对知行中国学习的几点感悟和思考

对知行中国学习的几点感悟和思考（共13篇）

1.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇一

近日在我校组织的政治学习活动中，陈伟平书记为全校教职工做了《构建和谐校园》的专题讲座，听后很受教育和启发，进而引发几点思考，愿在这里与大家共同交流、探讨。我认为构建和谐校园，既是时代发展的必然要求，又是一个复杂系统工程，可以从多方面多角度去探索和实践。但有一点是肯定的，即和谐校园的构建人的和谐是最关键的。

校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。就我校而言校园中的人，主要由领导干部、教师、职工三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系的和谐是基础。校园是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。领导班子的和谐并不是领导班子没有矛盾、不允许产生矛盾，也不是班子内部只有一种声音、一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。这就是说，领导班子的和谐，是不同意见充分讨论甚至思想交锋但又形成一致意见和决议的和谐。在这过程中，班子“一把手”的言谈举止和所作所为是关键与核心。“一把手”坚持民主集中制，让大家充分说话，畅所欲言，又善于引导和集中大家的意见，形成决议和决定，这样的领导班子必然是一个心情舒畅、生动活泼、充满活力的领导班子，也必然是一个和谐的领导班子。当然班子的其他成员对于构建和谐的领导班子也负有义不容辞的责任。经验告诉我们：没有领导班子的和谐，肯定就没有干群关系的和谐。如何建立和谐的干群关系，应当说领导干部始终处于主导地位。实事求是地说，几年来我校领导班子在促进和谐、团结协作方面发挥了模范带头作用，得到了全校教职工的认可和拥护，但愿┉

当然构建和谐校园除了人的和谐之外，还应该包括事的和谐、物的和谐、景的和谐和情的和谐。

一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，教职工心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果。由此不难看出，校园的和谐也是通过校园内大小事体现出来的。

我校的中心工作无疑是为教师专业化发展服务。所有的事都是围绕这个中心工作进行的。岗位的设置、人员的安排、各种活动的组织实施、校园建设与后勤服务的保障、教职员工的考核评价等大小事无一不关系到校园的和谐，而所有的事均靠人来组织落实，因此，学校的事业要兴旺发展、要充满活力与生机，关键在人。

和谐的人际关系、干事办事的良好氛围，没有物的和谐肯定是难以为继的。这里的物既指显性的客观物资条件，又包含隐性的规章制度、管理措施。物的和谐既表现为学校设施配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐，更表现为学校规章制度、组织管理的和谐。相比显性的物的和谐，隐性的物的和谐显得更为重要。学校的组织管理、规章制度特别是奖优罚劣的机制的健全和谐，是维系校园和谐可持续性发展的保障。如学校各岗位的“职责”“安全管理制度”“奖教奖优条例”“教职工考核评比条例”等各项管理规章制度是否健全完善，直接关系到学校各项活动组织实施的成效。

校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。这景是由人、事、物构成的。人是这风景的主宰，是这风景的主角。和谐的校园每一人、每一事、每一物都应该是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。如教职工良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的活动，布局科学合理洁净的校舍、花草树木等等，均是展现校园和谐的窗口。校园景的基调是洁净、整齐、有序、合理、规范，并且是充满生机与活力的，极具特色与表现力。透过这个窗口的任一景，就可以感知校园的文化、校园的和谐。

人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。人决定了事、决定了物、决定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。情的和谐应该是领导干部情的和谐、教职工情的和谐内在动力。在校园三大主流人群里，领导干部因其特殊地位和作用在很大程度上影响着教职工的“情”，由此，领导干部情的和谐最为关键，教职工情的和谐最为重要。

2.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇二

初中语文综合性学习, 虽然在思想认识上已经引起广大语文教师的重视,然而面对新课程,面对新型的教学方式,全新的学习内容,一些老师感到无从下手,不知所措,如何进行语文综合性活动的学习, 已成为广大初中语文教师所面临和亟待解决的重要问题。在组织综合性活动学习时,我们要注意到综合性活动所具有的综合性、实践性、个体主动性和整体互动性。下面,结合近几年初中语文综合性活动教学实践,我谈谈对初中语文综合性学习的思考和体会。

一、初中语文综合性学习活动中经常出现的几种误区

1.教师在综合性活动中缺少必要的指导

初中语文综合性学习虽说有了活动主题和方案, 但大部分没有细化的操作性强的活动方案。在活动时,主题相对来说比较容易确定。问题是,有了主题后,孩子们的综合性活动需要有效指导。初中生正处于心智成长和求知的阶段,知识结构还不完善,还不具备独立思考与判断能力,在众多活动信息 中 ,不容易筛 选出有价 值的信息 ,由此得出 结论。如果老师只做旁观者, 简单追求孩子们学习的自主性和培育孩子们探究精神, 那么这种教学方法只能算华而无实的形式。活动的主题要有,但是更需要进行有效引导。教材每一单元都有综合性学习活动主题和活动方案, 但是这些课题偏大,有些由于地域条件限制,其操作性不强。此时,我们要把某些课题细化, 或者对课本中某些方案进行变通和调整,那么综合性活动实施的效果就会更加理想得多,否则可能造课上孩子们热热闹闹,下课却稀里糊涂。这就要求我们准确把握对孩子们主体地位的理解。不能简单地强调发挥孩子们“主体性”,而忽视老师在课堂教学中的指导地位。

2.忽视综合性学习活动中全体学生的参与度

综合性学习活动提倡孩子们人人参与, 让所有孩子在综合性活动中都能更好地展现个性和特长, 又在合作和探究中提高学识水平。综合性活动是一个综合、开放性的活动,很多学生在缺少老师的指导下,常常会出现应付了事的现象,或者干脆跳过活动的准备探究阶段, 这样就难以保证组织活动的质量。在综合性活动中我们一般采取小组合作形式,综合考虑孩子们的智力和非智力, 然后组建由不同个性和不同水平的孩子组成的活动小组,以便在组织活动时发挥他们的特长。同时,各小组要明确分工,确立组长,保证小组活动全员参与。

3.重 课堂 “效果 ”,轻课前准备

大部分情况下, 我们对综合性活动的关注度主要放在课堂上,而对活动前的准备阶段和探究阶段重视度远远不够。每次确定了主题,师生表面上很忙碌,积极地去图书馆、阅览室查找资料,回来把这些资料粘粘贴贴就算了事。有些孩子干脆从网上直接下载,也算是自己的活动成绩。这样的活动效果可想而知。并且有些综合活动需要我们到校外调查研究,很多老师嫌麻烦,于是就闭门造车,应付检查,但这一活动过程毫无意义。因此,我们不仅要重视重课堂“效果”,更要重视课前准备工作。

二、大胆尝试,探索初中语文综合性学习更广泛的实践方式

虽然每册语文教材都安排了很多主题性综合学习活动,但组织语文综合性学习不要局限于课本所提供的那几次,而要树立大语文观,关注身边的活动资源,找准切入点,高效地开展综合性学习活动。此外,我们要拓宽语文视野,找准各学科间的结合点。例如,语文与历史的结合点就有历史小故事、有关历史史料和社会文化等; 语文和自然科学的结合点就有人文、地理、自然生态保护等;初中语文和思想品德学科的结合点就是道德品质、自我完善。由此可见,找到合适的“结合点”是初中语文与各学科间整合的前提和基础,它将直接影响进行语文综合性学习的深度与广度。

另外, 初中语文教学改革的一个亮点就是综合性活动学习,它充分体现了语文学习内容的丰富性和多样性,学习过程的实践性。因此,组织综合性学习活动的方式也要不断探索,积极创新, 尝试多种方式组织活动。常见的方式有组织辩论会、撰写调查报告、知识竞赛和探究成果展览。在具体的综合性活动中,我们还要充分发挥初中生的主观能动性和创新性,大胆尝试,探索综合性学习更广泛的实践方式。

总之, 初中语文综合性学习是一种培养初中生创新意识和能力,提高语文素养的重要方式,作为一种全新教学形式,在教学理念、学习方式、学习策略和教学评价等方面,为初中语文教学提出了一个崭新课题。这就要求广大初中语文教师积极改变教学理念,不断探究,高效发挥初中语文综合性学习活动的应有功效。

摘要：初中语文综合性学习是培养初中生自主探究、团结合作和勇于创新的重要方式。综合性学习主要体现在语文知识的综合运用,听说读写能力的综合训练,语文学科与其他课程的有机整合,课本知识与实践活动的紧密结合。它是素质教育在初中语文学科教学改革中的有效体现。初中语文综合性学习从根本上改变了初中生学习语文的学习方式,由以前被动、接受式的学习转变为自主、合作与探究式学习,树立了新的教学观和学习观。文章就初中语文综合性学习中的教学反思展开论述。

3.对工作和学习的几点建议 篇三

1、学习算量软件，并要学会通过工程计算代码的方式去计算工程量，一量多用，达到少画图多出量的目的。要学会变通处理一些算量问题，图形确实不好处理的，我们采用直接手工计算，要结合软件和手算，达到快速出量的目的。采用最简单最直接的方式去解决问题往往是最有效的。

2、要多操作软件，不要把大量的时间花在理论的整理工作上。

3、熟悉并记住常用的工程量计算规则和建筑面积计算方法，把定额吃透，在学习算量软件和预算套价软件的过程结合实际操作去理解记忆规则和方法，不要死记硬背。

4、学习工程量清单的规则，理顺清单和定额的关系，并应用的实际工程中。工

程量清单的应用是建筑行业展的大势所趋，以后的工程基本上都会采用工程量清单计价模式，所以要尽快掌握。

5、学习钢筋抽样，必须要学会，要结合实际图纸练习去输入，不懂的地方去查

规范或询问或上网去搜索；要结合实际去理解规范，不要去死记硬背规范。

6、学习福莱软件的操作方法，包括定额、清单、调整、设置等等。在青岛使用

最多的是这个套价软件。

7、业余时间可以通过书籍（如建筑材料、造价信息、图集以及培训教材等）和

网络以及工程现场学习各种常用建筑材料的基本特性，要知道图纸设计的建材是什么样的，包括规格、型号、材质等。不用刻意拿出大量的时间去系统的学习，需要了解什么我们就去学什么，掌握了基本常用的以后再去系统的看一下。

8、制定一个比较系统的学习、工作计划，包括学什么，怎么学，在多长时间内

学习达到什么程度，有目的地去安排时间。所列计划不用长篇大论，要简明扼要的列出，然后按计划、按步骤、有目的的去执行。

9、工程项目开工后，你要到工地上去，在那里跟施工员和项目经理等学习现场

知识，要多记多问多总结，争取尽快胜任工作，你现在可能没有把握能独立完成某项工作，要有危机感。

10、要多看多问，不明白或想不通的地方一定要立即记下来，马上去问或查，不要一直自己琢磨，浪费时间。掌握实际的东西，把不明白的地方做一下记录，解决后做一下简单的记录总结，只要达到会用就行，不需要长篇大论的理论，我们的工作要求的是实际应用能力，不是理论考试。

11、需要解决的问题要立即去寻找解决的方法，不要积攒的一块再去处理。

12、要想在预算行业有所发展，以上内容基本全是要掌握的东西。待遇和能

力基本是成正比的，所学的每样技能都要夯实，不要似是而非，这是你今后发展的基础。

13、预算是一个比较枯燥的行业，想干好且干的很出色并不容易，需要不断的积累，不断的学习。

14、工作中要踏实、耐心、细致，要讲究速度还要讲究质量。

以上仅是个人观点，根据你个人的实际情况提出意见，并去完善，将意见反馈给我。

4.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇四

一、对新课程教学中几个问题的认识

一是在“加强基础知识教学”中，“教师应根据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟悉的情境和已有的知识出发进行适当调整，开展教学活动”。这是对教师在教学过程中的作用提出的要求。教师是课程和教学改革的关键，课程改革的措施能否实现，关键在于教师能否理解并在实际教学中实施改革的思想和内容。

