学会合作、善于合作

学会合作、善于合作（19篇）

1.学会合作、善于合作 篇一

古人云：“天时不如地利，地利不如人和。”“人和”，是通向成功的重要因素之一，善于合作的人，会离成功更近一步。豆科植物和细菌之间，就存在着一种合作的关系。细菌，以豆科植物的根为食，但同时，细菌也起到了固氮的作用，可以有助于豆科植物的生长。正是因为这种良好的合作关系，才使豆科植物在生长率和品质上，都高于大部份的植物。因此，请让我们做一个善于合作的人。

合作是什么？“万复一体，天下无敌”，这虽是一句俗语，但也通过“万”字，说明合作，是要多人一起，才能做到真正的“无敌”。著名南非总统曼德拉，在其因政治罪无期徒刑期间，写下了横跨72年的自传《漫漫自由路》。可在牢房中写下这篇文章并不易，所以，他的“牢友”帮助他，保留下这些不易的文稿，并合作带出监狱。可以说，没有合作，光靠一位作家的力量，是无法做到这下这本著名的自传的。曼德拉下仅在写书的方面，与人合作留下成功，在竞选总统上，他赢得了全体南非黑人的支持，才改变了南非格局。所以，合作是需要人们的一起力量，这样的力量，就算苍天也要怕三分。

可为什么要合作呢？在这个世界上，许多事情都是一人无法完成的。任何一个国家的政府，都不只是有一个总统或主席，只有所有的人一起努力，才能做成更大的事，这是任何一个人的力量做不到的。

《四库全书》，曾是世界上最大的文献资料。全书藏于故宫中，可谓是历代皇帝十分重视。然而全书上下编写时，光重要的管理人员就有400人，抄写人员约有4000人。正是因为如此庞大的人力，才能写出有90000万字的《四库全书》。不仅是《四库全书》、长城、金字塔、的空中花园、泰姬陵，这些世界上最宏伟古代建筑，无不是靠千万人的汗水才建造的。正是因为合作，才将不可能变成了可能，将原本星星点点之力汇成一道宏伟长河。

合作，是这个世界上最大的力量。在二战时，法西斯等轴心国，依靠仅仅百万人，就轻易占据多个国家，然而，当世界上下汇成一体时，这股力量马上被全世界的正义所击败。而我们，需要这股强大的力量，来迎接自己的成功。

我们应该怎样合作？合作的形式多种多样。首先，我觉得应该善于倾听和交流。倾听，是为了一个人的尊重，一个人的信任。如果一个人都尊重你怎样做到良好的合作。交流，更是很重要的一点，没有自己想法的传递，选其精魄，又怎能做到一个好的合作？三个和尚挑水喝的故事广为人知。一个和尚一个人努力，有水喝，二个人时水还可以二人挑着喝。三个人时，因为没有了交流，都认为别人会挑，所以都没有水喝。正是因为没有交流，和尚们才没有形成合作，反而起了负作用，所以，交流和倾听，是决定合作的重要因素之一。

合作是海中的每一滴水，汇在一起排山的力量。因此，请大家都要选择合作这条路，让我们的人生如钻石一样光彩耀人。

2.学会合作、善于合作 篇二

一、教师精心备课，选择学生合作学习的内容

小组合作学习，要求教师充分做好备课工作，在授课流程环节，需要教师花费很多的精力与心思完成教学目标的设定，要注意紧紧围绕课本，依据教材内容，精心设计教学流程，一方面可以帮助学生掌握课本知识，另一方面有利于学生挑战自己，促进小组合作教学的开展．高中数学课堂教学中采取小学合作学习的内容，需要教师精心围绕教材设计，培养学生的研究性与发散性思维，帮助学生形成完整的数学知识体系．此外，小组合作学习的内容，不仅要具有足够的趣味性，也必须发挥集体的智慧，帮助学生正确理解教材知识与合作学习的内容．

例如，在引导学习苏教版必修五第三章的不等式时，教师在正式上课之前精心做好了备课工作，设计好相应的教学流程．教师首先引导学生掌握不等式的基本概念，以及不等式的性质．教师选择一些小组合作的典型教学案例，引导学生进行小组学习合作．如例1:已知-2≤x+y≤5,1≤x-y≤3，求3x-y的取值范围;例2:求不等式(x-2)(x+3)2≥0的解集．教师引导学生进行小组讨论，正确解答出这两道不等式的答案．学生在解题的过程中，教师要注意观察学生的解题思路，从中发现问题，及时引导学生解答问题．

教师在备课的过程中，要帮助学生找准学习的要点，精心选择与他人合作学习的内容，明确课堂学习方向，促进学生之间的交流与合作．同时，教师设置的教学流程，不再是教师一味的灌输，而是由小组探讨发现新知识，有利于激发学生的求知欲，可以收到较好的学习效果．

二、引导学生全面参与到合作学习的活动中

在高中数学课堂中，教师要注意引导每位学生参与到课堂学习中．教师不仅要注意给学生传授相关的数学知识，也要注意学生的主体性地位，学生是课堂学习的主人．因此，在教学中，要善于引导和启发学生，鼓励学生积极参与到教学活动中来，逐步理解教学中的重、难点，与教师的思想产生共鸣．学生之间的互动性越多，对学生的帮助也就越大．学生在合作学习中，可以加强对彼此的认识与了解，增强班级学生的情感，提高班级学生的团体协作意识．

例如，教师在引导学习苏教版必修二第二章的空间几何体时，教师首先引导学生认识空间几何体的基本概念，再利用多媒体课件展示生活中常见的空间几何体图形．教师再根据学生的分组情况，引导学生自己亲手制作长方体、正方体等几何体．分别测量出这些几何体的长、宽、高，再引导学生利用空间几何体的表面积与体积公式，计算出亲手制作的几何体的表面积与体积．学生在小组合作中，每名学生都能有效参与到教学活动中来，尤其是班级中的后进生，也能有效参与到教学活动中，强化了学生的小组合作能力，使他们从中学到更多的知识，促进小组合作效果的提高．

