提高六年级英语教学质量的措施与计划

提高六年级英语教学质量的措施与计划（精选12篇）

1.提高六年级英语教学质量的措施与计划 篇一

六年级英语教学质量提升措施与计划

小学英语基础不好，会直接影响学生今后英语的学习。由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。以下是我在教书一年中亲身亲历的几个片断：

（一）在英语课上，有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。

（二）学期期末考试后，办公室里挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。

（三）农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况，很多老师包揽了全校四个年级的英语教学，有的甚至兼任其他学科。这就给提优补差带来一定的困难。身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，并一直朝着这方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。

一、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣

农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello，OK，Yeah”等，让农村的孩子发现其实英语简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV，VCD，DVD等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。

二、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围

1.编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。

利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如：三年级上册Unit 3中的歌曲“Teddy Bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等。

2.发挥小学生好动的特点进行优质教学。

农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态，久而久之便会产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意进一步学习英语。发现这一现象后，我会利用他们好动的特点来带动教学。如：三年级上册Unit 5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现

增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。

3.整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。

作为一名小学英语教师，我觉得应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“Come on!Come on!”来为比赛的同学加油等等。

二、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养学习兴趣

师生关系是以基本的人生观为前提的。传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力；教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此我们必须建立良好的师生关系：合作的师生关系，和谐的师生关系，互动的师生关系和融洽的师生关系。

三、引入激励机制，鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价。

1.利用学生的好胜心理，开展小组竞赛。

如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我在黑板上画上几种不同的标志（颜色、水果、动物）分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。

2.开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用口头评价，如：“Good!Well done!Great!Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说：“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。

3.利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。我会针对学生的课堂表现适时地用课后的小松鼠或小浣熊贴纸奖励学生，偶尔也会用自己制作的东西奖励，教学实践证明这种方法对提高学生学习热情收效甚高。

四、为学生设计丰富、有趣的课外作业

英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来等。

大多数学生认为老师上课应多开展游戏、比赛、小组讨论、表演等活动来调动学生的兴趣，反对老师满堂灌，一人讲，认为那样上课太平淡、无味。说明我们的学生已不满足于完全被动地接受知识。希望参与教学，发表自己的见解，通过独立思考和师生共同讨论解决学习上的问题。另一部分学生希望老师上课讲一半英文一半汉语，多照顾差生。说明我们的学生基础差，老师不能整堂课用英语讲。还有一部分学生希望老师上课要有幽默感，因为幽默风趣的语言能活跃课堂气氛，拉近师生关系，同时又能引发兴趣、启发思路，让课堂充满活力。

通过我对学生的了解，我认为应当做到以下几点：

1、首先过书写关。要求学生书写规范，可让学生买英语字帖练习书法，展览好的作业，逐步使学生养成好的书写习惯。

2、过语音关，培养听说能力。要求学生把48个音素读准、读熟，利用学习生词的机会来巩固语。

3、扩大学生的词汇量

（1）教会学生掌握好的学习方法，提高记忆词汇的效率。如：按音节记单词。根据规律，掌握多义词、同 义词。以旧带新，广泛联想，组结若干单词链，扩大词汇量。

（2）每天听写单词，迫使学生回家自觉记忆每天所学单词。

（3）及时发一些趣味性较强的阅读材料让学生看，因为这是复习词汇、句型、语法的最好方法。

4、搞好师生关系，改进课堂教学，从事多年教学的老师都知道，学生喜欢某个老师就会喜欢他的课，因此搞好师生关系是提高教学质量的有效手段。老师对学生应该要以诚相待，象朋友一样，不摆架子。有时开开玩笑，给学生以亲切感。要清楚每个学生的学习程度、层次，因材施教。要熟记每个学生的姓名，提问时面带微笑，设身处地理解学生学习英语的喜、怒、哀、乐。利用课余时间，深入学生之间，与其多交流，多沟通，听取教学意见、建议，及时改进教学方法

5、做好补差工作，由于学生的学习情况有差异，分层次教学是提高教学质量的最好方法。对待最差一层的学生应降低要求，从最基础的东西讲起，学生听懂了，学习自然有兴趣，从而也就变厌学为乐学。同时上课应采取边讲 授新知识边做练习的方法，让学生当堂消化所学知识，从而也就杜绝了差生抄作业的现象。

总之，农村小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同

配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。小学英语教师应提高教学水平，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。

2.提高六年级英语教学质量的措施与计划 篇二

一、当前中学英语教学“质量不高、效率低下”问题的致因分析

英语是一门语言性学科, 内容复杂且涉及面广, 因而造成当前中学英语教学质量不高、效率低下这一问题形成的影响因素也较为复杂。具体归纳如下:

1.大班授课影响师生互动

受教学硬件条件和师资条件的制约, 目前我国中学英语授课形式仍然是以大班授课为主, 且学生人数往往都已超过40人。大班授课固然有其可取之处, 特别是在教学氛围营造方面, 大班授课的形式能够让教师更有操作的空间。然而, 在师生互动方面, 大班授课这一形式却造成了极大的制约, 且由于班级学生人数众多, 开展小组活动也因为时间、空间、资源等方面的限制而处处掣肘。综合来看, 大班授课形式弊大于利。同时, 由于师生之间缺少有效的互动和沟通, 一旦有问题, 便不能马上得到反馈和解决, 久而久之, 还容易导致学生的个性和潜能受到制约, 创新精神、合作精神等得不到有效培养, 更有甚者还会另学生丧失学习英语的兴趣。

2.教材内容层次性、系统性不足, 无法满足实际需求

现行的英语教材虽然内容丰富, 但内在的层次性和系统性却显得不足, 课程、教材、教法三者之间存在一定的不适应性, 加之大班授课形式下学生之间的差异性, 更凸显了英语教材的弊端。

3.升学压力与创新教学之间的矛盾

在中学英语教学中, 中考和高考是绕不开的两个重要“门槛”。当前, 在巨大的中考和高考压力下, 大部分中学英语教学仍然是以应对考试为主, 这与新课程改革所提倡的创新教学、自主学习、合作探究等存在矛盾。与此同时, 在承受升学考试所带来的巨大压力下, 大部分学生也无暇他故, 一门心思来准备考试所要求的内容。在此背景下, 学生的主动性被极大压制, 创新教学也无法正常开展。

4.缺乏语言学习环境

英语作为一种“舶来语”, 在我国中学教育中始终表现出一定的“水土不服”之象, 特别是在语言环境方面, 更是缺乏。而语言的基本功能是交流, 交流则须在适合的语言环境下, 故而语言环境又是学好英语的关键所在。这与现阶段大部分中学英语语言环境缺乏的现状相互矛盾, 给中学英语学习效率和质量的提升带来严重阻碍。

5.部分教师情感缺少挫伤学生自尊心和积极性

“师者, 传道受业解惑”, 现今的教师, 不仅要求其是“传道受业解惑”的导师, 更要求其能成为学生的朋友, 肩负起与学生进行情感交流、进一步促进学生情感发展的责任。然而, 现实情况却是部分教师的情感缺失, 在英语教学中, 仍然是“高高在上”的课堂“霸权者”, 而未能真正走下讲台, 与学生打成一片。这类情感缺乏的教师所采取的教学方式和方法也通常较为武断、单一, 在内容选择和组织上实行“一刀切”, 不重视学生个体的能动性, 也忽视学生课堂的主体地位。师生缺乏情感交流, 教师情感责任缺位, 就很容易引发学生的“逆反”心理, 最终导致英语教学整体效率低下。

二、提高中学英语教学质量的措施和对策

上述提及限制当前中学英语教学质量的主要因素有五个方面因素, 以下, 作者就针对这五个方面因素逐一提出解决对策, 以期促进中学英语教学质量低下问题得以解决, 进一步提升中学英语教学有效性。

1.分组学习, 变劣势为优势

大班授课形式阻碍师生之间的交流与互动, 影响中学英语课堂教学效率。针对此问题, 实施小班化教学, 通过增加教学硬件投入和师资力量投入无疑是最直接、有效的方法。然而, 这需要大量的人力、物力、财力, 而大部分学校则不具备这一力量, 无法承担如此巨大的消耗。因此, 这一解决对策的可操作性较低。针对此情况, 就需要我们转变思路, 基于现有的条件, 充分发挥大班授课利于教学氛围营造的优势, 同时规避大班授课阻碍师生交流的劣势, 采取分组学习方法, 让师生之间、生生之间的交流变得更加真实可行, 同时英语作为语言交际的功能也能得以实现。即教师在具体授课时, 可以将大班按照“组内异质、组间同质”的原则, 将大班分成7至8个小组, 每个小组控制在5至6人。这样一来, 原本大班内不同学生个体之间的差距便转化为不同小组之间的差距, 这为师生交流提供了更多的可能和空间, 同时也为学生之间提供了更多合作学习和互助学习的机会。

