关于学风建设个人评价

关于学风建设个人评价（精选12篇）

1.关于学风建设个人评价 篇一

学风建设个人因素

学习是学生的最主要的责任,每个学生对于学习的态度是不同的,从而这种态度不仅影响到个人的学习成绩,还会影响到周围人,所谓的同化就是指文化环境不同的个人或团体,与另一不同的文化模式相接触,融合成为同质的文化单位。在同化过程中,个人或团体因与另一文化团体直接生活在一起,采纳其态度与价值,思想的模式,行动的习惯。从这个层面来讲,如果一个学校具备良好学习习惯的学生占据多数,那么这个学校的学风容易被这些同学所影响而变好,影响的过程就是好的学生去慢慢的感染同化差的学生,以此下去学校的学风就会一直保持并不断为学校创作业绩与知名度,从而吸引更多的优秀学生进入这所学校深造,如此形成良性循环。综上,要调查我校学风建设情况,就要着重调查我校学生的学习状况,这里所说的学习状况单指个人主观因素所影响下的学习状况。

一、课余时间利用

调查问卷的结果显示:我校学生每天课余自学时间在4小时以上的同学仅占到了14.47%,3到4小时的同学占8.81%,2到3小时的同学占27.67%,1到2小时的同学占32.7%,1小时以内的同学占16.35%。从结果中可以看出,我校有一半左右的同

1小时以内1-2小时2-3小时3-4小时4小时以上

学自习时间在2小时以下,而根据绝大多数专业的课表来计算,每位同学每天的课余

图为自习时数

时间为7.71个小时(包括周六、周日。[计算过程为:按照大学生的习惯,每天正常作业时间早上8点到晚上11点,总共15个小时,中间除去吃饭、休息等4个小时,还剩11个小时,而周一至周五的平均上课时间为5个小时,这样周一至周五所剩课余时间为6个小时,一周总共有6×5+12×2=54个小时,54÷7=7.71,也就是说每天有将近8个小时的时间是由自己支配的。]这样来看绝大多数的同学每天会花费5个小时或更多的时间用在其他的地方。

关于同学们将时间会花费在什么地方我们也进行了调查,调查显示有38.34%的同学将时间花在了休闲娱乐上,有23.92%的同学将时间花费在了学习课外知识上或看其他杂志小说,有19.63%的同学用在了体育锻炼上,有10.12%的同学把时间花在了参加学校社团的活动上。有7.98%的人来做兼职。虽然这个问题是一个多选题,每

个同学选择学习的同时又可以选择其他,但就这个比例来看,可以反映每一个选项在学生心中的重要程度,那么这个结果从整体上反映了大部分的同学会将时间主要用在休闲娱乐上,这从侧面反映了有一大部分的同学的生活是比较堕落,不充实的。同时我们也可以看出社团活动也会影响到一部分人的学习时间的分配,但从这个比例来看还算正常。

从有关上课情况的调查中,我们可以看出,有49.67%的同学上课没有迟到、旷到过,有35.95%的同学平均一周迟到、旷到过1到2节课,有9.15%的同学平均一周迟到、旷到过3到4节,有3.92%的同学平均一周迟到、旷到5

到6节,有1.31%的同学平均一周迟到、旷到7节及以上。右图为课外时间利用说明图。

二、个人学习态度

从上课情况的调查结果来看,绝大多数的同学对于上课的态度都很端正,对于上课考勤,80%多的同学还是保持很好的出勤率;对于上课认真程度,有超过一半的同学对自己还是相当满意的,也有一大部分同学游走在认真听课与非认真听课之间。但无论如何还是现实了比较好的结果,但是针对态度中庸的同学来说,很容易被周围环境所影响,所以如果对这部分同学采取措施进行整顿,使其向着更好的方向发展,而不是向着差的方向发展的话,学风建设将会取得更大的成就。

在不想上课原因的调查中,有15.56%的同学认为自己基础薄弱,无法理解所讲内容而不愿意上课,这在人口基数比较庞大的学校中来说数量不算少。那么造成这种现象的原因我们假设了几种:

1、生源问题;

2、兴趣问题;

3、性格问题,不自信。

三、学习态度

从上表可以看出我校学生对于自我发展、自我价值、理想非常关心,正是对于自己负责任,才驱动他们通过努力学习来改变自己的命运,实现自我需要。而对于自身利益的奖学金和有关国家前途的选项选择率分别仅占到百分之四点多,这也说明

了现在的大学生活的都很现实,他们的目标只是长远但不宏伟。但还是有很小一部分人对于自己为何学而迷茫着,这部分人如果不能得到引导,他们不会有学习动力,从而不会形成良好的学习习惯,对于良好学风的形成也起着负面影响。通过这组数据,可以找到加强学风建设的途径:学校可以通过

帮助同学们树立正确的发展目标而促使大家发奋努力的学习,但如何帮助又成了一个问题。在这举出几种方法:多举办创业就业指导讲座,职业规划大赛,配备相关老师开相关课程。其实我校也有这些活动,但是受众面比较小,参与度不高,所以提高受众面与参与程度也是一大方法。

四、个人作风

表3:你认为引发作弊的原因

有关作弊方面,在我们的调查中显示,有61.95%的同学没有做过弊,27.43%的同学可能做过弊,但次数会是相当少的。但会有10.61%的同学在考试中作弊的频率比较高,这是一个不是很乐观的数据。那么诱发作弊的原因中,有29.5%的人认为只是应付考试。23.37%的人基于害怕不及格而丢脸,心理压力大等原因而作弊,22.99的

人承认周围存在不少成功的作弊现象,14.18的迫于重修制度的压力而作弊,9.96%的人为了拿奖学金而作弊,这说明,不少成绩比较好的学生也会作弊。

对于考试的态度,同学们也各不相同,大部分人会认为平时不努力,考前复习一下就行。这种态度是不正常的,但却普遍存在。

五、学习能力

从表中可以很清楚的看到,对自己的专业满意度绝大多数同学还是比较乐观,但也有16%的同学不是很满意,但是这些同学的学习成绩也大部分都在80几分,所以对专业满不满意与学习成绩不存在很大关系,只是存在心理问题或态度问题。从目标的完成度来看,也是有很大一部分同学能够比较好的完成自己下定的目标,但也有百分之二十几的同学不能够完成自己的目标。另外,绝大多数人能够独立完成作业,只有少部分同学不能,我想这部分同学与前面的调查结果:认为底子薄,听不懂,不愿听课有关。从学习压力来看,只有8.13%的同学完全没有压力,这与前面不愿意听课、不能独立完成作业的数据相差不大。适当的压力可以转化为动力,所以老师要对那些没有压力的同学施以压力。

在如何创造优良学风的调查中,有2/3的同学认为要加强学生自身素质与道德观念,这说明很多同学都意识到了学生个人的学习素质对于学风建设有重要影响作用。

2.关于学风建设个人评价 篇二

关键词：学风建设,综合素质,评价

学风建设是高校的一项重要工作, 是一项基础性的工作。它不仅反映着一个学校的管理水平, 更体现着一个学校学生的学习态度及学习氛围, 最终影响着一个学校的人才培养质量。高职院校作为国家培养高素质技能型人才的基地, 其学风建设情况直接关系到其向国家、向社会输送的人才质量。因此, 加强和改进高职院校的学风建设, 对于实现全面建成小康社会、实现中华民族的伟大复兴具有重要的意义。

一、高职院校学风建设中存在的主要问题

为全面了解高职院校中学风建设中存在的问题, 我课题组对秦皇岛职业技术学院的100名学生及20名老师进行了问卷调查及座谈, 师生对学风建设的总体观点具有一致性。在学风建设的重要性调查中显示, 62.4%的同学认为学风是学校办法理念、教风、学习风气共同营造的一种校园文化氛围, 有90.5%的学生认为学校的工作中学风应该作为重要的任务来抓, 有86%的学生认为学风的好坏对自己学习是有影响的;在学校学风建设现状的调查结果中显示, 只有45%的学生认为学校的学风是较好的;在对学风建设的办法调查中, 81.5%的学生认为学生管理很重要, 有65%的学生认为应该加强考风考纪, 有78%的同学认为要加强素质教育, 应加大开展校园文化活动的力度。从总体来看, 本校的学风建设方面还存在着一些问题, 主要表现在以下方面:

1、学生学习目的存在功利化特点

调查显示, 学生更多的是将“未来找一份好工作”、“实现个人的理想抱负”作为学习的主要目的, 而“为祖国现代化建设事业贡献力量”为目的的学生只占36.8%。

2、学生的学习态度不尽如人意

在对学生的学习态度的调查中发现, 只有35%的学生努力学习, 希望能通过学习获得奖学金, 62%的学生存在60分万岁的思想;而且随着年级的上升, 学生学习的态度不升反降。

3、学生上课的纪律令人堪忧

通过与老师和同学们座谈及工作中了解到, 学生上课的出勤率较低, 即使是出勤率较高的课堂上, 认真听讲的学生也只点到30-60%, 课上玩手机的情况比较严重。

4、学生对考试违纪的严重性认识不够

在调查中发现, 虽然有60%多的同学认为作弊是可耻的行为, 但是, 仍有36.9%的同学认为“虽然可耻, 但可以理解”, 而且在调查中发现只有13.5%的同学没有作过弊。

