剪纸故事教学设计

剪纸故事教学设计（精选15篇）

1.剪纸故事教学设计 篇一

《剪纸故事》教学反思

本节课采用问题导入的方式，直接点题。通过欣赏大量的剪纸图片，让学生了解图片中讲述了什么故事？通过学生的讲述和对比发现，这种图片故事与我们平时的讲故事不一样，区别在于表现方式不同，引出课题剪纸故事。导入部分利用PPT课件展示精美的充满故事性的剪纸作品，通过问题导入的方式，并伴随相应的剪纸故事情境，提供情境，引起学生对剪纸故事形式的关注，对本节课产生浓厚的兴趣。

在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时，我采用了与学生一起合作演示的方式，通过明显的分工，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细节。《剪纸故事》的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。

本节课在学生作业时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参与，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。之后，让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事，人人讲，再推荐代表上台讲，也培养了学生的口头表达能力。这样，他们能巧妙安排，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培养。他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创造力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，积极地发展了自身的创造性。

展示、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动的情感、态度，关注学生在美术活动中对美的情绪体验，帮助学生建立自信；通过评价重视幼儿的探索与创造精神，允许学生在创作中采用不同的方法，接纳学生不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；重视培养学生在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对学生的发展才是有意义的。在学生完成作品后，分小组展示作品、讲述故事，然后，其他学生对他们的作品和故事进行评价。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等，对故事的完整性、新颖性等进行评价，让学生对美术产生好奇感。

2.剪纸故事教学设计 篇二

首先, 讲清楚动物的三个主要特征, 即动物的形象外貌特征。然后重点讲述动物剪纸的设计手法。

一、夸张。

提炼:即去掉动物自然形态中不完整、不健康、不典型的东西, 高度概括集中美的特征, 进行夸张, 变形, 使动物剪纸造型趋向简练和装饰性。夸张的手法就是加于减, 夸大和缩小及强与弱的表现, 应根据对象, 根据装饰要求的意图对此要部分减形, 减质。夸张可分为整体夸张和局部夸张, 根据不同动物有所侧重, 但要注意二者的关系协调一致。

二、统一与变化。

统一的手法有, 1.以类似的线条, 形体和块面的组合形成主调, 2.以规律整齐的排列达到统一。3.以简练的外形达到统一。4.以方向和力的中心达到统一。动物剪纸的变化通过对比来完成。例如大小、粗细、长短、黑白、方圆、曲直、疏密、静动、刚柔等交错穿插对比, 使之形成丰富的画面。

三、点、线、面、的性质及运用。

点、线、面、圆形、三角形、方形是构成具有现代感的动物剪纸的基本单位, 要理解他们的性质, 才能正确运用。

(1) 点的性质和运用:点因其“定点”明晰, 准确, 能产生注目力, 有醒目和”画龙点睛“的作用。两点形成呼应, 三点呼应形成三角形。点常表示小的概念, 但集结起来就表示虚线, 虚面, 最能显示众多, 纷纭的感觉及聚散的现象。点有活跃感, 能产生球体滚跳的联想, 当大小不同的点密集排列会产生小点围绕大点运动的感觉。点有生机感, 能产生种子的联想。点有闪烁斑斓感, 能产生星星或发光体的联想。点有韵律感, 当点有规律的重复排列组合, 能产生音乐中节凑的联想。点有导向感, 能产生带头, 压尾, 起与始的联想。按大小次序排列的点, 能产生定向运动感和远近翻转感。点的散性排列能产生活泼旋律。点的种类繁多, 有方、园、长方、椭圆、半圆形、三角形、规则形与不规则形等。在一幅动物剪纸中点的比例和形状能起很大的作用, 运用时应慎重考虑。

(2) 线的性质及运用:线富有方向感, 有一种动态的惯性 (贯穿能力) 其延续及波动的活力特强, 线富于变化能表现动、静状态、线形有曲、直、粗、细、长、短的变化。

线一般可分曲线, 直线两大类, 曲线有弧线。蛇形线 (s线) , 抛物线等。直线有垂直线, 水平线、斜线等。直线给人有力、单纯、光明、钝重的感觉。水平线给人安详, 平稳之感。垂直线给人雄壮、高大、森穆、向上之感。斜线给人不稳定, 向前运动之感, 相对时有远近感, 束状时有辐射感, 平行时有协调感。平行线 (包括沿一定轨迹运动而成的曲线) 具有条理感, 给人有条理的联想。折线有挫折扬抑感, 使人产生的抑制的联想。曲线给人优雅、活泼、运动和弹动感。使人产生水波和弹性体的联想。蛇形线 (s线) 缓慢扭动, 节奏反复, 使人感到轻松, 优雅。交叉线易产生复杂和紧张感, 给人纵横交错, 大城市繁忙交通的联想。粗线给人沉重, 静止肯定之感。细线又不肯定, 敏锐, 轻松之感, 宽窄不同线的一定排列, 产生明暗对比强烈的节凑感, 长短不同的直线规律性排列。产生线群律动感, 等差螺旋曲线, 类似圆形在曲线中动感较弱, 等比螺旋曲线, 增强运动快感, 间隔相同的同心圆缺少动感, 不等间隔的同心圆加强动感, 不同心的套圈或动感更强。连贯线的重叠, 不仅产生一定的体积感, 也有扭动感, 不连贯的饱满线有缓慢笨拙之感。抛物曲线产生快速运动感。

线的运用应注意以下几点:1.使用线条的倾向性要明确, 一定要有主调线, 附属的线条要与之呼应。2.要注意和动物的结构, 运动特征, 有机的结合。3.内形线无论是装饰线或者结构线都应和外形线谐和呼应。4.要处理好曲直线的过渡, 要圆中见方, 方中见圆。

(3) 面的性质及运用:面是线运动的轨迹, 面与点对照, 具有巨大, 整体的特征, 也是点、线密集的最终转换形态, 无论是点和线要确定其位置或状态, 方向都是要依附于面。面在设计中能给人单纯, 概括, 洗炼, 厚重, 平板, 端穆等印象。规则的几何面极为鲜明, 不规则的面则随其变化而加强或减弱某种感觉。虚面 (以虚表物) 也是面的重要表现手段和形式。动物剪纸的面主要是由先分割而成的, 各个部分的面积比例要适当, 各种动物自身各部分有其面积比例, 动物剪纸则根据动物固有的特征加以夸张, 提炼, 形成各种不同的面积比, 这种比例的对比一般采用1:9, 2:8, 3:7等比较大些的比例。完全相等面积的平均布局由于丧失视力中心而趋于失败。

四、形体结构, 性质及运用。

现代动物剪纸中, 形体的种类很多, 最主要的有三种基本形式, 即三角形, 方形和圆形。方形给人以大方, 严肃, 安定, 静止, 庄严之感。圆形给人以活泼, 运动, 灵活之感。三角形给人以稳定, 灵敏, 锐利之感。

3.剪纸的故事作文 篇三

是你，

剪纸，

把我从黑暗的深渊，

带入光明的前线。

使我从无知的顽童，

成为有志的少年。

啊!剪纸，我爱你!

那飞舞的金龙，

那摆动的长蛇，

那穿梭的游鱼，

那憨憨的熊猫。

是我成长的见证，

儿时的回忆。

是你，

剪纸，

让我懂得了更多的道理，

宽容、自信、诚实;

让我了解了更多的知识，

科学、语文、地理;

而你，

却被尘封在记忆中。

啊!剪纸，我爱你!

当我满脸泪痕的捧起你时，

你已经深情地对我说

：“再见……”

啊!剪纸，我爱你!