二是对计算的教学“要充分考虑到学生计算能力上的差异，对不同的学生提出不同的要求。不要过分追求计算速度和加大计算的繁杂程度，要鼓励学生运用所学知识，选择适当的方法和工具，合理、灵活地进行计算和检验。虽然新教材在计算要求上有所降低，但仍然需要恰当地把握计算教学要求，恰当地处理与计算有关的问题。要承认学生的差异，对不同的学生提出不同的要求。学生在思维水平上存在差异，在计算能力上也存在差异。统一的要求，统一的标准显然是不合适的。同时要鼓励学生选择合理的方法和工具进行计算。一般来说得到计算结果的方法并不是惟一的，教材中所用的方法只是其中的一种。在学习过程中，学生可能用不同的方法进行计算，对此应当允许和鼓励。

三是“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。学生的生活经验是很丰富的，并且不同背景的学生有不同的经验。教师要为学生提供他们所熟悉的经验，使学生能比较好地感知和理解所学的内容，这也是培养学生学习兴趣的需要。

四是“重视培养学生的创新意识和实践能力”。这既是数学教育的需要，也是当前教育改革所提倡的一个重要方面。培养学生的创新意识，要求在内容选择和方法确定上都要为学生创新提供良好的环境。内容的选择和呈现方式应具有新颖性和灵活性。应选择与学生生活有密切联系的内容，用容易引起学生学习动机的方式呈现教学内容。课堂教学应为学生留有充分的思考和表达的余地，要了解、尊重学生的想法，让学生表达自己的想法和展现自己的才能。尽量避免把教师的思路和教材上的方法强加给学生，让学生用统一的方式思考和解答问题。教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，但不应强求学生用一种固定的方法解题。给学生更多的机会去自己思考，有利于学生创新意识的培养，也有助于学生学习自信心的培养。

五是“改进教学评估方法”。教学评估的改革涉及数学教学各方面的问题。明确评估的目的是一个首要问题。“评估的目的不仅在于考核学生的学习成绩，还要了解学生学习的过程和学生的能力，激励学生学习的积极性，促进教师改进教学”。考核学生的成绩不是教学评估的椎一目的，应当发挥教学评估的多种功能。特别是教学过程中的评估，应当起到对学生学习状况的了解，对教学实施情况的了解等作用。教师应当根据这些方面评估的情况，恰当地调整教学进程，作出继续或改变教学进程的决策。

二、对新课程教学的几点思考

课程改革的成功与否往往取决于实施这一环节。所体现的理念和改革措施能否实现，关键的因素在于教师如何在教学中实施。我认为新课程教学应当解决好以下几个问题。

（一）转变教育观念。

一是关于学生的观念。教师都有关于儿童学习的常识性的理论，这些理论影响他们如何组织教学，如何解释关于儿童的信息。在教育改革过程中，应当提倡以下的关于学生的观念。

１．每一个学生都可以学习数学。虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存在差异，但每一个智力正常的学生都可以学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。

２．不同的学生学习不同水平的数学。学生之间的差异是客观存在的，教师应当承认学生的差异，并对不同的学生提出有差别的学习要求。不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学知识和达到同样程度的数学水平。

３．允许学生以不同的速度学习数学。教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都按同样的速度完成所学的内容。可以允许一部分学生用较快的速度学习，也允许一些学生用较长一点的时间达到相应的要求。

４．学生可以用自己的方法学习数学。认识和理解数学问题可以有不同的方法，教师可以引导学生用适当的方式理解数学问题，同时，教师也应当允许学生用自己的方法去探索和解决问题。

二是关于教学的观念。每一位教师都有关于教学的性质和目的的观念。有的教师认为教学是知识传递的过程，有的教师认为教学是指导儿童学习的过程。在当前小学数学教学改革中，应当提倡以下教学观念。

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sp;1．教学中要启发学生学习数学的兴趣。要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学这门学科。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学实践，把数学教学设计得更能引发学生的兴趣，课堂教学的气氛更加宽松和谐，就会引起学生学习数学的兴趣。

２．要为学生提供丰富多彩的情境。学习数学要以一定的经验为背景，教学过程中应该为学生提供有利于理解数学、探索数学的实际情境。让学生“做”数学比简单地教给他们数学知识更重要。

３．为学生留有探索与思考的余地。在教学过程中，学生要有机会探索问题和思考问题。教师不应代替学生思考，也不应简单地以成人的眼光对学生的解答作出判断。要给学生表达自己想法的机会，允许学生以不同的方式理解和解答问题。

４．提倡合作交流的课堂气氛。学会合作与交流是现代社会所必需的，也是数学学习过程应当提倡的组织方式。在设计教学计划和组织课堂教学时，应经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，养成与人合作与交流的习惯。

三是关于数学学科的观念。教师要了解数学这门学科是研究什么的，懂得数学意味着什么，运用数学能够有效地完成什么任务。我们现在常见的对数学的看法是“数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学”，这是对数学的一个整体的认识，是对数学的十分重要的概括。随着科学技术的发展，对数学的认识也在发展，对数学也有一些新的认识。

１．数学是一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立模式，进而解决问题，直接为社会创造价值。

２．数学不仅帮助人们更好地探索客观世界的规律，也为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。

四是关于教师作用的观念。教师的工作具有很强的专业性，教师要用自己的专业知识和教育学生的责任感对待教学任务。应以现代课程观和教育观重新审视教师在课程改革中的作用。

１．教师是课程实施过程中的决策者。在课程实施过程中，教师要用自己对课程与教学的专业理解，创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。课程和教学的决策者可以表现为用自己的专业判断对教材进行教学法加工，对教学内容和教学方法进行适当的调整，面对课堂教学过程的具体情景作出恰当的处理决策。

２．教师是教学过程的组织者、指导者和参与者。教师在组织课堂教学，指导学生开展多种多样的活动的同时，还应成为数学学习过程的参与者。教师应当成为学生的朋友，与学生共同探索数学和认识数学。

（二）扩展和更新知识结构

知识领域的扩展，对教师的要求也在提高。除了观念上的转变，还需要教师在知识上不断更新。一名小学数学教师应当具备丰富的知识，形成比较完整的知识结构。一是数学学科方面的知识。从数学知识的角度看，教师不仅需要理解小学数学内容本身，还应从比较高的观点来看这些知识的发生发展过程，看这些知识与其他知识之间的关系。另外，从数学教学内容的改革和发展来看，小学数学教学内容也在不断更新和变化。这都需要教师不断更新自己的数学知识，不断学习新的内容和接触新的领域，以使自己适应教育改革的需要。二是有关理论方面的知识。有关理论方面的知识包括课程知识、教学法知识和对学习者认识的知识。理论知识对于有效地组织课堂教学，提高小学数学教学效率与质量是至关重要的。教师要在课程改革中发挥更大作用，一方面需要认识自己在课程改革中的作用，另一方面要对课程的理论知识有所了解。三是教学实践知识。教学实践经验也是教师知识的一个重要组成部分。有经验的教师在头脑中有许多现存的教学模式，他们在制定教学计划和进行课堂教学时可以迅速地运用这些模式。教师的经验是在教学实践中积累的，它构成了丰富的实践知识。这些实践知识成为有效地完成教学任务的重要前提。

（三）全面理解、创造性地执行和运用大纲和教材

教学大纲和教材是教师进行教学的重要依据。但在实施过程中不能用固定的方式对待大纲和教材，要结合教学实际全面地理解教学大纲，灵活地、创造性地运用教材。教师一方面要提高专业水平，应当具有在充分理解学生的基础上驾驭教学大纲和教材的能力，同时也应当认识到自己在数学教学过程中的作用，充分发挥在教学过程中的主动性和创造性。

三、对小学数学课程进一步改革的几点思考

5.学习数学的几点感悟 篇五

各位老师，同学们大家好！首先，感谢大家让我很荣幸借助这个机会能和大家共同探讨关于如何学习数学的内容。下面是我在这十多年以来学数学，教数学积淀出来的一些有关学习方面的感悟。其中语言不周之处还请各位老师同学多多批评指正。

一、大家要树立自信心

大家要有这样的信念：我最棒，我一定是最出色的。这就是自信，只要你有自信，你才能有勇气去克服自身上的缺点，最终战胜困难。每个人都有潜力可挖掘，每个人的前途都无限光明。虽然有些同学因为岁数小，因为贪玩致使成绩不太理想，但你们每个人的潜力都是无法估量的。你们会有出人头地的一天，我们老师相信你们能超越自己，战胜自己。所以还要重申一次相信自己，相信自己的力量，我是最棒的。老师自始至终的相信你，支持你。

二、培养浓厚的学习兴趣

我们同学爱好不同：有的喜欢音乐，有的钟情于蓝球、乒乓球，有的沉溺于游戏等。为什么我们有这么多的钟爱，就是因为我们喜欢它，对它有浓厚的兴趣。乐于为它而付出时间，付出汗水与辛劳。而我们学习数学同样需要对它有浓厚的兴趣。因为这是至关重要的。它是我们学好数学提高成绩最重要的一个因素。只要你对数学有较强的兴趣，你才能去为了数学去废寝忘食，为了数学问题去冥思苦想，你才能去付出你宝贵的时间与精力，有了较强的兴趣提高自己的数学成绩才会变得很容易。那么如何培养自己的学习兴趣，形成习惯呢？

1，我们应正确地看待数学这一门学科。有人说它比较难，高不可攀，其实那是因为你不了解它，觉得它很神秘、很陌生。当你走进数学你会发现它的魅力无穷。纸面上的每一个数字，每一个符号都闪烁着智慧的光芒。当我们聚精会神的研究那一道道难题时，你会发现这过程不就是我们在不断的奋斗与拼搏吗？不断的与困难挑战吗？当你完成题目的最后一步，特别是灵机一动而使苦恼了半天的难题迎刃而解的时候，你的心里一定充满胜利者的喜悦与自豪感吧。这种自豪感与成就感是数学所独有的。也正是数学的魄力所在。不知大家是否有这样的感受。

2，大家要关注自己的每一次成功。

你的一次又一次成功让你的兴趣越来越浓厚。不论是上课回答出老师的提问,还是你认真钻研出一道数学题,还是帮助同学解决问题,都是你成功的表现,不要小看这些成功之处，它可是你聪明智慧的流露，是你才华的展示，是你身上闪光之处照亮大家的地方。恰恰这些都能有助于你的兴趣的形成。

三、要养成一个好的习惯。

一个好的习惯会使人一辈子受用不尽的。它是我们一生的宝贵财富。可有的同学的习惯不太好。比如做完题后不自信，问老师或与同学对答案。发现错了也不找原因。把别人的东西照搬过来。所以要养成及时检查的习惯。这是第一个习惯。（1、殊途同归——可采用不同的解题方法从不同的方面进行检查。这样还可以起到一题多解发散思维的效果。

2、还可以对解题过程进行逐步分层次的检查。）

第二个习惯是及时复习的习惯

孔子说过“温故而知新，可以为师也”。我们每个人都不例外学习过的东西都会忘记。特别是那些自己不会通过问同学、老师或老师在黑板上讲解的较难的题更容易忘记。要求我们对于这些难题要及时复习（过一两天再把整个过程复习一遍《用笔背写》，再过一周再看一遍该题的解题思路《用笔背写》，再过一个月再看一遍《用大脑去回忆解题思路》。第一遍时间稍长一些，以后越来越短。）

第三个习惯合理使用练习本、验算纸的习惯

有同学对练习本、验算纸重视不够。乱写乱画，没有一定的规矩。时间长了连自己都找不到所做的题。在用练习本时、要标上教材的页数、题号，书写要清楚工整。期末复习时可以随时翻到方便复习。考试时在验算纸上要标出题号，尤其是选择填空题在书写时要清晰的格式与步骤，这是你检查的重要依据，会节省很多时间。达到事办功倍的效果。

