山东人民出版社四年级下册测试题

山东人民出版社四年级下册测试题（共17篇）

1.山东人民出版社四年级下册测试题 篇一

一、选出下列各组单词中与众不同的一个。

1, ( ) A. garden B. library C. art room D. gym

2, ( ) A. our B. my C. your D. visitor

3, ( ) A. first B. second C. third D. four

4, ( ) A. board B. fan C. this D. light

5, ( ) A. are B. art C. English D. Match

6, ( ) A. fan B. light C. right D.computer

7, ( ) A. mom B. my C. your D. our

二、单项选择题。

1，( )We ______ lunch at school.

A. has B. are C. have

2, ( ) ______ you have a library ?

A. Are B. Do C. Have

3, ( )-----Where is my book?

----______________

A. On the wall. B. On the desk C. It is D In tree

4, ( ) Go to the playgroud to play ____________ football.

A. the B. / C. a

5, ( ) When the teacher __________ into the classroom,we will have a class.

A. come B. comes C. coming

6. ( ) ----- Where is the canteen?

----- __________

A. It’s on the first floor. B. Yes, it is. C. This is the canteen.

7, ( ) Do you have a breakfast __________ ?

A. at the school B. at school C. in school

8, ( ) How many students __________in your class?

A. there are B. there is C. are there

9. ( ) ________ are a good student.

A. You B. Your C.You’re

10, ( ) ________ students are there in your class?

A. Where B. How many C. What

11, ( ) —— Is that a map ?

——_______, it’s a picture.

A. Oh B. Yes C. No

12, ( ) ——Can I __________?

——Certainly.

A. have a look B. have look C. look at

三、根据提示，完成对话。

A: We have a new ____________ (教室)

B: Really? Let’s go and have a look.

A: Look! One ___________(写字板), two __________(电扇)， four__________ (日光灯)……

B: Oh, ten ____________(电脑)。

A: Ha-ha! So many! I like this room very much!

四、挑错，并改正。

1， It’s in the second floor. _______________

2, There are ten new computer. _____________

3, Yes, it isn’t. _______________

4, Welcome to us school. ______________

5, Don’t’ drink and eat in the computer room. ____________

6, I like computers. ____________

7, It’s the teachers office. ____________

8, The art room is in the second floor. ____________

五、翻译。

1，This way, please.

______________________________________________________

2, My school is very beautiful.

______________________________________________________

3，在图书馆。

______________________________________________________

4.我们的学校。

______________________________________________________

5,这是教师办公室。

______________________________________________________

六、情景交际，选择正确的的.句子。

1，( ) 告诉别人你的学校很漂亮，应该说：

A. My school is very beautiful. B. My school is good.

2，( ) 想提醒别人仔细看某一个东西时，应该说：

A. Look carefully. B. Have a look.

七、连词成句。

1， many, are, in, your, how, class, girls, there, ( ? )

_____________________________________________________

2, have, you , canteen, lunch, do, at, ( ? )

_____________________________________________________

3, flowers, in, garden, my, don’t, on, the, walk, ( . )

_____________________________________________________

4, desk, is, the, a, on, there, computer, ( . )

_____________________________________________________

5, that, map, is, a, ( ? )

_____________________________________________________

6, on, is, the, floor, it, first, ( . )

_____________________________________________________

7, have, let’s, look, and, a, go, ( . )

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八、作文。

请用40-60个单词介绍一下你的学校。

2.山东人民出版社四年级下册测试题 篇二

本课是《写字》 (《九年义务教育小学课本人教版新课标》) 第八册第二课《左中右结构 (一) 》的内容。教材列举了长短、宽窄不同的“衍、澈、辩、倒、游、谢”6个左中右结构形式汉字, 要求学生识读范字掌握其特点和写法。把“例、滩、彻、树、嘲”5字补写完整, 书写“道谢、例外、关键、沙滩、旅游、健康”6个词语, 挑选自己喜欢的字练习, 本课共计练习51个汉字, 多种练习, 从模仿到自主练习, 达到熟练程度。

左中右结构是在左右结构的基础上进行的延续, 因此, 首先让学生明确了解左右结构的特点并能熟练地书写。由此, 学习左中右结构的字就不显得很难了。要注意吸引学生的兴趣, 不要很直接地让学生看结构很复杂的字体, 其实再复杂的字体, 通过教师的点拨, 学生便会豁然开朗, 所以教师一定要起到引导、指路的作用。

本课利用电脑操作让学生了解, 左中右结构的三部分并不都是一样的, 而是有变化的, 书写是有规律可循的, 让学生仔细观察, 抓住左、中、右三部分宽窄、高低的变化特点, 得出左中右结构字的基本类型, 掌握书写方法。

【教学目标】

1.培养学生认真读帖, 观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行, 写得紧凑”的规律, 激发学生自探规律的学习兴趣。

2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。

3.学会“看—想—临—比—改”五步临写法。从模仿练习到自主练习, 达到熟练书写的程度。

【教学过程】

一、游戏导入, 激发兴趣

1.拍照游戏:体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。

2.揭题:从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。

(设计理念:从拍照片和左中右结构字之间寻找共同规律, 初步了解各部分之间的变化, 激发学生学习的兴趣, 揭示造字的原理)

二、识读范字, 掌握特点

分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。

1.观察、比较、分析它们共性的特点。说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化。 (板书:宽窄、长短)

2.体会汉字的形体美。师:这里有三座不同套型的房子, 你看看汉字宝宝的体形, 它该进哪座屋子? (中部较宽、短) 用图形课件演示三部分宽窄、长短不同。

3.为什么有宽窄变化?

“倒、衍、辩”左中右三部分中中间部分较宽、短 (课件演示中间部分特点) , 独体字“至”书写时也较宽, 三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短, 结字随形, 因此在左中右结构书写时中部仍然较宽。 (板书:结字随形)

4.出示范字“谢、澈、游”。师:仔细看看它们的体形, 能进刚才那幢房子吗, 为什么? (中间部分较窄、长)

“谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原则, 在左中右结构汉字书写时写得较短, 中间部分“身、育、方”分别写得较长, 书写汉字有规律可循。

5.总结规律, 出示儿歌:

左中右, 别碰撞, 宽窄高低要细想。

避让穿插形体美, 和睦团结好风尚。

左中右三个部分要紧紧地团结在一起, 中间的部分要写得正一点, 左中右三个部分高低、长短要恰当, 碰撞在一起不好, 应该像小朋友一样, 要讲文明, 讲礼貌, 互相谦让, 书写时要注意笔画的变化。

(设计理念:初步感知左中右三个部分之间的参差变化, 举一些生活实例让学生领悟字理如同做人之道。让学生通过自主尝试和比较, 学会发现问题, 编写朗朗上口的书写儿歌, 指导书写)

