分析, 得到相关的岗位需求技能, 学生需要的技能, 由于物流行业的方向不一样主要分国内的企业与第三方物流公司和国际物流公司。国内的物流公司很多是以运输和仓储为主, 在这样的企业里面学生需要一些商品的知识, 搬运与装卸货物的能力, 清点货物的能力, 车辆与司机的管理调度能力, 相关配送线路选择的能力, 货物在仓库中保管的能力, 货物进出仓库理货的能力, 相关单据的填写与识别能力, 一定的物流费用方面财务和计算能力, 相关物流设施设备的使用能力等等。在国际物流行业中, 对物流管理学生的能力要求比较高, 一般说来有, 首先是英语能力, 相关的电脑使用和软件操作能力, 揽活订舱的能力, 国际贸易合同的磋商和拟定的能力, 货运代理相关的能力, 报关与报检业务的能力等等。

3 确立三层次的实践教学体系

三层次的实践教学的结构分别为: (1) 课堂互动环节, (2) 分技能模块环节, (3) 企业顶岗环节。

3.1 课堂互动环节的实施

由于高职专业设置主要面向第一线, 物理管理专业的学生主要从事不是技术性的工作, 与人打交到和沟通的能力尤其重要。在课程的教学中, 老师要多创造给学生自我展示的机会, 在相互的互动中来培养学生的素质。教师可以从以下几个方面去展开, 如很多课程中都可以设立案例讨论, 在配送中心的课程中叫学生做方案, 选取最佳的线路等等, 商品学的教学中可以做一些通过课件的商品演示等等。所以教师在课程的讲授过程中, 不是自己一个人在唱独角戏, 不需要讲解很高深的理论, 而需要的是不断与学生互动, 这样会起到事半功倍的效果, 在不知不觉中提高学生的语言与沟通能力, 这也是在今后工作中, 做为物流管理的毕业生最重要的一点。

3.2 分技能模块环节实施

分技能模块环节是物流管理专业实践教学体系中最核心的环节, 教师需要设立与实际工作岗位相关的模块进行训练。通过调研, 物流管理专业的技能模块可以根据企业物流和国际物流来划分, 一般可以划分为:第三方企业物流模块, 国际物流企业模块, 运输配送与仓储模块, 每个模块可以持续一个星期左右。企业物流模块可以实施如下, 首先搭建公司:学生分组模拟一家第三方物流公司, 构建企业基础信息。招标投标:制定销售计划, 研究某企业招标需求, 参与投标。签订合同:模拟物流公司与招标企业确定合同条款, 要明确服务指标和费用标准。作业操作:模拟物流公司执行客户订单, 完成仓储出入库、运输出港进港和配送作业。结算评价:结算应收应付款项;数据统计, 服务指标评价。国际物流企业可以通过电脑软件来模拟相关的岗位与业务流程, 如进出口合同协商签订, 相关国际贸易单证的填写, 订舱托运, 报关与报检, 集装箱的装箱等等, 通过电脑软件可以在电脑上完成相关的操作。运输配送与仓储模块中可以编制配送方案, 选择配送路线, 设计配送中心商品进出库流程、相关单据的填写如仓单等等。有条件的学校可以让学生做一些相关物流设备的使用和调试的培训, 如叉车, 托盘, 扫描仪, 打包机和相关的仓储和装卸设备等等。

3.3 企业顶岗环节实施

2006年教育部的16号文件明确的说道, “加强和推进校外顶岗实习力度。在学生学习了2年半以后, 最后的半学期进行实际的顶岗练习”, 在大三的下学期可以进行相关单位的顶岗技能的训练, 在顶岗实习的过程中有几点要注意的。首先需要学校方面积极与所在地区或者是物流行业比较发达的地区的企业进行积极的商讨和合作, 给学生提供更多这样的实习机会, 在挑选企业的时候尽量要多元化, 尽可能覆盖到物流所涉及的大部分的岗位。其次要对学生做实习前的相关工作, 特别是品德和思想素质方面的培养, 很多刚出校园的毕业生大部分存在着眼高手低, 吃苦耐劳能力差的情况, 加之学生去实习的岗位刚开始由于物流行业的特点, 大部分还是比较艰苦的, 所以在实习前要做好相关的思想动员工作, 还需要强调学生要在实习过程中积极与人沟通, 培养与人沟通的能力。最后就是注意安全教育, 物流行业涉及的车辆, 相关的设施比较多, 提醒学生在实习的过程中注意安全。

