中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷（精选14篇）

1.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇一

中学语文课堂教学艺术问卷调查及分析

一、调查背景

此调查问卷的目的是为了了解学生对语文课堂教学的兴趣，了解学生学习语文的现状，发现存在的问题。为教师改进教学提供依据，更好地促进学生学语文、用语文，让学生在轻松愉快的氛围中开展学习。

二、调查概况

（一）调查时间： 2015年8月

（二）调查对象：

我校七、八、九年级脚共各10人

（三）调查方法

主要采用调查问卷法。本次问卷调查，由实验老师进行统计，总体浏览并归纳。

关于语文教师课堂语言教学艺术存在问题的问卷

教师姓名

1、你为课堂上学生不认真听课烦恼过吗？烦恼过（）没有（）

2、你想成为受欢迎的老师吗？想（）无所谓（）

3、你想让学生喜欢你的课堂吗？想（）无所谓（）

4、你想过用口才去征服学生吗？想过（）没想过（）

5、教学语言是一门艺术吗？是（）不是（）不知道（）

6、教学语言的本质特征：启发性（）科学性（）针对性（）

7、教学语言的艺术要求准确性（）情感性（）幽默性（）

8、教学中的态势语言艺术包括：（多选题）态势艺术（）逻辑艺术（）美学艺术（）

9、教师在运用教学语言时不能讲一些与教学无关的语言这叫：随意性（）自控性（）

10、你认为什么样地语言才能使学生感兴趣：对感官有刺激性的生动的语言（）照本宣科的语言（）玩弄辞藻脱离内容的语言（）

11、你认为你授课的特点是什么？生动形象（）感情充沛（）平易亲切（）

12、你授课时讲究态势语言吗？讲究（）不讲究（）

13、在教好课的前提下你还注意语言美吗？注意（）不注意（）

14、在课堂上你经常使用“棒极了”“好极了”的评语吗？经常（）不常用（）偶尔（）从不（）

15、你思考过课堂教学艺术性的问题吗？思考过（）没有（）正在思考（）

16、、你认为课堂教学艺术性有必要吗？有（）没有（）不清楚（）

17、你认为课堂教学艺术性会改善教学效果吗？会（）不会（）没考虑过（）

18、你想实践一下课堂教学艺术性会有什么效果吗？想（）不想（）无所谓（）

19、你认为讲究课堂教学艺术性是积极的工作态度吗？是（）不清楚（）

20、您是否经常有意识研究并实践语文教学策略经常（）偶尔（）没有（）

21、您是否形成一套有效的语文课堂教学策略？ 形成（）正在摸索（）没有（）

22、您有哪些成功的地方？（多项选择）（）

A 激发了学生学语文的极大兴趣，培养了他们对祖国语文的热爱之情

B 陶冶了学生良好的审美情操，培养了他们良好的人文素养，塑造了他们的美好心灵

C 提高了学生的语文学习成绩

D 培养了学生扎实的语文功底和语文能力

E 培养了学生对文学的广泛兴趣和极大热爱之情育科研能力

23、你认为你的语文教育科研能力强（）较强（）一般（）弱（）

24、您希望在语文课堂语言方面急于提高和拓宽的方面还有哪些？（多项选择）（）A 教育理论水平

B 文本解读能力

C 教学设计能力

D 教学语言表达能力

E 课堂教学组织和协调能力

F课堂教学应变能力

G语文专业知识

H 其他学科综合知识

I 开阔的眼界

25、你有写教学反思或教育故事的习惯吗？有（）偶尔（）太忙没时间写（）

26、您认为您的课堂教学效果如何？不好（）一般（）良好（）优异（）

27、学生喜欢您的语文课吗？不喜欢（）一般（）比较喜欢（）很喜欢（）

28、您认为学生喜欢您的语文课的原因有哪些？（多项选择）（）

A 具有扎实、深厚的语文功底

B 教学策略针对性强、实效性高

C讲得生动，有吸引力

D 人格魅力

E 对文学的热爱

F学生自身对语文的热爱

29、您认为学生不喜欢您的语文课的原因有哪些？（多项选择）（）

A 语文学习见效慢、收效低

B 多次考试失败，无成就感

C 课堂教学不生动，无吸引力

D 教材内容枯燥乏味，脱离学生实际

E 学生自身对语文学习不感兴趣

F 家长和社会对学生学语文的期望值 30、你思考过语文课堂教学艺术性与学生成绩的关系吗？思考过（）没思考过（）正在思考（）

31、你愿意为语文课堂教学艺术做点研究吗？愿意（）没想过（）

32、在您的教学实践中您怎样理解语文课堂教学的艺术性，在教学实践中你是怎样做的？

33、您认为应当采用哪些方法和途径来评价教师的课堂艺术性？

关于语文教师课堂语言教学艺术存在问题的问卷

调查分析报告

从教育产生直到今天，教学语言一直是教师从事教学活动的主要工具。现代社会生产力的发展促进了科学技术的发展，教学手段也日趋现代化，缩短了教学时间，在电化教学中，教师的主导地位不湿削弱了，而是加强了，教学语言的重要性不但没有消失，反而提出了更高更新的要求。更趋于精确严密、简洁概括、直观生动，只要教师存在，教学语言的重要作用就永远不会消失。再好的教材内容必须通过教师的教学语言才能传授给学生，因此教学语言在教学工作中的重要性是显而易见的。叶圣陶先生曾著文呼吁：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”教师通过教学语言，去打开学生心灵的天窗，激发他们的情感，影响他们的行为。为了使教师更好的从事课堂教学，发现不足，及时调整改进方法，更好的提高课堂教学质量。课题组在我校语文教师进行了一次关于语文课堂教学艺术存在的问题的问卷调查。问卷共设计了33个小题。内容涉及语文课堂教学的多个方面，如有让学生欢迎自己喜欢自己课的想法吗？语文课堂教学艺术性的各种问题，实践并研究课堂教学艺术性，对现在语文教师课堂教学艺术性的评价及思考。通过随机发放问卷的方式，发放问卷10份，回收10份，回收率100％。

现将本次的调查情况总结分析如下：

1、在调查中，99%的教师希望学生喜欢自己的课，希望自己是被学生欢迎的教师，渴望有好的口才，课讲得头头是道，学生听得津津有味。凡是将可成功、受学生欢迎的教师，都十分重视讲课的口语表达艺术，刻苦训练和提高自己的口语表达能力，以求获得能言善辩的口才，口语表达艺术的高低不仅直接影响到教师讲课的成败，而且与教师的教学水平紧密相连。常听人说某某教师不行，口头表达能力太差，光有学问也教不好书呀，可见口语表达艺术是教学艺术的的重要方面，是构成教师才能的重要组成部分。

2、从数据看，大部分教师都愿意尝试和研究课堂教学艺术，以此来提高自己的课堂教学效率。人们心中无不存在着对美的向往和追求，作为一名人民教师，使自己的课堂打动人、激励人，从而收到理想的教学效果是每个教师的愿望。况且，教师课堂口才艺术是教师专业化成长与发展的需要。现代教育情境下的教师口才艺术强调“教育是一种促进”，“教学不仅仅是一种告诉”，教师必须教会学生“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会发展”。现在有些教师语言干巴无味，讲话不形象、不生动、不幽默的情况很普遍，更无论和蔼可亲，人情味了。因此对于在职教师，良好的口才，有利于他们做好工作，创造佳绩，提高自身专业化价值。

3、通过调查看出，大部分教师除了注意自己的口才艺术外，也很在乎自己的态势语言，它是口语表达的辅助手段，总的要求时端庄大方，恰如其分。态势语言既要符合讲课内容的需要，也要符合教师本人的个性特征。随着讲课内容的输出，学生情绪和课堂气氛的变化，在教师情感的调控下，自然而然的表现出来，凡是符合这个尺度的，无论是哪种方式的态势，都会是自然优美，恰如其分的。否则，那种缺乏感情依据，脱离讲课内容的约束，不顾口语表达的需要，单纯追求形式的态势，给学生的感觉只能是做作，轻飘、浮华。这样不仅不能很好地表达讲课内容，而且有损于教师的形象。