4.月亮巫婆的剪纸幼儿故事 篇四

月亮巫婆的手儿可巧了，剪出来的小动物活灵活现的。据说，她只要往剪纸上吹一口气，剪纸上的小动物立刻就活了。可神奇了。小动物们都很羡慕月亮巫婆能有这么好的魔法。

月亮巫婆的剪纸当然是要卖的，只要林子里的居民们拿来一朵鲜嫩的花儿、一块光滑的小石头，或是一只熟透的小果子什么的，就可以“买”走一枚精美的剪纸了。自从营业以来，月亮巫婆已经用光滑的小石头在门前铺就了一条小路;那些花朵儿呢，月亮巫婆是用来装点屋子的;小果子呢，自己吃不了，就放在窗前，留给过往的路人解渴。

这天晚上，天上的月亮圆圆的，月亮巫婆又打开门，开始营业了。

一只小兔子，从很远的地方跑来了，进门就喊：“婆婆，快帮帮我吧!一天前，我和妈妈出门远行，哪里料到，半路上遭到了猎人的袭击，只听‘嘭’的一声，我妈妈就倒在了血泊里。我吓得钻进了草丛，等我出来找妈妈的时候，只看到地上的血迹，妈妈不见了。我想妈妈……”小兔子哭哭啼啼。

“好孩子，别难过了，你先讲讲你妈妈的样子吧。”

小兔子开始描绘妈妈的长相。月亮巫婆根据小兔子的讲述，很快就剪出了小兔子妈妈的样子。

“妈妈……”小兔子拿着妈妈的剪纸，激动不已。

“婆婆，您能让我的妈妈复活吗?我给您拿来了一袋子蘑菇。”小兔子说着，将蘑菇放在了柜台上。

月亮巫婆摇摇头，说：“我怎么能要你的蘑菇呢。但让你的妈妈复活，很难的，婆婆试试吧。”

月亮巫婆说着，开始往兔子妈妈的剪纸上吹气。月亮巫婆吹了一口又一口，累得气喘吁吁，还是没有将兔子妈妈变回来。

“婆婆，不行的话，您就放弃吧。”小兔子很心疼月亮巫婆。

“我再试试啊。”月亮巫婆拼命吹了一口气，奇迹出现了，剪纸不见了，兔子妈妈从月亮巫婆的手中跳了下来。

“妈妈”小兔子和妈妈紧紧抱在了一起。

娘俩亲昵过后，谢过了月亮巫婆，离开了这里。

月亮巫婆累坏了，沏了一杯薰衣草茶，慢慢品尝，恢复体力。

月亮巫婆的体力刚恢复过来，就听到门前一阵喧哗。原来是小猴子、小鹿、小马、小猪他们来了。他们有的拿来了鲜艳的花朵，有的拿来了刚摘下的果子。

小猴子代表大家说：“婆婆，老狮子王死后，新来的狮子王总是欺负我们小动物，我们每天都过着提心吊胆的生活。您能让老狮子王复活吗?”

“让狮子王复活?”月亮巫婆觉得很为难，但她不想让大家失望，还是点了点头。根据他们的描述，剪出了老狮子王的样子，然后，开始给老狮子王的剪纸吹气。

月亮巫婆吹啊，吹啊。吹到早晨太阳快出来了，还是没有把老狮子王吹活。很多小动物都困得睡着了。

小猴子说：“婆婆，您休息一会儿，要不，明天再吹吧。”

月亮巫婆摇摇头说：“明天还有明天的事情要做呢。”

月亮巫婆又开始吹起气来。终于，在太阳升起来的时候，月亮巫婆将老狮子王吹活了。小动物们谢过月亮巫婆，簇拥着老狮子王离开了。

月亮巫婆真的累坏了，关上门，躺在床上就呼呼睡着了。

月亮巫婆睡啊睡啊，整整睡了一个月才醒来。这时候，正是夜里。她看了看窗外那轮挂在空中的圆月，心情一下子好了许多。

月亮巫婆点亮了灯，打开了门，然后坐在了柜台后面，心里想：今晚还会来哪些顾客呢?

不一会儿，就听到外面响起了杂乱的脚步声。一群动物找来了，为首的正是老狮子王。

老狮子王代表大家说：“婆婆，不好了，森林的外面来了一群人，正在砍伐树木，放火开荒。这些日子，我们天天来找您，看到您在睡觉，没敢打扰您。”

“什么，连森林也要毁掉?”月亮婆婆说着，从窗口飞了出去，来到了空中。

真的，林子边的机器在轰鸣着，树木被伐倒了;远处原野上，火还在燃烧。

月亮婆婆回到了小屋里。

“婆婆，我们该怎么办啊?”

月亮巫婆叹了口气说：“没想到，人的心布满了灰尘。”

“那怎么办呢?”

“我试试，给他们换颗洁净的心吧。”月亮巫婆开始剪纸，剪出了一颗颗洁净的心。

月亮巫婆捧着这些剪纸的心，飞到了空中，开始对着心吹气，将这些心吹向人类居住的地方。

月亮巫婆不停地剪，不停地吹，直到有一次，她飞到了天上，再也没有力气下来了。她的身体，渐渐变为了月光的一部分。

“婆婆，你下来啊!”动物们在下边喊。

“我下不来了，我的生命已经变成了月光的一部分，就让我的月光来温暖人的心吧，让人心变得更加纯洁!”

5.剪纸的由来和传说故事介绍 篇五

剪纸，是我国一项传统的手工艺，关于剪纸艺术，剪纸的由来，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。1500以前南北朝时期《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句。在新疆吐鲁番阿斯塔那地区的古墓中出土的图案花剪纸《对马》、《对鹿》作品中很有特色。其精美的构图和娴熟的技艺，令人叹为观止，那时剪纸已用于屏风，头饰等方面，起到节日仪饰作用。

唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。现藏于大英博物馆的唐代剪纸均可看出当时剪纸手工艺术水平已极高，画面构图完整，表达一种天上人间的理想境界。唐代流行颉，其镂花木版纹样具有剪纸特色，如现藏日本正仓院的 “对羊”，其羊的纹样就是典型的剪纸手工艺术表现手法。唐代民间还出现了利用剪纸形式制作的漏版印花板，人们用厚纸雕刻成花版，将染料漏印到布匹上，形成美丽的图案。

宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。宋代民间剪纸的运用范围逐渐扩大，江西吉州窑将剪纸作为陶瓷的花样，通过上釉、烧制使陶瓷更加精美;民间还采用剪纸的形式，用驴、牛、马、羊等动物的皮、雕刻成皮影戏的人物造型;蓝印花布工艺制作的镂花制版是用油纸板雕镂成纹，刮浆印花的花版纹样就是采用剪纸的技法，有阴、阳刻之分，长线要割断，以点分虚实。

明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。除南宋以后出现的纸扎花样工匠外，中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍，还是那些农村妇女。女红是我国传统女性完美的一个重要标志，作为女红的必修技巧--剪纸，也就成了女孩子从小就要学习的手工艺。她们从前辈或姐妹那里要来学习剪纸的花样，通过临剪、重剪、画剪、描绘自己熟悉而热爱的自然景物，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景，以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。

6.剪纸故事教学设计 篇六

一、剪纸“博课程”, 拓展儿童的美术视界

剪纸作为中国特有的非物质文化, 需要传承和发扬。能够在儿童时期让孩子们对剪纸艺术进行欣赏和认同, 将会对儿童的美学素养和形象思维、创造思维有很大的提升。在剪纸教学中, 教师要着重引领儿童感知、欣赏剪纸之美, 从儿童生活中积极寻找丰富的素材。例如, 在春节等中国传统节日中, 教师让孩子们搜集身边的艺术化剪纸, 拓展儿童的美术视界。又如在教学“剪纸 (一) ” (苏少儿版三年级上第17 课) 时, 教师用多媒体课件展示商代的“金箔太阳鸟”图案, 让儿童领略祖国图案艺术与文化的久远历史。教学“剪纸 (二) ” (同上) , 教师让儿童欣赏丰富的剪纸作品, 这些作品有的是大师的创造, 有的来自于普通民间艺人, 有的则是源自孩子自己的双手。在欣赏中, 孩子们找到美的本真感觉, 欣赏到鲜活的、有生命力的剪纸艺术, 不断发出惊异的赞叹———“真美啊”“太漂亮了”“剪得真巧”等。这是孩子们内心感受的自然流露。

