二年级上数学复习提纲

二年级上数学复习提纲（精选10篇）

1.二年级上数学复习提纲 篇一

1、进一步里乘法的意义。

2、熟记1～6的乘法口诀。

3、会根据口诀写出算式。

4、在实际问题中感受乘加和乘减，知道要先算乘法。并能利用乘加、乘减帮助记忆乘法口诀。

重点、难点：1、熟记16的乘法口诀。

2、知道乘法的含义。

练习

1、口算：

3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=

5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=

2、在○里填上+、-或×。

2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1

3、不计算，在○填上>、<、或=。

2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3

4、应用题。

(1)做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米?

(2)做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米?

三、认识图形

2.二年级上数学复习提纲 篇二

高中数学复习课的目的是激活学生已有的知识信息,建立知识之间有效的联系,从而形成牢固的知识结构体系。因此,高中数学教师应该培养学生自己进行总结复习的好习惯,主动参与到数学复习的过程中,积极探索多种复习方法。在北师大版必修(4)第三章《平面向量》的章节复习课上,我精心设计了让学生自主探索的复习课“归纳总结出《平面向量》的复习提纲”,目标是让学生通过自己的分析理解理清本章知识点之间的联系,能写出适合自己的复习提纲。

二、案例介绍

1. 提出问题。

请根据教材P123的“本章小结建议”复习整理《平面向量》一章的知识,在一课时内对本章的知识点进行归纳总结,并写出复习提纲。要求:(1)先认真阅读教材上的小结建议,并思考相应的问题。(2)根据自己对本章的理解用适当的方式写出复习提纲,格式不限。

2. 教学过程。学生认真思考问题,教师发现学生问题:

(1)某些基础弱一点的学生习惯了老师给出详细的复习提纲,现在要自己来完成复习小结,不知如何整理知识点。(2)学生认为复习提纲应该由老师整理出来,学生只需要听讲解多做题就可以了。

3. 教学成果。

有的学生能在一节课的时间内完成任务,小部分学生还要利用课余时间才能完成。学生递交上来的复习提纲,有如下几种总结方式:(1)描述式。按照向量的定义、表示方法、运算性质及相关公式、定理进行逐项叙述,将知识点按顺序详细罗列。(2)知识结构图示:

(3)问题答卷式。将平面向量整章的所有知识点以问卷(填空题)的形式总结概括出来。例如(列举部分),向量的相关概念:(1)向量:既有_____又有______的量,向量的大小叫向量的____(或长度);平面向量是自由向量。(2)零向量:长度为_____的向量,其方向是______。记作:_____。(3)单位向量:长度等于_________的向量;非零向量a軆的单位向量为______。

(4)图表式。

(5)思维导图式。思维导图又叫心智图,具有容量大、节约时间、增强记忆力和创造力、形式多样等特点。例如:

(6)题型式。从课本、习题册中选出典型问题,以题型设计为线索串引向量知识。

上述不同形式的复习提纲体现了学生在运用数学知识时,找到了有效的信息提取线索,形成最佳的信息提取通道,从而成功地提取所需数学知识。从知识描述型的组织方式到思维导图式的组织方式,表明学生理顺了章节的基本关系,把握了本质,抛弃了细碎的旁枝末节,真正做到了知识的内化,各种形式的复习提纲也彰显了学生的创造性思维能力。

三、案例分析

从这节自主探索的复习课当中,我们可以看出其成功之处有———

1. 撰写数学提纲不仅能加深学生对所学知识的理解和记忆,而且有助于完善学生的知识认知结构。

2. 撰写数学提纲使学生的学习方式发生了巨大的变化,由原来的被动接受老师讲知识转变为主动结合课本材料和自己对知识的理解构建知识体系,这种学习方式有利于自主学习能力的培养。

3. 通过撰写数学提纲我们发现了学生知识建构的差异。

不同层次的学生对储备知识信息进行加工和重组的能力和方式各不相同。对章节内容仅做描述的学生,只是对知识点做了简单的陈述,未弄清知识点之间的逻辑联系,对知识缺乏深层次的理解,因而解决综合运用问题比较困难。而将内容以思维导图式和结构图示呈现的学生,不仅较清楚地把握了知识之间的逻辑关系,也较深刻地理解了知识本身及相互关系。这种加工方式有效地减轻了学生的记忆负担,提高复习效率,因而能处理较复杂的综合问题,成绩相对较好。

