《狐狸和乌鸦》教案模板汇总

2024-12-29

《狐狸和乌鸦》教案模板汇总（精选10篇）

1.《狐狸和乌鸦》教案模板汇总篇一

关于乌鸦和狐狸作文汇总7篇

在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的乌鸦和狐狸作文7篇，希望能够帮助到大家。

乌鸦和狐狸作文篇1

乌鸦看着狐狸得意的样子，乌鸦心里想：我要把这个事情告诉小乌鸦，让孩子们小心谨慎，不要再上狐狸的当了。

乌鸦回到家，马上把自己的经历告诉了小乌鸦，并教育它不能听狡猾的狐狸花言巧语。这次，乌鸦让小乌鸦去森林里找食物，看看小乌鸦会不会把自己的话听进去。

小乌鸦飞到森林里，开始寻找食物。突然，小乌鸦看见不远处有一棵葡萄树，于是，它向那棵葡萄树飞去，叼了一串葡萄准备回家。它飞了不久有一些累了，就在一根树枝上休息了一会儿。就在这时，狐狸正好路过，看见了小乌鸦叼的一串晶莹剔透的葡萄，狐狸垂涎三尺，就想用上次的计谋再骗一串葡萄。于是，狐狸开始花言巧语，可是小乌鸦却不张嘴，狐狸只好扫兴离去。

最后，小乌鸦把美味可口的葡萄带回家了，真是青出于蓝而胜于蓝呀。

这个故事告诉我们：不能乱听别人的花言巧语，否则就会被骗。

乌鸦和狐狸作文篇2

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

狐狸看到乌鸦，心想：今天运气可真好呀，又有肉吃了！便说道：“乌鸦小姐，您的歌声是多么动听呀，如果您去参加森林歌唱比赛的话，您一定能得冠军。您能不能给我唱一首歌呀，哪怕一句都行”。可是，乌鸦却转过身子，好像什么也没听见。狐狸可是全森林最狡猾的动物呀！前面的那个计划失败了，于是，他又想到了一个新计划，便大声骂道：“你那什么破嗓子？花听了你的歌声都谢了，人听了你的歌声都恨不得一下子把你给杀死！你的歌声不仅是最难听的，而且长的也是最丑的......”乌鸦实在忍无可忍了，开口说到：“够了，你给我闭嘴。”这时，乌鸦嘴里的肥肉又掉进了狐狸的嘴里。

唉！可怜的乌鸦今天又要饿肚子了。

乌鸦和狐狸作文篇3

乌鸦又找到了一片肉，狐狸整好经过这里，狐狸看见乌鸦找到一片肉，狐狸说″乌鸦你真好看″，乌鸦没有回答狐狸，狐狸又说：″今天，我就知道你不会上我的当″，乌鸦还是没有回答。狐狸一看乌鸦跟本就不理他。狐狸没了办法，就走了。乌鸦开心极了。

乌鸦和狐狸作文篇4

自从狐狸骗走了乌鸦嘴里的那块肉以后，乌鸦就发誓再也不相信狐狸的鬼话了，她痛恨狐狸，连睡觉做梦都想着报仇。

乌鸦苦思冥想，终于有一天她想到了一个极好的办法。她先煎了一块肉排，又找来一些碎小的玻璃片，插在金黄色的肉排中，再在上面抹上一层香甜的沙拉酱，最后用两片面包一夹就成了一个美味的汉堡包。“啊，真香啊！”乌鸦满意的看着自己的杰作，这个汉堡包真是色香味俱全呀，连她自己都想咬一口呢！她咽了咽口水，然后用两只翅膀捧起汉堡包，站在了高高的枝头上。

那只狡猾又嘴馋的狐狸，已经有好几天没吃东西了，饿得头昏眼花，正躺在树下休息。忽然，他闻到了一股浓郁的`肉香味，他立即坐了起来，顿时来了精神。“是汉堡包吗？……是，一定是，我可是好久都没有吃这么香的东西了。”狐狸心里想着，这时他已经循着香味找了过来。

远远的，狐狸就看见乌鸦捧着一个大大的汉堡包，用鼻子不住地闻呀闻。狐狸的眼珠子咕噜一转，心想：这个傻瓜又弄到好吃的了，这回看我怎么把它骗到手。

于是狐狸加快了脚步，来到乌鸦所在的树下。狐狸抬起头，满脸堆笑地说：“亲爱的乌鸦小姐，您好啊！您长得越来越美了，这回我可是专门为欣赏您优美的舞姿而来。”乌鸦说：“哦，是狐狸先生啊，我哪儿会跳舞呀？不要取笑我了。”狐狸连忙说：“亲爱的乌鸦小姐，您就是舞蹈天才，我愿做侍者，为您打节奏，请您来跳个舞吧。”

乌鸦正准备舞蹈，汉堡包就从树上掉了下来，狐狸得意洋洋地跑过去，一口就吃掉了汉堡包。他完全没想到这是乌鸦的陷阱，汉堡里夹着玻璃碎片，玻璃碎片把狐狸的嗓子给划破了。

乌鸦的仇报了，她非常高兴地问狐狸：“我的舞跳得好吗？”狐狸却再也说不出话了。

乌鸦和狐狸作文篇5

这天，乌鸦饿极了，好不容易找到了一块肉，它袋在树上准备吃了。狐狸闻香而来，跟着味道走来。它看到这回是那只笨乌鸦，心里又想出了阴谋诡计。

狐狸走上去说：“乌鸦大哥！对不起啊，以前是我不对，妈妈也骂了我，我只是妒忌你的才能，其实你的唱歌水平非常好啊！”

乌鸦一点都不理睬狐狸，照样在哪吃肉。狐狸心想：这乌鸦变聪明了啊，只好另想办法了。

狐狸悲伤的说：“乌鸦大哥，其实刚才是在骗你的。我家里苦啊，只能骗吃骗喝的，你能把这块肉施舍给我吧！”

乌鸦好像被感动了，又想到，老乌鸦以前也是这样被骗的，还是不理睬。它慢慢地吃，让狐狸看得都流口水了。十分钟，二十分钟，三十分钟，一小时，乌鸦终于把肉吃玩了，对着狐狸说：“老狐狸，你别以为你聪明就骗我呀，这可是人外有人，天外有天啊！经过老乌鸦的教训，我才不会上当的。寻找食物要靠自己的力量，不要骗吃骗喝。”

