浙江财经大学专业实践

浙江财经大学专业实践（11篇）

1.浙江财经大学专业实践 篇一

浙江财经大学

位于浙江省杭州市，是一所以经济、管理学科为主体，多学科协调发展的全日制普通高等学校，浙江省省属高校，第二批浙江省重点建设高校，具有博士、硕士、学士学位授予权和外国留学生、港澳台学生招生权。毕业生薪酬水平位列全国第75位，浙江省省属高校第一。

浙江财经大学创建于1974年，前身为浙江财政银行学校，伴随着改革开放大潮成长腾飞，先后更名为浙江财政学校、浙江财经专科学校、浙江财经学院、浙江财经大学，相继获批博士后科研流动站、博士学位授予单位、浙江省重点建设高校。

2.浙江财经大学专业实践 篇二

东北财经大学广告学专业2002年筹建, 2005年首届招生。凭借着对广告产业人才需求结构审慎科学的分析把握, 东北财经大学广告学专业逐渐明确了专业定位特色, 即:突破国内各高校广告学高等教育现有结构和模式, 走依托东北财经大学优势财经学科背景, 建立以营销为导向, 专注于广告客户部人才培养的精准特色广告学办学之路。

这一精准专业定位, 得到了中国广告协会学术委员会主任、厦门大学博士生导师陈培爱教授的高度认可。除了来自广告学学界的认可, 东北财经大学广告学的精准定位还得到了广告业界的肯定, 从广告班毕业生就业情况就可窥一斑。每年的7月, 都使高校、社会所关注的大学生就业问题成为焦点。当很多学生为“毕业即失业”烦恼时, 东北财经大学广告学专业的同学却早已胜券在握, 纷纷入职于北京、上海等一线城市。回眸2009年7月, 东北财经大学广告学专业首届毕业生在全球金融危机残酷考验下, 除4人考上研究生或出国深造外, 就业率高达100%, 其中一线城市就业率74%!在全校名列前茅。

通过我们的教育创新实践, 希望更多开办广告学专业的高校能够充分依托自身学校优势学科背景资源, 在广告学专业定位上勇于创新, 改变当前广告学教育中艺术与传播并举的单一局面, 实现依托各自学校优势学科百花齐放的多种专业风格。

二、调整改革课程体系, 优化课程设置

经过调研, 在东北财经大学广告学专业特色定位及原有的课程设置体系基础之上, 我们对广告学专业各方面的课程设置都做了相应的调整。

1. 学科基础必修课

《中国文化概论》 (3学分, 54学时) 、《中国古代文学 (一) 》 (3学分, 54学时) 、《中国古代文学 (二) 》 (3学分, 54学时) 、《现当代文学》 (4学分, 72学时) 、《外国文学》 (3学分, 54学时) 、《微观经济学》 (4学分, 72学时) 、《宏观经济学》 (3学分, 54学时) 、《市场营销学》 (3学分, 54学时) 、《管理学》 (3学分, 54学时) 、《消费者行为学》 (3学分, 54学时) 、《传播学》 (3学分, 54学时) 、《中外广告发展简史》 (3学分, 54学时) 、《广告学概论》 (3学分, 54学时) 、《广告心理学》 (2学分, 36学时) 共计43学分。较之以前, 增加了《中国古代文学》、《现当代文学》等文学方面的课程, 注重打造学生深厚的文化底蕴。去掉了《广告摄影》、《平面广告设计》这两门更适宜作为广告专业选修课出现的课程, 把《广告心理学》从学科基础选修课更改为学科基础必修课。

2. 专业必修课

《广告学专业导论》 (1学分, 14学时) 、《广告业务流程模拟》 (2学分, 36学时) 、《广告创意学》 (3学分, 54学时) 、《广告策划》 (3学分, 54学时) 、《广告写作》 (3学分, 54学时) 、《广告经营与管理》 (3学分, 54学时) 、《广告媒介策略》 (3学分, 54学时) 、《广告调查与效果评测》 (2学分, 36学时) 、《广告美学》 (2学分, 36学时) 共计22学分。较之以前, 增加了课程《广告美学》, 突出培养学生的广告美学、商品美学、实用美学的审美能力;增加了《广告经营与管理》的课时与学分 (以前是2学分, 36学时) , 充分依托学校的财经优势, 突出培养学生的广告经营与管理能力。

3. 学科基础选修课

《西方文化概论》 (2学分, 36学时) 、《跨文化传播》 (2学分, 36学时) 、《公共关系实务》 (2学分, 36学时) 、《视觉设计基础》 (3学分, 54学时) 、《品牌学》 (2学分, 36学时) 、《整合营销传播》 (2学分, 36学时) 、《企业文化》 (2学分, 36学时) 、《视觉艺术作品赏析》 (2学分, 36学时) 、《社会心理学》 (2学分, 36学时) 、《广告法规与广告伦理》 (2学分, 36学时) 、《市场调查与分析》 (2学分, 54学时) 、《组织行为学》 (2学分, 36学时) 、《民俗学》 (2学分, 36学时) 、《企业经营决策沙盘模拟》 (3学分, 54学时) 、《企业客户关系综合实验》 (2学分, 36学时) 、《WTO经典案例分析》 (2学分, 36学时) 、《维权与诉讼》 (2学分, 36学时) 、《城市经济学》 (2学分, 36学时) 、《物流与供应链管理》 (2学分, 36学时) 。在这一部分课堂调整比较多:首先, 删除了一些跟广告专业关系不大, 学生反映不好的课程, 包括:《欧洲文化》、《形式逻辑学》、《世界文明史》、《西方社会史》、《英语语音训练》。其次, 增加了与东北财经大学广告学专业特色密切相关的财经类的课程, 如《城市经济学》、《维权与诉讼》、《物流与供应链管理》、《WTO经典案例分析》。最后, 对一部分课程的性质进行了调整, 将原来作为学科基础必修课程的《公共关系学》改为《公共关系实务》作为学科基础选修课;将原来的属于学科基础选修课的《实用美学》更改为《广告审美》, 放入广告专业必修课中;将《跨文化传播》由广告专业选修课, 更改为学科基础选修课。

4. 专业选修课

《创意思维》 (2学分, 36学时) 、《口才与演说》 (2学分, 36学时) 、《消费文化》 (2学分, 36学时) 、《网络传播》 (2学分, 36学时) 、《品牌与企业形象策划》 (2学分, 36学时) 、《商务沟通与客户服务》 (2学分, 36学时) 、《国际关系与国际广告》 (2学分, 36学时) 、《广告专业英语》 (2学分, 36学时) 、《影视广告制作》 (2学分, 36学时) 、《广告摄影》 (3学分, 54学时) 、《平面广告设计》 (2学分, 36学时) 。在此部分, 删除了《英文报刊选读》、《时事广播英语》、《视听语言学习与鉴赏》、《广告案例赏析》等课程;增加了《口才与演说》课程, 注重提升学生的表达、传播、沟通能力;将原来处于学科基础选修课中的《广告专业英语》更改为专业选修课, 通过双语教学, 强化训练学生的广告英语能力;把原来处于学科基础必修课程中的《广告摄影》、《平面广告设计》移入这部分课程设置。

从整体来看, 东北财经大学广告学专业的课程体系注重依托财经学院的优势学科资源, 能够将经济学、统计学、管理学、市场营销学等学科引入到广告学专业的教育当中。例如, 在广告学专业的教学中, 融入了《微观经济学》 (4学分, 72学时) 、《宏观经济学》 (3学分, 54学时) 、《市场营销学》 (3学分, 54学时) 、《管理学》 (3学分, 54学时) 、《消费者行为学》 (3学分, 54学时) 、《广告业务流程模拟》 (2学分, 36学时) 、《广告经营与管理》 (3学分, 54学时) 、《广告调查与效果评测》 (2学分, 36学时) 、《整合营销传播》 (2学分, 36学时) 、《企业文化》 (2学分, 36学时) 、《市场调查与分析》 (2学分, 54学时) 、《组织行为学》 (2学分, 36学时) 、《企业经营决策沙盘模拟》 (3学分, 54学时) 、《企业客户关系综合实验》 (2学分, 36学时) 、《WTO经典案例分析》 (2学分, 36学时) 、《维权与诉讼》 (2学分, 36学时) 、《城市经济学》 (2学分, 36学时) 、《物流与供应链管理》 (2学分, 36学时) 等财经院校的优势课程, 注重培养学生市场调查与分析能力、客户服务沟通能力、消费者细分能力、企业经营管理能力、企业销售渠道控管能力等多方面能力的综合培养。

相对于大多数高校的广告学专业都在沿袭媒介传播与艺术审美传统路线来说, 东北财经大学广告学专业的特色是非常突出的, 这也帮助东北财经大学广告学专业的毕业生具有不同凡响的竞争力。

