书法进课堂活动计划

书法进课堂活动计划（共17篇）（共17篇）

1.书法进课堂活动计划 篇一

东乡三中书法进课堂，真抓实干喜结硕果。

东乡三中在校领导班子的创新管理下，让书法教育走进课堂，踏实抓好学生的“两字”练习，两年来，成效突出，喜结诱人硕果。

该校自2010年从民办转公办以来，学校确立以特色教育、素质教育和质量教育为办学思想，因地制宜把书法教育作为学校特色教育、素质教育和质量教育的一个重要内容，引进书法教育人才，根据年龄特点，制定出从小学一年级到初中三年级跨度达九年的书法教育教学目标。其中，小学阶段以硬笔字学习为主，初中阶段以毛笔楷书为主。并把学生的书法练习做为习惯教育中个人习惯养成的考评内容，每学期末还组织学校书法及美术教师对学生书写水平进行测试评定，此举极大地激发了学生练习书法的兴趣，促进了书法水平的提高。同时还投巨资设立书法专用教室、书法陈列室、创作室及教师书法练习室，把几十个中国书协会员的书法作品进行精裱、悬挂，打造独具特色的书法走廊，以供学生学习、欣赏和临摹。两年来，涌现出一大批书法新秀，在县、市级各类书法比赛中获奖近百人次，其中2012年5月全县中小学生迎“六一”书法大赛中中学组获奖56人次，占全县中学组获奖总人数的57%。

如今，漫步三中校园，随处可见学生书写的书法作品，水平之高令人惊叹。真可谓：书法进课堂，翰墨飘香远。

作者：张舜旺

2.书法进课堂活动计划 篇二

胶南市职教中心200名学生参加旁听, 校园闭路电视面向全校师生进行现场转播。通过这次庭审, 全校师生接受了一堂鲜活生动、意义深刻的法制警示教育课。庭审结束后, 该职教中心结合案例并针对学生管理中存在的突出问题, 对师生以案说法, 并就中职学生应当了解的法律常识及如何加强自我防范意识进行了专题讲座, 引导学生自觉养成良好的行为习惯和法律意识, 从小事做起, 通过学习法律, 增强是非判断能力, 自觉遵守法律法规, 同时警惕学习生活中的不良行为, 加强自身修养, 用科学知识武装自己的头脑, 抵制不良诱惑, 有效保护自己, 全身心投入学习, 为成就自己的美好人生打下坚实的基础。

此次活动是胶南市职教中心开设“清廉人生”、开展“廉洁文化”进校园系列活动之一, 进一步增强了学校依法依规治校理念, 提高了师生法制观念和自律自护意识, 受到师生的普遍欢迎。

3.书法进课堂活动计划 篇三

为深入贯彻落实教育部《中小学书法教育纲要》精神，持续打造上饶市广丰区“中国书画之乡”品牌，由区委宣传部、团区委和区文联等部门联合倡导，区书法家协会推出的“书法家进校园”暨中小学书法教师培训班活动启动仪式在区实验小学隆重举行。区委常委、宣传部长李元涛，副区长颜显高出席。团区委、区教体局、区文联有关负责人，区书法家协会部分著名书法家，各中小学书法教师以及部分书法爱好者参加了活动。

李元涛在讲话中介绍了该区书画教育事业良好的发展情况和蓬勃发展的强劲势头。他指出，“书法家进校园”活动的启动实施，是引导学校重视汉字书写教育、搭建師生和书法家互动平台的重要环节，也是书法全区教育，语言文字战线和书法界服务师生、服务基层的有效手段。李元涛要求，全区各中小学校要切实落实好书法课程设置，以此次活动为契机，常态化推进书法教育;广大中小学书法教师要充分利用好这个平台，不断提高书法书写、教学水平;广大中小学生要通过书法练习，磨练出坚强的意志和吃苦耐劳的精神品质，养成勤奋刻苦、持之以恒的习惯，促进心理素质的全面提升。

活动期间，举行了中小学书法教师培训，区书法家协会主席周其华作了题为《书法漫谈》的讲座，他从书法概念、书法源流以及作品欣赏等方面对书法教育进行了主要讲述。参与活动的书法家还与各中小学书法教师、实验小学学生代表进行了书法互动，王少华、周其华、陈向东、楼望江等书法家还对学生作品进行了现场点评，对师生们进行了现场指导。（余国丰）

4.书法进校园活动方案 篇四

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，中小学生的汉字书写能力有所削弱。近年的人大代表、政协委员也纷纷提出提案(建议案)，希望能够重视加强中小学生书写能力的培养。

本活动旨在搭建一个由中小学生、教师、书法教育工作者、书法家等共同参与的活动平台，以提高汉字书写能力为目标，以书写实践为抓手，引导广大师生感受汉字和书法的魅力，激发热爱汉字、学习书写的热情，全面提升汉字书写水平。活动邀请书法家走进学校、走进基层、走进一线，直接为教育服务、为师生服务、为培养人才服务，在服务中增强创作能力，增添创作灵感，增加创作激情，提高创作水平。

二、认真做好“书法名家进校园”活动安排

(一)书法名家遴选

1、由市语委、市书协、省硬笔书协联合遴选“书法名家进校园”的师资。师资要求：从事过书法教育教学的石家庄市书法家协会会员或河北省硬笔书法协会会员，且热爱公益事业。“石家庄市书法名家”向市语委办统一提交“石家庄市书法名家申请表”(见附件)和佐证材料，佐证材料包括：个人简介(300―500字之间)、小二寸照片2张、市书法家协会会员证或省硬笔书协会员证复印件、进行书法教学的情况说明、创作作品6件。被推荐人统一填写“石家庄市书法名家申请表”，附佐证材料，于4月20前提交市语委办。

2、建立“石家庄市书法名家”数据库。市语委、市书协每年定期组织专家评审，对通过评审的书法家颁发“书法名家”证书，作为“书法名家进校园”师资的资格。

3、积极推荐省级师资。市语委、市书协、省硬笔书协根据省书法名家师资要求，从“石家庄市书法名家”数据库中，联合遴选优秀名家，推荐河北省“书法名家进校园”的师资。

(二)学校遴选

各县(市)区分别遴选1所中小学校，市直属各院校也可报名，市语委办统筹安排学校名单，优先选择“规范汉字书写教育特色学校”，定期开展“书法名家进校园”活动。并在全市遴选3所推荐为省开展“书法名家进校园”活动的学校。

(三)活动时间安排

市级活动，教学期间的每个月，由市语委、市书协、省硬笔书协组织书法名家到各县(市)、区进校园，相邻学校的师生共同参加，提升活动效益。原则上，市安排每个县(市)区每年进校园活动1次。省统一安排每个市每年进校园活动1次，由各市语委协调安排。

(四)具体活动内容

每次活动选派2名以上书法名家。

主要内容：理论讲座、技法示范、临帖指导、习作点评、作品展示等，活动包括软笔书法教育和硬笔书法教育。

每学期要开展若干次活动，力争将此项活动制度化、常态化。市语委、市书协、省硬笔书协将适时开展“书法名家进校园”活动启动仪式。并承办河北省语言文字工作委员会、河北省书法家协会“书法名家进校园”活动启动仪式。

