第八章组织结构与设计

第八章组织结构与设计（精选9篇）

1.第八章组织结构与设计 篇一

第八章

确保文明施工的组织措施

为了保护和改善生活环境与生态环境；防止由于建筑施工造成的作业污染和扰民，保障建筑工地附近居民和施工人员的身体健康；促进社会主义现代化建设的发展，必须做好建筑施工现场的环境保护工作。施工现场的环境是文明施工的具体体现；也是施工现场管理达标考验评标的一项重要指标，所以必须采取现代化的管理措施做好这项工作。

一、环境保护措施

根据现场实际情况，核实、确定环境盲点、环境保护目标和环保法规及其他要求。

对本工程施工全过程中各施工阶段的环境因素进行分析与预测，找出影响环境的重大因素，并制定可行的环保工作方案，并向业主报审。再施工过程中，若因工程内容、环境要求发生变化，则要相应调整环保方案，并重新报审。

施工现场设环保负责人，负责日常的环境保护管理工作。环保负责人组织每周对施工现场的环保工作进行一次检查并填写环保周报，对检查中发现问题及时同志有关部门整改大问题报告项目经理。

施工过程中若发生污染事故，应视情况立即采取有效措施减少或消除污染影响。在工地门口设置公众投诉信箱，并公布投诉电话，主动接受群众的监督，对群众投诉要及时处理并在三天内给予答复。

二、环境保护控制措施

施工噪声控制措施：夜间施工时，应对工人进行环保教育，不得喧哗，装卸车时应轻装慢放，减少相互撞击发生的声响。

城市生态保护：不得随意破坏绿化，修剪树木；严格按有关文件要求布置施工临时设施，并保证施工结束后及时撤场，尽快恢复原状。

污染控制：在施工过程中做到现场无积水、排水不外溢，不堵塞，水质达标；生活污水在排入市政管线前，必须经过严格的处理，合格后方可排入市政管、井。大气污染措施：对易产粉尘、扬尘的作业面和装卸、运输过程，应制定具体的操作规程和洒水降尘制度：严禁在施工现场焚烧任何废弃物和产生有害有毒气体、烟尘、臭气的物资，熔融等有毒物质要使用封闭和带烟气处理装置的设备；所有车辆及设备的废气排放必须合乎环境要求，若检测不合格，需严格整改直至合格。

固体废气物：对施工中产生的建筑垃圾应及时清运，选择有资质的运输单位并建立登记制度，防止中途倾倒事件发生并做到运输涂中不散落；选择对外部环境小的出土口，运输路线和运输时间。车辆出场冲洗车轮和车厢，严禁携土污染城市道路；剩余料具包装及时回收、清退，对可在利用的废气物尽量回收利用，各类垃圾要及时清扫，清运，不得随意倾倒；日常生活的垃圾应分类收集，便于环卫部门及时清运处理。教育施工人员养成良好的卫生习惯，不随地乱丢垃圾、杂物，保持工作和生活环境的整洁。

三、施工期间防尘对策

1、控制灰尘对周边环境的污染。安排专人每天施工前对工地进行喷水，减少灰尘对周边环境的影响。落实防尘措施。

2、另外，对锯木、界瓷砖、磨光材料的易扬尘的作业，在现场设专用的四周全封闭的3MX3M的简易工棚，专供这些扬尘大的作业使用，棚内设置足够的照明与防尘口罩、眼罩。

3、针对建筑垃圾，应进行分类，并进行进封闭或覆盖管理，严禁随意抛撒。施工垃圾应及时清运，适量洒水，减少扬尘。

4、现场不得焚烧垃圾，确实要动火作业时，要制定相应的烟雾、粉尘处理措施。

5、除水泥外，其他粉料应储存在有围墙的库房或密闭料箱中。

6、工人从事粉尘作业时，应佩带防尘口罩和眼罩。

7、对各类接尘人员应进行防尘技术培训，并进行必要的考核。

8、大风、干燥天气，派专人每隔4小时对所有易扬尘的场所进行洒水。

9、钻空作业最好采用湿式钻法，如要采用干挂钻法，应设置好防尘罩和接尘设备。

10、对可能产生粉尘的设备和扬尘点应尽量采取密闭措施。

11、厕所施工时要对工作面进行封闭，可采用防尘密网围挡，即可防尘也可降噪。

四、施工现场安全消防制度

1、认真贯彻《消防监督条例》确保国家财产和职工生命安全，宣传消防条例和灭火知识

2、采取有效措施，杜绝火灾发生。

立健全各级消防组织，消防器材要做到配置齐全合理，禁火场所有标志，防火器材严禁乱用。

3、在禁火区作业时，需保安部门同意，采取有效措施，以确保安全。

4、根据季章天气，对季章天气干燥时，施工及生活取暖火源增多，为防止火灾事故，施工现场在设置用火点时，需要保守部门审批，对火源指定专人负责，堵塞漏洞保障用火安全。

5、电器焊接操作人员要有上岗证，施工操作现场应无易燃易爆物品，并需要保安部门审批。

6、加强施工现场动火审批的管理，在施工操作间，保安部门需进行现场监护。

7、易燃易爆物品入库，应严格按性能及管理规定分隔存放，要有专门管理制度，严格要求。

8、严禁使用电炉取暖，要在加强对职工进行消防常识教育的同时，要定期、不定期的检查工地的重点防火部位，发现问题及隐患要及时整改，使防火，动用安全工作常化、条理化。

9、万一发生火灾、火警电话119、报警要说明地点火源性质并派专人在路口等候消防处理。

五、文明施工管理制度、文明施工和环境保护管理必须严格遵守我公司管理条例。

2、加强施工现场的总平面管理和施工现场的技术管理，施工前有经审批后的施工组织设计和施工方案作指导，坚持分部分项的技术交底，避免野蛮作业。

3、加强现场的质量、安全管理，坚持工程质量安全生产责任制，检查挂牌施工制度和质量“三检制”，严格执行各种操作规程，严禁违章操作。

4、加强现场的材料管理，现场材料堆放要整齐，施工中做到工完场清，保持现场整洁，加强成品、半成品的保护。

5、加强机械设备管理，施工中随时做好机械的维修、保养工作。

六、文明施工管理的具体措施

1、为了在根本上解决文明施工问题，并考虑到现场环境，我项目部决定另租场地，作为职工生活区。

2、创建无烟生产现场，目的有二，第一可净化环境；第二可减少发生火灾的几率，确保现场安全文明。

3、在工地现场有厕所位置，派专人管理厕所，定点清洁打扫，保持现场的清洁，杜绝施工人员在施工现场场地随地大小便的不文明行为。

4、实行垃圾集中堆放，对不能利用的垃圾及时清理外运，不积压。

5、在工地入口处设置“七牌一图”（工程项目简介牌、工程项目负责人姓名牌、安全六大纪律牌、按时生产记录牌、十项安全技术措施牌、防火须知牌、卫生须知牌、施工总平面布置图）。

6、施工人员佩带工作卡上班，严禁赤脚、赤裸上身或穿短裤、拖鞋、高跟鞋在场作业，严禁非施工人员进入施工现场。

7、现场临时设施的设置，要按照“适用、整洁、安全、少占地”原则统筹布置。

8、施工中要严格遵守国家有关环境保护的规定，注意防尘、防噪声、防污染、防卫生死角，保护公共设施，搞好环境保护。

9、尽量采用环保装饰材料，采用可回收、可自然循环，对环境无危害的各类装饰材料。

10、严格控制施工用水及生活用水的排放，做到有毒溶剂妥善处理。

11、提高环保意识，增强环保自觉性，周密安排施工方案，将有噪音作业安排在9—12时、14-21时进行，坚决执行中午12—14时、晚上21时以后不进行有噪音施工的纪律规定，积极维护周围的生活秩序和业主的营业秩序。

12、大件原材料进场搬运时要轻搬轻放，减少撞击噪音。

13、对施工人员加强思想政治教育，在施工中避免发生口角、打架斗殴等不文明现象，做到文明施工。

14、协调做好与地方的关系，教育职工尊重当地民风民俗，积极开展社会主义劳动竞赛，不断掀起生产高潮，创造良好的施工环境。

七、装修施工现场施工人员文明施工守则

为确保文明施工，本公司特制定多项规章制度，具体如下： 装修施工现场施工人员文明施工守则：

1、各下属施工队在进入工地前两天报送施工队员个人资料给公司现场项目组备案并办理工地出入证件，施工人员进入工地必须佩戴证件，方能进入现场施工（个人资料内容：小一寸黑白照片一张，身份证复印件三张）。

2、施工人员要自觉遵守国家法律，禁止在施工现场一切违法活动。

3、施工人员要严格遵守工地现场的各项规章制度，服从现场项目部的统一指挥，不得到与施工无关的地方乱串。

4、施工期间任何材料、工具要带离工地，要到现场项目部办理放行手续，并自觉接受保安人员检查。

5、自觉遵守安全操作规程，做到人离机停。

6、施工现场严禁赤脚赤背或穿高跟鞋、拖鞋、短裤，要穿工作鞋，戴安全帽，穿统一的工作服。

7、保持清洁卫生，各工作现场每天工作完毕必须清理干净。

8、严禁破坏或污染已验收完毕的装饰面或装饰材料。

9、夜晚工地内，除值班人员外，任何人不得留宿，值班人员提前向项目组部报送值班人员名单。

10、所有工程材料或剩余废料须堆放在指定位置，并按要求将废料、垃圾定期清运出工地。

11、任何人员不得向楼层外抛弃杂物。

12、施工现场必须设立临时卫生间，并定时清理、打扫；任何人不得随地大小便。

13、施工现场不允许设立工人宿舍、食堂等生活设施。

2.第八章组织结构与设计 篇二

81.犬獒效应:让企业在竞争中生存, 困境是造就强者的学校

当年幼的藏犬长出牙齿并能撕咬时, 主人就把它们放到一个没有食物和水的封闭环境里, 让这些幼犬自相撕咬, 最后剩下一只活着的犬, 这只犬称为獒。据说十只犬才能产生一只獒。

我们生活在一个变革的时代。挑战和机遇同在, 竞争是它的最显著特征。竞争是一种刺激, 一种激励, 也意味着新的选择和新的机遇。竞争出生产力, 竞争出战斗力。只有主动迎接竞争的挑战, 我们才能成为强者。

比斯高公司行政主管唐纳·肯杜尔认为:在生意上遇到强劲、精明的竞争对手, 是用钱都买不到的“好事”。在他看来, 竞争乃是重燃斗志, 维持成功的真正力量。“有很多人苟且偷生, 毫无竞争之志, 最后终于白头以终。对于这类人, 我只感到悲哀。打从做生意以来, 我一直很感激生意竞争对手。这些人有的比我强, 有的比我差;但不论其行与不行, 他们虽令我跑得更累, 但也跑得更快。脚踏实地地竞争, 最足以保障一个企业的生存。”