3.小学数学二年级上学期复习计划 篇三

[学生知识状况]

1、本学期开始学习乘法口诀,以计算为主的教学内容占据较大部分，其中100以内的笔算加法、减法；表内乘法及其应用是教学重点，也是学生接触得最多的学习问题。目前，大部分学生已经掌握了笔算的方法和格式，在计算速度上也有了较大的提高。个别后进生由于思维较慢，所以就算懂得了方法，但是在实际计算上还是有一定的难度。如：计算速度较慢；10以内的基础不牢固等现象；列式时格式是否按要求。

2、“米和厘米 角和直角”这两个单元中，学生已经知道 1米＝100厘米，会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）能用刻度尺量和画线段；认识角和直角，会用三角板画角、判断直角。

3、“观察物体”这个单元学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，认识对称图形，能画出对称轴。

4、“统计”单元里学生掌握得较好，能轻松的从统计图中提出问题，知道一个方格表示两个单位。

[复习内容] 本册的知识点可以划分为以下几点：

1、长度单位 2、100以内笔算加法、减法

3、统计

4、观察物体

5、表内乘法

6、认识角和直角

[复习重难点] 复习重点：100以内数笔算加减法，即两位数和两位数的笔算加减；乘法口诀。

复习难点： 笔算的方法和格式以及乘法口诀的熟记、运用。

[后进生名单]

杨 锃、刘湄、杨祯卉、苏嘉颖、陈彦妃 杨楠藜、梁维仪、陈宽、李星达

[帮扶措施]

1、深入后进生当中了解他们在学习上存在的困惑，并帮助他们打消恐惧心理，保持良好的学习状态迎接新的挑战。

2、加强学校与家庭之间的沟通，和家长达成共识选择适合孩子的方法和手段进行校内外的辅导。

3、根据本班的实际情况，认真定出切实可行的复习计划，认真写好复习教案。

4、构建知识的联系点，先分单元复习，再总复习，以形式多样的方法，引导学生把学到的知识进行整理归纳，比较辨析、灵活运用、提高能力。

5、重视知识与技能，以落实书本知识为主，对学生容易出错的习题精讲精练、举一反三，提高解决问题的能力。

6、狠抓课堂纪律，关注差异，面向全体学生，课堂上多提问学困生。从课堂、作业等方面培养他们良好的学习习惯和纪律行为。

7、认真批改作业，加强作业讲评，加强口算训练，提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力。

8、给予学生积极的评价，激励学生不断增强学习数学的自信心。复习课中教师采用多种手段调动学生的学习积极性，提高复习效果。

[复习时间]

1、第十六周开始分单元复习，其中 “100以内笔算加法和减法”大约需要2－3课时时间；“乘法口诀”需要4－5课时时间。教师在复习时，尽量帮助学生构建知识网络把各类知识有机的联系起来。

2、第十七周内要进行总复习，综合性的检查各类知识点的掌握、运用情况。

[复习提纲]

一、复习长度单位

1、建立1厘米、1米的长度观念，2、知道100厘米＝1米，能进行简单的计算

3、会用刻度尺量、画整厘米的物体和线段，能判断线段

二、复习100以内笔算加法、减法

1、两位数加两位数（不进位加、进位加）

2、两位数减两位数（不退位减、退位减）

3、掌握100以内笔算加、减的计算方法，能够正确进行计算

4、连加、连减和加减混合

5、加、减法估算初步掌握100以内笔算加、减的估算方法，体会估算方法的多样性

三、表内乘法

1、使学生知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。

2、知道乘法口诀是怎样得来的，熟记1~9的乘法口诀，比较熟练地口算9以内的两个数相乘。熟记全部乘法口诀。

3、使学生能初步解答求相同加数和的乘法应用题。

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称

5、熟练的口算两个一位数相乘和乘加乘减

四、观察物体

１、使学生通过看图和实际观察体会：从不同角度观察同一物体时，看到的物体的形状是不同的。能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

２、初步体会局部与整体的关系

3、培养学生的空间想象能力以及实事求是的思维习惯。

4、认识轴对称现象、能画出简单图形的对称轴

5、认识镜面对称。

五、认识角和直角

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、认识直角，学会用三角板来判断直角的方法。能判断出角，会用三角板判断是不是直角