二、剪纸“乐课程”, 发展儿童的美术兴趣

儿童的美术创作动力, 来自于儿童绵延不绝的美术兴趣。在剪纸教学的课程实施中, 教师对不同年龄段的孩子要提出不同的要求, 重点是激发儿童的剪纸兴趣, 努力让剪纸成为儿童的自觉追求。在日常的美术教学中, 教师要注重发掘儿童身边的、生活中的剪纸素材。因为生活是儿童剪纸艺术的源头活水, 蕴藏着丰富的剪纸资源。在儿童生活中, 水果类、卡通人物类、服装类、玩具类等事物都可以通过儿童的剪纸艺术加以表现。例如在阳春时节, 教师带领孩子们到郊外踏青, 引领儿童观察农家小院中的花鸟虫鱼、瓜果蔬菜等。带领孩子们走进民艺坊, 对剪纸专家进行访问、求教等。通过多媒体, 向儿童展示一千五百多年前我国吐鲁番地区的最早剪纸, 展示唐代的剪纸艺术, 展示明清以来不同风格的剪纸, 展示不同地域不同风格和特色的各式各样的剪纸等。对剪纸史的真切了解, 能够激发儿童的剪纸兴趣。

三、剪纸“技课程”, 提升儿童的剪纸技艺

剪纸技艺是儿童能够接受的美术技艺。一般情况下, 儿童通过几节课的学习就会熟练运用。在剪纸技艺教学中, 教师要充分发挥儿童的主体性, 让儿童多实践, 在实践中自主形成剪纸技艺。要注意循序渐进、由浅入深, 先教给儿童一些基本功, 让儿童理解剪纸的最基本特点———相连和镂空。在理解花纹线条的相互连接关系基础之上, 传授一些剪纸技巧。如折叠剪纸法 (将一张纸对折或多折叠起, 然后剪开) 、插剪法 (直接将剪插进去掏着剪, 随意穿插, 注意安全) 、掏剪法 (剪眼睛或圆形、任意挖洞等, 不将纸剪破) 、对剪法 (水滴、柳叶剪方法, 剪一得二, 剪一半得全部) 、阴阳综合剪法 (阴剪、阳剪相结合) 等。同时教学一些构图的方法, 如移步换景法、层层垒高法、隔物观景法等。在孩子们的剪纸过程中, 教师可以引领儿童进行组合创新。

四、剪纸“润课程”, 润泽儿童的剪纸生命

美术课堂要成为儿童“润泽的教室”, 儿童在剪纸过程中剪出了心灵的快乐。在剪纸教学中, 可以成立剪纸社团, 让孩子们利用手中的剪刀布置教室、美化生活。不仅如此, 还可以成立剪纸广场, 让儿童的剪纸作品得到展示, 努力让剪纸成为儿童主体生命力量的确证与表征。在剪纸中培养儿童的审美情趣, 鼓励儿童的实践创新, 丰厚儿童的生命底色。不仅如此, 还应将剪纸教学贯穿到各个年级的美术教学中, 让剪纸真正成为一门课程。例如教学“有表情的面具” (苏少儿版五年级上第9 课) 时, 教师让孩子们运用剪纸技艺创作面具;教学“纸柱造型” (苏少儿版六年级上第18 课) 时, 利用儿童掌握的剪纸技艺结合翻转、卷曲等方法对纸柱进行造型。现在剪纸已经融入到日常美术常态教学之中, 并且将在日常美术教学中一直“剪下去”。

五、结束语

剪纸教学课程的开发与实施立足于儿童立场, 充分发挥儿童的主体地位。在剪纸教学中要培养儿童的实践能力和创新精神, 努力让儿童成为一个个“美术创客”。在这个过程中, 教师要主动搭台, 给儿童的剪纸创设空间。同时, 要积极评价儿童的作品, 将传统的剪纸艺术与现代的剪纸艺术进行对接, 使之圆融、和谐。唯其如此, 儿童才能“妙剪生花”, 剪纸也才能成为儿童本质力量的确证与表征。

参考文献

[1]程冬容.剪纸教学的实践与探索[J].江西教育, 2009 (04) .

[2]沈卫良.剪纸教学策略初探[J].教学月刊, 2011 (04) .

[3]杨艳.小学美术课堂中的创新剪纸教学[J].江西教育, 2015 (12) .

7.剪纸故事教学设计 篇七

中国有许多色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收的剪纸，而我今天就看到了一副有趣的剪纸，我还由此给它编了一个小故事呢!

在一个农村里，有一对十分要好的哥儿俩。一天，他们骑着老牛打算带老牛到一片开阔的草地去。到了草地，哥俩让老牛在这片草地自己吃草，渴了就到那条小溪自己喝水，于是哥俩就自己玩去了。他们首先就两个人互相追着跑，谁被追到谁就去追另一个人。他们跑过来，跑过去，不知不觉跑到了一片森林。他们跑来跑去也跑无聊了，于是哥哥提议：“咱们玩捉迷藏吧!”“好，好!这个点子很好!”弟弟说。于是，他们就往森林里去了，他们你躲那，我找这儿，欢声笑语连绵不断 。不久后，他们玩捉迷藏也玩腻了，弟弟看到了地上的蘑菇，灵机一动，对哥哥说：“咱们采蘑菇吧!”“好啊，好啊!这个主意不错!”哥哥说。于是他们又去老牛那里拿竹筐，兴冲冲的跑进森林里采蘑菇去了。去森林的路上，哥哥和弟弟互相讨论哪些是毒蘑菇哪些是无毒蘑菇，到了森林，他们采了许多无毒蘑菇，准备回家了。到老牛旁边，他们为难了，老牛太高，到这的时候是踩石头上牛背的，可现在没能垫脚的东西，哥哥火花一现，闪出一个点子，对弟弟说：“你踩到我身上，然后到牛背上，然后再把我给拉上去。”“好主意!”弟弟说。于是他们就像那样上了牛背。夕阳的光辉洒在他们身上，他们看起来很要好，实际上也很要好，就像牛角上那一对小鸟一样。

这篇故事让我懂得了友情是多么重要。

8.《剪纸》教学设计 篇八

一、教材分析

《剪纸》是苏教版语文三年级上册的一篇课文，主要引导学生了解剪纸的艺术美。本课属于“造型·表现”领域，展现了我国民间优秀的艺术传统，旨在增强学生的民族自豪感。教师在课堂中采用现代教学手段，用课件呈现民间优秀剪纸作品，把传统的艺术美引入课堂，学生通过欣赏、讨论、交流、动手操作等，感受我国的剪纸文化及内涵，并掌握剪纸技艺中的阴剪、阳剪等简单操作技法。

二、教学目标及教学重点、难点

（一）教学目标 1．通过剪纸课的教学使学生了解民间艺术的起源和发展历史，培养学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

2．使学生初步了解剪纸艺术的思维、想象与操作步骤、表现方法和技巧。

（二）教学重点、难点

1.了解剪纸的图案特点和剪法，摸索剪纸小窍门，运用折、剪等技法表现形象，激发学生的创造力和表现力。

2.了解剪纸在设计和剪时要注意线线相连，面面相接。

三、课前准备

剪纸资料、多媒体课件、彩纸、剪刀、胶水、彩色卡纸。

四、教学流程及设计意图

（一）课堂导入 1.儿歌激趣

师：老师这里有一首有趣的儿歌想和大家一起分享，我们一边听，一边看。（出示PPT图片）（师用小剪刀剪出“小熊猫”“大苹果”“喜上眉梢”“年年有余”“喜字乐陶陶”等形象，并指出人们在过年过节贴这些剪纸喜庆又热闹。）2．揭题