4．从统计的情况看，教师们都在写教学反思，表面看教学反思与课堂教学艺术关系不大，其实反思的内容就是课堂教学的内容，反思要改进的还是 为课堂教学服务，因此它们之间有着千丝万缕的联系。反思的内容可以是授课的精彩之处；可以是突发奇想的问题；可以是另辟蹊径的一个答案；还可以是学生的一句发人深思的问题。反思可以是一篇文章；也可以是一个片段；甚至可以三言两句。有感想可以写；有疏漏还可以记。时间久了，它们会发酵升温，变成一篇篇有独到见解的文章。升华了你自己的思想，也启迪了别人的思维。

5、从数据分析看老师们都愿意为课堂教学艺术做点贡献，这种出发点是好的，从中也看出老师们的工作热情，甘愿为教育事业贡献力量心愿。他们有丰富的实践经验，掌握着最真实的前沿资料，一定会把最真实的数据呈现出来。现在教育部门提倡搞课题研究，每个人都有最权威的数据，和最有说服力的案例，他们在这方面最有发言权。

通过对问卷调查结果进行统计分析，我们可以看出，语文课堂语言教学存在着如下一些情况：

1、课堂教学艺术性没被完全重视起来，现在的语文课堂缺乏情趣，平淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。可见我们的语文课堂缺少吸引力，现行的语文课堂要进行变革，提高课堂活力。

2、课堂上教师过多的讲解课文内容，忽略了教学策略问题。教学并不是把知识塞给学生的简单的行为，学生也不是一台台接受信号的机器，学习知识是一件快乐的事情，它能使人增长见识，思维能力、分辨能力不断增长，现在农村的教学情况是学生愿意积极主动学习的少了，这就学要我们教师改变教学策略，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。教学有趣味性，是调动学生积极性的一个重要因素，如果教师能把课讲得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生一种持续不断的探索知识宝藏的求知欲。要想做到这一点，教师在教学中，就要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。

3、教师的教育理论水平期待提高。科学的经验总结作为一种使感性认识上升为理性认识，从局部经验中发掘普遍意义、探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。首先，理论具有认识功能，可以提高人们对经验事实的认识力和鉴别力。其次，理论具有解释功能，对总结对象作出科学的概括与界定。再次，理论具有预测功能，通过逻辑推演对事物的发展趋势作出预测，提出科学假说。最后，理论具有启发功能，它能使人们在某种归纳与演绎中得到某种立场、观点与方法的启示。总之，没有理论的指导，经验还处于原型状态，甚至只是事物的堆砌，不可能形成条理化、系统化的原则。所以教师们要掌握马克思主义的世界观和方法论，要有科学的教育理论与正确的教育思想，还要从专业学科的科研成果中汲取营养。

4、教师的教研能力需不断加强。

古人云：“工欲善其事必先利其器”。器者，方法与工具之谓也。进行语文教育研究，在职教师是最合适的，因为他们有长期的教育实践过程。有的教育研究前人已经研究过了，但社会在不断发展，还有一些新问题会出来，就必须我们一代代加以研究。对教师们来说，语文教育研究是继续接受教育的主课。多年的教育实践是他们处在徘徊期，出现了欲罢不行，欲进不能的矛盾心理状态，这就需要使他们的教育经验通过认真总结，上升成理论，使他们进一步投身教学改革的实践，在他们面前也就开拓一个充满种种新鲜事物事物的更辽阔的远景，从而结束徘徊，勇敢自信地投身于教育研究，更为深入的揭示与认识语文教育的规律，使他们的教学实践能力与理论水平有一个突破性进展。

对本次问卷调查结果进行分析后，我们进一步明确了现阶段的语文课堂教学艺术现状及教师们的教育教学水平情况，认为出现这种状况，除了从我们自身去寻找外，还跟我们农村教师出外学习的机会，听专家讲座的次数少，教育教学理论相对匮乏，曾经有一位专家说过“要想教好自己的课就要多听别人的课”。从中发现别人的优点，找出自己的不足并加以改进。因此我们平时要多听同类学科其他老师的课，吸取别人的长处，规避自己的短处。语文教育作为一门教育科学，它的本质与规律的认识与揭示，需要经过从个别到一般，再从一般到个别 的认识过程。作为一个语文教师，经验的形成与积累，规律的认识与把握，都要从研究个别开始。搞好语文课堂教学研究，是每一位语文教师专业发展与成长的需要，也是适应社会发展提高教学质量的需要，这是我们每个教师一生学习的目标。

2.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇二

关键词：中学教育,思想政治课程,改革与创新

尽管思想政治教育具有可观的政治意义及现实意义, 但当前的中学教育界并未给予该门课程足够的重视, 因此中学思想政治课堂教学现状不容乐观, 如教学目标不明确致使教师难以把握准教学的真正目的;教育模式单一致使课堂氛围呆板;教学理论脱离实际生活致使学生对理论的应用能力差;教育过程滥用多媒体设备致使学生的学习效率低下等。可见, 加强对中学思想政治课堂教学的改革与创新研究非常必要。为此, 本文笔者结合实践经验, 浅析中学思想政治课堂教学的改革与创新。

跨世纪以来, 政治教育的开展应以创新教育为中心, 而中学思想政治课堂教学应注重学生创造力的开发。此外, 面对当前的德育教学困境, 中学教育界应重视对中学思想政治课堂教学的改革。

一、中学思想政治课堂教学的改革

中学思想政治课堂教学应围绕下列方面进行改革:

(一) 以德育教育为首要教学目标, 由此提升中学生的思想道德素质及培养中学生正确的人生观、世界观、价值观

学科教师应妥善处理知识能力教育与德育教育的关系, 切忌把两者割裂开来。为此, 若要实现此教学目标, 则学科教师必须注重自身思想道德的修养, 以培养更高的思想政治觉悟, 注重自身教育教学能力的提高。

(二) 改革德育教学理念, 由此建立起开放式的德育教学环境

随着互联网时代的到来, 信息传播与知识更新的速度逐渐加快, 因此学科教师应及时更新知识及把握最新热点话题, 以此扩充德育教育的教学资料。

(三) 改革教学形式及教学方法, 以营造思想政治课堂的良好氛围

传统的思想政治课堂教学具有教学模式单一、教学内容枯燥及教学方法简单的缺陷, 而面对高速发展的互联网时代, 若依然采取此种不合时宜的教学形式或教学方法, 定会把学生推向反方向。为此, 学科教师必须紧随时代的发展步伐, 改革思想政治课堂的教学形式及教学方法。

(四) 改革教育评价机制的意识, 分别从下列方面进行思想政治课堂教学的创新:

传统的中学思想政治课堂教学仅以考试成绩为评价机制, 而未建立起德育教育的评价机制, 因此学科教师应以学校德育评价机制为基础, 建立起适宜本学科的综合性评价机制, 由此促进中学生德育方面的健康发展。

二、中学思想政治课堂教学的创新

创新是指人对所见事物持独特及非常规的见解, 且创新是思想意识、认知水平及能力的表现。中学生个性差异的存在具有必然性, 因此学科教师应做到“差别对待”不同的学生, 即引导具备创新意识及能力的学生进行创新;引导不具备创新意识的学生从基础做起。可见, 学科教师应具备民主的意识, 分别从下列方面进行思想政治课堂教学的创新:

(一) 钻研教材的适用性

教材仅为教师提供教学的思路, 因此学科教师应重视对教材进行二次开发, 以体现教材使用的创新性此外, 当前从事课改教学的教职工作者多惯用传统的教育教学模式, 因此创新的能力及习惯均待提高, 同时多数中学专职的思想政治教师缺乏, 如此现状难以实现对材料的二次开发。为此, 必须重视对教材适用性的专研及专职思想政治教师的配备, 如此才能为中心思想政治课堂教学的教学内容、教学形式及教学方法创新提供原动力。

(二) 改变传统的教学模式

师生间应建立起良性的互动关系, 如此才能产生高效率的课堂。因此, 学科教师应重视对教学方法的改进及创造适宜所教学生的学习方式, 以使传统的教学模式向现代化教学模式转变。传统的教学模式仅注重学生知识的积累, 而忽视对学生创新能力及实践能力的培养, 如此定会使思想政治课堂教学过度呆板无趣。为此, 科学教师应坚持以人为本的教学原则, 培养学生的兴趣及能力, 以促进学生个性的张扬, 注意特别要重视对学生理解能力、实践能力及责任感与使命感的培养。此外, 学科教师应尽量采用多种教学手段及教学资源, 以增强中学生学习思想政治课程的兴趣及积极性。

除文中所述创新内容外, 本文认为中学思想政治课堂教学必须明确该门课程的政治性, 以培养中学生正确的价值取向, 同时学科教师应设法改变学生固化的思维模式, 以培养学生良好的思维习惯。

总之, 与其他中学课程相比, 思想政治课程具有某种特殊性, 因此科学教师务必要重视对思想政治课堂教学的改革与创新, 以增强中学生对思想政治课堂的兴趣及积极性, 从而实现该门课程设置的初衷或教学目标, 并最终培养中学生正确的价值取向。

参考文献

[1]潘文丽.浅析中学思想政治教师如何用马克思主义认识论指导课堂教学[J].学周刊, 2015 (04) :85.

[2]刘霞.高职与中学思想政治课教学衔接与优化研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为研究对象[J].广东技术师范学院学报, 2013 (09) :136-140.

3.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇三

关键词：中学；思想政治；课堂教学；创新实践

教育一直以来都是全社会关注的重点话题，进入21世纪以来，现代初中生肩负的社会责任更大。他们是社会主义的接班人，是党和国家最宝贵的资源，要把初中生培养成未来社会建设的中坚力量，就需要不断提高他们的素质水平，提高学生的综合能力。当前，我国初中生在思想政治上还存在很多问题，如何解决这些问题，帮助学生快速成长，就成为教师的首要任务。针对这样的现象，文章就从学校的思想政治教育情况入手，谈谈初中生思想政治教育有效性的策略。

一、中学思想政治课课堂教学存在的主要问题

1.教育方法单一，无法引起学生的学习兴趣

新时代的初中生思维积极，摆脱了传统学生的单一特性。但是，在中学的思想教育课堂上，很多教师还是唯课本论，教学内容单一，手段老套，方式死板，没有创新意识，一味地采取“灌输式”的学习方法，无法引起学生的学习兴趣。

2.教育氛围和机制有待完善

中学校园文化在教育中具有独特的导向功能和激励作用，有着很强的思想政治教育内涵。但是，在实际教学中，大多学校没有统筹文化环境规划策略，学生无法参与学校的文化活动，阻碍了其思想政治的进一步发展。另外，许多学校过于重视语、数、外学习，忽略了思想政治教育工作，没有健全一系列行之有效的思想政治规范，导致课堂混乱无序，学生的主体地位没有得到充分发挥。

3.学校进行思想政治教育的师资力量薄弱

在教育教学过程中，教师是主导者，起着引领作用，他们的素质文化水平和思想道德情况直接关系到课堂教学效率。缺乏良好素质道德的教师起不到带头作用，无法做到上行下效。

二、中学思想政治课课堂教学方式的创新实践与研究

从上述内容中，我们已经清晰、直观地看到了中学在学生思想政治教育过程中存在的主要问题，想要培养出社会需要的健全人才，就一定要积极革新教学方式，从而提高学生的综合素质，保证他们更好地适应社会竞争。

1.创建良好的师生关系

良好的师生关系是保证有效教学、创新课堂教学模式的关键因素，教师与学生只有建立融洽的关系，才能保证课堂的活跃度。对此，教师要多与学生进行沟通，明确学生的实际内在诉求，并坚持做到因材施教，从而实现师生的良好互动，打造创新课堂，提高教学效率。

2.转变传统的教学方法，采取创新手段进行教学

传统的初中思想政治教学方法大多单一枯燥，课堂的教学内容只是一味地沿袭传统模式，学生的主体地位无法发挥，课堂互动性差。针对这样的现象，一定要转变传统的教学模式，变单一为多样，丰富教学策略，为课堂教学模式的创新实践营造良好的氛围。

（1）采取讨论式教学模式进行课堂创新。即教师可以将学生分为几个小组，让他们就某一问题进行探讨。这样一来不仅能够实现生生互动，加强学生之间的交流和沟通，还能够开阔学生的视野，实现开放式教学。例如，初中思想政治教师在讲解犯罪与刑罚一课的时候，就可以让学生讨论违法与犯罪之间的差异，从而达到有效教学的目的。（2）坚持做到理论联系实际。想要打造创新教学模式，就要保证知识的有用性，坚持理论与实际相连，为知识的顺利应用提供前提。例如，初中思想政治教师在讲解孝顺父母这一课的时候，就可以将其与学生生活中和父母的关系进行紧密结合，让学生阐述自己与父母之间发生的小故事，并谈谈自己的感想以及对父母的感情，从而提高课堂的活跃度，实现创新教学。

3.实行创新式评价

想要将课堂的创新式教学贯穿于初中思想政治教学的始终，就要改变以往以考试成绩对学生进行评价的单一手段。教师可以采用学生互评、作业审查、课堂发言以及考试成绩等多合一的模式进行有效评价，从而促进评价方式的创新，为教学的革新作基础。

综上所述，思想政治教学工作是保证初中生具有良好思想道德素养的前提和基础，对学生的进一步发展具有非常重要的作用。在新时代背景下，教师一定要改进教学对策，创新教学实践，并多与学生进行交流沟通，做到理论联系实际，从而保证思想政治教学的有效性，为他们的进一步发展奠定基石。

参考文献：

[1]王庆军.新课改背景下中学思想政治课课堂教学有效性研究[D].苏州大学，2008.

[2]王晓文.在中学思想政治课教学中开展协商学习的实践与研究[D].云南师范大学，2009.

[3]李燕平.中学思想政治课教学开展合作学习的理论与实践探析[D].福建师范大学，2006.

[4]王金荣.中学思想政治课课堂教学的主要问题及解决对策研究[D].东北师范大学，2003.

