班主任评价意见

班主任评价意见（精选8篇）

1.班主任评价意见 篇一

关于 同志班主任工作的评价意见

该同志任现职期间，一直担任班主任工作。在担任班主任工作期间，该同志能不断加强学生思想教育工作，采用班会、演讲会，邀请先进分子作报告，定期召开家长会等多种形式来做好教育工作，在班级管理中，形成了一套科学民主的管理方法，每年都选拔一批热心班级工作的优秀班干部，充分调动了全班同学的积极性，班级管理井井有条。

能积极实施素质教育，有计划地组织学生参加课外活动，成立各种兴趣小组，开发学生智力，培养学生的创新精神，该同志所任教的班级的学生都取得了优异成绩。

在后进生转化工作中，该同志注意和他们谈心交朋友，善于发现他们的闪光点，然后晓之以理，动之以情，许多差生都得到了转变，收到了良好的效果。

由于该同志善于管理，所担班级班风正，学风盛，各学科成绩多次在学校评比中名列前茅。该同志多次被评为优秀班主任，2014年被评为市优秀班主任，2014被评为东新区优秀班主任，受到了广大师生的一致好评。

小学

2014年12月24日

2.班主任评价意见 篇二

一、高校学生评价的现状以及存在的问题

随着高校的扩招，越来越多的学生获得了接受高等教育的机会。然而随着接受高等教育人数的增加，如何以有限的教育资源保证高等教育人才培养的质量呢?这就涉及如何对高校学生进行评价的问题。国内高校学生评价主要表现在以下几个方面。

1. 延续中小学的评价方法，标准化测验为主要评价手段。

在我国现阶段，学生从小学到高中主要采用书面考试这种标准化测验的形式来进行选拔，大多数的学生从内心接受并逐渐适应这种评价形式，使得一些学生进入高校后还是以这种学习方式进行学习，认为学习目的就是考试，一旦考试通过对某门课程的学习也就宣告结束。死记硬背成为考试的法宝，划重点成为学生考高分的重要来源，重视书本知识的积累而忽视了实践操作等能力的培养。评价的主要作用之一就是选拔与甄别，但是如果夸大选拔的作用，就会歪曲评价所发挥的作用和意义。

近年来受到广泛关注的美国哈佛大学心理专家霍华德·加德纳提出的多元智能理论给我国的教育提出了警告，对照多元智能理论，我们的教育确实存在着不足：以人为本的理念尚未深入人心，学生作为学习的主体，其学习的权利仍没有得到应有的重视。

2. 考试完毕意味着评价过程结束，没有反馈环节。

目前，考试作为评价学生学业成绩的一种主要方法，在我国高校仍然使用。但是作为评价的手段，我们并不能最大限度地发挥其作用，有时执行起来效果甚至还不如中小学好。当然也包括考试结束，面临学生放假，新学期开始又开始新的学习内容，教师可能没有机会和途径将学生的评价结果反馈给学生，造成只有考试没有对考试内容的讲评的现象。反馈环节的缺失更加剧了学生参加考试的功利性，这种只求结果的做法使得学生只追求分数而不考虑学习的内容，形成了机械学习、机械考试的“机械头脑”。

3. 评价主体比较单一，评价的主要实施者是教师。

评价方法的选择权、评价结果的给出权都掌握在教师手中，而受限于目前的评价体制，大多数教师并不清楚评价在教学中发挥的重要作用，在持证上岗时也不对这部分内容进行培训，导致有的教师认为沿袭下来的卷面考试的形式是最适合的评价形式。有的教师即使想进行有益的探索也无法进行，只能跟着大多数人亦步亦趋。

4. 注重量化评价，而把质性评价放在次要地位。

量化评价从来都被认为是最具科学性的评价方法，特别是其有鲜明的数字做支持，孰优孰劣一目了然。这种观点从上个世纪末至今一直受到一些人的推崇。而对于依靠评价人的整体感觉下评语来确定的质性评价，有人则认为已经过时了，其科学性与准确性无法与量化评价相提并论。言论的一边倒造成现在的评价也呈一边倒的趋势。

二、高校学生评价的改进意见

1. 评价目的定位准确。

众所周知的高考及大多数的考试都具有选拔的性质，考试完毕要按照成绩排序，甚至决定学生今后的发展，这使得考试在某些学生的心目中占的分量很重，为了考试而学习的学生比比皆是。这种本末倒置、“为考而学”的做法在高校中普遍存在，剥夺了学生的学习乐趣，使学生沦为学习机器，学习动力明显不足，也造成学生高分低能，使得学生在大学毕业时难以融入社会，即使走上社会也是眼高手低。