82.零和游戏原理:在竞争与合作中达到双赢

“零和游戏”是指一项游戏中, 游戏者有输有赢, 一方所赢正是另一方所输, 游戏的总成绩永远为零, “零和游戏原理”之所以广受关注, 主要是因为人们在社会的方方面面都能发现与“零和游戏”类似的局面, 胜利者的光荣后面往往隐藏着失败者的辛酸和苦涩。

20世纪, 人类经历两次世界大战, 经济高速增长、科技进步、全球一体化以及日益严重的环境污染, “零和游戏”观念正逐渐被“双赢”观念所取代。人们开始认识到“利已”不一定要建立在“损人”的基础上。通过有效合作, 皆大欢喜的结局是可能出现的。

但从“零和游戏”走向“双赢”, 要求各方要有真诚合作的精神和勇气, 在合作中不要耍小聪明, 不要总想占别人的小便宜, 要遵守游戏规则, 否则“双赢”的局面就不可能出现, 最终吃亏的还是合作者自己。

83.快鱼法则:速度决定竞争成败

美国思科公司总裁约翰.伯斯在谈到新经济的规律时说, 现代竞争已“不是大鱼吃小鱼, 而是快的吃慢。”这就是快鱼法则。

在当今市场经济的激烈竞争中, 几乎所有的经营型服务型企业都在用尽全身解数抢占市场、扩大销量。事实上, 市场先机稍纵即逝, 速度就成为了获胜的关键因素之一, 此时市场的成败, 就不能仅仅以“大鱼”、“小鱼”论, 而要看“快”与“慢”了, 形成“快鱼吃慢鱼”的结果。

加拿大将枫叶旗定为国旗的决议在议会通过的第三天, 日本生产的枫叶小国旗和玩具就出现在加拿大市场, 销售异常火爆, 而加拿大的厂商却坐失良机。

其实, 快鱼法则不只体现在市场竞争中, 在企业内部管理中仍然表现出重要性, 即提高工作效率。同样一件事, 第一个人用一小时做好, 第二个人用半小时做好, 那后者就是“快鱼”, 他就能在有效工作时间里做更多的事情, 他就是优胜者。从整体来讲, 如果我们企业的每一个员工, 都有一种“快鱼”的紧迫感, 摒弃丝毫的懈怠和推托态度与行为, 多一些责任, 少一些借口, 最终都能取得骄人的成绩, 我们的企业也就会实现飞速的发展, 获得更大的成功。

84.马太效应:只有第一, 没有第二

《新约.马太福音》中有这样一个故事:一个国王远行前, 交给3个仆人每人一锭银子, 吩咐道:“你们去做生意, 等我回来时, 再来见我。”国王回来时, 第一个仆人说“主人, 你交给我的一锭银子, 我已赚了10锭。”于是, 国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告:“你给我的一锭银子, 我已赚了5锭。”于是, 国王奖励他5座城邑。第三个仆人报告说:“主人, 你给我的一锭银子, 我一直包在手巾里, 怕丢失, 一直没有拿出来。”于是, 国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人, 说:“凡是少的, 就连他所有的, 也要夺过来。凡是多的, 还要给他, 叫他多多益善。”这就是马太效应的代表格言, 这种穷者越穷, 富者越富的现象被称为“马太效应”。

当今社会中存在的一个普遍现象, 即赢家通吃。

对企业经营发展而言, 马太效应告诉我们, 要想在某一个领域保持优势, 就必须在此领域迅速做大。当你成为某个领域的领头羊时, 即便投资回报率相同, 你也能更轻易地获得比弱小的同行更大的收益。而若没有实力迅速在某个领域做大, 就要不停地寻找新的发展领域, 才能保证获得较好的回报。

85.生态位法则 (格乌司原理) :寻求差异竞争, 实现错位经营

俄罗斯的生态学家格乌司做了一个试验:把一个名叫双小核草履虫的生物和一种名叫大草履虫的生物, 分别放在两个相同浓度的细菌培养基中, 几天后, 这位中年人发现这两种生物的种群数量增长都呈S型曲线。接着, 他把这两种生物又放入同一环境中培养, 并控制一定的食物, 16天后, 培养基中只有双小核草履虫自由地活着, 而大草履虫却消逝得无影无踪。在其培养中, 他没有发现有一种虫子攻击另一种虫子的现象, 也未见两种虫子分泌出什么有害物质, 只发现双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时增长比较快, 将大草履虫赶出了培养基, 于是中年人又做了相反的一种试验, 他把大草履虫与另一种袋状草履虫放在同一个环境中进行培养, 结果两者都能存活下来, 并且达到一个稳定的平衡水平, 这两种虫子虽然也竞争同一食物, 但袋状草履虫占据食物中不被大草履虫竞争的那一部分。人们把他这种发现称为“生态位现象”。

如果把“生态位”作进一步的解释, 那就是在大自然中, 亲缘关系接近的, 具有同样生活习性或生活方式的物种, 不会在同一地方出现。如果它们在同一区域内出现, 大自然将会用空间把它们各自隔开, 如虎在山上行, 鱼在水中游, 猴在树上跳, 鸟在天上飞;如果它们在同一地方出现, 它们必定利用不同的食物生存, 如虎吃肉, 羊吃草, 蛙吃虫;如果它们需要的是同一种食物, 那么, 它们的寻食时间必定要相互错开, 如狮子是白天出来寻食, 老虎是傍晚出来寻食, 狼是深夜出来寻食…在动物世界里没有两种物种的生态位是完全相同的, 有些物种亲缘关系接近或相似而使生态位部分重叠, 这时就会出现严酷的竞争, 如一山不能容二虎。如果强者进入弱者的生态领域就会出现“龙陷浅滩受虾戏, 虎落平川遭犬欺”的状况;如果弱者进入强者的生态领域中就会出现大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米的状况。因此, 强者只能在自己的生态位上是强者, 弱者也只能在自己的生态位上才能自由生存。

生态位现象对所有生命现象而言是具有普遍性的一般原理, 同样适用于人类, 因为生物所具有的各种属性人类都具有。

每个人都必须找到适合自己的生态位, 即根据自己的爱好、特长、经验、行业趋势、社会资源等, 确定自己的位置。人们在总结成功与失败的经验时, 往往喜欢从资金、产品、市场来寻找原因, 很少有老板是从生态位的角度来寻找原因的。这里所说的“生态位”。包括两个方面, 一是自己所处的生态环境, 一是自己所需要的生态环境。所谓“生态位环境”, 即自然环境和社会环境。自然环境为气候、食物、土壤和地形;社会环境为文化、观念、道德、政策等。生态环境影响着一个人的性格, 性格又对人的创业有直接影响。

同时, “生态位法则”, 对我们今天研究企

业的发展战略及竞争谋略也有着很大的作用。

按格乌司原理, 一个物种只有一个生态位, 但并不排斥其他物种的侵占, 如一山不容二虎, 并不是说A山的老虎不能到B山, 老虎饿了哪里都能去, 不过去了就会发生一场生死搏斗, 这种现象在商界叫市场竞争。企业的产品在刚开始进入某个特定市场时, 往往没有竞争对手, 形成原始生态位或竞争前生态位或虚生态位。但是, 只要市场是开放的, 均衡的, 很快就会有其他竞争者大举进入该市场, 形成生态位的部分重叠。如果市场容量极大, 大家尚能暂时相安无事, 但随着市场份额的相对缩小, 竞争就会日趋激烈。企业无论大小强弱, 都要像狮子与羚羊一样训练快速奔跑, 否则你就会被吃掉。

在动物界, 凶猛动物之间, 为了避免因争夺食物而造成不必要的伤亡, 它们寻找食物的时间都是错开的, 市场竞争也是如此, 如果两个企业同时去争夺同一个市场, 必定会造成“两败俱伤”, 这种“两败俱伤”的结果, 是任何企业都不愿意接受的。虽然市场竞争上客观存在, 但竞争策略总是要遵循这样一条原则:只要有可能, 就得避开竞争对手的制约, 避免双方无谓的争夺, 与竞争对手共同谋求发展, 实现真诚合作, 却能成倍地提高双方效率。美国商界有句名言:“如果你不能战胜对手, 就加入到他们中间去。”现代竞争, 不再是“你死我活”, 而是更高层次的竞争与合作, 现代企业追求的不再是“单赢”, 而是“双赢”和“多赢”。

另一方面, 竞争的各方都乐意利用尚未有对手竞争的资源转移到不与其他物种发生重叠的生态位去, 或尽量在少重叠的生态位中生存发展。错开生态位的主要途径是利用自身的优势形成自己的特点, 各自形成自己的特色, 使自己的生态位不与同行重叠, 在市场得到最大利润。

大自然给每一个或每一群人都提供了一个适应其生长的特殊环境——生态位, 且每一个生态位都具备一定的优势, 也就是说要发现自己的生态位, 这也是哲学探究的最高目标——认识自我。认识自我, 是实现自我的第一条件。

一个没有能力与大企业抗衡的中小企业, 你就不要去充当老虎的角色, 而甘心当一个猴子, 猴子的优势是灵活。如温州、宁波等地的中小企业, 他们的经营思维是“船小不到大海中去同大船争捕小鱼, 而是在小河里捕大鱼”。因为中小企业与大企业相比, 它有反应快、应变能力强的特点, 这正如美国著名管理学家德鲁克所说:“小企业的成功依赖于它在一个小的生态领域中的优先地位。”

对于一个企业家来说, 选准了“生态位”, 干什么都容易成功, 偏离了“生态位”, 干什么都容易失败。纵观成千上万的企业成功与失败的案例, 虽然原因不尽相同, 但有一点是非常明确的, 那就是“生态位”的得失制约着结果, 同样的资本 (包括人力资本和货币资本) , 为什么在此地能成功, 到彼地不能成功;同样的一个平台, 为什么有的人能成功, 有的人不能成功;同样的一个人, 为什么前期能成功, 后期不能成功。这些都是“生态位”在起作用。

