投资学课程结课论文

投资学课程结课论文（共13篇）

1.投资学课程结课论文 篇一

证卷投资学概论课程总结

——12131219谢文凯

在评价之前，我想说一下自己对这门课程的理解，证券投资是一定的投资主体为了获取预期的不确定的收益购买资本证券以形成金融资产的经济活动。当初选择这门课程的时候，主要是出于自己对金融经济这一类学科的喜爱，更准确的说是对这些课程的向往，总以为那些懂得经济规律，能够把握市场脉搏的人是很了不起的人，所以便选择了这门课程，想去窥探一下其中的奥秘。

第一节课，老是一开口，我便被老师的幽默与风趣所吸引。课程中，最吸引我的还是那一个个活生生的案例分析，老师收集的案例也都很经典，与课程贴近，通过这一个个案例和老师风趣的讲解，我对那些抽象的投资学概念能有一些具体的了解与体会。

课程中最重要的一个环节，我想便是老师鼓励学生准备ppt上台为大家讲解，这样的互动讲学方式，让学生在准备的过程中，对自己收集的材料有了一个消化与吸收的过程，而上台讲解也能让学生对材料有更深的体会。所以我觉得本课程最重要的环节便在于此。

至于需要增加或删除的部分，说真心话，在北航能听到这样的课程，见到这样的老师，确实很不容易，我对这样的课程，只能说现在的样式就已经很完善了，增之一分则太长，减之一分则太短，故而我觉得本课程没有什么需要增加或删除的地方。

2.投资学课程结课论文 篇二

关键词：证券投资学,教学模式,实践性教学

引言

《证券投资学》是以证券投资活动为研究对象, 着重考察和说明证券的交易机制、证券的定价模式、证券的基本面分析方法和技术分析方法的一门社会学科, 是金融学科最重要的专业基础课, 也是国际经济与贸易专业、经济学专业、财务管理等经管类专业的学科基础课程。作为一门应用理论学科, 其内容既包括证券投资的环境、现代证券投资理论、证券投资分析以及证券投资策略等理论知识, 也包括相对应的实践教学内容。如何在有限的课时把证券投资学庞大的体系和许多经验化的内容通俗化, 让学生产生浓厚的兴趣, 这不仅需要教师对证券投资学有透彻的把握, 而且更需要对教学模式进行改革和创新。因此, 对于这样一门兼具较强理论及实践性的金融经济专业核心课程, 其教学模式完善是十分值得研究和探讨的。

一、《证券投资学》课程教学的特点

(一) 理论性较强

《证券投资学》课程从理论上阐述了证券投资的风险与收益, 从宏观上揭示了证券市场的发展对国民经济的影响以及财政、货币政策对证券市场的影响, 其教学内容包括证券投资工具和证券市场、证券投资基本分析、证券投资技术分析、投资组合管理和市场监管等五大方面, 涉及法学、经济学、管理学及理学等多学科内容。因此, 该课程先行的知识储备要求高, 理论高度抽象, 增加了教与学的难度。另一方面, 该课程基础知识部分概念多, 其中的专有名词更多, 教师在讲授时既要遵循习惯称谓和用法, 又要将学生不熟悉的专业概念解释清楚, 在之后的实践部分要不断重复基础知识部分的概念, 帮助学生理解运用, 这也给教师的教学增加了难度。

(二) 实践性较强

《证券投资学》课程是一门和现实经济生活密切联系的一门学科, 所涉及的证券投资组合、基本证券商品交易、金融衍生商品交易分析、上市公司条件、证券投资风险衡量与分析、证券投资的基本分析和技术分析等内容都具有较强的实践性。同时, 我国证券市场的繁荣增加了学生对于本课程的期望。在这种情况下, 尽管我们采用多媒体辅助教学, 也增加一定的实验操作课时, 现行教学手段不能更大程度地展现课程的魅力, 需要引入模拟实训。在引入模拟实训后, 引导学生克服浮躁心理显得尤其重要。部分学生在一开始接触这门课程的时候, 表现出较强的兴趣, 但随着时间的推移, 特别是当自己的投资出现亏损而无法在短期内扭转这种局面时, 他们对课程的兴趣也会随之而减弱。

二、现行《证券投资学》课程教学中存在的问题

(一) 教学脱离实际

目前高校从事《证券投资学》课程教学的老师大多擅长并习惯于知识性的介绍和理论性的概括, 教学与证券投资实际脱节。《证券投资学》既是一门理论性很强的专业课, 也是一门实践性很强的专业课, 如著名的K线理论、扇形理论、缺口理论、波浪理论等, 对实际的证券投资分析具有相当重要的指导意义。另一方面, 由于课程理论性较强, 涉及的理论较多, 如果纯粹讲授理论显得晦涩难懂且枯燥, 不容易激起学生兴趣, 也不利于学生对知识的理解吸收。因此, 对于这些证券投资理论的教学, 只有在教学中注意理论联系实际才能收到好的效果。

(二) 教材内容相对陈旧

目前我国教材内容相对陈旧, 主要体现在两个方面:

第一, 教材内容跟不上证券投资的实际。随着加入WTO后我国资本市场开放步伐的加快, 这两年的证券市场中出现了许多新事物, 如国有股减持、股指期货的推出、B股向国内投资者开放、合格的境外机构投资者 (QFII) 制度等, 而现在高校的证券投资教材体现不出这些新内容, 不容易激发学生的学习兴趣。另一方面, 现有课本中的部分内容已经与实际情况不符, 却没有得到及时的更新, 这无疑会对学生造成误导。第二, 证券投资学这门学科的发展也较快, 新的理论知识不断涌现出来, 现有教材没能体现出新内容。

(三) 教学实践环节有待改进

目前, 我国《证券投资学》课程教学中实践环节有待改进, 主要表现在几个方面:第一, 实践教学方法和教学手段尚存在欠缺。当前高校从事证券投资学教学的教师大多更擅长并习惯于“填鸭式”的课堂讲授, 较少应用模拟实时炒股、沙盘推演等方法, 未能充分利用行情交易软件模拟证券交易所的行情, 让学生在实验室中通过模拟交易系统来熟悉操作要领。第二, 实践教学内容选取不当。技术分析仍然是现在证券投资实践性教学的主流。然而, 从实践层面上来看, 无论在西方还是在我国, 技术分析的有效性都没有得到充分的验证。第三, 实践教学的师资队伍不强。目前真正懂得证券投资或有过证券投资交易经验的教师太少。师资的缺乏导致很多高校的证券投资学教学目前仍然停留在课堂讲授上, 实验操作、模拟交易、案例教学和实践性教学等方面的教学严重不足。

三、完善《证券投资学》课程教学的建议

(一) 参与式教学与案例教学相结合

证券投资本身实践性比较强, 如果全部按照教材照本宣科, 则不容易激发学生学习的兴趣。因此, 应在实际教学使用参与式教学和案例教学, 将现实问题贯穿于课堂教学之中, 以增加学生学习兴趣和对知识的理解吸收。

教师应在课堂中穿插对于市场动态、关注社会经济新闻热点的探讨。探讨事件发生的背景、原因, 引导学生思考透过这件事情给我们带来哪些思索, 今后我们应该做哪些方面的改进。通过这种授课方法的持续运用, 特别能调动学生上课的积极性, 课堂气氛特别活跃, 学生也养成了独立思考问题的习惯。

教师在讲述某一理论时, 可以通过案例教学法, 利用近期涉及该理论的现实问题为学生讲解。教师将书本理论与现实结合起来讲解的方式, 实际上有利于将深奥的理论变成学生可以直接理解的现实, 降低了学生理解知识的难度。学生既可以加深对所学知识的理解, 激发他们对现实问题的思考, 又可以提高他们理论联系实际的能力。

(二) 不断完善教学内容和教材内容

在实际教学中应注意结合国外教材体系和证券市场实际情况, 为学生教学添加新内容, 以弥补现行教材内容的不足。如西方证券投资理论是证券投资学教学内容的重要组成部分, 并在西方发达国家得到了广泛应用, 已被证实为金融学体系中的核心部分。因此, 在教学过程中, 应十分重视对投资学理论的教学, 较早地将其引入课堂。

此外, 为了弥补现有教材的不足, 还应加强对教材的修订工作。首先要删除教材中已经过时的理论内容, 转而介绍一些最新的理论和知识, 让学生能够掌握本课程发展前沿的内容。其次, 在教材中应加强最新的、与所讲内容相关的案例介绍, 以辅助学生对理论知识的理解。

(三) 加强教学中的实践环节

为了加强教学中的实践环节, 主要从以下几方面去采取措施:第一, 加强师资队伍的实践培训。实践性教学需要有一批具有一定实践经验的师资队伍。高素质的专业师资队伍是培养高素质人才的有力保证。担任实践性教学的教师, 不仅要具有深厚的专业知识, 还要有丰富的证券投资实践经验。学校应支持教师定期到社会上的相关对口工作单位进修培训, 了解证券业的最新进展, 以便将最新、最先进的知识教给学生, 使教师与学生都能够做到与时俱进, 也可提高教学的社会适应性。第二, 加强实验课及模拟教学的分量。为了提高学生的实际操作能力, 学校应购买证券模拟交易软件, 让学生通过一人一机的证券投资模拟操作, 给学生创造一个仿真的操作环境, 让学生熟悉证券投资的整个流程, 增强学生的实际操盘能力, 并达到把理论和实践相结合的目的, 从而使知识的传授更加具有应用性。为了激发学生积极性, 提高学习兴趣, 也为了学生能够学以致用, 在证券投资学课程讲到一定阶段时, 每学期应安排学生进行模拟炒股比赛。

参考文献

[1]杜震, 王家年“.证券投资学”教学的方法论思考[J].科教文汇, 2010, (11) .