这就要求高校教育工作者在教书育人的同时，结合自己的教学内容选择合适的评价形式，充分发挥评价的各种功能，如诊断、选拔、甄别等。例如在课程开始之前教师可以进行诊断性评价，通过调查了解学生对课程的掌握程度，从而有的放矢、有针对性地进行教学。在教学活动进行过程中开展形成性评价，可以对学生的课堂表现、作业、问题讨论、小测验、小论文、实验操作情况等进行记录，计入学生学科的最后成绩，并适当提高平时成绩的比例。课程学习告一段落进行的总结性评价的形式可以是卷面考试，也可以是作品等形式，根据不同的学科特点选择不同的考查形式，并适当缩减这部分成绩所占的比例。只有各阶段评价所占比例合理，学生的学习活动才能正常展开。

2. 评价结束要设置反馈通道。

在现阶段的高校教学中，评价主要以考试的形式存在，而考试结束后，一般评价也就结束了。这种观点在评价发展过程中已经被予以否定，美国的评价专家斯塔弗尔比姆(Stufflebeam)指出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”[1]在现阶段，计算机网络技术在高等教育中普遍应用，完全可以将面对面的沟通和交流转移到网络中进行。也就是将考试结果通过E-mail、QQ、博客等在线和离线工具反馈给学生，让学生及时快捷地了解自己上一阶段的学习结果，及时地查漏补缺，为下一阶段的学习做好准备。当然学生也可以通过网络与任课老师取得联系，针对考试中出现的问题向教师求教。

另外，教师的课堂提问、随堂测验等即时评价方式也要及时给予学生评价，而且使用的评语要明确、规范，不能模棱两可，更不能不作任何评价。例如学生回答完全正确，教师就应该明确“回答完全正确”, 并予以口头表扬。而对于不会回答或者回答不完全正确的学生，教师应给出正确答案并对学生予以鼓励，提出希望，促使学生在正确的学习动机的引导下积极地投入学习。只有反馈通道畅通了，教学才能更加有针对性，更好地提高教学绩效。

3. 评价主体多样化。

高校教学过程的参与者主要是教师和学生，对于学生的评价最有发言权的当属教师，但是学生学习效果的评价者却不应当只有教师。学生对于自身的发展最清楚，可以对照一定的标准进行自我评价。另外，学习过程中的学习伙伴互相之间也可以互相评价。家长在一定程度上也可以对学生的德智体美劳进行评价，并将意见反馈给学校。另外社会对高校毕业生也可以进行评价，社会需要的人才应该具备什么素质，学校的培养目标应该如何进行调整，这些都是学校开放办学的重要组成部分。评价主体的多样化促使学校培养的学生具备更加全面的素质，适应社会的要求。

4. 量化与质性评价结合进行。

量化评价与质性评价从来都是各具特色，不能单独强调某一种评价方式的特点，只有两者结合起来才能最大程度地发挥评价的作用。我在《电视教材编导与制作》的实验教学中，尝试让学生对自己的作品和同学的作品进行自我评价与互相评价。实验共分六个小组，评价的主要标准提前给出，每项分都实行百分制，依据评标准对作品进行评价。从评价结果我们不难看出，两个小组对自己评价过低，四个小组对自己评价比较高，最小的误差为3，最大的误差为8。可见学生在进行自我评价时都很难做到客观公正，存在抬高或压低自己的现象，由于学生主观性的存在，评价很难做到恰如其分。这表明使用量化评价也存在一定的问题，这种问题可以用质性评价来弥补。

结合对作品质量的量化评价，要求学生对自己及同学的作品写评语，对自己的作品的评语集中在批评方面，对同学的评语主要是表扬，这样能促进学生发现自己的弱点和别人的优点，取长补短，有利于学生的学业发展和身心发展。

四、结语

高校学生在经济危机爆发的社会中如果想更具竞争力，只能从提升自身素质上改进，而新建本科院校如果想站稳脚跟，培养出素质过硬的毕业生，就更需要对学生的评价现状进行调整和改进。从学生评价的角度入手，以评促改，不断改进高校学生的评价手段。只要明确评价目的，将量化与质性评价结合起来，尝试评价主体多样化，并及时将评价结果及时地反馈给学生，高校学生的评价现状就能得到改观，学生素质就能得以提升。

摘要：从1999年至今关于高校学生评价的讨论一直没有停止过, 但是只限于理论层面, 实践中没有多大的改进, 以量化评价为主的评价方式仍旧占据着主导地位, 但是仅仅有量化评价不足以对学生进行全面的评价。文章结合具体案例讨论了高校学生的评价现状, 存在的问题, 以及改进的建议。

关键词：高校学生评价,问题,改进意见

参考文献

[1]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社, 2005.7.

