机器人体育教案

机器人体育教案（共11篇）

1.机器人体育教案 篇一

《机器人》教案

续宗学

教材分析

通过本课学习，了解实际生活中广泛应用的机器人，萌发初步的创新意识；按自己的想象设计机器人，感受创新的乐趣，逐步提高学生的实践能力。教学目标：

1、了解机器人的相关知识，能用绘画的方法画一个机器人。

2、启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。教学重点、难点：

1、了解机器人的种类、特点，利用多种绘画用具进行绘画。

2、生动地表现机器人的功能和作用。教学过程：

一、欣赏、感悟、畅想

1、出示一机器人玩具，提问同学们认识它吗？猜猜他能做什么？

2、展示表现机器人的功能和作用的图片，了解当今先进的机器人科技。讨论：机器人的特点和功能。

（1）为什么叫机器人？小结：机器人是从事有用活动，并具有自主行为能力的机器。

（2）机器人能做什么？师概括，在各行各业中（农业、工业、服务行业、军事等）都用到了机器人，它的种类非常多。能帮助人们做好多的事情。

（3）机器人必须是人的样子吗？机器人是用什么材料做的？（4）你希望以后的机器人能为人类做什么？

3、欣赏学生作品：绘画作品中，画的是什么内容，她是怎么样表现机器人的功能的？

二、体验、表现、创新

1、机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。

（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）

（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边画大体基本形，后画细节（3）添背景（这个机器人在哪？我们还要添画出机器人所处的环境（4）上色

2、用绘画的方法，完成一幅帮助人们做事的机器人。

要求：（1）要有创新，设计要新颖。（2）体现出机器人的功能和作用。

三、展示、交流、评价

1、小组内展示作品，让学生介绍自己的机器人，比比看谁的机器人本领大、谁的最神奇、谁的最实用，能为人们做好多的事情。

2、班内展示优秀作业，你最喜欢那幅画？好在哪里？

四、扩展延伸

今天，小朋友们画的机器人真是棒。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。

教学建议 机器人

1、这节美术课的重点目标是要培养学生创作能力，要让学生欣赏更种各样的机器人，激发了他们的创作力。

2、很多同学对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣，教师应采用多种方式去激发学生去想象、创新。

3、画机器人对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，有些底子差的孩子构图不是那么的好，教师要有目的的做好范画欣赏的指导。

4、学习本课时虽然有些学生用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这是另一种收获，应该给予鼓励。

生活日用品的联想

1、教学中教师要让学生了解生活用品因其用途不同而造型各异，引导学生对生活的关注，培养学生的观察能力。

2、本课的创作包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性，教学中要让学生感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

3、本课根据生活日常用品的不同外形展开联想，教师要注意启发学生发散思维，让学生敢于想象、勇于想象，并敢于实践创作。

4、本课要使作业美观，还要对学生强调注意色彩深浅搭配，用好色彩画面自然不同凡响。

5、日用品多的造型一般比较简单，绘画创作时可提示学生通过装饰，使其形象更生动有趣。

2.机器人体育教案 篇二

1 教学设计与教案的区别

体育教学设计与教案比较在现代体育教学中到底有哪些优势, 又为什么受到青睐?为了更清楚地表达体育教学设计与教案的区别, 把握体育教学设计的概念, 为以后的体育教学所用。

1.1 教学理念

(1) 知识观。在教案中的知识观, 体育知识、技术是客观的, 实实在在存在的, 可以从老师一方传递给学生。而在体育教学设计中知识、运动技术就不是纯客观的, 而是学生在与外在因素的相互影响下建构起来的, 既受人的因素的影响, 也受环境因素的影响。 (2) 学生观。在教案中只把学生当成了接受体育知识技术的容器、运动技术的被动者, 没有考虑学生的承受能力等感受。而在教学设计中, 把学生当成是一个活生生的人, 他们是有社会意识以及独立人格的人。 (3) 教学观。在教案中把教学仅仅看作是课程传递和执行者, 是老师的教与学生学的过程, 单一的, 没有互动。而在教学设计中, 教学过程是课程创生、师生互动、民主平等、共同发展的过程。

1.2 教学目标

在教案中将目标称为教学目的, 教师是阐述的主体, 主要让学生掌握三基和思想教育。在教学设计中, 学生是为阐述主体, 不仅强调三基, 而且在情感体验与价值观等方面都提出了明确的目标。

1.3 教学分析

在教案中的教学分析主要体现的是教材教法和对教学重、难点的分析。而在教学设计教学分析包含的面更广, 包括任务、目标、内容、学情等方面。

1.4 策略制定

在教案中, 让要体现如何传授才能让学生更好的接受的策略, 强化学生的动作记忆, 以技能训练的策略制定为主。而在教学设计中, 教学策略强调了对学生的学法指导, 用情景教学的策略, 加以教学媒体的运用来辅助教学。另外, 在教学设计中, 策略的制定还考虑根据学生不同的需要来设计体育学习。

