我心目中的爱生教师

我心目中的爱生教师（共19篇）

1.我心目中的爱生教师 篇一

教师演讲：我心目中的教师职业

教师演讲：我心目中的教师职业

教师的工时有限而工作无限。大清早，早于学生到；白天，围着学生转；放学后，迟于学生归，一天的忙碌，任务才过一半，备课、批阅，全在半夜进行。星期六，是学习的好时机；星期天，是写作仅有的空隙；寒暑假，是进修作战的时期。日升日落，夜以继日，长年累月。口干舌燥了，以唾液润喉；体力不支了，用讲台来支撑，生命由一个个40分钟连接而成。兢兢业业度光阴，春蚕到死丝方尽。

教师的权力有限而责任无限。学生进校园，大到思想意识品德修养，小至服装佩戴及卫生习惯，都要一 一地规范，学生离校园，事情照样管；放学不归家，找老师！出门闯了祸，找老师！不论何时何地，为了学生，招之即来，万苦不辞。不是父母亲属，但比父母亲属管得勤，管得严，不是造物的上帝，却要尽心竭力地雕塑人的灵魂。

教师的生命有限而事业无限。奔波一天，谁不想安坐于电视前方放松，然而想到明天的课尚未备好，不看；节假日到，谁不想陪着家人游公园，逛商场，然而想到竞赛在即，只好作罢；新潮衣服，谁不想包装包装，风光风光，然而念及那一堆堆作业未改，难以奉陪，只好闭门得罪；积劳成疾，躺在病床，谁不想彻底治疗，完全康复，然而想起那一双双期待的目光，不等痊愈就回课堂；谁不想自己的孩子成龙成凤，然而那么多学生深情求教，自己的孩子哪还顾得上？

不计较地位怎样不起眼，不顾念往处如何寒酸，不吝啬燃烧的生命比别人短。教师们，为了托起明天的太阳，付出了所付出的一切。

这就是我心目中的教师职业。

2.我心目中的爱生教师 篇二

一、水·清澈

一条滋养贵阳的南明河中, 几群鱼儿在水中与水草嬉戏。暖暖的阳光洒在微波凌凌的河面上, 泛着光, 照亮底。河面上升起袅袅的、若有若无的烟。河水安静地环绕着这座美丽的城, 映着孩子洋溢着快乐的、红润的脸, 载着河边打盹的老人的梦。

南明河, 流淌, 清澈, 带上河底的鱼儿, 继续安静无声地用清亮的笔, 续写着贵阳专属的美梦……

二、城·畅通

没有因堵车而迟到的学生与上班族, 没有因刺耳的喇叭声而被扰乱的课堂。只有井然有序的车流和那畅通无阻的车道连接你与目的地。人们在公交车旁整齐地排成一列, 只听见轻微的咚咚脚步声和电子车票机的“嘀”声。没有出租车在不该停靠的地方打开车门, 只见到人们在出租车的候车点排队, 无你推与我攘。

那么, 畅通便是这个城市的标志。

三、人·文明

漫步在马路边, 没有满地的口痰;漫步在公园内, 没有发臭的零食袋;漫步在广场中, 没有飞扬的纸屑;漫步在菜市场, 没有大声叫卖的摊主。一切都象征着文明。在路上, 没有说脏话的人, 连鸟儿的叽喳都显得那么的和谐, 人人相互谦让、相互尊重。人文明, 城优雅。

城雅人先文, 雅城配文人。

清水绕畅城, 畅城衬文人。

3.我心目中的“悟空” 篇三

悟空盖一“泼猴”也。他有着令玉帝畏惧的本领、天大的胆量和一身的野气,这在“大闹天宫”中那句“皇帝轮流做”的霸气里已尽显出来。一个从石头里蹦出来的小猴,无父无母,整日在猴群里吃喝玩乐、称王称霸,还闯进龙宫抢兵器,不难想像他有多“泼”!

悟空盖一“诸葛”也。不得不承认悟空是吴承恩塑造的一个智慧型人物。“三打白骨精”中,纵然白骨精诡计多端,悟空仍屡次识破她的伎俩,恰似三国诸葛亮“七擒孟获”一般。悟空的这般机智令我好生佩服。

悟空盖一“义士”也。他誓死忠诚于唐僧,绝不伤害兄弟。“三打白骨精”中,唐僧如此绝情,他却不忘师恩,心中时刻念着师父的情谊,巧护唐僧,诚所谓“一日为师终身为父”。“三借芭蕉扇”中,尽管是红孩儿无理在先,他依然向结义大哥牛魔王赔礼道歉,低声下气。他活脱脱一个梁山好汉般的忠义之士。

我曾奇想,悟空若是生在21世纪,他绝对是一个难得的人才。他忠心耿耿、智慧超群、活泼调皮却又能持之以恒,是绝对的人才!

“踏平坎坷成大道,斗罢艰险又出发……”孙悟空的一生可谓一路豪歌向天涯,他用自己的豁达开朗、机智勇敢、热情仁义感染了所有人。

悟空,可爱的小石猴儿!

4.我心目中的教师职业 篇四

有一首歌的歌词这样写道：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。”小时候的我就非常仰慕于教师这一职业，觉得“教师”是神圣的代名词，希望自己长大后能成为歌中那美丽的角色。于是，我怀揣着满腔热情和赤诚，考取了太行师范学校，毕业后登上了三尺讲台，圆了我的教师梦。

20多年的教学生涯，我心目中的教师职业由神圣变得幸福。什么是教师职业的幸福呢？其实幸福就是一种体验，一种感觉。这种幸福的体验与感觉来自学生的成长与信任。一个成绩落后的学生在我的指导下进步了，一个违纪的学生在我的教导下改正了。由于我的点拨，学生写出了精彩的习作；由于我的帮助，学生变得积极进取了；由于我的辅导，学生在各种比赛中取得了好成绩……这些无不闪耀着老师创造性的智慧的火花，在这一切中，我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命带给我的幸福。

下面，我来举一个真实的事例，10月21日我去郭家堡乡沅涡小学送教，那天我正好穿着一件红色的上衣，课前交流的时候我突发奇想问那个班的孩子，我说：“孩子们，大家猜猜，老师今天为啥要穿一件红衣服呢？”第一个孩子马上举手回答：“因为红色象征吉利。”我没有点头也没有摇头。（因为他说的也不错）第二个孩子回答说：“因为今天是老师的结婚纪念日。”我微笑着摇了摇头。这时我给了他们一点提示，我说：“想想我们今天要学哪课？”孩子们马上说：“草原。”我又说：“草原人民的特点是……”孩子们脱口而出：“热情好客！”这时候，有一个非常聪明的小男孩说：“老师穿红衣服是因为老师和草原人民一样满怀热情地来给我们上课，我们也以热烈的掌声欢迎老师！”这时候教室里响起了热烈的掌声，孩子们与我之间的陌生感消除了，孩子们与我的距离拉近了，陌生孩子对自己如此欢迎，这何尝不是一种幸福呢？

不仅如此，课堂上孩子们也是畅所欲言，生成了一个个精彩点，我为能给他们上这堂课而感到幸福。课后，孩子们围在我身旁，问我的电话号码、qq 微信号码，有几个孩子还拿出自己亲手制作的刮画要送给我，有一个小男孩因为没有作品着急了，拿出一张制作刮画的纸说：“老师，我把这张纸送给你，你回去拿我的这张纸也能制作一幅刮画。”盛情难却，我收下了，并对他说：“孩子，老师会记住你的，好好学习！”中午讲完课回家的时候，又碰到了这群可爱的孩子，他们老远就跟我打招呼，这一次次感动将我内心的幸福填得满满的。

偶尔的一次送教亦是如此，我天天教的学生更像是自己的孩子。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我在办公室和孩子们敞开心扉促膝谈心的时候，当我在节日里收到孩子们温馨的祝福和问候的时候，当我看到孩子们的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，感受到了教师职业的幸福。

当然，幸福的背后也有让我们伤心、恼火的时候，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，认认真真批改作业，有时却发现学生的热情不高，眼神不够渴望;当我们认真投入，对学生晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;当我们发自内心地想教育好一个学生，却得不到家长的理解与支持等等，专家的一句话点醒了我。那是一次听江苏省特级教师朱红甫老师的示范课，他在课上说了这样一句话：“犯错误时是你们做孩子的特权。”这句话令我一度地释怀。是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，不能一味盯着他们所犯的错误不放，这样也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，教师职业的幸福正是如此。

最后，我还以这首歌的歌词来结束我今天的交流：“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。”我既然选择了教师这一职业，就会满怀幸福地坚定地走下去。我的交流完毕，谢谢大家！长大后我就成了你

小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。

5.我心目中的教师作文 篇五

夜深了，周围笼罩着一片黑暗，全世界的人都进入了甜美的梦乡……此时，总会有一个窗户开着灯光，那一声声写字声打破了周围的寂静，隐隐约约地看到一个身影正在埋头苦干地写东西。走近一看。咦!原来是老师。

老师，您每天晚上加班加点地为我们批改作业，自己宁愿不睡觉，也要把我们的作业改出来。我想，当你想困得时候，您肯定在说:“只剩下一点工作，一会儿，一会儿就可以了。”可这一做，您一夜又没睡了……

您每天都含辛茹苦地照顾我们。当有同学生病时，您就会第一时间问候生病的同学，甚至照顾生病的同学;当有同学在学习上遇到困难时，您就会细心地去教他们，慢慢地开导他们;当有同学受伤时，您就会亲自把同学带到校医室，亲自给受伤的同学擦药油，温柔地问：“疼吗?”