3、能用直尺、三角板画角和直角。

六、统计

1、了解统计的意义，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

七、数学广角

1、能找出最简单的事物的排列数和组合数；

2、能应用简单的排列组合解决日常生活中的有关问题；

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

4.二年级上数学复习提纲 篇四

一.考试题型

1.单项选择题:5个小题，每小题3分，共15分;

2.填空题:5个小题，每小题3分，共15分;

3.解答题:10个小题，每小题7分，共70分;

二.考试章节：第六章, 第八章, 第九章, 第十章, 第十一章(11.1,11.2).三.考试知识点和参考题

第六章: 1.定积分的概念和性质:P157(B)1;

2.积分上限的函数的导数: P154 3(1)(2)(3)(4);

3.定积分的计算: P155 5(1)(2)(6);6(1)(2)(3)(8);7(1)(2)(3);

5.反常积分: P156 16(1)(2)(3)(5);

第八章: 1.多元函数的概念:P198 1;3;

2.偏导数与全微分: P183 例题 8.6;P186 例题 8.10;P198 4(1)(3);

3.多元复合函数与隐函数的微分法: P188例题 8.11;例题 8.12;例题 8.13;P198 11;12(1);13(1);P199 15;16;

4.高阶偏导数: P191例题 8.17;P198 5;

第九章: 1.二重积分的概念和性质:P212(B)1;

2.二重积分的计算: P206 例题 9.3;P207 例题 9.4;

P209例题 9.6;例题 9.7;P2113(1)(4)(5);

第十章: 1.常数项级数的概念和性质:P215例题 10.1;P238(B)1； 7;

2.常数项级数的敛散性: P223 例题 10.9;P2372(1)(3)(4)(6)(7);3(1)(3)(4);P238(B)2;3;4;8；9；

3.幂级数: P229例题 10.11;

第十一章: 1.微分方程的基本概念:P259 1;

5.二年级上数学复习提纲 篇五

1．正确认识和评价自己的关键是什么?

正确认识和评价自己的关键是要实事求是，既不要高估自己，也不要低估自己。2．正确认识和评价自己的方法有哪些?

自我观察、自我反省、相互比较、咨询他人、科学鉴定等多种方法。3．怎样才能获得自信?

(1)自信是多次成功的积累，一个人感受的成功体验越多，对自己就越充满信心。

(2)只要找出自己的优势，挖掘自己的潜力，在现有的基础上进步，我们就会逐步树立起自信心，不断走向成功。

4．如何正确区分自尊与虚荣、自尊与自傲?

自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求的是表面的荣耀和光彩。自尊与自傲不同。自尊的人没有傲气，但有正气；自傲的人自视清高，目中无人。5．怎样对待同学之间的起绰号问题?

(1)绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。(2)起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。(3)给人起绰号，应慎之又慎。6．人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。7．我们应如何维护自己的人格尊严?

(1)不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。

(2)我们应当学会用正确的方法，消除误会，维护自己的人格尊严。

(3)当我们的人格尊严受到侵犯时,应要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。

8．受人尊重的奥秘是什么?只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。9．要做到尊重他人，前提是什么?

认识人与人之间在人格和法律地位上是平等的，这是做到尊重别人的前提。10．要学会平等尊重他人，需要我们怎样做?(如何做到尊重他人?)

(1)我们要平等尊重他人，就必须做到不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，绝对不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。(2)我们要平等尊重他人，还必须做到不凌弱欺生。(3)我们要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。11．对人有礼貌,是平等尊重他人的最基本表现。

12．努力做到“己所不欲，勿施于人”有何意义?要做到“己所不欲，勿施于人”关键是什么?

努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。要做到“己所不欲，勿施于人”关键在于我们在对待他人时要做到“将心比心，推己及人”。13．你怎样理解“授人玫瑰，手留余香”这句话?

如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么，我们就会得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人生就更有意义、更有价值。14．人为何要有宽阔的胸襟?(为什么要做到宽容友善?)

人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。而心胸狭小，于己于人都没有好处。15．如何正确对待老师、家长的批评和教育?