三、临写范字, 指导方法

1.明确书写要领, 师范写“倒、辩”。

“倒”:中部较宽短, 右部较窄长。

“辩”:中部窄短, 右部宽长。

2.指导自主临摹“五步练字法”。

(1) 看。仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置。

(2) 想。想一想范字结构的主要特点, 左中右三部分的大小、高低关系。

(3) 写。在田字格里临写一个。

(4) 比。与范字作比较, 找出缺点。

(5) 改。再次临写, 改进缺点。

3.学生尝试练习“倒、辩”, 各写三个。

4.教师异步指导, 并随机抽取典型作业。

5.指导书写“衍”。

(1) 出示小篆“衍”, 理解字义。会意字, 本义:河:水流入街道来了。现指是多余的。

(2) 设立病字医院。以“衍”字为例, 讲解分析:

各部分要减肥, 长短适宜。

各部分要穿插, 相互避让。

各部分要紧凑, 高低适当。

6.师范写, 明确书写要领。

“衍”:中部较窄, 中部较长、偏下。

7.学生练写“衍”三个, 同桌互评。选出最漂亮的一个圈起来。

四、明确要领, 自主临摹

1.指导学生同桌合作摆放“谢”, 要求:左中右结构三部分和谐, 田字格中位置正确。

2.指名上台摆放。

3.引导总结:“谢”:左部较窄, 右部宽长。师范写。

4.回忆五步临写法, 学生尝试练习“谢、澈、游”, 各写三个。

5.教师巡视, 个别辅导, 提醒正确的坐姿, 并随机抽取典型作业, 讲解、示范。

(设计理念:通过小组合作动一动、摆一摆、比一比, 概括写字结构规律, 引导学生写好左中右结构的字, 让学生明白书写汉字有一定的规律可循)

五、自主练习, 拓展运用

1.补笔练习。

(1) 示范。补写“例”。

(2) 学生练习:“滩、彻、树、嘲”等字, 先补笔画, 再完整练习。

(3) 反馈, 重在补笔效果。

2.书写词语。

(沙滩) 运动, 有益 (健康) 。

(旅游) 时迷路了, 遇到好人帮助, 连声 (道谢) 。

成绩好的同学 (关键) 是上课专心听讲, 无不 (例外) 的。

3.把你喜欢的字挑几个再练一练。

(设计理念:从扶到放让学生自主学习, 在拓展中提高实际运用的能力, 学会举一反三)

五、作业反馈, 评价小结

1.四人小组推荐一位同学的优秀作业, 参加“小书法家”的评选。

2.学生欣赏“小书法家”的作业, 教师适当点评示范。

3.为班级“小书法家”“小评论家”颁发“书签奖”, 统计全班合格率。

4.小结:今天, 这节课我们一起学习了左中右结构字的书写特点, 今后, 在书写时碰到这一类字一定要先分析每个偏旁部首的特征, 给每个部分都排好合适的位置, 处理好大小比例的关系, 那么你的字就一定会写得更加亮丽。让我们端端正正写字, 堂堂正正做人, 共创和美世界。

(设计理念:通过多种形式的评价方式, 提升学生对字的鉴赏审美能力, 通过互评改进, 让学生感受到自己的进步过程, 增强自信)

【教学反思】

一、注重学法指导, 培养和锻炼学生自学能力

左中右结构的字较为复杂, 不可能面面俱到去分析, 这节课教师教给学生的方法是抓左中右三部分宽窄、长短主要特征。在揭示字形的表象、列出书写知识的要领时, 教师不是包办代替把现成的结论“喂给学生”, 而是设疑提问, 让学生积极主动探究, 独立思考, 尝试答问, 分组出示“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”, 学生不难发现言字旁、三点水无论在左中右的左边或中间都写得较窄、短, 最后师生共同归纳“左中右三个部分高低、长短要恰当”, 形成书写知识要领。在写字技能教学阶段, 常采用尝试练习和自我评价方法, 让学生自己发现问题, 改进缺点, 调动学生的学习主动性和积极性。在本课教学中教师还教给学生运用“五步练习法”自主临摹范字, 一看 (仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置) , 二想 (思考一下范字的特点) , 三写 (先临写一个范字) , 四比 (与范字比较找出缺点) , 五改 (再次临写, 不断改进缺点) , 对提高学生的书写水平效果显著。

二、注重文化熏陶, 感知与领悟书法魅力

在教学过程的各个环节中, 教师启发、引导、组织学生主动参与教学活动。课堂中, 教师通过拍照片、拼字游戏等创设的情境, 让学生看一看、想一想、答一答, 引发学生学习的兴趣和动机, 明确本节课的学习目的要求, 知道写好字是有规律可循的。为了突破本堂课的难点, 掌握左中右三部分宽窄、长短的变化, 教师创设让汉字宝宝找房子的情境, 让学生明白结字随形的造字原理。“衍”字对四年级学生来说较生疏, 教师从出示“衍”字的小篆, 理解字意入手, 帮助学生识字、写字, 激发学生热爱祖国语言文字的感情, 认识中华文化的丰厚博大, 感受民族文化的智慧。

三、注重多元评价, 激励和引导学生超越自我

3.山东人民出版社四年级下册测试题 篇三

关键词：导入；模拟情境；练习；不足

一、导入新颖，吸引学生眼球

对于一年级学生而言，他们年龄小，好玩好动，若在上课一开始我们就不能激发他们的学习兴趣，那么，学生一整节课都会处于走神的状态。所以，在上这节课时，针对小学低年段学生的性格特点，我就设计了新颖有趣的课堂导入，具体内容为：一上课，我就对学生说：“小朋友们，老师现在给你们出一个谜语，你们猜猜是什么？只有一张纸，买卖全靠它。”“钱！”“没错，是钱，那你们知道什么时候要用钱吗？”“我跟妈妈去超市买东西，妈妈付了钱才能把东西拿回家”“去游乐场掏钱才能进去”……学生兴奋地说道。“没错，生活中处处需要用钱，钱在中国叫人民币，那么你们想知道更多有关人民币的知识吗？今天，老师就带领大家一起，来学习有关人民币的知识。”这样，我通过在导入环节引入谜语和学生熟悉的生活经验，吸引了学生眼球，激发了学生学习兴趣。

二、模拟情境，提高学生实践能力

大部分教师，在数學课堂上只对学生进行数学概念、思想、方法的灌输，然而，学生学习数学，并非只是为了单纯掌握数学基础理论知识，而是能够运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以，在上这节课时，在最后环节，我就为学生安排了模拟购物活动，具体活动方式为：在讲台的讲桌上放置好我提前准备好的标有不同价格标签的物品，要求学生4人为一组，到讲台上进行购物，其中两人为售货员，两人为顾客，让他们自行经历用人民币进行简单计算的过程，如此，既活跃了课堂气氛，又使学生初步学会了用人民币买东西。