教师引导学生全面参与到合作中来，有利于加强班级学生的相互交流．学生通过与同伴间的交流合作，相互交换意见，可以有效促进学生对数学知识的认知与推进．学生在探究活动中，可以自主探索得出结论，起到举一反三、化繁为简的目的，这样的教学效果远比教师单纯地传授知识要强．

三、有效培养学生的角色意识和合作习惯

教师在高中数学教学过程中，要引导学生进行合作分工．学生在合作学习的活动中，要加强自身的角色意识，明确自身的责任所在．教师要明确班级每位学生的任务，这是提高教学质量的前提．同时，教师也要培养学生养成良好的合作习惯，善于听从他人的意见，虚心学习他人的长处与优势，弥补自身的不足．教师要注意培养学生动手实践的能力，养成良好的合作习惯．

例如，在引导学习苏教版必修三第三章的概率时，要引导学生明确自身的任务意识．学生在小组合作学习的过程中，教师要把学生按顺序编号，明确每位学生的学习目标以及相关的任务．教师要在小组中选出一名小组长，具体负责相关的学习内容，给学生布置相关的概率讨论题目时，可以先用多媒体在屏幕上显示出来，如袋子中有5个黄球，3个白球，2个红球，从袋子中随机抽取红球的概率是多少?从袋子中抽两个球至少有1个白球的概率是多少?抽取3个球恰好有两个颜色相同的概率是多少?

在引导学生学习合作的过程中，要不断激活学生的自主意识，引导学生充分认识到自己扮演的角色，让他们主动融入群体，发现别人的长处，培养与他人合作的良好习惯．教师给学生布置的习题，要能够引导学生掌握教材知识的重难点，获得更多的知识技能，从而提升小组合作实效．

3.学会合作 学会学习 篇三

关键词：合作学习策略应用注意问题

一、合作学习策略在英语课堂教学中的应用

合作学习(Cooperative Learing)以合作学习小组为基本形式。系统利用教学支柱因素之间的互动，促进学生的学习：以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。

1、合理分组是合作学习取得成功的前提

要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。合作学习一般采用异质分组和以任务为中心组合。在教学中，教师可以利用现有教材中丰富多样的题材，以学生感兴趣的话题为载体，开展任务研究型小组工作学习活动。

2、有效的合作方式是合作学习取得成功的必要条件

合作学习的组织形式有多种。将合作学习的策略应用于英语文化教学，教师可针对不同的文化内容采取不同的合作学习方式导入。

2.1、小组问题讨论式(Group Discussion)

各小组根据教师给出的或学生提出的话题或问题展开思考和讨论，各个组员自由发表意见，经本组记录员记录整理后，中报告员向全班展示汇报。教师要爱护学生的创新意识，积极鼓励，引导学生发言和争论。

2.2、角色表演式(Role-play)

学生学习外语的目的是能够在特定的情景中运用外语进行得体的交际，传递信息，交流感情。角色扮演让学习者在模拟的社交情景中扮演不同的角色，获得交际能力，为以后在真实社会环境中运用外语打下基础。在初中英语课文中许多交际文化项目如打电话、问路、看医生、就餐、购物和中西方文化差异等。都可以用角色扮演的方法导入。

2.3、切块拼接式(Jigsaw)

切块拼接方法是一种进行文化教学、提高交际能力的有效方法。教师将讨论的题目分成几部分，后将学生分成小组来学习事先就分割成片段的材料。然后各小组中学习同一内容的学生在一起讨论他们学习的那部分内容，直至掌握。接着学生们分别返回各自的小组，轮流教他们的组员所学习的那部分内容，学生要想掌握其他的内容，唯一的途径就是认真听他们小组成员的讲解。因而他们具有彼此支持的动机并表现出对彼此作业的兴趣。

2.4、团队游戏竞赛(Team Games Tournament)

团队游戏竞赛是合作学习中一种常用的方法。它能在课堂上营造一种轻松、友好和合作的气氛。游戏竞赛有多种多样，为了训练学生在单位时间内的英语表达能力，提高学生的听力，课上常用“句子接龙(Sentence After Sentence)”游戏竞赛。另外，为了提高学生思维能力和写作能力，进行“编故事(Making upStories)”游戏竞赛。最后老师或备组代表在全班宣读每组写的内容，评出等第奖加以鼓励。

3、建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障

评价是课堂教学必不可少的手段，学生在合作学习之后。对别人和自己的发现、体会进行反思、评价，捕捉有用的观点和思想。找出其中的不足和问题，使认识深化，促使他们在宽松、开放的合作评价中正确认识自我，学会反思。学会评价。

二、小组合作学习中几个值得注意的问题

1、要把握好小组合作学习的度。小组合作学习应该用在重点和难点上，用在培养学生创新精神和应用能力上。合作在数量上不应过多，时间不宜过长。

2、在合作学习中，教师应发挥着创设学习环境和气氛，维持学习秩序等作用：其次，教师既是学生学习活动的组织者，也是共同合作者；再次，在活动中，当学生的言语活动出现严重的错误时，教师必须指出并作出更正：最后，教师必须对学生学习的结果进行测评，必须及时提供反馈和相应的帮助。因此教师在整个合作学习过程中起到“协调、激发、合作、监控、反馈”的作用，让学生在合作中进步。

3、合作学习不能代替个体独立思考，两者应有密切联系。小组合作学习的课堂结构应是：个体独立学习一小组合作学习一全班展示交流一个体得到修正一获得新认识。在合作中进行互相监控。达到自我教育的目的。

4、在合作学习过程中，教师应注意学生人际交往能力的训练和培养。教师应从言谈举止开始，对学生反复进行训练，以达到交际自如的程度。

4.新课程下的班主任要善于合作 篇四

课程改革首先是教育观念的改革.在学生全面发展中,起主导作用的班主任必须充分认识时代赋予班主任角色的新内涵、新要求,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的..因此,善于合作将是提高班主任工作质量,促进学生全面发展的重要途径.

