大学生支教的感谢信

2024-08-19

大学生支教的感谢信（共10篇）（共10篇）

1.大学生支教的感谢信篇一

给“金芽”支教团队的感谢信

亲爱的“金芽”支教队员们：

大家好!我谨代表松阳县大东坝镇中心小学对你们半个多月来的辛勤付出，表示由衷地钦佩和真挚地感谢!

7月上旬，来自杭州电子科技大学信息工程学院的16人“金芽”志愿团队跋山涉水，远赴丽水市大东坝镇这个偏僻的小村庄。这是这个僻静的小村庄第一次迎接这么多富有爱心的外来大学生。

松阳县大东坝镇中心小学是一所远离市区、地处四面环山的小学。虽然这儿拥有音乐室和各种器材，但是很少派上用场，因为没有专业的教师，许多课程都是一些语文、数学老师兼任的。所以学生们的课业相对单调而枯燥，并且因此而缺乏对音乐、绘画、手工等各方面知识的了解。我们总是提倡让学生们在德、智、体、美、劳各方面全面发展，无奈师资力量有限。在本校就读的学生都是来自安山附近的农村，他们的家庭也都贫困，学生们在家一般都要分担家务，没有时间也没有金钱在课外学习更多的知识和科学技能。

此次贵校“金芽”支教团队的到来，不但为孩子们的暑假生活增加了色彩，也带来了许多课外知识和生活技能，更为他们带来了关爱、温暖和快乐。当我们看到他们在感恩课上的动情，看到他们在手工课上的创新，看到他们在音乐课上的热情，看到他们在绘画课上的认真??我们感谢这群大学生的到来，即使他们在这儿停留的时间不是很久，但是他们带来的新的东西和新的精神在这群小学生的身上和心上留下了印记。

他们宣传环保美化长溪，他们精彩演出活跃山村，他们认真组织教学，使孩子们在暑假过得快乐、充实而有意义。他们严明的组织纪律，高度的责任意识，严谨的工作作风以及不怕吃苦、无私奉献、积极向上、不断进取的精神风貌给我校集体教职老师留下了深刻的印象。

教育是大东坝镇的希望，孩子是大东坝镇的未来。此次支教活动，必将大东坝镇的未来更加充满希望。再次感谢远道而来的“金芽”团队辛勤付出，也感谢杭州电子科技大学信息工程学院培养出这般富有爱心与责任心的大学生。

此致

敬礼!

松阳县大东坝镇中心小学全体教师及学生

20xx年7月21日

2.大学生支教的感谢信篇二

一、大学生临时支教的益处

1. 大学生为受支教学校带来新的教育理念。

接受支教的学校多为偏远地区教育资源相对匮乏的学校, 由于教学硬件设施、教师水平限制, 一些学校仍停留在简单的书本教育上。教学方法单一, 不能满足孩子个性成长的需求。而大学生在支教期间开设美术、音乐、手工、英语口语等课程, 改变填鸭式、惩罚式等教育方式为自主式、激励式教育方式, 满足了素质教育的需求。

2. 大学生志愿者帮助乡村学生开阔了视野。

由于教育资源的匮乏, 偏远地区学生在学校获取知识的主要来源仅限于教材, 缺乏对社会问题的关注, 缺乏对乡村以外世界的了解。大学生来到乡村, 无论在课上课下, 与同学们交流所见所闻既帮助学生们丰富了书本以外的知识也激发了学生学习兴趣。在接受支教的乡村中、小学学生中, 很大一部分是留守青少年。大学生们的到来使留守青少年感受到来自社会的关爱, 对其正确人生观、价值观、健全人格的形成起帮助作用。

3. 大学生自身在社会实践过程中提升素质。

支教本身不是施舍, 不是单纯的服务;在支教过程中大学生参与社会实践, 对自身成长的作用甚至要大于他们为服务对象所带来的收益。大学生来到基层, 对社会现实有了更深层次的思考;在参与社会实践过程中逐渐掌握了待人接物的方法, 提高了解决问题的能力;同时在帮助他人的过程中, 大学生自身价值得到社会肯定, 激发学习工作热情。这些都是大学生在校园学习中难以获得的人生体验。

二、大学生临时支教中存在的问题

1. 临时支教安全问题。

(1) 支教大学生自身安问题。临时支教的大学生中相当一部分出于自发或半自发。学校或社会团体能够给予的经费支持较少, 有的甚至未经学校批准, 没有带队老师。有些支教队伍为节约经费或因无社会实践经验, 未能按规定购买人身保险。有的支教队伍食宿条件有限, 饮食卫生得不到保障。支教时间正值暑假, 受支教学校安保工作放松, 一旦个人财物失窃, 本来做好事的支教活动就变成了让各方都尴尬的坏事。

(2) 受支教学校学生安全问题。暑假期间, 学生放假, 学校本不必承担学生人身财产安全责任。但由学校出面组织学生返校上课学校就必然要在此期间承担责任。学校甚至要派出老师在接受支教期间返校工作, 确保学生安全。在学校本无责任期间, 因接待了支教队伍陡然增添了工作成本和工作职责, 这对学校的主管领导、教师都会造成较大压力。这就不可避免的使一些学校封起大门谢绝支教活动。这种出于自我保护的做法也未尝不可理解。目前, 在实践中, 小规模的支教活动的确比较难于寻找服务对象, 其中很大部分原因在于受支教学校难于负担期间学生的安全责任。

(3) 受支教学校财物安全。接受支教期间, 一旦学校财务发生损坏、失窃, 责任由谁来承担?如果因支教大学生使用不当、保管不当造成财产损失理应支教学生负相应责任。但这又会使本来的做好事变成了负担。

2. 支教组织单位与受支教学校当地教育主管部门、共青团组织的沟通配合问题。

开展支教活动除与受支教学校直接联系达成合作以外, 还有一些支教队伍是通过受支教当地教育主管部门或共青团组织来联系需要支教的学校。调研中发现, 一些主管部门会因“怕麻烦”、“怕担责任”而找借口拒绝开展支教活动。很大一部分小规模支教队伍只能通过熟人介绍来联系受支教学校。

3. 支教学生与受支教学校教师、学生家长、当地村 (居) 民关系问题。

一些支教大学生不能摆正自身位置, 自以为来自大城市、高学历, 完全抱有施舍的心态参加支教活动, 不尊重当地学校教师的工作, 不能够虚心求教。有的大学生对支教学校提出食宿要求, 造成受支教学校的负担。有的大学生平时不注意言行举止、穿着打扮, 给当地村 (居) 民及学生家长留下不好的印象, 甚至产生矛盾纠纷。通常在组织完备的支教活动中, 这类问题都可以通过提前培训, 加强管理来避免。但个别缺乏严格管理的临时支教队伍很可能产生这类问题。

4. 教育方法与教育效果问题。

在教学方法上, 支教队伍多本着素质教育的理念, 开设较多文娱、体育类课程。这些课程尽管课堂气氛好, 但对于没有经验的大学生却难于驾驭课堂。学生们不理解这类课程的意义, 以为外来的哥哥姐姐就是带他们做游戏, 难免造成课堂纪律差。支教一段时间下来, 除了玩乐, 学生并未学到有用的知识。从长期影响来看, 短时间的支教可能使学生对原有教育方式产生排斥、否定甚至厌学。一些支教队伍培训学生使用电脑, 培训期间, 学校开放多媒体教室, 一旦培训结束再不准学生使用电脑。培训期间掌握的知识得不到巩固, 逐渐遗忘, 白白浪费了时间。

三、对策与建议

1. 要将安全问题作为支教活动头等大事来抓, 做好预案, 形成书面安全管理方案。

(1) 支教大学生自身安全问题。组织支教的学校、社会机构要对大学生加强支教前的培训工作, 明确纪律, 编写书面活动安全手册, 分发到队员手中。要加强组织内部管理, 尽量有教师带队, 队伍内部管理架构明确, 做到一旦出现安全问题, 派出机构第一时间掌握情况。派出机构需要求大学生与家长联系, 告知家长外出支教, 并得到家长允许。派出机构需与受支教学校或当地共青团组织沟通协调, 尽量安排学生在指定地点集中就餐, 保障饮食安全。如不能集中就餐, 也要做好就餐计划, 提高饮食安全意识。支教期间, 受支教学校要加强校园安保工作。派出机构要为大学生购买保险, 或硬性规定在支持经费中出资购买保险。

(2) 受支教学校学生安全、财产安全问题。彻底解决受支教学校对于学生安全问题的顾虑目前没有非常完善的方法, 毕竟学校对于在校学生负有不可推卸的责任。相对可以减轻学校负担的办法只能从预防角度入手, 支教队伍要与受支教学校共同探讨安全预案, 明确责任划分。需在活动安全预案中制订关于保障学生安全的条款, 要掌握学校教师、学生家长的联系方式, 遇有突发事件及时跟老师、家长联系。关于学生安全、学校财产安全, 受支教学校与支教派出单位可达成书面协议, 明确责任。条件允许的情况下, 支教队伍可考虑为受支教学生购买小额保险, 解除学校后顾之忧。

2. 支教派出机构与受支教学校、当地教育主管部门、共青团组织需共同努力, 才能确保支教活动顺利开展。教育主管部门、共青团组织需深化对支教活动意义的认识, 避免出现工作人员怕麻烦而不配合的现象。配合大学生开展暑期三下乡社会实践活动是各级共青团组织的职责所在, 共青团组织应与需要支教的学校积极沟通, 促成支教活动开展。受支教学校要及时向当地教育部门、共青团组织备案, 争取支持。

支教派出机构在策划支教活动时, 就要对接受支教地区的基本情况有所了解。支教队伍尽量自己想办法解决困难, 不给当地带来麻烦。从活动整体规划上来看, 尽量避免“打一枪换一个地方”的支教方式;有规律的, 持续性的支教方能显出效果, 才能得到基层单位的配合。

3. 支教大学生要摆正心态, 珍惜社会实践机会, 端正言行, 踏实做事。支教作为大学生社会实践的一种方式, 是大学生深入基层、拓宽视野, 磨练意志, 增长才干的难得良机。支教活动对于大学生本身的意义甚至大于对于受支教学生的意义。因此大学生要抱着学习、锻炼的心态到基层, 抱着“人人都是老师”的观念, 虚心向基层干部群众请教, 踏实工作。在言行方面, 派出机构要在支教前的培训中明确纪律, 保证支教队员出勤, 保证教学效果, 要提醒大学生注意言谈举止、注意衣着打扮, 以“教师”身份严格要求自己。

大学生临时下乡支教活动是一项有益于大学生成长, 也有利于平衡教育资源的有益活动。各方通力配合方能解决问题, 使收益达到最大化。临时支教也应逐渐完善活动方式, 变不规律为规律, 变临时为定期定点, 少做表面文章, 多讲实际效果, 切实为基层服务, 为学生成长助力。

摘要：大学生临时支教有利于缓解偏远地区教育资源匮乏问题, 有利于大学生深入基层, 增长才干。但存在的安全、各方沟通配合、教育效果等问题不容忽视。建议组织支教的单位和接受支教的单位做好预案, 各方面形成合力, 支教者提升自身素质, 切实为基层服务, 为学生成长助力。

关键词：教育资源,大学生,临时支教

参考文献

[1]王瑞.大学生支教的问题与对策-以北京市打工子弟学校为例[D].北京:中央民族大学, 2009.

