开国大典教学实录

开国大典教学实录（共11篇）

1.开国大典教学实录 篇一

教学目标：

1、学习课文内容，掌握生字词语。

2、有感情地朗读课文，理解重点段落。

3、培养学生快速阅读的能力。

4、学习按照事情发展顺序记叙的方法。

5、了解新中国成立的意义，简要了解新中国的发展，激发热爱祖国、建设祖国的热情。

学法引导：

1、课前预习：了解课文大意，搜集有关资料。

2、课堂上让学生自读、讨论，深入理解课文，体会新中国成立的意义。

3、观看录像，激发情感。

教学课时：三课时

教具准备：

“开国大典”录像带;新中国成立前的资料;《历史为什么会选择中国共产党?》;中国的发展，“两弹三星”的成功;香港回归祖国;澳门回归祖国;加入世贸组织;申办奥运会成功;国庆50周年阅兵仪式;祖国各个城市的发展。

教学过程：

第一课时

一、破题导入，激发兴趣

1、同学们知道国庆节是什么时间吗?(10月1日)谁能以最快的速度告诉我今年是国庆多少周年?(54周年)你是怎样算出来的?(1949——)

2、1949年10月1日，新中国成立，在北京举行了盛大的开国仪式。板书：开国大典

3、解题：通过预习，大家知道“开”和“典”分别是什么意思?(“开”是建立、成立的意思;“典”是盛大、隆重的仪式)学生理解“开国大典”的意思：新中国成立举行的盛大的仪式。

二、通读课文，理清段落

1、用较快的速度默读课文，弄清楚课文是按照什么顺序写的?(时间顺序)“先写了什么?重点写了什么?最后写了什么?”

根据学生回答板书：

大典前

大典中

大典后

2、根据时间顺序给课文分段：1—4自然段;5—14自然段;15自然段。

三、讲读第一大段。

1、自读第一自然段，思考：参加开国大典的有哪些方面的人?(通过交流，得出有各方面的人，从而感受到典礼的盛大、隆重，非同寻常)。引导读第一自然段。

2、思考：会场在什么地方，有什么特点?主席台在什么地方?【男生读第二自然段，女生读第三自然段。】

3、典礼在下午三点钟开始，为什么早上六点钟就有群众入场了?这说明了什么?这一自然段哪些词句反映了群众来得早?这反映了什么?(学生交流，如：“早已汇集”、“老远的”、“清早”、“五更天摸黑”等都说明了人们想早点看到盛大的典礼，说明了人们心情很兴奋，很激动。)(学习“汇集”一词)

4、会场上的人特别多，如果你是记者，你会怎样来形容会场上的人群之多?学生自由发言。

我们来看看文章是怎样描写人多的：到了正午......像海上的波浪。学生读背这一句。

第二课时

一、学习第二大段

1、用较快的速度默读第二大段，思考：想想在大典进行的过程中，作者描写了哪些场面?找出相应的句子。

学生交流，并读找出的句子根据学生回答板书：宣告成立——升国旗——读公告——阅兵式——群众游行

2、自由朗读，划出文中让你感受最深的语句，体会表达的思想感情。

3、指导学生相互朗读，读出感情。

4、指明学生读，从读中体会兴奋、自豪、激动的感情。注意重点词语。理解“诞生”、“庄严”、“徐徐”(找出近义词：缓缓、慢慢、冉冉)“瞻仰”等词语。

二、学习最后一个自然段。

第三课时

一、观看“开国大典”录像带;新中国成立前的资料;《历史为什么会选择中国共产党?》;中国的发展，“两弹三星”的成功;19香港回归祖国;19澳门回归祖国;20加入世贸组织;20申办20奥运会成功;国庆50周年阅兵仪式;祖国各个城市的发展等相关的录像和影碟。

二、完成课后“δ”题。

三、作业：写一篇观后感。

2.开国大典教学实录 篇二

课文在写作上主要有两大特点:一是按照时序叙述事件, 条理清楚。课文先写典礼之前会场布置情况;接着写典礼主体部分, 即毛泽东主席宣告中央人民政府成立、按动电钮升起国旗、宣读中央人民政府公告;然后写盛大的阅兵式;最后写首都群众游行。二是抓住场面描写盛况, 重点突出。全文以“开国大典”为轴心, 笔墨触及由晨至晚近十六个小时, 着重写了群众赶赴广场、升旗礼炮轰鸣、部队接受检阅、夜晚群众游行等场面, 抓住人物活动进行描述, 使人常常感受到开国大典盛况空前, 举国上下欢欣鼓舞。根据课文特点、单元导读提示要求, 本文的教学应以引导想象为主线、以激发情感为主旨, 着力让学生借助想象进入情境, 从而产生真切的情感体验, 受到美好的情感熏陶。

一、借助媒体, 回望历史, 在想象中酝酿情感

提起开国大典, 我们都会心潮澎湃, 油然而生感动之情;然而, 儿童对开国大典及相关背景的经验几乎是一片空白, 这对理解课文内容和激发思想情感都有直接影响。因此, 教学本课不必急于去具体感知课文语言文字, 而应首先引入与“开国大典”相关的若干史料, 让学生在了解相关史实中酝酿情感, 引发学习课文的兴趣。

引入的方法是:课前精心筛选近现代历史上中国人民忍欺受辱、奋起抗敌、争取自由、获得解放的若干重要历史“镜头”, 制作成音画媒体, 上课伊始向学生播放, 教师随着画面推进作画外解说, 学生通过画面、视频、音乐以及教师的同步解说, 穿越时光隧道, 酝酿真切情感。音画史料呈现完毕, 教师顺势带出课文, 揭示课题, 引导学生审清题意, 充满激情地朗读课题, 由此步入新课学习。

二、初读课文, 整体感知, 在想象中激活情感

本文篇幅较长, 精读深究环节不能面面俱到、字字研读, 所以整体感知尤显重要。教学可以这样展开:先让学生文从句顺通读全文, 在此基础上发现课文叙述顺序, 把握课文讲述的核心事件, 抓住全文描写的几个主要场面, 理清开国大典的基本程序, 同时形成自己的总体感受。学生按要求自读课文, 教师巡视并点拨。然后了解以下效果反馈——

1. 了解字词学习情况。

“擎”“钮”“瞻”“聂”“党”“擎”等须正确认读;“典”“副”“委”“协”“宾”“泽”“奏”“诞”“瞻”“拂”“骑”“嗓”“党”等须正确书写;“典礼”“委员”“协商”“外宾”“诞生”“电钮”“瞻仰”“飘拂”“汇集”“庄严”“宣告”“欢呼”等须正确读写。

2. 了解内容把握情况。

本文按开国大典进行的顺序, 先叙述会前情况, 包括与会人员、会场布置及群众入场等;接着叙述大典盛况, 包括宣告成立、升旗鸣炮、宣布公告等;然后叙述阅兵仪式;最后叙述群众游行。文中有着明显的时间提示词, 恰好提示了开国大典全程的几个主要场面。

3. 了解总体感受情况。

在比较完整地了解开国大典全貌、理清全文叙事的主线后, 可引导学生借助对课文的整体了解展开想象, 形成轮廓式表象, 并走进情境初步感受中国人民对新中国诞生无比激动、无比自豪之情, 对共和国缔造者们无比敬仰、无比热爱之情。

三、精读课文, 重点品味, 在想象中体验情感

本文场景众多, 篇幅较长, 不宜逐句逐段讲读和处处展开讨论, 而应抓住重点场面, 引导精读, 发挥想象, 启迪思维, 体验情感, 享受审美乐趣。

1. 教师启发引导的过程。

(1) 读出有关语句———“同学们, 最令你感动的场面 (语句) 是什么?”

