专题广告多棱镜教案

专题广告多棱镜教案（2篇）

1.专题广告多棱镜教案 篇一

徐正荣

【设计思想】

“专题”是苏教版义务教育课程标准初中语文实验教材的一项创造性设计。这项设计以学生语文素养乃至整体素质的发展为出发点和归宿点，比较集中地体现了探究性学习和跨领域学习的课程目标。实验教材共有10个专题，《专题·广告多棱镜》被安排在九年级（上）。该专题与社会生活联系十分密切，学生对现实生活中无所不在、无时不有的广告耳熟能详，教学时应充分挖掘和利用这些课外学习资源，把它们与课堂教学资源有机地结合起来。该专题还具有言语实践性的特点，编者的意图在于通过言语实践，让学生了解广告方面的有关知识，激发学生欣赏广告、创作广告的兴趣，从而培养学生的语文素养。教学时应突出实践活动这一特点，引领学生根据要求进行自主探究活动，让他们在探究和展示的过程中相互学习、共同提高。教者的作用主要是筹划和安排好学生的实践活动，帮助学生解决实践活动中遇到的困难。

【教学目标】

1．了解广告的相关知识及其构思和用语特点。2．掌握广告点评方法，培养欣赏广告的能力。3．了解广告创作原则，初步形成创作能力。

【教学重点】培养欣赏广告的能力。

【教学难点】初步形成创作广告的能力。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、广告知识窗——认识广告

1．多媒体播放公益广告《心有多大，舞台就有多大》导入

画面上有一个穿红衣服的女孩在雪地上舞姿优美地旋转着，脸上带着甜美的笑容，憧憬着有朝一日在真正的大舞台上尽情地表演。她就这样不间断地跳着，终于有一天她从农家小院跳到了真正的大舞台。“心有多大，舞台就有多大！”一句简单的话蕴涵了深奥的道理——人生目标决定着人生的高度，人生追求决定着人生的价值。2．了解广告的定义和作用

同学们，刚才这种传播信息的方式叫什么？传播信息的目的在于什么？

明确：这种传播信息的方式叫广告，其目的在于说服人们接受某种观点。

从目的性看，这种广告属于非商业性广告或者叫公益广告，那么商业广告会是什么样子呢？请同学们展示课前收集来的广告说一说。

学生展示商业广告，讨论商家做广告的目的。

明确：商业广告的目的在于推销商品、劳务等。

学生比较商业广告和非商业广告，归纳什么叫广告。

明确：广告是传播信息的一种方式，目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。3．了解广告的形式

由某专卖店橱窗的超大皮鞋，引导学生在展示各种各样的广告过程中，归纳广告的形式。

明确：现代广告有实物广告、印刷广告（包括报纸、杂志和其他印刷宣传品）、电话广告、广播广告、电视广告、网络广告、橱窗广告、车身广告等。

二、广告点评台——欣赏广告 1．欣赏精巧的广告创意

广告的目的性强，怎样才能收到奇效？有精巧创意的广告往往会收到意想不到的效果。

下面的广告是不是很有创意？请谈谈你的看法。

上个世纪40年代，广东佛山一家药厂的老板梁培基，派人到各处墙上写下“梁培基发冷”五个大字。“发冷”在当地方言里是神经不正常的意思，人们看到这几个字都感到奇怪：梁培基是什么人？为什么要说他“发冷”？佛山城乡一时间议论纷纷。过了一个星期，人们又发现这五个字后面又多了一个“丸”字，原来如此！于是“梁培基发冷丸”名声传遍广东，传遍海内外。