[2]赵芬.大学生支教活动中存在的问题及解决对策[J].大众商务, 2010, (3) .

3.大学生短期支教长效机制的探索篇三

关键词　大学生　短期支教　长效机制

中图分类号：G522 文献标识码：A

随着2006年的“三支一扶”计划的实行，中宣部、文明办、团中央每年暑期发起的大学生支教服务社会实践活动。支教活动也发展出了各种不同的类型：长期支教、短期支教、不定期支教。①其中，短期支教是具有一定的组织性，时间与地点较为固定的支教活动。而这之中又分为两种：（1）大学生在寒暑假前往贫困地区开展支教活动。（2）大学生在间隔固定时间（如每周，每月）前往位于靠近城市的子弟学校开展支教活动。②本文主要探讨前一种短期支教类型。

1　大学生短期支教存在的问题

1.1　支教大学生教学素养和经验不足

在参与假期短期支教的大学生之中，近9成为大一大二的学生，师范院校学生所占比例并不大，他们绝大多数并无良好的社会经验和教学方法技能，在短期难以适应从学生向教师角色的转变。教学计划安排，前期的备课准备，课堂对学生的组织控制，这都是支教大学生需要面对却常常被忽视的问题，准备不充分将直接影响着支教团队教学活动的顺利展开。而短期支教最为局限的地方在于支教期限短暂，这双重因素的叠加使得支教的教学问题雪上加霜。③

1.2　支教队伍缺乏统一的管理和审核

目前，短期支教在国内并无相应的管理机构，也缺少能够直接领导的组织者，更多的是以大学生暑期社会实践的身份出现在公众的视野之中。各高校对此的管理不尽相同，统一的管理和审核规范尚未出台，如何决定支教团队是否拥有支教资格，如何评判支教成果均无从说起。因此，这样的支教有着相对的随意性，支教成效更大程度上取决于支教团的责任心。这也使得不合格的支教队伍出现成为可能，忽视了支教的任务和重要性，从而影响了支教队伍的形象。

1.3　支教队伍缺乏持续发展规划

短期支教的特点即在于短期行为，这在一方面影响了支教的效果，另一方面则可能导致支教缺乏持续性。大多团队仅在当年度进行短期支教，即便开展长期定向服务的团队，受限于支教学生的能力以及人员不断更替等，考虑到支教活动持续性发展的甚少。短期支教的热潮也使得不少支教团队急功近利，只注重即时利益，却未考虑到长远发展所需的前期基础，也忽视了支教经验的传递。

1.4　支教内容缺乏创新性

往往很多短期支教仅仅单纯模仿当地教学而开展教学活动，没有长期支教的时间优势来彻底提高当地学生的学习水平。简单重复当地学校教师也可完全完成乃至更好完成的教学课程对于当地学生也并无任何意义，反而加重当地学校负担，也无法使得支教大学生得到收获，这也是不少支教队伍经历一至二年即销声匿迹的原因之一。

1.5　支教队伍缺少经费支持

支教的经费部分来自于社会实践项目的申报经费（及高校的补助），不过这往往不能涵盖支教过程中的所有开支。除去不多的支教团队有能力拉取赞助以得到资金的支持，其他开销则由参与支教的大学生自费。作为没有经济来源的群体，大学生维持支教也存在着一定困难。若是长期可持续发展，则面临的资金问题更是严重。

2　支教地及支教队伍概况

贵州省遵义市凤冈县土溪镇位于川，德江交界处，属于贵州百个贫困乡镇之一，地处偏远，交通不便，基础设施薄弱。全镇初级中学一所，教学班32个，中学辍学率为4.36%；小学13间，教学班105个，小学辍学率4.69%。全镇留守儿童数目达到28.55%。包括办学条件、师资状况在内的诸多基础教育现状均有着较为突出的问题。

苏州大学“欣长征，彩虹行”贵州支教团队在凤冈县土溪镇的支教始于2006年暑期，由苏州大学医学部学生魏吉创立，并于2008年在共青团凤冈县委员会建立社会实践基地确定了长期合作关系。七年来，团队在当地开展以支教为主涵盖医疗服务、科技支农、社会调研、对口资助等各项活动。该团队在苏州大学医学部团委的直接领导下，由苏州大学医学部青年志愿者协会负责组织管理，在基地双方的共同努力下支教质量逐年提高，社会成效日益显著，支教地、支教大学生和学校均获益颇丰。

3　建立短期支教长效机制的探索

3.1　建立基地，维持稳定联系

2008年，苏州大学医学部与共青团凤冈县委员会签约，正式在遵义市凤冈县建立了苏州大学暑期社会实践基地。基地的正式建立，使学校和地方建立了稳定而长期的合作关系，为支教活动的延续性提供了保证。除了每年暑期的短期支教外，平时基地双方也保持着密切的联系和交流，通过交流我们准确掌握当地情况，了解支教成效，并根据反馈信息调整服务内容，全力服务地方发展。

3.2　完善管理，保证支教成效

支教过程中注重过程管理，建立可靠的安全保障，明确队伍纪律和汇报制度，在指导老师和队长的带领下按照预定计划保质保量地完成任务，并通过校内外平台进行宣传，扩大支教活动的影响力。支教活动结束之后，支教团队继续完成调研反馈、总结评优、成果展览及宣讲等收尾工作，并做好历年资料的收集和整理工作，重视支教细节，积累前辈经验，服务于支教项目的长期可持续发展。

3.3　搭建平台，交流分享发展

短期支教大多由大学生自发组队，团队小，时间短，所起到的社会效果不大。同时短期支教团队普遍缺乏科学有效的管理和长期发展的规划，使得短期支教不能得到理想的社会认同。认识到以上几点，我们致力于搭建短期支教队伍交流合作的平台，在苏州大学校内，我们与“医行大别山”等众多短期支教团队一起交流分享团队发展经验，探讨长期有效的发展规划；在贵州，我们与中国农业大学、贵州大学等高校的支教团队建立了支教联盟，长期沟通交流，共同完成项目，努力构建合作多赢的局面。

3.4　拓宽领域，提升社会影响

2010年暑期，苏州大学医学部领导亲赴凤冈县与凤冈县政府、教育、卫生、农林畜牧等各部门深入座谈，进一步了解了当地的基本情况和实际需求。在当地需求的引导下，我们不断拓宽服务领域，创新服务内容，从传统的支教拓展到农业科技帮扶、教师进修培训、“一对一”帮扶、医疗服务等方面，充分调动校内外资源，贴近地方需求，服务地方发展。几年来，我们针对凤冈县农业产业、土溪镇基础教育现状开展了一系列社会调查，在专家的指导下科学分析、提供对策形成调研报告反馈给当地政府。

3.5　长期规划，提炼支教精神

短期支教由于其自发性、短期性、灵活性等特点，很难进行长期的发展规划，从而在根本上制约了支教质量和社会影响。经过多年的发展，我们有固定的组织机构和专家老师与支教地团委一起共同谋划，建章立制，搭建平台，完善管理，整合资源，着眼未来，不断建立和完善支教活动长期可持续发展的运行机制。

注释

①　王梦奇，柯文娣.大学生短期支教的问题和对策——以西南财经大学经贸外语学院对口支教温江区镇子试验学校为例[J].大众商务，2010（8）：226.

②　沈艨，邓云岫，沈金荣.大学生在城市和农村开展短期支教的研究对比[J].文史博览（理论），2011（3）：69-71.

4.支教感谢信篇四

2022支教感谢信1

亲爱的XXXX学院的大哥哥大姐姐们：

你们好!

欢迎你们来到我们的家乡，我们住在这个遥远而又贫困的山村，你们不畏路途的颠簸和生活的坚苦来到这里，到底是为了什么呢?你们是为了我们的幸福、为了我们的成长、为了我们的学习而赶来的。我们为此而感到非常的高兴，你们能够抽出宝贵的时间来到我们西部贫穷的苗族侗族自治州，不仅给我们带来了物质的帮助还给我们带来了学习的动力、生活的希望，这份情意我们无以为报。

“光阴似箭,岁月如梳”转眼间我们就要分别了,在这短短的几天里,我知道我学到了很多的东西,你们把我带入了一个全新的世界,让我读懂了人生的真谛。虽然我们就要分离，但是，我心中是不会忘掉你们的，更忘不了你们的母校XX华北水利水电学院。我们之间的师生关系将永远留在我心中。

你们要回家，你们要回母校，我们阻止不了你们的归去，你们要回去创造自己的明天，只要你们心中仍有我们，有青山绿水的XXXX就是了。大哥哥大姐姐们，不知道你们将要与我们的离别时的心情如何?我却有一种将要和父母离别、要到很远的地方去一样。我希望你们在离别的路上，要像陆游大诗人写的那样“无为在歧路，儿女共沾巾”。大哥哥大姐姐们，在以后的生活里，我会听你们的话，努力学习，不会让你们失望的。

你的学生：XXX

2XX年X月X日

2022支教感谢信2

尊敬的校领导：

你们好！

这半年过的快而又漫长，时间的脚印还是在这短短的岁月里留给我了最珍贵的记忆!也许这份记忆将会是我生命中难以忘怀的的岁月，只有经历了才会懂得这其中的酸甜苦辣的味道!我知道这味道是所有关心支付持我的人所给予的，我要感谢这半年来所有支持我的父母老师兄弟姐妹们，是你们支持着我一步步的向前走!是你们不经易的一句～加油～，一条简短的信息，一通问侯的话语让我在挫折与迷茫面前找到了方向，让我在紧张中找到了自信，感谢你们!