5、学校的校园文化活动发挥的作用不够

尽管学校的校园活动丰富多彩, 而且同学们对学校开展的校园文化活动给予了很高的评价, 但仍有45%的同学表示学校的学术氛围不浓, 而且校园文化活动开展的质量还不够, 不能有效的调动学生参与活动的积极性。

二、学风中存在问题的原因分析

目前, 高职院校的学风建设总体是好的, 但我们无法忽视的是还存在着一定的问题, 这些问题的出现与当今的社会和环境有着直接的关系, 当然也有学校管理及学生家庭及个人的一些因素, 下面将从社会、学校、家庭及个人四个层面来分析原因。

1、社会环境中追求利益思想的影响

在当今的市场经济条件下, 很大一部分人把追求财富、权力作为目标, 这种风气自然会传播到原本纯净的象牙塔中, 严重的影响着大学生的人生观、世界观和价值观, 使大学生的思想受到腐蚀, 使学习目的变得更加功利, 变得没有信仰和追求。另外, 随着互联网的快速发展, 在每位大学生都能通过手机客户端获得大量信息的情况下, 好多同学缺乏自主判断能力, 在接收有益的信息的同时, 也被一些负面的、反动的信息所侵蚀, 使学生沉迷于虚拟世界, 从而影响了正常的学习及生活。

2、高职院校的管理存在不适性及滞后性

随着很多中职院校升格成高职院校, 以及高校教育的入学率的大幅提升, 大学由原来的菁英式教育变成了大众化的教育。但是, 与此相适应的高职院校的相关配套设施并没有跟上步伐, 比如, 教学设施的缺乏、师资力量的不足, 这些在一定程度上影响了学生的学习。而且, 有些教师在学校转型时, 自身转型不到位, 导致教学水平达不到要求, 缺乏对学生的指导能力。同时, 授课形式的不够灵活、课本知识的滞后等因素都是造成学生厌学、学风不高的原因。另外, 学风建设是一个系统的工程, 随着时代的发现和学情的变化需要不断的改进, 但有些学校对学风建设的体系没有做到与时俱进。

3、家庭教育的盲目性

目前, 高中的应试教育现象还普遍存在, 很多家长很重视自已的孩子在高中时候的学习, 当进入大学的时候, 他们认为有学校管理, 他们就不用管了。再就是目前家长的一些教育思想的问题, 据了解, 高职院校中70-80%的学生来自农村, 父母的受教育程度并不高, 因此缺乏合适的方法对孩子进行教育, 甚至有些家长认为到了大学, 只要给孩子足够的生活费就可以了。因此, 基于家长这种教育方式不当及到大学后放手的情况, 也是导致很多大学生到大学不重视学习, 学风下降的一部分原因。

4、学生个人因素

很多同学经过高中的高压学习, 认为到大学可以彻底放松了, 所以对自己的要求开始降低。其次, 由于目前互联网及通信设备的发展, 几乎人手一部手机, 使很多同学沉迷于网络小说、网络电影、网络游戏等休闲娱乐上。再次, 有一部分同学到了大学之后, 无法适应大学的素质教育, 缺乏学习方法及自控能力, 对自己不自信, 盲目放弃学习。另外, 有些同学认为自己考到专科院校, 与本科毕业生相比, 没有竞争力, 对就业问题表现的不自信。这些都是导致学风不良的原因。

三、以“综合素质评价”为切入点加强高职院校的学风建设

影响学风的因素很多, 社会环境及家庭因素我们很难改变, 所以只能通过改变学校环境及引导个人的方式来加强学风建设。因此, 本课题组想以“综合素质评价”为切入点进行学风建设的研究。

1、“综合素质评价体系”构建的原则

学风建设是一所学校办学历史中形成的良好的文化氛围, 需要教师和学生长久的共同的努力, 同时需要将影响学生建设的因素科学的、系统的结合在一起, 因此, 在构建综合素质评价体系时需要遵守以下原则:

1) 制度性的原则

作为具有完全刑事能力行为的大学生, 应该习惯于遵守法制。而且作为未来社会的建设者及接班人, 应该学习遵守各种规章制度。因此在综合素质评价体系构建的过程中要注意对学生遵章守纪的引导及制度的建设。

2) 爱心性及责任性的原则

学教师作为教育者及学生的引路人, 在对学生进行教育的过程中需要有足够的责任感及爱心。同时, 在对学生进行教育的时候也应该引导学生, 让他们学习及工作中具备责任感及关爱意识。

3) 典型与榜样引导的原则

常言道:榜样的力量是无穷的。在学风建设中, 应该注意使用典型的人、事对学生进行引导及教育, 让同学们树立目标、理想及信念, 进而为之而努力。

4) 提供平台及机会的原则

在对学生的教育中, 学校应该为学生搭建学习、实践及特长展示的各种平台及机会, 让同学们在课余文化生活中锻炼自我, 从而使同学们的综合素质得到提升。

5) 注重环境感染学生的原则

俗话说:环境造就人才。学校作为学生学习及生活的地方, 应该营造一个美丽和谐的环境, 同时更应该注重文化氛围的形成。让同学们在良好的环境中感受民族的精神, 更要让学校的历史及文化熏陶学生, 使同学们在其中形成独立健康的人格。

2、“综合素质评价体系”构建的内容

1) 加强组织制度保障

学校应该从人力、物力、制度上加强学风建设的强度。首先, 领导应该重视, 加强人员的配置。其次, 应该加大经费的投入力度, 加大学风建设平台的建设。再次, 应该从激励机制、违纪教育及学风建设制度等方面加强建设。

2) 加强教风的建设力度

学校应该从教师数量、质量及结构等方面加大师资队伍建设, 为提供一个良好的教学质量提供保障。另外, 应该加强教育的师德、师风建设, 以及对教学能力、科研能力的考核, 以提高指导、教育学生的能力。

3) 管理措施要到位

首先, 应该加强学生的教育引导。从思想政治教育、学习方法、心理健康、职业生涯规划的指导等方面对学生进行教育引导。其次, 管理措施全面化。应该从班风建设、考风考纪管理、寝室文化建设等方面进行建设, 加强学生全方面的管理。再次, 加强学生的考核。从学生的德、能、勤、纪等方面进行考核, 使学生树立全面提升自我的意识。

4) 搭建学生综合素质提高的平台

学校应该各种平台来加强学生的综合素质的培养。首先, 应该通过团课、主题班会、讲座等方式加强学生的思想道德修养的提升。其次, 通过政治理论及形势政策的学习加强学生政治素养的提升。再次, 举办各种科技竞赛, 以提高学生的科学文化素养。另外, 开展各种文体活动, 让同学们有施展自身才华的舞台。

参考文献

[1]宋志鹏.高校学风评价指标体系设计与实际测评[J].青岛大学师范学院学报, 2011 (3) .

3.关于学风建设的思考 篇三

一、学则行远：既志存高远又脚踏实地

“学则行远”出自《中庸》：“君子之道，譬如行远，必自迩;譬如登高，必自卑”。意思是说，要实现远大目标，就从近处出发;要想攀登高峰，就得从低处起步。从学校来说，就是要求学生既要眼界高远、目标远大，又要脚踏实地、身体力行地朝着既定的目标奋进。志存高远与脚踏实地有着密切的联系。一个做不到志存高远的学生，就不会脚踏实地从事艰苦细致的学习活动;相反，一个不能脚踏实地地对待学习的学生，也肯定是一个做不到志存高远的人。可见，学则行远是志存高远与脚踏实地的统一。那么，怎样才能做到让学生学则行远呢？

1.激发学习动机，增强学习动力

笔者看到那些特别厌学的学生就感到痛心，他们似乎什么课都不想上，什么事情都不想做，什么活动都不愿意参加，对什么都不感兴趣，对什么都缺乏热情。厌学的学生存在三个突出特点：一是懒。观察发现，厌学的学生其懒惰程度达到了令人吃惊的地步，懒得做家务，懒得做值日，懒得做操，懒得唱歌，懒得做作业，懒得听课，懒得思考，有的甚至懒得拿起笔、懒得打开课本、懒得在课本上把重点内容划一划。二是虚。现在的中学生，都是改革开放以后出生和成长起来的，他们的物质生活比较充裕，有的可以说很充裕，但精神生活比较空虚，有的可以说极端空虚。三是迷。一些学生价值观模糊不清，迷失了人生的正确方向，缺乏崇高的理想，缺乏远大的志向，缺乏高昂的志气，缺乏高雅的志趣，缺乏高尚的追求。正是这种“懒”“虚”“迷”，造成学生学习动机和学习动力淡化或弱化。要引导学生志存高远，就需要激发学习动机、增强学习动力，在改变学生的“懒”“虚”“迷”等方面狠下工夫。一要强化劳动教育，增强劳动意识，端正劳动态度，提高劳动能力，养成劳动习惯，彻底改变学生懒惰的毛病。二要强化精神培育。精神空虚需要精神生活去充实。如何充实精神生活？那就是引导学生去阅读。苏霍姆林斯基说：“缺乏真正的阅读，缺乏抓住理智和心灵的阅读，缺乏激发出对周围世界和自身的思索的阅读，缺乏迫使自己审视和细察复杂的人心和深思自己的命运和未来的阅读，是精神空虚的原因之一。”朱永新教授也说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”可见，没有真正的阅读，学生的心灵必定是一片沙漠，学生的精神必定空虚。强化精神培育，就要从强化学生的阅读开始。三要强化价值观教育。要借助思想品德课、主题班会、专题讲座，对学生进行世界观、人生观和价值观教育，促使学生正确认识社会，端正人生态度，树立人生理想，确立人生志向，明确学习目的，实现人生价值。

