第16课 三国鼎立

第16课 三国鼎立（精选11篇）

1.第16课 三国鼎立 篇一

课题：第18课 三国鼎立

涿鹿县赵家蓬中学 刘国臣

（一）、教学目标：

掌握官渡之战和赤壁之战的影响、曹操能够统一北方的原因、曹操一胜一败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

通过曹操胜败原因的分析，提高学生分析历史现象的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较，提高学生对历史史实与文学创作的分辨能力。通过对曹操的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。

（二）、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成

教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。

（三）、教学方法、手段：

用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中，充分调动学生已有的知识，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。

（四）、教学过程： 创设情景 导入新课

播放《三国演义》主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红„„”

导入：《三国演义》成功的塑造了许多个性鲜明的人物形象，如刘备、曹操、诸葛亮。历史上也确有其人。但《三国演义》是否真实的再现了这些历史人物呢？带着这个问题，我们今天这堂课一起来学习第18课《三国鼎立》。

自己看书并完成学案 探究新知

一、官渡之战

1、（展示东汉末年军阀割据形势图）

一山容不得二虎，两雄不并立，必须一决雌雄。他们之间以什么方式进行了较量？——打仗。其中关键性的战役就是——官渡之战。

2、设疑：再请同学们思考：假如你是生活在东汉末年的时事观察员，你认为官渡之战的结局是什么，为什么？那么，你如何评价官渡之战对于其以后中国历史发展的影响？（小组合作、自主探究）

3、简单的讲述官渡之战的经过，：作战时间、双方、结果、特点、作用。

教师过渡：官渡之战后的第6年，即建安207年，53岁的曹操曾作诗《龟虽寿》，学生齐读《龟虽寿》，体会曹操当时心境。师导：曹操不想激流勇退，他还想继续南下，统一中国，于是又发生了一次著名的战役赤壁之战。

二、赤壁之战

1、欣赏苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。听完苏东坡的这首词后请大家思考赤壁之战中你所认为的关键人物是谁？（引出不同的学生不同的答案）

三国茅庐请诸葛亮出山 关羽华容道放走曹操 周瑜指挥赤壁之战

2、简单的讲述赤壁之战的经过：赤壁之战的作战时间、双方、结果、特点、作用。

3、播放《火烧赤壁》片段。引导学生思考赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？（你怎么看那晚刮东风？）

引导学生思考：影视作品中的周瑜是位年轻俊朗的武将，而诸葛亮是位足智多谋的长者。而实际情况呢？说明文学作品和真实的历史之间还是有区别的。

4、从板书中比较两场战役曹操一胜一败得出启示（骄兵必败）。

5、赤壁之战的影响。

教师过渡：赤壁之战后三方都不具备统一全国的条件，于是就形成了三国鼎立的局面。三、三国鼎立的形成

1、展示三国鼎立形势图（订正学案中三国建立时间、建立者、都城）

教师提问过渡：三国建立之后最怕什么？（最怕被别国灭掉，所以都要发展经济）

2、分别介绍三国经济恢复、发展的情况。

介绍吴国造船业，强调卫温到达夷洲，加强了台湾地区和内地的联系。同时说明台湾岛的台独势力大肆宣扬台湾独立，这是一种分裂祖国的行为。应为民族所不耻，应该受到严厉的谴责。

四、课堂小结

三国鼎立局面虽然出现了，但是统一仍是中国历史的发展主流。随着三国之间势力平衡被打破，分裂局面最终会结束。活动与探究

1、选择题

2、识图题

3、找错题

4、评说历史人物

课后作业 自已动手

1、找一找曹操的诗词

2、读读三国的故事书

3、发散思维：你认为三国鼎立的局面是历史的进步还是倒退？（课后小组探究思考）

2.第16课 三国鼎立 篇二

奇松，以石为母，以云为乳，如一枝枝神奇的画笔，给五百里黄山抹上了生命的色彩。奇松之奇有三：名、形、神。

奇松之奇在其名。名是指“迎客”“陪客”“送客”三大名松，其名初听起来就形象生动，韵味深长，细品一番便能感受到黄山松的热情好客。 “迎”“陪”“送”三个动词，不禁让人联想到黄山松仿佛就是一位热情好客的主人，数百年来无私地领着世人游览着黄山这一人间胜境，感受着世外桃源的生活。除了文中所说的三大名松，黄山松还有许多奇特的名字，如蒲团松、凤凰松、棋盘松、接引松、麒麟松、黑虎松、探海松、团结松等，每一个奇特名字的背后都流传着一个美丽的传说。

奇松之奇在其形。迎客松一侧枝桠伸出，如人伸出臂膀欢迎远道而来的客人，姿态苍劲，翠叶如盖，刚毅挺拔，彬彬有礼，形象可爱。有诗赞曰：“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”陪客松，犹如仙人，玉树临风，姿态秀美，常年累月在此陪伴游人观景，又陪游人小憩。有诗赞曰：“玉屏楼上客如梭，美主年年忙张罗。不语奇松能职守，无间风雨笑颜多。”送客松，虬干苍翠，侧伸一枝，似作揖送客。有诗赞曰：“岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。”

奇松之奇在其神。在黄山的万峰之巅，有一棵苍劲的老松，孤独地傲立在峭壁上，老松的脚上竟无寸土，它是从石缝中生长出来的。千年以来，没有人为它培土,没有人为它浇水、施肥，它缺乏营养，缺乏呵护，却一身浓绿，显出极强的生命力，铸造出独特的品格，形成了奇丽的风景，令人叹服叫绝。奇松的精神品格令人敬仰。陈毅元帅就曾写过一首赞颂松树品格的诗：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”奇松之神在于其顶风傲雪的自强精神，坚韧不拔的拼搏精神，百折不挠的进取精神和全心全意的奉献精神。

【快乐思维】

3.第16课 三国鼎立 篇三

一、设计的指导思想

1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养 2.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能和能力的基础上，自主构建知识意义

3.注重在新课程理念下，自主学习与探究学习、个体学习与合作学习、思想性与时代性的结合

二、教学对象的分析

1.初中学生具有一定的独立思考问题的能力和辩证分析问题的能力。2.在初中学习的基础上，学生已具备一定的历史知识和历史认知能力。

3.部分初中学生的电脑知识较丰富，能熟练地上网查找资料及制作幻灯片，在共同学习过程中可起学习骨干的作用。

三、教学目标

1、知识与能力

（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。

（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。

2、过程与方法

教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度和价值观

（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。

四、教学重点

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

五、教学手段 多媒体教学

六、教学过程

（一）、创设影片情境，联系旧知，导入新课

播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备„）

（二）、合作探究，学习新知

1、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示《东汉末年的军阀混战》）。东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（生答：曹操）

2、曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。（课件显示曹操图像及诗）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。

3、（课件显示东汉末年的军阀混战）曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？（生看示意图作答）

4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？（课件显示曹操势力发展壮大的录音材料，让生分析）

5、随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。（动态显示《官渡之战形势图》）问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？

6、一起归纳： 官渡之战 时间 交战双方 战争特点 结果

7、官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？ 请看历史剧场：①生先自我介绍 ②师作旁白，生表演 ③袁绍和谋士的对话 ④曹操和许攸的对话（再现官渡之战中曹操、袁绍的心态）表演完毕后，师说：这个短剧不断再现了历史场面，而且再现了曹操胜利、袁绍失败的原因。现在你能根据战争过程中两人的心理素质，找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？（生答略）

8、在刚才的短剧中，曹操胜利、袁绍失败的原因非常清楚。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。正可谓：（课件显示）势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。若使许攸谋见用，山河焉得属曹家。从上述表演及诗中我们可以看出：袁绍的谋士许攸降曹并建议偷袭乌巢，是官渡之战曹操取胜、袁绍失败的关键。

9、官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。（课件显示《东汉末年的天下形势图》）官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。