作为一个专业学科的教育, 我们力求创新改革, 但为了教学, 我们又必修顾及专业培养方案与课程体系的相对稳定性, 因此, 我们做了上述改革调整, 当然, 随着实践的检验和广告学教育的发展, 我们还会进一步深化, 会一直致力于探求财经高校广告学的特色发展之路。

三、“OPEN”式教学法, 彰显实践教学特色

在东北财经大学广告学专业教学中, 专业教师们不断探究创新教学模式、教学方法, 采用“OPEN”式教学法。O代表“One by One”, 表示一次又一次地面对真实项目和真实客户开展实训课程;P代表“Project”和“Presentation”, 表示以真实项目为载体, 由学生制作创意策划提案并面对真实客户演讲和比稿竞标;E代表“Electronic”, 表示电子化多媒体的教、学、做, 强调了策划创意和提案制作都必须是电子化文件, 并运用网络资源使专业课程服务于学生、服务于社会;N代表“necessarily”, 强调必不可少的客户评价, 以及学习过程中, 老师必不可少的知识点导入和职业技能指导。这种富有创新性的教学方法, 以行动体系刺激学生求知和创新兴趣, 培养了学生更强烈的自主性和创造性, 让学生在各个环节中学会专业知识、学会业务技能、学会沟通合作、学会做人, 切实将“教、学、用”融于一体。

例如, 《广告策划实务》授课教师通过“公司搬进课堂、业务搬进课堂、竞争搬进课堂、客户搬进课堂”的方式, 带领东北财经大学广告学专业多届学生, 为东北财经大学出版社、大连视频英才网、大连鼎龙健身俱乐部、青岛福惠来公司大连分公司、大连华牧安格斯集团、上品书店、喜都西餐厅等十几家公司做了广告营销策划。

《业务流程模拟》授课教师与《广告创意思维》授课教师, 在教学中组织同学以小组为单位分别建立几家“广告公司”, 为不同的广告主制作提案。这种模拟真实公司的方式, 不只使学生的专业知识得以巩固, 同时活跃了课堂氛围, 使所有人都能够互动和参与进来。

为了让学生能够胜任国际广告公司的工作, 《广告专业英语》授课教师设计了情境式教学法, 通过角色扮演、英文模仿比赛、专业英语辩论赛等途径提高学生应用广告专业英语的能力。

除了上述课堂教学创新, 广告学专业教师还积极把各种广告大赛引入教学, 通过老师指导学生参加广告大赛, 辅助带动学生学习。这一创新型教学方法, 得到了学院领导的高度重视。

在诸多的广告大赛中, 全球华人时报金犊奖是全球华人地区规模最大的学生广告大赛, 每年都有来自世界各地的大学生参与, 参赛作品数量数万份, 涉及参赛广告类别多样, 包括平面类、电视类、网络类、广播类、技术类、行销企划类、动画广告类、插画类、装置艺术类等等, 东北财经大学广告专业学生在专业老师的带领下, 积极参与, 成绩喜人。

这些教育创新, 彰显了东北财经大学广告学专业人才培养模式创新的成果, 突出了广告学专业定位与实践教学的特色, 让广大广告学专业学生受益颇多的同时, 更打造出了东北财经大学广告学专业的与众不同。

摘要：本文通过分析东北财经大学新闻传播学院广告学专业的精准专业定位、特色的课程设置及教学模式方法, 探讨了财经类高校广告学专业教育创新之路。

3.浙江财经大学专业实践 篇三

［关键词］财经类专业 实践教学 教学规范 保障体系

［作者简介］王学平（1960- ），男，安徽利辛人，淮北职业技术学院副教授，研究方向为经济数学教法与高等教育。（安徽 淮北235000）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0158-02

加强财经类专业实践教学，把实践教学贯穿到整个学习过程，对于学生财经技术应用能力与实践素质的培养、职业岗位能力的形成与教学质量的提高，都具有重大意义。

一、高职财经类专业实践教学现状

目前，我国高职教育还普遍存在着实践教学环节比较薄弱、严重脱离社会经济实际的状况，培养出的学生实际操作能力较差，难以达到社会要求。以财经类高职教育为例，目前实践教学方面的主要问题有：

1.重理论轻实践，教学方法陈旧。重理论轻实践的观念根深蒂固，使广大师生对实践教学环节不重视、不积极、不认真；实践教学学时过少，在现行的财经类各专业教学计划中，理论教学学时偏多，实践教学学时不到总学时的1/3；在教学方法上仍采用教师“扶着学”的模式，多数情况是学生“照方抓药”“依葫芦画瓢”，方法呆板，设备陈旧，缺乏现代教学手段。

2.教材、教学大纲不规范。许多高职院校缺乏适合的、针对性强的实践教学教材，现有的教材知识老化，实践环节不突出。教学大纲是组织教学的依据，应与培养目标、规格、层次相一致。但目前，一些实践教学大纲并没有按照职业能力、岗位职责、技术和管理规范来确定课程目标，在确定教学内容、课程的重点和难点时，对于市场变化后各专业行业出现的新技术、新工艺没有及时提出新要求。

3.“双师型”教师数量不足。财经类高职教育是一种务实性较强的高等教育，需要足够数量的有一定实践经验的专业教师。但令人遗憾的是，大部分教师从没有真正出过校门，缺乏足够数量的“双师型”教师；另外，传统的学校教育观念使很多学校没有把提高教师的实践技能摆在重要的位置，对教师走出校门到企业实践和体验没有相关的政策支持和保障，对教师的考核和收入分配仍然以课时量为主要依据等，造成实践课教师技术水平和技术结构在行业的快速发展中表现出越来越严重的滞后性。

4.毕业前的综合实习流于形式。不少学校在平时教学中安排的实践教学课时较少，仅靠毕业前集中一个学期或几个月的时间来安排学生实习，这不仅不符合科学的学习认知规律，而且往往流于形式。

5.实践教学投入不足。高职院校的特殊性使实践教学的投入，特别是设备设施的投入成为教学投入中的一个大项，目前，高职院校实践设备设施与企业实际生产情况还有一定的差距，在人才培养上出现了产出和需求不配套的矛盾。

6.校外实习基地不易落实。学生到企业实习，不仅能得到技能上的训练，更重要的是可以受到职业道德、职业素质的教育。但是由于实习给企业生产、管理、生活帶来了一系列的困难，企业往往不愿意接受学生进厂实习，即使勉强接受实习，也基本上是组织参观性活动，并不给学生实际操作的机会，这极大地影响了学生参加实习的积极性。

二、加强财经类专业实践教学的规范建设

要提高财经类专业实践教学的质量，需要从财经类专业实践教学各个环节的规范入手，主要包括准备阶段的规范、实施阶段的规范及结束阶段的规范。

（一）财经类专业实践教学准备阶段规范建设

准备阶段主要包括实践教学指导小组的成立、实践教学计划的制订、实践教学资源的配备等过程，通过对这些过程的规范，将为财经类专业实践教学的成功实施提供充分的保证。

1.加强对实践教学工作的指导。一个既具有深厚理论功底，又具有丰富实践经验的财经类专业实践教学指导小组，是任何层次的财经类专业实践教学都必需的。因此，指导小组成员应包括主管教学的部门领导、指导老师、资源配备人员等不同职能人员，并且应制定出指导小组成员的任职条件及相应的职责。

2.制订专业实践教学计划。应区分不同层次来制订财经类专业实践教学计划：（1）专业教学计划：在专业教学计划中，应规划需要进行实践教学的课程、该课程的理论教学中与实践教学相关的内容、该课程的年度实践或毕业实习实践教学内容。（2）实践教学计划：针对某次具体的实践教学而制订的教学计划，应充分考虑学生知识结构特点、学校学期时间安排、实践用资源等因素，要制订出该次实践教学的目的、实践要求、资源配备的时间要求、实践时间地点安排、实践进程控制表、实践过程出现问题的解决方式等内容。

3.优化实践教学的资源配备。财经类专业实践教学资源包括实践地点、实践用教材、实践用资料等。对于实践地点，可建立专门的模拟实验室；对于教材，应采用符合现行财经制度和准则、由正规出版社出版的专门教材，或由上课老师根据实践教学需要而编制的专用教材；对于财经类专业报告和其他资料内容，选择的标准也是符合国家统一制度或准则的有关规定。为保证实践教学资源配备规范、合理有序，需要规范资源配备的基本原则、时间要求和责任人等。

（二）财经类专业实践教学实施阶段规范建设

在实践教学实施阶段，最重要的是严格执行既定的实践计划，为了更好地控制实施进程，在实施过程中应做到以下几点规范：

1.实践教学的动员及实践教学计划的落实。由于财经类专业学生的实践积极性不高，实践态度不够端正，经常出现利用专门的实践时间去做别的事情和迟到、早退、旷工、抄袭等现象，因此，在实践教学实施前，有必要在学生中落实实践目的和计划，以增强学生参与的积极性。为此，校、企共管实践教学，建立“双赢”的合作机制应是一条有效的途径。校企共管是指建立校企之间紧密的联系，可把企业的专家请来参与规划、设计实践课程，还可邀请企事业单位财经类专业主管和已毕业的学生现身说法，以动员学生高度重视实践活动，再由实践教学指导老师对实践教学计划进行落实，使学生进一步明确实践的时间、地点要求。这样的实践教学，不仅能使学生的技术应用能力符合企业需求，还可达到预期的实践教学目标。

