三年级地方教案上册

2025-03-02

三年级地方教案上册（精选8篇）

1.三年级地方教案上册篇一

语文S版小学语文三年级上册《我的小笔头是我最喜爱的地方》教案

习作要求：

《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：《梦中的外婆家》例文引入，外婆家的藤花书屋，淡红的花朵，大竹园……在小作者的笔下都是那么美，那么亲切。喜爱，才能写出美。你喜欢哪儿？请你也来写一写。

教材分析：

本次作文是在四年级学生的认知较三年级有很大发展设计的。三年级时已有过写景的片断训练，在此基础上这次习作要求有了很大提高，从例文来看，有了一定的表达顺序，抓住了景物的特点，字里行间都流露出了自己的喜爱之情。

教学设计思想：

1．创设宽松、愉悦的游玩氛围，引导学生置身于生活实践中，调动多种感官，触摸写作素材。

2．指导学生有序地、重点突出地将最具特色的景物写生动、具体。体现它带给自己的快乐。

3．体现整合的理念，将口语交际与写作有机的结合起来。

作前准备：

发动学生准备好摄像机、照相机或画笔。

教学活动流程设计：

一、融身自己喜爱的地方，放飞自我，感受自然

师：同学们，在口语交际课上，大家讲得都很棒，老师知道了景色美，能给你们带来快乐的地方就是你们最爱的地方，他就像一首诗，一首歌。同学们，马上就是星期天了，老师有个提议，让你的父母再带你到最喜爱的地方去走一走，看一看，怎么样？有条件的可以用摄像机或用照相机拍下，也可用自己的手画下那里的`美景，咱们准备用它来装饰黑板旁边的展示栏，好吗？当然了，同学们也一定要仔细观察那里，那里的小导游可是你呦！（指点方法：1要突出重点，在大范围观察的基础上，重点观察自己最感兴趣的几种事物，用笔记下他们的特点。2注重方法，观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用手摸、用耳听、用鼻闻、用心去感受。）

二、成果展示，畅谈最爱的地方

师：上周星期天，同学们再次走进了自己最爱的地方，从大家的脸上老师就洞察到了你们内心的喜悦。那好，同学们就利用这节课找你最喜欢的伙伴把你最爱的地方介绍给他听，好吗？（学生交流）师巡视，推选典型的在全班交流。

三、明确方法，描绘最爱的地方

1、趣味启发。师：同学们，我们最爱的地方像一只美丽的小兔子，揣在我们各自的怀里，现在就请大家把“兔子”放出来，让它在我们的纸上踩出最美的花朵吧！让更多的人来分享你的快乐。你认为怎样写才能最有效地体现是最“爱”的地方，才能写得形象生动感人呢？

2、探寻方法。读读《梦中的外婆家》这篇例文，想一想，我们如何写好自己眼中的“最爱”，梦中的地方。生生交流，师生交流：按一定的顺序写，把景物的远景、近景、动态、静态、联想、感受以及带给了自己哪些快乐写出来，语言要生动形象，要灵活应用妙词佳句，要巧妙的用字词体现自己的“最爱”。

3、学生练习写作。

四、读品结合，展示自己最爱的地方

1、小组内互相读读评评，找找优点和不足。

2、在小组讨论的基础上，进行修改。

3、全班交流。各组推荐的同学上台朗读，师生互评，以表扬激励为主。

4、学生再作修改。完成后自己再读一读，或互相读一读。

五、抄写，根据兴趣可以给自己的作品配图

优秀作品张贴于展板，有兴趣的可发到网上或杂志社。

2.三年级地方教案上册篇二

三年级学生对童话有浓厚兴趣, 教学目标设计是为了在对语言文字充分理解感情的基础上, 培养学生大胆想象的能力, 同时知道做一个有爱心的人。笔者确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量, 能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

二、教学目标

目标一:能有感情地朗读课文。

目标二:从水罐的一次次变化中, 体会爱心的神奇力量, 感知童话丰富的想象力。

目标三:通过朗读体会文中小女孩善良美好的心灵, 懂得关爱别人, 用心对待生活。

三、教学过程

1. 设置情境, 导入课题。

(1) (课件出示干旱图片) 师叙说:很久很久以前, 地球上发生过一次大旱灾, 接连几个月都没有下过雨, 每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地, 所有的河流和水井都干涸了, 草木、丛林、庄稼都枯竭了, 许多人和动物都焦渴而死, 此时此刻, 大家最需要的是什么?

(2) 是啊, 那个时候, 水是多么的珍贵, 《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。文中写小姑娘抱着空水罐去找水, 接下来发生了很多神奇的事情, 同学们想不想知道?

2. 初读课文, 理清文脉

(1) 要求学生大声读2—3自然段, 将觉得神奇的句子用“---”画出来读一读, 并想想为什么神奇。

(2) (课件出示文中五处描写神奇的句子) 学生读一读, 并帮助学生们归纳出神奇的是水罐不断地发生了变化。

(3) 水罐到底发生了哪几次变化呢? (课件显示四次的变化)

3. 小组合作, 探究课文

(1) 第一次变化——空罐变水罐。 (1) 为什么空罐能变成水罐? (小姑娘很孝顺, 用孝心感动了上天, 使罐子发生了第一次变化板书:孝心感天) (2) 小姑娘很辛苦地找水, 想象一下, 小姑娘会怎样去找水? (指名读, 要求读出艰辛) 如果你是天上的一位神, 看到了小姑娘在那么艰辛地找水, 你会怎样想? (3) 天上的神和你们一样, 有着善良的心, 看到了小姑娘那么辛苦、那么孝顺, 就给了小姑娘一罐清亮清亮的水, 小姑娘—— (引读, 要求读出喜出望外并出示) 你从这句话中体会到了什么?

(2) 第二次变化——变银罐。 (1) 找一找变银罐的理由? (2) 小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗得到了快乐, 这颗善良的心使她的水罐变成银罐。 (3) 多么善良的小姑娘呀, 她看到这只可怜的小狗在叫, 你听到了吗?小狗在哀求什么? (说话练习) 小姑娘也听懂了, 善良的她把水倒了一点给它 (引读) 。 (4) 原来是小姑娘的“爱心如银”, 让水罐变成了银的, 让我们再来感受一次这神奇的变化! (5) (质疑, 如果学生提出最好) 水罐摔出去了, 为什么水却一点也没有洒出来呢! (因为孝心)

(3) 第三次变化——变金罐。 (1) 为什么? (2) 因为母爱, 无私的爱, 宁愿自己死去, 也要把水留给自己的女儿, 伟大的母爱再次感动了上苍, 银罐又变成了金罐了! (板书:母爱似金) 。 (3) 指导朗读。

(4) 第四次变化——跳出钻石。 (1) 为什么? (2) 指导朗读, 要求读出, 小姑娘自己也很想喝, 但有着善良的心, 宁愿自己不喝也要让给别人! (3) 想象, 有了水, 发生了什么。 (让学生明白, 因为有了爱心, 才有了水!只要有爱心, 世界就能变得美好!) (4) 播放《爱的奉献》。

(5) 最后一段。在人们的欢声中, 七颗钻石升上了天空, 就变成了大熊星座! (1) 自读。 (2) 理解“七颗钻石的含义” (懂得星星像钻石一样, 把爱洒向人间) 。

四、扩展思维, 总结全文

提问:学了这课, 你有什么话想对小姑娘和母亲说?

总结:今天, 与同学们一起学习了这篇文章, 老师也被感动了, 让我们从今天起, 学会关爱父母, 学会关爱身边的每一个人, 做一个快乐、热情的人, 好吗?让我们记住这个美丽的童话故事《七颗钻石》。

五、作业

练习一:造句。

练习二:收集有关其他星座的故事, 准备故事会。

六、板书设计

3.小学数学三年级上册期末自测题篇三

27 + 35 =16 + 34 =53 + 35 =78 - 44 =

80 - 28 =72 - 37 =

二、用竖式计算(有两道题要写出验算过程)(14分)

三、填空(22分)

1.4个千和5个十合起来是( ),八千零八写作( )。

2.按规律填数:

(1)2000、4000、6000、8000、()

(2)()、()、5900、5800、5700

3.在6530、6350和6550这三个数中,( )最大,( )最小。

4. 在()里填上合适的单位。

1棵白菜重3( ),1个苹果重300( )。

小华的身高136( ),体重32( )。

5. 在○里填上“>”“<”或“=”。

2千克○400克100-62○100-26 4200○685€?

○

6.下面的长方形是用边长1 厘米的正方形拼成的,这个长方形长()厘米,宽()厘米,周长()厘米。

7. 小强上星期六13 :00~15 :20在科学宫参观,16 :00回到家。他参观科学宫用了( )小时( )分,回到家的时间是下午( )时。

四、选择正确的答案,在□里画“√”(12分)

1.下面的哪个数最接近5000?

5620 □4890 □4260 □

2.商店从上午 8 时开始营业,到晚上8 时停止营业。全天营业多少小时?

8 小时 □ 10 小时 □12 小时 □

3.哪个物品的重用“克”作单位比较合适?

4.红花25朵,黄花的朵数比红花少一些。估计一下,这两种花一共有多少朵?

比50 朵多 □正好50 朵 □ 比50 朵少 □

5.正方体的一个面上写1,两个面上写2,三个面上写3。抛起这个正方体,落下后,哪个数朝上的可能性最大?

1 □2 □ 3 □

6.从侧面看下图 ,看到的是什么图形?

□ □ □

五、画图(12分)

1.把右边的正方形分一分,涂出它的。

2.下边每小格的边长表示1厘米,在里面按要求画图。

(1)画一个长5 厘米、宽3 厘米的长方形。

(2)画一个周长8 厘米的正方形。

3.小林用下表记录了上个月1~15 日的天气情况。

根据小林的记录完成下面的条形图(横着画图)。

六、解决实际问题

1.平均每组多少人?(3分)

2. 一袋盐500克。每天吃 30 克,吃了8 天,还剩多少克?(4分)

3.岭南小学三年级有 4 个班,每班都是42 人。如果每人都从图书馆借2本书,这个年级的学生一共借书多少本?

(5分)

4.李大伯在一块地里种三种水果(如下图)。(6分)

(1)种西瓜的地占这块地的。

(2)种番茄和葡萄的地一共占这块地的几分之几?

(3)种西瓜的地比种番茄的地多这块地的几分之几?