四、形成较好的自学习惯

同学们，现在的学习环境让你们有了施展才华的广阔空间。现在你们是课堂上真正的主人，是学习过程的主角。我们老师是你们亲密的战友，只是起到合作者，组织者，引领者的角色。一切都为同学们服务。所以你们要有很强的自学的意识，自学习惯。要不等不靠，自己去探索、去总结归纳获取新知形成能力。只有自己独立自主的学习，学习出来的知识，记忆的比较牢固，应用也比较自如。教材为我们提供了非常广泛的自学素材，那些定义、公式、例题等等都以试着做一做，大家谈谈等形式出现。都要求我们独立自主的完成。

在自学过程中要求你们在老师的指导下通过自己的努力去探究问题，研究方法。需要大家认真仔细的钻研教材，认真分析每句话，甚至某一个或几个关键词，反复揣摩，不断推敲。重点强调之处有必要动笔写写画画，在练习本上算算。在自学的过程中遇到了难题，重点标出可以与其他同学交流讨论完成或向老师求援。自学的过程可以体现在课前的预习，课上的探究，课后的复习。五、一些具体策略

1在数学的学习过程中注意解题的格式与确保自己计算的准确率。

这也是整个数学学习阶段应注意的内容。我们在解答题时，一定要以教材（义务教育）中所给的例题中的格式为准绳，严格要求自己，严格按例题的格式一丝不苟的加以贯彻执行，并使之形成习惯。

在计算过程中一定要细心，注意检查以确保自己的正确率。历年来的中考成绩分析结果显示。我们的考生往往在一些基础题上出现问题比如：一些容易的填空、选择题，分式的化简求值，方程的解题过程中都出现了不应出现的失误。导致一些本应该拿到手的分丢失。这是我们最不值的，最痛心的，值得我们反思。所以要求我们在做题的过程中要心细，注意解题的格式规范必要的步骤不能舍掉，尤其做完后不要和别人去对答案，要自己及时按步骤进行检查。可以正反两方向，进行不止一遍的筛查。平时对于易出错的知识点要加强记忆，更重要的是多多练习，反复强化，熟能生巧就是这个道理。

2、要有两个时间观念。一是做题有时间观念。中考数学是在2个小时内完成26个题。题量较大，题型全难易分布均衡，要求我们在这段时间之内完成。如果我们在前面的时间占的过多，就会影响我们的发挥。要求我们平时注意解题时间的合理分配，一道填空用多长时间，一道计算用多长时间，都要听从老师的合理安排。自己的做题速度是否需提高，做题注意力是否集中，这些在平时都要进行训练。但也不能只强调速度而忽略质量。在保证质量的前提下，要适当提高自己的速度，有一个时间观念。

另一个时间观念是持久性与韧性

数学的学习靠的是平时功夫，考试之前的临时抱佛脚是起不了太大的作用的。所以要我们把功夫下在平时并能够持之以恒，不要三更打鱼两天晾网，半途而废。正确的面对成功与挫折，做到胜不骄败不馁，在不断的摔打中成长。

3，学会创新，敢于挑战。

数学课堂是一个充满生机，充满活力的课堂。需要大家集思广益，畅所欲言的课堂。希望大家要有创新意识，求异精神。形成自己独特的思维方式不要局限于某唯一答案。多想想为什么，除此之外还有没有别的方法更合理，更简练。敢于向权威挑战，要有一种学习上的执著精神，思维越开阔，学习数学的积极性就越高，知识学习的越扎实。成绩肯定越好。

4、大家要树立合作与竞争意识。

有人以为这是很矛盾的。其实不然，两者可以相互辅助，相互协调以促进你学习的进步。有竞争意识可以让你感觉到一种无形的压力感，不进则退让你时刻注意到只有自己的不断进步才能超越自己，超越别人，让自己走在别人的前面。同时也可以为将来进入激烈竞争的社会大环境去培养自己

有竞争意识并不是让你固步自封，与世隔绝不与别人往来。那样的话你也得不到太大的发展。还需要你有一颗虚怀若谷的胸襟，不断和同学、老师交流互相合作取人之长，补已之短。耐心向优于自己的同学求教，有爱心的去帮助那些差一些的同学，这样既能提高自己的成绩，提高自己的品味，又能培养一个良好的性格成为同学们的好伙伴。

6.对小组合作学习的几点思考 篇六

关键词：小组合作学习,思考

一、小组内合理分工是小组合作学习的前提

在小组合作学习中, 为确保活动的成效, 小组内应该有一定的分工。每一位学生都应被指定担任一种特定的角色, 而且应该轮流担任, 以增强生生互动的有效性。

根据实际情况, 建议每班设置6-9个学习小组, 每组4-6人为宜。如果每组人数太少, 且优生少的话, 达不到预期的效果;而人太多, 则不利于小组学习活动的开展, 使得学习任务落不到实处。为了使小组合作学习取得实效, 小组应按照学习成绩进行人员分配, 以确保组内自主探究、合作交流、组间学习竞争的顺利进行。

围绕小组的建设, 需要给组员设置具体的分工。即在小组内设小组长、记录员、检查员、汇报员各一名。小组长的主要职责是对本组成员进行分工, 组织全组人员有序地进行学习, 讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动。记录员的职责是记录合作学习过程小组交流时的发言情况、纪律情况等。检查员的职责是检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况等。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。小组内要明确责任, 人人参与小组管理, 并努力调动小组成员的主动性。

二、问题设计科学合理是小组合作学习的关键

问题设计要科学。设计问题的目的要明确, 要紧紧扣住新课程标准, 要有科学性。科学的问题有利于促进学生主动探究知识, 有利于集体研究, 促进讨论学习。因此, 教师要精选问题, 把具有开放性、探究性、趣味性、热点性、规律性的问题作为小组合作学习的载体。

此外, 问题设计难度要适中。因为难度较低或难度过高都不容易激起学生的兴趣。如果问题过于简单, 学生不用思考就能回答, 看起来气氛活跃, 但容易使学生形成思维惰性。而如果问题太难, 学生无法解决, 就会使学生丧失探究的动力。另外, 教师要特别注意给学生留出足够的独立思考和交流探讨的时间。在小组讨论前, 教师要给学生独立思考的时间, 不能问题一提出就进行小组讨论。因为, 教师在课堂上说出“下面开始小组合作学习”后, 就要求学生小组讨论, 学生来不及思考, 更谈不上自己的解决方案, 容易使合作学习流于形式, 使得合作学习达不到预期的目的。

三、师生互动是小组合作学习不可或缺的条件

新课程强调, 教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 就能达成共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。互动昭示着教学不是教师教、学生学的简单相加, 而是传统的严格意义上的教师教和学生学, 将不断让位于师生互教互学, 并逐步形成一个真正的学习共同体。在这个共同体当中, 课堂意味着人人参与, 意味着平等交流。学生的学是主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。教师上课不是传授知识, 而是和学生一起分享理解;上课不是单向付出, 而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。互动还意味着教师角色定位的转换, 即教师由教学的主角转变成教学的引导者, 从传统的知识传授者转变成学生发展的促进者。

四、不断完善评价方式是小组合作学习的不竭动力

评价是小组合作学习不可缺少的一环。一个完整的教学环节必然离不开评价, 教学评价是检验教学质量并使教学不断改进和完善的重要环节。因此, 要对小组合作学习进行及时有效的评价, 从而达到以评促学的目的。

小组合作学习的评价应着重考查学生的探究精神和创新意识, 尊重和保护学生自主合作、大胆探究的积极性。建立科学的评价机制是提高小组合作学习有效性的重要保障。合理实用的小组评价机制能使学生得到更充分、更合理的教育与发展, 使教与学的双边活动达到和谐统一。

在小组学习评价中, 我们不能停留在小组合作学习后的结果评价上, 还要看学生在小组合作学习中积极参与交流的程度, 看学生是否通过“求同存异”来提高个体学习的动力和能力。此外, 我们还要看学生在参与小组学习时能否表达自己的想法, 能否在小组合作中体验探究, 能否提出有价值的问题, 能否认真倾听、思考、辩驳, 能否真正有收获。最后, 共同达标。教师可根据学习目标进行当堂检测, 检查学生是否达到了预期效果。如果有没达标的学生, 可通过组内帮扶, 经过二次检测后实现人人达标。

此外, 在小组合作学习中, 评价的主体不能仅仅局限于教师, 应使学生成为评价主体之一, 将评价的权利归还学生, 从而改变学生被动接受评判的状况。另外, 家长也可以成为评价的主体。虽然家长无法参与课堂, 但是家长可以对学习结果 (测试结果和作业完成) 做出评价, 这样就能实现对学生校外学习情况的评价。

五、使不同层次的学生都获得发展是小组合作学习的目的

譬如, 山东杜郎口教学模式的教学流程是这样设计的:预习交流, 确定目标;分配任务, 立体教学;完成任务, 合作探究;展现拔高, 师生互动;串插巩固, 全面掌握;达标测评, 检查验收。这种精心设计的教学流程, 让每个学生都参与学习的全过程, 有利于提高课堂教学效率, 有利于通过小组合作学习使学生学得生动活泼, 人人获得发展, 尝试成功的喜悦。因此, 教师在教学过程中要培养学生积极动脑, 认真思考, 踊跃发言的习惯, 让学生真正参与课堂教学, 主动探究新知的形成过程, 并把自己的探究过程用语言表达出来, 在组内进行交流, 既能发现与自己不同观点的解决问题方式, 又为学有困难的学生提供帮助, 真正发挥团体的合作精神。教师要耐心扶助, 要努力创设便于学生思考的情境, 激发学生的动脑欲望, 使学生逐步形成动脑、动口的习惯, 从而使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。

综上所述, 小组合作学习是一项系统工程, 只有我们在教学中不断探索、实践、反思、总结, 才能收到好的教学效果。

参考文献

[1]叶水湖.关于合作学习的思考[J].中小学管理, 2003 (9) .

[2]王凯, 聂俊.合作学习中常见问题的分析与对策[J].北京教育, 2003 (10) .

7.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇七

2006-3-25 0:0 响水县国税局·高圣峰 【大 中 小】【打印】【我要纠错】

一、对当前国税文化建设的认识

国税文化是国税系统广大干部职工在实践工作中长期积累的共同理念、价值取向和行为规范，具有税收工作特色的理念体系。以物质、制度、精神三个层面为基本特征的税收文化建设，一方面强调以组织收入为中心以及保障税收征管工作的物质环境，这是开展国税文化建设的前提；另一方面强调对人的约束性，有一套保障税收工作正常运行的规程体系，是国税机关编织的一张有形的网；第三是强调对人的潜移默化作用，通过文化的熏陶，凝聚人们的向心力，达到提高素

质的效果。

对于“国税文化”概念，众说纷纭，没有定论，而且这一术语本身在经济学文献中出现得较少。笔者认为所谓“国税文化”，就是指国税机关在长期税收实践中所创造的独具税收特色的优秀物质成果和先进精神成果的总和。作为税收文化现象，包括价值观念、行业精神、治税思想、职业道德、工作技能、行为规范等一切观念意识的成果。国税文化，是实现制度与目标的思想保障，是制度创新与工作创新的观念基础，是税务机关行为规范的内在约束，是税务机关活力的内在源泉。税收文化建设，不仅仅是国税机关的文化，更是每一位国税干部的文化，需要全员发动、全体参与、共同努力，采取由下到上、由上到下、由内到外、由外到内的方式，建立全体税务干部共同的价值理念、奋斗目标、道德规范和行为准则，促使全体国税干部心往一处想、劲往一处使，全局一盘棋。

二、国税文化建设与其他文化的辩证关系

（一）物质文化是国税文化建设的基础。

物质文化建设是国税文化建设必不可少的组成部分，是国税文化建设的基础。良好的工作、生活环境，能营造和谐向上的工作氛围，能使干部职工在工作中保持愉悦的心情，能提高工作效率。物质文化建设是税收文化建设由表及里的第一个层面，也是做好税收工作的物质基础。一方面，税务干部要以饱满的工作热情去组织税收收入，为国家财政不断增加新的血液，以满足社会的需要。税务机关可以采取多种征管措施，不断强化税源管理，加大科技管理的力度，扶植新的经济增长点，使组织收入工作进入良性循环轨道；另一方面，税务干部职工在工作生活中，不仅具有组织税收收入的义务，也应有物质、安全、情感、自尊和价值体现等方面的权利，税务机关的决策者要在尽可能的前提下，注重工作、生活环境的改善，最大程度地满足干部职工的各项需要，从而使税务干部有一种强烈的归属感和职业自豪感，进而为实现个人和税收群体的共同目标而竭尽全力。