(2) 描述想象情境———“读了这句 (段) 话, 你脑海里呈现出怎样的画面?”

(3) 发表内心感受———“置身这样的场景, 你感受到什么?心情怎样?”

(4) 练习感情朗读———“是啊!这样的情境, 怎能不让人万分激动 (万分自豪) 呢?你能通过朗读表达这种激动 (自豪) 吗?”

2. 教师重点关注的语句。

(1) “群众到场”:“人的海洋”、“像海上的波浪”———写出到场人数之多, 感受开国大典场面之盛大;“六点钟”、“清早”、“一……就直奔”、“五更”、“摸着黑”、“步行”———写出群众参与心情之切, 热情之高, 感受开国大典鼓舞人心, 人民群众无比兴奋, 无比激动。

(2) “主席宣告”:“爆发”、“排山倒海”、“三十万人”——写出领袖出现万人瞩目, 众望所归, 感受领袖的伟人风采及人民对领袖的敬仰、热爱;“这……这……”、“一齐……一齐……”、“传到……传到……传到……”———三个“传到”构成排比, 两个“一齐”前呼后应, 写出首都群众欢庆情形, 感受全国人民欢欣鼓舞。

(3) “升旗鸣炮”:“徐徐”、“一齐”、“一齐”、“瞻仰”、“站立起来”———写出升旗之神圣, 群众神情之庄重, 感受人民对祖国的满腔热爱, 对摆脱奴役、获得自由的激动与自豪;“54门”、“28响”、“肃静”、“雷鸣般”———写出54个民族亲如兄弟、28年岁月峥嵘, 感受各族人民携手同心的喜人情景及走向自由的无比幸福与自豪!

(4) “阅兵仪式”:“列成方阵”、“齐步”、“一字形”、“横列前进”、“整整齐齐”、“一色红马”、“一色白马”、“五马并进”、“完全一致”、“排成人字”———写出受检部队军容整肃, 感受人民军队如钢铁长城, 中华民族不可欺辱;“首先”、“招手”、“抛上天去”、“欢呼声盖过了……”———写出群众与领袖心灵相通, 感受人民军队深受热爱, 人民深感自豪;“不断地”、“不断地”、“高潮”、“高潮”、“喊哑了”、“拍麻了”———写出群众观看阅兵无比欢喜, 感受他们无比自豪之情。

(5) “群众游行”:“全都”、“五颜六色”、“结成彩”、“一片红”——写出烟花、灯火交相辉映, 感受喜庆场面之盛大;群众“擎着”、“舞着”、“高呼”、“……万岁”、毛主席“探着”、“挥手”、“高呼”、“……万岁”———写出群众与主席言语相应、情意相融, 感受人民爱戴领袖、领袖热爱人民之情, 感受领袖的伟人风采;“洪流”、“流去”、“光明充满……”———写出游行队伍出场情形, 感受中华民族从此立于世界民族之林, 从此永远摆脱黑暗, 前程光明灿烂。

四、赏读课文, 自由发挥, 在想象中升华情感

精读阶段, 学生着重是通过咀嚼和品味重要字词来领会课文思想感情的, 这仅是以言传情, 而不是由情生情;仅是“点”的知觉, 而不是“面”的感染;仅是借助认知去把握语言文字的情感, 而不是通过体验去感受语言文字的情感。因此, 这一环节教师须着力引导学生融情入文, 进行欣赏性的朗读, 借以将“知”的感悟转化为“情”的体验, 将“点”上激起的情感浪花汇集为“面”上面的情感溪流, 也借以将隐含于文字里的无声情感转化为言语中的有声情感, 进而实现语文教学的人文熏陶。

建议这样展开教学:

首先让学生自由轻声诵读全文, 将精读时的所感所悟注入语言文字, 并伴随诵读进行连贯的情境想象, 在脑海里缀成开国大典全程的连续画面, 从而把场景与文字结合起来进行比较, 筛选最令自己感动又最让自己喜欢的语段, 以自己最擅长的方式练习朗读, 努力达到声情并茂;同时特别提示学生将第七自然段作为重点练习感情朗读并能背诵的语段。

其次, 让学生主动争取朗读展示, 老师根据课堂反应, 随机指名个别朗读, 将事先准备的、对应于相关语段的幻灯媒体或视频媒体, 与学生的朗读匹配着进行同步播放;第七自然段作为本课重点语段之一, 指名多位学生对比朗读, 随时穿插评点、范读等, 在各具个性的欣赏性感情朗读中, 把开国大典之盛大隆重、群众心情之激动、自豪充分表现出来。

3.亲历开国大典 篇三

1949年10月1日,开国大典在天安门广场举行。我带领200余名少先队员精神抖擞地与工人、干部、学生等各路大军齐聚天安门广场。城楼檐下两侧挂着八盏大红灯笼,左右两侧的石栏上八面红旗迎风招展。

下午3时,广播里传出毛主席的声音:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”同时奏响了国歌,升起了新中国第一面五星红旗。我们中国人民从此站起来了。广场上新中国万岁!共产党万岁!毛主席万岁⋯⋯欢呼声响彻云天。阅兵式开始,海军、陆军、步兵和各式各样的装甲车、坦克车以及马队由东往西列队前进,空中排成人字形的飞机整齐循序飞过,广大群众向接受检阅的军队行注目礼,广播里也时时传出毛主席“同志们万岁”的声音,伟大的场面庄严壮观。

傍晚,天空中绽放着五彩缤纷的礼花,随即开始群眾游行。我和同学们走过金水桥边仰望毛主席,高呼毛主席万岁⋯⋯一路唱着革命歌曲,回到学校(第22中学)已是晚上10点多,大家仍很兴奋。

4.《开国大典》教学反思 篇四

平寨小学：彭祥梅

９月12日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：

以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。

注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。

综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。９月12日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：

以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。

注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。

综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。

利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。

教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美 抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。

利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。

教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美

《钓鱼的启示》教学反思 《钓鱼的启示》是我参加工作以来第一次准备的公开课，从备课、说课、试教直到最后的教案成型、正式上课，经历了整整一个月的时间。准备这节课，光是教案就修改了不下七次，还有一次次的试教，无数次的反思和讨论，这段时间应该说是最累最紧张的一段日子，但同时也是最充实最有收获的一段日子。我的师父，我的同事们还有教研员老师，都给了我很多启发，这些闪光的思想我都仔细收藏在我的笔记里，很感激他们！正是有了他们无私的帮助，我才能在教研结束后感觉到自己心中多了许多沉甸甸的东西，让我迫不及待想要表达出来。

《钓鱼的启示》是新课标五年级教材中新加入的一篇课文，情节、内容清晰易懂，但是却揭示了一个“道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的深刻道理。在我的教学预设中学生理解这样一个抽象的道德概念是比较困难的，所以我选择了第二课时作为公开课的内容，抓住“我”与父亲的心情变化这两条线索，把“品读描写‘我’和父亲心理、神态及相关细节描写的词句”“用生活中的实例把抽象的道德概念具体化”作为重难点，从而体会道德实践的艰难，体会父爱的深沉。