作 者：殷宗祥  作者单位：四川省乐山市教育科学研究所 刊 名：北京教育(普教版) 英文刊名：BEIJING EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号： 关键词： 

5.学会合作、善于合作 篇五

（十二）班主题班会周一升旗仪式上，同学们按统一要求穿上校服，唯独张小岩未穿校服，在全班整齐的队伍中格外引人注目。学官处老师给他所在的班级扣了3分。事后，同学们批评他给班集体抹了黑，他还不服气说：“我昨

天晚上洗的校服没有干，怎么穿?别的班不是也有没穿校服的吗?48*1=+∞ *

合作意识小测试 ?你具有合作意识吗？请根据自己的实际情况，对下面的测

试做出选择。结果与解释：

每题选a记1分，选b记2分，选c记3分。你的得分：____________

总分若超过20分说明你的合作意识强，若低于20分，说明你的合作意识有待

加强。“团结、尊重、合作”这句耳熟能详的话对一个班集体而言是非常

重要的。一.同学间的互助互爱。这是班级这个大家庭必不可少的一点。

其实，只要每一个人献出一份爱心，拥有一份真心，拿出一份热心，就可以造就

一份温暖――温暖自己、温暖别人、温暖集体。热爱自己的集体，是每一个在这

个集体的人应尽的义务；真诚地接受集体中的每一个成员，是履行这项义务的基

础。别人有了困难，应该义不容辞地去帮助他；要有集体荣誉感，肯为班作贡献。

当班被学校表扬时，我们应该感到光荣，继续努力；当班被学校批评时，我们应

感到羞耻，自我检讨，改正错误。二.为集体服务、为集体争光。这会使

班集体团结得到升华。同学们要乐意为班集体服务，才有可能争光。如果一个学

生眼里没有自己的班集体，只爱顾着自己的事，对做出损害班集体荣誉的事毫不

在乎，为班集体干点事觉得吃亏„„说到底也是自私。希望我们班的同学们剔除

自私心，用一颗真诚的心爱着自己的班集体，让这盘沙凝聚起来！相互尊重、加强合作。如果我们再去歧视同学，那么我们就不会有一个团

结友爱的集体，我们就不会再一起进步，我们能同在一个班集体，这是我们的

name=baidusnap0>缘分。我们应该珍惜这份缘分，珍惜这份友谊。

我们应该团结互助，一起努力向前！让所有人都知道（高二（12））班是一个团

结的大家庭！集体是大众力量的凝聚，集体是聪明才智的结晶，集体的成败取决于每一个个体。我们只有热爱集体，团结合作才能发挥自己的作用。我们班才有凝聚力，否则班级就是一盘散沙，风一吹就散了。所以，从你做起，从

我做起，伸出你充满爱心的双手，关心帮助班中需要帮助的同学，并为集体的荣

耀争一口气。和谐的集体靠大家共同建立，我们大家都是好朋友！

马克思“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段”，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。心理学家勒温：一个人的行为是个性与环境中各种力量相互作用的结果，班级集体是学生个性所处环境，情景力场，它影响着学生的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则。教育家马卡连柯：

每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

名人名言我最欣赏――――――同学的勤奋，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的机智，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的爱心，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的细致，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的谦和，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的正直，具体表现在――――― 在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处，让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。@歧视同学甚至戏弄同学的； @不关心集体甚至做出损害集体荣誉的事的； @同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄的； @本班同学参加比赛，在旁漠不关心甚至不想别人关心的； @课堂上故意大声回答问题，影响别人听课的； @做练习、作业时碰到难题时，不经思考就马上问同学，或干脆抄别人的； @同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆给作业本别人抄的； @上课听不懂时，干脆不听了，玩手机、看课外书或睡觉的； @被老师叫起来，一问三不知； @课前不认真预习和复习，讲闲话甚至影响别人的； @老师牺牲时间帮助你复习，你不但感激反而埋怨、不耐烦„„„ @考砸了，就灰心丧气，不敢正视问题； @明明是自己不努力，却总是找老师和父母的原因，就是不肯虚心接受批评； @肆意挥霍父母的血汗钱，一味追求物质享受； @从不记得父母和老师给自己的爱，一旦师长疏忽，似乎全世界最可怜的人就是自己； @浪费宝贵时间，来到学校只想着与学习无关的事； @评选优秀落选了，就觉得自己总不如别人、不思进取； 班级宣言

环境优雅，秩序井然，纪律严谨。积极进取，团结友 爱，乐于奉献。为创建进步和谐的高二（12）班而努力。我们都在同一条船上，如果没有目标，任何风

向都不是顺风。长风破浪应有时，直挂云帆济沧海。（5）强调全面发展，并且敢于创造，善于创造。（4）相信“我们能行”，并努力争取达到“我们能行"；

（2）尊重别人，承认差异，看到别人的长处，认识到自己的缺点，客观评价自己；（1）首先要消除歧视，学会尊重、互助、合作，共同进步，打好团结的基础；（3）快乐学习，享受学习，领悟学习的真谛； 团结一个优秀的集体，它要具备如下几个优点：成绩优秀、心理健康、勤学文明、活泼向上、团结友善。然而最重要的，就是要团结。集体是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展。

