培养学生的创新意识──听《谁跟小羚羊去避暑》有感

培养学生的创新意识──听《谁跟小羚羊去避暑》有感（2篇）

1.培养学生的创新意识──听《谁跟小羚羊去避暑》有感 篇一

《谁跟小羚羊去避暑》教学设计

（第二课时）

教学目标 知识与能力：

1、巩固复习本课12个生词。

2、能正确、有感情的朗读课文。

3、让学生感受到大自然的奥妙与神奇。过程与方法：

1、在朗读中，感受大自然的奥妙与神奇。

2、学习小羚羊关心他人的品质以及小羚羊和小红马、小黑狗、小松鼠各种小动物避暑的方法。情感与价值 ：培养探索自然的兴趣。

教学重、难点：

重点：能正确流利地朗读课文。

难点：了解文中几种动物的避暑方式，体会小羚羊对他人的关心。

教学准备：教学课件、动物图片、生字卡片 教学设计：

一、激情导入 孩子们，你们看，（点击课件）可爱的小羚羊带来好多漂亮的气球准备要送给大家，想要吗？只要你校准气球的名字，它就是属于你的了。谁先来？师点击气球词语，抽生认读。

师评：恭喜你成为拿到第一个气球的勇敢者！

你真棒，它属于你了！

祝贺你，送你一个气球！

也送你一个气球！

看得出还有好多同学都想要这些气球，没关系，只要你叫准他们的名字，他们都是你的了。师出示本课生词，生齐读。

师：好样的，大家都能读出他们的读音，呆会一起来领奖！

师：此时此刻，谁来告诉老师，在太阳炙烤着大地，天气炎热的时候，你是怎样度过的？

生：吹电扇、大树下乘凉等。

师：真不错！天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂住一段时间，人们就把这叫做避暑。

人会避暑？那动物呢？今天我们就来继续学习14课（师出示课题），生齐读：谁跟小羚羊去避暑（师板书：谁跟小羚羊去避暑）

二、品读感悟

（一）学习1自然段

小羚羊会去哪避暑呢？ 生齐读课文1自然段。

（二）学习2、3、4、5自然段

1、小羚羊是怎样邀请小伙伴的？先后邀请了哪些小伙伴跟他去避暑呢？请同学们自己读一读2、3、4、5自然段，到课文中去找出答案吧。

抽生回答：小羚羊先后邀请了小红马、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。师相机贴上做好的动物图片。

2、师：那他们去了吗？为什么不去呢？我们先来看看小红马吧。（师点击课件）谁来读一读小红马的话？

抽生读，生再齐读，要求读出小红马的欢快。

小红马不需要避暑的原因到底是什么呢？请你在书中勾出答案，自己读一读。

抽生读，师点击句子，师：哦，我知道了，原来――生齐读句子．

师相机板书：看来，小红马靠皮肤排汗，不需要避暑． 生齐读第三段，找出本段中的一对反义词：冷――热，并相机指导书写＂冷＂字．再指导学生用＂冷＂和＂热＂造一句话．（若学生不会，师可先造一句作示范）

3、听了小红马的话，小羚羊心里感到怎么样？生：小羚羊放心了。师：他为什么要放心，难道事先他在担心什么吗？看得出小羚羊对小伙伴怎么样？

生：看得出小羚羊很关心别人，懂得为别人着想。

4、读到这，我们知道（出示课后第二题，生齐读）小红马不会跟小羚羊去避暑，因为他身上有许多汗腺，靠多出汗来调节体温．（学法指导：读-划-想）

5、那小黑狗和小松鼠会去吗？请你勾出答案自己读一读。

6、师点击课件，：谁知道小黑狗为什么不去避暑？抽生回答。

师： 你从课文哪个地方知道的，读一读。（生读自己勾画的内容）

师评：你真会读书＼真不错，不但能找准，还会概括了 师点击课件句子，引：小黑狗为什么不去避暑？师指句子生齐读。板书：舌头排汗

师：谁来学学小黑狗排汗的样子？抽生扮演小狗的样子，师随后点出相关语句，引：原来小黑狗是这样排汗的，师指句子生齐读。

7、师点击课后二题，引读：看来，小黑狗不会跟小羚羊去避暑，因为——（生齐读）他靠舌头排汗来调节体温。

8、那小松鼠为什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的话回答，再找出文中相关的句子读一读，师再点击句子生齐读。相机板书：换毛

师出示二题句子，生齐读：小松鼠不会跟小羚羊去避暑，因为他可以靠换毛来调节体温。

师趁机拓展：你知道小松鼠还可以用什么办法来避暑吗？师相机引出尾巴的作用。

9、生选择自己喜欢的方式自读4、5段，可自读，也可分角色读。

抽生分角色读，小组分角色读。

10、读到这，我们知道（师出示二题的全部内容，生齐读二题）

11、谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在文中勾画出来。

12、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到了什么？（小羚羊对谁放心？为什么放心？）可以看出小羚羊对伙伴怎么样？（关心）

（三）学习第6段

1、虽然小红马、小黑狗、小松鼠都有自己独特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（师出示第6段，生齐读）

总结：到课文的最后，小羚羊都还没找到跟他一起去避暑的小伙伴，他继续往前走，可见他对小伙伴是多么关心啊！来，让我们回到课文的开头，一起去体会小羚羊队小伙伴们的那份关心和动物们独特的避暑方式吧。

生齐读全文。

2、小羚羊到最后都还在嘀咕：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？在前往高山地带的路上，他还会遇到很多的小动物，我们来看看他们是否会跟小羚羊一起去。（师出示相关动物的图片及其避暑方式，）让生猜猜到底谁会去避暑，谁不会去？并说说你还知道哪些动物的避暑方式。

三、课外延伸

在大家的帮助下，小羚羊终于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但动物们避暑的方式还有许多，（看视频：动物的奇妙避暑）还想知道有谁会和小羚羊一道去避暑吗？请你去问问这两位朋友吧。师相机介绍两本课外读物，一位是-——生齐说《少年百科全书》、另一位是——生齐说《动物的奥秘》。请你们到书中去（点击句子）继续帮助小羚羊寻找跟他一起去高山地带避暑的小伙伴吧。

2.培养学生的创新意识──听《谁跟小羚羊去避暑》有感 篇二

课文内容比较简单，形式相同。于是，在教学时，就带着孩子们精读细讲了小羚羊请小红马去避暑几个自然段，然后带领学生总结学法：自读——勾划——感情读——分角色读。接着学习小羚羊邀请小黑狗一起去避暑几个自然段时，就指导学生用前面的学习步骤小组合作学习，最后完全放手，让学生自学小羚羊邀请小松鼠一起去避暑几个自然段。没有想到，这节课，孩子们学得挺认真，而且在朗读方面也比以前好!

看来，在教学时有放有收，收放自如。学生学起来就会有条不紊，很快就会学了，做教师的就更应注重学法的指导。