师：听完了这首儿歌，请猜一猜，这节课我们将学习什么？（板书：剪纸）

【设计意图】教师采用学生一边听儿歌，一边欣赏图片的形式导入新课，充分刺激了学生的视觉，激发了学生对本课知识学习的浓厚兴趣。

（二）欣赏、交流 1．介绍剪纸

师：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。剪纸又叫刻纸、窗花或剪画，区别在于创作时有的用剪刀，有的用刻刀，虽然工具不一样，但创作出来的作品基本相同，所以统称为剪纸。2．剪纸的用途

（1）PPT出示图片。

师：大家想一下，剪纸有什么作用呢？

师生总结：新年或在喜庆节日之时将剪纸贴在门窗、鞋样等做装饰，富有浓郁的民族传统特色。

（2）PPT出示图片。

师：看一看，它们还出现在哪儿？

师：它们已经完全融入到我们的生活中，让我们的生活更加地精彩！下面我们就一起来感受剪纸艺术独特的美。【设计意图】教师让学生初步了解我国剪纸艺术的历史和艺术价值，激发学生对剪纸艺术的热爱，也为学生学习剪纸做铺垫。3．介绍扬州的剪纸

师：让我们一起走进中国剪纸博物馆，它就在学校对面的巷子里。（出示PPT图片）

师：出现在你们眼前的这一位，就是我们扬州的剪纸大师张永寿——中国著名的工艺美术大师，他的《百花齐放》《百菊图》《百蝶恋花图》被称为“剪纸艺术中的‘观止’之作”。【设计意图】教师简单地介绍扬州本地的剪纸艺人，激发学生对家乡剪纸艺术的热爱以及自豪感。

4．剪纸题材（PPT出示图片）（1）出示图片《松鼠摘葡萄》。

师：我们继续欣赏图片《松鼠摘葡萄》，这张剪纸剪了什么内容？（2）出示图片《扬州园林》。师：你认识这个地方吗？（3）出示图片《老鼠娶亲》。师：这个剪纸上又有什么呢？（4）出示图片《年年有余》。师：谁能为这幅作品起个名字？（5）师（小结）：剪纸所表现的内容丰富吗？你能说说都有哪些？（人物、动物、故事、风景等都可以作为剪纸的表现内容）

（6）师：再看一看这组幅剪纸图案有什么不同的地方？（A.对称 B.不对称）

【设计意图】通过欣赏大量的图片，学生自主讨论、交流，概括出剪纸题材，轻松地解决了教学中的一个难题，更能使下面的学习得以顺利展开。

（三）演示、讨论

1．教师示范剪制蝴蝶剪纸

师：欣赏了这么多剪纸作品，老师也想动手试一试，请记住步骤：（1）想一想，构思造型，选择薄一些的彩色纸。

（2）画一画，剪纸中不对称的部分我们可以直接在纸的反面画。对称的部分可以将纸对折后再画，注意画的图应该是画一半。

（3）剪一剪，剪纸的特点是千刻不落，万剪不断。（提醒：卫生、安全）（4）贴一贴。

【设计意图】教师的示范给予学生直观的感受，使学生快速学会剪纸的操作过程和方法。2．欣赏、比较教师的范作

师：这两只蝴蝶在剪法上有什么不同？

（学生讨论得出：阳剪只剪去形象以外的部分，留下影子般的形象，或剪去形象轮廓线内和线外的部分，只留下造型的线；阴剪要剪去形象内外的线留下大块空白，与未剪的纸形成虚实对比或剪去轮廓线。）3．出示另一只蝴蝶进行比较

师：你们觉得这一只蝴蝶与前面的蝴蝶有什么不一样？（综合法：阴剪和阳剪结合法。好的剪纸作品一般采用阴剪和阳剪结合的办法进行艺术处理。）【设计意图】通过教师的范作引导学生比较，学生在直观又形象的图例中领略阴剪和阳剪的区别，了解剪纸的几种表现手法，解决了本节课教学的重难点。4．欣赏巩固（PPT出示图片）

师：下面就让我来考考你们，看看火眼金睛的你能否找出下面的剪纸作品运用了哪种剪法？ 师：看看它身上有哪些纹样？（PPT展示图片《兔子》，启发学生找出其中运用哪些图案来装饰，使形象更丰富、更饱满。师根据学生的回答运用PPT展示剪纸常用的装饰纹样：小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形等。）师（总结）：这些简单的剪纸符号称作剪纸的语言，是几百年来劳动人民创造的结晶，它们组成了千变万化的剪纸作品。

【设计意图】让学生欣赏大量图片，不仅能让学生巩固所学知识，也给学生提供丰富广阔的空间，使学生有了新感觉、新思维、新视野，拓展了他们的思维空间。5．教师再示范

师：为了让蝴蝶剪纸更加漂亮、与众不同，我们要在它身上剪出更多图案。

【设计意图】让学生主动参与“发现问题、解决问题”的过程，充分激发学生的求知欲，解决了本课的难点。教师的二次示范为后面学生的剪纸创作做好了铺垫。

（四）制作表现

1.师：你们是不是也想动动剪刀试一试？

2.师引导学生思考、讨论：你准备剪什么？用什么剪法？

3.作业要求：用剪纸的方式表现自己喜欢的形象，可以仿照，也可以独立创作。

【设计意图】教师激发了学生的想象力，学生通过相互讨论，从别人的意见中受到启发，打开了解决问题的思路。

（五）展示评价

师：同学们，你们看，我们的手多巧！一会儿工夫就做出了这么漂亮的艺术品。同学们，你最喜欢哪幅作品，为什么？（学生互评、教师点评）

【设计意图】采取学生自评、互评、点评相结合的方式，通过从每个人的不同角度出发，使评价更丰富、更多元化。师生共评有助于树立学生的自尊心和自信心，提高学生的审美能力，真正实现了教学评价的民主、公平。

（六）拓展延伸

1．了解丰富的剪纸种类（PPT出示图片）

师：比较这幅剪纸作品与我们今天学的有什么不一样？（单色剪纸、复色剪纸）

2．作品实际运用

师：同学们，这么多的漂亮作品，我们可以用来干什么？（美化教室、装饰书籍、制成贺卡等）

师（小结）：剪纸艺术是我们中华民族的瑰宝，我们应当继承发扬民族民间艺术，在生活中寻找美、发现美！

9.在剪纸教学中培养学生的创新能力 篇九

一、质朴、活泼, 充满生机和朝气的剪纸艺术给学生较大的创新空间

有一首民谣是唱剪纸的:“拍得巧, 对得巧, 两股剪子对起来铰。铰对燕, 满天飞;铰对兔, 满山跑;铰对山羊角对角, 铰对老牛啃青草;铰对鸳鸯铰对鹅, 铰对孩子笑呵呵……”它所表现的是快乐的富有生气的农村景象。不需要逼真的肖像、繁琐的现实图画, 这种单纯的自发性的充满幻想的艺术形式更接近天真的孩子, 并以撕、剪、刻与折、叠、拼、染等不同的方法, 使学生产生好奇心与新鲜感, 变被动学习为主动学习, 激发学生学习剪纸的兴趣, 发展学生的感知能力, 逐步培养学生的形象思维能力, 提高学生的创新能力, 这样他们剪下的形象更富于率真的情绪, 有更多的稚气和拙味。

