试卷分析与评估

试卷分析与评估（12篇）

1.试卷分析与评估 篇一

1、智慧城市的建设会带来产业催生，在感知层、通讯层、数据层、应用层和服务层，都会有很多新的商机。比如在通讯层会产生云计算、云服务相关的一些产业。

正确

错误

2、智慧城市是虚拟经济和实体经济相结合的一个产物。

正确

错误

3、智慧城市的投资是以企业为主导的这样的一个需求模式。

正确

错误

4、智慧城市建设借助了新型技术，将电子政务延伸到街道社区和乡镇，但是它不利于实现城乡的一体化。

正确

错误

5、调查表明就是信息技术在改造传统产业方面投入的产出比，是1：4，有些领域甚至达到了1：20。

正确

错误

6、以政府为主体的直接投资是指政府以财政手段，将资金从其所有者手中筹集起来，再分配给需要资金的建设部门。

正确

错误

7、以企业为主体的投资是指企业在一定时期内筹集资金建设某智慧城市基础设施项目。

正确

错误

8、智慧经济运行管理组织负责城市经济运行和决策。

正确

错误

9、智慧产业促进管理组织负责探索智慧产业发展路径和创新技术应用和拓展。

正确

错误

10、智慧运行维护管理组织负责准确搜集、分析、整合、处理有关公共安全、交通、水资源、建筑、市政、环保等城市环境和硬基础设施的管理运营。

正确

错误

11、智慧城市运行管理组织负责云服务中心、感知中心、通信中心的运行维护等城市信息基础设施的管理运营。

正确

错误

12、市民融合服务管理组织负责市民服务的管理运营。

正确

错误

13、智慧城市绩效评估的实施流程不包括公众评议。

正确

错误

14、智慧城市绩效评估的实施流程包括专家评估。

正确

错误

15、智慧城市的民生发展策略：通过智慧城市建设，逐渐形成完善的社会公共服务体系，注重保障和改善民生，系统推进民生幸福工程，实现公共服务均等化，使市民共享改革发展成果，增强广大市民的幸福感。

正确

错误

16、智慧城市的产业发展策略：优化产业布局，催生新一代生物技术产业的飞速发展，促进城市产业转型升级。

正确

错误

17、“智慧城市”建设有利于推进绿色消费，促进资源和能源的循环利用，推进节能减排。

正确

错误

18、智慧城市建设以物联网、互联网、云计算等为技术支撑，这些技术是发展“绿色经济”的基础。

正确

错误

19、建设智慧城市需要完全市场化，政府不要参与。

正确

错误

20、研究显示，如果把政府的表格全部电子化，将拉动GDP增长0.5个百分点。

正确

错误

21、以下选项中不属于应用层中的内容的是（）。

智慧的产业

智慧的管理

智慧的交通

智慧的民生

22、从产业升级来看，以下中心辐射能力最强的是（）。

生产力制造中心

研发设计中心

总部基地

资源聚集和交易中心

23、（）的实质就是企业先行投资垫付，在项目建成完成后政府进行回购，资金分期支付。

建设转移模式

服务外包

商业建设经营 特许经营

24、在智慧城市建设的投资模式的选择中，（）是采用政府牵头运营商建网，BOT的这种模式。

台北 厦门

新加坡

首尔

25、智慧城市绩效评估的实施流程是（）专家评估、出具评估报告、结果应用。

制定评估计划、审核指标内容、成立评估专家组、开展指标考核、公众评议

制定评估计划、成立评估专家组、审核指标内容、开展指标考核、公众评议

成立评估专家组、制定评估计划、审核指标内容、开展指标考核、公众评议

制定评估计划、审核指标内容、开展指标考核、成立评估专家组、公众评议

26、（）是指政府和企业均投资建设某项目，政府投资可能是为了吸引更多的企业投资。

政府投资

企业投资

混合投资

公众投资

27、（）是指在市场机制下，政府购买私营企业的产品和服务向企业付费，或者政府将服务外包给社会机构，向社会机构付费。

政府投资

政府付费

企业投资

企业付费

28、（）是指具备商业运营价值的项目中，运营方提供服务，使用者（企业、社会大众）按市场价格向其付费。

政府收费

企业收费

公众收费

市场收费

29、（）是指对于某些不具备商业运营价值的项目或者影响较大的重大项目，政府部门成立项目公司进行管理。

以企业为运营主体

政府项目

以政府为运营主体

企业项目

30、以企业为运营主体是指项目的运营主要由企业负责，企业可以通过（）的模式回收成本。

政府付费或者市场收费

政府付费

市场收费

社会捐款

31、混合运营是指由政府和企业合作成立项目运营公司，共同运营某一项目，政府可能主要负责（）。

提供资金

提供管理干部

提供督查

提供指导性支持

32、（）不属于智慧城市的六大评价内容之一。

经济活力

气候条件

便捷通畅性

公共管理能力

33、（）不属于智慧城市的六大评价内容之一。

市民素质

环境友好性

高校数量

生活幸福指数

34、下列（）不属于智慧城市绩效评估一级指标“经济活力”下属的二级指标。

创新精神

创业精神

可持续的资源管理

生产效率

35、下列（）不属于智慧城市绩效评估一级指标“市民素质”下属的二级指标。

学历

终身学习的认同度

开放性、普世价值认同

社会凝聚力

36、下列（）不属于智慧城市绩效评估一级指标“生活幸福指数”下属的二级指标。

文化设施

污染

医疗条件

旅游吸引力

37、下列（）不属于智慧城市绩效评估一级指标“便捷通畅性”下属的二级指标。

超市个数

市内交通

信息通信系统基础设施

稳定的、安全的、创新的交通系统

38、下列（）不属于智慧城市绩效评估一级指标“公共管理能力”下属的二级指标。

决策中的公众参与程度

公共与社会服务水平

创造性

政府透明度

39、下列（）不属于智慧城市绩效评估一级指标“环境友好性”下属的二级指标。

有吸引力的自然条件

环境保护

可持续的资源管理

国际化程度

40、下列（）不属于智慧城市绩效评估的评估实施阶段的内容。

完善调整评估指标体系

全面收集相关数据

整理、加工、处理信息

做出评估结论

41、智慧城市产业带动的三个层面是（）。

先进制造业

现代服务业

新一代的信息技术产业

智慧旅游业

自动化农业

42、以下哪些投资模式的投资主体是政府？（）

特许经营

政府自建自营

服务外包

商业建设运营

建设转移

43、智慧城市的运营管理中心建成后包括（）。

网络通讯中心

感知中心

云计算中心

数据管理中心

远程监管中心

44、智慧城市运营和管理的组织包括以下（）方面。

智慧经济运行管理的组织

智慧产业促进管理组织

智慧城市的运营管理的组织

市民的融合服务管理组织

智慧城市的运行维护管理组织

45、根据本讲，以下选项中哪些是智慧城市绩效评价指标？（）

经济活力

市民素质

数字化程度

幸福指数

环境友好性

46、下列智慧城市的几种运行投资模式中，（）是北京、厦门的模式。

政府独自投资建网运营

政府投资，委托运营商建网运营

运营商独立投资建网运营

政府指导（部分投资）运营商投资建网运营

政府牵头，运营商建网的BOT模式

47、本讲建议智慧城市建设采取（）几种方式去进行具体的项目。

政府自建自营类

服务外包类

建设转移类（BT）

商业建设运营类

特许经营类

48、智慧城市建设在选择投资运营模式时，遵循以下原则（）。

确保安全的前提下，吸引社会资金投入智慧城市建设

尽量采用政府投入

借助市场力量进行项目的运营和运维，带动本地服务业发展

如需政府投入，尽量采用“建设-转移”的方式，减轻财政压力

企业投入并建设，政府收购并运营

49、“智慧城市”运营模式的基本原则是（）。

政府主导，市场运作原则

政府不干预原则

整合资源，提高效率原则

公众捐资原则

健全法制，防范风险原则

50、“智慧城市运营管理中心”是城智慧城市的核心枢纽，负责智慧城市的日常运营和管理工作，其 由（）和投资合作管理中心组成。

网络通讯中心

感知中心

数据管理中心

云计算中心

融合服务管理中心

2.试卷分析与评估 篇二

关键词：高校,评估,试卷质量

试题是科学、客观、准确地检测教学质量的重要手段之一,是评价学生掌握知识水平和能力的基本方法。从命题、组卷、考试到阅卷评分,各个环节紧密联系,无论哪一个环节出现纰漏,都会影响教学质量考核的真实性和可信度。

试卷质量是高校本科教学工作水平评估的一个重要观测点,应对试卷命题、组卷、评阅、试卷分析和装订等几个方面进行检查。

1. 试卷存在的问题

结合教学评估及高校对试卷的自评自查,发现某些试卷从命题、阅卷到试卷的管理都存在一定的随意性,如试题难易度和试卷强度把握不准,试题缺乏区分度,试卷配套材料缺乏系统性和规范性,对于这些问题,可归纳如下:

1.1 试卷命题不准确合理

试卷命题是评估试卷质量的一项重要考察项目。试卷命题常出现如下问题:1)命题未严格按照课程教学大纲进行,未能准确把握试题的认知层次与考核目标的一致性,试题的考核目标未准确反映教学大纲规定的考试要求。2)试题对不同认知层次试题的分值比例、不同难度试题的分值比例,以及题型设计不当,属于基本要求的题目占总题量的比值过高,缺少综合性、思考性和有一定难度的题目。3)试题对教材各章节内容分数比例失当,考核内容重点不突出,试卷内容未覆盖教材80%以上的章节。4)试题内容和答案缺乏科学性,试题表述在学术上存有争议,试卷中有偏题、怪题和无考查意义的试题,试题表述不简明、用词不准确、不得当、不规范,概念用语及符号表示与课程教学大纲及教材不一致。5)试题编写不规范。要求各类试题编制符合该类试题的编写原则。6)试题、答案及评分细则编写的格式不规范。试卷版面布局不合理,试题序号不一致,同一题型试题的答案与评分细则结构不一致。