(1)应该以诚恳的态度对待老师的批评教育，充分认识到这种批评教育是老师有责任心、爱心的表现；(2)对待老师的批评教育，要认真加以改正，老师的要求要落实到具体行动中去。(3)对老师可能出现的不正确的批评，要心平气和地向老师解释清楚，并向老师提出自己的想法。16．我们应该怎样做一个宽容友善的人?

6.新人教版七年级上生物复习提纲 篇六

①擦，用洁净纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净;

②滴，往 装片上滴一滴清水以维持细胞正常形态;

③取，取生物材料;

④放，把观察材料放在载玻片水滴中;

⑤展，用镊子把材料展平;

⑥盖，盖盖玻片，避免出现气泡;

⑦染，滴稀碘液染色;

⑧吸，用吸水纸从盖玻片另一侧吸碘液，使碘液浸润标准的全部。

2. 常见玻片标本：切片、涂片、装片。按保存时间分：临时的、永久的。

7.八年级上册数学复习提纲 篇七

一、一般地，用符号“<”(或“≤”),“>”(或“≥”)连接的式子叫做不等式。

能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解.不等式的解不，把所有满足不等式的解集合在一起，构成不等式的解集.求不等式解集的过程叫解不等式.

由几个一元一次不等式组所组成的不等式组叫做一元一次不等式组

不等式组的解集:一元一次不等式组各个不等式的解集的公共局部。

等式基本性质1：在等式的两边都加上(或减去)同一个数或整式，所得的结果仍是等式.基本性质2：在等式的两边都乘以或除以同一个数(除数不为0)，所得的结果仍是等式.

二、不等式的基本性质1：不等式的两边都加上(或减去)同一个整式，不等号的方向不变.(注：移项要变号，但不等号不变。)性质2：不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变.性质3：不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变.不等式的基本性质<1>、若a>b,则a+c>b+c;<2>、若a>b,c>0则ac>bc若c<0,则ac

不等式的其他性质：反射性：若a>b,则bb,且b>c,则a>c

三、解不等式的步骤:1、去分母;2、去括号;3、移项合并同类项;4、系数化为1。四、解不等式组的步骤:1、解出不等式的解集2、在同一数轴表示不等式的解集。五、列一元一次不等式组解实际问题的一般步骤：(1)审题;(2)设未知数，找(不等量)关系式;(3)设元，(根据不等量)关系式列不等式(组)(4)解不等式组;检验并作答。

六、常考题型：1、求4x-67x-12的非负数解.2、已知3(x-a)=x-a+1r的解适合2(x-5)8a,求a的范围.

3、当m取何值时，3x+m-2(m+2)=3m+x的解在-5和5之间。

第二章分解因式

一、公式：1、ma+mb+mc=m(a+b+c)2、a2-b2=(a+b)(a-b)3、a2±2ab+b2=(a±b)2二、把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式。1、把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算.2、把一个多项式化成几个整式的积的形式，是因式分解.3、ma+mb+mcm(a+b+c)4、因式分解与整式乘法是相反方向的变形。

三、把多项式的各项都含有的相同因式，叫做这个多项式的各项的公因式.提公因式法分解因式就是把一个多项式化成单项式与多项式相乘的形式.找公因式的一般步骤：(1)若各项系数是整系数，取系数的公约数;(2)取相同的字母，字母的指数取较低的;(3)取相同的多项式，多项式的指数取较低的.(4)所有这些因式的乘积即为公因式.

四、分解因式的一般步骤为:(1)若有“-”先提取“-”，若多项式各项有公因式,则再提取公因式.(2)若多项式各项没有公因式,则根据多项式特点,选用平方差公式或完全平方公式.(3)每一个多项式都要分解到不能再分解为止.

五、形如a2+2ab+b2或a2-2ab+b2的式子称为完全平方式.分解因式的方法：1、提公因式法。2、运用公式法。

第三章分式

注：1°对于任意一个分式，分母都不能为零.

2°分式与整式不同的是：分式的分母中含有字母，整式的分母中不含字母.