二、自由、自主的剪纸艺术给学生更多的创新机会

简单的一把剪刀、一张纸, 就能创造出许许多多美好、纯真、极富有情趣的艺术形象。正如郭沫若所说:“一剪之巧夺神功, 美在人间永不朽”, 这确实是对剪纸艺术最恰当的评价。教学中让学生自我感受、自我加工、自我创造, 给学生自由、自主的活动空间, 提供创造的机会, 充分挖掘学生的潜能, 使学生尽情地抒发对艺术的感受。教师要充分相信学生, 大胆放手。让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。但是, 让学生自主学习, 并不是放任自流, 在学生自学前, 教师应教给他们自学的程序与方法, 学习时老师要充分发挥引导和示范作用。最后, 让学生体验自主学习的快乐, 体验成功的喜悦。学生有了成功的经验, 体会到知识的来之不易, 才会对所学的知识技能掌握得更加牢固, 才会更加努力地投入到学习中去。

三、丰富多彩的黄土文化给学生提供了创新的土壤

我国当代教育家陶行知曾经说过:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”而小学是一个人成长过程中极富创造力的时期, 剪纸教学能使学生在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美, 充分挖掘生活情趣, 创造出如《我的校园》《课本中的故事》《黄土美景》等许许多多的作品, 其中随处可以听到的陕北民歌和地方文化给学生更多的创作激情和动力。如“兰花花”一课可设计一些有趣的民歌故事情节, 让学生投入其中, 并为学生播放优美的轻松的音乐“兰花花”, 使学生置身其中, 学生的兴趣被充分调动起来, 更有利于剪纸的教学。创作出的《陕北民歌集》剪纸尤为突出。

10.国旗剪纸教学设计 篇十

教学目标：

1.学习国旗、党旗、队旗的剪法 2.引导小学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。

教学重、难点： 学习党旗、队旗的剪法。

活动准备：红色、黄色彩纸、剪刀，范例、白纸、铅笔、橡皮

活动过程：

一、导入

这节课我们学习旗帜的的剪法。

二、课前提示

提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。

三、学习国旗、党旗、队旗的剪法

（一）剪国旗

1.教师示范，讲解制作步骤。

介绍五角星的制作方法：取一张正方形的纸——对折——剪线条 2.把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。

3.分析部分同学的作品，让学生说说有什么优点和不足，怎样改这些不足就会使作品更完美。4.再次改进

5.欣赏小组作品。

（二）剪党旗

1.教师示范，讲解制作步骤。（1）认识党旗

（2）讲解镰刀锤子的画法以及大小比例；（3）教师示范画图、剪裁。

2.把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。

3.分析部分同学的作品，让学生说说有什么优点和不足，怎样改这些不足就会使作品更完美。

（三）剪队旗

1.教师示范，讲解制作步骤。

（1）讲解火炬的画法以及大小比例；（2）教师示范画图、剪裁。

2.把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。3.作品欣赏、点评。

11.折叠与剪纸教学设计 篇十一

设 计 者 赵恒超 单位（学校）薛城舜耕中学 授课年级 七年级12班 2014年3月25日第5节

一、教材分析： 此课题是为学生学习剪纸的基本方法而设置的。让学生了解剪纸的来源、作用、特点，介绍剪纸的折叠方法和剪法等。本节课学会剪纸的制作方法的同时，让学生感受到我国传统剪纸艺术的美及其文化内涵，初步学会设计制作简单的剪纸作品。

二、学情分析：七年级学生对于剪纸有一定的好奇心，自我探索意识强烈，但对于剪纸艺术的知识比较缺乏，需要教师加以指导和帮助。所以学习本节课应当从最基本的知识和方法入手，由简到繁。使学生学会剪纸的制作方法的同时，然后加以拓展创新。

三、教学目标设计：

（一）知识和能力

1、了解折叠剪纸基本知识，初步掌握折叠剪纸“折”与“剪”的基本技法和技巧。

2、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术.体验折叠剪纸制作过程，并能进行简单的创作。

（二）过程和方法

通过了解和学习剪纸，初步学会剪纸创作的方法，培养学生的耐心，体验折叠剪纸制作过程，并能进行简单的创作，使学生进一步认识民间剪纸的艺术魅力。

（三）情感态度价值观

1、培养学生观察力、探究学习、主动学习的能力。

2、提高学生知识深度及综合素质的发展，提高审美意识，陶冶情操。

3、培养学生合作意识、创新能力。

（四）教学重点和难点

重点：掌握折叠剪纸“折”与“剪”的基本技法和技巧。

难点：剪纸创作，装裱。

四、教学方法：提问法、讨论法、演示法、评价法、欣赏法。

五、教学环境和媒体设计

1、教师准备：《剪纸》课件、范例作品、折叠剪纸模型、大张白纸、彩纸、蜡光纸等。

2、学具准备：铅笔、剪刀、刻刀、固体胶等工具和材料。

3、本课环境准备建议：多媒体教室。

六、教学过程

一、谈话导入 展示优美的剪纸作品（利用课件）

剪纸是我们中华民族的一种民间艺术，具有悠久的历史。劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀、一张纸，就能创造出许多生动活泼、极富有情趣的艺术形象。真是了不起！剪纸的表现形式多样、制作简单，这节课我们就来学习简单的剪纸。（板书课题：剪纸）

二、剪纸作品赏析

（一）引入新课

1、欣赏图片: 利用课件展示各种变化各异的“红双喜”

2、提出问题

大家看了那么多变化各异的“红双喜”，这些“红双喜”美观漂亮，给人以美的享受，想学习红双喜制作吗? 了解和学习红双喜的制作是很有必要的，俗话说：艺不压身。

那今天从简单的“红双喜”的制作方法入手，来学习剪纸的基本方法。

（二）剪纸简介

1、剪纸又叫刻花，它是用剪刀或刻刀在纸上剪、刻出来的手工艺品。常用的剪纸方法有两种：剪刀剪和刻刀刻。

2、剪纸是我国具有悠久历史传统，被联合国列为世界文化遗产的优秀民间艺术品种。它以一种亲切、朴素、通俗、美观的艺术表现形式，抒发了劳动人民的真情实感。

3、剪纸的用途：在喜庆节日里作为装饰之用。如：窗花、礼花、灯花等。

另外：作为一种独立的美术形式，应用于工艺美术、装潢及美术电影等方面。

剪纸艺术健康朴实，单纯明快、题材丰富，是我国传统的民间艺术，具有较强的装饰性。剪纸是我国最普及的民间传统装饰之一，具有材料易得、成本低、适应面广的优点，既可作实用物，又可美化生活，陶冶个人情操。所以，深受人们喜爱。

(三)教师展示自己作品（喜字基本剪法）

1.问学生想知道怎样剪吗？启发学生，让一位学生会剪得同学展示一下。学生观察。

2.师生共同总结基本剪刻步骤：⑴构思 ⑵折纸 ⑶.画稿 ⑷剪刻 ⑸展开 〔6〕装裱。

（四）、注意事项

1．剪刻时要正确掌握握剪刀和刀片的方法,以免割伤手;2．剪刻时不要相互打闹,以免伤及对方;3．剪刻时要注意连接部分，千万不能剪断，以免造成作品的散碎和不成型。

（五）“红双喜”的剪刻方法及步骤

1.选一张长等于10.5cm（AB=10.5cm）的长方形红色蜡光纸。

2.沿纸的中线连续对折2次。（折时一定要注意：把有颜色的一面折到里面，开口向右）。

3.用直尺和铅笔将喜字的右半部分画在已折好的纸上。空白宽1cm,阴影宽0.5cm[画时一定要注意：为了让字更加漂亮，因此要注意笔划粗细要一致，间隔要一致。7×1cm(空白)+ 7×0.5cm(阴影)= 10.5cm(纸长)].4.画好7个阴影后就可以开始进行剪刻了，将阴影部分剪掉。（剪时也要注意：在剪喜字的两个口时，稍微往里缩剪2毫米左右，不要让口字粘接在一起，这样不太好看）。

注意： 剪刻时要先剪难剪的部分，再剪好剪的部分；先剪小的部分，再剪大的部分；先剪里面的部分，再剪外面的部分；面积小的地方可用刀片刻（但一定要注意握刀的方式，避免伤手）。