6.学会合作 篇六

2008-06-01 10:23雨打帘飘 | 分类：小学教育 | 浏览2157次 分享到：

2008-06-01 10:42提问者采纳 《学会合作》（苏教版语文第十一册）一文为了说明“怎样才能卓有成效地合作”，举了“交响乐团的演奏”和“外国教育家邀请中国小学生做彩球实验”这两个例子。备课过程中在设计关于彩球实验的例子时，我有点矛盾。曾经在书刊和网络上看到过关于这个内容的设计，有许多老师都运用了课堂演示实验的方法。也就是请班级中的七个学生，根据课文内容的介绍，拉住穿着彩球的线。当教师的哨子响起，就让学生像在起火的屋中逃生一样，将代表在房子中自己的那个彩球迅速提出来。我很想效仿，因为实验比较直观，能使文字转变为眼前的形象，学生学起来或许比较感兴趣。但我又觉得这样的设计其实除了能吸引学生的注意之外，对于学习语文的作用并不怎么大。我想，语文姓“语”，学生既然都能根据文字读懂实验的内容，那就没有必要用直观再现的方法帮助学生理解语言文字了。我们应该按照学习语文的要求，运用这段文字对学生进行有效的语言训练。而课文后面正有一个相关的练习设计——在熟读课文的基础上练习演讲。彩球实验这段内容是一个小故事，我感到课堂上运用熟读后复述的方法比较符合语文课的要求。另外，根据我班学生的实际，我还有如下预设，那就是我们班学生在复述时或许会漏了一些关键的内容，而漏掉的这些关键内容经过教师引导学生对同伴的复述进行评价，正能达到帮助学生深入理解课文内容的目的。在教学设计时，我对学生可能会出现的内容遗漏做了多种预设。

课堂上，在引导学生同桌相互复述这个内容以后，我就很有针对性地请了两、三个学生上讲台复述彩球实验的小故事。那几个学生果然遗漏了一些关键的内容。当学生复述以后，我就引导学生进行评价，学生在肯定了同伴的成绩以后，开始讲到了同伴不该遗漏的地方。举例如下：

生：他没有交代这瓶子代表房子，彩球代表屋里的人，还忘记说哨子响就代表屋里起火了。

师：为什么一定要交代这一内容呢？交代清把彩球提出去不就行了吗？

生：这些内容不交代，虽然也能体现中国小学生为实现快速提出彩球的协作精神，但不能体现中国小学生在合作时心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

„„

生：我觉得在复述小学生提出彩球时一定要突出“依次”，刚才他没有用到这个词语。

师：哦，那是为什么呢？

生：这一方面能告诉别人彩球是一个接着一个提出来的，另一方面还能突出中国小学生的合作精神，更能突出中国小学生的智慧，他们在实验中肯定是十分默契的。

„„

生：他在复述外国教育家称赞中国小学生的语言时漏了两个内容，第一，外国教育家在其他许多地方做过这个实验，从未成功；第二，他没有说其他国家的小朋友在提起彩球时都卡在了瓶口。

师：你能说说必须复述这两个内容的理由吗？

生：如果不说第一个内容，就不能充分表明我们中国小学生的过人之处，说了这个内容，我们作为中国小学生多么自豪啊！

师：老师听出来了，你是个爱国的学生。

生：不说第二个内容，听的人就不知道其他地方的小学生为什么没有把这个实验做好的原因，说了这个内容就能使听的人知道，其他地方的小学生只想着自己逃生，而没有我们中国小学生的自我牺牲精神，也就是没有合作精神。

„„

7.《学会合作,分享快乐》活动设计 篇七

1. 充分认识合作的重要性，让学生理解一个人的力量是渺小的, 只有融入集体之中, 个人的创造潜力才能得到发展。

2. 通过合作让学生形成班级凝聚力。让学生懂得班级中的每件事情都与自己息息相关，而不是与自己毫无关系。

3.认清竞争与合作的关系。通过活动，使学生懂得合作的目的在于取长补短，互相帮助，共同提高。

【活动对象】

小学三年级学生

【活动时间】

一课时

【活动过程】

1.活动引入，快乐激趣（活动：辨一辨，数一数。）

(1)认识(课件上的)动物朋友(也可用书中插图)。

(2)分类数一数。

请你数一数这些动物朋友分别有多少只?时间为50秒。

(3)汇报统计。

它们分别有多少只?为什么没能数完呢?

咱们先听个故事，待会儿再数，看看能否从故事中得到点儿启发。

2. 分享故事，探寻启示

(1)联系生活，事物启发。

说到鱼竿, 你会想到什么? (幻灯片出示“鱼竿”)

说到干鱼, 你又会想到什么? (幻灯片出示“干鱼”)

(2) 听老师讲《鱼竿和干鱼的故事》。 (幻灯片出示故事, 也可看教材)

边听边想：他们相遇后没有被饿肚子，活了下来。)故事中的哥哥和弟弟如果没有相遇，结果会怎样?从中你明白了什么道理?(幻灯片出示问题)

(3)“童言畅谈”。

先说一说你的想法, 再写下来。

(4) 小结。 (幻灯片出示哥哥和爷爷的话)

懂得了合作，知道了合作的重要性，请大家再来帮我数一数刚才图片中动物朋友的数量。

3. 体验合作，分享快乐

(1)小组合作，讨论分工。

(2) 合作数一数各种动物的数量, 时间为50秒。

(3) 汇报结果, 交流感受。

同样的图片，同样的时间，为什么这一次就能正确数出小动物的数量呢?