10、曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。（生讲故事）

11、设身处地：假设你是当年的诸葛亮，你会怎样分析天下形势？ 表演对话（再现诸葛亮未出茅庐，已知三分天下智慧）（请刘备、诸葛亮上台）

12、刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。请看录像《火烧战船，曹操逃跑》。

13、在影片中，我们看到 赤壁之战 时间 交战双方 战争特点 结果

14、（课件显示）官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？（分组讨论：从战争双方去找原因）

15、有人说，那天晚上恰好刮东风，是天意。你怎么看？（引导学生分析曹军的失败是必然性和偶然性交互作用的结果，而必然性占据主导地位，是导致曹军大败的主要原因）

16、如果那晚没有刮东风，曹操会失败吗？（在会与不会的激烈争论中，进一步引导学生认识：实际上最根本的是当时统一的客观条件尚未成熟。）

17、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。

18、（课件显示《三国鼎立形势图》）问：是哪三国？生答后指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。

（课件依次显示三国成立情况）首先看魏国成立情况（一起读）。那么蜀国呢、吴国呢？

19、下面根据三国鼎立知识一起回答： 政权名称时间创建者都城（今名）魏 蜀 吴

20、学以致用，史实辨析：（课件显示）在一本连环画上有这样一个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。诸葛亮身后的大旗上写着“蜀丞相诸葛”；曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。请你说说这幅画是否符合历史事实？如果不符合，错在哪里？

21、三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。（把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况）（特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。）

22、通过三国代表的介绍，我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。这为日后的统一准备了物质条件。

（三）、课堂小结，承前启后，留下悬念（屏幕显示）

你从这幅图中，看到了什么？生答后指出：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。

（四）、轻松闯三关（屏幕显示）

（1）评价历史人物（课件显示三国历史人物）

我们先说曹操。说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？ A：曹操能谋善断，很有眼光。B：“治世之英雄，乱世之奸贼” C：杰出的政治家、军事家和诗人。

D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。接下来我们再来评价一下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至有“诸葛近妖”的说法。你该怎样看待诸葛亮？

A： 诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，诗人。B： 功盖三分国，名成八阵图 C：他“鞠躬尽瘁，死而后已"的精神，值得我们学习。

D：他帮刘备统一了西南地区，并采取措施使西南地区得到开发。E：他是人，不是神。

师：从刚才的回答中，可以看出，同学们对历史人物的评价很全面，对如何评价历史人物有了一定的认识。但在这里，老师仍然要提醒大家的是：评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。

（2）看图分析 课件显示（1、诸葛亮与周瑜作品中像。

2、史书记载：亮生于公元181年，瑜生于公元175 年。）问：①从画像上看，二人谁的年龄大？实际上呢？②文艺作品中的诸葛亮、周瑜与历史上的诸葛亮、周瑜一样吗？为什么？

（三）历史使人智慧。前事不忘，后事之师。学习三国历史后，你有什么感悟？

①从东汉末年的军阀混战中得到启示：战争带给人民的是灾难、是痛苦。我们要反对战争，热爱和平。

②从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我得到启示：骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。③从三国鼎立局面的出现中，我得到启示：三国鼎立局面的出现相对于东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。

④从三国经济的发展中，我得到启示：三国时期是分裂而又富有生机的时代。稳定对一个国家的发展至关重要。

⑤从三国时吴国船队到达过台湾，证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。

⑥从三国历史的学习中，我认识到：在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。

⑦从对历史人物的评价中，我认识到：评价历史人物一定要客观公正，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会历史的发展。

⑧从对文艺作品中的诸葛亮、周瑜与历史上的诸葛亮、周瑜的比较中，我认识到：历史上的人物是历史的真实，而文艺作品中的人物含有虚构的成分。

（五）、课外实践活动

1、游览三国名胜古迹──隆中、赤壁，寻觅历史足迹，开发三国历史文化。

2、小组合作设计三国鼎立示意图。

3、举办三国历史故事会。附学生活动：

1、历史剧场（再现官渡之战中曹操、袁绍的心态）

（袁绍、袁绍的一个谋士、许攸、曹操）（划线为旁白部分）

两军交战，相持不下，袁绍的一个谋士劝袁绍说：“袁将军，乌巢乃屯粮重地，不可不用心提防。我劝将军派一支部队驻扎在屯粮处外侧，以防曹军偷袭。” 袁绍傲慢地说：“我筹策已定，你休操心！”

这时，另一谋士许攸拿着搜获来的曹操催粮书信，径直来见袁绍说：“袁将军，曹操主力屯兵官渡，与我相持已久，后方必定空虚。现在，若分一军，星夜偷袭许昌，不但可把许昌连根拔起，而且还可生擒曹操。如今，曹操粮草已尽，正可乘此机会，两路击之。”袁绍说：“曹操诡计极多，此书乃诱敌之计也。”

许攸气愤地出来，恨恨地说：“忠言逆耳，竖子不足与谋！”

许攸见袁绍骄傲轻敌，注定失败，就去投奔曹操。曹操听说许攸来了，高兴得连鞋都来不及穿，就光着脚跑出来迎接，还拍着手笑道：“您远道而来，我的大事一定可以成功了。请先生教我破绍良策。”

许攸说：“攸有一策，不过三日，使袁绍百万之众，不战自破。”曹操高兴地说：“愿闻良策。”许攸说：“袁绍军粮辎重，尽积在乌巢。公可选精兵诈称袁将蒋奇领兵到彼护粮，乘机烧其粮草辎重，则绍军不出三日，将不战自乱。”

曹操大喜。随后，曹操率5000骑兵，袭击袁军屯粮处乌巢，火烧全部粮草，袁军军心动摇，曹操趁势进攻，大败袁军。

2、设身处地

假设你是当年的诸葛亮，你会怎样为备分析天下形势？ 未出茅庐，已知三分天下

备：“久闻先生大名，如雷贯耳！备欲伸大义于天下，愿先生以天下苍生为念，教备治国安邦之策、济世安民之术。”

亮：“曹操势不及袁绍，而竞能克绍者，非惟天时，亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与之争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。将军欲成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和。先取荆州为家，后取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原也。”

4.第16课(社戏)-答案卷 2 篇四

思想家 和革命家 本文重点刻画的人物是 双喜 和 六一用正楷书写下列句子。（3分）

公公

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅（2）本文的体裁是小说，以塑造人物为中心，通过完整的故“我”怎样的心情？“罩”字表现了怎样的情形？（2分）

答：（1）“回望”表现了“我”依依不舍的心情。（2）表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”写出孩子们怎2 下列加点的字注音有错的是（C）（3分）A 惮dàn归省guī xǐng凫水fú shuǐB踱duó行辈háng bâi弥散mí sànC磕kē撺掇cuàn duo潺潺chán chán

D絮叨xùdao怠慢dài man屹立yì lì3 下列各组中没有错别的的一组是（C）（3分）A偏僻一反即往杂乱无章B船揖一拍既合寻欢作

乐C桕树忘乎所以义愤填膺D缥缈踱来踱去死而后己下列句子没有语病的是（C）（4分）A 会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

B 开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有很大的改变。C 普宁的春天是一个美丽而迷人的地方。

D 老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。5 与下文衔接最恰当的一项是（D）（4分）①在这里,蓝天明月,秃顶的山,单调的黄土,浅濑的水

②无可更换③ 自然是伟大的④似乎都是最恰当不过的背景⑤然而充满了崇高精神的人类活动⑥人类是伟大的⑦乃是伟大中之尤其伟大者A.①②⑤⑥⑦③④B.①③④⑥⑤⑦②C.①④③②⑥⑤⑦D.①④②③⑥⑤⑦6 指出下列句子的修辞方法。（4分）（1）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾 跑去了。（比喻、拟人）（2）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到的时候一般，又漂渺得像一 座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻）（3）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着我们喝彩。（比喻、拟人）7 指出下列句子所运用的描写方法。（2分）（1）（双喜）便又大声的说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑； 我们又都是识水性的！”（语言描写）（2）他于是往来的摸了一回，直起身子来说道,“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（语言描写、动作描写）6文学常识填空。（4分）

事情节和具体的环境描写，反映社会生活，表达主题思想。7 用下列两个以上的词语，并运用比喻的修辞手法造句。（5分）归省屹立撺掇凫水弥散潺潺

宽慰絮叨怠慢缥缈 二 阅读理解（60分）

（一）阅读月夜行船回答下列问题 1 给这段文字拟一个小标题。（2分）

答：月夜行船。2 “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，“轻松”和“舒展”表现了“我”怎样的心情？（4分）

答：“轻松”“舒展”于前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现“我”欢喜轻快的心情。3 第1部分文字主要从哪些角度这些景物描写有什么作用？（．．描绘江南水乡的清新秀美的？5分）