三、加强“书法名家进校园”活动组织领导

(一)各单位要根据市通知要求，成立以主管领导为组长的工作小组，制定“书法名家进校园”活动方案，遴选本地参加活动的学校以及牵头组织相关工作。

(二)市书协、省硬笔书协要根据本通知要求成立以书协主席或秘书长为组长的工作小组，负责遴选本地知名书法家参与此项活动。

四、落实“书法名家进校园”活动工作要求

(一)各单位要高度重视“书法名家进校园”活动，作为贯彻落实《语言文字规划纲要》，提高师生语言文字应用水平的具体举措，要作出“书法名家进校园”工作安排，积极协商有关单位和学校，形成工作合力，推进这项活动健康有序发展。

(二)对参与活动的书法家，市语委、市书法家协会、省硬笔书协颁发荣誉证书，以鼓励书法家积极参与学校书法教育活动。

(三)市书协、省硬笔书协和参加“书法名家进校园”活动的书法家，要根据学校特点和师生实际水平，认真做好书法讲解、展示、指导和师资培训等工作，积极参与学校的书法教育教学活动。

(四)“书法名家进校园”活动要坚持公益性原则，活动严禁向学校、学生收取任何费用，严禁推销相关资料。

5.翟镇中心小学书法进课堂实施方案 篇五

实

施

方

案

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。根据省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知及泰安市教育局、新泰市教育局关于书法教育进课堂的有关要求，我校特制订2014-2015学年第二学期书法教育进课堂实施方案。

一、目的意义

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。

二、具体要求

（一）实施时间

自2015年3月5日起，新学期我校在各年级继续开设书法课（写字），把书法课纳入学校课程计划，每天下午第一节课（20分钟）上 书法课。

（二）开课要求

1、书法指导课的基本原则是：

第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

第二学段要能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，在教材中体会汉字的美感（主要是高年级）。

2、书法教师要正确领会《语文课程标注》中关于写字教学的要求，刻苦专研书法业务，增强自身能力，卓有成效的上好每一堂课。

3、学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少开展一次学生优秀书法作业的展示活动，对书法特长生通过课外书法兴趣小组，施以较深层次的书法培训。

4、全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。各学科任课教师在教学中要明确书写要求，各科作业都应书写规范认真端正。

三、组织机构

成立学校书法工作领导小组，全面负责学校的书法教学研究、评价操作、组织活动等工作，以保证书法进课堂工作的正常开展。

组长：孙德国

副组长：郑茂利

成员：郭学亮

史新东

李洪明

巩彬

全体语文老师（书法课教师）

四、措施与方法

（一）大力宣传

提高认识

要想提高我校学生写字水平，首先要更新观念，提高对写好字重要性的认识。汉字是我们中华民族文化的载体，它蕴涵着极其丰富的民族智慧，写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功；写字教学是义务教育阶段，尤其是我们小学阶段的重要任务之一，各科教师必须齐抓共管，语文教师更是责无旁贷。

（二）课程设置

时间保障

每个班级每天一节书法课（20分钟），有语文老师执教，学校做好对书法课的常规检查。书法课要求做到：

1、每位任课教师要树立写字教学也是育人途径的意识，严格依照方案要求，做到专课专用、保质保量。

2、语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好的书写习惯

3、把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，那就是六个字：规范、端正、整洁

4、语文教师上好每天一节的书法指导课

5、教学中，要依据《语文课程标准》和《写字教学纲要》的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养，特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌一拳，握笔的手指离笔尖一寸），八个字（头正、身直、臂开、足平）

6、各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进写字教学的深化。

（三）借助特长班 形式多样化

学校为提高学生素质，开设多样的兴趣班，书法兴趣班要做好引领工作，以书法班的成果提高学生练习书法的兴趣，同时在练习中做到形式多样化，吸引更多的孩子喜欢书法，愿意练习书法（本学期由郑茂利副校长组织实施）。

（四）立足校本教研

加强检查督促

1、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查备课、上课，检查学生执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。

（2）每学期至少组织1次校级书法比赛，及时展出各班的优秀习字。

（3）开展“我行我秀”活动，各班级不定期把本班的优秀作品张贴在教室门外走廊。

（4）开展“写字教学优秀班”的争创活动

2、加强教学研究

（1）加强随堂听课。书法工作小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用。（2）组织全体语文教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的与人功能等方面深入研究。

五、以考核促质量

以成果促发展

公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法，以考核促进书法教学质量的提高。同时认真组织学生参加校级、市级举办的各类师生书法比赛活动，为书法苗子拓展更宽的成长道路，同时以这些成果激发学生学习书法的热情，推动学校书法教学工作更好更快地发展。

6.书法名家进校园活动方案 篇六

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为了认真贯彻国家语委、中国书法家协会《关于开展“书法名家进校园”活动的通知》和省、市安排，推动我区中小学书法教育有效开展，传承中华民族优秀的传统文化，深化“书香校园”创建工作，特制定定海区开展“书法名家进校园”活动方案。

一、活动宗旨与目的组织开展“书法名家进校园”活动，是贯彻《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）》和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的得力举措，是进一步深化创建“书香校园”，提升办学品位的具体活动形式。

通过“书法名家进校园”活动，搭建起由中小学生、教师、书法教育工作者、书法爱好者和书法家共同参与的活动平台，邀请书法名家走进学校，直接为教育服务，为师生服务，为培养人才服务。强化汉字书写活动，激发热爱汉字、写好汉字的热情，促进中小学书写教育和学生汉字书写水平的全面提升，丰富中小学校园文化生活，提升中小学教育教学质量。

二、活动范围和时间

“书法名家进校园”活动从2014年春季学期开始，活动以小学和初中为主。活动首先在获得“浙江省书法家协会书法教育基地”称号的廷佐小学，舟嵊小学和小沙中学进行，随后在其它学校逐步开展，每次活动要以一所学校为主，每学期要开展若干次活动，力争将此项活动制度化、常态化。

三、活动内容与方式

1、组织名家进校园书法教育活动。围绕引发兴趣、提高能力，广泛进行书法基础知识传授、技法辅导、临帖指导、习作点评、师资培训等活动，突出实践教学。在每所学校要开展若干次，每次组织若干名书法家参加。

2、开展“名师帮教、结对子“活动。提倡学校开展“名师帮教、结对子”活动，聘请书法名家做学校书法教育顾问或书法指导教师。经常邀请书法名家对本校骨干教师进行培训、培养和指导。

3、请书法名家为学校题写校名、校训、校风、名言警句等，营造良好的书法教育环境和氛围。

4、组织开展师生书法竞赛和“校园书画展”等活动，交流书法成果，表彰优秀作品，促进学校书法教育深入开展。

四、活动组织领导

为了开展好“书法名家进校园”活动，成立定海区开展“书法名家进校园”活动领导小组：

领导小组下设指导组，负责日常事务、组织协调、活动指导工作。

五、活动基本要求

1、精心组织，积极开展。各学校要加强领导，成立相应的工作领导小组，工作领导小组由学校领导、有书法特长的教师和书法爱好者、语文骨干教师组成。要精心组织，合理安排，主动邀请区书法名家深入学校，深入课堂，开展书法理论讲座、技法示范、临帖指导、习作点评及教师培训活动。活动既包括软笔书法教育，也包括硬笔书法教育，形成工作合力，推进这项活动健康发展。