我要感谢我的父母，在我的人生道路上义无反顾的支持着我的梦想与信念，感谢父母包容儿子过去的任性与无知，在生活的道路上奉献着了你们无私的爱，让儿子能够抛开一切投身自己的梦想与选择中去，我不会忘记父亲一条条关心儿子的信息，更不会忘记母亲日夜思念儿子而操捞的那份感动，我要谢谢我最爱最亲的父母亲!谢谢您们!

我要感谢我的哥哥姐姐们，虽然你们已成家立业，但是你们总会在弟弟追寻梦想的时候无微不至的关心着弟弟，不会忘记你们开玩笑的说～看你的了～我知道这背后是你们对弟弟最珍贵的期望!我要谢谢我的哥哥姐姐，谢谢你们!

我要感谢我尊敬的老师们，谢谢你们在学生追寻梦想的时候用您们的宽容的心为学生加油，谢谢你们总会在学生迷茫与困难时为学生指明方向，我不会忘记突然间的一通电话，一句句专业上的指导让我在梦想面前永往直前，冲出困难的枷锁，向着胜利前进，我要谢谢我尊敬的老师们，谢谢您们。

我要感谢半年来同我一同作战的战友，我知道这半年我们过的很辛苦，但你我的心里明白这是一份宝贵的人生财富，不是所有人都能体会到的，也许我们不曾口头上给对方加油，但我们心里都明白我们时时刻刻都在为对方加油，不管结果如何我们经历过了，这份煎熬，是幸福是快乐，我要谢谢我最可爱的战友们，谢谢你们!

我要感谢我亲爱的朋友们，这里面有我的大哥大姐学弟学妹妹，永远忘不了你们一张张祝福的笑脸，一种种祝福的方式，是你们让我鼓足勇气在泥泞的道路上向着胜利的前方前进，谢谢你们!

我知道我要感谢的人太多了，也许无法偿还你们真诚的祝福，但我还是要从心底里谢谢你们!谢谢!

此致

敬礼！

写信人：xxx

20xx年xx月xx日

2022支教感谢信3

凝聚岁月，四个月多的顶岗支教实习时间悄然从指间划过如白驹过隙。初来时，还是咋暖还寒的二月，可离别之时已是烈日炎炎的六月。至此，回想起来这一切的一切就好像是昨天刚发生的事一样。

回望当时来鸡泽一中时，一切都是未知的，对自己将来在这里一学期的生活、工作具体那么多的不确定。担心不能很好地适应智力的高中生活;担心学校不会给我们安排上课以及自己生活上的问题，总之一切的一切都处在担心之中。后来证明我们担心地这一切都不从在。虽然达到时是寒冷的二月，但到达鸡泽一后，就有老师带领去熟悉宿舍以及我们的生活问题也得到了解决，可以说初来时的一切都很顺利，也让我们感到温暖。

接着给我们介绍了两位指导老师，也就是我的两位师父，刘老师与郝老师。虽然第一次见面，但总觉得我的师父是那么的和蔼可亲。刘老师是一个细心的人不仅仅对我的教学进行指导，更是对我们的生活无微不至的关怀。郝老师是一位知识渊博，有幽默感的老师。总之，这四个多月的实习过程中两位师父总是不忘关心我们在生活当中有什么难处。除此之外，刚开始以为我们是实习老师，办公室里的其他老师会冷漠我们，可事实刚好相反，办公室里的老师非常友好，而且他们也多次地帮助我们。再次，只能用自己绵薄的语言给他们说一声谢谢。

在两位老师的指导下，我终于走上了我渴望已久的讲台，但对于刚刚踏上讲台的我来说，面对学生的都会感到紧张，是两位老师给了我鼓励，帮助，课下师父的耐心指导，指出我在讲课过程中的不足，并会指导我改进。平时在课下的时候常和我交流多年的教学经验。因此，在我两位师父的指导下，我的教学技能有了很大的提高。同时在管理学生我也得到了师父很多经验与指导。这些经验是我以后职业生涯中宝贵的宝藏。在这里我想衷心的给您们说一句：谢谢。除此之外，我要感谢我可爱的学生，初为人师，多多少少会有做的不好的地方，无论是讲课还是课堂管理方面，是你们给了我包容。课上，我们严格的师生关系，课下我们是无话不谈的朋友，总之，有你们的陪伴，四个月的时光是充满快乐的，这是我人生旅途中的美好回忆。当然，除了学生之外。还有我的几个战友，相互帮助，相互包容，我们的心联在一起。在这里我并不是一个人，他们让我感到家的温暖，谢谢你们我的兄弟姐妹。

做一名教师是我从小的梦想，是鸡泽一中让我首先实现了我的梦想，在这里我真的体验到一名教师的生活，我意识到自己思想的不成熟，自己离一位合格的教师还有很长的路要走。但同时让我更加坚定了自己的选择没有错。衷心的感谢让我梦想实现的地方———鸡泽一中。

2022支教感谢信4

亲爱的支教老师：

你好!

这是一封来自滇西北支教团老志愿者的信，当你看到这封信的时候，说明你已通过层层选拔，走在了支援山区教育的道路上，首先要向你亲切问好并致以由衷敬意。欢迎你加入到支教的行列中来。

我们滇西北支教团，是一支长期活跃在中国云南山区的支教队伍。自20xx年开始，支教团的志愿者们就一直致力于帮助那些真正需要帮助孩子。

回顾当年，由个人单纯的志愿行为到大家共同实践支教理想，我们经历了许多的风雨历程;由初始的短期支教、接力支教到现在的长期支教，我们进行了大量的支教努力与尝试。截至今日，在这30次长短期支教中，我们凝聚了一批又一批宝贵的支教力量。现在我们可以自豪的说：每一位支教老师就如同星火，为山区孩子带去了不灭的希望。

我们来自世界各地。每一位支教老师因为共同的梦想而缔结在一起，每一次支教也因为同一个目标而采取行动——到支教事业需要的地方去!到祖国需要的地方去!我们一直用沉默的声音向着天地呐喊;我们一直用坚定的步伐向着未来奔跑;我们背井离乡，跨过万水千山来到世界上一个个不为人知的角落，正是为了人类最伟大的事业——教育事业，而努力奋斗。

支教事业并非一条坦途。很多时候我们会感到面对命运是如此的.无力，即便做了很多却仍然改变不了什么。然而这就是支教之路，一条充满艰难与孤独的路。对于支教老师来说，诺言一旦许下，或许就永远没有结束的时候了。可是最难能可贵的是你选择了支教，你没有仅仅停留在关注之上，你把自己的时间与一部分命运交给了大山，交给了山区的孩子，同时也交给了自己的梦想。一个有梦想并心存希望肯去拼搏的人，怎么会教不好那些学生?你的到来就是山区孩子们的一点幸福，你的到来就是支教事业的一点进步。

我们始终坚信知识能改变命运，我们也时刻提醒自己要量力而行，对于支教这件事从来就是顺其自然，也始终须要坚持到底。当一个支教志愿者既有信念又有力量的时候，也是支教开始发挥正能量的那一天。

请允许我们称你为战友，因为自此刻起，自你把支教工作与自身命运维系在一起的时候，你已向着贫困、艰辛与未来宣战。请与我们一起努力，滇西北支教团会是你支教过程中最忠实可靠的伙伴，滇西北支教团会始终把大家的梦想当做前进的方向，也会一直留在孩子身边，关注、伴随他们成长。

十年树木，百年树人。惟有持续，自然的支援山区教育，惟有始终保持我们最初的支教精神，才有山里孩子更加美好的明天，才有中国支教事业更蓬勃发展的未来。

再次感谢你的到来，最后预祝每位志愿者的支教之旅美丽，平安。

此致

敬礼!

xxx

20xx年xx月x日

2022支教感谢信5

尊敬的马文斌校长：

汤圩小学全体师生，感谢贵校把非常优秀的郭梅梅老师委派到我们学校支教。支教以来，郭老师用她的人格魅力、渊博常识赢得了我们的敬重，她为人谦虚，待人和善，言语举止都透出一种才气，一种学者气质。她给予我们的帮助是多方面的，这是我们上至领导，下至老师所公认的。

郭老师在我们学校从不摆架子，到我们学校以来，她勇挑重担，除每天三节英语课以外，她还成立我们学校的手工制作兴趣小组。郭老师因人而异，为我们学生传道授业解惑，最终我们学生的英语成绩有了质的飞跃。郭老师是教学上的能手，她的观点是新的，做法是有效的，她的确做到了“授人以渔”，她影响的不是某几个班级，而是一个群体，支教的真谛不也正在这里吗？

“世上没有不散的宴席”，暑期将至，郭老师即将离开我们学校了，但她带来的精神将留在我们学校。对郭老师及贵校的支持，我们无以回报，只能通过书信这样一种方式向马校长你寄去我们由衷的敬意和深深的谢意，衷心感谢贵校对我们汤圩小学各项工作的关心和支持！

同时，我们也衷心希望贵在今后能一既往地支持我们的教育事业，为我们继续提供宝贵的智力支援！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

2022支教感谢信6

尊敬的马xx校长：

xx小学全体师生，感谢贵校把非常优秀的郭梅梅老师委派到我们学校支教。支教以来，郭老师用她的人格魅力、渊博常识赢得了我们的敬重，她为人谦虚，待人和善，言语举止都透出一种才气，一种学者气质。她给予我们的帮助是多方面的，这是我们上至领导，下至老师所公认的。

“世上没有不散的宴席”，暑期将至，郭老师即将离开我们学校了，但她带来的精神将留在我们学校。对郭老师及贵校的支持，我们无以回报，只能通过书信这样一种方式向马校长你寄去我们由衷的敬意和深深的谢意，衷心感谢贵校对我们汤圩小学各项工作的关心和支持!

同时，我们也衷心希望贵在今后能一既往地支持我们的教育事业，为我们继续提供宝贵的智力支援!

此致

敬礼!

xxxx

20xx年x月x日

2022支教感谢信7

尊敬的***校长：

您好!