4.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇四

亲爱的各位学生：

本次调查的主要目的是为了了解并分析教师评价语的有效性，并为我县教

师追求：“有效课堂”提供资料和依据，请你在不记名的情况下，认真审题，客观填写。谢谢你的合作！

年龄________年级_________性别_________学科__________ 教师的评价理念与观点

1、英语课对你来说（）

A．感兴趣B.比较感兴趣C.兴趣不大

2、你最喜欢下面哪种类型的课堂教学形式？（）

A.通过教师的讲述以获得新知识B.师生双方共同参与学习、实践以获得新知识

C.在教师的指导下，由学生自己自学来获得新知识

3、你们英语老师上课的情感态度（）（可多选）

A．精力充沛，满腔热情B．表情友善，语气亲切

C．师生平等，老师尊重老师D．老师不尊重学生

E．课堂气氛民主、宽松、和谐F．课堂气氛紧张，老师一言堂

G．老师只关注少数优秀生，对学习困难学生很少关注，课堂上只有少数人发言，多数没有发言的机会

4、老师对学习较差的学生：

A．一视同仁、B.偏爱、C.视D.其它

教师对待学生回答问题的态度

5、当你回答出了一个较困难的问题时，老师采取的方法是（）

A．表扬：你做得很出色B.赞赏的目光：请你说出思考的过程

C．无评价：坐下D.有时给点积极性评价

6、老师对学生回答错了一般是怎样处置？（）

A．鼓励B.讽刺C.置之不理D.罚站

7、当你回答问题出现错误或回答不完善时，教师采取的方式是（）

A.直接纠错B.帮你找出错误原因，引导你回答正确为止

C.同伴纠错评价补充完善。

8、当你回答一个不会的问题时，老师采取的方法是()

A．坐下，等你思考好了再回答B.你已经思考到了哪一步，你想到了什么？

C．不做表态，直接换人回答D.老师常给予鼓励、帮助、提醒

9、当你或班里其他同学回答问题偏离教师预想，出现难以解决的问题是，教师采取的方式是（）

A．避而不谈，直接让学生做下B.含糊其辞，以“有想法”或“课下解决”转移话题C.让该学生讲出自己的想法理由，师生共同合作解决。D.其它

10、你回答完问题，老师给予一定的评价后，老师关注你的情绪变化了吗？

A.经常B.偶尔C.很少D.几乎没有

教师评价的方式

11、你的老师课堂上喜欢用的评价方式（）（可多选）

A．口头语言评价B.体态语言评价C.实物评价

D.笔头评价E.其它评价方式

12、你的教师课堂口头评价的特点（）

A.捕捉时机，及时反馈B.富于变化，耳目常新

c.因材施教，评价多样D.评价单一，缺乏吸引力

E.千篇一律，没有变化

13、你的老师对课堂提出问题，要求学生回答的形式多数是（）

A.全班齐答B.个别回答C.自问自答

14、你们班课堂教学评价的主要形式是（）

A.教师评价学生B.学生互评C.师生互评D.以上都有

教师评价语的特点

15、你的英语老师在课堂上有口头禅吗？（）

A．经常B.偶尔C.很少D.几乎没有

16、你的英语老师上课使用频率最高的词是（）

A．嗯B.好C.okD.goodE.yesF.其它

17、你的老师经常重复学生的回答吗?()

A.经常B.偶尔C.很少D.几乎没有

18、老师对你的表扬频率是（）

A.经常B.偶尔C.很少D.几乎没有

19、你的老师解答学生提出的问题：()

A．事先分析思路，寻找突破口B.含糊不清

C.有些问题不能及时解答D.其它

20、你的教师课堂口头评价语的特点（）

A.简明准确, 情真意切B.饱含激励, 富有期待

C.语式富于变化，不拘一格D.风趣幽默，具有机智

E．多用态势，淋漓表达F.语言单一，机械应对

G．其它、你的教师常用评价语的类型是（）

A.知识型评价B.情感态度评价

C.组织引导类评价D.非语言的评价用语

22、你们的英语老师经常用肯定性评价语吗？（）

A.经常B.偶尔C.很少D.几乎没有

学生对教师评价语的感受

23、你希望得到老师的表扬吗?()

A.非常B.一般C.不在乎D.不希望

24、你的老师的评价语对你有吸引力吗？

A．有B.一般C.没有D.无所谓

25、你如何对待老师的课堂提问？（）

A.主动认真回答B.被动应付回答C.根本不想回答并伺机躲避

26、请描述你会主动回答的原因：（可多选）（）

A.问题简单，有把握B.能展示自己的实力C.愿意配合老师教学

D.希望与老师、同学交流E.身为干部应起到表率作用F.老师的评价能激发自己表现的欲望

27、你上课会在意老师对你的评价吗？()

A.很在意B.有时在意C.根本不在意

28、你关注过教师的评价语吗？你认为教师评价语在课堂教学中的作用、价值怎样？()

A.非常重要B.一般，可有可无C.完全不需要

29、你对待老师表扬或批评的态度（不定项选择）（）

A.在犯错误后受到老师的批评时你能乐意接受，受表扬时会鼓励自己做得更好

B．在犯错误后受到老师的批评时你抱无所谓的态度或寻找理由为自己开脱，受表扬时会沾沾自喜

C．在老师没有弄清事实时就对你提出批评时，感到很委屈但能事后与老师交换意见

D．在老师没有弄清事实时就对你提出批评时，会与老师顶撞

简答题：

1、你喜欢什么样的英语教师？

2、你最满意的教师反馈方式是什么样的？

3、对于教师对学生的课堂反馈评价，您有什么建议？

4、你喜欢你的英语老师怎样评价你？

5.中学英语阅读教学调查问卷 篇五

各位同学:

英语阅读是中学英语学习的重要内容。此问卷旨在调查你在中学阶段英语阅读存在的基本问题，找出提高英语阅读的解题技巧和方法。请你抽出几分钟时间，认真思考，如实做出回答。我们为你的积极配合表示真诚的感谢！并真诚祝愿你的英语阅读理解的解题能力能不断提高，英语成绩不断提升！（）

1、你觉得英语阅读重要吗？

A.非常重要 B.重要 C.一般 D.不重要（）

2、你对英语阅读的兴趣

A.很感兴趣 B.不感兴趣 C.一般 D.无所谓（）

3、你平时阅读的动机是什么？

A.老师要求 B.为了扩充课外知识或提高阅读能力 C.兴趣 D.为了应付考试

（）

4、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.30分钟以下 B.30分钟以上 C.1个小时左右 D.1个小时以上

（）

5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？

A.5分钟 B.7分钟 C.9分钟 D.10分钟（）

6、当你阅读时，通常的习惯是 A.一边用手指着文字逐词朗读 B.大声朗读 C.不出声，但心里对每个单词总是念念有词 D.默读并以句群为准

（）

7、你觉得你的英语阅读困难主要在于： A.词汇 B.语法 C.句式 D.文化背景（）

8、当你在阅读过程中遇到生词时，通常是 A.不管它，继续望下读 B.问同学 C.根据上下文进行猜测 D.马上查词典（）

9、你的英语阅读资料通常来自哪里？ A.班级订的英文报 B.去书店买的 C.统一的教辅材料 D.老师给的（）

10、你觉得预习对阅读课重要吗？ A.重要 B.一般重要 C.很重要 D.不重要（）

11、你觉得对你所读的文章有收获吗？

A.有

B.没有

C.不知道

D.无所谓

（）

12、你对英语老师在阅读方面的教学满意吗? A.很满意 B.满意 C.一般 D.不满意（）

13、你认为阅读策略对提高阅读理解有无帮助 A.有帮助 B.帮助不大 C.没有帮助 D.不懂（）

14、影响你阅读的主要原因是

A.作业多，没有时间 B.没有课外英语材料 C.没有兴趣 D.看不懂（）

15、你认为听说读写四项基本能力中最难的是那一项？ A.听 B.说 C.读 D.写（）

16、你觉得语感重要吗？

A.一般 B.重要 C.非常重要 D.不重要（）

17、你平时有否写读书笔记的习惯？

A.老师要求就写 B.没有 C.偶尔写写 D.有空就写（）

18、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？ A.经常摘抄 B.偶尔摘抄 C.在老师的要求下摘抄 D.从不摘抄（）

19、目前，你提高阅读能力主要途径是： A.老师辅导 B.自己多读 C.多读多背 D.老师辅导加自己多读（）20、你通常是怎样预习阅读课的？

A.老师给任务或根据课文后的问题进行 B.预习单词 C.从不预习，所以不知道怎样预习D.只是读一读文章（）

21、你认为朗读文章有作用吗？ A．有 B.非常有 C.没有 D.不知道（）

22、在上阅读课前，你会预习吗？ A．会 B.不会 C.偶尔会 D.从不会预习（）23.阅读理解题中失分最多的题目是 A.细节题 B.主旨题 C.推理题 D.猜词题（）24.你觉得最困难的阅读文章是 A.故事类文章 B.科普类文章 C.应用文 D.文学类文章（）25.你每天阅读文章