学生点评，教者小结：所谓广告创意，是指通过广告人的独特构思，创造出能表现广告主题思想的具有实际情感作用的艺术表现，其灵魂是别出心裁、个性突出。

学生再自由举例，点评、欣赏有创意的广告。2．欣赏精彩的广告语言

精巧的广告创意会让人拍案叫绝，精彩的广告语言会令人回味无穷。现在老师从精彩纷呈的广告语中选择几例，让我们一起来品味。(1)初步感知广告语

看看下面出示的一组广告语，请你“猜猜我是谁”。（PPT显示）A．献血的你，灵魂如虹；你献的血，生命涌动。（献血广告）B．维维豆奶，欢乐开怀。（维维豆奶广告）C．趁早下“斑”，请勿“痘”留。（某化妆品广告）D．长城电扇，电扇长城。（长城电扇广告）E．平时注入一滴水，难时拥有太平洋。（太平洋保险广告）F．车到山前必有路，有路必有丰田车。（丰田车广告）G．情系中国结，联通四海心。（中国联通广告）H.有口皆杯（某保温杯广告）I．共创美的前程，共度美的人生。（美的电器广告）J．寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美。（某矿泉水广告）(2)归纳广告语的特点

由学生归纳。明确：紧扣特点，突出主题；妙用修辞，生动形象；巧用押韵，朗朗上口；化用俗语、成语、谚语、古诗词等，增强表达效果。(3)赏析广告语

示例1：“长城电扇，电扇长城。”采用比喻、顶真的修辞手法，巧妙地把长城电扇的名称融入其中；后一句又表现了它销量好，地位稳固，非常新颖、贴切。

示例2：“平时注入一滴水，难时拥有太平洋。”广告语与广告主体太平洋保险公司名巧妙吻合，揭示了保险的作用；运用了比喻、对比、夸张等修辞手法，增强了表达效果。(4)归纳赏析方法

学生依据赏析示例加以归纳。明确：要将广告语与广告主体结合起来考虑其内容上的关联之处，再探究所运用的语言形式及其表达效果。(5)自由赏析

学生可就已出示或自己收集来的广告进行赏析。师生对赏析情况进行点评。(6)探究思辨

对前面出示的广告“寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美”进行深入研讨、探究。

有人认为这则广告妙笔生花，运用夸张手法写出了矿泉水健身强体之效；有人却认为它在产品性能方面夸大其词，是弄虚作假行为，违反了《中华人民共和国广告法》。你赞成哪种看法？请说说理由。链接：

《中华人民共和国广告法》第四条 广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和误导消费者。

小结：广告一般应采用平实、通俗的语言来表达，使人感到诚实可信。但在不违反《中华人民共和国广告法》的前提下，可以运用一些修辞手法，提高广告语的艺术效果。

三、广告研发室——创作广告 刚才，同学们对广告语的赏析很精彩，相信大家也一定能写出精彩的广告语来。

友情提示：要遵守《中华人民共和国广告法》，根据广告语的特点进行创作。1．根据要求创作

(1)请把下列提示语改写成公益广告语，使之亲切友善，生动而不失原意。A．禁止喧哗，不许打闹。

（答案示例：安静是尊重他人的前提，稳重是尊重自己的表现。）B．禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

（答案示例：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。）

(2)请拟一条以“注意安全”为内容的公益广告语。要求：主题鲜明，构思新颖，感情真挚，语言简明、生动。

（答案示例：行万里平安路，做百年长乐人。但愿人长久，千里路畅通。遵守交通法规，关爱生命旅程。实线虚线斑马线，都是生命安全线。）

创作后，先小组内交流，选出最佳广告语再在全班交流，师生点评。2．自由创作

不限范围，不拘形式，自由创作。

以小组为单位，在每位同学交流作品的基础上讨论和修改。课后出一期手抄报，在全班展示。

2.《广告多棱镜》教学案例及反思 篇二

教学目标：

1.了解广告的定义、分类、形式及作用等相关知识。

2.掌握理解、鉴赏、创作广告的实践能力，进一步培养学生的口语交际、写作等综合实践能力。

3.引起学生对广告现象的关注，树立正确的广告观念。

教学重点：通过对广告语的品评、赏析，归纳、总结广告创作的基本要求。

教学难点：运用广告创意的基本原理进行广告创作。

教学课时：一课时

教学准备：学生广泛收集各种广告语；多媒体课件等。

教学过程：

一、广告导入语

1.师：上课之前，我们先来看会儿电视，好不好?

播放最新电视广告视频(包括“金立”音乐手机“荷塘月色”版广告、“步步高”学习机“喜羊羊”版广告、“王老吉”饮料亚运版广告、“有空多陪陪孩子”公益广告等)。

2.师：同学们，刚才大家看的是什么呀?平时我们看电视，看到广告是什么感受呢?