老师，您虽然有时也会严厉地批评我们，但是，我知道老师是想我们好，不想让我们让我们一错再错。老师，其实您为我们做的每一切都是为我们好，您做的每一样东西都是因我们而做。老师，您为我们所做的一切，我们都会铭记于心。

6.我心目中的好教师作文 篇六

许老师为人幽默，对学生一向很公平，不管学习成绩好还是不好，做对了、做了好事就夸奖一下，而做错了，做了一件错事，管你成绩好还是不好，都得受批评，她不会包庇任何一个学生。

许老师上课十分有趣。在课堂上，我们每个人都享有学习的权利和回答问题的机会。在老师的传授中，我们去汲取、去探究，时而书写沙沙，时而书声琅琅，时而欢乐的笑声充满整个教室。在这热闹的气氛中，老师一时为我们送来知识大门的钥匙;一时又变成了我们的导游，带领我们在知识的大海里探索、采集、积累，就像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜂蜜;一时又变成了魔术师，把安静的教室变得如此热闹，把枯味乏燥的知识变得如此有趣……

许老师不仅仅只教我们知识，她还教我们怎么做人，让我们做个对社会有用的人。她还希望我们这些温室的花朵，早晚有一天能成为祖国的栋梁。

7.我心目中的一堂好课 篇七

一、教学目标

教学目标明确是一堂好课的前提。一节课要教什么知识、要进行什么训练、要取得怎样的效果,教师心里要清清楚楚,学生也要心领神会。这样,教师才能有效地引导学生攻坚。另外,教学目标的确定还要精当,既要符合大纲要求,又要符合本班学生实际,不过高,也不偏低,使学生真正学有所得。

二、教学底蕴

良好的教学底蕴是好课的基础,我认为应该包括四个方面:

1.公心。即公平民主。教师在教学中忽视教学平等,不讲师生平等,不讲一视同仁,那么就不可能实现学生的全面发展、共同发展。特别是对那些所谓的“差生”,是冷落他们还是关心他们,这是衡量教师是否有公心的一个尺度。

2.慧心。即聪慧之心。教师要给学生一杯水,先要有一桶水。对某一部分的教学内容,教师不但要知其然,还要知其所以然。对学生在练习中出现的错误,教师不但要知道错误发生的原因,还要知道怎样把他导向正确。这就要求教师要有较高的文化素养,有良好的学习习惯,平时多看书,广泛涉猎。这样,教学才有深度,释疑才会准确,课堂教学才能有实效。

3.匠心。指教学设计是否合理,是否有新意,这是教师教学基本功的体现,也是备课是否到位的结果。如施教中如何抓住重点,突破难点;如何激疑、引疑、解惑;如何诱发不同意见,以及如何使学生人人参与训练等,都要有匠心的安排。教师的教学思想、教学艺术等都可以从这里体现出来。

4.爱心。这是教师事业心和责任感的表现,是上好课的基础和前提。一个充满责任感的教师,从备课到施教,乃至教后的指导,无一不受爱心的驱动。备课时想学生的实际,教课时注意因材施教,辅导时因人而异。特别是对那些厌学、淘气的孩子,不舍、不弃,使不会的学会,让不感兴趣的感兴趣。

三、教学过程

1.学生三动:主动、真动、全动。“主动”的含义是不受任何外力推动而动。学生在学习中的主动,是其求知欲、学习动机、学习兴趣的表现,也是教师调动的结果。学生在课堂上的主动,表现在方方面面,如主动求解,弄懂自己不懂的知识;主动求疑,把自己的疑惑提出来,问老师、问同学;主动求异,即说出自己的不同意见,甚至展开争论,从而做到正确理解;主动求法,即自觉运用掌握的学习方法或创造新的学习方法,使学习更扎实、更有效;主动求博,即在学习中能够做到旁征博引,扩大学习的外延,使学习更深入。

“真动”是学生在正确的学习动机驱使下扎实、有效地进行思维操作。这里没有花架子,没有装腔作势,没有表演成分,学生为了自己的进步而实实在在地学。这样的课堂允许学生说不会,允许学生答不上来。语惊四座的回答固然好,所答非所问也是正常的。课的真实性是实效性的基础,没有真实性,也就没有实效性。

“全动”是指学生的整体参与,我们的教学是面向全体学生的教学,不是仅面向少数尖子学生的教学。教学的每一个环节、每一个步骤都要使学生全体参与。要尽量摒弃少数人做,多数人看的训练方法。当然,做与看是可以结合的,但要巧妙的结合,防止有些学生溜号。少数人练而多数人看的做法是挫伤学生自尊心、自信心的不良动作,必须摒弃。

2.教师五导:导向、导思、导练、导趣、导博。“导向”有两个含义,一是引导学生瞄准本课的教学目标,集中精力去攻坚,使问题得解,能力提高;二是在教学中渗透本课程的学习规律,使学生知道该怎样学。

“导思”是引导学生深入思考,这是教学能否深入的关键。而学生的思考不得法、不深入是常事,教师必须设法引导。此外,导思也是培养学生良好思维品质的过程。

“导练”是强化教学效果的重要措施。实践出真知,知识的把握,技能的形成都是在实践中体验、感悟的。教师导练方向是否准确,方法是否有效,是衡量教师教学水平的一个重要方面。

“导趣”是提高课堂教学效率、培养知识兴趣的重要方面。一堂好课,不但能极大地吸引学生的注意力,把课堂教学引向深入,还能把学生的兴趣拉向课堂内容。培养学生兴趣的意义,绝不亚于知识的传授。

“导博”是把课堂教学引向深入、培养兴趣的重要措施,是大教育观的表现。教学中恰当地引导学生对所学内容进行延伸,使学生认识更正确、更扎实。正所谓:“首孝悌,次见闻”。足见见闻的重要。见闻也就是要求师生多看、多涉猎、多读参考书籍、多观察别人的做法。

四、教学效果

教学效果可以从四个方面看。

一是短期目标是否得以实现,即本节课的教学目标是否实现,如德育目标、知识目标、能力目标以及一般发展目标的落实情况;二是长期目标是否落实,如教学中是否遵循规律、是否教给学生学习方法、学生的学习兴趣、良好的学习习惯是否得到培养等;三是看学情,即教师是否善于引导,学生是否真正做到了“三动”,师生关系是否和谐,信息交流是否多向等;四是学境,即课堂上是否有良好的学习气氛,如教师感情充沛,学生个个奋进,互相取长补短,有错就改等。

8.我心目中的《游吟诗人》 篇八

歌剧的故事发生于15世纪的西班牙、乌格尔亲王为争夺王位发动反对女王的内战时期，一开场，卢那伯爵府的老侍卫长费兰多就给一同守夜的年轻士兵们讲述了一则令人毛骨悚然的往事：多年前，一名吉卜赛妇女由于闯入伯爵幼子的卧室要为这婴儿祝福，却被误认为要对他施魔法的女巫，因而被投入火中烧死。她的女儿阿祖契娜为了替母亲报仇便偷出了这婴儿也将他投入了火堆之中，不料竟误将自己的孩子投入了火堆，而伯爵的孩子仍在火堆旁边可怜地啼哭！出于做母亲的本能，阿祖契娜将孩子抚养长大并取名曼林科。后来，曼林科成长为一名英勇的武士和优秀的游吟诗人，以高超的武艺和忧郁、美妙的歌声赢得了女王的侍从女官莱昂诺拉的芳心。伯爵的长子在父亲去世后继承了爵位并成了女王的亲信，他也对莱昂诺拉十分倾心，由于此刻正进行着争夺王位的内战，而曼林科又恰巧是乌格尔亲王麾下的骁将，于是，本来应该亲如手足的亲兄弟却成为了战场上和情场上不共戴天的敌人！内战中，曼林科也曾负过重伤，幸赖阿祖契娜尽心治疗和看护方得痊愈，但是，阿祖契娜始终没有忘记：母亲的血海深仇尚未报！由于曼林科的负伤被误传为战死，莱昂诺拉便决定到修道院去了此余生。一心想得到她的卢那伯爵便打算赶在她皈依仪式完成之前将她抢到手并强迫她与自己成婚，不料，曼林科比伯爵抢先一步到了修道院，当曼林科正要和莱昂诺拉在教堂举行婚礼之际，忽然传来了阿祖契娜被伯爵逮捕并且即将处死的消息，于是，曼林科号召他的部下一起出发前去营救母亲。在随后与伯爵的军队的战斗中，曼林科寡不敌众而被俘，也将和阿祖契娜一同被处以死刑。莱昂诺拉找到了卢那伯爵，愿意以自己的屈从来换取曼林科的性命，大喜过望的伯爵和她一起来到关押曼林科母、子的要塞，但曼林科误会她已经变了心，坚决不肯接受她的营救，此时，莱昂诺拉事先吞服的毒药发作了，她在奄奄一息的弥留之际道出了她既想营救爱人又保存自己名节的苦心。恼羞成怒的伯爵下令将曼林科和阿祖契娜立即处死，当他得意地拽着阿祖契娜到窗口看曼林科已经被执行了死刑时，她歇斯底里地大呼：“他就是你的弟弟，母亲，你的仇已经报了！”

在欧洲歌剧历史上，人们常常将威尔弟在此期间创作的三部歌剧《弄臣》、《游吟诗人》和《茶花女》相提并论，认为是他艺术成熟的标志，尽管从表面上看它们似乎从早年的《纳布科》等借古喻今的爱国主义内容“后退”到了关注个人的命运，而实际上他不仅在艺术手段上更加成熟，体现戏剧和人物的性格、心理的音乐手段更加丰富有效，而且在挖掘人性方面比以前达到了更高、更深刻的水平。即以《游吟诗人》而言，从表面看似太多“巧合”的情节，实际上更深刻地挖掘了人类思想感情和性格形成的社会的和阶级的原因，正所谓：“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。”为什么贵族就可以毫无顾忌地杀害生活在最底层的吉卜赛人？为什么有贵族血统的曼林科竟义无反顾地捍卫自己“卑贱”的母亲阿祖契娜，甚至为了营救她而不惜牺牲？至于兄弟二人成为政敌，其根本原因在于西班牙王室的权位之争，无论中、外，王室、贵族们为了权位而自相残杀，全无人性和亲情的事例举不胜举，曼林科只是其中的牺牲品，而歌剧里最感人的还是阿祖契娜与曼林科的母子情深！而我相信杀死了亲生弟弟的卢那伯爵在他此后的余生中良心一定不得安宁。