答：（1）从视觉、听觉、嗅觉三个角度描写。（2）衬托出“我”急于看到社戏的急切心情，且多角度描写，让人有身临其境之

感。4 “而且似乎听到歌吹了”一句中“似乎”能否删去？为什么？（3分）

答：（1）不能。（2）“似乎”表示好像，并不是真的，而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。5“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中“他”

指什么？（3分）答：指的是笛声。6 从选文第1段中找出描写小伙伴开船动作的词，说说有什么表达效果？（4分）答：（1）写开船动作的词：“点”、“磕”、“退”、“上”、“出”、“架”。（2）几个动作干脆利落，表现他们驾船技术娴熟（或高超），体现他们聪明能干。7 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句中，为什么说山是“踊跃”的？分析本句的表达效果（作用）。（5分）答：运用比喻、拟人的修辞手法，把没有生命的东西写活了，并写出行船之快和孩子们欢快的心情。8 第③段中“自失”一词是什么意思？表现了“我”怎样的心情？（2分）答：（1）“自失”指（听得出神）忘了自己。（2）表现了“我”陶醉的心情。

（二）阅读月夜归航回答下列问题9 “回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了样的心情？写老渔父喝彩有什么作用？（3分）答：（1）写出孩子们欢快愉悦的心情。

（2）从侧面烘托出孩子们驾船技术的娴熟。

11找出文中能体现双喜细心考虑周到和能干的两句话。联系课文，双喜还有哪些性格特点？（6分）答：（1）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的；双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。

（2）聪明伶俐、善解人意、办事果断、有主见、、为他人着想、做事有始有终。找出对阿发人物描写的句子，简要概括其形象特点。（3分）答：（1）阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（2）说明阿发纯洁无私的性格特点。13 文中小伙伴“偷吃罗汉豆”，你觉得这样的做法好吗？为什么？（5分）答：略。

（三）阅读戏后余波回答下列问题14 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，蹋坏了不少。”六一公公想说的是什么？表现了他怎样的性格特点？（3分）答：（1）六一公公强调的不是“偷豆”，意在责备孩子们“不肯好好地摘，踏坏了不少”；

（2）表现了留意公公大方、不吝啬的性格。“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道„„”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？这体现他什么性格？（3分）答：（1）因为“我”对他的豆子的夸奖。（2）体现他老实憨厚的农民本色。从选文中找出体现六一公公热情好客的句子。（2分）答：“请客？——这是应该的。”

5.第16课 中外的交往与冲突 篇五

【基础梳理】

【要点归纳】

1、歌谣记忆本课内容

“倭寇”主要是指日本的海盗、武士和浪人以及走私商人。由于明朝时期海防松弛，他们经常到我国沿海进行抢劫、烧杀活动，严重威胁到了沿海居民正常的生产生

2．郑和下西洋有哪些有利条件？（郑和为什么能够成功地实现远航?）

物质前提：明朝前期国力的强盛。

客观条件：造船水平的高超，航海技术的掌握，指南针的使用，天文、历史知识的积累等。

主观因素：郑和本人具有吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概；郑和具有一定的政治经验和组织才能；郑和熟悉伊斯兰教和佛教；各船成员的群策群力、通力合作等。3．如何理解戚继光抗倭的性质与意义？

活秩序，历史上称之为倭寇之患。因此，戚继光等人领导的抗倭斗争，其性质是一场反抗外来侵略的战争，是正义的民族自卫战争。鉴于此，戚继光被赋予中华民族的民族英雄是当之无愧的。4．戚继光能够取得抗倭胜利的原因

（1）戚继光抗倭这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益；

（2）“戚家军”纪律严明，作战英勇；

（3）“戚家军”与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力；

（4）戚继光卓越的军事韬略和指挥才能等。

【课时训练】

一、选择题

1.派遣郑和下西洋的明朝皇帝是（）A.明太祖

C.明成祖

B.建文帝

D.崇祯帝

家，以致所有欧洲国家联合起来，可以说都无法与明代海军匹敌。”这种认识主要是基于以下哪个史实（）A．鉴真东渡日本

B．郑和七次下西洋 C．郑成功收复台湾

D．张骞通西域

3.下图是公元纪年年代尺,郑和七次下西洋应在哪一时段（）2.英国著名汉学家李约瑟博士认为：“明代海军在历史上可能比任何亚洲国家都出色，甚至同时代的任何欧洲国 1

D.“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣” 8.1558年，倭寇攻掠福建长乐城，城崩二十余丈，居民

4.“中国海军为和谐海洋亮剑/中华勇士/铁血儿男/无为征程/早有郑和六百年/英雄水兵/勇往直前”，在这首为中国海军护航编队壮行的《奔赴索马里》中，借六百多年前的郑和下西洋的壮举来激励将士们勇往直前。那么，历史上郑和的足迹最远到达了（）

A.红海沿岸和非洲东海岸

B.地中海沿岸和非洲西海岸 C.印度洋沿岸和好望角

D.大西洋沿岸

5.郑和下西洋时所携物品中深受当地欢迎的是（）

数千“少壮守阵，老稚妇女运砖石”，终于击退倭寇。这一史实说明（）A.抗倭是人民的一致要求 B.戚继光发动人民抗倭 C.民族矛盾上升为主要矛盾 D.人民起义抗倭反明

9.欧洲是世界上最早对外殖民的地区，第一个来到中国殖民，最后一个离开中国的国家是（）

A．.葡萄牙

B.西班牙

C.英国

D.荷兰

二、非选择题 10.阅读下列材料：

［宣德六年(1431年)某人自述］自永乐三年(1405年)奉使西洋，迨今七次，所历番国„„大小凡三十余国，涉沧溟十万余里。„„由是海道清宁，番人仰赖者，皆神之赐也。

——摘编《中国古代史资料选集》

请回答：

(1)“某人”自述的是中国历史上哪一重大事件？这一事

A.①②③

B.②③④

C.②④

D.①③

件的突出特点有哪些？

(2)结合所学知识，评价“某人”的历史地位和所述事件的历史意义。

答案：(1)事件：郑和下西洋。特点：规模大；历时长；次数多；航程远；到达国家多。

(2)地位：郑和是我国也是世界历史上伟大的航海家(或伟大的航海家、或世界航海活动的先驱)。意义：郑和下西洋促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚6.方寸之间记录着历史。下图是《古代名将——戚继光》的邮票。他最主要的历史贡献是（）

A．统一了女真各部 B．肃清了东南沿海的倭寇 C．赶走了荷兰殖民者 D．打败了沙俄侵略军

7.我国古代许多的英雄人物都留下了脍炙人口的诗篇，其中抒发民族英雄戚继光爱国情怀的诗句是（）A.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” B.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” C.“封侯非我意，但愿海波平”

非各国的友好关系。11.阅读下列材料：

材料一

倭寇一直闯到徽州、芜湖、南京、淮安和徐州、邳县一带。他们到处杀人越货、掳人勒赎或出卖。例如倭寇骚扰江苏昆山县城，“孤城被围凡四十五日，大小三十余战。其六门并被攻。被杀男女五百余人，被烧房屋二万余间，被发棺椁(挖坟盗棺)四十余县。各乡村落凡三百五十里，境内房屋十去八九，男妇十失五六，棺椁三四，有不可胜计而周知者”。

材料二

在福建有首歌谣流传至今：执法如山军纪明，2

出师矢志灭胡尘。斩子励众并为国，千秋共仰思儿亭。讲的是当年戚帅率军抗倭时，一次临阵派兵，他的儿子作先锋，路遇大雾没有按时赶到，军令如山，亲儿子被他无情地处以军法。

