《认识时钟》教案

《认识时钟》教案（精选14篇）

1.《认识时钟》教案 篇一

认识时钟

远景中心小学 周东霞

活动设计背景

学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。由于认识时钟对于学前班的幼儿有一定难度，又是比较枯燥、乏味的内容，所以只靠教师单一的说教很难让幼儿的注意力集中，也很难让幼儿掌握时钟的知识。因此在本活动中设计了形象生动的课件以及多个游戏活动，运用直观演示教具，让孩子动手参与，在活动中认知、理解、掌握时钟知识。

活动目标

认知目标：认识钟面，了解时钟的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

技能目标：结合生活经验学会看整时，能准确、熟练的认出整时，并知道整时的两种表示方法。

情意目标：体验生活与数学的联系，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点、难点

重点：正确读时钟上的整时。

难点：能准确的认出整时，并知道整时的两种表示方法。

活动准备：师用大时钟、师用大钟面，钟表模型、课件、铅笔、橡皮、习题单钟面上只有刻度和时针分针，指向6时。

活动过程

一、情景引入，导入新课

1、课件播放时钟转动的声音，生猜猜这是什么声音？

2、课件出示各种各样钟面。生欣赏。

3、生说说时钟在生活中有什么作用呢？

师小结：时钟不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。时钟的作用可大啦。今天这节课我们就一起来认识时钟。

（板书课题：认识时钟）

二、认识钟面。

师：老师昨天做了一个钟面，请小朋友观察下，钟面上有些什么呢？

A：数字

师：对，有数字在钟面上。

师：那这些数字是怎样摆放的呢？

生回答。

师：（课件显示）12的位置。12的右边是几？

生一起接着数。生边数，师课件边显示。

你们能记住这些数字的位置吗？

师：如果不看钟面上的数字，你能正确的写出这些数字吗？请孩子们在自己的习题单上写一写．

写好的孩子就和屏幕上的钟面对照一下，看自己写对了吗？写好了吗？写对的孩子请举手。

B：指针

师出示钟面，介绍：钟妈妈有三个儿子，时针、分针和秒针。今天，我们主要认识时针 和分针。（课件此时出现时针分针）

小朋友观察一下，它们长什么样子啊？

生：（短的，胖胖的，粗粗的，）课件显示名称：时针

生：（瘦瘦的，长长的。）课件显示名称：分针。

师：短短的，胖胖的是什么针？（生：时针）长长的，瘦瘦的是什么针？（生:分针）

师：谁愿意来说一说老师这个钟上面（师用教具钟），谁是时针，谁是分针？师指着时针问：这是什么针？（抽生答）

师指着分针问：这是什么针？（抽生答）再请一位。

师：真不错，这根短短粗粗的针是----（生：时针），这根细细长长的针是---（生：分针）

师：同学们再指指你手中的学具钟，哪根是时针？哪根是分针？小声和小朋友说一说。

三：认识整时

１、师：小女孩准备起床了。

你能猜出小女孩是几时起床的吗？

生1：7点。

师：你是怎么猜出来的？

生：因为时针指向7的。

师：谁再来观察下，分针指向几的呢？

生：分针指向12的。

师：对，当分针指向12，时针指向7的时候，就是7时。师板书：7时

师：我们在生活中经常说成7点，在数学中啊，我们要把它说成7点说成7时，跟老师说一次，7时。

师：说得真好，谁再来说说看？

师：除了可以从大钟上，还可以从哪里看出来是7时啊？

生：床头

师：孩子们观察得都很仔细，一个是从墙上的挂钟上看出是7时(课件)；一个是从床头的电子钟上看出是7时。

师：板书7:00

2、出示3个钟面，认识整时

师：同学们能看出这个钟面是7时，还会看其它的钟面吗？

现在老师这里有几个钟面，看谁能够很快的说出钟面上是几时？如果你认出来了，请举起你的手，待会老师请你。（8时，3时，6时）

师：第一个钟面，谁认识？我们在数学中应该说成（8时）同意吗？老师来记上，先写一个（8）在写一个（时）。另外一种电子钟的表示方法：先写一个（8），在写两个（点），最后写上两个（0）.师：第二个钟面：3时。那个小朋友知道怎么写？请教教老师。

生说师板书。

好第三钟面。大家会认吗？给周围的小朋友说说是几时，再说说是怎样写的。好的请举手。

生相互交流，师全班巡视指导。

师：不错，快来看一看这三个钟面，他们有什么相同的地方吗?

生：分针都是指着12的。

师：哎，他说分针都是指着12的，同意吗？当分针指着12，我们就把这个时间叫做整时。那我们看整时时怎么看出是几时的呢？

周围小朋友相互说一说。师巡视了解情况。

生汇报。

生1：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：哎，他说：分针指着12，时针指着几就是几时。同意吗？

师：说的真好，谁再来介绍一下自己的方法。你怎么认出是几时？

抽生回答。

师：你们在看的时候先看的是哪根针？

师：分针都是指着12，时针指着8就是（8时）时针指着3就是（3时）时针指着6就是（6时）

指着5呢？（5时）

师：也就是说当分针指着12，时针指着几就是（几时）

出示板书：当分针指着12，时针指着几就是几时

师：这就是我们看整时的方法；我们把这个方法一起读一次。

3、游戏活动：拨钟

（1）师拨钟面，生说时间

（2）师说时间，生拨钟面。

4、游戏活动：摆教材钟面上的时间

出示一个苹果大钟面，抽生说时间，抽生上台摆时针和分针，其它孩子在座位上当小老师，看他们摆的对吗？

游戏拓展：说一说，你在一天内的这些时间的时候在做什么事情？

师：孩子们说得真好，那学完今天的课，希望孩子们做一个珍惜时间，合理安排自己时间的好孩子。

四、小结知识

课堂总结：小朋友们，这节课你都和谁交了朋友啊？那这节课你学到了哪些本领？（认识了钟面；１２个时刻；分针长，时针短；分针指着12，时针指着几，就是几时）

五、唱游结束

师生同唱《时间像小马车》

教学反思

1、利用课件，让孩子猜时钟发出的声音，并伴着音乐欣赏各种各样的时钟，孩子非常感兴趣。孩子看到各式各样的是时钟发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进时钟的世界，引发孩子强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学前班孩子的年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动孩子们多种感官参与学习。课中让孩子们亲自动手拨学具钟面，为孩子提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了孩子的参与意识和积极性，同时又培养了孩子动手实践能力。让孩子在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近孩子。

不足之处：

1、整堂课的时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。

2、在认识整时的这个环节，应多让几个孩子说一说认的方法，尤其是年龄较小的孩子，再从这些方法中总结出一个最优的、最完整的认识整时的方法，而不是老师早早的把这个方法提出来，然后又草草结束，没有让孩子得到充分的练习，所以在以后的教学中我应注重在孩子学习过程中各方面能力的培养，加强每个环节的练习密度，大胆放手让孩子自主学习，让孩子在得到知识的同时各方面的能力都得到锻炼。

2.《认识时钟》教案 篇二

一、关于教案模式问题

走进许多学校, 我们通常发现同年级同学科教师用的教案都有统一的模式, 但是“文无定法”, 教学也一样, 要从实际出发。教学上的每一个具体内容或每一具体情况都表现为不同的个体。同时, 教材内容不同, 特点不同, 难易不同, 教法当然也不相同。一名合格的教师, 只要他深谙教学之道, 对不同教材的处理当然会富于变化, 而不会囿于某种固定的框框。同时, 同一教材, 教师不同, 知识结构与擅长不同, 教学也自会有别, 而反映不同的教案设计也必会各不相同。所谓“条条大道通罗马”, 而不是“自古华山一条路”。教学方案相同有时是必要的, 有时不同也是必要的。因为教学本身应允许根据不同情况有所创造, 有所创新。这不仅不会妨碍教学, 反而能有效刺激和促进教学。

当然, 这并非是对教案怎么写不需要提出规范要求, 而是说这种要求应该是一些原则性的东西, 而不是包教一切的具体模式。我们的目的是卓有成效地进行教学, 因此, 教案采取何种形式应不拘一格。那种把复杂的教学程式化的思想是一种只承认一般, 不承认个别;只承认共性, 不承认个性的僵化思想的反映。而教学设计恰恰要从实际情况出发, 因生制宜, 因材设计, 灵活施教。正如吕淑湘先生所言:“关键在于一个‘活’字。”所以, 那些以模式作为评价教案, 尤其是评价教学水平的做法是不妥的。

二、关于教案的详略问题

教案的详略同样也要依具体情况而定, 即当详则详, 当略则略, 而非越详越好。当详而略, 则略中流于疏漏;当略而详, 则详中不免繁琐。所谓“看菜吃饭, 量体裁衣”, 在同样能说明问题的前提下, 总是以扼要为好。因为同是一定的内容, 当其作用于学生的听觉和视觉以后, 从结果看, 学生总是很难记住缺乏概括的苛细的分析, 倒是那些精要而醒目的东西才会让学生经久难忘。如有的老师讲鲁迅的《药》, 最后围绕“药”这一贯穿全文四部分的线索概括为四个字:“买”“吃”“谈”“果”;将 《项链》 一课的情节总结为“借”“失”“还”三个字等。此类教案在反映对教材的分析上虽寥寥数字, 却能以简驭繁, 将复杂的课文揭示得一清二楚, 谁能说这样的教案不是好教案呢?试想如果换成大量的文字说明, 结果必会是另一番情景。何况对教材分析扼要的教案, 不仅有利于理解与记忆, 也能为学生活动 (动手、动脑、动口) 赢得足够的时间, 使“少讲多练”变为现实。而那种对教材不分轻重、逐层解析的教案只能导致“满堂灌”, 使学生置于被听讲的地位, 不利于学生主动学习。从教案的设计方面, 精要远胜于详尽, 从这个意义上说, 盲目地提倡和称道分析苛细的教案也是不妥的。