9.我心目中的好教师优美散文 篇九

我心目中的好老师是亦师、亦友、亦父、亦母的冯老师。记忆最深刻是九十代初那碗没有味道的面条。那年冬天来得特别早，我风湿病特别严重，对生命一度产生绝望，就在我徘徊在生命的十字路口的时候，我们换了新的班主任冯老师。她可能是刚毕业，也可能是从其他学校新调来的，总之她很年轻，又不熟悉周边环境。她教我们语文，对于她的语文课，我印象十分模糊，只是她教给我们的第一支歌曲是《小白杨》，我记得很真切，她女高音，拉了老长老长的音调，最后满脸泪水，其实我记得最清楚的是她那两行热泪，当时还有同学嘲笑她不成熟，只是我能读懂她泪水背后的孤独。

离家远，我只能住校，学校食堂每每改善伙食费用都得增加好几倍，为了节约生活费我不舍得去吃，细心的她发现了这个问题，有一次放学，她叫我留下。我心里忐忑不安，不知道自己犯了什么错。当教室里空无一人的时候，她叫我去了她的宿舍，一张方凳上放着两碗面条。她说：“我今天学做了面条，请你来帮我尝尝味道怎么样，我第一次做，不知道什么时候放盐，什么时候放油，给我提提意见，以后我好改进。”我哪敢在她面前吃饭啊?小声地说：“我也不会做饭，你还是找别人尝吧。”她笑着说：“不愿意帮助老师?我怕别人笑话我，只有你住校，以后你就多来我这里吃饭，我好进步得快些。”当时我也很饿，再加上学校食堂的饭，我的确是不舍得买，老师又说是情真意切，我就端起一碗面条吃起来了，刚吃一口，觉得真不是滋味。“老师，盐放得太少了，没有味道。”老师尝了尝说：“没有关系，我这里有咸菜，可以就着吃。”吃完饭，老师问我是和她聊天还是去教室写作业，我逃也似地离开了老师的宿舍。从此以后，只要是学校改善伙食，冯老师一定会叫我去她那里尝尝她新做的饭菜，从鸡蛋炒西红柿到排骨炖藕，她做得饭越来越好吃了。而我也习惯了去她那里吃饭，不再是当初的那么拘谨了。

记得一次作文是《给***的一封信》，我补充的题目是《给妈妈的一封信》，信中将我的疼痛以及生命的绝望，还有对妈妈的感激之情表达得淋漓尽致，我本以为老师会拿我的作文当范文，没有想到老师只是表扬了我的.作文感情饱满，行文流畅，却对作文内容没有做任何说明。作文评讲后，老师说让我帮助她去宿舍看一下煤火，我其实是不懂得煤火的。在我刚进她宿舍，她也回到了宿舍。她说：“今天，我不是让你来看煤火的，我是让你来帮助我煮面条的，我身体有些不舒服。”我赶紧行动起来，就在我手忙脚乱的时候，老师过来帮助我完成了煮面条的全过程。我们一起吃完面条，然后老师要求我陪她聊会儿天。那天我们聊了很多很多，从做饭聊起，聊起她的妈妈，聊起我的妈妈，最后冯老师说：“当个妈妈多不容易，多么希望自己的孩子能够成才，哪怕不能成才，健康地长大，也是她们的心愿啊!如果不能健康，有孩子陪伴，妈妈也会比较安慰。”我不明白老师为什说那么多关于妈妈的话题。我只是静静地听着，她说：“你是个懂事的孩子，你的作文，我看了很多遍，也哭了很多次，我不知道你承受这么多痛苦，以前我见你刻苦学习，见你省吃俭用，只是单纯地以为你家庭困难，没有想到你身体承受那么多的疼痛，心里这么煎熬。但是相信我，你一定会好起来，如果你选择了一条不归路，你的妈妈一定不会好。为了妈妈，你也要坚强，要学会战胜困难，战胜疾病，最重要的是要战胜自己。”后来，她好像给我说用知识改变命运之类的话，但是我记不起来了，只记得她满脸的泪，像第一次唱《小白杨》一样的深情的泪。

那次的作文讲评，老师保守了我的秘密，之后又多次疏导我。从懵懂的聊天之后，我更加努力学习，以自己最优异地成绩向妈妈汇报我的学校生活。只是对生活我依然怀有十分地不确信，疼痛的折磨依然无法减轻。但是我不想让老师失望，不想让她的努力白费，在我绝望地时候，我常常想起老师那碗无味道的面条。常常告诉自己，不能让老师失望。就这样，我闯过了一关又一关，一直到生命创造了无数个奇迹。

遗憾的是，冯老师只教了我一年，就换了新的班主任，然后我渐渐地长大，离开了校园，结婚生子。多年以来，冯老师的工作不断地调动，对于冯老师只是听说她从农村到城市，工作环境越来越好，见上一面是很不容易的。直到最近几年智能手机的出现，才又联系到亲爱的老师。她依然精神饱满，和蔼可亲，只是岁月已经将她不再年轻。就在我举杯祝愿身体健康的时候，我亲爱的老师，张开双臂将我揽入怀中：“终于见到你了，多少年，我心里一直惦记着你，也打听不到你的任何消息，当我听到重病的消息的时候，我多想看看你，可是我不知道你究竟在哪里?”我哽咽了：“老师，对不起!重病期间，我封锁了一切消息，包括我的父母，我不知道我能不能闯过鬼门关，不知道您那么担心我。”当我泣不成声地和老师说这话的时候，老师两行热泪打湿了我的肩膀，她抚摸着我的头，拍着我的背，小声地说：“都过去了，都过去了，一切都会越来越好的。”

没有想到多年后的相见竟然是泪洒衣襟，依然是情真意切。“一日为师，终生为父”，这是铭记师恩的话语。在我心目中，冯老师便是如此。在学习上她扮演老师的角色――传道授业解惑。在生活上，她扮演母亲的角色――无微不至。在思想上，像父亲那般的严格要求我。在学校日常生活中，她像朋友般和我交心。直到我长大成人，她依然惦记着我，牵挂着我，送行的目光里充满爱与祝福。

10.我心目中的爱生教师 篇十

我们老师是一个有着多年党龄的老教师，年逾半百的他工作一向勤勤恳恳，认认真真。教育工作已经做了几十年。我们老师作为一名党员教师，多年来在教学岗位上兢兢业业，受到学生、老师、领导的赞扬，他热爱教师这个职业，当老师的几十年来，上班路虽远，但上课从未迟到过，生病还坚持上课，劳累得喉咙嘶哑了，大量吃药，但就是不停课不调课。学生由于生病等各种原因需要补课，我们老师从来不计时间，不讲报酬。他非常关心青年教师的成长，不仅指导青年老师业务、传授教学方法，而且从思想上、生活上关心，常和青年教师谈心，鼓励青年教师积极创新，使青年教师很快胜任学校的工作。

平时我们老师也注重知识的更新，新技术的学习。教学中注重学生素质的提高，注重启法式、讨论式教学，我们老师还常用一些新的教学手段来教学，如用Power point电子讲稿讲课，他还常制作一些有价值的实物给学生演示。使学生掌握分析问题的基本方法，所以学生们反映学得轻松，不容易忘记。

要用自己的素质影响别人，就要自己过得硬。我们老师虽已50多岁，可是他仍要求自己向青年教师学习，会使用新的教学方法及手段，决不落后。此外，他还利用业余时间，积极参加各项电脑培训，如电脑初级，电脑网络技术等，把自己推向真正落实素质教育的第一线。在电脑前长时间的操作，常常搞得他头晕

眼花，然而我们老师始终认为：要更新教育理念，贯彻素质教育的不光是年轻老师们的任务，只要你是一名教师，就应该干到老，学到老。他就这样身体力行地影响着周围的同事、学生、家长，等等相关人群。

我们老师平时注重做学生的思想政治工作，课堂上常常结合国际国内形势又不脱离所授课程启发学生努力学习，立志成材，收到较好效果。我们老师是一名党员，这经常激励着他要做一个好教师，做一个人类灵魂的好工程师。

我们老师在教育教学中注意以身作则，用自己高尚的师德、崇高的人格影响着身边的人。对于学生的过失，他不是一味指责批评，而是用自己的实际行动感召学生。放学后他常常留下来陪学生完成作业，用自己的真诚与执着给学生以榜样。

我们同志拥护党的路线、方针、政策。他认真学习邓小平理论、江总书记的“七〃一”讲话及教育方面的理论。他热爱教育事业、工作责任心强。我们老师以自己的人格、品德影响学生、注意培养提高学生能力，让更多的学生受到锻炼。我们老师努力做好后进生的转化工作，常放弃休息进行家访。

11.我心目中的英雄 篇十一

开学初，老师组织我们观看了《妈妈再爱我一次》，这部微电影极富教育意义。电影讲述了因卡车司机违章驾驶，夺走了年轻妈妈的生命，一个女孩从此孤苦无依的故事。这是一部以安全为题材的教育影片，呼吁我们遵守交通规则，注意交通安全。

开学第二周的周一，我来到学校，发现校门口围了一群人。我纳闷极了，挤进去一看，竟然是我们班的李赫洁，大大的书包斜挎在肩上，手里捧着厚厚的一沓宣传单。只见他大声叫嚷着：“别急，别急，人手一份啊。你们大人要首先做我们学生的榜样，不闯红灯，不攀爬围栏……要知道，生命只有一次……”他慷慨激昂地宣讲着，忙碌得大汗淋漓。我明白了，原来他在向家长宣传交通安全知识。