2.开展校内活动和社会实践活动，在活动中感悟提升

现在，有多少学校在扎扎实实地开展各种校内活动？“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”就是一些学校现状的生动写照。在应试教育的影响下，一些本该开展的校内活动被取消，学生除了学习还是学习，除了作业还是作业，除了考试还是考试，本该快乐幸福的校园生活，变得枯燥乏味甚至苦不堪言。在这种情况下，何谈志存高远？现在的学生，有多少真正在从事社会实践活动？他们平时天天从家里走进学校，再从学校返回家中，除了应试，还是应试;双休日、节假日，不是在家学习，就是在家看电视、玩电脑，要么就是出去上各种各样的补习班、特长班。社会实践活动的欠缺，使他们欠缺了丰富多彩的课余生活，欠缺了实际生活能力的锻炼和提高，欠缺了社会责任感，欠缺了积极向上、乐观开朗的性格，欠缺了生活的欢乐和动力，也就欠缺了人生的志向和目标。可见，学校应该创造条件，积极开展各种校内活动和社会实践活动，让学生在活动中参与体验，在活动中感悟提升，逐步使自己成为志存高远的人。

3.树立行为的标杆，充分发挥榜样的作用

榜样的力量是无穷的。对于模仿力非常强的中学生来说，榜样的力量会更大。因此，引导学生志存高远，就需要充分发挥榜样的作用。一是通过中华优秀传统文化教育，用中华民族历史上那些为理想而奋斗的先进人物的事迹，教育和感染学生;二是通过革命传统教育，用革命前辈为真理、为正义、为自由、为解放而奋勇拼搏乃至英勇献身的事迹，激发学生的雄心壮志;三是用我国社会主义现代化建设过程中所涌现出来的为理想而奋斗的英雄模范人物，为学生树立学习的榜样;四是用发生在学生身边的为理想而辛勤工作的教师、为理想而勤奋学习的学生的事例，为学生树立行为的标杆。

4.从身边小事做起，踏踏实实完成学习任务

中学生往往存在学习浮躁、不踏实、好高骛远、眼高手低、三分钟热度等毛病。这就要求教师引导学生从身边小事做起，踏踏实实地完成学习任务。一是充分利用时间，不能把时间浪费在看电视、玩手机、上网玩游戏上面;二是上课认真听讲、积极思考，不能精力不集中，不能懒得思考、懒得合作、懒得举手;三是扎扎实实、认认真真地完成作业，不能无缘无故不完成作业，不能轻视巩固练习的作用。

二、习如自然：养成良好的学习习惯

“习如自然”源自《颜氏家训》：“少知砥砺，习若自然”。意思是说，知道磨砺自己，习惯成自然。从学校来说，就是要求学生养成良好的学习习惯，如呼吸一样自然。怎样才能做到让学生习如自然呢？

1.引导学生养成主动学习的习惯

现在，许多学生学习的主动性不强，被动地听课，被动地参与课堂活动，被动地完成作业。这就需要引导学生养成主动学习的习惯。一是营造积极、主动学习的氛围，学生在这种氛围的影响下，就会逐渐主动起来;二是把学习的主动权交给学生，让学生自主安排学习时间，自主制定学习计划，自主克服学习中遇到的困难，自主处理学习过程中遇到的各种问题;三是对学生多鼓励、对表扬，使其产生一种自豪感、成就感，增强其主动学习的动力。

2.引导学生养成质疑问难的习惯

一些学生上课不喜欢思考，不喜欢回答问题，也不喜欢质疑，更不喜欢探究问题。这就要求教师引导学生养成质疑问难的习惯，积极思考老师所提出的问题，甚至是通过思考提出自己的有独特价值的问题;不迷信教师、不迷信教材，敢于挑战权威，敢于挑战现有结论，大胆进行质疑问难;善于运用创新思维，敢于标新立异，敢于异想天开，敢于发表自己的独到见解。

3.引导学生养成在规定时间学习的习惯

有的中学生，习惯于小学的学习习惯，放学回家后，如果没有作业，也就不学习了;或者是很快写完作业了，也不学习了。这样做是不能适应初中的学习要求的，这就要求学生养成在规定的时间内学习的习惯，不管有没有作业，都要学习。如果有作业，就要完成作业，如果没有作业，要么复习，要么预习，不能让时间白白流失了。

4.引导学生养成及时复习巩固的习惯

知识是容易遗忘的，并且新学的知识更容易遗忘，而克服遗忘的最好办法就是及时复习巩固。一些学生有一个不好的习惯，就是知识学过之后，就不去主动复习、巩固。结果，几天之后、一周之后，所学知识就忘记得差不多了。这就需要引导学生养成及时复习巩固的习惯。这样做的一个前提是，各科教师要科学布置作业，尽量减少作业量，尽量为学生留出除了作业之外的复习巩固时间。否则，学生即使想复习巩固也没有时间。

5.引导学生养成课外阅读的习惯

目前，学生的课外阅读远远没有得到学校领导和教师的重视，也没有得到学生的重视。学生长期固守课本，死读书、读书死，结果是要么丧失学习兴趣，产生厌学情绪;要么视野狭窄，见识短浅;要么继承有余，创新不足，难以成为创新型人才。这就需要教师引导学生养成课外阅读的习惯，坚持每天课外阅读半小时，节假日更要坚持课外阅读。还需要加强对学生课外阅读的指导，特别是加强对学困生课外阅读的指导，促使学生爱上课外阅读，逐渐养成课外阅读的习惯。

6.引导学生养成搜集资料的习惯

现在，人类已经步入信息时代，互联网日益普及，为学生学习提供了方便快捷的信息搜集渠道。但是一些学生没有养成搜集资料的习惯，即使有条件使用网络也懒得使用。这就要求教师引导学生养成搜集资料的习惯，善于利用网络学习，利用网络搜集资料，利用网络保留资料。

7.引导学生养成遵守课堂常规的习惯

每一所学校、每一个班级，都有对学生的课堂常规要求。这些常规要求对学生的学习是非常必要的。虽然是“常规”要求，但是许多学生也没有做到。例如，课前两分钟入静，即坐在座位上，保持安静状态，等待上课。但是一些学生就没有养成入静的习惯，不在自己的座位上，而是在教室里、走廊里大声喧哗、追逐打闹。再如，上课积极举手发言。一些学生要么不举手就发言，造成课堂秩序混乱;要么会也不举手，影响课堂教学效果。还如，遵守课堂纪律，不交头接耳，不随便说话。总有那么一些学生，上课不专心，管不住自己的口，或窃窃私语，或大声说话，或左顾右盼。这就要求教师特别是班主任，引导学生养成遵守课堂常规的习惯，对课堂常规常抓不懈，日复一日，年复一年，坚持下去。如此，学生遵守课堂常规的习惯一定能养成。

8.引导学生养成制定目标、排除干扰的习惯

成功的学习必须有明确的学习目标，并且排除干扰、克服困难，坚定地执行目标。有的学生，学习没有计划，没有目标，整天东一头、西一头，要么该预习的内容忘了预习，要么该复习的内容没有及时复习，甚至该完成的作业都忘了完成;也有的学生，虽然制定了学习目标，但是一遇到干扰，例如迷恋电视、痴迷游戏等，就改变了甚至放弃了原来的目标，这就需要教师引导学生养成制定目标、排除干扰的习惯，督促学生制定和执行目标，监督和检查学生目标完成情况，帮助学生增强学习意志力，提高学生排除学习干扰的能力。

9.引导学生养成接纳、欣赏教师的习惯

良好的师生关系不仅会对学生健康人格的形成具有积极作用，而且还影响学生的学习习惯。有的学生，特别是存在青春期逆反心理的学生，往往对教师产生抵触情绪和排斥心理，或对教师采取敬而远之的做法，不愿与教师交流，不愿与教师坦诚相见，对教师采取挑剔的眼光，更做不到欣赏教师。其结果是，学习过程中遇到的疑难问题得不到及时解决，应该由教师帮助指点的问题得不到老师的指点，更不会因为欣赏教师而产生积极主动的学习动力。这就需要引导学生养成悦纳、欣赏教师的习惯，做到尊重和理解甚至是谅解教师，适应教师的教学特点和教学个性，欣赏教师的优点和特长，发现教师的可爱之处。

4.学风建设月个人总结 篇四

学习风气是学生在校学习生活中表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用影响着人才培养质量。刚才学生工作处处长杨XX作了一个很好的报告，全面总结了过去一个月学风建设所取得的主要成果，分析了目前学风建设中存在的主要问题，对未来学风建设提出了目标任务，希望全体同学认真落实。下面，我就巩固学风建设初步成果，推动我院学风建设再上新台阶提出几点意见：

一、继续坚持全员育人机制，推进全员育人、全程育人、全方位育人的工作

育人是学校的根本任务，不管是教学部门、管理部门、还是后勤部门都负有育人的任务，全校师生员工要继续坚持全员育人机制，精诚团结，互相合作，共同促进我校学风建设的发展，共同为学生的成长成才服务。

二、继续坚持抓师德建设，以优良教风带动良好学风

我院在本次学风建设月中初步形成了“以教风带动学风，以管理促进学风，以服务支撑学风，以环境培育学风”的良好局面。实践证明，调动全体老师积极参与学风建设是学校学风建设的关键。在一个月的工作中，广大教师积极自觉遵守师德规范，严格履行岗位职责，充分体现了“严谨治学、为人师表、诲人不倦、锐意创新”的优良教风。但值得注意的是，仍然存在少数教师只管教书，不管育人的现象。希望全体教师能够进一步加强师德建设，做好教书育人工作，无愧于人民教师这一光荣称号。