6.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇六

同学您好：加强和改进大学生思想政治教育,是当前全社会共同关注的一个时代课题。为了客观真实地了解当前大学生思想政治教育现状,增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和提高大学生的思想政治教育水平,我们正在进行一份关于大学生对思想政治教育课程意见和建议的调研。希望您在百忙之中抽出宝贵的时间认真完成此卷。

性别

1、您认为什么是教学效果？（E）

A、学生能够基本掌握教学课程的知识

B、能够让学生积极的参与学习

C、学生能够在学习中得到乐趣

D、学生在相关考试中能够取得较好的成绩

E、其他能用所学知识解决现实问题

2、您对您所学习的思想政治课程的教学效果是否满意？（D）

A、十分满意 B、满意 C、一般 D、不满意 E、十分不满意

3、通过大学思想政治课学习，您对该学科的认识有什么变化？（D）

A、改变了对以前思想政治课的看法

B、加深了对以前对思想政治课的看法

C、还是老样子，没什么变化

D、思想更加糊涂，看法也更加矛盾

E、不知道，说不清楚

4、您觉得本学期上的思想政治课程的课堂气氛怎样？（B）

A、学生积极性高，气氛活跃，学生上课认真

B、学生在课堂没有什么积极性，气氛压抑

C、课堂枯燥，学生请假、逃课、旷课状况严重，上课的学生寥寥无几

D、学生和老师各自顾自己的事情、相互不理会

5、您认为“提升思想政治课教学效果的关键在老师”的说法是否正确？（A）

A、是 教师的自身修养、理论知识水平、个人魅力对提升课堂效果起关键作用

B、否 关键在教学内容 教学内容和教学方式才是关键

C、否 关键是看学生是否想学习这类课程

6、有些教师讲课对学生缺乏吸引力您认为最重要原因是？（多选）（ABC）

A、理论功底欠缺 掌握的本学科知识缺乏必要的广度和深度

B、教学方式陈旧、单

一、难以激发学生的学习兴趣

C、语言表达缺乏感染力、导致课堂气氛沉闷

D、教师自身素质较低

E、其他

7、您对您的思想政治课老师的整体看法是？（B）

A、为人师表 方法恰当 很受学生欢迎

B、为人古板 虽然没有什么方法 但受人敬重

C、上课枯燥 而且没有什么方法 比较反感

D、不负责任 上课敷衍 很反感

8、您认为教师的以下因素对于您对这门课的学习有怎样的影响？

学历（B）年龄（A）性别（A）

思想品质（B）课堂表达能力（A）授课热情（A）

穿着打扮（C）

请选择：

A、有，而且影响很大

B、有一定影响，但是影响程度一般

C、没什么影响

9、您认为思想政治课教师所需要具备的素质？（多选）（ABCDE）

A、学术造诣 B、责任感 C、人格魅力 D、教学能力 E、思想修养

10、您认为授课老师应在哪些方面提升自己的能力？（多选）（ABCDE）

A、教学方式B、语言风格C、自身修养

D、表达能力E、互动能力

11、您觉得什么样的老师会激发您上思想政治课的兴趣？（D）

A、年轻有朝气的青年教师B、成熟稳重的中年教师

C、经验丰富的老教师D、幽默的教师E、以上老师都可以

12、您认为教师不定期使用讨论、辩论等教学方法对增强教学效果有帮助吗？（A）

A、非常有帮助 B、有帮助 C、帮助不大 D、没有帮助

13、您认为思想政治老师是否需要每年进修？（B）

A.非常需要B.需要进修，但不需要每年都进修C.不需要进修

14、教学内容对您学习思想政治课程有无影响？（A）

A、有随兴趣而学

B、一般 都可以接受

C、没有 一点都不感兴趣

15、您对什么样的教学内容最感兴趣？（A）

A、热点时事B、社会民生 C、理论知识D、其他

16、您对当前的教学内容有何感受？（C）

A、教学内容丰富多彩，很感兴趣

B、教学内容未能与时俱进

C、理论知识过多，不贴近实际生活，枯燥无味

D、内容深奥 难以理解

E.其他

17、您所希望的思想政治课的教学内容是怎么样的？（B）

A、教学内容具有典型性和真实性

B、教学内容取材于大众所关注的社会热点问题，或者贴近大学生学习和生活实际

C、教学内容问题的设计要有层次性，不要太抽象

D、教学内容能够时时更新，做到与时俱进

E、其他

18、在上思想政治课时最让您困惑的是？（A）

A、课程内容虽然重要 但实用性不强

B、内容枯燥难懂

C、教师上课方式单一古板

D、学生热情普遍不高

19、您认为学生态度对思想政治课堂效果有影响吗？（B）

A、有 B、有一些 C、没有

20、您认为应如何提高学生上课的积极度？（B）

A、结合学生实际所需授课

B、采用生动新颖的教学方式

C、教师应该要善于和学生沟通交流

D、教师可以经常采用一些奖励措施

21、您认为当前的教学模式有需要改变吗？（A）

A、非常需要 太单一死板

B、还好，不过需要适当的改变

C、不需要 改变太麻烦而且很困难

22、按优先顺序选择以下您喜欢哪些教学方式？

A、纯理论性教学

B、主题讨论式教学

C、课堂材料分析和案例教学

D、交流座谈

E、开展课外学习及社会实践活动

排序:按照低到高B＜D ＜C＜ A＜ E23、您认为提高教学方式的关键在于？（B）

A、提高教师素质, 满足教学要求

B、改进教学手段和方法, 采用生动鲜活的事例、新颖活泼的形式启发学生思考,增强教学效果

C、教师在教学形式上变“填鸭式”为“启发式、疏导式、讨论式、直观式”

D、其他

24、您认为影响教学效果的因素的优先顺序应是？

A、学习环境B、教学方法 C、教材内容D、教师素质 E、学生素质 排序:按照低到高B＜C＜D＜E ＜ A25、.您对提高高校思想政治课教学效果有什么建议？

一个字，彻底的改吧！不过建议也白建议，我估计这个状态可能要保持50年不动摇。

7.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇七

本次调查内容重点是针对初中生在语文学习中“学的活动”所包含的学习过程、学习方法及学习效果等方面进行调查,以期了解“学的活动”教学现状,认识问题,才能解决问题。

本次调查问卷共设计11个问题,其中选择题10个,自主问题1个,发放问卷100份,有效问卷96份。

一、调查内容

本次调查内容重点是针对初中生在语文学习中“学的活动”所包含的学习过程、学习方法及学习效果等方面进行调查。

二、调查结果分析

( 一) 对学生学习过程调查与分析

如下表所示:

从表数据可以看出,学生在学习的过程中,60% 的学生会主动预习课文,30% 的学生根据对课文的感兴趣程度偶尔会主动预习,然而也有10% 的学生认为语文课预习作用不大,基本不预习。

在预习中,遇到了问题有一半的学生会先与同学讨论然后再请教老师,15% 的学生会直接向老师提问,而35% 的学生会将问题放在一边,不去深究。

在上课过程中,只有22% 的学生基本明确学习目标与内容,有50% 的学生对学习目标这块感到很模糊,知道一些但是很零散,而有28% 的学生不了解学习目标,只是被动的接受,老师讲什么就听什么; 对于上课时老师是否以学生自主探究为主,不同的学生也有不同的看法,只有15% 的学生认为上课是以学生自主探究为主的,35% 的学生则认为要看具体课文的难易程度,而50% 的学生仍然认为上课依然以老师讲为主; 在老师在要求自主讨论时,有36% 的学生表示乐于参与,47% 的学生表示只对自己感兴趣的内容发表意见,有17% 的学生经常在沉默应对,基本不参与; 在老师提问或引导学生自主讨论时,学生的自主学习时间因学习配合度、学生基础以及问题难易程度的不同而有差异,35% 的学生认为基本充足,55% 认为比较紧张,而10% 的学生认为很紧张,基本不能完成。