(4)“心语点灯”，教师小结。

4.分享快乐, 齐心主题画

(1) 绘画说明。

(1) 请根据绘画主题———我们的家园，各小组进行两分钟绘画讨论。

(2) 各小组成员按分工情况排成一列纵队(顺序可自行安排)，由第一人开始起笔作画，直到最后一人画完为止。

(3) 我的“齐心主题画”绘画感受。

(2) 交流构思, 合作讨论。

(3) 各小组交流合作完成“齐心主题画”的感受。

(4) 小结。

5. 总结延伸

(1)合作感言。(教师及时补充完成幻灯片，或让学生写一写)

合作, 能……

合作, 能……

(2) 话题延伸。

8.学会合作，比“听话”重要！ 篇八

“打也打了，骂也骂了，一点都不听话啊！怎么办？”

子真、子诚自从被贴上淘气包的标签之后，没少挨过爸爸妈妈的训斥打骂。在父母的大声训斥和巴掌重拳下，两个孩子不但没有变乖变听话，反而更加顽劣，让年轻的父母深感“头痛”。

打骂孩子是不对，可是像子真、子诚父母一样除此之外便无计可施的家长来说，又有什么办法呢？面对家中油盐不进的淘气包，我们真的只能束手无策吗？

试试看——用请求代替命令

如果用录音机来记录一天父母对孩子说过的话，我们会发现，除了表达爱之外，我们可能还有数不清的命令和唠叨把玩具收起来不要乱跳！坐好！吃这个刷牙！不准说话不准碰不许乱摸走快点要迟到啦慢点吃你给我回来！睡觉！别吵！不准吃手指！别在地上爬……

在一遍遍的重复中，妈妈们更沮丧，孩子们更充耳不闻，无动于衷。也许，只要改变一下你的沟通技巧，结果就会大不一样。

“请你现在去刷牙，好吗？”

“请把玩具送回家，好吗？”

“请坐好，保持安静，好吗？我会感谢你的合作！”

“请”，是一个非常有魔力的字眼！无论你的孩子是几岁还是十几岁，当用请求代替命令时，你会发现，孩子会有奇迹般的改变和回应。想一想，如果有人对你提出请求，一般情况下你也不忍心拒绝的，对吗？

避免反问，表达需要更直接

反问在演讲技巧中常会运用到，目的是推波助澜制造气氛，但这样的句式极其不适合亲子关系。反问孩子，常隐含着责备、不满等负面信息。这样的话常常会从妈妈那里脱口而出“吃个饭怎么这么慢啊？”“你怎么还没做完？”“难道你就不能安静一点吗

”许多妈妈对此通常无意识和察觉。

经常在亲子关系中采用反问，不仅让孩子感觉生气、受挫、不愿合作，更严重的是，他们也会承袭这样低效无用的沟通模式，带到他们将来的人际沟通中。当父母没对这种表达方式传达的负面信息有清醒认识，那么也就很难理解孩子们为什么不听话，不配合。

与其多余地反问，不如直接地表达需求。

“请你快一点吃饭，好吗？”

“请安静！”

避免说教，激发孩子合作兴致

在某些情况下，申明规则是必须的，但长篇大道理灌输十分无效，需要极力避免。“不许吃手指。手指很脏的，很多细菌，很不卫生，吃手指不乖，会生病，下次不要再吃手指啦。”这样的话对孩子来说，信息量过多过大难以消化吸收，他们可能会似懂非懂地应承着，可下次依然照犯不误。而当孩子再犯时，曾耐心讲道理的妈妈常会抓狂都给你说了多少次了，叫你不要

发展心理学认为七八岁以下的孩子听不懂道理，而更大一些的孩子更不愿听大人讲道理。所以，不要再浪费唇舌让孩子反感你的唠叨，现在开始，就采用一些更有魔力的词语和句式未激发孩子的合作性。

“让我们把十个手指头比出来！”

“让我们来收拾房间吧！”

“让我们……”

9.学会合作 体验感悟 篇九

体验感悟

体育组

叶敏

一、【案例背景：】

许多社会学家提出合作的交往较之竞争的交往更为重要。合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为：如果学生不能把所学的知识与技能应用于与他人合作性互动之中的话，那么这些知识与技能都是无用的，这种教育就是失败的。

现在的学生绝大多数都是独生子女，他们总是以自我为中心，不愿与人合作，不愿为他人服务。因此体育课标准就提出了新的教学目标，即在体育课学习中要学会尊重他人意见，敢于提出不同的见解，乐意与他人合作与交流。作为体育教师，我们就要树立培养学生团结合作的意识，使他们从小养成尊重他人，能主动为他人服务的良好品德，使他们长大后能适应社会需求，在竞争激烈的社会中有一立足之地。

二、【案例描述：】

师：“小朋友利用我们手中的小榔头，在地上摆成一直线，看谁跳得花样多。” 生：学生收到指令，快速摆成一直线，跳起来。（单脚跳、交叉跳、分合、向后跳…….主教材通过谁跳得花样多、模仿三种小动物的跳，引出共同点“双脚起跳、双脚落地”。

提出问题：“小朋友动动脑子，在模仿三种小动物的时候，怎样跳得更远？”然后，让小朋友们自由去创想„„

师：“嗯！都很认真，想得也很好很多，老师也想跟着大家一起玩，你们愿意邀请徐老师和你们一起玩吗？”

生：“愿意！”很自然地参与到学生的活动中去„„

最后徐老师你请学生或个体（学会观察、思考、尝试）；或小组（合作、交流、展示、）；或大组（共享、评价、提高）进行活动。

三、【评析：】

今天看了徐老师一节两年级主教材是《立定跳远》的课后，谈谈自己的感想。通过一堂课，能收到这样的效果，是非常不错的。徐老师能立足课堂教学和学生活动两项主阵地，精心设计教学环节，在潜移默化中要让学生懂得道理、养成习惯、形成内化。但我们很清楚，合作精神的培养，不是一朝一夕、一节课就能完成的，更不是通过几次实践就能让学生建立起这种观念的。它需要在长期、持久的教育教学、学生活动、社会实践中慢慢养成、达到内化。