[2]赵玉娟《.证券投资学》课程的教与学[J].中国成人教育, 2008, (11) .

[3]李向民, 任宇石《.证券投资学》课程教学改革刍议[J].辽宁工学院学报, 2003, (10) .

[4]王铮.浅议证券投资学课程中的启发式教学[J].中国管理信息化, 2011, (2) .

[5]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报, 2010, (12) .

[6]李文君.基于资本市场发展的《证券投资学》教学思考[J].高校理科研究, 2009, (11) .

3.“素人”投资学 篇三

几大特质简单获利

特质一，他们阅读而且思考。

不同于大家对官方数据的嗤之以鼻，对小道消息的热衷，巴菲特会去琢磨企业的年报，了解企业的价值所在。这些“素人”们，也会去细读每个数据的意义，而不盲从市场传闻。如德国股神科斯托兰尼(Andre Kostolany)所说，“职业投资者的工作，95％是在浪费时间，他们在阅读图表及营业报告，却忘记思考，但对投资者来说，这才是最重要的。”

如很多人认为，国内生产总额(GDP)是落后指标，但是，《Smart智富》专栏作家izzax却通过解析美国GDP数据，看空全球景气，而躲过金融冲击。当时，他细读美国公布的2006年前三季GDP报告中，发现在民间房地产投资这块，从第二季起开始，年增率出现负值，第二季负4·5％，第三季变成负11％，第四季更落到负15·7％。他从这点判断，美国房地产市场已经失衡，景气出现下滑危机。

特质二，他们看未来，但更往回看。

这群“素人”虽然用功，但，他们不会轻易去预测明天股汇市会涨到何处。因为他们知道，市场的变量太多。所以，他们的做法就是如美国共同基金界传奇人物彼得·林奇(Peter Lynch)所述：“让趋势成为你的朋友。”

这些“素人”掌握趋势的方法很简单，无非就是读报纸、听官方声明，或是读历史。一位“素人”说：“既然我们这代没有比以前的人聪明，为什么历史不会重演?”

特质三，他们想赚钱，但不用赚到满。

所有投资者都想赚钱，但从巴菲特到这些“素人”都不追求买到最低点，卖到最高点。“赚中间刚刚好”，几乎是所有人的抉择。理由很一致：“我知道，我不是神。”

特质四，他们信仰简单。而非复杂。

这些“素人”，各有擅长的操作工具与手法。追求长线投资法的决定方向后，就静心等收成，不受市场杂音影响。追求短线操作者，就力行追高杀低的策略。

4.证券投资学课程报告1 篇四

要求：挑选一家你感兴趣的上市公司，研究这家公司的投资价值并提交该公司的投资报告。

报告必须包括的内容：

1.该公司所处行业的经营环境分析（宏观、政策，经济、文化等）；

2.该公司的主要经营竞争策略（公司的主营业务、与行业其它公司竞争的策略等）；

3.公司未来三年的利润表预测（主要是每股盈利的预测）；

4.该公司的绝对估值和相对估值计算；

5.该公司的投资建议。

5.草坪学结课论文 篇五

结果的好坏，也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一，看看下面的草坪学结课论文吧!

草坪学结课论文

传统教学中，教师重导课而轻结课，忽略了知识之间的内在联系，不能帮助学生巩固所学知识。本文主要分析了影响教师结课教学的消极因素，阐述了改善初中数学结课的有效策略。

好的导课能以趣、以奇、以巧引人，能紧扣学生的心弦、焕发学生的注意力，引发学生的探究意识。而好的.结课也能巩固知识、强调重点内容;能留下悬念，引人遐想，令人回味无穷;能铺路搭桥，加强新旧知识之间的联系。初中数学教学中，部分教师重导课而轻结课，有“虎头蛇尾”之嫌。

一、影响教师结课教学的消极因素

1.传统的惯性思维作祟。受应试教育理念的影响，教师的惯性思维根深蒂固，仍沿袭传统的模板，较少有创新的改动。教学中重知识的灌输，重机械训练，而对结课有所忽略，不注重总结、不能引导学生构建知识体系。

2.理念与践行存有偏差。教师对新课堂理念普遍认同，认为学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者与引导者;评价应过程与结果并重，知识能力与情感发展并重。但在常态课教学中，教师仍“穿新鞋走老路”，缺少有实质的改变。

3.评价制度的干扰。学校对教师、教师对学生的评价仍困于考试，评价被量化为学生的分数。评教者过于注重形式，使教学的本质被异化，教师重形式，而学生没有真正地“动”起来，为结课而结课，使一个动态的课堂被人为地“肢解”。

二、改善初中数学结课的有效策略

1.概括总结式结课。教师以准确、凝练的语言将整节课的内容加以概括总结，能突出重点，加深学生对所学知识的理解。如在《立方根》教学中，教者总结如下：“这节课我们学习了立方根的概念、表示方法，以及如何求一个数的立方根。运用计算器求任意数的立方根时，可先求出这个数绝对值的立方根，再根据正负性决定其值。”

2.思维导图式结课。某些章节内容知识点间联系紧密，有着一定的逻辑关系。学生对面其性质的认识易产生混淆，教师要抓住知识点间存在的某种内在联系，以思维导图式将知识点展示出来，以帮助学生厘清层次结构，构建知识结构框架。如在《矩形、菱形、正方形》最后一课时结课时，教者将任意四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的边角关系运用思维导图的形式出示，使学生对知识结构一目了然。

3.口诀结课式。有些规律学生记忆比较困难，教师将所学知识浓缩成口诀式，使深奥的内容变得生动有趣，便于学生理解与记忆。如在学习“一元一次不等式组”内容结课时，教师联系数轴将不等式组的解集编成口诀：“同大取大，同小取小;大小小大取交叉，大大小小是空集。”

4.列表比较结课式。教师传授的知识点内容相近、结构相似，为防止学生混淆，教师可以用列表的方式呈现知识点，使学生比较其异同，明辨知识的特征，加快对所学内容的理解，提高知识的迁移能力。如在学习《线段、射线、直线》内容后，教者结课如下：

5.练习强化式结课。学生由于种种原因，对于重点、难点知识掌握不够牢固，教师要根据教学内容的需要，设计典型性的习题，让学生在练习、回答中得到强化。如在《平方根》教学中，教者结课如下：“什么叫作一个数的平方根，算术平方根?正数、0、负数的平方根有什么规律?怎样求一个数的平方根术平方根?数a的平方根如何表示?”

6.设疑伏笔式结课。对于上下两节课的内容联系紧密，在前一节课结课时，教师可以提出伏笔性的问题，为下节课做好铺垫，让学生产生学习期待。如在《单项式乘以多项式》结课如下：“我们小学学过的乘法分配律，如果一个单项式与一个多项式相乘，该如何运算呢?”

6.投资学课程结课论文 篇六

《证券投资学》是一门理论性和实践性结合紧密的课程，将理论教学内容与证券投资实践结合在一起，能加深学生对基本概念、基本原理的理解，增强学生学习的趣味性、操作性和感性认识，激发学生的主动性和创新性，拓展学习的深度与广度，提升学生分析问题、解决问题的能力和实践动手能力，从而提高金融学专业人才培养质量。

一、《证券投资学》课程实验内容的设计思想

目前开设《证券投资学》课程实验的院校很多，但大多实验教学内容相对分散,难以收到较好的效果。依据金融学专业全程式实验教学体系的思想，在讲授《证券投资学》课程时，将实践教学的内容与理论知识学习结合起来,《证券投资学》课程实验主要针对课程中专业性较强、涉及范围较少的单元，开展针对性的专业实验，进行相关单项基本技能的训练并巩固课堂教学中的理论知识，同时重视与前续、后续课程内容的衔接,避免实验教学内容的交叉与重复。

二、《证券投资学》课程实验内容设计的理论依据

理论知识是形成实践能力、应用能力的基础。能力在掌握一定知识的基础上经过培养训练和实践锻炼才能形成。因此学生首先要打好实践课坚实的理论基础，为以后的课程实践做好准备。因此，课程实践教学内容设计需坚持与理论教学相容性原则。要在有限的学时下，合理安排理论教学与实践教学的时间，做到既保持理论知识体系传授的完整性，又让学生得到较充分的实践性课程的训练。