三、设计层次性练习，锻炼学生学习思维

为了巩固学生新知，锻炼学生的学习思维，使每位学生都获得进步与发展，我还为学生设计了富有层次性的练习，如“小小文具店”中，练习本4角，铅笔7角，文具盒3元，书包15元5角。问：（1）一个练习本和一个文具盒，一共多少钱？一个文具盒比一个书包便宜多少钱？（2）小明有1元+5角，能买什么？小强有5元+10元，能买什么？（3）小丽有5元，只允许买一样可以买什么？找回多少？只允许买两样又可以买什么？最多可以买几样？这几个问题联系紧密、步步为营，能使班里每一位学生的学习思维都得到锻炼，并碰撞出学习智慧的火花。

四、这节课感觉不足的地方

1.在对人民币进行分类的环节，我在班里让一名学生到讲台上进行演示，个人感觉，此环节要让全班学生都参与进去比较好，方式可这样设计：四人为一组，给他们足够时间进行分类，然后，每组派出一名代表到讲台上进行演示，这种学习效果会更好。

2.在购物模拟活动中，只让学生经历了用人民币进行简单计算的过程，没有把人民币进率的相关知识融入进去。

3.一年级学生好玩好动，而且这节课的教学活动富有开放性和灵活性，所以，导致课堂纪律比较松散，学生在某些时刻会不听老师指挥，尽管教学目标达到了，但是学生不是按着教师的教学设计去探索、研究的，所以，在课堂纪律的管理上，有待加强。

以上即为我个人对一年级《认识人民币》这节内容的几点感触和想法，如果有不合理之处，欢迎大家进行批评、指正。

参考文献：

4.四年级数学下册期中测试题 篇四

3.长方形草坪，长90米，扩建后长增加了20米，面积增加了1400平方米。原来这个草坪的面积是多少平方米？

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4.先看看表，再列式算一算，最后把数填在（ ）里。

5.一个修路队要修一条路，计划每天修200米，3天可以修完。实际每天少修50米，实际用了多少天？

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6.甲乙两个粮仓，甲仓存粮是乙仓的3倍，甲仓运出150吨后，两仓存粮一样多。乙仓存粮多少吨？

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七、附加题（10分）

添上括号，使下面的的算式都成立。

5.四年级下册美术试题 篇五

一、填空:

1标志的设计应具有（简洁）、（易记）、（不落伍）、（色泽鲜明）的特点。.3.降落伞是由（伞面）、（伞绳）、（重物）组成的。

4.“中国水周”是从（7月1日）——（7）日。“世界水日”是（3）月（22）日。

5.京剧的四大角色是（生）、（旦）、（净）、(丑）。

二、选择：

1.《星月夜》的作者是（B）。

A． 毕加索B。凡·高C。白雪石

2.被称为戏曲中的“国粹”的是（C）

A.黄梅戏B。豫剧C。京剧

1、《鸢尾花》是荷兰后印象派画家（凡·高）的作品。

2、用线描的方法写生时，要注意线条的繁简（疏密）长短，曲直等变化。

2、《紫藤鹦鹉》的作者是中国现代著名写意花鸟画家（C）的作品

A白雪石 B赖少奇C王雪涛

1、用绘画形式表现课余生活，在表面上要表现好人物（动态）和（人物）之间 的关系。

2、刻印时用刀子在不同材料上刻出美丽的（图案）和（文字），蘸上颜色后，把它印在纸上，可制作成（藏书票），（贺年卡），（书签）。

3、农民画的创作题材是以各地各民族的（风情）、（传说）以及它们的（习俗）为主要内容。

4、手提袋既方便了（购物），有要展示了商品的品牌形象，好的手提袋就是一件（艺术品）。

8、凡高在1886年到法国，受（印象）派画家的影响，他的作品色彩（强烈），线条（奔放粗犷），充满着（善良）、（美好）、（自由）和（想象），你知道的凡高的作品有（红色葡萄园）、（向日葵）、（星月夜）等，他首次也是唯一一次卖出的作品是（红色葡萄园）。

9、绘画大师（梵高）和（毕加索）都有自己独到的艺术见解，他们敢于（异想天开），毕加索从（多角度）观察人物，把几次观察的结果画在（一幅画）上。

10、画家关良，在画中继承了中国人物在（以神写形）的优良传统，用简练，生动的（笔墨）勾画了戏曲人物的神韵。

11、我国约有（317）个地方戏，（京剧）是中国最有代表性的地方剧种，被称为我国戏曲中的（国粹）。其中的角色主要有（生）、（旦）、（净）、（丑）等。

6.小学美术四年级下册期末测试题 篇六

一、填空题

1、三原色为（红）、（黄）、（蓝）。

2、三间色为（橙）、（绿）、（紫）。

3、中国画的工具有（）、（）、（）、（文房四宝）。墨分五色（）、（）、（）、（）、（）、墨的使用方法有（）、（）、（）。中国画从题材上分为（）、（）、（）。形式上分为（）、（）两种。

（笔、墨、纸、砚；焦、浓、重、淡、清；醮墨法、泼墨法、积墨法；人物、山水、花鸟；工笔、写意）

二、选择题

1、以下哪些颜色属于暖色？

（1）、红色、白色、蓝色。（2）、绿色、紫色、灰色。（3）、红色、黄色、橙色、粉红色。

2、凡.高是哪个国家的画家？（2）（１）意大利。（２）菏兰。（３）、法国。

３、墨色从含水量的多少分为五色，是哪五色？（2）。（１）、干墨、湿墨、浓墨、淡墨、焦墨。（２）、焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨。

４、齐白石是我国哪个时期的画家？（4）

（１）、清朝。（２）近代。（３）、现代。（４）、当代。（５）、现、当代。

５、中国画从内容上可分为哪三种？（1）

（１）、花鸟画、山水画、人物画。（２）、写意画、工笔画、兼工带写画。

三、绘画题

用暖色画一幅表现秋天的画。

7.山东人民出版社四年级下册测试题 篇七

一.梳理课文内容, 明确学习目标

本单元课文都是著名作家的作品, 内容都是表现地方特色的民风民俗。和学生一起梳理课文内容, 要求学生用一个词概括这些文章内容所留下的印象, 结果多数同学说出来的是“吃”字。针对这个词, 我问同学们:咱们监利有哪些好吃的?这些食品背后有什么文化内涵?接着, 我出示了本次活动的课题及学习目标:关注监利特色, 介绍地方文化。