3.师：其实，不仅仅是电视，如今每当我们翻开报纸、走在街头，琳琅满目的广告铺天盖地而来，广告已成为我们生活中密不可分的一部分。今天我们专门来研究平常这不被我们关注，甚至让人烦、让人厌的广告。或许我们换个角度，会有别样的发现。

二、广告知识窗

1.师：下面请同学们运用勾画圈点的方法，快速阅读课本中第246至’第248页的内容，了解广告的基本知识。学生说出广告的概念、分类和形式等知识。

2.出示从古到今各种形式广告的图片，让学生辨认出它们的形式。

三、广告点评台

1.广告猜猜看：看看下面的广告语，猜一猜是给什么商品做的广告。

2.师：老师精选了几则最近比较热门的广告语，读一读，喜欢吗?任选一则谈谈你喜欢或不喜欢的理由。

?爱，就马上行动。(爱玛电动车广告语)

(暗含电动车的品牌名，前半句的“爱”和后半句中的“马”就是这种车的品牌名“爱玛”的谐音；激发人的购买欲望。)

?随心所浴。(某淋浴器广告)

(引发辩论；新编成语广告，赞成还是反对?)(明确：利：新颖别致；弊：易误导，用语不规范。)

?劲酒虽好，可不要贪杯哟。(大冶劲酒广告语)

(似抑实扬，既达到了促销的目的，又体现出了人文关怀。)

?当头发爱上肥料，好得出乎意料。(某洗发水广告语)

(比喻，生动形象；“肥料”一词无美感。)

?说好普通话，“知音”遍华夏!(推普周宣传语)

(扣住语音特点；押韵。)

?严禁吸烟!(公共场所禁烟宣传语)

(不同场合、不同对象需要运用不同的广告语言，一般场合语气过于生硬；语言须委婉、生动、得体。)

?要刘谦，不要流感!(快克感冒片广告语)

(名人代言，谐音，对比。)

(讨论：名人代言广告的现象如今比比皆是，你如何看待这一现象呢?)(明确：一荣俱荣，一损俱损。利：爱屋及乌，双赢；弊：不负责任的代言误导消费者。)

?感受黄山，天下无山。(黄山旅游区广告语)

(对比，引用徐霞客评价，突出黄山景美。)

(讨论：广告是不是夸大其词呢?)(明确：适当夸张，不能夸大质量、性能、功用。)

3.师：生活中还有哪一则广告给你留下了最为深刻的印象?

4.师：刚才提到的这些广告，仅仅是众多广告中的“沧海一粟”，但我们已经感受到了广告的魅力渗透在生活的每个地方。那么，到底什么样的广告才是我们喜阐乐见的广告呢?请从内容、主题、构思、语言等角度讨论归纳。

学生以小组为单位讨论。

明确广告的基本要求。板书：内容实事求是，主题明确突出，构思新颖独特，语言简明生动。

四、广告创作室

师：通过欣赏和比较，我们了解了广告语的基本创作方法。现在让我们发挥自己的聪明才智，尝试一下下面的广告创作，至少选写一题。

1.请你帮助校园中的环保小卫士把宣传语补充完整：

你丢下的是垃圾，――。

2.今天新闻记者来到校园采访，向同学们征集一则介绍我校的广告语用到报道中去。下面就请大家开始创作，来介绍我们的学校。

五、广告结束语

师：欣赏广告。创作广告，让我们认识了广告独特的文化张力，吸引着我们进一步走近它、关注它。广告就像一面多梭镜，阳光透过多棱镜可以折射出七彩的光芒；我们透过广告可以看到五彩斑斓的生活。希望同学们今后要多关注广告，多关注生活中的语文知识，我们的生活一定也会多姿多彩!