5.用如下图所示的长方形纸剪最大的正方形。(8分)

(1)能剪出()个这样的正方形。

4.四年级上册新疆地方教案篇四

1、通过资料使学生了解古海洋动物化石是生长在水里的海洋生物。

2、通过化石知道新疆曾经是大海

3、激发学生热爱科学、热爱家乡的情感教学重点：理解什么是“化石” 教学难点：怎样知道新疆曾经是大海教学过程：

一、引入：

师：同学们，你们生在新疆，了解它的过去吗？

生：（略）

小结：新疆是个远离海洋的地方，这里到处是戈壁、沙漠、荒山秃岭-----新疆166万多平方千米的土地上，仅有6万平方千米的绿洲。根据科学家的研究发现，在远古时期，新疆曾经是海。今天，我们就来学习“古海洋动物化石与大海中的海合”。

板书课题：《古海洋动物化石与大海中的海百合》

二、新课：

1、古海洋动物化石：生：观看新疆版图。

师：四亿多年前，新疆到处是一望无际的茫茫大海。距今亿多年前，古阿尔泰山、天山和昆仑山是怎样形成的？

生：阅读课文。

师：化石是怎样形成的？（阅读知识卡片）

观看：化石实物。

2、大海中的海百合：

师：你们见过百合花吗？它是属于哪一类的？

生：（略）

师：“海百合”又属于哪一类呢？（生：略）

（阅读课文：海百合是古老的棘皮动物，最早生活在3、5亿年前的海洋中。在大海漫长的演变岁月里，海百合形成了许许多多的化石。）

三、总结：

师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？

生：

1、我知道了新疆曾经是大海，又是怎样形成陆地的原因。

2、还知道了什么叫做化石。

四、课堂小结：

希望同学们下去之后多查找新疆过去的有关资料，为我们更好的学好地方课奠定了基础。板书设计

古海洋动物化石

三叶草虫化石、鱼化石、腕足类化石、珊瑚化石

2、课题：恐龙植物化石

教学目标：

1、恐龙化石、植物化石的形成

2、能说出恐龙化石、植物化石是怎样形成的

3、培养学生探索科学的兴趣教学重点：恐龙化石、植物化石的特点教学难点：恐龙化石、植物化石的形成教具准备：相关地图等教学过程

一、教师引言，导入课题

同学们，你们知道恐龙吗？其实大家在电视上都见过。但是你知道不知道，我们新疆大约在1亿多年前，曾经是恐龙的乐园。今天，我们就一起来了解一下新疆过去的恐龙。板书课题恐龙

二、学文明理

1、让学生自读课文，把握课文大意。

2、指导学生观察文中插图，分别说说每幅图的内容。

3、讨论，恐龙为什么会灭绝。

4、小结恐龙：

师：距今1亿年前，新疆的海水已慢慢退化，但还有着广水阔的水域。在准葛尔盆地有着广阔的水域，那里有茂密的深林和高大的植物，曾经是恐龙生活的乐园。后来，随着地质的变迁及恐龙生存环境的恶化，曾经称霸地球的恐龙也逐渐灭绝了，只有恐龙化石向我们印证着恐龙的辉煌。新疆是我国出土恐龙化石最多的省区之一。

3（5）观察：奇台《恐龙化石》

三、学习第三课：植物化石(1)植物化石: 师:什么是植物化石呢? 植物化石的发现会给人类有怎样的帮助?(2)观察图片：

树桩化石.叶化石.等等。

小结:这些树木形成的化石,主要成分是二氧化硅,所以人们称它们为“硅化木”.(3)讨论:对新疆原来是大海有什么新的看法?

四、课堂小结

让学生根据板书归纳总结本课内容。板书设计

新疆曾经是大海

恐龙--1亿年前---灭绝

植物化石----硅化木

3、课题：新疆北鲵河狸教学目标：

1、通过学习本课,使学生对化石的形成有进一步的了解，2、知道新疆北鲵为什么称做“活化石”的美誉.3、明白人类活动对化石的影响教学重点：活化石的美誉

教学难点：新疆北鲵为什么被称为活化石教具准备：相关地图等教学过程

一、导入新课

经过漫长的进化过程，形态和结构没有发生多大的变化，仍然生活到今天的稀有物种，被称为活化石，诸如新疆北鲵、河狸等。今天，我们开始学习第二单元，来认识了解一下这些动物。板书课题新疆珍稀的活化石

二、新课

1、新疆北鲵: 师:还叫什么呢? 生:娃娃鱼.是一种什么动物? 生:两栖动物.它的产地在哪里? 生:新疆.小结:新疆北鲵2004年被列入中国物种红色名录,等级为“极危”.所以有“活化石”的美誉.观察:1.北鲵的生态环境.2.保护区.3.北鲵图片

师:为什么国家这样重视呢 ? 阅读：知识卡片。

2、河狸

(1)师:3000万年前,河狸广泛分布于新疆的哪个地带? 生:河流与湖畔.师:它生活在新疆的哪个地区? 生:青河县的布尔根河河狸保护区.师:那里环境怎样呢? 生:树木、水草、环境是河狸理想的生息之地.河狸——称为脊椎动物的活化石,属于国家一级保护动物.(2)介绍河狸的特点:河狸善于掘洞,游泳,划水.(3)汇报:有关河狸资料.在我国，河狸是啮齿动物中体型最大的一种，体长60厘米至100厘米，尾长21厘米至30厘米，体重17公斤至30公斤。体型肥胖溜圆，门齿锋利，咬肌尤为发达，一棵40厘米的树只需2个小时就能咬断。它前肢爪利，后肢长蹼，拖着一条一尺多长的桨形扁平尾巴，颇善游泳，一口气能潜水数百米。河狸头短而钝，眼小，耳小，微微露出毛。它的第四趾十分特殊，有双爪甲，一为爪形，一为甲形。河狸最奇特的就是那条尾巴，肥大扁平，像把铲子，上面覆盖着大型鳞片，鳞片间有少许短毛。河狸栖息在寒温带针叶林和针阔混交林边缘的河边，穴居，主要在夜间活动。洞穴常挖在河边树根下，以鲜嫩的树皮、树枝及芦苇为食。新疆布尔根河狸自然保护区是我国惟一一个以保护河狸及其栖息环境的自然保护区。

(4)观察:河狸图片.三、课堂小结

师:通过本节课的学习,你知道了什么知识? 生:新疆北鲵为什么会稀少的原因等知识。

小结:希望同学们下去多了解这方面的知识,为新疆生态发展做

出自己的贡献。

板书设计

新疆北鲵

河狸

新疆北鲵---娃娃鱼---距今2亿年

河狸----距今3000万年新疆北鲵保护区.青河县的布尔根河河狸保护区

活化石

4、尊重民族的风俗习惯

教学目标

1、知道我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的风俗习惯。

2、知道一些尊重民族风俗习惯的故事。

3、愿意尊重民族的风俗习惯。

教学难点：在日常生活中尊重不同民族的同学和邻居的风俗习惯。

教学重点：要尊重民族的风俗习惯 [ 教学过程]

一、激发感情，导入新课。

1、播放歌曲《大中国》

请同学们跟着唱，想想这首歌唱的是什么？

2、谁来说一说你是哪个民族的？我们班的同学大部分是汉族，你们还知道有哪些少数民族？

3、不同的民族有各自的风俗习惯，谁能举例说一说？

二、学习课文，进行明理。

1（出示傣族小朋友图片，贴在黑板上。）傣族是我国的一个少数民族，主要居住在云南的西双版纳，泼水节是傣族人民的风俗习惯，傣族人民过泼水节时有什么讲究？

2、周总理是怎样尊重傣族人民风俗习惯的？（出示课文插图投影片。）

3、警卫员为什么要用伞为周总理挡水？

4、总理是怎样做的？他为什么要这样做？

三、补充事例，提高认识。

1、你们还知道哪些尊重民族风俗习惯的故事，讲给大家听听。

2、我们来听听发生在38号楼里的故事。

3、从《周总理参加泼水节》和《在38号楼里》的故事中，我们认识到尊重其他民族风俗习惯的行为，有什么好处？

四、结合练习，指导行动。

1、说一说：

①同学们，你们生活的周围有其他民族的小朋友吗？

②现在，老师请几位同学把一些少数民族的风俗习惯介绍给大家。

③听了他们的风俗习惯，你觉得该怎样尊重他们的风俗习惯呢？

2、在日常生活和学习中，你们怎样做才是尊重不同民族的同学呢？请看小品表演。

3、配乐诗朗诵《祖国是我们共同的家》。

5、课题：大地的颤抖——地震火山

教学目标：

1、师生交流查阅的资料，了解地震火山的知识

2、能通过模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。

3、更进一步感受地震的严重危害。

教学重点：：指导学生通过模拟实验和查阅资料了解地震的危害。教学难点：地震的成因教具准备：相关地图等教学过程:

一、引入课题

1、看课本图片，指导学生通过观察、思考，初步感知地震这种自然现象。

2、引导学生根据对地震的初步感知，联系日常生活中听到的、看到的或已有的生活经验，探讨在什么情况下才会发生这些现象，并说出判断的依据。

3、教师小结,导入对本课教学内容的学习：图片上的这些现象，都是地震给我们人类带来的严重危害。其实在我们生活的地球上，几乎每天都在发生着大大小小的地震，只是大多数地震震级太小我们感觉不到罢了。地震就像风、雨、雷、电一样，是一种很普遍的自然现象，这节课我们就共同了解一下有关地震的知识。（板书课题：地震）

二、感受震动。通过模拟实验，体验地表断裂时的感觉。

1、“同学们你们亲身经历过地震吗？”通过师生的交流引出第一个模拟实验。

2、课件出示实验要求：用不同的方法用手把木板折断，体会木板折断时手的感觉。实验后同桌交流感受。

3、学生根据实验要求，进行模拟实验，并和同桌交流自己的感受。

4、全班交流实验感受。交流内容：

①折断薄木板的方法，木板折断时手的感觉，听到的声音；分析产生这种感觉的原因。

②引导学生把薄木板想象成地表，体验地表断裂时的感觉；想象地震发生时的情景。

三、了解地震危害。通过模拟实验体验地震引起房屋、桥梁等在瞬间倒塌的现象，从中体验地震的危害。

四、探究火山喷发的原因

1.师：大家结合刚才的视频，大家看看书，说说火山形成及喷发的原因。

2.生：进行交流。3.师生小结：（1）火山喷发的原因？

（2）哪些现象预示着火山将要喷发？（冒出大量水汽和烟尘）（3）从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息？

三、课堂小结

通过本节课的学习，同学们对地震的危害都有了很深的感受，虽 11 然地震是人类无法抗拒的自然灾害，但是如果我们掌握了正确的避震知识，就可以减少地震给我们带来的损失。如果同学们感兴趣，下课后可以用我们学到的查阅资料的方法，了解有关避震的知识，在下次科学课上，和老师、同学们进行交流。板书设计

6、课题：黑油山和温泉

教学目标：

1、通过学习本课,使学生进一步了解黑油山和温泉的形成及相关知识.2、了解黑油山对人类做出的贡献和温泉对人类的好处.3、培养学生热爱家乡的思想感情。教学重点：黑油山 ,温泉对人类的作用.教具准备：有关资料,图片相关地图等导学过程:

一、引入: 师:同学们,你们去过克拉玛依吗? 生:去过.那里怎样? 生:非常优美.小结:但是,谁能想到这里是一片沙滩呢?没有水,没有草,鸟儿也不飞的克拉玛依亘古荒原上,有一座黑油山呢?今天,我们就学习“黑油山和温泉”.板书课题:《黑油山和温泉》二.新课:

1、学习黑油山

(1)观察:黑油山的课本图片.(2)师:介绍黑油山的出现为克拉玛依做出的贡献,也为新中国献出了一个大油田.(3)汇报:现在的克拉玛依油田产出的石油量多少? 可运到哪些地方?(4)讲述:黑油山的位于克拉玛依市东北部,(看版图)黑油山是怎样形成的?(略)(5)小结:为了纪念黑油山,1982年树立了一座石雕纪念碑,现在已成为革命传统教育的纪念地和游览胜地.学习温泉: 师: 你见过冒热水的泉吗?

生:（略）小结：你们所谈到的这种现象,也是地质现象.讲述:温泉的形成.温泉的作用.观察:有关温泉的图片.汇报:有关温泉的资料.小结:温泉水含有不同的矿物质,因而对各种病症的疗效也不同,新疆温泉,水质润滑,含多种矿物质,是人们治疗病的好去处.阅读:知识小卡片.三.总结: 师:通过本节课的学习,你懂得了哪些知识?