1.5 教学过程

在教案中, 教学过程强调老师的示范与学生的模仿练习, 老师教, 学生学, 以教为中心。而教学设计, 设计教学过程是创设情景, 让学生自主学习, 通过主动学习, 体验、探究来解决学习问题, 在整个过程中, 都是通过自身努力得到发展。

1.6 效果评价

教案中评价仅是对学生知识技术的掌握, 评价比较单一、片面。而在教学设计中, 除此之外, 还注意对学生学习态度以及知、情、意、行的发展进行评价, 评价更全面, 从不同角度发现学生的长处, 让学生找到体育学习的自信, 为终身体育的作好保证。

2 编写体育教案的基本要求

2.1 体育教案的衔接性

教案的衔接性表现在两个方面:第一方面是每个课时教案内部的衔接性。体育教案一般是由隔离的几个部分而组成, 从书写方面来看, 这几个部分是分开的, 但实质上它们之间有一定的衔接。整个教案是从目标的导入到学习目标的实现, 形成系统的一节课。从内容上来看, 把教材内容安排到一节课中, 一般有两种方法:一种是两个主教材相互搭配;另一种是一个主教材与其它身体素质练习相搭配。这两种安排方法都必须遵循体育教学基本规律, 都能首尾呼应, 体现出教学的衔接性特征。另外, 不同的课时教案之间也应该有一定的衔接性, 它是一个单元的细化, 几个教案的内容组成一个单元。每一个单元的教学也有一定的规律可寻, 同一项技术从泛化到分化, 最后到自动化, 都是要衔接的。在编写教案时一定要一环扣一环, 不可东拼西凑而乱了章法。

2.2 体育教案的系统性

每一个教案代表了一个完整的体育课, 所以教案也应该是一个完整的体育课的文本, 其包涵的内容应该是系统的, 以往的教案注重技术传授的系统性, 也考虑了运动量、负荷等因素的完整性。但是完整性不一定能代表实效性, 所以追求对教案的实效性更重要。新课程标准下的教案要求关注的是学生身心发展, 是否激发了学生的学习兴趣, 学生的个性是否得到张扬、学习方法是否得当等等, 用这些来体现教案的系统性, 则会让教案更科学化, 教学目标也得到实现。

2.3 体育教案的表述性

教案的编写是教师的课前行为, 教案是体育教师教学策略落实的方案。教案负责把整节课表述下来, 对教学内容的安排教学方法的选择等以及在教学时将可能产生什么突发事件, 如何应对等都有具体的表述。所以, 教案规定了教学程序, 也是教学程序的反映, 对事物发展的估计也进行表述, 而不是只局限于体育教师主观行为的体现, 而应该对学生主体学习行为进行进一步表述, 再通过对教学过程与教学方法进行表述, 从而表达教师所要执行的教学策略。

2.4 体育教案的可操作性

教案编写出来是用来执行落实的, 所以, 教案的可操作性非常重要, 如果没有可操作性, 一个教案则是废纸一张。教案的可操作性不仅仅局限在对教学运动技术时的运动负荷、运动密度和运动量上进行没计还要考虑教学目标的达成, 同一个教学目标可以有多个操作途径, 可以考虑所选择的内容要符合学生身心发展, 也考虑学生生活实际的可操作性, 当然, 对课堂评价策略更有可操作性。

2.5 体育教案的个性化

教师每个人都要编写属于自己的教案, 即使同一个教研组参考同一个教案模式, 在不同的老师的加工下也会产生不同的效果, 因为, 体育教案是反映一个教师教学策略落实的方案, 所以, 每一个教师的思想、情感等都会在教案上呈现, 教案也因此有所不同, 可能使他写出来的教案有独到之处。教案是形式是多样的, 并且突出了不同的个性特点。个性化的教案也反映了个性化的教学, 它包涵着自己最熟悉文字、图画, 能为达成目标丰富的教学思路, 准确地反映出编写者的教学策略。在课程标准的目标的引领下, 体育教案编写内容的侧重点可以不同, 教案的格式可以多样化, 但一定要结合学校及教师的实际情况。这样才能充分调动教师的积极性, 突出自己的教学个性, 突出以人为本, 发挥教师的创造性进行教学。

3 对体育教案形式的展望

3.1 电子教案的普及

将电子教案上网使电子教案具有网络技术特点, 也具有电子信息技术的特征, 这两项技术的优势都要在体育教案的应用中得到体现。在这样一个信息时代, 多种信息、文化可以共存, 把传统教案与新技术相结合是时代变革的需求。另外, 教案的多样化不单是教案格式求新, 而是指计算机和网络技术共同使电子教案功能丰富起来, 追求的是多功能与体育教学手段的发展与创新。