（二）制度文化是税收文化建设的核心。

制度文化建设是国税文化建设的关键和保证。西方有一句谚语：如果世界上真有所谓天堂和地狱，那么，天堂的规则一定比地狱更详细。就是说唯有制度和标准，能守护一个良好的集体。制度文化是税务系统在工作实践中所建立的各种规章制度的总和。它是税收经济活动中的必然产物，对于规范、约束税务干部职工行为、保证税收征收管理活动正常进行具有极为重要的作用。由于规章制度是税务机关决策层意志的集中体现，因而具有权威性、强制性，规章制度一经制定，要求每位干部职工都必须坚决遵守，不得违犯。任何一个规章制度都是在一个阶段和条件下对干部职工行为的明确规范。该做什么，不该做什么，有着非常明确的针对性，便于操作。对税务干部行为的强性约束作用是显而易见的。因此我们推行税收文化建设要有一个清醒的认识。只有不断加强税收制度文化建设，才能

使税收工作高效、有序地运转。

（三）精神文化建设是税收文化建设的灵魂。

精神文化是制度文化、物质文化的思想基础，是国税文化建设的核心和灵魂。培育和谐进步的国税文化精神和理念，可以对内感召群体，统一思想，明确目标，形成团队的战斗力；对外形成传播，树立国税良好形象精神文化建设是通过广大干部职工群体感悟税收的价值观念、职业道德、组织情感，以此产生巨大的向心力和凝聚力。作为精神文化建设的税收核心理念是税收精神文化的高度概括，这是税务大家庭的精神支柱，是与每一位成员关系联接和维系的纽带，促使他们自觉为税收的发展而努力。要特别强化以人为本观念，以尊重人、理解人、关心人为出发点，来创造良好的人才培育环境及和谐高效的“团队精神”；把税收精神文化的丰富内涵与其相适应的文体活动结合起来，使广大税务干部既有精神文化的情感陶冶，又有精神文化外在表现的美感享受。

三、加强国税文化建设的几点设想

（一）本着庄重、明确的原则，加强国税标识文化建设。

标志形象是文化的传统表现形式，如长方形的“中国税务”胸章、灯笼式“税”字肩徽等都是税收文化的标志形象。一是规范办税服务厅标识。统一标牌名称，统一标牌长宽比例，统一标牌背景底色，统一字体、字色，统一字高宽与标牌高宽比例，统一标牌图样式、比例与标注位置。二是进一步规范着装。强化服装管理与着装要求的一致性，让税务人员喜欢穿、有得穿、有得换，以及建立服装淘汰更新的灵活机制，从实际出发强化必须着装的范围和非公务行为着便装的意识。三是统一基层各单位（科、所）的名牌、有象征意义的雕塑、办公楼以及自行设计的宣传广告、独特的名片设计等，充分运用艺术手段反映税收文化的精神

内涵。

（二）本着快捷、便利的原则，加强办税服务厅文化建设。

进一步加强办税服务厅环境建设，全面推行办税服务承诺制、首问责任制、办税服务厅值班长制度，改进办税服务流程，实现一窗一站一门式服务；开发使用税款征收专用设备，简化优化征收及打印的工具，规范配置，提高效率；规范办税窗口，分为基本服务区（必设窗口）与特色服务区；规范办税厅陈设，规范办税公开，规范文书填写样本，规范办税宣传；深入开展“星级办税服务厅”、“ 巾帼文明示范岗”评比活动，全力构建“服务型”国税系统。

（三）本着应用、拓展的原则，加强国税宣传文化建设。

营造声势浩大的税收文化氛围，就必须借助各种宣传媒介的力量。既要发挥好报纸杂志的宣传作用，也要利用现代科技的新方法，如网络、广播、电影、电视、声像、现代科技产品等，从不同侧面反映税务职业道德的涵义。随着知识经济和网络时代的到来，税收文化呈现出多元化的发展趋势，还应大力推进税收信息化建设，逐步丰富智能化和网络化税收文化内涵。特别是要利用互联网宣传成本低、宣传面广、传播速度快、不受时间和地域限制等特点，大力开展网络文化建设，局域网上开设“业务探讨”、“网络文摘”、“文化论坛”等版面和栏目，在全局营造出积极向上、团结有序的文化氛围，激发了全体员工的积极性、主动

性和创造性。

（四）本着统一、标准的原则，加强管理文化建设。

税收文化不是一成不变的，而是动态发展的。加强税收文化建设必须加强管理文化建设。首先，要加强对事的管理。近年来，我国的税收管理取得了很大的成就，逐步实现了从“管户制”到“管事制”、从“人工管理”到“微机管理”、从“粗放式管理”到“集约化管理”的现代化管理变革，但不可否认，新的文化氛围还没有完全形成，一些地方，还存在着“放水养鱼”、“减税引资”、“寅吃卯粮”等消极错误的思想倾向，大大削弱了改革成效。将“诚信”的观念引入税收工作，使税收文化内涵得到了丰富和发展，是我国税收文化发展史上的一大进步，标志着我国的税收文化建设开始向更高层次迈进。其次是加强对人的管理。大力弘扬当前的读书学习文化，培育时时学习、处处学习、事事学习的文化理念，倡导全员学习、终身学习之风，教育引导干部职工以不断的学习适应不断的变化，建设学习型国税队伍。通过开展一些诸如技能比武、岗位练兵、知识竞赛、体育竞赛和文艺演出等形式多样、内容丰富、健康向上和寓教于乐的活动，培养税务人员的参与意识、竞争意识、进取意识和团队精神，引导税务人员在活动中升华思想、陶冶情操和增长见识。开展好“希望工程”、“青年文明号”、“青年志愿者”等活动，充分利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要节日、纪念日蕴藏的宝贵道德文化教育资源，举行形式多样的群众性庆祝、纪念活动，培育税务人员热爱祖国、热爱税收、热爱生活的高尚情操。

（五）本着科学、统一的原则，健全税收文化运行机制。税务职业道德教育依赖于税收文化的良性有序发展，既需要全体税务人员的精心培育和呵护，还需

要有健全的机制作保障。

一是文化理论探索机制。

税收文化应具有远大的目标和坚定的理念，并保持一定的稳定性和连续性。因此，保证税收文化长期和健康发展，就必须下大力气进行税收文化可持续发展的理论研究。不仅要深入探讨中国税收文化的形成和发展规律，而且还要认真研究国外，特别是西方发达国家的税收文化，不断丰富和完善我国的税收文化理论

体系。

二是人员素质保障机制。

税收文化是税务人员在长期的工作实践中共同培育并遵守的最高目标、价值准则和行为规范，税务人员的思想素质、学识水平以及社会背景等文化因素必然会影响到税收文化建设的水平，因而加强税收文化建设必须以良好的素质作保障。在提高素质过程中应更多地融人情感和文化的因素，用积极向上的文化理念渗透干部的思想意识，在潜移默化中改造人、教育人、提高人。此外，还要舍得投入，在培训时间、制度、教材、经费、场地等方面，给予优先保证，建立起以促进税收文化发展为导向的科学规范的教育培训体系。

三是社会形象建设机制。

社会形象建设是税收文化建设的重要组成部分，税收文化建设成功与否，最终都会反映到社会形象上来，因而必须加以重视。社会形象主要分为环境形象和行为形象。所谓环境形象就是指学习、工作的办公条件，环境形象文化就是通过不断改善税务机关办公条件，美化工作场所，营造舒心愉悦的文化氛围，并借助环境效应，对税务人员进行和风细雨式的改造。所谓行为形象就是通过严肃税收风纪，使税务人员举止大方，待人接物文明礼貌等。形象文化是无所不在、无时不在的诱导者、监督者，是无形的学校，能为税收工作的正常开展营造良好的氛

8.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇八

摘 要：卢森堡是世界著名的国际金融中心，由于该国制定有银行保密法以及不缴纳利息税等优惠政策，成为国际洗钱者乐意光顾的地方。本文通过作者亲历的中国银行卢森堡分行四桩不同类型的反洗钱事件，阐述了对银行业务“展业三原则”的认识、处理事件的心得体会，以及如何提升防范洗钱能力的思考。

关键词：国际金融中心；中国银行卢森堡分行；洗钱；反洗钱

中图分类号：F830.33 文献标识码：B 文章编号：1674-2265（2015）09-0003-06

一、引言

洗钱，是指通过各种隐瞒、掩饰资金来源和性质的手法，把非法资金变成“看似”合法资金的行为和过程。一般来说，需要“清洗”的非法钱财都与恐怖主义、毒品交易或是集团犯罪有关。洗钱的主体是金融机构或个人，主要渠道包括：现金走私；将大额现金分散存入银行；向现金流量高的行业投资；购置流动性较强的商品；匿名存款或购买不记名有价金融证券；制造显失公平的进出口贸易；注册皮包公司，虚拟贸易；设立外资公司；利用地下钱庄和民间借贷转移犯罪收入；购买保险；实施复杂的金融交易；在离岸金融中心设立匿名账户；利用银行保密法洗钱①等。洗钱为贩毒者、恐怖主义分子、非法武器交易商、腐败的政府官员及其他罪犯的资金运作及其发展提供了物质保障和经济动力。

目前，由于科技的日新月异以及金融服务业的全球化，洗钱问题已经变得越来越国际化、复杂化。洗钱造成了极其严重的经济、安全和社会后果。据国际货币基金组织统计，2002年全球非法洗钱的数额约占世界各国GDP总和的5%，且每年以1000亿美元的速度递增。在当前经济全球化、资本流动国际化的情况下，洗钱活动对国际金融体系安全、甚至是国际政治经济秩序的危害极大。

反洗钱，是指为了预防通过上述各种方式掩饰、隐瞒诸如毒品、黑社会性质组织、恐怖活动、走私、贪污贿赂、破坏金融管理秩序、金融诈骗等各类犯罪所得及其收益的来源和性质的洗钱活动，依照反洗钱相关法律、法规采取相关措施的行为。反洗钱对于维护一国乃至国际金融体系的稳健运行、维护社会公正和市场秩序、打击腐败等经济犯罪具有十分重要的意义。

目前，洗钱已成为国际银行界所遇到的最严重的问题之一，世界各国尤其是西方国家正采取严厉措施来制止这一态势的发展。它们制定了许多法规来防止商业银行体系被反洗钱活动所利用，商业银行也由此被赋予了相应的法律责任和工作职责。

1988年，国际清算银行属下的银行监管委员会（巴塞尔委员会）通过相关建议，正式确定了“了解你的客户”原则。也就是说，商业银行在为客户办理业务之前，必须把客户的身份、资金来源、最终受益人等背景情况了解清楚。为此，商业银行应遵循鉴别客户身份、与监管机构保持合作、妥善保持记录、坚持员工培训等基本行为规范。欧盟的前身欧共体也于1991年通过了类似的防范洗钱的银行指令，对商业银行提出了类似的法律要求。各成员国依据此指令，又相继通过了各自立法，从实务操作环节上明确了商业银行必须承担的防范洗钱的法律责任。

1989年成立于巴黎的金融行动特别工作组（Financial Action Task Force on Anti-Money Laundering，FATF），是目前世界上最具影响力的国际反洗钱和反恐融资组织，其制定并颁布的反洗钱四十项建议和反恐融资九项特别建议（简称FATF40+9项建议）是反洗钱和反恐融资的权威性文件。进入21世纪，恐怖主义成为影响世界和平与发展的重要因素，金融反恐已成为继军事、外交、情报之外的预防和打击恐怖活动的第四个重要战场。2012年2月，FATF公布了历时五年多时间修订完成的新“四十项建议”――《打击洗钱、恐怖融资与扩散融资的国际标准：FATF建议》，将防扩散融资纳入工作范畴，还将腐败和税收犯罪等新领域作为优先应对问题②。