2.以创新教学、强化学习效果为导向, 协调好升学考试与教材、教学之间的矛盾

从当前教育现状上看, 中考和高考仍然是学生升学的主要形式, 而创新教学又是提升中学英语教学质量的主要途径之一。这就要求教师要协调好升学考试与创新教学、教材之间的矛盾, 以创新教学、强化学习效果为导向, 处理好三者之间的关系, 使其处于一种动态平衡之中。要达到这一目的, 一方面, 要求教师要树立终身学习的理念, 不断地学习和更新自身的教学观念, 充实姿势储备, 提升英语教育专业水平和素养;另一方面, 教师要强化自己的教研能力, 深入研究英语教材、教法、教学过程以及教学对象等, 找准英语教学规律, 掌握先进的教学观, 提高自身课程开发能力, 从而使自己在处理考试、教材、教学三方矛盾时能够游刃有余, 从而促进中学英语教学真正实现低耗高效。

3.充分发挥创造性思维, 为学生创建适合的语言学习环境和氛围

针对英语语言交流环境缺乏这一问题, 关键的破解思路在于教师要开动脑筋, 充分发挥自己的创造性思维, 通过积极地将英语教育与学生的日常生活联系起来, 比如在教学课堂上为学生多科普一些天文、地理、时事、政治、历史、社会等各方面的新闻, 并让学生用英语对此进行交流或者点评, 为学生尽可能地多创造语言交流的话题和机会, 营造良好的英语语言学习氛围。与此同时, 教师还要想方设法为学生创设合适的英语语言学习环境, 诸如设置英语角、英语演讲比赛、英语歌曲大赛、英语话剧社等, 以多种形式来吸引学生主动参与和加入, 使他们充分感受到英语使用的广泛性、普遍性和价值, 从而提升学生学习英语的积极性和热情。

4.树立以学生为本的人本思想, 加大情感投入

教师要加大情感投入, 做到以学生为本, 真诚的去关心和爱护学生, 与学生交朋友, 用真挚的师生情感去感化和温暖学生, 使学生更加乐意亲近老师、相信老师, “亲其师而信其道”, 最终乐意学习并且爱上学习英语。

总而言之, 提升中学英语教学质量的措施和对策绝非仅本文所述, 行之有效的途径还有多种, 且任重道远。

摘要：当前, 中学英语教学的一大突出问题就是教学质量不高, 效率低下。这一问题普遍存在于我国中学英语教育现状中, 制约着学生英语能力和水平的提升, 严重阻碍着中学英语新课程改革的进程。对此, 如何有效解决英语课程教学效率低下问题, 进一步提升英语教学质量, 是摆在教师面前的一大课题, 也是一大难题。以中学英语为例, 结合当前中学英语教学现状, 深入探寻中学英语教学质量、教学效率低下这一问题的主要症结和致因, 并据此提出相应的解决对策, 以期更好地破解中学英语教学难题和僵局, 有效提升中学英语教学质量和效率。

关键词：中学英语,教学质量,限制因素,对策,措施

参考文献

[1]曹香.浅谈中学英语教学中的素质教育.中小学英语教学与研究, 2008, (06) .

3.提高六年级英语教学质量的措施与计划 篇三

一、认真制订好总复习计划

内容多，任务重，时间紧是总复习中的一个突出矛盾，根据近几年来的教学实践，我认为复习时我们不能按部就班地照书本编排教学知识，应该有效合理地复习基础知识，内化知识结构，激发学生积极主动的参与学习活动，激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此要根据学生掌握知识的情况，突出教学重点难点，合理安排教学进程。

二、优化课堂教学

（一）、备好课、上好课、提高课堂教学质量

我认为要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让教学目标落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。怎样才能备好课呢？我认为备课时，不仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够接受的教学方法。

（二）、优化师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。在小学，由于小学生的心理还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师应该是学生的组织者和合作者，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

（三）、趣味化导学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。我认为在总复习中应挖掘与生活息息相关的数学问题引导学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情，进而逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

（四）、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。如统计这一章节的复习让学生利用课余时间多去收集、整理、分析数据。运用所学的统计知识解决相关的实际问题。这样的学习能更牢固的理解知识。又如在复习空间与图形时，不但要让同学在纸上操作，更重要的是在课堂上引导学生经历测量、分析、数学模型的建构、解决问题的过程。

三、抓住重点、突破难点

A、巩固基础知识

B、突出能力教学

C、培养学生解决问题的能力

D、专题训练，各个击破

针对学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我采用典型反馈和个别反馈相结合，加强针对训练，展开专题复习方式，各个击破的复习思路.