国内证券投资学的基本理论框架一般分为四大部分:证券投资的基础理论、运行理论、决策理论和调控理论与政策。由于金融专业《证券投资学》的前期课程《金融市场学》，已经比较详细的介绍了证券投资基础理论中的证券投资工具股票、债券、基金、权证、期货与期权，而有关证券市场的运行理论在投资银行中也已重点介绍，这两部分可不再重复介绍;在进行《证券投资学》的讲授中可以把内容侧重在证券投资的决策理论和调控理论与政策上。具体内容包括：证券投资的组合分析、基本分析、技术分析，证券市场的调控与管理。由于金融专业《证券投资学》的后续课程是《证券投资技术分析》，因此，在《证券投资学》课程讲授中技术分析的内容只是简单介绍。

三、《证券投资学》课程实验设计的内容

由于《证券投资学》课程实验学时有限(12学时)，因此重点实验内容是对投资组合理论、证券特征线进行验证，通过这部分实验课的教学，使学生初步掌握证券投资的投资组合分析的验证，绘制无风险证券与一种风险证券组合的可行集、多种证券的最优组合分析。具体步骤如下：

1.绘制无风险证券与一种风险证券组合的可行集

主要是需要计算一种证券的期望收益和标准差。

(1)数据的获得。首先将大智慧软件数据显示周期选为月，使得股票价格为月度数据，然后对股价进行复权处理(通过复权处理使得股价不仅反映资本利得，还能反映红利收益)，最后导出到excel，得到股价数据。如果有数据库，也可以从数据库中得到股价数据。

(2)计算股票的年度收益率。利用excel的自动计算功能可以得出股票年度收益率数据

(3)计算该股票的期望收益与标准差。在D3单元格输入excel自带公式AVERAGE(C3:C18)就会输出方正科技的期望收益，输入STDEVP(C3:C18)可以输出该股票的标准差。

(4)计算风险资产和无风险资产在无卖空时的组合收益和标准差。

①把已知数据输入excel表格，无风险资产本例中选择银行存款，收益为4.14%。

②在表格中输入无风险资产的投资比重，并逐步递减。由于有无卖空限制，所以风险资产的投资比重依次递增，两者之和为1。在组合的.期望投资收益率单元格输入公式，本例中为A8*0.0414+B8*0.152。同理得到组合的标准差，当无风险资产与风险资产组合时组合的标准差公式为σp=|θσ|，本例为B8*0.3662。

③画出资本配置线。在excel菜单中点击“插入”、“图表”，选择XY散点图，平滑线散点图。点击下一步，在图表源数据对话框中修改数据区域，X轴选择标准差数据D8:D28，Y轴选择期望收益率数据C8:C28。点击下一步，选择图表保存位置，得到了资本配置线。

2.多种证券组合的最优组合

如果只有两种风险证券组合在一起，组合的期望收益率和标准差可以用公式求出，并得到相应的可行集曲线，但是，当组合的证券超过两种时，必须要更复杂的计算工具。本实验选取了其中的一种，采取规划求解这一工具来达到实验目的。

(1)基础数据的收集。实验中试图计算多种股票组合在一起的时候的可行集，因此，还是要按照实验一的方法获得四种股票的年度收益率，期望收益率和标准差。选取四支股票，除了要计算每支股票的期望收益率和标准差，还要计算他们之间的协方差，这里运用COVAR这个函数，计算方正科技和邯郸钢铁的协方差就可以在单元格输入COVAR(C3:C12,F3:F12)，同理计算出其他协方差，就可以得到四支股票的协方差阵。

(2)四种股票最优组合的计算。

①规划求解的安装。在excel菜单中点击“工具”、“加载宏”，出现加载宏的对话框，在对话框中选择规划求解，然后“确定”，这时规划求解已经成功安装。

②在excel表格中输入已知数据。

③建立运算区域。把期望收益率数据填入到相关表格，在单元格中预留最优投资比重、投资组合收益率、投资组合方差、标准差等。预设最优投资比重为1、0、0、0，即全部投资于邯郸钢铁这支股票上运用矩阵运算的方法计算出组合方差。并对组合方差开方。

7.证券投资学课程教学模式优化研究 篇七

证券投资学作为一门专业性较强的课程,在我国高校财务管理学、金融学等专业的教学计划中具有极其重要的地位。该课程的培养目标中不仅要学生理解并掌握证券投资学理论、模型等知识,还要学生对证券投资实际操作有一定锻炼和学习,要使学生能在理论学习的同时培养并锻炼自身实操能力。近几年,随着计算机软件的兴起,众多相关模拟投资交易软件的推出,高校在证券投资学课程教学中通过建立金融模拟实验室,引入各类投资交易软件等方式来逐步推进该课程的教学改革,实现教学培养目标。然而,高校学生相关工作经历的缺失,高校教师投资经历较少,金融实验室形同虚设,投资交易软件无法与理论知识结合等弊端都逐渐显现出来,这些问题大大影响了该课程的教学效果,学生积极性逐渐减弱,理论与实践逐渐脱节,培养出来的学生无法达到企业用人需求。因此,该课程的教学应从优化教学方法、及时更新教学内容、调整教学与实验课时、有效利用金融实验室、慎重挑选交易软件等方面着手,实现教学效果的提升,达到培养目标。

二、证券投资学课程教学现状及问题

目前,高校证券投资学课程在财经类专业的教学计划中列为专业必修课,68学时,以理论讲授的教学方法为主,部分高校还开设了证券交易模拟实验课程,实验课时设置为34或51学时,将该课程作为对证券投资学课程的补充,旨在实现理论与实践的有效结合。这种课程的设置将理论与实践分开在不同学期,由不同的教师来担任教学工作,分别考查学生的理论掌握能力和实践操作能力,取得了一定的教学效果。不过,目前在证券投资学课程教学模式和方法中,依然存在一定问题需要引起关注,具体表现为:

1、课程教学方法单一,传统的课堂讲授法无法满足学生对该课程的学习需求,很难提升学生的学习积极性

在传统教授方法中,课堂讲授是最基础、应用最为广泛的一种方法,从多年的教学实践来看,该方法确实有较好的教学效果。不过,证券投资学课程包括了西方证券投资理论、模型、方法的推演,国内外证券投资市场的介绍、证券投资中的多种证券投资工具、证券投资的基本面分析、技术分析等内容,大部分内容对实操性要求较高,需要举出大量精确证券投资实例来达到课程教学目标,仅仅通过传统的讲授法无法很好的达到效果。

2、教学内容不太符合我国国情,导致学生所学流于形式或趋于理想

证券投资学的形成与发展与西方投资市场的不断规范、繁荣息息相关,众多理论的提出也是在西方市场环境下研究得出的。而课程着重于我国证券市场的介绍,并没有太多适合我国证券市场的理论和方法,这导致学生所学知识与现实市场脱节,无法在现实中大展拳脚,锻炼自己的实操能力。

3、教学学时设置不太合理,导致学生无法充分消化课程内容

目前,该课程的学时为68学时,即每周4个课时,高校一般都会安排2次课。这样频繁紧凑的课时设计可能会导致学生还未充分消化上一节内容,马上要开始下一节内容的学习,过于紧凑会影响学习质量,无法充分消化课程内容。

4、实验课的设置与理论课的设置分别放在不同学期,会导致理论与实践相脱节,无法做到学以致用、教学相长

证券投资学是一门注重实践的课程,而将证券模拟实验课程放置在此课程之后的学期,部分高校甚至放置在该课程之前的学期,这种教学安排都会影响课程学习效果,学生无法将所学与实际紧密结合,无法及时领会和运用相关知识。

5、金融模拟实验室的建设与全面开展实验教学的需要无法匹配,实验设备更新速度慢,实验功能较为简单

考虑到证券金融行业的安全性和保密性等特性,证券投资相关机构不接受在校学生的实习。而学校为了解决学生无法切身接触证券投资业务这一问题,建立了金融模拟实验室,这样可以让学生在小规模的实验室环境下模拟实践,这虽然起到一定作用,不过还是无法完全将理论知识在实验室进行充分验证,对相关知识的应用效果收效甚微。

6、同时开展证券投资理论教学与实验教学的师资力量严重不足

教师自身的教学能力、专业背景、实践能力都会影响到该课程的教学水平。教师必须要适应信息化和金融市场国际化的要求,具备专业理论强、实践水平高的基本素质。虽然大部分高校教师理论素质高,但是实践经验较少,实际操作能力较弱,从金融机构聘请的兼职教师虽然实践经验丰富,但是理论知识与教学经验相对缺乏。因此,在证券投资教学建设过程中,需要解决高校教师如何将理论与实践相结合的问题。

三、证券投资学课程教学模式优化策略

从目前证券投资学课程教学现状和问题来看,该课程需要优化教学模式来提升教学效果。结合自身教学实践和学生反馈意见,笔者认为应从外部环境和内部教学两方面来对该课程的教学模式进行优化。

从教学模式优化的外部环境来看,可以从以下几方面着手:

1、加强高校对证券投资学课程的重视程度

高校相关部门及学院应给予足够重视,及时更换检修金融模拟实验室的硬件设备,选择适用性强的金融模拟操作软件,要使课程所用软件尽量与目前证券金融机构所用的软件保持一致,及时更新模拟实验软件数据库,要保证模拟交易与现实交易无差别,让学生亲身体验交易乐趣,做到理论与实践的结合。