可以这么说, 吃老鼠的猫即使成了老虎, 充其量也只能吃狼吃狗, 决不能吃狮子吞大象, 这就是“生态位现象”。

好企业并不是一年能赚几个亿或几十个亿的企业, 而是长盛不衰的企业。自然界检验一个物种成功的尺度, 是看这个物种是否能延缓下去, 而检验一个企业的成功尺度是看这个企业能否生存下来, 能否长久生存下来。做企业不是百米冲刺, 而是马拉松赛跑。衡量企业成功的标准不是强大, 而是生存, 能生存就是最好的企业, 偏离自己的生态位去做强者的企业, 非垮不可。世界上的好企业都是百年不衰的企业。如美国的通用电器公司 (120年) 、可口可乐公司 (115年) 、吉列安全剃刀公司 (100年) 、法国的人头马白兰地酒业公司 (241年) 等。而这些百年不衰的公司往往都是选准了自己的生态位。这些企业既是强者又是适者。强者与适者的结合, 是对自己“生态位”的高度发挥。在动物界, 老虎是强者, 但因为人们的开发, 老虎在慢性饥饿中减少, 而被视为弱者的老鼠, 人们虽然天天灭, 然而还是到处都有, 因为老鼠的生态位没有发生根本的变化, 它可以避开老鼠药和人们的棍棒生存。因此, 谁适应大自然创造的法则就可以生存下来, 否则就灭亡。

一个企业成败的原因有很多, “生态位”应该是主要的原因之一, 因为它要求的是人与自然、人与社会的和谐发展。

86.猴子—大象法则:以小胜大, 以弱胜强

大象可以踩死猴子, 但猴子也可以骚扰大象, 使大象遭遇挫折。大象体积越大, 猴子的胜算就越大。大象——规模庞大的公司;猴子——行动灵活的小公司。任何一家公司要想成功, 最重要的是在市场上竞争;要竞争, 必须有市场分析和一套完整的策略。

哈勒尔公司在1967年时凭借买断的“配方409”清洁喷液的批发权, 已占据美国清洁剂5%的市场, 几乎50%的清洁喷液市场。后来, 家用产品之王——宝洁公司开始眼红。它推出了一个叫“新奇”的清洁喷液。哈勒尔的生意遭遇到大的问题——显然, 它不是宝洁的竞争对手。

按照宝洁的习惯做法, 它在创造、命名、包装、试销和促销“新奇”这个产品时, 郑重其事, 声势浩大。在全国展开大笔资金投入的广告攻势。结果在丹佛的试销小组报告:“所向披靡, 大获全胜”, 因此, 宝洁在喜洋洋的气氛下, 信心十足。

哈勒尔感到了恐惧:他得到的信息表明他即将被踢出清洁喷液的市场;他要垮掉:他必须冷静下来, 设置对抗的策略。

哈勒尔决定采取三步:1、扰乱对手的视线;2、打击对手主管人员的信心;3、限制对手产品在市场上的销售量, 因为销量不佳, 难以抵补已投入的大量资金而撤出这个“新奇”产品项目。

首先, 宝洁在丹佛试销时, 哈勒尔从丹佛撤出自己的“配方409”。当时有两种形式可供选择:第一种, 全部把自己的产品从货架上搬走;第二种, 先中止在丹佛的广告和促销, 然后停止供货, 渐渐使商店无货可补。以上两种撤货形式实际分别是哈勒尔第一步“策略”的二种选择。哈勒尔选择了第二种, 因为如果选择第一种, 很容易让敌人发觉。哈勒尔成功了。宝洁主管人员认为“哈勒尔已不在市场了”。

接着实行第二步。在宝洁“新奇”大面积上市, 正准备开展全国范围内的“席卷攻势”时, 哈勒尔将“配方409”以原来价格的50%倾销, 本来已经飘飘然的宝洁, 此时却感到措手不及。

同时实施第三步, 哈勒尔用广告来大肆广而告之:“优惠期有限!”结果一般的清洁喷液消费者在很短的时间内几乎购买了可用半年以上的“配方409”清洁喷液。——也就是说, 宝洁的“新奇”再好, 甚至即便也跟进降价, 但消费者在半年内也用不着再买此类商品了!

在信心打击下, 产品上市就严重滞销, 宝洁内部开始认为“新奇”是项“错误的产品”, 在议论纷纷中, 不得不撤消了“新奇”的生产销售计划。

3.第八章组织结构与设计 篇三

产品说明书及其编写

教

材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）文档内容：产品说明书及其编写

章

节：第八章 技术产品的使用和保养 第一节 产品说明书及其编写 课 时：共１课时

作 者：黎永生（海南华侨中学）

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)理解产品说明书的定义及其作用。(2)了解产品说明书的一般结构。(3)懂得产品说明书的写作要求。

(4)能编写简单的产品说明书或用户手册。2.过程与方法目标

(1)在使用一个新产品的过程中体会产品说明书的作用。

(2)通过阅读、使用产品说明书切身理解说明书的结构与形式。(3)以设计、编写某一产品的简单说明书为实练学以致用。3.情感态度和价值观目标

(1)重视产品说明书在使用过程中的指导作用。(2)形成规范使用各类产品的安全意识。

(3)养成参考产品说明书来正确选择产品的意识。

二、教学重点

1.理解产品说明书的作用。

2.产品说明书的结构与写作要求。3.编写简单的产品使用说明书。4.提高规范使用产品的安全意识。

三、教学难点

产品说明书的编写。

四、教学方法

讲授、演示、讨论、练习、小组合作。

五、设计思想

1.课本分析

“技术产品的使用与保养”是全书的最后一章，也是设计过程中设计方案制定后的最后一个设计环节。写出使用说明书，完成设计报告，一项设计才算是完成了。产品是为人服务的，产品说明书就要让使用者明白怎样使用，用得放心，用得安全。也只有做到这一点，使用者才会购买相应的产品。这也与技术的经济性有关。因而写好产品说明书十分必要，也是设计者的责任。我们大多数人都是产品的消费者，需要购买、使用各种各样的产品。会识读产品说明书，才能正确、安全地选择产品、使用产品。因而本章的教学内容是有较大价值的、十分必要的。而本节课是“技术产品的使用与保养”这一章的第一节“技术产品的使用和保养”。这节内容主要介绍什么是产品说明书及产品说明书的作用、编写产品说明书时的一般要求。课本一开始就指出，产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，十分明确地说明了产品说明书的功能。产品说明书是为用户服务的，也是为产品销售服务的，接着课本，课本以指出产品说明书说明不准确的危害。在产品说明书的写作要求这部分主要介绍产品说明书要写什么，怎样写。课本凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

逐次给出了产品说明书的结构，由标题、正文及标记组成。接着课本又给出了产品说明书的书写形式，并给出了相应案例。如用电冰箱的产品说明书目录作为条款直述式书写范例，用手机的使用指南作为自问自答式书写范例，相应的还配图逐一说明。在学生接触、回忆了一些具体写法与案例后，之后才给出“产品说明书的写作要求”，考虑用户需求、体现设计特点、有所侧重、语言通俗简洁准确等，最后再通过让学生“尝试写一种日常用品的一份产品说明书”来让学生巩固加深对产品说明书的认识，这也符合学生的一般认知规律。

2.设计理念

“产品说明书及其编写”的教学重点在于理解产品说明书的作用、编写简单的产品说明书、提高规范使用产品的安全意识。难点在于如何编写产品说明书。在这节课上主要通过一个产品组装竞赛活动来理解产品说明书的作用。然后再以比对观察各种产品说明书与列举相关实例的方式来明确产品说明书的一般结构与写作要求。学生必需在理解了产品说明书的结构与要求的基础上才有可能设计编写产品说明书。学生在相关案例的激发下形成初期的规范使用各种产品的安全意识。最后再给出设计编写一份简单产品说明书的驱动任务以期达成预设目标。

3.学情分析

学生在日常生活中早已接触过各种各类的产品说明书，对产品说明书其实并不陌生。相对的学生对本课的内容会觉得简单易懂，但对产品说明书的编写就会有一定难度。所以要想办法通过多种形式让课变活起来使学生乐于探究，突破难点。

4.教学策略设计

针对本节内容难度不大的情况，主要设计让学生通过实物或实物图片来增加感性信息，再通过案例来增强购买或使用产品时对产品说明书的使用意识。如新课导入时用到了“充电式LED小台灯”实物，介绍产品说明书的结构时又用到该台灯的说明书。这是学生比较熟悉比较常用的一种小产品，正是因为是很常用很熟悉的产品，如能从中找出一些平时使用的误点，就更具有实际意义，也更能引起学生的共鸣。而另一个图片实例是引用无线宽带路由器的包装盒上的产品说明书来分析产品说明书结构的。同样，对“路由器”这个词，学生并不陌生，但对实物就是少见了，所以授课时还带上无线宽带路由器的实物及全套使用说明书，以拓展学生的视野。这套说明书中包含了条款直述式说明书、自问自答式说明书，并配有插图说明形式，可以说是几乎包括了产品说明书的所有形式。在学生实练部分，还安排识读西裤产品说明书、胶袋封装夹使用说明书、眼药水产品说明书的训练，这都是生活身边的产品。之后还请学生针对卷笔刀的使用来设计编写一份简单的说明书，如果每个人都能设计编写出一份简单的卷笔刀使用说明书，也就基本达到了本课时的要求。

六、教学准备

1.教学资源的准备

多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT、充电式LED小台灯和无线宽带路由器及说明书、光驱包装盒等。

2.教学课件的准备

以直观的实物和图片再配合相关文字来说明，使理论更直观化，难点更简单化。

七、教学过程

1.导入：

教师：我们生活中时常都与各种形形色色的产品在打交道，如转笔刀、文具盒、小台灯、手表、手机、收音机、电视机、MP5等等，对于这些一般的产品我们凭着经验就“懂”得怎样使用了，但是不是“懂”用了就意味着能正确使用和保养这些产品了呢？

（拿出小台灯让一位同学介绍他平时使用小台灯的一般做法，针对他的使用方法的合理性其他同学做评判，有不足之处同时指出。）

教师：别小看小小的一盏台灯，想要能做到正确使用还不是非常简单的事！那有什么办法可以正确使用它呢？ 凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

学生：查阅说明书、„„

２.新课：<板书：产品说明书及其编写>（投影课本的“卡式炉爆炸”案例，学生阅读。）教师：什么是产品说明书？它有什么作用？（请两位同学试回答）

（投影：产品说明书是一种介绍产品的性质、结构、使用方法、操作方法及保养、维修等方面知识的文书。它的作用是帮助用户了解产品特性、指导用户选择产品、确保用户正确、安全地使用产品。）

<板书：产品说明书的作用：帮助用户了解产品、选择产品、使用产品>（教师展示并投影几种产品说明书的样本图片，学生观察。）

教师：产品说明书一般包括哪些内容？（学生讨论、小结）

<板书：产品说明书的结构：标题、正文、标记>（投影：产品说明书的一般结构的图片说明。）

标题由产品的商标、型号、货名及“说明书”或“使用说明书”字样构成，要力求简洁、鲜明、醒目； 凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