放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，这也是让学生进行合作学习的前提。在没有标准动作的情况下，每个学生的想象力都得到最大限度的发挥，每个人都有不同的创意，而且徐老师还让学生“做做自己的，学学别人的”，使得每一位学生都有一个展现自己的个性的机会，发展了学生的个性。在创想竞争活动中，不但激活了学生的创新动机，而且更进一步鼓励学生进行合作探究。同时由于老师平等地参与到小组合作学习中，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。

10.学会合作教案 篇十

主备：赵远华

熊东

协备：陈久锋

【教学目标】

1、能把文章正确、流利地读给我的合作伙伴听。

2、能用联系上下文、查阅工具书等方式学会本课的生字、新词。

3、初步感知文章的主要内容，理清文章脉络。【教学重点】教学目标 3。【教学过程】

1、导入新课：

三个和尚的故事可谓家喻户晓。但大家有没有想过：为什么人多了反而没有水喝了呢？

2、自主学习：

自学内容见导学案“自主学习”部分。

3、合作学习：

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。提示：学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。

4、课堂展示：

展示一：展示生字词学习效果。教师口述几组词、句，学生听辨后分别写出对应的字、词。选九名学生上台展示，后教师指导写字、理解词义。齐读ppt2的词语。

展示二：展示朗读。分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读，相机指导朗读。

展示三：展示对课文内容的理解。展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。

5、提升：通过初步了解你知道了为什么要合作？谈谈个人看法。

6、巩固：选几名同学谈谈自己的学习收获。

7、作业布置：

《练习册》14课1-4题。【板书设计】

14、学会合作

合作重要性 怎样合作 总结观点

14、《学会合作》第二课时教案

【教学目标】

1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点。

2、培养学生团结协作，自我牺牲的精神。【教学重点】教学目标 1。【教学过程】

1、导入新课：

上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，通过学习，你知道作者围绕“合作”主要阐述了哪几个观点？

2、自主学习：

自学内容见导学案“自主学习”部分。

3、合作学习：

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。提示：学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。

4、课堂展示：

展示一：展示朗读。选择水平不一的学生朗读，相机指导朗读，提高学生朗读水平。

展示二：展示对课文内容的理解。展示导学案“合作学习”这部分的学习成果。

5、提升： 了解卓有成效合作的两个例子的关系。

6、巩固： 积累合作名言。

7、作业布置：

《绩优学案》第十四课。【板书设计】

14、学会合作 统一的目标

协作精神

取得成功 自我牺牲精神

11.如何让小学生学会合作学习 篇十一

一、合理组建

开展合作学习，首先应合理地划分好合作学习小组。由于小学生的年龄小、好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在差异，所以合作学习小组应该灵活组合，应使各小组的学生平均成绩大致相同。在分组时可以根据学生的知识基础、学习能力、性格特点等不同来划分小组，这样更有利于学生之间愉快地进行合作。

二、培养习惯，明确分工

合作学习要有良好的学习习惯。首先要培养思考的习惯，让学生在充分的探究、讨论、交流基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充的时间。其次要培养学生积极参与、踊跃发言的习惯和认真倾听他人发言的习惯。学生在小组合作学习时，分工一定要明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，使每一次小组合作学习都成为有效的学习过程。

三、发挥引领，教授学习常识和方法

学生小组合作学习不能忽视教师的引领作用，教师要有效地开展小组合作学习，既不失时机地点拨，又大胆放手让学生独立思考、自我完善。还要传授给他们一些有益于合作和交流的常识和方法，不仅要培养学生独立思考、敢于发表自己见解的能力，还应具有倾听他人发言的习惯。

四、加强交流和评价

交流、评价也是学生总结学习成果，教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，要求学生尽量清楚地表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚地征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。教师在倾听了学生的交流、汇报后，也要及时给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小五星或小红旗等以示奖励。

总之，良好的个体学习习惯和群体合作学习习惯的养成，有利于培养学生的合作意识和交流能力。只有这样，才能让学生学会同伴之间合作互助，培养创新意识和实践能力。

作者简介：王玉丽，女，1973年出生，本科，就职于山东省潍坊市潍城区西关街办中心小学，研究方向：课堂小组合作学习。

12.学会合作、善于合作 篇十二

[案例]

师:文中哪些语句你感受最深?联系实际谈谈自己的理解。

(生畅所欲言)

生1:我对“世界上有许多事情, 只有通过人与人之间的相互合作才能完成”这句话深有感触。这句话让我想起了“残疾人击掌的故事”, 左手健全的残疾人与右手健全的残疾人能完成击掌这一对他们来说简直不可能实现的事, 但却因为合作, 他们完成得如此完美和谐。

生2:我也想起了“瞎子和瘸腿的故事”, 如果他们没有合作, 那么生活对他们来说, 一个是“暗无天日”, 一个是“画地为牢”, 由于合作, 他们的生活才变得多姿多彩。

生3:没错, “双簧”表演, 也是由于一前一后, 两个人的配合默契, 才博得台下观众的阵阵喝彩。

生4:合作不但要配合默契, 还要有自我牺牲的精神, 这让我想起了“蚂蚁抱成团逃离火灾现场的故事”, 不但要有团结一致的合作精神, 还要有自我牺牲的精神。

师:大家读得很认真, 说得也很精彩。大家能否模仿第二自然段的表达方式, 仿说一段话。

(生略沉吟片刻, 便如“大珠小珠般落玉盘”)

生1:我们每个人在这个世上做任何事都要持之以恒。你要成为国家的栋梁, 就要持之以恒地学习, 只有博学多才, 才能更好地建设国家;你要当军人, 就要每天坚持训练, 有了强健的体魄, 才能保家卫国;你要当警察, 就要每天训练抓小偷的技巧, 尽职尽责, 维护一方的安定……总之, 只要持之以恒, 不半途而废, 就一定能实现美好的理想。