这个早上，我们班热衷于宣传交通安全的李赫洁同学，被全校同学熟悉，大家亲切地称他“交通哥”。大会上，校长、班主任等狠狠地把他表扬了一番。

不过李赫洁可没被这些表扬给迷晕，继续忙着他的“伟大工作”。首先他拉上我和严伟等五个同学组成了“海小交通安全纠察队”。获得学校同意后，我们分批轮流检查早上、傍晚校门口违规停车的现象，还制止了部分妄图开车进校门的家长。当然，老师停车也必须到指定地点，丝毫没有半点马虎。接着他安排我们班的女同学布置学校宣传栏，出好以“交通出行”为主题的黑板报。我们班在他的带动下，干得热火朝天。

是啊，回想着那惨不忍睹的车祸，十有八九都是麻痹大意和无视交通规则而酿成的。就如李赫洁所说：“交通事故就像是一颗炸弹，炸得人心力交瘁、措手不及;炸得人妻离子散、家破人亡。要是大家都能了解一些这方面的知识，人人遵守交通规则，社会不是更和谐了吗？”

我们班的“交通哥”真是好样的，开学没几天，就将正能量积极传播。他就是我心目中的英雄。

灵犀一点

写作是一种精神活动，没有主体对客体的感悟、认识和“加工制作”，就没有文章。正如两位小作者分别刻画了自己心中的英雄：见义勇为、一腔正气的爷爷和积极传播正能量的“交通哥”。他们都能认真观察生活，寻找人物闪光的一面，做好作文材料的剪裁和语言的润色。

相比而言，《我心目中的英雄》在材料的丰富、语言的表达上更加突出。如果把作文第二段对故事内容的概括改为对交通事故场面的描写或者同学们观看后的反应，行文就更加生动。这样既能照应下文“回想着那惨不忍睹的车祸”，也为下文主人公热心宣传交通安全做精彩的铺垫。（郁建强）

指导老师：黄玉华

12.做学生心目中的英语教师 篇十二

这一切的获得是需要教师和学生一起努力才能实现的, 然而, 在日常的教学过程中, 多数教师会把一切的失败归于学生, 认为是学生没能达到要求, 最后导致的结果是学生完全对英语学习失去了信心。这就需要我们教师来反思一下自己, 看看自己身上存在哪些不足, 看看我们在学生心目中是什么样子, 学生心目中的英语教师又是什么样子, 查找自身的不足, 以求做学生心目中最理想的教师。

最近, 我做了一项调查, 请那些已经毕业多年的和刚毕业的学生谈谈他们心目中的英语教师是什么样的呢, 他们给出了答案。

首先, 教师要既博学又有才气, 有高深的英语知识, 丰富的学问, 而且还有值得学生敬佩的地方。最重要的是要平易近人, 在和他相处的时候没有感到压力, 上课像朋友一样, 不摆架子, 经常保持微笑。“如果每天都板着脸, 学生是不愿跟你交流的”。其次, 善待学生, 对工作认真负责, 对学生要求严格的同时不要给其过多的压力, 虽然说有压力才有动力, 但适当的放松才更有利于以后的学习生活。还要有一套自己的教学方法, 讲到例子能脱口而出, 积极引导学生学习, 有创新精神。上课有幽默感, 能引起学生的学习兴趣, 课堂气氛活跃。不要只是照本宣科, 对着课本教学, 在基本知识了解的情况下, 多扩展课外知识, 可以让学生知识面更广阔。为人是正直的, 对学生一视同仁, 对学生的问题详尽解答。对于成绩较差的学生不要有看不起的心态, 适当地了解和劝说其认真学习, 不能坐视不理, 能够多和学生在课后聊天, 关心学生的学习及家庭情况, 在课堂上让学生们多做点有一定难度的题目, 能够帮助差生进步。当学生们有时回答不出问题时, 不挖苦、讽刺学生, 而应引导学生找到答案, 并且最好有点幽默能引起学生们注意。英语最重要的是交流, 希望老师讲课就像是朋友聊天一样, 这样既不枯燥也能使学生对英语产生兴趣, 因为兴趣是学好英语的关键。

学生们说“心目中的英语教师既是老师, 又是慈母”。上课时, 她用火一般的热情带领着我们遨游知识的海洋, 每个同学都津津有味地听着她甜美的声音。她幽默可爱, 在极少数同学开小差的时候, 她那灵敏的目光会瞬间转移到他们身上, 用一两个小提问来唤回他们飘离的思绪, 若有人答错, 她会语重心长的为他们指点处错误, 并用good来感谢同学们的配合。有时她会给我们讲一些做人的小道理, 故事虽小, 道理却真, 同时她会以身作则, 以自己的实际行动来向我们证明。下课后, 她有时会和同学谈心;有时会为认真地同学讲解题目。学生会在办公室里看见她认真备课的情景, 有时她会把学习成绩处在下游的同学叫到办公室, 耐心地为他们解决疑难, 并鼓励他们好好学习, 让他们恢复自信心, 有和优等生一比高下的勇气。放学后, 当同学们迈着轻松愉快的脚步回家时, 在那并不宽敞的办公桌前会看见英语老师忙碌的身影, 她细心地为每一位学生批改作业, 并及时写好提醒和注意事项。有时她会在办公室听着录音机里播放出的英语单词和词句, 夕阳西下时, 那一缕斜阳静静地照在她身上。下雨的时候, 她会送没家长接的孩子平安地回到家中。

教师这个职业是神圣高尚的, 教师是人类灵魂的塑造师, 而相对于其他的教师, 社会赋予英语教师更为艰巨的任务。英语老师是学生除了母语外又一语言的引路人。那么, 要想成为一名优秀的英语老师, 首先, 应有一颗对教育事业充满热情的心, 只有对英语教育充满着激情, 才能在英语教学中用她的激情来带动学生对英语学习的激情, 让他们爱上英语。其次, 一名优秀的英语教师必须是学识渊博的, 总不能对学生的问题每次都要查证, 老师应该用她的信心让学生对学习英语充满信心。一副好口才是必需的, 能说会道, 英文好句随口拈来, 一手漂亮的字也是必不可少, 这样学生会对老师有一种崇拜的感觉, 让学生对英语兴趣大增。良好的教学方法和教学理念是很重要的, 在英语教学中调动学生学习的自主性和积极性, 在各种活动中不断拓宽学生的知识面, 使学生视野开阔, 素质全面, 特别注意在听说读写方面提高学生的英语能力。

当然, 一名优秀的英语教师必须与时俱进, 科学技术的迅猛发展要求英语教学与时代同步。英语教师的课程应该在教材的基础上扩展开来, 利用高科技进行教学。利用多媒体教学时要做好从传统型到现代科技型的转变, 打破常规, 把科技应用于教学, 让自己的课堂充满生机与活力。以学生为主体, 课堂应围绕学生而展开, 让学生来主导课堂, 合理而科学地发挥自己的引导作用。

13.教师节主题征文我心目中的好老师 篇十三

有人曾说，老师是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花朵，让我们茁壮成长。也有人说，老师是一座知识的桥梁，把我们带进奇妙的科学世界，让我们充分发挥自己的奇思妙想。可我认为老师是一束烛光，烛光虽然微弱，但为我们照亮了前方的道路，让我们对前途充满希望。当我们不开心时，老师也是一把钥匙，帮我们打开心灵的枷锁，让我们的心灵重新获得释放

在我们的身边就有一位可亲可敬的老师——她就是教我们班英语课的马老师。马老师是我班的班主任，更是我们的好老师。她不爱打扮，一门心思扑在教学上。

在工作中，马老师把工作的责任感放在第一位。马老师在教学过程中,坚持寓思想教育于英语教学中，培养学生良好的品德，培养学生严谨治学的作风和勇于探索的科学精神。在她的从教生涯中，每次上课她总是认真备好课，提前几分钟进教室做好教学准备工作，这已经成了她的一种职业习惯。工作中的不断学习、不断探索和创新的理念也在潜移默化地影响着每一位学生。“当老师，绝不能误人子弟”，自己订阅大量的专业方面的报刊杂志，学习好的经验和先进的教学方法，及时更新和丰富自己的知识。

在学习中，她对我们倾注了大量心血。还记得一次班会课上，马老师做为我们的班主任对于我们班近来的学习情况不是很满意，于是就让我们大家说说“真心话。”我们还依稀记得马老师的一句话：“….奋斗的过程中，常会遭受挫折，唯有坚持到底，才能获得最后的成功…“一席话，燃起了我们全班同学的斗志。马老师你已经完全取得了同学们的信赖和爱戴！正所谓“一日为师终生为父，”老师就想我们的亲生父母一样，无时无刻的关心着我们的生活，关注着我们的学习。燃烧是老师的精神与品格；

奉献是老师的精神与品格。用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水滋润，用心血浇灌，这就是老师们的劳动。

在生活中，她为我们奉献了父母般的爱心。记得新生入校军训的时候。我们个个叫苦不迭，一晌下来各个像霜打了的茄子。其实我们的马老师也天天在烈日下陪着我们，还不时的加以指导。为了给我们人生的第一个转折点，留下这难忘的瞬间。她不惜在烈日下为我们拍照，抓拍着每个美丽的瞬间，每一张美丽的笑脸。每一次休息时，我们去喝水，拿起水杯才发现原本轻的水杯变重了，原本很少的水却神奇的变多了，每一只水杯都变得满满的，似乎在向我们表达着一种特殊的情感孩子们。千万别渴着，这里有足够的水源！这一定是细心的马老师做的，我们彼此传递着会意的眼神。