2、遵循规律，依法推进。各学校要遵循教育教学规律，结合本校实际，开好学校书法课，保证每天10-20分钟的写字练习；要按照《区教育局关于做好《/span>通用规范汉字表>贯彻实施工作的通知》，大力推进《通用规范汉字表》在教育教学工作的贯彻实施；要按照教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》基本要求，以语文课程识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

3、注重研训，培养骨干。各学校要主动邀请书法名家为本校语文、书法、美术教师、书法爱好者进行培训，使他们成为活动的骨干力量。有条件的学校可编写简易实用的书法入门、书法临帖等教材，免费提供给学生。

4、秉持公益，静心育人。“书法名家进校园”活动要坚持公益性原则，要传递正能量，要静心育人。活动严禁向学校、学生收取任何费用，严禁推销相关资料。

7.让书法走进语文课堂 篇七

首先, 语文课中开展书法教学, 让学生坚持不懈地进行书法练习, 有利于培养学生毅力、恒心、意志和韧性。中学生的意志处于过渡期, 他们做事热情高, 好冲动。由于意志薄弱, 做事难以持之以恒, 遇到困难就会改变初衷, 知难而退。这种缺点可以通过语文课中书法教学来逐步改变。通过教师帮助他们明确目的, 树立信心, 用古人学习书法的生动事例, 正面引导, 使他们逐渐克服畏难的心理, 懂得无论做任何事都要像练书法一样持之以恒, 坚持不懈, 主动地去学习。

其次，中国书法的历史同汉字一样，源远流长。教师结合学生的语文学习，对学生进行书法教育，在介绍作者、作品时介绍相关书法家，以及他们习练书法的方法、要领和技巧，适时指导学生阅读一些古代碑帖及名家作品，使学生接触大量的古代文学作品并逐步进行理解。通过这些书法作品让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，书法凝聚着中华民族的哲学思想，领略中华民族灿烂的历史及文化，从而激发学生对文学作品阅读和写作的兴趣，提高语文学习效果。

第三，在进行各种书法练习时，学生会有不同程度的收获和体验。如练习楷书使人持重、端庄；练习草书使人热情奔放；练习隶书使人敦厚沉稳……凡有所练，都可以塑造人的个性。更重要的是通过书法的练习和欣赏，对学好语文有直接帮助。实践证明：经常练习写字，可提高学生对语言文字的发散性思维能力，从而提高想象能力。在用娴熟的书法抄名言、对联、诗词、古文等的同时，学生既可以揣摩、记诵古诗佳句，又对提高语文素养有很大的帮助，一举多得。

第四，近年来，许多省份的语文升学试卷评分都加了一项标准：“书写端正规范美观可以加分，书写过份潦草扣分。”另外，语文高考已经在全国范围普遍实行网上阅卷，考生作文的书写如果不规范，卷面字迹歪斜、墨迹斑斑，不仅会影响电脑的扫描质量，也影响阅卷老师的判阅，最终影响考生的得分。“文如其人，字如其形。”优美的书写是学生的脸，体现着学生的自信，学生也可以从自己的书写中获得美感。如果优美的书写使阅卷老师获得美感，也可为自己的答题“添色”。

8.书法进课堂活动计划 篇八

【关键词】乐器进课堂 演奏姿势与技巧 分层次 小组合作 技巧提升 成果

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0234-01

“让实小的每一位学生在小学阶段学会两种不同的乐器”，这是我们学校领导的郑重承诺。在学校领导的号召下，三四年级学葫芦丝、五六年级学巴乌。于是，“乐器进课堂”活动在我校有序地开展了起来，并在一定程度上取得了较好的成绩。

一、活动初期，困难重重。

在“乐器进课堂”活动实施的初始阶段，我们执教教师面临着这样那样的困难。

1.演奏姿势和演奏技巧是基础和前提。

吹奏葫芦丝和巴乌要讲究姿势，这不仅是演奏形象问题，更重要的是为了适应演奏者的生理特点，充分发挥技巧，更好的表现音乐内容。

葫芦丝的演奏姿势分为坐、立两种。身体要正，头要直肩要平，左右手肘部与身体成45度角，切忌过分放松和僵硬。要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，手指开孔时，不宜抬的过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般手指抬到距离音孔上方2—3厘米即可。

大家不要小看这么简单的动作，对于初学的老师和学生来讲不是一件易事，记得我刚开始学的时候，手臂坚持不到几分钟就会累的僵硬，因为不够放松所致；还有按孔的手指肚会留下深深的痕迹，有时还会出现红肿现象。

课堂上我们和学生一起学习吹奏乐器时，除了要亲自示范，还要到学生中间给予指导、纠正，有的时候还要手把手的一个音一个音的教。

2.识谱是关键。。

对于初学乐器的学生来讲，识谱能力较差，音高掌握不准，要想演奏好乐曲，只有把乐谱读熟唱会了才能更好的吹奏。

在每学习一首新乐曲之前，我们音乐老师都会先弹琴教会学生练唱歌曲的旋律，并能熟练地演唱，然后在一起拿起乐器摸索指法，学生分小组自由试着练习吹奏，吹得差不多的时候，再集中跟琴练习，老师弹奏一句，学生吹奏一句；最后完整地吹奏并能随音乐伴奏加入表演演奏乐器。每一首曲子的学习我们都做得很扎实有效。

3.学校领导和班主任的重视是活动的有力保障。

有了活动目标，全校的领导、师生一起付诸于行动。首先，学校领导给各班班主任强调活动的重要性，要求班主任做好活动的配合；其次，班主任给学生动员做好前期的准备工作；然后，音乐老师上课时耐心细致的讲授；最后，班主任陪学生一起学习、训练，随时盯靠、了解学生的学习情况，并及时和音乐老师做好沟通交流学生的联系情况，这样就不容易让学生有差距。

又一个学期就要结束了，这学期我在乐器课堂上讲授六年级巴乌兼四年级一个班的葫芦丝。四年级的葫芦丝教学又有了新的进展，今年的比赛曲目已经定为《月光下的凤尾竹》；六年级学生巴乌比赛曲定为《相逢是首歌》和《难忘今宵》。经过一学期的学习，我发现这些开课两年的学生存在的最大的问题是有的学生跟不上，有的学生吃不饱。这就在课堂上存在着很大的讲授压力，需要作出相应的策略来改善课堂。在不断地摸索中发现只有分层教学能解决这个问题。

二、教学方法突破

（一）划分学生的层次

我在教学前先对学生进行全面的认识，对所有学生做到心中有数，准确划分层次。我将学生划分为三个层次。第一层次为红色军，是音乐素质好，一点就透，一教就会的；第二层次为黄色军素质一般，但肯学的；第三个层次为蓝色军，不太愿意学而且素质不太好的，接受能力弱的；只有清楚准确地把握了学生的认知层次，教师的施教过程才能有的放矢，才不致于做无用功，学生的学习才不会出现“吃不饱和“吃不了”的现象。

（二）准确制定教学目标

分层次教学中对不同层次的学生要制定不同教学目标，因此要准确制定不同的教学目标，让不同层次的学生达到相应的教学目标，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。例如新唱一段旋律，我要求红色军能在会唱谱子的基础上自己独立的吹奏葫芦丝，黄色军能在会唱谱子的前提下独立完成一半，也可以在红色军的帮助下完成全部，蓝色军只要会唱谱子即可，并能在老师的帮助下掌握几个单音。