六、广告练兵场

课后习题：

1.农忙季节总是会遇到秸秆禁烧难的问题，请你为当地的秸秆禁烧拟一则宣传口号。

2.请你为家乡的一种特产拟写一则广告语，让更多的游客欢心购买。

教学反思：

《广告多棱镜》是苏教版语文九年级上册中的专题，贴近生活实际，内容丰富有趣。本课教学立足学生语文能力发展，追求课堂教学有效性，课后形成以下反思：

一，语文教学是专题教学的统称。

“专题”是新课程理念在教材编排中的具体体现，体现了语文学习的学科渗透，符合语文的工具性与人文性统一的要求，有利于学生语文素养的提高，有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成，也有利于教师角色的转换，从而使语文课程更具活力。但专题教学容易走入误区，教学的尺度难以把握，将专题教学变成专科教学，造成“种了别人的田，荒了自家的园”的“非语文”现象。

专题教学仍然是语文课，是侧重实践能力培养的语文课。“浓缩的都是精华”，好的广告语言约意丰、令人回味，不仅有商业气息，更有文化韵味，以极其高度的概括性表达极其丰富的内容。因此本课教学在“广告知识窗”环节快速了解广告的综合性知识后，便重点抓住广告语，通过“广告点评台”对广告语的赏析提高学生鉴赏语言和探讨问题的能力，通过“广告创作室”进行广告语的创作提高学生口语交际和写作的能力。

二、生活是学习语文最好的老师。

生活中无处不在的广告为学生学习语文提供了丰富的素材，能够激发出学生求知和探究的兴趣，让学生受到美的感染、智慧的熏陶、语言的积累、思想的提升。本课导入播放的是“金立”音乐手机等近来的新版广告，更是一下子引发了学生对广告的亲近感，唤起了学生对教学内容的高度关注，广告这扇生活中的语文之门自然就被打开了。当欣赏到身边所熟悉的各种广告形式的图片，并在“广告猜猜看”环节竞猪所熟知的各类商品时，学生的学习热情被进一步激发。

这时出示了几则最近比较热门的广告语，有的近乎眼前，有的犹绕耳边，学生兴致盎然，自由点评便能畅所欲言。当说说生活中还有哪一则广告给自己留下了深刻的印象时，学生

侃侃而谈。“广告创作室”的主题也来自于身边、时下，校园环保、学校推介都让学生感到了现实的需要，创作起来有想法，有创意。第一题是改编了一道中考题，学生在“你丢下的是垃圾”后面补充了“我捡起的是公德”、“践踏的是文明”、“破坏的是美丽”等句子，闪烁着思维的灵动性。并不比原有的“我捡起的是品质”逊色。第二题是为所在学校创作广告宣传语，提出是为来访记者征集，同时配上校园照片激发爱校情感，学生的创作激情一下被点燃，像“踏入文明校园，领略青春风采”这样的精彩创作层出不穷。下课铃声响起，并不意味着教学活动的结束，课后作业的设置是对整个教学目标完成的补充和保障，因此秸秆禁烧、家乡特产的广告创作题就给学生留下了富有吸引力的思考空间。

三、学生是学习的主人。

师生之间的活动应该是双向交流和相互驱动的过程，教学重心必须由教师的教转向学生的学。在原先的教学设计中，曾考虑将重点环节“广告点评台”一分为三，拆分成“广告精品屋”、“广告诊疗所”和“广告研讨会”三块，尽管流程更为清晰明朗，但板块设计过细过碎，在对广告的自主赏析这一块教师暗示过多，代替了学生充分的思考，容易湮没学生具有独特个性的体会和见解。

因此，“点评台”出示的八则各具代表性的广告语，着重从谐音新奇与用语规范、语言生动与情感亲近、主题突出与场合区分、品牌打造与夸张适度等角度引导学生全面感知，由学生任选一则说出喜欢或不喜欢的理由。学生既能赏析出集众多优点于一身的“广告精品”的妙处，如大家一致认为爱玛电动车的广告语品牌名称嵌入其中，吸引人们“心动不如行动”；又能“诊疗”出某些广告语的不妥之处并创造性地提出“治疗”方案，如“严禁吸烟”应用于严肃庄重的场合，在一般的公众场合语气要委婉，经过各种禁烟广告语的比较一直认同改为“烟害少一点，健康多一点”就比较合适；还引发了对新编成语广告利弊、广告能否夸大、名人代言广告等话题的热烈“研讨”。这样的“点评台”才有了包容学生个性思考、丰富见解的广阔空间。