当然, 这需要建立在对课文作全面、透彻的分析基础上, 需要教师对课文有高度的认识与概括能力, 并不是随便可以做到的。教学贵在胸有成竹, 当一个老师对教材的研究达到一定程度后, 即使他的构思不以文字的形式出现, 同样可以在教学中稳操胜券, 出色地完成教学任务。但这并不是说任何教师教学中都可以完全不要教案, 而是说有无文字教案, 特别是分析偏细的教案远不是主要的, 主要的是熟悉教材和教法, 提升自身的功底。如果不是这样, 即使再详尽的教案也难以在教学中达到预期效果。据此, 那种以文字多寡来判定教案和教学态度优劣的做法是不符合语文教学实际的, 也是缺乏说服力的。

3.邪恶的时钟 篇三

“约翰逊·魏P.D.”

我的名片上就是这么写的。那上面的P.D.为明白起见，告诉你呵，可是“私家侦探”的缩写哟。

我要成为镇上最棒的私家侦探。没错，我今年只有十二岁。实话告诉你，干侦探这一行呀，越早入行越好，就像我这样。我总是习惯东瞅瞅西看看，留心观察，记下蛛丝马迹。我能一眼认出哪位太太偷了花，哪位老头儿把垃圾扔在了电梯旁。

可这些都算不了什么，真正刺激的还是在集市上。在学校放假的那些日子，我每天都去集市，例行去走走看看。那里发生的一切，乖乖，本该是警察要管的事!也许是他们太忙的缘故吧，就权当我助他们一臂之力。

我通常坐在巴士停靠站。巴士站点的街对面有一个鸡食摊。一天，我看见一个老头从摊位里走了出来。他那张脸活像是从一块木桩里凿出来一般，坑坑洼洼，凹凸不平，冷若冰霜；他的手臂上布满了刺青。一点都没错，我当下就把他锁定为嫌疑犯。

他从鸡群后面走出来，手里拿着一个包裹。他东张西望一番，确认没人盯梢后，便来到一个扔烂水果的大筐子边上，把包裹埋了进去。然后他又东张西望，以为没人发现后便溜走了。

约翰逊·魏，我对自己说，平时你张口侦探，闭口侦探，现在就看你到底有几分能耐了。我从座位上站起来，慢慢走了过去，从从容容地站到筐子边。

我假装铅笔掉进了筐子里。要是碰巧有人盯梢，他们会以为这个可怜的小家伙丢了他的铅笔，是不是?于是我便伸手下去猛掏。

摸到了!那个老头儿埋的包裹，湿漉漉、黏搭搭。我一把把它拉了出来，塞在胳膊底下，匆匆离开。身手挺老练，是不是?

大错特错!我真是傻到了家，竟忘记了我那支愚蠢的铅笔。

可这还没完。要是当时我多留点神，也许就能发现他们。

谁?我不知道。但他们一直注视着我的一举一动!

我急急忙忙往家赶，一步两级上了楼梯，冲进家门。

我套上橡胶手套，那是妈妈洗涮用剩下的。我万分小心地开始拆包装纸，以免损坏上面的隐性指纹(这是警察用语，在我的侦探手册第5l页上写着)。那是一张报纸的一部分，但不是当地报纸，上面是某种我没见过的文字。

我一点儿一点儿把包装纸撕开，直到最后直愣愣地盯着里面的神秘玩意儿。

一只钟!

一只金属钟，颜色有点发黑，外表锈迹斑斑，钟面上布满了斑驳的污迹。它看起来很旧，值不了几个钱。但它仍在嘀嗒、嘀嗒走着。

这只是一只蹩脚的时钟，难道这就是那个老头儿要把它扔掉的缘故?可他为何煞有介事，又神秘兮兮呢?

我猜想：钟里十有八九藏着什么秘密。被盗的钻石?微缩机密胶卷?

我两手瑟瑟发颤，把钟转过来，试图用瑞士军刀打开面板的边缘。面板“啪”地弹开了。

里面空空如也，只是个空壳!没有时钟装置，什么都没有。

我整个人僵在那儿，身上的汗毛直竖。可时钟仍在走，我能听到。它正嘀嗒嘀嗒响着!

鸡食摊的老头儿为什么不要这个算得上是科学奇迹的玩意儿?我百思不得其解。接着我又想到了别的什么。这下我全身起了鸡皮疙瘩。

我瞟了一眼自己的手表：10:30。

我是在一个小时前捡到这只钟的——9:30，可这只钟怎么会显示只有8:30呢?

也许，我想，这只空壳钟只会走却走得不太准吧?所以我等着看个究竟。十五分钟过去了。我看了看手表10:45。

我再瞧时钟：8:15。

我一下子蹦了起来。我肯定是发疯了!要不然的话，就是……

这只钟是倒着走的!

真是蹊跷到家了。没有时钟装置却能走动，而且还是倒着走。约翰逊，这个假期你可有得忙乎了。

我再一次核对我的手表，10:50。再看看那只钟，8:10。随即我又想到了一点，谁拥有这只钟，谁就会变得越来越年轻。肯定是那样的，对不对?

要是你是那个满身刺青、又老又丑的丢钟老头，一点儿一点儿地变年轻倒是蛮不错的。

可倘若你是约翰逊·魏，一名只有十二岁的私家侦探，麻烦就来了。

照那样的话，要是我年轻十二岁，我都还没来这世上呢，你说是不是?

我手指敲击着桌面。我得赶快采取行动，可没时间好浪费。

我得寻求帮助……

向爸爸、妈妈求助?门儿都没有。

“嗨，爸爸、妈妈，我在一个水果筐里发现了一只时钟，它没有发条装置，是倒着报时的!”

“好了，约翰逊宝贝，快到床上躺着，我们去叫医生来。”

我能相信谁呢?

只有两个人可以依靠了。坦恩家的双胞胎：基思和他的妹妹李琳。作为侦探，他们俩和我一样棒。

我拿起电话告诉基思：“你得赶紧上我这儿来一趟。”

嘀嗒嘀嗒，时针很快指向8:03。

要是我当时朝窗外看一下就好了，或许就能发现他们：有两个人，正拿着双筒望远镜监视着我家的窗户。

那样的话，多少的麻烦可以避免!多少的险情可以排除!

基思和李琳盯着钟看。按照侦探的职业操守，我要求他们发誓保密。

“哇!”基思大叫，身子不由自主地前倾。基思的身子总是前倾，走路时也不例外，而且总是低着头，仿佛是在寻找脚印或是像警犬那样嗅着地面。

“太可怕了!”李琳叫道，身子往后仰。李琳的身子总是后仰，鼻子朝天，好似在嗅着风的味道。她一贯都梳着辫子，鼻梁上架着一副大大的眼镜。也许这就是她身子后仰的缘故吧，那样她的眼镜就不会滑落。

“我们下一步该怎么办?”我问道。

“去博物馆?”李琳拿不准主意，“去大学?那里有专家可以帮我们看看。”

“有了!”基思大叫起来，“我们去找那个老头儿谈谈。”

“那很……危……险的。”李琳结结巴巴地说，“他想把钟处理掉，要是我们拿回去找他的话，说不定他会把我们干掉。”

我打了个响指，叫道：“我有更好的办法!我们用同样的纸包好，拿回到集市上去，只是那包裹里面不是那只钟。我们把包裹放回到原先的水果筐里，看看谁会来取!”

“你猜谁会来呢?”李琳问。

“假设那老头儿并不是想扔掉它，”我说，“而是想把它藏在水果筐里等着什么人来取!”

“你是说——他是个中间人?”基思的眼睛亮了起来。

“要是真有人来取，以为钟就在包裹里头，到时我们怎么办?”李琳问。

“跟踪他们!”基思叫道。他倒挺快就对上了我的心思。

李琳不由得倒吸了一口气：“但……但要是他们发现我们，以为我们在盯他们的梢……”她打了个哆嗦。 “那我们就报警。”我安慰她，“到时我们人赃俱获。”

于是我们便开始行动起来。我有一只旧鞋盒，大小跟那只时钟差不多。我们把它用纸包好。一切准备就绪!

我把时钟藏在了床底下。

跟妈妈道别后，我们便朝集市进发，本以为自己去给别人设陷阱的，压根儿没想到会去自投罗网。

二

“就是那里!”我指着那个装烂水果的筐，“那老头儿就把钟扔在那里面!”

李琳四处看了看：“你说的丢钟老头在哪儿?”