生:知道了黑油山为我国石油作出了卓越的贡献,还知道了温泉对人们的健康有很多好处.三、课堂小结

希望同学们下去多查阅资料,使你们能增长更多的知识.板书设计

7、课题：火龙洞与固体水库——冰川

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生知道火对人们生活中的作用和冰川的独特、地理位置以及作用.2、能说出火对人们生活中的作用和冰川的独特、地理位置以及作用.3、对学生进行热爱家乡的教育。教学重点：火龙洞的产生、冰川的独特性。教具准备：相关地图、资料、图片、等。

教学过程：

一、引入：

师：我们已了解了一些有关地质现象的知识，但还不够，这节课 14 我们继续研究有关这方面的知识。

板书课题：火龙洞和固体水库--冰川

二、新课：

（1）火龙洞：

问：你知道新疆的火龙洞有哪些吗？生：（略）

火龙洞是怎样形成的？生：（略）

说明：热气中含有多种矿物质，可利用这一资源，再配合药物可以治疗多种慢性疾病。

阅读资料：（知识卡片）

观察：火龙洞图片。

小结：火龙洞的资料不仅仅是这些，还有很多，同学们还可以查一查，了解更多的知识。

（2）固体水库--冰川：

师：冰川是怎样形成的？生；（略）

说明：新疆境内有许多连绵起伏的雪岭冰峰，形成了亚洲最大的冰川区。

观察：新疆冰川图片。

汇报：资料。

阅读：知识小卡片。

讨论：

1、由于全球气候逐渐变暖，许多冰川的面积在缩小，冰川

面积缩小有哪些危害？

2、如何保护我们的环境？

三、总结：

师：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？

生：我知道了火龙洞对人类的健康有哪些好处和冰川的形成。还知道了中国最大的冰川。冰川缩小后会给人类带来危害。小结：希望同学们下去后多了解有关多样的地质现象为我们新疆的地质事业作出应有的贡献。

三、课堂小结

让学生根据板书归纳总结本课内容。板书设计

8、可爱的少数民族

教学目标：1.在交流分享中了解蒙古族、维吾尔族的风俗习惯及特色。

2.感受少数民族的风情，激发幼儿热爱少数民族的情感。

教学过程：

一、回忆已有的经验，引出内容，说说讲讲知道自己的少数民族。

1.师：谁知道什么叫少数民族？你知道哪些民族？请你们用好听的、有节奏的声音说说你知道的少数民族的名字。

2.出示地图：刚才同学说了好多少数民族，看，它们就分布在我们伟大祖国的四面八方，除了小朋友说道到，你们看，还有其他的哪些少数民族？ 3.这么多的少数民族，你们知道一共有多少个吗？

4、总结：哇！祖国真大啊，原来我们一共有56个民族了，每个民族都有它们不同的风俗习惯和特色，藏着好多好多有意思的秘密。

二、同学之间相互交流、相互学习：了解维吾尔族、蒙古族两个民族的风俗习惯及特色。

师：前几天，老师让你们自由组队重点调查了几个少数民族，今天请你们来说说你们的发现，轻轻的商量下派个代表上来介绍。1.第一组同学代表介绍：维吾尔族 ①学生介绍维吾尔族的风俗习惯及特色。

2.第二组学生代表介绍：蒙古族（找一找地图上在哪里插上红旗）

三、结束部分，继续激发学生继续探索民族风情的兴趣。

1.教师：今天我们知道了这2个民族的知识，了解了他们的不同风俗习惯及特点，除了这2个你还了解其他的民族吗？每个民族都有不同的风俗习惯，我们一起来看看。（诸多民族风俗节日的多媒体，边看教师简单的说明）

2.小结：这些少数民族和我们一样都是中国人，我们五十六个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，团结友爱，互帮互助，共同建设我们的国家。

9、课题：魔鬼城和五彩湾与五彩滩

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生对奇特的地貌有更进一步的了解并且知道魔鬼城的形成和五彩湾与五彩滩的相同点、不同点，加深对新疆地貌的了解。

2、知道魔鬼城的形成和五彩湾与五彩滩的相同点、不同点。

3、加深对新疆地貌的了解，从而培养学生热爱大自然的感情。教学重点：魔鬼城的形成，五彩湾与五彩滩的比较。教学难点：魔鬼城、五彩湾与五彩滩的成因。教具准备：相关地图、有关资料、图片等。教学过程：

一、引入：

师：新疆除了有高山、河流、沙漠、戈壁等地貌外，还有许多有趣的特殊地貌。这节课我们就学习“令人恐怖的魔鬼城和五彩湾与五彩滩”。

板书课题：魔鬼城和五彩湾与五彩滩

二、新课：（1）魔鬼城：

师：同学们，当你们一听到这个名字，你有什么感觉？

生：令人毛骨悚然。

师：其实，这是一种特殊地貌——雅丹地貌，它是多种风蚀地貌形态的组合。

观察：新疆著名的雅丹地貌图片——乌尔禾、奇台、哈密、罗布泊等地的魔鬼城。

问：为什么称为雅丹地貌呢？（生：阅读知识卡片）

汇报：有关魔鬼城资料。

小结：同学们，你们对魔鬼城的地貌有了一些了解，下面我们继续了解有关地貌“五彩湾与五彩滩”。（2）五彩湾与五彩滩：

师：为什么将这里的地貌称为“五彩湾与五彩滩”呢？

生：因为五彩湾与五彩滩已展现出多种色彩的地貌而著称，是新疆最美、最奇特的地貌之一。

问：它们位于哪里呢？

生：五彩湾——位于富蕴县境内的一片戈壁荒漠中，以怪异、神秘、壮美而著称。

五彩滩——位于布尔津县的额尔齐斯河一带，以壮丽、秀美而闻名。

小结：你能想到吗？几千万年以前，这里是一片广阔无际的湖泊。可是今天，走在五彩滩上就像走在彩色的画卷上。

汇报：有关五彩湾与五彩滩的资料。

比较：它们的相同和不同点。

三、总结：

师：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

生：我学到了新疆地貌“魔鬼城”的形成，还知道了“五彩湾与五彩滩”位于新疆的哪个地区及它们的相同点和不同点。课堂小结：希望同学们有机会去看一看那里的奇特、优美的地貌吧！

板书设计

10、课题：火焰山与火烧山

教学目标：

1、通过学习本课,使学生更加了解火焰山和火烧山的知识。

2、知道火焰山与火烧山的成因。

3、激发学生爱家乡的情感.教学重点：火焰山与火烧山的地理位置,形成,特点.教学难点：火焰山与火烧山的成因。教具准备：相关地图、资料等教学过程一.引入: 师:同学们,你们去过火焰山和火烧山吗? 问:你们知道这两山是怎样形成的?有怎样的特点呢? 小结:同学们对这方面的知识并不十分了解,今天，我们就来学习“火焰山与火烧山”.二.新课:

1、介绍火焰山：

师：火焰山——位于吐鲁番地区北缘,桃儿沟.长100千米,宽10千米.(版图)火焰山是一个怎样的情景呢? 生:重山秃岭,寸草不生.温度怎样呢? 生:酷夏十分炎热,最高气49.6度等.2、汇报有关火焰山资料.3、阅读:知识小卡片（火焰山的形成.）

4、小结:前面我们对火焰山有了一些了解,下面我们来了解火烧山的形成.5、介绍火烧山

师:火烧山---位于准葛尔盆地东部.火烧山是怎样形成的? 生:汇报书上内容.阅读:第一段

6、对比: 师：火焰山与火烧山有什么不同呢? 生:火焰山因温度高和形似火焰的山体而闻名天下,而火烧山是因为其山体是红色而闻名,五彩城也是因为山体是彩色而有名的.火烧山与五彩城的不同点在于,这里连绵起伏的山丘又是五彩斑斓,而全是由烧结岩构成的一片赭红色。放眼环顾,几乎见不到其他色彩.每逢晨昏,在朝阳或晚霞映照下,仿拂仍在熊熊燃烧,壮丽罕见,因而得名.7、观看:书上插图.三、课堂总结：师:通过两山的学习,你知道了哪些知识? 生:我知道了两山的形成及特点等知识.小结:希望同学们下去多查资料,多了解家乡的特殊地貌,对开拓我们的视野很有好处.板书设计

11、课题：鸣沙山与大峡谷

教学目标：

1、通过本课的学习,使学生了解鸣沙山的特点及大峡谷的神秘怪坡与怪石峪的特点等。

2、能说出鸣沙山的特点、大峡谷的神秘及怪坡与怪石峪的成因。

3、激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感.教学重点：鸣沙山与大峡谷的地理位置,特点.教学难点：鸣沙山与大峡谷、怪坡与怪石峪的成因教具准备：相关地图、有关资料等。教学过程一.引入

师:前面我们学过哪些新疆的地质现象? 生:火焰山,火烧山等.小结:今天,我们继续学习有关新疆的地质现象"鸣沙山与大峡谷。

板书课题:<<鸣沙山与大峡谷>> 二.新课(1)鸣沙山: 师:鸣沙---_是一种自然现象.由于这里的气候干燥,阳光长久照射,使沙粒带了静电,一遇外力,就会发出放电的声音.问:谁知道新疆有三个县都有发出声响的沙山?(生:巴里坤县,木垒县,哈巴河县.)师:人们称其为鸣沙山而且每到刮风时,黄沙就轰隆鸣响,像飞机轰鸣声.所以,鸣沙山是沙漠的一大奇观.阅读:第一段和知识卡片.汇报:沙山资料.观看:有关鸣沙山图片.小结:我们对鸣沙山有了一些了解,下面在了解大峡谷的知识.(2)大峡谷: 师:天山神秘大峡谷_______位于新疆库车县北部的奇峰群山中.问:大峡谷有哪些特色? 生:集雄,险,幽,静,神为一体,峡谷东西走向,深约5.5千米.山体千姿百态,别有洞天.问:大峡谷是怎样形成的? 生:由沙砾岩构成,经长期风雨剥蚀,山洪冲刷而形成的.问:颜色呢? 生:红褐色.大峡谷还有哪些特色呢? 生:(略)(3)、学习《怪坡》

1、让学生阅读课文，了解怪坡的特点及位置。

特点：不论是摩托车还是小轿车，一开到这个山坡上就出怪事：下坡时不加油门车不走，上坡时就是不加油门车也能自己滑上坡。

位置：距奇台县半截沟镇约10公里处的刀条岭的山顶。成因: 有的说这是因为重力位移，有的说是磁场效应，还有的说是视觉误差。

(4)、学习《怪石峪》—结合课件。

让学生阅读课文，了解怪石峪的特点及位置。

特点：怪石峪海拔在780-1350米之间，由包含将军谷、佛谷、怪石峪风景区、卡浦牧尕依沟、仙子瀑布谷、红金龙谷、和平飞鸽谷、天生鹊桥谷等十几条山谷组成，风景区东距准噶尔盆地名湖艾比湖30公里；南距新疆最大的高山冷水淡水湖赛里木湖约128公里；伊犁果子沟约133公里；西距温泉县城约128公里，北距亚欧金桥第一关阿拉山口口岸26公里。怪石峪被称“世界最大天然花岗斑岩艺术雕塑博物馆”。是国家AAAA级旅游风景区。未来国家及世界地质公园。这里可以见证海枯石烂，体验沧海桑田。