1.2 试卷分析不规范

试卷分析是任课教师对试题是否合乎教学大纲要求、命题覆盖面、命题难度和题量、从学生得分和掌握知识情况等方面进行综合分析。试卷分析常出现如下问题:1)教师对试卷分析的认识不够,试卷分析多是分析单一化、形式化、格式化。2)试卷分析语言经不起推敲,语句不通顺、表意不明确。3)教研室主任应对任课教师的试卷分析内容予以审核,提出有效的建议,在确认符合要求后签署姓名,但教研室主任多只署名不审核,不提出有效建议。

1.3 试卷评阅不规范

每次考试结束后任课教师均要对考卷进行评阅,其工作量常会很大,尤其是公共课考试的试卷,少则七八十份,多则几百份,这就要求任课教师要有足够的耐心和责任心。试卷评阅常出现如下问题:1)教师评阅试卷未严格参照参考答案和评分标准,用统一标准判卷,出现评分不严格、不公正。2)未使用统一的、固定的阅卷符号。如使用了“∨”,“×”,“/”等不规范符号评阅试卷。3)试卷评阅中出现评阅出错进行改分,但未盖校对章。尤其是大面积改分,未附文字说明。4)对于分数较多的论述题或解答题,未注要点分或步骤分。

1.4 试卷装订不规范

按评估要求,试卷装订应材料完整,格式统一,装订工整。试卷装订常出现如下问题:

1)未按学校教务处的要求进行装订。材料不完整,缺少评分标准、评分细则和教学大纲等;装订不工整,封面不统一。2)平时成绩的评定无依据。平时成绩应由任课教师根据学生作业、课堂讨论、平时测验、学习态度、考勤等情况综合评定。同时平时成绩记载表应有存档。如无平时成绩依据的,任课教师应给出平时成绩的书面解释。3)试卷课程名称不规范。试卷中考试科目名称应与培养方案、教学大纲、课表等教学文件中的课程名称统一。

2. 提高试卷质量的一些建议

造成高校试卷质量不高的原因主要有两方面,一是学校管理层面,一是教师层面。

2.1 学校管理层面

试卷是教学评估重点检查的核心材料,试卷质量好坏能够反映一个学校的校风是否严谨,是否以教学为中心。从学校管理层面看,一是学校态度问题。学校应在态度上高度重视试卷质量,认识到试卷质量是教学质量的客观反映。加强对试卷材料的检查与监督管理,既是对学生负责的具体表现,又是实现人才培养目标的根本要求,对学校而言也是促使教学质量提高的一个重要措施。二是制度的健全与有力实施。学校应制定科学的试卷规范,包括出题、制卷、试卷分析、试卷评阅、试卷装订各个方面,以供教师和院系参照执行。学校应制定相应的奖惩机制,并严格执行,通过定期组织专家进行试卷检查,奖优惩劣。

2.2 教师层面

试卷是教学质量的客观反映。教师可以通过试卷分析、了解自己的教学情况,获得教学效果的反馈信息,了解教学的不足之处,并在以后的教学中加以改进,改变教学方法,以便有效地因材施教,加强教学的针对性,获取新的教学经验,使“教学相长”这一原则真正落到实处。从教师层面看,教师应加强对试卷质量重要性的认识,严格按照学校要求,参照学校制定的试卷相关规范,严肃严谨地完成试卷的各项工作。学院教学秘书应对教师上交的试卷进行认真检查,对不符合规范的试卷应要求教师进行整改后再上交,对合格上交的试卷应认真装订成册存档,以便检查。

提高试卷质量是提高高校教学质量的一个有效途径,只有从学校和教师两个层面都加强认识,认真对待,试卷质量才能得到逐步提高,进而达到高校本科教学工作水平评估的标准。

参考文献

[1]王清.档案在本科教学工作水平评估中的作用.档案与建设,2006.12.

[2]杨彦勤,辛全才.高校试卷材料管理现状、问题与对策.河北工程技术高等专科学校学报,2006.12.

[3]康维波.加强和完善高校课程考试试卷的评析工作.高等农业教育,2001,(12):43-45.

3.通用试卷分析系统的设计与实现 篇三

关键词： 教学质量；教育测量；试卷分析

中图分类号： G 434 文献标识码： B 文章编号：1673-8454(2008)04-0055-03

考试是教学过程中的重要环节,是反映及评估教学质量的重要手段。用科学的方法对试卷进行分析,不仅可以了解学生的学习效果,也可以了解教学中的薄弱环节,同时还可以发现命题及组卷中的问题,对于评价教学、规范命题、改进教学工作等都具有现实指导意义。因此，作为教师应该掌握并能使用教育测量学技术对教学效果进行测量，再根据测量结果改进教学，从而形成一个良性循环。

随着计算机技术的发展和普及，利用计算机强大的计算能力进行试卷分析已经成为可能，许多科研工作者已经开展了这方面的工作，并开发出相应的试卷分析系统。然而这些系统要么功能过于单一，不能满足不同学科、不同专业的试卷分析需求；要么是面向教学管理而使功能过于繁杂，广大教师难于驾驭。还有一个重要问题是，试卷分析系统一经实现，很难跟上新的教育测量理论同步更新。

针对上述问题，笔者开发了一个面向教师的通用试卷分析系统，该系统在分析多种学科和专业试卷特点的基础上，使用固定和可变结构来满足不同试卷的要求。考虑到广大教师大部分经过了信息技术培训，采用他们比较熟悉的开发技术Microsoft Excel和Visual Basic for Microsoft Excel，可以使掌握了这些技术的教师能够积极参与系统的修改与再开发，从而使先进的教育测量理论、教师和试卷三者有机地结合起来。

一、试卷分析内容

试卷分析系统主要从三个方面进行定量分析：一是学生考试成绩的统计分析，二是考试题目分析，三是考试质量分析。

1.考试成绩分析

考试成绩分析包括分数分布情况，最高分，最低分，平均分，不及格率和标准差。

2.考试题目分析

考试题目分析包括统计试题满分，最高分，最低分，平均分，不及格率，分析试题难度和区分度。

（1） 试题难度

难度系数越趋近于0，难度就越小；难度系数越趋近于1，难度就越大。 当P≤0.3时说明试卷难度过低；当0.3

（2） 试题区分度

试题区分度是指试题对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。区分度高的试题能对不同知识水平和能力的学生加以区分，使能力高的学生得高分，能力低的学生得低分；区分度低的试题则不能对学生的能力进行很好的鉴别，使水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循。

一般认为,di>0.4的试题区分度为“优”； 0.3≤di≤0.4的试题区分度为“良”； 0.2≤di≤0.3的试题区分度为“中”； <0.2的试题区分度为“差”。

3.考试质量分析

（1）试卷信度

试卷信度是衡量试卷可靠性与稳定性的指标。试卷信度高说明考生分数不易受偶然因素造成的误差的影响，考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。

试卷信度的计算公式为

m表示考生人数，xij表示第 j 个考生第 i 题的分数，xi表示全部考生第 i 题的平均分， xj表示第j个考生的总分数， x表示全部考生的平均分。一般认为， b <0.5 的试卷信度较差， 0.5≤b≤0.8的试卷信度良好， b >0.8 的试卷信度非常好。

（2）试卷效度

试卷效度是衡量考试结果对考试目标实现程度的指标，反映了考试的准确性和有效性。提高考试的效度要注意两个方面的问题：一是考试的目标要明确，是要考核学生对基础知识的掌握，还是要考核学生应用知识进行推理判断的能力，或是两者兼而有之；二是试题的设计要能有效地体现考试目标，客观性试题一般用来考核学生对基础知识的掌握，非客观性试题则用来考核学生应用知识进行推理判断的能力。试卷的效度可以通过试卷的

二、系统功能设计

1.系统主界面及功能

系统功能主要包括数据输入，数据核查，试卷分析，打印试卷分析报告和帮助等功能。系统主界面如图1所示。

数据输入模块包括试卷信息录入，试题信息录入和试卷得分录入三个模块。试卷信息录入主要用于录入试卷属性信息，包括考试课程，学年学期，班级，试卷满分，考试人数，大题数目，任课教师，所在院系等信息，其中试卷满分，考试人数和大题数目是必须录入的信息，其它为可选的。试题信息录入主要录入试题大题题号（按升序自动生成）题型和分数，每大题包括的小题数量和每小题分数。试卷得分录入主要录入学生学号（或自动生成序号），姓名，每题得分，和总分。

数据核查模块用于检查每个学生的各题得分之和是否等于其试卷总分，每个学生的各题得分是否不超过各题总分，各个大题分数之和是否等于试卷总分，每大题分数是否等于其包括的小题数目与每小题分数的乘积。

试卷分析模块包括考试成绩分析，考试题目分析和考试质量分析三个模块。考试成绩分析主要统计和分析分数分布情况，最高分，对低分，平均分，不及格率和标准差。考试题目分析用于统计各试题的满分，最高分，最低分，平均分，不及格率，根据不同算法分析试题难度和区分度。考试质量分析包括分析试卷信度和试卷效度。

打印试卷分析报告模块用于把考试成绩分析，考试题目分析和考试质量分析的结果统一到一个报表中，其中学生成绩的分布情况用直方图表示。

帮助模块提供了系统使用说明书，功能模块结构，扩充方法。退出系统用于退出试卷分析系统的执行。

2.系统使用流程图

系统的使用流程是，先输入试卷基本信息，试题信息和试卷得分信息，接着进行数据核查，然后进行试卷分析，最后打印报表。在使用过程中任意时刻都可以按帮助按钮来查看帮助。系统使用流程如图2所示。