狐狸听了很惭愧，说：“对不起！我以后也要靠自己的力量找食物，不会在行骗了。”

狐狸真的改过自信，有时碰到乌鸦，还一起分享食物呢！

乌鸦和狐狸作文篇6

自从肉被骗走以后，乌鸦下定决心要整一下狐狸。

几天后乌鸦又叼着一片肉，狐狸看见说：“乌鸦，你不觉得你这身衣服不好看吗?我家有一件漂亮的衣服你要吗?”乌鸦想了想，把肉放在树枝上说：“有多漂亮?”狐狸说：“我拿给你看，不过你要用肉和我换。”乌鸦说：“好吧。”狐狸回去了，乌鸦于是用一块红石头换了肉。过了一会儿狐狸回来了，只见它两手空空。乌鸦问：“衣服呢?”它刚一开口“肉”就掉了下来，狐狸急忙叼起那块“肉”，只听见咯嘣一声狐狸的牙就掉了，它几天不能吃东西就饿死了。

回去以后，乌鸦对它的孩子们说：“碰见坏人一定要用‘以其人之道，还其人之身’，才能取得胜利。”

乌鸦和狐狸作文篇7

乌鸦被狐狸欺骗以后，回家看到家人那企盼的目光，心里很难受。决心要报复一下狐狸，让狐狸也尝一尝被戏弄的滋味。

第二天一大早，他就来到乌鸦哥哥家，说了昨天被狐狸欺骗的事，乌鸦哥哥听了，气愤地说：凭咱哥俩的聪明，一定要为咱家争回面子。于是乌鸦兄弟出门寻找食物，碰巧找到了一块肉，兄弟俩便胸有成竹地来到狐狸洞前。狐狸正准备出去找食物，眼见送上门的食物岂能放过。

可是，无论狐狸怎样花言巧语，甜言蜜语，乌鸦兄弟要么闭口不言，要么你衔肉我答，我衔肉你答，口中的肉总掉不下来，弄得狐狸垂涎三尺。乌鸦兄弟得意极了。

狐狸一计不成，又生一计：你们兄弟俩真聪明，我甘拜下风。可是，这块肉是乌鸦哥哥发现的吗？看着乌鸦口中的肉狐狸故意问。不，是我发现的。乌鸦弟弟把肉交给个哥哥抢着说。乌鸦哥哥大，应该吃大份。狐狸继续挑拨离间。我吃大份。乌鸦弟弟一口夺过哥哥口中的肉。我吃大份。乌鸦哥哥火冒三丈，一口扯住肉。我发现的。我吃大的兄弟俩谁也不让谁。狐狸暗暗高兴，微笑着说：哥哥嘛！应该让着弟弟！弟弟呢，也应该尊敬哥哥。但不知你们谁更厉害。狐狸更加火上浇油，乌鸦哥哥一听，怒火直往上蹿，放开肉用嘴啄向弟弟，乌鸦弟弟也不甘示弱，昂首迎去。

啪！肉掉在地上，狐狸一口咬住吞进了肚子，丢下自不量力一句话进洞睡觉去了。

不吸取教训的人，肯定会永远愚蠢。

2.狐狸和乌鸦教案篇二

师：今天这节课，我们继续学习——狐狸和乌鸦。

这些词语宝宝你还会读吗？

出示词语：乌鸦洞里一片肉站立直流口水亲爱的漂亮麻雀

得意极了窝里嘴里差多了嗓子

生：指名分行读、齐读

师：读得真棒。看，乌鸦妈妈来了（出示课件）。她找到了一片肉，叼在嘴里。这时候她可高兴了，她会想些什么呢？生：我的宝宝可以美餐一顿了。

哇，我可以饱吃一顿了。

我的运气真好。

师：说得真好。这时候，一只狐狸出来找吃的（出示狐狸出现的课件），他已经好几天没东西吃了，他看到乌鸦嘴里的那片肉后想怎样？生：他想吃肉

师：你从什么地方看出来他特别想吃肉？生：他口水都流出来了。

师：指图画说：口水从嘴里流出来，流一滴吗？是口水在不停地往下流，一个劲儿地往下流，这就叫做——直流口水课件显示：狐狸馋得直流口水.。（“直流口水”加圆点）师：谁来读好这句话？生：个别读

师：老师听出来了，这只狐狸可真馋那！还有谁来试试？

诶呀，我好像看到狐狸在一个劲儿地流口水呢，小朋友们一起读这一句话，齐：

生：齐读。

师：狐狸特别想吃那块肉，所以他就去想办法了。课文的2----5自然段就写了这一个过程，同学们，不动笔墨不读书，老师要求同学们在读书的时候，边读边画：

出示课件：

狐狸对乌鸦说了什么？用“_____”画出来。乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“﹏﹏”画出来。生：按要求边读边画。

师：老师把2——5自然段放在屏幕上，我们来看看：乌鸦说的话有哪些？谁来说？

生：回答

师：这就是狐狸说的话（画上横线），一共说了几句？乌鸦有什么反应呢？生：回答师：（画上波浪线），这就是乌鸦的3次反应。文章读完以后，你知道狐狸想的办法是什么？

生：让乌鸦开口说话。

师：怎样让乌鸦开口呢？我们先来看第一次对话。

出示第一次对话：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”（亲爱的乌鸦，您好吗？显红）谁能把狐狸说的话读给大家听？生：读句子：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

师：狐狸对乌鸦非常的尊敬，你从哪几个词可以看出来？生：亲爱的、您好（加圆点）

师：在生活中，谁称呼谁会用上“亲爱的”呀？

生：我对妈妈说话（嗯，妈妈是自己的亲人）对奶奶说话（嗯，奶奶是你的长辈）师：那对亲人和长辈之间就可以用上一个“亲爱的”。你看，狐狸是多么尊敬乌鸦呀。谁能把这种语气读出来呢？生：指名读，齐读。