有一首诗最为动人，那就是师德；

有一种人生最为美丽,那就是老师；

有一种风景最为亮丽，那就是师魂；

有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔；

有一种平台最为神圣，那就是讲台......同学们,让我们用自己的行动来回报老师对我们的付出，好好学习，争取每天都有进步，这才是对我们心中的好老师最好的报答。

（篇二）

她，刚刚好

有人说，老师是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花朵，让他们茁壮成长。亦有人说，老师是一座知识的桥梁，把我们带进奇妙的科学世界，让我们充分发挥自己的奇思妙想。可我认为老师是一束烛光，虽微弱，但在黑暗中为我们照亮了前方的道路，让我们不必害怕，不必慌张。当我们不开心时，老师也是一把钥匙，帮我们打开心灵的枷锁，让我们的心灵重新获得释放。

尽管岁月的洪流一遍又一遍地洗刷着历史的浮沉。但不变的是，一代又一代的老师还是那么尽心尽力地将一届又一届的莘莘学子培养成材，引上成功之路。

在我成长的道路中，有许多伴我长大的好老师。

在上高中之前我知道了我被分到了庆姐班里是我的心里打了许多的问号，这是个什么样的老师？她会喜欢我吗？脑子里充满了无尽的遐想和期待，但同时又用紧张和不安。就这样带着疑问和期待，我终于在八月的一天见到了她。

我不太会描述别人的长相，唯记得她有一双明亮的眼睛，炯炯有神，委婉中带着犀利，犀利中带着温柔，温柔又带着一丝童真的美好。我不知道这样的描述是否准确，但在我眼中这就是她。

在军训的过程中，庆姐给了我非常深刻的印象。她会在我们们生病的时候照顾我们，会在我们的时候安慰我们，会在我们抱怨的时候激励我们，也会在我们犯错的时候批评我们。有松有紧，有张有弛。就像秋天的秋风一样，温度刚刚好。

她不会像往常的老师的一样用过多的作业压着我们，总是在不触碰原则的前提下，让我们尽可能的解放我们的天性，让我们发挥自己的创造力，发觉自己的天赋。有时她也会像个孩子一样跟我们打成一片，展露出他孩子般的笑容，美丽，又有亲和力。这种感觉，就先刚熟的石榴，甜的刚刚好。

人们说起心中的好老师，总会想起的场景就是在小窗前，微弱的灯光下，一位美丽的女士在通宵的批着作业。但在我心里，好老师绝不仅拘于如此。

好老师，就像妈妈做的饭，爸爸泡的茶，奶奶种的青菜，外婆做的衣裳。并非我用词不准，但这就是我心中的好老师，不多也不少，那种感觉，刚刚好。

而那个在讲台上发挥自如，在运动场上为我们加油鼓劲的人正给了我这种感觉。

从来说不清你为什么喜欢一个老师，也许就是因为感觉，感觉对了，什么都对了。

在我心里，她，刚刚好。

（篇三）

我心目中的好老师是我们的语文老师胡老师。

胡老师教课不仅简单易懂而且花样翻新。大前天，她让同学们轮流来上课，每个同学讲课时她都在下面认真听，随时向台上的“老师”的提出疑问，纠正“老师”的错误。当然，有的同学课上的不够完美，比如陈静怡，因为电脑坏了而无法放ppt，于是，陈静怡带我们上了一堂不用ppt的课。结果好多地方有争论，比如分自然段啦等等，问题还没解决就下课了。后面的一堂课，胡老师带我们回顾上一堂课，轻轻松以地一整理便把自然段的的问题轻松地解决了。本来上一篇课文要用一节课的时间，她半节课就讲完了，剩下半节课的时间还给我们讲了作业。

胡老师还说，其他人如果备的课与今天讲的课是一样的，那样，你就是讲台上老师的助教，在芦旭东的课上我和一些助教就起到了非常大的作用。

（篇四）

在我上小学时，我们班级有几名学生成绩比较差，那时老师让我们组成了一帮一，即一名成绩好的学生去帮助（或说是督促）一名成绩差的学生背课文，默生字等。这出发点是好的，但在不知不觉中他们便被标上了“差生”，因为在平常课堂上老师经常会骂他们怎么这么笨。在我们告诉老师他们老背不出课文时，老师更是没有任何顾忌地骂他们没脑子。这让我们在他们面前犹如一只只骄傲的孔雀，拿书经常敲他们的脑袋。那时是理直气壮，现在想来，实在愧疚。但这是谁造成的！这不得不让我们想到爱迪生，在老师眼中的白痴学生却成了世界上最伟大的发明家，感叹还好他有一位好妈妈。所以我眼中的好老师，首先必须要尊重每一位学生，更可以从成绩最差的学生身上找出优点，并将之放大，给他自尊心，给他自信心。

我眼中的好老师，还必须要有创新。一直按照教学提纲上条条框框，让学生死记硬背，实在太单板。老师在讲台上“声嘶力竭”，学生则在忙着抄笔记，大部分学生看似“专心”听讲，实则不知神游去哪了。就如学英文，你让一个孩子去背单词，孩子没过多久就会觉得枯燥，但如果以唱歌或做游戏的形式让孩子在玩中记这些单词，孩子就会很开心的去学去记，而且不容易忘记。现在的社会就是创新的社会，老师在教学上太单板，甚至会压抑学生的一些潜在创新意识。

我眼中的好老师，更会懂得学生的心声，能成为学生信任并可以倾诉的对象。现在的孩子压力太大，大多数父母工作又忙，往往忽略了孩子的很多想法，而只关注了孩子的成绩。这样到一定时候又加剧了孩子的叛逆心理。这时如有一位老师可以和他谈心，可以让他放心的把心理话告诉你，不但可缓减他的叛逆心理，有些不可为，他也不会去做了。老师只有知道了他的想法，才能起到引导的作用。这时的信任就非常重要，也就有了“老师的一句话，影响了我一生”的说法。

现在我的孩子也在上幼儿园了，听到孩子说老师也像妈妈一样，心理非常放心。更希望孩子在今后可以遇到更多的好老师。

（篇五）

你们还是我们的……

我就像是一只伤残的小鸟，想要飞上广阔的蓝天，却怎么也飞不高；

我就像是一块残缺的金子，明明可以发光，却怎么也亮不起来；

我就像是一颗污玷了的珍珠，想让自己觉得光彩夺目，却无法让自己绚烂无比……这时，严格而又温柔的“天使”来到了我身边，一直陪伴着我到了今天。有人说：“我喜欢温柔善良的老师。”;有人说：“我喜欢能让我们心理放松的老师。”;有人说：“我喜欢不给我们布置作业的老师。”;还有人说：“我喜欢能对我严格要求的老师”……而在我的心目中，老师就是严格而又温柔的天使。

打开记忆的阀门,漫步往前走,看到了小学时在操场上飞驰的自己,看到了中学时在教室中埋头做作业的自己,也看到了许多的老师,语文老师、数学老师、英语老师……细细一数,还真的好多啊！你们总是在我无助时给予我帮助，给我指点迷津。你们总是在我失落时给予我家一样的温暖，亲人一般的亲切。在我做错事时，你们总是严厉的批评我，但是我内心都知道，这是一种无形的关怀，无形的爱。

在全班遇到难题时，你们总是细心讲解，反复讲解，生怕我们还未明白难题解决的方法。讲解完时，你们那充满智慧的额头，落下点点晶莹的汗珠，而你们看到我们已经从知识迷宫中走出黑暗，奔向知识王国时，你们那充满阳光、亲切感的微笑，又一次挂在了嘴角，欣慰的你们是否已经忘记了讲解时的疲劳。你们常与时间作斗争，熬夜成了你们的家常便饭，最然你们从未提起，但是那一份份精致的课案，认真的评语，使我们看到了你们付出的心血、汗水。每当你们带着疲劳、病重的身躯给我们上课时，我们幼小的心中酸楚起来，我们会自觉管好纪律乃至比以往还要安静许多，看到我们体会到了你们的艰辛，疲劳的您是否欣慰的热泪盈眶？“教师”虽说只是一个职业称谓，而现实生活中，你们的职业行为似乎成了你们生活的全部。你们以牺牲自我换来我们的茁壮成长，你们心系学生，你们情倾讲坛。一只粉笔，写下了你们辉煌的人生；

一块黑板，记录了你们无悔的追求；

一张讲台，使我们驰骋知识的海洋；

一间教室，放飞我们美好的梦想。民族兴亡，国家强盛，追根朔源在于教育，千斤重担，系于教师。你们履行了这一神圣职责，将其这沉甸甸的责任压在身上，无悔付出，你们当之无愧是人类灵魂的工程师。

上课时，你们是我们的好老师。在上课的时候，你们总是带着我们遨游在书的海洋里，因为有你们的带领，所以我们不会迷失方向。瞧，你们手拿着粉笔，平稳地站立在讲台上，嘴里不停地讲述着精彩的课文，多认真啊！你们把知识像甘泉一样浇灌在我们求知若渴的心中。别看你们一股认真劲儿，就以为你们是一个死板的、很闷的书呆子，但是有时一两个笑话，就逗得我们笑不拢嘴。你们偶尔也会教一些字的部首的由来，等你们讲完了，我们再仔细琢磨琢磨，好像也有那么一回事儿。

下课时，你们是我们的好朋友。在下课的时候，你们总是像朋友一样关心我们，对着我们问寒问暖的，当然我们也会把你们当成倾诉的对象。开心的时候会跟你们分享，伤心的时候会想跟你们分担，你们也十分乐意听我们讲心事，和我们一起分享生活中的喜与乐。活动课时，你们又仿佛回到了童年。你们那矫健的身影，流畅的动作，你们往往是运动场上最突出的一个。同学们为你们欢呼，这时汗流浃背的你们脸上也露出了笑容。

学习时，你们是我们的好同学。你们总是在我们有难题的时候出现，总是不厌其烦地、耐心地给我们讲解，把我们的谜团逐一解开。有时候还议论纷纷呢，成了最精彩的辩论赛，老师、学生双方辩得面红耳赤，辩论完后我们都笑了，那时候，你们好像不再是我们的老师了，而成了我们最好的学习伙伴。