2、课程设置注重理论与实践的结合

在教学设置上,要体现理论与实践并重,将该课程的讲授课时缩短,加入实验课时,且在同一个学期内完成。这样既可以让学生学习理论知识,又能通过实验将所学知识得到具体运用,理论与实践相结合,学以致用,能收到更好的教学效果。讲授课时与实验课时的安排要求可由授课教师根据实际讲授内容进行安排。例如,证券投资学课程总课时不变,依然为68,其中,讲授课时安排为34课时,实验课时安排34课时,每周分别进行一次讲授与一次实验,这样,可以将讲授的理论知识快速应用到实践操作中。

3、加强校企合作,明确培养方向

高校应加强校企合作,根据课程内容适时邀请证券投资行业优秀从业人员来针对证券交易等实操性知识和技巧进行讲解,及时把握相关企业的用人需求,为财经类专业人才的培养明确方向。

从课程教学模式优化的内部环境来看,应从以下几方面着手:

1、教学方法应注重多样化

目前,该课程依然以讲授法为主,不过,案例分析法、情境模拟法、实验法等方法都可以结合课程内容加入到课程教学中,多种方法相结合才能有效提升学生的学习质量。比如,针对证券投资理论演化可以以讲授法为主;针对我国证券市场演化可以以案例分析为主;针对证券投资技术分析可以结合具体股票等投资工具的实际案例来分析不同技术指标的解读,并结合实验法运用交易分析软件实际观察不同指标带来的投资信号;针对证券市场交易规则等可以用情景模拟法来让学生体验并熟悉我国证券市场部分投资工具的交易过程等。

2、教学内容要结合国情与时俱进

证券投资学的课程教学内容以西方理论方法居多,这样会导致学习内容与我国实践脱节,尤其是在我国多变的证券投资市场环境下,教师要根据国家政策法规制度等的变化及时更新教学内容,不能只注重课本内容的学习,还要加入更多符合我国国情的证券投资知识,及时补充国家证券市场中相关制度、政策等的变化内容,通过课堂讨论等多种形式让学生充分了解我国证券投资市场的变化。

3、加强授课教师综合能力的培养

课程授课教师要不断提升自身教学能力,拓宽教学内容,钻研理论知识,熟悉实践内容,做到讲授与实验相结合,既能完成理论内容的讲授,又能有效指导学生进行证券投资模拟实验,实现自身教学能力的全面提升。此外,还可以通过组织学生带队参加国内相关模拟炒股大赛等赛事来提升实践操作能力,带动学生实操的积极性,从而培养起学生的证券投资学习热情。

综上,要想证券投资学课程教学达到更好的教学效果,必须从课程设置、课程内容、教学方法等多方面来进行优化改革,既要有学校的充分重视,硬件设备的及时跟进,教学设置的合理搭配,还要有教学方法的改进,教学内容的更新和教学教师的综合能力提升。这样,才能让学生在学习证券投资理论知识的同时,切身体验证券投资交易流程,交易方法和操作技巧,让学生真实地参与证券投资实践活动,了解证券投资业的业务流程,结合理论知识解决实际中面临的投资问题,真正做到学以致用,也能为企业输送符合现实需求的专业人才。

摘要：证券投资学作为一门专业性较强的核心课程,在高校财务学、金融学等专业的教学计划中具有十分重要的地位。要想证券投资学课程教学达到更好的教学效果,必须从课程设置、课程内容、教学方法等多方面来进行教学模式优化,既要有学校的充分重视,硬件设备的及时跟进,教学设置的合理搭配,还要有教学方法的改进,教学内容的更新和教师的综合能力提升。这样才能实现学以致用,教学相长,培养出符合社会用人需求的专业人才。

关键词：证券投资学,教学模式,教学方法

参考文献

[1]胡刘芬,杨棉之.启发式教学在证券投资学课程中的应用[J].当代教育理论与实践,2016(4).

[2]钟廷勇,杨珂.证券投资理论与实务实践课程改革研究[J].教育教学论坛,2015(40).

[3]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报,2010(12).

8.投资学课程结课论文 篇八

3.外资产比重、国外销售比重、国外雇员比重 4.变扁、变瘦、网络组织 5.公募、私募

二、单选题 1．B 2．A 3．D 4．C 5．C 6．A 7．C 8．C 9．D 10．B

三、是非题

1.√

2.。╳ 3.╳ 4.√ 5.√

四、名词解释（每小题4分，共20分）

1．国际直接投资又称为海外直接投资，是指投资者参与企业的生产经营活动，拥有实际的管理，控制权的投资方式，其投资收益要根据企业的经营状况决定，浮动性较强。

2．价值链是企业组织和管理与生产销售的产品和劳务相关的各种价值增值行为的链结总和。

3．存托凭证是国际股票的一种创新形式，是由本国银行开出的外国公司股票的保管凭证。

4．软环境是指各种非物质形态的社会人文方面的条件，如政策法规，教育水平等。

5.产品生命周期是指新产品从上市开始依次经历导入期、增长期、成熟期、衰退期的周期变化过程。

五、简答题（每小题5分，共25分）

1．（1）厂商垄断优势论以市场不完全性作为其理论前提；（2）该理论认为跨国公司拥有厂商特有优势是形成对外直接投资的首要条件；（3）厂商垄断特有优势是作为垄断者或寡占者的跨国公司的垄断或寡占优势，因此，厂商垄断优势论是寡占竞争理论；（4）厂商垄断特有优势不仅体现在物质资产上，而且越来越多的体现在厂商所拥有的技术知识，管理技能等无形资产上。

2．政府贷款的特点有：（1）立法性；（2）政治性；（3）优惠性。3．金融衍生工具的主要特点是：（1）金融衍生工具价格受基础资产价格变动的影响；（2）金融衍生工具交易过程中具有杠杆效应；（3）金融衍生工具设计灵活，种类繁多。

4．外国直接投资对东道国的资本形成既有直接效应，也有间接效应。(1)直接效应：国际直接投资所引起的资本流动对东道国资本形成的直接效应是表现为正效应还是负效应，以及效应的大小，需要从资本流动方式，进入方式，资金来源和东道国市场结构等多较多予以考虑。（2）间接效应：间接效应主要表现为产业连锁效应和示范与牵动效应。

5．国际投资争端的主要非司法解决方式有：（1）谈判或磋商；（2）调停；（3）调解。

六、论述题（每小题8分，共16分）

1．跨国公司国际投资对世界经济的影响主要表现在以下几个方面：（1）加速生产与资本国际化；（2）推动技术创新与推广；（3）促进国际贸易的发展；（4）推动国际金融的发展；（5）推进世界经济一体化。

2．（1）邓宁OIL理论的理论贡献主要在于从产业组织理论和国际贸易理论各学说中选择了被认为是最关键的三个解释变量，即厂商特定资产所有权优势，内部分优势，国家区位优势，根据这三个变量的相互联系性来说明对外直接投资及其他各种形式的国际经济活动。由此而成为国际直接投资综合研究方面最有影响的理论。

（2）其局限性主要表现在：第一，忽视各因素之间的背离关系对国际直接投资的影响；第二，其并未做到真正意义上的“折中主义”，它主要偏重于内部化优势的核心作用，这使得该理论不适宜于解释中小投资厂商的投资行为，因而不能成为国际直接投资的一般理论。

七、案例分析（每小题15分，共15分）

提示性答案：（1）制定进入美国市场的营销策略中，忽略了马克对美元汇率变动趋势的预测。马克长期处于被低估位置，马克对美元的升值导致出口产品在美国市场售价的提高，从而失去市场竞争力。

9.投资学课程结课论文 篇九

关键词：国际投资学,教学方法,案例法

一、教学方法的重要性

教学方法是教师为了实现教学目标在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法是教育研究的一个重要问题, 教学的成功与否和教学方法的选用有直接关系。当今普通高校的教学目的是培养适应现代社会发展的人才, 这一过程中教学方法的运用和改革对培养高等教育人才发挥着重要作用。因此, 研究教师对教学方法的选择有重要的理论意义和实践意义。

二、国际投资学课程教学中存在的主要问题分析

(一) 重视课程讲授而不重视学生的参与。

长期以来, 我国高校开设的《国际投资学》课程都是以教师讲授为主的教学模式。这种教学模式以教师课堂灌输知识为主, 片面强调每节课讲授的重点难点及时间进度, 忽视了学生主动学习习惯及能力的培养, 学生参与性不高, 忽视对学生分析问题和解决问题能力的培养。最终的结果是教学质量普遍不高, 学生无法理论联系实际, 教学效果不理想。这样就容易陷入一种恶性循环———教学效果不理想, 学生觉得学而无用便不愿再学, 学生没有学习兴趣则教学效果更差。