师：这一句话是说狐狸在向乌鸦——问好（板书：您好吗）

狐狸既不是乌鸦的亲人，也不是乌鸦的朋友，他们不是同类，那他这么尊敬乌鸦是真心的吗？生：（不是）

师：哪一个词可以看出来？生：眼珠一转师：（“眼珠一转”加圆点。）这是一个表示动作的词。谁能把这个动作来做给大家看一看？生：上台表演

师：那从这一个表示动作的词当中，你能感觉到什么？生：他在想办法、想坏主意呢。

师：哦，他在想办法呢，所以说他说的这句话是真心的吗？生：不是

师：我们连起来把这句话读一读。生：齐读：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 师：他这样说的目的是什么？

生：想让乌鸦开口，他好吃到那片肉。师：那乌鸦是什么反应呢？一起读。生：“乌鸦没有回答。”（板书：没回答）师：你想想看，这时候乌鸦会想些什么？生：有可能狐狸在骗我。

哼，我才不会上你的当呢。（嗯，这是一只聪明的乌鸦。）

我跟你从来没有什么交往，你今天怎么会这么尊敬我呢，我才不会相信你呢。师：所以这只乌鸦根本就——没有回答。那狐狸第一次有没有成功——没有。可狐狸他没有罢休。你看他又说了第二次话。

（课件出示：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？显红）

谁能把他说的第二次话读给大家听。生：指名读

师：这一次是狐狸关心谁了呢？生：乌鸦的孩子。（板书：孩子好吗）

师：想想看，这一次他为什么会关心小乌鸦的呢？生：因为他知道乌鸦妈妈很疼爱自己的孩子。

师：你真聪明。每一个妈妈都最疼爱自己的孩子了。每一个妈妈的宝贝都是妈妈的心头肉啊，所以狐狸关心乌鸦的孩子就是抓住了乌鸦的一个弱点呀。你说这一只狐狸想得周到吧。我们一起来读一读他说的话。生：读：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：他说这一句话的时候是怎么说的？生：赔着笑脸（加圆点）

师：如果你现在就是乌鸦，有一只狐狸笑眯眯地对你说话，你就会觉得这一只狐狸——

生：很友好、很亲切

师：这是他一个表情呀，多亲切呀。但是从这一个“赔”字我们可以看出狐狸的笑其实有———— 生：有目的、有阴谋的

师：他是故意的，他的目的就是想—— 生：让乌鸦张口。

师：让乌鸦相信他。谁来读好这句话？

生：指名读、齐读：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：这一次乌鸦有没有理他呢？（没有）乌鸦是什么反应呢？一起读。（显示后半句）

生：读：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。（板书：看了一眼，还是没回答）师：乌鸦虽然没有回答，但是他做了一个动作。什么动作？生：看了一眼（加圆点）

师：想想看，她为什么会看了一眼？生：有点动心了。

师：我们把第二次的话连起来读一读。生：读：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有就此罢休。（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话，在说话的时候还做了一个更大的动作，你能找出来吗？（出示第三次对话）生：摇摇尾巴（加圆点）

师：你找对了，孩子们，你们知道什么小动物最喜欢摇尾巴？生：小狗

师：对呀，他对谁摇尾巴摇得最亲热？生：主人。

师：是呀，他对主人摇尾巴是表示他对主人的—— 生：爱、亲热、友好

师：是的，他是讨好主人。那狐狸摇摇尾巴是为了讨好谁呢？生：讨好乌鸦。

师：他还说了两句话，请男同学读第一句话。（划横线）生：男生读。

师：这一句话是说乌鸦什么呢？你能不能想出4个字。生：羽毛漂亮(板书：羽毛漂亮)师：你看，他的羽毛已经漂亮到什么程度了呢？生：麻雀比起乌鸦来还差多了。师：也就是说乌鸦的羽毛比麻雀要漂亮很多很多。所以说他的羽毛“真漂亮”（加圆点）谁来读好这句话？生：指名读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

齐读

师：你看，这就是乌鸦，他的羽毛好看吗？（出示“乌鸦”图片）这就是麻雀（出示麻雀图），他的羽毛和乌鸦比，你觉得—— 生：麻雀的羽毛漂亮师：为什么？

生：麻雀身上还有花纹。

师：是呀，还有花纹呢，而乌鸦全身黑乎乎的。所以，其实乌鸦的羽毛比麻雀丑多了，而不是乌鸦比麻雀漂亮。

我们再来看第二句话，请女生来读。（划波浪线）生：女生读

师：这一句话就是说乌鸦什么呢？三个字，谁能说出来？生：嗓子好（板书：嗓子好）

师：你看她的嗓子已经好到什么程度了呢？生：所有动物都喜欢听她唱歌。

师：这就叫谁都爱听您唱歌。所以说她的嗓子——真好。谁能把这句话读好？生：指名读、齐读：您的嗓子—— 师：狐狸这么说的目的是什么呀？生：还是要让乌鸦开口。

师：我们来听一听乌鸦的叫声，看好听不好听？（不好听）

同学们已经发现，其实乌鸦的羽毛并没有麻雀漂亮，叫的声音谁也不爱听，可是狐狸却偏说他好看好听。像这一种恭维、讨好别人的话叫——（板书：奉承话）

生：跟老师读：奉承话

师：乌鸦这一次听了这些奉承话有什么反应？生：非常得意

师：他不光是得意，而且还—— 生：唱了起来

师：乌鸦刚一张嘴，肉就掉了下来。（出示：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。）生：接读：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。师：这里有个词叫——“一溜烟”（加圆点），是什么意思呢？生：跑得快得像烟一样逃走了。

师：想想看，狐狸为什么跑得这么快。生：他怕辛辛苦苦骗来的肉被乌鸦抢回去。

师：当狐狸跑得无影无踪的时候，乌鸦才发现——上当了。（板书：上当）这一只乌鸦为什么会上当？

生：因为她轻易相信别人的奉承话。

师：因为她爱听——奉承话，所以才会——上当。

那学了这个故事，看了板书，老师这儿有一道题，看你能不能把它做出来呢？生：狐狸对乌鸦说了（3）次话，他的目的只有一个，就是（片区乌鸦嘴里的肉）。乌鸦喜欢（听奉承话），所以（上当）受骗了，嘴里的肉掉下来，被（狐狸叼走了）。

师：这是一只怎么样的狐狸生：狡猾的狐狸。师：而这时候的乌鸦心里怎么样？生：很伤心、很难过。师：你想对乌鸦说什么？

3.《狐狸和乌鸦》教案篇三

人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册

教学目的：

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词。

2、读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

3、在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

4、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：

理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。

教学方法：

情境教学法

教辅材料：

简笔画、动物贴图及头饰。

教学过程：

一、创设情境，初读课文。

师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦)

师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物?