正文是说明书的主体，它包括产品构造、性能、适用范围、技术参数、安装、使用方法、注意事项等，要根据产品的不同种类和特点，考虑消费者在选购和使用产品时可能遇到的问题，有选择地确定该部分内容；

标记包括产品商标、厂家名称、地址、电话、邮编、代号或批准文号等。产品标记一般置于文末或封面的标题之下，往往配有实物照片。要求内容要写清楚明白，特别是厂家名称、地址要用全称，以便于使用者查找和联系。

（投影：几种样式的产品说明书图片）

教师：刚才也看了好几种产品说明书的样本图片，从产品说明书的内容表达方式上看有哪几形式？ 学生：目录式、标题式、问答式、图形式、„„

（投影及板书：产品说明书的形式：1.条款直述式；2.自问自答式）

教师：条款直述式的说明书把要说明的内容分成若干类别，然后按照一定顺序逐项书写。如果内容较多，用数字标上序号，将每类的要点用小标题的方法标出。请问这种标写方法有什么好处？

（条理清楚、内容醒目）

自问自答式产品说明书将要说明的内容归纳成问题，按一定的顺序提出并逐一作答。这种标写方法又有什么好处呢？

（贴切用户、能让用户自行处理简单问题）（学生阅读课本P161和“该吃几片药呢”案例。）

教师：李梅妈妈为何对退烧药的服用方法不知所措？药品说明书应怎样才能满足用户的阅读需要？ 学生：„„

教师：产品说明书应便于用户阅读，充分考虑到用户的阅读需要。

教师：假设A、B两人分别是一个电视机厂家和一个空调厂家的策划部经理，都分别推出了新产品，请问他们最需要在产品说明书上介绍什么？

学生：A经理介绍电视机的色彩、图像清晰度、声音内容。B经理主要介绍空调机的制冷效果、静噪效果、能耗指标等„„

教师：所以产品说明书的内容要体现产品的设计特点，抓住设计特点进行介绍。这样不仅可以让用户更好地了解产品还便于用户更好地使用产品。凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

（请学生们阅读课本P162页的“没有侧重点的说明书”案例，思考“微波炉说明书应该侧重说明什么？”）

（学生回答）

教师：说明书的内容应根据产品的特点、功能及经济价值而有所侧重。有的产品的用法比较复杂，其说明书在内容上主要侧重于使用方法的介绍；有的产品应注意保养，其说明书的内容就要侧重于保养和维护方法的介绍等。对于关系到生命财产安全、操作安装使用复杂、有特殊要求的产品，更应具备详细而齐全的说明书。

（请学生阅读课本P162页的“连续使用2次，间隔期为20天”案例，思考“这个案例提醒我们在写说明书时应注意什么？”）

（学生回答：写说明书时语言表达要准确无误，避免使用生僻难懂的专业术语，且要简洁明了。说明书的内容应鲜明醒目，条理清楚，使用户一目了然。）

3.小结

教师：请大家试着把产品说明书的写作要求用概括性的话做个小结。

学生：编写产品说明书时应充分考虑用户的阅读需要；体现产品的设计特点；根据产品的特点、功能及经济价值而有所侧重；语言要准确、通俗、简洁，条理清楚。

教师：除了大家刚刚小结的几点外，我们还可以用课本的阅读材料来做补充：编写产品说明书时，①不能说空话；②不说过时话；③不说含糊话；④说好中国话；⑤说清楚提醒话；⑥说好关键话。

4.实练

⑴指出下列实物说明书中的标题、正文、标记。

⑵指出下列说明书要点的问题并做改进。a.（吹风机）：“睡眠时请勿使用”； b.（灯泡）：“限室内或室外使用”； c.（点心）：<印在盒子底部>“请勿倒置”； ⑶针对卷笔刀来编写一份简单的产品说明书。

⑷假设你要帮家里买一台电视机，你怎样购买？应注意些什么？

八、教学反思。

1.本教学设计讲授模式为主，实践模式为辅。在教学内容及方法上创新成分不多，都是按课本的编排顺序进行。

2.使用实物图片及实物的形式补充教学，贴切生活实际，也更直观，所以有较好的效果。

4.第八章 安全管理与监督 篇四

第三十三条 少体校应当配备必要的安全管理人员，开展学校安全管理工作，保障训练竞赛、教育教学及其他活动中学生、教练员和教师的安全。

第三十四条 县级以上体育、教育行政部门应当定期检查少体校文化教育实施情况。对违反《中华人民共和国义务教育法》和有关制度及本办法的行为，应及时予以纠正，并依法对少体校及相关责任人给予相应的处理、处罚。

5.第八章公共政策与系统分析 篇五

一、系统思想的形成与发展

系统思想（system thought）就其最基本的涵义来说，是关于事物的整体性观念、相互联系的观念和演化发展的观念。

系统概念来源于古代人类社会的实践经验。朴素的系统概念，不仅表现在古代人类的实践中，而且在古代中国和古希腊的哲学思想中得到了反映。作为哲学范畴，系统是哲学和自然科学长期发展的结果。科学家明确地直接把系统作为研究对象，一般公认以贝塔朗菲提出“一般系统论”（general system theory）的概念为标志。20世纪40年代出现的系统论、运筹学、控制论、信息论，是早期的系统科学理论，而同时期出现的系统工程、系统分析和管理科学则是系统科学的工程应用。

20世纪40年代，美国贝尔电话公司使用了“系统工程（systems engineering）”来命名设计新系统的科学方法。1957年，美国密歇根大学的古德和麦考尔合作出版了第一本以“系统工程”命名的书。第二次世界大战后，美国的兰德公司针对大型社会、经济系统问题的研究，倡导“系统分析（system analysis）”，着重于在解决大型社会经济系统中的问题时，对若干可供选择的执行特定任务的系统方案进行选择比较，进行费用效果分析。此外，针对大企业的经营管理技术的发展，以泰勒为代表的科学管理理论发展成了管理科学（management science）。

1969年，阿波罗飞船登月成功，被公认为是系统工程成功的范例，引起了人们对系统工程的广泛重视。1972年，国际应用系统分析研究所得以成立。

第二次世界大战以后，一般系统论、运筹学、控制论、信息学以及系统工程、系统分析和管理科学，相互渗透融合，织出了一幅系统科学从自然界扩展到人类社会、从基础理论扩展到工程应用的五彩缤纷的图景，写出了系统科学诞生、成长的历程。

二、系统的概念

系统指由两个以上要素组成的，具有一定结构和功能，与外部环境发生联系的有机整体。目前，国内学界普遍认为，系统的基本属性可以归纳为：

1．整体性。2．相关性。3．目的性。4．动态性。5．层次性。

6．环境适应性。

三、系统方法及其特点

所谓系统方法，就是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的一种方法，即从系统的观点出发，始终着重从整体与部分（要素）之间，从整体与外部环境的相互联系、相互作用和相互制约的关系中，综合而精确地考察对象以达到最优地处理问题的一种方法。国内一些学者从系统的属性内涵出发，概括出系统方法用于公共政策分析所应遵循的原则：

1．整体性。它是系统方法的基本出发点，主要是把公共政策整体作为研究对象。

2．综合性。

3．最优化。这是用系统方法实现政策目标的理想要求，或者说是追求一种最实用性的结果。

4．可行性。

四、系统分析及其产生背景

简单地说，系统分析就是系统方法的具体应用。具体说来，系统分析就是对一个系统内的基本问题，用系统观点进行思维推理，在确定和不确定的条件下探索可能采取的方案，通过分析对比，为达到预期目标选出最优方案；也可以说，系统分析就是为政策主体选择一个行动方向，通过对情况的全面分析，对备选方案择优，为政策主体提供可靠的依据。系统分

析是以系统观点明确所要达到的目标，通过计算工具找出系统中各要素的定量关系，同时还要依靠分析人员的直观判断，运用经验的定性分析。借助这种互相结合的分析方法，才能从许多可行方案中寻求满意的方案。

“系统分析”最早是由美国兰德公司于20世纪40年代提出并使用的。兰德公司发展了一套对符合确定目标的不同方案，从费用和效果两个方面进行经济评价的方法，即系统分析方法。20世纪40－70年代，系统分析曾沿着两条不同的渠道发展，一条是通过咨询机构和研究所；另一条发展渠道是与大学相联系的研究和教学活动。

五、公共政策研究中的系统分析

1、公共决策系统

H．A．西蒙把决策过程划分为四个主要阶段：情报活动；设计活动；抉择活动；审查活动。以上四个阶段交织在一起，就形成了系统决策的过程。在系统工程的工作过程中，由系统开发得到的若干解决问题的方案，经过系统建模、系统分析以及系统评价等步骤之后，最终必须从备选方案中为政策主体选出最佳的开发方案。

从不同的角度用系统观点来分析公共决策问题，可以得出不同的分类：

（1）按公共决策的重要性可将其分为战略决策、策略决策和执行决策，或称为战略规则、管理控制和运行控制3个层次。

（2）按公共决策的性质可将其分为程序化决策和非程序化决策。

（3）根据人们做决策时对自然状态规律的认识和掌握程度，通常可分为确定型决策、风险型决策（统计决策）以及非确定型（完全不确定型）决策。

（4）按公共决策的目标数量可将其分为单目标决策和多目标决策。

（5）按公共决策的阶段可将其分为单阶段决策和多阶段决策，也可称为单项决策和序贯决策。

六、系统分析与公共政策

1、人类社会的一切事物都存在着相互依赖关系，组成了多层次的复杂系统。公共政策不仅本身可以看成一个系统，而且它不可能孤立存在，总是与其他政策相联系，处于一个政策体系之中。同时公共政策系统是动态的。在公共政策过程中，通过系统分析应明确问题和目标，并提出解决问题和实现目标的各种可行方案，再由政策主体通过政策分析选用一个满意的或最佳的方案。

对于一个国家来说，可以在以下五个层次的公共政策中应用系统分析：（1）宏观的国家整体系统分析。（2）部门系统分析。（3）地区系统分析。（4）企业的系统分析。（5）一项工程的系统分析。

2、系统分析的特点和作用

（1）系统分析首先把所研究的事物、现象和过程看作是一个整体--系统，确定给定系统的边界范围，把它从周围的系统中划分出来；同时，鉴定该系统的组成部分，必要时逐级划分，确定各子系统。

（2）系统分析重视给定系统的外部联系和内部联系。

（3）系统分析积极大胆地将现代应用数学引入公共政策分析领域。

（4）系统分析绝不忽视非计量因素，反而往往把它作为“难点”而认真对待。

（5）系统分析在给定系统的设想与现实、计划与实施之间建立一种“中介”环节，使人们通过系统周密的调查研究，在认识上逐步接近给定系统的实际，并采取适当的控制措施，使它按照人们规定的目标和利益运行。

