高考英语阅读训练010

高考英语阅读训练010（精选17篇）

1.高考英语阅读训练010 篇一

高考英语阅读训练（013）

This is John Roberts reporting from Cardiff The result of the match which finished at four this afternoon between France and Wales was a draw. Neither side scored .The Dutch referee（裁判）did not allow the one goal which France managed to kick The reason for this was that a French player was unfortunately off side .So both teams went home disap-pointed with the game They particularly admired the French forwards ,who were always fast and often threatened the Welsh defense .Once it looked as if the Welsh goalkeeper was in serious trouble. He dived to his right to save a shot from the French centre forward and crashed his head against the goal post ,A doctor examined him and he soon began to play a-gain .Of course the large ,friendly crowd cheered for him Wales will certainly welcome an-other visit from this splendid team.

1．This passage is .

A．a piece of sports news broadcast over radio

B．a piece of sports news in a newspaper

C．An advertisement about sports

D．An assay about sports

2．The word “draw”in this passage means ?

A．an act of puling

B．Taking money from a bank

C．a state in which neither side wins

D．Making pictures with a pencil or a pen

3．Which of the following sentence is NOT TRUE according to the passage?

A．The French team is a visiting team while the Welsh team is the home team.

B．The Welsh goalkeeper was brave and he didn’t quit the match even after he had his head Seriously injured in the game.

C．People liked the French f

2.高考英语阅读训练010 篇二

一、提高学生的阅读能力

根据相关调查, 现在学生的阅读量非常少, 这无疑影响了学生阅读能力的提高。甚至部分学生对一些经典作品都不知道。对此, 教师和学生两方面都要在提高阅读能力方面下工夫。

(一) 教师帮助学生提高阅读能力

阅读能力的提升不是短期内能提高的。首先, 教师要为学生制定详细的阅读计划。比如, 教师应要求全体学生每周内或每个月内阅读一定数量的经典作品, 并在阅读后撰写读书笔记。教师则对此进行定期检查。其次, 有针对性地对重点文章的解读进行解读, 根据高考政治试卷的考察特点, 帮助学生养成良好的精读和泛读的习惯, 并引导学生养成正确的思维方式。最后, 各科教师要联合起来, 特别是加强政治学科教师和语文学科教师的合作, 共同组织对学生的考查与培养, 让学生在广泛的、大量的阅读的条件之下, 为提高阅读能力做好坚持的知识储备。

(二) 学生自主提高阅读能力

阅读能力的提高不仅是教师一方面的行为, 更重要的是要学生自主自觉行动。首先, 学生要充分认识到阅读能力与提高成绩之间的正比关系, 只有这样, 才能在思想上深刻认识到阅读能力对自己的重要性, 才有动力愿意为提高成绩而去阅读。其次, 要养成良好的阅读习惯。学生应在教师引导下按时完成甚至超额完成阅读数量。再次, 要遵守精读与泛读相结合的基本原则, 不能只重视阅读数量, 而忽略了阅读质量。最后, 要善于总结自己的学习特点、阅读特点和考题特点, 寻找、归纳符合自己的特点的提高阅读能力的技巧。

二、提高学生的归纳能力

(一) 总结、梳理教材中的重点内容

教师在完成了教学任务之后, 要对学生进行考点上的详细梳理, 以帮助学生尽快积累基本知识。以苏教版高中语文教材为例, 该教材共有四个模块, 四个模块的教学任务和教学重点各有不同, 因此, 教师在梳理知识点时要根据各个模块的教学任务和重点进行梳理。教师不仅要帮助学生梳理出主要的知识点, 更重要的是还要在运用真题的基础上帮助学生分析归纳所有已考考点、未考考点, 让考生在训练归纳能力的同时, 也能较为准确地把握考试出题特点, 甚至可以帮助学生提高押题效率。

(二) 学生要主动养成归纳问题的习惯

良好归纳能力的形成需要学生在平时的学生中逐渐养成。首先, 学生要正确认识归纳能力提升的艰巨性, 摆正心态, 在平时中多加练习, 不急不躁。其次, 要养成良好归纳问题的习惯, 比如, 在阅读完文章后, 学生要及时放下材料, 通过快速回忆的方法在脑海里梳理基本内容。最后, 通过由精读归纳到泛读归纳的渐进过程, 逐渐培养自己的归纳意识和能力。久而久之, 学生的归纳能力就会在训练中逐渐形成。

在这里, 以2012年江苏高考语文现代文阅读例来说明这一问题。2012年考察了德国作家叔本华的《论名声》, 其中该文结束后的第一道考题为:“‘立功’与‘立名’是通向成功的两条大道, 请简要分析二者的区别。”

在这个问题中, 如果考生不具备归纳问题的能力, 就不能正确地分析出该题目实际上包含了两种含义, 即一方面是分析“立功”与“立名”的区别, 另一方面是“立功”与“立名”背后代表的两条道路的区别。显然, 如果只回答其中的一个方面, 就没有正确地对文章进行归纳, 在此问题的回答上就不能得到高分。相反, 如果学生在平时严格训练自己的归纳能力, 就会准确地捕捉到问题隐含的信息, 从而快速地找出答案。

三、提高学生提取题目中心的能力

面对高考语文试卷, 教会学生寻找答题关键词是提高学生提取题目中心能力的重要手段。关键词可以提高学生的归纳能力, 在答题中起到重要的指点迷津的作用。比如, 在材料中, 经常会出现“主要的”“次要的”“基本的”“根本的”“中心”“第一”“其次”等等关键词。教师在平时的教学和指导学生复习过程中, 要注意引导学生注意观察以上关键词, 因此这些关键词是解题的关键。同时, 教师还要注意对学生进行“关键词”的教学尝试, 让学生养成利用关键词来提高摄取题目中心的能力, 以进一步提高解题技巧。

查看江苏省2013年高考语文试卷, 我们可以非常清楚地看出, 在整个阅读题目中, 非常注重对提取题目中心能力的考查。2013年的阅读题, 考查了老舍的文章《何容何许人也》。该文章共考查了四个问题, 其中三个问题大体上都对提取中心问题的能力进行了考查。如考查该文章的第一个问题, 问:“他们是旧时代的弃儿, 新时代的伴郎, 请分析这句话在文中的作用”。如果学生没有一定的提取中心问题的能力, 就不会发现该句话在文中起到什么样的作用。又如, 考查的第二道题目:“从交往、生活、心理三个方面分析何容身上的矛盾现象。”在这个问题中, 给出了关键词, 即交往、生活、心理, 只要学生从这三个方面着手, 弄懂了文章, 就可以很快地给出答案。再如, 考查的最后一个问题:“探究文章最后一句话的内涵。”这就要求学生准确的找出文章的最后一句话是什么, 然后分析这句话在文章中的作用是什么, 才能真正的给出答案。

高考阅读训练的教学任务较为繁重, 是一个需要长期坚持的过程。教师只有在教学过程中善于发现问题、研究问题, 才能在指导学生开展阅读训练的过程中, 做好学生的阅读训练工作, 提升学生的阅读能力, 才能使学生在高考语文考试中取得优异的成绩。

参考文献

[1].张德超, 《思维训练——高中语文阅读教学的诉求》[J], 《语文建设》, 2009 (12)

3.高考现代文阅读训练方法 篇三

现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。

精读的要求就是读懂，甚至达到吃透，读懂吃透就是要从整体入手，局部理解，而最终达到整体把握这一目的。理解不了局部就把握不了整体，把握了整体又可以更好地理解局部。局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。

做现代文阅读训练题时，要求阅读三遍。第一遍理解由局部到整体的自身含义。第二遍把握相互关系。然后再看文后的问题，理出各题关系，把握中心题（因为许多试题的设置都是有一定梯度和联系的），带着问题去读第三遍，既可验证前面的所读，又为做题找到依据。一定要先读文章后做题，读懂文章再做题。

二、系统总结，培养能力

语文知识是阅读能力的基矗从近几年现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文“知识树”———知识网络。

在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文，它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料。归纳时要注意不要只是罗列一些名词术语，要向纵深发展。比如文体知识中的人称问题，学生都知道有两种，但每一种作用是否清楚，还是个问题。

还要特别注意一些难点知识的归纳与迁移。比如语文表达中的四种顺序，时间顺序、空间顺序学生比较熟悉，而心理顺序，特别是实用性强的逻辑顺序，有的学生就一知半解了。在议论性文章及事证明说明文中常常使用逻辑顺序，即按照事物的内在联系安排顺序。或先总后分、先分后总，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到难、由浅入深，或由简单到复杂、由现象到本质，或由一般到特殊、由特殊到一般等，总的原则是符合人们的认识规律。明白了这些，我们在阅读时就会迁移过来，变成我们的一种运用能力。

三、发展思维，提高能力

知识是基础，思维是关键。在阅读中注重提高思维能力，也就成了提高阅读能力的关键。思维虽然似乎是看不见摸不着的，但有它的表现形式———借助于语言。

对于现代文阅读来说，要进行好以下几方面的思维训练：

A认识理解能力；B分析综合能力；C抽象概括能力；D调整组合能力；E比同较异能力；F评价鉴赏能力。

例如，1995年高考语文第26题：通观第二自然段，并参照第三自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。

这题就是考查分析综合能力的。通观四段材料，第一段是总说，从语文学科的性质和语文教学的任务两方面，总提叶圣陶先生的教育思想；第二段从语文学科的性质方面进行阐述叶老的教育思想；第三、四段从语文教学的任务方面阐述叶老的教育思想。第三段的“第二点错误认识”是对语文教学任务的错误认识，那么第二段拽出的“第一点错误认识”显然是针对语文学科性质的。总说部分和第二段都有指出语文学科性质的语句，据此，“第一点错误认识”就可概括为：不清楚（或：不了解、不知道）语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套。

在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节。要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。

例如：阅读下面的文字，用简洁的语言概括纸币出现的两个条件。纸币首先出现在北宋，当时称为“交子”。这决非偶然。要发行纸币，就必须具备造纸术和印刷术。然而在当时的地球上，掌握印刷术的国家寥寥无几，其中以北宋帝国的条件最为成熟，最为优越。唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，然而初唐是钱帛兼行。贞观治世，“匹绢得粟十余斛”。随着商品经济的发展，自唐中叶后，铜钱日益排挤绢帛，到北宋时帛制大体上已经终止货币的职能。北宋统一中原后，却没有统一的币制，而是铜钱和铁钱兼行。如在四川行用铁钱，陕西与河东地区兼用铜铁钱。铁钱是一种价贱而笨重的铸币，铁钱一贯，即1000文，约重39千克。而社会钱币的需求量日益增大，于是纸币应运而生。

4.高考英语阅读训练007 篇四

The volcano is one of the most surprising frightening forces of nature. Maybe you have seen pictures of these“fireworks”of nature. Sometimes when a volcano erupts, a very large wall of melted rock moves down the side of a mountain. It looks like a “river of tire.”Sometimes volcanoes explode, throwing the melted rock and ashes(灰)high into the air. But where does this melted rock come from?