二.寻找监利特色, 了解地方文化

说到好吃的, 同学们有说不完的话, 各种食品纷纷“上桌”:干鱼腊肉香肠, 水饺米酒汤圆……我打断了他们:请关注监利特色。大家立即哑口。是啊, 这些东西似乎别的地方也有啊!哪些是监利所特有的呢?还是一些在外地待过一段时间的同学阅历丰富些, 大家一致认为有一样东西不仅北京上海广州没有, 就连监利周边如荆州、岳阳、武汉也极少见到, 而在监利却是天天见面、人人爱吃的大众化食品, 绝对算监利特产, 那就是团子。

接着了解地方文化:监利的团子有什么文化?大家面面相觑, 团子还有文化?我提醒他们:团子是什么做的?体现了监利的什么特色?有“鱼米之乡”美称的并不只有监利, 以鱼或米为原料的各种小吃和菜肴却有无数种, 何以团子成了监利特产?同学们纷纷思考, 大胆假设, 小心求证, 从团子的形状、寓意、做法、吃法等方面说开去, 从监利的地理气候、监利人的性格特点等方面说开去, 这样, 自然就形成了关于监利团子的“地方文化”。当然, 每一样监利特色食品背后都有其独特的文化。

三.描述关注对象, 提升语文能力

随便说不行, 还得上升到语文学习的层面上。接下来我提出了几个问题, 要求在小组内分工完成:1描述团子, 做到色香味形俱全, 要让人垂涎欲滴;2说明团子的做法, 要让人一听就会;3讲述你吃团子的经历, 要让人羡慕不已;4设计团子的吆喝语或广告词, 要让人听了就 想买。面 对“要让 人……”的要求, 学生兴趣盎然, 纷纷思考。交流展示阶段, 果然是人人有话说, 特别是吆喝语, 不仅有文采, 更是有特色, 再加上当场吆喝, 想不笑都难。

四.重温大师作品, 抒写个性文章

接下来布置作文题目: 的。半命题作文, 要求关注监利特色, 介绍地方文化。但总不能都写“监利的团子”吧!监利的“特色”还在哪里?于是, 我带领同学们重温本单元作品, 开启智慧:云南有歌会, 监利有庙会 (农历二月二敬土地菩萨) ;汪曾祺的高邮有鸭蛋, 我们的监利有粽子;过去的北京有吆喝声, 现在的监利有叫卖声;琦君的家乡请喝春酒, 我们的家乡请喝喜酒……粽子非监利独有, 但鸭蛋也非高邮专利, 汪曾祺的笔下有了高邮端午的习俗, 有了作者对家乡的深厚感情, 那鸭蛋也就似乎只是高邮的了;喝春酒也不仅是琦君家乡的特色, 但因为有了琦君对家乡特别是对母亲的思念, 才让人甚为感慨。可见, 融入对家乡对亲人的感情, 写出家乡的特色, 就可以做到“关注监利特色, 介绍地方文化”了。

学生思路豁然开朗, 各种符合要求的文题纷纷出笼:“端午的粽子”“奶奶的团子”“外婆的鲊胡椒”“监利的吆喝”“家乡的二月二”……我并没有急于要求学生下笔, 仍是带领他们分析本单元的文章特色, 从内容到结构, 从主题到情感, 从语言到手法, 力求有效借鉴。同时, 要求他们利用周末放假回家时间, 去调查了解所写对象的相关知识, 力求让文章写出对象的特点, 抒发自己的情感, 写出有个性的文章。果然, 有了充分的调查了解, 学生们都有内容可写, 又有现成的范文, 知道如何去写, 交上来的文章大多达到了要求。后来, 有几篇文质兼美的文章还发表在各类刊物上。

8.四年级下册第二单元教案设计 篇八

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

9.四年级下册语文的知识测试题 篇九

一、看拼音，写词语

Bó shì dú shé yi ran

( ) ( ) ( )

Yùn yù gǎng wèi zhuī zhú

( ) ( ) ( )

二、辨字组词

恕( ) 仆( ) 钦( ) 晒( )

怒( ) 扑( ) 欢( ) 酒( )

腊( ) 肝( ) 形( ) 滤( )

蜡( ) 肚( ) 型( ) 虎( )

三、改正下面词语中的`错别字

不尤分说( ) 慈梅善目( ) 喜出忘外( )

百发苍苍( ) 顶天力地( ) 激动万份( )

四、按查字典的要求填写。

1、后退部首( )，再查( )画，字典里的解释( )。

①向后移;②使向后移动;③退还;④减退，下降;⑤把已定的事情撤销。

2、支出部首( )，再查( )画，字典里的解释( )。

①题词;②支持;③付出或领取;④伸出，竖起。

3、合拢部首( )，再查( )画，字典里的解释( )

①合上，闭;②合;③共计。

五、照样子写句子

例：他紧紧地握住老人的手。

他把老人的手紧紧地握住。

1、同学们打扫干净教室。

2、我送给老师一束鲜花。

例：困难没有吓到他

他没有被困难吓到。

3、大风刮倒了电线杆。

4、那位叔叔就起了落水的孩子。

例：这难道不是真理吗?

这就是真理。

5、难道你听不懂我的话吗?

6、这不是一次机会吗?

六、选择关联词填空

无论……都 只要……就 只有……才

不管……总 哪怕……也 如果……就

1、( )他提出这个要求，我们( )给予答复。

2、( )刮风下雨，交警叔叔( )是站在马路上指挥来往的车辆。

3、( )明天下雨，郊游活动( )改期进行。

4、( )前面有多少艰难险阻，我们( )要克服。

七、下面哪句话与例句的意思相同?( )

1、没有一个人不爱这造福人类的绿叶。

2、我们不会不爱这造福人类的绿叶。

3、造福于人类的绿叶，我们都爱它。

4、我们怎么会不爱这造福于人类的绿叶呢?

5、没有一个人爱这造福于人类的绿叶。

八、写出带有下列部首的字(至少五个)

木：

口：

心：

九、快乐搭配

隆隆的 花草树木

茂盛的 大地

辽阔的 江河

奔流不息的 云

10.山东人民出版社四年级下册测试题 篇十

时间：100分钟 试卷共两大题22小题，满分100分

一、单项选择题(每小题3分，共60分)1．在我国，公民意识的集中体现是()

A．依法行使权利，自觉履行义务 B．自觉遵守法律C．自觉同违法犯罪行为作斗争D．自觉学习法律2．人格权的核心权利是()

9、“知识改变命运，教育成就未来”。对这个宣传标语的理解不正确的是（）A.教育是人们通过分享知识财富，获得独立生活的必要前提 B.只有通过接受教育，才能摆脱愚昧，增长才干 C.只要接受教育就能改变命运，享受幸福生活 D.只有接受教育，才能丰富人生，享受现代文明