位置：怪石峪风景名胜区位于中国-哈萨克斯坦边境中国一侧新疆博尔塔拉博乐市东北约38公里处的阿拉套山支脉沙拉套山山麓，面积: 东西延伸18公里，南北宽约13公里，最大宽22公里，总面积达230平方公里，是世界最大的花岗斑岩怪石群风景 24 区。

成因: 在古生代，这里发生了地壳运动，炙热的岩浆从地球深处侵入地壳层，冷却后就变成了现在的花岗岩，由于受到风化侵蚀，在流水、空气、阳光等外力作用下，就变成了现在的样子。

三.课堂小结

师:通过这节课的学习,你知道了哪些知识? 小结:希望同学们下去多了解我们新疆的独特的地质面貌,将来为建设家乡贡献自己的力量.板书设计

12、伟大的中华民族

教学目标

1、了解中国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成。

2、中国也是一个多语言，多文字的国家。

3、了解中国的五个自治区。教学过程：

一、课前导入，激发兴趣。

1、播放歌曲《爱我中华》

2、同学们，今天老师带来了一首好听的歌曲，它唱遍了祖国的大江南北，唱出了亿万中国人的共同心声。

3、歌中唱到了什么？听完这首歌你想说什么？（学生自由说）

二、认识民族的结构。

1、我们中国全称是什么？（中华人民共和国）

2、认识少数民族的含义，出示少数民族的名称。1）56个民族中你知道哪些民族？你是怎么知道的？ 2）我国有55个少数民族，你知道为什么把他们称作少数民族吗？

3）小组合作探究，派代表全班交流。

3、民族分布。

1）出示民族分布图，引导观察。了解我国的五个自治区。少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小，但他们分布的地方却很辽阔。而且少数民族都有自己的语言。

2）学生出示自己准备好的一元纸币。了解上面的少数民族语言。

三、综合活动，深入了解。

1、根据课前收集的资料，介绍一下本民族的基本情况或风俗习惯。

1、关于我国的少数民族你都了解哪些呢？你是什么民族的？

2、关于少数民族你还了解哪些？不同的少数民族有着各自不同的生活习俗，你知道哪些少数民族的一些生活特色呢？”

3、师小结：刚才通过活动我们对我们中国的少数民族有了一定的了解，你们的表现都很精彩。那你想不想知道我们这个多民族的大国在世界的什么位置呢？

四、拓展延伸，激发情感。

课后同学们自由结组，自己动手创作一期以中华大家庭为主题的手抄报。

全班同学合作办一期以《爱我中华》为主题的小报，表达爱国之情。

13、课题：荒漠中的河与丹霞地貌

教学目标：

1、通过本节课的学习，使学生了解新疆大小河流有570多条，有些河流为什么会消失在荒漠中，并且知道有关丹霞地貌的特点。

2、了解新疆大小河流

3、培养学生热爱家乡山河的思想感情。

教学重点：有些河流如何消失及有关丹霞地貌特点。教学难点：丹霞地貌特点。教具准备：相关地图等教学过程：

一、引入：

师：我们新疆有哪些奇特的地貌？（生：魔鬼城、五彩湾、五彩滩等。）小结：新疆有大小河流570多条，都发源于山区。但是有些河消失在戈壁、沙漠之中，成为有头无尾的河。这些河到底是怎么回事呢？今天，我们就学习“消失在荒漠中的河与色彩斑澜的丹霞地貌”

板书课题：《消失在荒漠中的河与色彩斑澜的丹霞地貌》

二、新课：

（1）消失的河流：

师：新疆的大小河流不少，其中部分河流为什么会消失呢？生：（略）

讲述：河流因蒸发、渗透等原因而消失在戈壁、沙漠之中，成为有头无尾的河。

观察：消失的河流有（盖孜河、米兰河、金沟河等。）

介绍：内流河的发源地、特征及成因。

小结：同学们，你们对新疆的河流有了一些了解，下面我们再来了解“丹霞地貌”。

（2）丹霞地貌：

师：为什么叫丹霞地貌？

讲述：丹霞地貌的形成是红色沙砾构成，以赤丹崖为特色的一类地貌。

问：丹霞地貌有什么特点？生：（略）

观看：图片

讨论：还有哪些地方有丹霞地貌？

三、总结：师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？

生：我知道了荒漠中的河是怎样消失的，还知道了丹霞地貌的形成及特点。

小结：希望同学们下去多去查找有关消失的河流和丹霞地貌的资料，开拓我们的视野，增长更多的知识。

三、课堂小结

让学生根据板书归纳总结本课内容。板书设计

消失在荒漠中的河色彩斑斓的丹霞地貌新疆有大小河流：570多条构成：红色沙砾

有些河消失在戈壁、沙漠之中分布：库车、呼图壁、玛纳斯等县蒸发、渗透

14、课题：流动的沙漠与刮不完的风教学目标：

1、通过学习，使学生了解新疆流动沙漠的有关知识和新疆都有哪些著名的风口。

2、知道新疆风力发电站的作用；明白大风的危害。

3、培养学生热爱家乡的思想感情。教学重点：沙漠流动的成因和风的作用及危害。教学难点：沙漠流动的成因教学过程：

一、引入：

师：新疆有哪些奇特的地质现象？

生：乌尔禾魔鬼城、怪坡、怪石等。

小结：这些都是新疆的奇特地貌，今天，我们继续学习“流动的沙漠与新疆奇异的天气现象——刮不完的风”。

板书课题：《流动的沙漠与刮不完的风》

二、新课：

（1）流动的沙漠：

师：水是可以流动的，沙漠也可以流动吗？生：（略）

问：为什么呢？

讲述：在新疆的沙漠中，黄河随着呼啸的狂风不断地流动，形成了各种美丽的沙丘。

沙丘一般在50米——80米，高者达150米以上，沙丘形成了各种图案。（受风向、风力的影响）

阅读：

1、新疆最大的沙漠（面积33、76万平方千米，位于南僵塔克拉玛干大沙漠等。）

2、塔克拉玛干大沙漠的沙丘是一个什么样的呢？

观察：图片

讨论：

1、沙漠为什么会流动？

2、比较两大沙漠有什么不同之处？小结：前面我们对流动的沙漠有了一些了解，下面我们学习“新疆奇异的天气现象——刮不完的风”

（2）刮不完的风：

师：新疆除了常见的天气现象：大风、等等，还可

遇到一些奇异的天气现象“刮不完的风”。

生：阅读资料。

观看：图片。

介绍：最大的风力发电场。

三、总结：

师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？

生：我知道了沙漠为什么会流动的原因，还知道了风对人类的好处和风对人类的危害等知识。

小结：希望同学们下去多去查找有关这方面的资料，对我们了解新疆的大自然很有帮助。板书设计

流动的沙漠与刮不完的风

沙漠为什么会流动？（受风向、风力的影响）

新疆最大的沙漠---塔克拉玛干大沙漠--面积33、76万平方千米，位于南僵。

刮不完的风

主要风口---阿拉山口、额敏老风口、达坂城风口、七角井风口风的作用---风力发电

风的危害---吹翻汽车、吹倒房屋、毁坏农田„„

15、课题：海市蜃楼和晕与华

教学目标：

1、知道海市蜃楼的特点及成因

2、知道什么是晕什么是华以及他们的区别

3、培养学生探索大自然的兴趣教学重点：海市蜃楼的特点及成因教学难点：晕与华的区别教具准备：相关插图等教学过程：

一、引言导入新课

同学们，你们见过海市蜃楼吗？今天，我们就来学习这方面的知识。

二、新课

1、学习海市蜃楼。

2、让学生阅读课文，结合文中插图说说海市蜃楼的特点。

3、海市蜃楼的特点及成因：海市蜃楼是一种因光的折射而形成的自然现象。它也简称蜃景，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像

4、学习晕与华：太阳和月亮的周围，有时会出现彩色的光圈，这就是晕和华。

晕的特点：外紫内红的光圈

天空中有一层高云，阳光或月光透过云中的冰晶时发生折射和反射，便会在太阳或月亮周围产生彩色光环，光环彩色的排序是内红外紫。称这七色彩环出现在太阳周围的光圈叫日晕，出现在月亮周围的光圈叫月晕，统称为晕。华的特点：内紫外红的光圈

天空中有一层透光薄云，云中的水滴大小均匀，若是由冰晶组成的云则要求冰晶尺寸均匀。月光或阳光透射云层过程中，受到均匀云滴(水滴或冰晶)的衍射，结果会在月亮或太阳周围紧贴月盘或日盘形成内紫外红的彩环，称为华。华的直径通常比晕要小得多，紧紧环绕在日或月的外面，似乎是给太阳和月亮带上了枷锁，所以华又俗称“枷”。因日光太亮，所以人们不易观察到日华，月华则比较常见。紧贴月盘的华又称华盖，通常华盖的紫色不太显著故内环呈青蓝色，其外呈黄色为主，最外呈红色。有时在华盖外隔一暗圈后还会出现一个甚至几个彩色排序与华盖相同，但亮度弱得多的同心光环，称为副华。华产生于中云，它是当日月光线通过存在于中云里的无数微小水滴时，发生衍射而形成的内紫外红的光圈。日月晕后若紧跟着出现日月华，下雨刮风的可能性就更大了。

三、课堂小结：

希望同学们下去多去查找有关这方面的资料，对我们了解新疆的大自然很有帮助。板书设计

海市蜃楼晕与华

特点：虚幻的晕的特点：外紫内红的光圈成因：光的折射

华的特点：内紫外红的光圈

16、我国的民族分布

教学内容：各民族的分布特点

教学目标：通过探究学习，认识到我国各民族居住区域及分布特点，了解我国的民族自治区，从而激发学生热爱民族的情感。教学重难点：

1、通过探究学习，知道我国各民族分布特点。

2、了解民族区域自治制度。

教学准备：学生课前搜集资料。教学程序

一、导入我国是一个多民主的国家，在长期的历史发展中形成了各民族大杂居、小聚居、交错杂居的分布状况。这一节课我们就一起来走进我国的 56 个民族，共同了解我国各民族分布特点。

二、分组汇报、探究。

1、看民族分布图，了解我国各民族的居住区域。

2、探索学习：我国各民族分布特点有哪些？

3、交流学习。

三、活动延伸。搜集有关少数民族的待客礼仪风俗。

17、新疆的自然之谜

教学目标: 了解“湖怪之谜”、新疆虎之谜、天外来客之谜，引起学生了解新疆的兴趣，激发学生去探索，去破解。教学重点:.“湖怪之谜”、新疆虎之谜、天外来客之谜分别指什么？教学准备: 师:相关图片,资料.生:查找有关资料.教学过程: 一、引入:

1、师:同学们,你们知道新疆的“湖怪之谜”吗?