[2]曹继耘.从甄别选拔到促进发展:学生评价改革的方向[J].教育理论与实践, 2003, (10) :20-23.

[3]刘洋洋, 张华丽.高校学生评价基本问题[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2006, (7) :180-181.

[4]王健, 邓睿.学生评价中的伦理问题考察[J].教育科学论坛, 2007, (7) :13-15.

3.班主任评价意见 篇三

1 2010年种植面积较大，表现稳定，产量突出，深受农民欢迎的玉米品种有：浚单20、蠡玉16、蠡玉35、先玉335、中科11、郑单958等。

1.1 浚单20

属早熟品种，夏播生育期95天。在我县苗期生长势强，长势壮，叶色浓，叶片稍宽，竖叶型，株高中等，籽粒半马齿型，品质好，抗倒伏，抗病性好，适应性广，一般每667平方米产500~550千克。今年在我县表现稳定，预计2011年种植面积保特稳定。

1.2 蠡玉16

属中熟品种，夏播生育期100天左右，活秆成熟。幼苗生长健壮，叶鞘紫红色。成株株型半紧凑，穗上部叶片上冲，下部平展。茎秆坚韧，根系较发达，高抗倒伏。叶片宽大肥厚，高抗各种病害，抗逆能力强。一般每667平方米产550~650千克.。在我县种植多年来表现高产稳产，深受农民喜爱，预计2011年种植面积有上升趋势。

1.3 蠡玉35

属早熟品种，夏播生育期95天。幼苗生长势强,叶片上冲,株型紧凑，属中匀穗、耐密型品种。植株叶片持绿期长,成熟时苞叶黄,茎叶保持绿色。高抗矮花叶病、茎腐病,抗大斑病、小斑病,中抗瘤黑粉病,感玉米螟，一般每667平方米产550~650千克左右。在我县种植几年来，表现优良且稳定，预计2011年种植面积有上升趋势。

1.4 先玉335

属中熟品种，夏播生育期98天左右，该品种田间表现幼苗长势较强，成株株型紧凑、清秀、叶片上举，气生根发达，抗病抗倒能力强。籽粒均匀，杂质少，商品性好，抗性好。一般每667平方米产500~550千克。稳产性突出，适应性好。在我县推广几年来，表现稳定，种植面积有上升趋势。

1.5 中科11

属早熟品种，夏播生育期98天，幼苗叶鞘紫色，叶片绿色，叶缘紫红色，雄穗分枝密，花药浅紫色，颖壳绿色。株型紧凑，叶片宽大上冲穗位较高，抗倒性一般，一般每667平方米产500~550千克，在我县表现无特异之处，预计2011年种植面积保持稳定。

1.6 郑单958

属早熟品种，夏播生育期95天左右。植株清秀、株型紧凑，叶片较窄而上冲，根系发达，抗倒性强，耐旱、耐高温，活秆成熟。抗病能力较前几年有所减退，一般每667平方米产500~550千克。但在我县已种植多年，现有不同程度种性退化，预计2011年种植面积有下降趋势。

2 2011年玉米品种利用意见

4.班主任入党意见 篇四

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《班主任入党意见》的内容，具体内容：下作为学生，入党时还需要班主任的入党意见，面我给大家带来，供大家参考!范文一 XX 同学在思想和政治上一直拥护党的领导，坚持四项基本原则，坚持党的各项方针、政策、路线，积极...下作为学生，入党时还需要班主任的入党意见，面我给大家带来，供大家参考!

范文一

XX 同学在思想和政治上一直拥护党的领导，坚持四项基本原则，坚持党的各项方针、政策、路线，积极上进，处处用党员的标准严格要求自己，时时端正自己的入党动机，思想健康，前卫，新潮，主动向党组织靠拢，积极要求进步。XX 同学学习刻苦勤奋，成绩优异，除了学习课内的知识外，还经常喜欢阅读其他的课外书，在学习方面起带头模范作用，关心和帮助同学的学习。在生活上，XX 同学乐于助人，关心同学，真正做到有求必应，有难必帮。在平时的生活中，他不铺张浪费，不和同学攀比，生活作风严谨，严格要求自己，又能宽于待人，尊敬师长，热心公益事业。做为班级里的班长，XX 同学认真负责，认真办好每一件事，能积极参加班级、学院已经学校的各项活动，并且能够圆满的完成各项任务，在做好自己本职工作的同时还能够帮助其他同学完成各种工作，对于工作能够做到认真负责、富有团队意识和协作精神，还积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。鉴于该同学的优秀表现，我认为 XX 同学已具备了共产