10、八年级学生王超看到东南沿海地区一些工厂月薪4000元招不到技术工人的报道后，又想到大学生就业难的现实，认为既然上了大学也很难找到工作，还不如现在就去当学徒，学到技术后反而好找工作，于是辍学去当了学徒。王超这样做（）A.是没有珍惜受教育的权利，没有自觉履行受教育的义务 A名誉权B肖像权C人格尊严权D生命健康权

3．我国宪法规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”这段话表明()A．公民享有权利和自由的真实性 B．公民权利和义务的一致性C．公民享有权利和自由的平等性 D．公民享有权利和自由的广泛性

4．在我国，任何组织和个人都要在宪法和法律的范围内活动。任何人，不论其职位多高、功劳多大，都不能有超宪法和法律的特权。这说明我国公民的权利具有()A．真实性 B．平等性 C．广泛性 D．一致性

5．公民最基本的权利、公民享有其他一切权利的先决条件是()A．受教育权、休息权 B．劳动权、选举权被选举权C．人身权、名誉权D．人身自由权利6．我们做有正义感的人，应该做到（）① 对非正义的事情能够采用正当方式分期抗争 ②对非正义的事情眼不见为净 ②

明辨正义与非正义的行为④能够见义勇为匡扶正义

Ａ①②③④ Ｂ①②③ Ｃ②③④ Ｄ①③④

7、中学生杨某因打架被学校予以警告处分怨恨在心，于是在学校网站论坛上大肆辱骂学校，造成非常恶劣的影响。对此，下列说法正确的是（）A.杨某辱骂的是学校而不是个人，因此并不违法 B.杨某在行使权利时损害了集体的利益

C.杨某在网上发表意见是行使公民的言论自由的表现

D.杨某在网络上而不是在公共场合辱骂学校，对学校名誉损害不大

8、小明爸爸因小明期中考试成绩很不理想，将小明毒打一顿，致使小明住院治疗一个星期。小明爸爸的行为是（）A.纯属家庭私事，别人无权过问 B.对小明负责任的合法行为 C.侵犯了小明的人身自由的行为 D.侵犯了小明生命健康权的违法行为

B.能提前学到技术，有利于将来好找工作 C.可以缓解国家的就业压力 D.有利于将来更好地适应社会11、2010年 4月玉树地区发生地震灾害后，任海同学拿出自己的200 元压岁钱捐给了灾区。这是任海行使自己对财产的（）

A.占有权B.使用权C.处分权D.收益权

12、老高和老伴有6间私房。10年前老伴去世，老高现已年近70，丧失了劳动能力。两个儿子不孝，很少尽到赡养义务。而大侄女高红对他很好，不但每从工资中拿出 100元给他当生活费，还经常来问寒问暖。因此，他想让大侄女继承他的两间私房。下列表述正确的是（）A.侄女不在法定继承人的范围内，因此，高红不能继承这两间私房 B.大侄女不在法定继承人范围内，老高即使立遗嘱也无效

C.大侄女对老高尽了主要赡养义务，老高可以采用立遗嘱的方式赠予遗产 D.儿子是第一顺序继承人，即使不孝，房子仍归他俩所有

13、某洗衣机厂生产的洗衣机因质量伪劣，致使妇女王某在使用时触电身亡，对此，下列说法正确的是（）

①该厂行为侵犯了公民的生命健康权 ②该厂行为违反了消费者权益保护法 ③王某家属有权向该厂及经销商提出索赔 ④王某死亡，纯属意外

A.①②③B.③④C.①②③④D.②③

14．法律保障公民的通信自由和通信秘密。下列属于侵犯公民通信自由和通信秘密行为的有 ① 私自窃听他人的电话② 毁弃他人的信件③ 擅自拆阅他人信件④ 公安人员检查罪犯的信件

A．①③④B．②③④

C．①②④

D．①②③

15．某中学为了方便管理，规定交费多的学生与交费少的学生穿着不同颜色的校服，以此区分

“贫富”学生。这

A．侵犯了学生的受教育权B．体现了因材施教的教育原则

C．属于正当的学校保护D．侵犯了学生的人格尊严权

16．公然辱骂他人，捏造事实在背后中伤他人，诋毁他人，是侵犯他人_____的行为 A．肖像权B．姓名权C．名誉权D．荣誉权17、2010年8月11日，《商业银行信用卡业务监督管理办法（征求意见稿）》公开征求意见。征求意见稿中规定，商业银行在不同业务中使用客户信息必须事先获得客户授权。严禁泄露信用卡客户信息。该规定

①体现了以人为本，保障公民的自由生活②是对公民隐私权的尊重和保护 ③是侵犯公民隐私权的现象④是现代文明的标志，是社会进步的表现 A①②③④

B①②④C②③④D①③④18、2010年福建省实施“文明交通行动计划”。通过照相、摄影等方式记录交通违法行为和不文明现象，在新闻媒体上批评曝光。有专家指出，对上述现象进行处罚可以，但并不一定适合在媒体曝光。这是因为

A这些现象不一定违法B在媒体曝光可能会侵犯公民的肖像权 C在媒体曝光可能会侵犯公民的财产D在媒体曝光会加剧交通违法行为的发生

19、有效遗嘱必须具备的条件是（）

11.山东人民出版社四年级下册测试题 篇十一

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下工夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。

设计意图:

《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明,寓意深刻。文章中描写纪昌练眼力的句子描写生动,突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此,设计中,我引导孩子紧抓练眼力语句,在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质,以此达到提升语言和人文的双重目的。感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说,比较容易从语言文字中感受到。但“只有练好眼力,才会射出百发百中的箭。”这一层寓意学生是较难感悟到的。于是,教学中我安排从飞卫的话入手,质疑讨论感悟寓意。但寓言从另一个角度来看,还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。于是,我便安排了这样的练笔:“因为纪昌(),所以成了百发百中的射箭能手。”借此让学生感悟以上的道理。

教学目标:

1.自主认识2个生字,会写4个生字。联系生活理解“注视”,结合语境理解“相当到家”。

2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点:

1.整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

2.结合重点语句,体会人物品质。

教学过程:

(一)积累词语,揭题导入

1.出示词语:百发百中 百步穿杨 箭不虚发

2.这些词语之间有什么联系?这节课我们也来认识一位射箭能手。板书:纪昌

(提醒昌的写法),齊读,——补充课题。

3.《纪昌学射》是一则寓言,我们不仅要读懂故事讲了什么,还要想想故事蕴含着的寓意。

(二)初读寓言,整体感知

1.自由读课文,争取把课文读通、读懂。

2.检查反馈。

(1)指名学生逐段朗读课文。

①指名学生读完第一自然段后,谁能把2句话连成1句话来说。

②指名学生读剩下的4段,随机正音,练读不通顺的句子。

(2)谁能来说说纪昌学射的过程?