我国在1997年3月召开的第八届全国人大第五次会议上，通过了刑法修正案，把洗钱和内部交易等行为都纳入了刑事犯罪的范畴。2006年10月，全国人大常委会通过中国首部《反洗钱法》。同年11月，中国人民银行颁布了我国首部反洗钱法规 ――《金融机构反洗钱规定》，该法已于2007年1月正式实施，其明确规定了包括商业银行在内的我国金融机构负有不可推卸的防范洗钱的义务和责任。2007年6月28日，我国被接纳成为国际金融行动特别工作组的正式成员，开始与国际社会建立广泛的反洗钱合作，联手打击洗钱犯罪，进一步加大了反洗钱的有效性。2012年2月16日，金融行动特别工作组第二十三届全会表决通过《中国反洗钱与反恐怖融资互评估后续报告》，标志着我国反洗钱与反恐怖融资工作达到了国际通行标准，对我国今后进一步参与国际规则制订、提高国际事务话语权及维护国家利益等方面产生了积极影响。

随着我国经济、金融改革的深入，市场化及其开放程度大幅提高，市场参与主体及其创新金融工具日益多元化，人民币国际化趋势明显加强，我国的国际影响力日益增强。无论是国家层面还是每一个具体的金融机构，都面临着更加错综复杂、严峻的反洗钱形势。如何防范洗钱进而防范金融风险，已经成为我国商业银行面临的一项重要而艰巨的工作。

本文通过作者亲历的中国银行卢森堡分行四桩不同类型的反洗钱事件，阐述了处理相关事件的心得体会、对商业银行反洗钱业务处理的认识以及如何提升商业银行防范洗钱能力的思考。尽管相关事件发生的时间距离现在有些久远，但是其中蕴含的道理依然值得深思，并可供我国商业银行在反洗钱实践中研究、参考。

二、中国银行卢森堡分行的反洗钱实践

（一）卢森堡国际金融中心

卢森堡位于欧洲西北部，是一个被法国、德国和比利时包围的内陆小国，人口46万，面积为2586平方公里，约相当于我国两个半香港大。由于蕴藏丰富的铁矿，因此有“钢铁王国”之称，人均钢产量世界第一。除了钢铁业、通信卫星业等十分发达外，金融业更为突出，年人均GDP名列世界前茅。

卢森堡是世界著名的国际金融中心之一。有关资料显示，其在全球金融中心指数（GFCI）中排名第12位，在瑞士洛桑国际管理发展学院（IMD）2014年全球竞争力年报中排名第11位③。该国采取自由开放政策，从20世纪60 年代末起仿效瑞士实施严格的银行保密制度④，实行不缴存款准备金、不缴利息税等优惠政策，因而吸引了世界各国尤其是欧洲国家都在该国开设金融机构；周边许多国家甚至是全球客户都到卢森堡的商业银行开户，把大量资金存入在卢森堡开设的各国商业银行里。与此同时，卢森堡也成为洗钱者愿意光顾的地方。据媒体报道，1996年全球犯罪分子通过银行体系洗黑钱的金额已达1万亿美元以上，其中约有一半发生在美国，而卢森堡也是人们非常关注的地方之一。

（二）中国银行卢森堡分行的反洗钱案例及其分析

1979年6月，中国银行在卢森堡开设了分行。这既是我国改革开放后在西方国家开设的第一家中资商业银行分行（以下简称“该行”），也是中国银行继香港、伦敦和新加坡之后设立的第四家海外分行，是新中国在金融国际化进程中迈出的重要一步。为适应欧洲统一市场发展，更好地利用卢森堡当地优势，服务于中银集团海外拓展战略，中国银行（卢森堡）有限公司于1991年5月7日成立，2011年增资后注册资本为2亿欧元，是中国银行在欧洲的第一家全资子公司，拥有欧盟全面银行牌照，具有在欧盟境内进行低成本网点扩张和全面开展各类银行业务的优势。这也使得该行成为第一家以分行和子行并存模式开展经营活动的中资银行海外机构，其也是卢森堡第100家银行机构⑤。

在该行管理层严格遵循反洗钱有关规定，依法合规、合理调整结构，重视业务开拓创新，严防金融风险的思想指导下，业务突飞猛进，经营业绩突出。以下为作者亲历的几件反洗钱事件：

1.协助调查一起谋杀案。1993年5月18日，该行接到卢森堡中级法院的传令，要求协助调查不久前发生在法国的一起谋杀案，此案涉及该行的客户，法院要求提供有关客户情况。

该行收到传令后，立即抽专人对所涉及的客户资料进行整理。比如，该客户什么时间在该行开户，当时的有关年龄、身份等的记录，账户的金额有多少，以及存取、汇出、汇入等信息，并就如何将这些信息提供给中级法院以及是全部提供还是部分提供等问题征询了该行特约律师的意见。律师认为，该行的客户确实参与了谋杀案，但属于从犯，由于该客户触及刑事犯罪，有发生洗钱行为的可能。卢森堡的法令规定，对银行客户保密，在一般情况下，银行绝不允许透露客户的任何信息，但是对卢森堡法院就必须提供，然而，也要看客户在案件中所处的角色的情况予以提供。根据上述情况，这个客户在该行存款金额不大，有一笔金额不大的钱汇给了他人，就没有必要把涉及的第三者的信息予以提供。

1993年6月，为进一步协助法国有关当局调查涉及上述谋杀案的客户的情况，卢森堡国际刑警两次拜访该行，该行全力配合警方，按他们要求提供有关情况。他们对该行提供的有关资料出具了收据，并对该行的合作表示满意和感谢。

2.查询三位卡塔尔人士的洗钱活动。1996年6月5日，该行收到卢森堡司法机关转发的一份文告，文告要求该行查证是否与三位卡塔尔人士有账户往来。若有，应立即冻结所有的往来账户。据文告介绍，三名卡塔尔人士涉嫌挪用公款和其他犯罪，涉及金额累计达33.4亿美元。这笔巨额款项在1972―1995年通过各种渠道特别是通过瑞士、卢森堡、美国的银行转移到国外。卡塔尔政府已对上述三人提起公诉，并向卢森堡当局要求司法协助。卢森堡当局同意给予司法协助，并已查明有18家银行（大多是法、美、德、英等国大银行在卢森堡的分支机构）与上述三人有业务往来。于是，卢森堡司法机关向所有银行发出上述文告。

该行的客户绝大多数是华人，而且大多加入了当地国籍，因此非华裔外国人在该行开户的很少。尽管如此，为配合卢森堡司法机关的要求，该行对客户档案信息进行了认真查核，结果是没有，因此，该行经自查认为与卡塔尔的三名罪犯没有任何关系。

卢森堡法院代表和国际刑警两次来该行了解情况。第一次，该行告知他们基本上没有外国人客户，但是他们坚持要该行认真用电脑排查，并声称：卢森堡已确定有18家银行参与此事，你行属于第二批查找的对象。如果该行与那三名卡塔尔人士没有任何关系的话，需要出具行长签字保证。为此，行长立即与会计师联系并接纳了其应对方案。行长亲自安排了第二次见面，表示全力配合法院及国际刑警的调查。IT部门编写软件，经认真查找并打印出报表，证明该行确实与那三位卡塔尔人没有任何的业务关系。最后他们再三说明，由该行行长签名的核查结果，能表明该行认真对待此事，也证明该行与这笔洗钱案件确实毫无关系，能起到保护该行的作用。

以上事件尽管与该行无关，但却值得该行深思：当前国际洗钱活动猖獗，犯罪分子无孔不入，银行必须时刻保持警惕，应继续保持较为谨慎的开户政策，尤其注意来自高风险地区的资金。同时必须加强IT系统功能，进一步加强对职工的培训，特别是加强一线职工的岗位培训，提高他们防范洗钱的意识和技能。司法当局不仅听取口头保证，也注重细致、切实、认真的核查监管程序和规范的管理手段。

3.婉拒一位美籍华人的开户要求。1997年5月的一天，一位自称来自美国的美籍华人张女士来该行要求开户。她指名要见行长，并向行长说明希望在该行开户后，业务上可以深入合作的几点想法：首先，先将近1000万美元的现钞存入该行；而后，向该行申请贷款并开展该行能提供给她的业务；以后，还可以帮助该行获得一些大客户。

9.对中国西方音乐研究的几点思考 篇九

一、学科的定位及发展

明确学科定位, 是从事研究的前提条件。我国西方音乐研究在上世纪长期处于学科界限模糊的状态。20世纪初的新文化运动让中国到处涌动着向“西方学习”激情。上世纪二、三十年代, 西方音乐文化开始较全面地被引入现代中国, 那时我国将西方音乐研究称为“西洋音乐史”或“西洋音乐”, 到上世纪六十年被改为“外国音乐史”或“外国音乐”, 直到上世纪九十年代才被正式确定为“西方音乐研究”。特别是1991年, 中央音乐学院学报编辑部以在《中央音乐学院学报》第4期发表题为《加强学科自我意识, 促进西方音乐研究的健康发展》一文中明确西

然后, 作曲者用一段长长的上行音阶结束了第二乐段 (例15) , 略作休止平静后, 同样是寥寥数音开启了第三乐段, 不同的是整体呈下行趋势 (例15) , 并做了由ff到pp的对比转换。这是风雨摧残过后的沧桑, 却仍然保有对爱的信仰。

方音乐研究为一门学科, 并阐述了其研究的对象、目的和发展方向。文中明确指出:西方音乐研究的对象是“以基督教文明为基质发展起来的艺术音乐”。西方音乐研究的目的被总结为:“最终是要归结对西方文化创造者与直接对象----西方人的理解”。学科在发展上应“加强对西方史学基础理论的学习, 汲取国内外人文学科、音乐学各学科的有益成果, 扩展并充实本学科的内涵和视野”。回顾西方音乐研究学科确立的过程, 正体现了上世纪中国的音乐学术界敢于摆脱守旧的思维模式, 努力进行自主性地探索, 以西方音乐史研究为核心开始转向更广阔的学科领域, 并以科学理性和开放的心态来面对学科的建设发展的重要转变。

西方音乐研究学科的确定也给中国的音乐研究者以新的角色地位来思考学科的存在意义。上世纪末, 强烈的“主体意识”唤起中国研究者们深入思考“中国人应该怎样研究西方音乐”、“中国人研究西方音乐的意义”。在反思中, 中国音乐学者们抛弃了“二传手”的自卑心理, 重新审视自身的客位处境, 以更为自信地心态来研究西方音乐, 积极探索以“中国视野研究”来提升我们西方音乐研究的价值。笔者认为, 音乐是人类精神的产物, 西方艺术音乐更是人类文化与社会历史的永恒的见证, 在本质上它具有人类生命的形态, 需要不同文化多角度的诠释才能彰显它的文化价值。因此, 中国对西方音乐研究具有不可替代性。西方音乐研究以探索西方音乐历史发展规律去理解西方为目的, 那么研究的意义就在于在了解西方的同时, 应反思对照, 进一步认识我们自己, 进而增进对整个人类的全面认识。正如学者蔡良玉所感叹:“我觉得我们应该追求更高的理想, ……从功利的、实用主义的研究目的, 改变为认识世界、增进人类间的理解, 促进人类文化的交融与发展。”1

跨入二十一世纪, 随着中国音乐学界的学术思想的活跃, 西方音乐研究学科也在探索中不断发展。学者们对学科的构建体系及跨学科研究问题尤为关注。学者叶松荣明确指出:“纵观国内西方音乐史学研究的状况, 关于该研究的学科定位、特色还未有

进入新世纪以来, 我国的声乐艺术进入高速发展的黄金时期, 优秀的声乐艺术家、声乐作品大量涌现, 本文提到的几首作品仅仅是冰山一角。这些作品的诞生为声乐艺术课堂教学提供了丰富的教学素材, 而优秀的钢琴伴奏能够激发学生演唱的情绪表达, 能够加深学生对作品内涵的理解, 能够为整个声乐教学活动提供必不可少的支持。作为一名声乐艺术指导教师, 任重而道远。

参考文献:

1. 盛叶.论民族声乐艺术辅导[J].艺术教育, 2012年第9期.