我觉得这次课自己有所进步的地方，首先表现为能够把读书时间“还给”学生，做到了教师引导下学生的读书、体验和交流，以读为本，以读促悟。记得第一次试教的时候，我自己没有把握好课文的线索，在课上又比较紧张，课堂变成了知识点的堆砌，课文的阅读也被我分解得支离破碎。后来，经过大家的帮助，我改变了思路，在课前预习时就让孩子们诵读、听录音读、跟读、反复练读等形式，让孩子们充分了解文本，要求孩子们读出书中的感情，还要读出自己心中的感情。在课中，又设计了各种环节，让他们默读、品读、表演读以及分角色朗读。当然各种读都只是形式上的变化，教师真正应该关注的学生个人阅读文本的领悟。在孩子们充满感情的读书声中，从他们对文本阅读方式以及感受的交流中，我真切地感受到了“阅读”和“感悟”之间相伴相生的关系。

其次让自己感觉进步的地方，是为学生创造了较深层意义上争论和思考的空间。都说课堂是有生命力的，是师生共同创造的结果，这样一个德育性质如此深刻的课堂上，教师的生拉硬拽是无济于事的，道德是要孩子们在身有所感、心有所悟的基础上才能真正成为他们道德人格的一部分。在备课的时候，我曾经出于教学时间的考虑，并没有打算在课堂上展开辩论。但是，课堂确实是一个思想互相碰撞的地方，在第二次试教的时候，我和孩子们都沉浸在课文里，酣畅淋漓的讨论中，“大鲈鱼该不该放”的讨论自然而然地跑了出来，我很惊喜，但是，由于备课的忽略，以致于我没有很好地抓住这个闪光的时刻，所以 也没有把握住问题的提法，孩子们是在讨论了，却没有贴近主题，但是作为老师的我却作为不多，甚至有被孩子们牵着走的感觉，指导也有“拔苗助长”的嫌疑，当时下课就觉得非常遗憾。经过和李老师的讨论，我再次修改了教案，把“原则上大鲈鱼该不该放？如果当时你就是作者，你会怎么做？”的讨论带进了课堂。这一次，在合理问题的有效指引下，孩子们的讨论有了实质性的进步。

但是，虽然自认为充分准备，毕竟经验有限，这堂课也有许多值得思考和改进的地方。一方面，教学时间的安排。虽然经过两次试教，我的课还是上得紧紧巴巴，上到最后也是匆匆忙忙地收了个尾。首先是因为我在课时及内容安排上不够合理，我应该将“我”和父亲心情变化的部分放到第一课时完成，到第二课时就可以让学生有充分的时间朗读，深入讨论课文的启示，并且引入更多相关拓展内容。在和魏春峰老师的交流中，他也提到了教学时间的问题，追求课堂效率，合理运用课堂时间，最终是为了学生最大可能的发展，而不是仅仅为了自己课堂任务的完成。我想，真正合理运用课堂教学时间的教师，能够做到心中有课堂，他们的课堂是动态的，是可以根据孩子们的学习情况随时改变的。他们的课堂不是教案的生搬硬套，不是面面俱到，但是给学生的发展都留下可能，真正的学习不仅仅是课堂教学的四十五分钟，更是这四十五分钟所打开的那个广阔的平台。这才是真正尊重学生的表现。

另一方面，关注课堂的深度和广度。这一方面可以说我做得很不够，四十五分钟为学生打开的平台很有限。可能一直将自己的教学困囿在短短的课堂时间，我的脚步太快了，实际上走得并不踏实。虽然我给学生读书的时间多了，但是我真正关注到学生个人文本阅读了吗？让孩子们在读书后交流他们的“感悟”、“怎样感悟”的时间很有限，我又匆匆忙忙地走到下一个教学环节了。同样，在课堂的厚重感、语文的立体化方面，我提供给孩子们的“台阶”还太少。孩子们理解“启示”，我可以提供更多的情境，提供更多相关的名言，并且情境的呈现可以考虑得更多元。正是由于情境丰富性欠缺，语文的立体化没有足够地彰显，孩子在讨论的时候思维还是受到了限制。

5.《开国大典》教学反思 篇五

《开国大典》写的是１９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。这篇课文篇幅较长，如果将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕三节课都无法完成。本课的教学重点是在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情。这节课我就让学生从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点。我首先由课题导入，理解“开国大典”：创建国家的重大典礼。因此开国大典“隆重、规模盛大、庄严、热烈”。其次是学生进行阅读，理请文章的写作顺序，文章按照几部分来描写开国大典的。第三步由学生边默读边找出文章描写隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会，说明理由。第四步，让学生在文中画出表现人民群众激动、自豪的句子，读一读，并写出自己的体会。让学生感受开国大典的盛况，画出表现人民群众在中国共产党的领导下，建立了新中国的激动、自豪的句子，学生的自我学习，内化过程从中得以体现。

深刻体会文章表达的思想感情，朗读是最佳手段之一。在比较理解的基础上，采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式引导学生朗读，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情。同学之间交流时可以相彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来。

本课教学，我还注意了细节，让学生由衷地感悟到开国大典的那种场面、那种气氛、人们内心的激动情感。本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况，突出了隆重、热烈、庄严、盛大氛围。教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称，可以加深对此段内容地了解。

课后“思考练习”中有一道题：“用一二百字写出开国大典的梗概”。学生没有学习过写故事梗概，我就将概括梗概融入到讲课时。每讲完一部分，就让学生用一两句话说说这一段写了什么。课文学完了，梗概也就说出来了，同学们写时就顺利多了。

6.《开国大典》教学反思 篇六

《开国大典》是鲁教版五年级上册第六组的第二篇课文，这是一篇讲读课文。课文讲的就是1949年10月中华人民共和国中央人民政府在首都北京举行典礼的盛况，表达了人们无比激动和自豪的心境。这篇文章算是第六单元的一篇重点课文了。所以拿到这篇课文时，我无从下手，不仅仅是因为课文篇幅很长，还因为这篇课文知识点太多，并且还有很多的写作点。所以我一向等着老教师们讲完之后再着手讲。上周三我就开始讲这一课。把本课的生字进行了细致的讲解，可是一向苦于没有思路，再加上运动会，另外自我也有点排斥，所以就这样被拖延到今日才讲。

询问了对面的程教师，她说这篇课文没有你想象的那么难讲，这篇课文就是按照开国大典进行的顺序一步一步来进行的，只要理清顺序一段一段地来讲就能够了。每一段的知识点让孩子划一划、做一做笔记。上课前，我进行了精心的准备，书上记录得密密麻麻，生怕有一点知识点被遗漏，因为毕竟是五年级了。还恐怕知识点教错，今日在说课的时候，我就发现自我犯了严重的错误，率领的“率”的笔顺以及毕业的“毕”的笔顺，在教学生时竟然都写错了，还好严肃的“肃”和电钮的“钮”笔顺总算教对了。五年级，知识的严谨性由不得我们有半点含糊。有询问了办公室的两位老教师才着手讲这一课。

今日这节课的上课思路我觉得还算清醒，可是还总觉得这篇课文操作的有些地方很欠妥当，但又想不出有什么好的方法能够补救。自认为比起第一次教五年级，这次称得上是“教有所痕”，怎样能更巧妙地教学本课，还需继续努力探索。

7.开国大典我卫空 篇七

1949年10月1日,古老的北京城内举行了盛大的中华人民共和国开国大典。开国大典上,天安门南侧防空高炮阵地上的四门高炮进入了一级战备状态,一位24岁的战士高度警惕地守候在其中一门大炮的旁边,目光炯炯地?望着天空。他暗下决心:“敌机胆敢来破坏,我就坚决把它打下来!誓死保卫开国大典!”??这位青年战士就是庞荣峰。