2. 对实践教学实施进程监督。监督是实践教学的重要环节，监督内容包括指导小组成员是否履行职责，是否严格按照规范要求进行指导；学生是否按实践计划进行实践，是否严格按照财经制度、准则的规范要求进行实践。总之，建立一个规范的监督机制将为实践教学顺利有效地进行提供保障。

（三）财经类专业实践教学结束阶段规范建设

在实践教学结束阶段，应按计划回收实践资料，组织指导老师对学生实践成绩进行评定，对成绩的评定要以实习单位的鉴定为主要依据，不应只以最后上交的实践资料作为评判依据。同时，要将实践教学的准备阶段、实施阶段及结束阶段的执行情况与原定实践教学计划进行比较分析，从而得到系统的评价。

三、建立财经类专业实践教学的保障体系

1.建立一支实践能力强的师资队伍。一要积极开展以骨干教师为重点的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人；二是要扩大“双师型”教师的比例，广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员与有特殊技能的人员到学院担任专、兼职教师，提高具有专业技术职务资格教师的比例。

2.建立相对稳定的实习基地。要提高财经类专业实践教学效果，必须有足够且较为固定的能长期合作的企业为保证。因此，建立校企利益的互动机制，是建立相对稳固的实习基地的重要措施。对学校来说，要对当地的市场情况和经济结构作深入的调研，根据市場人才需求情况来开设专业，学校的发展要充分与地方经济结构的调整和产业的发展相结合，贴近行业、企业的需要办学。对接受实习学生的企业来说，也是一种降低生产成本的途径。另外，还可以从优势互补、资源共享上开拓思路，即学校除为企业提供所需人才外，还可在培训企业员工、信息服务和科研合作上发挥特有的优势，企业在提供实习场所、设施和对教师实践上发挥优势。政府对学校的实习教育也要有政策支持，可以借鉴德国的模式。

3.改革现有的课程结构，构建一体化的课程体系。高职财经类专业课程改革要突出应用性，因为只有突出了应用性，才能体现职业性。因而，理论基础课应以“适度、够用”为原则，为培养学生的岗位技能服务。具体地说，必须打破普通高校“基础课——专业基础课——专业课”的课程设置格局，以人才市场的需求为核心，一体化设计课程。如在会计专业中可将基础会计、基础会计实训两门课整合为基础会计理论与实务，将财务会计、财务会计模拟实训、成本会计、成本会计实训、审计、财务管理、管理会计等专业理论与实践课程整合为筹资与投资、购货与付款、生产与存货、销售与收款、对外财务报告等课程。这样，教学过程就不再是单一的学科教学过程了，而是围绕培养技术应用型人才目标的一体化过程。在整合过程中应当注意两个问题，一是在制订教学计划时，要协调理论教学和实践教学时间的比例，相对减少理论课教学时数，增加实践课教学时数；二是在具体安排教学内容时，要打破传统的学科界限，使课程内容服务于职业领域。

4.掌握和运用现代化教学手段与方法。教学中应采用灵活多样的教学方法和现代化的教学手段，特别是要多采用案例法和演示法，以便于学生理解和掌握。如在实际业务中，针对大多数企业已经实行会计电算化和网上报税的情况，既可通过现代化的多媒体教学软件进行演示教学，也可通过校内模拟实习或校外实习，重点培养和提高学生日后走向工作岗位所需的基本专业技能与综合职业素质。要从学生出发，以学生为本，重视学生学习能力的提高，要创设问题情境，使学生学会创造和发现知识，切实提高学生的能力。这里所强调的现代化教学手段和方法，并不单指教学“硬件”的现代化，也强调教学主体（教育者）思想的现代化。

5.建立有效的实践考核机制。为了对实践教学质量进行综合评价，应对考核成绩进行分解，把学习态度、学习能力变化、出勤、上机成绩等都作为评价与监控的指标，建立综合有效的实践考核机制。在教师对学生进行考核的同时，还可邀请企业的技术、管理骨干组成专业实习指导委员会，对学校的实践教学进行指导和评价。

6.保障实践教学的经费投入。要加强实践教学，离不开教育经费的投入，因此，需要多渠道筹集资金。一方面，要将实践教学放在学校资金投入的重要位置；另一方面，要积极利用多种渠道来获取资金，包括中央财政的职业教育实训基地建设项目专项基金支持、地方财政支持、社会捐赠、校企联合办学等渠道。

［参考文献］

［1］柳荣，刘洋.加强市场营销实践教学提高学生创新能力［J］.吉林省经济管理干部学院学报，2005（5）.

［2］刘应辉.强化实践教学环节，探索新的办学模式［J］.湖南财经高等专科学校学报，2004（5）.

［3］秦少卿，黄兰.高校会计实践教学规范研究［J］.会计之友，2006（4）.

［4］韩培庆.高职教育实践教学模式改革的思考［J］.职教论坛，2006（3）.

［5］董志文，董效臣.高校旅游管理专业实践教学改革探讨［J］.山东省青年管理干部学院学报，2005（1）.

［6］王妙.高职课程“实践型教学”改革探索［J］.上海商学院学报，2005（6）.

4.浙江财经大学专业实践 篇四

1)法学：毕业后可以进入公检法部门，也可以加入私人的律师事务所成为合伙人，还能在企业的法务部门工作，就业方向比较多元。

2)临床医学：毕业后大多会在各大医院从事医疗及预防等工作，也能在大学中从事医学研究、教育、管理等工作，还可以考虑从事销售性质的工作，比如医药代表、医疗器械销售等。

3)口腔医学：毕业后的就业领域比较宽，既可以在各大医院的口腔科工作，还能在私人的牙科诊所、美容院等从事牙齿清洁、牙齿矫正等工作。

4)金融学：毕业后可以在银行、保险、投资、基金等金融行业从事金融产品销售、银行柜员、投资顾问、保险经纪人等工作。我国的金融市场正在走向国际化，对专业人才的需求仍然是很迫切的。

5)人力资源管理：毕业后主要在企业中从事新员工招聘、员工入职培训、薪酬绩效管理等工作，对应的岗位一般是人事专员、人力资源助理等。

6)市场营销：毕业后可以在各类企业中从事市场调研、广告策划、营销策划、营销推广等工作。销售业绩如果不错，薪资也会很高。

7)广告学：毕业后能做的工作有平面设计、美工、文案策划、产品销售等，就业前景广阔，对口的岗位比较多。

8)新闻学：毕业后一般在电视台、互联网公司、广告公司或者一些机关、企事业单位负责新媒体宣传、宣传文案撰写等工作。

9)汉语言文学：毕业后可以从事的工作有很多，如教师、出版编辑、新媒体运营、文案策划、品牌推广等都是不错的选择。

10)学前教育：毕业后可以从事幼儿教育、儿童出版物的编辑与策划、儿童心理辅导等工作。现在国家放开了二胎并鼓励三胎，未来社会上将需要很多专业的幼儿教育领域的人才。

志愿没有锁定会不会影响录取

1.不锁定，还可以修改，锁定了就不能修改了，主要是防止被别人篡改志愿。锁不锁定对学校的录取与否没有任何影响，并且在一定的时间后，所有没有锁定的志愿都会锁定。

2.在报考志愿的时候有很多的问题需要我们注意，比如学校对某一科成绩的要求虽然大部分专业对单科成绩没有要求，但仍旧有一些专业对单科成绩是有要求的，我们应该仔细阅读招生简章，把每个地方的录取要求都看明白，避免出错，还有就是对身体素质的要求。相对对学科的要求来说，对学生身体素质的要求还是很多的，例如某些专业不会招收色盲色弱的学生，还有一部分专业对身高有要求。

5.浙江财经大学专业实践 篇五

浙江财经大学东方学院院长

黄董良

（2015年9月15日

10:00）

新梦想从心开始

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

钱江秋潮又雄起，校园丹桂再飘香，又一个新学年开始了！今天我们在新落成的体育馆隆重举行2015级新生开学典礼，首先我代表学校，对来自全国各地的2501名新同学加入东方学院的大家庭表示最最热烈的欢迎！

大学四年期间，作为院长和每一级的全体同学聚在一起的机会通常只有两次，一次是开学典礼，一次是毕业典礼，因此我十分珍惜今天的聚会机会，想与全体新同学着重谈谈心态、心情和心思问题。