（三）选用不同的教学方法

示范法和练习法是葫芦丝的常见方法，除此以外还进行一些接龙、“音节跳”等游戏，在教学中，采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学。对层次较好的学生，适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度。而对层次较差的学生，教学进度就要放慢，难度也要相应降低一些。

（四）采用小组合作学习

合作学习对于改善课堂内的气氛，大面积提高学生的成绩，促进学生良好的发展起到了积极的作用。在分层次合作学习中，教师以引导者、促进者、赞叹者的身份出现。针对每组组学生提出不同的学习目标，要求学生按要求学习，教师参与到每个小组中，成为小组中的一员，这样不仅接近了师生的距离，也能更好地与学生共同学习和交流，最后让学生分组展现，检验学习成果。

在葫芦丝、巴乌进课堂的特色音乐教学中，常常能遇到这样或那样的问题但只要悉心钻研总能在实践中找到答案，让自己的教学沿着扎实有效的方向前进。

三、初见成果

1.每个学期，我们的乐器活动都会进行比赛，比赛形式以级部为单位，邀请学校的校级领导和级部主任及部分学生家长担任评委，在班主任和音乐老师的指导下，每个班级都会出色地完成比赛任务。

2.在学校有参观或检查活动时，我们的葫芦丝和巴乌都会列队成行的在校园里演奏，这成为学校亮丽的风景线。

3.随着活动的开展，我们音乐群组教师结合学校音乐教师的教学情况和学生的学习情况，初步编写了一套校内使用教材，教材会随着活动的开展情况不断补充、更新、完善，切实做到为教学服务。我们会不断摸索、不断总结、不断学习，及时更新教学方法和理念，扎扎实实的把活动搞好。

9.书法家进校园活动主持词 篇九

尊敬的……主席、……主任和各位书法家们，亲爱的老师、同学们：

大家上午好！

今天，我们非常荣幸的迎来了……县文联与书法家协会在我校举行“书法家进校园”活动。

出席今天活动的领导有：……县文联……主席一行，……教管中心……主任一行，……县书法家协会……主席一行，参加今天活动的书法家还有 先生、先生、先生。我们还诚挚地邀请到了周边兄弟学校的领导和部分学生家长。同学们，下面，我们以最热烈的掌声，向各位尊贵的客人表示最衷心的感谢和最崇高的敬意！

下面，请……教管中心……主任致辞。………………………………………………

感谢……主任！现在，请……县书法家协会主席……讲话。……………………………………………… 下面，请……小学学生代表 发言。………………………………………………

谢谢你，同学！现在，让我们以热烈的掌声欢迎……县文联……主席讲话。

………………………………………………

接下来，举行学校书法教育顾问聘任仪式，有请……主席和……主任为我校书法教育顾问颁发聘书。

………………………………………………

10.甘谷县文联书法进校园活动方案 篇十

为了丰富校园文化生活，创办特色学校，也为了激发学生对书法艺术的热爱，提高学生的书法审美能力。学校特邀甘谷县文联专家光临我校指导。

一、活动目的

为了增添学校的书法艺术氛围，使学生能从中感受到书法艺术的乐趣，并从中学会如何鉴赏书法艺术作品。活动时教师还可与协会成员交流心得与经验，提高自身对书法艺术的理解能力。

二、活动时间、地点

2013年11月21日，磐安小学会议室。

三、活动内容

1、书法专家指导学生写字。学校组织书法兴趣小组全体学员和四至六年级字写得较好的同学，在学校会议室分别用硬笔、毛笔书写汉字，书法专家现场指导。指导学生握笔、书写的方法。

2、书法专家现场展示。书法专家现场挥毫泼墨创作作品，学生自由欣赏观看专家写字。使学生从中感受到书法艺术的乐趣。学习书写汉字的方法。激发学生对书法艺术的热爱。

3、书法专家现场交流。学校安排教师与专家一起现场书写，交流书写心得和经验。提高教师书写的能力。

四、活动要求

1、学校统一为专家和教师提供纸张和墨汁，笔自己准备。学生书写用具自带。

2、书法兴趣小组成员和四至六年级每班选送地两名书写较好的学生，自带书写工具，作品一件，让书法专家现场指导。

3、学校安排对书法有爱好的教师，与书法专家一起创作作 品。交流经验。

4、现场创作的作品由学校统一保存。

五、活动程序

1、王校长致欢迎辞。

2、介绍书法专家。

3、书法专家介绍书写汉字时的方法和技巧。

4、书法专家现场指导学生书写汉字。

11.“诗人”进课堂 篇十一

诗歌是我国传统文化大树上绽放的一朵奇葩,教学历史源远流长,传统的私塾教学中,吟诗作诗是一种重要形式,古代诗才辈出,与这种教学方式不无重大关系。学生进入“诗人”角色,就激活了内心的真趣味;写诗过程中语感、语言技能、联想和想象力等多方面语文因子空前活跃,以至迷醉其中,其乐融融。经过一番思索,我明确了教学思路:让学生也当一回“诗人”,可以对单元所学的名诗(也可以是其他读过的诗)仿效点化,当然也可以“空无倚傍,自铸伟诗”。总之,尽情挥洒“诗人”情怀。

鉴赏综合课伊始,我把学生以“诗人”相称,声明想拜读他们的大作。课堂气氛顿时活跃,那几位平时喜欢写诗的“诗人”喜形于色,带头鼓起了掌。许多学生已拿出纸笔,摆开了写诗的阵势(青年本来就是诗的年龄)。我一阵惊喜——兴趣是最好的老师,这正是热切期望的教学境界。学生究竟会不会写出好的作品来,我拭目以待。

课后学生把作品交了上来,可以说每一首诗都是真情实感的自然流露(下面列举的诗,有的我做了改动)。

从写作特色来看,有的想象丰富,感情细腻,如:《太阳》太阳呵,我的母亲/在冬日的炉火旁/我瑟缩着/你心痛万分/用炽热的胸膛/将我紧紧拥抱。有的朴实真诚,至性至美,如:《流星的村落》当暮色将远山铺成一个村落/那里散发着月光以及云雾的清香/这便是流星驻足的地方。有的耐人寻味,发人深思,如:《远去的乡村》红尘扑面/我们搜寻忙碌遮掩懒散/我们采摘虚弱/装裱冠冕的鲜花/遮掩贫瘠与荒芜。有的意象新奇,不落俗套,如:《过滤阳光》阳光铺满思想的原野/如金灿灿的谷穗/铺满多情的打谷场。有的从容,率真,如:《真实的谎言》我用感性的流光/织出彩虹的丝线/细密的针脚/足以把磨破的理想弥补。

从表现手法来看,很多作品对名诗原作做了仿效点化。有的把诗歌意境具体、丰富,加以翻新,如:《心灯》我用黑夜般的眼睛/把黑夜照亮/月光已成为过去。(顾城《一代人》)有的发挥想象,重组诗歌意象,构成意境,如:《秋天深了》天空的家中百鸟在集合/大地的故乡百草在呢喃。(海子诗中的意象)有的借用诗歌技法或个别词语,创设新意境,如:《错误》又见你,向着窗外/含纯纯笑意/在魔幻灵光的天街漫步/我飒飒的飘发/是美丽的错误。(郑愁予《错误》)