困惑时，你们是我们的好长辈。你们经常教我们做人的道理。班会课上，你们总是讲一些做人的道理，但这些并不是空话，而是你们收集大量资料，甚至用自己的亲身经历做例子，真人真事令我们心服口服。你们教我们做人，不但表现在口头上，而更多的是落实在行动上。你们平时也很注意自己的言谈举止，为我们树立了学习的榜样与典范。

你们如辛勤的园丁，呵护、关爱着如树苗般的我们。你们如耀眼的太阳，深深的吸引着如向日葵的我们。我想，你们是多么想看着我们能从幼小的树苗变为一棵棵智慧树，直到你们那满头的青丝变为白发。你们在我们心中如慈母一般指引我们，教导我们，给我们开辟人生的方向，而你们却未曾珍惜自己红颜时光。老师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。老师，你们不是演员，却吸引了我们对知识渴望的目光；

你们不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。老师们，你们难道不是出色的魔术师吗？在不同的时间里，不同的地点，不同的事情，他总变来变去，为我们带来了方便、帮助与快乐。你们是园丁，用心血浇灌祖国的花朵；

你们是红烛，燃烧自己照亮别人；

你们是航灯，指引学生遨游知识的海洋。但是我觉得你们却更像一个魔术师，一个会变成不同角色的魔术师。

在这个竞争如此激烈的社会，你们告诉我们：“要么进取，要么出局”。各位老师们，我叹服，我叹服你们的一切，虽然这么多年都走过来了，改变了许多，但是你们在我们心目中的依然如旧，直到永远！

（篇六）

时间过的飞快，通过一年多的学习，孩子不仅适应了幼儿园期间从未经历过的寄宿生活，而且在学习，体育，等各方面都有不同程度的进步，在这里很是感谢学校的各位老师们，对班主任丁老师更是感激。

刚入学的第一天，要去参加开学典礼，可一到班级门口董轩宇就反应特别激烈，拽着我的衣服不松手，大声哭闹，经过几个老师的劝说，他才安静了下来，可一到典礼结束，他又开始哭闹，老师为了不让孩子见到家长更离不开，让我们赶紧走，孩子过会就会没事的，可是到了家里，学校里就给我来电话，说孩子反应太强烈啦，抱着丁老师不松手，连上课也没法上，也顾不上吃中午饭一直粘着丁老师，“要实在不行让我们转校”，我们在家也是心急如焚，一直到十点多丁老师发了短信说：孩子现在已经平静了很多，已经睡下了，叫我们放心。这时我们悬挂的心也放松下来，可是这仅仅是开始，最难的还在后面呢？

接下来的四、五个星期里，每个星期一的早晨，为了把董轩宇送进学校都要费尽心机甚至连哄带骗。在学校里他也不好好听课，在班里哭，严重影响了学校的教学秩序，为了能让董轩宇尽快的适应住校生活，丁老师从各方面采取了积极的办法去鼓励、开导董轩宇。丁老师总是利用课余时间和晚上休息时间给董轩宇做思想工作，也会给我们发个短信，说说孩子这几天表现这么样，经过一个月多的时间，有了丁老师的爱心和责任心将董轩宇引领到正常的轨道，经过一个月多的时间，对于他的进步都及时的给予了鼓励和肯定。当上了班里的初级快乐小学生。后来我问他：董轩宇现在对北京小学感觉这么样，看着他那稚嫩可爱的脸跟我说：“我现在是越来越适应北京小学啦”。

最后我们非常感谢丁老师，您辛苦啦！

（篇七）

是谁把我们领入无穷的知识的海洋？是谁让我们爱上数学这门课程？是她，一位既和蔼可亲，又幽默风趣的老师——李老师。

李老师中等身材，嘴角总是带着和蔼的微笑。

李老师很爱开玩笑。一天，她悄悄地问：“你们最怕什么？”

“当然是考试啦！”班上的男生皱着眉头，做痛苦状说。

“没关系，不用怕。记住：大头小头，考试不愁，小笔一挥，满分到手！”

“哈哈……”老师和我们都很开心地笑了。

“李老师，我们的满分全仰仗您老人家啦！”调皮的尹清周说。

“那是！你们可得听我老人家的话！否则，我的红笔一挥，送你个鸭蛋，叫你完蛋！”老师乘机说。

“一定！一定！您老人家叫我们听课，我们不敢不听，你老人家给我们布置的作业，我们也不敢偷懒！”平常捣蛋的李吴阳同学占头哈腰，故作俯首听命的样子，惹得大家哈哈大笑。

就这样，我们跟李老师“混”得很熟，就像朋友一

（篇八）

我从蹒跚学步到长大成材遇到过许多“老师”。有的教我学会“好东西要一起分享”的小弟弟，有叫我如何做人的妈妈，还有辛勤灌溉我知识的老师们。

但我我在这些老师们中受到启发和影响最大的就是从小学三年级到六年级执教我语文的殷敏殷老师。殷老师平时待人和蔼可亲，平易近人，他把我们全班六十二人当作自己的亲生儿女一样。

刚刚升入三年级的第一天，他时常穿一身非常休闲而又得体的衣裤，头发梳得整整齐齐的，皮鞋擦得蹭亮蹭亮的，给人干练、精神的感觉。他就是教我们语文的殷老师。

对了，殷老师还给我们创立了板报《叶子》，《叶子》上有同学们的作文。如果那个同学的作文登上去了，会高兴的半天呢！

殷老师上课风趣幽默，总是用搞笑的语言的让我们明白某个事物的道理。在他的课堂上，我们踊跃举手，欢声笑语，大家巴不得天天都上他的课！殷老师让我们在快乐中学习知识，使我们爱上学习。

殷老师还教我们学会做人的道理，让我们学会宽容，乐于助人，让我们严以律己，宽以待人。殷老师经常提醒我们说：“一个人要先做自己必须做的，再做自己喜欢做的。”

俗话说得好，“一日为师，终身为父。”殷老师您就是我们的再生父亲，使您为我们打开知识神殿的大门，让我们在知识的天空自由飞翔！

可是，相聚的时间总是那么短暂。霎那间，三年过去了。到了我们分开的时间了。每个同学都哭了，舍不得离开你，你送个我们一句话：面对现实！让自己去挑战事实！于是，我们走进了初中。

老师您是冰川下的一团火，点燃了自己，照亮了别人的心；

您是一艘船，驾着我们驶向成功的彼岸；

14.我心目中理想的幼儿教师 篇十四

教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，.教师是社会改造的领导者……在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。然而幼儿教师是最重要的而最容易被忽视的-------孩子的起蒙老师。记得爱尔维修曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。”然而在孩子幼小时期对他影响最大的是教师和家长。那么怎样做才是一位理想的幼儿教师呢？

幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心的照顾孩子的衣食起居。当然专业知识并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣。比如：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。

（一）爱心

如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子将来的发展也有一定的影响。

（二）耐心

对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能力的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的能力。如果培养出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考的认识，这类人越多将会成为社会的累赘。

（三）责任心

如果一位教师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了？孩子在什么地方？发生什么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出好学生，如果我们每个人都忘记自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。

（四）沟通和理解

沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。

15.我心目中的爱生教师 篇十五

关键词：语文教学,写作自由,情感体验,写作源泉

笔者从教初中语文多年, 经过不懈的钻研摸索, 积极贯彻素质教育思想, 认真学习新课改理念, 结合本学科教学改革实践, 总结积累了一些教育教学经验, 我经常掩卷深思:我心目中的语文课是什么样子?有时, 她像巫山神女, 可望而不可即;有时, 又像自己最亲爱的人, 亭亭玉立般地站在我的眼前。她自身有着无穷的魅力, 等待我们的语文老师, 引导学生去挖掘、去发现。我反思:韵味无穷的语文课, 为什么在我们的孩子眼中枯燥乏味, 甚至面目可憎?我追问:怎样才能展示语文课的神奇魅力?在求索的过程中, 我对语文教学有了一些自己的认识。

语文素质对学生的影响是终身的, 也是巨大的。然而, 长期以来, 语文学科并没有得到学生应有的重视, 现在其地位甚至已被列在主课之外, 这一点在许多学校都已是不争的事实, 这也是造成语文课缺乏吸引力的原因之一。怎样才能让我们的孩子真正地发自内心地去喜欢语文呢?

一、语文教学应注重学生的情感体验

语文教师就是要在语文课堂教学中, 创造一个溢满哲理、充满情趣的情感世界。教师声情并茂地对学生进行熏陶感染, 细水长流地进行灌溉渗透, 让学生在情感世界中大胆想象, 触发联想。在想象和联想中与作者进行情感交流, 在交流中引发情感共振, 在共振中挖掘文本的情趣理趣, 从而达到感情的升华, 学生在课堂社会中亲历着生活, 带着自己的知识经验思考兴趣参与课堂活动, 体验着由服从、沉默、反抗、竞争、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐, 这些都成为我们课堂教学只不可分割的一部分, 从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。在这样的教学中, 课堂是生机勃勃、气象万千的生命活动的广阔天地;是浮想联翩、精神焕发和创意生成智慧的沃土。上这样的语文课, 我们的学生能不喜欢吗?那么, 在语文教学中, 教师应如何调动学生丰富的情感体验呢?首先, 要引导学生去感悟、品味文本语言。在《七颗钻石》中, 有个小姑娘在一个漆黑的夜里, 独自一人去为生病的妈妈找水喝的情节, 我是这样引导学生去品味语言的:如此漆黑的夜晚, 小姑娘竟远离家人去找水, 水容易找吗?从文中那些词语可以看出来?其次, 要大胆发挥学生的想象力。我在教学《七颗钻石》一文时, 巧设情境, 处处让学生发挥想象力。比如:

1.此时此刻, 假如你就是上帝, 看到小姑娘的千辛万苦, 你会怎么想?又会怎么做?