七、系统分析学派和结构功能分析学派

继人类学和社会学领域中功能主义和结构功能主义理论兴起之后，政治学领域中也掀起了系统思想的浪潮。不断丰富和发展的系统概念则使政治学家感到耳目一新，他们对在其他学科

中屡有建树的系统思想加以认真的研究、消化和吸收，并在政治学领域中建立了独具匠心的系统方法，创造了政治分析的新工具，结果使政治系统理论成为政治学中负有盛名的一个学派。实际上，政治系统理论学派是运用系统思想或系统方法从事政治学研究的一个系统，它可进一步分为两个子学派：一个是以伊斯顿（D.Easton）为代表的系统分析学派，另一个则是以阿尔蒙德（G.A.Almond）为代表的结构功能分析学派。

1、作为最早将系统概念应用于建构政治学理论的政治学家，伊斯顿提出政治生活是有系统的行为，因而根据政治生活的互动现象便可建立含有经验意义的政治系统。这个政治系统作为社会系统的一个子系统，它由与社会价值的权威性分配有关的互动行为构成。政治系统处于物理的、生物的、社会的和心理的环境之中，它不仅具有确定的目标，而且还具有自我转化和适应环境的能力。

从实质上看，伊斯顿关于政治生活的系统分析理论，其创造性就在于大胆引入控制论模式的系统方法论。

2、深受功能主义人类学和结构功能主义社会学影响的阿尔蒙德，对伊斯顿政治系统分析理论的局限性若有所悟，并试图对其加以突破。他提出了在系统方法论上似乎更为成熟的结构功能主义政治学理论。他认为，合法的强制性使政治系统显示了作为一个系统而特有的重要性和凝聚性，这是政治系统与其他系统的根本差别所在。概观阿尔蒙德的理论，其政治系统的系统性质具有四个特点：

（1）政治系统是一个具有整体性的开放系统，它具有一般系统的共性。

（2）政治系统的组成单元是政治角色。

（3）政治系统具有某种反映其心理方面的基本倾向，如态度、信仰、感情和价值观等，这便是“政治文化”。

（4）无论其专业化程度如何，一切政治结构都具有多种功能，执行这些功能的分别为系统、过程和政策这三个同时并存、相互作用的层次。

阿尔蒙德的系统思想之所以值得称道，就是因为它将科学技术中新兴的系统分析与社会科学中传统的结构功能分析有机地结合起来，使两者兼容并蓄、相得益彰，从而在社会科学领域中实现了一次极有意义的系统方法论的综合。

八、系统分析在公共政策研究中的具体运用

1、系统分析的基本要求

系统分析应用于公共政策，即是对公共政策问题，从社会、政治、经济和技术的观点予以综合考察，全面权衡利弊得失，从而为公共决策选择最优方案提供科学的依据。

当公共政策问题为单目标时，其分析工作比较容易进行。但是公共政策问题往往是多目标（或指标）的。对于复杂的公共政策问题，一方面要把它分解为若干个子系统，分别建立模型，然后应用系统分析方法求得各个指标的最优解；另一方面还要把这些工作综合起来，对一个完整的公共政策问题做出正确的分析，对于不同的可行方案做出谁优谁劣的比较，而且要用定量的结果来说明。

为了搞好系统评价，要解决的问题和遵守基本原则是：将各项指标数量化；将所有指标归一化；保证分析的客观性；保证方案的可比性；分析指标的系统性和政策性。

系统分析的复杂性主要是分析指标体系的建立。系统分析指标体系是由若干个单项分析指标组成的整体，它应反映出所要解决问题的各项目标要求。指标体系要实际、完整、合理、科学，并基本上能为有关人员和部门所接受。

系统分析的基本要素有：目的、备选方案、模型、费用、效果和评价标准。系统分析从明确实现目的开始，通过模型预测各种备选方案的效果和费用，然后依据评价标准进行评价，最后确定各方案的优劣顺序。

系统分析指标体系通常包括的大类指标有：（1）政策性指标。（2）技术性指标。（3）经济性指标。（4）社会性指标。（5）资源性指标。（6）时间性指标。

2、系统分析流程

（1）系统研究。（2）系统设计。（3）系统属性量化。（4）系统评价。

3、系统分析的主要作业

（1）系统分析的步骤

①明确要研究的对象；②选择可行方案；③选择计算准则；④应用模型技术；⑤生成输入数据；⑥模型运行和操作；⑦结果分析。

（2）系统分析工作至少应包括的内容

①从解决问题的范围来看，应包括系统目标的建立、系统结构的确定、准则指标体系的选择、可行方案的构思、待选方案的确定以及未来效应的分析等。

②从作业活动来看，应包括系统研究、系统设计、系统量化和系统评价等。

③从解决问题的方法论和工具来看，应广泛采纳行为研究、价值研究、规范研究等方法，以及建模、模拟、优化等工具。

④从数据处理和信息转换来看，应把信息处理作为系统分析中不可缺少的部分，它渗透在系统分析各个作业活动的全部过程中，即从系统分析的起始工作开始，一直到采取政策行动为止的每个步骤和工序都有着信息分析的成分。

简言之，系统分析的主要作业包括系统模型化、最优化分析和综合评价。系统模型化即建立分析模型，进行方案选择；最优化分析即依据模型求解，得出最优解；综合评价即利用模型和各种资料，用技术经济的观点对比各种可行方案，考虑成本与效益间的关系，权衡各方案的利弊得失，从整体性出发，综合分析问题，选择可行的优化方案。

九、决策支持系统

1、决策支持系统（Decision Support System）是指辅助决策工作的一种计算机系统，由美国麻省理工学院的米切尔S．斯科特（Michael S.Scott）和彼德G．W．基恩（Peter G.W.Keen）于20世纪70年代首次提出。它一经提出便迅速成为公共决策及系统工程的研究热点，并在实践中得到广泛的重视和应用。决策支持系统是以管理科学、运筹学、控制论和行为科学为基础，以计算机技术、模拟技术和信息技术为手段，面对半结构化的决策问题，支持决策活动的具有智能作用的人－机计算机系统。