“鸡食摊上没人，”基思报告说，“只挂着几只鸡。”

“等在这儿。”我压低嗓门说道，“我去把包裹送回去。”

我让基思和李琳藏在巴士站台的一根柱子后边。我迅速穿过马路，在确认没人盯梢后，把包裹放回到脏兮兮的筐子里。

我转身从从容容地往回走。

“太平无事。”基思庆幸道，“现在怎么办?”

“等着瞧。”我说。

时间一分钟一分钟地过去。一位老太太匆匆走过，接着是两位巴士司机，还有两个建筑工人。

“也许我们该分头监视。”基思提议，“李琳可以从站点的另一头盯着，你从鸡食摊的背后看着，我留在这儿。”

我认为这是个高明的点子。这样一来我们就能盯住所有出口，不管他还是她企图从哪条道上开溜，我们都能跟上去。

我们来到了各自的新位置。麻烦的是我们无法相互联络。随着时间流逝，我感到无聊乏味，并且又渴又饿。

快到午饭时间时，情况发生了。一切都在瞬间发生。

一个戴着头盔、骑着摩托车的家伙停在了水果筐边，他伸手进去，掏出了包裹。

冷不防两个男人朝他奔去，他们肯定潜伏在集市里。摩托车上的家伙大叫一声，一把把包裹塞进上衣里，身子前倾伏在把手上，骑着摩托车呼啸而去。

我从鸡食摊后面跳了出来，突然有人从背后抱住了我。我双臂被反扣，无法动弹。当我拼命挣扎时，我听见李琳在尖叫!

我用尽全身力气往后踢。我觉察到我的鞋踢到骨头，有人痛苦地嚎叫起来，松开了抓住我的手。

一霎间，我自由了。我朝巴士站点狂奔，看到了在我前方的基思，他正朝李琳藏身的地方跑去。

我们跑到李琳藏身的地方，只见她跌坐在地上，揉着胳膊。

“发生了什……什……么事?”我上气不接下气地问道。“有人抓住了我!”她喘着气回答，“我正想看清摩托车上的家伙呢!他们一下子就把我撞倒在地!”

“是什么人?”基思把她扶了起来。李琳涨红了脸说：“我……我想我没看清他们是谁。”

我们站在那儿，面面相觑。我们的计划算是彻底泡汤了。

我们看清那些袭击者了吗?

没有。

我们瞧见摩托车上的家伙了吗?

没有。

我们记下摩托车的车牌号了吗?

没有。

噢，老天!我们真是搞得一团糟!

我打量着四周，仍有些晕乎：“那些试图拦住摩托车的人又是什么人?”“他们肯定一直都潜伏在那里。”基思嘟嚷道，“而我们竟然一无所知。”

我吐了口气，看看基思，又看看他妹妹：“至少他们会认为是摩托车上的家伙拿走了钟，是不是?他们不会再来跟踪我们了，对吧?”

基思想了想说道：“那就是说我们现在平安无事了。”

“我想是的，直到……”我把后边的话吞了回去。

“直到什么?”李琳用惊恐的声音问道。

“直到骑摩托车的家伙发现他并没有拿到钟。”我低声说，“之后他又会来找我们!”

“我倒把他给忘了。”基思喊道，“快，我们赶快离开这儿!”

我们穿过巴士站点，一齐朝我家跑去。熙熙攘攘的人群从我们身边走过，还有巴士来回穿梭着。我们没有注意到一个肥胖的男人在我们身后一瘸一拐地跟着。但他确实就在那里，揉着他的膝盖。当我们跑出来时他正对着手机讲话。同样，我们也没留意到一辆摩托车缓缓地跟在一辆的士后面，一直跟我们到了这条大街上。

我们只想逃离这一切。可他们并不想放过我们!

我们把时钟从床底下拉出来。它仍在嘀嗒嘀嗒作响，上面的时间是6:30!

“哎，我们总算解开了一个秘密。”我对基思和李琳说，“这钟挺值钱的，这么多人都想把它搞到手。”

“要是我们能找到那个丢钟老头就好了，”李琳说，“他能告诉我们这只钟是从哪儿来的。”

基思不悦地问道“他为什么要这么做?可能他们是一伙的!”“他们一伙的……”我自言自语道，“他们是什么人?这是我们接下去要去解开的一个秘密。”

基思点头同意我的看法。“这钟的主人，还有那些企图偷走它的人。”他拿起钟端详着，“但愿这钟能自己开口说话。”

李琳不满地看了他一眼。还未等她开口说话，门铃响了。

我打开房门，招呼妈妈去应门。我听见她打开了前门。

我整个人都僵住了。

那是个男人的声音，一个老头儿的声音。我朝伙伴们挥挥手，悄悄朝墙边靠过去看个究竟。

“利姆先生住这儿吗?”我听见他问道。

“不住这儿。”妈妈告诉他。

噢，不!越过妈妈的肩头我刚刚能够看见他的脸，那张又老又干瘪的脸，活像个李子干。

“是丢钟老头!”我提醒基思和李琳，“十有八九是跟踪我们到这儿来的。”

他们朝前挪了挪，以便看得更清楚。

“这里没有利姆先生。”妈妈继续向他解释，“我们姓魏。”

别告诉他任何事，妈妈!我忍不住想大叫起来。

“你有个男孩，一个小男孩吧?”丢钟老头问道。

“是的，他叫约翰逊·魏。”妈妈说，“怎么，他做什么错事了吗?”

我咬紧了牙关。妈妈，关上门——马上——求求你了，妈妈，我无声地央求道。

“那倒没有，搞错了。”丢钟老头得意洋洋得满脸起皱，他们搞到了他们想要的情报。

等妈妈跟他说再见时，我们冲回房间，砰地关上了房门。

“噢，糟糕!现在他们知道你的名字了!”基思忧心忡忡地说。

“约翰逊，你最好一五一十跟你妈妈说了吧。”李琳劝道，“把钟拿给她看，把一切都告诉她。”

“那这个案子就到此为止了!”我沮丧地说，“妈妈会把这钟没收掉的!”

“可这些人要是再回来找麻烦怎么办?”李琳轻声问道。

基思打了个响指：“我们把钟从这里弄走!”

“可我们能把它弄到哪儿去呢?”我问他。

“这还不容易!我们把钟拿给行家看看。”基思提议，“我有个叔叔在唐人街开了家钟表店。”

我认为这是个绝妙的招数!唐人街从来都是个能解开好多秘密的地方。于是我们用一件旧T恤把钟包好，塞进我的书包里。我们告诉妈妈我们出去吃中饭后，便朝楼下走去。

我想我听到了家里电话铃响了。也许是丢钟老头打来的!

楼道里空无一人，没有陌生人潜伏在那里伺机抓我们。我们轻轻松松地下楼来，轻易得令人难以置信。

但当我们下到最后一个楼梯平台时，我们看见丢钟老头和另外一个家伙正在街对面的巴士站点边上站着。

麻烦来了!

这个站点可是我们搭巴士赶往唐人街的地方!但无论如何我们要乘上巴士，而又不让丢钟老头和他的同伙把钟抢走。

该怎么办呢?

4.认识时钟教案 篇四

活动目标：、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。、使幼儿知道时针、分针，能正确辨认整点、半点。3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念，并能联系日常生活。活动重点：

使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构，知道时针、分针，能正确辨认整点、半点。活动难点：

培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念，并能联系日常生活。活动准备：

大时钟1个，简易时钟每人1个，认识时钟的课件。活动过程：

一、猜谜语导入

今天，老师给小朋友们带来一位新朋友，小朋友们一起猜一猜。“有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”你知道它是谁吗？（时钟

二、认识钟表和时间

（一）认识钟面及时针、分针的运行规律

1、老师这里有一个钟面（只是圆面），请你仔细观察我是怎样变成神奇的钟表的。（播放课件，数字和表针一一出现并且走到正确的位置）。

2、请小朋友仔细观察钟面，观察钟面上都有什么？（有12个数字和两根针。）提问：

（1）12个数字是怎样排列的？（伸手边数边点，提示这是顺时针方向。）

（2）这两根针有什么不同？（长度、粗细不同，用课件显示，分针又细又长，时针又粗又短。）

3、今天时针和分针要进行跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。（教师操作钟表）

提问：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时，同时，表针走的方向是顺时针方向。

(二)、认识整点、半点（用课件显示）

1、请看钟面，你知道这几幅图中钟表表针有什么共同点吗？（分针都指向12）

2、教师边操作边告诉幼儿当分针指向12时，表示整时，时针指向几就是几时。（边播放课件，边解说整时，并且认识整时。）

3、接着看钟面，你知道现在这几幅图中钟表表针有什么共同点吗？（分针都指向6，时针指向两个数的中间）

4、教师引导总结规律：分针指向6表示半时，时针在两个数中间，时针走过几就是几时半。

5、整时、半时的练习连线。

三、幼儿操作（每人一个简易钟表）

教师说整时，小朋友拨表针。选取幼儿生活中接触的典型时间。

教师说半时，边说边操作，幼儿拨简易表的表针，分别说出分针时针在的位置，读出时间。反复操作。

四、延伸活动

教育幼儿做一个珍惜时间的好孩子。幼儿说出自己见过的生活中的钟表，出示课件，显示真实的钟表和制作的钟表。激发幼儿自己设计一款喜欢的钟表。

大

三

班

龚

艳

辉

5.认识时钟数学教案 篇五

这节课是第一册第八单元“认识钟表”的第二部分内容。通过前一部分内容的学习，学生已经基本掌握了看钟表的方法及整时半点的认读，本节课是在认读整时半点的基础上学习认识整时过一点或者整时差一点的情况。

学习目的：

1、结合学生的日常生活的作息时间，通过学生的生活经验，进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者整时差一点的情况。

2、培养学生的观察分析能力，引导学生合理安排时间，向学生渗透讲卫生、爱国旗，按时上学等观念。

教学准备：可拨动钟面1个、时间卡8张、8个钟面头饰、学具盒、奖励用的小贴花。

教学过程：

一、问题情境：

向学生介绍一位新朋友(投影出示小芳的图像)：

“小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。图上的小朋友名叫小芳，她也是一年级的学生。老师和爸爸、妈妈经常夸奖她，都说她是好孩子、好学生。小朋友们，你们想做好孩子吗?(学生回答)那怎样做才是好孩子呢?我们一起来看看小芳是怎样做的?