三、继续坚持严格管理，打造思想过硬、行为文明的高素质人才

严师出高徒，过去一个月中，我们从各方面加强了学生管理，广大同学发扬主人翁精神，认真遵守学校各项规章制度，保证了各项教学管理工作的顺利进行。但是我们在学生管理特别是课堂纪律、公寓管理等方面力度还不够大，方式方法还有待进一步改进，一些同学对学习的认识不正确，学习的`态度不端正，学习的效果不理想，极个别学生不思进取、不求进步、安于享受，以致严重影响学业。因此，一些已经被实践证明了的行之有效的管理措施应继续坚持，同时还应不断探索出台一些宽严适度的管理制度，真正实现创建优良学风、教风的目标。

四、继续坚持抓好学生的素质教育，促进学生和谐发展。

我院学风建设的最终目标是促进学生健康、和谐发展。今年正处在学风建设的重要环节，即要取得阶段性成果的时期。我们要按照学风建设内涵式发展的要求，从形成良好学习习惯、学习精神、学习风格上下功夫，毫不动摇地抓好学生的素质教育，不仅要注重学生智力因素培养，也要注意学生非智力因素培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

5.学风建设月个人总结范本简单 篇五

一、解决学生思想问题，确立正确的人生观、世界观、价值观学风对学生成长起着潜移默化的作用，学生的世界观、人生观、价值观，直接影响着学生学习态度是否端正，学习目的是否明确，专业思想是否牢固，对学生的学习成才起着至关重要的作用。因此我们主要从以下几个方面入手：

1、要针对新形势下的学生思想实际，不断深化理想信念教育，通过耐心细致的教育，解决学生的学习目的和态度问题，帮助广大学生树立正确的学习观、成才观，增强学生学习的动力。

2、建立好学生管理队伍，使班主任及任课教师具备良好的政治思想素质,具有强烈的事业心和高度的责任感。

3、开好主题班会，引导学生稳定思想，增强学习信心，树立正确的世界观、人生观和价值观。

4、开展有益的集体活动，做到寓教于帮、寓教于乐、寓教于管。

5、结合实际，做好学生的思想工作，提高思想工作的针对性、及时性、有效性，在思想政治工作中要发挥学生骨干的作用。

二、提高教师素质，改进教学质量

1.做好教师的思想政治工作，组织教师加强政治学习，树立高度的政治责任感，真正做到爱岗敬业、为人师表、以身作则。

2.教师应树立学生是主体的观念，不断改进教学方法。通过灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

6.学风建设大学生先进个人申请书 篇六

您好!我叫xxx，来自xxx学院，xxx专业xxx班。在此，我申请“学风先进个人”，并感谢老师们给予我的培养和关心。

大二之初，我就给自己定下目标，要刻苦努力地学习，珍惜学习的机会并继续不断深造。在过去一年的学习生活中，我严格要求自己，积极进取，在老师和同学的鼓励帮助下，我在学习、思想、工作等各方面均取得了较为优异的成绩，收获颇多。

在人才素质激烈竞争的当今时代，要适应时代的发展，就要不断的完善自我。我知道学风先进个人的标准是不仅要求有过硬的专业知识，更要求德、智、体、美的全面发展，所以一直以来这都是我努力的方向和目标。在过去的一年中，我一步一步地朝这个目标在前进、努力，全面认识自己，提高自己，不断在学习中增长知识，并在实践中磨练意志。

在学习方面：我有明确的学习目标和端正的学习态度，并且能够严格要求自己。课余时间，我喜欢和老师、同学一起探讨问题，并且经常去图书馆查阅资料来充实自己。在学院老师的谆谆教导和与同学的相互学习中，经过努力，取得了专业第六的优异成绩。成绩已是历史，未来的路还很长，我会不断地超越自己制定的新学期学习计划，更加努力地充实自己。

在课外学术活动方面：我能积极参加学校、学院等组织的各项活动。其中，在学校举办的“大学生心理情景剧”比赛中荣获三等奖;在学院举办的“体育馆毽球比赛”中荣获一等奖。同时，我还积极参与了“亚运杯乒乓球比赛”、“校社联友谊赛”以及“青春剧乐话剧大赛”、“丹彩墨香雷锋传承书画比赛”等。并且，我还获得学院“学风建设先进个人”的荣誉称号。参加这些活动让我的文体艺术与身心在不断实践中得到了很好的发展。

在日常生活方面：我能够做到自强自立，保持乐观向上的态度，勤俭节约，能够主动的融入到集体当中，与同学和睦相处。曾担任班级的组织委员，我工作认真负责，服务意识强，注重团结合作，有较强的组织和工作能力。为了锻炼自己，提高与人交流沟通的能力，我通过竞选，成为学院学生会生活部的一名干事，经过努力工作与学习，大二时通过竞选担任生活部副部长一职。我懂得了很多道理以及为人处事应注意的问题。最重要的是，我得到了锻炼，丰富了自己的阅历。

总之，回首大二一年的学习与生活，我取得了进步，学会独立，学会给予帮助，学会绽放自信。我认为“学风先进个人”评选的主要意义，不仅激励我要好好对待学习，完成学业，掌握好所学的基础文化知识，以便毕业后能顺利找一份合适的工作。同时，它是我们自身的一个总结，它让我们认识自己、了解自己、创新自己的过程。从而，更好地提高自己，完善自己。我立志要作对社会有贡献的人，因此我必须努力学习，不断拼搏，不断进取。

以上就是我的自我评价，获得“学风先进个人”是我在学生生涯所向往和憧憬的，我渴望能够成为此荣誉的获得者，特此申请。我希望领导、老师能够认同我，支持我，如果我能当选，我会比现在更严格要求自己，检视自己的一切言行，争取成为一名合格的学生，成为大家学习的好榜样!

此致 敬礼

申请人：

7.关于加强高职学院学风建设的思考 篇七

随着我国社会经济的发展, 出现了对不同层次人才的需求。社会不仅需要高科技的人才, 同时也需要高素质的蓝领工人。针对这种需求, 近年来涌现了大量的高职院校。与普通高校相比较, 高职院校有自己的特点:1.入学门槛相对较低, 学生的综合素质从整体上而言相对不高。2.培养目标是培养有一定理论基础同时兼有一定专业技能的高素质技师和其它应用性的专业技能人才。3.为了适应其培养目标, 高职院校的教学模式除了有一定的理论课, 还设计了相当的实践课程。总之, 高职教育是以基本素质教育为基础, 以职业能力培养为核心的教育。

学风是指一个学校的学习风气, 集中体现了学生的学习、生活、纪律等方面的精神状态, 反映出一个学校的文化内涵和价值的取向。树立良好的学习风气, 培养学生积极向上的人生观和价值观, 是高校建设的重要组成部分。对于高职院校而言, 由于其自身具有的特点, 认识和研究如何加强学风建设显得更加重要。

(二) 高职学院学风的现状

1. 缺乏明确的学习目标

学生进入高职院校后, 普遍感到就业压力大, 对前途感到迷茫。跟本科生相比, 高职学生在起点上就已经输了一步, 在以后的就业竞争中处于一定劣势地位, 所以大部分同学对前途感到迷茫, 学习失去了目标。还有的同学在高中阶段的学习基础本来就差, 认为到高职学院来就是为了混个文凭。一些学生将主要精力用在应付考试上, 实践技能差, 没有真正地做到学以致用。

2. 缺乏良好的学习习惯

部分学生把高中阶段的不良学习习惯带到了大学。大学的学习环境与高中阶段相比变得宽松自由了, 相当一部分学生学习上就变得更加懒散了, 课前不预习, 课后不复习。经常迟到、旷课, 上课不认真听讲, 摆龙门阵、看与课程无关的书籍等等。有的同学只重视计算机和英语过级考试, 忽视其他科目的学习;还有的同学片面重视某门专业课或者某种技能的学习, 忽视文化理论课的学习。

3. 集体荣誉感较欠缺

集体荣誉感缺乏主要表现在对班集体、院系的事情漠不关心。同学之间小团体意识严重, 不积极参加集体组织的活动, 认为与自己没有关系。此外, 同学间缺乏信任和理解, 过分强调个人利益。

4. 普遍有自卑感

高职院校学生普遍有自卑感, 认为进入高职学院学习是一件不幸的事, 认为自己是高考中的失败者, 是大学生中层次较低的群体。一些同学制定了较高的奋斗目标, 由于客观原因而遭受了挫折, 显得消沉、自卑。另外, 目前社会上还没有形成对高职教育的真正重视, 社会上的部分人群也用异样的眼光看待高职学生。部分学生家长也认为孩子读高职是下下之选, 很多用人单位也认为高职学生学历低而不愿意聘用。

5. 部分学生忽视专业课学习, 偏重社会活动

部分学生认为自己所学专业没有前途, 或者认为在校期间学不到实用技术, 认为“高职院校开设的课程对将来的工作没什么用”, 因而出现厌学逃学现象。甚至有部分学生认为, 新形势下“社会适应能力”最重要, 于是热衷于参加各种社会活动, 认为通过参加各种社会活动可以增强所谓的“社会适应能力”, 结果既没有增强能力, 又荒废了专业。