四、重视培养学生良好的学习习惯

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础。数学在提高人的各种能力方面都存在不可缺少的作用，所以养成良好的学习习惯对于任何一个人未来的学习、成长都有极其重要的作用，对提高教育教学质量有重要的现实意义，对培养学生创新精神和实践能力有着深远的历史意义。所以从小学阶段就应该开始培养学生良好的学习习惯。但是良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松才能取得持之以恒的效果。

五、写好教学反思，提高教学质量。

任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，这是帮助教师及时调整教学方法，改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。教学反思的内容涉及到教学工作的方方面面。比如说：全体学生对知识的掌握情况怎样？情感、能力、知识等方面是否达到要求？教学中你突然得了什么灵感？学生提出了哪些你意想不到的问题……

当然，写教学反思不可能面面俱到，但最重要应当从以一节课的成功之处与失误之处着手、总结。

六.加强家校沟通

教师应主动与家长联系，取得家长的理解和支持，共同帮助学生，提高教学质量。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能提高小学数学教学质量和学生综合素质。

4.提高六年级英语教学质量的措施与计划 篇四

上秦李家湾小学 付玉萍

期中考试已经结束，可以说学生的成绩与我的期望相差甚远，面对成绩我陷入了深深的思考：如何才能在后期的教学中，提高学生的学习成绩，给家长、学校、学生一个满意的答复，让我苦苦思索。现将近期教学措施安排如下：

一、抓好学生的思想教育，使学生认识到六年级学习的重要性，激发学生学习数学的兴趣。调动学生学习数学的积极性。

二、精心备课，提高课堂学习的效率。

备好课是整个教学活动的指导思想。尤其是北师大的教材，课本上只把相关的知识点提示了出来，对于练习的习题，真是少之又少，要让学生系统掌握所学知识，必须要靠老师多方收集资料，适时拓展。因此，必须要我们教师充分结合小学数学的知识特点，把握所教内容的重难点，精心设计练习，让学生系统掌握所学知识，形成完整的知识链。

三、计算训练经常化，提高学生的计算能力。

计算的方式很多，每天十道口算训练可以放在课前，也可以留作学生家庭作业，但必须持之以恒。重要的是要让学生掌握计算方法，比如巧算中乘法分配律的恰当运用，解方程中未知数做了减数和除数时的正确解法（一般情况下，解方程运用的是等式的基本性质，而这

两种情况只能运用加减乘除法各部分之间关系来解答），列式计算中，“除”和“除以”的正确区分等，都是我们计算中时时讲解的重点。

五、成立互帮互助小组，加大后进生辅导力度。

对后进生的作业，尽量面批，当面向学生释疑。另外，在复习阶段，部分成绩优秀的学生，往往显得无事可干，因为他们做题的速度很快。可以让他们做老师的帮手，与后进生结成对子，一方面可以强化他们的知识，另一方面在辅导后进生的同时，也可以改掉他们粗心的毛病。如我班只有11个学生，可范鹏、范瑞、崔虞的数学思维确实让我不敢恭维，没办法，在我上课抓紧的同时，课后我只好将他们包干个张璐。李娜。范嘉敏三位同学，让他们利用中午时间进行辅导。

六、对学生严格要求，养成良好的书写习惯。

七、适时测验，提高学生的应试能力。

测试是提高学习效果的手段，但不是目的，可这种手段我们必须经常运用，因为有些试题光凭老师讲学生做，学生掌握的并不深刻。只有通过测试让学生发现问题，再解决问题，印象就深刻了。另外通过测试还可以让学生了解自己对某一知识的欠缺以及与其他同学的差距，激发学生的学习积极性。当然测试试题必须适合中等学生的水平，让大部分学生充分体验到成功的乐趣，否则达不到测试的效果。

八、作为数学老师兼班主任，我深知学生的综合素质对学生成长的重要性，因此我时时教育学生不要偏科学习，向学生介绍适合他们看得儿童读物，激发他们阅读的兴趣，拓展他们的知识面，这样学生在阅读能力提高的同时，也增强了学生在数学上的理解能力，英语上 的阅读与写作能力。

九、与语文老师、英语教师及时沟通，达到齐抓共管的目的。

十、及时与家长沟通，得到家长的大力支持，为孩子创造一个和谐温馨的学习环境，我们不期望家长在学习上给与孩子多大的辅导，只要让家长认识到在孩子学习时，自己不看电视，不吵闹，抽空给老师打个电话，问问孩子的学习，在校情况就行了。

5.如何提高六年级的语文教学质量 篇五

上栗镇永红小学 吴冰

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，而语文是一门基础学科，在学生的学习、生活中应用的非常广泛，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们很多毕业班教师都在以自己最大的力量努力着。下面就根据所带六年级学生的情况对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、学情分析：