虽然贵校优秀教师***老师已离开我校两个多月了，但他在援疆支教期间传授我校的先进教学理念、教学方法等宝贵财富，却一直在指导着我校的教育教学、学生管理等各项工作，使我校各族师生受益，为全体师生家长所铭记。在此，昭苏县高级中学的全体师生再次向*老师及贵校各位领导表示诚挚的感谢，并对因*老师的支教而给贵校工作造成的不便表示深深的歉意。

饮水思源，不忘挖井人。*老师虽在我校支教只有短短的一年半时间，但他却以高尚的人格师德、忘我的工作精神，极大地感染了我校的各族师生，使我校的教风、学风为之极大改观;以渊博的专业知识及高超的教学技巧，极大地提升了我校的教学质量，帮助我校今年高考再创佳绩。

*老师在支教期间，时刻把昭苏当做自己的第二故乡，把各族学生当成自己的孩子，不但在学习上认真指导，教会他们掌握科学的学习方法，在生活上更是时刻关注，先后帮助患白血病的蒙古族学生孟克朝鲁筹集爱心捐款近2万元、对口帮助两名贫困家庭学生，同时多方联系，促成蒙古族孩子蒙克巴伊尔与贵校顾红燕结为友好家庭。他经常牺牲自己的休息时间，与碰到思想、感情问题学生谈心，帮助他们解决心理问题，舒缓学习压力，被同学们亲切地称为“心理专家”。

*老师以校为家，在积极备课、认真上课，完成自己本职工作的同时，还协助我校政教处制定完善多项规章制度，筹划开展系列爱国主义教育及校园文化活动;协助教务处开展多场教学研讨课及专题讲座，并积极走访调研，了解昭苏教育现状，送教下乡，扩大援疆支教效应。*老师言传身教，身体力行“三个离不开”思想，促使我校民族团结工作再上新台阶，赢得了社会各界的赞誉，也与我校的各族师生结下了深厚的情谊。

在今后的工作中，恳请贵校一如既往，对我校的各项工作予以不吝指导。希望我们的合作更加密切、深入!最后，衷心祝愿贵校老师工作顺利、家庭幸福，桃李满天下;学生身体健康、学有所成。

此致

敬礼!

2022支教感谢信8

亲爱的支教志愿者们：

你们好！我谨代表xx学校对你们一学期以来的辛勤付出，表示由衷地钦佩和真挚地感谢！

志愿者，这个曾经似乎离你们很遥远的称谓，如今她已环绕在你们的身旁，现在你们就是一名当之无愧的志愿者！你们用实际行动证明了一名志愿者的价值之所在，你们用切身言行诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者服务精神，你们同样也用自己的行动展现了复旦学子关怀社会的高尚品格。

远征社一直致力于公益活动的策划和实施，我们的定位是给有爱心并且有志于参与公益活动的同学提供一个展现自我、服务社会的平台。我们相信，即使在这样一个物欲横流的物质社会，最纯真的爱心依然是最美丽的财富。在此，我们谨向本学期参与支教的以下志愿者深表谢意！

最后，愿与诸位共勉此话：“基于爱心的呼唤是最深沉的呼唤，出于自愿的事业是最有生命力的事业，服务他人的行为是最高尚的行为，奉献者的语言是最易沟通的人类共同语言。”

真诚地预祝各位同学期末顺利、快乐与爱心同在！

此致

敬礼！

xx年xx月xx日

2022支教感谢信9

上海交大党委：

20xx年7月12日至7月18日，贵校甘肃支教团一行22人在上海交通大学进行了为期七天的支教活动。对上海交通大学学生英语及数、理、化各科学习进行了辅导，并开展了心与心的交融、自信心教育等系列活动。为上海交通大学捐赠图书580余册，电脑两台，发放了优秀困难学生特别奖学金3000元。通过活动上海交通大学学生不仅掌握了一些新知识，新方法，吸收了新的理念，大大激发了学习兴趣，确立了奋斗目标，增强了自信心，更重要的是学生们学到了如何做人，如何奉献，如何回报，给上海交通大学教育教学工作注入了新鲜血液。我们收获的不是一缕春风，而是整个春天。在此，对贵校及支教团全体师生表示诚挚的敬意和衷心的感谢！

首先，感谢贵校对贫困山区学校和祖国西部教育事业的关心，对支教团工作的大力支持。镇原县是甘肃的贫困县之一，三岔中学是镇原北部山区的一所农村普通完中，位置偏僻，交通不便，信息闭塞，学校软硬建设落后，生源质量差，老师学历低，所教非所学的司空见惯，特别是英语、数学、理化生教师严重短缺，高中理化生教师学历合格率为0，使上海交通大学教学工作举步维艰。近两年来，贵校关心支持上海交通大学及镇原县教育事业的发展，先后为镇原培训英语教师三期，100多名优秀教师到上海交大进行学习，600多人次在县职业中专接受了支教团的培训。通过培训使英语教师的教学水平和能力都有了大幅度提高。支教团对上海交通大学学生有针对性地进行理化生辅导，有力地促进了薄弱学科的教学，贵校师生这种关心祖国西部教育事业，关心老区学校发展的情结令人感动。

其次，对支教团师生不畏重重困难到上海交通大学一丝不苟的工作表示感谢。酷暑七月，烈日炎炎，支教团全体队员长途颠簸，12日晚到达后，不顾旅途劳累，克服环境不适等困难，13日早晨便走进课堂、走进学生。先后为上海交通大学学生辅导英语、数学、理化生300多节次，举行报告会2场，整个团队敬业、奉献、团结一致，很好地鼓舞了上海交通大学学生士气和斗志，增强了他们不断进步，走出大山的信心。一周时间的活动，支教团和上海交通大学学生结下了不解之缘，是他们在这憨厚的黄土地上，用自己坚韧的精神，不懈的追求，渊博的知识，火样的热情，激励了每个师生，用高尚的人格鼓舞和感召了我们。离别时，我们挂满脸庞的泪水，难舍难分的拥抱，开车时的挥手致意，离去后的回头呼唤，这些发自内心的真情流露，就是上海交通大学师生对贵校支教团真诚的感谢。

思源致远，惠泽老区。上海交大是一个人才辈出的地方，也是一个令莘莘学子向往的地方，贵校师生都是祖国的栋梁，能时刻牢记祖国人民的培育、养育之恩，牢记“饮水思源，爱国荣校”的校训，关心祖国教育事业，关心西部孩子学习，克服重重困难，多方协调筹资开展活动，他们用自己的行动奉献了爱心，诠释了爱心。这种回报祖国，回报社会，回报人民的品质，永远值得我们学习和发扬。我们将以此为契机，以你们为榜样，努力加快学校发展，培养出一批又一批优秀学生，为上级组织和老区人民交上一份满意的答卷。

最后，再次对贵校及支教团师生致以崇高的敬意！

2022支教感谢信10

亲爱的支教志愿者们：

大家好！我谨代表复旦大学远征社，育英学校对你们一学期以来的辛勤付出，表示由衷地钦佩和真挚地感谢！

志愿者，这个曾经似乎离你们很遥远的称谓，如今她已环绕在你们的身旁，现在你们就是一名当之无愧的志愿者！你们用实际行动证明了一名志愿者的价值之所在，你们用切身言行诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者服务精神，你们同样也用自己的行动展现了复旦学子关怀社会的高尚品格，致支教志愿者的一封感谢信。

远征社自20xx年5月组建以来，一直致力于公益活动的策划和实施，我们的定位是给有爱心并且有志于参与公益活动的同学提供一个展现自我、服务社会的平台。我们相信，即使在这样一个物欲横流的物质社会，最纯真的爱心依然是最美丽的财富。在此，我们谨向本学期参与支教的以下志愿者深表谢意！

真诚地预祝各位同学期末顺利、快乐与爱心同在！

此致

敬礼

2022支教感谢信11

尊敬的XXX校长：

您好!

虽然贵校优秀教师XXXX老师已离开我校两个多月了，但他在援疆支教期间传授我校的先进教学理念、教学方法等宝贵财富，却一直在指导着我校的教育教学、学生管理等各项工作，使我校各族师生受益，为全体师生家长所铭记。在此，昭苏县高级中学的全体师生再次向XXXX老师及贵校各位领导表示诚挚的感谢，并对因XXXX老师的支教而给贵校工作造成的不便表示深深的歉意。

饮水思源，不忘挖井人。XXXX老师虽在我校支教只有短短的一年半时间，但他却以高尚的人格师德、忘我的工作精神，极大地感染了我校的各族师生，使我校的教风、学风为之极大改观;以渊博的专业知识及高超的教学技巧，极大地提升了我校的教学质量，帮助我校今年高考再创佳绩。

XXXX老师在支教期间，时刻把昭苏当做自己的第二故乡，把各族学生当成自己的孩子，不但在学习上认真指导，教会他们掌握科学的学习方法，在生活上更是时刻关注，先后帮助患白血病的蒙古族学生孟克朝鲁筹集爱心捐款近2万元、对口帮助两名贫困家庭学生，同时多方联系，促成蒙古族孩子蒙克巴伊尔与贵校顾红燕结为友好家庭。他经常牺牲自己的休息时间，与碰到思想、感情问题学生谈心，帮助他们解决心理问题，舒缓学习压力，被同学们亲切地称为“心理专家”。

XX老师以校为家，在积极备课、认真上课，完成自己本职工作的同时，还协助我校政教处制定完善多项规章制度，筹划开展系列爱国主义教育及校园文化活动;协助教务处开展多场教学研讨课及专题讲座，并积极走访调研，了解昭苏教育现状，送教下乡，扩大援疆支教效应。XXXX老师言传身教，身体力行“三个离不开”思想，促使我校民族团结工作再上新台阶，赢得了社会各界的赞誉，也与我校的各族师生结下了深厚的情谊。

此致

敬礼!