最后在构建实践教学体系中还有一点要注意的就是师资的培养, 这点也是很多高职院校很欠缺的一点, 现在很多实践指导教师还是直接从本科或者研究生参加工作的应届毕业生, 虽然理论知识丰厚, 但他们没有任何的实际经验, 在指导学生实践方面有较大的困难, 收到的效果也差, 高职学院除要引进具备企业经历的双师型人才外, 也要通过相关的途径, 如暑假的教师实习, 教师企业见习的机会, 提高教师的企业能力, 保证在实践教学中的教学效果。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]马洁.结合实训室的高职物流专业实践教学研究[J].职业时空, 2008 (3) :61-62.

10.行政管理专业简历下载 篇十

三年以上工作经验 | 女 |26岁（1985年4月26日）

居住地：上海

电话：135********（手机）

E-mail：fenglala@51job.com

最近工作 [ 2 年1个月]

公 司： 上海xx传媒有限公司

行 业： 影视/媒体/艺术

职 位： 行政经理/主管/办公室主任

最高学历

学 历： 本科

专 业： 行政管理

学 校： 上海大学

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自我评价

具备较强的沟通能力、协调能力、组织领导能力以及团队精神等。能够承担巨大工作压力，并渴望在全新的工作氛围中充分发挥自己的特长，迎接新的挑战。熟练使用计算机办公系统，对于行政体系和制度的建立颇有心得。

求职意向

到岗时间： 一个月后

工作性质： 全职

希望行业： 影视/媒体/艺术，公关/市场推广/会展，广告

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 行政经理/主管/办公室主任

工作经验

2008 /9--至今：上海xx传媒有限公司 [ 2 年1个月]

所属行业： 影视/媒体/艺术

行政部 行政经理/主管/办公室主任

工作任务：

制定和完善各类行政后勤管理制度并监督实施；

制定后勤保障的各类预算，并在实施过程中加强成本监控；

制定各类节支制度并有效执行，减少公司成本开支；

制作培训计划与预算，年终做好总结；

塑造、归纳公司企业文化，提升员工精神面貌，创造良好的工作环境，加强企业凝聚力；负责公司各类活动的筹备与后勤保障工作；

负责各个栏目推广、业务拓展、年会等活动的前期筹备工作；

负责本部门与相关部门之间的协调与沟通，确保工作流程的顺畅执行；

负责公司日常办公或员工生活用品的采购、管理及发放等工作

下属人数： 12

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2007 /7--2008 /7：上海xxxx有限公司 [ 1 年]

所属行业：交通/运输/物流

行政部 行政专员/助理

工作任务：

负责保安、保洁人员的工作安排及督导；、负责生活用品的采购与发放，对办公用品的采购进行监督与管理；

维护固定资产和管理合同文档；

做好各类培训的准备、联系、通知、签到、考核等工作；

协助行政经理制定行政规章和岗位责任；

协助行政经理负责各个栏目推广、业务拓展、年会等活动的前期筹备工作；

协助经理负责公司各类安全检查。

下属人数： 2

教育经历

2003 /9--2007 /6 上海大学 行政管理 本科

培训经历

2009 /6--2009 /7：人众人教育 卓越执行

通过两天的沙盘实战以及理论培训，模拟企业六年营运。对企业运行管理与财务之间的关联建立了全盘的理解。了解了一个企业走向成功，除了完美的战略以外，高效的执行力可以让更多的员工理解战略，减少执行阻力，创造利润。

证书

2010 /8 会计上岗证

2005 /12 MCP 微软专家认证

语言能力

英语（熟练）听说（熟练），读写（熟练）

11.优秀行政管理专业简历 篇十一

男 30岁 湖南人

学历： 大专

工作年限： 3-5年

期望薪资： 面议

工作地点： 深圳 - 不限

求职意向：客服专员/助理 | 人事专员/助理 | 行政专员/助理

会项目管理

工作经验

(工作了4年9个月，做了2份工作)

深圳市天宏达科技开发有限公司

工作时间：年3月 至 201月[1年10个月]