本班共有学生25名，班级整体学习成绩不理想。有部分学生学习态度端正，学习认真但不够灵活，还有部分学生学习态度不端正，作业应付了事。还有个别差生不做作业，基础不扎实，出现了知识断层现象。从总体上分析，这班学生基础差，阅读理解能力和写作能力弱，学习习惯也不好，主要表现在：

1、不能按照老师的要求认真预习课文。

2、上课不主动发言。

3、有一部分学生书写不整齐，字迹潦草，错别字多。

4、没有养成读课外书的习惯。

5、有个别学生纯粹不做作业如：金娇娇、汪旺。

6、作文抄袭现象严重。由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的学生继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。

二、下阶段六年级学生要达到以下目标：

1、在老师的引导下学会自主学习，提高主动性和自觉性，学会小组合作学习。

2、有一个良好的学习习惯，做到课前认真预习，上课专心听讲，大胆发言。作业按时完成，书写工整。主动读课外书，做好读书笔记

3、小学阶段学过的古诗每天背一首，4优等生每天读一篇文章摘抄好词佳句写感受与体会，差生每星期读三篇作文摘抄好词佳句以及精彩片段并背诵。用这种方法提高阅读能力，积累词句和语言。

三、工作主要措施

（一）认真钻研教材，认真备课

前面谈过，这届毕业生基础知识差，知识积累不够，学习方法没形成等方面的不足，所以我备课也考虑比较多方面的问题。这里我重

点谈几小点：首先让学生流利读课文这一点，我就得花不少心思，因为这班学生无法流利读课文，原因很多：拼音不过关，课文长，学生识字不扎实、回生现象严重，学生读课文老喜欢漏字添字等。针对这一点，我们一定要抓预习这一关，每备一课就把预习这一环节也备好，让学生在预习中完成几项任务都计划好，备课要考虑到让学生学到方法而不是寻找问题的答案。在备课中想到的，上课要做的都可以记录在课本上的适当位置。备课要考虑到基础知识的积累。每一课都可以设计让学生积累哪些好词佳句，同义词，反义词，多音字以及与此文相关的名言警句，相关资料等等。这些都要记录，课堂上有计划地让学生积累。

（二）运用多种教学手段，充分调动和激发学生学习的兴趣，在教师富有情趣的教学艺术引导下使学生积极主动地学习。用多种教学手段如语文录音、投影、动画、视频等合理组合创设生动有趣的教学情境，刺激学生的多种感官，激发学生学习的欲望和对学习的无穷乐趣。

（三）教给方法，培养能力

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。

3、读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

4、教给学生课外阅读的方法、在课堂中培养学生良好的学习习惯，以自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

（四）作文的训练更应奉为整改措施中的重中之中来抓。本期将加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

（五）做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

（六）教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

（七）融会贯通，以一当十。

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识活学活用，触类旁通，举一反三。

（八）善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导工作

要提高小学毕业班的教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。

1.复习和辅导可分学校集中安排与教师自由安排两种方式，教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。

2.辅导要有重点讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

3.辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，抓基础知识努力使差生有所进步

（九）制定好复习计划，并认真备好复习课，根据学生实际情况，从拼音、字、词、句、阅读习作几方面引导学生复习，并处理好新授与复习的关系。

（十）家校结合，形成合力 争取家长支持，搞好校外延伸教育是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。家校结合主要是向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。尤其是像今娇娇，汪旺这样不做作业的学生更应该与家长多交流沟通形成合力共同教育。

6.如何提高六年级语文教学质量 篇六

牛少山

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实提高小学语文教学效果。

一、老师要不断改进教学方法

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势。每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。有鉴于此，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌生搬硬套或者机械地模仿。

二、精心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

三、突出学生的课堂主体地位

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

四、经常对学生进行积极的评价

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用。在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主，对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地使用对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度、恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

七、引导学生积极思考

在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。

7.提高六年级英语教学质量的措施与计划 篇七

一、学生现状：

努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。本学期我担任六年级语文的教学工作。六年级目前共有50名学生，上学期期末考试平均分72.6分，及格率80%，优秀率36%，积分82.68分。大部分的学生学习较自觉，但是也有部分学生基础较差，特别是在阅读和写作方面，只能理解简单的要求，复杂和需要发散思维的问题和作文，学生学起来比较吃力。需要继续加强方面的训练和指导。

二、主要原因：

1、部分学生基础知识不扎实，基础不牢固。

2、平时的训练缺乏针对性。

3、部分学生虽然思维灵活，但是学习不够自觉。

4、后进生转化工作做得还不够。

5、教师对教学的研究有待深入，教学方法有待改进。

三、提升目标：

争取在本学期期末考试进入全镇同年级前十名。

四、提升措施：

（一）、抓备课、上课和辅导，打好学生基础。备课时要备考点，备教材，备生情；课堂上精讲精练，控制好讲练的时间；课堂要及时反馈和纠正，最好不要让错误“过夜”，也就是说，当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉 队。