材料三

遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。请回答：

(1)材料一中的“倭寇”来自哪个国家？依据材料一分析“倭寇”主要活跃在哪一地区？给当地人民带来怎样的危害？

(2)针对材料一这种情况，至明朝中期，明政府派哪一位将领到浙东沿海抗倭？材料三表达了这位将领的什么志向？

(3)结合材料一、二与有关知识分析，他能够取得抗倭胜利的原因有哪些？

(4)请你用一句话对这位抗倭将领作出评价。

答案：(1)日本。东南沿海一带。“倭寇”到处烧杀掳掠，使百姓的生命财产惨遭损害。

(2)戚继光。表达了戚继光消除倭患的志向。

(3)政府的支持；“戚家军”军纪严明、训练有素；戚继光本人文武双全，才智超群；广大人民的支持；战争的正义性等。

(4)戚继光是我国历史上著名的民族英雄，其抗倭业绩将永远载入史册。

三、活动探究 12.阅读下列材料：

材料一

郑和的船队拥有当时世界上最先进的船只和航海技术，船只上配备航海图和罗盘针，船队航行于太平洋和印度洋的广大海域之间，到达亚非三十多个国家。材料二

“郑和崇拜”并非形成于中国本土而是形成于东南亚。在东南亚，流传着许多与郑和有关的传说。如郑和在当地建清真寺、教导当地人斋戒、传播回教等传说；郑和与印尼巴厘岛的荔枝、花生、白葱等种植的传说。此外，还有印尼和马来西亚的“郑和鱼”、郑和留下的“拍手以呼风”习俗等。

材料三

近年来，亚丁湾、索马里海域海盗问题成为一大国际公害。作为一个负责任的大国，中国根据联合国安理会授权各国可派遣军队打击海盗的决议，截止到2011年5月中国海军已经先后派出八批护航编队赴亚丁湾、索马里海域执行护航任。被称为新一代的“郑和下西洋”。请回答：

(1)根据材料一，指出郑和船队能够成功远航的条件有哪些？结合所学知识，你认为郑和船队能够成功远航的主要原因是什么？

(2)根据材料二中郑和的活动，分析“郑和崇拜”形成于东南亚的原因。

(3)结合材料一和材料二及所学知识，你认为郑和远航最值得我们纪念的是什么？请简要说明理由。

(4)中国军舰赴亚丁湾、索马里海域护航的目的是什么？如果让你为上述材料中的两次远航选择一个最恰当的共同标题，你会选择（）

A.经贸之旅

B.和平之旅

C.亮剑之旅

D.开辟之旅 答案:(1)郑和船队拥有当时世界上最先进的船只和航海技术，船上配备航海图和罗盘针。主要原因：明朝前期国力强盛。

(2)①传播宗教文化、风俗习惯；②指导当地百姓从事生产；③影响当地的生活习俗。

6.第16课 抗日战争教学设计 篇六

湖南省常德市六中 雷志元

学习目标：

1、让学生知道20世纪30年代日本侵华的史实以及日本在侵华过程中犯下的滔天罪行，激发学生不忘国耻，振兴中华的爱国主义情感；

2、让学生能够简述中国军民抗日斗争的主要史实；

3、认识全民族团结抗战是抗日战争胜利的根本原因以及抗战胜利的重大意义。

学习重点、难点：

1、重点：中国军民抗战的主要史实；抗日战争胜利的伟大意义。

2、难点：抗日战争胜利取得胜利的原因

教学过程：

【导入】

课件出示“9月3日”和“12月13日”分别有何历史纪念意义？待学生回答后课件出示习近平主席参加首个”南京大屠杀遇难者纪念日“的图片。以此导入新课。

课件出示课题”抗日战争“及本课的学习目标。【学习新知】 一、二十世纪三十年代以来的日本侵华

1、日本的侵华步骤

【过程与方法】

（1）学生阅读教材相关内容，自主归纳二十世纪三十年代以来日本的侵华活动。

（2）课件播放《卢沟桥事变》的视频（约3分钟）。

（3）教师强调”卢沟桥事变是全国抗日战争的开端。

2、日本扩大侵华的原因

【过程与方法】

（1）课件出示四个相关的历史材料，学生合作学习，探究日本扩大侵略中国的原因。

材料一：一九二七年四月，田中义一任日本内阁首相，他在给日本天皇的秘密奏折中说：“唯欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”

——《高中历史教学参考》（必修1）

材料二：1929年资本主义世界爆发了空前的经济危机，1931年日本经济危机达到了顶点。……日本统治集团为了摆脱严重的政治和经济危机，从各方面加紧侵华战争的准备。……完全听命于军部的广田弘毅组阁，实行全面的法西斯化。

——《高中历史教学参考》（必修2）

材料三：1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，“九一八”事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。

材料四：1933年5月8日，蒋介石在崇仁总指挥部对各级剿共军官发表长篇讲话，中心意思是：（1）只要剿匪成功，攘外就有把握。（2）日本的侵略，就是共匪所招致的。……。（6）愈是非常时期，越要小心谨慎，注重智谋。

（2）教师在学生回答的基础上，引导学生归纳日本扩大侵华的原因

从日本方面看： ①灭亡中国、称霸亚太是既定国策；②经济危机冲击，资本主义发展陷入困境，日本法西斯专政建立，侵略野心膨胀。

从国际方面看：英、美等国家忙于应付经济危机，推行“绥靖”政策。从中国方面看：国共对峙（内战）局面，提供可乘之机。

3、日军的滔天罪行

【过程与方法】

（1）学生自主学习教材有关内容，归纳日军侵华过程中所犯滔天罪行的表现。

（2）课件播放“南京大屠杀”的有关视频（电影《南京！南京！》片段）以及潘家峪惨案、日军细菌战、湖南厂窖惨案的相关图片，以激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

二、全民族的抗战

1、抗日民族统一战线的建立

【过程与方法】

（1）设问：国共两党为何能放弃前嫌，携手抗日呢？让学生思考回答，主要目的是让学生弄清日本扩大侵华，中日民族矛盾上升为主要矛盾，是最终促成国共第二次合作，抗日民族统一战线建立的根本原因。也让学生知道，抗日民族统一战线建立后，全国军民的抗战才真正开始。

（2）教师在此基础上概括指出，中国人民的八年抗战，经历了战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段，开辟了三个战场即国民党的正面战场、共产党的敌后战场和国外战场，始终存在着两条路线即片面抗战路线和全面抗战路线。

2、国民党正面战场的抗战

【过程与方法】

（1）学生自主阅读教材，了解国民党军队在正面战场所进行的主要抗战活动。

（2）思考探究：如何评价抗战前期国民党正面战场的抗战？

通过思考探究和教师引导，既让学生认识到正面战场是抗战前期的主战场，广大国民党爱国官兵进行了英勇的抗战，不仅粉碎了日寇速战速决的计划，而且有力的支援了敌后战场的开辟。又让学生理解，正是由于国民党坚持片面抗战路线，造成了正面战场的丧师失地。

3、共产党敌后战场的抗战

【过程与方法】

（1）要求学生从以下三个方面阅读归纳教材有关内容。（课件出示）

第一、制定全面抗战路线

第二、建立抗日根据地，开辟敌后战场

第三、主要抗战史实（战役）

（2）播放视频剪辑《百团大战》，让学生感受敌后战场的抗战史实。

（3）要求学生根据两段材料归纳两个战场的关系，同时结合教材内容认识两个战场在抗日战争的地位和作用。（课件出示）

材料1：（共产党领导的抗战）发动全面游击与反击，战火遍及晋绥两省，牵制日军约达四个师团之兵力，并使平汉路方面之日军始终未能越过黄河，对徐州会战及尔后之武汉会战协力甚大。

— —蒋纬国：《国民革命战史第三部抗日御侮》

材料2：八路军的这些成绩从何而来……友军的协作是明显的，没有正面主力军的英勇抗战，便无从顺利地开展敌后的游击战争；没有处于敌后的友军之配合，也不能得到这样大的成绩。