(设计意图：抓住刚入学孩子想当”好孩子“而向小芳学习的思想引入新课学习，激发学生的学习兴趣。)

二、建立模型：

(实物投影分别出示教材书上92页四幅插图)

1、(图一)学生观察

(1)师：小芳在干什么?是早上还是晚上呢?

生1：小芳在刷牙，这是早上。

生2：我从钟面上知道这是早上。

(设计意图：通过观察画面，培养学生的观察能力及发现问题的能力。)

(2)师：你知道是早上什么时间吗?(指名回答)

老师提示：时针指向几?(指名回答)

师：小朋友说得很对，时针刚超过几，就是几时刚过。

(3)教师拔出几个”几时刚过“的钟面，让学生说出时间，及时表扬、奖励。

(4)引导看图，教育学生养成讲卫生的习惯。

2、(图二)引导学生观察

(1)师：图上的小芳在干什么呢?大家动脑筋想一想，现在是什么时间呢?视情况指名回答。

师：又让小朋友说对了，时针快指向几，就是快几时了。

(2)老师拔出几个”快几时“的钟面，让小朋友说出来。及时表扬、奖励。

3、(图三)引导学生观察

(1)师：图上画的小朋友在干什么?现在是什么时间呢?我们学校升国旗时，你们是怎样做的呢?请小朋友表演一下。

(2)对学生进行爱国主义教育。

4、(图四)学生观察

(1)师：小芳在干什么?你是怎么看出来的?你怎么知道是快十点了呢?指名回答。

(2)师：图上的老师是怎样做的?小朋友想一想，老师在说什么呢?指名回答，及时表扬。

(3)引导学生向小芳学习：上课认真学习。

三、解释应用：

(一)当小老师

1、刚才我们了解了小芳上午的作息时间，我们知道做一个好学生应该认真学习、讲究卫生、守纪律、爱国旗等等，我们还知道怎样认识”几时刚过“和”快几时“这样的不是整点的时间。下面请小朋友来当小老师，看看下面这些小动物们读的时间对不对?

2、(投影分别出示92页练习题4幅图)指名回答，并说说理由。老师及时表扬、奖励。

(设计意图：通过”当小老师“这个环节的情境表演，进一步巩固了所学知识，同时也满足了学生想表现自己的XX)

(二)游戏：找朋友

1、老师将93页连线图中8个时钟制成钟面头饰，让8位小朋友戴着头饰出现，再让8位手持写有时间卡片的小朋友出现，钟面上的时间与卡片上的时间一致即为一对好朋友。

2、老师和小朋友一起讲评：上台的小朋友找得对不对?如果错了应该怎样改?指名回答，奖励完成得好的和回答得好的小朋友。

(设计意图：游戏是学生喜爱的活动。通过做游戏这一活动，充分体现让学生”在玩中学“这一教学理念。)

(三)说一说、拨一拨

1、指名小朋友上讲台说一说自己的作息时间是怎样安排的?并用钟面拨出来。老师及时表扬、奖励。

(设计意图：通过”说、拨“这两个环节，让学生知道数学源于生活，又让他们感知学习数学知识可以用于生活中，同时也培养了学生的动手操作能力。)

2、师渗透思想教育，养成良好习惯。

(四)同桌合作拨时间。

一个学生拨时间，一个同学读出来，并说说自己大约在干什么?(交换进行)

6.大班数学教案认识时钟 篇六

作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的大班数学教案认识时钟3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班数学教案认识时钟 篇1

教学目标

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4．培养学生的观察能力。

教学内容：

教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

教具、学具准备：

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

教学过程：

一、导入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。你知道它是谁吗？今天我们就来认识钟表。

二、认识钟面

（一）观察钟面

1．组织小组玩钟，提出观察任务。

（1）你们想不想玩一玩小钟？边玩边看边说，看钟面上都有些什么？看看你能发现什么？说给同桌听，开始玩吧。

2．学生自主玩钟，小组内进行交流。

3．小组汇报玩钟时的观察结果。

（1）刚才小朋友观察了钟，你们发现了什么？

数字；格子；针；（学生可能回答：有针、有数字格子等）

这两根针有什么特点？（一短一长，一粗一细）

又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针。请你指出钟面上的时针、分针。

（2）你能指给大家看看吗？（上台介绍时针、分针。）

（3）请你试试拨动钟后面的齿轮看看，你会发现什么？（时针走的慢，分针走的快）

4．小结：通过小朋友玩钟，我们认识了时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，拨动钟面上的齿轮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。都从1到12的顺序转的。

三、认识整时

1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗？（3时）

你是怎么知道的？

3时，分针指到几？时针指到几？（师将3时的钟面贴在黑板上）

师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说——分针指到几？时针指到几，是几时？然后将图贴在黑板上。

2、整时的特点和认整时、方法

这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么相同点？（分针都指到12）

师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗？

生：分针指到12，时针指到几就是几时。（表扬）

3、认整时

师快速拔出几个不同的整时，学生回答。

4、拔整时

在钟面上拔出老师或学生所说的整时。

四、整时的表示方法

（一）认识电子表

叮叮叮，闹钟响了，有个叫豆豆的小朋友该起床了，我们去叫醒她吧。打开书91页，看看豆豆的闹钟几时了。（7时）

在她的床头有什么？（电子表）是几时？（7时）

钟表上的时刻除了用文字来表示，还可以用电子表的方法来表示。

（二）电子表的写法

1、电子表中间有两个点，小点左边的数字表示时，右边的数字表示分，当小点的右边是两个0时，就表示整时。

2、书写的时候，写7，表示7时，再在右边竖着写两个小点，后边写两个0，就表示7时。举起右手跟老师一起写一写。

3、你会用这种方法表示出黑板上钟面的`时间吗？

（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）订正

五、两种表示方法的练习

聪聪是个珍惜时间的好孩子，打开书92页，我们来看看他是怎样安排一天的时间的？边看边说，然后照着书上的样子，用文字和电子表的表示方法将钟面上的时间写在横线上。

评讲，请一人上台介绍，聪聪几点钟做什么。（注意加上早上、下午或晚上）

六、过或是差几时的情况

出示六时的钟面，聪聪接到小明的电话：今天是我的生日，请你过一时到我家来玩，请问聪聪几时去小明家？你是怎样想的？（6+1=7）

吃过晚饭后聪聪回家了，回到家时还差一时到九时，请问是几时？（9-1=8）

七、总结

小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？

师总结：认识了钟面，知道钟面上有12个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能用文字和电子表的方法表示时间。希望你们能合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。

八、游戏巩固

（一） 看钟表说时间

老师给你们带来了小礼品（拿出可爱的钟表图）喜欢吗？如果你正确说出上钟面

上的时间，老师就把它送给你。（师出示钟表图，生根据上面表示的时间说一说。）

（二） 找朋友

1、接着第一个游戏，当学生说对后，教师再请学生为这些可爱的钟表找到与它时间相同的好朋友。

2、这时，拿钟表图的孩子说：谁是我的好朋友？另外，事先拿着两种写法卡片的孩子上台，说：我是你的好朋友，找对全班鼓掌，好朋友握手回位。

九、综合应用

今天我们认识了钟表，还要学会把学到的知识用到生活中去。

现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。

上午( )时做( )

( ： )做( )

( )时做( )

下午( ： )做( )

( )时做( )

十、作业

请你回家将今天学到的东西说给家长听，边说边拔钟面，出题考考家长。

大班数学教案认识时钟 篇2

一、活动目标:

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会看整点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

二、活动准备：

1、每人两颗针。

2、幼儿人手一个钟。

3、幼儿睡觉时间和图片。

三、活动过程：

（一）用谜语引出活动。

师：在上课前我给大家讲个谜语，可要听好哦：“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡”.一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。

幼：时钟。

（二）观察钟面

师：今天老师也带来了一些钟，现在请小朋友仔细看。请你说说你看到这些钟的哪些地方是不同的?