2、决策支持系统具有的特点

（1）对准政策主体经常面临结构化程度不高、说明不够充分的问题。

（2）把模型或分析技术与传统的数据存取技术及检索技术结合起来。

（3）提供易于为非计算机专业人员使用的交互会话方式。

（4）强调对环境及用户决策方法改变的灵活性及适应性。

（5）支持但不是代替高层政策主体制定政策。

十、系统分析应注意的问题

1、长期以来，系统分析在解决问题过程的运用，为公共政策的发展提出和确立了一些非常有益的观点和方法，可以归纳为五个方面：

（1）从硬系统思维过程变化到考虑政策主体行为的软系统思维过程。

（2）从如何优化一个给出的系统，变换到如何设计一个优化的系统。

（3）从告诉政策主体怎样做某种类型的规范决策模型，转变为政策主体共同参与分析、做出决策的交互型决策模型。

（4）从求解最优解转变为寻找协调和平衡解。

（5）从静态的搜索求解过程，转变为动态的递归循环搜索求解过程。

2、在系统分析活动进行的过程中，应注意

（1）从系统的环境、目标及其结构的角度来观察系统的状态。

（2）要重视系统的信息。

（3）要重视人在系统中的作用。

（4）要了解系统的变化状况，即现在系统转变为未来系统的相互对应关系。

（5）了解系统的研究层次关系。

（6）对一个系统进行系统分析，其结果既应满足该系统的所有目标，还应使该系统具有适应环境变化和对资源有效利用的功能。

3、仅仅用简单合理的系统分析模型和工具不能解决问题的情况

（1）带有极强政治色彩的问题；

（2）具有深刻社会含义的问题；

（3）在决策中，起主要作用的因素是超理性因素的问题；

（4）做出不同选择时，必须在观念（偏好）和实际价值（效用、价格）之间加以权衡的问题；

（5）解决问题时所希望的战略不是考虑系统各部分之间的平衡，而是要对现存系统进行剧烈的改变；

6.第八章组织结构与设计 篇六

主要内容：

1、了解企业形象策划

2、企业形象策划的基本原则

3、企业形象策划导入的程序和时机

4、企业形象投资预算。

重点难点：企业形象策划的程序和时机。

第一节 了解企业形象策划

一、企业形象与企业形象系统

1、企业形象：社会公众对企业的个性特征等方面的客观识别。

2、企业形象系统：将企业文化的三个层次整合起来，系统化地向

大众传播，促使社会公众对企业、机构产生一致的理解、认同和接纳，从而为企业机构树立良好的形象，并支撑企业、机构更好地发展。

二、企业形象的内涵

1、企业形象需要一个塑造过程；

2、企业形象管理是一项系统工程；

3、企业形象建设是一项投资行为；

4、企业形象建设是企业经营战略的重要组成部分。

三、企业形象建设的构成要素

1、理念识别：经营哲学、宗旨、目标、精神、道德和风格等方面。

2、行为识别：

（1）内部活动：管理人员教育、员工教育、工作环境；

（2）外部活动：市场调查、产品销售、公共关系、广告宣传、促

销活动等。

3、视觉识别；厂房、店铺、广告牌、产品外观及其包装等。

四、企业形象建设的内部和外部功能

（一）内部功能：

1、有利于企业文化建设；

2、有利于产品竞争力的增强；

3、有利于企业多元化、集团化、国际化战略的实现。

（二）外部功能：

1、有利于企业经营资源的运用

（1）有利于员工稳定和招揽人才；

（2）有利于企业的融资和股东投资信心的增强；

（3）有利于企业扩大流通渠道。

2、有利于获得消费者的认同

3、有利于公共关系的运转

第二节 企业形象策划的基本原则

一、全方位推进原则

（一）适应企业内外部环境

（二）符合企业发展战略

（三）理念层、行为层和标识层并重

（四）具体措施合理配套

二、与民族文化相结合原则

（一）美国社会的文化特征：

1、由崇尚个人主义到吸引最优秀的人才

2、由崇尚个人价值到尊重每一个人。

3、有崇尚创新精神到重视教育、尊重知识和知识产权。

4、由崇尚效率到强调竞争。

（二）日本社会的文化特征

1、大和民族精神：（1）与事业共存亡的武士道精神；（2）继往开来、不断进取的无畏精神；（3）深重的忧患意识。

2、以人为中心，重视人的作用；

3、员工有浓厚的忠诚、服从、信义和道义的传统理念，员工与企业是命运的共同体。

（三）中国社会的文化特征

1、以“中国特色”为大背景文化，国家主流政治思想同传统的儒家文化和道家文化共存。

2、由竞争文化转向承认和谐文化的作用；

3、由效率优先转向效率与公平的平衡；

4、重视关系的作用，关系在社会生活中很多环节不可忽视；

5、权利距离较大，从几千年的封建思想到现代社会思想的彻底转变还需要时间。

三、事实求是的原则

1、正视企业的劣势和不足；

2、立足于企业的现实基础；

3、从员工的实际出发

4、对外展示企业实态

四、标准化原则

1、简明明了；

2、标识统一；

五、创新原则：

1、有独特的适合于企业的文化理念；

2、企业制度创新；

3、视觉要素与众不同；

4、实施手段新颖别致。

第三节 企业形象策划的导入程序和时机

一、导入程序分析

（一）导入的准备：成立筹备委员会；

（二）分析企业现状：内部情况和外部情况；

（三）确定企业的理念

（四）调整企业结构

（五）整合行为层和标识层

（六）制作企业形象手册：

1、企业形象战略导入介绍；

2、基本要素；

3、基本要素组合；

4、应用要素；

5、标志、标准字印刷体与标准色色票。

二、企业形象导入的时机

（一）企业形象导入的内部时机

1、企业资产重组，成立企业集团之时；

2、企业内部改组时；（1）企业制度改组；（2）企业人事改组。

3、企业文化重整，企业经营理念的改变之时；

4、企业创立周年庆典之时。

（二）企业形象建设导入的外部时机

1、企业新产品开发、上市之时；

2、市场定位不准，产品个性不明显之时；

3、企业规模扩大，向多元化经营方向发展之时；

4、企业危机事件产生之后，需要重新树立或扭转企业形象之时；

5、企业进军国际市场，接受新市场的考验之时。

第四节 企业形象的投资预算

一、投资的内容

（一）导入期的投资

1、调查投资：内部调查；外部调查。

2、创意、策划、论证投资；

3、平面设计投资

4、企业形象总报告投资

（1）企业战略规划报告；（2）企业理念系统报告；（3）企业管理系统报告；（4）企业营销系统报告；（5）企业广告系统报告；（6）企业公关系统报告；（7）企业标识图案说明等。

5、制度建设投资

6、建立各项手册的投资

（二）运行中的投资

1、企业内部运行投资

（1）新的企业理念的传播；

（2）新的行为系统的内部推广；

（3）新的视觉识别的内部推广；

2、企业外部运行投资

（1）企业形象战略导入后的对外传播；

（2）广告活动的开展；

（3）公关活动的开展。

3、调整性投资

（1）自我调整型

（2）专家协助型

（3）咨询公司推进型

二、投资预算的基本方法

（一）项目作业综合法

（二）平均发展速度法

7.第八章组织结构与设计 篇七

第四节

澳大利亚

教学目标：

一、知识与技能：

1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。

2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。

二、过程与方法：

1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。

2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

三、情感、态度与价值观：

初步形成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。教学重点：

1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。教学难点：

1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。教学用具: 多媒体课件 课时：

两课时 教学过程： 【导入新课】

教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。

（设计意图：以旅游的方式进行教学有利于调动学生学习的积极性，激发学生的思维）【讲授新课】

教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。

[活动一]请大家自主阅读课本P75图8.38“澳大利亚的地形图”，探究其位置特征。学生自主活动，并汇报探究成果。

1（设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。）教师提问：此次旅行，你将准备哪些衣物？ 生1：棉手套、棉袄。生2：裙子、T恤、帽子。

教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。请同学们重新选择。

生3：毛衣、帽子。教师肯定其回答。

[活动二]请判断以下观点是真是假。

澳大利亚有白色圣诞节。

墨尔本中学班级的大门朝北开？

暑假应安排在七、八月份？

去澳大利亚可以坐轮船去？

世界上唯一独占一块大陆的国家是澳大利亚？ 生回答，教师给予评价。

（设计意图：这样教学体现了新课标要求的学习对生活有用的地理，并且给了学生一个思维探究的过程）

教师讲述：准备工作做好了，我们就出发了。第一站：悉尼野生动物园。播放《澳洲动物》视频，说一说你看到了哪些动物。生：袋鼠、考拉、鸭嘴兽等。

辨一辨：哪个是澳大利亚的国旗和国徽？ 生：分别是第一个和第三个。

教师提问：国徽两边各有一个小动物，分别是什么？ 生：袋鼠和鸸鹋。

教师提问：请大家阅读课本P74材料完成表格。分别说明澳大利亚的动物有什么特点？ 生：古老、多样、独特。

教师小结：正是同事具备了这三个条件，澳大利亚赢得了一个美名——世界活化石博物馆。

板书：世界活化石博物馆

[活动三]教师设疑：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？ 学生讨论。教师评价并小结：

1.澳大利亚大陆大约在两亿年前与其他大陆分离的。

2.澳大利亚很早于其他大陆分离，长期孤立，自然环境比较单一，海洋阻隔了生物的传播，生物的进化速度减缓，这些动物有没有生存的天敌，就能够生存至今。

（设计意图：有利于培养学生的合作学习意识。）第二站：墨尔本牧羊场和国家羊毛博物馆 播放视频《养羊业》

出示相关材料，提问：通过这些材料你可以得出什么结论？

生：澳大利亚是世界上养羊最多的国家，被誉为：骑在羊背上的国家。板书：骑在羊背上的国家

教师设疑：为什么澳大利亚的养羊业发展的如此好呢？ 生七嘴八舌：跟当地的地形、气候有关。教师给予肯定评价。

[活动四]把全班分成地形组和气候组，分别探讨澳大利亚的地形和气候特征。小组代表汇报探究成果。

[活动五] “给羊找家”—— 如果你是一位牧场主，仅考虑地形，你会把你的羊养在哪？如果你是一位牧场主，仅考虑气候，你会把你的羊养在哪？

小组代表汇报成果。教师小结。

（设计意图：有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习意识。）出示课本P74图8.37《澳大利亚农牧业的分布》，思考问题。提问：除此以外，澳大利亚还有个美名？ 生齐声：坐在矿车上的国家。板书：坐在矿车上的国家

出示课本P77图8.40《澳大利亚矿产分布图》，思考：从图中分析澳大利亚矿产品的分布特点。并说明为什么澳大利亚有“坐在矿车上”的国家之称。

生：矿产资源丰富，特别是铁矿。

思维拓展：假如你是宏观经济分析师，请你说说日本和澳大利亚的工业发展有何不同。学生回答。教师小结：

日本和澳大利亚都是世界上的发达国家，但他们发展工业的条件不同：

澳大利亚发展工业是建立在丰富矿产资源基础上的；

日本缺乏资源，发展工业是依靠得天独厚的岛国条件进口原料，对外依赖性很强。各国都要根据各国的条件因地制宜发展经济。

阅读课本P77 和P78页阅读材料，思考： 1.澳大利亚的支柱产业有哪些？ 2.目前主导产业是什么？

[活动六] 假如现在让你移民到澳大利亚。我现在以东经135°和南回归线吧澳大利亚分成四个地区，你会选择到哪里居住？说说你的理由。

生：4，因为那里经济发达等。教师评价。

第三站：城市掠影及著名景点

欣赏图片：堪培拉、悉尼、墨尔本、艾尔斯巨石等。

（设计意图：通过图片给学生直接感知澳大利亚的城市之美。）微博日志——谈一谈你此次旅行的收获 学生发表感想。【课堂总结】

世界活化石博物馆 三个美名传天下 ：

骑在羊背上的国家

坐在矿车上的国家 【教学反思】

本节课我冲破常规，大胆创新，采用旅行的方式进行教学，这种新颖的教学方式有利于调动学生的积极性，激发学生的思维，体现了新课标的核心思想。对于本节内容的两个难点：澳大利亚古老生物与自然环境的关系。澳大利亚养羊业与自然环境的关系。我是这样突破的：古老生物与自然环境的关系，我通过摆出事实、比较、分析原因的思路层层推进，培养了学生合作学习意识、探究精神。

养羊业与自然环境的关系，我采用由果推因的思维方式，这样有利于激发学生的学习积极性，培养学生的语言表达能力和合作意识。总得来说，效果还是不错的，学生在快乐中学到了知识，掌握了本领。

8.第八章组织结构与设计 篇八

1、教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解建筑平面图、立面图、剖面图、建筑详图的基本内容；掌握平面图、立面图、剖面图、建筑详图的图示方法，尺寸注法和有关规定，并通过抄绘提高学生的绘图技能。

2、重点：平面图、立面图、剖面图的图示方法，尺寸注法和有关规定。

3、难点：建筑施工图中常用的符号和各种建筑施工图（建筑平面图、立面图、剖面图及详图）的读图。

4、教学方法：讲授和绘图

5、课时分配： 20学时

6、知识点：

第1节 建筑剖面图

一、剖面图的形成和用途

假想用一个垂直剖切平面把房屋剖开，移去靠近观察者的部分，对留下部分作到的正投影图，称为建筑剖面图，简称剖面图，如图10—14所示。

图10 14建筑剖面图的形成

建筑剖面图用来表达建筑屋内部垂直方向的高度、楼层分层情况及简要的结构形式和构造方式。它与建筑平面图、立面图相配合，是建筑施工图中不可缺少的重要图样之一。

剖面图的剖切位置应选择在内部结构和构造比较复杂或有代表性的部位，其数屋的复杂程度和施工实际需要而定。剖面图的剖切位置和剖视方向，可以从底层平面图中找到。

二、剖面图的图示内容及表示方法

附图J-9中的某职中实训楼1～1剖面图，是用1：100的比例绘制。从底层平面出1—1剖切平面的位置。剖切平面从上到下剖到了屋面、各层楼面和地面，并且通的上行梯段。1．图示内容

剖面图中的室内外地面用一单线表示，地面以下部分一般不需要画出。因为基结构施工图中的基础图来表示，所以把室内外地面以下的基础墙画上折断线。至于的层次和做法，可在剖面图中直接表达或在墙身剖面详图中表达，有时在施工说明。各层楼面都设有楼板，屋面设置屋面板，它们搁置在墙或楼(屋)面梁上，平水的需要，屋面板铺设成一定的坡度，并在檐口处或其他需要部位设置天沟板，使水通过天沟排向雨水管。楼板及屋面板的形状可用两条线示意性地表示。当楼板或造层次、做法较复杂时，可用详图表明，简单的可直接在剖面图中注明。

在剖面图中剖切到的门窗洞上方要画出过梁的断面，在结构平面上布置的圈梁、图名、比例；

在剖面图中，除了必需画出被剖切到的构件(如墙身、室内外地面、楼板层、屋顶层，各种梁、梯段、平台等)外，还应画出未剖切到的可见部分(如门窗、楼梯段、楼梯扶手等)。2．有关规定和表示方法