职位名称：行政专员/助理

工作内容：负责各类会议的召集，记录，会议精神的落实和跟踪。2，负责办理员工的入职、请假、调动、辞职手续;员工的`档案资料建立，全面负责员工考勤工作，统计每月考勤并交财务做账、留底。3, 负责各类办公用品仓库保管，每月清点，年终盘存统计。4, 负责公司办公场所的室内外绿化、盆景状况的检查监督，保证舒适良好的工作氛围。5, 负责公司办公设备的管理，计算机、传真机、电话、复印机的具体使用和登记，名片印制等工作。6、完成上级领导交办的其他工作。

中国民生银行深圳分行

工作时间：3月 至 2014年2月[2年11个月]

职位名称：大堂经理

工作内容：负责客户的接待，营业环境硬件及软件的检查 ，业务咨询办理. 营业厅秩序维护，2， 银行理财产品，贷款，基金，保险，信用卡介绍及营销，3，差别服务;VIP客户的挖掘以及后期维护。4，营业期间突发事件的处理 5，行内市场营销活动的组织参与。 6，完成上级领导交代的其他工作。

教育经历

6月毕业 江南大学 行政管理

6月毕业 衡阳县第五中学 理科

自我描述

12.行政管理专业工作简历范文 篇十二

作为中高职院校重要学科, 物流管理专业在近几年受到广泛的关注, 而中职与高职教育存在着一定的过渡和衔接, 实行必要的中高职课程衔接也因此成为大家关注的焦点。笔者就基于工作过程的物流管理专业, 中高职课程的基本情况以及活动开展中存在的问题展开分析, 就怎样更好地促进物流管理专业中高职课程衔接提出几点建议。

1 开展物流管理专业中高职课程衔接的必要性分析

1.1 缓解高职生源基础条件参差不齐的现状

随着近年来我国职业教育的不断发展, 中高职教育的衔接模式也有了一定的发展。物流管理专业涉及内容较多, 对于学生的基础知识以及基本技能要求较高。再加上很多中职学生并没有完全掌握物流管理专业的基础知识和技能, 等到升入高职继续教育, 很可能跟不上高职教学节奏。另一方面, 因高职学校的生源不同, 有来自普通高中毕业没有基础的学生, 也有来自中职学校的基础扎实的学生。因此, 开展必要的中高职专业课程衔接, 不仅能够帮助基础较差的学生巩固知识结构, 更能引导基础较好的学生顺利完成过渡时期, 积极投入新的学习中来, 合理的中高职课程衔接有利于缓解高职生源基础条件参差不齐的状况。

1.2 促进中职学生今后的发展

事实上, 中职学生大多文化基础较差, 再加上现在的中职学校培养学生侧重的是专业能力和实际操作能力, 这也导致了学生在进入企业后只能从事操作性的工作, 而对于分析统计、综合管理等任务却显得力不从心。因此, 这也无疑为学生的未来起到了一定的阻碍作用。如果学生想要从事其他工作, 那么这样的教学方式将不利于学生的个人发展。而高职院校物流管理专业的学生其理论分析与方案设计的能力明显要高于中职学生, 因此其在今后的个人发展上, 就拥有比高职生有利的条件。开展科学的物流管理专业中高职课程衔接, 有利于促进中职学生今后的工作生涯和拓宽道路方向。

1.3 根据行业特点, 有必要开展衔接课程

就目前我国物流行业的基本情况而言, 因物流管理行业属于劳动密集型的企业, 劳动强度大、时间长, 对于年龄尚小的中职生来说, 难以适应这种高难度的工作。由此, 很多中职学生在选择物流管理专业后, 毕业后并没有从事与此相关的工作, 也使得物流管理专业人员流失率大。因此, 开展必要的中高职课程衔接, 积极鼓励中职学生继续高职教育, 以培养学生心理和生理上吃苦耐劳的能力。

2 当前物流管理专业的中高职课程衔接存在的问题

2.1 缺少一个相对合理的中高职课程衔接方案

因高职院校的招生对象主要是普通高中毕业生, 这些学生的专业知识能力不强, 甚至几乎为空白。对于同一个班级中拥有较强的物流管理基础知识和专业技能的中职学生来说, 太过简单的物流管理基础课程可能会使他们逐渐失去兴趣, 在似懂非懂的状态下难以有效掌握相关专业技能;而对于一开始就进行大跨度的物流专业知识讲解, 会使得没有基础的普通高中毕业生产生“畏难情绪”, 打击学生的信心最终可能导致学生放弃专业学习。原因就是因中高职专业衔接课程缺乏合理的衔接培养方案。