岁月如梭,当年风华正茂的庞荣峰如今已是85岁高龄的老人了。但老人对于61年前的那次盛典却是记忆犹新,并视其为一生的荣耀。

我出生于辽宁省台安县农村的一个贫苦家庭。1948年,我参军成为四野高射炮二团的一名战士。此后,在血与火的考验中,我成为一名经验丰富的高射炮手。1949年夏,我所在的五连奉命调至北平香山负责保卫党中央的安全。这时,我既是班长,又是炮长。9月,我和部队一起随着党中央进入北平城,驻在南池子的一家四合院里,高炮阵地设在现今中国历史博物馆所在地。9月30日,上级下达命令,要我们五连负责保卫开国大典会场的防空,严防台湾敌机前来捣乱。当天早上,高炮阵地就进入了战备状态,四门高射炮昂首东南方向。我和战友们警惕地守卫在阵地上,焦急地盼望着那一伟大时刻的到来。

10月1日凌晨3时,我和战友们进入了高射炮阵地。天放亮后,天安门广场及四周的盛况尽收眼底。天安门修葺一新,城楼上挂着“中华人民共和国中央人民政府成立典礼”的横标,正中悬挂毛主席的巨幅画像,两旁的标语东为“中央人民政府万岁”,西为“中华人民共和国万岁”。中华门外正阳门、前门箭楼两旁的许多建筑物上都张灯挂旗。参加开国大典的各机关工作人员、市民、近郊农民和城防部队举着五星红旗和彩色小旗,陆续进入会场??天安门广场,会场上的群众多达30万人。受检阅部队排列在东长安街上,开国大典主席台设在天安门城楼上……

下午2时55分,我的心差点要蹦出来??激动人心的时刻终于到来了!毛主席等中央首长们健步登上了天安门城楼,广场上顿时掌声雷动,欢呼声、口号声响彻云霄!北京这天早晨是阴天,上午和中午还下了一点小雨,但下午却放晴了,真是老天也和万民同庆!3点整,开国大典正式开始。在雄壮的《义勇军进行曲》中,毛主席的洪亮声音通过天安门城楼上的麦克风传遍世界:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”随后,毛主席按动电钮,在军乐声中徐徐升起了新中国第一面五星红旗。这时,54门礼炮齐鸣28响,在场群众欢呼雀跃,挥舞红旗红灯,整个天安门广场成了一片激荡的红色海洋。

我和战友们一直沉浸在极度兴奋中,大家都想和广场上的人们一道欢呼跳跃,以表达内心的激动,可有任务在身,不能有丝毫的懈怠。这时,营长走过来说:“副班长以上干部可以轮流通过望远镜看一看毛主席,但时间不能太长。”高射炮阵地上的那架望远镜有一米多长,可以看清万米高空中的目标。我从望远镜中看到了毛主席:他身穿黄呢子中山服,胸口别着一个红绸条,满面红光,神采奕奕,微笑着向广场的人群挥手致意。那一刻我激动得几乎要喊出来??这是平生第一次面对面地看毛主席啊!

毛主席宣读完中央人民政府公告,阅兵式开始了。阅兵式持续了3个多小时,广场上始终是掌声迭起,欢声雷动。天擦黑时,群众游行开始。一批批群众队伍,无不迫切希望走到城楼前,看到衷心敬爱的毛主席。这时,天安门楼上的灯光突然照亮,上面是一串红橙色的灯,下面是三道粉青色电虹灯,再加上巨大的探照灯光射向全场,灯光闪闪,好似波浪。各种礼花在空中竞相绽放,将夜空点缀得绚丽多姿。人们高呼:“毛主席万岁!”扩音器里传来了毛主席那浓重的湖南口音:“人民万岁!”“同志们万岁!”整个晚上,我和数十万人民群众一样,沉浸在有生以来难以名状的兴奋和幸福中。

8.开国大典教学设计 篇八

教学目标：

1.理解课文内容，使学生认识到中华人民共和国诞生的伟大意义。

2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的有详有略地记叙方法。3.感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。

教学重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

教学难点：理解课文中的一些重点句子。教学准备：多媒体课件。教学流程：

一、出示课题，问题导入

师：这节课我们继续学习第一课《开国大典》（师板书：1.开国大典）请同学们和老师一起读一读课题。

师：请同学们看课题，这个“典”是本课的生字，通过上节课的学习谁能说说“典”在这儿的意思？ 生：典礼。

师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？ 生1：隆重。生2：盛大。

师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？ 生1：一个国家的开始。生2：一个新的国家诞生了。

师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

师：那么现在就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文是从哪几方面来描写开国大典的盛况的？（师用课件出示问题）

师：老师看到同学们读的都非常的认真，谁能说一说课文是从哪几方面来描写开国大典盛况的？

生：课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。

师分别找学生说。

（师板书：典礼前、典礼时、典礼后）

师：你概括的非常的准确课文是从典礼前、典礼时、典礼后三方面来描写开国大典的盛况。（师指板书）

二、细读课文，学习重点（师出示课件：天安门前的景象）

师：同学们请看这就是就是典礼前天安门广场的情景，看到这么盛大的场面老师可真激动啊，你们的心情怎么样呢？ 生1：我也很激动。生2：我很感动。

师：那现在就让我们带着激动地心情到课文中去看一看，请同学们一边读一边思考（师用课件出示问题）典礼时是按照哪些环节进行的？ 生读课文。

生：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府成立了”，接着升国旗，接着宣布中央人民政府公告。

（师板书：宣布成立、升国旗、宣布公告）师总结概括。

（一）典礼时

（1）第一环节：宣布成立

师：我们看看毛泽东主席是怎样说的（师出示课文，引导生读课文第五自然段）师再找生读毛泽东主席宣布的话。

师：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！这句话具有伟大的意义，它在向全世界庄严的宣告：一个新的国家诞生了，中国人民从此当家做了主人。（引导学生反复读）（师出示课件）

师：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这宣告？

生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

师：你读的很有感情。

师：在“宣布成立”这一环节中，你认为哪些词和句子表达了首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情呢？请同学们读课文。

生：我认为“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”最能表达首都人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情。

师：是啊！“三十万人一齐欢呼起来”。这会是一个多么壮观的场面啊！师：请同学们 “一齐”有是什么意思呢？ 生1： 非常整齐，不约而同的。生2：“一齐”是齐刷刷的意思。生3：“一齐”是非常崇敬毛主席的心情。

师：你们概括的非常的准确，那现在就让我们再来读一读这一段，但读的时候要注意这个“一齐”。

师：还从哪些词语中可以体会出人们激动、自豪的心情呢？。

生：还从“长城内外”、“大江南北”看出毛主席的声音传得很远，使全中国人民都激动、自豪。

师：请同学们想一想，“这庄严的宣告，这雄伟的声音”都传到全国那些地方呢？ 生1：传到了学校、工厂。生2：传到了香港，传到了澳门。生3：传到了新疆、西藏

生4：传到了重庆，传到了万州，传到家乡。师：由此看来，全国人民都有一颗热爱新中国的心。师：现在让我们带着热爱新中国的心再来读一读。生练读——找生读——齐读

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：让我们亲眼见证这伟大的历史时刻吧！（放毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）师：让我们把这欢呼、这欢跃定格在脑海里。

师生齐读课文。

（2）第二环节：升国旗

师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁来读一读？ 生读课文。

师：谁来说一说人们是怎样做的。

生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

师：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了，千言万语就化作一句话，就是“中国人民从此站起来了”。