2、生交流讨论收集的相关资料。

3、小组推选代表来介绍。

4、小组合作学习，谈谈各自对“湖怪的猜想”。

5、师总结，介绍重点资料及图片。

二、新疆虎简介

介绍新疆虎是原来生活在塔里木河流域的，可惜后来完全消失了。

三、资料展示

1.请同学们分享自己所查阅的资料，使大家了解更多有关知识。2.思考：为什么新疆虎完全消失了？

四、讨论：你想对曾经伤害过新疆虎的人说些什么？

五、天外来客指什么

1、生汇报。

2、新疆“天外来客”有哪些不解之谜？

3、介绍陨石的相关资料。

4、谈谈对陨石的认识。

5.七年级上册湖南地方文化常识教案篇五

第1课位置与区划

教学内容：教材P1-6 位置与区划

教学目标：

知识与能力

1、了解湖南的地理位置及行政区划。

2、描绘湖南及其相邻省级行政区的轮廓图，并采用“联想法”记住这些省份的轮廓特征。

过程与方法

1、初步学会根据搜集到的信息进行比较、分析、概括。

2、提升自主学习的能力。情感态度与价值观增强作为湖南人的责任感与使命感。

重点、难点：

1、了解湖南的地理位置与行政区划，记住湖南及其相邻省份的轮廓特征。

2、学会搜集信息。

教学准备：地图及相关资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

二、学习活动

（一）中部省份

（1）在地图上找到湖南，并说出它的地理位置。

（2）介绍湖南的由来及简称。

（3）读图1-2，找出与湖南省相邻的省级行政单位。

（4）估算湖南省的经纬度范围。

（5）阅读资料：“三湘四水”“中部崛起”

（二）14个市州

（1）指导学生读图1-4，介绍湖南省的14个市州。

（2）活动

1）找出自己家乡所在县（市、区）的名称，并在地图上找到它的位置。

2)说出家乡位于哪一个省辖市（州）。

3）在地图上找到长沙市，判断它位于你的家乡所在地的哪个方位。指出长沙市与我省哪些省辖市相邻。

4）有同学说：湖南省政区图好像人头像，你觉得像吗？阅读资料：“湘西土家族苗族自治州”“伟人故里”“芙蓉国里尽朝晖”（增强学生对身为湖南人自豪感的教育）

三、拓展延伸

1、查阅资料，了解一代伟人毛泽东主席的家乡是哪一个县级市，哪一个省辖市？湖南是一个伟人辈出的省份，除了毛泽东以外，还有刘少奇，任弼时，彭德怀，贺龙，罗荣桓。查阅资料，说说他们家乡所在的县（市）。

2、了解湖南历史上的行政区划。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第2课人口与民族

教学内容：教材P7-11

人口与民族

教学目标：知识与能力

1、通过学习，知道湖南人口特征与人口问题，湖南人口迁移特征与人口分布概况，掌握湖南民族分布特征与少数民族的民族特色,以及自然条件对湖南民俗风情的影响.2、会根据统计数据绘制湖南人口增长图,能分组讨论家乡的人口问题及对策,能搜集、交流反映湖南民居特色的图片，讨论自然环境对民居特色形成的影响。

过程与方法

1、初步学会根据搜集到的文化信息，通过分析、比较、概括等思维过程，理解事物发展变化或地域分布的基本规律。

2、学会恰当地展示自己、关爱他人，与人合作。

情感态度与价值观

1、理解和尊重各地区、各民族的文化传统，具有兼容并蓄的意识。

2、关注湖南发展。

重点：

1、知道湖南人口特征与人口问题，湖南人口迁移特征与人口分布概况。

2、掌握湖南民族分布特征与少数民族的民族特色，湖南民俗风情的特色，以及自然条件对民俗风情的影响。

难点：

1、自然环境对民居特色形成的影响。

2、家乡的人口问题及对策。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课

二、学习新知

（一）人口数量多

1、介绍湖南人口数量概况。

2、分析人口迅速增长的原因。

3、根据人口增长的变化规律，估算2010年湖南省人口总量。

4、湖南省2000年人口年龄结构分析。

5、活动

阅读资料“中国长寿之乡——麻阳”

（1）说一说麻阳县百岁老人长寿秘诀？

（2）讨论：随着老年人口越来越多，可能带来哪些问题？举例说明。

（二）分布不均衡

1、读图2-4，找出我省人口密度较大的地区和较小的地区，分析人口密度有何特点？

2、根据表2-1的资料，计算出人口密度，比较湖南与全国以及其他省份的差别。

3、举例说明留守儿童存在哪些问题？这些问题应该如何解决？

三、课外活动

1、访问你身边的老人，询问他们的生活方式，想一想：自己应该怎样养成良好的生活习惯，保持健康的身体？

2、小组制定帮助留守儿童的计划，并付诸实践。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第二课时

一、回顾复习，引入新课

1、简要说一说湖南人口数量概况以及人口迅速增长的原因。

2、说一说湖南省人口分布特点。

二、新知学习

1、介绍我省的主要民族。（汉族，土家族，苗族。侗族，瑶族，回族）

2、民族分布特点

读图2-7，分析我省少数民族分布特点，说一说少数民族主要居住在那些县级行政区？

3、少数民族自治。

三、课外活动

了解我省少数民族有什么特殊的生活习俗，同学之间相互交流。

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第3课山地丘陵为主的地形

教学内容:教材P12-17第三课

教学目标: 知识与技能

1、了解湖南的主要山脉以及地势，地形特征以及对人类活动的影响。

2、运用多种方法收集、处理、评价信息。

过程与方法

联系实际，提升参与社会实践的能力。

情感态度与价值观

对学生进行热爱家乡，热爱祖国的思想教育。

重点、难点：湖南的地势、地形特征以及其对人类活动的影响。

教学方法：讨论，交流

教学过程：

一、引入新课

二、新知学习

（一）“马蹄形”地势

（1）指导学生看图3-1，介绍湖南的地势特征。

（2）活动

看图3-2，3-3

1）分别说出炎112°E线，沿28°N线湖南境内主要地形区的名称。

2）毛泽东诗词《沁园春.长沙》中有“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头„„”的诗句。想一想：湘江为什么北去？

3）我国地势西高东低，呈阶梯状分布。想一想，湖南位于哪一级阶梯？

（二）地形复杂多样

（1）读图3-5，说一说湖南地形面积结构特征。

（2）读图3-8，找出洞庭湖平原和湘中丘陵的大致范围，说一说它们的地形特征。

(3)阅读资料。了解洞庭湖平原和湘中丘陵地区发展多种经营的措施。

（三）山区面积广大

（1）读图3-9，找出幕阜山，罗霄山，武陵山，雪峰山，南岭等主要山脉。

（2）举例说明地形对人们生产生活方式形成的影响。

(3)读图3-10及小资料“雪峰山

讨论：A.320国道经过雪峰山一段，有331到急弯，122处险点，号称“雪峰天险”。想一想“雪峰天险”路段为什么会如此险峻？

B．如何开发雪峰山区的丰富资源？

三、总结全课

四、布置作业

1、收集湖南名山资料，向同学们介绍其自然与人文特色。

2、我省大部分的贫困县分布在西部山区。你认为可能造成一些山区人口贫困的原因有哪些？收集资料，说一说政府采取了哪些措施帮助贫困山区人口摆脱贫困。

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第4课亚热带季风气候

教学内容：教材P18-23第4课

教学目标：

知识与技能

1、了解湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特征。

2、了解湖南自然灾害的主要特征，危害以及防灾、减灾措施。

3、通过收集、分析资料，了解湖南自然环境对人类活动的影响。

过程与方法：

尝试从不同角度，综合多种知识探究问题，提升自主学习的能力。

情感态度与价值观：

学会用辩证的观点来观察事物，处理问题。

重点、难点：

1、湖南气温、降水分布概况以及气候的主要特征。

2、湖南自然灾害的主要特征，危害以及防灾减灾措施。

3、湖南的自然环境对人类活动的影响。

教学方法：讨论，交流

教学过程：

一、引入新课

湖南大致位于北纬25°-30°之间，属亚热带季风气候，四季分明，光热充足，降水充沛，雨热同期，其后条件比较优越。

二、新知学习

（一）四季分明

（1）读图4-1，找出湖南1月份平均气温最高和最低的地方，其气温大约各是多少度？说说湖南1月份的气温分布特点。

（2）日常生活中，人们采取什么办法来减轻寒潮和冰冻的危害？

（3）读图4-6，找出湖南7月份平均气温最高和最低的地方，其气温大约各是多少度？说说湖南7月份的气温分布特点。

（4）湖南的夏季常常出现伏旱天气，结合实际说说伏旱对我省的农业生产有哪些影响？（5）小结

（二）降水充沛

（1）读图4-7，说出长沙、永州、郴州、吉首、娄底的年降水量分别是多少毫米。

（2）读图4-8，找出湖南的5个多雨区。想一想，多雨地区的降水与所处地形有何关系？

（3）洪涝灾害与防灾减灾。

（三）雨热同期

（1）读图4-9，指出长沙、岳阳、郴州、怀化在6-9月的各月气温大多在多少度以上？这四个月的降水量占全年降水量的比例大约是多少？这说明我省大部分地区气温和降水量配合有什么特点？

（2）小结

三、总结全课

四、布置作业

1、关于台风的利与弊，有两位同学正在进行激烈的争论：一位同学认为“弊大于利”，因为台风常常带来大风，暴雨等灾害性的天气；另一位同学认为“利大于弊”，因为台风带来降水可以缓解旱情。你支持谁的观点？说说你的理由。

2、查找资料，说出我国“四大米市”的名称。思考它们称为米市的原因。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第5课洞庭湖水系

教学内容：教材P24-30 洞庭湖水系

教学目标: 知识与技能：

1、了解湖南湘资沅澧与洞庭湖的概况。

2、收集资料，对比湖南与湖北、江西在河流、湖泊方面的特征。

过程与方法：

1、通过观察、调查等方式获得对地理问题的了解。

2、能根据收集和整理的有关材料，对所探究的问题提出自己的观点。

情感态度与价值观：

通过对洞庭湖水系的历史变迁的研究，培养学生的环保意识，形成可持续发展观念。

重点与难点：

1、了解湖南湘资沅澧与洞庭湖的概况。收集资料，对比湖南与湖北、江西在河流、湖泊方面的特征。

2、能根据收集和整理的有关材料，对所探究的问题提出自己的观点。

教学方法：研究性学习

教学过程：

一、引入新课

介绍洞庭湖的基本概况以及它在湖南的重要地位。

二、进入新课

（一）洞庭湖

1、洞庭湖的地理位置，面积以及重要的地理作用。

1）读图5-1，5-2，找出东洞庭湖、南洞庭湖等湖泊，找出松滋口、太平口、藕池口和城陵矶的位置。

2）读图5-1，找出长江、湘江、资水，沅江、澧水等河流，找出一样、岳阳、常德等城市。

2、洞庭湖缩小的原因及危害

1）宋代著名文学家范仲淹在脍炙人口的《岳阳楼记》中写道“„„予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯„„”你是怎样理解“衔远山，吞长江”这句话的？

2）读图5-2，说说洞庭湖面积缩小的原因有哪些？

3）洞庭湖面积不断缩小，可能带来哪些危害？

4）阅读资料“退田还湖”

思考：为什么要退田还湖？

（二）湘、资、沅、澧“四水”