①出示提示,指导练说。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力,先练,后练。练好眼力,飞卫才教他开弓射箭。后来,纪昌成了。

(三)读读议议,感受纪昌

1.纪昌是如何练眼力的呢?自由读课文2、3自然段,画出纪昌练眼力的句子,并想想从中你感受到一个怎样的纪昌?

2.交流,出示句子:

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

(1)读读这两句话,句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练,请你把它圈出来。

(2)理解感悟“注视、聚精会神地盯”。

①联系生活理解“注视”:平时你都注视过什么?

②比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同:现在纪昌注视的是什么?

③创设情境,在朗读中体会时间的长。

④再读第二句,这聚精会神地盯又该怎样呢?

3.有句话叫做“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?

出示语段:

妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

(1)男同学读纪昌如何练习,女同学读练习的效果。

(2)第一次练习得相当到家,怎么个相当到家?

(3)第二次练习,如果也用上相当到家,该怎么说?

(四)反观飞卫,感悟寓意

1.纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效,那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。

2.出示句子:

“你要想学会射箭,首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”

“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”

(1)谁学着老师的样子来指导指导纪昌。

(2)纪昌想学的是射箭,老师为什么要让他下工夫练眼力呢?

(3)指导朗读。

(4)学习射箭是这样,那要学习书法,或是学习其他本领,你又觉得该怎样呢?

3.纪昌按照老师强调的重点去学习射箭,终于成了百发百中的射箭能手,你们从中明白了什么呢?

出示练笔:因为纪昌(),所以成了百发百中的射箭能手。

(五)布置作业,拓展积累

1.把《纪昌学射》的故事讲给家长听,并与家长聊一聊从中得到的启示。

2.推荐阅读书目:《古文观止》《伊索寓言》

12.山东人民出版社四年级下册测试题 篇十二

一、读拼音，写词语。

二、比一比，再组词。

{销 消 {徽 微 {暇 瑕 {泽 择 {稍 梢 {赚 谦 {抑 仰

三、补充成语。

筋力尽 安然无 充数 腾云雾

陆离 分别类

声嘶力 无于事

四、补充诗词。

1、留连戏蝶时时舞。

2、，明月何时照我还?

3、，桃花流水鳜鱼肥。

4、，古来征战几人回?

5、莫愁前路无知己。

6、三人行。

7、洛阳亲友如相问。

8、，轻烟散入五侯家。

五、按课文内容填空。

1、从青山那里，我学到了，从父亲身上，我学到了。

2、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!你体会到作者_________的思想情感。答案

3、邯郸学步这个成语告诉我们：__________________。答案

4、从孔子学琴这个故事中，你受到了什么启发?答案

5、《钓鱼》一课给你的启示是：__________________。答案

六、按原文填空。

1.我攀登过的泰山，游览过的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇呀，一座座，像，像，像，;桂林的山哇，像，像，;桂林的山真险哪，，好像一不小心就会下来。

2.珠穆朗玛峰。南沙诸海岛。

3.那，那，那，那，怎么不叫人陶醉呢?

七、按要求改句子。

1.月亮挂在天空中。(改成拟人句)

2.成百盈千的孩子闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。(缩句)

3.小船飘荡在湖中。(改成比喻句)

4.二月三十日那天晚上，他终于端正了缺点。(用修改符号修改病句)

5.这春日美景怎么不叫人陶醉呢?(改为陈述句)

6.雨点滴落。(扩句至少扩两处)

7.老师对小刚说：“你是个好孩子。”

8、用“骄傲” 一词写两个句子，“骄傲”在两个句子中的意思要不相同。

9.人人重视环保。我们会拥有一个美好的世界。(用合适的关联词语把两个句子连成一句话)

八、课内阅读。

她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。

1.本段选自课文《》。

2.用“——”画出描写小姑娘动作的词语。答案

3.解释词语：小心翼翼。答案

4.“我看着她倒出来的树种，不由得心里一动” 不由得心里一动是因为：__________________。答案

5.你认为小姑娘是一个怎样的人?答案

九、课外阅读

冬天，你不要砍树

在我九岁那年冬天，爸爸带我到北方阿拉斯的城郊，和爷爷一起过圣诞节。在那里，爷爷有一个小小的农场。

一天，我在玩耍时发现屋前的几棵无花果树中有一棵已经死了：树皮有的剥落，枝干也不再呈暗青色，而是完全枯黄了，我稍一碰就“叭嗒”一声折断了一枝。

于是()我对爷爷说()爷爷()那棵树早就死了()把它砍了吧()我们再种一棵()

可是爷爷不答应 他说 也许它的确是不行了 但是过冬之后可能还会萌芽抽枝的 说不定它正在养精蓄锐呢 记住 孩子 冬天 你不要砍树

不出爷爷所料，第二年春天，这棵已经死了的无花果树真的重新萌生新芽，和其他的树一样感受到了春天的来临，真正死去的只是几根树芽。到了夏天，整棵树看上去跟它的伙伴并没什么差别，都枝繁叶茂，绿荫宜人了。

成年以后，我当了小学教师，在二十多年的教学生涯中也不只一次地遇到类似的情形。那个总是连字母也背不全的口吃者皮埃皮，现在竞成了一位小有名气的律师;而当年那个最淘气、成绩最差的巴斯克男孩，后来成了大学的优等生，而今已是一家拥有巨额资产的公司的副总裁了。更值得一提的是我的小儿子布朗，他幼时不幸患了小儿麻痹症，几乎成了废人。可是我记住爷爷的话，不放弃对他的希望，也一直鼓励他不要灰心丧气。而今，他也成功地读完了大学课程，成了公共图书馆的一名管理员。要知道，布朗只有左手的三个手指能动弹，抬起手来扶一扶鼻梁上的眼镜也十分困难。

回想起来，不禁让人感慨万分，记住，冬天，请不要砍树!