20xx年X月X日

2022支教感谢信12

亲爱的“金芽”支教队员们：

大家好！我谨代表松阳县大东坝镇中心小学对你们半个多月来的辛勤付出，表示由衷地钦佩和真挚地感谢！

此致

敬礼！

松阳县大东坝镇中心小学全体教师及学生

20xx年7月21日

2022支教感谢信13

亲爱的支教志愿者们：

你们好！我谨代表州教育工委、玉树州教育局，对你们长期以来为我州教育事业的辛勤付出，表示由衷地钦佩和真挚地感谢！

志愿工作，既是一项令人钤佩的慈善事业，也是一项令人敬畏的辛苦事业，你们用实际行动证明了一名志愿者的价值之所在，你们用切身言行诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者服务精神，你们同样也用自己的行动展现了志愿者关怀社会的高尚品格。

各位志愿者一直致力于公益活动的策划和实施，志愿者在玉树支教活动中克服条件艰苦、饮食习惯差异等诸多困难，积极投身教育教学活动，为拓宽学生知识面，提升教学质量付出了艰辛的努力，我们相信，即使在这样一个物欲横流的物质社会，最纯真的爱心依然是最美丽的财富。在此，我们谨向参与支教的志愿者们深表谢意！

在此，特向到我州支教的志愿着们表达最诚挚的谢意！并衷心感谢各位关心支持玉树民族教育教学工作！同时，衷心希望各位志愿者今后能一如既往的支持我们的教育事业，为我们继续提供宝贵的智力支援。最后，真诚地预祝各位志愿者快乐与爱心同在！

此致

敬礼！

20xx年x月x日

2022支教感谢信14

尊敬的青水民族中心小学的领导、老师：

你们好！

四个月的实习即将结束，我们也将返校上课。借此实习结束之际，我们谨向关心、教导我们的贵校领导、老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！

2月28日，在贵校领导的精心安排下，我们进入各班开始实习。“纸上得来终觉浅”，从我们听课、备课，到走上讲台，指导老师对我们都认真负责，将宝贵的教学经验传授给我们。在贵校实习，我们深刻体会到了老师们为人师表的高尚风范，精湛的教学技艺，以及崇高的教育精神和博大的爱生情怀。让我们一开始就严格要求自己，以最佳的精神状态投入到实习中去。我们不仅完成了预期的教学任务，在班主任工作方面也得到了充分锻炼。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！既然选择了教育事业，在以后教书育人的道路上，我们将风雨兼程。

祝贵校全体老师身体健康，工作顺利！

贵校学生身体健康，学有所成！

贵校教育事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

闽南师范大学青水中心小学实习小组

20xx年6月22日

2022支教感谢信15

亲爱的xx学院的大哥哥大姐姐们：

你们好!

“光阴似箭,岁月如梳”转眼间我们就要分别了,在这短短的几天里,我知道我学到了很多的东西,你们把我带入了一个全新的世界,让我读懂了人生的真谛。虽然我们就要分离，但是，我心中是不会忘掉你们的，更忘不了你们的母校——华北水利水电学院。我们之间的师生关系将永远留在我心中。

你们要回家，你们要回母校，我们阻止不了你们的归去，你们要回去创造自己的明天，只要你们心中仍有我们，有青山绿水的xx就是了。大哥哥大姐姐们，不知道你们将要与我们的离别时的心情如何?我却有一种将要和父母离别、要到很远的地方去一样。我希望你们在离别的路上，要像陆游大诗人写的那样“无为在歧路，儿女共沾巾”。大哥哥大姐姐们，在以后的生活里，我会听你们的话，努力学习，不会让你们失望的。

此致

敬礼!

xxx

5.感谢支教老师的话（范文）篇五

尊敬的各位支教老师，让我再亲切的叫你们一声：洁莹、晓静、媛媛、星星、育恒、柏毅、美杰，你们好！

你们马上就要返回母校了，四个月来，你们工作认真负责，较好的完成了教学任务，在此，我代表祖师庙小学的全体师生对你们的辛勤付出表示衷心的感谢！

你们是支教的优秀者，你们满怀热情，一头扎进支教生活，你们工作认真负责，生活严于律己，给孩子做出了表率，在教室里看到你们认真上课的身影，在自习课上能看到你们辅导孩子的亲切画面，在运动场上，看到你们和孩子们一块玩乐的动人场景，无不处处激励着孩子们。你们用渊博的知识教育学生，用娴熟的技能影响着学生，用积极的心态感染着学生，你们是我们祖师庙小xx学一批宝贵的财富，在此，同学们！让我们齐声把电子屏的寄语大声的喊出来吧：真情支教，哺育桃李，支教老师，我们爱你！让我们深深的向老师鞠躬--90度礼！

我们没有丰厚的礼物送给你们，只能把“优秀支教教师”的荣誉证颁发给你们，但是，你们对学校所做的贡献，将会在我校的教育史上留下浓墨重彩的一笔！

支教是神圣的，支教是光荣的，愿你们能有空常回来看看，常回来走走，常在*县教科局网上关注我校的发展，我们永远忘不了你们，让我们再一次说了一声：老师，谢谢你们！

6.支教教学反思大学生支教心得体会篇六

一、题教学把控。上一节前要如何达到我们的教学目标是我们首要任务，因此备前就要先定好这节的教学目标，接着我们的备内容就要围绕着教学目标开展。

二、研究教学内容。不同的型有不同的教法，新、复习、实验等都有不同的教法，初二物理最主要的就是要提起学生的学习兴趣，而要提起学生的学习兴趣则一定要注重自己的教学内容的安排是否有吸引力，能引起学生的学习兴趣。

三、板书设计。在一节中，要利用好板书，同时也要注意板书不是随随便便在黑板上写几个字就行的，写在黑板上的应该是这节的重难点，突破点，并且板书时也要注意设计，板书太乱没有条理不仅可能没有起到应起的作用反而还容易给学生造成困惑。把重难点的知识有条理地板书在黑板上，能加深学生的印象，有助于学生的记忆。

四、怎样才能有效教学。一节中，不仅要有教和学，也要注意练。死板地只是要学生学已经不足以应对我们的教学要求。堂上前面的时间应该给这节的重难点，在学生最容易专注听的时候完成我们的新教学，这样学生较能专注听效果较好。同时也要注意应该留下几分钟的时间做一下堂练习或小测，检测一下这节的教学成果，从中获取学生的反馈，以便调整下节的教学内容。

要上好一节，不单单只是上的那四十分钟完成教学任务就可以了。而是要从前，中和后方方面面都要顾虑到。前要认真备，备不仅仅要备教材还要备学生、备教法等，同时也要注意上提前到室；中应该要关注学生，学会跟学生沟通和交流，学生遇到不会的问题时应该先引导学生慢慢靠近答案而不是直接给出答案。同时上应该学会借助多媒体，注意题的完整性；后呢要注意不要拖堂，下后也不要马上就走，而是可以留下跟学生交流，利用改作业的机会也可以了解一下学生的学习情况从中获取反馈调整下节的教学安排。

7.大学生支教的感谢信篇七

自1978年实施改革开放以来, 我国持续开展扫盲以及九年制义务教育的普及, 特别是在我国较为贫困的西部地区, 通过政府大力投入教育建设, 已经形成了一套完整的教育体系。但由于西部地区地处偏远, 特别是在贫困山区、戈壁和沙漠地区, 常常由于地理气候条件不佳而面临信息知识资源匮乏、人才流失等问题, 城乡之间师资力量形成了巨大的差异。为保证“人人都有学上”, 中央各级政府动用了社会各阶层的力量, 引导人才向西部地区流动, 这成为解决西部教育匮乏问题的重要渠道之一。

基于上述理解和关切, 本文以笔者亲身参与的“中国青年志愿者扶贫接力计划——研究生支教团” (以下简称“研究生支教团”) 项目为例, 对以河南大学研究生支教团志愿行为的公益传播进行解读分析。“研究生支教团”项目于1999年正式启动, 截至到目前, 已经从各个高校成功派出了17届一万余人次深入祖国教育资源匮乏地区, 该项目是由共青团中央、教育部联合组织实施的青年志愿服者扶贫接力计划全国示范项目。按照“公开招募、自愿报名、择优选拔”的方式, 招募一批具备本校推荐免试硕士研究生资格的应届本科毕业生和部分在读研究生, 到西部贫困地区基层中小学校开展为期一年的支教工作和力所能及的社会扶贫、志愿服务、各类公益活动等。同时, 按照当地团组织安排可兼任所在乡镇、学校团委副书记, 参与团的基层组织建设和基层工作。[1]

公益传播, 是指具有公益性质, 以谋求公众利益为出发点, 推动公益事业发展的传播形式。研究生支教团志愿行为的公益传播, 既有助于研究生支教团项目本身的宣传, 又有助于改善所帮扶对象的现状, 与社会公民意识紧密结合, 折射出目前的社会状态。

河南大学研究生支教团自2006年开始项目实施, 至今已经整整走过10个年头。河南大学每年会选派15名支教团成员奔赴甘肃瓜州 (7人) 和甘肃敦煌 (8人) 中小学以及中等专科学校开展为期一年的支教工作。笔者作为河南大学第九届研究生支教团成员之一, 在甘肃省敦煌市敦煌中学进行为期一年的支教志愿服务工作。“用一年不长的时间, 做一件终生难忘的事”, 每一届新成员都会继承往届保留的优良传统, 在志愿服务的同时, 不断学习理论知识、充实自我, 总结支教经验教训、加强志愿宣传, 使服务工作更具特色。

二、高校研究生支教团志愿行为的内容及公益传播方式

(一) 利用全媒体环境打造多端自媒体平台

随着互联网技术的日益进步, 社会已经形成了多端互通的全媒体环境。高校研究生支教团运用这一时代优势, 利用自媒体传播过程的中心化、碎片化、交互性等特征, 构建起自身公益宣传的平台。

以河南大学研究生支教团为例, 官方微博平台自2013年8月27日 (第八届研究生支教团成员出发之日) 开通, 截至2015年12月31日, 共计发布微博391条, 微博内容涉及志愿服务活动、支教日常、创办爱心教室等丰富的志愿活动内容。同时, 与共青团中央、中国青年网、河南大学校团委、敦煌团市委、瓜州团县委, 以及各高校及其项目服务地团委建立联系, 进行微博互动和转载交流, 吸引关注度, 在支教志愿服务地和河南大学都引起了广泛的关注。

河南大学研究生支教团官方微信于2014年9月8日正式上线, 该平台旨在为用户提供最新的支教团资讯, 与此同时, 也会不定期推送一些队员介绍和工作花絮, 同时也积极与西部志愿汇、1甘肃志愿者微信平台沟通合作。微信平台和微博平台成为支教团宣传工作的重要窗口, 为支教团的宣传工作提供了有力的技术支持, 并对扩大支教团的影响力提供了有力的条件。

与此同时, 河南大学研究生支教团还加强与中国青年网、人民网、人民日报、大河网、网易河南、映象网、共青团酒泉网、共青团敦煌网、共青团瓜州网等门户网站的合作交流, 先后在各大门户网站推送自身原创文章, “河大研究生支教团敦煌分队:放飞理想青春如歌”、[2]“河南研究生甘肃支教:经历过才识老师‘真汁味’”[3]等。

除此之外, 河南大学第九届研究生支教团成员正在筹划开发“后支教时代”的公益在线教学平台, 开设远程线上兴趣班及“一对一”模式与学生进行互动, 与学生实现有针对性的公益性质的教育帮扶。