从语言看,有的有形象、有情感,如《我爱这尘世的夜晚》夜的尘世单纯得只有一个平面/一切喧嚣都已死亡/只有月光醒着。有的富于哲理,如《不要说透》有一种失落/高耸成悲壮/不说透的失落/是生命的铁轨/展延着希望。有的简洁、含蓄,如《写给农妇的诗》一年四季/裹在宽大的笑容里/汗涔涔地/烙在壮实的话语上/火辣辣的/开在柔肠百结的女儿心上/绿汪汪地。有的冷峻、峭拔,如《赞美》那时的你/正春风得意/头顶上的光环/点燃了红尘的醉眼。有的明丽自然,如《水中云》多情的水鸟/会以洁白的羽毛相赠/如同献上美丽的哈达。

接下来,可以组织一次“我的诗歌”朗诵会,学生互相交流、赏析。班里几个爱诗的学生,主动要当主持人。

这些学生爱上诗,可以说是骨子里的一种渴求。语文教师的职责在于点燃他们没有绽放的诗情,让含苞待放的诗情也开出神采奕奕的花朵。

这堂课的教学效果是显而易见的。在高考功利化的时代,这样“真性情”的语文课似乎不为大多数教师接受,因为高考规定“不得写成诗歌”,许多教师出于“绩效”的考虑,认为课堂上让学生作诗是“浪费时间”“不务正业”,不如拿这些时间让学生背诵名句,搬出“鉴赏辞典”给学生讲讲诗歌鉴赏的套路,总结一些答题公式。一些走应试“正道”的教师都成了名师,青年教师中想“出格”的也慢慢跟着这些“名师”走起了“正道”。这些语文课堂的潜规则,让一批批张扬着文字激情的教师一步步走向平庸,在追名逐利之路上渐行渐远,这不能不说是语文教育的悲哀。

从事语文教育的人需要有些理想主义,因为语文教育本身就是诗的教育。中国曾是诗化的国度,诗歌传承的主阵地应在学校,在语文课堂上,可现状是大多数语文教师不爱诗,也不懂诗,学生写诗被认为是无意义的“码字”,难道这不是泱泱诗国令人无语的一大“奇观”吗?

12.书法进课堂活动计划 篇十二

一、指导思想

以科学发展观为指导，以培养学生学习能力和学习兴趣为重点，以学生“感恩教育”为切入点，通过开展“三进”活动，提高学生的思想道德素质和诵读能力，增强他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领广大师生更加广泛深入地感受领悟汉语言、传统艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品味；引导学校探索符合自身实际的学校文化和特色建设，着力营造一校一品、一地一景的教育文化，为促进学生的全面发展和健康成长作出积极贡献。

二、工作目标

学生达成目标：加强学生语言文字应用能力的培养，让我们的学生能展现一项才艺，能经常做好事，能诵读一定量的经典美文，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。

教师培养目标：通过“三进”工作的步步深入，培养出一批优秀的能胜任“三进”工作的专兼职教师，使他们成为教学工作中的“能手”“高手”“多面手”。学校发展目标：能够以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设的突破口，形成学校文化中的艺术特色和诵读特色。

三、具体要求 感恩教育

第一步：学会说“谢谢”

在学校，接受老师递送的物品、奖状奖品或得到老师的帮助和教育，和得到同学、家长的帮助时，会说声“谢谢”。在食堂就餐、到图书馆借书，会说声“谢谢”。听报告、看演出，会热情鼓掌致谢。享受学校助学金的同学，懂得向校长、老师和学校有关部门表示感谢。

在家里，接受父母兄弟姐妹长辈递送的物品，或父母兄弟姐妹长辈为我们做了事情时，或得到家庭成员的帮助和爱护时，会说声“谢谢”。在我们生日时，应该谢谢父母给了我生命。

在社会上和公共场合，得到朋友和他人的帮助和资助，或别人给予方便时，会说声“谢谢”。经常给资助我们的好心人打个电话、寄张贺卡或写封信以表示衷心的感谢，逢年过节更要如此。听报告、看演出，会热情鼓掌致谢。

学生应该懂得向教过自己的老师说声“谢谢”，道声“再见”。曾经受学校资助的同学，应该给学校写封感谢信。

第二步：学会关心他人、爱护他人

在学校，应主动去关心辛勤工作的老师，关心老师的身体和生活，应主动去关心同学，特别是身体较差、学习困难、家庭特殊等同学，爱护同学特别是小同学。在家里，应主动去关心辛勤工作抚养子女的父母和年老体弱的长辈，关心父母和长辈的身体和生活（但不要干涉父母和长辈的生活），主动问候。利用节假日经常去看望长辈。记住父母的生日，在父母生日和母亲节、父亲节时献上诚挚的祝福。

在社会上和公共场合，应主动去关心需要关心的朋友和他人，特别是老弱病残者。

第三步：学会帮助他人、报答他人、学校、和社会

在学校，应主动为老师和同学帮忙，帮助学习困难和家庭困难、身体较差等的同学。教师节不仅要主动向自己老师送上节日的祝福，也要向以前的老师和全校老师送上节日的问候。享受学校助学金的同学，应该以实际行动来报答学校和老师的关怀，如每月主动为学校做一件好事。遵纪守法，尽力而为，努力学习是对父母、老师和资助人的最好报答。爱护学校的公共财物和花草树木，保持校园的环境卫生（不随手乱扔）也是对学校老师以及辛勤劳动同学的报答。

在家里，应该主动承担力所能及的一些家务劳动，以减轻父母的负担。生日蛋糕的第一块应该切给父母和长辈，父母和长辈生病或行动不便时，应主动端茶送水等。

在社会上和公共场合，应主动去帮助朋友特别是落难的朋友；自觉保护好公共设施和保持公共卫生。坐车、坐船应该主动给老弱病残和孕妇让座，给老师和家长让座。如果条件许可，受资助的同学应该利用节假日登门拜访资助我们的好心人，如果需要也可帮忙做些力所能及的事情。今后自己条件改善了更不能忘记曾经资助过我们的好心人，应该懂得以适当方式来报答他们；如果条件许可，应该主动“施恩”去资助其他需要帮助的人，报答社会。

中华诗文诵读

一要抓好教材建设。注重学科教学的渗透，特别是在语文、品德、德育类课程中融入并强化经典讲解、诵读内容。诵读教材可组织编印经典诵读的校本教材，可以规定必须掌握的篇目，也可以由教师推荐篇目，还可以让学生自主挑选。

二要经常开展活动。学校要经常组织诵读比赛、诗歌朗诵会、“我与经典有约”征文比赛、评选诵读之星等活动，激发师生诵读兴趣，提高师生诵读水平。

三要注意营造氛围。学校可在公共活动场所，如专用教室、宣传橱窗、走廊等展示经典佳句，每个班级也可创设富有特色的诵读环境，如“我阅读我快乐”、“读万卷书，行万里路”、“经典伴我成长”等，让校园内到处文墨飘香、书声琅琅，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀文化。

才艺培养

教师要更新观念，灵活运用各种教学方式，使艺术课堂更有效更精彩。要善于创设情境，激发学生兴趣，围绕教学目标，积极开展“课堂教学有效”的探索。努力寻找和总结“有效提问”、“有效活动”、“有效合作”、“有效探究”等课堂教学方法和模式。组织好学生课堂的艺术实践活动；重视艺术思维训练，培养学生有一双会发现美的眼睛，提高艺术素养；通过艺术课堂的评价，激励学生自信，让更多的学生享受成功的喜悦；让学生在掌握艺术知识，提高艺术表演技能的同时，感受过程，培养情感陶冶情操，形成正确的审美观。