(二) 理论与实践脱节。

1. 教材与实际脱节。

目前, 我国国内的《国际投资学》教材非常多, 从各著名高校出版社到一些地方出版社都有。这些国内教材的内容、框架结构大体相同或类似, 一般都包括国际投资理论、国际投资的方式和国际投资的管理, 有些教材还会根据我国国情增加中国吸引外资和对外直接投资的现状等内容。这些国内教材的共同特点是:教材结构严谨、完整, 理论体系完整, 但所承载的内容与实际脱节, 教材中也缺乏投资实践方面的知识和操作。即使学生较好地掌握了教材中所授知识, 仍无法独立应对某项投资项目或任务的管理。此外, 国际投资实际情况的不断发展要求该课程的教学内容也应该与时俱进, 不断更新。比如, 国际直接投资中除了传统的股权式投资外, 服务外包、订单农业、特许经营、管理合同等非股权投资正日益活跃。但在多数国内教材中, 这些新内容都没有提及。

2. 我国高校普遍缺乏“双师型”教师。

所谓“双师型”教师是指同时具备教师资格和职业资格, 从事教育工作的教师。高校教师普遍来自于高等院校, 从学校毕业后直接留在本校或进入另一所高校任教。这样的教师专业理论知识较丰富、学历较高, 但缺乏投资经历和实践, 课堂讲授中只能纸上谈兵, 既无法调动学生的学习兴趣, 也缺乏说服力, 学习效果当然会大打折扣。

(三) 教学手段缺乏案例支持, 效果不尽人意。

国际投资学是一门理论性和实务性相结合的专业课程, 适用于国际经济与贸易、国际金融等专业方向的教学需要。在课程中有一章专门介绍国际投资理论, 包括国际直接投资理论和国际间接投资理论。由于缺乏相关的案例支撑, 学生普遍感觉本章内容理解起来比较吃力。另外, 尽管有一些国内教材中采用了一些案例来丰富教材内容, 增加说服力, 但整体而言案例在教学过程中的使用比例偏低, 多数教师对案例的选用比例、选用次数、案例质量等问题没有明确的认识。

此外, 由于多数高校教师是毕业后直接进入高校工作的, 缺乏实践经历, 因此对案例的选取只能来自报纸、杂志、网络等, 缺乏最直接和第一手的资料, 特别是涉及跨国并购等案例尤为单薄, 无法实现及时与国际投资的发展要求相符。而来自报纸、杂志和网络等的国际投资案例较为孤立、分散, 很难具有一定系统性。

三、提高国际投资学课程效果的建议

(一) 加强案例教学法在教学过程中的使用。

1. 谨慎选择合适的案例进行教学。

目前来自网络的案例以及从正规媒体上发布的新闻中有不少和国际投资有关的新闻和消息, 其中一些是可以拿来当作教学案例来分析的。但是作为教师, 必须要注意以下几点。一是从正规媒体发布的新闻中选择案例, 这样才能确保其真实性和准确性。如果教师没有认真筛选新闻来源就作为案例在课堂上分析, 这是非常不合适的。如果最终证实这是一个假新闻, 那更是要闹笑话了。二是尽量把一个新闻的前因后果、来龙去脉搜集完整, 这样在案例讲解时能增加说服力。目前有些中国企业出于某种目的会向媒体宣布一些所谓的“国际投资计划”或“跨国并购计划”, 但最终会被证实为一场炒作。如果教师采用这样的案例来进行分析, 显然是不合适的, 也会影响最终的教学效果。三是选用的案例应难度适中, 兼顾学生的理解能力, 引导学生进行探索性思考和辩证思考。

2. 加大案例在各章节教学中的比重, 尽量做到每个知识点都要配套的案例。

例如在讲影响国际投资环境的因素中的政治因素时, 选取了“马里政变士兵抢砸华人酒吧”这一新闻作为案例进行分析, 并配上图片和新闻视频, 让学生直观了解政治风险对国际投资环境的影响, 收到了良好的效果。再如, 在讲社会文化环境影响因素时, 选取了“美国肯德基在中国香港的沉浮胜败”作为案例分析, 详细介绍了肯德基20世纪70年代进入香港但因为其企业文化与当地文化不相容导致了多家餐厅停止营业, 多年后才重返香港的经历, 给学生留下深刻印象。

(二) 充分利用现代化的教学手段, 发挥多媒体功效。

信息技术的发展为现代化教学手段的运用提供了外在条件, 而运用现代化教学手段的目的在于提高教学效果。在国际投资教学中, 随着国际投资形式的发展变化, 每年需要向学生介绍的投资数据和资料也在发生变化。单是联合国贸发会议每年出版的《世界投资报告》的主题和内容就不断更新。为了向学生传播最新的投资政策、最准确的投资数据, 多媒体课件就成为了当前最好的选择。将最新的投资数据、最权威的投资报告通过多媒体的演示让学生一目了然, 这种教学效果是不言而喻的。运用多媒体教学, 还可以丰富教学内容。作为和实践结合紧密的一门课程, 国际社会中有关投资的新闻每天都在发生, 教师可以充分利用多媒体的优势, 下载或在线播放与教学有关的图片、视频资料等, 从而激发学生的学习兴趣, 达到形象思维和逻辑思维的统一。比如, 在介绍世界著名的国际证券交易所时, 给学生播放了中国的阿里巴巴公司在纽约证券交易所上市时敲钟的片段, 不仅让学生亲身感受到这样一个激动中国人心的时刻, 也直观领略了纽约证券交易所的气魄。

(三) 巧妙运用课后论文及作业。

作为一门实用性较强的课程, 国际投资的期末考核方式可以选择课后论文的方式进行。这种方式一是可以较为全面检验学生对课程知识的掌握程度和运用能力, 二是可以有效提高学生的论文写作水平, 为本科结束前的毕业论文写作打下基础。不过, 这种方法在实施过程中教师要注意加以引导, 而不能放任自流。教师可以指定国际投资领域较为热门和前沿的若干题目让学生自主选择, 避免出现学生直接抄袭别人已发表论文的情况。此外, 国际投资的课后作业不应该是传统的选择题、填空题等题型, 而应该使用案例分析等题型。比如, 在学习国际投资环境这一章时, 从多种媒体中搜集到并筛选出有关俄罗斯投资环境的资料, 请学生根据这些资料运用所学过的等级尺度法或要素评价分类法对俄罗斯的投资环境进行评估, 取得较好的教学效果。

(四) 全方面提高任课教师实践水平。

为了达到更好的教学效果, 必须全方位提高教师的实践水平和综合素质, 逐步建立一支教学和实践能力较强的教师队伍。因此, 学校应该有计划地将教师调到和国际投资有关的公司或部门进行挂职锻炼, 从而帮助教师获得投资实践经验和第一手资料;同时还应鼓励教师出国深造, 提高师资队伍的知识层次, 以科研带动教学。

总之, 教师要根据国际投资的发展形势和趋势, 不断调整和更新教学内容、教学方法, 采用更适合学生理解和接受的教学手段, 从而提高教学质量, 最终达到良好的教学效果。

参考文献

[1]綦建红.国际投资学教程[M].北京:清华大学出版社, 2013

[2]南雪峰.普通高校《国际投资学》课程科学创新教学研究[J].黑龙江科技信息, 2013, 33:288~289

[3]李旻晶.国际投资学课程教学改革探索[J].产业与科技论坛, 2013, 3:178~179

[4]史美兰.体会哈佛案例教学[J].国家行政学院学报, 2005, 2:25~27

10.汽车驾驶技术课程结课论文 篇十

论驾车途中突发事件的安全自救

学 院

专 业：

姓 名：

任课老师：

中国·珠海 二○一三年 十二月

信息学院

学 号：

职 称：

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论驾车途中突发事件的安全自救

摘 要

如今，我国的汽车保有量逐年增长，驾驶员的数量也是越来越多，面对越来越拥挤的道路，越来越高的限速，掌握合格的驾驶技术还是不足够的，一个合格的驾驶员还需要对驾驶过程中的一切突发状况做出正确的判断以及处理。这不仅仅是对驾驶员自己的生命负责，更是对车上乘客的生命安全负责。所以，一个合格的驾驶员必须掌握面对道路突发意外的处理方法。意外层出不穷而且也在不断更新。所以，本文主要是介绍日常日常过程中容易碰到几种突发状况。

关键词：汽车；驾驶；突发意外。

[键入文字]

目 录 前言………………………………………………………………2驾车途中突发事件的安全自救……………………………………2

2.1轮胎爆裂 2.2制动失效

2.3前风挡玻璃破裂 2.4汽车侧滑

2.5汽车意外失火 2.6汽车翻车 2.7车辆落水 2.8迎面碰撞 2.9开车遭遇冰雹

2.10大灯突然熄灭：立即打开示宽灯或驾驶室顶灯 2.11上坡突然溜滑：尽快使用手、脚制动器停车

2.12侧滑：减轻油门降低车速，将方向盘朝侧滑方向修正 2.13侧倾：立即安全离开驾驶位，视具体情况处理 结论………………………………………………………………….参考文献……………………………………………………………… 谢辞…………………………………………………………………….[键入文字] 前言

从这三十二学时的课程中，我学会了汽车关键零部件的基本构造，安全驾驶的基本要领等日常生活中需要的驾驶员应该有的对汽车行驶过程中对于突发意外的基本处理。掌握了对于汽车的结构的基本知识，对于故障有一定的判断，对日后的驾驶有较大的帮助。驾车途中突发事件的安全自救