著名作家查尔斯·狄更斯说过，一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。可见端正心态很重要。此时此刻，当同学们已经成为浙江财经大学东方学院的一员时，我想有必要先调整好对于高考的心态。高中三年的奋力拼博，身边的同学目标都很一致，就是要考上一所梦想的大学、成就一番未来的事业，但经过了高考的洗礼，结果却大相径庭。有的拔得头筹，迈入了名牌大学，有的发挥平平，进入了普通大学，有的名落孙山，失去了上大学的机会。然而，高考的结果只是我们人生无数次竞赛中的一次竞赛结果，并不是终生的成败结果。对于高考结果比我们好的同学，我们要向他们学习，并真诚的祝贺他们的成功，但也用不着过分崇拜他们，要知道，倘若我们努力，或许将来他们会成为我们的下属；对于高考结果比我们差的同学，我们要同情他们，但决不能鄙视他们，要知道，倘若他们努力，或许将来我们只是他们的员工；对于考上东方学院的自己，我们要为自己点赞，尽管东方学院不是一所名牌大学，但东方学院是一所充满生机和活力的大学，只要我们努力，东方学院同样能铸就我们的辉煌！

心情是思想的源泉，心情是行动的向导，心情是健康灵丹。产生好想法，取得好成绩，拥有好身体，都有赖于好心情。中学生变成大学生是一种角色的转变，也是一种新生活的开始，如何适应新生活是每一位新同学都必须要面对的一道新考题。你若能够尽快适应新生活，心情一定会越来越好，你若不能很好适应新生活，烦恼必定会越来越多。好心情要靠自我培养和调适。校园里绿树成荫、四季花香，要懂得欣赏；图书馆环境一流、馆藏丰富，要懂得阅读；课堂上老师引经据典、传道授业，要懂得思考；学生社团多姿多彩、活力四射，要懂得参与；实验室项目纷繁、启迪益智，要懂得利用；运动场设施先进、人气爆棚，要懂得发力；学科竞赛高手如林、你追我赶，要懂得拼抢；食堂里服务周到、饭菜可口，要懂得品味，总之，要懂得大学生活的方方面面才会有真正好心情。我祝愿每一位同学天天都有好心情！

大学生活是人生最美好的一段时光，读四年本科总共1460天，如果除去寒暑假和法定节假日大约只有700多天。如何度过这段人生最美好的时光，这是接下来几天每个新同学 1 需要思考并完成的第一次大学作业。有人可能想利用这段时光多去游山玩水，有人可能想利用这段时光多去提高颜值，有人可能想利用这段时光多去谈情说爱，有人可能想利用这段时光多去网游冲关，凡此种种我们认为都是思维聚焦的偏差。东方学院秉承母体学校浙江财经大学“进德修业，与时偕行”之校训，我们主张大家的大学生活主要心思应当专注于“进德修业”。德谓德行，业谓功业。进德修业，就是要提高道德修养，扩大功业建树。进德要立志向，所谓有志者事竟成。大文豪苏轼说过“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”（苏轼《晁错论》）。每个人不仅要有一生追求的远大志向，也要有人生每一个驿站上的具体目标。清代著名文学家蒲松龄曾经写过一副自勉对联，上联是：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；下联是：苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。从中我们可以窥见作者有多么远大的志向。胡适先生1919年在“少年中国学会”演讲时，曾指出有三种人生观是少年中国的仇敌：第一种是醉生梦死的无意识生活，第二种是退缩的人生观，第三种是野心的投机主义。现在社会上确有一些人已成为“精致的利己主义者”，追求扬名立万，衣轻裘驾宝马。这显然不是当代大学生应有的人生志向。当代大学生必须志存高远，要有家国情怀，要有事业愿景,要有社会责任。现在同学们已经开始了大学新生活，当务之急应当尽快确立自己新的理想与追求。进德不仅要立志向还要修身心。大学生是社会的精英，其言行举止不仅代表着这个群体的形象，也代表着学校乃至社会的形象。而雅正的言行不能依靠简单教化而成，而主要靠养成，靠自我修养而成。古人云：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”（《荀子·修身》）。我们要从小节修起、从身边做起，要像古人那样用“吾日三省吾身”的要求，自觉修炼自己的德行。修业，一是修专业，二是修职业。我们学校是一所以经济、管理学科为主体，经、管、文、艺、法、理、工多学科协调发展的本科院校，现设有31个专业，所有专业都面向经济社会发展的一线需求，都具有较好的就业与发展前景。同学们选择与修读专业，既不要被社会上的各种传言信息所左右，也不要被父母亲属的朴素感觉所左右，更不要被学长学姐的一孔之见所左右。行行出状元，这是一条毋庸置疑的真理。当今社会是一个多元开放社会，国际竞争、产业转型、互联互通、文化繁荣、社会变革、健康生活等等，已经成为鲜明的时代特征。身为这个时代的大学生，修读好任何专业都能成才，关键在于自己的志向与兴趣，在于自己的执着与付出。一理通才能百理明，一门专精才谈得上博学多闻。修好专业的目的是为了日后更好的谋取职业和创造事业。东方学院的办学定位是培养具有创新创业能力的高级应用型人才，学校十分重视创新创业教育，十分重视学生个人才能的发现，十分重视学生实践能力培养，因此希望同学们在学好专业理论知识的同时，要积极投身于学校为培养高素质优秀人才而精心安排的各种实践活动中去。我们反对坐而论道，我们看重实际行动。希望同学们用实际行动来说话！

长期在学校里工作，我接触过许许多多的学生家长，每当这些家长向我介绍自己的孩子时，总是认为自己的孩子一点都不比别人的孩子差，或者说自己的孩子肯定是最棒的孩子。担任东方学院院长近十年，我与许许多多的东方学子有了多种多样的交流，深切感受到我们东方学院的学生与名牌大学的学生相比确实各有千秋，但在创新创业等方面的潜质与能力，我认为与他们相比绝对毫不逊色。只要同学们有阳光的心态，有灿烂的心情，有专注的心思，那么你们的新希望与梦想一定能够在东方学院实现！

6.浙江财经大学专业实践 篇六

A、1980

B、1982

C、1984

D、1986

参考答案：C 2 在2008年北京奥运会中，女单冠军是()。(1分)

A、谢杏芳

B、张宁

C、皮红艳

D、朱琳

参考答案：B 3 11人参加的单淘汰赛的轮空数有()个。(1分)

A、1

B、3

C、5

D、7

参考答案：C 4 在2008年北京奥运会中，中国代表队一共取得了()枚金牌。

A、50

B、51

C、52

D、53

参考答案：B 5 羽毛球正式列入奥运会正式比赛项目是:()。(1分)

A、1988年

B、1992年

C、1996年

D、2000年

参考答案：B 6 下列哪个违例不属于发球裁判员的职责范围()。(1分)

A、过手

(1分)

B、过腰

C、踩线

D、出底线

参考答案：D 7 羽毛球场单打场地的宽度是()米。(1分)

A、6.1

B、5.8

C、5.18

D、6.2

参考答案：C 8 苏迪曼杯每隔()年举办一届。(1分)

A、1

B、2

C、3

D、4

参考答案：B 9 不论是单打还是双打比赛，网柱都应放置在()。(1分)

A、单打边线上

B、单打、双打边线中间

C、双打场地边线的中点上

D、双打边线外

参考答案：C 10 上手后场击高远球时应在手臂伸直的()击球。(1分)

A、稍前方

B、稍后方

C、最高点

D、任意位置

参考答案：C 11 男子子双打比赛，发球员发球时，接发球员没有准备好，他的同伴将球接了过去。裁判员应判()(1分)

A、发球方得分

B、接发球方违例

C、重发球

D、换发球

参考答案：B 12 比赛中的发球裁判员坐在()。(1分)

A、场地正后方

B、裁判员左侧

C、裁判员右侧

D、裁判员对面的一侧

参考答案：D 13 羽毛球运动中，吊球是指()。(1分)

A、击球者在端线附近，将来球在头部上方以较高的弧线还击到对方场地靠近端线处的一种技术方法。

B、击球者在端线附近，将来球在头部上方还击到对方场地近网区域的一种技术方法。

C、击球者在近网区域，将球以较高的弧线还击到对方场地靠近端线处的一种技术方法。

D、以上都不是

参考答案：B 14 羽毛球比赛中发球员的球应首先击中()。(1分)

A、羽毛

B、球托

C、球体

D、球

参考答案：B 15 羽毛球网宽高()毫米。(1分)

A、750

B、760

C、770

D、780

参考答案：B 16 标准羽毛球场地中，自地面起，球网中央顶部与地面垂直高度为()米。(1分)

A、1.55

B、1.524

C、1.534

D、1.514

参考答案：B 17 除规则规定20平后，连续的2分的一方胜该局；29平后，先得30分的一方胜该局情况之外，先得()分的一方胜一局。(1分)

A、10

B、20

C、21

D、22

参考答案：C 18 发球时，发球队员球已抛出，而挥拍未击中球处理:()。(1分)