（二）、抓好学生的思想教育。使学生认识到毕业复习的重要性，能尽量自觉学习。激发学生学习语文的兴趣，从而调动其积极性。

（三）、宽容和善待学生。要有足够的耐心去感化学生，辅导学生，做好后进生转化工作。后进生也是班级的一份子，要重视他们的学习，对于他们的进步要看在眼里，哪怕是很微小的进步。要想法设法从各个角度找到其发光点，然后放大，从而表扬鼓励，树立起学习的信心。

（四）、指导学生养成良好的学习习惯。有针对性地进行教学。教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯的优劣与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。

（五）、适时测验，提高学生的应试能力。测试是提高学习效果的手段，但不是目的。可是这种手段我们必须经常运用，因为只有通过测试才能让学生发现问题，然后才能解决问题。

（六）、抓家长的支持和配合。各班要加强与家长的交流和沟通，得到家长的协助。

（七）、老师要对教材和课堂教学深入研究，不断改进教学方法。

8.提高六年级英语教学质量的措施与计划 篇八

学校领导、各位老师：

大家好！

小学是基础，语文是基础的基础，语文基础打扎实了，有助于其他学科成绩的提升。因此，学好语文是相当重要的。那么如何提高学生的语文成绩呢？根据这届学生的特点及实际情况我谈以下四点认识。

一、培养学好语文习惯。

培养学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。我们这届学生差就差在学习习惯上，作为最基础的语文学科教师，我们要从培养学生学习习惯入手，着力培养好学生的认真预习、专心听课、课后认真复习、认真作业、认真书写、认真阅读、广泛积累、认真写作等习惯。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”《语文课程标准》对学生的语文学习，特别强调“要养成良好的语文学习习惯”。

在语文教学中培养学生良好学习习惯的形成是一个漫长而艰辛的过程，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯，正所谓习惯成自然。

二、注重阅读写作指导。

古人进京赶考，考的就是写一篇文章。从这个意义上说，作文就是学生语文水平的综合体现，是语文能力的运用和展现。阅读是写作的基础，是写作内容与语言的重要来源，只有大量地积累阅读知识，才能写出好的文章来。因此，在语文教学中，阅读教学与作文教学是密不可分的。阅读与写作是相互联系的，在阅读教学中，要注重教给学生阅读方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于写作。

从往年的高段语文期末考试情况看，语文试卷中阅读、写作占据了50%之多的分数比例，而且一直以来学生考试严重失分的地方也都是阅读与写作。这几年的语文试卷走向越来越重视学生语文知识的积累与灵活运用。因此，要提高学生的语文成绩，光靠死读书，死记硬背已经不行了，死记硬背的内容在试卷上不过10分。所以如今的语文教学得注重学生的学习能力的培养，阅读与写作的指导。要把它当作语文教学的重中之重。当今我们急需要做的，我觉得是重视读写结合，在阅读中学习写作，在阅读中模仿写作。

阅读指导要从释题入手，分析篇幅结构，写作表达方法，引导学生揣摩作者的写作目的。而作文前，也要重视从析题入手，领会每次

作文的具体要求，然后教会学生据题列提纲作文，同样重要的是动笔前要考虑写作的目的，谋篇布局，把作文写具体、写生动的表达方法。这样写出来的作文才会切题，才会符合作文的要求。

三、指导细心规范答题

指导学生细心答题，不可忽视。有好多学生在考试时因为粗心大意，没有看清题目要求做什么？怎么做？就匆匆答题，结果明明做得出的题目因审题不清而失分，做错题目的情况屡见不鲜。更有甚者，整一大题漏做的。因此要求学生养成认真审题，认真答题，答完题目以后认真检查的习惯。避免因此而带来的不必要的失分。

规范答题包含两个方面：①规范书写，字迹工整，卷面整洁。对于语文试卷来说，文面的整洁直接影响到阅卷老师的赋分，所以字写得好不好，有时直接影响到考试成绩。②特别是一些阅读问答题，一定要让学生按题目要求，完整答题，前面写上“答”字。除此之外，还要让学生看清题目问什么？问了几层意思？然后带着问题阅读有关内容，最后按要求写出问题的规范、正确答案。