2. 陈茜.浅析歌曲《七月的草原》钢琴伴奏艺术[J].陕西教育 (高教版) , 2012年06期.

3. 陈柏全.钢琴伴奏的基本形态与演奏技术[J].北方音乐, 2012年08期.

4. 于耀春.谈声乐作品表现的内外度与钢琴伴奏的关系[J].北方文学, 2012年07月.

5. 刘丽娟.钢琴伴奏艺术[M].沈阳:辽宁少年儿童出版社, 2003年05月.

明确认识, 而这可能是制约今后学科走向的一个瓶颈。”2中国艺术研究院博士赵仲明打破传统学科界限, 提出西方音乐史、西方音乐美学、音乐分析并列是西方音乐研究学科的三个重要组成部分, 并在理论上进行了系统的论述。3此外, 学者梁宝忠呼吁建立“跨学科共同体”, 促进学科交流, 取消音乐学与人文、社会科学及自然科学之间禁锢的界限。4笔者认为, 虽然这些观点的科学性和实践性还有待斟酌与探索, 但创新的精神是值得肯定的。西方音乐史学界早在二十世纪末已经出现后现代的思潮, 其西方音乐研究不可避免地走向多学科交叉式的综合化。随着时代的发展, 我国西方音乐研究学科也必须与时俱进, 不断发展完善学科的内涵及体系, 扩展研究领域。2010年11月30日在上海音乐学院主办的“西方音乐研究的跨学科视野研讨交流会”正是在对这一问题的深入探讨。笔者认为, 西方音乐研究应注重开拓学科交叉式的研究, 以真正实现西方音乐研究中“历史、美学、分析和批评的综合”5, 促使西方音乐研究以更开放的姿态立足于人文学科、积极主动面向社会科学和自然科学学科;在研究领域上应突破学科局限, 扩展、延伸到西方的民间音乐、流行音乐中进行对比性研究;在时间上应扩展到当代, 给予西方当代音乐足够的重视, 进行深入地分析与批评;在研究方法上对于润洋先生提出的高层次、综合性、专业性的音乐学分析应给予更多的研究与实践探索6。音乐从来就不是一个孤立的艺术领域, 西方音乐研究的发展必须突破封闭化的单一研究模式, 扩展学科内涵与视野, 对此我们每一位西方音乐研究者也都要积极关注与思考学科的发展, 切记不能被动而行。

二、确立以历史观与史学观为根基的研究观念

西方音乐研究是以西方音乐历史研究为基础, 而西方音乐历史研究自身包括两方面:西方音乐史的研究和西方音乐研究史的研究。因此, 我们一方面要深入对西方音乐技法、音乐理论、音乐思想文化发展过程进行历史性的探究, 一方面还要对中、外西方音乐史学家思想及其著作进行细致研究。前者是以历史观为指导, 去认识、揭示历史;后者是以史学观为指导, 去研究音乐史学家的思想及其所阐释的历史。所以, 历史观和史学观是西方音乐研究的理论指导根基。分清历史观和史学观的内涵, 认识它们的作用, 树立每个人研究的历史观和史学观, 对于学科的发展是至关重要。

历史观又称社会历史观, 是人们对社会历史的根本看法、总的观点。历史观直接影响史学, 是史学的灵魂。历史观的确立对于西方音乐研究就是一个立足点的问题。没有明确的历史观, 在音乐研究中注定会迷失, 找不到方向。历史观为西方音乐研究提供了一把钥匙, 让我们能够透过纷繁复杂的音乐作品及历史现象, 在音乐历史的整体上、联系中把握本质。在我国, 研究西方音乐立足以马克思的历史唯物主义历史观为指导。历史唯物主义是以人为出发点, 坚信人是历史的主体, 历史发展是有自身固有的客观规律。人的自由和全面发展是人类历史的最终归宿。于润洋先生曾感慨的说道:“至于选择何种立足是个见仁见智的问题, 而对于我来说, 多年来的实践告诉我, 最清晰、最深刻、因而也最具理论——历史说服力的立足点是历史唯物论和辩证法”。7马克思的历史唯物主义是一种科学的历史观, 它是在继承与批判中发展起来的, 具有开放性, 并随着时代在不断丰富和发展。于润洋先生也明确指出:“我并不主张简单地拒绝任何历史上的和当代的、有价值的非马克斯主义哲学—美学理论资源。相反, 应该清醒地、批判地借鉴它们, 吸收它们, 借以丰富和扩展自己的理论视野”。8对于我们, 马克思历史唯物主义是最具科学价值的历史观, 我们必须真正领会其继承与批判的精神本质, 在实践中不断深化对历史的认识, 努力去记录与阐释历史。正如学者姚亚平所说“:马克思主义不但不可放弃, 还应该认真学习。……当代的所有看似非常激进的新思想---都无一例外地对马克思主义保有真诚的崇拜和敬仰, ……我们现在需要的是, 研究和在实践中探索怎样利用马克思主义这一重要思想武器服务于我们的音乐学研究。”9作为我们中国研究者, 如何以发展的历史唯物主义为指导, 去认识异域文化的西方音乐历史, 如何揭示西方音乐历史是我们在当代西方音乐研究的核心课题。

史学观是史学研究者对史学的认识与反思, 同时也是对众多史学家历史观的认识与反思。它不关注历史本体, 有超越历史观的理性批判精神, 因而可以说, 史学观是历史学家的第一观念, 史学观必须客观理性, 独立于历史观, 才能保证史学的健康发展。多元化、批判性的历史观会促进史学的发展, 而一元不变的历史观会导致史学走向末路。在西方音乐研究中存在着马克思历史唯物主义历史观, 实证主义历史观、新历史主义历史观, 结构主义的历史观等等, 正是多种历史观指导下所产生的理论与方法, 才使得史学蓬勃发展。所以, 史学研究者切记不能将个人的历史观替代史学观从事史学史的研究, 导致研究丧失客观理性。我国西方音乐研究起步较晚, 至今我国对于西方音乐史学史研究虽有一些有价值的论文, 但多以总结梳理为主, 少有从历史哲学的高度系统地去分析、批判, 这是我国西方音乐研究今后需要努力的一个重要方面。在论著方面, 于润洋先生的《现代西方音乐哲学导论》10是一本学术价值极高的著作, 它填补了我国西方音乐研究中音乐历史哲学研究的空白。而对于中、西音乐史学的比较研究我们可以说更为薄弱。

作为中国的西方音乐研究, 我们要研究西方音乐史、西方音乐史学, 同时还兼具比较研究中、西方音乐史及中、西音乐史学的多重任务。确立个人的历史观与史学观, 这不仅关系到个人研究成果的学术价值, 还深刻影响到中国西方音乐研究学科的发展。我国当代的西方音乐研究的成果注定是要经受后人的审视与评判, 我们的研究应充分体现我们时代的学术深度和个性, 对此, 我们每一个研究者都应有高度的历史责任感和使命感。

参考文献

[1].引自蔡良玉《超越与深化---对西方音乐研究改革开放30年的回顾》《人民音乐》2009年5期20页

[2].叶松荣《关于中国西方音乐史学研究特色的思考》《音乐研究》2005年第3期79页

[3].赵仲明2008年博士论文《中国的西方音乐研究》

[4].梁宝忠《关于建立“跨学科科学共同体”的呼吁》《星海音乐学院学报》2002年第6期

[5].杨燕迪《实证主义及其衰落----英美二次大战后的音乐学发展》《中国音乐学》1990年第1期

[6].于润洋1993年在《音乐研究》季刊连载发表《歌剧<特里斯坦与伊索尔德>前奏曲与终曲的音乐学分析》, 率先提出“音乐学分析”的研究方法, 此文也成为践行此方法的经典范例。此研究方法一经立刻引发中国音乐界的广泛热议与争论。学者蔡良玉认为音乐学分析是“新时期我国西方音乐学研究的重要成果之一”。

[7].引自于润洋《关于我国音乐学学科建设几点想法》《人民音乐》2002年第11期15页

[8].引自于润洋《关于音乐学研究的若干问题思考》《人民音乐》2009年第1期8页

[9].引自姚亚平《什么是音乐学分析:一种研究方法的探求》《黄钟》2007年4期12页

10.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇十

各级领导班子一把手是“关键少数”中的“关键少数”，强化“一把手”监督是习近平总书记反复强调的大事，是巩固和发展反腐败斗争压倒性胜利的务实举措。笔者以*县如何开展“一把手”监督和同级监督工作为切入点，结合近年来查处的领导干部违纪违法案件，就如何强化对“一把手”监督和同级监督开展了专题调研。

一、*县开展“一把手”监督和同级监督的经验做法

2021年以来，*县委自觉肩负起落实“两个责任”的政治责任，突出抓好党组织和党的领导干部两个“关键”。县纪委监委实施“六个一”举措，综合运用述责述廉、日常监督、主动约谈、追责问责等措施，进一步强化对权力运行的监督。

（一）建立一张公开清单。

按照“谁任命、谁授权”“谁用权、谁公开”的原则，建立包含各单位“一把手”权力来源、权力责任、权力运行流程的公开清单。通过县抵边监督“一库通”智慧监管平台、县人民政府官网将权力清单向社会公开，接受社会公众监督。

（二）健全一批管理制度。

将述责述廉作为加强对“一把手”监督、推进“红脸出汗”常态化的重要抓手，制定出台《党委（党组）主要负责人定期报告履行党风廉政建设主体责任工作制度》，县四家班子主要领导研究部署党风廉政建设和反腐败工作6次，主动听取乡镇、县直单位党委（党组）书记抓党风廉政建设主体责任汇报27次，有力推动“一把手”监督和同级监督制度化、常态化。

（三）提醒一批“关键少数”。

建立“四种形态”规范运用机制，聚焦贯彻落实上级重大决策部署、“一岗双责”、党风廉政建设等内容，抓早抓小、防微杜渐，县四家班子主要领导带头对下属、乡镇党委书记、县直单位党组织主要负责同志工作中出现的苗头性、倾向性和轻微违规违纪问题进行提醒谈话268人次，有力推动“关键少数”主体作用的发挥。

（四）强化一套监督方式。

制定《2021年党风廉政建设监督清单》《*县贯彻落实〈加强新时代政治监督的指导意见〉实施方案》，促进各类监督贯通融合，推行“日常监督+固定监督周”工作机制，各乡镇纪委、县纪委监委各派驻机构每月最后一周通过清单管理模式对本乡镇、综合监督单位主要负责人和领导班子成员落实主体责任和“一岗双责”情况、“三重一大”事项、民主集中制等情况开展监督检查30余次，督促问题整改158个，下发纪检监察建议书3份、整改通知书22份，责令书面检查8人，印发督查通报7期。

（五）严查一批典型问题。

严格“一案三查”，坚持有案必查、有腐必惩。严肃查处违反中央八项规定精神、扶贫领域腐败和作风等问题，对违纪违法人员零容忍，形成强烈震慑。全县共处置各类问题线索526件，立案查处159人，其中查处“两个责任”落实不力问题13人。

（六）开展一系列警示教育。

持续开展“用身边案警示教育身边人”活动，充分利用官方网站、微信公众号、村级广播、电视夜校等方式通报曝光典型案例。开展集体约谈会、警示教育会10余场，县处级领导到县直部门讲廉政党课14次，及时提醒督促“一把手”严格执行党内政治生活、党的路线方针政策、民主集中制等各项制度。以“六个一”为工作抓手，督促案发单位深化深化以案为鉴、以案促改，及时发现问题、纠正偏差，推进标本兼治，全面开展队伍整顿。

二、*县开展“一把手”监督和同级监督存在的难点问题

从纪检监察机关近几年查处的案件来看，单位“一把手”、科级领导干部等违纪违法行为还不同程度存在。2021年，全县立案查处“两个责任”落实不力问题13人，占案件总比8%。笔者认为目前*县开展“一把手”监督和同级监督存在的难点问题主要表现为以下四个方面：