1、选择括号里正确的读音。

类似(shìsì)

不禁(jìnjīn)

树干(gāngàn)

折断(zhéshé)

2、读文章第四自然段，把“显然、居然、果然”三个词与分别填进文中的括号里。

3、按要求写词语，每空写1个。

“垂头丧气”的近义词： “垂头丧气”的反义词：

4、给文章的第三自然段加上恰当的标点符号。

5、“我当了小学教师，在二十多年的教学生涯中也不只一次地遇到类似的情形。” “类似的情形”文中具体指_________。答案

6、读了这篇文章，你认为题目中的“冬天”指什么?“不要砍树，是什么意思?答案

十、习作。

好好回忆一下自己的家庭生活，最近发生过什么新鲜的事情，写一件你家中发生的新鲜事!题目：我家的新鲜事

13.山东人民出版社四年级下册测试题 篇十三

(时间：80分钟，满分：100分)

一、口算。(0.5分×14=7分)

16×5= 0.29×10= 7.3-3.9= 46+99=

35÷100= 3.71+0.29= 198-27= 78×0+2=

10-2.6-7.4= 47+98+53= 25×12×4=

150÷2÷5= 41×2+59×2= 19×21-21×9=

二、填空。(每空1分，共23分)

1.由9个一、3个百分之一和6个千分之一组成的数是( )，它的计数单位是( )。

2.六点零九五写作( ),保留两位小数约是( ) 。

3.在一个直角三角形中，如果有一个锐角是32.5度,则另一个锐角的度数是( )度。

4.不改变数的大小，把7.4改写成计数单位是百分之一的数是( )。

5.一个等腰三角形的一个底角是20°,它的顶角是( )°，这个三角形按角分是( ) 三角形。

6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。

2.36吨○2370千克 1.1千克○1070克

456米○0.456千米 20厘米8毫米○20.9厘米

7. 1.3扩大到它的( )倍是130, 2.8缩小到它的 是0.028。

8. 写出在1.7与2.0之间的三个小数:( ) ，( )，( )。

9.用2个完全一样的直角三角形可以拼成一个( )形。

10. 14206=1×( )+4×( )+ 2×( )+6×( )

11.某工程队修一条长960米的路，已经修了8天，还剩368米没有修。在求出“平均每天修路多少米?”之前，要先求出( )。

三、选择正确答案的序号填在括号里。(2分×5=10分)

1.下面是三组线段，用( )可以围成一个三角形。(单位：厘米)

A. 2，3，6 B. 4，5，9 C. 6，7，8

2.一根木料长8米，要把它平均分成4段，需要锯( )次。

A. 3 B. 4 C. 5

3.按“四舍五入”法把4.3527取近似值，要使这个近似值最大，这个数应精确到( )。

A.个位 B. 十分位 C. 百分位

4.在小数6.56中，小数点左边的“6”是右边“6”的.( )。

A. B. 100倍 C. 1000倍

5.把2.060末尾的零去掉，原数( )。

A. 大小不变 B. 扩大到它的1000倍 C. 缩小到它的

6.下面的问题还需要知道一个信息才能解决。需要知道的信息是( )

玲玲用零花钱在文具店买了每本4元的笔记本4本，每支3元的铅笔5支，在书店买了童话书一本。剩下的钱是19元，那她最初带了多少钱?

A.每本笔记本的价钱 B.每本童话书的价钱 C.每支铅笔的价钱 D.买完东西剩下的钱

四、计算下面各题，能简算的要简算。(3分×6=18分)

(1)596+612÷12×4 (2)(112-196÷14)×27 (3)88×125

(4)3.9+5.02+3.98+1.1 (5)(167+253)÷(20-5) (6)25×41-25

1.涂色表示下面各小数。

0.03米 0.46 1.7

2.在下面的方格图中画出一个三角形，这个三角形既是等腰三角形，又是直角三角形，并画出它的一条高。(标上“高”字。)

3.请你使用下面的信息，在右图中标出实验楼和图书馆的位置。

(1)实验楼在教学楼东偏南30°的方向上，距离是100米，在图中用“ ”标出实验楼的位置。

(2)为了便于学生阅读，图书馆准备建在教学楼和学生公寓中间，在图中用“ ”标出你设计的图书馆位置，并用语言描述出来：图书馆在( )的( )偏( )( )度的方向上，距离是( )米。(注：学生公寓、图书馆和教学楼可以不在一条直线上。)

五、解决问题。(共28分。)

1.(3分)欣欣水果店运来26箱苹果和18箱梨 ，要想算出运来的这些水果一共有多少千克，

我们还需要知道哪些信息，请你写出来：

2. 思达超市卖出一批玩具，进价每个16元，售价每个 ，这批玩具卖完后共赚了

408元。这批玩具共有多少个?(5分)

3.根据右面购物清单上的信息，列式算出应付金额和找零。(5分)

4.刘老师去商店买奖品，请你帮刘老师算一算。

48元/个 38元/个 12元/本 18元/个

(1)买5个 和买10个 一共需要多少钱?(5分)

(2)请你提出一个用两步或三步解决的数学问题，并解答一下。(6分)

5.下表是小丽跳绳前后每分心跳情况。

时间 跳绳前 跳绳刚停止 跳绳后1分 跳绳后2分 跳绳后3分

数量/次 90 140 115 100 90

(1)根据上表中的数据，制成折线统计图。(2分)

14.山东人民出版社四年级下册测试题 篇十四

关键词：提出问题 大胆假设 认真验证 得出结论

教学目标：

过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。3、能对实验过程中测量搜集、记录的数据进行分析，得出影响摆摆动快慢的因素的结论。4、通过反复实验，让学生意识到经验可能是错的，正确的实验结果是需要反复测量的。

科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。3、继续运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法进行探究。

情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。

教学重点：

探究：摆的快慢与什么因素有关

教学难点：学生设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。

教学准备：（1）实验器材：铁架台、量角器、秒表、米尺、摆绳若干、钩码。（2）教学课件：①幻灯片：各种各样的摆钟。②幻灯片：实验设计方案模板。③幻灯片：温馨提示：④幻灯片：《摆的研究》实验记录单模板。⑤幻灯片：15秒内摆动的次数表

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、幻灯片出示各种各样的摆钟。2、提问：摆钟靠什么来计时？3、板书：摆

二、探究新知：摆的快慢与什么因素有关？

（一）引导提出问题

1、实物出示：一个单摆，拨动、介绍、并板书摆的各部分：摆线、摆锤、摆角：2、教师：要了解摆，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？3、教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

4、实物出示，引导提问。一组单摆，（摆线长短不一，摆锤轻重不一，）同时让它们摆动起来（摆角大小不同）。同学们，你们发现了什么？

5、小结板书：摆的快慢不一

6、今天我们就来研究摆，探究一下摆的快慢与什么因素有关？（把课题板书完整：摆的快慢与什么因素有关？）

（二）引导学生大胆猜测和假设

1、请同学们利用实验桌上的材料，小组合作，制作一个摆.