师：现在就请同学们带着骄傲、自豪的心情再来读一读。（找生个别读）（师出示课件）

师：这就是天安门上升起的第一面五星红旗，岁月流逝，我们的祖国已经度过了61岁的生日。在这61年里我们的五星红旗一面面升起，这是香港回归仪式上升起；这是奥运赛场上同时升起的三面国旗；这是神七飞天时高举在宇航员手中的五星国旗。这一面面的升起，一定会一次次的激动着你的心灵。来，同学们请你们拿起手中的笔画一画五星红旗。（3）第三环节：宣布公告

师：当毛主席宣读中央人民政府公告，当人民听到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？

生：三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

师：这掌声就是人们心情的流露，对毛泽东主席的热爱之情，请同学们带着这样的感情再来读一读。

三、回读课文，感情升华

师：是啊！新中国的成立使中国人站起来了，使中国人扬眉吐气了！人民群众的兴奋、欢跃之情是无以伦比的，现在请同学们带着这样的感情再来读读课文。生读课文。师指板书总结本课

师：本节课我们通过学习看到典礼时隆重，盛大的场面，除了这些还有隆重盛大壮观让人难忘的阅兵式呢？让我们带着期待的心情下节课在去学习。

四、总结全文，拓展训练

师：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；我们伟大的祖国已经度过了61岁的生日，同学们还记得在它60岁生日时，全国上下举国欢庆的场面吗？请你仿照本课的写法，回忆祖国60岁生日的典礼时的心情，然后有条理的写下来。

《开国大典》

第一课时

一、揭示课题，启发谈话，激发兴趣。

1、出示课题，读题。课前我们已经预习了课文，谁知道了题目的意思？

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。3、1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那盛大的开国典礼。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读感知，把握内容。

课前大家已经预习了课文，下面我们检查一下大家的预习情况：

快速浏览课文，想想课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

1、让我们重温一下那激动人心的场面吧！（观看录象）

2、通过读课文和观看录象，谁能用上表示先后的词说一说开国大典的过程？（课文按照开国大典进行的顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部分、讲阅兵式的盛况、群众游行。）这就是开国大典的过程，也是课文的内容。

这节课重点学习大会部分。

三、抓住重点，深入领悟

1、快速浏览课文，课文哪几自然段写的是大会部分？（5——10自然段）再指名读。其他同学边听边思考典礼的过程。

典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告 用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、请大家细细地认真地读这一部分，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。学生自由读书。

3、学生讨论交流：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

四、品读赏读，品悟写法 学习第7自然段。指读这一段。

1、你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。指名读。“这庄严的声音——欢跃起来。”

2、联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

（我从 “一齐”中，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。）此时此刻，这就叫万众一心。人数多，很壮观震撼了你。

3、再指名读。

不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了—— 传到了大江南北。传到了—— 每个中国人的心中。

4、欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

是啊！深受苦难的中国人民盼星星，盼月亮，终于盼来了翻身得解放，叫人怎能不激动万分呢？此时此刻中国人民在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃。大家细细读读这段话，体会体会句子的意思。想一想，这庄严的宣告，这雄壮的声音，经过无数电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？

5、生自读、体会、想象。

谁能把这句话读一读，其他同学边听边闭目想像，这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了全中国的希望、我还看到了全中国人的幸福，都很高兴、高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀）

谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北„„

（这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，欢呼新中国的诞生，庆祝人民的解放；

这声音传到了农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人民都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人热泪盈眶；这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；这声音传到了刘胡兰的家乡„„）

6、是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这几句话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？你来读、学生读。全体学生齐读这段话

7、同学们读得真好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。

（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难„„在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野„„刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。学生齐读。谁想读？生读。谁再来？生读。一种自豪感油然而生，一起读。

再把自己的激动表现出来吧。这洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪。联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

（以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。” 还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。）

来的不容易啊，同学们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。学生读。

对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

8、还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？第八自然段。生读第八自然段“接着升国旗„„” 读得那么好，能不能说你的感受。

再从这句话另外的词你有什么体会？瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。）

表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、僚望„„）课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。

又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意 站 字，有问题吗？

（“升起来”说明和站是相对应的。）

为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。）

五、积累语言，尝试运用

难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。课件出示：五星红旗升起来了，表明——，表明——！学生书写。配乐 “五星红旗迎风飘扬” 教师巡视。

师：好，同学们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

（五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。）

这就叫扬眉吐气了。

（五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。那些苦日子一去不复返了。）

同学们，这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站起来了。“

同学们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）。

七、自选作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

这节课学到这里，下课。教学过程：

（一）课件、谈话导入。

1．播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）2．谈话、激情导入：

（二）精读课文第二部分。1．默读课文，理清典礼过程。要求：（幻灯出示）

（1）默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。（2）思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。（3）通过对第二部分的阅读，你体会到什么？ 2．再读课文，体会感情。

（1）文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？

（2）自学汇报。（教师引导，进行归纳整理）

A 掌声：一阵排山倒海的掌声„„（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）

一阵雷鸣般的掌声„„（重点抓“雷鸣”、体会比喻的写作手法）

一阵又一阵的掌声中„„

同时响起一阵掌声。（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就„„）朗读指导：分析的同时进行朗读指导。B 一齐投向主席台。

一齐欢呼起来、一齐欢跃起来，一齐脱帽肃立、一齐抬起头，（体会“一齐”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）C 一阵热烈的欢呼„„ 3．前后对比，加深感情。

（1）1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）

（2）师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。（幻灯出示练习“人民群众为„„而激动”）（3）播放视频剪辑，（开国大典盛况）

（三）拓展

师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）

（四）总结、布置作业

板书设计： 开国大典

会前：广场布置 群众入场

典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立 ——升国旗 ——宣读政府公告

《开国大典》教学实录

王莲珍 教学目标： 知识与能力：

1、认识本课5个生字，会写14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂、汇集、宣告”等词语。

2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

3、背诵课文第七自然段。

4、学习场面描写的方法。过程与方法：

运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。情感、态度、价值观：

体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，教学重点：

1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。2．感受毛泽东的伟人风采。教学难点：

1．体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。2．庄严宣告的重大意义。教学准备

1、教师准备：

课件：开国大典原声资料、五星红旗图片、中国人民屈辱史资料。

2、学生准备：自主预习课文，收集“中国人民屈辱史”的相关资料。教学课时：3课时

课前背诵：毛泽东 《七律.长征》

一、激情导入,提炼中心。

师：（激情）请看画面，《七律.长征》让我们领略了一代伟人的诗人情怀，今天让我们穿越时空的隧道，来到61年前的天安门广场，感受开国大典盛大隆重的场面，感受人民群众的欢欣鼓舞，感受一代领袖毛泽东的伟人风采！

师：板书课题“开国大典”，我们来看“典”字，书写时要注意上宽下窄，中间的横要长，撇点分居两边。（提醒学生要时刻牢记，“提笔既是练字时。”）生：（跟着老师一笔一画）书空 “典”字。师：谁来读课题？

生：读课题。（语气平淡，没有激情。）师：“开国大典”是什么意思？ 生：建立国家的重要的典礼。

师：既然是“建立国家的重要的典礼”，那我们应该怎样读？ 生：要读得有激情，要有气势。

师：齐读课题。（学生读得很有气势，语调高昂。）师：举行开国大典的时间？地点在哪里？有多少人参加？ 生：1949年10月1日，在首都北京，30万人民群众。师：根据学生的回答进行板书。