1、以学校现有的艺术教育为基础，提高音乐、美术、体育学科的教学质量，定期开展校级教研活动，注重教师的自身修养，让教师能够参加各种培训活动，使教师在工作中不断有新的教学理念和创新的意识。加强艺术教师自身专业技能，落实艺术教育工作。

2、充分利用学校的一切资源，让其为学校的艺术教育服务，如：学校的专用教室，各科的专职教师等。让物尽其能，人尽其力，让艺术教育渗透到各个学科。

3、领会落实课改的要求，进一步探索农村小学艺术课的开展，并开展适合本校特点的艺术实践活动。认真做好学校兴趣课艺术类课程的组建工作，在固定的活动时间里，让学生发挥他们的主观能动性，挖掘学生的艺术潜力，发展他们的个性，培养学生的艺术修养。

4、积极参加市、镇的各项活动，结合市、镇级的艺术活动进行筹备，认真做好组织工作，积极排练，保证节目的质量。

四、工作原则

（一）持之以恒原则。“三进”是系统工程，必须系统设计，要长计划、短安排。我们既要有两年规划，又要有年度目标；既要有季度考核，又要有月度检查；既要有三项工作的部署，又要有单项工作的细化。关键是要持之以恒，贵在坚持，贵在积累，贵在蔚然成风。

（二）讲究实效原则。一切以效果为目标，围绕目标进行设计，开展活动，讲求实效，关键是要体现四个字——融合、渗透。

五、组织实施

（一）加强组织领导。成立“三进”活动组委会，明确工作职责，确保必要的师资培训经费和活动推进经费，保障“三进”活动的有效推进。

组委会人员安排如下： 组 长：葛瑞先

副组长：黄孝文 郭和振 董计峰

成 员：孙 浩 程佃功 包代娣 仲亚菊

孙 艳 葛春红 王令新 王 磊 郑东霞 田庆忠 冯芝荣

（二）制定活动方案。我们学校结合本校实际，根据“三进”工作要求制定工作实施方案，有明确的指导思想、思路、机制、措施和方法，在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、培养目标等方面提出明确的工作要求，明确工作的时间进度和保障措施等。在全面开展“三进”活动时，我校选择经典诵读进行重点突破，以形成本校特色。

（三）纳入课外活动。从本学期起，我校将才艺课和诵读课纳入课外活动项目,并成立相应的兴趣小组.（四）抓好教材建设。学校充分利用现有课程资源和校本教材《古诗文诵读》，加上经典诵读的内容和容量。编写校本诵读教材，诵读内容以现行语文教材中规定的背诵篇目和《语文课程标准》规定的必背古诗词为基础，同时自选各种经典美文。

（五）抓好结合渗透。充分利用社团、兴趣小组、课外实践活动等载体，将“三进”工作与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合，充分利用“中华诵”、诵读节、艺术节、文化节、中华传统节日和学校开放日等活动载体，与艺术特长比赛、经典诵读比赛等紧密结合。学校在各科教学和教育的相关环节重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养，既重视发挥语文教学的主渠道作用，又注重与其他学科的有机整合，如在音乐和美术课上，我们积极引导，巧妙设计，让学生给经典配上音乐，为诗词作画题字，或诵读或吟唱或书写，“三进”工作的三个方面不是孤立的，它们既是不同的要求，同时也是相辅相成、相互促进的.（六）加强师资培训。“三进”工作能否取得实效，关键在师资。我们从现有教师队伍中选择有一定基础的教师加强培训，重点在语文、美术、音乐教师中培养艺术、诵读师资骨干。

（七）组织活动推进。根据“三进”工作的任务和要求开展形式多样、丰富多彩的推进活动，正常开展才艺比赛、演讲比赛、诵读比赛等活动，促进师生艺术、诵读能力的提高。

（八）强化舆论宣传。重视加强“三进”工作的宣传引导，充分发挥各种宣传媒介的作用，营造浓烈的宣传氛围。宣传橱窗开辟“三进”活动专栏，红领巾广播站报道学校“三进”活动进展情况和典型经验。及时做好“三进”活动信息向上报送工作。

六、具体安排。3月份： 1.成立领导小组，做好规划。

2.召开“三进”工作领导小组人员及指导老师会议，布置宣传阶段工作内容。

3.“三进”工作阶段总结会。4月份：

1.举办学校诵读节活动。2．“三进”工作汇报活动。3.学校“三进”工作年度评估。5月份：

1.教师诵读指导课课堂竞赛。3.校师生书法作品展。

4.“三进”工作阶段经验交流会。6月份：

1.“三进”工作汇报会。2.师生经典诵读比赛。3.“三进”工作总结汇报。

唐村镇唐兴小学

13.家长进课堂活动总结 篇十三

通许县实验小学 李玉红

我们通许县实验小学本着“为孩子的终身发展奠基，对孩子的生命质量负责”的育人目标，连续几年开展了家长进课堂知识讲座活动。由于家长来自不同的行业，接触的环境也各不相同，所以，这一活动的开展给孩子带来一种全新的感受。

本次活动，我们班请来的是魏择研小朋友的妈妈刘颖阿姨，刘阿姨是一名医生，给孩子讲授的课题是《安全与健康》。她首先从眼睛健康与保健方面介绍了如何正确用眼，如何保护眼睛，在什么情况下对眼睛会造成什么样的伤害等；其次，她从饮食方面介绍了不吃垃圾食品，各类食品对我们有哪些作用，怎样才是最健康的饮食；再次，刘阿姨讲到孩子遇到陌生人跟你说话时如何正确处理等；最后刘阿姨又从校园安全方面给孩子展示了许多校园里可能存在的安全隐患，并教育孩子时刻要注意首先保护自身的安全等。

14.把书法艺术融入中学美术课堂 篇十四

关键词：书法艺术,中学,美术,教育

美术作为艺术中的一门学科, 包括书法、绘画、篆刻、雕塑等。其作品通常是指以不同的色彩、线条或其他多种方式勾勒出的艺术作品, 这些艺术作品往往具有审美价值或者立体效果等。美术中的书法艺术, 作为美术中的重要组成部分, 在中学教育教学中, 常常被忽视。随着新课改的提出和素质教育的深入, 书法的重要性越来越受到关注。

一、书法教学的现状

众所周知, 当前的书法教学并没有被正式安排进中学的日常课程中, 书法艺术更多的是一种兴趣活动。而且, 国家教育部也没有对书法的教学用书和辅导用书做明确的指定。由此可见, 书法教学在中学教育中处于边缘状态。作为一位中学教师, 笔者发现当前有很多中学生写的字, 不仅不规范, 而且十分潦草, 这种现象使得各门课程的授课教师批改作业时叫苦不迭。

二、把书法艺术融入中学美术课堂的重要意义

由于计算机的普及、科技的发展, 键盘打字逐渐地取代了钢笔写字。书法的艺术也随之被慢慢地淡忘。目前, 中学生潦草的字迹, 在卷子上、作业中随处可见, 常让授课教师觉得头疼。中学生书法差的现状, 是当前很现实的问题, 也是很严重的问题。这不得不说, 是一种科技进步的悲哀。单单从现实功利上来看, 把书法艺术融入中学美术课堂, 不仅能够训练学生写出一手好字, 而且对学生的期中、期末考试, 甚至将来参加全国性的统一考试、应聘工作等都具有重要的意义。