生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。

师：乌鸦又有什么特点呢?

生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。

师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音，了解大意。略)

二、进入情境，学习课文。

1、学习第一自然段：

师：请大家自读本段，读懂内容。(老师板画大树，占据整个黑板)

师：(出示的贴图)的家在哪里?请把它们送回家，并向大家介绍一下。

生:(贴图)狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。(众笑)

师：那它们之间是什么关系呢?(生齐答：邻居)

师：这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。

2、学习第二自然段：

(生自由读这一段)

师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”?

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。

生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

生：“找”字说明这片肉来之不易。

师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的?

生：她真是一位好妈妈!

3、学习第三自然段;

(生齐读本段)

师：这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水?(生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水)

师：你为什么要画那么多滴口水?

生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。

师：(赞许地)画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。(生练读，略)

4、学习四----八自然段

师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么?

生：狐狸想：多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。

生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫!

生：狐狸想：对!有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。

师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明----

生：狐狸太狡猾了!

教后记：

和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。

1、教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。

2、以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。

3、精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达;第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础;第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”;第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。

4.《狐狸和乌鸦》优质课教案篇四

江宁区湖熟小学石义梅

一、教材依据

义务教育课程标准（苏教版）实验教科书二年级上册

二、设计思想

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。根据本文特点，笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生，让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等，在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词、关键句进行想、说、演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。

笔者认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”

三、教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

3、创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

四、教学重、难点：

1、在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

五、教学准备：

1、头饰、贴图、多媒体课件、生字卡片

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2、课前板书：11和乌鸦

六、教学过程

（一）以图片谈话导入

1、（出示乌鸦图片）同学们认识它是谁吗？听过与它有关的故事吗？相机将图片贴在适当的位置上。

2、（出示狐狸图片）认识它吗？看老师板书：狐狸，指出“狸”字音的变化，揭题、齐读课题。

3、过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们来读读课文。

（二）初读课文

（出示要求）读一读，标一标：

a) 请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

b) 标出自然段的序号。

c) 想一想，课文讲了一件什么事？

1、自渎课文，标号。

2、检查自学情况。

（1）生字读音

棵叼肉珠转赔脸麻差刚馋漂溜

开火车读，齐读（相机正音）

认识新偏旁。

（2）检查生词读音（注意纠正“一”的变调）

馋得眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟一棵树叼着一片肉看了一眼没有回答唱了起来

刚一开口漂亮麻雀差多了

（3）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音）

读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）

（三）再读感悟

1、（投示第一段）指名读，指名将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树贴画的适当位置上。相机理解“叼”、“直流口水”，指导朗读。

延伸想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？（指名说）

过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？

2、学习课文2―5自然段。

（要求）自由读2-5自然段：

v 画一画：边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。

v 数一数：狐狸对乌鸦说了几次话？

（1）自由读书勾划。

（2）交流互动。

A、狐狸共对乌鸦说了几次话？

B、第一次说了什么呢？相机出示狐狸的话。

u 狐狸第一次对乌鸦说话，用了什么表情？（指名说）

相机板书：

眼珠一转亲爱的您理解、演示“眼珠一转”

u平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸对乌鸦说这两个词是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）

u 指导用亲热的语气读狐狸的话。

u 乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（相机板书：没有回答）

过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，有使出第二招，它对乌鸦又说了什么呢？

C、（相机出示）第二句话。

指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？

相机板书：赔着笑脸亲爱的您的孩子

指导用亲切、关切的语气读。

乌鸦听了狐狸的.话，有什么反应呢？（指名说）

相机板书：看了一眼没有回答

再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）

过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，它这一次又想出什么坏注意呢？

D、（相机出示第三句话）指名读，引导读出夸张的赞美语气。

板书：摇摇尾巴真漂亮真好谁都爱听

联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，谁的嗓子更难听。

乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）

乌鸦面对狐狸的吹捧，表现的怎么样呢？

相机板书：非常得意唱了起来刚一开口

戴头饰分角色表演这一段。

乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）

（师小结、出示）我会读:

1、爱听奉承话,容易上当受骗.

2、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

_____莎士比亚

（四）作业

1、按笔顺描红。

2、把这个故事讲给父母听。

七、教学反思

生成让课堂更精彩

有一次，我参加片级赛课，上课的内容就是《狐狸和乌鸦》。课堂中拓展延伸时，我设计了一个问题：“同学们，乌鸦辛辛苦苦找来的一块肉被狐狸给骗走了，你想对乌鸦说点什么呢？”学生们争先恐后举手发言，我喊了其中一个小男孩，他说：“乌鸦，你真是太笨了。你不应该听狐狸的奉承话。”另一个举手说：“乌鸦，你下次要吸收教训，不能再上狐狸的当了。”有一个探着身子站着，手向前举得长长的男孩，得到我的允许后迫不及待地说：“乌鸦，你真是太笨了。要是我的话，我就把肉放在树杈上，再唱歌给狐狸听。肉就不会掉下去了。”“哎呀，你真是个聪明的孩子，可文中的乌鸦没你这么聪明，所以她上当了。”我的话音刚落，有一个男孩不等我喊他就站起来说道：“乌鸦，你真是不动头脑，狐狸就是想让你张开嘴巴，让你嘴里的肉掉下来，你怎么能唱歌呢？如果我是你的话，我一定把肉放在树上并用一只爪子紧紧地抓住，然后再唱歌。”我说：“你真是个有办法的聪明孩子，可是乌鸦当时没想到这一点，所以，才有了我们学习的这个故事呀！”

听了这两个孩子的精彩发言，听课老师不由得响起了掌声，还露出了赞扬的一笑。

叶澜老师指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”是的，正如叶老师说的，课堂随时有意外的美丽风景。那就是所谓的课堂动态生成。课后，许多老师说我的那一课的精彩之处就是后面的那两个学生的精彩发言和教师对他们的评价，使得原本“微波粼粼”的课堂激起了朵朵精彩的浪花。也是课堂的动态生成使课堂更精彩。我就本课进行了反思，有了以下两点认识：