5.展开：展开修正，剪完后可将纸展开看看，字是否剪得完美，不如意的话，又将纸折回原位，进行修整，直至自己感到理想为止，剪完后，先把剪好的字展开夹在较厚的书里压平。

6.装裱：选择自己喜欢的彩色卡纸（要注意色彩的搭配），再把卡纸剪成四周比字多2-3厘米左右，准备粘贴。粘贴时胶水不宜过多，以免造成纸变形。先把字放在卡纸中间，用少许胶水先把中间部分固定稳，让它不会到处滑动，再往四周细致粘贴。练习时教师巡视指导。

（六）、成果展示

组织学生进行一次小型的作品展，并带领学生进行点评和评比。各个小组先组内评出优秀作品粘贴。各个小组选一名代表到台上展示。优秀作品留名存入展室。

（七）、拓展创新

1.前面我们学习了剪纸的基本方法，当我们熟悉之后，在现有的基础上把喜字加以变形（教师展示已变形后的喜字，以便更好的启发学生的思维）。

2.拓展练习 3.展示创新作品

七：板书设计：

剪

纸

1、构思设计、折叠纸张

2、勾画轮廓、设计图样

3、细剪精刻、展开整理

八、教学反思：

1、成功之处：通过本节课的学习，提升了学生欣赏美、感悟美的品味和意识；增强了学生的动手实践和操作能力，培养了学生观察、思考、动手能力，通过互评活动，让学生更好地认识自我、体现自我的价值，激发学生的学习兴趣和热情，切身感受到创作给自己带来成功的喜悦和自豪感，激发了他们用双

手创造美好生活的热情；

2、不足之处：

12.论当代设计对传统剪纸艺术的发展 篇十二

关键词：剪纸艺术,现代设计,发展

中国传统文化有助于丰富中国现代设计, 有助于中国文化与国际文化接轨, 所以必须将中国传统文化的精髓运用到现代设计中去, 然而, 现代设计也有助于中国传统文化的发展。中国民间剪纸是中国民间美术中最具代表性的艺术样式, 它是民间美术的基础和母体艺术, 是现代设计研究的重要课题之一。

1 中国民间剪纸艺术的基本情况

作为中国最普及的民间传统装饰艺术之一的剪纸艺术, 不仅历史悠久, 而且以材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而颇受大家亲睐。剪纸遍布全国各地, 受地方风俗民情的影响, 以至于形成不同风格流派的剪纸艺术。剪纸不仅反映了劳动人民的对美的追求, 还表现了劳动人民的内心世界, 同时其造型独具特色, 值得人们去深入研究。民间剪纸还体现了中国本源哲学, 全面、美化、吉祥的特征作为其主要表现形式, 民间剪纸通过其独特的表现形式, 将中国传统文化内涵和本质表现的淋漓尽致。

1.1 剪纸在民间艺术的概念

剪纸, 又叫“刻纸”, 是一种以纸为加工对象, 以刻刀为工具进行创作的艺术。民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活需要而创造, 它生存于劳动者深厚的生活土壤中, 不受功利思想和价值观念的制约, 体现了人类最基本的审美观念和精神品质。

1.2 传统的民间剪纸观

传统的民间剪纸有以下观念:

(1) 剪纸造型艺术中的吉庆观。

民间剪纸艺术家们, 通过理想化的剪纸艺术作品, 来寄托希望, 渴望改变现在的生活现状, 用吉庆弥补生活中的不如意, 用繁衍补偿生命的孤苦。“吉者福善之事, 祥者嘉庆之征”, 吉利被视为福瑞喜庆。民间剪纸艺术家们通常以自己为作品的真实写照, 来表现对未来生活的憧憬和向往。

(2) 阴阳观和生生观。

中华民族根深蒂固的阴阳哲学也在剪纸艺术中得到了体现。镇原剪纸艺术大师祁秀梅剪出的《抓髻娃娃》, 一手捧鸡, 一手捧鱼, 或一手捧鸡, 一手捧兔, 都是以鸡、兔或鸡、鱼象征日月、天地的哲学观念的反应。

(3) 简练概括、夸张写神的图腾型体观。

剪纸艺术所表现的不是根据现实事物为依据, 而是以超越现实事物以一种夸张的想象来塑造剪纸作品。他们不以复杂的造型展现给大家, 而是以清新简单的形式表现, 表现了劳动人民的勤劳与纯朴。

2 当代设计对传统民间剪纸艺术的发展

2.1 当代设计对剪纸艺术材质上的拓展

比如在装饰画设计领域中, 就可以运用各种装饰性彩纸制作出具有现在风格的剪纸画, 而这种表在镜框中剪纸已经不是原始意义上的剪纸了。传统民间剪纸受条件的限制, 选择比较便宜且容易剪裁的毛边纸, 这种纸质的轻薄容易撕烂, 不易保存, 不能沾水容易掉色, 使用寿命较短。

而现在的剪纸画已拓宽了传统的界限, 可以采用使用寿命较长, 质的坚硬, 厚度较大的特种艺术纸, 还可以利用现代科技制作出具有磁性的剪纸画, 方便重复粘贴, 甚至可以打破纸的界限运用金属, 纤维, 纺织面料来表现剪纸的效果, 运用剪纸艺术为服装设计灵感来源, 将纺织面料裁剪出镂空的感觉, 色彩上运用现代年轻人比较推崇的色彩, 给人以有现代感又有历史的韵味。

2.2 当代设计对剪纸方式上的改变

传统的民间剪纸艺术只在时节活动中镇贴在门框家具上, 现在又运用到服装设计中, 体现剪纸的美感, 使用镂空或雕刻的方法是为了便于透光和整体美, 而将剪纸作为一种元素运用到现代设计中来就可以在剪纸镂空透雕的基础上就能够设计出立体的不断变化的产品。

同时在方式上也有复式剪纸之说, 运用连续重复的方法来表现剪纸艺术。复式剪纸与现代平面设计的重复构成有着异曲同工之妙, 复式剪纸也是以一个形状为基准, 按照同样的形式重复排列, 达到一种美的享受。

复式剪纸表现方式有为二方连续和四方连续两种形式。复式剪纸, 主要以内容贴近生活, 强调素材来源于生活创意理念, 给人一种亲切之感;运用和谐统一表现方式, 展现整体的美感。

民间剪纸艺术以其独立的文化内涵和异于其他的现代设的特点, 在现代平面设计中的到很好的运用。

随着中西文化的不断融合和交流, 中国剪纸艺术的文化内涵逐渐成为中国设计家艺术信念的支点, 也为中国设计艺术和世界交流提供了良好的基础。剪纸艺术不是单纯的视觉表现形式而是一种文化的传承。中国民间剪纸在艺术家主观创造下发生了质的变化, 变更加有艺术价值, 赋予了一种美的生命力。现在中国民间剪纸艺术已被联合国科教文组织列为世界文化遗产, 我们应该趁次东风将此艺术推向全世界, 让中国传统剪纸艺术更加有影响力。

2.3 当代设计对剪纸纹样上的创新

美化、装点生活是中国民间剪纸的一大功能和特点, 另外由于工具和材料的特征, 剪纸作品中一些特有的技法 (如“月牙”, “锯齿纹”等) 也是促成其装饰特点的重要因素。它的使用范围很广, 如中国邮票总公司发行的生肖邮票, 有些直接采用民间剪纸艺术家的作品, 有些是邮票设计家采用民间剪纸底样, 加工创作的。用剪纸艺术做装饰, 既能体现中国的民族特色, 又说明民间剪纸艺术的强大生命力。在当代平面设计中应该很好的借鉴传统剪纸艺术的精神理念和表达形式, 创作出更多代表民族文化特点的作品。

2.4 当代设计对剪纸色彩上的传承

中国传统剪纸色彩大多艳丽, 明快的色彩、强烈的对比。而后的创作者为避免色彩的不协调, 没有大胆使用, 众所周知, 我们如果能够很好地运用这种颜色的对比, 将会产生另一种良好的效果。而单色剪纸则是运用一种颜色的纸创作出来的剪纸作品。