(1)定位轴线剖面图中的定位轴线一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。

(2)图线室内外地面线用加粗实线表示。剖到的墙身、楼板、屋面板、楼梯段、楼梯平台等轮廓线用粗实线表示。未剖切到但可见的门窗洞、楼梯段、楼梯扶手和内外墙的轮廓线用中粗实线表示。门、窗扇及其分格线、水斗及雨水管等用细实线表示。尺寸线、尺寸界线、引出线和标高符号按规定画成细实线。(3)图例门、窗要按附录Ⅲ的“构造及配件图例”绘制。

在1：100的剖面图中，剖切到的砖墙和钢筋混凝土的材料图例画法与1：100的平面图相同。

(4)尺寸标注 建筑剖面图中，必须标注垂直尺寸和标高。外墙的高度尺寸一般也注三道：最外侧一道为室外地面以上的总高尺，即底层地面到二层楼面、各层楼面到上一层楼面、顶层楼面到檐口处的屋面等，同时还注明室内外地面的高差尺寸。里面一道为门、窗洞及洞间墙的高度尺寸。此外，还应标注某些局部尺寸，如室内门窗洞、窗台的高度及有些不另画详图的构配件尺寸等。剖面图上两轴线间的尺寸也必须注出。

在建筑部面图上，室内外地面、楼面、楼梯平台面、屋顶檐口顶面都应注明建筑标高。某些梁的底面、雨篷底面等应注明结构标高。

三、剖面图的主要内容

剖面图的主要内容可概括如下(并可按其顺序识读)： 1．图名、比例； 2．定位轴线及其尺寸；

S．剖切到的屋面(包括隔热层及吊顶)、楼面、室内外地面(包括台阶、明沟及散水等)，剖切到的内外墙身及其门、窗(包括过梁、圈梁、防潮层、女儿墙及压顶)，剖切到的各种承重梁和联系梁、楼梯梯段及楼梯平台、雨篷及雨篷梁、阳台、走廊等；

4．未剖切到的可见部分，如可见的楼梯梯段、栏杆扶手、走廊端头的窗；可见的梁、柱，可见的水斗和雨水管，可见的踢脚和室内的各种装饰等； 5．垂直方向的尺寸及标高； 6．详图索引符号； 7．旋工说明等。

总结

作业：P95 7、8、9 本节主要内容：建筑立面图的形成，命名方式，图示内容。

第2节 建筑立面图

建筑立面图是投影面平行于建筑物各个外墙面的正投影图，建筑立面图是用来表示建筑物的外貌，并表明外墙装饰要求的图样。

对有定位轴线的建筑物，宜根据两端定位轴线编注立面图名称(如①～⑩立面图面图)，无定位轴线的建筑物，可按平面图各面的方向确定名称(如南立面图)有按建筑物立面的主次，把建筑物主要入口面或反映建筑物外貌主要特征的立面称为从而确定背立面图和左、右侧立面图。

一、立面图的图示内容和要求

现以附图J一6某职中实训楼的①～⑩立面图来说明立面图的图示内容和图示要求。1．图示内容

①～⑩立面图是实训楼的南立面图，采用1：100的比例绘制，两端的定位轴线为①～⑩。

该实训楼为四层建筑。立面图上表达了外墙面上设置的门、窗形式及位置。从底层走廊到室外地面设有砖砌踏步，从图中可以看出楼层走廊栏杆的形式。檐口部分设计成挑檐，对照剖面图，可知挑檐采用了封檐做法。

立面A图10—15建筑立面图的形成～立面图上还注明了外墙面、挑檐及楼层走廊栏杆的装饰要求，如挑檐下部贴白色部贴琉璃瓦，楼层走廊的栏杆及楼西侧两间外墙面均贴白色面砖。

立面图上标注了室内外地面、各层楼面、檐口及檐口顶面的标高，在垂直方向刊道尺寸，其内容与建筑剖面图相同。2．有关规定和表示方法

(1)定位轴线在立面图中一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。

(2)图线 一般立面图的外形轮廓线用粗实线表示；室外地面线用特粗实线(阳台、雨篷、门窗洞、台阶、花台等轮廓线用中实线表示；门窗扇及其分格线、引条线、有关说明的引出线、尺寸线、尺寸界线和标高等均用细实线表示。图例及符号 由于立面图的比例较小，所以门窗可按规定图例绘制(详见图例)。有时立面图中的阳台门和部分窗中画有斜的细线，那是门窗开启方某外开，细虚线表示内开，开启线两条斜线的交点表示门窗转轴的位置。凡是同的，只要画其中一个就可以了，其余部分可只画出门窗洞轮廓线。

有关详图索引符号的要求与平、剖面图相同。

(4)尺寸标注立面图上一般应在室外地面、室内地面、各层楼面、檐口、窗台篷底、阳台面等处注写标高，并宜沿高度方向注写各部分的高度尺寸。(5)其他规定平面形状曲折的建筑物，可绘制展开立面图，圆形或多边形可分段展开绘制立面图，但均应在图名后加注“展开”二字。较简单的对称式孳篓福晶件等，在不影响构造处理和施工的情况下，立面图可绘制一半，并在对称轴线号。

二、立面图的主要内容

立面图的主要内容分列如下(并可按其顺序识读)： 1．图名、比例；

2．立面两端的定位轴线及其编号； 3．门窗的形状、位置及开启方向； 4．屋顶外形及可能有的水箱位置；

5．窗台、雨篷、阳台、台阶、雨水管、水斗、外墙面勒脚、其他线脚、外部装饰等的位置、状和做法；

6．标高及必须标注的局部尺寸； 7．详图索引符号； 8．施工说明等。总结

作业：P9510、11、12 本节主要内容：介绍建筑祥图的用途，主要内容，外墙节点祥图的图识内容。

第3节 建筑详图

一、建筑详图的用途和主要内容

因为建筑平、立、剖面图用较小的比例，在这些图上难以表示清楚建筑物某些部位，（阳台、雨水管等）及一些构造节点(如檐口、窗台、勒脚、明沟等)的形状、尺寸、材料、祥细表达出来。由此可见，建筑详图是建筑细部的施工图，是建筑平、剖、立面团等基琴纸的补充和深化，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的制作及编制预算的依据。对于套用标准图或通用图的建筑构配件和节点，只要注明所套用图集的名称、型号或页次吲符号)，就可不必再画详图。

对于建筑构造节点详图，除了要在平、剖、立面图中的有关部位绘注索引符号外，还应在图上绘注详图符号或写明详图名称，以便对照查阅。对于建筑构配件详图，一般只要在所画的详图上写明该建筑构配件的名称或型号，就不必在平、剖、立面图上绘索引符号了。建筑详图的主要内容有： 1．图名(或详图符号)、比例；

2．表达出构配件各部分的构造连接方法及相对位置关系； 3．表达出各部位、各细部的详细尺寸；

4．详细表达构配件或节点所用的各种材料及其规格； 5．有关施工要求及制作方法说明等。

二、外墙节点详图

向构造及其与墙身等其他构件的关系，还表明了门窗顶、窗台、勒脚、散水(或明沟)等的详图用较大的比例(1：20)画出。画图时，往往在窗洞中间处断开，成为几个节点详图组合。如果多层房屋中各层的情况一样时，可只画底层、顶层或加一个中间层来表示。

附图J一10中的3--3剖面即为某职中实训楼的外墙节点详图。现以此为例，简要说明外墙占详图表达的内容和方法。

根据剖面的编号，对照附图J-2底层平面图上相应的剖切线，可以看出该剖面的剖切位置枵影方向。

在详图中，对屋面、楼面、地面和挑檐的构造，采用了多层构造说明方法表达出截面的次、J覃度及所用的材料、做法等。

从檐FI部分，可以了解到屋面的承重层、女儿墙、挑檐的构造。如在本详图中，屋面的重层是预制钢筋混凝土空心板，上有油毡防水层和架空隔热层。

从楼板与墙身的连接部分，可了解各层楼板(或梁)的搁置方向及与墙身的关系。

从详图中，可以看出窗台、窗过梁(或圈梁)的构造情况。

从勒脚部分，可知房屋外墙的防潮、防水和排水的做法。

详图的线型与剖面图一样。因为采用较大的比例，剖切到的断面应画上规定的材料图(详见附录材料图例)，墙身应用细实线画出粉刷层。

在详图中，一般应注出各部位的标高、高度方向和墙身细部的尺寸。图中标高注写两12的数字时，括号内的数字依次表示高一层的标高。

三、门窗详图

在门、窗详图中，应有门、窗的立面图，并画上开启方向符号。对门、窗立面图要画外立面图图门内开平面门框除号指节点面形扇筑是符的断的立面图用较小的比例画出(此处是1：50)，从开启符号看，上部为中悬窗，下部门。在立面图上高度和宽度方向都注有三道尺寸。最外一道尺寸是洞口尺寸，也就图和剖面图上所注的尺寸(称为标志尺寸)；第二道尺寸是门框的外包尺寸；第三道门扇的立面尺寸。

门的立面图外，详图中还绘有门的不同节点的剖面详图。在门的立面图上用剖面出了详图的剖切位置和剖视方向。剖切线要整齐布置，尽量在同一水平或垂直面上剖面详图要用较大的比例画出(此处是1：5)。详图中表达了门框、门扇各节点部状、断面尺寸，框、扇之间的连接及扇架和镶嵌材料之间的关系。有时还应表达门四周如过梁、墙身等的构造关系。

9.第八章组织结构与设计 篇九

一、选择题(每题4个选项中只有1个符合题意)(每题2分，共24分)题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答 案

1．下列物体质量最接近50g的是

A．一只母鸡 B． 一张课桌 C．一本八年级物理教材 D．一只鸡蛋

2．交警在查“酒驾”时，先请司机打开车窗，若闻到酒精气味，则要求司机必须接受酒精含量的侧试．交警能闻到酒精气味是因为酒精

A．分子间有间隙 B．分子在不断运动 C．分子很小 D．分子可分

3．甲、乙两种干燥的绝缘物体，甲的原子核对核外电子的束缚能力较强．将它们相互摩擦后分开．下列叙述正确的是

A．甲、乙靠近会相互吸引 B．甲失去了电子带正电 C．乙得到了电子带负电 D．甲、乙靠近会相互排斥 4．下列事例中属于应用了重力方向的特点是

A．敲打钉子 B．用力拉弹簧 C．用重锤线检查相框是否挂正 D．往前推车

5．如图所示,放在水平桌面M、N上的物体P、Q，分别在FP=5N、FQ=3N的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定

A．P的质量一定大于Q的质量 B．P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力 C．桌面M一定比N粗糙 D．P的速度一定大于Q的速度