现在，我国汽车保有量逐年增加，基本上做到了一家人有一辆车。平时上班，周末出行，人们都喜欢驾驶私家车代步。驾车出游，最怕的就是爱车半路出故障，轻者爱车车受损，重者车毁人亡。所以，掌握突发事件下的自救也是广大有车一族出游时必备的技能之一。以下，我搜集了一些在平时容易遇见的突发意外以及相对应的处理措施。（1）轮胎爆裂

轮胎爆裂是最常见的行车意外，也是伤害最大的意外，每年因为车胎爆裂而死亡的人数居高不下。如果是后胎爆裂，车尾部会发生摇摆，驾驶员应双手紧握方向盘使汽车保持直线行驶。此时，最重要的是不要急踩刹车，而应反复且间歇地踩踏制动踏板。如果爆裂的是前胎，驾驶员要用力地把握方向盘保持车辆直行，不要让车辆左右偏行，并轻踩制动踏板以免车前部承受太大的压力，导致轮胎脱离。（2）制动失效

遇到制动失效，首先控制好行驶方向，同时狠踩几下刹车，如仍无法减速，应迅速换入低挡，利用发动机制动减速，同时拉紧手刹。如仍无效而汽车又有可能面临碰撞或下滑危险时，还可利用路边的自然环境或设施，像路边的土墩、树丛、草垛等，帮助汽车减速直至停下来。（3）前风挡玻璃破裂

如果前风挡玻璃被前面车辆的后轮扬起的飞石击破，必须降低车速，并尽快驶离车道；同时保持镇定，不要突然转动方向盘，或过分地用力制动。建议驾驶员根据前风挡玻璃破裂前的路面情况和交通情况适当地减速后，把破裂的玻璃用硬物击穿，然后制动。要将破裂的前风挡玻璃完全敲下来再继续行驶，在没有前风挡玻璃的情况下继续行驶时，要把所有的车窗关紧。（4）汽车侧滑

如果是制动造成的侧滑，应立即停止制动，减小油门，同时把方向盘转向侧滑的一侧，打方向盘时不能过急或持续时间过长，否则车辆可能向相反的方向滑动。如果是其他原因引起的，在侧滑时尽量不要使用制动，并且要使离合器保持接合状态。（5）汽车意外失火怎么办?

行车途中汽车突然起火，驾驶员应立即熄火、切断油和电源，关闭百叶窗和点火开关后，立即设法组织车内人员离开车体。若因车辆碰撞变形、车门无法打开时，可从前后挡风玻璃或车窗处脱身。当人身已经着火时，应采取向水源处滚动的姿势，边滚动边脱去身上的衣服，注意保护好露在外面的皮肤和头发。不要张嘴深呼吸或高声呼喊，以免烟火灼伤上呼吸道。（6）汽车翻车

当司机感到车辆不可避免地要倾翻时，应紧紧抓住方向盘，两脚勾住踏板，使身体固定，随车体旋转。车内乘客应迅速趴到座椅上，抓住车内的固定物，使身体夹在座椅中，稳住身体，避免身体在车内滚动而受伤。翻车时，不可顺着翻车的方向跳出车外，而应向车辆翻转的相反方向跳跃。落地时，应双手抱头顺势向惯性的方向滚动或跑开一段距离，避免遭受二次损伤。（7）车辆落水

汽车翻进河里，若水较浅，不能淹没全车时，应待汽车稳定以后，再设法从安全的出处离开车辆。若水较深时，先不要急于打开车门和车窗玻璃，因为这时车门是难以打开的。此时，车厢内的氧气可供司机和乘客维持5至10分钟，应首先使头部保持在水面上，迅速用力推开车门或玻璃，同时深吸一口气，及时浮出水面。（8）迎面碰撞

交通事故中的迎面碰撞，受到致命危险的主要是司机。一旦遇有事故发生，当迎面碰撞的主要

[键入文字]

方位不在司机一侧时，司机应手臂紧握方向盘，两腿向前踏直，身体后倾，保持身体平衡，以免在车辆撞击的一瞬间，头撞到挡风玻璃上而受伤。如果迎面碰撞的主要方位在临近驾驶员座位或者撞击力度大时，驾驶员应迅速躲离方向盘，将两脚抬起，以免受到挤压而受伤。（9）开车遭遇冰雹

近几年，我国极端天气频发，所以，应对自然灾害我们也需要注意方法，例如遭遇冰雹：

1.行驶中遇冰雹降车速

正在行驶的车辆更容易被砸坏。通常遇到突发的冰雹，不要加速离开，最好先找个合适的地方停下来，至少也要降低车速，这样可以减轻或避免损失。

2.浅“麻子”抛光处理

对那些已经出现了浅痕的车辆，可以用抛光的方法进行快速处理。用抛光轮配合抛光腊，除去汽车表面附着的氧化层，拉平细微划痕即可得到处理。

3.较深“坑凹”用凹陷修复

如果车身出现较多的凹坑，那么建议您采取凹陷修复的技术进行处理，不然会生锈。它在不伤漆面的情况下，用特殊的专用工具进行修理，经过简单的处理，使凹陷能够基本恢复原来的状况。凹坑修复技术在国外已经大范围经营，适应大多数车型。它的维修方便，节省时间，不受场地限制，不伤面漆，一般情况下，一个小坑在20分钟左右就能修好。

4.及时申请理赔

雹灾属于车损险的保障范围之内，只要在本次雹灾中受损的车辆，经过保险公司定损员的认定，便可接受理赔。但需要及时处理并提供相关证明文件。(10)大灯突然熄灭：立即打开示宽灯或驾驶室顶灯

夜间行车若车大灯突然熄灭，应立即打开示宽灯或驾驶室顶灯，安全地将车驶向路边。若所有灯光都不亮了，尽量控制住行驶方向，切勿乱打方向盘，让车辆按原正常行驶路线前进，同时迅速熄火停车排除故障。停车后就地取材，利用手电筒、烛光、红色或白色衣物设置警告标志，以防来往车辆碰撞。

若故障一时不能排除，又急需赶路，在有条件的情况下，可借助月光(月光下路况的判断概括为：亮水白路黑泥巴)和行道树，并多按喇叭示警，缓缓驶向修理点。(11)上坡突然溜滑：尽快使用手、脚制动器停车

若汽车重载上坡时动力不足或换挡不成突然下滑，这时应尽快使用手、脚制动器停车，否则越溜越快极难控制。停车后，在车轮下垫塞三角木、石块等物再重新起步。

若制动停不住车，车辆向后溜滑有危险时，应注意控制方向，避开路上危险目标，使车尾向路边的山体、岩石、大树等天然障碍物靠拢，利用路边天然障碍物阻止车辆下滑。或驶入路边的农田、沙地，以缓冲并消耗汽车的惯性能量，减少事故损失。(12)侧滑：减轻油门降低车速，将方向盘朝侧滑方向修正

汽车在冰雪路面上行驶或突然遇到急弯，这时猛然制动往往会引起侧滑甚至横甩。此时应立即减轻油门、降低车速，同时将方向盘朝侧滑的一侧进行修正，待侧滑消除

后再逐渐驶入正常路面。此时应注意路面情况，以防冲出路肩。另外，侧滑时，车的重量会把弹簧和减震器压紧，一旦方向修正过来了，绷得紧紧的弹簧和减震器会把所有能量朝打滑的相反方向释放，因此，一旦后轮重新贴紧地面，应立即回正方向盘，以免造成新的反方向侧滑。(13)侧倾：立即安全离开驾驶位，视具体情况处理

行驶中若车轮驶出路肩悬空时，应立即选择既安全又不使车辆失去平衡的方式离开驾驶位，下车后仔细观察险情，采取相应的施救措施：如单前(后)轮悬空，可在路面上放一石块作支点，将一根长木杠伸入悬轮下，利用杠杆原理将车辆撬回路中。若驶入路肩有侧倾危险时，应立即用绳索系住车身并拴在路边的大树、木桩、建筑物上，并将车上货物移至车厢靠路中间的一侧，以维持车身平衡，必要时可卸去货物再采取措施。若路肩处坡度较缓，可挖削路肩或垫木板等物，使汽车逐渐驶回路中。结论

行车非儿戏，每一次行车都伴随着各种不确定。例如《速度与激情》系列电影的男主角保罗·沃克，就是因为行车意外而身亡的。所以，我们不单单需要掌握过瘾的汽车驾驶技术，更需要掌握面对行

[键入文字]

车意外的技巧。总的来说，面对意外，我们需要注意的要点主要就是，保持意外发生前的行车情况并保持。例如爆胎，我们需要保持原来的行车路线不变。还有另外一点就是减速，速度越高也就意味着危险越大。

参考文献

[1] http://qd.ifeng.com/gaoduanqiche/qicheshenghuo/detail_2013_03/21/651653_0.shtml [2] http://