四、重视提优补差工作。

语文优秀率在T值的计算上占着相当的权重。我们计划在下学期开始着手利用下午第三节课后的提优工作。

提优：我们要精选提优对象。挑选时要重点定位在阅读写作方面。确定人员后，辅导要重在阅读写作上下功夫，因为对优等生来说，语文的基础是比较扎实的。因此，要让优等生阅读大量的文章，注意知识的积累，通过多读，多写，多讲评，入门写作。其次，要有完整的提优计划，把阅读和写作结合起来，在读中写，在写中读。以提高优秀生的阅读和写作水平。使优等生脱颖而出。

补差：重在平时，贵在坚持，旨在习惯。意思就是说，我们重点要关注那部分学习习惯差，在学习中偷懒，有提升成绩潜力的学生，这部分学生差就差在学习习惯上，因此，我们要做好这部分学生的思想工作，要关注他们课堂上的学习情况，更要动员学生、家长等力量一起关注、监督他们的课堂、课后、特别是回家作业的完成情况。绝不能让他们有偷懒喘息的机会。

我相信，只要我们全体语文教师在语文这篇沃土里辛勤耕耘，不计付出，并且从习惯入手，重视学生的阅读写作，指导学生认真答题，注重提优补差，我们的学生一定能在语文这篇沃土上茁壮成长，结出累累硕果！

狮岭学校六年级语文组

9.三年级语文教学质量提高措施 篇九

一、学生情况分析

三年级人数23人，男生14人,生9女人。整体看本班学生在语文学习上综合能力非常薄弱,体现在下面几个方面：

1、个别学生学习态度差！

三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！

2、基础知识掌握得不够扎实

基础差，大部分同学不会拼拼音，下课时阅读少,课外积累欠缺。个别还不会写汉语拼音，没有良好学习习惯,个别不能积极完成老师置的作布业,课上不专心听课,上课不能集中精力，纪律涣散，接收知识存在困难续，本学期对他们需要多期些关注与指导,帮助他们养成良好学的习习惯,学习方法,使他们能和家大一快起乐学习,同共步进。

3、举一反三灵活运用知识的能力不强

平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！

4、阅读能力和写作水平不高

从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。

二、改进措施

1.加强写字教学，针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

5.对学困生加大辅导和训练的力度。

6.多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

7.作为新老师教学经验不足，应该多向经验丰富的老教师学习和交流，提高自身教学能力，不断的改进并提高教学质量。

10.提高六年级英语教学质量的措施与计划 篇十

一、教材分析

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本册教材共设四个单元，每一个主题都不再是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。第一单元你我同行，由三个主题构成，分别涉及了与同学的交往，与朋友的交往，与大众的交往三个方面的内容；第二单元人类的家园，由三个主题构成，以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辨证关系和内容整合为一个单元；第三单元同在一片蓝天下，围绕当前国际社会人们面临的两大主题——和平与发展展开；第四单元再见，我的小学生活，主要围绕学生毕业前的生活展开，让学生通过回顾小学六年的成长过程，从外表的变化到自己取得的进步以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，并以适当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情。

二、学生情况分析

我教的六年级大部分学生学习比较认真，求知欲较强，对世界充满好奇，同学间能互相合作，共同进步。但也有个别同学由于种种原因有一些不良习惯，影响他们健康成长。

三、教学目标

1、让学生学会正确交友，用正确方法处理人际关系（与同龄人、异性、长辈、周边人）。

2、让学生了解当今世界共同面临的环境问题，树立环保意识和社会责任

感。

3、知道当今世界面临的共同问题，感受战争的苦难，体会和平的美好，以及世界人民相依相存的关系。

4、学生收集自己成长的资料，记录小学阶段成长中的大事，回顾成长中的点点滴滴。旨在让学生从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，来感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。

四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生全面提高。

2、丰富学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习，提高学习兴趣。

4、充实教学内容，联系丰富生活。

5、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。

五、教学安排。

周次课题

第一——四周第一单元

第五——八周第二单元

第九——十三周第三单元

第十四——十五周第四单元

第十六——十八周复习、考试

任课教师林伍生

11.六年级品德与社会教学计划 篇十一

六年级总共有35名学生，其中优等生占百分之二十左右，中等生占百分之五十左右，各方面较差的有百分之三十。本班学生部分学生由于各种原因发言不是很积极，有几个学生由于学习目标不太明确，作业也是经常不完成。还有部分学生由于智力原因，在学习上有很大困难。需要老师细心加以引导，耐心细致的工作，是这些学生能够在原有的基础上有所提高。

二、教材分析

本册教材以单元为主题，每个单元是一个综合性的学习内容。教材注重学生主动参与学习的全过程，注重学生对学习活动的体验，既关注结果又关注学生学习过程中态度的体验、技能的获得与知识的积累。