3.关键技术

系统以Microsoft Excel软件为基础，利用Visual Basic for Microsoft Excel设计主界面，在主界面上通过放置功能按钮，使程序和按钮联系起来。用语句Set biao = Range("A1")可以将在Microsoft Excel中当前打开的sheet定义为biao，当前的sheet中的单元格可以用biao(i,j)表示，其中i表示单元格行号，j表示单元格列号，通过指定i和j的值即可访问确定的单元格中的内容。Visual Basic可以像使用自己的变量一样使用biao(i,j)表示的单元格，这样就建立了Microsoft Excel和Visual Basic之间的联系，使得可以使用Visual Basic提供的各种语句、函数及其它功能来编程处理Microsoft Excel中的数据了。

三、系统特点

1.界面友好

界面的风格符合Windows操作系统的操作风格，使用者易于上手，并且系统的所有功能通过把相应的按钮放置在主界面上来访问，使得访问每个功能仅需点击一次鼠标，加快了访问速度。用户通过按照规定的逻辑次序点击按钮即可完成所有的试卷分析任务。系统使用对话框来提示用户的操作，另外如果用户在操作过程中遇到问题可随时打开系统的帮助页获取帮助。

2.易学易用

由于Microsoft Office有广大的用户群，群众基础好，具有Microsoft Excel使用经验的用户可以在短时间内掌握软件的使用。系统中的数据录入功能完全是在Microsoft Excel的Sheet中编辑指定单元格中的内容，简单明了，而其它的功能只需要在主界面上点击按钮即可完成。用户只需要知道操作顺序即可完成所有试卷分析工作。

3.通用性强

系统软硬件的运行环境要求较低，只要安装了Microsoft Excel，即可使用本软件。系统在分析了多个学科和专业的试卷特点的基础上，抽象出的共同数据用必填项目来表示，用可选项目表示各个学科和专业试卷的特有内容，使得系统可以对各个学科和专业的试卷进行分析，增强了通用性。

4.适用人群广

由于采用了广大教师熟悉的Microsoft Excel和Visual Basic for Microsoft Excel开发技术，使得不仅高层次的科研人员和教学管理者可以使用，而且对于广大参加了信息技术培训课程的中小学教师也能轻松驾驭。

5.易于扩充

系统没有被编译成可执行的目标代码，源代码是公开的，这为那些对Microsoft Excel和Visual Basic for Microsoft Excel开发技术比较熟悉的用户提供了方便的编程接口，使得高级用户可以根据个人需要修改统计和分析算法，可以根据新的教学测量技术动态增加相应的算法，不断扩充和完善系统的功能。

四、结束语

图3和图4 给出了本学院2006－2007学年第二学期，某个班级数据库原理课程的试卷分析报告。

试卷分析系统的开发有利于准确、公平、客观的对试卷进行评价,从而在教学考核和评估中发挥着越来越大作用，因此建立一个功能完善并实用的试卷分析系统是非常必要的。我们开发的系统具有界面简洁友好，易学易用，通用性强，适用人群广，易于扩充等特点，因此系统具有一定的实用性。并且本系统已在本学院基础课试卷分析中推广使用，得到了使用教师的一致好评，取得了良好的效果。

参考文献：

[1]郑淑英,李章.基于C/S的试卷分析指标统计系统的设计与实现[J].教育信息化,2006,(12):41-42.

[2]张敏强,教育测量学[M].北京:人民教育出版社,1997.

[3]黄颖,林端宜.试卷分析研究现状综述[J].西北医学教育,2005,13(1):39-40.

[4]徐锦强.高校试卷分析系统的研究与开发[J].南宁师范高等专科学校学报,2005,22(1):52-54.

[5]Reed Jacobson.中文版 Microsoft Excel 2000 VBA基础[M].北京:人民邮电出版社,1999.

[6]李萍.试卷质量分析系统的设计与实现[J].陕西教育学院学报,2007,23(1):101-104.

4.2012居民健康素养评估试卷 篇四

姓名健康知识题得分健康行为题得分

一）知识题

一、判断题（在正确的选项上打“√”）

1、夏天，开空调是最好的避暑方法。A.是B.否

2、健康是发展事业，实现自我价值，享受幸福生活的资源和基础，应当珍惜和细心维护。A.是B.否

3、合理膳食指能提供全面、均衡营养的膳食。A.是B.否

4、医疗临床用血只能靠公民无偿献血来解决。A.是B.否

5、为了节省注射治疗的成本，用同一种药给不同的人注射时，可只换针头不换针管。A.是B.否

6、健康人与性病病人或病原携带者（异性或同性）发生性行为，是性病传播最主要的途径。A.是B.否

7、建造和使用卫生厕所，管理好人畜粪便，不但有利于保护生态环境和生活环境，也是科学的。A.是B.否

8、在寒冷的冬季，也应每天开窗通风，最好早、中、晚各1次，每次15-20分钟。A.是B.否

9、新生儿、老年人和肝肾功能不全的人应避免或慎用主要经过肝脏代谢和肾脏排泄的毒性药物。A.是B.否

10、服脊髓灰质炎糖丸疫苗可以预防小儿麻痹症。A.是B.否

二、单选题（在正确的选项上打“√”）

11、吸烟容易引起哪种疾病？

A.慢性支气管炎B.肝炎C.性病D.麻疹

12、人类生存环境正在遭受的威胁有：

A.水污染B.空气污染C.土壤污染D.以上全是

13、血压正常高值人群应采纳健康生活方式，积极预防高血压的发生。血压正常高值的范围是：

A.收缩压125～ 139或舒张压80～89毫米汞柱 B.收缩压120～ 139或舒张压80～89毫米汞柱 C.收缩压130～ 139或舒张压80～89毫米汞柱 D.收缩压135～ 139或舒张压80～89毫米汞柱