2.2 中高职课程衔接体系不合理

就目前很多中高职院校开设的专业核心课程来讲, 很多学校开设的关于物流管理专业的课程相似度很高, 这也足以说明高职的课程不能完全满足中职学生继续求学的真正需求。而前面说到, 因缺乏合理的中高职课程衔接培养方案, 生源的基础实力参差不齐, 这也给中高职专业衔接课程的开展带来了极大的困难。因没有考虑到高职教学各类生源的素质差异, 中高职衔接课程也存在很大的而艰巨性与复杂性, 生源结构过于复杂, 其起点不同, 素质不适应, 最终导致中高职课程内容重叠、断档且不适应。

2.3 中高职衔接课程开展存在滞后性

近几十年来, 我国中职教育的改革力度在不断加大, 但其教学内容并没有完全摆脱学科本位的框架, 课程改革的脚步还是相对滞后, 且存在很大的不完善性。然而, 对于中高职课程的建设却没有停止过。尤其是在就业压力大的情况下, 中职教育为了适应市场的需求, 在课程设置上弹性较大, 这无疑为衔接课程的设置带来了不确定性, 很多中高职衔接课程为避免这样的情况, 依然开展老旧的教学模式和内容。

3 基于工作过程的物流管理专业中高职衔接课程开发研究

3.1 基于工作过程的衔接课程开发思路

基于工作过程的课程衔接应满足社会的实际需求和学生个人发展的需要。以具体的范例性工作任务为内容, 学生通过完成工作任务来进行学习, 以获得可迁移的知识。因此在开设中高职物流管理专业课程衔接时, 应充分根据市场的变化, 将工作是为教学的一部分, 并将其作为一个整体, 采取行动导向的教学模式, 培养出符合社会需求、创新的人才。

3.2 基于工作过程系统性的课程实践

充分分析市场对于物流管理专业的人才需求情况, 基于工作过程原理开发出具有系统性的实践衔接课程。按照物流企业的工作设置环节, 将工作过程引入衔接课程的教学中, 让学生清楚每一个环节对于企业的生产经营都有着重要的作用。这样的实践引入方式, 不仅能够锻炼对于基本知识的运用, 更能促进学生多项综合能力的培养, 包括良好的公共关系协调能力、操作和管理能力以及一定的商务谈判和营销能力。

3.3 制定合理的课程考核评价标准

为实现有效的物流管理专业中高职课程衔接, 就应针对衔接课程开展过程中教师的表现、学生的反馈等因素进行充分分析, 以掌握衔接课程存在的问题, 并深入挖掘课程设置存在的不合理性和不完善之处, 因而进一步对中高职衔接课程进行调整分析。合理的课程考核评价标准是衡量课程开展效率、效果以及真正作用的最佳途径。因此, 通过制定科学合理的评价标准, 全面促进中高职课程衔接的开展。

4 结语

总而言之, 要实现有效的基于工作过程的物流管理专业中高职衔接课程的开展, 应从学生的实际情况出发, 根据市场的实际需求和中高职院校的基本情况, 基于工作过程理论, 制定出科学合理的衔接课程, 并通过采取多种多样的方式, 全面服务于物流管理中高职生, 促进其更好地发展。

摘要：近几年来, 物流行业迅速发展, 社会对于物流管理专业人才需求量逐渐增大。作为物流管理专业人才的“出口”来源, 中高职院校在人才培养模式方面不断进行改革。就基于工作过程的物流管理专业的中高职课程衔接的问题进行探讨, 就其课程开发和衔接进行研究。

关键词：工作过程,物流管理,中高职,课程衔接

参考文献

[1]陶永德.基于“双证融通”物流管理专业中高职衔接的研究[J].机械职业教育, 2013 (8) :23-25.

[2]曹军, 陈兴霞.谈基于工作过程的物流管理专业课程体系开发[J].辽宁高职学报, 2010 (4) :45-48.