3°分式的值为零含两层意思：分母不等于零;分子等于零。(中B≠0时，分式有意义;分式中，当B=0分式无意义;当A=0且B≠0时，分式的值为零。)

常考知识点：1、分式的意义,分式的化简。2、分式的加减乘除运算。3、分式方程的解法和其利用分式方程解应用题。

第四章相似图形

一、定义表示两个比相等的式子叫比例.假如a与b的比值和c与d的比值相等，那么或a∶b=c∶d,这时组成比例的四个数a,b,c,d叫做比例的项，两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项.即a、d为外项，c、b为内项.假如选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比(ratio)AB∶CD=m∶n，或写成=，其中，线段AB、CD分别叫做这两个线段比的前项和后项.假如把表示成比值k，则=k或AB=kCD.四条线段a,b,c,d中，假如a与b的比等于c与d的比，即,那么这四条线段a,b,c,d叫做成比例线段，简称比例线段.黄金分割的定义：在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段AC和BC，假如,那么称线段AB被点C黄金分割(goldensection),点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比.其中≈0.618.引理：平行于三角形的一边，并且和其他两边相交的直线，所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例.相似多边形：对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形:各角对应相等、各边对应成比例的两个多边形叫做相似多边形。相似比：相似多边形对应边的比叫做相似比.

二、比例的基本性质：1、若ad=bc(a,b,c,d都不等于0)，那么.假如(b,d都不为0)，那么ad=bc.2、合比性质：假如,那么。3、等比性质：假如=…=(b+d+…+n≠0)，那么。4、更比性质：若那么。5、反比性质：若那么

三、求两条线段的比时要注意的问题：(1)两条线段的长度必需用同一长度单位表示，假如单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比;(2)两条线段的比，没有长度单位，它与所采用的长度单位无关;(3)两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数.

四、相似三角形(多边形)的性质：相似三角形对应角相等，对应边成比例,相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比。相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方.

五、全等三角形的判定方法有：ASA，AAS，SAS，SSS，直角三角形除此之外再加HL

六、相似三角形的判定方法，判断方法有：1.三边对应成比例的两个三角形相似;2.两角对应相等的两个三角形相似;3.两边对应成比例且夹角相等;4.定义法:对应角相等，对应边成比例的两个三角形相似。5、定理：平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交，所构成的三角形与原三角形相似。在特殊的三角形中，有的相似，有的不相似.1、两个全等三角形一定相似.2、两个等腰直角三角形一定相似.3、两个等边三角形一定相似.4、两个直角三角形和两个等腰三角形不一定相似.

七、位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。假如两个图形不只是相似图形，而且每组对应点所在的直线都经过同一个点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫位似中心，这时的相似比又称为位似比。

8.二年级上数学复习提纲 篇八

一、语音关（多音字）

藏：zàng（宝藏）cáng（收藏）划：huá（划桨）huà（计划）喷：pēn（喷发）pân（喷香）铺：pū（铺设）pù（当铺）横：hãng横线）hâng（蛮横）间：jiān（时间）jiàn（间隔）哄：hōng（哄堂大笑）hòng（起哄）hǒng（哄骗）

吭：háng（引吭高歌）kēng（一声不吭）传：chuán（传奇）zhuàn（传记）

二、字词关

1.读读写写，注意易写错或读错的词语。

掺和 娴熟 栗子 鞭炮 旷野 敦厚 婀娜 和睦 奇葩 侵蚀 榛子 招徕 摇曳 深邃 吞噬

2.四字词语。

零七八碎 万象更新 张灯结彩 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收 秩序井然 随心所欲 优哉游哉 截然不同

3.近义词。

吞噬——吞没

招徕——招揽

娴熟——纯熟

和睦——和气 照常——照旧

雄浑——雄壮

压抑——抑制

点缀——装点 豁达——开朗

扼杀——抹杀

纵使——即使 覆盖——笼罩 4.反义词

娴熟——生疏

压抑——放松

敦厚——奸诈

勤俭——奢侈 井然——混乱

激昂——低沉

深邃——浅显

豁达——狭隘 5.量词

一（部）戏

一（段）传奇

一（个）窟窿

一（座）铁索桥 一（堆）火

一（块）竹席

一（幢）竹楼

一（间）堂屋

三、句子关

1.巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。（仿写）

2.远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅 巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（仿写）

3.豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。（用带点词造句）．．．

四、背诵关

《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》《清明》

五、理解关

1.《北京的春节》以（时间）为经线，以（人们的活动）为纬线结构全文。用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春节的（民风民俗）画卷，表现了春的（隆重）与（热闹），展示了中国传统节日习俗的（温馨）与（美好），表达了作者对传统文化的（喜爱）之情。