The earth is made up of many layers(层). The top layer that we see is called the crust. Under the crust are many layers of hard rock. But far, far beneath the crust whose rock is so hot, that it is soft. In some places it even melts. The melted rock is called magma. Sometimes the magma breaks out to the surface through cracks(爆裂声)in the crust. These cracks are volcanoes.

Most people think of mountains when they think of volcanoes. But not every mountain is a volcano. A volcano is simply the opening in the earth from which the magma escapes. The hot magma, or lava as it is called, cols and builds up on the surface of the earth. Over thousands of years, this pile of cooled lava can grow to be very, very big. For example, the highest mountain in Africa, Kilimanjaro, is a volcano. It towers more than 16,000 feet above the ground around it.

1.The underlined word“erupts”means .

5.高考英语阅读训练047 篇五

Frederic Chopin was one of the greatest composers of music for the piano. He wrote over two hundred musical compositions. They are still popular today.

Frederic Chopin was born in 1810 in Zelazowa-Wola, a village near Warsaw, Poland. His father had moved there from France. Chopin was to feel strong ties to Poland throughout his life. Many of his musical works have the spirit and rhythm (节奏) of Polish folk dances.

Chopin showed musical ability at an early age. He was giving public concerts and writing music by the time he was eight years old. The young Chopin often performed for members of the wealthy Polish nobility. He was a guest in their homes and was treated well by them.

Poland was a kingdom under Russian control. In 1831, Chopin left Poland to make a tour of other European countries. While he was away, the Poles tried to win freedom from Russia. Their rebellion failed, and the Kingdom of Poland was crushed. Chopin never returned to his homeland.

The piano fascinated Chopin. Believing that it could produce new and varied music, he challenged (对……有异议) many of the strict rules that were followed by earlier composers. Chopin created lively, moving music by using new musical patterns.

Chopin suffered from poor health. He became ill with tuberculosis (肺结核), a disease that affected his lungs. It caused his death in 1849, when he was only thirty-nine years old.

1. We can infer from the passage that ___.

A. Chopin died in a foreign country

B. the Poles fought against the Russians and succeeded in defeating them in 1831

6.高考英语阅读理解训练附答案 篇六

Why was Bastille important to the citizens of Paris? The building of the Bastille had been started in 1370 under Charles V By the seventeenth century it had stopped to be important for defense.Cardinal Richelieu turned it into a prison.It was not an ordinary prison to punish common crimes.Its huge doors closed only on enemies of the King The Bastilles workings were secret.Prisoners were taken to it in closed vehicles.Soldiers on guard duty had to stand with their faces to the wall NO talking was allowed Worst of all，a prisoner never knew if he would be there a day，a week，a year，or forever.Only the Kings letter could set him free

Over the years the number of arrests by King’S letter had become fewer.By the time of its fall.most of the prisoners were writers who had written against the corruptions(贪腐)of the government Voltaire，the famous French writer，spent a year there in 1717～1718，and another 12 days in 1726. For those who believed in free speech and free thinking，the Bastille stood for everything evil.The day it was captured，only seven prisoners were found inside.Still，the Bastille was hated by the people It was a symbol of the Kings complete power.

36.The Bastille had been a prison ____

A.since the time of Charles V B.since 1370 C.before the seventeenth century D.since血e time of Cardinal Richelieu

37.According to the passage，which of the following statements is FALSE? A.Anyone who did something wrong could find himself suddenly in the Bastille B.The Bastille was only for those who were opposed to the King. C.Things done in the Bastille were hardly known to people outside D.Voltaire was twice put in the Bastille.

38 At the time of its fall，the Bastille housed ____.

A.a large number of prisoners

B a lot of writers who had been against the government

C.some dozens of people who believed in free speech and free thinking

D only a few prisoners

39 Which of the following statements is TRUE according to the passage?

A.All prisoners in the Bastille had to stay there for life

B Over the years the number of prisoners in the Bastille was getting more and more.

C.The King could put people in，or let them go out，as he wanted.

D.At the time it was captured，there were so few prisoners in it that it meant little to the people.

40 This passage mainly ______

A.tells how the prisoners were controlled by the King

B.tells how little was known about the Bastille

C shows the inner workings of the Bastille

D gives a brief history of the Bastille

答案：DADCD

为什么说对于巴黎的市民来说，巴士底狱的意义不同一般呢?巴士底狱这一建筑建于查理五世统治时期的1370年。17世纪的时候不再用于防御工事。教皇Richelieu把它变成了一所监狱。这并不是处罚普通罪行的一般监狱。在它巨大的门墙之内，关的仅仅是国王的敌人。巴士底狱的运作方式是秘密的。犯人被完全封闭的交通工具运进来。当值的士兵站岗时要面对高墙，而且禁止交谈。最糟糕的是，囚犯自己从不知道自己要在这关上一天，一周，一年，或者永远。只有国王的亲笔信可以释放里面的囚犯。

在此期间，被国王下令逮捕的人越来越少了。到巴士底狱被攻破的时候，大部分的囚犯都是针对统治者的贪腐进行抨击的文人。伏尔泰Voltaire，法国著名的文人，曾经二次被关在这里，一次从17到17的一年间，一次是在1726被关了12天。

对于信仰言论和思想自由的人们，巴士底狱是一切罪恶的象征。在它陷落的那天，里面只有7位囚犯。即使如此，人民还是对巴士底狱深恶痛绝。因为它是国王专政的象征。

mistakes

We can make mistakes at any age.Some mistakes we make are about money.But most mistakes are about people.“Did Jerry really care when I broke up with Helen?‘When I got that great job，did Jerry really feel good about it，as a friend? Or did he envy my luck?” When we look back.doubts like these can make US feel bad.But when we look back.Its too late

Why do we go wrong about our friends-or our enemies? Sometimes what people say hides their real meaning.And if we dont really listen，we miss the feeling behind the words.Suppose someone tells you.‘‘youre a lucky dog”.Is he really on your side? if he says.“Youre a lucky guy”or“You’re a lucky gal”.Thats being friendly.But“lucky dog”?Theres a bit of envy in those words Maybe he doesnt see it himself.But bringing in the‘‘dog”bit puts you down a little.What he may be saying is that he doesnt think you deserve your luck.

How can you tell the real meaning behind someones words? One way is to take a good look at the person talking.Do his words fit the way he looks? Does what he says square with the tone of voice? His posture(体态)?The look in his eyes? Stop and think.The minute you spend thinking about the real meaning of what people say to you may save another mistake

31.From the questions in the first paragraph we can learn that the speaker _____

A.feels happy，thinking of how nice his friends were to him

B.feels he may not have“read” his friends’true feelings correctly

C.thinks it was a mistake to have broken up with his girl friend，Helen

D is sorry that his friends let him down

32.In the second paragraph.the author uses the example of“Youre a lucky dog”to show that .

A.the speaker of this sentence is just being friendly

B this saying means the same as “Youre a lucky guy” or “Youre a lucky gal”

C sometimes the words used by a speaker give a clue to the feeling behind the words

D.the word“dog”shouldnt be used to apply to people

33.This passage tries to tell you how to ____

A.avoid mistakes about money and friends

B.bring the“dog’’bit into our conversation

C.avoid mistakes in understanding what people tell you

D keep people friendly without trusting them

34.In listening to a person.the important thing is ______

A.to notice his tone，his posture，and the look in his eyes

B to listen to how he pronounces his words

C.to check his words against his manner，his tone of voice，and his posture

D.not to believe what he says

35.If you followed the advice of the writer，you would _____

A be able to get the real meaning of what people say to you

B.avoid any mistakes while talking with people who envy you

C.not lose real friends who say things that do not please you

D.be able to observe people as they are talking to you

答案：BCCCA

无论我们长到多少岁，都会犯错误。有时犯金钱上的错误，但大多数时间还是与人有关的错误。“如果我和Helen分手，Jerry会真的在意么?”“我得到了这么棒的工作，Jerry作为我的朋友衷心的为我感到高兴么?或者他会嫉妒我的幸运?”当我们回忆过去，类似这种的疑问让我们感觉很不舒服。但是回忆起这些的时候，想补救已经为时已晚了。

为什么我们总是对我们友善或者敌对的人会错意思呢?因为，有的时候，人们真正要表达的意思其实隐藏在话语背后。那么如果我们没有真正的去聆听，就会错过语言后的感情。要是有人对你说：“You’re a lucky dog.”他是真正的支持你的么?如果他说“你是个幸运的家伙”或者“你是个幸运的女孩”，他的态度应该是友善的。但是，“lucky dog”这个词，好像有点嫉妒的味道在里面。也许说话人自己也没有察觉到。但是，“dog”这个词好像有点贬低你的意思。他想说的可能是他觉得你不配这么幸运。