1、湘、资、沅、澧的地理位置。

2、湘江的地理位置，支流及重要影响。

1）读图5-6，找出潇水、耒水、蒸水、浏阳河等湘江支流。

2）湘江是湖南的母亲河，湘江流域聚集了湖南省60%的人口，也聚集了许多重要的重要城市。

3）读图5-6，从地形和城市分布的角度分析京珠高速公路，京广铁路，107国道大体从湘江河谷通过的原因。

3、资水的地理位置及作用与面临的环境问题。

4、沅江概况与五强溪水电站。

5、澧水概况极其旅游资源。

三、总结全课

四、布置作业

查阅资料了解目前湖南省针对洞庭湖所遇到的环境问题采取的积极措施，并谈谈自己的想法。

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第6课自然灾害与防治

教学目标

1、了解湖南自然灾害及分布概况

2、收集资料，认识自然灾害与防治的方法教学重点了解湖南湘自然灾害及分布概况

教学难点能根据收集和整理的有关材料，对所探究的问题提出自己的观点媒体运用图片、地图导学过程

一、引入新课

介绍湖南整体自然灾害情况。

二、进入新课

（一）泥石流和滑坡

1、泥石流和滑坡的灾难特点及易发生地区

1）读图6-1，6-2，找出泥石流和滑坡高发地区的位置。

2）读图6-2，找出长江、湘江、资水、沅水、澧水等河流，找出岳阳、常德等城市。

思考：当你遇到灾害发生时，应该怎么办？

（二）干旱与洪涝

1、整体了解干旱与洪涝发生的原因。

2、阅读“抗洪防涝“，了解本地相关事件。

（三）虫害和鼠灾

了解虫害和鼠灾相关知识

三、总结全课

四、布置作业

查阅资料，说说如何处理鼠灾，家庭投放鼠药时，应注意哪些事项。板书设计

自然灾害与防治泥石流和滑坡干旱与洪涝虫害和鼠灾

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第7课

远古遗存与传说

教学目标：

1、玉蟾岩遗址和高庙遗址、彭头山遗址、城头山遗址分别是何种遗址

2、炎帝和蚩尤的传说。

3、三苗和欢兜的传说

4、舜帝南巡和湘衡禹迹

教学重点：

玉蟾岩遗址和高庙遗址、彭头山遗址、城头山遗址。

教学难点：

传说与我们今天的生活有什么关系。

教学过程：

一、远古遗存

1、玉蟾岩遗址：

位于湖南道县，距今1万年左右，这里遗存的稻谷颗粒，是目前世界上发现最早的人工栽培稻标本，是探索稻作农业起源及水稻演化历史的珍贵资料。其出土的打制石器、骨、角、牙、蚌，反映了旧石器文化向新石器文化过度的面貌。

2、高庙遗址：位于湖南洪江市，距今8000——5500年。出土了石斧、陶器、玉器、竹篾垫子等器物。

3、彭头山遗址：位于湖南澧县，距今约 8000 年，说明长江中下游地区是世界最早栽培水稻的地区之一。还发现了房屋遗迹。石器工具以打制石器为主，有少量磨制石器。

4、城头山遗址：位于湖南澧县，距今约5500年，我国迄今为止发现的最早城址，号称“ 中国第一古城 ”，发现有6500年前的水稻田遗存，这是世界上已知的最古老的水稻田，其中还有配套的灌溉系统。

二、远古传说

1、炎帝和蚩尤的传说

传说炎帝姓姜，号神农氏，又号烈山氏。在与黄帝争夺黄河流域中失败，便率领部落成员南迁至湖南境内。

蚩尤是与黄帝和炎帝的战争中失败，所以南迁，从而成为中国苗族的先祖。因为如今的中国苗族的族属渊源，和远古时代的“九黎”、“三苗”、“南蛮”有着密切的一脉相承的关系。

2、三苗和欢兜的传说

传说三苗和欢兜组合，组成了一个新的部落联盟。

3、舜帝南巡和湘衡禹迹

舜帝时，命大禹治水。大禹走遍天下，远及衡湘。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第8课珍贵的出土文物

教学目标

1、认识宁乡出土的青铜器，并尝试了解青铜器的用途。

2、明确帛书帛画的特点及内容，辨析秦简和吴简的区别。

3、了解马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学重点

马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学难点辨析秦简和吴简的区别

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、宁乡出土的青铜器

1、课堂导入：

我们在历史课本中认识了四羊方尊，这件精美的青铜器正是在湖南宁乡出土的，今天，我们就在了解一下宁乡出土的青铜器精品。

2、学生自读课文，找出四羊方尊、人面纹方鼎、大铜铙的特点，并找出其用途。明确历史价值。

3、看图8-2，讨论：人面纹方鼎的用途是什么？

二、长沙战国帛书帛画；秦简与吴简

1、帛书的特点及历史地位：是我国现存最早的一部用毛笔和彩墨书写的先秦文献。

2、帛画风格及内容。发挥想象，对帛画内容进行联想。

3、自主阅读，明确秦简发现地址，书体，内容

4、对比阅读，根据秦简相关知识，找出吴简的特点。

5、比较讨论：秦简和吴简谁的价值更高

三、长沙马王堆汉墓

1、了解汉墓规模及出土文物内容

2、明确马王堆汉墓的历史价值。

3、对于自己感兴趣的内容进行猜想：古人是怎样生活的？

四、作业与活动

组织同学观看相关文物的PPT或纪录片，了解湖南出土文物的情况。

板书设计

珍贵的出土文物

青铜器代表：四羊方尊、人面纹方鼎、大铜铙

马王堆汉墓的价值：

里耶秦简VS走马楼吴简七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第9课楚国势力的扩张和秦、楚争夺黔中郡

教学目标

1、明确楚国势力的扩张范围及对湖南地区居民的生活影响；

2、了解战国时期的秦楚争夺给湖南地区行政划分带来的变化

教学重点

马王堆汉墓出土文物种类及价值

教学难点

辨析秦简和吴简的区别

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、课堂导入：

自主阅读引言部分，了解东周之前的湖南历史。

二、楚国势力的扩展

1、楚国的中心地区：江汉平原。楚国势力进入湖南：A西路B东路（学生在书上对应位置找到路线）

2、了解不同时期楚国势力的进入情况，读懂“春秋时期楚国形势图”。学生阅读图9-1，找出本地所在位置，及在什么时候成为楚国势力范围。

3、提升阅读：学生自读战国时期的楚国形势图，找出重难点。

4、比较春秋与战国的楚国地形图，说说楚国势力的扩张对湖南地区居民的社会生活有什么影响？言之有理即可。

三、秦楚争夺黔中郡

1、黔中郡的战略意义：自读小字部分，了解黔中的重要性。

2、战国时期，秦楚争夺黔中郡

3、重要战役及时间

四、课堂小结与作业

1、明确黔中郡的范围、历史变迁及重要性

2、秦楚争夺黔中郡的过程

3、作业：背诵相关历史知识。

板书设计

楚国势力的扩张和秦、楚争夺黔中郡

楚国势力的扩张：春秋

战国

秦楚争夺黔中郡：公元前313年

公元前299年

公元前280年公元前278年

公元前276年

公元前223年：重设黔中郡，设立长沙郡七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第10课长沙国的繁荣和孙刘势力在湖南的争战

教学目标

1、了解吴氏长沙国和刘氏长沙国的全面繁荣；

2、明确吴刘在湖南的争战给湖南带来的影响

教学重点长沙国的经济发展

教学难点刘、孙在长沙的争夺

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、复习导入：

回顾长沙历史，复习春秋战国时期各方势力对黔中郡的争夺

二、新授：吴氏长沙国

1、自读课文，明确湖南历史上第一个诸侯国——长沙国的建立时间、人物及都城。

2、读图10-1，10-2，了解吴氏长沙国的范围、面积和历史意义。

吴氏长沙国在维护汉中央统治中有着重要地位。

“七国**”

三、刘氏长沙国

1、册封原因：吴氏绝嗣被废。（定王台的由来）

2、刘氏长沙国推行政策及发展情况

3、刘氏长沙国的废除。

四、长沙国的经济发展

1、农业发展较快（学生自主阅读，从书中找到具体的发展方面）

如：铁农具广泛使用；牛耕技术推广；水稻种植普遍；副食品种繁多„„

2、手工业：纺织业、印染业和漆器业（马王堆汉墓）

3、商业：长沙是最早使用铁钱的地区之一

五、孙、刘势力在湖南的争战

1、赤壁之战（208年）后，刘备取得了长沙、武陵、桂阳、零陵4郡

2、孙权占领长沙郡的部分地区，孙、刘瓜分长沙郡。

3、219年，刘备势力退出荆州。

六、整理归纳：

说说长沙国的建立到废除的200多年里，长沙在政治、经济两方面的变化，复习本课主要知识点

板书设计

长沙国的繁荣和孙刘势力在湖南的争战

长沙国的经济发展

农业：铁农具广泛使用；牛耕技术推广；水稻种植普遍；副食品种繁多„„

手工业：纺织业、印染业和漆器业（马王堆汉墓）

商业：铁钱的使用

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第11课马氏楚国的兴衰和北宋时期梅山的开发

教学目标

1、探索马氏楚国兴衰的原因及给湖南人民带来的影响；

2、了解北宋时期的梅山开发原因和特点

教学重点马氏长沙国的兴盛

教学难点北宋时期的梅山开发的过程

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、复习导入：

复习上节课的内容，串联长沙历史。

二、马氏楚国的兴衰

1、自读课文，找出马氏楚国建立的过程 2、925年，后唐时期，马氏楚国建立，成为五代时期的割据势力之一。

3、马楚政权在在政治、经济、文化上的发展。

4、讨论活动：马楚政权时期，全国各地的形势是怎样的？

5、马楚政权的消亡及原因

三、北宋时期梅山的开发。

1、湘中地区的梅山蛮

2、梅山地区归附北宋政府：1073年。解读归附过程。

3、从新化、安化地名的由来，说说你知道的地名故事

四、课堂小结与作业

1、马氏楚国的发展角度。

2、梅山地区开发的过程。

板书设计

马氏楚国的兴衰和北宋时期梅山的开发

马楚政权的发展

政治上：上奉天子，下扶士民

经济上：兴修水利，奖励农桑„„

文化上：开福寺，天策府十八学士七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第12课古代湖南的居民和民族变迁

教学目标

1、了解楚国时期湖南居民的组成部分；明确民族大融合给湖南带来的影响

2、探明“江西填湖广”“湖广填四川”的原因，经过及影响。

教学重点古代湖南的居民变迁

教学难点 “江西填湖广”“湖广填四川”

媒体运用

图片，多媒体

导学过程

一、话题导入：

做个小调查：找一找身边的少数民族。

今天，我们就来学习古代湖南的居民和民族变迁。

二、楚国时期湖南的居民

1、楚人入湘前：古越人、蛮人和濮人

2、战国时期：楚人进入湖南，居民开始融合3、读图12-1，了解我们所在地的古代居民

三、北民南迁与民族大融合。

1、秦汉时期，北民南迁。原因：战乱

2、自读课文，说说民族大融合给湖南带来的影响

四、“江西填湖广”“湖广填四川”

1、主要原因。“江西填湖广”——洪武血洗；

“湖广填四川”——吴三桂叛乱

2、其他原因：经济、从征„„

3、“江西填湖广”“湖广填四川”的影响

板书设计

古代湖南的居民和民族变迁

古越人、蛮人和濮人：融合为楚人

北民南迁：秦汉时期

民族大融合

“江西填湖广”——洪武血洗；

“湖广填四川”——吴三桂叛乱

七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第13课时

古代文学艺术

关于湖湘文化的源流

（1）源于楚文化中的祝融文化和蛮夷文化

祝融，本名重黎，中国上古神话人物，号赤帝，后人尊为火神。有人说祝融是古时三皇五帝三皇之一。据山海经记载，祝融的居所是南方的尽头，是他传下火种，教人类使用火的方法。另一说祝融为高辛氏，火正之官，皇帝赐他姓“祝融氏”。在日常用语中，“祝融”是火的代名词。