11.投资学课程结课论文 篇十一

结课论文

经济管理学院 财政学2011级2班

张文倩 学号：1101061439

经典励志电影赏析结课论文

《冰雪公主》观后感

《冰雪公主》观后感

在学校公选课《银幕上的人性光辉——经典励志电影赏析》中，我观看了被称为“迪斯尼的万金油”的影片——《冰雪公主》。这部电影虽然是喜剧风格，但仍深深地打动了我，让我的内心深受震撼，产生颇多想法，为自己将来的奋斗之路

天生聪慧的高中女生布莱尼·凯茜·卡勒里(米歇尔·崔切伯格饰)是一名学习积极分子。尽管考试成绩得个A+对凯茜来说早已是家常便饭，可是她从来没有放弃过实现自己的理想，梦寐以求成为一位花样滑冰的冠军。望女成凤的单身母亲(琼·库萨克饰)希望女儿可以步入哈佛大学，因为凯茜的金牌梦想只是一个可望不可即的梦而已。曾几何时，凯茜也认为自己是不可能做到的，害羞和笨拙一度成为她逃避训练的借口。

花样滑冰冠军身上不屈不挠的奥林匹克精神打动了凯茜，透过观赏和模仿电视上的花样滑冰节目，凯茜独自一人来到结冰的池塘上开始训练。凯茜也尝试着通过各种行动让辛勤工作的母亲可以理解自己，于是她决定做一个和花样滑冰有关的物理报告。

凯茜希望自己可以象妮基、蒂芬尼和吉恩(海登·潘妮迪尔饰)这三个出色的滑冰神童代表美国参加花样滑冰的巡回表演。

不安和焦躁经常困惑着凯茜，但是幸运之神也同时在向她招手。最后的机会帮助凯茜登上本地的溜冰场，欣喜若狂的她终于可以与其他优秀的选手同场竞技了，滑冰的小天才以近似疯狂的旋转吸引了众人的瞩目。

凯茜得到了与傲慢的吉恩一起训练的机会，并得到吉恩的母亲兼教练蒂娜(吉姆·坎特拉尔饰)的专业指导。蒂娜是一名花样滑冰前世界冠军，现在的目光转向培养下一代世界冠军。严师出高徒，凯茜开头的喜悦心情马上又被改变了，课程和训练频繁冲突，甜蜜与眼泪伴随着她。为了继续追逐自己的梦想，凯茜还必须冲出母亲的包围圈，她的现实生活情不自禁地陷入到这样的一个世界：冰上的旋转腾空、跳跃转体与好友、男友之间展开了残酷的竞争。在溜冰场，凯茜喜欢上了吉恩哥哥磨冰机工人泰德，从泰德身上她得到了浪漫体验到了爱。

12.投资学课程结课论文 篇十二

一、课程性质

《证券投资技术分析》是高职金融与证券专业的核心课程, 它是按照金融服务人才的需求, 紧紧围绕证券从业人员特别是证券经纪人以及证券分析师等岗位任职要求, 以业务能力培养为核心, 以“准确、规范、高效”的职业素养为建设重点的校企合作课程。该课程以“研学”模式为主导, “业务知识+技能大赛”等多种手段考核一体化, 注重培养学生综合运用本专业知识和技能, 要求学生最终能够胜任并具备从事创新岗位工作的业务操作能力和职业素养。

二、课程设计思路

《证券投资技术分析》课程是立足证券从业人员当前实际情况, 基于其典型工作任务, 紧密结合行业前沿动态来设计的。根据实际职业岗位工作的具体要求, 综合运用本专业的知识和技能, 集中进行综合性、系统化的训练。目的是通过基本技能实训, 使广大学生掌握证券技术分析的基本原理和相关岗位的基本业务规范;通过基本技能实训和综合业务技能实训, 使广大学生提高业务操作能力。从而培养学生的岗位能力, 培养学生责任意识、团队协作的专业素养。《证券投资技术分析》的课程设计遵循认知规律, 考虑到学生“从简单到复杂”的职业能力提高规律, 先安排学生到证券公司进行岗位核心技能调研, 然后再由易到难逐渐接触实际业务。通过让学生在实践中学习, 获得感性认识, 进而提高其学习兴趣, 最终使学生具备业务熟练、引导客户规范、业务操作高效、语言沟通流利等多方面的职业能力。在教学实践环节该课程突出“研学”概念。课程强调学生通过自己亲身参与的实践活动 (如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等) 获取知识、得出结论, 而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生。其本质在于, 让学生亲历知识产生与形成的过程;使学生学会独立运用其脑力劳动;追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。在本课程教学实践期间, 坚持“四个结合”:要与学生的兴趣相结合, 要与学科教学相结合, 要与未来的职业相结合, 要与专业文化建设相结合;另外, 在课程实施过程中进行动态的内容选择和组织。将学生纳入内容的选择、确定和组织之中, 对预设的课程内容进行整合、拓展、延伸、补充、替换、修正等加工工作。

三、课程目标

1. 总目标。

本课程的教学目标是培养岗位综合能力, 通过任务引领和项目活动使学生按照业务操作要求逐项学习各项证券技术分析技术, 同时能够运用所学技术分析方法对市场行情的变化进行解释, 对行情趋势进行分析, 能够解答客户对技术分析相关问题的咨询, 掌握与证券投资分析相关业务处理的基本操作要点与注意事项, 养成“有爱心、讲诚信、负责任”的专业素养, 严格执行证券相关法律法规, 具备良好的人际沟通能力和职业道德的品格, 为上岗就业做好准备。

2. 具体目标。

(1) 技术目标。能够熟练下载安装证券投资技术分析软件;能够熟练使用证券投资技术分析软件提供的各项基本功能;能够熟练地认知证券技术分析软件提供的不同周期K线图并根据K线的组合分析证券价格走势;能够熟练使用证券投资技术分析软件提供的各项工具进行切线分析;能够熟练调取证券技术分析软件提供的各项技术指标并根据指标值与指标图线进行证券价格走势分析;能够结合证券投资分析软件提供的各种技术图表、技术指标结合波浪理论、相反理论、循环周期理论等进行证券价格走势分析。 (2) 素质目标。通过学习使学生具备“诚信、合规、创新”的职业素质, 包括:具备与客户沟通的能力, 具备良好的职业道德;能够遵守各项规章制度, 保持高度的风险意识;按照证券从业人员操作规范化的标准, 帮助学生建立良好的职业习惯, 以增强其职业综合素质。 (3) 知识目标。通过学习使学生熟悉技术分析方法的局限性;熟悉技术分析的含义、要素、假设与理论基础;熟悉价量关系变化规律;掌握道氏理论的基本原理;熟悉技术分析方法的分类及其特点;熟悉K线图的画法;熟悉K线的主要形状及其组合的应用;熟悉趋势的含义和类型;掌握支撑线和压力线、趋势线和轨道线的含义、作用;熟悉股价移动的规律;熟悉股价移动的形态;掌握反转突破形态和持续形态的形成过程、特点及应用规则;熟悉缺口的基本含义、类型、特征及应用方法;熟悉波浪理论的基本思想、主要原理;掌握葛兰碧的量价关系法则;熟悉移动平均线、平滑异同移动平均线、威廉指标、相对强弱等不同类型指标的含义、特点和计算方法及其使用范围与应用法则;能够熟练结合多种技术分析理论与分析方法对证券价格走势进行综合判研;能够结合基本面分析有效地对证券价格中长期走势进行有效判研。

四、教材编写要求

1. 打破传统的教材学科体系的模式, 以工作任务与职业能力标准为依据来编写教材。

2.教材以完成任务的典型活动项目来驱动, 通过教学软件、多媒体、实际案例、课内实训等多种手段、多种方式来编写教材内容, 教材应充分体现学生具备各单项业务操作技能与综合运用能力结合的课程设计思路。

3.教材编写应突出以学生为本, 文字表述要深入浅出, 内容展现要图文并茂, 重在提高学生学习的积极性和主动性, 简化知识的理论性。

4.教材中的活动设计要有操作性和实践性。

五、课程教学建议

1. 在教学过程中, 应立足于加强学生实际操作动手能力的培养, 注重教与学的互动, 采用阶段性目标教学, 以任务引领型项目调动学生学习兴趣。

2.教学过程中应以任务活动为基础, 通过情景模拟、角色扮演、角色互换、模拟竞赛、案例分析等多种教学方法, 强调学生在做中学, 突出技能培养目标, 注重对学生职业能力的训练。

3.教学过程中教师应积极引导学生提升“有爱心、讲诚信、负责任”职业素养, 培养学生善于沟通和团结合作的品质。

4.教学过程中教师必须重视对证券业务一线实践经验的学习, 积极探讨适合高职学生认知特点和相关业务操作技能要求的职业教育教学模式, 努力培养学生参与社会实践的职业能力。