师：根据板书说一句完整的话。（锻炼学生的口语能力，同时也锻炼学生概括中心的能力。）

生：1949年10月1日，开国大典在首都北京举行，有30万人民群众参加了大典。

生：开国大典于1949年10月1日在首都北京举行，有30万人民群众参加了大典。

师：我们可以改变时间，地点，人员，事件的顺序，但句子的意思不能改变。生：（略经思索）30万人民群众于1949年10月1日参加了在首都北京举行开国大典。

师：不同的语言，不同的形式，可以表达相同的意思。这就叫能说会说。（鼓励学生多动脑，多思考，多发言。）

生：1949年10月1日，有30万人民群众在首都北京参加了开国大典。师：最好的读书方法就是把一篇文章概括成一句话。就是文章的中心。我们已经作到了。读书的最高境界就是把一句话浓缩为一个词语。你会用那个词语来表达你对大典的感受呢？（根据学生的回答板书）生：（依次回答）盛大、隆重、庄严――――― 师：这些词语都对应了课题中的那个字？

生：大。

师：再读课题，凸出“大”字。（学生齐读，语调高昂。）

二、回顾历史，做足铺垫。

师：既然当时的场面是那样的盛大、隆重、热闹---那有谁知道1949年10月1日以前，人们过的是怎样的生活？（引导学生交流课前所收集到的资料。）生：1949年10月1日以前，人们过的是被欺压的日子。

师：被谁欺压？ 生：被帝国主义。

生：1949年10月1日以前，人们吃不饱，穿不暖。

师：（出示课件，激情讲解）同学们，中国人不会忘记，在中国近代史上，曾有一个百年的噩梦。那是中华民族受尽屈辱的一段历史。看，这是圆明园的大火，这大火烧了三天三夜，这大火把一座举世闻名的皇家园林变成了残垣断壁，这大火烧痛了每一个中国人的心。这是南京大屠杀，三十万同胞的生命啊，从嗷嗷待哺的婴儿到年近古稀的老人，无一幸免，历史名城南京成为一座空城。这是鲁迅笔下被封建势力和封建礼教害死的祥林嫂，她是千千万万旧中国妇女的缩影；这是在工头监视下的纱厂女工；旧中国的人们深受帝国主义、封建主义、资本主义三座大山的压迫，生活在水深火热之中，食不饱腹，衣不暖身，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了胜利的喜悦，迎来了这开国大典！（通过图片、语言的调动，让学生深切感悟旧社会人民过着牛马不如的生活，理解举行开国大典的意义，为下文做好了铺垫。）

三、读说结合，学习文本。

1、切入重点，精讲“盛典”。

师：开国大典这篇文章描写了哪几个场面？

生：开国大典为我们讲述了会场情景，典礼盛况，阅兵式，群众游行四个场面。

师：会场的情景我们还历历在目，此刻，天安门广场上早已是人如海，其如潮，人们都在等着大典那一刻的到来。那几个自然段写了典礼的盛况？ 生： 5——10自然段。

师：这部分又描写了哪几个小的场景？浏览课文并回答。（回顾课文，整体感知，理清思路。）

生：这部分描写了三个小场景：宣布成立，升国旗，宣读公告。

师：下午三点整，典礼终于开始，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，这掌声是送给谁的？ 生：毛主席。

师：是呀，毛主席领导人们过上了幸福的生活，人们怎不兴奋、激动呢？这种心情无以言表，只能通过掌声、欢呼表达。

师：请同学们用心默读课文5——10自然段，找一找描写人民群众掌声、欢呼的句子。说一说，你从中感受到什么？边读边圈点边批注。

（对这么长的课文，逐段分析，平均使力，必定低效无序，关键使牵住一根红线，通过 “掌声、欢呼”句来串，使课堂线索分明、重点突出，详略得当。）生：学生自学。

师：你有一个思想，我有一个思想，交换过来就是两个思想。来交流一下，我们就按照从前往后的顺序说。

生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。从这个掌声中体会到了人民群众对领袖的无限热爱。

师：这里的掌声我们刚才了解了，你再提一下，引起大家的注意也是好的。师：谁再来读带有掌声或欢呼的句子？

生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

师：“30万人一起欢呼”这是一个怎样的场面呢？

师：我们学校有多少学生？3000多个，当我们全体同学站在操场齐诵弟子规时，场面怎样？ 生：壮观。

师：是呀，比我们学校的学生多100倍的人在天安门广场一起欢呼一起庆祝，那场面可谓是气势恢宏啊！来用你的声音读出来。

（通过联系现实并比较，让学生头脑当中浮现画面，读出“30万人一起欢呼”的气势。）生：学生激情朗读。

师：是什么样的宣告，什么样的声音，让这30万人一起欢呼？

生：（联系上文回答）接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

师：为什么这宣言那么激动人们的心呢？

生：这宣言表示中国人民此次再不受到外国侵略者的欺负了。生：这宣言代表了我们站起来了。

师：是呀，它向全世界庄严宣告，新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。师：了解了这宣言的意义，再读，一定会有新的收获。生：齐读。

师：让我们跟随视频一起聆听伟大领袖毛主席在天安门城楼上的宣告吧！（通过观看视频，领略一代领袖的伟人风采。）生：观看视频。

师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，”接着读。生：接读。

师：从“大江南北，长城内外”由这两个词可知道什么？ 生：这声音传的很远。

生：这声音传到了祖国的每一个地方。

师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，都传到那里？哪里的人们又会又怎样的举动呢？想一想，说一说。

生：传到城市，大街小巷彩旗飘扬，到处锣鼓喧天，男女老少欢天喜地。生：传到乡村，田间地头，村前村后，人们扭起了秧歌，敲锣打鼓欢庆新中国诞生。

生：传到学校，同学们拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊跳啊，喊啊，好像要把这个消息告诉全世界。

生：传到了工厂，工人们激动得跳了起来，欢呼着雀跃着。生：传到全世界，人们都载歌载舞，欢庆新中国的成立。

师：是啊，不仅是全场的三十万人一齐欢呼起来，全中国人民的心也一齐欢跃起来。

师： 男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。合起来读全段。读出这画面，读出这气势，读出这情感！

（读是语文学习最重要的环节，通过读，让学生感受场面的壮观、人民群众的激动、喜悦之情。）

生：合作读。（声音一次比一次高，读得有气势.）师：我们接着读带有掌声和欢呼的句子。

生：“起初是全场肃静，只听见------全场旧响起一阵雷鸣般的掌声。” 师：这掌声是在什么情况下响起来的？ 生：升旗的时候。

师：哪一段写了升旗的情景？谁来读？

生：读第8自段。

师：“瞻仰”是什么意思？（抓住重点字词，感悟国旗的神圣。）生：表示恭敬的看。

师：表示看的词语很多，作者独独选了个瞻仰为什么？ 生：五星红旗是神圣的。

生：五星红旗表示中国人民从此站起来了。

师：五星红旗代表了中华人民共和国，是无数革命先烈用鲜血换来了。师：插入资料：这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了61岁的生日，五星红旗一次次地升起。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是这是神州七号升天时升起在太空的国旗，这是祖国62华诞的升起仪式―――――这一面面五星红旗的升起，告诉全世界我们的中国强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，因为：学生接读。（插入61年来五星红旗在不同的场合升起的画面，让学生感知祖国的繁荣富强。）

生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

师：在第10自然段还有一个掌声和欢呼，谁来读？从中你体会到了什么？ 生：人们对主席的爱

2、小组合作，探讨学习“阅兵”、“游行”场面。

师：通过对典礼盛况的分析，下面请小组合作探讨“阅兵式、群众游行”场景。根据提示（作者是抓住什么来描写阅兵式和群众游行的？你通过哪些关键的句来学习的？谈谈你的感受。）自及选一个场面进行学习。等会交流汇报。（精讲一段，小组合作探讨剩下的两个场面，也是长文短教的一个策略。这样既能体现老师的主导作用，也能体现学生的主体地位。）生：以小组形式自学。