一、要正确认识课堂的动态生成。

小学语文课堂是随时会有动态生成的。动态生成指的是在语文课堂教学过程中师生、生生、生本之间，通过对话，互动交流彼此的思考和见解，使学生在原有认知的基础上自主建构信息，主动生成知识的过程。动态生成是现代新课标新理念下课堂教学的显著特征。

有的教师害怕语文课上有“生成”，平时课上不准学生提课堂设计以外的问题，特别是借班上课时，害怕学生提出老师没设计到、没想到的问题，害怕课堂上的“意外插曲”将自己预设的进程打乱。因此，有的教师对于语文课上的生成“视而不见”、“充耳不闻”或有意回避。这种不当的处理会使原本能产生的精彩发言或是智慧火花稍纵退逝，有时良好的教育机会也由于教师的一时忽略而失去了。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于在学生的不知不觉之中作上相应的调整和变动。”所以，我认为，作为语文教师，我们应该欢迎课堂有生成，尊重课堂上的生成，并想法去驾驭生成，沉着地应对学生的各种问题。面对生成，做一个处事不惊的智者，运用自己的聪明才智进行恰如其分地灵活引导，充分利用动态生成的新资源，把握生成的新机会，引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，或引导学生再次深刻领悟文本内涵和精髓，或让学生自己去发现错误，矫正其价值取向，机智地把学生有偏差的思维在“踏雪无痕”中引回来。这样就会逐渐在教学中积累并形成处理动态生成的教学智慧，让师生间思想、心灵与情感能相互碰撞、交融，从而形成协调共振的良好学习场。否则，害怕课堂有生成，不让孩子“越雷池半步”，一旦发现学生远离“预设”便匆匆将话题拉向预设，久而久之，语文课堂教学就会呆板僵化，师生都束缚在预设的“封闭系统”中，学生就失去了对语文学习的兴趣，语文课上科学知识与人文精神的整合就荡然无存，更谈不上体现以人为本，发挥学生的主体性了。所有这些做法与新课程改革是格格不入的。因此，对于课堂教学中的动态生成，我们应该把它看作一种不可忽视的学习资源，应该对它持欢迎的态度，乐于接纳这种资源，并与学生共同探究，积极想办法解决生成的问题，这样才能更好地凸显以人为本的教学理念。

二、促进教学生成，闪耀教学精彩。

很多年来，教师们默默耕耘，不断追求，总是认真钻研教材，精心设计教学过程，力求教学效果的最优化。这种教学预设上长期的“精雕细琢”，使教师形成了思维上的定势，往往不自觉地“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，习惯于用一连串自认为精彩的问题“牵引”着学生走完课堂的全过程。这实际上是让学生被动地接受知识，也许这样的语文课会给人一种层次分明的感觉，但是长期以往，学生课上学得很沉闷，思维无法“展翅飞翔”，从而逐渐失去学习语文的兴趣。正如《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中说的“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预定的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”因此，我们的语文课一定要突破预设的“樊笼”，通过“预设”去促进“生成”，让课堂焕发出生命的活力，从而变得更精彩。正如有位老师说的“预设是枝，生成是叶。预设得充分，生成就精彩。”

上述案例中，教师在教学过程中为学生营造了宽松开放的想象空间，提供了一个畅所欲言的展示自我的互动空间，留给了学生与文本进行充分交流与碰撞的时间，因此，学生们那些具有个性化的解答，那些即兴创造产生的思维火花才得以自由的绽放。加上教师适时地从价值意义的角度出发，给予了正确的引领，使得学生的主体性、能动性和创造性得以发挥，创造性品格得以张扬。

新课程理念下的课堂是活泼的、开放的，也是瞬息万变的。作为现代教师，我们应当力求成为这些信息的重组者，成为动态生成的推进者，要摈弃心中的预案，做到心中有案，但行中又无案，寓有形的“预设”于无形的动态教学之中。做到有所准备却不处处预设，有所生成而显自然意味。让师生真正融入互动，在互动中细心捕捉、判断、重组语文课堂教学中从学生脑海中涌现出来的灵动的信息，及时把握课堂教学中闪动的亮点。让课堂有“行云流水”般的流畅，又有“浪遏飞舟”般的起伏。让“预设”去促进“生成”，通过“生成”更好地完成“预设”的目标。让我们更多地关注师生共同的生命历程，让学生的思维与情感更丰富、更投入，让语文课堂变得更精彩。

5.《狐狸和乌鸦》教案模板汇总篇五

教学目标

1、能借助拼音读准生字“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”的读音，在语言环境中正确认读。在老师的指导下正确描摹“洞、肉、直、差”四个字。

2、正确朗读课文，不加字，不漏字，能按标点停顿。

3、在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。

4、懂得爱听奉承话容易上当的道理。知道要正确认识自己。教学重点

1、能借助拼音读准生字“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”的读音，在语言环境中正确认读。在老师的指导下正确描摹“洞、肉、直、差”四个字。

2、能正确朗读课文，读出对话语气。教学难点

懂得爱听奉承话容易上当的道理。知道要正确认识自己。教学准备：多媒体课件课时划分：2课时教学过程第一课时

一、谈话引入。

1、上学期我们学过了《小乌鸦爱妈妈》，知道了那是一只懂事、孝顺长辈的小乌鸦，今天我们又要学习一篇关于乌鸦的故事，它又是一只怎样的乌鸦呢？

2、揭示板书课题

3、齐读课题

二、预习检查。

1、检查生字圈划情况。

2、课文标小节情况。

3、检查朗读情况。

三、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准字音，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？故事中的狐狸和给你留下了什么印象，为什么？

2、交流：

3、学习第一小节：学习生字：洞（1）拼读，你怎么记住这个字？（2）组词理解：山洞、树洞

4、学习生字：底

字形：“底”与“低”进行比较。

5、齐读第一小节

6、再读课文，完成填空，随机学习生字“肉”

狐狸为了（骗到）乌鸦嘴里的（肉），故意对乌鸦说（奉承话）。

四、巩固小结：

1、狐狸到底是怎么骗到乌鸦嘴里的肉呢，我们下节课继续学习。

2、生字复习第二课时

一、复习生字洞底肉

二、研读课文

狐狸是怎么骗到乌鸦嘴里的肉呢？

1、学习二三小节

2、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）

3、学习生字“直”