幼：形状不同（圆形、方形），大小不同，颜色不同（红色，黄色）。

师：小朋友们都观察的仔细，它们大小不一样，形状不一样，颜色也不一样。

师：那，哪些地方是相同的的呢？

幼：都有两颗针，钟面上都有数字。

师：出示一个大的钟，都有那些数字呢，我们一起来认识它们。

师跟幼儿一起读出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原来钟是由从1到12这些数字围成的。看看它们都是怎样排列的。

幼：按顺序排列的一个圆圈。

师：正上面的数字是多少？幼：12

师：这两颗针有什么不同？

幼：一根长、一根短。

师：其实啊他们都有一个好听的名字，长的针叫分针，短的针叫时针，今天我们先认识分针何时针。师指着长、短针分别教幼儿读出时针分针。重复几遍

师：请你们看看这两根针都是朝着那个方向前进的。（师拨动钟）

幼：1至12的方向。

师：对了，这样的方向就叫顺时针方向。针兄弟就是按顺时针方向一圈一圈的转动的。小朋友知不知道针兄弟跑起来有什么特点？

（三）由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运动规律。

师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作钟表）

师：谁跑得快啊？

幼：分针

师：请小朋友好好看看分针和时针跑的时候，它们之间到底有什么秘密呢？教师反复操作

师：原来！分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。

（四）认识整点，开展游戏。

师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你们。看钟的时候，先看时针，再看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示（几点了）师一边操作一边说，如：时针指到3，分针正指到12，就是3点整。请张老师帮我们记录下来，时针指到6，分针正指到12，就是6点整。那么时针指到12，分针也正指到12，这时是几点啊？

幼：12点整。

师：原来分针都是指向12，时针指向数字几，就代表是几点整。如果分针不指向12，时针也不指向数字，

算不算整点？

幼：不算。

（五）快乐时钟

师：刚才我们一起看了钟面，认识了时钟，下面我们来做一做快乐时钟游戏好不好?

幼：好

师：说明要求，这是什么针?

幼:时针。

师：这是什么针？

幼：分针。

师：请小朋友每人拿两颗针。

师：我们一起玩，左手拿时针，右手拿分针，开始了，滴答、、、、、滴答、、、、、滴答几点呐？

幼：1点呐。

师：滴答、、、滴答、、、滴答几点呐？

幼：2点呐。

师：师幼一起玩到12点整。

师:请个别小朋友上来玩，让其他小朋友猜几点。

师：好请小朋友回到自己的座位上。

师：今天我们轻松地认识了整点，

（六）、幼儿操作、巩固整点：

下面老师要来考考小朋友，请每个小朋友上来拿一个你喜欢的时钟，

我说时间，你来拨。6点整，我来看看你们拨对了没有，小朋友也可以相互看看他拨对了没有。

师：好，小朋友都对了，早晨6点我们该怎么样啊？

幼：起床。

师：下面8点整，8点我们该怎么样啊？

幼：上幼儿园。

师：再拨11点整，11点我们又该怎么样呢？

幼：洗手吃饭。

师：请小朋友把钟放上来，原来小朋友生活都是有规律的，都知道几点该干什么。可是前几天，有个幼儿园组织去春游，老师要求下朋友今天晚上9点钟睡觉，明天早上6点钟起床，8点钟到幼儿园。可是在出发时却发现少了聪聪小朋友，是什么原因呢？

幼：生病了，睡懒觉。

师：他没有生病，对了，原来聪聪昨晚10才睡觉，8点钟才起床。他能不能去春游啊？

幼：不能。

师：所以小朋友们要珍惜时间，养成早睡，早起的好习惯。

师：小朋友都会认识整点，老师再拨一个时间，9点半，小朋友认识吗？

幼：不认识。

师：这是9点半钟，等下节课老师教小朋友认识半点好不好。

师：好请小朋友去休息。

大班数学教案认识时钟 篇3

教学目的：

1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、发展孩子的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

教学准备：

1、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。

2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。

3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。

教学过程：

一、教师出示挂钟

1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？

2、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。

二、教师出示自制的大挂钟

1、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

2、请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。

三、放龟兔赛跑课件给幼儿看

帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

四、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈

让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。

五、教师继续拨长针。

边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“×点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟……”直到“十二点”（即两针再次重合）为止。

六、请幼儿看一日作息图片

要求全体 幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

七、教师再将长、短针都拨到“12”上

请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。不

八、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟

请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。

九、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。

1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。

7.POVLED时钟的设计 篇七

物体在快速运动时,当人眼看到的影像消失后,人眼仍能继续保留其影像,约0.1秒左右,这种现象称为视觉暂留现象。旋转时钟就是利用了视觉暂留效应[1],原理如图1所示。

图1 (a)中最内侧的一个发光二极管和最外侧的一个发光二极管在点亮并绕电机轴高速旋转后就形成了图1(b)所示的内框和外框。图1(b)紧挨着外框的那个LED灯用来显示时间刻度。假设12点那个刻度为0°,则每个小时时针之间的角度为360°÷12=30°,于是当整一列发光二极管每旋转30°,该LED灯就点亮一个瞬间以呈现出时间刻度。如果在小于0.1秒内这列LED灯能旋转完一圈,人眼就会误认为先后产生的12个刻度是同一时间显示出来的。

(a)静止时 (b)小时刻度的呈现 (c)指针的呈现

显示秒针、分针和时针的方法跟显示时间刻度的原理一样。假设用10支发光二极管来显示秒针,10支里面靠内部的9支用来显示分针,再靠内的7支作为时针的显示灯,如图1(a)所示。若要显示3点零5秒,在时间刻度的显示基础上,控制整列发光二极管在0°时点亮9支LED灯以显示分针在12点位置上;紧接着整列发光二极管又转过30°即到了1点的位置,此时点亮10支LED灯,用以显示秒针在5秒的位置上;当发光二极管再转过60°时,再点亮5支来显示时针指在3点的位置上,如图1(c)所示。因为发光二极管在不断高速旋转,在1秒内已经重复点亮12点位置上的9支、1点位置上的10支和3点位置上的7支LED灯10次以上,人眼就会产生图1(c)所示的画面。时钟画面是由一列发光二极管绕圆心按顺时针方向逐列高速扫描过去,每到一列单片机控制相应的LED灯点亮或者熄灭,要在0.1秒内扫描完一圈,重复执行这样的扫描,人的眼睛看上去就形成了一幅时钟的画面。转速越高,LED灯越多,分辨率就越高,看上去就越逼真。

2 旋转时钟方案设计

系统框图如图2:单片机负责数据的处理并控制LED的显示;红外接收模块由一体化红外接收头和红外接收管组成,分别负责处理红外遥控器发出的调时信号和识别旋转的起始位置的作用;时钟模块负责记录时间数据,节省单片机的资源, 提高其工作效率,可在系统掉电后正常计时,不需重新设定时钟时间。

结构设计如图3,将单片机、时钟芯片、LED灯组、一体化红外接收头、红外接收管等器件焊接在一块指针板上,只需要外部送电就可以正常运作。电路板中心钻一个电机轴插孔,电机轴插入其中带动指针板旋转。电源采用无线供电模块则装在底座上,无线供电的初次级线圈放在电机与单片机之间,中心线圈随着PCB旋转,外线圈和电机一起固定。

3 旋转时钟硬件电路设计

3.1 电源设计

供电电路如图4所示,采用无线供电模块,具有无触点、噪声小、寿命长的特点。在线圈距离很近的情况下,输出效率很高。其中L1是发射线圈,接收端需要一个接收线圈,经整流稳压后接入指针板的单片机和时钟芯片。

3.2 指针板的硬件设计

为使指针板轻巧,采用贴片式LED。本时钟需要能显示“12、3、6、9”这四个整点数字和秒针、分针、时针,用7支LED灯显示数字,21支用来显示秒、分、时三针,另外再加一支内框一支外框灯,总共30支LED灯。为了节省单片机I/O管脚,并不是每支LED灯都由一个I/O管脚控制的。为了满足驱动电流,加一支三极管来驱动。为使显示稳定,在指针板上加装一个红外接收管,当接收到与之配对的红外发光二极管发出的红外线后,就会反向导通,接到单片机外部中断。有了这个信号,单片机就可以在指针板旋转过程中实时检测计算指针板的角度位置[3],并根据指针板所处的不同位置,点亮相应的LED。

单片机主要用于对红外遥控代码的译码、读写DS1302的时间数据以及控制LED显示熄灭。本设计充分运用89C52的各个接口:首先是28支LED灯,由于有13支LED灯只用来显示时针,所以它们是同时点亮或者熄灭的,可以接在同一个I/O接口上,取P 2.7口。P 0.0-P 0.7和P 2.0-P 2.7这16个引脚分别与16支LED灯连接,可以用来显示不同的字符;其次X1、X2引脚接12MHz晶振;P 3.2口接一体化红外接收头,作为高优先级的外部中断;P 3.3口接红外接收管,作为低优先级外部中断;P1.5-P1.7分别接DS1302的SLCK、I/O及CE引脚。电路原理如图5所示。

3.3 红外接收/发射控制单元

在指针板旋转工作状态中,可利用红外遥控器来给旋转时钟调时间。发射电路采用TC9012遥控芯片自制遥控器,TC9012是一块用于东芝系列红外遥控系统中的专用发射集成电路,接收部分直接采用了红外一体化接收头HS0038[2]。

4 软件设计

旋转时钟软件设计首先是各种初始化及DS1302的初始时间设定,然后单片机采用查询方式查询P 3.3是否接收到了中断信号。接收到中断说明指针板已经旋转到起点。查询到之后先读取DS1302的时间,然后显示到LED。当有红外遥控信号调整时间时,红外接收头HS0038将接收到红外遥控器发出的红外脉冲,会以下降沿的方式给单片机一组下降沿脉冲中断信号,单片机接收到脉冲后,通过编程和定时器,记录每一个脉冲的脉宽,实现对各种信号的识别,实现时钟时间的调整。系统主程序流程如图6所示。

5 结论

本文实现了用30支LED灯旋转扫描显示的形式来取代大量的LED点阵矩阵板来显示时钟信息。贴片LED的设计,体积小;采用红外对管来同步转速,使显示的画面稳定;无线供电,无机械磨损,噪声小;红外遥控,调时方便。本设计能够实现低成本、高质量的显示宣传效果,具有一定的实用价值。

参考文献

[1]周正华.51单片机POV趣味制作详解[M].北京:北京航空航天大学出版社,2011.