7.如何开展高考英语书面表达训练 篇七

开展自主性学习写作教学，引导学生进行自主学习，激发学生的写作兴趣，提高写作能力和写作水平，是一个循序渐进的过程。广大教师要引导学生持之以恒, 并为学生的终身学习打下坚实的基础。

1．书面表达训练要与书写和朗读训练结合

本来书写能力在初中应养成，但从高考阅卷反映的情况看，还有相当一部分考生的书写能力差，直接影响得分。书写正确、整洁、美观，落笔快，反应敏捷的能力叫书写规范能力。书写规范能力是英语写作能力的基础。书写规范化能力的培养重点在正字(orthography)和书写符号(notation)。要重视正确拼写英语单词，正确使用标点符号，练好书法。学生要常用格本做抄写练习，抄字母、单词、短语和句子。书写时要求字母大小基本一致，笔划、笔顺、大小写、起笔、行笔、止笔、高低、连写、词距、移行符合规格。另外，书写速度也是高分技能之一。

朗读在语言学习中的重要作用是第一位的。朗读时要眼看、耳听、嘴动、心想，参与感官最多。朗读的主要目的是领会文章传达的作者的思想，体会语言的节奏感，学习语言的范例。朗读的另一重要目的是训练视觉、听觉、言语运动觉的协调一致，培养多感官快速感悟语言的能力。正确朗读可以促进正确理解，是加深理解的有益手段之一。人们常说“书读百遍，其义自见”就是这个意思。高三后期的朗读内容如下：

(1）课文的重点句和少量重点段落。

在全面掌握教材内容并熟读课文的基础上，应朗读课文的重点句和少量重点段落。重点句应包括初中和高一、高二的内容，重点段落主要是高一、高二课文中的。当然，完全也可以朗读其它课外自己喜欢的短文。

(2）典型范文及其重点句。

精选一些书面表达范文进行朗读，对于提高写作能力、培养表达的习惯肯定会有好处。

2. 重视语法的准确性

在高考评卷中, 语法、句法, 所占的比重是相对较弱的。那么, 是否就不要了呢?当然不是。从评分标准中, 我们看到, 对于“24分”中的有一条是“只有极少数语法错误。而如果想要得到满分更是不能有任何的语法错误了。也就是说, 语法的准确性是一篇作文能否得高分的决定性因素。另一方面, 对基本的语法以都没有掌握、英语综合素质差的考生也必然不能很好地遣词造句、组织内容、传达思想。最典型的就是变成全文的“词语堆砌”。这样的文章, 基本上只有可能进入“一档 (1—5分) 、”“二档 (6—10分) ”中。词性的使用本来是语法规则中的问题。然而, 它在高考英语作文中, 给考生带来了太多的困扰, 影响了考生作文的品质, 直接拉低了考生作文的等分。考生不能正确使用词语词性是多年评卷分析中最突出的问题之一。如:shortage, 考生中最常见的错误就是把它动词、形容词来使用。如:“We must save water because we shortage water.”“Water is shortage in our world.”

对于词性的错用，是中国英语初学者最普遍的问题之一。其主要原因还是在于中英语文的差异。所以，在学习过程中，记忆单词时必须结合词性一同记忆。同时要善于总结英语单词的拼写规律，才能做到处变不惊、游刃有余。语法不是孤立于语言之外的东西。没有语言应用，没有文句、篇章也就没有语法。因此，学习过程中应该重视“在阅读中学习语法，在使用中巩固旱语法”，将语法变成一种“日用而不知”的基本技能。

3. 结语

为了做好英语书面表达题，熟悉英语句子的结构特点是很有必要的，如句子的五种基本句式、句子的七种类型(包括按用途分类和按结构分类)，以及一些使用频率较高的句式。在平时的学习和训练中应不断地去发现、验证和模仿。针对高考题型和体裁，坚持常规训练，由词到词组，再到句子，连句成段，连段成篇。简单句是主菜，要彻底消化，做到融会贯通，运用自如：复杂句(包括并列句)是佐料，有之增色，缺之乏味。要视具体情况运用，不可片面追求，舍本求末，以免弄巧成拙。在写作时，学生们常常由于中英文的习惯不同而出现某些错误，而且在检查时难以查出。其中要予以注意的是：一，不要将同一件事作两次描述;二，在某一段中不要重复用一个重点词，或重复使用同一句式，三，不要将词放于错误的位置上。如：“The girl sang only one song.”意为“她唱了仅一只歌”，而“The girl only sang one song.”意为“她仅唱了歌”;四，尽量不要用双重否定;五，用人称代词要小心它的主格宾格;六，形容词和副词要正确区分使用;七，对动词的时态要全文呼应，主从句呼应;八，对介词要慎重，应按词组、习惯用语、惯用法来记，而不要推理。

参考文献

[1]戴军熔.普通高中学生英语自主性学习能力调查与分析.中小学外语教学, 2004.

[2]傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课.中小学英语教学与研究, 2004.

8.刍议高考英语写作训练措施 篇八

关键词：词汇教学；基本句型；语法教学与实践；阅读量；写作素材

高中生目前的写作错误百出，体现在词汇拼写错误，短语使用错误，句子过于支离破碎，时态、语法使用混乱，语言组织能力较弱等。那么针对这些问题，又有哪些解决方法呢？

一、注重词汇教学，适当拓展各词汇相关常用短语，解决词汇拼写错误和短语使用错误问题

高中英语教学的基础扎根在词汇。简单的领读、讲解、默写显得低效。对各模块中出现的词汇，尤其是重点动词以及形容词等，要仔细讲解词汇的其他词性拼写，常用短语，甚至是常用句式。例如，模块一第一单元中出现的respect，具有名词“尊敬”、及物动词“向某人表示敬意”双重词性，教师要仔细讲解，帮助学生辨析与之相关的三个形容词的意思和区别，它们分别是（1）respectable，词义为①值得尊重的；②体面的（非常考考点）；（2）respectful，词义为表示敬意的；（3）respective，词义为分别的，各自的。为了在课堂上帮助学生高效地记忆这些知识点，教师可以分别给出例句一：Anyone who devotes himself to working hard is respectable.每个专心工作的人都是值得尊敬的。Being respectably dressed is essential to one’s job interview.穿着得体对于某人的面试至关重要。例句二：Students in class are listening to the teacher respectfully.课堂上学生恭敬地听着老师授课。例句三：They play respective roles in the job.他们在工作中各自扮演不同的角色。关于这个单词的常用短语如下：①with respect to=in respect of，意思为就……而言，关于。可以给出例句：With respect to the issue， people from all walks of life have different voices.关于这个问题，各界人士观点不一；②Show respect for sb.尊重某人；③respect sb. For因……尊重某人；④ win respect from 赢得来自……的尊重。

较为全面的知识点讲解、检测不但能帮助学生更好地掌握词汇及短语，而且能帮助学生更好更快地理解并背诵课文。

二、紧抓五大基本句型的训练，解决句子过于支离破碎的问题

句子是成文的核心要素之一，支离破碎的句子结构是写作的硬伤。可以说绝大多数句子结构都是源于这五大基本句型，首先要让学生烂熟于心这些句型。它们分别是：（1）主语+谓语：S+V；（2）主语+谓语+宾语：S+V+do；（3）主语+系动词+表语：S+V+P；（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语：S+V+IO+DO；（5）主语+谓语+宾语+宾语补足语：S+V+DO+CO。五大句型的讲解是枯燥的，营造轻松愉悦的学习氛围能大大降低教学难度。各句型的练习环节充分调动学生的积极性，造句时发挥学生的想象力。之外，充分利用好教材也是检测学生是否完全掌握五大句型的一个手段，课堂上可以要求学生辨析文中句子的基本句型，深化理解。

三、注重语法教学与实践，科学布置句子翻译练习，解决时态、语法使用混乱问题

语法结构的数量和准确性往往是衡量一篇作文优劣的标杆之一。掌握一个语法结构是正确使用的前提，对于较难理解却常用的语法知识，教师应做到讲解深入浅出，练习设计具有科学性，带给学生欣喜感，让他们明白通过努力可以尝到成功的甜头。在课堂教学时，教师可以尽可能使用日常生活情境中的例子去造句，这无形中降低学生理解的难度，从侧面增强他们对高中语法学习的信心。对于重难点、易混淆点，可以在学生理解基本法则之后进行，采用学生设问，教师再解惑的方法，鼓励学生自主挖掘与钻研。练习设计要和课堂知識点讲解匹配，降低学生作业难度，深化学生理解。这样从易到难，循序渐进，挖掘每一位学生的潜力。在掌握之后，适当地布置相关句子的翻译练习，及时地批阅讲解会让学生在作文时习惯地使用这些语法结构，必定给文章增色不少。

四、增加学生阅读量，拓宽知识面，从阅读中学习写作，培养语言组织能力

阅读与写作两者相辅相成，互相促进。写作可以是阅读的一种外显形式，教师可以要求学生在阅读之后对文章进行改写。改写过程中关注人称变化、时态变化，注意改写的准确性，2014年江苏高考英语书面表达部分就要求学生能够简要精确地简述阅读材料的主要内容。除了改写，在日常教学中我们还可以要求学生进行简单的改述，就是我们常说的paraphrase。可以简单到用英语去改述一个单词或者一个句子。简单的改述可以提高高中生的英语阅读能力和表达能力。

五、总结写作素材，降低学生考场写作难度

学生在考场的写作和练习中，写作心态是不同的，学生时常会困于时间有限，自身出于紧张状态而无法发挥出最佳水平。一些原本能够更好表达的句子可能因为不是十分熟悉而忘记。所以，我们可以帮助学生总结一些极其常用的写作素材和与时事热点相关的写作素材。

高中生英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，相信在教师重视的前提下，依据科学的教学手段我们一定可以帮助学生提高写作能力，让学生厚积薄发。

参考文献：

张小华.浅谈高考作文的选材训练.中学文科：高中，2007（08）.