2、小组内动一动摆，大胆猜测和假

设：摆的快慢与什么因素有关？

（1）、同学们小组里讨论讨论，你们觉得摆摆动的快慢与什么有关？这么想的根据是什么？

（2）、各小组汇报自己的猜想，并说出猜想的根据。

（3）、生答，师板书：

（三）、小组内制定实验计划

1、师：刚才，同学们对影响摆摆动快慢的因素进行了大胆的猜测和假设，这些猜测和假设是否都能影响摆的快慢呢？我们需要通过实验验证。

2、师：由于时间关系，老师建议各小组选择其中的一个你们小组最感兴趣的一个猜测和假设进行研究。下面请各个组长带领组员根据老师提供的提纲讨论实验计划，并完成实验设计方案。

3、幻灯片出示实验设计方案模板。3、学生小组汇报本组的设计方案，其余小组补充或提出修改意见。

4、小组完善实验方案。

（四）、小组认真实验，仔细验证

1、幻灯出示：

温馨提示：为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，老师还想提醒大家注意以下几点：①实验过程中计时、计数、量长度、量角度，无论哪一次稍微有误差，都会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地测量、记录。一丝不苟地做实验。② 注意每次实验测算时间都定为15秒，在实验中要精确测量，每个实验至少要重复做三次，最后求平均值。还要注意掌握好实验中的不变量。③实验结束后，各组要及时做好实验记录，并分析数据，完成实验记录单。

2、小组各自选取桌上的实验器材，开始实验，并及时完成好实验记录单。

3、幻灯片出示《摆的研究》实验记录单模板。你们研究的是哪一猜测就填写哪一项。

（五）汇报总结，得出结论

1、各小组交流实验结果

（1）你们的假设是什么？在实验中需要改变和不改变的条件分别是什么？

（2）通过对实验得到的数据进行分析，你们得出了什么结论？

2、教师根据学生实验后汇报实验探究情况进行小结，

①摆线的长度不变，摆的角度不变，改变摆锤的重量。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆锤的重量无关。

②摆线的长度不变，

摆锤的重量不变，改变摆的角度。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆的角度无关。

③摆锤的重量不变，摆的角度不变，改变摆线的长度，记录相同时间内摆动的次数。验证了摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

3、汇总得出结论，并完成板书：

摆的快慢与摆线的长短有关。与其他因素无关。

三、实践活动：研究摆摆动快慢的内在规律

（1）出示幻灯片：15秒内摆动的次数表，并分派任务：全班十组，每组设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数如下表：注意：每次做的结果记录下来，便于修正。

（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。

四、总结交流

1、教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？

2、学生交流。

15.四年级数学下册期中测试题及答案 篇十五

1、15n 90

2、at

3、m-8a

4、2(a+b) ab

5、a+b=b+a (a+b)c=ac + bc

6、30 ° 60° 8

7、50

8、答案不唯一，填对即可

9、稳定性

10、七十六点七四 十 十 十分 十分之一

11、0.079 0.001

12、>= >

13、8 0 7 6

二、火眼金睛辨对错。（10分）

× × × × ×

三．选择正确的答案，把序号填在括号内。（6分）

C D C

四、计算（总计37分）

1、直接写得数（6分）

200 1700 4900

490 25 6000

2、怎样简便就怎样算(每题3分，共27分)

397 8000 8300

6969 3000 100000

464 2900 232

3、求下面各角的度数。（每题2分，共4分）

（1）∠3=100°（2)∠3=90°

五、画一画（4分）

答案略

六．解决问题（共30分，每题6分）

1、（1） 5a+4b（2）310米

2、（1）（178-153）a （2）200米

3、1600米

4、1200元

16.小学四年级下册数学期末测试题 篇十六

一、填空

1.0.32里有( )个百分之一。

2.三角形底0.4米，高0.6米，它的面积是( )。

3.400千克=( )吨。

4.308000000吨≈( )亿吨。

5.2.15小时=( )小时( )分。

6.一个平行四边形面积63平方分米，高7分米，底边长( )。

二、判断正误

1.钝角三角形三个内角度数和比锐角三角形内角和大。 ( )

2.在小数点后面添上“0”, 或者去掉“0”，小数的大小不变。 ( )

3.两个因数相乘，交换它们的位置，积不变。 ( )

4.3.68平方米=3平方米6平方分米8平方厘米。 ( )

5.480500000=4.805亿。 ( )

三、选择填空

1.7吨50千克=( )千克。

A. 7050千克 B. 750千克 C. 70050千克

2.1.001○0.999。

A. >B. < C. =

3.187000000≈( )亿。

A.10亿 B.1.87亿 C. 2亿

4.在乘法里，一个因数扩大4倍，另一个因数缩小4倍，积( )。

A.缩小2倍 B.扩大2倍 C. 不变

四、求未知数x

1.23.5+x=35 2. x÷75=1800

3.632×x=8216 4. x–4.583=2.317

五、计算下面各题 (能简算的要简算，并写出简算过程)

1.6.64+0.22+9.78+3.36

2.75.1+24.19–75.1+24.19

3.36900÷(2060–1910)+60

4.248×6+274÷137

六、列式计算下列各题

1.208除以16的商比58乘以24的积少多少?

2.某数加上70等于600除以4的商，这个数是多少?

七、应用题

1.甲、乙、丙三个各跑一小时，甲跑了11千米，乙跑了11.2千米，丙跑了11.1千米，三人平均每小时跑多少千米?

2.修一段路，已经修好了75千米，没修的比修好的2倍多15千米，这段路多少千米?

3.水果店运来的`4筐苹果与3筐梨的重量相等，已知每筐梨的重量60千克，每筐苹果多重?

4.食堂第一周烧煤0.5吨，第二周比第一周节约0.14吨，两周共烧煤多少吨?

17.上海实验小学四年级语文竞赛试题 篇十七

在大陆境内最先运用成语作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说：“车到山前必有路，有路就有丰田车。”蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有“‘咳’不容缓”(药品)，我有“‘骑’乐无穷”(山地车)；你有“‘鳖’来无恙”(补品)，我有“一‘明’惊人”(明目器)；你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器)，我有“无可替‘带’”(透明胶带)……没有预告，亦未履行合法手续，成语已然嫁给了广告并堂而皇之地添丁进口，毫不汗颜，这合适吗?

意见显然难以统一，说没有什么不合适，似乎可以。以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用成语本身已经具有的“知名度”，移花接木，貌合神异，既广而告之，又易于传诵，而且颇具有中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙?但说并不合适，也自有道理，因为广告词贵在新意，尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明时，成语之林也就快成为一片广告语的木材基地了。

当然，持不同意见者还有更为广泛的一些说法：比如，据调查表明，对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱，最终中小学生们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，这可该怎么办?

文化的继承和传播的第一层要义，恐怕首先是准确。

1、请将下列“广告用语”改为正确的成语。

“咳”不容缓：______

“骑”乐无穷：______

“鳖”来无恙：______

一“明”惊人：______

2、联系上下文，说说“貌合神异”和“一举多得”在文中的含义。

“貌合”指______

“神异”指______

“一举”指______

“多得”指______

3、对“成语嫁给了广告”的现象，文章中写出了哪几种意见?作者的看法是什么?请加以概括。(每种意见字数不超过30个。)

4、现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?说说你的见解。