再从教育上来看, 把书法艺术融入中学美术课堂是实现素质教育的一种体现, 更是新世代的必然要求。素质教育的实现, 需要教师对待学生以人为本, 不断地培养学生的创新思维和能力。在中学美术课堂上开展书法教育, 引导学生感受汉字艺术的独特魅力, 感受汉字文明的悠久历史和文化底蕴, 增强他们对中国传统文化的认识, 是继承中国传统文化的重要举措。祖国的传统文化和艺术的弘扬和传承, 青少年责无旁贷。

三、把书法艺术融入中学课堂教学的方法

根据笔者所了解的情况, 许多中学里很少有开设书法教学的, 这其中的原因有多方面, 但归结起来, 主要的原因有三点。一是学生的书法基础普遍比较差。二是许多学生没有较多的时间学习书法, 或者是没有兴趣学习书法。三是许多教师不愿意教书法, 或者是不能教书法。由此可知, 在中学课堂里开设书法艺术教学存在着一定的难度, 但是, 这些困难却也不是不能克服的。

(1) 学生的书法基础差的问题

许多中学生的书法基础比较差, 几乎可以说是零基础, 在他们中间, 许多学生书写时存在着错误的姿势和习惯, 而且, 对于他们而言, 还难以矫正。此外, 还由于中学阶段的课业负担较重, 许多学生为了较快的完成各科的作业, 不得不快速的写作, 以致把字写的更加潦草, 乱的一塌糊涂。

对于这个问题, 笔者认为可以采取以下方法解决。因为中学生的理解能力都已经比较强了, 所以笔者在讲授握笔的方法、坐姿的时候, 引用力学知识并结合一些图片进行讲授, 对于运笔的起、行、转、收等细微枝节也都进行详细的讲解。在练字的时候, 笔者都要求学生放慢速度, 每笔每划都要力运到位, 临摹的数量不要求贪多, 而是要保证质量。

(2) 学生没时间或没兴趣学习书法的问题

现如今, 无论是学校、老师或是家长最注重的是学生的文化课成绩, 为了让学生的文化课成绩得以保障, 他们让学生把大量的时间精力投入于文化课的学习之中, 由于文化课的学习占了大量的时间, 迫使学生无暇顾及书写的好坏。

对于这个问题, 笔者认为可以在学习负担相对较轻一点的一年级与二年级开设书法教学。要向学生们讲清书法的重要性。在平时的生活学习当中, 写得一手好字是很有用处的, 特别是在考试之中, 像在作文的评分规则里便有书写规范, 字迹工整, 卷面清洁的要求。一篇书法写得差的作文有可能无形中会被扣分, 而一篇书法写得好的作文则可能无形之中会加分。教师要让学生明白这一点, 以让学生增强练习书法的动力。此外, 学校也可以多举办一些书法竞赛、书法展览等活动, 以此鼓励学生多参与进书法的活动中来。

(3) 教师不愿意或者不能教的问题

在中学里, 专门学习过书法或者是书法专业毕业的美术教师其实并不多, 而在教学中, 通常采用的是以教师讲解, 学生听讲练习为主的教学模式, 在这样的模式里, 要求教师要有较好的书法功底, 不然无法较好的完成教学工作, 而这种枯燥的教学模式常常导致出现学生没有兴趣听讲, 教师讲解也吃力的现象, 所以, 这也导致许多美术教师不愿意开设书法教学课。

对于这个问题, 笔者认为教师在书法教学课堂中, 并不一定非要作为课程的实施者, 教师其实也可以作为课程的引导者或者开发者参与进课堂教学中来, 教师不一定非要是书法方面的专家, 教师可以是引导促进学生练习书法的组织者或帮助者, 帮助学生在练习书法的这条学习之路上前进。这样, 便不一定非要要求教师具备很好的书法功底, 但是也不是意味着对教师书法功底的要求降低了, 它同样要求教师要多熟悉书法的相关知识与理论, 搜集相关的资料以便给予学生相应的书法指导, 教师能有好的书法功底更好, 若不具备好的书法功底, 只要教师具备了善于指导学生这个关键要素也是可以的。这样, 教师便不用担心教学的问题了, 教师只要具备相应的书法方面的基础知识理论, 便能较好的开展教学了。

四、结语

总之, 把书法艺术融入中学美术课堂, 不仅能够满足学生、教师的实际需求, 而且为学生打下了非常好的书法基础。随着书法艺术在美术课堂的不断深入, 学生的书写质量也将随之提高, 学生的人文素质也得到了相应的提高, 书法融入中学美术课堂将成为学校工作的一个新亮点。

参考文献

[1]张燕平, 马凌云, 章洪宇.走进中国书法——对书体的认识教学研究[J].美术教育研究, 2012, 03

[2]纪敏.书法教学对学生审美意识与审美能力的培养[J].中国教育技术装备, 2012, 03.

[3]张海永.基础美术教育之书法教学[J].科技信息 (学术研究) , 2008, 05

15.家长进课堂活动感想 篇十五

有幸被选中参加幼儿园的家长进校园活动，今天上午我来到茉莉班和孩子们共同上了一节课，非常开心。今天是一个难忘的日子，因为张益嘉的妈妈有了第一次给幼儿园小朋友们上课的经历。用两个词简单概括一下今天上午的奇妙经历吧，原本是“信心满满”，结果却是紧张不已。

进教室的时候，正值孩子们用点心时间，用餐结束后的孩子们陆陆续续走到座位上了，孩子们都好热情，一点都不怕生，围着我有的喊老师好，有的立刻说大佑妈妈好。真的感谢老师给孩子建立了一个快乐的大家庭。当所有孩子都就座后，在扈老师和夏老师的引导下，我开始了上课。

根据前期的准备，这次的和小朋友们互动的活动内容是我给小朋友讲绘本《长颈鹿不会跳舞》。

当我拿出绘本，大家都被封面上的长颈鹿吸引了，有的宝宝说：长颈鹿有长脖子；有的说：长颈鹿有长长的腿。通过宝宝的回答让我惊叹每个孩子都是观察的高手，同一个事物在孩子眼中是不同的体会。

“家长进课堂”让我亲眼目睹了幼儿园紧张有序、丰富多彩的教学活动，切实体会到了幼儿园老师工作的辛苦与责任，让我们对可爱的幼儿教师们致敬！教育一个孩子已是不易，能让一群天真、却已具备自身个性和思维、略带叛逆心理的孩子们明白许多道理，养成好的习惯，来理解和配合我们更是难上加难，我们体会到了幼儿园老师的艰辛。

非常高兴有这次走进课堂的机会，让我们家长体验了参与幼儿园课程的快乐。作为第一个茉莉班家长进课堂，这里有几点心得体会同大家分享：

1、宝宝们还小，太“严肃”和“正式”的内容他们还听不懂，所以选题还是轻松有趣一点比较好。小朋友们尤其对音乐（歌曲）、游戏感兴趣，有这方面才能的爸爸妈妈们，可以来教孩子们一首歌曲、一段舞蹈或是做一个手工，我想效果可能会很好。