3.2 课堂记录

有这样一节课, 体育教师为了响应新课程理念, 突出体现学生的主体性, 在体育课上让学生当了小老师, 那么, 这节课的教学执行者是被老师指定的这位学生, 老师则成了这位学生的指导者。从课的设计上来看, 老师采用的教学方法是“学生上台做老师”, 而这种教学方法无法体现在教案上, 因为教学方法的执行者是这位学生。教师由执行者变成了执教者的指导者, 老师在一边主要做的是记录学生授课的情况, 再做一些必要的点拨。在这种情况下, 课常上会出现什么样的问题由这位执教的学生来执行, 教师在课前无法准确地预料, 所以, 这时的教案就变成了课堂记录。课堂记录在时间上是在课的进行中或者课后, 而与教案的编写是在课前是不同的, 相比较之下, 课堂记录更真实。

3.3 活动设计

教案是教师为了方便自己教学而设计的实施方案, 更突出如何教、教什么。而新课程标准更加关注学生学习的过程, 特别注重对学生的兴趣的培养与情感体验, 这也是符合体育与健康指出“健康不仅指身体健康, 而且指心理健康”这一指导思想。这种活动设计采用以“内容标准”和“活动建议”的形式来构建体育教学过程, 本着以“活动即学习”理念来教学, 这就要求体育教师设计活动时要根据学生的年龄特点与学生的个体差异, 使学生真正体验生活。我看可以看出, 如果活动完全按照事先安排好的计划来进行, 可能因每个班的情况不同而很难达到教学的要求。所以, 老师通常只是搭起一个活动的框架, 其它再根据各班的情况开展教学。

4 体育教学设计的要素分析

4.1 教学任务

(1) 教学背景分析。第一, 分析学生体育知识技能原有的基础, 在学习内容时在情感态度和学习方式上有哪些需求, 又做哪些准备。第二, 分析在环境的设置上已经有了哪些准备, 还要做哪些准备。主要包括对教学媒体方面如场地器材、班级等的硬件的设置, 还包括诸如教学理念、教师的特点、班级的学习气氛、课堂评价系统等的软环境设计。 (2) 教学内容分析。教学内容实现教学目标的主要载体。对于教学内容的分析是否彻底关系是否能很好地到达成教学目标。分析教学内容, 应该看目标, 在目标的统领下, 结合学生认知水平、知识技能的基础、提高技能、增强体质的各种影响因素以及学习形式等方面对学习重点、难点进行分析。 (3) 学生分析。在分析教学任务时学生也是最主要考虑的对象, 主要是为了帮助学生解决学习中遇到的各种困难, 更顺利地完成教学任务, 学生的学习的思维习惯特点和教材特点决定了教学难点, 通过分析学生, 从学生的实际情况出发, 结合学生的心理特点、思维规律, 结合学情考虑学生在学习这一内容时可能会遇到的困难, 找出造成困难的成因是什么。另外, 学生的知识水平、知识迁移能力以及学习方式和态度, 都是分析的范畴。

4.2 教学目标

教学目标也是学生的学习目标, 通常, 为了突出学生的学习地位, 教学目标是以学习目标为依据的, 学习目标对学生的学习具有一定的引领作用。教学目标是教学过程中师生共同的目标, 所以, 目标的主体是教师与学生。新课程标准中教学目标设立范围更加宽范, 包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标, 从多角度发展学生的能力, 与传统课堂教学只关注学生技能与体质的目标有很大的区别。新课程标准中的教学目标突出了教学过程和教学方法的位置, 所以在教学目标的描述中, 运动知识技能、运动能力、情感态度等方面都一一考虑在内。

4.3 教学策略

教学策略是指为了更好地达成教学目标完成教学任务而在教学步骤、教学方法、教学媒体和组织形式等教学措施而采取的方案。教学策略一般包括以下几个方面。

(1) 教学组织形式:新课程理念和教学目标对体育教学的组织形式提出了更高的要求, 这是体育教学设计中很重要的一个要素。传统的教师教学生学的接受式教学已经不能满足体育教学的需要, 而是在体育学习中让学生主动学习、有创造性的学习, 在探究与合作中解决问题。所以, 练习顺序、小组同伴的组合、教材的运用, 在老师的引导下学生的参与方式等都必须在体育教学设计中重新整合。 (2) 教学方法:灵活多变的教学方法也有一定的规律可寻, 教学方法也要遵循选择的原则, 既经济又有效, 可操作性强, 应该根据教学目标、学生个性年龄等特点、教学环境、体育设施、教学技术条件等多方面因素来选择适合的教学方法。 (3) 学法指导:好的体育教学方法也要学生好的学习方法来衬托, 通过好的教学方法, 提高学生的学习兴趣, 让学生主动参与, 养成一个好的学习方式习惯, 那么, 学生在学习的方法上就会找到窍门, 从而认为体育学习是一件快乐的事情。制定学习指导策略时, 一是教学策略能促进学生主动的学习;二是能促进学生自主的学习, 三是有创造性的学习。 (4) 教学媒体:在现代的体育教学设计中, 媒体的呈现是其中不可缺少的一部分, 教学媒体与教学方式共同存在于教学之中, 从而共同成为了教学策略。实现教学技术与新课程的整合是新课程的一个理念, 媒体不仅可以传递信息, 而且与情景创设、教学方法等教学策略有同等重要的作用。