——毛泽东：《〈八路军军政杂志〉发刊词》

关系：在抗战前期，正面战场是抗战的主战场，在抗战后期，共产党领导的敌后战场成为抗日战争的中流砥柱。两个战场相互配合，协同作战保证了抗战的胜利。

4、国外战场 【过程与方法】

让学生阅读教材，了解中国远征军在国外战场作战的情况。

三、抗日战争的胜利 【过程与方法】

播放《抗日战争胜利》的视频资料，要求学生根据视频内容并结合所学知识指出抗日战争胜利的标志，并分析中国抗日战争取得胜利的原因。

1、标志：1945年8月15日日本宣布无条件投降

2、胜利主要原因

（1）国共合作，抗日民族统一战线建立，中国实行了全民族抗战（根本原因）

（2）国际反法西斯联盟的有力支持和配合。

（3）日本发动的是侵略的、非正义的法西斯战争。

要求学生阅读教材关于抗日战争胜利意义的叙述，并谈谈对抗日战争胜利意义的理解。

课堂小结

【过程与方法】

出示知识提纲，教师进行简单小结

第16课

抗日战争 一、二十世纪三十年代以来的日本侵华

1、日本的侵华步骤

2、日本扩大侵华的原因

3、日本的滔天罪行

二、全民族的抗战

1、抗日民族统一战线的建立

2、国民党正面战场的抗战

3、共产党敌后战场的抗战

4、开辟国外战场

三、抗日战争的胜利

1、标志

2、胜利原因

3、胜利意义

同步练习

1．对中国人民抗日战争特点的概括，最全面的是

A．在抗日民族统一战线的旗帜下的国共两党联合抗日

B．由局部战争发展成为全国性的全民族团结抗日的民族解放战争 C．是世界现代史上最早单独起来抗日的战争

D．在两条抗日战线指导下的两个战场相互配合的民族战争

2．“介石先生惠鉴：恩来诸同志回延安称述先生盛德，钦佩无余。先生指导全民族进行空前伟大的民族革命战争，凡我国人无不崇仰。此物此志，知先生必有同心也。专此布臆。敬祝健康！并致民族革命之礼！毛泽东谨启。民国二十七年九月二十九日。”据此判断，这封信写于

A.北伐战争时期 B.国共十年内战后期 C.抗日战争时期 D.重庆谈判后

3．2007年7日7日，某中学全体学生发起了纪念“七七事变”70周年活动。通过这次活动，同学们得出的认识有 ①“七七事变”是中华民族全面抗战的开始

②国民党爱国官兵英勇抗战的功绩永载史册

③国民政府全面领导了抗日战争

④抗日民族统一战线是抗日战争胜利的保证 A．①②③④ B．①③④ C．①②④ D．②③④

4．胡锦涛总书记指出：“中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。”对此理解不正确的是（）A．肯定了国民党军队的抗战 B．正面战场和敌后战场互相配合 C．抗日军队由国共两党共同领导 D．国共两党是中国抗战的主要力量

5．2007年12月13 日是侵华日军南京大屠杀30万遇难同胞70周年祭日。南京大屠杀纪念馆冥思厅的照壁上刻有“让白骨可以入睡，让冤魂能够安眠，把屠刀化铸警钟，把逝名刻作史鉴，让孩童不再惊恐，让母亲不再泣叹，让战争远离人类，让和平洒满人间”，这反映了中国人民的沉重愿望是

A．勿忘历史、珍爱和平

B．以史为鉴，科学发展 C．正视史实，历史不容篡改 D．记住历史，记住仇恨

6．党在某次会议上提出：“今天争取抗战胜利的中心关键，是在使国民党发动的抗战发展为全面的全民族抗战。只有这种抗战，才能使抗战得到最后胜利。”这一主张提出的直接背景应该是

A．日本发动了九一八事变

B．台儿庄战役和百团大战的胜利 C．国共第二次合作处于正式形成阶段 D．抗战即将取得最后胜利

7．以下是战役能反映抗日战争时期国民党正面战场对日军进攻了积极抵抗的有

①辽沈战役

②淞沪会战

③太原会战 ④徐州会战

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

8．抗日战争是中国近代历史上最伟大的民族解放战争，是近代中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。下面对其表述正确的是

①抗战的胜利提高了中国的国际地位 ②全民族抗战是取得胜利的主要原因 ③敌后抗日根据地始终是抗战的主战场 ④是世界反法西斯战争的重要组成部分 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④

9．1940年，周恩来在重庆与当时的棋王谢侠逊对弈时一语双关地说：“明人重炮，清人重马，我们应该重兵卒。”周恩来的话实质反映了 A．周恩来深谙历史知识

B．放弃炮马，亦和亦战，能扭转中国战局 C．只依靠政府军队抗战

D．中国共产党依靠群众，实行全面抗战 【作业】课堂延伸

7.第16课 三国鼎立 篇七

16、《桥》

第一课时

通挽中心校

韦彦娥

一、学习目标：

1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2．正确流利地朗读课文，整体感知内容。初步感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

二、教学重难点

1．掌握本课生字新词，会理解重点词语的意思。

2．抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，三、导学提纲

（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

我会认：

肆

揪

瞪

搀

祭

奠

我会读及理解：

咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞

（2）用自己的话概括文章的主要内容。（3）找到的自然环境描写的句子，谈感受。

（4）想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？

四、检查预习

五、自学交流

1．你掌握了本科的那些生字新词？理解了那些新词？能用他们造句吗？ 2．课文主要讲了什么？根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

3．找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？

4．当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？ 5．正确流利地朗读课文。

六、展示成果

1．小组代表交流展示自己学会的生字新词，你会用哪一个词语造句？ 2．用自己的话概括文章的主要内容。看谁讲的好。

3．文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，你从中感受到了什么？ 4．你觉得老汉是一个怎样的人？

5．正确流利地朗读课文，你觉得应该读出什么感情？读一读。

七、应用知识

1．读一读，写一写。

咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞

2．同音字填空。

sì 放（）

（）庙

（）乎

（）养

jì

（）奠

肆无（）惮

（）往开来

（）承事业

（）录

令人心（）

万籁俱（）一（）之长 3．抄写文中的比喻句和拟人句。4．仿写句子。

（1）死亡在洪水的狞笑中逼近。

洪水狂奔而来。改写成：。

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

人们慌乱地向南跑去。改写成：。

第二课时

一、学习目标

1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

二、教学重难点

1．领悟老汉每一次举动的内涵与精神。

2．学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

三、导学提纲

1．读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

2．水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？

3．自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？ 4．你还有那些疑问？

四、检查预习

五、自学交流

1．找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

2．课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？

3．老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？

4．交流课前收集的令人感动的事迹。5．你还有那些疑问？

六、展示成果

1、小组代表交流描写老汉动作、神态、语言的句子，谈谈感受。其他小组认真倾听，讲得不够可以补充。

2．面对此情此景，你最想说的是什么？你想对谁说什么？ 3．展示课前收集到的令人感动的故事。

4．有感情地朗读课文。

七、应用知识 想像写话。（1）“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？

（2）祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？ 布置作业

1．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。2．推荐阅读《谁是最可爱的人》。

板书：

生死存亡

镇定

忘我桥

有序

生命桥

别人

亲人

自己

8.第16课 三国鼎立 篇八

主备人 胡学琴

授课人

时间

课标要求: 了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

教学目标

一、知识与能力：

了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义，通过比较新旧三民主义，提高学生比较认识历史问题的能力。

二、过程与方法：

指导学生从背景、内容和作用等角度比较新旧三民主义。

三、情感态度与价值观：

从三民主义到新三民主义的发展，反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

教学重点: 新三民主义的基本内容以及对中国民主革命的重大作用 教学难点: 对三民主义、新三民主义的比较分析与评价。

课时安排：1课时

教学过程及要点：

三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。你知道孙中山是如何实践三民主义的吗?

预习教材，发现问题(教师预设的问题)

1、三民主义是如何实践的？结局如何？

2、旧三民主义发展为新三民主义的历史背景有哪些？

3、新三民主义的概况？

4、比较新三民主义和旧三民主义，新在何处？

5﹑新三民主义的影响？

生生交流，合作学习二、三民主义的实践

（三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。具体表现为：）

1、指导辛亥革命

在“三民主义”理论的指导下，资产阶级民主革命和中国的民主进程取得了很大进展，历史必修3 1911年10月10日，辛亥革命爆发并取得军事成功。1912年1月，中华民国建立，同年2月12日，清朝统治寿终正寝，统治中国两千多年的封建君主专制制度被推翻，这是孙中山三民主义实践取得的最大成果。

2、制定《中华民国临时约法》

（1）颁布：1912年，孙中山根据三民主义思想原则，领导制定并颁布了《中华民国临时约法》；

（2）内容：确认国家主权属于全体国民，国民在政治上一律平等； 实质：法律形式否定封建君主专制

（3）意义：对建立资产阶级共和制度，反对封建专制制度具有进步意义。

3、捍卫民主共和

（1）背景：袁世凯窃取了中华民国临时大总统职位后，实行独裁统治，企图复辟帝制；

（2）行动：孙中山领导了二次革命、护国运动和两次护法运动。

孙中山为了捍卫民主共和的斗争，他先后领导发动了“二次革命”“护国运动”和两次“护法运动”，但都以失败告终。孙中山逐渐认识到，过去的办法行不通了，为救国必须寻求新途径、新力量。