[2]匿名.旋转时钟[J].电子制作,2008(6):47-49.

8.英国公共时钟 篇八

说来也是，即便是现在，公共时钟的设置也并不简单。更何况是在几百年前，比较好的公共时钟是十分昂贵的，所需要的用来运转它们的机械设备很庞大、繁琐，安装起来又十分复杂。还需要不断地上发条和定期保养，是一个很难侍候的精密仪器，难怪在当时并非每个城镇都能安装得起。

欧洲人一直热衷于公共时钟的设计、制作和使用，英国也不例外。你可以在很多大城市，小城镇以及乡村看到这样的公共计时设备，它们通常被安装在教堂、标志性的建筑或是公共艺术品上，而且都很精致、漂亮，因制作年代不同，在形式上有不同时代特征，为公共建筑和艺术品增色不少。

在当时，公共时钟是一座城市已经达到了一定的繁荣水平的标志，这一风俗始于十八世纪晚期，在十九世纪初达到了顶峰。有的现在不但仍可以计时，而且还成为了地域的象征。比如说英国的大本钟，就是其中的代表，它既是伦敦的地标，也是英国的象征之一。

说到公共计时装置，就不得不说到钟楼。通俗地讲，它是带有一个至四个时钟表盘的塔式建筑。钟楼在英国通常是附属于一所教堂或市政建筑的,比如市政厅的一部分。但许多钟楼并不是随意设置的，一些钟楼能够成为著名的地标性建筑，也有它自身的理由，就像刚刚提到过的大本钟钟楼，就是英国国会建筑群中最高的塔楼之一。

所以，在英国一般钟楼内的计时机械设备也被称为塔楼时钟。它往往通过敲钟或播放简单的音乐段落或旋律来标志时间的正点。公共时钟过去的主要功能是告诉路人现在是什么时间。但是在各种计时装置已经无处不在的今天，它的计时功能已经显得不那么重要了。目前，它更多的是作为城镇地标，地方参照点和文明自豪感的象征而存在着。

9.大班数学活动:认识时钟的教案 篇九

活动目标

1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培养幼儿的.观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

活动准备

教具大时钟一只，情景图一张。

学具第一、二组：“看图画指针”材料：材料纸作业单、笔各若干。

第三、四组：“看图拨指针”材料：卡片、小模型钟各若干，幼儿用书画面34。幼儿在美术活动中初步用过铁书钉。

第五、六组：“做钟面”材料，钟面底板(图一)，时针、分针(图二)、铁书钉各若干。

活动过程

1、集体活动。

(1)认识时钟，知道时钟名称及用途。

(教师出示时钟)“这是什么?…你们在哪些地方看到时钟的?”“时钟有什么用途?”(使幼儿知道：时钟能告诉我们时间，它和人们关系密切)

(2)观察认识钟面。

(教师手指钟面)“看，钟面上有什么?”“钟面上有多少数字，它们是怎样排列的?…仔细看，钟面上两根针一样长吗?”(使幼儿知道长针叫分针，短针叫时针)

(3)认识整点、半点，了解分针与时针的运转关系。

①教师将两指针都拨到12上。“时针和分针都在12上，这就表示12点，看，它们在走，是怎样走的?”教师操作，引导幼儿观察发现，它们都是朝一个方向走的，分针走一圈，时针走一格，初步感知这就是一小时。“谁会拨九点钟?”教师报时间，幼儿演示拨指针，引导多数幼儿检查，帮助幼儿理解整点的意义。

②认识半点。方法同上。

(4)学习“看图画指针”活动，巩固对钟点的认识。

教师出示幼儿生活情景图。“你几点上幼儿园?”“谁会在这钟面上画出时针和分针表示八点钟?”“他画的是八点钟吗?为什么?”引导幼儿观察检查，初步掌握“看图画指针”的方法及名称。

2、小组活动。

第一、二组，看图画指针。

10.幼儿园大班数学教案(认识时钟) 篇十

活动目标：

1．通过讲解、辨认钟面针的长短，让幼儿基本掌握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系；

2．通过辨一辨、读一读，让幼儿能正确辨认整点、半点，建立初步的时间概念。

3．通过游戏体验、拓展延伸，初步感受时间的宝贵。

活动准备： 准备大时钟一只（可拨动操作）、挂钟一只、挂图一张；幼儿人手一套可操作的钟面学具。

活动过程：

一、活动导入

1．谜语引出课题：兄弟俩个好朋友，围着柱子转呀转，弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就会悄悄地溜走。这是什么呀？请小朋友们一起猜一猜。

2．教师：今天我们一起来认识时钟——请小朋友们在教室里找一找时钟（幼儿找时钟）。

3．教师提问：我们平时用什么来看时间？

二、活动组织

（一）认识时钟

1．师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。

2．师：出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。

3．幼儿：进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。

4．师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。

幼儿：小组人员分别指时针、分针等。

（二）认识整点

1．幼儿：6人小组讨论时针和分针指的地点有什么相同和不同？

第一、二组看图画指针；第三、四组看图拨针；第五、六组做“钟面”等游戏活动，学习看时钟。

2．请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的好方法。（幼儿思考后举手回答）

3．小结：分针指着12，时针指着几，就是几时（某整点）。

4．游戏

游戏一：抢答。教师拨教具钟指向某整点，幼儿抢答说出几时？

游戏二：拨一拨。教师报某整点，幼儿学习拨学具钟（小组同伴间可轻轻地讨论）。

游戏三：画一画。教师报某整点，幼儿学习在纸质钟面上画出来。

（三）学习认识半点

1．师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。

2．引出认识半点的方法

（1）师问：当时针在2个数字中间时，分针指在哪个数字上？时间该称哪个半点？（幼儿思考、举手回答）

（2）幼儿：观察学具；6人小组讨论；讲出半点的特点。

3．练一练

幼儿：拨钟、辨认半点练习游戏。

三、巩固新知

1．游戏一：“争分夺秒”——看谁认得快。

师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针；整点、半点。

2．游戏二：“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上进行“修理”（添画出正确的时间）。

四、延伸活动

1．小结。

2．拓展

（1）师：请小朋友讲一讲，我们参观过的小学里，小哥哥、小姐姐们几点做广播操？几点开始上课？可不可以迟到？

（2）猜一猜：古人在没有发明钟表前是怎样看时间的？

（3）介绍古老的钟：观察挂图上古老的各种不同的钟

11.创意时钟基本款 篇十一

无论是过去还是现在，无数人都试图探寻时间的真谛。你想成为一名科学怪咔吗？你想像科学怪咔一样去探寻时间的奥秘吗？你想拥有科学怪咔手中那种创意十足的时钟吗？对于前两个愿望，《Geek》爱莫能助；但是最后一个，找GeekChina·创意汇就对了。不过，看着别人造的东东不叫创意，自己动手，举一反三才叫创意！

大多数快餐店都会免费提供一次性叉子与勺子，去吃饭的时候倒是可以顺点出来，不过这也得有个度，一次可别太多。自己用过的一次性餐具可以带出来再利用，无非是回家之后仔细清洗而已。不过快餐店提供的一次性餐具颜色大多是黄色，最后喷漆之后效果不太好，咱们还是建议各位兄弟去沃X玛找找，一次性叉子与勺子各买一包，反正也花不了多少银两。

先用圆规在用做钟面的卡纸上画一个半径为6厘米的圆，再用3毫米的钻头在圆心的位置开孔。除此之外，追求完美的兄弟还可以将这个圆等分为12分。至于具体方法咱们就不多说了，有三角板就成，可别一门心思钻到什么用尺规作图三等分任意角这类牛角尖里去。

搞定了前面说的那些，现在就得动用剪刀将用做钟面的圆剪下来。其实干这活儿的时候，要是能有一把爱利华切圆刀，事儿绝对简单许多，只要旋转一圈，就能轻松切割出一个直径为12厘米的圆来。

将钟面切割下来之后，各位兄弟需要将一次性叉子与勺子间隔摆放，再粘接到前面画出的12等分圆的位置上，干这活儿的时候可以用木工夹来加强粘接稳定性。等胶水完全干透，咱们就可以动用黑色自喷漆整体上色了，然后将机芯穿过钟面拧紧螺母装好。最后一定别忘了将时钟翻过来，装上分针、时针与秒针哦……创意是什么，创意就是举一反三，各位兄弟自行发挥。用吸管也好，用砧板也罢，只要寥寥几步，就能造出一款带着设计范儿的时钟来。在这里咱们也不具体说明什么了，各位兄弟DIY经验丰富，想也应该知道用了神马东东，应该怎么干，现在咱们就等着看各位的创意作品了……