（一）“一把手”责任意识还不够强。

近年来，*县贯彻执行民主生活会制度、重大事项请示报告制度等一系列领导干部监督制度，但制度在执行中还存在一些主观空间，个别“一把手”责任意识还不够强，主观上定力不足，组织生活制度落实不严。如县供销社党支部领导班子对待党内政治生活不严肃，2016组织生活会班子对照检查材料内容与上一大部分雷同，2016、2017班子个人对照检查材料照搬照抄网络文章，甚至出现未召开2017组织生活会却捏造组织生活会记录的情况。

（二）监督管理措施还有欠缺。

个别党委（党组）同级班子成员思想政治工作不够深入细致，对干部监督手段不多、方式单一，存在“老好人”思想，对一些“苗头性”问题不能及时纠正，睁一只眼闭一只眼，出现不便监督、不愿监督现象。如县疾控中心原主任方某某等人不认真履行职责，致使疾控中心滥发、乱发补助及干部职工违规报销加班费、虚列下乡补助共计166150元。

（三）社会监督还存在盲区。

社会监督也是“一把手”监督的重要一环，“一把手”权力公开清单已向社会进行公示，但群众、社会和媒体对“一把手”如同“雾里看花”，缺乏参与监督的积极性，只是对涉及自己的利益问题才会投诉举报，而对“一把手”不作为不担当事件不会产生回应。

（四）监督能力还有待提升。

个别纪检监察干部政治思维还不够强，政治敏锐性和鉴别力还有待提升，对一些业务工作上的薄弱环节和不足，没有认真分析研判，查找背后是否存在政治责任落实不到位、管理不严、监督不力等问题。

三、强化对“一把手”监督和同级监督的对策及建议

经过近几年的探索创新，*县查处“一把手”及领导班子成员的案件数呈逐年递减态势，2021年查处“一把手”及领导班子成员的案件数同比下降25%。在调研基础上经过认真分析研究，笔者认为可以通过以下措施来强化对“一把手”监督和同级监督。

（一）落实监督职责，增强“一把手”接受监督的自觉性。

严肃惩处和警示教育相结合，采取通报曝光、案件剖析、警示教育、廉政谈话等多种形式，督促各级党组织“一把手”强化自我监督、内部监督，使各级“一把手”明纪法、知敬畏、守底线，牢固树立相互监督既是责任也是义务的意识，主动配合和真心实意接受同级组织监督。健全完善“一把手”履职权力清单和纪委监委监督责任清单，明晰界定权力边际，减少推诿失责和不作为不敢担责，减少权力运用失控，防止腐败发生。

（二）强化同级监督，增强权力监督的针对性。

深化同级组织成员的权力观、政绩观和监督观教育，坚持和完善班子运行机制、“三重一大”决策机制，推动党委（党组）“一把手”加强对下级党委（党组）“一把手”和领导班子监督。贯彻执行自治区纪委监委“三谈一访”、“三述一评”制度机制，探索建立*县“一谈两报三书”制度，创新谈心谈话、监督检查、指导民主生活会、受理信访举报、督促巡视巡察整改等措施运用，建立政治生态分析研判系统，构建“一人一档”廉政档案库，切实做到全方位监督、立体化监督、全程化监督。

（三）做实社会监督，增强权力监督的广泛性。

进一步明确“一把手”权力公开清单的内容，突出工作职责、工作目标、重大问题决策、涉及群众利益和公益事业的重大问题、重要事项的处理、监督结果“五公开”，充分发挥群众、舆论监督作用，织密群众监督网。

11.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇十一

发布时间：2012年04月05日 17:03

来源：《共产党人》作者：许君祖 我要评论

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党员创先争优，争当学习表率

学习型政党建设是党的十七届四中全会提出的推进党的建设新的伟大工程的战略任务之一，建设学习型党组织是建设学习型政党的基础工程。作为国有企业的政治核心，企业党组织承担着把握发展方向、凝聚发展力量的重要职责，能否将企业党组织建设成学习型党组织，关系着党对国有企业的绝对领导地位，关系着企业科学发展的进程。

一、建设学习型党组织是加强党对国有企业领导、更好发挥政治核心作用的必然要求

国有企业构建了社会主义工业化的完整工业体系和主要物质基础，是中国国民经济的动脉和支柱，是建设中国特色社会主义事业不可替代的中坚力量，是党的事业和国家利益在经济社会发展中高度统一的集中体现。坚持和加强党对国有企业的领导，是保证国有企业重要地位的根本保证。截至2011年底，国企中的中央企业拥有中共党员422万人，基层党组织23万个，这是一股巨大的政治力量。国企的政治力量和经济力量紧密结合在一起，就会对整个社会产生重要的政治影响。加强党对国有企业的领导，必须增强国有企业党组织的政治核心作用，就是要保证在国有企业中贯彻落实党的路线、方针、政策，坚持党的政治领导。国有企业学习型党组织的建设，是发挥国有企业党组织政治核心作用的必然要求。

二、建设学习型党组织是推动国企提升竞争力，实现快速协调可持续发展的现实需要

随着管理界对学习型组织理论的普遍接受、积极实践，人们对企业核心竞争力的判断角度逐渐发生变化，是否具有学习能力已经成为衡量一个企业竞争力大小的关键指标。“学习型组织”与“企业再造”已经成为现代管理的两大主题，成为21世纪全球企业组织和管理方式的新趋势。国企是一个经济组织，它的基本功能是为社会提供有效的商品和服务，在国民经济中发挥主导作用，是支撑国家经济大厦的骨干和栋梁。国有企业的竞争力不仅表现了国有企业的实力，更决定着这种骨干和支撑作用能否有效发挥。核心竞争力，基础是企业的学习能力。把国有企业建设成为重视学习、善于学习、终身学习的学习型组织，正是打造核心竞争力的关键。

我党提出建设学习型政党，是对学习型组织理论的科学借鉴。重视学习、善于学习是我们党的优良传统和政治优势，是推动党和国家事业蓬勃发展、从胜利走向胜利的重要保证。如果没有对马克思主义理论的学习和实践，就没有中国新民主主义革命，就没有中国特色社会主义。学习，使我党始终保持生机与活力。随着世界多极化、经济全球化深入发展，知识创造、知识更新速度大大加快，创新能力越来越成为综合国力的核心因素，无论政党还是国家，企业还是个人，如果不加强学习、不提高学习能力，势必会落伍。建设学习型组织、学习型社会，已经成为世界潮流。能否在激烈的市场竞争中抢抓机遇，妥善解决发展过程中出现的各种问题，带领企业实现科学发展、和谐发展，很大程度取决于企业党组织和党员领导干部的学习能力。肩负的使命和现实的环境迫使国有企业党组织和党员领导干部必须在新的工作实践中继续学习、加快学习，掌握和运用好党在改革开放和社会主义现代化建设实践中形成的理论成果和宝贵经验，切实提高战略思维、创新思维和辩证思维能力，促进企业实现又好又快的科学发展。

三、当前国有企业学习型党组织建设既面临机遇，又充满挑战

中国经过几十年的快速发展，中国共产党团结带领全国人民成功开辟中国特色社会主义道路，取得了举世瞩目的伟大成就。但也要清醒地看到，随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益结构深刻调整、思想观念深刻变化，新情况、新问题、新矛盾正在叠加出现，党的建设面临新的考验。

改革开放以来，国有企业尽管从员工总量到企业数量都大幅减少，经济实力、经济贡献大幅提升，进入世界500强的企业也在增加，但总体来讲国有企业的核心竞争力不强，基本属于速度经济

型企业，抗风险能力较差。作为企业发展的政治核心，国有企业党组织面临着全新挑战，加强学习、提高能力素质比任何时候都显得更为重要和迫切。基层党组织要发挥政治核心作用、战斗堡垒作用，党员要发挥先锋模范作用，就必须进一步坚定政治信念，学习掌握企业经营管理所必需的各方面知识，在不断优化知识结构、开阔思路、把握规律中，提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，成为企业科学发展的主心骨和排头兵。

应该看到，改革开放30多年来,国有企业已充分认识到学习型企业建设的重要性，一些国企在学习型企业建设方面取得了重大进展，或正在积极探索，努力实现突破。信息社会的发展也为广大党员提供了更为多样的学习方式和途径。但同时，一些企业党组织和党员对发挥政治核心作用缺乏信心，存在应付学习、热衷形式的现象，学习的针对性不强，学习效果不佳，指导学习思路单

一、方法简单，在引导党员加强日常学习，激发学习内在动力上缺乏有效措施。一些长期从事具体工作的基层党员认为，理论学习是“空对空”、业务学习才是“实打实”，党组织开展的学习就是“开开会议、念念报纸、读读文件、写写心得”，根本没有用。这些问题说明，国有企业加强学习型党组织建设，必须在学习内容、学习方式和形成长效机制上认真研究，积极探索。

四、围绕发展中心，紧密结合实际，是国有企业学习型党组织建设的关键要素

什么样的党组织才可以称得上是学习型党组织？一是更加强调学习作为学习型政党最鲜明的特征，作为党组织的重要内容，作为党员干部的重要标尺；二是更加强调把学习作为整体性要求，把学习作为全党、作为各级党组织的共同责任，共同学习、全面学习；三是更加强调学习是一个长期过程，把学习制度化、机制化、长期化，并且内化为所有党员的内在品质。

国有企业加强学习型党组织建设，必须以提高企业核心竞争力、实现企业又好又快发展为目标，以加强国企党组织自身建设为基础，以加强企业党员干部党性学习和业务培训为重点，不断推动企业提高自主创新能力，加快转变发展方式，努力提高企业效益，实现国有企业经济效益和党建工作水平共同提高。围绕企业发展中心，紧密结合生产经营和管理实际，创新学习方式方法，形成人人崇尚学习、人人坚持学习的良好氛围，并建立一整套制度保障学习、激励学习，才是国有企业学习型党组织建设的关键环节。

围绕中心，就是要讲政治，始终坚持党组织的政治核心地位，努力提高各级党组织和党员干部的思想政治素养，用科学理论武装头脑。要引导党员干部认真学习中国特色社会主义理论体系，学习领会科学发展观，系统掌握马克思主义中国化最新成果，不断提高用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力，不断增强贯彻党的路线方针政策的自觉性和坚定性。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，引导党员干部坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，在重大问题上始终保持立场坚定、头脑清醒。要把党风、党性、党纪作为必修课，在学习中不断加强党性锻炼和党性修养，引导党员干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，讲党性、重品行、做表率，始终保持共产党人的政治本色。紧密结合实际，一方面是要顺应形势发展，学以致用，使建设学习型党组织的过程成为增强本领、推动工作的具体实践。要特别注意把加强学习同保持企业安全稳定生产、推动企业发展战略实施，不断提高党员干部综合素质能力结合起来，在倾听员工意见建议过程中找到解决问题的思路和办法，提高工作的系统性、预见性、创造性，真正把学习作为增强本领、推动经营管理各项工作的根本途径。另一方面是要创新学习方式方法。针对时代条件、社会环境、生活方式、党组织和党员状况发生的深刻变化，从思想观念、内容形式、方法手段等各个方面探索创新，使学习活动更加喜闻乐见、易于接受。要拓展学习内容，改进组织学习的方法，创新组织学习的渠道，使学习型党组织建设富有时代特点、企业特色，更加生动活泼。

学习型，并非学习就行；学习型，贵在有“型”。建立健全长效工作机制，是推进学习型党组织建设科学化、制度化、规范化的重要手段。要建立健全一套科学完备、符合实际、行之有效的学习制度，形成以党委中心组学习为示范引导，基层党支部党课教育为主要手段，个人自学、集中培训相结合的常态化学习机制，把学习的“软任务”变成“硬约束”，做到用制度管学习、促学习，为推