4.4 教学过程

教学过程包括四个方面的因素:教师、学生、教学内容以及教学媒体, 这四个因素在教学过程中不断产生矛盾和不断解决, 于是产生了系统内的运动, 这个动态的进程就是教学过程。教学过程是教学设计的核心, 其它所有的与教学设计有关的因素都将在这一过程中得以实现, 如教学目标的确立、教学媒体的选择、教学方法的选择、教学策略的设置等。新课标下的教学过程学习方式注重学生的探究与合作, 注重学生学习兴趣的培养, 让学生成为学习的主人。教学过程的设计中还应该包括预期效果这一重要的因素, 以期以活动中从一个情境达到要实现的另一个情境, 这个过渡的过程是教学设计的主要目的。

4.5 教学设计自我评价

课堂教学设计的自我评价是不可少的, 在完成教学设计后还没有课堂实施之前要对设计进行一次自我评价, 可以先做一个预测, 想象一些在课堂上可能生成的突发事件, 针对这些情况做一些修改完善。另外在课堂教学之后, 对教学设计进行反思, 权衡利弊得失, 再进一步完善设计。任何一件计划都是有误差的, 况且教学设计是一个死的计划, 而课堂是活的, 对设计的自我评价就至关重要, 为了让设计最大限度内完成帮助教师达成教学目标的任务, 只有对教学设计再度检验才能让教学设计充满生机。

总之, 从传统教案走向新课程标准下的体育教学设计最主要的特点是从对教法的研究转向学生的学习的研究, 这一转折点是一个质的飞跃, 是新课程改革成功的标志之一。只要我们把教案与教学设计的特点搞清楚了, 才能在以后的体育教学中正确的用这两种形式的教学计划, 将教案与教学设计合理应用。

参考文献

[1]王越浪, 周孟卉.浅析体育教学设计内容与作用[J].学生之友 (初中版) , 2011 (6) .

[2]于素梅.会看的看门道 (一) :看课与分析体育教学设计[J].中国学校体育, 2011 (4) .

[3]曹淑忠, 曹浩.围绕个体差异进行教学设计[J].中国学校体育, 2011 (3) .

[4]于素梅, 杨帆.从“跪跳起”课例谈体育教学设计的要素与方法[J].体育教学, 2011 (1) .

3.手工教案 机器人 篇三

教学目标：

1.学习简单对称的剪纸方法，锻炼学生的手眼协调能力，增强学生的审美能力，培养学生耐心细致的性情。

2.通过剪纸，培养学生对剪纸艺术的兴趣，对剪纸艺术有初步的了解。重难点：

通过学习简单对称的剪纸方法，锻炼学生的手眼协调能力。课时安排：一课时 教具使用：

材料：“机器人”活动图片，胶水 工具：剪刀，刻刀 教学过程：

一、激情导入：

包头剪纸是我国非常有名的一种剪纸艺术。它吸收了北方游牧和中原农耕两种截然不同的文化，具有别样的塞上风情。今天我们来剪一幅“机器人”作品，学习一下对称剪纸的基本手法。

二、活动过程：

1.将“机器人”活动图片按虚线对折，剪下。2.画上一只眼睛、半张嘴和身上的花纹，并剪掉。3.摊开“机器人”，用各色彩纸装饰，看谁做的漂亮。4.欣赏包头剪纸作品。作业：自己用一张纸剪一个自己喜欢的对称图形。

4.遥控机器人教案 篇四

1、学习听信号向指定方向变换走。

2、能集中注意听信号及时变换动作，培养快速反应能力。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、学习游戏的玩法及规则。

活动准备：

1、鼓一面(有吊带的)。

2、场地布置。

活动过程：

1、准备活动：队列练习。

原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。

2、基本活动。

(1)出示大鼓，引起幼儿兴趣。

1、教师：我这里有一面大鼓，猜猜我今天带它来做什么?

2、幼儿猜测并回答。

(2)幼儿按鼓声节奏踏步，根据鼓声的缓和急分别踏慢和踏快。

1、教师：当鼓声响起的时候，小朋友开始有节奏地踏步。

2、教师：听，鼓声有什么变化?鼓声渐渐变快，请你们的脚步跟着鼓声也快起来。

3、鼓声渐渐慢下来，请你们的脚步也跟着慢下来。

(3)幼儿按鼓声齐步走，鼓声快，朝前走得快;鼓声慢，朝前走得慢;

1、教师：听，鼓声又有什么变化(一下敲鼓面，一下敲鼓边)?这种鼓声表示朝前齐步走，我们来试一次。

2、幼儿齐步朝前走，根据鼓声急缓，变化行走的速度。

(4)幼儿按鼓声信号双臂上举足尖走。

1、教师：听，鼓声又有变化了(用槌敲击鼓边)，这表示双臂上举足尖走(教师同时示范)。

2幼儿双臂上举足尖走，并根据鼓声急缓变化速度。

(5)游戏：“遥控机器人”。

玩法：幼儿扮演机器人，教师手中的鼓便是遥控器。机器人听到不同的信号就变化不同的走路方法。如上臂上举足尖走(鼓边)――快――慢――原地有节奏踏步(鼓面)――慢――快――齐步朝前走(一下鼓面一下鼓边)――慢――快。