9.高考英语阅读训练010 篇九

1 D。推理判断题。从第二段的Their study found that theobromine, found in cocoa, was nearly a third more effective in stopping coughs than codeine, which was considered the best cough medicine at present. 可看出theobromine比codeine更有效，判断A项错误。既然它用来止咳，改善人们的生活质量，所以B项错误。在第一段提到了heobromine是从chocolate里提炼出来的，所以C项错误。故正确答案是D项。

2 C。细节理解题。A、B、D三项中的物品是用来做实验的物品。在文章第四段最后一句The researchers then measured levels of capsaicin, which is used in research to cause coughing and as a sign of how well the medicine are stopping coughs. 可知Capsaicin(辣椒素)用来引起咳嗽和作为这些药物如何止咳的依据。

3 B。推理判断题。从第四段首句Ten healthy volunteers(志愿者) were given theobromine, codeine or placebo, a pill that contains no medicine, during the experiment. 可知实验中每组人吃一种所给的物品才能看出止咳的效果，故需要三组志愿者。

4 B。归纳主旨题。本文主要介绍chocolate中含有的一种成分Theobromine能有很好的止咳效果，所以该题的正确答案为B

10.高考英语阅读训练010 篇十

山东是考试大省，每年的考生人数都在全国的前几位，随着教育水平的提高，全民教育的普及，越来越多的成人高考参加者也越来越多，也不断的在完善这个考生群体的政策，山东省每年都会认真的来安排考试，实时颁布政策，制定一些服务考生，服务教育的政策。

省招生考试院公布2010年成人高考(论坛)的相关政策。成人高考(论坛)网上报名时间为8月11日至25日，考试时间为10月16日、17日。全国劳动模范、奥运会项目前8名获得者等可免试入学。

我省2010年继续实行网上报名、网上评卷、网上录取。网上报名时间为8月11日至25日，现场照相和确认信息时间为8月27日至9月6日。考试时间为10月16日、17日两天。考生在填报志愿的时候必须填写本人实际的联系方式，不得填写函授站点的联系地址。成人高校招生类型分高中起点升本科（以下简称高起本）、高中起点升专科（以下简称高起专）和专科起点升本科（以下简称专升本）3种。2010年，国家承认学历的各类高、中等学校在校生以外的在职、从业人员和社会其他人员，均可报名参加成人高考。对报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，则有“门槛”：应取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得普通中专相应的专业学历；或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。报考护理学专业的人员应取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。报考医学门类其他专业的人员应当是从事卫生、医药行业的在职专业技术人员。

获得“全国劳动模范”、“全国先进工作者”称号，“全国‘五一’劳动奖章”获得者，经本人申请，省教育招生考试院审核，招生学校同意，可免试入学。奥运会、世界杯赛和世界锦标赛的奥运会项目前8名获得者、非奥运会项目前6名获得者；亚运会、亚洲杯赛和亚洲锦标赛的奥运会项目前6名获得者、非奥运会项目前3名获得者；全运会、全国锦标赛和全国冠军赛的奥运会项目前3名获得者、非奥运会项目冠军获得者，上述运动员经本人申请并出具相关表格，省教育招生考试院审核，招生学校同意，可免试入学。普通高职（专科）服兵役和“下基层”毕业生，凭身份证、普通高职（专科）毕业证、士兵退役证或相关项目考核证明，可申请免试就读所在省（区）市的成人高校专升本。

运动健将和武术项目武英级运动员称号获得者（须经省体育局审核并出具运动成绩证明），省教育招生考试院可以在考生考试成绩基础上增加50分投档（一级运动员称号获得者为30分），是否录取由招生学校确定。地级以上（含地级）人民政府，国务院各部委及各省（区、市）厅、局系统，国家特大型企业授予的劳动模范、先进生产（工作）者及科技进步（成果）奖获得者等考生，可以在考试成绩基础上增加20分投档，是否录取由招生学校确定。自谋职业的退役士兵，可以在考试成绩基础上增加10分投档，是否录取由招生学校确定。符合两项以上照顾政策的考生，其照顾分数不予累计。这次政策的颁布很多信息都是有助于考生的，最大限度的符合普及教育的大政方针，与时代相适应，积极应用网上工作，简便了一些考生的报名程序，但是也肯定不会任意收取，考试作为选拔的重要关卡，无论如何也要重视，而且要严格遵守，努力保证成人高考的公正，公平，公开。为广大考生提供一个自我发挥自我展示的平台。

（按照你的要求首段我最后一段是自己编写的，请审核！）

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

11.高考英语书面表达的训练与反思 篇十一

[关键词]高考英语 书面表达 训练方法 反思

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180034

听、说、读、写是语言的四大能力。而写的能力（即书面表达能力）则是这四种语言能力中最重要的、最高层次的语言能力。

一、高考英语作文特点的分析

（一）字数限制与行文特点

高考英语作文字数限制在100-120个单词，要求在10-15分钟内完成，这就要求写作时，内容上要简洁明快，开门见山，直奔主题；语句既要规范正确，还要生动精彩。内容上要开合有度，恰到好处。

（二）常见作文类型

从体裁功能上分为：记叙文，说明文，应用文（书信、邮件、广告、通知等）、议论文等。

从命题类型上分为：开放性作文（多见于议论文）和命题作文。命题作文又可分为：提示性作文，材料作文，看图作文，图表作文等。

二、书面表达的主要练习方法

（一）打好词汇基础是成功写作的第一步

没有丰富的词汇积累，英语学习无从谈起；只停留在词汇的水平上，英语学习同样无法进一步发展，更谈不上写作。

（二）书面表达练习要着眼于句子

就是要让学生树立“用句子表达完整含义”的观念，明确句子的定义，区分句子与单词、短语之间在表达语意方面的差别。逐步掌握句子的类型，学会句子的变化，丰富句子的内涵。

（三）过好语法关是成功写作的关键

有了丰富的词汇，如果不遵守语法规则，我们仍然写不出正确的句子和合格作文。

（四）加强听、说、读的训练，为写夯实基础

听到了、听懂了才可能会说；读懂了、读透了，才可能会写。这方面主要做法是：

（1）在听、读、说中更要重视强化词汇基础，在应用中掌握词的用法。

（2）在听、读、说中加深对语法规则的理解、掌握和运用。

（3）在听、读、说中练习和学会更多书面表达技巧。

（4）在听、读、说中积累更多的语言素材。

（五）采用多种练写和批改方式提高语言表达能力

1.对于集体统一篇目的练写要做到指导与讲评相结合，二者缺一不可。集体指导就是在学生开始写作前，老师要从题目内容、体裁题材、全文字数、段落结构、关键词汇、开头结尾等方面做一个基本共性的要求和指导。讲评就是老师要在全部批改学生的作品后，及时把掌握的整体情况，存在的共性和个性的问题向学生反馈、讲解，并进行纠错。

2.个别面批要有针对性。在个别面批时，要具体分析学生作文的优劣势，指出存在的问题，并提出改进的方法和措施，制定一步步的提高目标，绝不可一概而论，泛泛而谈。

3.展示赏析的作文要有典型性。同班作文中涌现出的佼佼者最具说服力，带领全班认真赏析优秀篇目的成功精彩之处，是鼓励其他人复制或创造精彩的最有效的方法。那些关键词语巧选妙用、不易理解的特殊句式、多样的语法手段、智慧的布局谋篇、严密的逻辑关系，都会在这种展示赏析中得到潜移默化。

4.练习写作的方式方法要多样化，这主要包括：

（1）利用单词、短语和句式结构进行造句练习要即兴化。避免把一些词、短语和句式专门集中进行训练，应随学随练，当场就练，学练结合，以词造句，句中学词。

（2）口头小作文要低门槛、简易化。就是鼓励所有同学，不论水平高低，都可进行口头小作文练习，内容上要尽量单一，要求不要过高，力求人人参与。

（3）题材和体裁选择可以自由化。不管是口头作文还是书面练写，学生练习作文时，内容和体裁可以多样化，只要开始写，喜欢写，就迟早会写好，不要担心写错写烂。

（4）批改方式要多样化。根据教学需要，教师可以灵活采用教师全批，学生互批，投影上集体面批，单独面批，学生自批等多种批阅方式。

（5）坚持练习“短句长化”。老师要带领学生练习在干巴巴的主干句上“插花添彩”，发挥附加成分的独特优势，通过使用从句、非谓语、特殊句式、虚词、插入语、词类活用等赋予文章生命和活力，让拙朴的语言出彩。

三、高中英语书面表达中要注意的具体问题

Definite theme： 审题到位，主题突出，不偏不倚。

Straight and brief： 开门见山，直来直去，避免绕弯子。叙述议论，要抓住要点，简明扼要。

Key words and topic sentences： 用适当的关键词突出主题，每段都应有主题句。

Clear proposition： 主张、观点、论述要清楚肯切，合情入理。

Logical and Coherent ： 文理通顺，前后连贯，内容要符合逻辑。

Good agreement： 主语和谓语在人称、数上的一致。时态的一致。关系代词与先行词的一致。

Various Sentence patterns： 句型要尽量多样化，力避单一和格式化。

Strict punctuations： 正确适时使用标点符号。

In right style： 风格、文体恰切，符合内容要求。

12.英语薄弱生高考听力训练策略初探 篇十二

1 明确听力训练的目标和要求

首先,应该让学生在进行听力训练之前明确活动的目标和要求。有了目标和要求,我们的训练才能做到有的放矢,不至于茫然困惑。很多老师都有这样的经历,学生在做了很多练习之后会问,“做这些东西有什么用呢?”没有目标的航行是徒劳的,所以在训练之前,不论是老师还是学生都应该明确训练的目标和要求。