本册教材共四个单元，教材一般呈现的是探究性问题，力求通过讨论探究的形式，让学生获得解决问题的经验。教材通过人物、情景、学习用的资料、学习中的议论、学生学习笔记、日记等，将内容逐步呈现。学生的学习过程以参与为主，启发学生的思维，逐步让学生掌握学习的方法和途径。教材注重学生参与学习的全过程，注重学生对学习活动的体验，既关注学习的结果，更关注学生学习过程中态度的养成、技能的获得和知识的积累。本教材安排了科学技术与人类我们热爱和平全面建设小康社会走进生活的舞台四个单元的内容。

第一单元，“科学技术与人类”通过介绍古今中外的科学家和他们的伟大成就让学生了解科学技术与人类文明的关系，学习这些科学家不畏艰险勇于创新为了真理敢于献身的伟大品质。通过科学技术的飞速发展，给人们带来的巨大变化和一定得负面影响，让学生了解生活与科学技术的密切联系，同时培养学生从小学科学，爱科学和勤于动手、勤于动脑的习惯。本单元编排了祖先的科学技术成就科学技术改变我们的生活崇尚科学破除迷信让科学技术走进生活四个主题的内容。

第二单元，“我们热爱和平”本单元伊战争导致国家贫困为线索从我国近代遭受外国侵略，到两次世界大战给世界造成的损失到人们为追求和平而做出的努力等内容明确的阐述了“我们热爱和平我们为和平而努力”的主题，使学生了解中国近代遭受的侵略，以及世界大战给人们带来的深重灾难，体会和平对人民的重要意义。教材编排了灾难深重的中国人类渴望和平愿世界更加和平与美好四个主题的内容。

第三单元，“全面建设小康社会”围绕全面建设小康社会这个主题分别从三中全会后我国的现代化建设到走出国门增进与世界的了解和认识再到为了全面建设小康社会我党所实施的一些政策措施，使学生知道改革开放以来中国社会的巨变感受传统文化对世界的影响，尝试参与社会生活增强学生的主人翁仪式和社会责任感。教材编排了春天的故事中国影响着世界和谐发展的社会共创美好明天四个主题的内容。

第四单元“走进生活的舞台”本单元从关注学生自身生活入手，阐明小学生如何能够健康成长。使学生初步感受社会生活与自己的密切联系，了解生活当中一些积极向上的生活方式，明确健康的真正含义就是身心健康，了解社会上存在着一些不良的生活习惯，学会用法律保护自己，学会感激成长过程中给予自己帮助的人，学会珍藏自己与他人的友谊。教材编排了让健康伴我行用法律保护自己成长的轨迹永恒的记忆四个主题的内容。

三、教学重点难点

1、培养学生对本课程的兴趣和求知欲，培养学生参与社会活动的能力。

2、引导学生学会研究社会问题的基本方法，形成生活的基本技能及创造的潜能。

3、培养学生良好的生活习惯，形成正确的道德观和价值观。

4、掌握必备的社会知识，了解科学技术和人类生活的密切联系，了解侵略给人们带来灾难，我没问你要热爱和平并为世界和平做出自己的努力，知道我们现在的生活正在一步步改善，中国的文化对世界也有很大影响使学生真正认识自己应该健康成长并未做过的繁荣做出自己的贡献。

四、提高教学质量的措施方法

1、教师认真备课，吃透教材，研究学生的特点，注重因材施教。

2、认真上课，向课堂40分钟要质量。

3、运用多种教学方法，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

4、公平公正的对待每一位学生，关心你照顾哪些学习有困难的学生，必要时对他们进行课外辅导，不让一个学生掉队。

五、教学进度

略

12.如何提高小学六年级数学教学质量 篇十二

无论是小学数学知识还是初中数学知识，都是在生活的基础上锤炼出来的，作为启接小学、承接初中的小学六年级数学的教学更是离不开生活的支撑。

在小学六年级数学的教学中，教师可以围绕学生的现实生活进行教学，以现实生活中直观、形象、具体的素材作为数学教学情境创设源泉，将数学知识寓于生动的教学情境之中，为小学数学的教学注入活力，让学生的情感与情境趋向一致、达成共鸣，让数学知识的学习变得生活化、趣味化。例如，在小学六年级数学“邮票中的数学问题”的教学中，教师就可以为学生创设这样的教学情境：同学们，请问你们邮寄过信件吗?有谁见到过邮票呢?知道邮票怎么使用吗?等等。通过

课堂教学内容与教学方式的优化促进教学的高效实施

传统的小学六年级数学教学内容与教学方式相对落后，教学中教师是课堂教学的主人，教学中学生是数学学习的被动接受者，学生的数学学习兴趣不高，教学的实效性不强。