2.《藏戏》按（说明事物的不同方面）为序，以（总——分——总）的关系结构文章。以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的（形成过程）以及（鲜明的特色），表现了藏戏（强烈鲜明）的民族特点和它那不可抗拒的（艺术魅力）。

3.《各具特色的民居》运用（举例子、列数字、作比较、打比方）等多种 说明方法，通俗、生动、准确地介绍了（客家民居）和（傣家竹楼）的特点，展示了我国地方民居的（多姿多彩），体现了民居本身所蕴含的（民族智慧）和深厚的（文化底蕴）。

4.《和田的维吾尔》这篇课文的作者生动、形象、感情充沛地对和田维吾尔人的（特点）以及（民族风俗）加以说明，表达了作者对和田维吾尔人（勤劳质朴）、（豁达乐观）性格的赞美。

六、拓展关

描写节日的词语：

灯火通明

张灯结彩

喜气洋洋载歌载舞

彩旗招展

9.二年级上数学复习提纲 篇九

全等三角形的对应边、对应角相等&sh;

2边角边公理有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等&sh;

3角边角公理有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等&sh;

4推论有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等&sh;

边边边公理有三边对应相等的两个三角形全等&sh;

6斜边、直角边公理有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等&sh;

7定理1在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等&sh;

8定理2到一个角的两边的距离相同的点，在这个角的平分线上&sh;

9角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合&sh;

10等腰三角形的性质定理等腰三角形的两个底角相等比例的基本性质如果a:b=:d,那么ad=b&sh;

如果ad=b,那么a:b=:d&sh;

74合比性质如果a／b=／d,那么／b=／d&sh;

7等比性质如果a／b=／d=…=／n,那么&sh;

／=a／b&sh;

76平行线分线段成比例定理三条平行线截两条直线，所得的对应&sh;

线段成比例&sh;

77推论平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例&sh;

78定理如果一条直线截三角形的两边（或两边的延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于三角形的第三边&sh;

79平行于三角形的一边，并且和其他两边相交的直线，所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例&sh;

80定理平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似&sh;

81相似三角形判定定理1两角对应相等，两三角形相似（ASA）&sh;

82直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似&sh;

83判定定理2两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似（SAS）&sh;

84判定定理3三边对应成比例，两三角形相似（SSS）&sh;

8定理如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三&sh;

角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似&sh;

86性质定理1相似三角形对应高的比，对应中线的比与对应角平&sh;

分线的比都等于相似比&sh;

87性质定理2相似三角形周长的比等于相似比&sh;

88性质定理3相似三角形面积的比等于相似比的平方&sh;

89任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意锐角的余弦值等&sh;

于它的余角的正弦值&sh;

90任意锐角的正切值等于它的余角的余切值，任意锐角的余切值等&sh;

于它的余角的正切值&sh;

91圆是定点的距离等于定长的点的集合&sh;

92圆的内部可以看作是圆心的距离小于半径的点的集合&sh;

93圆的外部可以看作是圆心的距离大于半径的点的集合&sh;

94同圆或等圆的半径相等&sh;

9到定点的距离等于定长的点的轨迹，是以定点为圆心，定长为半&sh;

径的圆&sh;

96和已知线段两个端点的距离相等的点的轨迹，是着条线段的垂直&sh;

平分线&sh;

97到已知角的两边距离相等的点的轨迹，是这个角的平分线&sh;

98到两条平行线距离相等的点的轨迹，是和这两条平行线平行且距&sh;

离相等的一条直线&sh;

99定理不在同一直线上的三点确定一个圆。&sh;

100垂径定理垂直于弦的直径平分这条弦并且平分弦所对的两条弧&sh;

101推论1①平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧

②弦的垂直平分线经过圆心，并且平分弦所对的两条弧&sh;

③平分弦所对的一条弧的直径，垂直平分弦，并且平分弦所对的另一条弧&sh;

102推论2圆的两条平行弦所夹的弧相等&sh;

103圆是以圆心为对称中心的中心对称图形&sh;

104定理在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦&sh;

相等，所对的弦的弦心距相等&sh;