增加游戏难度：场地的四角设四个较大的拱门，门标志分别为椭圆形门、梯形门、半圆形门、长方形门。教师说出门标，幼儿朝指定的门走，在走的同时注意听鼓声的变化变换速度。可以走4-5次。

3、放松活动。

(1)在轻音乐中，幼儿捏、搓身体各部位放松。

5.《机器人》大班音乐教案 篇五

活动目标：

1.在音乐的情境中，体验活动的乐趣。

2.培养动作造型及相互配合能力。

3.尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动重难点：

尝试用肢体动作有节奏的表现机器人律动的特点。

体验机器人动作慢、僵硬、一顿一顿的特点

活动方式：

集体、分组和个别相结合。

活动准备：

物质准备：音乐、课件。

活动过程：

一、导入：谈话导入

教师：大二班的小朋友你们看过机器人吗？（看过）

机器人做动作和我们地球人做动作一样吗？（不一样）

有什么不一样？谁知道？（机器人做动作一个一个的向上升；）

还可以怎么说？（机器人做动作很慢很慢的向上升）

教师总结：机器人做动作是一下一下，一顿一顿，顿顿的做动作。

二、展开

1.刘老师来当地球人，请你们来当机器人，老师做向左看以下的动作。（老师边说边做）

机器人会怎么做？（先请幼儿自己做动作，教师再带领幼儿一起做向右看的动作，教师加上“咳、咳、咳、回”）

2.讲解机器人动作要领。

（1）其实机器人做动作是由程序的，我们今天机器人做动作的程序就是 “看、看、看、回”（幼儿跟着往四个方向做）

过渡语：看来这个难不倒你们，现在地球人不做动作，地球人来说话，“你们好吗？”机器人会怎么说呢？请幼儿学说。（教师带领幼儿边向左右看边说我们一边做动作）

（2）故事带动幼儿做动作

有一群机器人他们特别爱旅行，有一天这些爱旅行的机器人他们乘坐了飞船（教师边说边做乘飞船的动作）来到了一个星球上，他们想找机器人同伴，左看看、右看看，看得他们能量都用完了，充上电，又继续上看看、下看看，最后终于找到了机器人朋友，他们和朋友交换了能量，变成了一个新型机器人。

过渡：机器人我们一起乘坐飞船去旅行吧，听音乐和老师做动作，听音乐教师和幼儿边说边做动作。要求最后的变型动作要和老师一模一样。

（3）学一遍机器人坐在椅子上走路的动作，教师边说“走、走、走、咳、咳、咳” 师幼同做。

过渡：我们再次乘上飞船去旅行吧？（教师和幼儿再做一遍）

（4）提问：刚才小朋友有没有发现，机器人找朋友的时候是按哪些顺序去看的呢？

一起说“左、右、上、下”这次我不提醒你们顺序，你们能记得吗？

第三次做，教师不提醒方向。

（5）刚才机器人坐在椅子上是这样走路的（教师做动作），机器人站起来会不会走呢？（请一幼儿师范，教师配以“咳、咳、咳”的音响效果）

（6）起立学走。

要求：听好机器人指挥长的指挥口令走好机器人的路

机器人走路功能测试现在开始，倾听指令走。

（7）宣布机器人走路功能测试合格，请大家登上飞船。做一遍律动。

结束时要求：变得和我一模一样吧，想再请大家变成一个和老师不一样，也和朋友不一样的机器人造型。

3.不同造型的机器人

给你们三秒的时间，做出和朋友不同造型，引导幼儿有高、底、矮不同造型的机器人。

第二次造型测试，评价比刚才好多了，有起飞的，洞洞的等，给你们个大拇指。

（1）继续旅行，要求：交换能量后机器人变成你们刚才创造的那么多好看的漂亮的造型好不好。请机器人登上飞船。（完整地做一遍）。

（2）进一步创造动作

每一次机器人都做得那么好，为了奖励你们这次我带领你们到一个星球去，请看大屏幕（幼儿自己观察说）到底是哪呢？（土星）

土星的要求是：我们这里欢迎大型机器人，而且是要两个机器人才能组合成一个大的机器人。所以待会我们到土星上去旅行要一边走一边去找机器人朋友。交换能量时我们知道一个人是这样（双十合适），两个人怎样交换？对接交换能量，（和幼儿对手示范），对接交换能量以后就请两个机器人变成一个大机器人造型，有没有信心做好？