14、使用气雾杀虫剂要适量，一般15平方米的房间，喷多长时间就能达到需要的喷药量？

A.1～2秒钟B.3～4秒钟C.6～8秒钟D.9～10秒钟

15、酒后驾车在我国交通事故原因中排第几位？ A.第一位B.第二位C.第三位D.第四位

16、含有维生素C较多的食物是：

A.浆果类（猕猴桃、草莓等）B.柑橘类（橘、柑、橙、柚）C.枣类（鲜枣、酸枣）D.以上都是

17、儿童青少年经常饮奶的好处有哪些？

A.促进生长发育B.促进骨骼生长C.增强抗病防病能力D.以上都是

18、造成中小学生近视率升高的因素有：

A.使用电脑和电视时间过长B.学生学习负担过重 C.用眼方法不正确D.以上都是

19、如何正确使用安全套？

A.使用安全套前，先检查生产日期

B.安全套不重复使用，每次使用后应打结、丢弃 C.每次性交都应该正确、全程使用安全套 D.以上都是

20、健康体检不具有下列哪种作用：

A.预防职业病B.发现遗传病C.发现优秀基因D.收集公民健康基线资料

二）行为题（在正确的选项上打“√”）

21、健康掌握在自己手中，而不是在医生手中。A.同意B.不同意

22、保健食品能代替药品治病。A.同意B.不同意

23、您家是否有用于防蝇防蚊的纱门纱窗？A.是B.否

24、您是否每天晚上洗脚？A.是B.否

25、您是否经常晒被褥？A.是B.否

26、您每天吃的水果能否达到200～400克（四两至八两）？

A.是B.否

27、您是否会买“三无（无产地、无厂名、无生产日期）食品”？

A.是B.否

28、如果您被狗、猫咬伤抓伤，是否会立即去医院或疾控中心注射狂犬疫苗？A.是B.否

29、您是否曾在电线旁放过风筝？

A.是B.否

30、假如在三楼以上发生火灾时，您会直接跳窗逃生吗？

5.三年级数学优秀评估试卷 篇五

一、填空题。

1、四川省在中国地图的西南边，地图上通常按照上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的。

2、把一个圆平均分成5分，每份是这个圆的 ，4份是这个圆的（） 。

3、在括号里填上适当的重量单位。

（1）一个西瓜重4000（ ）

（2）一辆卡车载重5（ ）

（3） 一只鸡重3（）

（4）一个乒乓球重4（ ）

4、在（）里填上、或＝。

52千克（）5200克

8024（）808

32时（）2日

5000克（）1吨

5、用一根22厘米长的铁丝围成一个长7厘米的长方形，它的宽是（ ）厘米。

6、单位换算。

6.6吨＝（ ）千克

8000克＝（ ）克

5年＝（ ）月

3日＝（ ）时

7、正方形的周长为16厘米，它的边长为（ ）厘米。

8、学校在小明家的东南方，小明放学回家应该往（ ）方走。

9、李师傅1小时加工88个零件，他3小时大约能做（ ）个零件。

10、如果每天坚持记2个英语单词，今年2月你能记（ ）个英语单词。

二、判断题。（对的在括号里打，错的在括号里打）

1、一年有六个大月，六个小月。（ ）

2、今天是8月1日，昨天是7月31日。（ ）

3、12月31日晚上24：00也就是第二年1月1日早上0时。（ ）

4、面向北方，那么左手方是西方。（ ）

三、选择题。（把正确的`序号填在括号里）

1、一个三位数乘9，积（ ）。

A、一定是四位数

B、一定是三位数

C、可能是三位数也可能是四位数

2、把一个月饼平均分成5份，其中的4份是这个月饼的（ ）。

A、1/4

B、1/5

C、4/5

3、最大的三位数与最大的一位数的积是（ ）。

A、8991

B、990

C、1009

4、小明10岁了，只过了两次生日，小明的生日是（ ）。

A、2月28日

B、2月29日

C、1月1日

5、两根一样长的铁丝，分别围成一个长方形和一个正方形，围成的长方形的周长和围成正方形的周长相比（）。

A、长方形的周长大

B、正方形的周长大

C、同样大

四、计算。

1、直接写出下面各题的得数。

4007

567

900

128+50

624

320－80

806

452－2

2、用坚式计算。

2508

5097

3236

724

917

806

3、列式计算。

（1）被除数是52，除数是3。商是多少？余数是多少？

（2）一个数比150的3倍少42，求这个数？

五、解决问题。

1、我们年级有95人，每桌坐8人，至少需要多少张桌子？

2、一辆汽车从新华村开往县城，每时行45km,开出2时后离县城还有6km。新华村到县城的公路长多少千米？

3、王伯伯家养了400只鸡。

（1）卖出312只，每只7元，一共卖了多少钱？

6.六年级数学上册优秀评估测试卷 篇六

一、我会填。

1、30米增加1/3是（ ）米， 30米增加1/3 米是（ ）米。

2、12÷（ ）＝0.2=（ ） =（ ）/20 =（ ）%。

3、把10克盐溶解在100克水中，盐占盐水的（ ）%，水和盐的比是（ ）。

4、六（1）班今天出勤38人，缺勤2人，今天的出勤率是（ ）%。

5、24千克是30千克的（ ）%，30千克比24千克多（ ）% 。

6、圆形花坛的周长是62.8米，它的面积是（ ）米。

7、边长是10 m的正方形中放置一个最大的圆，这个圆的面积是（ ）

8、把一根5米长的绳子平均分成8段，每段占全长的（ ），每段长（ ）米。

9、妈妈存入银行60000元，定期一年，年利率是2.25％，一年后妈妈从银行共取回（ ）元。

10、甲数的2/3等于乙数的3/4，甲乙两数的最简整数比是（ ）。

二、判断（对的画“√”，错的`画“×”）

1、8：15比的前项加上16，要使比值不变，比的后项应加30。 （ ）

2、男生比女生多1/4，也就是女生比男生少1/4。 （ ）

3、同圆中，所有的直径都相等，所有的半径都相等。 （ ）

4、折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化。（ ）

5、从A地到B地，甲要4分钟，乙要5分钟，甲乙的速度比是4∶5。

三、我会选择。（把正确的序号填在括号里。）

1、夜晚时离路灯越近，物体影子（ ）。

A、越长

B、越短

C、不变

2、一个三角形三个内角的度数比是2：3：5，这个三角形是 （ ）。

A、钝角三角形

B、锐角三角形

C、直角三角形

3、要统计一个病人一天之内的体温变化情况，应选择 （ ）。

A、条形统计图

B、折线统计图

C、扇形统计图

4、生产同样多的零件，小王用了8时，小张用了6时，小王和小张的工作效率的最简整数比是（ ）

A、1/8：1/6

B、8：6

C、6：8

D、3：4

E、4：3

四、计算。

1、直接写出得数。

5÷8÷12.5%

1-36%

0.25+75%

2÷20%

3.5÷0.1

8.6-8.6÷2

500×0.3

2、化简下列各比。

0.15:0.3

125:1500

1.5小时 : 45分

3、怎样简便怎样计算。

65-40÷1 ×12.5%

4、解方程。

70%x－10%x＝15

5x - 5/6 =5/4

7.机械制图竞赛试卷质量分析与评价 篇七

1 对象与方法

1.1 研究对象

以江汉大学机电与建筑学院10级机制专业229名学生的机械制图竞赛试卷为研究样本。

1.2 研究方法

采用题型分布和试题难度、区分度、覆盖度和可信度等指标进行试卷质量分析,并对试卷质量作出综合评价。

1.2.1 题型分布

题型分布是指各种试题类型所占比例的多少以及题量和题分是否恰当。

1.2.2 试卷质量分析

1.2.2. 1 难度

难度指的是试题或试卷的难易程度,用被测试总体在该题或试卷的平均得分率来表示。难度P的划分指标为:P<0.4为难题;0.4≤P<0.7为较难题;0.7≤P<0.8为适中题,0.8≤P<0.9为较易题,0.9≤P≤1为易题[1]。

1.2.2. 2 区分度

区分度是指试题对考试实际水平的区分能力,可用于区分学生实际知识和能力的指标,也是评价试题质量以及筛选试题的主要依据。区分度G可用下式计算[1]:

式中:Hj、Lj——分别表示样本中高分组、低分组第j题的平均分;

aj、bj——分别为第j题最高和最低分。

n——试卷题目数

高、低分组以各占样本容量的30%为宜,试卷总区分度G为各题区分度的加权平均:

式中:m——试卷总分

n——试卷题目数

Pj——第j题的难度

区分度评价指标:G≥0.4很好,0.4≥G≥0.3良好,0.3≥G≥0.2合格,G<0.2为差[1]。

1.2.2. 3 覆盖度

覆盖度指试题对本课程的各个知识点所能包括的程度,一般是使用各个题目之间的相关系数来表示。试题的覆盖面越广,则各题之间的交叉相关性越小,反之则越大。相关系数Rij用下式计算[1]:

式中:xik,、xij——第k个学生第i题、第j题的得分;

si、sj——相关大题第i题、第j题的标准差N

N——样本数(学生人数)。

从考试的角度来讲,试题的覆盖面应当尽可能地大,各个题目的作用应该有所区别,因此,各题之间的相关系数应较小。一般来说,当Rij<0.2时表明试题的覆盖度大[2]。试卷总覆盖度R为各题覆盖率的加权平均[3],即

其中ai=mi//

式中:mi——第i题的满分;

m——试卷的满分;

Rij——相关大题的相关系数

n——试题个数。

覆盖度评价指标:0.9≤R<1优秀,0.75≤R<0.9良好,0.5≤R<0.75合格,R<0.5不合格[3]。

1.2.2. 4 可信度

可信度是考卷客观性及考试结果准确性的测评指标,它可反映出试卷或题目的结果能否代表考生的真实水平。可信度B有多种计算方法,通常采用克伦巴赫α系数法计算[1]:

式中:sj2——考生每一大题得分的方差;

s2——考生整份试卷得分的方差;

n——试卷的大题个数。

影响可信度的因素有很多,一般可根据测试的目的、内容和条件来确定可信度的程度。可信度评价指标:B>0.6可靠,0.4

2 结果与分析

2.1 题型分布分析

本试卷试题包括客观题(判断题、选择题)和主观题(填空题、尺寸标注题、作图题)等五类题目,题型和分值分配见表1所示。满分值为120分。全卷共9道大题,36道小题,客观题与主观题的比例为4:6。客观题共25分,约占20%;主观题共95分,约占80%,其中作图题79分,占65.83%,为本试卷占比最大的一类题型。

2.2 试卷质量分析

2.2.1 难度分析

试卷各题难度及整卷平均难度分析结果见表2所示。由表中可看出,试卷中难题、适中题、较易题各有一大题,其余6大题为较难题。各种难度题目在全卷所占合适比例[5]以及本卷各类难度题目所占比例见表3所示。从表中可见较难题所占比例偏多。

2.2.2 试题的区分度

将229名学生的竞赛成绩按照从高分到低分的顺序排列,取前后各69名学生成绩(占比30%)作为高、低分组计算区分度,结果见表4所示。其中第2题与第7题的区分度略小于0.4,为区分度良好范围,其余试题区分度均大于0.4,总区分度G=0.504,也大于0.4,可见整卷试题区分度很好。

2.2.3 试题的覆盖度

试题的覆盖度计算结果见表5所示,从表中可看出,大多数题目之间的相关系数小于0.2或者接近0.2,说明试题的覆盖度较好,覆盖面较广。按照式(4)计算的试卷的总覆盖度为0.762,表明全卷覆盖度良好。

2.2.4 试题的可信度

试卷可信度的计算结果见表6所示,全卷可信度为0.667,大于0.6,故认为信度可靠。

3 讨论

3.1 试卷题型评价

本试卷题目分为客观题和主观题两种。客观题主要考核了学生对机械制图的基本概念和基本知识的掌握程度和判断能力。主观题则主要考核了学生运用基本理论、基本方法对复杂问题进行分析和表达的能力。本试卷兼顾了主、客观题型的各自特点,题量适中,各种题型所占比例符合教学要求,反映出了本课程的基本知识点和难点。而且作为竞赛试卷,将多个知识点综合起来,增加了难度和深度。

3.2 试卷质量评价

本试卷试题难度占比比较合适,较易题和适中题比例偏小,而较难题比例偏大,这是实践认识能力题难度偏大造成的,全卷难度为0.598,说明难度较难,考虑到本卷为竞赛所用,全卷难度较高也是合理的,是可以接受的。试卷的区分度为0.504,较为理想,试题区分度很好,能将不同水平的考生区分开来。从相关试题的相关系数矩阵可看出,试题的相关系数较小,说明试题的覆盖度较好,考察的知识点比较广泛。本试卷的可信度较高,表明考试结果受随机因素的影响较小,考分能够真实反映学生的学习水平,即本次考试结果比较稳定、可靠。

通过对竞赛试卷的分析可知,本次竞赛试卷难度总体偏难,区分度很好,覆盖度良好,信度可靠,可以为今后的机械制图考试命题和教学组织提供必要的参考依据。

摘要：本研究对江汉大学学生机械制图竞赛试卷的难度、区分度、覆盖度和可信度进行了分析,结果表明试卷难度系数为0.598,区分度为0.504,覆盖度为0.762,可信度为0.667。本次竞赛试卷难度较难,区分度良好,能够将不同水平的学生区别开来,覆盖度良好,信度可靠,可为今后提高试卷的命题水平及调整教学安排提出建议。

关键词：机械制图,竞赛,试卷分析,评价

参考文献

[1]马治勇,谢良军,车承红.临床药学专业药理学试卷分析与评价[J].中华医学教育杂志,2008,28(5):120-122.

[2]赵景波.流行病学试题质量评价研究[J].疾病控制杂志,2004,8(4):313-314.

[3]张雅波,李媛媛.试卷质量的分析评价模型[J].职业教育研究,2008(5):51-52.

[4]冯子华,程立生,郑中兵.课程考核试卷质量分析的EXCEL实现[J].高等农业教育,2004,3(3):53-55.