A、发球方失误，对方得分

B、对方得分，发球方重发球

C、第二次发球

D、裁判员决定是否重新发球

参考答案：A 19 有53名运动员参加的单淘汰赛，有()个1/8 区有7个位置数。(1分)

A、3

B、4

C、5

D、6

参考答案：C 20 双打比赛中，发球队员在右场区发球，当球落在对方()时为得分。(1分)

A、左发球区

B、双打后发球线后

C、双打后发球线前右发球区

D、右发球区

参考答案：C 21 在伦敦奥运会上获得羽毛球男子单打比赛金牌的运动员是()。(1分)

A、林丹

B、孙俊

C、夏渲泽

D、吉新鹏

参考答案：A 22 2012年伦敦奥运会羽毛球比赛共设()块金牌。(1分)

A、4

B、5

C、6

D、7

参考答案：B 23 代表世界最高水平的羽毛球男子团体赛的名称是()。(1分)

A、苏迪曼杯

B、汤姆斯杯

C、尤伯杯

D、世界锦标赛

参考答案：B 24 国际羽联的第一任主席是()。(1分)

A、伯明顿

B、尤伯

C、汤姆斯

D、苏迪曼

参考答案：D 25 比赛中，29平后，先到()分的一方获胜。(1分)

A、30

B、31

C、32

D、33

参考答案：A 26 羽毛球握拍的要点是：()。(1分)

A、规范、放松、灵活

B、规范、握紧、灵活

C、随意、放松、灵活

D、随意、紧握、灵活

参考答案：A 27 放网前球时，身体用力的部位应该是：()。(1分)

A、手腕、手指

B、前臂、上臂

C、手臂、腰

D、肩、躯干

参考答案：A 28 获得首枚奥运会羽毛球比赛金牌的中国运动员是()。(1分)

A、龚智超

B、张军/高凌

C、赵剑华

D、葛菲/顾俊

参考答案：D 29 下列哪种属于网前的进攻技术()。(1分)

A、挑高球

B、推球

C、放小球

D、以上都是

参考答案：B 30 在第一局和第二局的比赛之间双方运动员可以有不超过多少间歇时间()。

(1分)

A、5分钟

B、60秒

C、120秒

D、90秒

参考答案：D 31 发球时，双方运动员（）踩线和移动。(1分)

A、两脚都不可以

B、两脚都可以

C、单脚可以

D、单脚都不可以

参考答案：A 32 单打守中反攻的打法，为了调动对方主要采用()，击向对方前后场四个角落。(1分)

A、平高球和高远球

B、平高球和快吊球

C、高远球和扣杀球

D、劈吊和扣杀球

参考答案：B 33 下列不属于中场区域的击球线路的是()。(1分)

A、高远球

B、发球

C、接杀挑高球

D、接杀平抽球

参考答案：A 34 被视为不当延误的唯一裁决者是：()。(1分)

A、发球裁判员

B、裁判员

C、裁判长

D、司线员

参考答案：B 35 下列哪项不是司线裁判员的判决手势()。(1分)

A、界外

B、界外

C、未看见

D、球碰球拍或衣服

参考答案：C 36 下手握拍时，虎口应对准拍柄（）的突起小棱。（右手为例）(1分)

A、宽面左侧

B、窄面左侧

C、窄面右侧

D、宽面右侧

参考答案：B 37 比赛中，球的羽毛折断，一方提出换球，另一方不同意，裁判员应()(1分)

A、不予换球

B、换球

C、征求另一方意见

D、报告裁判长

参考答案：B 38 男子单打比赛，甲与乙的比分为7比4，甲应站在左发球区发球，乙应站在()接发球。分)

A、左区

B、右区

C、中线上

D、随便站

(1 参考答案：A 39 女子双打比赛，发球员发球时，接发球员没有准备好，她的同伴将球接了过去，裁判员应判()(1分)

A、发球方得分

B、接发球方违例

C、重发球

D、换发球

参考答案：B 40 历史上首届羽毛球比赛在（）举行。(1分)

A、英国

B、日本

C、印度

D、中国

参考答案：A 41 羽毛球双打比赛中，在同一次击球中，()同队两名运动员相继两次击球。

A、不可以

B、可以

C、随意

D、有时可以有时不可以

参考答案：A 42 下列不属于中场区域的击球线路的是()。(1分)

A、接杀勾对角

B、发球

C、拦截球

D、高远球

参考答案：D 43 正手网前挑高球击球前前臂充分()，手腕尽量（）。(1分)

A、后伸、外旋

B、外旋、后伸

C、内旋、前伸

D、内旋、后伸

参考答案：B 44 用握拍手哪个朝面的拍面击球叫正手击球()。(1分)

(1分)

A、手掌同一朝面

B、手背同一朝面

C、虎口同一朝面

D、都不是

参考答案：A 45 离网较近，击球员争取高点击球时采用的步法称作（）。(1分)

A、蹬步

B、垫步

C、交叉步

D、跨步

参考答案：A 46 羽毛球运动中“拉吊突击型打法”是指:()。(1分)

A、以快速准确的平高球和吊球，配合网前抢网搓、推、勾，从而为自己创造突击进攻机会的一种打法类型。

B、以后场快速凶狠的杀球、吊球抢先下压，从而创造网前突击进攻的一种打法类型。

C、具有良好的防守技能，在防守中运用精湛的技术手法和准确的落点控制对方，从而迫使对方在场上疲于奔跑或勉强进攻，然后伺机突击后发制人的一种打法。

D、以上都不是

参考答案：C 47 在第二局和第三局的比赛之间双方运动员可以有不超过多少间歇时间()。

(1分)

A、5分钟

B、60秒

C、120秒

D、90秒

参考答案：A 48 比赛进行中，运动员的球拍、身体或衣服触及球网或球网的支撑物，应判（）。(1分)

A、比赛继续进行

B、违例

C、重新发球

D、根据比赛前双方协议而定

参考答案：B 49 羽毛球运动切忌带伤参加.一般急性轻度伤需要多久时间恢复()。(1分)

A、1~2天

B、5~7天

C、1~2周 D、2~3周参考答案：D 50 在悉尼奥运会上获得羽毛球男子单打比赛金牌的运动员是()。(1分)

A、林丹

B、孙俊

C、夏渲泽

D、吉新鹏

参考答案：D 51 羽毛球场地是()。(1分)

A、长方形

B、圆型

C、正方形

D、球形

参考答案：A 52 以下哪项项不是羽毛球单打比赛中运动员会经常采用的战术()。(1分)

A、四方球战术

B、攻人战术

C、控后突前战术

D、杀上网战术

参考答案：B 53 以下哪项不是羽毛球双打比赛中运动员会经常采用的战术()。(1分)

A、四方球战术

B、攻人战术

C、攻中路战术

D、前场打点封压战术

参考答案：A 54 发球队员将分为()分，应在右发球区发球。(1分)

A、3

B、9

C、11

参考答案：A 55 目前世界羽毛球联合会规定混双比赛比分制为()制。(1分)

A、15分

B、11分

C、21分

D、30分

参考答案：C 56 比赛进行中，乙方击球，球撞网或网柱后，开始向乙方场地一方落下，球落地前，甲方运动员球拍碰网，裁判员应判()。(1分)

A、甲方违例

B、乙方违例

C、重发球

D、报告裁判长

参考答案：B 57 后场正手杀球技术，击球动作与正手击高远球基本相同，击球点在肩的前上方（比击高球时的击球点稍）()。(1分)

A、前些

B、后些

C、左些

D、右些

参考答案：A 58 下列不属于前场区域击球线路的是()。(1分)

A、搓球

B、放小球

C、勾对角球

D、杀球

参考答案：D 59 汤姆斯杯每隔()年举办一届。(1分)

A、1

B、2

C、3

D、4

参考答案：B 60 下列不属于后场区域的击球线路的是()。(1分)

A、高远球

B、推球

C、杀球

D、劈球

参考答案：B 61 下面不属于专门的羽毛球运动品牌的是（）。(1分)

A、KASON

B、NIKE

C、YONEX

D、VICTOR

参考答案：B 62 羽毛球场地是用（）厘米的线画出。(1分)

A、3

B、3.5

C、4

D、4.5

参考答案：C 63 以下哪一种打法基本上是本方处于发球时所采用?()。(1分)

A、前后站位打法

B、左右站位打法

C、轮转站位打法

D、以上皆非

参考答案：A 64 下列哪种动作不能在低手位置接球是完成()。(1分)

A、高远球

B、吊球

C、平抽球

D、轻挡网前球

参考答案：C 65 羽毛球比赛按新规则，下面应交换场地叙述正确的是（）。(1分)

A、第一局当某方先得11分时，交换场地

B、第二局当某方先得11分，交换场地

C、第三局，（前两局双方1比1平）当某方先得11分后，交换场地

D、当比分为20平或29平（男子或女子）时，交换场地

参考答案：C 66 球拍整体长度不得超过()厘米。(1分)

A、58

B、68

C、78

D、88

参考答案：B 67 下列哪种回球不是应用杀球的好机会()。(1分)