4、指导朗读表现狐狸嘴馋的样子。

5、想像一下，狐狸在想什么呢？

6、读课文第3、4节，7、学习生字：（可以结合读句子时学习生字）“羽”：字形记忆，习加习。（做动作：眼珠骨碌一转）

“差、受”：拼读，注意它是翘舌音。“受”的字形与“爱”进行比较。刚（形近字：钢），理解意思：刚

8、再读读3、4节，想一想狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？边读边用“——”划出狐狸说的话；用“~ ~ ~”划出乌鸦是怎么做的句子。师出示：狐狸乌鸦问好瞥一眼不作声问候孩子看一眼还是不作声赞美嗓音（刚）张嘴肉掉下

9、分角色朗读课文

三、说一说

1、乌鸦爱听狐狸的奉承话才上了狐狸的当。你想对乌鸦说些什么吗？（爱听奉承话容易使人做出愚蠢的事。）（理解“奉承”：用好听的话恭维人）

2、过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸来了，接下去会发生什么事呢？发挥你的想象，用二三句话来说一说。

四、巩固复习

1、生字叫号游戏

2、认读词语

五、总结

通过课文的学习，让我们明白了要正确认识自己，不要听了别人的奉承，就得意忘形。

六、作业设计

1、完成上海作业第21课练习。

2、抄写本课生字加拼音各一行，并组词语。

3、抄写本课词语各三遍，家长报听写一遍。

4、熟读21，预习22课（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）板书设计

21、狐狸和乌鸦狐狸乌鸦

6.《狐狸和乌鸦》教案模板汇总篇六

教学要求：

1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。

2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、乌鸦上当受骗的经过。

2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。

教具准备：

1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。

教学课时：两课时

第一课时(略)

第二课时

一、检查复习，导入新课。

1、指名朗读课文。

2、思考：故事中讲的是谁?他们之间发生了什么事?

二、学习第一小节。

1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、窝、洞。

2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家?

(贴图片，激发兴趣)

3、他们一个树上，一个树下，是什么关系?他们互相了解吗?了解什么(板书：邻居)

过渡：是邻居就应该和睦相处、互相照顾。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知道了。

三、学习二、三小节

1、听老师读2、3小节，学生思考：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的?狐狸出来了看到了什么?他回怎么想?

2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的?(图片显示)它的心情怎样?找到描写乌鸦心情的句子多读两遍。

3、乌鸦找到一片肉，为什么不马上喂她的孩子，她站在窝旁边的树枝上干什么?(创设情境，发挥想象，为学习下文作铺垫)再次指导学生朗读，读出乌鸦急于炫耀的高兴心情。

4、乌鸦叼着肉被谁发现了?“直留口水”是怎样流?(图片演示)引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子，并指导反复朗读。

过渡：此时，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢?

四、学习四--七小节

1、学生自由读课文，思考：狐狸对乌鸦说了几次话，每次都说了什么?用--画出来。

2、问：狐狸三次分别说了什么话?三次话有什么不同?(投影显示狐狸三次问话进行对比，整体感知狐狸骗肉的花招。)

师：狐狸的三次问话一次比一次动听，真是说到乌鸦的心坎上去了，那么乌鸦听了这么迷人的好话，又有哪些反应呢?用“--”画出来。

3、创设情境，反复朗读狐狸说的三次话，体会狐狸的狡猾，乌鸦是怎么上当受骗的。

(1)指导读狐狸第一次和第二次对话。师：乌鸦为什么不做声?我们来演一演(师扮演狐狸，生扮演乌鸦)

师：小乌鸦，为什么我第一次问好，你都不吭声?而第二次问您的孩子好吗?你又看了我一眼?你们心里是怎么想的?

指导朗读。

过渡：狐狸的诡计两次都没有得逞，他能善罢甘休吗?

(2)重点指导朗读狐狸第三次对话。

A 同桌同学一人读狐狸的话，一人读乌鸦的反应。

B 同桌同学一人扮演狐狸，一人扮演乌鸦，表演体会。

C 选两名同学扮演狐狸和乌鸦，其余同学扮演大法官，看狐狸的话是真是假。

问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦?狐狸的目的是什么?

问狐狸：法官的判断对吗?为什么?

问乌鸦：听了法官的话，此时你心里又怎样?

再次演示乌鸦唱歌，肉掉下来。

五、学习最后一小节。

1、那么，狐狸最后听乌鸦唱歌了吗?为什么?齐读最后一段。

2、师小结：狐狸叼肉动作之迅速，说明他早已作好准备，讨好的目的根本不在听歌。乌鸦上当受骗了。

六、总结全文，揭示寓意。

1、乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么?

2、学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理?

板书设计：

乌鸦不做声看了一眼得意极了

狐狸您好孩子好吗羽毛真漂亮

嗓子真好

7.《狐狸和乌鸦》教案模板汇总篇七

教学目标：

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

学情分析:

狐狸和乌鸦这篇课文生动有趣，对二年级的学生极具吸引力。教师要引导学生通过角色的神态语言来体会它们的内心活动，从而掌握其特点

教学过程：

一、启发谈话，出示课题

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！”

(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)„„她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。

(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文，学生整体感知

思考：课文讲了一个什么故事？

(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

四、引导探究，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？

2.默读课文2—3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：

第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇„„”时，声音要适当放低、拉长。

五、理解寓意，拓展延伸

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？乌鸦的肉被骗走以后，它们会怎么想。

（自由练说，指名说，师生评议。

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

3查找有关写狐狸的故事。

六、识记字形

重点指导以下字形。

肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

七、课堂练习

完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。

八、板书设计

狐狸

——和——

乌鸦

狡猾虚荣

8.《狐狸和乌鸦》教案模板汇总篇八

一、活动目标：

（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

（3）丰富词汇：得意。

（4）培养幼儿乐观开朗的性格。

二、活动准备：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

三、活动过程：

1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”(教案来源：快思教案网)出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

四、活动延伸：

请幼儿在表演区分角色表演故事。

教后反思：

1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！

2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

9.乌鸦和狐狸作文篇九

无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的乌鸦和狐狸作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

乌鸦和狐狸作文篇1

自从乌鸦的肉被狐狸骗了，一直很后悔。她后悔当年被狐狸的花言巧语骗走了肉，她的儿子小乌鸦很想帮妈妈报仇。

一天，小乌鸦也得到了一块肉，也像当年妈妈一样站在一棵树枝上，嘴里叼着肉，心想：“这次我一定不能像当年妈妈一样上当受骗！”