六、成绩的考核

《证券投资技术分析》课程考核内容主要包括技术分析软件的安装与使用、单项技术分析方法与指标的理解应用、多种技术分析方法与指标的理解应用、运用技术分析手段解读证券价格历史走势、运用技术分析手段分析证券价格未来走势、技术分析手段在证券经纪人等相关岗位中的应用等几个模块。根据不同模块的特点该课程的考核突出过程考核与阶段考核, 对于分析软件的安装与使用、单项技术分析方法与指标的理解应用、多种技术分析方法与指标的理解应用等模块的考核主要在课堂提问和日常训练活动中进行, 对技术分析手段在相关岗位中的应用通过学生在情景模拟或角色扮演的过程中进行考核, 单项技术分析方法与指标的理解应用、多种技术分析方法与指标的理解应用、运用技术分析手段解读证券价格历史走势的能力通过案例讨论分析加以评判, 运用技术分析手段分析证券价格未来走势相关能力可以通过技能竞赛得以体现。在对学生考核时侧重于学生动手能力和分析、解决问题的能力方面的观察, 对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。对于各项考核内容的评判标准应该重点参考企业对相关岗位技能的要求。

七、课程资源开发与利用建议

1. 注重实训教辅资料的开发利用。

利用现代信息技术, 开发制作各种形式的教学课件, 包括视听光盘、挂图、幻灯片、投影片等, 为学生搭建起一个立体的教学平台, 激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的主动性和创造性。

2. 注重网络课程资源的开发和利用。

充分利用网上信息资源, 丰富教学内涵。积极开发课程网站, 与企业开发与课程配套的教学实训系统软件, 创设网络课堂, 提供业务在线操作, 突破教学空间和时间的局限性, 使教学过程多样化。

3. 注重校内外实训基地的开发利用。

以全真型业务环境与业务流程为背景建立全真的模拟证券公司, 满足学生证券分析与咨询业务的实训教学任务;与校外证券公司签订校企合作协议, 建立校外实习基地, 供学生实施课程工学交替、顶岗实习项目, 实现全真化教学, 在金融职业素养、金融文化礼仪、业务流程操作、业务技能训练等方面对学生进行职业能力培养。

八、课程开发的反馈、评价与修正机制

一门核心课程的建设与开发应该具备完整的前期调研、可行性论证、课程开发设计、教学实践实施、教学成果的形成等一系列流程, 除此之外还应该具备完善的课程反馈、评价与修正机制。在整个反馈、评价与修正机制中, 合理科学的评价体系居于核心地位。信息反馈的目的就是更为合理地评价整个课程开发过程, 反馈的内容就是评价体系中的各项具体指标的指标值, 信息反馈的结果直接决定了评价结果的客观性性、真实性、科学性。修正环节是在反馈与评价的基础上完成的, 是对反馈和评价结果的直接反映, 是对实际观测值与预期值偏离的一种修复, 修正的目的是使课程开发的结果更加体现高职人才培养特色, 更加符合高职培养对象特征, 更加符合企业对高职人才的岗位与职业素养需求。对于课程的评价应遵循以下原则:

1. 评价指标的全面性。

评价指标应该覆盖课程开发的各个环节, 对课程调研, 主要涉及调研目标的明确性、调研对象的广泛性与代表性、调研过程的严谨性、调研结论的普适性等;对课程实践, 主要涉及教学计划安排、课程内容设计、教学环节安排、教学资源与设课价值等;对教师, 主要涉及个人修养、教学方法与手段、教学技能、教学设计、辅导答疑、作业布置、成绩评价等;对学生, 主要涉及学习态度、学习方法、学习效果。

2. 评价指标的区别性。

对于课程开发的不同阶段在整个课程开发中的作用不同、性质不同、特征不同、涉及到的指标体系不同, 所以应该根据实际情况分类设计评价指标。

3. 评价指标的明确性。

评价指标体系中的每条指标应该做到指标含义明确, 没有歧义;指标间所反映的问题彼此独立, 没有交叉, 层次结构清晰;整个指标体系能够完整全面地反映所要评价的事物, 由所有指标构成的指标体系能够形成闭合全集。这样有利于明确准确判断, 也使评价结果明确, 便于对课程开发各个环节有更清楚的把握。

4. 评价指标的可操作性。

评价指标应该是在课程开发过程中可直接接触到、感受到的内容;指标描述语言应从评判者的角度可理解、可判断;指标值的来源比较权威而且容易获得;数据的处理简单便捷。

5. 评价指标的导向性。

评价指标体系设置的目的在于引导教师及时了解课程开发各个环节的真实状态, 把握整个过程, 避免严重偏离设计预期, 便于及时修正, 提高课程开发质量。

任何课程的改革与开发都不是一蹴而就的, 都是一个反复的过程, 是一个长期的过程, 是一个不断修正的过程。在研学改革过程中同样也会存在各种各样的困惑和疑问, 所以在研学课程的开发过程中应该本着多听、多看、多思考的原则, 加强理论学习、加强行业调研、加强向其他院校学习, 取长补短, 结合自身情况, 因地制宜, 敢于尝试, 探索高职研学课程的新思路。

摘要：本文从研学结合的视角出发分析了《证券投资技术分析》课程的性质, 根据笔者的教学实践, 从教学目标、教材编写、课程资源开发与利用、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段、考评方式、课程开发的反馈、评价与修正机制等多方面综合阐述, 提出了研学课程开发的新思路。

关键词：研学课程,证券投资,技术分析,技能型人才

参考文献

[1]唐勇, 刘康华, 卢豫.金融学课程教学改革探析[J].科教导刊, 2012, (1) .

[2]姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示——职业教育课程开发漫谈[J].中国职业教育, 2008, (27) .

[3]徐国庆.职业教育课程论[M].上海:华东师范大学出社, 2008.

13.投资学课程结课论文 篇十三

闭卷

课程代码

课程序号

200--200

学年第 学期

姓名

学号

班级

一、填空题（每题2分，共10分）

1.跨国公司全球性组织结构主要有

、、和

等几种形式。2.跨国购并按购并双方行业关系可分为

、和

三类 3.金融衍生工具兼具

和

两大功能。

4.解决国际投资争端的主要方式有、和

三类。

5.我国政府在《指导外商投资方向暂行规定》中将外商投资项目分为：、、、等四类。

二、单选题（每题1分，共10分）

1.区分国际直接投资和国际间接投资的根本原则是

。A 股权比例 B 有效控制 C 持久利益 D 战略关系 2.被誉为国际直接投资理论先驱的是

。A 纳克斯 B 海默 C 邓宁

D 小岛清

3.在证券市场线上，市场组合的β系数为

。A 0 B 0.5 C 1.0 D 1.5 4.对于绿地投资，下面描述中不属于跨国购并特点的是（）。

A 快速进入东道国市场

B 风险低，成功率高 C 减少竞争 D 便于取得战略资产 5.下面描述不属于国际合作经营的特点是（）。

A 股权式合营

B 契约式合营 C 注册费用较低

D 合作双分共担风险 6.以下不属于国际投资环境特点的是（）。A综合性 B稳定性

C先在行

D差异性 7.以下不属于社会文化环境因素的是（）。A行政效率

B语言文字 C宗教

D社会习惯

8.中外合资经营企业作为中国直接利用外资的主要形式之一，它不具有的特征有：

A．是中国企业与外国投资方在中国境内共同举办的企业 B．其法律地位为中国法人

C．合资经营各方需共同投资、共同经营、共享利润、共担风险 D．其组织形式为股份有限责任公司

9.目前我国对外借款最主要的方式为：

A、外国政府贷款

B.国际金融组织贷款

C.国际商业贷款

D.对外发行债券 10.中信公司在澳大利亚开设铝厂，其作为海外投资主体是（）类型。A．金融型

B.贸易型

C.工业型

D.窗口型

三、是非题（每题2分，共10分）

1..统计表明，国际直接投资较国际间接投资波动性更大。（）2..国际投资的发展对世界经济的影响有百利无一害。（）

3.买方信贷是银行对本国的出口商提供信贷，再由出口商向进口商提供延期付款信贷的一种方式。（）

4.多边投资担保机构（MIGA）的宗旨是鼓励生产性的外国私人直接投资向发展中国家流动以及资本在发展中国家之间的相互流动，从而促进发展中国家的经济增长，并以此补充世界银行集团其他成员的活动。（）

5.国际租赁既是非股权参与直接投资方式，同时也是国际融资的重要途径。（）

四、名词解释（每题4分，共20分）偿债率

中外合资经营企业 QFII.国际租赁

.三菱投资环境评估法

五、简答题（每题5分，共25分）

简述影响国际直接投资区域格局的主要因素。简述国际投资学与国际金融学的联系与区别。 简述跨国公司组织结构的变化。共同基金发展的原因。

简述半官方机构的资金来源。

六、论述题（每题8分，共16分）

试述QFII制度的特点和引进QFII对我国资本市场发展的意义。试述多因素评估法中包括的两种方法的区别与联系。

七、案例分析（每题9分，共9分）

奔驰是德国产的名牌赛车，以其车速快、售价昂贵、保险费高在美国被看作是一种身份和地位的象征。1981年比德·休兹出任奔驰美国销售总部总裁，将奔驰车的销售重心从欧洲转移到美国，并经过种种努力，建立起在美国的营销网络，将奔驰客车在美国的销售量从1980年的1万辆提高到1985年的3.5万辆，翻了三番。但到1987年后，奔驰赛车在美销售量逐渐下降，到1993年，在美销售量跌至3000辆，被迫关闭在美的零配件批发储运中心。比德休兹也被迫辞去其总裁职务而离开奔驰公司。

思考题