6．如图所示，教室里悬挂着的吊灯处于静止状态，吊灯所受重力的平衡力是 A．吊灯对悬绳的拉力 B．悬绳对天花板的拉力 C．悬绳对吊灯的拉力 D．天花板对悬绳的拉力 7．下列事例中利用惯性的一组是

①汽车行驶时，司机系着安全带 ②火车进站前，撤去动力，仍能进站 ③上岸后的鸭子，振动翅膀，把身上的水抖掉

④比赛中，运动员将冰壶推出，冰壶在冰面上继续向前运动

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③

8．同种材料制成的几个圆柱体，它们的质量、粗细、高度各不相同，把它们竖直放在水平桌面上，则

A．质量较大的圆柱体对桌面的压强大 B．较粗的圆 柱体对桌面的压强大 C．它们对桌 面的压强一样大 D．较高的圆柱体对桌面的压强大 9．如图所示，两个底面积不同的圆柱形容器内装有同种液体，液面高度相同。液体对容器底部的压强分别为p甲和p乙，则 A．p甲＝p乙 B．p甲＜p乙

C．p甲＞p乙 D．条件不足，无法判断

10．如图所示的四种飞行器，在飞行时利用流体压强与流速关系获得升力的是

11．将适量的橡皮泥捏黏在铅笔一端(能使铅笔竖直浮在液体中)，这就制成了一个很有用的土仪器．将它分别放到盛有不同液体的杯中，静止时的情景如图所示．对于这个土仪器所运用的知识或用途，下列说法中不正确的是 A．运用了二力平衡的知识 B．运用了物体的漂浮条件

C．用它可以比较不同液体密度的大小 D．用它直接可以测出液体密度的大小

12．把一个实心小蜡块轻轻放入盛满酒精的溢水杯中，溢出酒精的质量是9.6g；若把该蜡块再轻轻放入盛满水的溢水杯中，则溢出水的质量是(已知ρ蜡=0.9×103kg/m3，ρ酒精=0.8×103kg /m3)A．6.9g B．9.6g C．10.8g D．12.0g 第二部分 非选择题(共76分)

二、填空题(本题有12小题，每空1分，共27分)13．体积为0.5m3的钢瓶内装有密度为6kg/m3的氧气，某次电焊用去了其中的1/3，则钢瓶内剩余氧气的质量为________kg，剩余氧气的密度为________kg/m3。14．电扇使用一段时间后，扇叶很容易沾上灰尘，这是因为扇叶在转动过程中带上了______,具有_______________性质,所以灰尘被吸在扇叶上。

15．冰冰用手握着一个重为10N的水杯静止在空中，杯口竖直向上，手的握力为20N，则水杯受到的摩擦力为______N；若使手的握力增大到30 N，则水杯受到的摩擦力为____N。16．小华从背后推小明，小明前进，小华后退，说明力的作用是__________的． 以小明为参照物，小华是__________(运动/静止)的．小华运动越来越慢 是因为受到__________的作用．

17．在冬奥会滑雪比赛时，运动员用力撑雪杖使自己从山上由静止加速滑下，这表明力能使物体的_____________发生改变；如图所示，是某运动员在滑下 过程中碰撞标志杆时的情景，它说明力还能使物体的__________发生改变。18．沿东西方向直线运动的火车突然刹车，车箱里的乘客看到水平桌面上 的小球朝着自己滚动过来(如图所示)，这是由于小球具有__________ 的缘故。若乘客是面朝西坐着的，则列车是向_________(选填“东” 或“西”)运动的。

19．科学研究表明：空气对运动物体的阻力与物体速度的大小有关，物体速度越大，其受到的空气阻力越大.若不考虑雨滴质量的变化和风速的影响，雨滴由云层向地面下落的过程中，其运动情况是先做_________运动，后做_________运动．(选填“加速”、“减速”或“匀速”)20．将质量为45kg，边长为10cm的正方体物块放在1m2水平桌面的中央，该物块对桌面的压力大小为_____________N，压强为_______Pa；如果沿竖直方向将该物块切去一半，则剩余部分对桌面的压强为__________________Pa。(g=10 N／kg)21．志华在使用笔时，发现手握的位置有橡皮套，这是通过增大______________来减小压强；而且它的表面粗糙，这是为了增大__________________。

22．如图所示，在瓶的a、b两处各扎一个小孔，并将孔封住.在瓶中注满水，打开a、b两孔后观察到图示的情况，这说明：水对容器的_________有 压强；液体压强随_________的增加而增大.23．高山上普通锅都不熟饭，是因为高度越高大气压强就越________(选填“大” 或“小”)，普通锅密封性能差，从而使锅 内水的沸点_________(选填“小于”、“等于”、“大于”)100℃。

24．如图所示，金鱼吐出的气泡在水中上升的过程中，气泡受到水的压强将 _________(填“变大”、“变小”或“不变”)；气泡受到水的浮力将 ___________(填“变大”、“变小”或“不变”)．研究发现，同一物

体在地球的不同纬度所受的重力不同，物体越靠近赤道，所受重力越小； 越靠近地球两极，所受重力越大．我国一艘军舰从青岛港出发，前往位于

赤道附近的亚丁湾执行护航任务，若海水密度及舰艇质量不变，比较两地，则舰艇在亚丁湾的浮沉情况是：将___________(选填：上浮、下沉或不变)．

三、解答题(本题有7小题，共49分，解答26、27题时应写出解题过程)25．(6分)按照题目要求作图：

(1)画出静止在斜面上的物体(如图所示)所受重力的示意图

(2)如图所示，足球在水平草地上向左减速滚动，请 画出足球受到所有力的示意图．(3)利用如图所示的装水烧杯和两根吸管可以制作一个“口吹喷雾器”。请你将两根吸管画在装水烧杯的恰当位置，完成“口吹喷雾器”的示意图；

第(1)题 第(2)题 第(3)题

26．(6分)如图所示是某型号的水陆两用坦克，它的车体比普通坦克要大，呈船形，既能在陆地行驶，也能在水中浮动。该水陆两用坦克的总质量是22t，每条履带的触地面积是2m2，发动机功率是420kW，水上最大速度14km/h，陆地最大速度54km/h。请根据以上信息解答下列问题：(g= 10N/kg)(1)停在水平地面上时，它对地面的压强多大？(2)在水上航行时，它排开的水的体积是多少m3? 27．(8分)学校购买了一批水龙头，据商家说其材料是铜质的，实验室的老师组织八年级的一些同学通过实验来验证商家的说法。他们把两个水龙头用轻质细线捆好后挂在弹簧测力计上，在空气中测得它的总重力为3.2N，再把这两个水龙头浸没在水中，如图所示，这时弹簧测力计的读数为2.8N(ρ铜=8.9×103kg/m3, g=10N/kg)。求：(1)每个水龙头的质量是多少？

(2)这两个水龙头浸没在水中时所受到的浮力有多大？(3)这批水龙头的密度是多少？商家的说法是否正确？ 28．某同学通过下述实验步骤测量牛奶的密度：

(1)调节天平横梁时，指针偏向分度盘中央红线的左侧，此时应向_______(填左或右)移动平衡螺母，才能使天平平衡。

(2)他按甲、乙、丙的顺序进行实验。根据图中数据可知：杯中牛奶的质量为________g；牛奶密度为________kg/m3。

(3)为了更加准确地测量牛奶的密度，你认为图中合理的实验顺序为______________，这样调整的好处是_________________________________________________________。29．科学探究的过 程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节。在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小华同学提出了三个猜想： 猜想A： 滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。

猜想B：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

猜想C：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度有关。

为了验证这三个猜想，小华同学设计了如图所示的实验：

(1)在实验中，为了使摩擦力大小等于测力计示数，小华应该用测力计沿水平方向拉着物体做__________运动。

(2)由图_______和图________两个实验可知,滑 动摩擦力的大小与压力的大小有关。(3)由图甲和图丙两个实验可知, 滑动摩擦力的大小与_______________________有关。

实验次数 木块运动速度(m/s)测力计示数(N)1 0.05 0.6 2 0.10 0.6 3 0.15 0.6(4)为了验证猜想C是否正确,小华同学用图 甲装置进行了三次实验,实验记录如右: 由实验记录可知，猜想C是________(选填“正确”或“错误”)的。(5)在实验探究中，小华同学应用的研究 物理问题的方法是____________。

A．类比法 B．控制变量法 C．推理法 D．理想模型法 30．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向____________，并通过调整____________________来改变拉力的大小．

(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片______(选填“能”或“不能”)平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究___________________________________．(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：_____________________ ________________________________．

(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是_________．

A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 31． 下图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程 ．(1)根据图中情景可以判断以下说法正确的是()A．①是假设，②③是实验事实，④是实验推论 B．①②③④都是实验事实

C．①②是实验事实，③④是实验推论 D．①②③是实验事实，④是实验推论

(2)每次让小车从斜面同一高度由静止滑下，记下 小车最终停在水平面上的位置.可知小车受到的 阻力越小，小车运动的路程越

．其中运动 的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受(选填“平衡力”、“非平衡力” 或“不受力”)．

(3)若用木块代替小车再探究“摩擦力的大小与什么因素有关”，还需要添加的器材是长方体木块、钩码和 ．

32．在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小聪对实验器材做了一些改进，如图所示，在有机透明盒里放入一块海绵和 砖块进行实验。

(1)实验时，是通 过观察_____________________ 来比较砖块对海绵的压力作用效果。

(2)要探究压力的作用效果与受力面积的关系，可以选用_________两次实验(填序号)。(3)分析比较图中a、b、c三次实验，可得的结论是______________________________________ _____________________________ _______________________________。

33．某中学九年级(2)班ST小组在研究马铃薯在水中的沉浮情况时，通过往水中加盐，终于使马铃薯漂浮在水面上。由于时间关系，当时并没有及时收拾实验器材，几天后他们来收拾时，惊奇地发现原来浮在水面的马铃薯有都沉在容器底部，他们决定对这一现象进行探究，提出以下几种猜想：

猜想1：可能由于水的蒸发，盐水的密度变大，导致马铃薯下沉；

猜想2：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后质量变大，导致马铃薯下沉； 猜想3：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致马铃薯下沉。

(1)经过一番讨论，他们马上否定了猜想1，你认为他们否定猜想1的理由是：__________________________________________________________。接着他们就猜想2和猜想3进行了如下的实验操作：

①取三块马铃薯，编上A、B、C号，分别测出其质量和体积；②配制一大杯盐水；

③将三块马铃薯放在盐水中，使其漂浮，几天后发现马铃薯都沉在容器底部，将其捞出、擦干，分别测出其质量和体积。实验数据如右表： 编号 放入盐水前 放入盐水后