传说黄帝南巡，分不清方向，于是请“祝融辨乎南方”，也就是应该说，衡阳的南岳，最先是由祝融辨出来的，他因此担任了司徒的职务。后来，祝融被封楚地，成为楚国人的始祖。

（2）源于宋代讲究义理之学的湖湘学派。

（3）广义上的湖湘文化源于楚文化既包括传统也包括现代。

1、古代湖南著名的本土文学家

古代湖南文学源远流长，流寓文学与本土文学相互影响，出现了一批著名的文学家。作品所体现的忧国忧民、创新图强、求真务实的思想，具有鲜明的湖湘文化特征。

魏晋南北朝时期，湖南文学家的代表人物有三国时刘巴，作品多位文诰、策命之类，文辞简约畅达，气势非凡，代表作有《答先主》《与诸葛亮书》等。

南朝人阴，他的诗以写景见长，尤其善于锤炼字句，代表作有《渡青草湖》《晚出新亭》《开善诗》等。

隋唐时期湖南文学的突出代表是李群玉和胡曾。

李群玉的诗多咏湖湘景物名胜，具有鲜明的地域文化特色，以《黄陵庙》最为有名。胡曾的咏史诗独具特色，他的诗关心民生疾苦，讥讽暴君奸臣，歌颂英雄志士，抒发忧国情怀，基代表作有《长诚》、《沛公》、《云梦》等。

两宋之际的爱国词人王以宁，湘潭人。他的词风格豪放，代表作品有《裴公亭怀古》、《呈汉阳使君》、《淮上雪》等。

南宋诗人乐雷发，宁远人。精通经史，长于诗赋，其代表作有《乌乌歌》、《车攻赋》等。咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。

怀古诗是凭吊古迹而产生联想、想象，引起感概而抒发情怀抱负的诗。怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗身临旧地古迹而抒情言志，而咏史诗则不必亲到历史遗址，在书房就可以写作。

这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都不叫苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”。使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。

元代文学家冯子振，湘乡人。他不仅能诗，对词赋亦颇有造诣，尤其散曲创作，其中最受称道的是《鹦鹉曲》42首。

元代文学家欧阳玄，浏阳人，以诗文闻名天下，代表作有《观捕鱼》等。

明朝著名诗人李东阳，茶陵人。成化、弘治年间，他以宰相身份领袖诗坛，门生众多，影响广泛，形成了茶陵诗派。他的诗风格典雅流丽，格律严整，音律入神。主要诗作有《春至》、《茶陵竹枝歌》等。

2、流寓文学家的写湘作品

流寓湖南的文学家以及描写湖南的作品在古代湖南文学史上占有重要地位。流寓文学家的代表人物主要有屈原、贾谊、李白、杜甫、柳宗元、刘禹锡、元结、秦观、辛弃疾等。唐玄宗时期，大诗人李白曾流寓湘江沿岸和洞庭湖一带，历时半年，作诗30多首。

杜甫在湖南度过了他一生中的最后两年，写诗近百首。柳宗元居永州十年，在这里写下了《捕蛇者说》等传世名篇。

被贬为朗州（今常德）司马的唐朝诗人刘禹锡在湘十年写下诗文近200篇。北宋秦观，字少游，1096年被贬徒郴州。

辛弃疾，号稼轩，南宋词人。曾任湖南安抚使。

3、古代湖南书法艺术成就

湖南是我国古代书法艺术兴盛的地区之一。隋、唐时期，湖南在书法方面成就最高的是欧阳询和怀素。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

第14课古代思想和宗教

1、湖湘文化的开启者——屈原和贾谊

战国时期的屈原和西汉的贾谊先后流寓湖南。他们写出了大量富于创造性的作品，反映出忧国忧民、不懈探索的精神和高尚的人格魅力，开启了湖湘文化的源头。

屈原是伟大的爱国诗人。他创造了一种新的诗词体裁，称为“楚辞”，代表作有《离骚》、《九章》、《九歌》等。屈原作品中反映出来的爱国主义思想和上下求索精神，融会成湖湘文化的重要特征。

西汉初年，贾谊被贬长沙，任长沙王的太傅，居长沙期间谢了《鹏鸟赋》，是一篇寄寓深刻的哲理赋，表现了爱国主义精神和忧国忧民情怀。

2、周敦颐和理学的发祥

周敦颐，道州营道人。开理学之先河，成为理学的创始人。

他提出“万物生生而变化无穷”的宇宙构成论，认为“诚”是为人道德的最高境界，强调通过道德自觉来实现理想人格的建立，注重中华民族的气节与道德修养，他的思想对后世产生了深远的影响。

3、王船山的朴素唯物主义思想

哲理思维兴趣：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

哲理思维能力：探索世界的大本大源，把握宇宙和人生的根本规律；确立修身、出世、齐家、治国、平天下的原则。

王船山既是伟大思想家，又是杰出的诗人，诗词既充满哲理，又极富烂漫才调，作品既有深刻的道理，又极具文彩。

4、宗教在湖南的传播

湖南人的宗教信仰多种多样，主要流行佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教五大宗教。湖南是佛教禅文化发祥地之一，道教传入湖南始于东晋。伊斯兰教进入湖南始于明洪武年间。

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第15课古代科技成就

一、蔡伦改进造纸术

1、造纸术发明前的书写材料

2、纸的发明

西汉前期，人们从“积飘絮成絮片”中得到启示，发明了纸。

3、蔡伦改进造纸术公元105年，蔡伦改进造纸术。他在总结前人经验的基础上对造纸术做了创造性的改进。他采用树皮、麻头、破布和旧渔网做造纸原料，降低了造纸的成本，同时又提高了纸的产量和质量。为纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫作“蔡侯纸”。

4、造纸术的贡献

造纸术是我国的四大发明之一，由我国传遍世界，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程，是中华民族对世界科学文化的一项重大贡献。

二、张仲景长沙坐堂行医

张仲景，东汉末年著名的医学家。著有《伤寒杂病论》，全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了我国中医治疗的基础。后世尊称他为“医圣”。

三、历代医学成就

湖南的古代医学发达，马王堆汉墓就出土了迄今为止世界最古老的14种医书，其中有《五十二病方》等医方著作。这些古老的医书证明，湖南医学早在2000多年前就达到了惊人的水平。

四、铜官陶的创制

铜官陶创始于唐代，长沙铜官后来成为全国著名的“五大陶都”之一。

五、浏阳花炮

花炮是鞭炮、烟花的统称和。浏阳鞭炮始创于唐代。相传，唐朝时浏阳灾害连年，瘟疫流行，大瑤人李畋将火药塞入竹节之中，用引线点燃起爆，响声洪亮，香气沁入，驱散了山岚瘴气，消除了灾害，这就是爆竹的起源。李畋因此被称为花炮祖师爷。

六、地理学成就

两汉时期湖南地理学取得了重要成就。1973年，长沙马王堆汉墓出土的地形图、驻军图、城邑图是三幅绘制在帛上的西汉地图，说明当时我国地图学已经达到相当高的水平。

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第16课

书院教育的兴盛与湖湘学派的创立

学习目标

1.知道书院是古代进行教育、学术研究和书籍校勘的重要场所。了解古代湖南书院教育的发展概况及其教育方法，正确了解书院教育的影响和历史意义。

2.知道湖湘学派是古代湖南的一个重要的理学流派。了解湖湘学派的创始人、时代背景、思想和学风，及其对湖湘文化发展的历史意义。

3.知道陶澍、魏源、贺长龄是湘系经世派的代表人物。初步了解经世派的主要思想，了解“经世致用”思想的形成及其历史意义。

学习重点

了解古代湖南书院教育的发展概况及其教育方法，湖湘学派的思想和学风，以及的主要内容。

学习难点

初步理解湖湘学派的思想学风和“经世致用”思想。

学习过程

一、学习导入

我们都知道学生读书学习接受教育的场所是学校。你知道古代学生在哪儿读书呢？知道华容县城有条“书院路”吗？知道著名的“岳麓书院”？书院是什么？

二、新知探究

A．古代的书院教育

1.阅读教材PP80~81，回答下列问题：

①什么是书院？书院起源于何时？你能简单的介绍一下书院的发展过程吗？ ②北宋著名的“四大书院”中有2个在湖南，它们是什么书院？位于何处？湖南还有哪些著名的书院？ ③你还知道哪些书院？

④书院教育方法是什么？湖南古代的书院教育培养了哪些重要的历史人物？

2.小组讨论：书院教育有何历史意义？书院教育的哪些方法值得我们今天借鉴？

B．湖湘学派的产生

阅读教材PP81~82，回答下列问题：

①什么是湖湘学派？湖湘学派的创始人是谁？其代表人物还有谁？

②湖湘学派的学风主要体现在哪些方面？湖湘学派的学风哪些值得我们学习？

③湖湘学派的思想和学风有何历史意义？

C．陶澍的经世致用思想

1.阅读教材PP82~83，回答下列问题：

①湖南“经世派”形成于何时？湘系经世派的代表人物有哪些？他们主张什么？

②经世派的主要思想有哪些？

③经世致用思想形成的标志是什么？经世思想有何何历史意义？

④经世派代表人物陶澍的为官之道是什么？他在任期间取得了哪些政绩？

2.做P83活动。

三、学习小结

回顾本节课的主要内容，明确要点。七年级上册湖南地方文化常识备课教案

七年级上册

6.三年级地方课程教案篇六

河李小学

张

静

课题：《人之初》课型：新

授教学目标：

1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。

2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。

3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。教学重点：

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影教学难点：

中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题教具准备：三字经有关材料教学过程：

一、导入

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。

这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的

二、诵读新句子：

请一个学生上台领读，大家一起诵读

三、讲解句子，阐释概念：

1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考]

教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的

2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；

这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的。

这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。

4、讲解养不教父之过教不严师之惰

师提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？（讲岳飞教育儿子的故事）

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。

四、复习：

诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子

7.三年级地方教案上册篇七

师: (提起鸟笼) 你们看这只小鸟, 它的名字叫相思雀。

生:老师, 它会叫吗?为什么不发出一点声音呢?

师:相思雀在听到同伴的召唤时, 才会鸣叫, 它们的叫声此起彼伏, 特别动听。现在, 请你们认真观察这只小鸟, 想一想它此刻在想什么, 或者想说什么, 写成一段话。 (生写作, 师巡视、指导, 十分钟后)

师:谁先来读一读?

生:天啊, 发生了什么事, 怎么来了这么多会说话的大树, 太恐怖了!小鸟害怕地想。这时, 有一只大手伸到它的头顶上, 小鸟颤抖着翅膀, 想要冲出牢笼。

师:写得真有趣!小鸟不知道人类是什么, 还以为是会说话的大树呢, 充分地表现了小鸟恐惧的心理。

生:这是一只可爱的小鸟, 老师说, 这只棕色的小鸟叫“相思雀”。它在笼子里蹦来蹦去, 它一定是在想:为什么要把我关起来, 我要出去, 去找我的爸爸妈妈和兄弟姐妹们。人类啊, 快放我出去!唉, 可爱又可怜的小鸟。

师:你写得很好, 结尾与第一句话还递进了。猜到小鸟的想法后, 就从可爱的小鸟变成了可怜的小鸟。你的组织安排能力真强。

生:出口在哪里, 那通向自由的出口在哪里?小鸟在笼子里飞着, 撞得头都晕了。只要生命的火焰还在燃烧, 我就不会放弃。黄金做的牢笼也不如葱郁大树上树枝搭的房子, 大自然才是我的家。小鸟积蓄力量, 又一次向笼子撞去。

师:这个片段写得太好了。我们大家看到小鸟在笼子里跳, 都知道它想要出去, 可这名同学却没有直接写小鸟想要出去, 而是用一句“出口在哪里”代替了这句话, 并且逐步加深语气, 又强调出口是通向自由的出口。虽然并没提一句小鸟想要出去的话, 但这一段里的每句话都能表现出小鸟渴望自由。

师:同学们, 你们瞧, 我们不是小鸟, 却能听到小鸟的心里话, 这是不是很神奇呢?