三、旧三民主义发展为新三民主义

1、背景原因：（引导学生根据教材第80页的正文，归纳三民主义提出的背景。）

（1）资产阶级革命活动的历史教训

孙中山领导的辛亥革命、二次革命、两次护法运动的失败等，说明两点：一是同盟会和国民党组织涣散，需要重组；二是建立革命联盟。

（2）苏俄和中共对孙中山的帮助

（3）孙中山本身具有的与时俱进的精神。

2、提出：

1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会通过宣言，接受中国共产党的反帝反封建主张，实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”三大政策，重新解释了三民主义，把旧三民主义发展为新三民主义。

3、内容

（1）新三民主义的民族主义，有两方面含义：一为中华民族自求解放（反帝联俄）；二为中国境内各民族一律平等。

（2）民权主义则指民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利。

（3）民生主义指平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策。

历史必修3 旧三民主义与新三民主义内容比较旧三民主义新三民主义新发展民族反对民族压主义迫,反对满洲贵族的统治民权推翻君主专主义制政体,建立国民政府,国民一律平等民生主义认识平均地权、核定地价对外:反对帝国主义侵联共略,中华民族自求解放;①不反帝→对内:中国境内各民族反帝②反满→民族平等一律平等。民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义和封建军阀之个人及团体，均得享有一切自由及权利。平均地权,节制资本,实行“耕者有其田”。①民权由资产阶级掌握→平民共有②普遍平等的民权关注工农扶助联俄农工 三民主义学说是资产阶级民主革命的核心纲领4﹑对新三民主义的认识和评价：

进步性：新三民主义同中共的民主革命纲领在若干基本原则上是一致的，是国共两党的合作的政治基础，推动了国民大革命的发展和高涨。

局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍然没有超出资产阶级民主主义的范畴。且与中共民主革命纲领有着原则的区别。与中共革命纲领相比，新三民主义缺少的内容：八小时工作制、彻底实现人民的权利、社会主义。

师生交流，探究点拨

合作探究：1﹑新旧三民主义的有什么联系与区别？

（1）相同点：①性质：都是孙中山领导资产阶级民主革命的纲领

②内容：都把民族民权民生紧密结合；都以民权为核心

③目的：都以挽救民族危亡为目标

④影响：都成功推动了中国革命的发展（2）不同点：

①内容不同：

ａ在民族主义方面，旧三民主义所突出的是“反满”，矛头指向清王朝，新三民主义提出反对帝国主义的目标；“新”在反帝

ｂ在民权主义方面，主张普遍平等的民权；“新”在强调了普遍平等的民权；

ｃ在民生主义方面，新三民主义在平均地权的基础上提出节制资本的办法，实行“耕者有其田”，以谋求改善工人和农民的生活。“新”在扶助农工

历史必修3 ②影响不同：旧三民主义是指导辛亥革命的思想理论体系，对中国旧民主主义革命起到重大推动作用；新三民主义是国共合作的政治基础，是指导国民革命的思想理论体系，有力推动了国民革命的发

【合作探究】2：新三民主义与三大政策的关系？

（1）新三民主义的革命性和进步性在于蕴含了联俄、联共、扶助农工三大政策的精神。（2）联俄、联共、扶助农工三大政策是新三民主义的具体体现。

【合作探究】3：我们应该向孙中山学习什么？（1）学习其能够与时俱进，不断探索的精神。

（2）学习其屡败屡战的革命乐观主义精神.（3）学习其为民族革命鞠躬尽瘁的精神。

（4）学习其矢志不渝的爱国主义情怀天下为公的博大胸怀

练习：创新课堂 纠错释疑 拓展延伸

三民主义为什么能成为国共合作的政治基础？中国共产党革命纲领与新三民主义有哪些不同？

答案要点提示：新三民主义明确提出了反帝纲领，反对封建军阀统治，这与中国共产党的革命纲领有相同之处，故此成为国共合作的基础。但是，它仍然财产私有，属于资产阶级民主主义范畴，与中国共产党革命纲领中明确提出的铲除私有制度有着本质不同。

板书设计： 二、三民主义的实践

1、指导辛亥革命

2、制定《中华民国临时约法》

3、捍卫民主共和

三、旧三民主义发展为新三民主义

1、背景

2、提出

3、内容

4、意义

9.第16课 三国鼎立 篇九

（1929-1933年资本主义世界经济危机与罗斯福新政）

课标要求：

知识能力目标：

1、通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，了解罗斯福新政的历史背景、主要内容、性质、特点和影响，了解凯恩斯主义产生的背景、内容和影响。

2、通过引导学生分析罗斯福新政的改革措施，探讨其对促进社会生产力恢复及其在资本主义自我调节机制中形成的作用，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的历史唯物主义观点分析历史事件的能力，使学生对资本主义经济制度史有一个客观、全面地了解，以提高学生全面认识历史事物本质的能力。

3、通过对大危机爆发原因的分析，使学生认识到虽然历次危机爆发的形式不同，但其根源都是资本主义社会的基本矛盾，罗斯福新政并不能从根本上消除资本主义经济危机。情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生感受罗斯福不屈不挠的精神和顽强不息的意志，认识到中国在进行社会主义现代化建设的过程中，不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些环节的必要性，认识到中国社会主义现代化建设也可以积极借鉴资本主义的先进经验。

重点：经济危机的成因、罗斯福新政内容 难点：经济危机的成因、罗斯福新政评价 板书：

一、大萧条

1、爆发---黑色星期四

2、表现

3、原因

根本原因---资本主义的基本矛盾；

直接原因---供给、需求之间的矛盾；

导火线---股票投机过度

4、特点---时间长、范围大、破坏性强

5、影响---国际关系恶化；资本主义制度危机

二、罗斯福新政

1、背景：大萧条，自由放任政策无力解决危机；

罗斯福上台

2、内容：整顿财政金融；调整工业生产；调整农业生产；

社会救济、以工代赈

3、特点：

4：评价：影响 直接、间接、深远；

局限 无力根本上解决经济危机

三、凯恩斯主义

1、自由放任经济主义

2、背景

3、内容

4、评价 教学过程

导入：

第1课时

大萧条

1929年10月24日，美国纽约证券交易所股市崩溃，标志一场新的经济危机爆发了，这一天被人们称作“黑色星期四”，而这场席卷整个资本主义世界的经济危机则被我们称作大萧条，大恐慌。/出示美国经济萧条时期的图片/ 教师：1929—1933年的大萧条是美国和西方世界的一场噩梦，它给美国人留下了痛苦的记忆。

/出示美国经济萧条时期的材料、图片/ 股票价格的大幅“跳水”引起美国经济的一系列连锁反应：谷物等交易的价格也一路下滑；铁路货运量大幅减少；钢材价格大跌、棉花价格大跌……

在“大萧条”中，企业破产l09371家，私营公司纯利润从1929年的84亿美元降为1932年的34亿美元。1931年美国工业生产总指数比1929年下降了53.8%。重工业生产的缩减尤为严重，作为20年代美国经济繁荣标志的钢铁、汽车和建筑等行业的衰退更是明显。

1933年初，前总统柯立芝在死前4天还在哀叹：“举目四望，看不到任何希望。”连一向处世乐观的富兰克林〃罗斯福，眼见马里兰银行倒闭时也惊呼道：“不知这座用纸板搭的房子会不会倒塌？”

由于工、农、商业萎缩，到1933年3月，美国完全失业工人达1700万，半失业者不计其数。农民的现金收入从每年162美元下降 2 到48美元，约有101.93万农民破产，沦为佃农、分成制农民和雇农，许多中产阶级也纷纷破产。

城市中的无家可归者用木板、旧铁皮、油布甚至牛皮纸搭起了简陋的栖身之所，这种小屋聚集的村落被称为“胡佛村”

据1932年9月《幸福》杂志估计，美国有3400万成年男女和儿童，约占全国总人口的28%的人无法维持生计(1100万户农村人口未计在内)，流浪人口达200万，仅纽约一地1931年一年中记录在案的倒毙街头的案件就有2000余起。这一时期出生的儿童身材矮小，后来被称作“萧条的一代”。当美国参加二战需要补充大量兵员时，因体质不合格遭淘汰的达40%。