生2:你是树木, 就要为人遮风蔽雨, 成为一棵有作为的树木;你是花朵, 就要绽放或凋零, 为自然送去一抹芬芳, 为大地增添一丝养料;你是小草, 要么钻出大地母亲的怀抱, 要么成为大树的肥料……总之, 你是世上的生灵, 就要与世间万物相互依赖, 相辅相成, 奏出和谐的乐章。

生3:你是医生, 就要与护士并肩作战, 一起救死扶伤;你是老师, 就要和学生一起漫步知识的海洋, 翱翔知识的天空;你是裁缝, 就要和设计师一起, 共同作出一件件精美的服装……总之, 不论你从事什么职业, 都离不开与别人的合作。

生4:你是小偷, 必定窃取别人的钱财, 走上犯罪的道路;你是吸毒者, 必定用自己所有的钱财购买毒品, 最后搞得倾家荡产;你是骗子, 必定用自己的三寸不烂之舌来骗取别人的信任, 好侵占别人的钱财……总之, 狗改不了吃屎, 鸡改不了吃米, 兔改不了吃草, 江山易改, 本性难移。

师: (频频点头、微笑, 表示赞许)

同学的发言不时也博得阵阵喝彩声。

至此, 学生已到了文思如泉, 妙语欲滴的阶段, 趁热打铁, 引导学生读写结合。

师:六年的小学生涯, 使我们懂得了许多做人的道理, 而“学会合作”, 仅仅是沧海一粟。毕业在即, 选一个你体会最深的为人之道, 学习《学会合作》这篇文章写一写, 作为你给一年级小朋友的临别赠言吧!

[反思]

致力于读写结合研究的全国著名特级教师丁有宽老师说:“读和写是互逆的过程。它们之间既相对独立, 又密切联系着。读是理解吸收, 写是理解表达。有理解性的吸收, 才会有理解性的表达;反之, 表达能力强了, 又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点, 即读写对应性, 也是读写迁移的基本因素, 系统地对学生进行读写训练, 不仅是提高作文能力行之有效的途经, 而且是提高学生听、说、读、写各项能力, 达到全面发展的重要途经。”

以上的教学片断, 我抓住第二自然段“合作的重要性”, 引导学生用心灵去触摸词语, 与作者产生共鸣。在此基础上, 引导学生联系实际, 品味、揣摩、感同身受, 通过一幕幕真实的画面, 形象逼真地再现合作的重要性。

叶圣陶先生认为, 阅读是写作的基础。“阅读和写作, 吸收和表达, 一个是进, 从外到内;一个是出, 从内到外。”“倾吐能否合法度, 显然与吸收有密切的关系。”“阅读得其方, 写作的能力亦即随而增长” (《语文教育书简》) 。因此, 我们应该抓住阅读和写作间的内在联系, 因势利导, 以写促读, 把阅读和写作紧密结合起来, 让学生把从课本中学到的语言、章法、技巧自觉地应用到作文中去, 达到学以致用的目的, 收到事半功倍的效果。实践证明, 只要有“样”可依, 有“章”可循, 绝大多数学生写出了高质量的文章。

13.《学会合作》教学反思 篇十三

席关小学：康 会

《学会合作》这是一篇演讲稿，文章条理清晰，说理透彻，层层深入，环环紧扣，清晰易懂，对于六年级的学生来说完全能独立读懂。，因为演讲稿是议论文，既没有故事情节，也没有生动的描写，如何会吸引活泼可爱的学生？如何提高课堂的教学效率？我是这样做的：

一、做合作游戏。这个环节既让学生知道合作的重要，又激起了学生学习的兴趣。

二、学以致用，提高能力

第一课时的学习应该是理解的第一层面，是浅层次的，甚至可以说是囫囵吞枣。如何发挥课文的示范作用？如何让书上的知识内化成学生的能力？于是，我让学生合作学习生字词，合作学习分段，理解段意，培养学生合作意识，学生在合作中轻松完成教学任务。

14.【热门】学会合作作文 篇十四

在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的学会合作作文6篇，希望能够帮助到大家。

学会合作作文 篇1

每周的星期三轮到我们这组的小朋友值日。那天放学以后，我们几个就会先分好工，然后我们就开始各做各的工作，有的扫地、有的摆桌子、有的洗拖把、有的擦黑板……如果谁先做完了，就会帮助那些没有做完的小朋友，我们几个共同合作当好值日生，搞好班级的环境卫生。

我们生活在这个团结的集体真幸福呀！所有的小朋友都要互相帮助、互相关心、团结友爱、共同合作，为班级增光，让我们的班集体充满爱心！

学会合作作文 篇2

《学会合作》是一篇演讲稿，而我看来是一篇哲理论文。合作，就是配合，就是帮助。里面说的好，大合作有大成就，小合作有小成就，顾名思义，只要合作，不管你成功不成功，都会感觉到心里很不亏欠，要是成功了，那更好，从小到大，慢慢慢慢的变大。

要是这样，必定会有人反驳于我：“凭什么合作才能做出成就啊，我一个人单干不行吗，吃饭也要合作吗！”对于这种我看他是很无聊、无赖、无理的，顾名思义，要是一个健康人吃饭必定能吃得轻轻松松，津津有味，但是，那些较“特殊”的人呢？例如一些残疾人呢？难道你要他自己用没有手臂的衫袖去拿筷子，那羹勺吗？真是扯淡！

合作不仅能促进效率，也能教人与救人。

在一场火灾里，只有一个小门口，难道一起拥挤出去吗？那火还不烧到屁股眼了？只有一批接一批，有节奏，迅速的冲出去，那才一伤不着。在大合唱时，你就咳嗽一声那全部玩完了，既让他人骂不了你，也不能不责备你！