8.试卷分析与评估 篇八

关键词：试卷；分析；讲评；高效

G633.6

一、课前分析调查

教师首先要对试卷的整体结构、基础题型以及测试目标和已达成的目标有一个总体上的认识和把握，其次会关心试卷中所考的知识点及分布情况、试卷的难易度、每一知识板块的得分率等，以便宏观把握学生对这一部分内容的掌握情况。另外还要调查学生希望教师如何上讲评课。

二、课堂选择合适的讲评模式

（一）教师精讲

1.突出针对性

教师要找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，另外对内涵丰富、有一定背景的试题，对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用，拓展学生的知识视野，发展学生的思维能力。

2.强调层次性

讲评是全体师生的双边活动，但不同学生存在的问题不尽相同，因而要调动各层次学生都积极参与讲评活动，使每一位学生都能在自己的发展区域里，有不同的收获。这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性，使内容层次与学生层次相吻合。

3.注意新颖性

讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但必须有所变化和创新。在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。

4.讲究激励性

在试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，在讲评课开始时应对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优点，大加推崇。如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之外、有创造性等、讲解时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影展示于课堂，也可由学生讲解。讲评后可将特别优秀的答卷，加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。

对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦，对他们的错误解法要指出其合理成份，并和他們一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣。

（二）将学生错误类型分类

通过分析典型错误，仔细揣摩学生的解题思路，我们往往会发现造成学生答题错误的主要原因又有类似之处。有时我们也可以以此为标准进行错因归类讲解，加深学生对错误类型的印象。

如九年级（上）期中测试后，通过整卷的分析我们发现学生有以下几个典型错误原因。

1.知识性错误

第15题：已知⊙O的半径为5，弦AB的长为5，则弦AB所对的圆周角的度数为______点评：圆中一条弦所对的圆周角有两个，学生往往都漏掉顶点在劣弧上的情况。

2.审题意识问题

第20题：如图，将三角尺ABC（其中∠C=90°，∠A=30°，BC=2）绕点B按顺时针转动一个角度到A1BC1的位置，使得点A、B、C1在同一条直线上，那么点A旋转到点A1所经过的路程等于 。

三、引导反思、课后反馈

试卷讲评课，成在落实、败在漂浮。引导反思、课后反馈工作很重要。对于中下水平的学生可能仍未能过关。这时，作为试卷讲评的后续工作的个别辅导就必不可少了。

9.二手车鉴定评估试卷A及答案 篇九

9、汽油机汽车排气颜色为白色，说明有机油窜入气缸燃烧室内参与燃烧。（）

10、气缸密封性是表征气缸组件技术状况的重要参数之一。（）

11、在二手车技术鉴定时，要分清主次，凡对二手车价值构成影响的缺陷，都应认真检查和评判，但对评估价值不构成影响的细微瑕疵，就不要去斤斤计较。（）

12、车身检测首要目的是看“伤”，即看车主的二手车有没有严重碰撞的痕迹。（）

13、车辆涉水深度超过车轮半径行驶过后就属于泡水车。（）

14、根据不同的评估目的，二手车的价值类型可分为：继续使用价值、交换价值、清算价值、重置成本价值、报废价值和残余价值等多种类型。（）

15、我国政府有关部门颁布的《汽车报废标准》的两个规定指标是：汽车累计行驶的总里程数、汽车规定的使用年限。汽车达到其中一个规定指标，就应该做报废处理。（）

16、重置成本是全新车辆的最低价值。（）

17、市场价格比较法中的直接比较法用的参照物的价格就是新车的市场价格。（）

【使用班级：汽修1321】【出卷老师：韩敬贤】

18、收益现值法使用于各种使用性质的车辆的评估。（）

19、二手车的剩余使用寿命是指从评估基准日起到报废的年限。（）20、评估报告是评估师在完成鉴定评估工作以后，向委托方提供鉴定评估工作的总结。（）

21、“车辆识别代号（VIN）编码”由一组字母和阿拉伯数字组成，共18位，它是识别汽车不可缺少的工具。（）

22、车辆识别代号(VIN)编码主要是为了加强机动车的管理。（）

23、汽车的爬坡能力是指汽车满载时，在良好路面上以最高前进档所能爬上的最大坡度。（）

24、发动机前置后轮驱动的轿车，用FR表示。（）

25、汽车行驶系由变速器、车架、车桥、车轮和悬架组成。（）

26、目前国内汽车电气系统的电压等级均采用12V。（）

27、用综合分析法求二手车成新率时，汽车技术状况的权重为30%。（）

28、漆面光洁度有差别，反光不一样，甚至出现凹凸不平，或有明显的橘皮状，这说明该处车身有过补灰做漆。（）

29、汽车转向轮定位参数包括主销内倾、主销后倾、转向轮外倾和转向轮前束。（）

30、一般来讲，汽车的最小离地间隙越小，汽车的通过性越好。（）

二、选择题（40分，每题2分）

【使用班级：汽修1321】【出卷老师：韩敬贤】

1、市场需求变化而引起的车辆贬值是（）。

A、经济性贬值 B、功能性和经济性贬值、C、实体性贬值 D、功能性贬值

2、重置成本是由（）构成。

A、运输成本与使用成本 B、直接成本与间接成本 C、出厂成本与销售成本 D、销售成本与运输成本

3、无论是国产车还是进口车，一律采用国内现行市场（）作为被评估车辆的重置成本全价。

A、预测的价格 B、销售商的报价 C、二手车的价格 D、新车的价格

4、评估时要特别注意价格的时效性，所用资料要看能否反映（）的价格水平。

A、出厂时日 B、注册时 C、评估基准日 D、销售日

5、出租车规定使用年限为8年，一辆车租车已使用了3年，则此车的成新率为（）

A、0.65 B、0.4 C、0.5 D、0.385

6、用综合分析法来确定成新率时，综合调整系数取值应考虑如下五项影响因素（）

【使用班级：汽修1321】【出卷老师：韩敬贤】 A、技术状况、维护保养、制造质量、工作性质、安全条件 B、技术状况、维护保养、制造质量、实体性贬值，工作条件 C、技术状况、维护保养、排放水平，工作性质，工作条件 D、技术状况、维护保养、制造质量、工作性质、工作条件

7、对于轿车使用强度较大的是（）

A、公务用车 B、生活用车 C、出租车 D、商务用车

8、收益现值法一般适用于（）

A、公务用车的评估 B、投入运营的车辆评估 C、私家车的评估 D、商务用车的评估

9、所谓折现，就是将未来的收益，按照一定的折现率，折现到评估基准日的（）

A、现值 B、残值 C、原值 D、净值

10、某载货汽车最大总质量为4顿，按“汽车报废标准”，其规定使用年限为（）

A、8年 B、15年 C、6年 D、10年

11、二手车鉴定评估的目的，就决定了评估的（）。A、结论 B、方法 C、过程 D、价值

12、采用收益现值法评估二手车的主要优点是（）。

【使用班级：汽修1321】【出卷老师：韩敬贤】 A、有利于二手车的评估

B、与投资决策相结合，容易被交易双方接受 C、能客观反映二手车目前市场情况

D、其评估参数直接从市场获得，能反映市场现实价格

13、二手车鉴定评估以（）为基础。

A、车内鉴定 B、排放鉴定 C、外观鉴定 D、技术鉴定

14、二手车产权依据是（）。

A、车牌号 B、机动车登记证 C、行驶证 D、税费登记证

15、二手车鉴定评估过程主要包括（）等。A、接受委托、验证、现场勘察、评定估算、提交报告等 B、接受委托、验证、双方交谈、评定估算、提交报告等 C、接受邀请、验证、现场勘察、评定估算、提交报告等 D、接受委托、现查勘察、评定估算、提交报告等

16、评估报告中的评估原则应遵循（）的原则。A、客观性、自立性、公正性、科学性、一般性 B、透明性、独立性、公正性、科学性、专业性 C、客观性、独立性、公正性、科学性、专业性 D、客观性、自立性、公正性、科学性、专业性

【使用班级：汽修1321】【出卷老师：韩敬贤】

17、（）不属于二手车买卖合同附件二中车辆相关凭证。A、机动车行驶证 B、驾驶证 C、机动车登记证书 D、车辆保险单

18、评估报告的有效期自（）算起。

A、评估基准日 B、付款之日 C、提交报告之日 D、报告批准之日

19、二手车买卖合同，因本合同发生争议，有当事人协商或调解解决；协商或调解不成，按下列方式解决（）。

A、由二手车市场解决 B、提交仲裁委员会或依法向人民法院起诉

C、由

2、对二手车进行技术状况的鉴定过程中，识伪检查包括哪些项目？

3、简述二手车评估的目的与任务。

【使用班级：汽修1321】【出卷老师：韩敬贤】

四、计算题（15分，每题15分）1、2002年1月花23.5万元购置一辆帕萨特轿车作为私家用车，于2007年10月在本地旧机动车市场交易，该车初次登记日期为2002年2月，累计行驶9.0万公里，使用条件较好，维护保养较好，动态检查情况一般，2007年该车的市场新车价格为20.8万元，用加权平均的方法确定成新率并估算该车价格。

【使用班级：汽修1321】【出卷老师：韩敬贤】 2015～2016学年（1）已报废或者达到国家强制报废标准的车辆；

（2）在抵押期间或者未经海关批准交易的海关监管车辆；

（3）在人民法院、人民检察院、行政执法部门依法查封、扣押期间的车辆；

（4）通过盗窃、抢劫、诈骗等违法犯罪手段获得的车辆；

（5）发动机号码、车辆识别代号或车架号码与登记号码不相符，或有凿改迹象的车辆；

（6）走私、非法拼（组）装的车辆；

（7）不具有《二手车流通管理办法》（1）为二手车所有权转让，提供交易的参考底价；（2）抵押贷款时，为抵押物作价；（3）为司法裁定提供现时价值依据；（4）为拍卖提供参考底价；

（5）在企业或个人发生产权变动时，提供咨询服务；（6）识别非法车辆。

四、计算题（15分，每题15分）

1、答：

（1）根据题意，采用重置成本法评估该车价值，用综合分析法确定成新率；

（2）该车已使用5年10个月，共70个月，规定使用年限15年，共180个月；

（3）综合调整系数的计算：

该车技术状况一般，调整系数取0．8，权重30%； 该车维护保养较好，调整系数取0．7，权重25%； 该车制造质量属国产名牌，调整系数取0．95，权重20%； 该车工作性质为私用，调整系数取1．0，权重15%； 该车工作条件较好，调整系数取1．0，权重10%； 综合调整系数：