2、和宝宝沟通要有耐心，要尽量知道每个宝宝的名字，尽量和每一个孩子都互动起来。

16.马庄学校书法进校园活动方案 篇十六

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为了认真贯彻万荣县教育局《关于开展“书法进校园”活动的通知》，推动我校书法教育有效开展，传承中华民族优秀的传统文化，深化“书香校园”创建工作，特制定定海区开展“书法进校园”活动方案。

一、活动宗旨与目的

通过“书法进校园”活动，搭建起由中小学生、教师、书法教育工作者、书法爱好者和书法家共同参与的活动平台，邀请书法名家走进学校，直接为教育服务，为师生服务，为培养人才服务。强化汉字书写活动，激发热爱汉字、写好汉字的热情，促进中小学书写教育和学生汉字书写水平的全面提升，丰富中小学校园文化生活，提升中小学教育教学质量。

二、活动范围和时间

“书法进校园”活动从2018年春季学期开始，每次活动要以学校为主，每学期要开展若干次活动，力争将此项活动制度化、常态化。

三、活动内容与方式

1、组织进校园书法教育活动。围绕引发兴趣、提高能力，广泛进行书法基础知识传授、技法辅导、临帖指导、习作点评、师资培训等活动，突出实践教学。在每所学校要开展若干次，每次组织若干名书法家参加。

2、开展“名师帮教、结对子“活动。提倡学校开展“名师帮教、结对子”活动，聘请书法名家做学校书法教育顾问或书法指导教师。经常邀请书法名家对本校骨干教师进行培训、培养和指导。

3、请书法名家为学校题写校名、校训、校风、名言警句等，营造良好的书法教育环境和氛围。

4、组织开展师生书法竞赛和“校园书画展”等活动，交流书法成果，表彰优秀作品，促进学校书法教育深入开展。

四、活动组织领导

为了开展好“书法进校园”活动，成立开展“书法名家进校园”活动领导小组：

组长：赵学功 副组长：侯明光 成员：全体教师

五、活动基本要求

1、精心组织，积极开展。学校要加强领导，成立相应的工作领导小组，工作领导小组由学校领导、有书法特长的教师和书法爱好者、语文骨干教师组成。要精心组织，合理安排，主动邀请区书法名家深入学校，深入课堂，开展书法理论讲座、技法示范、临帖指导、习作点评及教师培训活动。活动既包括软笔书法教育，也包括硬笔书法教育，形成工作合力，推进这项活动健康发展。

2、遵循规律，依法推进。学校要遵循教育教学规律，结合本校实际，开好学校书法课，保证每天10-20分钟的写字练习;以语文课程识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

3、注重研训，培养骨干。学校要主动邀请书法名家为本校语文、书法、美术教师、书法爱好者进行培训，使他们成为活动的骨干力量。学校可编写简易实用的书法入门、书法临帖等教材，免费提供给学生。

4、秉持公益，静心育人。“书法进校园”活动要坚持公益性原则，要传递正能量，要静心育人。活动严禁向学校、学生收取任何费用，严禁推销相关资料。

17.“京剧进课堂”之感想 篇十七

2008年2月，教育部办公厅下发了《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程，确定了15首京剧经典唱段为教学内容，首先在北京、天津、上海、江苏、广东等10省 (市) 开展试点工作。通知一出，引来各方关注，有的满怀期待，有的满腹质疑。作为一名戏剧工作者，笔者十分赞同“京剧进课堂”这一举措，笔者认为它是弘扬京剧艺术的良好途径，是贯彻京剧“从娃娃抓起”的良好方式，对于优秀民族文化的传承与光大将有着重大意义。

第一，“京剧进课堂”有利于形成浓厚的京剧氛围，能给孩子们创造一个近距离接触京剧、了解京剧的机会，从而更亲近我们的民族文化。京剧没有进课堂以前，孩子们通常对京剧比较陌生，对京剧的认知是零散的、模糊的。很多孩子会经常看到爷爷奶奶或爸爸妈妈在电视机前看京剧，但他们对京剧的伊伊呀呀和过慢的节奏实在是提不起兴趣，觉得京剧离他们很遥远。正因为对京剧缺乏兴趣便没有主动接近的愿望，他们更喜欢陶醉在周杰伦快速的节奏里和欧美范儿十足的街舞中，对京剧往往敬而远之。“京剧进课堂”后，在每一次45分钟集中的时间内，孩子们可以在锣鼓和京胡声中，接受集中的京剧的熏陶，对京剧形成深刻的、完整的印象，在幼小的心灵中种下民族文化的种子。所以只有通过“京剧进课堂”，才有可能让更多孩子对京剧产生兴趣，引导他们去主动接近京剧。

第二，“京剧进课堂”有利于孩子们更深刻了解历史，提高文学修养，让孩子们在京剧的演唱和表演中体会民族的气节和精神。“京剧进课堂”不仅要进音乐课堂，还要进语文课堂、历史课堂，更要进入孩子们的课外阅读视野。也就是说，“京剧进课堂”的目的不是仅仅教会孩子伊伊呀呀唱几句，而是要让他们熟知经典剧目的历史故事和历史背景，教会他们明晓是非、分辨真善美与假恶丑，引导他们树立正确的人生观和价值观。

孩子们在学习经典唱段《都有一颗红亮的心》的过程中，能深入地体会到革命者为理想坚贞不屈的精神，并且通过阅读《红灯记》的故事，会对抗日战争时期中国人民的战斗历史产生浓厚兴趣。京剧中的一些经典唱词，如：“海岛冰轮初转腾，见玉兔，玉兔又早东升，那冰轮离海岛，乾坤分外明。”“穿林海跨雪原气冲霄汉，抒豪情寄壮志面对群山。愿红旗五洲四海齐招展，哪怕是火海刀山也扑上前。我恨不得急令飞雪化春水，迎来春色换人间!”“他有个二弟汉寿亭侯，青龙偃月神鬼皆愁，白马坡前诛文丑，在古城曾斩过老蔡阳的头”，无论景色描写、心理描写、人物描写，都十分形象生动，文辞优美，对仗工整。孩子们在演唱和阅读中可以逐步提高文学修养。《穆桂英挂帅》中穆桂英年过半百挂帅出征，《抗金兵》中英姿飒爽的梁红玉擂鼓助阵，《沙家浜》的智斗故事和经典唱段“要学那泰山顶上一青松”，无不体现出强烈的民族精神和民族气节。在这些经典剧目熏陶下，孩子们在唱、演的过程中，会深刻感受到爱国精神，这种精神将逐渐内化到孩子们的品格中。

第三，“京剧进课堂”有利于孩子们在接触京剧中发现京剧之美，从而深刻体会到民族文化的精华。通过接触京剧脸谱，孩子们将学会脸谱的基本谱式和色彩意义，明白那五色油彩的美丽所在和它们的象征意义。看了《贵妃醉酒》，孩子们一定也会叹服于梅兰芳和梅派名家们的优美身段和高超技艺，见识到京剧服饰的华美；看多了接触多了，孩子们就会明白，为什么京剧中一兵一卒就是千军万马，一根马鞭就是万水千山。这些京剧特有的美会逐渐在孩子心中开花结果。虽然这些美并非一朝一夕就能体会到，但是时间久了，这些传统文化的精华会对孩子们的审美素养的积淀和提高产生潜移默化的影响，孩子们不仅仅会哼哼几句京剧，而且民族文化已扎根到心灵，这才是我们提倡京剧进课堂的真正目的所在，才是真正做到继承和光大传统文化。