中华民族喜欢用红色代表吉庆祥和, 能够烘托节日的气氛。同时强烈的色彩能够让顾客更加直观的看清商品, 产生购买欲望。剪纸作为一种表现形式将中国人喜欢红色的民俗特点表现的淋漓尽致。中国女足世界杯期间叶光杰取得了不错的设计效果。用中国传统的剪纸形式, 随着经济全球化化的不断推进以及世界文化的频繁交流, 剪纸艺术以独特的表现形式和造型, 在世界文化交流中现出强大的生命力。从而反映了现代平面设计必须做到独具特色, 才能脱颖而出。如果能将民间彩色剪纸和平面设计巧妙的结合, 将是现代设计展现民族特色的新形式。

2.5 当代设计对剪纸内容上的创新

“意”是中国传统剪纸图案造型的关键。从古至今, 人们都不缺乏对美好事物的向往, 因而在现代设计作品中同样可以运用传统剪纸图案造型表现美的形式。同时在中国特有的文化语境和历史背景下, 赋予了中国设计者对剪纸艺术在现代设计作品中的运用应更具有独到之处。以民族文化为基点, 运用抽象的符号的思维形式来表现设计对象的文化内涵。彰显民族特色, 充分运用剪纸图案符号这一具有代表性的元素。可口可乐公司就抓住这一契机, 将传统运用到宣传广告中, 取得了非常好的广告效果, 将传统计和现代的有机结合, 迎合了中国受众的喜好, 拉近了广告主和大众的距离。

我们之所以能感受到剪纸图形的现代元素意蕴, 是因为它的象征寓意和浪漫情怀。

现代图形设计和民间剪纸相比, 有着不同的背景, 但是在表现手法上大径相同, 目的旨在赋予图形新的寓意。现代图形设计则为了达到超凡脱俗的图形效果, 一般情况下不以再现真实为目的, 而是从自然形态入手, 求得对事物的客观意象, 达到主观的认识与创造。通过把事物打散和重组, 创造出新的视觉形象, 创造一种新的意境。

中国的民间剪纸与现代平面设计中的巧妙结合, 赋予现代设计新的文化内涵。用剪刀以虚实相间的手法把纸剪出一定形状, 通过虚与实的对比来体现这种形状的内涵, 以反映一定的生活场景及内心愿望, 艺术形式虽然简单, 制作似乎也不十分复杂, 但其包容量之大传播之广却是其它艺术所不能比拟的。中国的民间剪纸艺术是中华民族的宝贵财富, 同时也是世界民族文化艺术的重要组成部分, 它所代表的是中国设计者的信念和追求, 它对中国传统文化和世界民族文化艺术交流有很大的促进作用。世界各国所独有的文化传统、本民族的民间文化越来越被当今设计师们所重视和利用, 我之所以研究和借鉴它是因为我对美的追求和对现代文明强大生命力的憧憬和向往。

参考文献

[1]尹秀凤.实用民间剪纸艺术[M].北京:清华大学出版社, 2008-8-1.

13.姥姥的剪纸教学设计 篇十三

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”这句话的含义，理解词语“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的具体含义。

3.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念和感恩。

教学重点：

1.让学生明确“剪纸”在文中的赞人、寓理、传情的作用，产生对民间工艺的兴趣，从而能主动走近民间工艺，了解民风民俗。

2.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点：

理解词语“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的贬义褒用。联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了!”这句话的含义。

教学过程：

一、抓“有声有色”，复习入文。

1.上节课，我们走近了民间工艺---剪纸，并了解了本课的主要内容。(请一位同学叙述本文主要内容。)这节课让我们继续走进“姥姥的剪纸”,去感受剪纸的魅力。文中有这样一段话(出示:事实上,我不管走多远……有声有色。)这是作者笑源在离家多年后发出的感慨，从中你体会到了什么?是什么让作者的童年生活如此“有声有色”,而又如此想念呢?

2.赏一组剪纸：你想说什么?

看到如此精妙绝伦的工艺，你一定会赞叹剪出它的人，真是-------

二、剪纸赞人-----感受姥姥的心灵手巧。

1.请同学们自读课文的第1-3段。

2.姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢?请同学们找一找。

句子一：

“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”

哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢?

学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能。

(这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。)

句子二：

“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’”

你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢?(作品栩栩如生)

句子三：

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

你又是从哪儿可以看出她的心灵手巧呢?(作品寓意深刻)

句子四：

大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

你从哪儿看出姥姥的心灵手巧?(体会“左邻右舍”、“都”)

3.现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的纸，前后同学先互相夸夸。

(大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。)

三、剪纸喻理

过渡：姥姥真是个心灵手巧的人,她是如何练就如此高超的剪纸技艺的呢?文中有一个细节描写,那就是(在我的刁难下,姥姥剪出“喜鹊登枝”)。

1.首先让我们来看看作者笑源是一个怎样的孩子?(讲解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的具体含义。)

2.在我的刁难之下,姥姥成功了吗?(赏剪纸，提问：她是如何练就如此高超的剪纸技艺的)到文中找一句最有代表性的话。

(1)出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”

(2)“熟能生巧”是什么意思?

(3)什么叫“准头”?

(4)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?(出示:----延长的手指)

(5)举举生活中的例子，用下面句式来说一说。

“熟能生巧，总( )，( )!”

四、剪纸传情

1. 剪纸技艺高超的姥姥，又是怎么通过剪纸传达对我的这份情的呢?

出示：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”你从“拴”中体会到什么? (吸引—剪纸的魅力)

2.姥姥送给我许多剪纸，其中的“牛兔图”是我最最钟爱的。用波浪线画下来有关的语句。你从这几幅作品中体会到姥姥怎样的情感?

(1)出示描写剪纸的语句

一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

(2)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?

(3)姥姥的剪纸能剪出“生活”来，多有趣，所以我对这样的剪纸产生了浓厚的兴趣，总是“缠”着姥姥帮我剪老牛和兔子，我是如何“缠”得呢?(表演)

理解：12小节(抓住几个“总是”指导背诵)说说这三幅图仿佛在告诉在我们什么?(透过剪纸,感受到生活的朴实与快乐)

过渡：后来我越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗?

那个年代姥姥不识字，但她用自己的特殊方式----剪纸，不断地向我传递着浓浓的爱意。请看：

A 一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?

B从老牛的眼神中，你仿佛看到了一份-----?(思念、期盼、期待)

3.我对姥姥又是一份怎样的感情?

(1)出示“事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的梦境和心境就立刻变得有声有色。”

(2)结合全文，理解“有声有色”。( 是剪纸让笑源的生活多姿多彩，是剪纸让笑源的童年充满幻想。)

(3)师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。(配乐朗读)

(4)是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥又怎会忘怀，所以无论何时-----

总结： 透过剪纸，我们看到了一位心灵手巧、勤劳朴实的姥姥，透过剪纸，我们明白了熟能生巧的道理，透过剪纸，我们感应到了浓得化不开的亲情，这都是剪纸的魅力，这就是民间工艺的魅力。

四、小结、作业

想不想：再一次走近民间工艺?(视频：听简单介绍)

1.搜集一些民间传统工艺，深入了解其背后的内容及故事!