高校研究生支教团利用自媒体环境下信息传播的共享模式, 积极将公益行动通过传播的方式不断扩大, 受众能够感受到支教本身以及支教服务地的实况, 吸引了更多的关注, 提高了受众的参与性。

(二) 利用所在高校媒介资源

高校研究生支教团还积极利用自身所在的高校媒介资源进行公益传播。各高校及社团都开设有官方微博、微信及门户网站, 支教团成员利用这一媒体资源优势可以实现资源互通、达到教育帮扶的目的。

河南大学研究生支教团, 积极向学校及学校社团进行反馈, 以期能够寻求到最好的志愿帮扶。例如, 2014年5月, 河南大学研究生支教团瓜州分队利用校官方微信和微博平台宣传西北教育困境进行募捐, 河大师生获悉到教育条件之后非常感动, 为甘肃省瓜州县双塔乡新华小学和腰站子东乡族乡中心小学创办了爱心教室, 募捐资金后为那里的孩子送去了90套课桌椅、3000多支铅笔、400支钢笔以及500块橡皮。2015年12月, 河南大学研究生支教团敦煌分队通过河南大学校团委官方微博及微信平台“河大青年”, 发起了题为“认领心愿卡”儿童圆梦行动, 此次活动中河大学子的广泛参与, 实现了新年愿望的一对一帮扶。这种公益传播模式实现了由单向交互的发展, 拉近了资助者与受助者之间的距离。

(三) 与当地政府、学生家长互通合作, 促进宣传和教育

志愿公益服务需要针对实际情况, 才能进行有效的志愿帮扶。对于支教志愿者来说, 志愿帮助不仅仅体现在物质上, 更多地体现在对孩子们精神上的支持和鼓舞。

河南大学研究生支教团联合当地团市委、教育局的宣传部门, 在节假日期间对孩子进行心理疏导活动, 同时利用“校信通”, 2与家长之间进行紧密的沟通交流, 也会定期推送一些学习小贴士, 以便能够更好地帮助学生健康学习、健康成长, 同时对公益活动起到了宣传的作用。

三、高校研究生支教团志愿行为的公益传播制约因素

(一) 支教服务地地理位置较为偏僻, 公益传播往往缺乏有效互动

为实现教育的公平公正, 国家重视缩小地域之间的教育水平差距。支教服务地往往处在中国西南和西北偏僻地区, 区域的偏僻性导致了传播渠道的单一, 同等宣传条件下, 较城市相比, 支教服务地往往缺乏有效互动。当前这一制约因素还普遍存在, 但随着我国西部地区的发展以及互联网全媒体技术的普及, 这一制约因素将会渐渐弱化, 经济技术的进步将会推动公益传播的进行和发展。

(二) 项目知晓率低

自1999年以来, 研究生支教团项目已经实施了17年, 但相较于其他公益组织或项目而言, 其公众知晓率并不高。作为大学生团体, 其知晓范围大多集中在高校和服务地, 而没有完全走进公众视野范围之内。提高团队知晓率还需要在公益宣传上加大力度, 只有利用全媒体环境, 提高该项目的知名度和名誉度, 才能更好地在传播过程中实现有效和精准的帮扶。

四、研究生支教团志愿行为的公益传播前景与社会影响

尽管研究生支教团志愿行为的公益传播存在着很多不足和限制性因素, 但仍然具有广阔的发展前景。更迅速更有效的公益传播能够发挥自身优势和潜能, 帮助更多的贫困地区的孩子获取知识, 健康成长。

(一) 研究生支教团志愿行为的公益传播平台快速发展

长时间以来, 公益传播的渠道一贯以印刷媒体与传统电子媒体为主。自互联网及移动终端的兴起, 给公益传播带来了前所未有的契机。特别是对于年轻人公益代表的研究生支教团群体, 可以运用年轻人的思维方法和对新事物的认识能力, 用最便捷有效、易于大众接受的方法进行公益传播。例如, 微信“认领心愿卡”儿童圆梦行动的公益活动计划的实施, 正是运用了当前最流行的社交软件微信这一平台。河南大学第九届研究生支教团成员正在筹划“后支教时代”的公益在线教学平台, 开设远程线上兴趣班及“一对一”模式与学生进行互动, 与学生实现有针对性的公益性质的教育帮扶。网络媒体的兴起、多端互通的模式、传播平台的快速发展, 将使公益事业实现多媒体联动的传播趋势。

(二) 社会对研究生支教团的认识及认同度提高, 参与性更强

通过对近几年的舆情趋势分析, 我们发现高校研究生支教团作为公益支教团体中一支最有力、最高效的主力军, 教育又是当今社会人们最为关注的话题之一。所以, 将刚毕业的年轻人的活力充分运用到志愿行动的公益传播中, 通过自身能力快速设置议程、引出话题, 免去公益组织烦琐的募集爱心流程, 以最高效的方式给学生实质性的帮助。从而使人们对这支大学生团队的认同度提高, 参与性更强。

(三) 公益传播环境更佳

经济方面:在当前社会, 公众公益意识不断得到优化, 研究生支教团志愿行为的公益传播也将越来越成熟、越来越高效、有力。政治方面:17年来, 研究生支教团项目作为全国扶贫接力计划中的重点项目, 每年为西部教育匮乏地区输送教育人才, 收到非常好的成效, 政府部门日益重视, 大力支持并保障其公益活动的传播。从而使越来越多的企业和个人关注到这个群体, 并参与捐赠。各种社会力量聚集在一起并不断地加强, 越来越多的人将会有余力投入到公益事业的发展中去。

摘要：高校“研究生支教团”项目, 是由共青团中央主导的一项专项公益性支教活动, 其公益传播对当下大学生思想政治教育、社会公益和教育事业的发展起到了非常重要的作用。本文以笔者所在的河南大学研究生支教团志愿行为的公益传播为例, 通过实质参与, 分析高校研究生支教团在全国各地贫困地区开展支教活动的志愿行为的情况, 探讨其公益传播的内容、方式, 以及目前传播的制约条件, 从而得出高校研究生支教团志愿行为公益传播的发展前景及其社会影响。

关键词：研究生支教团,志愿行为,公益传播

参考文献

[1]中国青年网[DB/OL].http://xibu.youth.cn/.

[2][DB/OL]http://henan.youth.cn/cyfx/qnhd/201409/t20140904_57.

[3][DB/OL]http://henan.people.com.cn/n/2014/0910/c356896-22263202.html.

[4]刘晓宇.“西部支教行动”的践行与思考——基于内蒙古准格尔旗“研究生支教团”项目的参与观察[D].北京:中央民族大学, 2013.

[5]霍大然.高校大学生支教实践研究[D].北京:中国地质大学, 2015.

[6]钟志锦.公益行为中的动机与媒体效应研究[J].学术研究, 2015 (12) :56-62.

[7]彭毅骏.浅议支教活动的组织传播[J].新闻传播, 2013 (01) :213.

[8]曾庆香.微公益传播研究——主体.模式.影响[D].武汉:武汉大学, 2014.

8.大学生支教的感谢信篇八

关键词大学生;暑期社会实践;支教活动

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0091-02

暑期实践活动中义务支教最为广大学生所向往。美国在20世纪80年代，由一位来自普林斯顿的大学生Wendy Kopp提出并实施了一个伟大的构想，来缓解美国各区教育资源不均衡的问题，这就是著名的“为美国而教”（Teach for America，TFA）计划[1]，即：由美国一流大学的毕业生到贫困落后地区从事教育工作，实现社会价值和个人价值的共赢[2]。TFA计划的成功吸引了各国纷纷效仿，我国大学生也饱含着梦想、热情积极参加义务支教活动，寄希望于通过自己的努力来改善贫困地区教育资源匮乏的状态，帮助贫困学子改变命运。但在实践过程中存在的问题使得支教活动常常事倍功半，难以取得实效。

1 大学生支教活动中存在的问题

2014年7月初，南京晓庄学院支教团队在途中遇到来自其他学校的几个团队，了解到这几个团队没有一个是来自师范院校的，成员所学专业也是五花八门，大一学生比例最高。通过了解分析，发现暑期支教实践活动中存在的问题主要有：团队缺乏专业教师的系统指导;队员没有师范专业背景（不懂课堂教学）;团队支教前没有专业培训和充分的准备;支教效果没有监督和考量;支教后和学生没有延续性联系，更没有把支教活动与自己的专业研究相结合。这使得支教活动没有能够真正地帮助到贫困地区的学生，从而让社会上很多人对支教也有“更多地是走形式、走过场”这样的误解，打击大学生的自信心，产生自卑、无能、焦虑等消极情绪。

2 如何有效地开展大学生支教活动及案例研究

由能系统指导的专业教师带队学生暑期支教实践活动是对课堂理论教学的延伸和转化。过去的一个误区在于把暑期社会实践局限于思想教育层面，成为学工、团学组织的教育内容，而与学生实际的专业所学关系不大。缺乏针对学生个体在支教中的指导，由于学工教师在专业知识和技能上所给予学生的帮助是有限的，学生只能依靠自己的力量去解决问题，带有很大的盲目性和随意性，难以有成效[3]。

南京晓庄学院进行了创新，除了辅导员带队，尽量配备专业教师随队。由一名教师教育学院的辅导员和一名教学法教师带队，不但能够协作进行团队指导，还能够对每位支教队员的授课过程进行有效指导。这也是美国实用主义教育家杜威的理念，是一种通过经验参与来达到教育的学习模式，验证在课堂上所学的知识，提高自身的教学技能，更好地服务于支教的学生[4-5]。

由具有师范专业背景的支教队员参与团队此次13名支教队员都是通过严格面试从师范生中选拔出来的综合素质过硬的大一到大三年级的大学生，以大三学生为主。大三学生已经系统学习过教学法的知识，他们教学语言表达能力、课堂调控能力、三笔字、普通话等教学技能都较为熟练，同时他们的组织协调能力、生活自理能力、适应环境的能力和吃苦耐劳精神也非常强。大三、大二和大一学生形成一个良好的循环，一届带一届。通过这种改革，在整体上改变了支教学生的专业素养和职业态度，加以推广发展，稳定大学生支教队伍的素质，这样的支教队伍才能为当地输入先进的教学方法，并成为学生学习的榜样。