《普通高中英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)明确规定高中阶段必须达到的听力目标为:(1)能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;(2)能听懂操作性指令,并能根据要求和指令完成任务;(3)能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;(4)能听懂有关熟悉话题的谈话并抓住要点;(5)能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所表达的不同态度。(6)能听懂一般场合的信息广播,例如天气预报。根据这一规定,再结合高考题,让学生明白他们必须要听懂哪些题型和内容,还需要做哪些方面的准备。

其次,在每次的听力训练中,根据学生成绩的不同层次为学生设定一些短期的适当目标也是非常重要的。

每次的听力训练中都会为学生树立不同的分数目标,基础较差的学生争取上18分(这个目标还可以根据训练的阶段、试题的难易度以及学生的具体情况做出适当的调整。);中等左右的学生争取达到21分;基础较好的学生,则最好能争取达到27~30分。每次听力测试完,就让学生马上举手将达到不同分数段的人数统计在黑板上,这种方式能够让达到目标的学生体验到一种光荣感和成就感,同时让其他学生明白自己所处的位置并激发他们不服输的斗志。

2 分析学生听力困难的原因

要想制定出适合学生的训练策略,首先就要分析中差学生听力理解困难的原因,通过调查询问,分析学生的听力测试结果等,由此发现学生听力理解困难的原因有很多,如对英语发音、单词、词组、习语、文化背景等不熟悉,有的学生缺乏一定的读题、解题技巧,个别学生缺乏自信心和兴趣,有畏难情绪。仔细分析这些原因之后,决定从以下几个方面着手:(1)加强基础知识的复习与巩固;(2)听力详解与套题训练相结合;(3)听读结合,熟悉各类听力材料的特点;(4)把握听力训练的量变,从而引起质变;(5)要有适当的考试技巧指导,体验成就感。

3 高考听力训练策略

(1)加强基础知识的复习与巩固

词汇是构筑语言的基本材料,把握一定量的词汇是获取语言知识,提高语言交际能力的必备条件,是语言信息传递的载体。一个学生的听、说、读、写要达到一定的水平,必须拥有相应数量的必备词汇。由于听力词汇的不可选择性,听力对学生的词汇的把握有很高的要求。假如词汇把握差,就会导致对信息处理无法进行,无法达到听力理解的目的。所以词汇的把握水平直接影响听力水平。如有这样一道题:

M:Have you seen“Madame Curie”?

W:Not yet.I don’t go to the movies very often.

问:What are the two speakers talking?

A.A film.B.A place.C.A book.

如果学生不知道movies这个单词,那就很难选出正确的答案。

除了在平常的教学中,严格要求学生背诵高考考纲要求的词汇以外,还按照英语课程标准的话题项目表给学生归纳总结出听力常见单词、习语以及常用句型,如购物、天气、餐馆等场景的常用词汇,要求学生朗读背诵,经过这一过程,学生明显感觉听力练习轻松了许多。

(2)听力详解与套题训练相结合

在教学中,许多教师采用“听录音、对答案”式的练习方法,基础好的学生在这样的练习中还能听到零星的单词或短语,基础差的同学则会一无所获,因而对自己的能力产生怀疑,继而对听力越来越不感兴趣,最终失去学习英语的爱好。

针对班上薄弱生的实际情况,笔者决定从一开始就要保护学生的自信心。从听力第一节起,听完每一段对话,除了核对答案,还根据实际情况复述学生没听懂或没听清的部分,通过这一过程,除了让学生弄懂一些单词、短语的意思以外,也让他们逐渐了解一些英语中的连读、弱读、音素省略、爆破音以及不同的语音语调。同时,学生还可以掌握一些读题、猜题的技巧,提高得分率。

一段时间以后,当学生有了一定的听力能力之后,再进行套题的训练。在此训练中,学生可以逐渐体会并学到在各部分之间的间歇应该做些什么,怎样才能做到紧张而有序。不管是分段训练还是套题训练,最后都要留时间给学生进行自我评价,让他们每一次都能有所得、有所悟。

(3)听读结合,熟悉各类听力材料的特点

对于薄弱生来说,不管是逐段听,还是听套题,除了对答案和精讲以外,朗读听力材料也是一很有必要的过程。因为大多数的薄弱生学习英语都是以读领先的。因此,听完之后,把听力材料发给他们再读一遍,他们才真正地感觉了然于胸。

有的老师可能会担心,这样做学生会对听力材料产生依赖吗?其实不然,首先注意,学生绝不是听之前读,而是听完之后再读,这样可以加深对听力的理解,减少一些茫然。其次,很多听力材料的内容和语境有大同小异之处,朗读听力材料可以为下次训练作一些准备,扫清一些障碍。另外,对于薄弱生来说,听力材料本身就是很适合他们学习的课文,难度不是很大,还很有趣,多读多练还可以扩大他们的词汇量。

(4)把握听力训练的量变,从而引起质变

学生经常会问,“老师,听力有什么诀窍吗?”我会回答“有,但是听力就像游泳一样,光知道技巧和诀窍是不够的,你不下水永远也学不会游泳,那么,你不去听、不去练,也就永远也听不懂。”

要想提高听力,就一定要循序渐进,在一定量的训练基础之上,你才能体会到听力的技巧。“量变引起质变”的哲学道理大家都懂,但不是每个人都能做到足够的"量"。根据班上学生的情况,笔者制定了以下听力训练量。

首先,在课堂上,坚持每周能进行三次听力训练,每次30分钟左右。另外,要求学生每天坚持10分钟的听力,不一定要听很多内容,但一定要把材料听懂,也就是要多使用录音机上的倒带键,一句话反复听,直到听懂为止。这样对熟悉英语的语音语调很有帮助。

这样循序渐进,加上一定量的配合,英语薄弱生最终能一定程度地提高听力水平,达到高中阶段听力的基本目标。

(5)适当的考试技巧指导,体验成就感

有了前面的四个训练策略,接下来,应该给英语薄弱生适当的考试技巧指导,让他们更多地体验到成就感。

高考听力第一节只听一遍,因此,一定要抓住题目里的关键词和主要信息来听,弄清楚你要听的目标。有时候即使是整句话没听懂,但你听懂了语气和关键词就可以帮你找到答案。

听力第二节一般都有几个题,这几个题是有一定联系的,有时候从上下几个题的题目就可以猜出本段对话的大概意思。因此,学生在读题的时候一定要养成预测、判定和推理的习惯。听的过程实际上是一个验证你的预测、判定和推理的过程。通过以上的技巧指导,很多学生在听完之后非常兴奋,因为他们的得分率比以前高了很多。即使是很差的学生,有时也能多做对几个题。学生能体验到更多的成就感,也就对听力产生了更大的兴趣。

4 结束语

经过近两年时间的训练,笔者所任教的两个班的听力水平提高很大,从最初的不知所云到模棱两可,再到后来的找到感觉,最后是力争高分。高考前的多次模拟训练中,大约有10%的学生能达到27~30分(满分),约有30%的学生能达到24分以上,70%左右的学生能达到21分以上,全班平均分达到21分以上。随着听力的提高,学生学习英语的热情逐渐增加,由此促进了说、读、写等其他方面英语能力的提高,最后当然也就带动了整个英语成绩的提高。在2008年高考英语中平均分达到了80分。

摘要：该文以笔者所教的高中2008级两个平行班的英语薄弱生为研究对象,通过调查分析,了解学生听力困难的原因,结合高考听力考试的目标和要求,制定了系列的听力训练策略,在实际的操作中取得了较好的成绩。

关键词：高考听力,训练策略

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.

13.高考语文现代文阅读训练 篇十三

忆刘半农君

这是小峰出给我的一个题目。

这题目并不出得过分。半农去世，我是应该哀悼的，因为他也是我的老朋友。但是，这是十来年前的话了，现在呢，可难说得很。

我已经忘记了怎么和他初次会面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是 在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陈独秀先生去请来的， 到了之后，当然更是《新青年》里的一个战士。他活泼，勇敢，很打了几次大仗。 譬如罢，答王敬轩的双u信，“她”字和“”字的创造，就都是的。 这两件，现在看起来，自然是琐屑得很，但那是十多年前，单是提倡新式标点，就会有一大群人“若丧考妣”，恨不得“食肉寝皮”的时候，所以的确是“大仗”。 现在的二十左右的青年，大约很少有人知道三十年前，单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。

但半农的活泼，有时颇近于草率，勇敢也有失之无谋的地方。但是，要商量袭击敌人的时候，他还是好伙伴，进行之际，心口并不相应，或者暗暗的给你一刀， 他是决不会的。倘若失了算，那是因为没有算好的缘故。

《新青年》每出一期，就开一次编辑会，商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和胡适之。假如将韬略比作一间仓库罢，独秀先生的是外面竖一面大旗，大书道：“内皆武器，来者小心!”但那门却开着的，里面有几枝枪，几把刀，一目了然，用不着提防。适之先生的是紧紧的关着门，门上粘一条小纸条道：“内无武器，请勿疑虑。”这自然可以是真的，但有些人――至少是我这样的人――有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人，所以我佩服陈胡，却亲近半农。

所谓亲近，不过是多谈闲天，一多谈，就露出了缺点。几乎有一年多，他没有消失掉从上海带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳福的思想，好容易才给我们 骂掉了。但他好像到处都这么的乱说，使有些“学者”皱眉。有时候，连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿，但试去看旧报去，很有几期是没有他的。那些 人们批评他的为人，是：浅。

不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就看不出它的深浅来了;如果是烂 泥的深渊呢，那就更不如浅一点的好。