【使用班级：汽修1321】【出卷老师：韩敬贤】 β＝0．8×30%＋0．7×25%＋0．95×20%＋1．0×15%＋1．0×10%＝85．5%

７０（4）成新率：={1－１８０}×85．5%×100%=52．7%（5）重置成本R为：20.8万元；

（6）评估值P＝20.8×52.3 %＝10.88万元。

10.试卷分析与评估 篇十

一、选择题：（每题只有一个最佳选项，每小题1.5分）

1．从小学到初中，是我们人生中的一次重要的变化。为了更好地适应初中的学习、生活，我们应该（   ）

①主动了解、适应学校环境  ②形成积极、乐观的良好心态

③主动与老师、同学沟通    ④制定学习目标、方法，养成良好学习习惯

A．①②④  B.②③④   C.①②③④   D.①②

2．下列哪个因素不会直接影响我们的学习效率和效果（  ）

A．良好的学习习惯B.良好的学习态度C.良好的家庭条件D.良好的学习方法

3.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这句话告诉我们（  ）

A．学习是一件轻松的事    B.学习是有捷径的，可以不必勤奋

C．学习需要勤奋、刻苦的精神  D.知识是十分丰富的

4．面对初中学习，甲同学依然沿用着小学时的学习方法；乙同学却已经开始探索、归纳适合初中学习特点的学习方法。你认为，这两个同学的学习成绩会（  ）

A．一样好  B.甲同学好  C.乙同学好   D.都不好

5．曹雪芹写《红楼梦》用了；司马迁写《史记》用了；达尔文写《物种起源》用了28年；李时珍写《本草纲目》用了27年。这给我们的启示主要是：(  )

A、应主动去做自己不感兴趣却有长远意义的事

B、任何成就都是坚持不懈、辛勤劳动的结晶

C、个人依靠社会才能生存和发展

D、当境遇变化时，人的情绪也随之变化

6. 有些同学，视读书为“苦差事”，似乎老师硬逼着他学，即表现为“要我学”；有些同学，学习非常自觉，即表现为“我要学”。二者最大的区别在于（  ）

A.有没有浓厚的兴趣  B.有没有高尚的追求

C.有没有探索创新的勇  D.有没有战胜困难和挫折的勇气及学习自主性

7. 为了更好地完成初中阶段的学习任务，我们应      （  ）

①学会自主学习    ②提高学习效率

③找到适合自己的学习方式

④自学为主，多看课外书，拓宽自己的知识面

A.①②③   B.②③④    C.②④   D.①③

8.初中学习和小学学习有了很大的不同。为了更快地适应初中学习生活的要求，我们必须在各个方面调整自己的学习态度、方法、习惯。下列不能适应初中学习要求的是（  ）

A. 要增强学习的兴趣，遇到问题要多问几个为什么

B. 要让家长多加监督，老师多加辅导

C. 学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间

D. 不要家长监督，不要老师辅导，学习要有自主性

9. 上中学后强调自主学习，因为自主学习就是（   ）

A.脱离父母、老师、同学的学习 B.自觉地进行学习

C.摆脱依赖他人的学习   D.一种自愿选择的学习

10. “看别人豆腐渣，看自己一朵花”就会导致现实生活中(  )

①用自己的长处比别人的短处      ② 沾沾自喜，骄傲自大

③很容易灰心丧气，产生自卑心理    ④停止不前，甚至倒退

A. ①   B.④  C.①④  D.①②④

11. “金无足赤，人无完人”全面认识自己（ ）

A、既要看到别人的优点，也要看到自己的缺点

B、既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点

C、就要取别人之长，补已之短

D、就要尽量使别人了解自己的的优劣

12. 升入初中后，我们的角色发生了很大的变化。与之相适应，我们应该承担的责任也多了起来。不同的角色应该承担不同的责任，作为班集体的一员，我们的责任是（ ）

A．尊敬父母，为父母分忧解难

B．积极参与社会实践，为社会奉献自己的一份力量

C．保护环境，珍惜资源，作一个合格的地球人

D．积极参与班级活动，发挥自己的特长，为班集体建设做出自己的贡献。

13．对“知人者智，自知者明”认识错误的是（   ）

A．人应该在多重比较中认识自己

B．知人与自知都是很困难的事

C．知人比自知要难的多

D．了解自己，认识自己是难能可贵的

14．爱因斯坦是一位伟大的犹太裔科学家，它在世界科学界和世界人民的心目中享有极高的声誉。20世纪50年代，他曾经被邀请担任以色列总统，但是他婉言谢绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而即缺乏天生的才智，也缺乏经验处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。

对爱因斯坦的做法认识正确的是（ ）

A．爱因斯坦缺乏干大事的勇气与破例

B．爱因斯坦没有民族的责任感和使命感

C. 爱因斯坦没有清醒地认识到自己的.政治才能

D．这是爱因斯坦对自己正确认识分析后所作出的决定

15．班风通过成员的（   ）发挥作用。

①荣誉感、②自豪感、③责任感、④归属感、⑤认同感、⑥支持感

A.①②④⑤⑥  B.①②③④⑤⑥   C.①②③④   D.①②⑤⑥

16．集体的荣誉会给人带来自豪感。但集体的荣誉(   )

①需要每个同学的责任感     ②需要大家自觉去维护

③需要每个同学的个性能得到张扬   ④需要发挥每个同学的特长

A、①②  B、①③  C、③④  D、②④

17. 古人说过，人世间有两种书，一种是“有字书”，另一种是“无字书”，这后一种书主要是（   ）

A .有益的社会实践活动    B .电子邮件、电脑网络

C .琴 棋 书 画        D.画报图片

18.社会化是指每个社会成员在社会的影响下，通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成一套社会认可的思维和行为的方式，成为一个合格的社会成员的过程。下列对社会化的认识正确的是（  ）

A.社会化是大人的事，与初中生无关

B.社会化只要在学校学习知识就可以了

C.每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程

D.社会化的过程不需要和他人交往

19．对“人人为我”和“我为人人”的理解错误的是（   ）

A．我们每一个人的生存、发展都离不开社会、他人

B．“人人为我”和“我为人人”体现了个人与社会、个人与他人的良性关系

C．他人对个人的帮助是无条件的

D．个人要想得到社会、他人更多的帮助，必须要为社会、他人做出自己的贡献

20．要健康、快乐成长，我们需要（  ）

A.融入公共生活      B.沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触

C.不接触复杂的社会生活  D.只融入学校的学习生活

二、判断题：（每小题1分）

21．面对初中新的生活，我们感到好奇，欣喜甚至不安都是是正常的。（ ）

22．进人初中后，我们进人一个新的天地，站在一个新的起点上，我们将会有新的开始。（  ）

23．学习对我们每个人来说都是苦乐交织的。        （  ）

24．初中生的责任就是学习，其它的事与我无关      （  ）

25．我们无法了解自己的思维、情绪和行为。        （  ）

26．人无完人，每个人都有自己的优点和缺点。      （  ）

27．班级环境的好坏是由学校条件的好坏决定的，我们无法改变。  （  ）

28．校规校纪是对我们自由的限制，是不合理的。      （  ）

29．人离开了社会，脱离了与他人的联系，就会无法生存。    （  ）

30．积极参与社会实践，有利于中学生的全面发展。      （  ）

三、简答题：

31.青少年常常有以下不良想法：

（1）我个子矮，别人肯定瞧不起我；

（2）我长得不漂亮，肯定没人喜欢我

（3）我没有一点长处，真是没用

（4）我家境贫寒，根本找不到自信

（5）我从未当过班干部，说明我没有这方面的能力

（6）我不敢在众人面前说话，我是个胆小的人。

① 初看这些同学的想法你有什么感想？(2分)为什么他们会有这样的想法？（2分）

② 他们的想法合理吗？（1分）我们应该如何看待自己？（5分）

32．进入初中后，很多同学都遇到了这样那样的学习问题，以下就是三位同学的困惑：

小小：“你们知道吗？我在小学的时候成绩很不错，可是到了初中，学习的科目增多了，难度加大了，老师讲课的方法也变了。尽管我一直很努力，在学习上花了很多的时间，但成绩还是没有以前好。是不是我很笨？是不是我不好好学习了？我自己也不知道了！？

聪聪：“以前我什么问题都可以问我老爸老妈，现在他们不太管我，也不帮我检查作业、复习功课了。他们说，上了初中，就要自己管理自己了。我很不理解，没有他们的管理，我觉得自己的学习一团糟。我还是喜欢小学的时候，初中学习真是太不舒服了………”

明明：“上初中后，我每天放学回家，不仅要做作业还要复习功课，可是那么多门课，我该先学哪门呢？经常是做着这门作业又想着别的功课，结果哪个都没做好。还有，我妈总是让我看看别人，说人家怎么懂事，知道学习的目的。唉！为什么要学习呀～”

① 通过阅读材料，请你总结一下初中学习的特点。（3分）

② 请你替材料中的三个同学分析一下，他们所遇到的困惑的根源是什么？（3分）

③ 我们应该如尽快地适应初中学习生活？（4分）

33．沈浩是某中学的中队委员，他不但认真学好各门文化知识，而且平时性格开朗，乐于助人，善于思考，勤于动手；还定期带领同学为孤老、盲人服务，积极投身于社会公众的实践活动。得到老师、同学等多方面的赞扬。然而，王琳却说：“像沈浩这样参加社会实践，既影响学习，又不利于身体健康，将来考不上大学怎么办？”

（1） 你认为王琳的观点对吗？（1分）为什么？(2分)

（2） 你觉得材料中沈浩是从哪几方面锻炼自己的？（3分）

四、问答题：

34.