( 二) 对学生学习方法调查与分析

在学的活动中,只有21% 的学生认为老师在课上十分注重指导学习方法,62% 的学生认为老师会指导但是不会经常强调,17% 的学生认为老师不注重指导学习方法。38% 的学生学习自主性较高,经常会带着问题听课,57% 的人偶尔会,而5% 的几乎没人带着问题听,上课比较随意; 在自学课上,只有8% 的学生基本能回顾老师所教的方法,完成自学任务,9%的人几乎不能完成,而83% 的人则表示要看文章及问题的难易程度。

( 三) 对学生学习效果调查与分析

就学习效果而言,我主要从两个维度进行分析,一是课后能否总结出课上所学习的知识,基本能总结出的只占12% ,会总结,但是总结内容比较零散,不清晰的占67% ,而21% 的学生几乎不会主动总结; 通过近两年的学习,学生能否归纳出学习初中出现的不同文体的一般方法,基本能归纳出的有6% ,能归纳某些文体的有79% ,表示自己不能归纳的有15% 。

三、调查结论

8.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇八

关键词：学案；初中政治；课堂教学；具体应用

由于政治学科的说理性、针对性较强，加之课堂气氛比较沉闷、枯燥，所以不少初中生对政治学科提不起兴趣与热情，学习效率难以快速提升，因而政治成绩一直处于较低水平。鉴于此种政治教学现状，如何提升课堂效率，确保学生在学习过程中定有所得，成为初中政治学科亟须解决的问题。一般来说，学案教学分为四个步骤：课前自学、课中讨论、精讲解疑、练习巩固，笔者现在就结合四个具体步骤，简要谈谈学案教学在初中政治教学中的应用。

一、下发学案，布置学生课前自学

常规来说，课前预习自学是学案教学的关键内容，通过让学生按照学案思路梳理课堂内容的形式，旨在引领学生自主学习教材内容，达到培养学生自主学习能力的目的。这就要求老师在上课之先提前将学案下发给学生，在政治学案中告知学生本节教材的重点、难点，以及老师在教学过程中可能提问的问题，让学生明确此节政治内容的大致知识点，对整个教学内容、环节有一定的基本了解。再者，老师还应该在学案中注明教学目标与要求，给学生充分的时间安排课前自学，当然自学的时间可以根据学生反馈给老师的课堂表现为准，自主调整预习自学的时间点。

二、结合学案，组织学生课中讨论

适当的课堂讨论，不仅可以充分展现学生课堂主体的作用价值，而且对学生思维能力、沟通能力的提升都意义重大，因而初中政治老师在实际的教学过程中，务必要结合政治学案给予学生一定的课中讨论时间，让学生可以在互相交流、辩论的基础上加深对知识的理解。比如在讲授《行为与后果》这一节内容时，老师事先就可以在政治学案中提出《海因茨的故事》，并提出“海因茨偷药和不偷药到底会产生什么样的后果？”这个问题，然后在课堂上给学生足够的时间进行课堂讨论，公开发表自己的意见与看法，直至引出本节课讲授的重要知识点，从而帮助学生理解“行为与后果”二者间的关联。

三、分析学案，面面俱到精讲解疑

学生在激烈讨论的时候，老师切不可只在一旁“看热闹”，而是应积极总结和归纳讨论双方学生的重要观点与理论支撑，以保自己在知识精讲环节能够指出学生观点的偏激、漏洞之处，從而引导学生学有所得。老师在精讲环节一定要对提前准备好的学案有所分析，力争做到以下几点：一是语言精简、内容充实；二是面面俱到，根据学生反馈的问题信息争取解决每一位学生的疑难，保证课堂教学的品质；三是精讲务必要有启发性，致力于开启学生思维大门，锻炼学生的思维能力。

四、应用学案，督导学生练习巩固

一套完整的学案教学，除了以上三个步骤以外，还应该重视教学结束前的练习巩固，只有经过做题实践后的知识，才能够被学生掌握得更加深入、全面，同时对于老师来说，这也是检验学生学习效果、发现学习问题的良好途径，为后面课堂内容的复习奠定基础。因此，在练习巩固环节，老师应该找寻一些针对性强、内容形式多样的题目来检测学生的学习效果，发现问题后及时矫正，指出错误原因并简短评析。应该注意的是，练习的题目应该符合课本教学内容，与学生的认知层次相吻合，确保呈现最优良的学案教学效果。

总的来说，学案教学一定程度上改进了传统教学的弊端，使得初中政治课堂教学品质有了明显提升，处于当下各种教学媒体遍布的环境下，学案教学如一缕温暖的阳光，消解了“教”与“学”的矛盾，给初中政治教学带来了春天。

参考文献：

[1]周江云.重视导学案在政治课中的应用 培养优秀人才[J].成才之路，2013（18）.

[2]龙文军.践行“学案导教”模式的几点感悟[J].文理导航：下旬，2013（3）.

[3]贲新文.关于学案教学的再反思[J].中小学教师培训，2010（1）.

9.中学化学实验教学情况问卷调查表 篇九

亲爱的同学：

你好！为了了解你们化学实验掌握的情况，特邀你参加此次问卷调查，你的宝贵意见和建议将成为我们的重要参考材料，请你选出你认为合适的答案，并填上A、B、C、D（一个或多个答案）。我们对你的回答将严格保密，对你无任何负面影响，我们期望能收到你填写完整的问卷，谢谢合作！1．你对化学实验有兴趣吗？（）

A．非常有兴趣

B．一般

C．有的有兴趣，有的没有兴趣 2．通过化学实验能提高你学习化学的兴趣吗？（）

A．能

B．一般

C．不能 3．你认为做好化学实验主要依靠（）

A．自身较强的思维能力和动手能力

B．靠老师的讲授 C．靠简单的方法和捷径

4.在实验操作中不做实验的原因是（）

A.不会做

B.不敢做

C.不想做 5.在化学实验过程中，你做实验的状态是（）

A.自己动手做实验

B.与其他同学合作 C.看其他同学做实验

D.无目的玩实验器材 6.当你遇到实验问题时，主要的处理方法是（）

A.请老师指导

B.自己分析解决

C.忽略问题继续做

D.干脆不做 7.你较认同的实验教学方法是（）

A．认为老师讲解不需要做

B．只需要老师演示就可以

C．同学示范，老师个别指导，自己亲自做

8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，（）

A.有增强完成实验的信心

B.比同学做的更好

C．遇到问题容易交流 9．你怎样看待实验课内容（）

A．有助于理论与实践相结合，有助于激发学习兴趣 B．能学到知识，但不能深入了解 C．没多大意义

10．你对化学实验的态度怎样？（）

A．喜欢且想尝试

B．喜欢但害怕操作 C．一般但不至于反感

D．不喜欢且害怕受伤 11．你希望实验室完全开放，能让你随时做实验？（）A．非常希望

B．无所谓

C．不希望

12．平时做实验前有预习实验目的、原理、步骤、注意事项等的习惯吗？（）

A．有

B．有，但看不懂讲什么

C．偶尔有

D．从来没有

13．讲台上，老师让你上来演示给同学们看，你的心里感受是什么？（）

A．有信心也有能力演示好

B．虽然会演示，但是没信心而且怕等下被同学笑；

C．对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师，不要叫我！”