A、半场高球

B、网前高球

C、平高球

D、对方的下压球

参考答案：D 68 比赛中，如果球从网洞或者网下穿过，则应判()。(1分)

A、比赛继续

B、得分

C、失分

D、重发

参考答案：C 69 羽毛球唯一一项在静止状态下完成的技术动作是()。(1分)

A、发球

B、吊球

C、杀球

D、搓球

参考答案：A 70 在羽毛球比赛中下列哪个情况不成死球()。(1分)

A、球撞网并挂在网上或停在网顶

B、球撞网后并从网上飞向对方

C、球触及地面

D、球出界落地

参考答案：B 71 下列不属于后场区域的击球线路的是()。(1分)

A、杀球

B、劈球

C、搓球

D、吊球

参考答案：C 72 下列发球中，球速最快的是()。(1分)

A、高远球

B、网前球

C、平高球

D、平快球

参考答案：D 73 以下不属于双打战术类型的是()。(1分)

A、前后站位打法

B、左右站位打法

C、轮转换位打法

D、斜位站位打法

参考答案：D 74 比赛场上，运动员因伤退出比赛，是由()负责宣判。(1分)

A、裁判长

B、裁判员

C、医生

D、教练员

参考答案：B 75 以下哪一种打法通常也称“杀上网”的打法()。(1分)

A、控制后场，高球压底

B、打四角球，高短结合 C、下压为主，控制网前

D、快拉快吊，前后结合参考答案：C 76 击高球是后场击球技术之一，高球分为()。(1分)

A、高远球和平高球

B、高近球和平近球

C、高远球和平近球

D、高近球和平高球

参考答案：A 77 国际羽毛球联合会的总部在()。(1分)

A、法国

B、美国

C、英国

D、印度

参考答案：C 78 龚智超在()奥运会上获得羽毛球女单比赛的金牌。(1分)

A、汉城

B、巴赛罗纳

C、亚特兰大

D、悉尼

参考答案：D 79 羽毛球双打比赛，防守时的基本站位应该是()。(1分)

A、前后站位

B、左右分边站位

C、斜角前后站位

D、按队员自己协商的站

参考答案：B 80 羽毛球项目在()奥运会上被列入奥运会表演项目。(1分)

A、汉城

B、巴赛罗纳

C、亚特兰大

D、悉尼

参考答案：A(共20题 ,总分：20)判断题 1 2008北京奥运会中国羽毛球队获得了3金2银3铜的好成绩。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 2 羽毛球双打比赛，进攻时的基本站位应该是左右站位，各自负责自己区域的进攻。正确 错误

(1分)

参考答案：错误 3 当球在比赛进行中时，凡有球从外面飞入场内，裁判员都应立即报“重发球”。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 4 击头顶高远球时，需要用反手握拍法击球。(1分)

正确 错误

参考答案：错误 5 对司线裁判员作出的明显错判，裁判员有权予以纠正。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 6 双打比赛时，只有接发球员才能接发球。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 7 右手握拍的运动员在接发球时应两脚平行站。(1分)

正确 错误

参考答案：错误 8 双打比赛中，除发球和接发球之外，二名队员中的任何一名队员可不限制地来回击球，直至比赛结束。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 9 羽毛球运动属于有氧和无氧运动的综合运动。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 10 击头顶高远球时，尽量使用正手握拍法击球。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 11 羽毛球双打比赛，防守时的基本站位应该是前后站位。(1分)

正确 错误

参考答案：错误 12 现代羽毛球运动起源英国。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 13 挑球是在被动情况下为了争取时间而采取的一种过渡性质的球。正确 错误

参考答案：正确 14 只有获得发球权的一方，赢球才能得分。(1分)

正确 错误

参考答案：错误 15 正手发球时，只发高远球或平高球；反手发球时，只发网前球。正确 错误

参考答案：错误 16 曾获得尤伯杯冠军的国家有美国、日本、印尼和中国。(1分)正确 错误

参考答案：错误 17

(1分)(1分)

正手推球应多采用食指，拇指的力量。(1分)

正确 错误

参考答案：正确 18 比赛是否被延误的唯一裁决者是司线员。(1分)

正确 错误

参考答案：错误 19 当球在比赛进行中，凡运动员的衣服、球拍和身体碰网都是违例。正确 错误

参考答案：正确 20 羽毛球步法移动中“回中心”的意识是十分重要的。(1分)

正确 错误

参考答案：正确

7.浙江财经大学专业实践 篇七

1 浙江产业结构升级背景下社会对财务会计人才的需求

近年来随着我国社会的不断发展及经济危机的影响, 使得浙江省的产业结构加快了升级步伐, 产业结构出现了一系列的变化, 包括第一产业比例总体呈下降趋势、第二产业结构比例总体呈增长趋势、第三产业结构比例呈加速增长状态。即使在经济危机的背景下, 浙江省的市场经济也并没有受到多大的影响, 但是在此基础上浙江省经济不可保持目前的状态, 还是要向前发展的, 这就要不停地升级其产业结构。在升级产业结构的情况下, 浙江省对社会上的财务会计人才也有了或多或少的需求, 以下就分类来说明。

1.1 社会对应用型财务会计人才需求有所变化

在产业结构升级的背景下, 传统型的财务会计人才已逐渐不适应这个社会的发展需求, 而对于管理型的财务会计管理人才的需求量却呈现趋增的状态。据调查, 我国财经商贸专业类高校毕业生和其他专业相比还是比较好就业的, 但是也有较高的失业率, 在工作中对应届毕业生的技术要求相对较高, 其工作情况不太理想。随着浙江省产业结构的不断升级调整, 其工业化发展状态也呈现上升趋势, 因此浙江高职院校就应该结合实际社会情况, 注重培养财经商贸类专业的复合应用型人才。

1.2 社会对能力型财务会计人才需求有所变化

基于产业结构的不断调整升级及信息技术与工业相结合的情况下, 对于财务会计人才的要求不仅仅是其能够熟练运用现代信息技术进行工作, 还要求其具备较高的职业素养及能力素质, 比如工作中的决策执行能力、职业判断力、创新力及财务管理能力等。所以, 浙江高职院校对财务会计人才不仅仅只培养其基本技能, 更要以学生能够适应未来社会的发展方向为基础, 使学生能够多方面发展, 培养其多种能力及素质, 这就要求高职院校对财经商贸类专业的教学模式进行调整及改革。[1]

2 产业结构升级背景下高职财经商贸类专业应建立完善的专业动态调整机制

由于目前高职院校财经商贸类专业培养出来的财务会计人才已经满足不了社会产业结构不断调整升级背景下对财务会计人才的需求, 所以高职财经商贸类专业对财务会计人才的培养模式应该摒弃传统的模式, 把重点放在学生的职业技能、综合素养及创新力这三点的培养上面。所以为了能够适应产业结构的调整升级, 就要全面改革传统的教学体系机制, 创新及建立全新、完善的专业动态调整机制。新的专业调整机制不仅创新了传统的教学结构及课程内容, 还对实现技术型人才培养有着重要意义。

2.1 以今后就业情况为目的, 完善专业动态调整机制

在高职教师对财经商贸类专业学生进行教学的过程中, 应该注重现今社会今后就业的情况, 只有明确就业这一点, 才能对学生更好地进行财经商贸专业教育。在此专业的制定中, 还要对学生的职业能力及道德素养进行培养, 使学生能够在完成课程的基础上还能提高自身的职业素养, 从而对其专业中的知识能够很好地应用。在财经商贸类专业进行教学的过程中, 就要抓住其专业的特点, 比如会计专业, 可以从核算、管理等方面入手, 建立相关的专业课程, 培养符合今后企业需求的会计人才, 使会计人才可以促进企业的发展。[2]

2.2 以今后岗位需求为目的, 完善专业动态调整机制

岗位需求指的是在发展过程中企业对财经商贸类人才的需求。由此高职教师在对其进行教学的过程中, 就要使其与今后企业有着相应的联系, 对今后企业岗位需求人才情况有一定的了解, 这样才能使专业教学发挥出自身作用, 使高校毕业生能够符合岗位的需求。高职院校的建校目的就是为了培养学生的专业技能, 在教学的过程中, 还要求结合产业结构调整升级的背景设计课程, 了解目前社会中对此专业的岗位需求, 以此来使教学工作可以顺利地开展。在对岗位需求分析的过程中, 教师可以结合实际情况来开设相关的专业课程。比如在对会计专业中的《核算》教学过程中, 就要充分分析现代企业对这个岗位的实际需求, 并且结合相关的规定, 对《核算》课程进行创新与设计, 能够使学生在学习专业知识的基础上还能够了解当今社会这一岗位的发展。