(三) 高职学院不良学风的原因分析

1. 外部原因

随着高校扩招, 部分高校, 特别是高职院校, 其生源的整体素质下降。一部分学习基础差, 甚至根本不喜欢学习的学生也跨进了大学的校门。高校扩招带来的另一个影响就是毕业生就业压力增大了。2006年高校毕业生达到413万, 2007年达到500万, 而2008年毕业生总数更是超过550万, 毕业生的就业形势十分严峻。特别是高职院校的毕业生, 学历层次较低, 就业情况很不理想, 这让很多学生都觉得前途渺茫, 产生了厌学情绪, 有的甚至放弃了努力, 自暴自弃。

2. 学生自身的原因

学生从高中考入高职院校, 开始了一种全新的学习生活。对这种学习生活, 如果老师缺乏指导, 学生在主观上又不努力, 就会出现不能适应的现象。有的学生对高职培养目标缺乏理解, 对所学专业和课程缺乏认识, 对高职教育教学方法不适应, 学起来比较吃力;有的学生面对以自主学习为主的大学生活, 不能正确处理学习与生活的关系, 自我约束力和自我管理能力差, 自己把握不住自己;有的学生学习基础差, 班内的学习气氛又不浓, 学习上就感到无所适从。目前的学生绝大多数是独生子女, 他们渴望成功, 自我评价高, 但是又缺乏吃苦耐劳的精神;有的学生不能正确地处理学习与交友、学习与娱乐、学习与休息的关系, 把大部分时光消磨在吃喝玩乐、谈情说爱和玩电脑游戏上, 把学习专业知识和技能抛于脑后。平时学习不努力, 考试时就铤而走险, 靠考试作弊过关。

(四) 高职学院学风建设的建议

1. 思想政治教育

加强对学生进行树立远大理想和明确学习目标的思想教育, 培养学生的社会责任感和时代使命感, 培养吃苦耐劳的精神, 鼓励学生充分利用现有的学习条件, 努力学习, 积极准备迎接以后工作中面对的各种挑战。

2. 积极向上的人生观和价值观

重视对学生进行人生观和价值观的教育, 引导他们正确认识和评价自己, 明白人生真正的价值必须通过辛勤劳动和奋力拼搏才能获得。树立依靠自己的诚实劳动来获得他人和社会对自己尊重的观念。培养学生良好的心理素质、意志品质。增强他们学习的主动性和学习动力的持久性。在开展教育的过程中, 可以根据不同年级、不同专业学生的特点, 采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等学生喜闻乐见的方式, 确保思想教育实效化。

3. 校园文化建设, 构建学风建设载体

针对高职院校的特点, 加强校园文化建设, 以促进学风建设。通过开展多种学术活动, 如大学生文化艺术节、各种素质技能大赛、专业学术讲座及学术报告、学习竞赛、学习研讨等, 把丰富多彩的文化活动和实践活动结合起来, 激发广大学生学习新知、投身社会, 从而推动学风建设。通过正确的舆论导向, 利用校报、广播、橱窗和校园网等手段, 加强校园文化的宣传, 对学生进行熏陶和教育。根据大学生充满活力、精力旺盛的特点, 积极支持、指导学生文化社团开展活动, 经常组织美术、摄影、音乐、舞蹈、书法讲座及欣赏等活动, 提高学生的文学艺术修养和审美情趣, 在健康有益的活动中陶冶学生的情操。还可以举办有特色的专业技能大赛, 或者组织同学到工厂和公司参观、实习, 引导学生热爱专业, 激发学生的学习热情, 让他们正确认识自己, 明确学习目标, 增加学习动力。

4. 管理, 建立科学的评价体系

学校应该加强对学生的管理, 建立科学的评价体系。明确制度, 增加奖励和处罚的力度。树立正面的典型, 加强舆论导向, 把思想教育和科学的管理相结合, 严格执行学校的各项管理制度。加强良好学习习惯的培养教育, 使学生在学习生活中由“他律”转变为“自律”, 通过自觉的努力促进学风建设。在学风建设中, 坚持奖惩结合, 完善激励和约束机制。在奖励过程中做到公开、公平、公正, 发挥奖学金及各类荣誉对学风建设的促进作用;改革和优化奖学金的评定、发放和表彰方式, 加大评优工作的宣传力度, 大力奖励品学兼优的学生, 激励更多的学生努力学习、全面发展。对于违纪学生, 要坚决进行批评教育。通过建立科学的评价体系, 充分调动学生学习的积极性, 形成积极向上的良好风气。严格考试制度, 加强诚信教育, 培养学生求真务实的科学态度。采取有效措施预防考试作弊行为, 严肃处理考试作弊者。研究分析考试的形式、内容和标准, 提高考试的科学性、公正性和客观性, 实现以考风促学风。

5. 加强就业指导, 提高毕业生的就业质量

加强对学生的就业指导, 根据学生的特点, 引导和帮助学生进行职业生涯规划。帮助学生了解社会, 了解用人单位选用人才的要求, 帮助学生树立正确的择业观, 明确奋斗的目标, 把被动学习变为主动学习, 从而推动学校良好学习氛围的形成。另外, 高度重视高职学生的“出口”工作, 一方面着力培养学生的专业技能, 使他们能成为用人单位愿意聘用的毕业生, 另一方面, 积极创造条件, 对有更高追求的学生给予鼓励, 帮助他们提高学历层次, 使他们在以后的工作中具有更强的竞争力。

总之, 高职院校的学风建设是一项复杂的系统工程, 通过加强和改进学风建设, 营造勤奋、严谨、求实、创新的优良学风, 促进高职院校的教学改革进一步深化, 才能培养出更多更好的适应社会需要的高素质专门人才, 才能使高等职业教育事业蓬勃发展。

参考文献

[1]林则田, 王苏琪.强化校风建设, 培养合格人才[J].中州大学学报, 2006, (7) .

[2]孙灿成.学校管理学概论[M].人民教育出版社, 1993.

8.关于高校学风建设的思考和建议 篇八

关键词：高校；学风建设；齐抓共管

作者简介：何慧娟（1979-），女，安徽庐江人，安徽工程大学机械与汽车工程学院，讲师。（安徽　芜湖　241000）

基金项目：本文系安徽省“测控技术与仪器省级特色专业”、安徽工程大学“测控技术与仪器校级特色专业”的研究成果。

中图分类号：G647?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0142-02

学风狭义上指的是学生的学习风气问题。高校是培养人才的重要场所之一，学风体现了高校的办学理念，是学校办学管理水平和治学态度的综合体现。抓学风，促校风，提高人才培养质量是高等学校建设的重中之重。学风建设是个细致的工作，要靠全体教育工作者的耐心、细心、恒心和关心才能取得实效。

一、齐抓共管促进高校学风建设

高校学风建设的好坏大多数人会认为是管理者（主要是辅导员和从事学生工作的人员）和学生之间的事情，其实不然，学风建设与授课教师甚至学生家长都有密切的关系。管理者、学生、教师、家长四者之间的紧密配合、共同管理是提高学风建设的重点。

1.高校管理者在学风建设中的作用

“不以规矩，无以成方圆”，科学严格的管理制度是优良学风建设的重要保障，管理者作为制度的制定者和实施者在学风建设中起关键作用。学风建设总是围绕学生的学习习惯来展开的，学习习惯主要指的是一日常规，包括起床、早操、早读、上课、午休、课间活动、课外活动、自习、就寝等活动，管理者必须根据本校实际情况制定政策在时间和空间上对学生加以约束。辅导员是学风建设的中坚力量，起主导作用。除了制度约束以外，辅导员要主动深入了解学生的思想、学习情况。学生的大部分时间是在课堂上度过，就上课迟到、旷课、早退等现象而言，班主任要主动和本学期所有授课教师联系，记录下学生的出勤情况，针对学生个人实施教育。所以，学校管理制度和管理者的工作主动性是提高学风建设的重中之重。

2.学生在学风建设中的作用

高等教育的规律告诉我们，学风建设的关键在于学生的思想，只有发挥学生主体内在的自觉性，形成学习的主动性和积极性，才能真正形成学风建设的内动力。学生在大学阶段学习的专业内容直接为社会所用，学生的首要任务是学习，只有培养优良的学习习惯，大学生才能充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。而中国传统的学习方式是中学学习抓得紧，大学很放松，大学生从紧张的高中生活跨入大学，自身角色难以在短时间内得到转换，对于全新的大学生活感到无所适从，部分学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，少数学生对专业不感兴趣，抱着混张文凭的态度，学习没有自觉性，甚至对学习产生厌恶感，这类“问题”学生，教育工作者要区别对待，重点突破。在学风建设过程中更要注意，学习课本知识、期末考高分不是学风建设的目标，高等教育更重要的是培养学生独立思考的能力、解决问题的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。

3.教师在学风建设中的作用

教师在学风建设中担负着重要的使命。教风是学风建设的突破口，抓教风才能促学风。教师对所授课程应熟练把握，课堂教学应注意引导学生学习的兴趣，给学生思考的空间和时间，要认识学生、了解学生，与学生多沟通交流。学生在校期间的主要时间是在课堂上，教师要掌握学生在课堂上的一切信息，如出勤如何、积极性如何、作业如何、理解程度怎样等等，这些信息都要有完备的记录，除了教师本人和学生沟通以外，还要及时将信息反馈给班级辅导员，发现问题，解决问题。但是当前多数高校对教师的要求重科研、轻教学，年终考核主要以科研成绩作为评定优良等级的主要标准，职称评定也以科研水平作为主要标准，科研水平高的教师更容易得到认可和尊重。一方面，部分教师对课堂教学秩序疏于管理，对教学质量的提高漠不关心；另一方面，教学质量高的教师得不到肯定，丧失信心，教学热情和积极性降低。所以，加强学风建设，提高教师的教学热情，重视教师在学风建设中的重要作用，是提高学风建设的一个重要切入点。