[3]安阳.中高职衔接课程体系建设研究[D].上海:上海师范大学, 2012.

[4]逯铮.中高职旅游专业课程衔接研究[D].石家庄:河北师范大学, 2012.

[5]康莹.浅谈物流管理专业中高职教育衔接专业课程的开发[J].中国市场, 2012 (28) :126-128.

13.行政管理本科专业简历 篇十三

流动人口登记、劳动力情况登记,

各种健康知识宣传，

14.行政管理专业工作简历范文 篇十四

关键词：工作过程,连锁经营管理专业,课程体系

连锁经营产业的快速发展给商品流通管理和服务业带来了大量的人才需求, 由于行业发展过快, 连锁经营行业正在面临人才荒, 其中尤为稀缺的是实用型的连锁经营管理人才。这为高职院校提供发展的契机, 同时对连锁经营管理人才的培养又提出了更高的要求, 因此, 如何达到人才培养的要求, 如何构建适应高职人才培养的课程体系是摆在我们面前的一项重要的任务。本文以连锁经营管理专业岗位的职业能力和职业素质培养为主线, 以市场需求为起点, 以企业与学校专家合作开发为关键, 按照“以能力为本位”的课程观, 打破学科体系的约束, 遵循职业教育的特点, 学习德国工作任务分析为基础的课程开发技术, 确定岗位和典型工作任务、划分行动领域、转化学习领域, 构建基于工作过程的连锁经营管理专业课程体系。

一、基于工作过程的课程体系建设思路

20世纪90年代, 德国不来梅大学技术与教育研究所 (ITB) 以著名的职业教育学者劳耐尔教授为首的研究团队, 创立了基于工作过程为导向的职业教育课程开发思想与理论。成为德国职业教育改革的理论指南, 也备受我国职业教育界的极大关注和应用。基于工作过程的课程体系是建立在对连锁企业门店运营、连锁企业物流配送中心、连锁企业总部管理的广泛了解与深入分析的基础之上, 基于学生就业岗位的工作过程进行分析, 从工作岗位出发, 进行工作任务分析, 寻找典型工作任务, 然后转换成行动领域, 再将行动领域转换为学习领域, 最后根据学习领域确定专业核心课程体系。

1. 岗位工作任务与内容分析

通过网络、问卷调查、上门走访、专家实践访谈会等多种方式, 对连锁经营管理技术领域的职业岗位分布、市场需求、岗位工作任务及职业能力要求等内容开展调研工作, 确定有如下门店运营管理、卖场现场管理、商品管理、人事、促销、采购、企划等工作岗位, 并对岗位的工作任务及工作内容进行分析。

2. 归纳出典型工作任务、工作过程及能力要求

典型工作任务是指职业人在实际职业岗位上所从事的具体的、有代表性的工作任务, 典型工作任务是课程建设和改革的基础。根据连锁经营管理专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析, 形成典型工作任务与职业能力对照表。

3. 归纳典型工作任务为行动领域

根据能力复杂程度整合典型。作任务形成综合能力领域。连锁经营管理专业毕业生未来主要从事连锁企业门店营运管理、连锁企业配送中心、连锁企业总部各管理岗位的相关工作;连锁经营管理专业毕业生从事的门店运营管理、卖场现场管理、商品管理、人事、促销、采购、企划等工作岗位, 为连锁经营管理专业毕业生主要行动领域。

4. 行动领域转化为学习领域

根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程。连锁经营管理专业将连锁企业门店营运管理、连锁企业配送中心管理、连锁企业总部管理转换为连锁企业门店运营管理、连锁企业采购管理、连锁企业仓储与配送管理、连锁企业财务管理、连锁企业人力资源管理、商品管理等学习领域。针对每个学习领域制定课程标准, 每个学习领域的课程设置若干个学习情境。

二、基于工作过程的连锁经营管理专业课程体系构建

通过专业建设指导委员会聘任行业企业专家、技术骨干和能工巧匠来校全程参与专业建设, 以典型工作任务和职业标准为依据, 校企共同制定职业教育人才培养目标, 共同规划专业发展、开发课程、编写教材、参与教学、承担教研课题等任务, 按照“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”的原则, 将行业标准、职业资格、岗位职责、生产过程等要求融入教学内容;