师：我们先来交流“阅兵式的场面”。哪一小组来汇报？

生：接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。我觉得我国的军事武装种类很多。师：是呀，祖国能够统一，这些武器功不可没！

生： “战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”这句话让我体会到人民子弟兵的威武。

生：我为祖国能有这样的军队而骄傲自豪。

师：我们的子弟兵是那样的威武雄壮，纪律严明，他们是国家的钢铁长城，使人们幸福生活的保障！作者在文中运用这一组排山倒海的句式，让我们感受到阅兵式的雄健有力！接读，读出这种感觉 生：接读。

师：阅兵式场面除了直接写检阅的部队还写了群众的反映？

生：“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和流动。”从这段我体会到了群众的激动，兴奋！师：作者用夸张手法把人们内心的激动，兴奋表达淋漓尽致！师：我们接着交流“群众游行的场面”。

生：“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”从这句中我知道了人民群众对新中国的热爱。

生：“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”感受到人们对伟大领袖的爱戴。生：毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”这句写了毛主席的动作，语言，从中我们可以感受到伟人的风采。

生：从这句中也可以看出主席也是爱人民的。

师：经过你这么一读一说，我们就全明白。齐读第14自然段。生：齐读第14自然段。

3、质疑解疑，深读课文。

师：激动人心的大典结束了，出示最后一段。齐读。生：学生齐读。

师：学习贵在质疑，小疑则小进，大疑则大进。读了这段话之后有什么要问的么？（课堂上 “动”“静”要结合。前面是热血沸腾的诵读，这里是静静地深入思考，思考才能质疑，思考出智慧。）生：“红流”指什么？这里为什么要用“红流”？ 师：谁能帮他解答？ 生：“红流”指游行队伍。师：可以说详细一点吗？

生：因为游行队伍举着灯笼，擎着红旗，远远看去一片火红，所以用红流代表游行队伍。

师：还有什么小问号么？

生：“光明充满了整个北京城。”这里的 “光明”指的是什么？ 师：谁来说？

生：指灯笼火把照亮了北京城。

师：学习语文，我们要透过文字看到其背面的含义。再想想。生：指的是中国不再受到欺压，走出了黑暗。L 师：“光明充满了整个北京城”，不仅是而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城，使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。

师：同学们，课文学完了，1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，我国的经济发展了，国力日益强大，老百姓的生活更加富裕了；……

我们也更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！让我们一起来欣赏祖国60华诞的图片。

（出示祖国60华诞的阅兵图片，让学生通过想象，感悟开国大典中阅兵场面的雄健有力！）生：学生欣赏图片。

师：同学们，祖国能有今天，民族能有今天，人民能有今天，1949年10月1日首都北京的开国大典是具有划时代意义的里程碑！

四、联系前文，布置作业。

师：我们来看作业布置。出示：《北京亮起来了》这是我们二年级学的一篇文章，读一读。（通过读，感悟文本的写作手法，积累优美词句。）生：学生小声朗读。

师：请同学们结合《开国大典》 《北京亮起来》这两篇文章，运用或模仿文中一些描写场面的词语、句子、修辞等，以《节日的灯火》为题写一段话。阅读课交流。（联系低段所学的课文，感悟场面描写的手法，感受场面的壮观，为学生学习场面描写积累了很好的素材。）师：这节课上到这里，下课。板书设计：

开 国 大 典

1949.10.1 盛大

首都北京 隆重

9.开国大典教学课件 篇九

教学目标：

1、通过品析主席言行和群众反应的语句引导学生学习开国大典中的场面描写，并运用学到的方法进行练笔。

2、在引导想象，有感情朗读的基础上背诵课文第七自然段。

3、在理解课文内容的基础上，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学重点：

学习场面描写的方法。

教学难点：

通过课文的学习感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

教学过程：

一、复习导入，回顾旧知。

1、这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻，齐读课题。

2、上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络,并且学习了课文的第一部分。回顾课文，大家想想课文按开国大典的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面?(板书：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众)

3、小结：本文按开国大典的顺序记叙了典礼前“群众入场”，典礼中的“典礼仪式”和典礼后的“阅兵式”和“群众”四个场面，使读者看了清清楚楚一目了然。因此，(层次清楚)是本文的一大特点。

二、聚焦“大典”，感受气氛。

1、这节课让我们首先把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场的气氛。先请同学们默读课文5——10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

2.交流汇报。

语段一：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

(1)从这段话中感受到了什么?(理解“排山倒海”“一齐”)读出自己的感受。

(2)有人指挥吗?这可是不我们班的三十多名学生，也不是我们学校的一千多名学生，而是三十万人哪!再读。

语段二：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的`宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

(1)引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情。

(2)“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么?引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”“长城内外”“大江南北”该怎么理解?读出自己的体会。

(3)你还发现了什么?体会反复手法的表达效果。指导感情朗读，背诵。

语段三：

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

(1)读出自己的感受。

(2)“瞻仰”是怎样地看?不是随随便便地看，也不是心不在焉地看，而是恭恭敬敬地看。透过瞻仰，你看出了什么?

(3)“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”谈谈你对这句话的理解。(五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家做主的国家。建国前，中国被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立和自由。现在，五星红旗升起来了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了)

……

3、小结：刚才我们通过品析主席言行和群众的反应的语句，不仅领略了毛泽东的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛，因此“突出气氛”是这篇文章的又一特点。

4、浏览课文第二部分，看看典礼仪式的程序是怎样的?(正是通过奏国歌、升国旗、宣读公告等一个个特写镜头向我们展示了典礼仪式的庄严而热烈，这是本文的又一个特点：有点有面，点面结合。)

三、自学“阅兵”，再现场面。

1、热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢?请同学们自由读课文11——13自然段，边读边想你能感受到些什么?

(1)学生交流学习感受。随机理解重点语段。

(2)请一位同学伴着《运动员进行曲》读课文的12、13自然段，再现万众欢腾的场面。

四、略学“”，理解难句。

1、庄严而壮观的“阅兵式”将开国大典推向了高潮，“群众”队伍又将会给我们留下怎样的印象呢?

2、齐读“群众”的场面描写。

3、引导学生理解重点句。

两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。“红流”指什么?“光明”又该怎样理解?

五、总结写法，拓展延伸：

1、这篇课文通过“群众入场”“典礼仪式”“阅兵式”“群众”四个特写镜头向我们开国大典的盛况，这种写法叫有点有面，点面结合。我们也借助这篇课文学到了进行场面描写的好方法，即：点面结合、层次清楚、突出气氛。

2、小练笔：运用本节课学到的方法，写写你印象深刻的一个场面，可以是一次运动会，可以是一场文艺汇演，也可以是一场拔河、跳绳、踢毽子比赛，还可以是一次有趣的活动。

群众入场点面结合

典礼仪式层次清楚

26、开国大典阅 兵式庄严热烈突出气氛

群众退场

10.许欣之：我指挥开国大典鸣响礼炮 篇十

当年受命组建开国大典礼炮队、并担任开国大典鸣放礼炮的指挥官的就是许欣之老人。许老今年92岁，离休后现住解放军某部驻郑州干休所。听笔者说明来意，许老欣然打开了记忆之门——

受命组建礼炮队

1949年7月中旬的一天下午，时任华北军区特种兵司令部作战科长的许欣之，匆匆赶到司令部。司令员高存信向他下达了一个光荣而重要的任务：临时组建一支礼炮队，在即将到来的开国大典上鸣放礼炮，许欣之被任命为礼炮队指挥官。