党的条件，我愿意介绍 XX 同学加入中国共产党。

范文二

XX 同学对党有正确认识，坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。他在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明。平时能够自觉用共产党员标准要求自己，能正确处理整体利益和个人利益之间的关系。在生活中，XX 同学对自己一直严格要求，有理想，有追求，乐观向上，自信坚强，并且爱好广泛，是德、智、体全面发展的优秀青年。在同学之中具有很高的评价，XX 同学具有着非常宽容和理解别人的心理，是朋友们的好伙伴。在学习方面起带头模范作用，关心和帮助同学的学习，尤其在专业课程的学习中，有明确的学习目标，并取得优秀成绩，在同学当中树立了良好的榜样。在工作中，XX 同学工作能力突出，办事效率很高，任劳任怨，责任心很强。鉴于该同学的优秀表现，我认为 XX 同学已具备了共产党的条件，我愿意介绍 XX 同学加入中国共产党。

范文三

xxx 同学在学习上孜孜以求，非常努力、认真和执着并且也取得非常好的成绩，特别是毕业论文做得非常好。在生活中，具有着非常宽容和理解别人的心情，是朋友们喜欢的好伙伴;在业余生活中，多方涉掠各个领域的知识，在同学和朋友中起到了很好的表率作用，而且他本就有成为一名光荣中共党员的渴望。我认为他达到了入党的各项条件，我推荐他。

范文四

同学在政治思想上自觉地同以胡锦涛同志为核心的党中央保持一致，坚持四项基本原则，对党的认识正确，入党动机端正。平时能够严格要求自

己，努力克服缺点，发挥了骨干带头作用。思想品德端正，团结同学，对党忠诚老实，为人正派，有为共产主义奋斗终生的决心。用党章规定的标准全面衡量 xxx 同学，我认为他已具备了共产党员的条件，我愿推荐 xxx同学加入中国共产党。

范文五

5.群众评价意见格式 篇五

尊敬的党组织：（第一行开头顶格写）

我是xx的同学，现对其发表个人群众意见，希望上级党组织参考。（第二段空两格写）

内容包括：

1、具体事实

2、优点

3、不足

4、提出希望（不要写缺点和不足）

5.（最后表明自己的观点）同意其作为党组织重点培养对象。

（正文的最后一行和落款之间最好有两三行，不要

写太长或太短）

学生：×××2011年 11月15日

（落款写在纸的最后两行的最右）

备注：黑色字体为不能修改部分，必须写在评价里，红色字体为说明部分，不能照抄

6.项目验收评价意见 篇六

2013年月日,市知识产权局、市财政局在武汉组织专家对公司承担的“”（合同号：whipb）专利转化项目进行了验收。验收专家听取了项目实施、完成情况汇报，审查了验收材料，并通过现场勘查和质询，现形成如下验收意见：

1、项目验收资料齐全，符合验收条件；

2、项目技术创新性强，前景良好，市场需求较旺，项目多项技术指标均达有关要求，并申请多项专利；

3、财务资料齐全，项目资金使用规范合理，多项经济指标均达到合同要求。

7.班主任评价意见 篇七

《意见》指出, 行业协会商会应发挥行业信用管理的主体作用, 不断完善行业信用监管体制, 打造行业信用管理平台, 培育行业诚信文化。在创新行业信用评价模式、探索开展市场化信用服务的同时, 应正确处理评价服务中的利益与效益关系。

《意见》强调, 第三方信用服务机构应充分发挥对行业信用评价工作的支撑作用。会员企业应高度重视并积极参与行业信用评价工作, 努力提升企业信用管理水平。行业协会商会、第三方信用服务机构和会员企业在行业信用评价工作中应主动接受社会监督, 着力营造参与各方相互监督、共同促进的社会共治局面。

《意见》对参评行业协会商会资质考察, 以及会员企业信用评价结果核查的标准及流程做了进一步完善。一旦发现存在违规失信行为的协会商会, 将注销其参评资质;发现存在违规失信行为的A级以上备案企业, 将责令协会商会撤销其信用等级。上述协会商会及企业信息还将被录入“商务部商务领域企业信用信息数据库”黑名单。参评协会商会及备案企业信用评价结果将在商务部“行业信用评价备案管理”系统 (xypjweb.mofcom.gov.cn) 和中国市场秩序网上公示。

为规范和整顿市场经济秩序, 促进行业信用建设, 2005年以来, 商务部和国资委共同指导开展行业信用评价工作。目前, 已有207家全国性行业商协会参与此项工作, 评出的A级以上信用企业1万余家, 覆盖农业、机械、电子、石化、电力、水利、建筑、医药、内外贸流通等大部分国民经济行业和领域。