2.3 以提升学生实践能力为目的, 完善专业动态调整机制

在产业结构调整升级的背景下, 现在大部分企业对人才的要求更倾向于上岗就能工作。基于此, 高校教师在对财经商贸类专业学生进行教学的时候, 就应该以提升学生实践能力为目的进行教学, 使学生能够掌握基本理论知识, 在今后可以帮助企业解决实际问题。在此过程中, 学校应该与一些企业进行合作, 了解现今企业对此专业岗位中人才技能水平的需求, 这样才能有针对性地对学生进行实践培训, 使学生能够全方位地掌握专业技能。

2.4 以提高学生职业资格考核为目的, 完善专业动态调整机制

学生职业资格考核学生掌握的专业技能水平, 以此来对学生进行评估考核, 从而全方位了解学生是否具备就业条件。在此过程中, 高职财经商贸类专业教学应该着重应用综合性的评估方式, 在学生的实际操作能力基础上, 对其进行理论知识及实践能力的考核, 判定学生是否具备一定的专业处理能力。在学生考取相应的资格证书的时候, 要对其严格把关, 保证学生都能够通过自身的能力来获取资格证书。[3]

3 结语

总而言之, 构建完善的专业动态调整机制, 是高职院校中发展新课改的趋势, 也是在产业结构升级背景下, 使现在高校毕业生能够适应我国目前社会经济发展的有效途径, 对提高高校学生的岗位适应能力和培养其综合素养有着重要的作用。所以高校对财经商贸类教学就要以学生的实际操作能力为基础, 培养学生较强的专业能力, 并使学生能够获取有效的资格证书等, 这样才能为社会培养更多具备高技术、高能力及高素质的综合性专业人才。

参考文献

[1]孙建军.浙江产业结构转型升级背景下高职复合型人才培养探索[J].职业技术教育, 2013, 34 (11) :13-16.

[2]周鸣阳.产业调整视阈下高职教育专业结构优化的路径研究——以浙江省为例[J].中国高教研究, 2012 (4) :97-100.

8.浙江财经大学专业实践 篇八

目前，全国设有汉语国际教育专业的高校已有300多所，每年培养该专业本科毕业生1万多名。但除少数重点大学外，该专业普遍呈现出招生火爆、就业困难的现象，毕业生大多不能实现对口就业，以致不少师生对这一专业怨声载道。导致这一现象的原因非常复杂，但其中之一是不少院校跟风而行，仓促上马，没有从人才培养目标、人才培养规格、人才培养方案等各方面对该专业进行科学设计，没有成熟的师资队伍，没有优质的实践基地等。

财经类高校具有雄厚的财经专业实力，此类高校设置汉语国际教育专业，必须具备鲜明的财经特色，才能培养出优秀的学生，才能在激烈竞争中立于不败之地。可喜的是，当前国际上对商务汉语教师的强烈需求为财经类高校汉语国际教育专业带来了巨大的发展机遇。

中国经济的持续发展使世界各国都看到了中国的无限商机，这成为“汉语热”最重要的催化剂。在孔子学院、孔子课堂推动下，“汉语热”在全球持续升温，汉语作为第二语言学习者的人数急剧增加。据统计，2004年全球汉语学习者不足3000万人，到2014年3月已超过1亿人。世界各国对商务汉语的需求日益增强，国内外几乎每个汉语教学机构都开设了商务汉语课程，商务汉语教学成为最热门的汉语教学领域，商务汉语考试（简称BCT）成为多个国家跨国企业选人用人的标准。

在我国，商务汉语市场潜力巨大。据国家行政管理总局统计，截至2014年7月底，全国共有外商投资企业45.18万家，其中仅浙江省就超过3万家，杭州市有7000多家。这些在中国的外企必然需要大量商务汉语人才，与之相应，商务汉语教师的需求量也非常巨大。

与此需求极不协调的是，目前国内还没有专门培养商务汉语教师的学校。全国300多所设有汉语国际教育专业的高校中没有一所以培养商务汉语教师为目标，社会上的汉语培训机构也普遍缺乏此类人才，对商务汉语教师可谓需求强烈，供应短缺。

这为财经类高校提供了大好机遇。笔者认为，财经类高校汉语国际教育专业最理想的特色就是培养国际商务汉语教师。为此，浙江财经大学汉语国际教育专业从2013年起进行教学改革，向培养国际商务汉语教师目标迈进，其中最重要的改革环节就是实践教学。

二、商务汉语教师实践教学研究成果鲜见

国内对汉语国际教育专业教学改革的研究较多，但有关财经类大学此专业培养模式或商务汉语教师培养模式的成果，以及商务汉语教师实践教学研究的成果目前尚未见到。与此相关的研究成果如下：张黎（2006）分析了商务汉语的教学需求，认为商务汉语教学已成为汉语作为第二语言教学领域中的第一热点[1]。李业才、陆华（2009）提出要大力开拓商务汉语市场，优化商务汉语师资[2]。吴海新（2012）提出在商务汉语培训方面，高校应与培训机构深化合作，实现产学研一体化[3]。韩沛玲（2012）对北京高校商务汉语教师进行抽样调查，结果显示：90%的商务汉语教师认为目前亟待解决的问题是加强商务知识培训，教学中最大的困难是不太了解真实的商务情境，缺乏参与商务活动的经验[4]。

以上研究为财经类大学进行汉语国际教育专业实践教学模式改革提供了较有价值的参考，但具体操作仍需笔者通过调查、研究和实践进行探索。

三、商务汉语教师所需素质

要培养优秀的商务汉语教师，先要了解其教学对象及所需素质，主要为教学对象的知识结构和能力结构。这是制定培养方案的依据。

从教学对象分析，商务汉语教师的教学对象为成人，主要分为两部分，一部分是留学生，在高校商务汉语专业学习或选修商务汉语课程，另一部分是外籍工商界职业人士，在社会上的汉语培训机构学习商务汉语。由于本科毕业生在高校任教的几率非常小，因此学校培养的商务汉语教师主要就业方向是社会开办的汉语培训机构。外籍工商界职业人士需要掌握的交际技能是以汉语为载体、结合商务专业知识和跨文化认知能力的交际能力。与之相应，教师的知识和能力结构具体如下：

（一）知识结构

商务汉语教师不仅应具有一般汉语教师所需的汉语语言学、外语、教育学、心理学、语言教学法、中外文化、现代教育技术知识，还必须有经济学、管理学、商务礼俗等方面的知识，具体主要包括国际金融、国际贸易、经济法、公司法、证券法、商务礼仪、商务活动习惯、商务谈判技巧等。

（二）能力结构

除一般汉语教师所需的汉语教学能力和跨文化交际能力外，还需营造商务交际环境的能力，对商务词汇的形象表达能力及对商务知识和文化准确解释的能力等，教师应尽可能参与商务活动，积累商务实践经验，努力把实际案例引入课堂，营造活跃的课堂气氛，有效快速地提升学员的商务汉语交际能力。

四、教学特色：校企合作

为培养具有上述知识和能力结构的商务汉语教师，一个行之有效的方法就是校企合作，与此专业相关的企业主要是外企和国内汉语培训机构。

外企可提供实践场所，让学生真正参与到商务活动中，将所学的商务类知识在实践中得到巩固，也有利于学生了解外企工作者对商务汉语的需求。高校可为外企提供优质涉外文秘储备人才。

国内汉语培训机构与高校的关系更为密切，双方合作领域也更广。高校的优势在于软硬件各方面实力雄厚，在办学场地、教学设施、师资等方面具有绝对优势，但招生与教学模式不够灵活，市场信息匮乏，生源不足，缺乏实践场所。这些正好与国内汉语培训机构形成互补。培训机构重在市场，它们配备大量的市场开发人员，掌握生源信息，而且教学模式也是根据学员随时调整，这利于大量招生，但培训机构场地、设施、师资等方面均有不足。通过合作，培训机构可帮助高校介绍自己接纳不了的生源，为高校实习生提供教学经验、实践基地，高校亦可为企业提供优秀毕业生及教育理论支持;也可进行联合培养，一些留学生在培训机构与高校各学一个阶段，高校的汉语国际教育专业学生通过实习等方式到培训机构参与教学。

笔者一年多来的教学改革证明了校企合作的优势。具体做法如下：

（一）校企合作进行教学总体设计

邀请企业负责人参与教学总体设计。经双方讨论、市场调查，确定培养特色为培养优秀的商务汉语教师，并在培养目标、培养要求、课程设置等方面进行调整。

（二）聘请企业导师

从学生入校初始就适时邀请企业负责人前来讲学，让学生了解商务汉语广阔的前景、商务汉语教师所需素质，从而引起学生对本专业的兴趣，树立对本专业的信心，明确自己的学习目标。学生到企业实习期间，企业为其选派指导老师。