D．不懂，也不想演示什么实验

14．在实验中，当实验不成功或有异常现象时，你是（）

A．不放在心上 B．独立思考找出原因

C．与同伴共同分析 D．反复实验 15．你能对教科书上的实验装置进行改进，让实验效果更好吗？（）

A．能

B．不能

C．不愿意

D．没想过 16．你上实验课的主要动力是什么（）

A．对实验内容感兴趣

B．可以提高能力

C．为了完成任务 17．你解答实验题的感觉是（）

A．容易

B．较容易

C．较难

D．很难 18．当你解答实验题遇到困难时，你采取的方式是（）

A．及时询问

B．置之不理 C．失去信心

D．自己钻研及时解决 19．教科书上的演示实验，老师做了多少？（）

A．全部

B．大部分

C．少部分

D．从未做过 20．教师是否把分组实验改为演示实验（）

A．较多

B．从未有过

C．很少

D．全部 21．实验册上的分组实验，你们能做多少？（）

A．全部

B．大部分

C．少部分

D．从未做过 22．教师有没有安排一些书上没有的实验内容？（）

A．偶尔

B．从来没有

10.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇十

亲爱的同学：

你好!这是一份关于中学物理实验教学情况的调查问卷，调查结果仅供物理教学研究用，而且我们保证对每位同学的回答情况进行严格保密，因此填写时不要有任何顾虑（无需签名）。请根据你们的实际情况，选择一个最符合的选项，直接在（）填写“A或B或C或D”即可。

1．你喜欢物理这门学科吗？（）

A、不喜欢，感觉很难学 B、不喜欢，没什么兴趣 C、喜欢，感觉学物理知道了很多东西，很有趣 D、无所谓，就一个科目而已 2．你喜欢动手做物理实验吗？（）

A、不喜欢 B、喜欢，觉得实验就是玩玩而已 C、喜欢，觉得实验对物理知识的学习有很大帮助 D、觉得做不做实验都一样

3.做演示实验前，老师介绍观察的重点，相关的仪器、器材的名称及其用途吗？（）A、很少介绍 B、有时介绍 C、每次都介绍 4.你觉得物理实验对学习成绩提高有帮助吗?()A、有很大帮助 B、有一定帮助 C、没有帮助 5.你认为实验教学与习题练习哪个更能提高学习成绩？()A、习题练习B、实验教学 C、一样 6.你对当下老师的物理实验教学状况满意吗？（）

A、很满意 B、比较满意 C、很不满意 7.老师上完实验课后，你自己有去思考该节课实验的创新性吗？（）A、经常有 B、偶尔有 C、从没有 8.进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（）

A、新奇的实验仪器 B、特殊的实验现象 C、实验过程对理论的验证 9.每次实验结束了，你会自己处理实验数据吗？（）

A、会 B、有时会 C、不会 10.在物理实验过程中，遇到问题时你会怎么办？（）

A、独立思考自行解决 B、问老师问同学 C、不理会 11.你想设计一个实验去研究某一个物理知识吗？（）

A、非常想 B、有点想 C、不想 12.你认为做好物理实验主要靠()A、简单的实验方法或捷径 B、教师讲授 C、自身较强的思维能力及动手操作能 13.教材上的小实验，小制作你是:()A、全部做 B、大部分做 C、少部分做 14.老师在实验课上是否会经常介绍一些与生活、生产实际密切有关的物理问题？（）A、经常 B、偶尔 C、从不

15.老师在上实验课时，会明确提出通过该实验课你要学到什么吗？()A、经常 B、偶尔 C、从不 16.物理老师在你的心目中是()。

A、朋友 B、知识权威 C、领导和长辈 D、就一上课的老师而已，没什么感觉

17.你对物理老师的观点、看法有什么评价？()A、都是对的 B、有时具有片面性 C、老师有时坚持自己的错误立场

18.当你在实验中发现标新立异的问题并询问老师时，老师是如何处理的？()A、应付了事 B、只给我自己讲解 C、给全体同学讲解 19.物理老师会否因为实验而拖堂？()A、经常 B、偶尔 C、从不

20.假设实验课时间结束时，你却没做完规定的实验项目，老师的要求是()A、无所谓，没什么要求 B、编凑数据后，交上报告就行 C、让下次再做 21．在物理实验课上，老师经常联系已做过的实验进行实验方法的总结吗？()A、经常 B、偶尔 C、从不

22.你在每次物理实验操作中水平发挥情况怎样？()A、每次都能发挥最好 B、多数实验中能正常发挥 C、多数实验不能正常发挥 D、没有自己动手做过实验 23.若开放物理实验室，你会去做实验吗（）

A、会

B、有时候会

C、不会 24.老师常鼓励你设计实验吗（）

A、经常

B、有时候会

C、不会

25.你认为只在实验室里做实验就能提高操作技能吗（）

A、不是

B、不知道

C、一定会 26.学校成立物理科技兴趣小组，你愿意参加吗（）

A、愿意

B、有选择的参加

C、不愿意 27.除了书本上的小制作，你做些小制作吗（）

A、经常做

B、不常做

C、从来没做过 28.你写过科技小论文吗（）

A、写过

B、曾经这样想过

C、没写过 29.在中学，你参加过几次科技课外活动（）

A、多次

B、一次

C、没参加过 30.对课本以外的一些物理小实验，你做过吗（）

A、做过

B、很少做

C、从没做过

31.在一个分组探究性实验的实验中，你是否能兼顾科学探究的7个环节?（A、做到了 B、兼顾到一些，没顾全。C、没做过一个环节 32.针对课本知识，你会增加一些实验吗（）

A、经常 B、偶尔 C、从不

33.通过新教材中的多个探究实验的教学，你认为自己的实验探究能力（A、提高很快

B、提高很慢

11.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇十一

（社区团干部填写）

沂南县（区）界湖街道街道（乡镇）德胜社区姓名 李杰

该调查旨在摸清全市基层团组织设置的相关情况，发现、总结和提炼基层团组织建设的好思路好模式，为全面加强团的基层组织建设提供依据和参考。对您的回答我们将严格保密。请根据实际情况填答，在您选择的答案序号后的“□”上划“√”，在“”填写相关内容。

共青团临沂市委

2011年10月

1、您所在的社区情况：

（1）□ 老居民区（2）□ 机关商贸区（3）□ 新建物业小区（4）√村改居社区（5）□ 其他

2、您所在的社区14—35周岁青年数。团员数，其中，居住在社区数，工作在社区数，2007年以来流入数，流出数。、您所在的社区是否在居民区建立团组织？

（1）√已建，建团模式为，联系青年的方式为

（2）□ 没有建

4、您所在的社区是否在贸易街建立团组织？

（1）□ 已建，建团模式为，联系青年的方式为

（2）□ 没有建

5、您所在的社区是否在贸易市场建立团组织？

（1）□ 已建，建团模式为，联系青年的方式为

（2）√ 没有建

6、您所在的社区是否在外来务工青年居住区建立团组织？

（1）√已建，建团模式为，联系青年的方式为

（2）□ 没有建

7、您所在的社区是否建有流动青年联系站（活动站）？

（1）□ 已建，联系青年数量（2）□ 没有建（3）√正在筹建

8、在青年就业方式日益多样化的情况下，您认为怎样设置团组织比较理想？

（1）□ 在工作单位建立团组织（2）√在居住地建立团组织

（3）□ 在户口所在地建立团组织（4）□ 其他

9、您对您所在的基层团组织发挥作用的评价是：

（1）√满意（2）□ 较满意（3）□ 一般（4）□ 不满意（5）□ 不好说

10、您认为团组织作用发挥不好的主要原因是什么？

（1）□ 党组织没给团组织提供足够的支持

（2）√ 团组织的设置模式已经不能适应经济社会的发展

（3）□ 团组织的活动内容与基层的实际情况、团员青年需求不相符

（4）□ 团干部的素质不高、能力不强

（5）√ 经费不足

（6）□ 其他

11、您所在团支部近三年开展过哪些有特色、有影响的工作（请列举3个）

（1）（2）（3）

12、您所在社区的大多数团员青年是否积极参加团组织活动？

（1）√ 经常参加（2）□ 偶尔参加（3）□ 从不参加

13、最近一年您所在的社区是否开展发展新团员工作？

（1）√ 是，发展数量（2）□ 没有（3）□ 不清楚

14、最近一年您所在的社区是否开展推优入党工作？

（1）√ 是，推优数是，经推优入党数是，占入党数比例

（2）□ 否

（3）□不清楚

15、您所在社区是否建有青年中心？发挥作用如何？

（1）□ 有，发挥了很好的作用（2）√ 有，但作用发挥不是很明显

（3）□ 没有（4）□ 不清楚

16、您所在的社区是否建有各类青年社团、协会等组织？

（1）√ 有，数量，发展成员数，是否建团（2）□ 没有（3）□ 不清楚

17、您所在社区团支部班子构成情况:

（1）√书记人（2√委员人

18、您认为社区团组织设置模式如何创新？

19、您认为社区团支部书记应具备哪些素质？

20、您认为社区团支部应开展哪些工作？

12.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇十二

（）1.你老师出示学习目标、自学（导学）提纲、分工、练习题的方式是：

A.口头述说

B.小黑板等传统方式

C.学案、多媒体等现代方式展示

（）2.课堂上自学（导学）提纲是怎样形成？

A.老师提出

B.学生合作提出

C.教师为主提出，学生为辅形成 D.学生为主提出，教师归纳补充 形成

（）3.自学（导学）提纲展示的形式是：

A.陈述、祈使、命令句式

B.疑问、启示、引导的句式

C.以疑问句、填空、填图等方式

（）4.老师怎样安排学生坐座位的？

A.随便坐

B.按照自然的座位进行

C.按照优中差有机结合形成的小组方式进行

（）5.课堂上，合作学习的方式是：

A.学生问，教师答

B.学生互问互答合作学习

C.学生自己设法解决

D.学生合作为主，教师点拨为辅

（）6.当堂训练（编题自练）的试题以哪种方式产生的？

A.学生自己编的 B.老师编的

C.教师精心预设，学生仿照编写 D.学生编写，教师补充

（）7.你做练习的正确率如何？

13.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇十三

——教师卷2008.10

铜山县柳新镇中心中学课题组

亲爱的老师：你们好！感谢你在百忙中抽出时间完成我们的调查。此次调查旨在了解当前地理教学现状，采取无记名形式，其结果仅作学术研究之用。我们诚邀你的参与，你宝贵的意见对本课题的研究将有很大的帮助。谢谢你！祝你工作愉快！

一、单项选择题

1、你上课时，安排学习小组活动的情况如何？（）

A、基本不安排，不然课堂会乱。B、偶尔安排C、经常安排学生进行小组交流

2、课堂上遇到学生提出异想天开的问题时，你通常（）

A、马上让他停下来，不要再说下去。B、让其停下来，下课再交流

C、让其继续说完，共同分析

3、你认为上课最佳讲授时间应控制在多少分钟以内?（）

A、35分钟B、20分钟C、不好说，讲哪是哪

4、你课堂上使用教案的情况是（）

A、以教案为中心，要争取每节课都完成教案B、不用教案，按课本照本宣科就行了

C、应用教案时，允许超越教案

5、你心中的师生关系是哪一种？（）

A、服从与被服从，管理与被管理的关系B、维持师道尊严

C、民主平等关系，教师是学生学习的合作者参与者

6、你在课后是否布置实践性作业？

A、没有过B、根据教材需要该布置就布置C、偶尔一次

7、你喜欢的教学方式是（）

A、以讲授为主，要讲透讲细B、教师点拨指导，以学生自主学习合作交流为主

C、精讲多练，在多做练习中提高学生成绩

8、你评价学生经常使用的语言是（）

A、有道理B、正确，不错C、你真棒

9、你上课使用多媒体、挂图等教具的情况是（）

A、平时几乎不用，只带课本、教案上课B、平时常带挂图上课

C、多种教具综合交替使用

10、（多选题）你在备课时重视不够的问题有哪些？（）

A、教材重难点B、学生原有基础

C、引入情景设计D、师生双边活动设计

11、（多选题）下列说法你认为正确的有几个？（）

A、不能放手让学生自主探究，学生还没这个能力B、课堂上教师是主演又是导演

C、课堂上要张扬学生个性，养学生创新精神、实践能力与人文素养

D、教材是范例，教室是实验室

E、自然、恰当的运用微笑等肢体语言辅助教学

二、简答题

14.中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇十四

亲爱的同学: 您好！

这是一项关于中学生物实验教学情况的调查研究，请您根据您的真实情况认真填写，请直接在答案上划“√”，感谢您的合作！

调查学校_____________年级班级

13、你在七年级生物实验中使用过显微镜、载玻片、盖玻片等用具吗？A、都用过B、用过一部分C、都没用过D、用过其它的仪器

14、你在七年级生物实验中使用过酒精灯、烧杯、试管等用具吗？

A、都用过B、用过一部分C、都没用过D、用过其它的仪器

15你在生物实验“观察植物细胞”、“光对鼠妇的影响”、“观察草履虫”等实验中对实验的不足之处提出过改进意性别年龄________

1、你所使用的教材是哪个版本？

A．人民教育出版社B、河北教育出版社C、北师大出版社D、其他出版社

2、你喜欢上生物课吗？

A.很喜欢B.喜欢C.较喜欢D.不喜欢3你喜欢生物实验吗？

A.很喜欢B.喜欢C.较喜欢D.不喜欢

4、你们的学校有生物实验室吗?A、有B、没有C、不知道

5、你在生物实验室上过课吗？

A、经常去上B、偶尔去上C、从不去上

6、你七年级时经常参加生物实验活动吗？A、经常

B、偶尔

C、从不

7、生物实验课一般在哪上？

A、实验室B、教室C、其他地方

8、你们一般用什么样的方式上生物实验课？

A、自己动手做B、老师讲实验C、看老师做演示实验D、看录像E、其它方式

9、用录像等信息技术代替生物实验，你认为行吗？A、行

B、不行

C、听老师的10、如果老师不让你做生物实验，而是让你听实验，你有什么反映？A、认真听B、平常心对待C、毫无兴趣 D、不听

11、你在做分组实验时，动手情况：

A.每个实验都动手做B.多数实验动手去做C.少数实验动手做D.从来不动手，只看别人做

12、你能独立完成生物实验操作吗？

A.全部能B.大部分能C.少部分能D.不能

见吗？

A.多次提出B.提出过C.较少提出过D.从未提出过

16、你在生物实验中自己带过简单用具或实验材料吗？

A.带过用具B.带过材料C.都带过D.都没有带过

17、实验前，你常做预习吗？

A.每个实验都预习B.多数实验能预习C.少数实验能预习D.18、做某一实验前，你对该实验的目的：

A.很清楚B.清楚C.较清楚D.不清楚

19、你对“生物实验”的理解：

A.实验是人为控制生物现象的过程B.实验是研究生物学的重要方法C.实验是动手课D.实验就是在实验室上课 20、你们生物实验分组情况是：

A.一人一组B.两人一组C.三人一组D.四人以上

21、你在七年级时上过几次生物实验课？

A、1—3次B、4—6次C、7—9次D、10次以上

22、七年级课本上的“小实验”、“小制作”你是 ：A.全做B.多数做C.少数做D.全没做

23、自己设计实验数据记录表格的情况是：A.全部自己设计B.多数自己设计C.少数自己设计D.从未设计过

24、你在有实验报告册吗？A、有B;没有如果有你的填写情况是：A、全填B、部分填C、都不填

25、你能独立完成实验报告吗？

A.能B.大部分能C.少部分能D.都不能