2.如果你是那位小姑娘, 端着妈妈舍不得喝下的水, 你会对妈妈说些什么?

3.全村的人都得救了。假如你也在场, 见到了那位拯救全村人的小姑娘, 你最想对她说些什么?

从教学反馈来看, 学生积极参与, 热情高涨, 充分享受到了学习语文的乐趣。一幕幕感人的教学情景、一个个成功的教学案例告诉我:在语文教学中, 一定要给予学生充分的情感体验。

二、充分开掘写作源泉, 尊重学生的写作自由

语文课被搞得面目可憎, 另外一个主要原因就是我们的作文课出来问题, 作文课应该怎么上?才能回原它的真面目?我认为, 充分开掘写作源泉, 尊重学生的写作自由, 才能让我们的作文课流光溢彩, 才能让我们的学生情不自禁的喜欢它, 才能使学生做起文章来个个妙笔生花。作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例, 是导游图, 语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文, 更为重要的是学生必须学会思考, 学会做人, 有丰富的思想、高尚的品德。“文以载道”, 言为心声, 语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生, 会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思考的重要性。其次, 还要引导学生关注生活, 观察生活。生活中充满了哲理, 认真反思生活, 可净化灵魂;密切关注社会生活, 可了解并认识社会。在课堂教学中, 我不断提出问题, 并引导学生积极思考, 极大丰富他们的思想, 充分开掘了写作源泉。

作文是自由飞翔的载体。个性自由是文章的灵魂。作文要张扬个性, 自由飞翔, 就必须尊重学生的写作自由, 就是要鼓励学生写“我”的自得之见, 抒“我”的自然之情, 用“我”的自由之笔, 显“我”的自在之趣。因为有了“我”, 有了“自由”, 才会有个性, 才会有真情。要激励学生用自己的眼光看待世界, 用自己的心灵感受生活, 用自己的头脑思考问题, 用自己的智慧质疑问难。要大胆发现, 自由表达, 放开心灵, 放开思想, 宕开笔墨, 自由抒写。写“我”的所见、所闻、所感、所想、所知、所识、所需。展现“我”神采飞扬的个性, 表现“我”喜怒哀乐的态度。写出人生的痛苦和坎坷, 写出心路历程的喜悦和欢乐, 让学生在高涨的写作心境中自由驰骋, 让一个个鲜活的“我”在字里行间跳动, 写出一个“真我”, 一个“新我”。只有个性张扬自由的作文才是好作文, 她如疾风骤雨, 酣畅淋漓;它如清风明月, 沁人心脾;它如小桥流水, 恬淡自然;它如银河飞泻, 豪放飘逸。它带有草叶的清新和山泉的明净;它带有个性的自由和自我的率真;它带有时代的涛声和世纪的足音。而这一切都得益于老师对学生写作自由的尊重, 在我的作文课上, 说什么命题审题, 说什么谋篇布局, 说什么技巧方法, 统统都被抛到了九霄云外。而事实上, 学生的写作欲望一旦激活, 犹如庐山瀑布, 飞流直下, 不可阻挡。一篇篇文质兼美的习作, 或激情洋溢, 或含蓄内敛;或恣肆汪洋, 或波澜不惊。你说, 我们的学生怕上作文课吗?

16.我心目中的《老友》编辑们 篇十六

一、遴选佳作。编辑们天生就爱稿,尤其愛好稿,能拿到一篇好稿,其喜悦程度不亚于读者。我深知,编辑们编稿不易,每个栏目的编辑都不想从自己手中“漏珠失玉”,把栏目编得“杂草丛生”。因此说,没有不爱好稿子的编辑,只有写不好稿子的作者。责怪编辑没有刊用自己的稿子是毫无道理的,因为遴选佳作是他们的责任。

二、公道正派。离南昌较近的作者,主动送稿上门的事儿是经常的,也是正常的。但编辑们择优用稿,只认稿不认人,近水楼台难得月。我们从边远山区发去的哪怕是手写稿,从来没有出现过远在深山无人问的现象。办刊公道正派,没有人情稿、关系稿。

三、面向基层。编辑们深知,一些离退休的老同志向编辑部写稿,没有名家的名气与优势,也没有专业作者的技巧与从容。但编辑们在保证质量的前提下,尽量采用来自基层老同志的稿件,以调动基层业余作者的积极性,巩固、扩大写作队伍。

四、雅俗共赏。编辑们善于用新视角新眼光办刊。非常巧妙地、恰到好处地把名家名作和业余作者文稿搭配好,把本省作者和外省作者的文章把握得非常得当。既有“阳春白雪”的精品,又有“下里巴人”之作。这就是编辑们的高明之处,高招妙法所在。

让我们经常向编辑部送去“优质新鲜的稻谷”(稿件),好让“加工厂”(编辑部)生产出“口感好、营养丰富的优质大米”(文章),供“消费者”(读者)有滋有味地享用。

17.我心目中的……作文 篇十七

他，我心目中的英雄，感动了十三亿人民的英雄?李剑英。

舍生忘死，用生命和忠诚刻画出人生的闪光航迹。

11月14日，李剑英驾驶战斗机在反场着落下滑中糟遇鸽群撞机，导致发动机空中停车。李剑英向飞行指导员报告跳伞后，却看到飞机下方密集的村庄，毅然放弃跳伞，极力控制飞机壮态实施迫降。那时跳伞就能保住自己的生命，但失控的飞机却会给国家和人民的生命财产造成损失。从遇险到牺牲，仅仅16秒时间，这16秒，对常人来说是十分平常而短暂的，但对李剑英而言却是生命中最悲壮的16秒。这16秒向人民展示了一名共产党员，革命军人的光辉轨迹，谱写了一曲用热血和生命去热爱党、热爱国家、热爱人民、热爱军队的壮丽凯歌。

矢志蓝天，把飞行事业当作毕生无悔的执着追求。乐于助人，在军营里留下战友深情的无限眷恋。

李剑英牺牲后，他生前的战友都讲，李剑英在生死存亡的关键时刻作出舍生取义的壮举并非偶然，平时他乐于助人，处处替别人着想。现在他走了，他们也就失去了一位好战友、好兄长。不错，英雄的壮举并非仅指那惊天动地的刹那，他也体现在平的点点滴滴……李剑英家中的生活全靠他一个人，他的妻子父母又患有重病，还有两个上学的孩子。他从不向组织上提出要求，他的生活也出惊的简朴，一套便装一穿就是十几年，平时也是买五角钱一包的香烟来解已有二十多年的烟瘾，最后强制自己戒了烟。弟弟看不过眼，给他找了一份月薪一万的工作，他却婉拒了，并说“国家培养咱花了那么多资金、精力和时间、不先保国那来富家呀。”正是平着对飞行事业的这份执着与热爱，李剑英先后完成了多次重任务。

李剑英个人生活很节俭，但每当战友有困难时他总是慷慨相助。他的战友王金岭生病住院，恰巧其母也突发疾病进了医院。手头现金十分紧缺，李剑英得知，马上凑了5000元，解了战友的燃眉之急。

18.我心目中的大学教师[范文模版] 篇十八

(西南民大旅游与历史文化学院历史学061班 梁轩)

十年寒窗，登科及第，功成名就，百世流芳，千古文人的梦，虽世事迁变，然梦犹在。曾几何时，大学的斑斓五彩吸引着我。始步入大学，与各门各科老师的接触固然多起来。闻其言，观其行，受其教。时间一长，各位老师的风格特色便历然于胸，而我自己心目中的大学教师应该是怎样的呢？

既然是大学教师，那固然不同于以往初中或高中的老师，而对于大学的认识，我个人也并不认为大学仅仅只是从洋人那儿搬过来，以讲解知识、传授技能为目的的场所，并打着探索知识海洋的招牌云云！我喜欢历史，我追慕传统，我认为大学应增加一些中国特色。《礼》曰：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”其诣在明白并彰显自我高尚的品德，在于培养乐群意识和自新能力，在于通过不断的自我更新来实现自我的理想和追求，可见大学的目的不只是在于获得知识、得到技能，而且要使人修身养性、诚意治德，并树立起自己的人生目标和理想。因此，我心目中的大学教师必然是那种散发出传统墨香的智者，能带领我走向理想彼岸的导师。

昌黎先生曰：“师者，所以传道授业解惑也。”传道第一，授业次之，解惑再次之，有些“师者”一辈子埋在粉笔灰里，与其说是“老师”不如说是“教书匠”。于是，我心目中的大学教师首先肯定是要学能附众，智能服人，学富五车，旁征博引之辈。少陵诗、摩诘画、左传文、马迁史、薛涛笺、右军贴、南华经、相如赋、屈子离骚，汇古今绝艺于胸，究天人之际，通古今之变，成一家之言。论古谈今，畅言世之奇伟瑰怪。沧海日、赤城震、峨嵋雪、巫峡云、洞庭月、彭蠡烟、潇湘雨、武夷峰、庐山瀑布，合天下奇观慧人心智。躬传亲授，晓人以“止于至善”之理。

当然，我心目中的大学教师肯定不是那种呆板的“先生”，也不是复古木讷的“大儒”。更不是佯狂箕子那般疯癫，不类陶潜那般愤世嫉俗，亦非尼采喻日那番狂妄。“天下风云出吾辈，一入江湖岁月催，皇图霸业谈笑中，不胜人生一场醉。”我喜欢的是一种洒脱，一种奔放，一种笑傲江湖似的无拘束，不是放纵自任，亦非放浪形骸，而是一种笑谈世事的自由，嬉笑怒骂不拘一格，眉飞色舞，激扬文字。食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。一箪食，一瓢饮，居陋巷，而不改其乐。我追慕先秦张仪苏秦之属，急智善辩，谈乾坤论天地，纵横古今，指点江山，畅游于东周列国；我崇拜苏东坡的豪情，临滔天巨浪大抒心胸，追古遗事，大诵“大江东去浪滔尽，千古风流人物”浩然正气，盈于天地，气贯乾坤；我震慑于成吉思汗的霸气，铁马金戈，豪情万丈，英姿飒爽，纵横驰骋，逐鹿中原，我心目中的大学教师必当有这份洒脱和豪气。