4.家长在学风建设中的作用

学风建设与学生家长也密切相关。随着知识经济的到来，不管在城市还是农村，家长越来越重视孩子的学习，“把学习搞好就什么都好”成了很多家长的口头禅，“孩子就是希望”的观念根深蒂固。高中学习阶段的“陪读”现象屡见不鲜，可这种重视主要停留在小学和中学阶段，因为孩子在家长身边，方便管理。大多数家长认为孩子考上大学了，自己就“解放”了，殊不知考上大学才是人生真正的开始。“解放”不是放任自流，家长的力量是无可替代的，作为管理者，应建立与学生家长联系的平台，让家长了解孩子，配合学校共同进行管理，这也不失为学风建设的另一个切入口。

二、提高学风建设的建议

结合目前部分高校实际情况及工作经验，对提高学风建设提出了一些建议。

1.加强责任意识，多开会，多总结

每学期至少集中安排一次部门所有教师和管理人员共同参与的学风建设讨论会议，提出问题，及时总结，针对主要问题及好的建议以文件形式下发，并落到实处，建立完善的监督制度。

2.管好一日常规

一日常规中，重点监督学生寝室环境，特别是晚上就寝时间，规定时间熄灯。学生晚上休息不好，白天学习效率便会降低；一、二年级周日至周四原则上要求上晚自习，学生党员或班干配合辅导员严格做好考勤记录；三、四年级学生每周适当安排2～3次晚自习，保证完成一定的作业量。高年级重点培养学生对专业课程的学习兴趣、加强实践及创新能力培养；在进行毕业设计及毕业论文的过程中，可为学生适当提供校外实践机会。

3.加强思想教育

辅导员要经常以班会的形式加强学生的思想教育，端正其学习态度，培养其正确的人生观。针对“问题”学生，辅导员、教师以及家长要多沟通交流，并且建立便利的交流平台。

4.激励制度

将每位学生的日常表现如晚自习、上课情况详细记录，适时通报，并作为每年的评奖评优资格条件。对提高学风建设作出贡献和取得实效的教育工作者给予肯定。

5.鼓励学生考研

研究生考取率从侧面反映了学校的学习风气，更关系到学生的发展前途，所以考研与学风建设息息相关。建议三年级开始多做考研方面的动员报告，讲解考研复习方法，分析报考院校及相关专业；特别是要改善留校考研学生暑期的学习环境，如在教室安装空调、安排住宿及改善就餐问题等，指派专人对暑假考研学生进行管理，鼓励学生克服困难，坚持不懈。

总之，加强学风建设，仅靠传达几个文件，开几次会议是完成不了的，这是一个细致的工作，要靠滴水穿石的功夫才能达到目的，需要全体教育工作者冷静思考、抓住细节、共同努力才能有所实效。学风建设要从根本上提高学生学习的自觉性、主动性，让其学习的情绪更饱满，学习的劲头更大，学习的毅力更顽强，学习的态度更认真，这是对学生所在的家庭负责，更是对社会负责。

参考文献：

[1]刘昱佳.高校学风建设存在的问题及对策探究[J].中国集体经济，

2011，（12）.

[2]张禧.加强高校学生学风建设的策略[J].教育探索，2011，（3）.

[3]赵平.应当把学风建设作为高校德育工作的重要内容[J].中国高教研究，1998，（4）.

9.关于酒店班学风建设 篇九

酒店班是一个团结争创优秀的班级。全班同学学习成绩优秀，思想上进，积极向党组织靠拢；生活团结友爱，互相帮助，亲如一家人。

从入学至今，班级同学都在奋发进取，在提高自身修养方面从来没有片刻懈怠。班级素质和专业理论、专业技能等方面的水平在不断提高。思想上的积极向上，整体水平的不断提高，良好的精神风貌为整个班级带来了荣耀。通过上一学期的班级工作，同学们的思想认识水平得到了普遍提高，个人理论修养水平正在向系统化迈进。我认为，在以后的学习和生活中，酒店班的思想水平会达到一个新的高度。

本学期班级工作的目标：

（一）、在班级考核中争取取得好的成绩。具体来说做到以下几方面：

1、严格执行《班规》、约束学生的言行，帮助纪律差的学生在行为习惯方面取得较大的提高；

2、宿舍内务整理规范、整洁； 卫生打扫干净彻底，重点做好保洁工作。

3、协助好科任教师工作。

案例一：

严肃的班级管理。

刚入大学的第一年是个关键的时期，去年我对酒店班委提出了一些必要的要求，班委成员不仅要把自身素质提高，还要把自己的学习成绩搞好，并且以身作则，努力为同学服务。今年我对班委又提出了一些更高的要求，那就是把酒店班的各个方面都要搞好，让酒店班成为河北科技学院的明星班。

过去的一学期中，全班同学为班级活动的开展付出了努力，特别是班委同学倾注了很多心血。我们在做好任课老师和同学之间沟通的桥梁和纽带的同时，也在工作中不断地提升自己。

在班级事务中，我提倡充分发扬民主机制，涉及班级比较重大事务时，由班长和团支书召开班会，集体讨论，集思广益，群策群力。必要时，要与辅导员和队长商量；同时，我注重班务的公开，让班委的想法及时和大家沟通，实行班费透明制度，这些方面班委们都做得不错。

这就是酒店班的班级制度好学风。

（二）、下大力气抓好学生的巩固工作。具体任务：

1、加强班风和学风建设。组建优秀的班委，指导班干部为建设优秀班集体而努力。

2、给学生鼓劲、打气，做好学生的思想工作，及时的与家长取得联系把教育的发展与家长交谈让他们认识掌握专业知识及技能的重要性。

3、努力开张好各种活动，以活动促进学生发展。案例二：

直面现实，紧抓学生学习。

（1）、英语知识：酒店班英语成绩除个别人外，其余都不大理想，所以，作为大学专修英语专业的我，就通过查阅高中英语，利用每晚晚自习的时间，给同学们补习一些高中的英语知识，这样无论是对他们以后考取英语B级，还是以后走上工作岗位都会有莫大的好处，欣慰的是，他们都努力学习，争取想考取英语四级，作为大专学生的他们，我是看在眼里，欣慰在心里，大家几乎都卯足了劲谁也不愿服输，但并不是说他们各自为战；比是一方面，而帮又是一方面。我对他们的英语学习都进行了适当的安排，英语过级就让他们采用“好帮差”的方法进行分组练习；临近考试时让他们互相学习、互相讨论。

（2）、专业素质：在受到张主任指导的前提下，我明白作为酒店专业的他们，确实需要在形体以及气质方面的锻炼，所以我在与辅导员乔颖的讨论下，一致认为：

作为酒店管理专业，不仅仅是要求他们学习好，遵守纪律好。更结合学校的要求，班级工作重点：

抓好学生的技能开展活动教育，加强技能训练，让学生在活动中发现自己的优点、特点，让其树立信心，也增进学生之间的团结和友谊，增强班级的凝聚力，注重学生形体训练。让学生学好技能，加强学生遵守纪律、尊重老师、团结同学等行为规范的教育。

通过班委们得安排，英语学习与形体训练在很好的进行着。为塑造一批酒店精英，我们队长、辅导员将会不懈的努力下去。

（3）、班级工作重点和难点：

班级氛围较好，有较强的团队意识，能够互相帮助，但是有个别生性格孤僻任性、敏感多疑的学生，过分迁就只会让学生变本加厉，所以我决定采取“一人一态度”的方法对待。班级重点就是加强个别生教育。对其进行各方面的疏导，让班委观察他的日常表现，根据具体情况再进行教育。

这就是酒店班的学习好班风，相信今年酒店班，在张主任的有效指导下，以及我与辅导员乔颖的带领下取得更好的成绩。

（三）、鼓励学生多参与学校以及系内举办的各种活动。案例三：

对任何一个集体而言，团结的重要性是不言而喻的。团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为集体的重要保障。团结是一种力量，是我们不断前进的动力。这一点，在酒店班体现的非常好，同学在学习上互相帮助，生活上互相关心，思想上互相进步。此外，在抓好班学风级建设的同时，他们也没有忽视开展课外活动，我与辅导员老师鼓励他们，大胆的去参加各项活动，在外团结一致，丰富同学们的业余生活，开拓视野，这样很好的融洽了他们的班级氛围。

班干部在班内定期召集组织全班同学进行多项文体活动，在活动中，同学们积极性很高，反应也很热烈。我们班里曾组织了多次班级活动，比如“圣诞电影夜”“口布花比赛”等，而且经常参加系内举办的各项活动，如“友谊篮球赛”，还有刚刚进行的系内“辩论赛”，不管输与赢，这些活动让同学们在学习之余能够有更多的接触，增进大家的情谊；让他们与他人相互之间大方的交流、切磋、竞争、合作，因为无论在哪一方面，他们都会在无形中得到很好的展现、锻炼和提高，而且在无形中增进他们的团结意识，对增强班级的凝聚力起到了很大的作用。以后我与辅导员乔颖还会继续支持他们搞好这些活动，进一步增强同学们的集体主义感和班级的向心力。

10.关于学风建设活动策划 篇十

一、班会主题：推动学风建设;营造良好学习气氛。

二、班会目的：

我们开展此次班会活动，是为了让大家明白，除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风还有如下问题：

(1)涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊;

(2)干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学;

(3)师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心;

(4)心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习;希望学校少管，自控能力又差;主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。

通过此次活动，让大家正确地认识到自己的不足之处，并改正自己的错误，通过自己的奋斗去描绘自己大学四年的精彩生活。

三、班会内容：

1、团支书上学期总结有关团和党的知识的学习，及班会流程。

2、班长总结上学期的学习情况，提出这学期“学风建设”的学习计划及我班的未来奋斗目标。

3、学习委员分享他的学习经验和学习方法，做精彩的激情励志演讲，鼓励大家发扬勤奋刻苦，勇争优先的精神。

4、讨论什么是学风?学风这于班风的联系又是什么?