（三）高校为企业提供理论支持

适时派出教师前去讲学，进行理论指导。与其联合申报项目，进行科学研究。

五、建立实践基地

大部分高校汉语国际教育专业面临的问题都是实践环节设置不足，理论与实践脱节。很多高校该专业学生在四年时间内从未接触过留学生，或从未参加过汉语教学实习，学生的教学实践能力非常差。另外，汉语国际教育专业目前最被认可的资格证书是国家汉办面向海内外各类汉语教师的《国际汉语教师证书》，2014年10月开始试考，不久将会大面积铺开。这项考试依据《国际汉语教师标准》，主要考察五个方面：汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展。这五种能力，哪一项也离不开实习实践。考试分笔试和面试：笔试内容中跟实践直接相关的占到80%;面试包括说课、试讲和答问三个环节，都跟实践能力息息相关。因此，实践教学是汉语国际教育专业改革的重中之重。

教学改革最重要的内容就是建立校内校外实践基地，从学生一进校就开始培养其实践能力，实践教学贯穿学生整个大学四年。

（一）通过校内实习基地深化知识，夯实基础

目前，即使在留学生较多的高校，由于考虑到教学质量，一般也不会让汉语国际教育专业本科生为留学生上课。因此，校内实践基地的主要作用是让学生在大一大二期间与留学生交流、见习，从而深化所学知识，为将来教学实习打下基础。如浙江财经大学人文学院就在本校国际学院建起实践基地，主要做法如下：

1.课外辅导、“结对子”

这是行之有效的“双赢”策略。对留学生来说，课外的汉语学习对他们非常重要。对汉语国际教育专业本科生来说，这也是非常好的实习和进行跨文化交流实践的机会。从他们进校伊始就组织，对缓解他们刚入学时的不适应状况也有帮助。

2.吸引留学生加入学生社团，或开设兴趣班

可吸引留学生加入已有学生社团，如汉服社、昆曲社等。也可根据留学生需求和中国学生所长，由中国学生专门为其开设书法、国画、剪纸、音乐、烹饪班等，创造跨文化交流条件。

3.听课、见习

在汉语国际教育专业本科生上“对外汉语教学实践研究”、“对外汉语教学概论”等课程期间到留学生班级听课、见习，使所学理论在见习中得到深化。由于留学生班级规模较小，所以每次听课人数需有所控制，避免其正常上课受到影响。

（二）到外企实习，参与商务实践，增加就业途径

商务实践经验是商务汉语教师必备条件。财经类大学应依托优势学科为学生开设商务类课程，建立外企实践基地。商务类课程应在大三结束之前学习完毕。在大三大四之间的暑假，组织学生到外企实习，一方面参与商务实践，增加商务活动经验，巩固所学知识;另一方面，毕业后不能成为汉语教师的学生，在外企实习也可增加其就业选择机会。毕竟该专业学生所具备的涉外性、商务性特点，也符合外企所需。

（三）到汉语培训机构实习，为就业铺设道路

学生大学期间最重要的实习任务在大四完成，此时的学生已具备商务汉语教师所需的基本条件，通过实习可进行实践、锻炼。实习基地主要为汉语培训机构，可分国内国外两类：

1.国内汉语培训机构

这是商务汉语教师最理想的实习基地。此类机构最主要的学员是外企员工，他们需要学习的正是商务汉语。且此类机构大都教师短缺，学员众多，能容纳的实习生数量较多。大部分实习生可不出国门，就近进行商务汉语教学实习。如浙江财经大学人文学院在上海某汉语培训学校设置的实习基地，有注册学员2000多名，其中超过300名为外企高级管理人员或普通员工。该基地还开办有“国际汉语教师资格证书”（简称ICA）培训班。实习生在该基地实习，可一举三得：一是进行商务汉语教学实习，包括写教案、做PPT、观看教学视频、上课等;二是旁听ICA课程，深化汉语语言学与教学知识，了解汉语教师培训师的情况;三是对汉语培训机构进行全面深入的调查和了解。后两点可为实习生今后的职业发展铺设道路。

2.境外汉语教学机构

此类机构包括孔子学院、孔子课堂、境外各大学中文专业、境外汉语培训机构等，优势是学生在境外实习，可开阔视野，了解境外汉语教学情况，跨文化交际能力可得到极大提高;劣势是费用过高，每个机构可接受的实习生数量非常有限。

（四）实习新模式：网络实习

随着网络汉语教学的日益发展，网络实习模式的探索势在必行。如我校一位实习生在实习基地老师的指导下，在网络孔子学院开设了部分初、中级汉语课程，其所做的在线教学课件深受网络学习者的喜爱，一度居于初级课程点击率排名榜榜首，全部课程点击率名列第三。这给笔者带来了启发，设计出网络实习模式。实习生从大二起便可开始在老师指导下进行网络实习，制作课件，录制在线课堂，实践基地根据录制时长向实习生提供报酬。

网络实习简便易行，没有时间、地点的限制，学生在宿舍即可进行。当然，此类实习主要内容是制作课件、录制在线课堂，跟传统的课堂教学不可同日而语，不能替代课堂教学。这只是为正式的汉语教学实习做个铺垫，将来，当网络汉语教学发展到一定程度时，网络实习也许会成为一种重要的实习方式。

六、组织实习过程

细节决定成败。为保证学生在实习期间能力有较大提高，派出院校与实习基地之间必须精诚合作，做好每一个环节。本文以在国内汉语培训机构实习为例进行详述。

（一）实习前制订详细计划

在学生实习之前，派出院校需与实习基地订立详细的实习计划，具体到每个实习生在实习期间听课几节、上课几节，实习基地老师如何对实习生进行辅导等等，为实习生争取尽量多的教学实践体验。

实习前，派出院校老师要指定专门的实习指导老师，根据实习生将要讲授的课程对其进行指导，使其做好充分的准备，避免对实习基地的教学工作带来负面影响。

（二）实习中检查进展

实习生在实习期间主要接受实习基地老师的指导。期间，派出学校指导老师也应前往实习基地看望实习生，了解实习进展情况。若实习生与实习基地之间出现沟通不畅等问题，学校指导老师可及时帮助解决。

（三）实习后促成就业

派出院校指导老师应在学生实习之后及时跟进，了解实习基地用人需求，促成其择优录用实习生。实习生应及时做出实习总结，为下届实习提供建议。如浙江财经大学人文学院派到上海某汉语培训机构的实习生回来之后，写出了深刻的实习总结，除写出自己在汉语教学、跨文化交际等方面的收获之外，还对上海乃至全国商务汉语培训的巨大需求、市场前景，上海汉语培训机构的运作模式，留学生的学习特点等进行了认真细致的调查，为将来的实习提供了切实可行的建议。

七、结论

通过一年多的调查研究及教学改革实践，根据目前全球乃至浙江省的商务汉语教师供需状况，笔者认为：培养国际商务汉语教师是财经类大学汉语国际教育专业的理想路径。实践表明，应以校企联合培养为特色，引入企业优质资源，大力加强实践教学环节。学生可进行校内见习、外企商务实习、网络实习、汉语培训机构教学实习四种不同层面的实习。在实习前后及实习过程中，派出院校应与实习基地精诚合作，做好每个细节，保证实习生大幅提高所需能力，提高就业率。

注释：

[1]张黎.商务汉语教学需求分析[J].语言教学与研究，2006，（3）：58-60.

[2]李业才，陆华.商务汉语供求分析与因应策略[J].继续教育研究，2009，（6）：168-170.

[3]吴海新.广州商务汉语培训市场调查与分析[J].商场现代化，2012，（5月下旬刊）：51-52.

[4]韩沛玲.商务汉语师资培养探讨[J].山西师大学报，2012，（4）：157-160.

9.浙江财经大学专业实践 篇九

020203财政学

1．业务课二参考书目

《西方经济学（微观部分）、（宏观部分）》（第五版），高鸿业主编，中国人民大学出版社，2011年或其他最新版本。

2．复试参考书目

①《财政学》，钟晓敏主编，高等教育出版社，2010年。

②《财政学》（第七版），陈共主编，中国人民大学出版社，2012年。

3．加试参考书目

科目1：《中国税制》（第二版），吴利群、杨春玲主编，浙江大学出版社，2009年。

10.广东财经大学专业排名 篇十

1、 金融学 推荐指数: 4.6(300人推荐)

2、 会计学 推荐指数: 4.8(293人推荐)

3、 法学 推荐指数: 4.5(266人推荐)

4、 国际经济与贸易 推荐指数: 4.3(207人推荐)

5、 经济学 推荐指数: 4.3(192人推荐)

6、 财务管理 推荐指数: 4.7(97人推荐)

7、 税收学 推荐指数: 4.6(95人推荐)

8、 审计学 推荐指数: 4.7(90人推荐)

9、 财政学 推荐指数: 4.5(79人推荐)

10、 金融工程 推荐指数: 4.7(56人推荐)

11、 工商管理类 推荐指数: 4.6(54人推荐)

12、 投资学 推荐指数: 4.5(54人推荐)

13、 统计学 推荐指数: 4.3(41人推荐)

14、 电子商务 推荐指数: 4.5(39人推荐)

15、 市场营销 推荐指数: 4.6(35人推荐)

按专业满意度排名