10推论在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两&sh;

弦的弦心距中有一组量相等那么它们所对应的其余各组量都相等&sh;

106定理一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半&sh;

107推论1同弧或等弧所对的圆周角相等；同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等&sh;

108推论2半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所&sh;

对的弦是直径&sh;

109推论3如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形&sh;

110定理圆的内接四边形的对角互补，并且任何一个外角都等于它&sh;的内对角&sh;

111①直线L和⊙相交d＜r&sh;

②直线L和⊙相切d=r&sh;

③直线L和⊙相离d＞r&sh;

112切线的判定定理经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线&sh;

113切线的性质定理圆的切线垂直于经过切点的半径&sh;

114推论1经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点&sh;

11推论2经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心&sh;

116切线长定理从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，&sh;

圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角&sh;

117圆的外切四边形的两组对边的和相等&sh;

118弦切角定理弦切角等于它所夹的弧对的圆周角&sh;

119推论如果两个弦切角所夹的弧相等，那么这两个弦切角也相等&sh;

120相交弦定理圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积&sh;

相等&sh;

121推论如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的&sh;

两条线段的比例中项&sh;

122切割线定理从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割&sh;

线与圆交点的两条线段长的比例中项&sh;

123推论从圆外一点引圆的两条割线，这一点到每条割线与圆的交点的两条线段长的积相等&sh;

124如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上&sh;

12①两圆外离d＞R+r②两圆外切d=R+r&sh;

③两圆相交R-r＜d＜R+r&sh;

④两圆内切d=R-r⑤两圆内含d＜R-r&sh;

126定理相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦&sh;

127定理把圆分成n:&sh;

⑴依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n边形&sh;

⑵经过各分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n边形&sh;

128定理任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆，这两个圆是同心圆&sh;

129正n边形的每个内角都等于（n-2）×180°／n&sh;

130定理正n边形的半径和边心距把正n边形分成2n个全等的直角三角形&sh;

131正n边形的面积Sn=pnrn／2p表示正n边形的周长&sh;

132正三角形面积√3a／4a表示边长&sh;

133如果在一个顶点周围有个正n边形的角，由于这些角的和应为&sh;

360°，因此×180°／n=360°化为（n-2）=4&sh;

134弧长计算公式：L=n兀R／180&sh;

13扇形面积公式：S扇形=n兀R^2／360=LR／2&sh;

10.七年级第二学期政治期中复习提纲 篇十

1、升入初中自尊的表现在哪里？（P4）

2、什么是自尊？（P5）

3、当你有不如别人的地方，怎样自尊？(P6)

4、知耻与自尊的关系(P6)

5、“金无足赤，人无完人”的关键是什么？(P7)

6、什么是虚荣，虚荣的危害有哪些？(P8)

7、尊重他人的含义(P10)

8、为什么要尊重他人？(P10—P11)

9、怎样得到他人的尊重？(P10---P11)

10、自尊与人格的关系(P12)

11、怎样看待别人的议论与批评？(P14)

12、怎样真正做到尊重他人？(P15)

13、尊重的意义是什么？(p16)

14、如何理解“我能行” 或“我能行”的体现(p 20)

15、什么是自信（P20）

16、自信，自卑与自负的关系（P22）

17、自信的作用（P22）

18、自卑与自负的联系（相同点P23,24不同点P24）

19、自信者有哪些心理品质（P25）为什么这些品质有助于成功（P26）

20、怎样唱响自信之歌（三条底纹黑体字）P27 29 3021、怎样看待进步（P28）

22、看到进步与长处的重要性（P28）

23、增强信心与实力的重要性（P29）

24、自信的意义（P30）

25、为什么要把个人的自信上升为民族的自信？（P30）

26、怎样做一个自信的中国人（P31）

27、为什么说自立人生少年始，或如何理解自立人生少年始（P34）

28、什么是自立（P34）

29、自立的表现（P34-35）

30、为什么要自立（P36）

31、为什么说自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程（P36）

31、依赖的危害（P40）

32、自主与自立的关系（P42）

33、怎样培养自立能力（P43-44）

34、什么是自强（P47）

35、自强的表现，自强的意义（P48）

36、什么是自弃，它的危害是什么？(P50)

37、少年怎样能自强？(P51、53、55）