12.微电网精密时钟同步技术 篇十二

微电网作为一种将分布式能源、负荷、储能以及控制装置等有机结合在一起的小型发配送电系统,被普遍认为是利用分布式能源的有效方式之一[1,2]。微电网的稳定运行对微电网中的测量、控制设备提出了新的要求,特别是时钟同步。这些设备在运行时实时采样、监测、记录各类电能质量数据(如电压、电流、频率、有功),如果没有一个统一的时序和时钟标准将难以满足微电网系统实时数据采样、系统稳定性判别、线路故障定位、故障录波、故障分析、事件顺序记录(SOE)等时间一致性的要求[3]。随着微电网规模的增大和设备数量的增加,微电网系统结构也将趋于复杂。在微电网公共连接点(PCC)接入的智能网关断路器不仅需要快速接受微电网控制中心的调度实现并离网切换,还需要对电网侧与微电网侧的电能质量数据进行实时采集。快速傅里叶变换(FFT)算法采样在工频周期20 ms内采集128个数据,需要快速实时的以太网通信和统一的时序以满足在采集端和微电网控制器端的数据有效性。微电网中逆变器采集数据并上传到微元控制器,由微元控制器下发调度控制指令,如果没有统一的时序和实时的以太网功能,数据采集到控制指令的下发将严重滞后数个工频周期,将给调压、调频等控制算法带来问题[4,5]。采用分层控制的微电网系统,不同层级的自动化设备对微电网系统时钟同步的精度要求也不一致。目前国内微电网技术的研究还处于实验、示范阶段,微电网时钟同步没有统一的技术规范和精度要求,在实际工程中并没有有效解决时钟同步问题。

传统电力系统中主要采用3种方式实现时钟同步:利用全球定位系统(GPS)同步、编码同步、报文同步[6,7]。前两者需要设备添加接收机装置,并且需要单独的硬接线来支持时钟同步的时间数据传输。随着以太网通信在工业现场总线中的应用,基于以太网通信实现的数据报文同步成为应用最广的时钟同步技术。IEC61850中引入了简单网络时间协议(SNTP)作为网络报文对时协议,SNTP是互联网网络时间协议NTP(Network Time Protocol)的简化标准,在局域网中的同步精度在1 ms左右。为满足更高同步精度的要求,网络精密时钟同步委员会在2002年提出第1版精密时钟同步标准IEEE1588标准,2008年提出第2版IEEE1588标准[8,9,10,11,12]。传统电力系统中需要进行时钟同步的智能设备功能简单,主要设备是智能开关与合并单元,而微电网中的设备种类较多、功能复杂。如逆变器、智能网关断路器需要进行针对性的以太网通信功能设计和基于以太网通信的IEEE1588功能设计以满足高精度时钟同步实现的要求。将IEEE1588协议应用于微电网能够很好地解决微电网时钟同步问题,一方面基于以太网的通信方式无需单独的硬接线,更易在工程中应用,另一方面高达亚微秒的时钟同步精度满足对同步精度的要求。

针对微电网一体化的通信网络和高同步精度的需求,本文提出一种基于IEEE1588协议的时钟同步方案。搭建时钟同步平台测试了所提方案下系统的时钟同步精度,并且通过在PCC的智能网关断路器添加事件时序记录功能实现时钟同步技术在微电网中的实际应用。

1 IEEE1588精密时钟同步协议机理

1.1 时钟同步原理

IEEE1588是应用于工业控制和测量领域的具有亚微秒级同步功能的精确时钟同步协议PTP(Precise Time Protocol)。核心算法包括最佳主时钟(BMC)算法和本地时钟同步(LCS)算法[13]。PTP网络中包括普通时钟、边界时钟和透明时钟:定义仅有1个PTP端口的时钟为普通时钟,有多个PTP端口的时钟为边界时钟和透明时钟,网络中的每个节点均被认为是1个时钟。网络中的源时钟称为超主时钟GC(Grandmaster Clock)。每个时钟的工作状态由BMC算法决定,包括主时钟MC(Master Clock)、从时钟SC(Slave Clock)和无源时钟PC(Passive Clock)3种状态。BMC算法完成选举主时钟和生成拓扑结构,通过比较时钟的属性等参数来确定哪一个时钟节点会工作在主时钟状态,进而生成拓扑结构。LCS算法完成本地时钟节点与主时钟的校准[14],如图1所示。

a.在Tm1时刻,主时钟发送Sync报文,当Sync报文到达从时钟时,从时钟记录下报文到达的时刻Ts1。Sync报文的发送时刻会通过Follow Up报文发送给从时钟,这样从时钟就获取了Sync报文从主时钟发送的时刻Tm1和在从时钟接收的时刻Ts1。

b.在Ts3时刻,从时钟向主时钟发送Delay Req报文,并且记录Delay Req报文发送的时刻Ts3,主时钟接收到该Delay Req报文的同时记录该报文的到达时刻Tm3。主时钟将Tm3时刻通过Delay Resp报文发送给从时钟。

c.从时钟接收到Delay Resp报文,至此完成一次同步过程,共获取4个时间信息,分别是Tm1、Ts1、Ts3、Tm3。从时钟根据这4个时间戳信息,计算主从时钟间的时钟偏移(TOffset)和路径延时(TDelay),如式(1)所示。

IEEE1588协议中假定报文的往返路径延时对称,根据式(1)可以推导出时钟偏移和路径延时,如式(2)所示。根据计算的时钟偏移,从时钟可以调节自身时间与主时钟同步。

1.2 硬件时间戳获取

精确的设备发送和接收PTP报文的时刻直接影响同步的精度。在IEC61850通信协议中将记录PTP同步报文离开或到达设备的时刻称为打时间戳,时间戳位置不同,得到的同步精度差别很大。软件时间戳网络时钟同步协议在局域网网络中的对时精度仅为1000μs,而IEC61850标准对电力系统中智能设备的时钟精度按功能要求划分为5个等级(T1—T5),其中用于计量的T5等级精度达到±1μs[15,16]。具备打硬件时间戳功能的IEEE1588协议能实现亚微秒的对时精度,完全能够满足IEC61850标准中的T3等级精度(25μs)。如图2所示,IEEE1588协议利用以太网媒体访问控制(MAC)层打硬件时间戳技术[17],消除了设备响应PTP同步报文的不确定延时,从而极大地提高了时间同步精度。

2 微电网精密时钟同步应用方案

从微电网分层结构特点、具体设备功能和对时钟同步高精度的要求出发,将IEEE1588协议引入微电网系统应综合考虑可靠性、稳定性、冗余性和易维护性[18]。微电网中微电网中央控制器与电网调度中心对数据同步精度的要求仅为毫秒级,逆变器和智能网关断路器由于需要传输采样值信息和并离网切换控制,其需要达到微秒级的同步精度。逆变器采用双核心(DSP与ARM芯片)的设计方案,DSP芯片TMS-320F28335用于实现数据采集与运算,ARM芯片用于实现以太网通信功能及IEEE1588功能。逆变器与智能网关断路器均采用ARM芯片STM32F407,该芯片支持IEEE1588功能。将逆变器和智能网关断路器定义为从时钟设备,将通信网络中的交换设备定义为边界时钟参与整个对时过程,根主时钟作为系统的时钟源,提供北斗卫星时间。由以上定义可以配置如图3所示的微电网精密时钟同步系统。

图3中,微电网中央控制器与电网调度中心由IEC61850协议实现1 ms的时钟同步。设计一台根主时钟作为系统时钟源,通过北斗卫星系统向根主时钟提供标准卫星时间,然后根主时钟将该时间转换成64位格式的IEEE1588时间以UDP/IP数据报文的形式向从时钟设备发送,与从时钟设备完成PTP报文的交换,实现亚微秒级别的时钟同步。当根主时钟不可用时,备用根主时钟将作为系统时钟源代替根主时钟实现系统授时。

根主时钟不仅是微电网系统精确时间来源,同时也是时钟同步系统的监控设备,通过根主时钟可以监控时钟同步系统的从时钟设备数量、北斗卫星时间是否可用等。具体的功能设计如图4所示。

根主时钟能够保证为系统提供精确的卫星时间,而底层从时钟设备采用IEEE1588协议也能保证时钟同步的高精度,但是在实际网络中数据报文通过交换机时会因为网络流量大小出现冲突、丢包等情况,无法确定报文在交换机中的驻留时间。当网络中有多级交换设备时,网络延时的不确定性会使测量的路径延时和时钟偏移与实际情况产生很大偏差。

3 实验验证

3.1 时钟同步精度的验证

为了测试微电网系统时钟同步方案的可行性,搭建了由根主时钟、子微电网控制器、智能网关断路器、逆变器、计算机和示波器组成的时钟同步测试平台。测试实验平台如图5所示。对系统内以太网通信功能进行验证后测量了系统的时钟同步的精度。