14.剪纸故事教学设计 篇十四

教学目标：

1、掌握剪纸的基本方法和步骤，能抓住人物的动态特征，剪制出生动有趣的人物形象。

2、了解中国民间的和现代的剪纸文化，感受不同的剪纸文化背景及其朴实纯真的魅力。

3、激发学生热爱生活、热爱民间艺术的情感。教学重点：剪纸人物形象生动，纹饰合适、美观。教学难点：人物组合或道具、场景添加有故事性。教学方法：欣赏法、讲授法、演示法、引导法、创作法。教学准备：剪刀、彩色纸、教学课件、胶棒。

教学过程：

一、故事引入

师：同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想一想，它特别在什么地方？

1、教师演示“狼和小羊”的故事：

师：我的故事讲完了，谁知道老师讲的这段故事特别在哪里呢？我讲的这个故事的名字是狼和小羊。

2、揭示课题：这种无声的语言在生活中无处不在，象（裁判员经常做的手势，象交警叔叔指挥交通的各种手势，象随着音乐翩翩起舞的舞蹈演员）他们这些肢体语言即能表现我们的情感又为我们的生活增添了更多的风采。这节课我们就一起学习用剪纸来表现故事（板书课题：剪纸故事）

二、欣赏发现

1、欣赏剪纸

师：剪纸是我国民间传统艺术之一，让我们一起来欣赏吧。请大家细心观察，这些剪纸的细节和花纹的特点。

2、认识花纹

师：谁能到台上画出看到的一些简单的花纹。

师：让我们一起来熟悉一下这几种花纹，（课件）剪纸中最常用的花纹是月牙纹和锯齿纹。有时还会用到橄榄纹和鱼鳞纹。请你们再来欣赏，看一看这些花纹会用在什么地方。

3、欣赏剪纸故事

师：其实发生在我们生活中的事情也能用剪纸来表现，看看发生在老师身边的故事吧。（课件）看，这是喂松鼠，（下面还有一段故事呢，谁愿意大声地读给同学听）这是帮王奶奶挑东西，（把故事讲给同位听听吧）这是抓坏蛋，这样的故事就发生在我们的生活中。这些故事以人物为主，我们就来学一学人物剪纸的方法吧。

4、课件出示剪人物过程 师边演示边讲解：

（1）可以从自己想开始的任何部位开始随意剪出外形

（2）剪或刻出人物的细节、花纹

对于初学剪纸的我们，也可以先画出要剪的图案，再剪下来。其实要剪出一个故事并不难，大家都能学会，只要大家认真观

察，细心剪制，就能创造一个剪纸故事。

三、学生创作

让我们一起来看看作业要求吧。

1、提出作业要求

（1）大胆随意的剪出自己喜欢的人物形象

（2）适当添加道具或背景，并粘贴在底纸上

（3）说一个精彩的故事。（注意纸的颜色搭配。）

（4）注意用刀安全和卫生保洁

师：看了这些要求，你准备剪一个怎样的故事呢？同位两个商量一下，合作剪一个故事。

要剪出好作品，我们可以先想好一个故事再剪，也可以根据随手剪出的图案加以想象，再组合成一个故事。

选好故事后就赶快创造吧。

师：里面花纹剪的时候，可以先将纸对折剪一个口，再打开剪，也可以用刀子刻，刻的时候下面要放一个垫本，防止把桌子刻坏。

师：粘贴可采用局部点粘，在人物适当的部位，涂上少量的固体胶，但要注意贴得平整、洁净。还要注意纸的颜色搭配。2．学生制作，教师巡回指导。

六、作品展示、总结

1．抽学生到展示台上展示自己小组的作业讲一讲故事。2．你喜欢哪个故事，为什么?

15.剪纸故事教学设计 篇十五

一、民间剪纸为现代艺术设计提供丰富的视觉艺术资源

民间剪纸艺术, 其独特审美风格和设计思路对当今现代设计产生了重大影响。民间剪纸艺术是一种生命力很强的艺术形式, 其构图简洁、造型美观、视觉形象突出, 具有很强的视觉效果和装饰效果, 为现代设计提供了丰富的视觉艺术资源。民间艺术剪纸的造型不局限于对客观形象的临摹, 它采用的是围绕画面主体形象, 随着作者思维发展来构思整个画面。中国民间剪纸艺术主要依附于民俗活动, 并应用于工艺美术。对万物以拟人的处理方法达到既有生活情趣又有美感的理想境界, 对一种无形的、不具体的、不稳定的理想中的形象, 通过理解梳理, 重新排列组合。它的存在与社会普遍流行的大量风俗和信仰有关, 有着悠远的历史积淀, 具有强烈的民族特征。

二、民间剪纸的文化内涵展现了原创性的思维方式

这种思维, 是未受专业训练的视知觉方式, 体现中国传统的审美理念:“天人合一、境生象外”。剪纸艺术写意重于写形, 写形重在传神, 不以形为桎梏, 随心所欲的表现特征, 追本溯源, 应源于这种原始艺术, 而原始艺术对人本精神的抒发和追寻, 恰好是现代艺术所追求的目标。艺术的发展历程, 有很多艺术家在民间艺术中受到启发。这正是传统民间剪纸艺术中的精神理念和表现形式, 给现代艺术设计以无穷的启迪。

三、民间剪纸艺术在当代设计领域中的创新应用

设计是人类改变原有事物, 是构想和解决问题的过程, 它涉及人类一切有目的、有价值的创作活动。民间剪纸艺术是与人民群众生活息息相关的, 将其继承的同时, 与不同的设计领域结合、创新, 从而创造出更多具有剪纸特色的设计作品来, 更加丰富我们的艺术和生活。

(一) 对民间剪纸纹样的创新。

民间剪纸艺术讲究“千刻不落, 万剪不断”, 无论阴形、阳形或者阴阳形都要独立完整, 这是剪纸纹样的一个特色。受现代简约风格的影响, 人们在追求满、圆的纹样中更需要一丝视觉的放松, 对于欣赏性的剪纸画, 可以删繁就简, 用块面表现现代感。

(二) 对民间剪纸内容的创新。

任何艺术品都会随着时代的发展而在内容上有所创新与发展。艺术需要反映时代, 艺术需要服务时代。民间剪纸当然也不例外, 如果千年不变, 缺乏新意, 那必将被时代所淘汰。民间剪纸要大胆地吸收新的观念和内容。在现代设计中, 我们应该运用剪纸元素与其他传统以外的元素相互结合, 创造出一个新的视觉形象。

(三) 现代设计中的“抽象符号”也融入了中国民间剪

纸艺术, 作为民族共同的思维群体同化的一种符号, 它的内涵是很丰富的。剪纸艺术在中国源远流长, 随着新时代的发展, 在现代社会中出现了各种应用剪纸元素的作品, 如《猪八戒吃西瓜》是中国第一部将剪纸艺术运用到动画设计制作中的代表作品。从艺术学角度来讲, 民间剪纸艺术创造了一种祥和欢乐的气氛。从心理学的角度来讲, 民间剪纸艺术创造了一种憧憬。找寻纯朴生活的记忆与渴求乡土情结的回归, 这就是民间剪纸艺术的魅力所在。

四、结语

今天, 在要求经济全球化的同时, 我们要不断地学习中华民族和其他民族优秀的艺术, 将现代设计与传统艺术相结合, 才能在创造出新的视觉形象的同时增加历史文化的内涵。只有充分了解了民间剪纸艺术的内涵和精神, 才能真正了解民间剪纸艺术视觉形象的特点, 才能在以后的创作过程中, 把民间剪纸艺术的精神、艺术语言融入自己的审美当中, 再进行新的创造, 发掘民间艺术更为广阔的天地和文化价值, 来奏响现代艺术设计的新时代乐章。

参考文献

[1]黄啸.中国剪纸艺术研究.湖南美术出版社, 2004.

[2]潘鲁生.中国民俗剪纸图案.

[3]云中天.剪纸.百花洲文化出版社, 2006.8.

[4]易心, 肖翱子.中国民间美术.湖南大学出版社, 2004.8.

[5]潘鲁生.论中国民间美术.北京工艺美术出版社, 1990.

[6]陈竟.中国民间剪纸艺术研究.北京工艺美术出版社, 1992.

[7]陈贤昌.剪纸艺术与现代包装设计.包装工程, 2008.11.