教师：你知道，为什么这次危机被叫做大萧条？

学生：大萧条的表现：银行倒闭、企业破产、生产下降、失业剧增、生产力造大及大的破坏。

/出示20年代美国经济繁荣的图片/ 教师：然而在这一天到来之前的美国（20世纪20年代）却是一片繁荣景象。

/出示柯立芝繁荣的图片、材料/ 教师：在“繁荣”的背后，经济危机的萌芽正暗中滋长。

作为历史频道资深评论员，请你谈谈导致大萧条出现的原因有哪些？（阅读教材P76、P80）学生回答、教师总结：

到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。

根本原因：是资本主义制度的基本矛盾，即生产日益社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾、企业内部生产的有组织化和整个社会生产的无政府状态的矛盾以及生产能力无限扩大的趋势和购买能力相对缩小之间的矛盾-----这些矛盾使资本主义生产相对过剩，定期发生经济危机。

1920年到1929年，美国工人的工资增长为2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。

——贫富分化严重，购买力低下，消费水平不及生产水平，供过于求。直接原因：供给和需求的矛盾

1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。

到20年代末，产品严重过剩，生产难以维持，人民的投资信心开始下降，终于引发了纽约证券交易所股市的崩溃。

导火线：股票投机活动过度，股票暴涨，背离实际价格。教师：股票是什么？ 学生回答，教师出示材料

股票是股份有限公司在筹集资本时向出资人发行的股份凭证。股票代表着其持有者（即股东）对股份公司的所有权。股票一般可以通过买卖方式有偿转让，股东能通过股票转让收回其投资，但不能要求公司返还其出资。价格波动性和风险性。如果不合时机地在高价位买进该股，就会导致严重损失。股票等虚拟资本的过度增长和相关交易持续膨胀，与实际资本脱离越来越远，形成泡沫经济。造成社会经济的虚假繁荣，最后必定泡沫破灭，导致社会震荡，甚至经济崩溃。大萧条的特点：

/出示反映大萧条特点的材料/请学生归纳特点？ 学生：范围广，时间长，破坏性大。教师：主要资本主义国家试图如何摆脱困境的？结果如何？为什么会出现这样的结果？ 国际关系日趋恶化：

主要资本主义国家为了摆脱困境，纷纷采取了以邻为壑、转嫁危机的办法。提高关税，防止外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国的商品打入别国市场。在世界市场已经形成的情况下，这种做法导致世界经济进一步陷入混乱。引发政治危机：

“这个伟大、古老、一直是成功的社会的成员们正在自问：西方生命及其成长的长期历程，是不是在他们的时代很可能将到终点？”

-----1932年，英国·阿诺德·汤

教师：想一想，作者到底要说点什么呢？ 学生：人们对资本主义制度产生了怀疑。

教师：面对“大萧条”，德、日、美、英、法等国都出现了法西斯组织。德国纳粹党在希特勒的策划下夺取了政权。日本也发生了多次军 人政变，最终建立了军部法西斯统治。德、日两国再加上“大萧条”前不久登台的意大利墨索里尼法西斯政权，将世界引入了战争的边缘。

第2课时

罗斯福新政

导言：

大萧条充分暴露了自由市场经济的弊端，也充分说明了自由放任政策的穷途末路。信奉自由放任政策的胡佛政府幻想自由市场经济通过自身的调节来化解危机，然而他的幻想破灭了，随着国际关系的逐步恶化，人们对资本主义制度与日剧增的怀疑，法西斯势力的蔓延泛滥，人们意识到必须的有所改变了。

民主党人富兰克林·罗斯福以“新政”为竞选口号，击败胡佛就任美国总统，由此开始1933年-1939年的”罗斯福新政”。/罗斯福简介/

美国第32任总统富兰克林〃罗斯福(1933—1945)，一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最孚众望和受爱戴的总统，也是美国历史上惟一连任4届总统的人，从1933年3月起，直到1945年4月去世时为止，任职长达12年。

富兰克林〃罗斯福出生于纽约。在从政早期，支持改革； 1921年因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪，但仍从事政治活动；1928年竞选纽约州州长，任期内，实行发放老年津贴、失业保险、控制女工童工工时、发展公营电力等政策；1932年竞选总统获胜，1933年就职。执政后，以“新政”对付经济危机，颇有成效，故获得1936年、1940年、1944年大选连任。第二次世界大战初，美国采取不介入政策，但对希特勒采取强硬手段，以“租借法”支持同盟国。1941年底，美国参战。罗斯福代表美国两次参加同盟国“三巨头”会议。罗斯福政府提出了轴心国必须无条件投降的原则并得到了实施。罗斯福提出了建立联合国的构想，也得到了实施。63岁时由于脑溢血去世。教师：罗斯福，一位腿部残疾的总统，一位空前绝后的总统，一位最终成就了伟业的总统.从罗斯福的从政之路，你得到了哪些启示？

畅所欲言：

教师：罗斯福主张实行新政，使国家从经济危机中走出来，使人们重新过上幸福生活。面对着大萧条的原因，罗斯福大致会采取哪些措施？

学生：整顿财政金融、恢复工农业生产、对于低收入人群给予经济上的保障。教师：罗斯福新政的内容和大家的设想是否一致呢？我们来看罗斯福新政的内容。

阅读思考：新政的具体内容，分别会起到怎样的作用？

1)整顿财政金融：大萧条是以金融危机为发端，所以新政就从改革银行制度入手。通过整顿银行、统治币制、改革银行体系和改革税制等措施，恢复银行信用，促进金融体系的正常运作，为工农业生产的恢复提供了前提保证。

2）调整工业生产：罗斯福新政的核心措施。核心法令是《全国工业复兴法》，该法规定了公平竞争、“工业和平”等原则。同时，为了对守法企业进行鼓励，政府还发起了“蓝鹰运动”(把印第安人崇拜的神鸟蓝鹰作为拥护产业复兴法的标志)。上述措施的目的，就是试图依靠国家和垄断组织相联合的力量，把资本主义生产的无序状态纳入受控制的有序的轨道，加强国家队工业的计划性调控和宏观指导。

3）调节农业生产。通过减耕减产等限制生产和破坏产品的极端措施，克服生产过剩并提高农产品的价格和农民的购买力，对农业的复苏起到积极作用。

4）实行社会救济和以工代赈。在社会救济方面，通过了《社会保障法》，对失业者、老人和残疾者给予一定的保险金；但罗斯福更强调“以工代赈”，通过政府兴办公共工程、扩大内需来增加就业机会。

/罗斯福新政图片展/ 教师：田纳西水利工程，当时美国兴办的最大的工程。公共工程为人们创造了数以百万的工作机会，缓解了经济危机带来的社会压力；建立起养老和失业等方面的社会保障体系，最低工资法律、福利法律、政府雇用以及其他措施，承担起保障美国人民经济安全的责任。在一次演讲中，富兰克林·罗斯福向公众提出了公民应该享有“免于匮乏的自由”，因为真正自由的人，必须有基本的经济保障。罗斯福的提出 6 的这一自由，意味着摆脱贫穷不再是个人的行为，也就是说，政府应该承担起保障人们免于贫困的责任。

整个美国就像经历了一场由总统推动的社会革命。

教师：思考一下，面对危机，罗斯福所采取的措施与胡佛的措施之间的最大区别是什么？

国家对经济积极干预/利用国家力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾。

罗斯福新政的影响？

直接：帮助美国逐渐走出了经济危机的阴影，促进了社会生产力的恢复。

间接：广大的中下层民众从新政中得到好处，这就缓和了社会矛盾，巩固了美国的资产阶级统治。

深远：罗斯福新政对资本主义运行机制加以调节并取得成功，从而开创了国家大规模干预经济的新时代，并为英法等资本主义国家所借鉴。

罗斯福新政的局限：没有办法从根本上解决经济危机。教师：主张国家对经济生活进行干预的不止罗斯福一人，还有谁呢？ 斯大林、凯恩斯。凯恩斯主义 /凯恩斯简介/ 自由放任经济政策：尤其是19世纪后，资本主义经济学家们普遍认为资本主义经济制度是完美无缺的制度，自身可以进行调解，他们反对他们认为，市场经济中有一只看不到的手，能自动平衡商品的总供给和总需求。因此，企业生产什么、生产多少、如何生产、生产收益如何分配，都无需政府干涉，政府唯一需要做的就是当好“守夜人”，即防止暴力、偷窃、欺骗，确保个人自由和公民机会均等。凯恩斯主义的背景：

