《发新书》教学反思

《发新书》教学反思（共7篇）

1.《发新书》教学反思 篇一

成功之处：

1、密切联系生活实际，使学生在实际生活中，感悟分类。本节课创设了与学生密切相关的整理书包以及练习中的分类等情境，从现实生活中，发现问题，提出问题，解决问题，学生对自己熟悉的事物比较了解，容易产生强烈的兴趣，有利于进行积极的思考，提出自己的方法，让学生体会分类的好处。

2、开放时空，放开手脚，使学生充分经历分类过程，体验分类的好处。教学中，为学生创造条件，鼓励学生展示多种分类方法，在练习中进一步体验分类的多元化，多样性，再次让学生感受分类的价值，解决各种分类问题使整理书包成为学生学习数学、运用数学的过程。

3、课内分类向课外不断延伸拓展，增加了学生应用实践的机会。教学时我并不满足一个分类活动的设置，而是进一步创设了许多情境，这样分类的范围扩大了，给予了学生更多实践的机会，使学生学以致用。

4、多元化的活动为课堂注入了活力。多媒体的使用，游戏等活动的引入，使课堂气氛非常活跃，学生兴趣高涨，使整个课堂环环相扣，轻重突出，使学生充分学习数学，感悟数学、享受数学。

5、德育适时渗透有利于学生健康成长。从整理书包入手的这节课，贯穿始终的分类能促使学生养成良好的分类习惯，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。

2.《发新书》教学反思 篇二

（一）创设发新书的情境，引入新课.【演示课件发新书】师：今天我们一起先来认识一位新朋友小明！他是新华小学一年级（1）班的一名同学。他可是一个特别关心集体的人，班里的事情他总是抢着做！你们瞧，他又在忙什么？师：同学们说对了，他在帮老师给同学们发新书！他好像在想着什么！你们看出来了吗？生：他在想这些书够不够！生：他们班男生有18人，女生有19人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够？师：同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗？(设计意图：通过介绍新朋友引入新课，通过引导学生看图，培养观察能力和语言的表达能力，同时进行热爱集体的思想教育.)

（二）利用情境，引入新课，提出并解决问题.师： 同学们一致认为够了，那你们是怎么想的呢？生1：假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下两本呢！生2：我们班的男生和女生都是19人，我还知道我们班一共有38个人，如果把书给我们都够了，那他们班比我们班人少，也一定够！师： 同学们说的都很有道理，实际上，小明抱来40本新书，发给同学们每人一本，他想知道这些书够不够？其实，只要算出来班上的人数，就能知道40本书够不够。一共有多少人？你能根据这个数学问题列个算式吗？生：18＋19＝？师： 结果是多少？你是怎样想的？先自己试一试，再和你们小组的伙伴说一说.师： 那么，19＋18 到底等于多少？我们该怎么算呢？老师相信你一定有办法！

3.开学发新书作文 篇三

大家好!一个熟悉的声音走进教室，我是你们的老同学!啊!这不是吴薇吗?我们惊讶地疑问到。

老师红光满面地走进教室。她将寒假作业本发下来。过了一会，她亲切地说：你们帮我检查一下作业吧，然后在书上写上评语!我们仔细的检查。谁检查好了?我、我、我大家争先恐后。念栋、双双、瑶瑶你们去搬书吧!大家鱼贯而出。我们回到教室，却什么也没搬回。原来是五(2)班的班主任要求先发书，让我们先等着。来了、来了，新书来了呀!好多书呀!书一会就发完了。我看着新书，心里暗暗自喜!

4.发新书作文400字 篇四

《列那狐的故事》，列那狐是谁?它有什么有趣的经历?当老师把新书发下来的时候，我看见这本书是法国季诺夫人著名的文学作品;我还看见封面的插图上要两只狐狸和一群小鱼，我猜：列那狐应该就是其中的一只狐狸吧!

法国季诺夫人生活于十二世纪至十三世纪的法国。她受《伊索寓言》的影响，根据当时流传于法国的民间故事，编写了《列那狐的故事》，以影射当时的法国社会，讽刺封建贵族、僧侣和官吏。

“列那狐”的故事大约在一一七〇年到一二五〇年期间成形，最初是长篇故事诗，作者有许多人，绝大多数已经难以考察。后来还有不少续篇和仿作，连德国大诗人歌德都根据这个故事写过叙事诗《列那狐》。今天流传最广的版本是季诺夫人改写的三十三篇的散文体故事，相当于一部长篇小说。

5.《发新书》教学反思 篇五

本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。在实际教学之后，我有以下几点反思：

1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。我觉得本课教学内容我安排的有点难。所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

6.《发新书》教学反思 篇六

1、抓住单元主题“方法”导入课文，“方法”入眼，更入心:方法很重要，有时比任何知识都重要。在初读课文过后，了解课题中的“他”指的是惠特尼，发明了一种组织管理方法——“标准化”。我读课题，同学们回答课题之问，一问一答，一呼一应，课文主要内容的概括方法尽在其中。

2、采用了半提示的方法，培养学生写提纲。在学生不能确定哪一个自然段主要写惠特尼造枪过程，我让学生沉入课文再抓住关键词提炼八、九自然段的主要内容，学生通过读，找到关键词“好处”明确第九自然段主要讲惠特尼这样制枪的好处。

3、通过朗读首尾两段，找到相对应的部分，同学们立刻会意这是一种写作方法——首尾呼应。

不好的地方:

1、最后一个自然段的背诵有点强制，如果在一呼一应分角色等多种读中，学生也能无痕地背诵，这会减轻学生的学习压力，也能体现教师的教学艺术。同时轻松解决课后习题第一个。

2、在检测生词读音时，理解词语的意思不够深入，忘了让学生自己记字形，交流易写错的地方。

3、在指名读时，没有指导读的有情。

原因:

1、我对教材理解得不够透彻，也不自信，导致教学顺序有点乱，浮在表面，只是词读正确，句读流利，没有沉入文本所创造的情境中。一句话没有深度。教学目标过多，没有重点。

7.开学发新书作文 篇七

到了教室，老师还没来，于是我们就读了会书。过了一会，王老师带着慈祥的微笑向我们走来，她先让我们背自助餐上的作业，我不是背得很熟，因为我还没有完全背会。

开始发新书了，数学、自助餐等新书发了下来，可就是没有见到语文书，王老师说：“先预习别的`书，语文书还没有到，开学以后再发，你们可以先向高年级的同学借一下，预习预习!”说完，我 们就放学了。