但这些背后的批评，大约是很伤了半农的心的，他的到法国留学，我疑心大半就为此。我最懒于通信，从此我们就疏远起来了。他回来时，我才知道他在外国钞 古书，后来也要标点《何典》，我那时还以老朋友自居，在序文上说了几句老实话，事后，才知道半农颇不高兴了，“驷不及舌”，也没有法子。另外 还有一回关于《语丝》的彼此心照的不快活。五六年前，曾在上海的宴会上见过一回面，那时候，我们几乎已经无话可谈了。

近几年，半农渐渐的据了要津，我也渐渐的更将他忘却;但从报章上看见他禁称“蜜斯”之类，却很起了反感：我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文，回想先前的交情，也往往不免长叹。我想，假如见面，而我还以老朋友自居，不给一个“今天天气……哈哈哈”完事，那就也许会弄到冲突的罢。

不过，半农的忠厚，是还使我感动的。我前年曾到北平，后来有人通知我，半农是要来看我的，有谁恐吓了他一下，不敢来了。这使我很惭愧，因为我到北平后，实在未曾有过访问半农的心思。

现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的 为战士，即使“浅”罢，却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。

八月一日。

注：⑴1928年鲁迅任《语丝》主编期间，选登了一篇读者来信。这封信纠正了刘半农发表在该刊的一篇文章中的一个史实性错误。(2)指刘半农于1933年到1934年间发表于《论语》《人世间》等刊物的《桐花芝豆堂诗集》和《双凤凰砖斋小品文》等

1.从“去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么 在“古文”前用“弄”字和“烂”字?请从字义与情感两个方面分析(4分)

【答案】(1)“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”(游戏)的含义，“烂”是“陈旧”的意思。(2)从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士“五四”退潮后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。

2.从文章看，鲁迅对有些人所批评的刘半农的“浅”持什么态度(4分)

【答案】(1)鲁迅承认刘半农的确有浅的一面。(2)鲁迅认为刘半家坦诚、真率，虽然浅，却浅得清澈。(3)鲁迅觉得，作为一个战士，刘半农的浅是可以原谅的，因为那是前进中的浅。

3.请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因(4分)

【答案】(1)刘半家出国留学，“我”懒于通信，从此两人疏远起来。(2)鲁迅在《何典》序文中说了“老实话”，又在《语丝》上发表了指出刘半农错误的读者来信，使刘半农感到不快。(3)刘半农后来“据了要津”，也影响了两人的关系(4)“五四”退潮后，刘半农思想发生了变化，这是两个疏远的最根本原因。

4.联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解(5分)

【答案】(1)“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。(2)鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。(3)写“憎恶”刘半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。

文章赏析(14分)

5.从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析

(1)简析本文人物形象的表现艺术

角度：①多方面、多角度刻画刘半农形象

①抓住人物性格特点

①综合运用比喻和衬托等修辞手法表现人物

(2)简析本文的主要修辞手法

角度：①比喻②衬托③多种修辞手法的套用。

(3)简析本文的结构特征。

①本文以时间为线索，以作者的思想感情为中心，安排材料，叙事写人。

②结构上前后勾连，环环相扣。③前后呼应。

【答案】

(1)

①多方面、多角度刻画刘半农形象，文章既表现了刘半农“五四”时期的战士形象，也表现了他在“五四”退潮后的落伍与保守;既表现了刘半农的活泼、勇敢、忠厚、易于亲近等优良品质，也表现了刘半农的浅、草率、无谋等不足。

①抓住人物性格特点，选取代表性的事件，在对比中表现人物。如抓住刘半农活泼、勇敢、忠厚等性格特点，选用“答王敬轩的双簧信”“要来看我”等有代表性的事件描写人物。通过刘半农在“五四”时期与“五四”退朝以后的不同表现，鲁迅与“那些人们”对于刘半农的“浅”的不同看法等，在对比中表现人物。

①综合运用比喻和衬托等多种修辞手法表现人物，如用“武库”作比，以陈独秀、胡适之有“武库”，来衬托刘半农的无“武库”，突出其没有城府，易于亲近的性格特点。

(2)

①比喻，文中运用了“武库”“清溪”“烂泥的深渊”以及“陷沙鬼”等多种比喻。

①衬托，如以“剪下辫子”来衬托刘半农的“答王敬轩的双簧信”等，突出他在“五四”时期“很打了几次大仗”。

①多种修辞手法的套用，文中的“武库”既是比喻，又是衬托。“清溪”与“烂泥的深渊”，两者既是比喻，又成对比。

(3)

①本文以时间为线索，以作者的思想情感为中心，安排材料，叙事写人，文章中多处出现了表示时间的词和短语，时间线索十分明显。在叙述中，文章紧紧扣住作者“爱十年前的半农，憎恶他的近几年”的思想感情选取材料组织内容。

①结构上前后勾连，环环相扣，如文章的标题是“忆刘半农君”，文章第一段“这是小峰出给我的一个题目”，紧扣标题;接下一段，“这题目并不出得过分”，又与上段紧密衔接起来。以后各段大豆如此，全文在形式上前后勾连，环环相扣，结构严谨自然。

14.高考现代文阅读训练试题及答案 篇十四

左岸漫步：巴黎不止是格调

“左岸”，最早仅仅是一个地理上的区域而已，它指的是，塞纳河左岸圣日耳曼大街、蒙巴纳斯大街和圣米歇尔大街构成的，一个集中了咖啡馆、书店、画廊、美术馆、博物馆的文化圣地。

塞纳河由东向西成几字形穿越了巴黎，而巴黎城则是从塞纳河中央的西岱岛发展起来的。公元14世纪起，西岱岛上的居民逐渐向河的两岸扩展，自法国国王查理五世起将王宫迁往右岸的浮日广场、卢浮宫、万森城堡后，政治权力中心渐渐移向了右岸，随即商业经济也在右岸蓬勃发展了起来。

左岸除了一些零星的居民外，主要建了三所大学：索尔本大学(后更名为巴黎大学文学院)、三语大学(后更名为法兰西大学)、四国学院(后更名为法兰西学院)。由于当时学院的师生必须学会拉丁语，并用拉丁语写作、交谈，所以这一个区域也称拉丁区，这是左岸最早的区，一个由知识分子构成的区域。

到了十七世纪，路易十四迁居于凡尔赛宫，左岸成了从巴黎去凡尔赛宫的必经之路，这时的-

左岸获得了飞快发展的黄金时期。当时的达官新贵、社会名流纷纷来此建造公馆，这样慢慢形成了以文化知识界为主流的中产阶级社区，与右岸的王宫府邸、商业大街组成的权力和经济中心形成了鲜明的对照。无怪乎人们诙谐地称”右岸用钱，左岸用脑”。

由于文化知识界聚集在左岸，于是各种书店、、小剧场、美术馆、博物馆等逐渐建立了起来。围绕这种社交氛围的咖啡馆、啤酒馆也应运而生，成了左岸知识文化人士重要的聚会场所。从紧靠赛纳河左岸的圣米歇尔大街开始，文化名人和先贤们光顾和聚会过的咖啡馆、酒吧遍布各个街区。

300多年来，左岸的咖啡不但加了糖，加了奶，而且还加了文学、艺术以及哲学的精华，加了一份像热咖啡一样温暖的文化关怀。“左岸”因此而成为一笔文化遗产、一种象征、一个符号、一个时髦的形容词。

你随便走进一家咖啡馆，也许一不留神就会坐在海明威坐过的椅子上、萨特写作过的灯下、毕加索发过呆的窗口。在最古老的圣日耳曼教堂周围，有最早的弗洛咖啡馆，这家咖啡馆和边上的德玛格餐厅是著名的哲学家萨特和他的情人海湟波娃几乎天天消磨时光的地方。现在咖啡馆的菜单上还印着萨特的语录：”自由之神经由花神之路……”。而附近的“里普啤酒馆”是安德烈”幻德及其《法兰西》杂志社撰稿作家们定期见面探讨写作心得的地方，也是圣“罗兰经常涉足的地方。

在离大教堂不远处的蒙巴纳斯大街上，著名的`”丁香咖啡馆”则是又一个重要的聚会中心。俄裔法国作家夏加尔、美国的亨利“米勒、爱尔兰的乔伊斯、音乐家斯特拉文斯基、作家海明威、画家毕加索等在成名前都在这个所谓的”文学咖啡馆”里活动。这一群文学艺术家围绕在号称“诗人王子”保罗”福尔的四周，每星期二晚都在这里聚会。海明威就是在这里构思了《太阳照样升起》，至今，“丁香咖啡馆”还保存着一x”海明威之椅”，保留着一道名为“海明威胡椒牛排”的招牌菜。离此不远，是”双偶咖啡馆”。“双偶”，原是一场深受观众喜爱的滑稽戏，咖啡馆也因此取名”双偶咖啡馆”。萨特和他的女友西蒙娜经常光顾这里，毕加索在此与朵拉“琦尔小姐一见钟情，莎士比亚书屋的女老板西尔薇亚”毕奇在这里认识了乔伊斯，并经她的竭力推荐，《尤利西斯》才得以面世。

被称为塞纳河边两大明珠瑰宝之一的奥塞美术馆就坐落在左岸。馆内珍藏着十九至二十世纪著名画家莫奈、毕加索、马蒂斯等一大批艺术珍品。法国著名大画家德拉克罗瓦的画室和寓所坐落在左岸，著名雕塑家布什尔在左岸落户，罗丹也将他毕业的作品，包括“思想者”、”地狱之门”、“加莱市民”等放在左岸的”罗丹美术馆”。而他所作的“穿睡衣的巴尔扎克”塑像就树立在”多姆咖啡馆”边。这里，还有雨果、乔治桑及自由女神原塑像。