评价造型：我来找一下这次组合成功的机器人造型。手脚连在了一起，一左一右叫左右型机器人；对称型机器人；高低型机器人。机器人都连起来了。

（3）两人一组造型。

奖励聪明的机器人我们再去另一个星球好吗？

出示月球。要求是两个机器人变成左右型机器人造型。和机器人朋友交换能量后要变成左右型机器人。

完成后，讲评左右型机器人造型

（4）我决定再带你们去一个星球，银河系以外的“蓝月星球”这个星球要能量很大的机器人，高低型机器人，他要什么样的机器人？（高低型机器人）。

讲评造型，高低退连在一起，

（5）出示图片，这是哪里？（地球）地球上需要一个超大巨无霸机器人，几个机器人连在一起，（四个）两个机器人会叫唤能量，四个怎样交换能量？请四个幼儿师范。

完整做一遍，讲评机器人造型。

三、结束

跟地球（屏幕图片）、地球人再见。听音乐走出教室自然结束。

教学反思：

新的课程改革突出了教学过程中以幼儿为主体，主动探索学习、主动解决问题的理念。教学过程不仅仅是教师教、学生学的陈旧思想，而是以故事引导，以游戏形式为主线，激发幼儿内在的潜能，从而达到玩中学、学中玩的境界。同时结合艺术教研组《在艺术活动中培养幼儿表现力的策略研究》，如何在游戏过程中、激发幼儿对音乐律动的喜爱，在活动中表现自我，是我设计的所在。本节活动中主人翁“机器人”是幼儿常见的玩具，其动作僵硬、一顿一顿和缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的`眼睛，为此选取了本节活动。

本节律动活动的音乐很有特点，但旋律不是很明显，比较新颖有趣。活动中，开题就解决了机器人动作慢，一顿一顿的特点，又在机器人旅行的过程中突破机器人坐着走和站着走的难点动作，第三部分简单的几张图片就完成了教学目标2。整节活动中环节较为流畅，能够达到预设目标。

活动不足：

1. 由于自身条件原因对音乐前奏分辨偶尔出错。

2. 幼儿坐的位置没有明确要求，导致幼儿站着做动作有时受影响。

3. 机器人动作造型时，由于教师提的要求不够明确，致使每次活动前幼儿先找伙伴，而不是边走边找。

针对本人本次活动的不足从以下几个方面进行改进

1. 利用一切机会提高自身音乐素养；

2. 提高自身驾驭课堂的能力，尤其是应变和语言组织能力；

6.大班音乐律动教案《机器人》 篇六

执教人：刘健

活动目标：

1、锻炼幼儿的模仿能力。

2、让幼儿感受音乐带来的快乐。活动准备： 音乐 活动过程： 一：开始部分

与客人老师打招呼 二：基本部分

1、见过机器人吗？见过机器人刷牙吗？请小朋友探索，（老师示范）接着老师示范机器人洗脸的动作，幼儿一起跟着做。

2、师：有一个神秘的星球，住着一群机器人，可是这群机器人在星球上住的太无聊了，于是，他们决定乘坐飞船来地球，看看地球人的生活是什么样子的？ 飞船准备出发啦——嗖

放音乐，幼儿跟随老师一起做动作

3、请幼儿说一说机器人刷牙，洗脸，是什么程序？（老师引导幼儿做一遍），再次听音乐做一遍。

三：机器人首领听说高邮湖非常美丽，决定来看看——放音乐，做动作。

1、机器人看到一个地球人在钓鱼，请一个幼儿模仿机器人怎么钓鱼。（放音乐，让一个幼儿模仿地球人钓鱼，其他幼儿模仿机器人看地球人钓鱼）

2、放音乐，让一个幼儿模仿地球人划船，机器人（其余幼儿）跟着学

3、请一个地球人（幼儿）把刚才的钓鱼，划船连起来听音乐做一遍，其他机器人（幼儿）跟着一起做。

四：飞船降落在了我们高邮的体育馆（让幼儿站在小凳子后面）请幼儿说一说在体育馆看到了什么（跑步，举哑铃）？让幼儿用动作表示出来。

老师示范机器人做跑步，举哑铃的动作，听音乐，老师，幼儿一起做跑步，举哑铃的动作

五：游戏——地球人找机器人做朋友

（1）放音乐，另一个老师做地球人，其余做机器人，听音乐，做动作（地球人，机器人的动作不一样），音乐一停，地球人去找一个机器人做朋友（找到朋友后要手对手）

（2）再请一个地球人（幼儿）教机器人两个动作——游泳，射箭，放音乐，一起做动作，音乐一停，地球人去和一个机器人手对手，转一圈交换能量，地球人就变成了机器人（机器人变成了地球人），游戏继续进行 六：活动结束