5、关于什么是学风和学风之于一个班级的重要性的概述

6、强调《学生手册》中的有关规定,争取让所有同学做到不无故迟到、早退、不旷课,不抄袭作业,考试中无舞弊行为.。

7、同学们谈自己对学风建设的理解和认识，谈他们的理想、学习心得和学习计划

8、各班委谈他们对学风建设的工作计划，做精彩演讲。

9、讨论我们应该如何去创建先锋团支部，去创建一个优良学风班。

10、由班长和团支书提出号召：搭建班级建设基础平台，积极推进优良学风班风建设。加强和改进思想政治教育，努力争创先锋团支部。

四、班会意义：

11.关于学风建设个人评价 篇十一

关键词:大学生;学风;辅导员;高校

学风是一所学校的灵魂,在信息全球化和我国全面建设社会主义市场经济的今天,如何培养大学生刻苦好学的进取精神与严谨治学的优良风尚,无疑是当前高校学生教育、管理工作中所面临的一个重大课题。高校辅导员作为大学生教育、管理和服务者,与大学生朝夕相处,在学风建设中更要发挥出不可替代的独特而显著的作用。

一、加强学风建设的重要性及强化学风建设中辅导员作用的意义

学风从狭义上讲,主要指学生的学习目的、态度及学习行为的综合表现[1]。在大学阶段,学习是大学生的中心任务,只有培养优良的学习习惯,广大学生才能科学利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质。随着我国改革开放的不断深入,以及经济全球化和信息网络化的不断推进,一方面,一些大学生也受到了商品经济和金钱价值观的影响,学习目的不端正,学习态度功利化,只有通过加强学风建设才能帮助这些学生树立科学的世界观,领会学习的内涵;另一方面,社会对人才的要求也日益提高,大学生只有勤奋学习,全面健康地发展,才能成为知识丰富、见识独特、富有创造力的复合型人才,才能顺利地完成从学校到社会的角色转变,在市场经济的竞争中站稳脚跟。因此,加强学风建设是贯彻教育方针的根本保证,是培养和造就高素质人才的重要条件,是造就大学生自身成才的极大需要。

辅导员是与大学生一起生活、一起学习的一线教师,可以随时了解、发现学生学习过程中存在的问题和不良倾向,是学校中与学生接触最密切、最频繁、最深入的群体,是能够最真实、最直接掌握学生状况的老师,也是学生最值得信赖的朋友。国务委员陈至立在2006年4月27日的全国高校辅导员队伍建设工作会议上指出:“辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。”可见,辅导员作为教育者、管理者、服务者,具有多重身份,扮演多重角色,在大学生学风建设中更应发挥出其他教师不可替代的作用。

二、当前大学生学风存在的主要问题

随着办学理念、办学模式的不断探索、完善及扩大,各大高校学生层次越来越复杂,有统招生、扩招生、专科生、定向生、联合办学项目(中外合作)学生等,学生层次的多样性使得良好学风建设受到了一定影响。同时,随着经济的不断发展,很多社会观念的改变也在影响着当今高校大学生的学习风气。

(一)缺乏明确的学习目标及正确的学习动力

很多学生经历了高中的紧张学习跨进大学门槛后,面对前所未有的宽松环境感觉非常不适应,学习目标变得很茫然,不再像高中时学习的目的那样明确。尤其对于没有考研打算的学生,失去了前进的方向,自然放低了对学业的要求。部分大学生接受高等教育纯是随波逐流,跟着社会大形势走,却不知学习的真正意义和目的是什么,缺乏远大的理想,只为混得一纸文凭,抱着“60分万岁,多一分浪费”的心态。尤其对于一些家庭经济较好的学生,没有任何负担,读大学就为了用文凭壮壮门面。还有一些学生学习的功利性很强,注重学习成绩只为了毕业后能应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位。

(二)不热爱所学专业,存在厌学情绪

大多数学生入校前都缺乏对所学专业的了解,一部分是因为报考志愿盲目跟风,报热门专业,却不是自己感兴趣和热爱的学科。另一部分是因为接受专业调剂,所学的并不是自己当初报考的专业。还有学生对所报专业内心期望值过高,入校后遇到了思想与现实的反差而感到失落。另有一部分在自认为非热门专业学习的学生,总觉得自己所学专业没有前途。这些学生都属于不能正确认识和对待所学专业,过分强调自我意识和个人爱好,导致学习不安心,成绩不理想,存在较为严重的厌学情绪,甚至对周围同学也产生了消极影响。

(三)学习态度不端正,行为懒散,纪律松懈

大学课堂没有固定班级、座位,同样课程可以选择不同老师任课,并且很多课程都是上百人的大班授课,这些因素共同导致了任课老师无法及时统计学生的上课出勤率,也不能很好地保证学生的听课效果。因此,很多学生存在上不上课无关紧要的想法,迟到、早退、旷课等现象屡禁不止。即使上课,基本都是坐在前排的学生认真听讲,而坐在后面的学生有的睡觉,有的看小说、听音乐、玩手机,有的和同学交头接耳等等。另外,大学生抄袭课后作业现象严重,考试作弊现象也屡禁不止。

(四)协调能力弱,自制能力差

高中时几乎全部时间用于学习,课余生活或社会实践活动很少,并且一直有老师和家长的严格监督,因此一旦脱离高压监督并进入一种宽松自由很多的状态中时,很多学生便体现出明显的协调能力弱,自制能力差。不少学生在刚入学时参与了学校、学院的各种学生组织,热情高涨,态度积极,工作认真,但明显不懂得协调自己的时间和精力,顾此失彼,导致工作做得不错,但考试成绩一塌糊涂,甚至影响接下来的学习成绩和状态。有的学生不能合理、有效利用课余时间,只要有时间就逛街、上网、玩游戏、看电影电视剧、睡觉等等,即便意识到该学习了,也克制不了自己的惰性,自制能力差。另外,还存在一部分学生不能正确处理学习与恋爱的关系,整日忙于浪漫、忙于谈情说爱,无心学习。如果感情出现问题或两人之间出现矛盾而影响心情,就更无心学习了。

三、辅导员如何加强学风建设工作

(一)多形式、多渠道开展主题教育活动

思想指引行动,学风建设中仍应把思想政治教育放到首位。大学四年每个阶段学生的思想、心态都是不同的:大一新生从高中步入大学,对很多事都充满了期待和好奇,因此最容易忽略学习;大二学生有些不知所措,茫然,找不到学习的方向;大三学生渐渐走向成熟,逐步稳定;大四学生面对严峻的就业形势,心理压力大,也容易把学习放到一边[1]。所以各个阶段如何引导学生树立良好、健康、积极向上的学风,思想政治教育是十分重要的。辅导员应该结合每个时期、每个年级的工作重点及学生特点,开展行之有效的主题教育活动,主题可以是“什么是大学”、“为了什么学习”、“成人、成才、成功”、“就业与考研的抉择”等,形式可以是班会、座谈会、研讨会、征文等。总之,目的是从根本上让学生通过树立正确的人生观、价值观,从而树立良好的世界观,端正学习态度,树立学习目标,启发和提高大学生的思想觉悟,加强学风建设的自觉性。

(二)完善制度,强化管理,构建有效激励——约束机制

在学风上,辅导员要从学生管理角度建立完善的激励导向和纪律约束机制。人才的成长不是一个自然生成的过程,而是客观培养和主观努力的双重结果。要使大学生成为社会所需要的合格人才,除了必须具备一定的外部条件外,就是如何更大限度地激发学生自身潜在的活力。激励——约束机制建设是优良学风建设的有力保证。首先,引入竞争机制,开展学习竞赛,使学生在竞争中学习,在学习中竞争,从而不断提高自己的综合素质,并在此基础上推动学风建设;其次,通过评选优秀学风先进集体和个人,表彰学习成绩突出或在全国、市、校各级各类竞赛、比赛中取得好成绩的同学,发挥先进典型和榜样的激励作用;再次,切实做好综合测评、奖学金评定及其它各类评优评奖等工作,切实发挥“奖优罚劣”在学风建设中的导向作用;最后,建立起真正意义上的竞争淘汰机制,在人文关怀的基础上,督促落后同学努力学习,迎头赶上。

同时,要高度重视严肃考风考纪的制度建设,大力开展诚信教育,并对学习态度不端正、旷课现象严重、考试违纪、作弊的同学严肃处理,通过开展案例分析、学习《学生手册》、通报批评等形式对全院乃至全校学生起到思想教育作用和警示作用。