许欣之明白任务的重要性，他既高兴又紧张。作战打仗他能做到弹无虚发，但鸣放礼炮却是和平形势下的一门新课题。从接受命令那一刻起，许欣之就绷紧了神经，他和作战科副科长韩怀志、作战参谋沙复新一起挑选炮手，并制定了严格的选择条件：一、炮长必须是连排干部，炮手是班排干部。二、必须是在战斗中立过战功的英雄才有可能被选上。三、用来鸣放礼炮的火炮必须是战争中的功勋炮。

因为1门炮需要3位战士负责，所以最终选出了160多名炮手。炮手全部到位后，许欣之把他们拉到北京先农坛体育场内开始了艰苦的训练。鸣放礼炮看似容易，要求却极高。５４门礼炮一齐鸣放２８响，必须在２分０５秒内与奏国歌、升国旗同起同落，而且这５４门礼炮要齐发２８响，必须同时打出一个声音，完全同步，每一响的间隔时间仅仅是４秒多。“５４”和“２８”都有着它的深刻寓意。５４门礼炮象征着参加中国人民政治协商会议第一届全体会议的５４个领域、界别的人士，２８响标志着中国共产党领导人民英勇奋斗的２８年。

为了达到这样的严格要求，炮手们必须在５秒内完成取弹、装填、发射、退壳等一系列动作。动作要求虽然简单，但要做到迅速、一致，整齐划一。比如装填的时候，要左手在前右手在后把炮弹推进炮膛，同时要单膝下跪。如果一个动作不到位，就有可能造成时间上的偏差，使礼响中出现杂音。

7月是北京一年中最热的时期，战士们每天都要在高温炙烤下训练8个小时，他们中的很多人手磨破了，胳膊也累肿了，手套不知磨烂了多少双，但从没有一个人抱怨过。

历史性时刻打了“漂亮仗”

转眼，许欣之和他的礼炮队已刻苦训练了近3个月。一天，他接到上级命令：在全国第一届政协会议上鸣放礼炮。

1949年9月21日，全国政协第一届会议在中南海召开，因为会议时间定在晚上７点开始，根据上级指示，许欣之的礼炮队要在开会时鸣放礼炮，用９门炮打出５４发（响）。9月21日下午，许欣之率领礼炮队进驻中南海，他们把炮位选在了怀仁堂的左前方，炮口冲着中海，仰角为３５度。晚上７点，许欣之接到了大会秘书处指示放炮的命令。随着他令旗一挥，声响一致、有节奏的礼炮次第打响，新中国政协第一届会议在隆隆的礼炮声中正式开始了。

许欣之的礼炮队受到了上级的表扬，称赞他们打得非常好。其实，在鸣放礼炮前许欣之一直提着心，如果一位炮手出了问题，那么打出来的响声就会出现杂音，影响鸣炮的整体效果。没想到第一次“上阵”就打了个漂亮仗，大家对在开国大典上完成任务更有信心了。

1949年10月1日，全世界为之瞩目的历史时刻终于到来了！

10月1日那天凌晨，许欣之带队赶往天安门，他和战士们按照指定位置，把礼炮摆放在天安门东侧一个叫三座门的地方，向东一字摆开了５４门礼炮。许欣之和战士们全部身穿专门为开国大典制作的新军装，头戴钢盔，腰系武装带，足蹬长筒靴，个个威武挺拔。

下午两点多，毛主席等国家领导人登上了天安门。三点整，毛主席用他那洪亮的声音宣布开国典礼开始，许欣之接到了鸣放礼炮的命令。

庄严神圣的时刻终于到来了，只见许欣之把手中的小红旗用力往下一挥，然后洪亮地发出命令：放！一时间，国歌声、礼炮声、人们的欢呼声在天安门广场汇成了欢乐的海洋。

炮声过后，许欣之和战友们听到５４门礼炮２８响打出的是一个声音，他激动得当场流出了热泪，而为之付出了心血和汗水的战士们更是在激动的泪水中抱在了一起。

令许欣之更加难忘的是１０月２日这天，他收到代表礼炮队去北京饭店参加国宴的邀请。可惜的是，当时许欣之忘了把请柬保存好，这也成了他最大的遗憾。

想看国庆60周年盛典

“那场面太难忘了，无数革命志士为之浴血奋战多年的新中国终于成立了！”采访中，许老因为激动，多次流出了眼泪。

许老虽然九旬高龄，但他口齿清晰，记忆力很好。接着，他回忆起了自己不平凡的一生。许老祖籍杭州，1917年出生于河南开封。1938年，他和几个思想先进的热血青年长途跋涉来到革命圣地延安，加入了抗日军政大学第四期第七大队第二队，投身到了抗日战争的连天烽火之中，同年他加入中国共产党。

1939年，学业优秀的许欣之毕业后，被分配到冀中军区第二军分区当作战参谋，后任侦察科科长，1949年３月调到特种兵部队担任作战科科长，并幸运地被选拔为开国大典指挥鸣放礼炮的指挥官。许老说，这是他一生中最伟大的使命，因为他和共和国一起经历了那历史性的时刻。

开国大典之后，许老被上级安排到中国人民解放军南京军事学院炮兵系学习，从军事学院毕业后，他被任命为中国人民解放军炮兵指挥学院副院长，一直到1983年，年近七旬的许老离休后才回到郑州颐养天年。许老家中的荣誉柜里至今保存着新中国成立后国家颁发给他的多枚勋章。他对国家颁发的每一个勋章都很珍惜，细心地编了号。在许老的客厅内，挂着2008年8月中央老干部管理局授予他“优秀共产党员”称号的证书。

“由于年龄的原因，爸爸有好几年没去北京了，在新中国成立６０周年大盛典之际，他老人家十分想去一趟北京，再看一眼天安门，也想亲眼看到６０年国庆典礼。”许老的儿子许璨对笔者说出了父亲最大的心愿。祝他老人家能如愿成行！

11.开国大典5-10片段教学 篇十一

教学目标

（一）学习课文第5-10段，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。

（二）结合课文，训练朗读，提高阅读速度，并养成边读边思考的读书习惯。

（三）联系上下文理解含义较深的句子。

（四）背诵“下午三点整„„观礼台上同时响起一阵掌声”。

教学重点、难点

（一）了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。

（二）有感情地朗读课文。结合课文，训练阅读能力，养成边读边思考的习惯。

（三）理解含义较深的句子。

（四）按要求背诵课文。

教学方法 朗读法 教学准备 教学过程

（一）学习第1段课文。1．指名读第1段课文。

（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）学生默读，思考，讨论：

（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？（3）播放进入会场的场面。

课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？

（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。

3．学生对第1段课文质疑，老师解释。

（擎着：举，往上托。宣读：在公开场合向众人朗读布告、文件等。）4．齐读课文第1段。5.归纳（课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。）

（二）学习课文第2段。1．指名读第2段课文。

2．学生默读、思考、讨论：（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？（第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。）

（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？（说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）

（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？

（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

3．齐读第2段课文。4．归纳：

（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。）5．联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。）

（三）指导背诵“下午三点整„„观礼台上同时响起一阵掌声”。

（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。）

1．男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。2．然后指名背诵。3．用投影做填空练习。(PPT课件)（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（）主席台。（2）毛泽东主席宣布：（）。

（3）这（）的宣告，这（）的声音，经过无线电的广播，传到（），传到（），使全中国人民的心（）。

（4）他读到（）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（）。观礼台上同时（）。

（四）小结。