7.机器人导游信息技术教案 篇七

教学目标：

1.知识目标：理解机器人产生转弯的原理；知道如何让机器人转弯和如何控制机器人转弯的方向；知道通过设置机器人转弯延时来控制转弯角度。

2.能力目标：会编写机器人转弯的程序，能根据机器人运行情况，调试出转弯的准确时间。

3.情感目标：感受到模块化解决问题的思想，体会将一个复杂的问题分解成几个问题分别来解决的思想方法。

教学难点：

机器人转弯的原理。

课时安排：

1－2课时。

课前准备：

机器人；编程环境；机器人旅行场地。

教材分析：

本课的意图是让学生控制机器人完成一个比较复杂的动作――走折线。学生已经有了控制机器人走线段的经验，所以本课的目标首先是让学生体会如何把这个比较复杂的“走折线”问题分解成三个小问题：让机器人“走线段”――“转弯”――“再走线段”。“转弯”是新的任务，因此，本课的重点和难点就是让学生理解机器人转弯的原理，会控制机器人转弯的方向和角度。

教学建议：

1.创设情境，引出主题。

可以展示机器人导游线路，宣布机器人的工作任务：沿着“绿─黄─红”折线路线完成导游任务。

2.引导学生分析任务。

把这个任务分解成几个小任务来做？最关键的问题是什么？

3.探索机器人转弯。

(1)引导学生通过现实生活的经验，理解机器人转弯的`原理知识。可以通过分析汽车、履带车等转弯的过程来理解转弯。也可以让学生先用手控制机器人在场地上转动，然后引导学生观察机器人左右轮子的转动情况，来体会机器人转弯的原理。

(2)让学生动手试验，以分组交流讨论的形式来研究机器人转弯的方向和角度。

4.综合三个任务，完成导游工作。

5.活动小结。

让学生说说这次探索活动的收获和感受，总结把一个问题分解成几个小问题分别处理的好处，总结研究转弯的方法。

练习建议：

8.贪玩的机器人韵律活动教案 篇八

大班韵律活动：贪玩的机器人

动作建议：

第l-4小节：机器人局部身体活动;(动作特点：断顿)

第5-8小节：机器人全身活动。(动作特点：断顿)机器人倒数期间：机器人找伙伴。(两人一组)第9-16小节：机器人随音乐跳舞，听到“呀”声出拳。

第13-14小节：机器人随音乐速度的变化跳舞，最后没电停止。

游戏玩法：

出拳游戏两节一轮回，机器人笑声部分胜的一方挠对方痒痒，两人出拳相同就互相亲一亲。

活动目标：

1、与同伴配合玩游戏，能在不同乐句处做相应动作。

2、初步了解并掌握机器人断顿、机械、僵硬等动作特点。

3、喜欢和同伴一起表演机器人，体验“机器人”游戏的乐趣。

活动准备：

l、活动前教师带领幼儿玩“石头剪刀布”的游戏

2、完整音乐及分段音乐

3、一位教师配合表演机器人游戏

活动过程：

1、谈话导入勘儿初步了解并模仿机器人。

2、引导幼儿感知音乐，观察并表现机器人断顿、机械的动作特点。

1)倾听音乐的“充电”乐段。

①教师：听一听，音乐的什么地方表示正在充电中?什么地方表示电充满了?(根据幼儿的反应，可再让幼儿倾听一遍音乐)

②小结：音乐节奏比较弱的时候，表示正在充电中;音乐节奏变强了，表示充电满了。

2)观察机器人充满电前后动作的变化，了解断顿、机械动作特点。(关注点：发现机器人在充电中是身体局部活动，充满电时是全身活动，继续了解机器人“断顿”的.动作特点)

3)幼儿随音乐表演充电。

①教师：你这个机器人想从哪里开始充电呢?(关注点：尊重、鼓励幼儿的想法)

②幼儿跟随音乐表现机器人充电。(关注点：引导幼儿自主评判，鼓励幼儿表现出机器人动作的“断顿、僵硬、机械”等特点)

3、与同伴配合玩游戏，根据不同乐句做相座动作。

1)幼儿倾听“玩”的乐段，改编游戏“石头剪刀布”。

2)在音乐情境下观察教师与同伴机器人玩游戏。止后“呀”声中“出拳”，“出拳”前机器人自由舞蹈)

3)幼儿尝试与同伴共同游戏。(关注点：幼听音乐进行游戏，教师观察幼儿是否及时找到伙伴，在“呀”出现时与同伴合作玩出拳游戏，并提醒幼儿注意表现机器人的动作特点)

4、幼儿选择不同的位置进行充电，体验与小朋友结伴完整游戏的快乐。

1)请幼儿尝试完整地游戏一一充电中、充满电、出拳。组织幼儿互相评价：你的伙伴表演的机器人好吗?哪里好?他是怎么做的?