在左岸，还有着著名的先贤祠，这里安葬着对法国作出杰出贡献的先贤们，他们是卢梭、雨果、佐拉、伏尔泰、若海斯、居里夫妇。同时在左岸的蒙巴纳斯公墓，还安葬着萨特、莫泊桑、罗德、波特雷尔等一大批文化名人。很巧的是，联合国科教文组织总部自成立起也落户于左岸。

如今，当右岸香榭丽舍大街及其周围街区市场经济高度繁荣的今天，人们往往会在这光怪陆离之中感到失去了什么。于是乎，他们就在塞纳河的左岸，在这文化知识先贤们曾经光顾和满足过的街道、公园、咖啡馆、美术馆、旧居里寻找一种精神上的东西，一种充满着人文主义的东西，一种从历史遗传下来的经久不衰的东西。“穿戴着右岸的名牌，品尝着左岸的咖啡”。人们会从这”品尝”中找回真正的精神慰藉。(xx信息港20xx.8.13)

11.作者在文中多次提到“左岸”，请简要解释”左岸”一词的内涵。(4分)

12.联系全文，简单解释“穿戴着右岸的名牌，品尝着左岸的咖啡”含义。(4分)

13.巴黎不仅是格调，则，巴黎还有什么?(5分)

14.请用简练语言说明下列词句在表达上的作用。(5分)

(1)你随便走进一家咖啡馆，也许一不留神就会坐在海明威坐过的奇子上、萨特写作过的-

灯下、毕加索发过呆的窗口。

15.高考英语阅读训练010 篇十五

关键词：高中英语写作训练,书面表达,范文翻译,小组合作

过去, 老师对英语书面表达有所关注, 但指导方法不佳, 时间投入带来的并不是学生高质量的书面表达。相反, 就连基础比较好的学生要写一篇内容较充实、结构较完整、可读性较强的书面表达都存在一定困难。究竟是学生不敢爱书面表达, 还是书面表达爱不起。只要解决这一问题, 就能提高学生的英语书面表达能力。在新课程背景下, 现今的英语教师已都认识到英语书面表达在英语教学中的重要性。在日常英语教学中, 他们对书面表达教学越来越重视。英语书面表达的教学新法不断涌现。我结合日常书面表达教学实践和研究, 旨在探究书面表达教学的有效途径。

一、当前高中书面表达教学简析

1. 当前高中书面表达教学存在的问题

(1) 书面表达布置无的放矢

在日常英语教学过程中, 许多老师虽明白写作的重要性, 但在给学生布置书面表达任务时存在随意性和盲目性———往往拿到什么练习卷就布置什么书面表达, 缺乏系统性, 无的放矢, 事倍功半。

(2) 学生存在消极训练心理

听说读写译各项技能中, 写是高中学生最头疼的一项。所以, 一谈到书面表达, 学生总是表现出排斥和畏惧的心理, 但是为了完成老师布置的任务, 他们又不得不一次次消极地进行训练。反复训练的结果可想而知, 一些学生反而越写越糟。

(3) 书面表达批改后反馈不佳

书面表达批改任务繁重, 许多老师辛辛苦苦地将书面表达批改完, 可是分发下去, 学生只是简单地看看分数和评语, 对于错误不做任何修改就扔到一边。其实, 更多时候学生是不知道怎么修改, 更不用说知道自己到底哪些地方、哪些句子写得好。

(4) 错误“输入强化”

以上教学中存在的所有问题, 在一次次的作文训练中, 会形成错误的强化现象, 与Sharwood Smith提出的“输入强化理论” (1991) 相悖。

“输入强化理论” (Input Enhancement) 的核心是交际活动与改错活动的有机结合。Sharwood Smith指出, 通过“输入强化”, 学习者既可注意在交际过程中忽略的语言现象, 又可使交际过程中的错误输入得到纠正, 提高语言的准确性。然而, 在现实教学中, 许多学生不仅没有改正错误, 习得正确的表达法, 实现“输入强化”, 还使错误在一次又一次训练中强化, 最终出现负面的“输入强化”现象, 错误得到巩固。教师会抱怨学生老是犯同样的错误, 更别指望学生写出优美句子。

2. 当前高中书面表达常见有效的训练法

不同省份的英语书面表达字数要求在120至150个字不等, 似乎仅由十来个句子组成, 而要把这十来个句子写好, 却很有学问。冰冻三尺, 非一日之寒。日常的积累在英语书面表达训练方面有至关重要的作用。写作能力的培养不可能一蹴而就, 我们需要由浅入深、由易到难、由简到繁地进行训练。在英语教师的大家庭里, 所有成员为了学生, 都在积极探索高中书面表达训练的“秘籍”, 渴望我们的弟子能够在师傅这本“武功宝典”指引下练就一身绝世的英语书面表达功夫, 来日闯荡各种英语测试这一“江湖”。

首先, 教材是学生首先接触到的最主要的课程资源, 为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛, 体裁多样, 难易程度适中, 适合学生做缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识, 加深学生对课文的理解, 又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。

其次, 美文背诵、句型操练、翻译等方法得到了运用, 发挥了作用。运用这些方法培养出了一大批技艺超群的英语书面表达高手。

3. 范文翻译法出现的背景

根据课标要求, 学生在高中阶段要不断地提高听说读写四项基本技能。整合当前有效的训练方法, 我对书面表达的训练进行了可控制性设计, 目的是让学生在一定的教学目标的指引下进行有效训练。

二、范文翻译法简介

1. 范文的选择

在收集了近十年各省高考书面表达题目及其范文之后, 写出相应的中文版本范文, 按记叙文、议论文、说明文、应用文进行分类。针对文体的不同, 将高中英语写作常见的近百个句型分别用在4种文体的35篇范文中进行训练。当然, 选择的范文话题根据课标要求的话题进行整合。

2. 范文翻译实例介绍

某英语报社拟成立“微笑俱乐部”, 现对外征募会员。要求申请者提交一篇题为“I want to Smile”的英语短文。请你以申请者的身份, 根据提示用英语写一篇短文 (2009年福建高考) 。 (1) 根据思路图适当展开, 使行文连贯; (2) 词数:120左右。

中文范文:

我要微笑

微笑优点很多, 既可以愉悦自己又可以愉悦他人。如果对生活微笑, 生活也会对我们微笑。不论何时何地, 我们要对所有人微笑。

首先, 对父母微笑, 因为他们生我并含辛茹苦把我养大。他们几乎为我安排好了一切。在他们的帮助下, 我取得了巨大的进步。我想微笑地对他们说声“谢谢!”。然后, 我要对自己微笑, 因为只有通过这种方式我才能够笑走麻烦, 过更好的生活。

总之, 让我们笑迎每一天。明天又是崭新的一天。

(1) 翻译前

翻译之前, 我先介绍范文翻译当中会用到的句型供学生使用, 目的在于让学生在翻译中强化句型, 方便今后写作时信手拈来。如下:

句型1:not only...but also...

句型2:only+状语+倒装。

句型3:if等从属连词引导句子的省略。

句型4:would like to do sth.

句型5:without/with+宾语作为条件的句子。

但是并不是简单将句型告之学生。对于每个句型的使用, 利用课堂时间进行事先操练, 提高使用的准确率。

(2) 翻译时

在上交作业之前, 要求小组成员之间用蓝色笔先互改。主要是修改句型、标点和单词拼写的错误。要求批改者签名。互改完后进行二次修改, 然后组长收起上交等待老师批改。

(3) 教师批改

为了解决教师包办而效率低的问题, 对于翻译进行“双改”制。一改老师将学生错误的地方用各种规范的作文批改符号标出。评分并写好评语分给学生进行二改。学生二改要找到互改的那位学生一同修改。之后, 老师利用课后时间进行二改。 (根据不同的学生, 有的进行面批, 有的用录音的方式减少对学生的干扰。) 第二次修改后, 老师与小组成员一起讨论, 进一步修改, 最终形成小组翻译成果。

(4) 成果展示

选出5篇优秀的翻译作品张贴到学习园地。

(5) 后翻译阶段

翻译结束后, 要求小组将成果收集汇总形成“专著”。在积累中成长, 在共同提高中体验学习的快乐。

3. 范文翻译法的辅助提高措施

单一的翻译可能会让学生烦, 特别是基础不好的学生。所以范文翻译还可以采用单句成段法、借用缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感、同声传译法等变换操练。

4. 范文翻译的优缺点

范文翻译法, 能够扎实基础, 稳步提高学生的书面表达能力, 效率高。但是, 由于工作量大、课时要求高, 要求授课教师做好充分的规划并充分调动学生的积极性。

四、结语

范文翻译法还处于研究探索阶段, 但从教学实践的效果来看, 是相当有效的。怎样使该方法成熟并推广, 还有待进一步研究。所谓有心人天不负, 相信在不断深入的过程中能够不断完善该方法。所谓条条大路通罗马, 对于书面表达的教学也没有定法, 关键是一种方法运用好了, 可以让多人受益。

参考文献

[1]Sharwood Smith, M.“Speaking to many minds:On the relevance of different types of language information for the L2 learner”.Second Language Research, 1991, 7 (2) :118-132.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (试验) [M].人民教育出版社, 2003.

[3]孙尧芳.浙江省东阳市中天高级中学.高中英语书面表达教学中存在的问题及对策.学英语, 2008.04.29 (44) .

[4]夏建清.输入强化理论与英语书面表达打草稿.考试周刊, 2008 (8) .