团队立足实际开展教研活动所有参加支教的学生都有焦虑感和挫折感。义务支教是一种特殊环境下的教学，由于生活条件的贫寒，教育资源的匮乏，教学对象往往是调皮的、基础很差的农村孩子，立足于实际问题的教研活动是必不可少的。以一次关于教学管理和课堂管理教研活动为例，指导教师给予点评：“就内容的准确性来讲，和孩子说话的语言必须是准确的;提问的方式需要讲究一点儿方法，用明确的语气回应孩子的回答。上课的纪律，有时候在看学生的时候眼神是恍惚的，应该在教学的时候把握课堂的组织，否则会有同学模仿。老师站在课堂上说的每一句话每一个人都要听，适当用沉默的方式来表达。乡下的孩子比较害羞时就直接叫名字，课堂上的发言基本最好覆盖所有同学。”

经历这样一次次教研活动，让支教队员思考探索出属于自己的科学的教学方式，一边教学一边学习，认真实践陶行知先生提出的“教学做合一”。这样的思维碰撞不但得到农村学生的欢迎，也提高了支教队员自己的教学技能。

支教活动需要延续性除了教学活动组织不合理，导致当地教学工作者不满意以外，对受教学生来说充满心理落差也是这种短期支教的一大不足。这是由于很多高校的暑期支教缺乏延续性。在南京晓庄学院，学校要求只要选择义务支教作为暑期社会实践的形式，就要做精做好，要做到延续性。奔赴贵州绥阳的飞利浦支教团队已经延续到第三年，每一年去支教的队伍里面都有曾去过的支教老师，是在已有的经验基础上再创新完善。团队成员也没有中断和学生的联系，他们经常打电话给贵州的孩子，鼓励他们要好好学习，早日通过自己的努力走出大山，拥抱梦想;也会通过校园募捐、义卖等活动募集书籍衣服寄给学生;支教者也会不断接到学生的电话和信件。支教团队非常受当地村民的信赖。这不只是活动的延续，也是情感的连结，从根本上保证了学生从心底热爱支教服务，全心全意地奉献，同时也能让支教地的家长、教师、学生对支教服务充满信任，配合做好工作。

对支教效果建立监督和考量机制贵州绥阳的团队不但为飞利浦希望小学的校长、教师、学生家长组织了一场精彩的汇报演出，还向家长和学生发放了一份调查问卷，100%的家长都很满意在这里的支教，还有家长表达了希望来年再来的期盼。尽管得到的评价都是赞誉，但团队也不骄不躁，在支教活动结束后开展总结大会，肯定做得好的地方，检讨需要改进的方面。为了管理和激励支教大学生，设立积分奖励制度，从服务时长、服务质量、效果反馈等几个方面综合考量和评价，奖励有突出贡献的志愿者，滤掉一些凭一时热血加入的支教学生，保证农村的学生接受到来自最优秀的支教教师的教育。

3 结语

“每个孩子，都应该被宠爱，他们是我们的未来！”每一个人都应该为“我们的未来”做点儿事情。中国的大学生也在尽自己所能，投身于国家的建设中，他们具有强烈的责任意识，试图构建一个“为中国而教”的愿景。为了让这一美好愿望的达成，要做的就是让付出有所收获，让支教活动具有真正的成效，因此需要不断地探索。

参考文献

[1]Kopp W. One Day，All Children： The Unlikely Triumph of Teach For America and What I Learned Along the Way[M].Public Affairs，2003：45.

[2]贾雪姣，索丰.“为美国而教”的价值承当：社会与个人的双赢[J].外国教育研究，2012（1）：75-80.

[3]王文峰.基于专业背景的大学生社会实践教育路径探究[J].重庆第二师范学院学报，2014（4）：126-127，143.

[4]王左丹.大学生暑期社会实践长效机制构建探析[J].思想教育研究，2014（3）：83-86.

[5]李薇薇.台湾高校服务：学习模式的经验与启示[J].学校党建与思想教育，2014（4）：94-96.

9.复旦支教学生的故事篇九

上海，对于那些连山的那头都没有见过的孩子来说，那是一个遥远的圣地。而世博会，就更像是一个遥不可及的游乐园。他们与镇中心只隔了一座山，但就这一座山，隔去了西吉的孩子们与外面世界的联络。

宁夏西吉是复旦大学的支教点，每年都会有十几名应届毕业生参与“西部志愿者”计划去西吉支教。今年的18名应届毕业生在奔赴西部支教之前就迎来了一个任务：带着来自西吉三所中学的12名中学生参观世博园区。这是一群没有出过大山的孩子，没有见过镇上集市，没有感受过都市生活，更不用说上海世博会。就这样，西吉的孩子们在复旦支教老师的带领下，来到了上海，走进了世博园。

感动，因为拒绝

“第一眼见他们，让我印象深刻的是他们小脸蛋上的高原红。”复旦大学07级陈之衡告诉记者，他这次行程的任务就是带领孩子们在23日那天游世博。由于西吉高原缺水的地理环境，导致每一个孩子的脸看起来就像被自然风雨轻吻过的小苹果。

不太说话，是复旦两个带队老师对孩子们最深的感触。游园当天，雨一直下个不停，孩子们都没有带伞，实际的天气比原来预想的糟糕许多，很多孩子都只穿了一件单薄的外套。走在世博园的高架步道上的他们基本上都淋湿了。“我问他们‘你们冷不冷？饿不饿？要不要吃东西？’，他们总会礼貌地摇摇头，说不用。”陈之衡回忆起当时的情景，语调都比较平缓温柔，可以感受到他与孩子们对话时的那种情景，他有一种大哥哥的亲切感，而孩子们则表现出一种对于生涩的极度礼貌。“他们懂事，不想给别人添麻烦，所以他们一直拒绝，就不想给老师添麻烦。”陈之衡补充道。

感动，激发母爱

另一个带队老师，复旦大学07级徐偲伦告诉记者一个发生在她身上的故事。晚上，几个大学生带着12个孩子来到了虹口足球场观看“东亚飞扬”演唱会，这是一场巨星云集的演唱会，有刘德华、黎明、陈冠希等，然而对于孩子们来说，这可能只是一场看不懂的闹剧。“我问他们认不认识台上的人，他们摇头说不认识，有一个孩子说他听说过刘德华。”演唱会中，由于是在室外，风刮的很猛烈，孩子们又衣衫单薄，有个叫王雷雷的孩子冷得直打哆嗦。徐偲伦注意到他不对劲，就立马将他抱在怀里，想通过拥抱给他一点温暖。“当时我问他，‘你那么冷，我们就提前走吧，好不好？’，我永远记得他的回答，‘没事，我能坚持。哥哥姐姐们爱看，我不走。’”徐偲伦说，“其实，真正要看演唱会的就是我们几个老师，孩子们却能够不顾自己，体谅我们，这点真的让我很感动。”

“跟他们接触下来，觉得他们很压抑自我。”陈之衡总结道。“他们要表现内心的震惊，通常就是会眼睛瞪很大或者拉一拉身边同学的衣角，跟同伴说一句方言，但是都不会大呼小叫。”

在加拿大馆观看IMAX电影时，孩子们显得异常兴奋，看了一遍又一遍，还是舍不得离去。其间，孩子们不是只顾着自己看片子，而是大家轮流着分享最佳的观影位置，而且孩子们极其热情地拉着带队老师。说到这个细节的时候，陈之衡感慨：“不得不说，这种乐于分享、不独占的质朴，在现在的城市里已经很难看到了。”

感动，还有震惊

虽然孩子们都还只是初中生，可是和他们聊天的内容却让陈之衡和徐偲伦都感受到了惊讶。“我记得一个孩子跟我提到他的幸福感，他说‘像现在这样能够坐在这里看世博、看电影，我真的觉得很幸福，我觉得是国家给我们这样一个和平的环境，才让我能有这样的机会。’”

陈之衡在描述孩子说话的神情时特别细致，“就是那种纯真到可以泛出光的眼眸，可能别人说这些话就会显得特别假，但从他们口中说出，你就会觉得特别真诚。”

当巨幕电影上出现美丽的阿尔卑斯山脉时，孩子们都笑得特别灿烂，真的可以感受到他们对于外界事务的震惊。这时候，陈之衡就问了在身边的一个小朋友，看到这样的景色有什么感受。小朋友很小声地告诉他，“我想以后考复旦，然后出国，亲眼看看国外这样美丽的景色。”想法虽然幼稚，却足以显示出孩子内心那份大大的梦想。

徐偲伦曾是世博会的志愿者，在带队参观的过程中教了孩子们一些关于世博的小知识，教他们认世博会的会徽，唱世博志愿者的歌，说世博会的英文主题等等。互动环节中，孩子们还是一如既往的沉默，但是他们那一双双炯炯有神的眼睛全都聚焦在徐老师的身上。“他们一个个都盯着我看，听我讲出问题的答案，好像要一字不差地记下来一样。有时候，我问他们‘好不好？’，他们虽然嘴上不会很大声说，但是那种坚定的眼神就仿佛代替语言说出了答案。”

感动，付诸行动

短短4天的上海之行，孩子们的很多举止、故事给复旦支教老师们留下了深刻的印象。对于即将要奔赴西部进行支教的老师来说，提前接触山区的孩子给了他们一次强烈的震撼教育。“我感觉小孩都很聪明，很多问题之前可能没有意识到，不过只要我一说，他们就会自己思索。”徐偲伦说。

陈之衡告诉记者，在参观过程中，他感受到他们每一个孩子都很有梦想，对未来都有着强烈的憧憬。有的孩子告诉他想出国，想读研究生、博士生，想做一个能回报社会的人。“我就告诉他们，不管发生什么，或者结果怎么样，都要不断努力，要坚持自己的理想，这样，总有一天，他会实现的。”

两名支教老师都告诉记者，其实在之前，他们对西吉的孩子并没有什么太深刻的感受，只是概念上那种山区的孩子。“他们比我想象中要高很多，呵呵”徐偲伦说。经过这次的世博参观，他们都对西吉孩子们有了感情，也对支教有了新的认识。“原先，只是觉得要尽可能地教他们读书，授予他们知识，然而现在我觉得，更多的是我要做一个能够启发他们思想、融入他们生活的老师。打开他们对外部的眼界是我做支教老师的目标之一。”徐偲伦说。

10.大学生的个人支教心得体会篇十

支教路上，回忆,期待

近日受到原支教队友文龙的影响，终于成就了这篇时隔9个月的支教心得，现在分享给所有想支教和正在支教路上的同志们，愿你们略有收获。

由于本身我就是学校的一个公益社团爱心协会的副会长，所以在自己大一的时候，也有支教的梦想，想给远方的孩子们带去我自己对世界的看法，想带给他们走出大山，建设大山的希望，想尽自己的一点力量帮助那里需要帮助的人们，想实现自己作为人的一点价值，不只是为自己，更是为自己身边的人和事更好一点，也许这才是人活在世上的价值吧。