2)交换玩伴再次完整游戏。

9.机器人体育教案 篇九

一、教学目标：

让用实体机器人在微缩的宁夏旅游线路上，像观赏景色一样按指定的旅游线路行走。

二、教学重、难点：编制程序

三、教学方法：举例法

观察法

四、教学时间：1课时

1、明确本节课的学习目标。

2、搭建机器人

（1）、搭建机器人的步骤如图12.2到图12.7所示。两个电机分别连接1、2端口,左右侧的灰度传感器分别连接A、B端口,实际组装过程中,为了保证连接牢固,可以多用些“转轴”。

（2）、登录 Irobot3D,打开图形化程序编辑窗口,按图128所编制程序,设置相关指令的属性。

（3）、指导学生完成搭建。

3、编制程序

完成“游宁夏”任务的程序如图12.8所示。

三、下载程序与调试运行

按图12.1所示,在一张浅色的大纸上画一个椭圆,把机器人放在椭圆线上,让它两侧的灰度传感器正好位于椭圆线条的两侧。打开机器人电源,执行程序, 观察机器人是否会不断自动调整行走方向,始终沿着椭圆线路前进。1.本节课“游宁夏”任多中提供的旅游线路是一个椭圆,请自己另外设计一个旅游线路,让机器人完成任务,观察效果

10.人教版三年级下册果园机器人教案 篇十

教学目标

知识与技能：正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道机器人是怎样的。过程与方法：就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

情感态度与价值观：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。教学重难点

让学生读懂课文内容，知道机器人是怎样的；教学难点 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。教学过程

一、简介背景，导入新课。

秋天的果园里，满树的果子都成熟了，景色可美了。可是看着这一大片丰收的喜庆景象，谁能帮农民伯伯收完那么多的果实呢？ 引出课题：果园机器人。那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？

二、细读课文，了解内容。

1、古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着问题去学习课文。

2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？

3、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

三、再读读文，重点探究。

（一）交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

4、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。（齐读）

5、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

6、①找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②还有吗？找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装

得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读

③还有没有？找到“指定” 运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

7、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

8、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）

（二）交流机器人有趣的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？

①如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。② 还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一幅怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）③还有觉得有趣的地方吗？它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

（三）延伸拓展。

1、学到这里老师产生了一个疑问，课文中向我们介绍的是三种机器人吗？

科学家是怎样一步步提出了设想，逐渐完善机器人的呢？引导学生发现：一开始„„科学家想„„接着发现„„又„„后来„„所以„„

2、你们有什么发现吗？出示，齐读。（你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？）

四、总结

11.机器人体育教案 篇十一

教学目标：

1、学会12个字，会认9个字，能用“日新月异”“大显身手”写句子。

2、能正确流利地朗诵课文，并能抓住关键词句，通过读、说等活动，体会机器人的神奇。

3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。

4、通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

教学重点：学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。

教学难点：通过阅读课文，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。

教学时数：二课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、学生观看一段录像。教师随着画面介绍：它正在进行深海作业，来到一艘躺在海底很久很久的沉船上，寻找着上个世纪随船遗落的宝物。它身体自如地穿梭着，目光锐利，周围的任何事物都休想逃过它的眼睛，它发现目标了……

2、提问：你们知道它是谁吗？谁来简单地说说你对机器人的认识？

3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》，学生齐读课题。

二、初读课文，了解内容

1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。

2、再次自读课文。说说课文介绍了那些机器人，你喜欢哪一种，它有什么神奇之处？

3、汇报自读情况。（它通过眼睛发现了窃贼，再把信息传给了“大脑”，“大脑”连同网络报了警。）（机器人的形状各式各样：有的……有的……）(机器人的各种传感器)（机器人能干人们干不了，干不好的工作。）

三、学习课文一、四自然段。

1指名读1、4自然段，说说机器人什么作用。2理解“千奇百怪”“日新月异”

四、学习课文2、3自然段。

1、学生自读课文第2自然段，说说这一段是围绕哪句话写的？主要介绍了哪种机器人？

2、再读本段，边读边画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇的词句。

3、交流体会。相机指导学生联系上下文中的“亡命之徒”结合实际，体会情况之危急：抓住“能”“善于”等词用学习第2自然段的方法学习第3自然段

通过学习课文，我们对机器人有了初步的了解，同学们想对它有进一步的了解吗?回家继续收集有关资料

第二课时

一、复习上节课内容。

二、课文5—7自然段。

1、学生自由读5——7自然段，说说你读懂了什么？

2、学习第5自然段。

默读这一自然段，交流：宠物机器人有何神奇之处？ 引导学生品读词句：为什么会永远陪伴你？体会机器人的喜怒哀乐。指导学生朗读。

3、师生共议学习方法，用这种学习方法学6、7自然段。

三、创新设计，畅想未来

机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，同学们想不想畅想一下未来的机器人？

1、先在小组内讨论，你想设计一个什么样的机器人，说清楚它的样子和作用。

2、推荐有创意的设计，交流

四、展示作品，梦想成真

同学们的想象力非常丰富。只要我们想得到，一定能做得到。我们学校里就有一批对机器人非常感兴趣的孩子。今年暑假，机器人小组代表我校参加了全国第三届电脑机器人创新大赛，获得了团体第一的好成绩。其中创意作品还送往兰州参展

古诗诵读浪淘沙

教学目标：

1、认识1个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、能借助注释，结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和丰富的想象，体会作者表达的思想感情。

教学重、难点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

教学时数：一课时 教学过程：

一、导入。

1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？

二、初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）

1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。

3、自由练读，把句子读通，读熟。

三、细读

1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，古诗诵读 浪淘沙