“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何需桑梓地，人生无处不青山。”湘江水浅，不得居龙；洞庭草稀，猛虎不居，龙之志在碧海深潭，虎之志在茂野苍林，男儿大丈夫，游历天下，志在四方。人生有志，固当上下而求索；人生无志，何异于圈中驽马，骈死于槽枥之间。我有梦，英雄的梦，因为我仰慕壮士，我崇拜英雄。我喜欢他们的浩然正气和壮志雄心。我梦回东临碣石，观望大好河山，回响起曹孟德：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”因此，我心目中的大学教师固当教人以气志高远，胸怀天下，晓人以刚正直行，勇于追求。为师者，必因善而利导之，磨其志，砺其气，贫贱不移，富贵不淫，威武不屈，良师导之，上行下效，耳濡目染，纵然穷且衰，亦不坠青云之志。“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。”铁杵何能以针，励志然之，纵然仕途多艰，命途多舛，然犹有李白“安能摧眉折腰事权贵，不得使我开心颜”，故此，我心目中的大学教师必然要用这种气概来教导学生，要有雄心壮志，抱负远大的气魄。

19.我心目中的爱生教师 篇十九

社会核心价值体系作为社会意识形态的本质体现, 是由一些基本精神理念构成的。这些基本精神理念通常用高度凝练的价值概念来表述, 它所表达的是一定社会制度的基本价值诉求和内在精神之魂, 是社会核心价值体系要义和精髓的体现[1] 。如人们通常用“自由、民主、人权”来概括美国人核心价值观, 用一个字——“道”来概括日本人的核心价值观, 而德意志是一个极其重视国家利益的民族, “忠诚、服从”成为德意志民族社会生活中最基本的价值取向和道德规范, 其国歌就有“德意志高于一切”, 尤其体现在德意志军人核心价值观上。

据此, 本文拟用“敬学 求是 正德 爱生”八个字概括当代大学教师核心价值观。这八个字既是教师传统价值标准的传承, 又是当代教师价值导向的体现, 既凸显了教师的职业道德要求, 又与当前社会主义核心价值体系建设息息相关, 涵盖了当代教师核心价值观的方方面面, 它从社会主义意识形态的本质要求、教师共同遵循的道德规范、教师共同的理想追求、传统师道精髓的当代价值体现等四个维度为教师行为规范的选择、是非标准的判断、价值取向的确定提供了基本准则, 是由社会主义道德价值指导、价值目标、共同理想、道德基本规范、价值取向等要素构成的一个逻辑严谨、层次分明, 多层次、多向度的有机的统一整体, 为促进现阶段中国特色社会主义教育事业可持续发展构建了完整的道德规范体系。

一、敬学——当代教师核心价值观的本质特征

学校, 尤其是大学集人才培养与知识技术创新于一体, 一定程度上代表了国家科技文化发展水平的高低, 教师在人才培养和知识创新工作中居于重要地位, 是知识、技术的重要传播者和创造者, 教师的知识和业务水平决定着学校教育的质量。严谨治学、刻苦钻研的求知精神是社会和教育发展对教师的必然要求, 也是教师以身立教的根本, “敬学”是当代教师核心价值观的本质特征, 体现为教师的治学态度和教学态度, 包括刻苦钻研、严谨笃学两个方面, 要求教师既要养成严谨自律、刻苦钻研的治学态度又要养成求真务实、精益求精的教风。尤其是当今时代新知识、新技能层出不穷, 知识更新周期不断缩短, 以传授知识为职业, 以传承文明为己任的教师, 更要牢固树立终身学习的思想, 崇尚科学精神, 恪守学术道德, 刻苦钻研业务, 不断完善知识结构, 及时学习和掌握新知识新技能, 改进教育教学方法, 提高教育教学和科学研究水平, 不仅要站稳教书育人的一线讲台, 还要站在学术研究的最前沿。

二、求是——当代教师核心价值观的基本要求

教育教学工作是富有创造性和挑战性的工作, 教师劳动属于智力型劳动, 具有复杂创新的脑力劳动特点。作为文化的传承者, 教师的主要任务就是通过自身创造性劳动将各种理论知识和专业技术系统地传授给学生, 教师职业劳动中最为关键的贡献在于有效知识的识别与整合及系统知识的传递与共享, 知识积累需要较长的过程, 这个过程不是简单的知识累积, 而是一次知识的升华, 是新知识生成的起点[2] , 因此, 教师要有较强的知识识别、获取、整合、开发、共享和创新的能力, 要有强烈的创新意识和实事求是的作风。教师富有创新意识、创新精神, 才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。教师授好“业”的基础就是要积极探索教育规律和教学原则, 更新教育观念, 不断完善教学方法、手段, 注重培育学生的创新意识, 鼓励学生的创造性思维, 引导学生在发掘兴趣和潜能基础上全面发展。

创新意识和实事求是的作风源于教师的“求是”精神。“求是”, 意指按照事物实际情况说话办事。就教师而言, “求是”就是老老实实、认真认真、实事求是做学问;就是崇尚学术, 不断追求卓越, 积极致力于教育教学创新。“求是”是当代教师核心价值观的目标指向, 体现的是教师的学术精神和学术道德的至高境界, 首先表现为教师执著追求真理的科学精神, 竺可桢讲过:“笃信真理之精神, 是探求真理, 真理所在, 虽蹈危履险以赴之, 亦所不释, 就是‘只问是非, 不计利害’”, 这种执著追求真理的科学精神就是“吾爱吾师, 吾更爱真理”, 不畏惧权威, 不迷信常规, 追求真理的求真务实精神; 其次, “求是”表现为教师的创新意识和创新精神, 即勇于创新, 奋发进取, 如路甬祥校长在浙江大学建校95周年致词中所言:“创新精神, 严格地说, 它已包含在求是精神之中, ……但人们往往把求是理解为求实, 侧重于对现有知识的认识和运用, 对现状的客观分析和把握, 而不特别强调创造与创新…。创新, 正是历史上许多杰出的科学家和杰出人才的共同特点。……创新, 是时代的要求, 也是科技和教育发展的规律”。正因为如此, 美国哈佛大学和中国浙江大学都是以“求是”作为校训。

三、正德——当代教师核心价值观的精髓所在

教育是一种具有示范性、导向性和互动性的活动。教师不仅是知识的传承者和智慧的启迪者, 也是精神的熏陶者、美德的体现者、人格的影响者[3] , 教师自身的价值观, 不仅直接影响教师自身的治学态度和教学行为, 更为关键的是会潜移默化地影响受教育者的价值判断和价值选择, 这种通过文化知识传播对受教育者价值观的引导是渗透性、弥散型的, 是春风化雨、润物无声。

由于教师特殊的示范性的身份, 对教师品德的要求尤为重要。“为人师表”是教师的首要美德, 在教育活动中, 一切师德要求及师德魅力都基于教师的人格特征, 教师以身作则, 才能以人格感召被教育者, 诚如《礼记》所言“师者也, 教之以事而喻之以德也”, 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基亦言:“教师成为学生道德上的指路人, 并不在于他时时刻刻都在讲大道理, 而在于他对人的态度 (对学生、对未来公民的态度) , 能为人表率, 在于他有高度的道德水平”[4] 。一个优秀的教师首先必须是一个品行笃正、道德高尚的人, 诚如孔子向其弟子谈起自己的社会志向时所言“老者安之, 朋友信之, 少者怀之”。高尚的师德, 是对学生最生动、最具体、最深远的教育。

四、爱生——当代教师核心价值观的目标指向

教育是培养人的社会活动, 学校是培养人的场所, 学校一切工作的出发点和落脚点都是为了培养人, 学校这一教育功能主要是由教师完成的。教师的责任不仅仅是备好课, 上好课, 而更多的是通过教育手段启发、培养、引导学生, 使学生不仅能掌握今后立足社会的知识技能, 更需要的是培养学生社会责任意识, 帮助学生塑造健全人格, 成为对社会、对时代有用之才。这些教育活动的完成需要教师对学生发自内心的关爱。热爱学生是教师所特有的一种职业情感, 这种关爱源于人民教师对教育事业的深刻理解和强烈的事业心, 源于教师对教育对象的正确认识和高度责任感。教师对学生的爱是激发学生向上的动力, 也是良好的师生关系得以存在和发展的基础。因此, “育人”是当代教师首要职责, “爱生”则是当代教师核心价值观的目标指向, 它要求一名优秀的教师必须要忠诚于党和人民的教育事业, 树立崇高的职业理想和高尚的职业道德, 从内心深处热爱本职工作, 关爱、厚待学生, 努力做到“学高为师、身正为范、育人以德、诲人不倦”, 以学生充分发展成长为出发点, 尊重学生个性差异, 尊重学生人格, 平等公正对待学生, 全面提高学生素质, 努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师, 成为学生的良师益友, 成为学生健康成长的指导者和引路人。当前, 国家推进教育教学改革, 培养高素质人才, 需要一大批像孟二冬、方永刚、景荣春等这样忠于党和人民的教育事业、爱岗敬业、以身立教、甘于奉献的优秀教师。

参考文献

[1]龙兴海, 杨高男.社会主义核心价值体系蕴含的价值理念和目标[J].道德与文明, 2009, (6) :91.

[2]李冲, 王前.高校教师评价中的问题和对策:隐性知识管理的视角[J].科学学与科学技术管理, 2007, (8) :88.

[3]冯秋香.论多元文化背景下加强高校教师的社会主义核心价值观教育[J].延边党校学报, 2009, (3) :108.