去年我们支教从开始准备到最后结束，我作为一个组织者，大约持续了4个月的时间。时间的却很长，但是这其中的收获，我不知道自己能写出多少来，我只是希望你们可以去尝试一下，实践出真知，这句话就是我最想说的。从6月份开始在全校募集支教志愿者开始，到人员筛选和结果公布，到项目院里校里立项成功，再到支教前期培训与准备阶段，到支教地支教及调研，最后的返程和实践报告整理，这大约4个月的时间，我们一直在奔跑着，相比其他一些同学，每天努力学习，到最后拿到各种荣誉，我想这是一个完全不同的概念，我们没有任何荣誉，甚至我们不会吸引到任何人关注，但是我还是想说它值得。

在支教开始前，我们在学校也开展了一系列的有关支教的活动。首先，是“爱心物资征集活动”，这个活动受到了华中农业大学的大学生的广泛关注，很多大学生都慷慨解囊，有的捐文具，有的捐体育用品，有的捐钱，有的捐一些小玩具……其中我依然清晰地记着有一个大四的学长，当我们敲开他们宿舍的门时，他听了我们的介绍后，把自己桌子上所有的东西都给了我们，包括还有他的一个足球和所有网球，最后他和我说：你们去把我的祝福带给他们，希望他们健康成长。看着充满爱心的他们，我的内心第一次真正的震撼了，在这之前，小悦悦事件，毒奶粉事件，地沟油等事件一次次的发生，一次次的让我感到人心的自私，这个社会是一个纯粹利益社会，很多人为了利益会不顾后果，做出一些丧尽天良的事情。可是这此活动，让我真实地看到了人心生出那永不逝去的大爱，让我重新的认识了这个社会，坚定了我走公益事业道路的决心。

其次，我们举办了“云南支教万人签名活动”，这个活动也得到了广泛大学生的参与，虽然当天烈日当空，天气酷热难耐，但还是有不少路过的大学生停下匆忙的脚步，为我们的活动送上支持，为云南山区的孩子送去支持。当天我们也出钱为当地的孩子们买了火柴画，那个老板知道我们的事后，也特别赠送了很多东西。他们，虽然不能随我们一起到云南山区去支教，但他们的付出并不比我们少，他们和我们一样，都付出了等量的爱心。

在去支教之前，我们还专门排练了团队自己的舞蹈，顶着大太阳和高温，也练习了一个星期，地点嘛，我只想说，我们没有专业的练功房。但是我们最终也排成了。

在7月10日的下午，我们踏上了前往营地小学的火车，经过两天两夜的艰苦跋涉，我们终于到达了期待已久的营地小学。在从鲁甸县到营地村路途中，我们经历了，至今为止，最艰险的一段旅途。我们的团队总共13人，请了两辆面包车，走山路进山，由于当天下雨，路上更加泥泞，车子极容易打滑，经常就因为一个小坡怕不上去，所以我们男生就下车推，等到抵达目的地，全身是泥而且几乎湿透。这还不算艰险，只是有点累，要知道云南的山很高，而且很险，由于山上植被很薄，经常就有山体滑坡，而且那天下雨，所以更危险。所以我们就处在一般是悬崖，一边可能发生山体滑坡的危险当中，一路惊心动魄。大约车子走了一半就不能走了，所以我们只能步行上山，踩着黄土地的泥水，身上寒冷着，前进着~最后来了一些村民给我们带路，一路上也收获着感动，最后还是平安到达。那时候到了队长的老家，吃饭时，那天停电，但是叔叔阿姨还是准备了很多菜给我们吃，我记得我一口就喝了半杯白酒，因为当时身上实在太冷了，因为我们淋了一晚上雨，到了已经凌晨00:30分了。但是想想，这么危险的道路，在这群山深处的村民是怎么度过的啊?而且在这一带，也就一所小学-营地希望小学，所以每到下雨天，孩子的上学路该是多么的艰险啊!在支教期间，我们问了一下学生们“你们从家到学校，走路要多久啊?”大多数孩子都说要走半个小时以上，有的孩子甚至要走两个小时左右。这么难走的上学之路，这么漫长的上学之路，还是一天天，一步步走下来啦。他们是抱着对知识的渴望啊!然而，教育资源的落后，并没有给他们带来太多的知识，他们对山外的社会不是很了解，甚至不了解，记得我曾经问过孩子们，有没有听说过“苹果”，他们都说听说过，都听说过可以吃的那个苹果。当今“苹果”如此风靡一时，他们却听都没有听说过!还有当我们的一个队员问孩子们，“有没有见过汉堡啊?大家知道汉堡里都有什么吗?”仍旧没有一个人知道，这是何等的悲哀，或许这些无关学习，但毕竟这几乎为所有任所知晓啊!孩子们的`如果没有外来的教育资源，或许这儿的孩子们，学到的将远不及他们所期望的。这是何等的悲哀。

第一次进他们的办公室，他们的课程表还是让我吓了一跳的，他们从三年级就有英语课，自然课从一年级就有，还有体育课，思想品德课，历史课，地理课，数学，语文，课程这么丰富!但当问及学生时，才知道，他们只上语文和数学，其他科从来没上过，当课表上是英语课时，他们就自习。校长说，“由于学校太过于偏僻，而且这些年，这一带考上大学的很少，所以这里一直缺老师，我也很想学生学到很多东西，有丰富的课程，但条件不允许，我也没办法!”这是何等的无奈啊!

我们先是在当地临时找到了住宿的地方，简单安排了一下，接着我们就开始了我们的暑期夏令营招生，原打算只招60人，结果第一天早上一个小时就报了近100人，最后还是断断续续的报名学生，都是家长亲自来和我们说的，然后签署了上课协议，最后总共有120个学生报名参加夏令营。其实有些孩子也想报，但是家里农忙在即，很多孩子都回家帮忙做活，我看到了很多让我震惊的画面，也让我想到了自己7、8岁的时候，我觉得云南这里仿佛就是前我的家乡--落后、贫困。

在当地居住期间，经常有当地居民请我们到他们家吃饭，还有经常给我们送菜，生活用品什么的;有时候，我们去孩子家里家访，家长也都非要留我们吃饭，还把过年准备的腊肠腊肉拿出来给我们，所有的这些我们都记在了心里，我们都知道，他们是得知我们来到他们这里，是为了志愿地给他们的孩子带来知识，带来梦想吧!但是我们还是很惭愧，因为我们只能为他们的孩子上半个月的课，给孩子们的帮助不会很大，或许只是陪他们的孩子玩了半个月。看着孩子门渴求得眼神，看着当地村民期待的目光，我只有无限的无奈，我好想留在这儿，但是我还是得走，我想我以后还会来的，或许是明年，或许是毕业。

支教期间，我们停了一段时间电，每天也都的去别的地方提水回来吃，洗衣服只能用雨水，洗澡就太难求了。我们每天自己做饭吃，自己动手，偶尔校长和到底居民会邀请我们去吃。我们每天都睡在两个人同挤一张床的房间里，全身被虱子咬的满是红红的大包，但是这一切都无所谓。

有人一直问我，要去哪里支教，远不远，说自己想去个近点的。其实我想说，也许正是因为远，因为条件苦，才没人去，才需要所谓的支教，才需要我们，不然我想说那么即使你支教一年也没有多少意义。去年我们是第一批前往云南那个山区支教的学生，受到了很多非议和猜测，但是我们最后还是圆满地结束了，我们成功了，也不会再有多少人说那些难听的话，因为我们做到了，我们带去了英语、演讲、历史、地理、手工、音乐、舞蹈、思想品德、体育课等等，我们教了学生跆拳道、双节棍、羽毛球、篮球、足球，甚至还有柔力球，我们交给了孩子走出大山去的梦想，建设大山的希望，让他们学会了交流，他们不再胆小，开始敢站起来主动回答问题，一个班里从一年级到初二都有，所有的这些，我们都做到了。

关于支教，你想收获多少，我能告诉你的就是：你能做到多少，你就能收获多少。

后来快要走的时候，我给孩子们布置了一个主动作业，写一份信给你最喜欢的老师。那天由于下雨，很多远处的学生都没能到，在到场的60多位学生中，我收到了41封信，这就是我最大的收获。我教他们语文和体育，因为他们以前只能语文和数学课，我以为他们会不喜欢语文，结果在夏令营开幕当天，我问他们你们喜不喜欢语文，他们却大声地喊着说喜欢，还有学跆拳道的男学生最多的时候有49个人，直到最后表演也有36个人，这就是感动吧。在教学期间，我对他们一直比较严厉，但是反而他们和我们很好，不知道为什么，也许孩子的内心是最纯净的吧。

的云南山区支教已经过去了，，我会去哪里支教?你又会去哪里支教?也许答案都已经在心中了。朋友，来吧!我需要你，孩子们也需要你!20，我们还是会在路上。

下面是我从孩子们给我的信里随便拿出来的几个：

这是一个很害羞的学生：

敬爱的孙老师，您好!

我自从听到您说跟我们可以称兄道弟的这一番话，(本文出自范.文先生.网 www.fwsiR.com)我就知道你是一位好老师，你们为了我们，昨今不顾雨有多大，不顾于风寒去一个很远很陌生的地方，为了就是可以让我们多学几天再走。老师，我知道这个星期，你们就要走了，可是我心里多么希望你们下一年再来，我会第一个欢迎你们!如果您能再来一次，我一定会珍惜每一天的每一分钟，不会让时间就这样白白流走。

您的学生：李家旺

这是一个比较调皮的学生：

敬爱的孙老师，您好!

您，生病了，还来给我们上课，真伟大呀!您辛苦了!

我也没什么好说的，但我有一句话要说，要对您说，我一定不会辜负您对我的希望，我一定会好好学习，天天向上!

您的学生：李申吉

这是一个和我最调皮的学生：

敬爱的孙老师，您好!

当你第一次走进这间教室的时候，我觉得你是一个自私自利的老师，可是当你第二次再走进的时候，我觉得您是个大公无私的人啊!

自私就是因为我和班长举手发言您都不叫我们，这就是你的自私之处。

无私是因为你给了我四朵小红花。

老师，我觉得你是一个最好最好的老师!