通过召开专家实践访谈研讨会, 讨论确定各专业职业岗位群的典型工作任务, 结合高职生的认知特点和成长规律及行业标准, 分析学习领域, 对原有的课程进行了删减与整合, 进行基于工作过程系统化的课程开发, 根据职业岗位工作环境和对象的复杂程度, 形成专业的系统化课程体系;

通过组织教师调研了沃尔玛集团、永辉集团、、新华都集团等知名企业, 并走访中国连锁经营协会、福建连锁经营协会等行业协会, 了解连锁经营管理专业学生在职业成长过程中涉及到的主要工作任务, 明确未来所从事的职业领域及岗位的社会需求, 分析高职层面对接的相应岗位, 制作《主要就业岗位分析表》、《连锁经营管理专业从业人员的岗位描述及能力要求表》、《典型工作任务与职业能力对照表》等相关表格, 然后以典型工作任务为中心, 将知识进行重构, 依“连锁企业门店运营、连锁企业总部、连锁企业物流配送中心”三个部分的工作过程, 优化基于连锁经营管理专业业务流程的课程体系, 并关注连锁经营管理专业行业最新发展动态, 实时调整课程教学内容, 对课程体系和教学内容进行重构, 在多年课程改革的基础上, 基于工作过程, 融入职业标准和职业证书的考核标准对课程体系进行了重组和优化, 课程体系见下图。

三、基于工作过程的课程体系实践思考

1. 专业市场调研是基础

福建信息职业技术学院连锁经营管理专业依托学院合作办学理事会、系产学研合作指导委员会、专业建设指导委员会和专业教师, 组织开展了广泛深入的专业市场调研, 了解连锁行业企业对技术技能人才需求情况和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求, 以岗位工作任务和职业标准为依据, 合理地进行课程内容的选择与排序, 确保学生在校学习与实际工作的一致性。

2. 双师素质是关键

双师素质是基于工作过程课程体系开发的关键。所有课程内容都是针对工作任务和工作过程中所需要的知识和技能展开, 工作过程知识成为教学的核心内容。因此教师既要熟悉连锁企业工作过程, 又要具有企业工作的经验和较强的实践能力。教师才能够较好地摆脱了学科体系的束缚, 紧紧围绕职业活动的工作过程, 对课程内容进行重组, 从而将知识、能力、职业素养三个方面的有机融合, 为学生就业奠定良好的基础。

3. 改变传统的教学方法是保障

课程体系的改革改变了传统的以教师讲授为主的教学模式, 取而代之的是“以学生为教学主体, 以学习情境为教学载体, 以行动导向进行教学”的模式。

采用任务驱动、项目导向、案例分析、仿真教学、真题实作、学做一体、工学交替、顶岗实习等融通灵活的教学方法, 不仅提高课堂讲授的效果, 而且从各方面培养学生的职业核心能力;通过通识教育、校园文化、企业氛围等载体培养学生的素质, 促进了本专业学生专业能力的培养和职业素养的养成, 从而增强高职连锁经营管理专业学生的就业竞争力。

4. 建立评价和反馈机制是调整培养方案的依据

工作过程为导向的课程体系建立是否合理, 要建立教师评学、学生评教、企业评价、社会评鉴等多元的评价机制, 实行年度毕业生质量跟踪调查, 形成人才培养质量反馈机制, 了解毕业生就业质量及用人单位的需求变化, 作为各专业调整人才培养方案的重要依据。

四、总结

自2010年以来, 福建信息职业技术学院通过三年国家骨干高职院校建设, 连锁经营管理专业作为国家重点建设专业的专业群项目, 构建“知识、能力和素质”三方面并重发展的人才培养模式, 通过建立“校企合作、闽台交流”两平台, 实现“学做一体、工学交替、顶岗实习、订单培养”四结合, 以行业标准、职业资格、岗位职责、经营过程等为依据, 以学做一体、工学交替、顶岗实习、任务驱动等为手段, 以教师评学、学生评教、企业评价、社会评鉴等为途径, 培养具有“应用能力、创新能力”的特色连锁经营管理专业人才。

参考文献

[1]孙志东.连锁经营管理专业基于工作分析的课程开发实践思考.职业教育, 2011第24期.

[2]姜大源.《工学结合职业教育课程开发的实践与理论》工作过程导向—工作过程系统化课程.