16.高考英语阅读训练010 篇十六

《英语课程标准》指出：“阅读课文应作为一个整体来教。”然而在初中英语阅读课教学中，长期沿用语法翻译教学法。教师习惯于教几个单词，读一段或几段课文，然后进行课文的翻译和语法分析。这样，一篇课文往往被分成几个部分，用几堂课的时间来完成，把一篇完整的课文搞得支离破碎，学生学习起来兴趣索然。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”所以，我们在教学中要运用整体教学法来激励学生阅读的兴趣，我在教学实践中经过不断的摸索逐步形成了“导——读——练”的整体教学模式。

1.简洁导入，激起学生阅读的愿望

这是阅读前的准备活动。它是让学生的思维进入文章，为阅读作铺垫，导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极主动性，使课堂气氛变得轻松活泼，提高课堂效率。

2.多层次阅读，培养学生阅读的宏观意识

阅读理解是在教师的指导下由学生自己对课文进行多层次阅读。

(1)略读。又称跳读，是一种非常实用的快速阅读技能。让学生以尽可能快的速度阅读，迅速获取文章大意或中心思想，从而加快阅读速度。

(2)精读。精读是在掌握文章要点的基础上，对其细节进行分析。找出主题句，猜测词义。

(3)熟读。熟读是在精读的基础上，教师带领或指导学生反复朗读。

(4)研读。研读主要是对课文反复阅读，反复思考，力求从所读课文内容中受到启发，着重分析作者的观点、写作意图和写作方法。

以上阅读理解的几个层次经过了读——议——再读——再议的往复以及“整体理解——局部理解——整体理解”的过程，给学生提供了阅读的宏观意识，为巩固和运用知识打下了基础。

3.拓展性练习，给学生创设自我发展的天地

学生在理解教材后，为了牢牢记住所学的知识，防止遗忘，需要做多种形式的训练，使知识在记忆中得到强化，形成牢固的联系。练习要有口头练习，也要有书面练习。

二、培养学生正确的阅读习惯，提高阅读的速度

“Well began is halfdone”，从一开始就要倡导学生养成良好的阅读习惯，然而有的学生在阅读时注意力不集中，并存在不少陋习，有的阅读时咬文嚼字，一词一句进行分析，有的喜欢回视，然而阅读是有时间限制的，这些都会影响思维的连贯性和对阅读材料的整体理解。所以要根据学生的实际因人而异指点，帮助学生树立信心，逐步养成下列良好习惯。第一，养成良好的阅读心理。在阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一。遇到一两个生词难句一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。第二，排除母语干扰，用英语思维。在平时阅读训练中一定要培养学生养成用英语思维的习惯。第三，要培养学生养成限时阅读的习惯。为提高单位时间内处理信息能力，就需要学生在平时加强限时阅读的训练。这样有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生专心致志于阅读。

三、帮助学生掌握阅读的技巧。提高阅读效率

叶圣陶先生说“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高境界。教师必须有创新精神去指导学生，让学生掌握阅读的方法与技巧，成为一个具有独立阅读能力的人。实践证明：使用有效的阅读方法，不仅可以增强学生阅读理解的实效，特别是可以促进一些英语基本功较为薄弱的学生的学习，使其阅读理解能力有或多或少的提高。

1.快速诵读全文。

这是为了获得所读材料的中心思想，弄清它的段落结构，了解作者的写作意图和文体风格。要找出主题句和关键词，利用他们来查找出有关信息。

2.注意细节理解

阅读中的细节理解不可低估，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因(即五个W，)划出来，凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就有几个人，一目了然。

3.学会猜词。

在阅读中，不要一遇到生词就查词典，频繁的查词典既影响速度又破坏阅读的思路和兴趣。应根据上下文猜测词义，即从句子的结构推测词义，或者借助作者对词义的解释，同时从上下文的对比中猜测词义，还可用常识进行判断，也可以根据构词法来推断词义。

4.锻炼推理判断能力。

阅读比较深层的含义，是读者与作者之间一种敞开心扉的默默交流，是读者倾听作者思想的过程。有的文章写的直截了当，有的文章则比较含蓄。所以这就要求学生在阅读时不要只停留在表面，而要结合文章情境对文章的隐含信息进行合理的推理，得出正确的判断，这样才能理解作者的真实意图和文章的深层含义。

5.复读文章，核对答案。

17.高考英语阅读训练010 篇十七

白龙

真正热爱阅读的人是不需要理由的，从收本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周行而不殆的智识训练中使精神日益丰富。在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。

古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”。这并不仅仅在讲旁观者的感受，更是在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘。那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌，或记载着高深玄妙的思想，或传递着历史深处的信息，在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。我们手捧书本阅读的过程，也是一个自我教育、自我升华的过程。我们在阅读中将重新发现自己，这也正是“人文日新”的真义。

如果说和他人相处是一项必备的社会能力，那么与自己相处则体现一种可贵的精神定力。太多人习惯了众声喧哗，却无法和自己平静地相处片刻。只有阅读才能给人这种能力。我们在阅读中学着和自己对话，正如我们在终极的意义上独自面对人生一样。在某种意义上，阅读是对庸常生活的救赎，让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事，对永恒之物进行片刻的凝望。而这，正是精神人格养成的过程。

阅读也是为了和这个世界更好相处。我们提倡阅读，并非为了闭门不出、与世隔绝。阅读不是为了逃避世界，而是为了更好地拥抱世界、热爱他人。从阅读中，我们不仅在与高尚人物的灵魂对话，更能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。这个世界不仅包括人类已知的历史空间，也包括历代经典作家们营造的精神空间。通过这种思接千载、神游八荒的精神活动，我们将学会谦卑，也将变得柔和、平淡;学着更深地理解他人与世界，更具包容心和同理心地看待这个世界上的诸种缺陷与不足。

阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可领略文字之美;阅读又是一项由浅入深的精神历练，需要持之以恒才能登堂入室、窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来点亮，而一个追求内心丰富的人，也总有赖于阅读带来的精神刷新。

⑴下列对文章中“刷新”一词的理解，不符合原文意思的一项是(3分)

A， 阐明了阅读的重要性和必要性，要求自我教育、自我升华，达到内心丰富。

B ，是学会与自己相处，在智识训练中重新发现自己，使精神日益丰富的过程。

C， 是对庸常生活的解救，对永恒之物的凝望和思索，能促进精神人格的养成。

D ，能见识到另一个世界：包括人类已知的历史空间和经典所营造的精神空间。

答案：A(“要求自我教育、自我升华，达到内心丰富”表述不全面。第一段“在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。”而在文章最后三段又有具体解说，“而这，正是精神人格养成的过程”“我们将学会谦卑，也将变得柔和、平淡;学着更深地理解他人与世界，更具包容心和同理心地看待这个世界上的诸种缺陷与不足。”)

⑵文章说：“阅读乃是每日必须进行的精神刷新。”“每日”强调的是什么?请谈谈你的理解。(2分)

答案：“每日”强调的是阅读要勤，不要间断，要持之以恒，以达到“日新”。

⑶请简述文章的论述思路。(4分)

答案：文章开篇指出了阅读对于精神刷新的意义;接着从白己和世界两个角度，具体阐述阅读对于养成良好人格、完善精神世界的积极作用;最后强调只有持之以恒地“刷新”，才能成为心灵丰富、心智成熟的人。

罗丹的雕刻

熊秉明

雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对英雄的崇拜。把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神与英雄的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中，虽然有相当的自由，可以发挥个人才华，但是无论在内容上，在形式上，还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。有时，我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写，有趣而抒情，然而那是附带的配曲。

罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革，把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品，有其丰富的内容，有它的自足性，然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候，一般观众，乃至保守的雕刻家，都不免惊骇，继之以愤怒、嘲讽，而终于接受、欣赏。他一生的作品，从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇，只不过引起的波澜大小不同而已。

欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春，从成熟到衰老，人间的悲欢离合，生老病死，爱和欲，哭和笑，奋起和疲惫，信念的苏醒，绝望的呼诉……都写在肉体上。

他说“忠于自然”，而在他的手中，人体已经开始扭曲，破裂;他说“尊重传统”，然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。他所做的不是凯旋门，而是“地狱之门”。这是一大转变。凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩，而“地狱之门”上没有英雄。“地狱之门”其实也可以称作“人间之门”，而罗丹所描述的人间固然有鲜美和酣醉，但也弥漫阴影和苦难，烦忧和悲痛，奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的诸影，诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中，塑泥变成听话的工具，从此，在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，更自由地探索尝试，更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从此可能。

说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因为雕刻本身取得意义;说他的雕刻破坏雕刻的定义，已经不是雕刻，也是可以的，因为雕刻不仅具有坚实的三度实体的造型美，而且侵入诗，侵入哲学。说在他的作品里，我们看见雕刻的源起是可以的;说在他的作品里，我们看到雕刻的消亡也是可以的。因为他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定，生命啄破雕刻的外壳又一次诞生。

他说：“在做艺术家之前，先要做一个人。”每天有那么多年轻人、中年人、老年人从世界的各个角落来到巴黎罗丹美术馆，在他的雕像之间徘徊，沉思，因为那些青铜和大理石不只是雕刻，那是，用他自己的话说，“开向生命的窗子”。

16.请简要概述第一段的论述层次。(6分)

答案：首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。

解析：第一段的层次是相当明晰的。首先提出一个观点——“雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理”，而后就是对其进行论证，这是第一层;接着又提出一个观点——“他的创作是社会交给他的任务”，并对其进行“果”的推论;最后一句则与上文没有多大关系，似是另提一种现象，即是一种补充说明了。

17.罗丹给雕刻带来的“根本性的变革冶体现在哪些方面?请简要概括。(6分)

答案：在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作;在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景;在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。

解析：“根本性的变革”主要在第2至第4段中，其中有作者的观点、概括、评价、总结语，如第2段中的“他把……打破，不从……，他以……”，把握住重心，则是“他以……”，这便是关键句了，也是此段的观点，然后再进行一下概括——这句话是从什么方面来说的?原是“雕刻理念”。其他方面，也是如此地解答。

18.请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。(6分)

答案：雕刻开启了以生命为表现内容的历史;雕刻成为人们思考生命的载体;雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象;雕刻带给艺术家们以创作的启示。

解析：理解句子的内涵，首先要理解这句话出现的前提，接着是产生这句话(结果)的根源，最后是影响。