正好，当年骗走乌鸦肉的狐狸爸爸的儿子小狐狸在找吃的，他来到了小乌鸦所在的树枝下。

小狐狸看到小乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水。他用他爸爸当年使用的方法，可是没有骗到肉。于是他想打了一个好办法，他破口大骂：“你们乌鸦都是哑巴！”小乌鸦一听，心里一百个不乐意，愤怒地叫：“你们才是！”可话一说完，肉就“啪嗒”一声掉进了小狐狸的嘴里，小狐狸骗到肉后得意洋洋地甩着尾巴走了…...小乌鸦还愣在原地。

小乌鸦许久才明白了：除了应该吸取以前的教训之外，还得有智慧。

乌鸦和狐狸作文篇2

自从被狐狸骗走一块肉后，乌鸦一直怀恨在心，但有最悔莫及。寻思着把这个可恶的狐狸好好地治一治。

这一天，乌鸦又叼着一块美味的肉，他故意停在一棵大树上休息，其实，那块肉已经被乌鸦洒上了“打嗝粉”。正巧，狐狸哼着小曲，走过这里，他看到乌鸦正叼着一块肉在树上休息，便笑嘻嘻地说：“亲爱的乌鸦小姐，上次那件事，真是对不起你，因为我实在太饿了，所以请您原谅我！”乌鸦想：他肯定是不怀好意，幸好我早有准备。不过，不能过早的把肉给他，不然他一定会怀疑的。狐狸见乌鸦不理他，眼珠子一转，献殷勤地说：“乌鸦小姐，森林里举行了一个“超级女生的比赛，您的歌声如百灵鸟般动听，一定能成为冠军的！请问您去参加吗？”乌鸦张开了嘴巴，假惺惺地问：“这个比赛去哪报名啊？”狐狸见肉到手了，就跑回家了，独自享受这这块美味的肉他才刚吃了一口，就不停地打嗝着。于是，他急忙跑到河边打水喝，可是狐狸一不小心，脚一滑掉进河里淹死了。

大家千万不要学习狐狸这种“吃白食”的品质。要想吃上美味的东西，必须靠自己的努力才能得到！

乌鸦和狐狸作文篇3

自从狐狸骗了乌鸦的一块肉之后，狐狸就想:我下次再也不用那么辛苦地去找食物了，我可以天天骗乌鸦的食物来吃喽!

一天，乌鸦又捡到了一块肉，心想:上次那块肉被狐狸骗走了，我一直很后悔，今天这块肉，无论如何也不能再被别人骗走了，我要独自好好地享受。正准备吃时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。

狐狸摆出一个很可爱的`姿势，对乌鸦说:“美丽的乌鸦公主，你今天真是太漂亮了，我可以请你去参加我的生日会吗?如果能赏光的话，那真是我一生中的荣幸。谁知乌鸦连正眼都没看狐狸一眼，狐狸见乌鸦根本就不会理会他，就突然大骂:“你这个全身乌黑，人见人吐，天天只知道捡肉。吃肉。身上长的全是懒肉，没一点瘦肉，你是动物中最丑的，你还是个不诚实的家伙，竞给自己编什么乌鸦反哺的故事，夸自己如何有孝心。”

乌鸦听了气得直跺脚，再也无法保持沉默，就把肉放在旁边的树枝上，和狐狸争吵起来，结果在他再一次跺脚的时候，肉从树枝上掉下来了，狐狸叼着肉高高兴兴的回家了。

乌鸦和狐狸作文篇4

乌鸦丢了肉，非常生气。他把这件事告诉了孩子们，让他们记住了教训。

孩子们很伤心。他们自言自语道：“狐狸吃了妈妈的肉。我们必须收回它，为她报仇。

于是乌鸦趁着妈妈不在的时候找到了狐狸。他们找了又找，但还是找不到。乌鸦几乎失去了信心。最后，一只小乌鸦发现并打了狐狸。他先给其他乌鸦打电话，然后设计策略，说：“我们先和他谈谈。如果他不还给我们，我们就抢劫他。如果他做不到的话，我们就请大狗先生来对付他，“小乌鸦做了一个很好的策略后，就开始和狐狸和睦相处，狐狸不理他们。于是乌鸦和狐狸抢走了肉，但他们没有。他们不得不问大狗先生。

大狗先生一回来，就把狐狸打得粉碎。乌鸦成功了。狐狸不敢做别的事。从此，乌鸦过上了幸福的生活。

乌鸦明白，他们可以一起赢！

乌鸦和狐狸作文篇5

自从狐狸骗了乌鸦那块肉之后，乌鸦就整天闷闷不乐。小乌鸦看见了，安慰妈妈说：“妈妈、妈妈我帮你报仇！”

过了一个月、两个月┄┄小乌鸦长大了，但它还记得它对妈妈说的话。小乌鸦先练习叼树叶，第一次失败了；第二次失败了；第三次也失败了。但小乌鸦并不放弃，继续练习。慢慢地小乌鸦会叼树叶了。小乌鸦依然天天练习，从不懒惰。又过了一段时间，小乌鸦越来越熟练。它又开始练习叼树枝，然后又练习叼石子。

有一天，小乌鸦叼着一块又肥又香的肉站在妈妈常在的树枝上。狐狸看见了，又想用甜言蜜语来骗小乌鸦，吃到小乌鸦嘴里的肉。狐狸开始运用甜言蜜语了。对着小乌鸦说到：“小乌鸦，***妈好点了吗？”小乌鸦点点头。“你的身材比***妈更美。”狐狸继续纠缠。小乌鸦抖了抖身上的羽毛。“你的歌声比***妈更美妙。”狐狸又进一步纠缠小乌鸦。小乌鸦刚张嘴，肉就从小乌鸦的嘴里掉发出来，狐狸张开大嘴准备接住又肥又香的肉，可一下子，肉“飞”走了。原来小乌鸦早有准备，它张开了嘴巴就马上飞下来把肉叼走了。这时候，小鹿、小兔、小鸭子┄┄都从旁边的草丛里走出来，哈哈大笑。原来，这都是小乌鸦请来看好戏的小伙伴们。当然，少不了小乌鸦的妈妈。狐狸在大家的嘲笑中红着脸回到了树洞。