大萧条使得人们对自由放任经济政策产生了反思和质疑。

凯恩斯主义的内容：一反以往自由主义经济学的传统，承认资本主义经济体制存在的弊端，并认为问题在供给和需求之间的矛盾，主张运用国家权力扩大需求，政府必须成为“看得见的手”。

凯恩斯主义的影响：理论从根本上颠覆传统经济学的观点，因此被称为“凯恩斯主义”，它的提出也被称为“凯恩斯革命”。二战后，西方各国均以凯恩斯主义作为制定本国经济政策的主要依据，有力地 7 推动了本国社会经济的发展。但是，20世纪70年代西方经济出现“滞胀”现象，又使得凯恩斯主义在经济学中的主流地位被其他学派取代。有人这样形容罗斯福新政前后企业与政府关系的变化：新政之前，企业主是老板，政府是“守夜人”；新政以后，企业主是大老板，政府是“守夜人”兼二老板。

从“守夜人”到“守夜人”兼二老板，体现了政府职能发生了怎样的变化？

课堂总结

“福兮祸所依，祸兮福所伏”，几千年前老子说过的这句话，曾经被认为是带有神秘色彩“宿命论”，但几千年的历史证明，“福祸相依”的观点既是事物发展客观规律的反映。

10.第16课 三国鼎立 篇十

船

课时

2课时

教学内容：

船

教学目标：

1.简单了解舟船的起源与基本的知识。

2.启发学生创造有意味的、有个性的舟船形象。

3.感受人类文明的进程，激发学生对人类文化热爱与传承。

教学重点、难点：

1.品味舟船所呈现的独特魅力，体会舟船所承载的深厚文化底蕴。

2.引导学生创造富有个性、妇幼想象的船舶形象，表达积极的思想情感和文化知识。

教具、学具准备：

教师准备：关于船的图片、学生用纸、展板等。

学生准备：绘画工具，小剪刀。

板书设计：

作业布置：

教学过程

第一课时

一、课堂导入

给孩子们讲一个小故事

师：阿尔法随着龙卷风飞到天上，左后落入荒岛，同学们，你们有办法帮助阿尔法回到岸上吗？

生：摆放求救信号、利用树枝漂浮逃离小岛...引出主题：船

二、新授

师：你们知道最古老的船是什么样的？——独木舟。长什么样的呢？有没有同学知道是怎么做出来的呢？

生：用一根完整的木头，上面挖空，放在水中可以载人。

师：因为操作比较简单所以现在很多地方仍然在使用。

放映一些不同种类的船舶图片，让学生按照他们的先后出现的顺序，给他们排排队，哪种先出现，哪种随后出现。

独木舟之后，人们学会了羊皮、竹子来制作宽大一点的筏，它载人载物面积更大，和独木舟相比功能性更强一些。接下来，在三千多年以前，人们发现可以用木板制作更加安全的船，出现了木板船。随着航海技术的提升，借助风力，人们学会了利用风力制作帆船，从刚开始的独帆船到后来的多帆船。最后，蒸汽机的发明和使用，出现了现代各种功能的船，所以，看看这些船，你们认识吗?

交流：你知道船有哪些用途？有哪些专用船？（请几位学生分别回答）同学们，你们认识这些船吗？（展示各种船只图片）请同学来介绍一下！①图中是什么船？②这种船是干什么用的？③与其他的船相比有什么特点？

1.航空母舰（最大的特点是可以承载飞机，又宽又大。）

2.军舰（战争用的。）

3.测量船（上面有雷达装置）

4.游轮（功能比较全，有休闲娱乐设施。）

5.补给船（很多轮船在海上形式的过程时间比较长，会出现很多能源或者物资的缺乏，专门负责补给的。）

三、结构

你们怎么区分船只呢？上面的设施叫做上层建筑，下面的船身叫做主船体，根据上面的装置不同，区分不同的种类。（比如帆船，他的上层建筑就是帆，如果画一搜渔船、乌篷船，它的上层建筑就是小蓬子。如果画游艇，就要在上面画一些游艇的设施。）上层建筑和主船体决定了船的种类。

四、角度

出示一张正面行驶的大船，让给孩子观察，到黑板上尝试用线描的方式勾勒线条。船只在行驶过程中除了正面还有其他的各种角度。

五、装饰

除了工业的、有重要功能的这些船只以外，还有一些船在装饰和造型上有别致的设计，比如龙舟、毛利舟、少数民族的船只、画舫...六、欣赏

欣赏东晋顾恺之《古代楼船》造型别致、双层的楼船，北宋的《清明上河图》船只的细节。

法国画家莫奈的作品欣赏，其光线和构图值得同学们借鉴。

油画《帆船》。

儿童画作品《小战舰》和一些装饰画。

七、作业

画一艘喜欢的船，也可以发挥想象，设计一艘新颖的船，可以适当添加设备和装饰，也可以用线描的方法表现，也可以涂上有美感的色彩。

八、评价

随着鸣笛声，大家的小船开始起航了，那一艘适合当领航者呢？用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的展示台上。

师评、自评、他评相结合。

九、拓展

11.七年级政治第16 课2导学案 篇十一

学习目标：

[情感、态度、价值观]

树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于运用法律同违法犯罪行为作斗争。

[能力]：

1.增强自我保护意识，提高自我保护能力

2.掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧和方法

[知识]：

1.学习在日常生活中自我保护的方法和技能

2.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径

重点、难点：

未成年人的自我保护是本课的重点，也是难点。

学习方法：自学指导，案例表演、讲评，小组合作探究等

练习反馈

（课前延伸案)

上网查一下最近出现的伤害中学生和幼儿园的事件。

1、你有什么感想？

2、如果你遇到类似危机，你将怎样处理？

【自主学习】

1、是一个人生存所需要的。

2、找出自身在自我保护方面的，树立，掌握，是健康成长所必须的。

3、家庭生活中的“四防”主要是指、、和。

4、当我们的合法权益受到侵害时，正确的做法是，通过维护自身的权益。

5、我们获得法律帮助的方式和途径主要包括：①

②③④。

【合作探究】

1、小组讨论：⑴未成年人为什么要增强掌握保护意识？

⑵想一想，我们未成年人都容易受到哪些方面的伤害和侵害？

⑶你知道110、119、120、122、114这几个号码的用途吗？你记得父母（一）选择题：

1、对于十二、三岁的未成年人来说，由于生活经验和阅历很少，很容易受到社会不良行为的侵害。如被人敲诈勒索、抢劫、殴打、拐骗绑架等。如果自己遇到类似情况，应（）

A.自认倒霉，忍气吞声，以免坏人报复B.在保护好自己的前提

下同违法犯罪作斗争C.依法维护自己的合法权益

D.不惜一切代价与坏人搏斗

2、当自己的合法权益受到非法侵害时，应该通过正确的途径，采用合法的手段

来维护。下列方法和途径符合这一要求的是（）

A．拨打110报警电话求救B.采取自卫行动，实施正当防卫

C.忍气吞声惹不起躲得起D.到公安、司法部门控告、起诉

3初三学生小芳因父母离异一直住在爷爷家。随着年龄的增长，爷爷、奶奶越

来越负担不起小芳的学习生活费用。只好让她去找父母，但父母一直回避不

见„„ 为此，小芳可以采取的正确做法是：()

A.通过居委会或父母双方单位反映情况，寻求调解

B.辍学外出打工，自食其力C.申请法律援助

D.向当地人民法院提起诉讼，利用法律武器维权

（二）以案说法：

1.2007年5月23日南方都市报报道，今年３月，一富商之子、深圳市龙岗区

坪地中学初一学生小刘被４名未成年人绑架。面对绑架他的徐某某等犯罪嫌疑

人，小刘„„

请你续写故事的结局并说明理由？

五、收获园地：

作为初中学生你掌握了哪些自我保护方法和技能？哪些获得法律帮助的方式和

途径？

通过这节课，我学到了 ：