进学习型党组织建设提供根本保障。

12.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇十二

第一, 高中数学的知识点很多, 要想学好必须有一定的方法, 可以按照一定的方式划分为一个一个模块。比如, 不等式、数列等, 一个模块一个模块去攻克, 这样的话不容易忘记, 而且条理分明, 思路清晰, 也便于以后的复习, 也容易知道自己的弱点, 以便于加强。

第二, 听课的时候要注意方法, 因为课堂教学老师面对的是很多学生, 要照顾一部分学习成绩不好的学生, 所以有时候讲的比较慢, 也比较细, 这时候如果你基础好的话就不用老师讲的每一句话都认真听, 这样会很累, 高中课程又多, 很容易让自己精力不够, 你只要听一些比较重要的地方就可以了, 这样精力能过非常集中, 而对于一些容易理解的步骤和细节, 完全可以下课后自己补上。

第三, 高中课程较多, 时间较紧, 而每门课程又多需要时间做大量的练习, 这样很容易顾此失彼, 尤其是数学, 更是要多练。这样的话就需要你掌握一定的技巧了, 做练习的时候不要什么练习都做, 自己准确率很高的或者全部都能做对的类型的习题就可以不做, 看看知道怎么做就行, 而对于自己经常出错的模块, 就要针对性的加强练习, 这样的话就能在有限的时间里提高自己的学习效率, 弥补自己学习上的缺陷。

第四, 尝试关爱学生, 及时鼓励学生调动学生的积极性。高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。所以学生在课堂上的表现以及平常的心态, 要及时与学生沟通并适当给予鼓励。我的做法是:

( 1) 提问时考虑该学生是否可以回答出来, 基础差点的提一些简单的问题, 演板的可以叫些成绩中等的或成绩好的, 据学生的表现, 及时进行鼓励, 培养同学们的自信心, 让他们能热爱数学, 学习数学。

( 2) 重视分类指导, 特别是在考完之后及时与学生沟通, 帮他找出问题解决问题。并鼓励学生到我这里问问题, 让他从心里感觉我在帮他, 这样无形之中他就喜欢你, 从而喜欢数学。

有了这两个问题的铺垫, 原问题的解决就显得简单多了。从而给予他们学习数学的信心, 消除学生的畏难情绪。调动了学生学习数学的积极性。总之, 我们要善于激发和调动学生的学习数学的积极性, 要让学生有自主学习的时间和空间, 要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力, 最充分地调动学生积极主动参与学习, 真正达到教学有效、高效、使学生想学、要学。

第五, 高中数学学习不仅需要掌握相关的技能与知识、理解数学的本质与概念, 还要更加深入体会其中蕴含的方法与思想, 为此, 必须要重视思想的渗透, 提升我们思考问题的深度。不断地对问题进行观察分析、归纳类比、抽象概括, 对其中所蕴含的数学方法、数学思想不断地进行思考并做出新的判断, 体会解题带来的快乐, 并享受深究所带来的成就感, 逐步养成独立思考、积极探究的习惯, 并懂得如何学好数学。

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13.对知行中国学习的几点感悟和思考 篇十三

关于对提高选人用人群众满意度的几点认识和思考

“MsoNormal” style=““>提高组织工作的群众满意度，关键是要在提高选人用人的满意度上下功夫，这既是重点也是难点。提高选人用人的满意度，个人认为应该注意把握几个方面： “MsoNormal” style=““>

一、要始终坚持正确的导向。这是基础，也是根本。群众对选人用人是否满意，首先是要看选了什么样的人、用了什么样的人，是否选准了人、用对了人。提高选人用人的群众满意度，关键在导向。导向正确，群众的满意度就高；反之，群众就会有

这样那样的意见。导向问题，核心是个标准问题。党委和组织部门坚持正确的选人用人导向，就是要深刻理解、正确把握、认真贯彻中央提出的注重品行、科学发展、崇尚实干、重视基层、鼓励创新、群众公认“六个导向”的要求。这“六个导向”的要求，统筹兼顾到方方面面、不同类型的干部，有对干部德的要求，也有对干部能力素质和作风的要求，还体现了对群众意愿的尊重，集中反映和体现了群众对选人办法、对干部德才素质的期盼，也是科学发展的新形势对干部选任工作的新要求。坚持什么样的导向，就能带出什么样的队伍。群众对选人用人是否满意，主要取决于对这“六个导向”要求的把握和落实。按照“六个导向”的要求选任干部，要注意把握好几点：一是要始终坚持德才兼备、以德为先，用严格的标准选人，全面、客观、准确地考察干部的政治品质、思想作风和道德修养，确保把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众

信得过的干部选拔到各级领导岗位，增强干部选拔任用的激励性和示范性。二是要扩大选人视野，拓宽选人渠道，真正按照全国组织部长会议上提出的“三个放眼”的要求，积极推进干部资源的统一整合、统一调配、综合使用、优化配置，加大从基层和生产一线选拔优秀干部的力度，形成从基层和一线遴选干部的制度，为领导班子建设提供充足的干部储备和人才支持。三是要处理好改善结构与调动干部积极性的关系。在年轻干部、女干部、党外干部和少数民族干部等结构性干部的选配上，同样要坚持好中选优的原则，统筹考虑改善结构与增强整体功能的关系，防止降格以求，同时兼顾其他年龄段的干部，注意调动积极性，使各个方面的干部都能各得其所、人尽其才。

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二、要靠科学规范的选任机制来保障。自2002年《干部任用条例》颁布以来，各级在抓好贯彻落实的基础上，结合实际进行了积极的

探索和实践，干部选拔任用的制度和机制相对比较完善。从**市的情况看，自去年下半年以来，重点抓了两头：一是坚持扩大初始提名环节的民主，实行市委全委扩大会民主提名市直综合部门正职干部。二是实行了市、县常委会干部票决制度，所有拟任人选和拟推荐人选，全部运用无记名票决的办法确定人选，扩大了讨论决定环节的民主。此外，结合工作实际，我们感到，要把完善干部选拔任用机制作为从源头上防治用人上不正之风、提高选人用人的满意度的根本措施，在正确把握用人标准的前提下，应把握几条：一是抓好已有措施的落实。规范完善民主测评、民主评议、民主推荐、个别谈话制度，综合运用民意调查、实绩分析、实地考察、延伸考察等手段，全面考察了解干部。二是要严格按条例办事。牢固树立程序就是“法”、就是铁的纪律的观念，从提出考察任务到组织推荐考察、确定考察对象、酝酿使用人选、研究任用意见、任免、依法推荐提

名等各个环节，都要做到坚持程序一步不缺，履行程序一步不错，保证选人用人质量。三是要以改革创新的精神完善干部选拔任用机制。适应干部工作的新情况和群众对选人用人的新期待，坚持民主、公开、竞争、择优的改革方向，积极、稳妥、务实地推进机制创新。要注意增强干部工作的公开性和透明度，加大对干部政策和选任原则、条件、程序，让群众有序参与、有效监督。注意扩大参加民主推荐、民主测评的人员范围，发挥好民意调查的作用，让更多的干部群众对干部使用有发言权，提高任前考察的规范性和真实性。搞好干部任前考察和经常性考核的衔接，为干部使用提供更加可靠的依据，避免单纯以民主推荐得票情况决定干部任用，防止简单地以票取人。要积极探索完善干部初始提名的有效办法，下步重点落实好省委组织部即将下发的《关于采取“两公开四差额”选拔任用县乡党政正职的试行办法》，选好正职干部。同时我们感到相

对于正职干部，副职干部数量多、覆盖面、影响面更广，在副职干部的初始提名，我们将做一些探索和研究，使干部的选拔任用从一开始就建立在群众公认的基础上。四是要注意发挥竞争性选拔干部的正面效应。根据领导班子建设实际和工作需要，着眼于改善领导班子结构，加强和改进公开选拔工作，加大竞争性选拔干部的力度，为优秀人才脱颖而出创造机会。

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三、注意加强对干部的严格管理。对领导干部来说，职、权、责是统一的，有权必有责。通过严格管理，促进和监督干部正确履职、秉公用权、认真负责，形成一个职权责相一致，人人忠于职守、守土有责的局面。具体工作中，我们坚持从严教育、从严考核、从严管理、从严监督干部，督促领导干部正确履职、秉公用权、认真负责，促进干部健康成长。重点在严格考核上做了一些文章，不断强化考核的激励引导和教育监督功能。在考核的方法

上，坚持“下评上”和“上评下”相结合，综合运用民主测评、个别谈话、实绩分析、民意调查和综合分析等方法，充分尊重民意。强化了考核结果的刚性运用，对考核结果实行向全委会通报制度和逐级反馈制度。把考核结果作为调整使用干部的重要依据，对考核结果一般和较差的进行诫勉谈话，促其整改提高。同时坚持把从严管理的要求贯穿于干部日常管理的全过程，认真落实民主生活会、谈心谈话、述职述廉、个人重大事项报告制度，严格执行诫勉谈话和函询制度。工作中我们感到，群众对选人用人是否满意，不仅是看我们选了什么样的人、用了什么样的人，很重要的一个方面，是怎样对待不胜任、不称职干部，是不是真正凭实绩、凭德才、凭群众公认来用干部。我们根据平时了解、群众反映和经常性考核中掌握的情况，对干部出现的苗头性、倾向性问题及时提醒、严肃批评，防患于未然。对那些工作不力、作风不好、群众认可程度不高的，坚决

调整，对以权谋私的干部及时查处，对不负责任的干部及时追究。这样就形成一种导向，就是提拔重用那些敢于负责、实绩突出、群众公认的干部，坚决不用那些不负责任、不干实事、不能成事的干部，有效地把干部的注意力和兴奋点引导到干事创业上来。

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四、要努力营造风清气正的用人环境。选人用人的风气对于群众的满意度起着决定作用。风气正，群众的满意度就高。个人感到，需要把握几个方面：一是要加强对干部选拔任用全过程的监督，保证各项选人用人制度落实到位。坚持把监督检查贯穿于干部选拔任用工作的全过程，全面推行全程记实制度，严格落实干部选拔任用情况、执行条例情况和对新提拔干部的认可度情况的评议制度，引导和督促各级不折不扣地执行干部选拔任用工作的各项规定，确保干部选拔任用工作经得起实践和群众检验。我们这几年一直坚持了科级干部调整备案制度，组织人

事部门严把职数关、资格条件关、任职回避关和程序关，不符合规定要求的不审批、不备案，加强了对县区和市直部门干部选拔任用工作的事前监督，有效预防了违规用人行为。二是要严明组织人事纪律，严肃查处用人上的违规违纪行为。我们主要抓了两个方面：一是实行立项督查制度，加大选人用人问题的举报查核力度。充分利用“12380”举报电话平台，及时受理关于干部选拔任用工作的举报。对选人用人方面的举报，坚持应查必查、查必深入、查必有果，一件也不放过。对违规用人问题实行立项督查制度，经查反映问题属实或部分属实的，及时作出严肃处理。去年以来，我们线索比较清楚的举报进行立项督查，暂缓了3名干部的研究任用。三是始终坚持以好的作风选人。从市这个层面来讲，市委组织部在执行《干部任用条例》方面对县区和市直部门有着很强的示范作用，对全市好的选人用人风气的形成作用十分关键。这些年，我们自

身要求一直比较严格，在考察组人员的选配上，注意选熟悉条例、执行条例严格、作风优良的干部参与考察。同时，在历次考察中，我们都集中培训，反复强调，反复提醒，要求考察组走到哪里，就要把好的作风带到哪里，严谨细致、规范有序地履行程序，客观、公正地考察评价干部，严守工作纪律。在这个方面，群众反映比较好。营造风清气正的用人环境，提高选人用人的满意度，党委书记十分关键。我们下步计划在这方面做一些探索，以规范市、县区委书记的用人行为为重点，研究出台干部选拔任用工作的规范性意见，从干部选拔任用的动议、提名、推荐、考察到酝酿、讨论决定，明确具体的责任和操作办法，形成比较系统的干部选拔任用制度体系、较为科学的操作程序以及比较有效的监督体系，为选准用好干部提供制度遵循。

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“MsoNormal” style=““>2009年7月