我们的班集体

从南京师范大学附中的一个班集体中先后走出了三位院士！

回忆起当年在母校的情景，院士们仍然清楚地记得当时的老师和同学。“当时学校的设施很差，生活很艰苦。好在同学们习惯了战争年代的艰难，都能自觉地勤奋学习，晚自习全部满员，秩序井然。”

“老师们也过着艰苦的生活，但这丝毫没有影响他们孜孜不倦地为下一代奉献自己。他们虽然身着灰布长衫，内心却藏着一颗关爱学生的心。学生理解老师，也理所当然地爱戴老师。”

“我们班47位同学，虽然来自五湖四海，但大家都很团结，有着很强的集体荣誉感。记得当时在选学校首届学生自治会主席时，大家都努力为自己班推出的候选人助威，一举战胜了呼声甚高的外班对手。”

“当时好多同学是战地孤儿，各人的知识水平参差不齐。虽然老师们教学认真，但进度很难一致。所幸的是大家都有患难与共的心理，有福同享，有难同当，这为同学们以后立身处事带来很好的影响。”

① 材料中的班集体曾面临的困难有哪些？(3分)在这些方面，你的班集体有同样的问题吗？(1分)

② 这样一个优秀的班集体的形成，靠的是什么？（4分）

③ 你心目中的班集体是什么样子的？（4分）

④你现在的班集体和你心目中的班集体还有什么样的差距？应该如何改进？（3分）

35.材料一：一个蛮横无礼的男孩，常常对身边的人大发雷霆。一天，父亲给了他一包钉子，要他每次“无礼”后在院子的栅栏上钉一颗钉子。第一天，男孩就钉了37颗钉子。无礼也伤害了自己，男孩在碰壁中逐步地学会了自我反省和调节，行为有了明显的好转。这时，父亲建议道：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔掉一个钉子。”男孩照做了，经过一段时间，终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。父亲拉着他的手来到栅栏旁说：“儿子，你做得很好，我真的很高兴。可是你看看，钉子留下那么多小孔，栅栏再也不是原来的样子了。当你对别人无礼后，你的言行就像钉孔一样在人们的心灵中留下疤痕。无论你说多少次对不起，那疤痕都永远存在。”

材料二：我国是一个礼仪之邦，有固定表示谦虚/恭敬的礼貌用语。如下用语可能有的不太适合我们使用，但我们可以加以借鉴，提醒我们在不同的场合使用得体的礼貌用语。

初次见面，要说“久仰”。许久不见，要说“久违”

客人到来，要说“光临”。等待客人，要说“恭候”

探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”

中途先走，要说“失陪”。请人别送，要说“留步”

请人批评，要说“指教”。请人指点，要说“赐教”

请人帮助，要说“劳驾”。请人办事，要说“拜托”

麻烦别人，要说“打扰”。求人原谅，要说“包涵”

（1）材料一中的男孩在与人交往中的问题是什么？（2分）

（2）“永远存在的疤痕”指的是什么？(2分)

（3）阅读材料一、材料二，说说我们在实际的学习生活中，应该如何做一个受人欢迎的人？（4分）

36．茶馆里的大学生

1943年秋，年仅17岁的李政道以同等学力的资格考入了迁址到贵州的之江大学（浙江大学）。那时候中学毕业生也可以参加大学考试，但必须具有一定的水平，称之为同等学力。李政道小学、中学也没有毕业，他得到的第一份“毕业证书”是芝加哥大学的博士证书。

之江大学几经搬迁，办学条件很差，师生们过着异常艰苦的生活。学校在竺可桢校长的带领夏仍不断地开展教学合学术活动。在这里李政道开始接触到了一些国际知名的物理学家，像20世纪30年代从德国留学归来的王金昌合束星北等人。李政道就是在这里开始接触量子力学、狄拉克方程、光谱精细结构、中微子试验与理论等重要的物理前沿问题，为之后解决重大的物理学课题打好基础。

当时教室和宿舍都很拥挤，想找一个读书的地方也很困难，后来李政道发现附近的茶馆是一个好去处，那里有坐位，又有桌椅，正好读书。李政道和同学课后便到茶馆里，花钱泡上一杯茶，一坐就是一天。但是茶馆里人来人往，喧哗吵闹，一刻也不得安静。开始李政道也很不习惯，但也没有更好的去处，久而久之练出了一套闹中取静的工夫，可以专心读书，不受外界干扰。一天下来，茶水变成了白开水。后来，李政道常自称是“茶馆里的大学生。

（1）通过材料分析，李政道之所以能成为世界知名的物理学家？（3分）

（2）与李政道在之江大学的学习环境相比，你的学习环境有什么不同？(2分)

11.试卷分析与评估 篇十一

【关键词】 EXCEL LinkMATLAB； 数据通讯；成绩分析；试卷分析

【中图分类号】TP311 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2010）11-0031-02

1 引言

在考试结束之后，对考试成绩和试卷进行分析，不但可以对考试成绩和试卷做出恰当的评价，为试卷编制和修改提供依据，而且有助于充分地获得通过考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据。学生考试成绩大多数都是以电子表格的形式存储的，它使用起来方便灵活，而且具有一定的计算功能，因而得到了广泛的应用。MATLAB具有许多EXCEL不具备的函数，编程灵活，尤其是在根据已有数据进行图形处理方面的功能非常强大。EXCEL Link是在Windows 环境下，将Excel与MATLAB连接起来的应用软件的插件，它体积小，对硬件要求不高，使用灵活。通过EXCEL LINK可以在EXCEL工作页面上直接调用MATLAB的函数进行数值计算，并能以图形的方式显示计算结果。因此，本文利用EXCEL Link作为数据交换的桥梁，对某高校2009级某班学生的《高等数学》期末考试成绩和试卷进行了深入的分析，详细地说明了该工具的使用过程，并将计算结果以图形的方式显示出来，形象，直观。整个处理过程以教育统计和测量学的研究结论为依据，数据处理过程具有通用性，在实际的应用中取得了很好的效果。

2 EXCEL与MATLAB间的数据通讯

EXCEL与MATLAB间的数据通讯过程如图1所示。EXCEL Link不用单独安装，只需要在启动EXCEL后，从工具栏里的宏选项中点击浏览按钮，在MATLAB的安装路径下寻找Toolbox/exlink目录，选中excllink.xla文件并打开，就实现了该插件的装载，同时也就启动了EXCEL Link的数据传输的功能。EXCEL Link 在EXCEL的工作空间和MATLAB的工作空间之间传输数据，用户无需离开Excel环境，便可利用Excel Link的13个函数直接调用MATLAB指令来实现数据的传递。这13个函数中4个为Link管理函数，9个为Data管理函数。最常用的两个函数为mlgetmatrix及mlputmatrix，前者是将MATLAB中的矩阵变量传递至Excel的工作表中，而后者是将Excel工作表中的数据传递给MATLAB的矩阵变量。

3 数据准备和传递

图2所示为某高校某班学生《高等数学》课程的考试成绩表。在EXCEL工作页上，将各题成绩和总成绩所在的连续单元格区域选中后，在插入菜单中将其定义为“math”，这样就完成了数据准备的工作。完成这一步后，在EXCEL工作空间中就存在一个以“math”命名的矩阵，EXCEL Link就是以此处所定义的矩阵名称，将该矩阵中的其数据通过相关函数传递给MATLAB工作空间中相应变量的。在EXCEL右边的空白处选择一个单元格，在其中输入命令：

=mlputmatrix(“math”,math)

并回车，查看MATLAB工作空间，就可以发现里面有一个以“math”命名的，以考试成绩为元素的矩阵。这样就完成了从EXCEL表格向MATLAB中数据的传递过程。

4 学生成绩的统计分析

4.1 计算统计指标时相关函数的使用

统计指标主要有均值，标准差，最低分，最高分，全距等。在表格中选择几个空白单元格，分别输入如下命令：

＝mlevalstring("avr=mean(math(:,6))")

＝mlevalstring("sigma＝std(math(:,6))")

＝mlevalstring("maxg=max(math(:,6))")

＝mlevalstring("ming=min(math(:,6))")

＝mlevalstring("quanju=range(math(:,6))")

=mlgetmatrix("avr","l5")

=mlgetmatrix("sigma","m5")

=mlgetmatrix("maxg","n5")

=mlgetmatrix("ming","o5")

=mlgetmatrix("quanju","p5")

逐条执行完上述命令后，在表格的相应位置就会出现如表1所示的信息。

4.2 统计信息的图形显示

为了考察学生成绩是否符合正态分布，可将学生成绩分布图画出后进行考察。在统计学上称为统计推断，即根据样本数据对样本的分布形态进行估计。具体过程是：在EXCEL工作页面上选择空白单元格，并依次输入如下命令：

＝mlevalstring("k=ceil(1.87*(length(math(:,6))-1)^0.4))")

＝mlevalstring(" ［ni,ak］=hist(math(:,6),k) ")

＝mlevalstring("fi=ni/length(math(:,6)) ")

＝mlevalstring("mfi=cumsum(fi) ")

＝mlevalstring("stats=［［1:k］',ak',ni',fi',mfi'］ ")")

＝mlevalstring("hist(math(:,6))")

＝mlevalstring("h=findobj(gca,'type','patch') ")

＝mlevalstring("set(h,'FaceColor','y',EdgeColor','b') ")

＝mlevalstring("h=histfit(math(:,6),13) ")

＝mlevalstring("grid on")

上述命令执行完成后就会有一个如图3所示的图形输出。从图3可以看出，该班考试成绩的分布是合理的，符合正态分布的规律，其中以70分区间的人数最多。

5 试卷分析

按照教育评价理论，试卷质量可通过其可靠性(信度)、难易程度(难度)、鉴别性(区分度)等科学评价指标综合反映。

5.1 信度

常用信度的计算公式为：

其中σi为全班第i题成绩的方差，σ为该课程成绩的总体方差。

＝mlevalstring("for i=1:5;x=math(:,i);xvar(i)=var(x);end;y=var(math(:,6));T=1.25*(1-sum(xvar)/y)")