8.班主任工作评价研究 篇八

关键词：高中班主任；工作评价

一、班主任工作评价的意义

评价是指评价者依据一定的尺度，运用一定的技术手段，对被评的事物价值高低的判断，包括对事物的质与量作出的事实描述和在此基础上作出的价值判断。它是各行各业普遍运用的一种管理手段。从心理学的角度说，它是被评价事物的外部形象、内涵、容量及功效在评价者头脑中形成的主观价值反映。教育评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育活动进行的价值判断并进而为教育决策提供依据的过程。

班主任工作评价有重要意义，主要表现为:

（一）班主任工作评价是推动学校全面落实党的教育方针的重要措施

班主任在学校教育中占有重要地位，班主任工作是学校各项工作的基础，是对学生进行思想政治教育的主要骨干力量，是造就全面发展人才的直接责任者，是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者，学校的一切教育任务和教学各项任务最终都要靠班主任去实现、去落实。

（二）班主任是管理者，同时又是被管理者

通过评价反馈，不仅可以激发班主任自觉地提高自身素质的积极性，有效地发挥激励功能，而且可以准确及时地为学校领导提供管理的反馈信息，使之及时调节，及时改进，不断完善，不断提高，从而实现学校管理的科学化。特别是通过形成性评价，使动态过程中信息反馈通畅，有利于目标管理的实施，有利于推进管理民主化进程。多指标综合评价与目标管理的有机结合，有利于增进整体优化的管理效益。

（三）班主任工作评价是加强教师队伍建设的重要手段

班主任是教师，但不是普通的教师，而是教师队伍中的优秀群体，是中坚力量，是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。

（四）班主任工作评价是促进班主任实施素质教育、培养学生全面发展的重要途径

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育，就是全面贯彻落实党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这段话，不仅提出了我国全面推进素质教育的指导思想、目标和任务，也阐明了21世纪赋予我们教育工作者的责无旁贷的历史重任。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向，是实施素质教育的要求和需要，也是新时期班主任应负的重要任务。

二、班主任工作评价的原则

（一）发展性原则

传统教育的评价是静态的、功利性的，它把完整的教育评价体系简化为单一的终结性评价，进而简化为简便易行的纸笔检测。它的评价是面向“昨天”的，它的评价标准单一而刻板。在评价方向上，发展性评价，立足现在，回顾过去，面向未来。根据过去的基础、现在的状况，确定评价对象发展的可能目标需求，是面向未来的教师评价，注重教师的未来发展。在班主任工作评价中，要根据班级过去的基础，通过对班级现状的考察，来肯定班主任的工作，同时预测班级的进步和班主任的未来发展，使班主任的工作有明确的方向和具体的目标，从而促进班主任工作的发展。

（二）以自我评价为主的原则

自我评价就是被评价对象按照一定的标准对自己进行评价。积极有效的自我评价有助于提高教育评价的质量，使结论客观全面，公正准确。这是因为，班主任是教育活动的设计者和实施者，班主任的自我评价可以充分阐述自己的观点和依据，分析教育成效与原设想之间的关系，从而使评价更加准确。在班主任自我评价基础上的教育评价结论，由于比较切合实际，因而更易被班主任所接受。

进行有效的自我评价，有助于被评价对象进行自我认识、自我教育、自我提高和自我完善，是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程。具体说，第一，有利于班主任的角色内化。第二，有利于激励班主任的内在动力。第三，有利于班主任不断调节自身行为和心理状态，改进自己的工作。班主任工作评价的目的是改进班主任工作，提高班主任水平，促进班主任的发展，自我评价能调动班主任工作的积极性，促使班主任不断地对自己的行为进行分析与反思，有利于班主任工作水平的提高，真正實现评价目的。所以，班主任工作评价应以自评为主。

三、结论

班主任在协调各任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育上起着重要的纽带和桥梁作用。班级的各任课教师在教学过程中是单独进行的，通过班主任协调各任课教师之间的相互关系，调整各项教育、教学措施，使班集体的教与学和谐一致。在学生的成长过程中，学校、家庭、社会三方面都在不同程度、不同内容上影响着学生，班主任通过家访、家长会、社会实践活动等多种形式，来沟通学校与家庭、社会的联系，协调学校、家庭、社会对学生的影响，为学生创造一个统一协调的环境。

【参考文献】

[1]于扬.教师教育技术培训中如何运用行动学习法[J]．安阳工学院学报．2005，（01）.