生:不神奇, 只要仔细观察, 从小鸟的样子上就能感受到一切。

师:我们今天要学习的课文《山雀》, 作者也听懂了小鸟的话, 这是一篇很有趣的小故事, 我们一起来读一读吧!

细读:倾听文字的声音

师:课文读完了, 你们知道这篇课文有什么含义吗?

生:没什么含义呀, 不就是写小鸟的对话吗?

师:同学们在阅读课文的过程中, 一定要认真思考, 这篇课文可有深刻的含义呀。在总结含义之前, 你们先回答一个问题:作者为什么能听懂小鸟之间的对话呢?

生:和我们一样, 作者认真观察后, 根据实际情况猜测的。

师:你说一说, 作者是怎么观察的?

生:用望远镜看的。我是从课文的第三自然段知道的, 他观察了很久。

师:你很细心。你们谁能说说, 从哪里可以看出作者观察得久呢?

生:文章中有好几个地方写到作者等了很长时间, 所以能看出他观察得久。

师:对。还可以从哪些话看出来?

生:原来大树上没有洞, 但小鸟为了找虫子, 把大树啄出了洞, 可见是花了一些时间的。

师:你回答得对。啄出一个把整个身子都能藏进去的洞, 至少也要半个来小时, 作者一直都在举着望远镜耐心观察。

生:从小鸟飞走这一现象也能看得出作者观察得久。小鸟都飞走了, 他还在看。

师:说得对。只有这么长时间地观察, 这么认真地感受, 才能知道小鸟在说什么。可是, 为什么作者能有耐心观察这么久呢?

生:因为他喜欢小鸟, 热爱大自然。

师:用一个字来说, 就是爱。因为爱, 所以作者眼里的山雀已经不是鸟, 而是一种人了。请你们仔细阅读两只山雀的对话, 想一想山雀是哪种人?

(生阅读课文, 思考, 师板书:小孩、少年、青年、老人)

师:你们认为山雀是哪一种人?

生:少年。

师:小孩和少年这两种人不好区分。小孩的特点是天真幼稚, 少年已经懂事了, 主要特点是淘气。你们看, 小山雀只顾着吃食物, 尾巴露在外面都不知道, 等到作者走过去捂住洞口的时候, 它竟然装死, 以为用自己的幼稚骗局可以骗过高智商的人类。所以, 你们再认真读一读小鸟的对话, 更准确地说, 小鸟是哪类人?

生: (恍然大悟) 小孩!小孩都是这么天真幼稚。

师:我也觉得山雀像小孩, 而且还是小小孩。只有小孩才会有这么童稚的行为, 当危险还没解除时, 它竟然伸着小脑袋看周围的一切。

师:那你们说, 这篇文章的作者是哪种人呢?

生: (毫不犹豫) 少年!

师:为什么这么确定呢?

生:好奇心很强, 有点儿淘气, 竟然“悄悄地从后面绕过去, 偷偷走到露出小尾巴的那个地方, 用手掌堵住了窟窿。”

师:哈哈, 说得真好, 这确实是少年的特点。

生:老师, 我认为作者可能是一位老人, 有童心的老人, 是个老顽童。因为, 少年可能没有那么大耐心来观察山雀。

师:嗯, 你想的有道理。你是把两个词组合了, 这位作者虽然是老人的年龄, 却有一颗少年的心。那我们就来看一看作者的庐山真面目。 (师为生展示作者照片)

师:俄国作家普里什文在创作这篇文章时, 确实已经是一位老人了。山雀被作者当成是小小孩, 而作者自己是个老顽童。现在你们能说说这篇文章的含义了吗?

生:怀念童年。

师:你再认真想一想, 这篇文章并没有怀念童年的意思。怀念童年的文章应该写到年少时难忘的事情, 对童年的留恋, 但这篇文章里并没有出现呀!

生:我认为是热爱大自然。

师:这个回答没错, 但不是很准确。为什么他们之间的相处那么融洽呢?

生:他热爱大自然, 他回归了大自然。

师:作者把自己融入大自然, 他听得懂山雀的语言, 山雀对他也没有敌意, 老人把山雀当成小小孩, 所以这是人与自然——

生:人与自然和谐共处!

师:是的, 这就是这篇文章要阐述的含义。人与动物应该共同享受大自然, 而不是看到动物就肆意捕杀, 就把它们抓来当做自己的宠物。你们瞧, 这只小鸟还在笼子里东冲西撞, 它在问:“那蔚蓝的天空, 那碧绿的树林, 那晶莹的露珠, 都在哪里呀?”我们现在就让它回到大自然母亲的怀抱, 让它像一个快乐的孩子一样自由地生活。 (打开笼门, 放飞小鸟)

拓展:倾听水滴的声音

师:一篇好的文章, 虽然写的事情很简单, 但含义却非常深刻。大家可以多阅读一些普里什文的作品, 他总是把大森林里的小花小草、小虫小鸟当做文章的主角, 描写生动, 语言优美, 不直接说出要表达的含义, 给读者留下思考的空间。我为大家推荐一本普里什文的散文集《林中水滴》, 这部书里的文章都很短小。 (师为学生读两篇短小的散文并讲解, 略)

师:你们看, 再小的事物都是写文章的题材, 而且越是小的事物越有可能成为好素材。下面, 我们来一起了解一下普里什文这位作家, 我来读一篇他写的自我介绍:“我站立, 我生长——我是植物;我站立, 我生长, 我行走——我是动物;我站立, 我生长, 我行走, 我思考——我是人。”这段话开始的几个句子就很有深意, 会行走是动物, 会思考才是人类。“我站立, 我感觉:在我的脚下是大地, 整个大地。脚踏大地, 我挺起身体:在我的头顶是天空, 我的整个天空。这时, 响起了贝多芬的交响乐, 它的主题就是:整个天空都是我的天空。”“整个天空都是我的天空”这是什么意思?

生:他说整个世界都是他的。

师:难道他要占领全世界吗?

生:我觉得是他热爱大自然的天空。

师:不仅仅是天空, 而是全部, 他热爱整个世界, 他把整个世界都当做自己的宝贝, 谁都不可以伤害她。怀着一颗充满爱的心生活在这个世界, 你所看到的一切都会是美好, 你的爱也会传递给周围的每一个人, 每一只鸟, 每一棵树。那时候, 你将学会与大自然中的万物对话。请同学们利用课余时间, 从阅读普里什文的《林中水滴》开始, 学会倾听……

备课笔记

爱的呼唤

幼儿园里, 一个孩子哇哇大哭地跑出教室, 园长问她怎么回事, 她哽咽着说:“老……老师打……打我。”园长马上把那个动粗的老师请到自己的办公室:“你为什么打孩子?”老师一脸无辜:“我没打孩子呀!”园长扭头问孩子:“老师打你了吗?”孩子胆怯地点头。“老师怎么打的你?”“用……用眼睛打的我。”原来, 刚才这孩子上课不注意听讲, 老师狠狠地瞪了她几眼, 把这个内向的孩子吓哭了。

这是蒙台梭利在揭开儿童成长奥秘的时候讲述的一个案例, 它让我更深地认识到了目光的力量。人们常说, 金钱是杀人不见血的刀, 其实, 恶狠狠的目光对孩子稚嫩心灵的伤害, 跟杀人不见血的刀比起来, 不知要狠毒多少倍。

某学校请我去给学生讲一堂作文课, 一位校领导先在办公室接见了我。她满脸笑容, 慈眉善目, 谈笑风生, 和蔼可亲, 就像邻居家热心肠的老大姐。讲座的时间到了, 我们一起走向阶梯教室, 刚一迈进门口, 她脸上的笑容瞬间消失, “嗡嗡嗡”的教室里立刻响起热烈的掌声, 然后万籁俱寂。她走上讲台, 双眼迸射着寒光, 冷冷地扫视全场, 顿时, 阶梯教室仿佛变成了奥斯维辛集中营, 在座的学生都变成了死路一条的犹太人。我们这位“变脸大师”就成了德国鬼子, 只不过手里没握电棍, 腰里没别手枪。她北风呼啸一般地介绍完主讲人, 鄙人顶着寒风登上了讲台。我费了九牛二虎之力, 用我脸上的微笑、嘴里的幽默, 逼走了袭人的寒气, 迎来了温暖的春风, 孩子们进入了情境, 不时地传来轻松愉快的笑声。可是, 每当笑浪翻滚的时候, 这位校领导就会及时地挺身而出, 用她寒光四射的眼睛怒视学生, 学生慌忙低头缩脖, 把“罪孽深重”的欢笑杀掉。

听优秀的老师讲课, 跟学识渊博的人交流, 那种令人陶醉的感觉, 叫做“如沐春风”——就像受到春风的吹拂一般, 春风和煦, 花红柳绿。可是, 在日常的课堂上, 孩子们能感受到多少“随风潜入夜, 润物细无声”的春风春雨呢?即使在春天, 他们更多地感受到的也是“夜来风雨声, 花落知多少”的凄惨。

雷锋叔叔说:“对待同志要像春天般的温暖, 对待敌人要像严冬一样残酷无情。”教室里的孩子是我们的希望, 是祖国的花朵, 让她们在温暖的春天里成长不好吗?法国电影《放牛班的春天》里有个“池塘之底”学校校长哈珊, 他教育学生的法宝就是两个字:惩罚!结果, 本来就淘气的孩子们越来越无可救药, 被惩罚得最狠的那个学生, 竟然点起了“冬天里的一把火”, 把学校变成了火海。新来的代课老师马修, 心怀仁爱, 总能发现孩子身上的闪光点, 让他们在歌声中看到生活的希望, 感到春天的温暖。他们的歌词里有这样一段:“黑暗中遇上迷途的羔羊, 伸出你的援手, 带领他们开创新天地, 令他们从彷徨的深渊里, 看到希望的涌现, 生命的炽热。”若干年后, 这些像垃圾一样被家长抛弃在“池塘之底”的孩子中, 竟然冒出一个著名的音乐家!你瞧, 只要有春风的吹拂, 即使是在寒冷的黑夜, 也能听到动听的天籁之音。

最好的老师, 是那些在孩子的心目中能够替代父母角色的老师。父母心里揣着的是责任, 关心的是孩子的未来, 他们有时因为心急, 也会给孩子一点颜色看看, 但是马上就会有一个吻飞上孩子的脸颊, 赶跑突袭的寒风。课间, 每当孩子们围着我说说笑笑, 甚至有孩子调皮地趴在我的肩头的时候, 我都会感到无比幸福, 这是花儿对春天的依恋。幸福中, 我会想起新加坡政府在给校长的任命状上写的话:你要时时刻刻意识到, 无数孩子的未来掌握在你的手中。