5.2 难度

难度是指试题的难易程度，常以学生正确回答试题的得分率来反映。第i题的难度Pi=1=xisi。这单xi为第i题的平均分，si为第i题的应得分。整份试卷的难度由试题的平均难度反映，计算公式为：

P=1-NiPi

＝mlevalstring("for i=1:5;xavr(i)=mean(math(:,i));end;a1=1-xavr(1)/10;a2=1-xavr(2)/10;a3=1-xavr(3)/15;a4=1-xavr(4)/15;a5=1-xavr(5)/30;P=1-(a1+a2+a3+a4+a5)/5")

5.3 区分度

区分度反映试题对不同水平的被试者实际水平的鉴别程度。第i题的区分度Di=Hi-LiSi,Hi和Li分别为高分组和低分组第i题的平均分，Si为第i题的应得分，高分组取前27％，低分组取后27％。在EXCEL的空白单元格中依次输出并执行下列命令即可得到区分度的计算结果。

＝mlevalstring("D=sort(math);for i=1:5 L(i)=mean(D(1:8,1));H(i)=mean(D(23:30,1));end;D1=(H(1)-L(1))/10;D2=(H(2)-L(2))/10;D3=(H(3)-L(3))/15;D4=(H(4)-L(4))/15;D5=(H(5)-L(5))/30")

4)计算结果的返回与列表显示

和前面所述相同，在EXCEL的空白单元格中依次输出并执行下列命令即可将上述一系列计算结果显示在EXCEL表格当中，如表2所示。

=mlgetmatrix("T","l9")

=mlgetmatrix("P","m9")

=mlgetmatrix("D1","n9")

=mlgetmatrix("D2","o9")

=mlgetmatrix("D3","p9")

=mlgetmatrix("D4","q9")

=mlgetmatrix("D5","r9")

6 结论

通过Excel link宏将MATLAB引入到Excel工作页面中，使得在Excel环境下能够处理具有复杂关系的数据列，扩充了Excel数据处理的功能。它既实现了学生成绩统计分析和试卷分析的自动化及规范化，将广大教师及教学管理人员从繁琐的成绩统计和试卷分析计算过程中解脱出来，给广大教师和教学管理人员带来了极大的方便，同时这种数据操作和管理模式具有通用性，也适用工程技术上的数据存储和管理工作。

参考文献

［1］ 金敏.如何进行考试成绩的统计分析，桂林航天工业高等专科学校学报［J］，2005年第3期，p40-42

［2］ 张利民.基于EXCEL LINK的试卷深度分析,兰州石化职业技术学院学报［J］, Vol.9 No.2 Jun，2009

［3］ 包研科、李娜编著.数理统计与MATLAB数据处理［M］,东北大学出版社，2008年3月

12.试卷分析与评估 篇十二

1 材料与方法

以西安交通大学医学院2008级临床医学和法医学专业五年制本科生的系统解剖学期末考试试卷为材料。本次试卷共164份, 首先统计题型分布并进行试题的主客观性比较;其次将全部试卷按分数段计数, 绘制条图并制定出考试成绩频数表, 用SPSS13.0 统计软件进行正态性分布检验;再对全卷及各大题的难度和区分度进行计算比较;最后在高分组和低分组分别随机抽出30份试卷, 具体算出各小题的正确率或平均分数, 用每一小题的难度和区分度对试题进行优秀、良好、一般和差的评判。

2 结果

2.1 成绩总体情况

试卷满分为100分, 平均为72.22分, 标准差为18.47。最高分96分, 最低分3分, 全距高达93分, 变异系数为0.26 。不及格 (60分以下) 41人, 不及格率为25%。

试卷题型总体分布见表1, 试题的主客观性比较见表2, 其中单选题、双选题、填空题和填图题属于客观试题, 简答题和论述题属于主观试题。各分数段频数分布见表3和图1。用SPSS13.0 统计软件包对考试成绩进行正态性检验, P<0.01, 表明学生成绩呈正态分布。

2.2 试卷分析

主要考察试题的难度和区分度, 以此作为评价试题质量的主要指标

试题的难度与区分度。难度 (P) 指全部应试者中答对该题的人数, 也可也说是正确答案的比例或百分比。P值大小与试题的难易程度呈反相关, 即P值越大, 试题难度越小, 表明试题越简单;P值越小, 试题越难。试题的区分度 (D) 是指试题对被试者学习情况分辨能力的大小, 也是某道试题与本次考试整体之间的相关系数。区分度大的试题可以将不同层次的学生良好的区分开来, 而区分度过低则使成绩分布趋同, 无法达到检验学生学习情况的目的。本次考试全试卷及各大题的难度系数与区分度见表4。本试题的总体难度P=X/Xmax, X和Xmax分别为平均分和满分。各题型的难度计算用下面的方法:首先将成绩由高到低排序, 取27%的高分组试卷和27%的低分组试卷, 即各取44份, 按照D= (XH-XL) /Xmax公式进行计算, 其中XH和XL分别为高分组和低分组平均得分, Xmax为该题满分。

试题优良的评判。在高分组和低分组中分别随机抽出30份试卷, 用率法计算客观试题的难度, 用平均数法计算主观试题的难度, 得到每一小题的难度和区分度。根据难度适中区分度较大为优良试题的总思路, 对试题进行优良评判, 见表5和表6。

3 讨论

3.1 试卷的题型分布

从表1, 表2可见试卷的题型分布比较合理:在数量上, 覆盖面较宽的客观试题 (单选题、双选题、填空题和填图题) 占到86%, 对了解学生对大纲要求内容的掌握情况起到了良好的作用;主观题虽然量少, 单分值也占到了50%, 而且简答题、论述题分值分配合理, 减少了考试中偶然性对成绩的影响。

3.2 成绩分析

从图1和表3可以看出, 成绩主要集中在70～至90～分数段, 占频率的0.621;其次是50～至60～分数段, 占0.250, 而50分以下的仅占0.121。这样的成绩总体上代表了学生的实际学习状况。

3.3 试卷分析

本试卷总难度系数P为0.72, 区分度为0.43, 从总体上看较为合理。从表4可以看出, 难度较大的是填空、填图和叙述题, P值均小于0.7;双选题P>0.8, 较易, 其余题型P值在0.7-0.8之间, 难度适中。区分度由大到小依次是填图题>填空题>叙述题>单选题>双选题>简答题。从区分度的角度看, D>0.4的优良题占到75%, D<0.2的差题仅占5%。综合难度系数与区分度来看, 难度适中而区分度又好的试题在50%以上, 因而是一份既有一定难度又有较好区分度的试题。

以上根据考试结果计算出的试题难度称为实测难度, 此外试题还可以有个预计难度。即出考题时由教育专家或具有丰富教学经验的教师对试题通过率进行估计所得的数值。为了保证试题有一定的难度同时具有良好的区分度, 我系通常由系上有资历的教授对试题把关, 以免出现试题过难或过易, 达不到考试的目的。

3.4 学生成绩呈正态分布的意义

本试卷由课程主讲教师根据教学大纲的要求命题, 试题量适当、题型较丰富, 教学内容覆盖率达98%以上, 反映了本课程的主要内容与要求。学生成绩成正态分布, 首先说明考试题目难度适中, 70-89分的学生占到了45.7%, 90分以上的占17.1, 60分以下的占24.9%。试题不但将优秀的学生与中等的学生区分开来, 还将中等的与差的明确区分开来。同时正态分布也是符合正常人群智力分布规律的。但是, 大学生是经过高考选拔的相对高智商人群, 稍偏高分数段的偏态分布更能说明学生整体学习刻苦, 成绩优良。

3.5 建立科学规范的题库势在必行

多年来人们一直对应试教育产生的“高分低能”现象有所诟病, 呼吁素质教育的呼声愈来愈高。但是考试是被教育学理论和教学实践证明的一种检验学生学习状况的必不可少的有效手段。如何使考试脱离死记硬背的僵化模式, 向更多的考察学生运用知识解决实际问题的能力方面转变, 是摆在每位教师面前的重大课题, 而科学规范的题库的建立将大大有助于考察学生的实际能力。与时俱进的将优良试题选入题库, 淘汰劣质试题, 使题库不断完善, 这既有利于将考察知识与考察能力相结合, 又有利于教师提高工作效率。

3.6 关于不及格率的问题

虽然本试卷从难度和区分度来看是一份较好的试题, 但是不及格的学生达到41名, 占到学生总数的25%, 显然有些偏高。这与大一新生刚从中学考入大学, 对大学课程的学习还处于适应阶段, 对解剖学课程无任何基础以及有些学生学习方法不当有关。为了避免学生平时学习不认真, 考试前突击复习取得高分数, 以及有少数学生虽然平时努力学习, 但是期末考试发挥失常导致的不及格, 期末考试卷面成绩只占该门课总成绩的75%, 其它25%为平时成绩。包括考勤5分, 作业5分, 提问5分和期中标本考试10分。经过平时成绩的矫正, 不及格人数为20人, 不及格率为12%, 这是较合理的比例。

摘要：对西安交通大学医学院2008级五年制临床、法医专业系统解剖学期末考试试卷 (共164份) 进行了统计学分析, 结果考试成绩呈正态分布 (P<0.01) , 平均分为72.22分, 标准差为18.47分。整份试卷难度系数为0.72, 区分度为0.43。数据显示这是一份难度适中、区分度良好的试卷, 为今后期末考试出题提供了一个有益的参考。

关键词：系统解剖学,试卷,难度,区分度

参考文献

[1]路明, 张晓田.组织胚胎学考试试卷分析[J].西北医学教育, 2002, 10 (1) :41.

[2]李凯丽.人体解剖学考试试卷分析与评价[J].医学教育探索, 2008, 7 (7) :679.

[3]杨文清, 郭克锋.五年制临床医学专业康复医学试卷分析与思考[J].医学教育探索, 2009, 6 (8) :648.