乌鸦和狐狸作文篇6

小乌鸦衔着一块肉，在树上休息，正好一只饥饿的小狐狸走了过来。

小狐狸看到小乌鸦嘴里衔着一块肉，馋的流出了口水。小狐狸想起爸爸告诉他骗乌鸦的秘诀，于是对小乌鸦说：“小乌鸦，你好吗？”

小乌鸦没说话。

小狐狸又说：“小乌鸦，我爸爸说你唱歌唱得好，我不信，你能不能唱一首歌给我听？”

小乌鸦还是什么也不说。

小狐狸见小乌鸦还是不说话，火就升了上来，心里一直在骂小乌鸦怎么还不张嘴。但它很聪明也很狡猾，一下子就想到了办法。他见小乌鸦服硬不服软，便骂道：“小乌鸦，你真的以为你有我说的那么好吗？”

小乌鸦一惊，刚准备开口，但他又忍住了。

小狐狸继续骂道：“什么？你还装傻？难道不是你们乌鸦家族编的狐假虎威，让老虎见到我们狐狸家族就扑过来？”

小乌鸦忍了半天，终于忍无可忍，喊道：“你——无——耻——”。他一张口，肉就掉了下来，小狐狸一下子就把肉给一口吞掉了。

小狐狸心满意足地走了，小乌鸦灰溜溜地走了。

乌鸦和狐狸作文篇7

自从被狐狸骗走到嘴边的一块肉，乌鸦一直很后悔。

有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵树大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了。狐狸一看，心想：又是这只笨乌鸦！不过也好，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”!于是，它便对乌鸦说：“亲爱的乌鸦小姐，听说那边有很多好吃的，我想与您一同分享。”

乌鸦心想：哼！已经被你骗过一次了，难道还会再上当吗？于是，它想到了它的好朋友狼，那些狼是善良的，它们曾在乌鸦快饿死的时候帮助它，让它大吃一顿。于是，乌鸦对狐狸说：“那儿我去过，那儿的东西不怎么好吃。但是我知道有一个地方，那儿有好多好多美味的肉，狐狸先生，您愿意去吗？”说着，它指了指狼居住的那个地方。

一听到有肉吃，狐狸马上垂涎三尺，它问乌鸦：“真的吗？”

“真的，亲爱的狐狸先生！”乌鸦边回答边想：等你到了狼那里，你就等着挨揍吧！

于是，狐狸赶紧跑向乌鸦说的那个有很多肉的地方。乌鸦呢，就叼着肉回家了。

可怜的狐狸跑到了狼窝时，狼们正在吃肉，那些肉都是祖先留下的。

狼看到狐狸来了，便问道：“你来干什么？”

狐狸回答：“吃肉啊！这儿不是有好多好多肉吗？”

狼回答：“是的，不过，我们不会分给你这种好逸恶劳的人吃的。

“有福同享嘛！”狐狸说，“别这么小心眼好不好？”

“我们又不是你的朋友，干嘛有福同享？”

“那助人为乐呢？”

“你还是别多费心思了，我们是不会给你肉的，你还是快走吧，最好不要惹火我们。”

狐狸心想：真是可恶！让我找到了这么大的宝库，我不会就此罢休的！于是，狐狸以最快的速度奔向肉边，正要张开大嘴，却被狼一把抓住。

“放开我！放开我！”狐狸拼命挣扎。

“你为什么要这样做？不能只靠偷盗，而是要靠自己的劳动得来的东西才是自己的，偷盗会得到应有的惩罚！明白了吗？”

10.陈修玲教案狐狸和乌鸦篇十

活动目标

1、理解故事，知道乌鸦上当受骗的原因。愿意尝试真诚地赞美别人，并正确地了解自己。

2、尝试表演故事。活动准备：

多媒体课件，道具：肉活动过程

一导入：我知道小朋友喜欢看电视，看我变变变，变出什么好看的来了？请看大屏幕。原来是一幅有趣的图片。二基本部分

1、猜想故事

图片一

师：在这幅图片上，你发现了什么？幼一：我发现图片上有一棵大树，树上有乌鸦；幼二：树上有个洞，还有狐狸。树洞就是狐狸的家。师：棒极了，狐狸和乌鸦相邻住在同一棵树上，那么他们就是——邻居，请小朋友猜想一下，狐狸和乌鸦这一对邻居相处的怎么样呢？幼一：他们互相帮助，互相照顾，相处得很愉快。幼二：他们经常吵架，关系很糟糕。师：那么，他们的关系到底怎么样？他们之间会不会发生些有趣的事呢？请继续看图片

图片二

在这幅图片上，你观察到了什么?幼：乌鸦站在树上，叼着一块肉，狐狸抬头看着乌鸦。师：狐狸抬头看着叼着肉的狐狸他在想什么呢？后来又怎么样了呢？请看

图片三

你在这幅图片上有什么新的发现？幼:乌鸦的肉掉到狐狸嘴巴了。师:乌鸦的肉怎么会到了狐狸嘴巴里呢，请小朋友动脑筋想出各种可能发生的原因。

幼一;是乌鸦没咬住肉就掉下来了。幼二：狐狸故意激怒乌鸦，乌鸦生气说话，肉就掉下来了。幼三：狐狸假装可怜样，骗乌鸦他几天没吃东西了，乌鸦好心把肉送给了狐狸、、、、、、2、播放动画片，幼儿欣赏故事。

提问：(1)狐狸嘴巴里的肉到底是怎样从乌鸦嘴巴里得到的？

(2)狐狸一共说了几次话？第一次说的什么？乌鸦什么反应？第二次说了啥？乌鸦是怎么做的？第三次呢？乌鸦又有什么表现？

3、再次欣赏动画故事。学说狐狸的话。4幼儿两人或三人一组表演故事。

5、理解故事寓意，提升拓展经验。

师：故事中的狐狸是怎样的？你对故事中的乌鸦有什么印象？

师小结:狐狸虽然很聪明，但他骗人是不对的，乌鸦喜欢听好话

也没错，但是他没自知之明，分不清楚别人是虚情假意地奉承还是真心实意的赞美这就不对了。所以当我们赞美别人时一定要发自内心的真情实意地赞美，才会有更多人喜欢你。