(三)抓好班风建设,促进学风建设

环境和氛围对人的影响是至关重要的,因此班风如何对学风建设有着深远的影响。好的班风的形成,一方面,需要辅导员亲自深入班级、深入同学,细致开展工作,通过进课堂、进宿舍、进网络等各种渠道和方式了解班级情况及学生状况,及时通过面对面谈心、网络沟通、班会等方式进行引导和调整。另一方面,辅导员要培养出一支成绩优良、工作能力强、值得师生双方信赖的班级干部队伍,既为更加深入学生内部、全面了解学生情况搭建桥梁,又在班级中塑造榜样,让这支队伍在各方面起到积极的导向作用。此外,在班风建设中还要充分发挥学生党员的先锋模范作用,要求学生党员主动关心同学的思想、生活和学习,帮助有困难同学,在学风建设中起模范带头作用,增强集体凝聚力。最后,辅导员要组织、鼓励同学通过开展形式多样的活动,加深班级同学之间的相互了解,增进同学间的感情和友谊,培养团队精神和自律意识,增强集体荣誉感,形成良好的班风。

(四)加强宿舍文化建设,抓好阵地

宿舍是高校学生学习、生活、休息的重要场所,学生大学四年有近一半时间在宿舍度过。在一个学习氛围浓厚、整洁有序、健康向上的宿舍中,同学们互助互爱,相互激励,在轻松和谐的氛围中让大脑得到充分休息,缓解压力,提高学习效率[2]。因此,良好的宿舍文化建设对优良学风建设起着积极的保证作用,而这点主要要依托于一线辅导员,首先,健康的宿舍文化建设离不开完善的制度和严格的管理,通过严格管理和建立有效的监督机制,使学生在宿舍生活中有章可循,促进良好生活习惯和学习习惯的养成;其次,要有相应的激励措施,建立考核评比机制,形成积极向上的宿舍文化竞争氛围。比如开展文明和谐宿舍评比、学风优良宿舍评比等项目,使同学们的努力及时得到肯定,同时也树立榜样,起到相互促进、共同进步的效果;另外,通过举办以寝室为单位参加的各项文体活动,如寝室文化节等,以增强寝室同学的团结协作意识,加深寝室各成员之间的友谊;最后,要鼓励学生通过改善宿舍环境来营造良好的生活、学习氛围。比如在走廊或窗台摆放花卉盆景、适当悬挂字画和励志名言警句、自主申报免检寝室等,使学生在感受宿舍温馨的同时,陶冶情操,激发斗志,增强自我约束力,增加学生对“宿舍是我家”的认同感和归属感,真正做到自觉维护宿舍环境,营造良好的生活、学习氛围。

参考文献

[1]王隽.试论辅导员在大学生学风建设中的作用[J].黑龙江科技信息,2009,(3).

[2]胡俊锋.大学生宿舍文化建设与学风建设[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2008,(2).

12.关于高校学风建设的几点思考 篇十二

一个国家, 要有理论的指引, 才能建设与发展, 一所大学同样如此。大学的理论就是大学理念与大学精神, 她在每一个师生当中, 起着灵魂的作用。纵观各所名校, 他们无不以独特的大学精神与理念吸引和打造着千万人才。清华的“自强不息, 厚德载物”的校训以及“行胜于言”的理念激励着无数学子为国奉献。我校的人才培养目标也是我校理念与精神的体现, 对于学风建设不可或缺。结合大学生未来的人生发展, 加强大学精神与理念的积垫与宣扬, 是学风建设的根本。大学到底要给大学生带来什么, 这是贯穿于我的整个工作过程所思考的问题。我始终认为, 非智力因素与软实力的发展在高等教育中占有重要地位, 具有不可忽略性与不可替代性。其间包含三个向度 :品质, 情感, 思维。品质是骨干, 情感是血肉, 思维是视野。人的发展不仅仅需要知识、技能, 同时需要思想、精神、品格的提升。从人的素质角度出发, 我认为有四点是大学需要赋予大学生的 :善良的品质, 高责任感, 向上的生活态度, 积极的思维方式。高等教育不仅要教会学生现代的知识, 同时要将传统的美育提升到更高的层次, 才能跟上现代教育的发展。无论教学方法、内容、手段如何日新月异, 对于美的品质的培养要始终坚守, 在新的时代赋予更新的内涵。越是现代的社会越是要坚持对于传统美的追求。高责任感就是高情商的首要涵义。我认为, 这是精神成人的标志。高责任感要求人们考虑到自己的行为对他人的影响, 从而规范自己的行为准则。高责任感是对自我和他人的尊重。对他人和集体负责实质上是对自我价值的承认。大学尤其需要将她的学子们塑造为能担当社会责任的公民。态度向上能历练人的勇气与毅力。我们成长在一个和平 而稳定发展的时代, 并非有充分的阅历, 而面对的问题与挑战日新月异。大学生因强烈的自我诉求而困惑。我认为, 无论遇到任何困难挫折, 甚或喜悦与成功, 向上的态度要一以贯之。积极的思维方式是高等教育的内涵, 是持续学习能力的基础。我们要由依赖性、被动性思维方式向独立性、主动性思维方式转变。大学应告诉她的学子们懂得如何去发展自己, 而不是等着被发展 ;懂得如何去解决问题, 而不是等着自己的问题被解决。学风建设, 说到底就是人的品格培养, 由长期积淀而成, 这不亚于百年树人的意义。

二、大师是学风的引领者。

1932年9月, 梅贻琦在清华开学典礼上, 曾阐述师表在作育学生成中的积极作用 :“从前我曾改易《四书》中两语 : ‘所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也’。现在吾还这样想。因为吾认为教授责任不尽在指导学生如何读书, 如何研究学问。凡能领导学生做学问的教授, 必能指导学生如何做人, 因为求学与做人是两相关的, 凡能真诚努力做学问的, 他们做人亦必不取巧, 不作伪, 故其学问、事业终有成就。”西南联大在战火纷飞中历经艰险, 却培养了世界级人才, 他们引以为自豪的是云集了当时中国一流的学者。我校的梁宗岱、桂诗春、黄建华、李筱菊、何自然、钱冠连等学者是历届毕业生心中的偶像, 看到他们在学校里徜徉的身影, 仿佛校园多了几分灵气。通过大师、名师的治学与身范, 为学生及青年教师作标杆, 学风就有了精气神。有的杰出的青年学者也能对大学生产生较大影响, 他们的行为示范能起到很好的励志激励作用。虽然很少有人能成为大师, 但大师的风格是校园师生们值得敬仰和追求的标杆。

三、人文教育不可或缺。

我校是外语外贸类院校, 学生时尚、现代, 懂得与社会接轨, 注重技能, 这些是我校学生的特点、优势。然而, 光有这些还不够, 还要有人文素养与思想历练, 才能比较理想地实现我校的人才培养目标。学技能很重要, 但学什么技能、为什么学、怎样学、怎样运用, 就不是技能或专业本身能解决的问题, 它取决于人的思想、思维方式与生活经历, 这是大学生的软实力构建。人文教育很重要。我校在这方面取得了可喜的进步, 各类学术讲座为师生提供了良好的学习平台。人文教育同时应走进平日的课堂, 使教学超越技术层面, 升华为艺术与生命的教育。习近平总书记说, 文艺不能当市场奴隶。大学教育也不能只以市场需求为目标, 大学的独立性很大程度上取决于人文精神, 有形和无形的对于学问和人格的追求造就了大学的高贵。所以, 严谨、向上、探索、至善的学风是一所大学高贵的财富。

四、学风建设是系统工程。

学风不只是简单的考勤、纪律, 更是大学的人文气息与学术特质的反映。不是哪个部门单独工作就可推动的事情, 无论是教师、学生、各部门、家庭、社会对学风都有承担与义务, 只是层面与角度不同, 这是从横向来看。从纵向来看, 学校的历史、现状与未来的发展一脉相承, 这样的概念应为师生熟知, 并体味到学风对于人成长的意义。从人本的角度说, 学风就是人的素养, 而且这种素养与现实紧密相连, 即时代与社会对人才的要求。学风建设的视角同时要拓展到校外及学生毕业后阶段, 瞻视人生的成长。学风本身就是校园生活, 意即生活的本身。因此, 学风是反映时代需求的, 是与时代变化、发展相依的。我们可对市场做调研、了解, 归纳出人才发展的内核, 通过各种形式融入教育与管理, 对大学生的成长成才定有裨益。学风建设是融于教学和管理的, 不是仅仅哪个部门、哪个老师的事情, 从事教学与管理的人员都有推动学风建设的职责。学风也不仅仅针对学生, 对教师而言也是自我成长与事业发展的需要。看一所大学如何, 很重要的是看学风如何, 这往往决定了它的教育质量。因此, 学风是学校的门面和空气, 关联着每位师生的努力。

摘要：学风是指学校在学习制度、学习氛围、学习纪律、专业水准等方面的体系, 学风不仅包括学生的学习面貌, 还包括教师的专业水平、科研与教学水平。在学校里, 师生是基本的元素, 双方之间的互动是教育的基础, 因此, 学风是一个整体的概念, 教师与学生是学风构建的主体。学风建设不仅在于硬件, 更在于软件, 主体的人的求知氛围, 这往往会融化为大学的精神。

关键词：学风,精神,人文,建设

参考文献

[1]郑永廷著:《现代思想道德教育理论与方法》[M], 广东高等教育出版社2000年版。