根主时钟每隔1 s(可设置)以多播方式向2台从时钟设备发送同步报文,同步报文经过根主时钟和从时钟设备的MAC层与物理(PHY)层之间的介质独立接口(MII)时,直接内存访问(DMA)中断将报文离开或到达设备的精确时间通过以太网描述符的方式发送到应用层中。从时钟设备得到4个时间戳,计算出时钟偏移和路径延时并在下一个CPU时钟周期内将时间调整与主时钟同步,同时从时钟设备的时钟频率相对主时钟的偏移将在数个时钟周期内进行校准,校准时间越长越有助于保持线性时间。

从时钟设备将路径延时和时钟偏移输出显示到计算机上,记录统计了121个数据,时钟偏移维持在4μs内,路径延时维持在14~16μs,如图6所示。

根主时钟和从时钟设备输出自身系统时间的秒脉冲信号,比较两者脉冲信号上升沿间的时间差值可以精确地测量设备之间的同步误差。示波器测量得到主从时钟的同步精度误差约为10μs,2台从时钟设备之间的同步精度误差约为8μs,实验结果如图7所示。图7各子图中,下面的波形为秒脉冲信号的局部(虚线框内波形)放大图。

对比以上2种不同的验证实验结果可以看出,经过同步后的测试系统内时钟同步精度可以维持在10μs以下,2种验证方法都能很好地验证该时钟同步方案应用于微电网中具备高同步精度,并且可以互为佐证。

3.2 微电网时钟同步技术应用

微电网时钟同步技术仅为微电网添加统一时序没有太大的实际工程应用价值,需要将时钟同步以具体的如同步采样、事件时序记录等功能在微电网中应用才能体现时钟同步的意义。智能网关断路器作为微电网接入电网的并离网切换设备,实时采集电网侧和微电网侧的电能质量数据。在数据采集中断中加入电网侧电压故障记录,当出现过电压的情况时,智能网关断路器断开电网并且记录故障时刻,实现微电网PCC故障事件时序记录。

在500 k W微电网工程中将2台经过时钟同步后的智能网关断路器过压值设为200 V后同时接入220 V电网交流母线,2台智能网关断路器出现过压故障,记录下的过压故障时刻发送到子微电网控制器后显示相差约为30μs,由此可以判断2台智能网关断路器在同一时刻发生故障。将故障信息清除,按先后顺序将2台智能网关断路器再接入交流母线,记录的故障时刻与故障发生的先后顺序一致。通过上述对比实验验证和实现了事件时序记录功能,将时钟同步技术以事件时序记录功能的形式初步应用于微电网中。

4 时钟同步系统分析

实验验证发现影响微电网时钟同步精度的因素主要有网络延时的不对称性和时钟的时钟源稳定性两方面。

(1)网络延时不对称。网络延时分为数据报文在传输线路上的延时和数据报文通过交换设备产生的延时,传输线路上的延时在实际网络中可以忽略不计。实验中采用的是普通的交换机,无法确定报文在交换机中的驻留时间。对实验中使用的交换机网络延时测量发现,在一级交换机的网络中路径延时约为14μs,而使用两级交换机时路径延时会高达160μs。解决网络延时不对称的方法主要有运用数字信号处理手段在计算网络延时中加入滤波平滑算法和使用IEEE1588协议定义的透明时钟功能的交换设备。

(2)时钟源稳定性。微电网中根主时钟和从时钟设备采用的是50 MHz外部晶振,晶振的稳定性良好。时钟频率偏差很小,但采用倍频和分频的方式会使频率偏差增大。根主时钟作为时钟源,其稳定性和安全性还需要进行压力测试、冗余测试和实际工业网络环境测试才能保证其作为系统时钟源的安全可靠。

5 结论

13.《认识时钟》教案 篇十三

(一)活动目标：

1、会认识半点，了解时针和分针的运转关系。

2、学习计划自己的片断活动内容，感受幼儿园生活的作息时间。

(二)活动准备：

物质准备：

1、时钟、自制的“半点作息表”。

2、材料配套：幼儿活动操作材料《科学·时钟》、《科学·认识整点和半点》。

(三)活动过程：

1、复习巩固对整点的认识。

师：钟面上有几个数字?长针叫什么，短针叫什么?分针走一圈，时针走多少?

游戏“拨钟报时”，教师拨钟，幼儿报时。如教师拨8点，提问：现在是几点整?分针指在数字几?时针指在数字几?

2、出示“半点作息表”，引导幼儿观察并认识半点。

师：小朋友在干什么?短针指向数字8和数字9的中间，长针指数字6，是8点半。

3、师幼梳理：半点时，分针指在数字6上，时针指向两个数字的中间，如时针指向2和3的中间，就是2点半。

4、引导幼儿观察8点和8点半，比较整点与半点的不同。

5、玩游戏“报时拨钟”，巩固对整点、半点的认识。

6、指导幼儿完成操作材料《科学·认识整点烽半点》。

(四)活动延伸：

区域活动：引导幼儿到区域继续游戏“报时拨钟”。

教学反思：

14.《认识时钟》教案 篇十四

活动设计背景

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。

活动目标

1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、发展孩子的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

教学重点、难点

重点、难点：认识整点、半点的方法

活动准备

1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。

2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。

3、课件

活动过程

第一版块：【调动情绪，引入课题】(B2)

一、教师课件演示：让学生认识各种各样的钟表

1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(钟表店)

二、出示挂钟

1、提问：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)?

2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息)。

评价

学生观察后，利用生活经验回答问题。

第二版块：【探索新知】(A18)

一、教师出示自制的大挂钟

1、请幼儿看看这个钟是什么形状的(圆形的)，小朋友们还看见过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

2、请幼儿看看钟上面有什么?(有1-12的数字，有二根针)教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。

二、放课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

三、认识整时

1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗?(3时)

你是怎么知道的2、3时，分针指到几?时针指到几?(师将3时的钟面贴在黑板上)

3、师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说——分针指到几?时针指到几，是几时?然后将图贴在黑板上。

2、整时的特点和认整时、方法

出示课件

这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么相同点?(分针都指到12)

师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗?

生：分针指到12，时针指到几就是几时。(表扬)

3、认整时

师快速拔出几个不同的整时，学生回答。

4、拔整时

在钟面上拔出老师或学生所说的整时

5、认识半点：出示有半点的钟面，让学生观察时针、分针的位置特点并在小组内讨论

6、小组汇报：请几个组的代表说说半点时时针、分针的位置特点

7、老师总结：时针走过几，分针指到6，就是几时半

评价

仔细观察，认真思考，动手操作，得出结论。

第三版块 【动手操作、尝试练习】(B7)

1、要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点(早上7点起床，上午8半点上课，中午12点吃午餐，下午3半点放学，晚上8点睡觉)。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

2、教室内巡视，帮助有困难的孩子。

3、时间对对碰(联线)：请你把钟面上的时间和下面的时间用线联接起来

4、小结：分针指到12，时针指到几就是几时，时针走过几，分针指到6，就是几时半

5、看图说说小狗，小猪在什么时间，干什么?为什么小猪该睡觉了还没有完成作业?教育孩子要遵守作息时间

第四版块 【玩游戏、巩固新知】(B3)

玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。

1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间拨正确了就不吃小羊，时间拨错了，就吃小羊。

2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。(结束全课)

评价

全体孩子按教师出示的课件内容独立动手操作，尝试练习，拔准整时和半时，戏中，巩固已学到的知识。

第五版块[课后延伸]

让孩子回家和爸爸妈妈一起认识时钟

教学反思

数学活动《认识时钟》前一天，我让孩子们把家里的闹钟带到幼儿园，方便他们更直观地了解、认识时钟。活动当天，当孩子们把玩着自己的闹钟时是那么地自豪，那么地投入专注，但是，从最后的书面操作结果看，孩子们掌握的情况并不理想。为什么有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思后得出了以下结论：

(一)前期经验不足。虽然孩子们都带了闹钟，但是是在活动当天带来的，带来后没有足够的时间、有效的引导他们去观察、认识。孩子们对这个新鲜材料缺乏时间去认识、去发现、去探索。

(二)活动时刺激太大。活动中，孩子们大部分注意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关心别人的闹钟有没有什么新鲜特别的地方，孩子们很难把注意力全部集中到课堂教学中。

针对上述两点采取了以下措施，取得了较好的效果：

(一)以游戏的形式帮助孩子巩固对整点、半点的认识。“老狼老狼几点了”改成“XX小朋友XX小朋友几点了”的游戏，在有节奏的游戏语言的带动下孩子们参与的热情非常高，效果也较好。

(二)操作制作加深对时间、时钟的进一步认识。准备了大量的钟面、时针、分针，让幼儿制作时钟。在制作的过程中加深了对整点、半点的认识，还可以自己探索发现更多的秘密。

(三)绘画活动增加竞争意识。分别让幼儿画两面钟，上面的时间分别为整点与半点，具体时间由自己确定。活动要求是：说出这两个时间自己分别在作什么，可以把钟面装饰得漂亮一些，最后大家比一比，看看谁的时间准，谁的钟漂亮，布置一个“漂亮钟王国”

(四)区域中添加与时钟有关的操作材料，让能力弱的孩子有继续操作、巩固的机会，而且是自由选择，孩子没有心理负担。

通过上述的补救措施我班孩子对时钟的认识效果较好，还设计出了一些漂亮的时钟，丰富了区域材料，可谓一举多得。