所有所有，都很难很难离开很重要重要的合作，合作合作，就是合伙起来一起做“作业”，要是“作业”完成不了，那我们就要为你“默哀”了。

合作如此多娇，尽引无数缘人竟“折腰”！要是能发现合作，与成功就是一步之差！

学会合作作文 篇3

这次的体育节上，有个非常有意思的集体项目——“齐心协力向前冲”。这可要考验同学们之间的合作精神——20个同学的脚一个连一个地绑起来，一起跑30米，最先到达终点的班为第一名。

离比赛还有几个星期，我们班开始了一次魔鬼似的训练。刚开始，我们都各走各的，一些快，一些慢，没走两步就“全军覆没”了，大家都重重地摔在地上爬不起来。

“就怪你，走那么快干吗？”“是你走慢了！”……我们互相埋怨，怪这儿怪那儿。当时，我也是特别气愤，心想：怎么遇上这么些人，不懂得齐心协力。要是把我复制20个去参赛，准能拿第一！就这样，一气之下，全队解散了，谁也不搭理谁。后来，我冷静下来一想，发现这不是某个人的错，而是我们缺少团队精神。想到这儿，我立刻跑去动员他们，重新开始训练。

这次，我们一边练，一边分析总结，找方法，找技巧。我仔细琢磨着：我们要是规定了每步的距离，并且喊起拍子，喊“一”时单数出左脚，双数列出右脚，喊“二”时单数列出右脚，双数列出左脚，这样一来，20个人不就像一个人在走了吗？这下有了方法，我们走的速度明显提高了，从四五秒一步到一秒一步。

就这样，我们一直训练了很久。到后来，没有谁不是汗流满面，没有谁不是筋疲力尽，但自始至终都没有人提出要休息。说实话，练到后来我真的是一点力气也没有了，摔在地上，不靠同学们拉一把，根本爬不起来。不过，我们总算坚持下来了。

我们的努力终于获得了回报——我们在比赛中夺得了第三名。这个成绩虽然不算好，但我们参加这项比赛的经历却是相当有意义的，因为，我们学会了合作。作文

学会合作作文 篇4

今天我们学了一篇名为学会合作的文章,令我感受很深.这边文章中,使我明白了许多道理其一,我们为什么要合作因为我们只有合作才可以换来成功,有句名言说的好校合作就有小成就,大合作就有大成就不合作就很难有成就.只是我们宝贵的精神财富其二还有怎样做有成效的合作…………

在我们生活中也有很多这个故事一样活生_生的例子在我们生活的院落里每天都会有很多小蚂蚁来来往往搬运东西忙得不亦乐乎又是一只蚂蚁捡到一块食物是先要看看自己搬不搬的动如果搬不动它就会叫来一大群的蚂蚁一块来搬它.将它搬回洞中连这么小的蚂蚁都知道团结合作的精神难道我们这么高高大 大的人类难道还不如这么小的蚂蚁吗?

人们常说：小合作就有小成就,大合作就有大成就,不合作就很难有什么成就.这句话从古至今都是一个非常宝贵的人生道理,我们都该牢牢地记住.想当年,刘备、关羽和张飞三兄弟合作,在军师诸葛亮的帮助下,与曹操、孙权三分天下,成为三国时期的.霸主.虽然最终未能光复汉朝,可他们在桃园结义的事却成为历史上的一段千古佳话.而在战国时,六国联合攻打秦国,可因人心不齐,被秦国各个击破.如果那时他们团结一致,以六国的兵力与物力,击败秦国肯定是轻而易举的事.那么历史也要被改写得面目全非了.由此可见,成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好份内的事情,而且更要在心中想着别人,心中想着集体,有作自我牺牲的精神.同学们,当今的世界是一个充满竞争的世界,但同时也是一个更加需要合作的世界.只有学会与人合作,才能取得更大的成功.

学会合作作文 篇5

当我借助小镊子一丝不苟，目不转睛地将后舱，上船舱和后部建筑全部做完时，何蓝婷也已经把夹板做好了。我们又把它们粘贴到一起。这样，所有的大件全都做好了，整个船体也有模有样了。一看表，才过去了三十分钟。

后来，我们又有条不紊地将导弹，格子式桅杆，30毫米，37毫米自动炮，抛锚雷达等一一做好。不知不觉中，两个小时过去了。于是，在最后的一个半小时里，我的手在不停地发抖，空气似乎都凝固了。一开始的说说笑笑，有井有条变成了屏息凝视，手忙脚乱。话都顾不上说了。以至于把探照灯当成了磁罗经安了上去。终于，在三个小时零二十七分钟的时候完成了。做完之后才发现双手冰凉，双手发抖，站都站不稳了。但是我们是第三考场第一个交船的。

走出考场，觉得获不获奖都不重要，关键是受到了一次考验，一次洗礼，一次对自我水平的超越。

当然，有我们这么辛勤的努力，结果当然是被一等奖(亚军)砸到啦！!

学会合作作文 篇6

在社会生活中，缺少不了合作。就像有一篇课文中曾提到过“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有成就”。的确，很多时候，只有与别人合作才能成功。而有一次，我就体会到了合作的重要性。

那是去年暑假，我参加了姑姑他们在沙滩上的比赛活动。当时，比赛比的是堆沙堡：要在规定的时间内堆出沙堡。谁堆的沙堡最大、最好，谁就赢了。可以几个人一起堆。

一开始，表姐和表弟邀请我一起堆沙堡，他们觉得人多一点堆得快，可我却固执地认为我自己一个人堆也能比较快，便拒绝了。

比赛快要开始了，参赛的分别是我表弟、表姐、爸爸、姑姑和表妹。其中，表弟、表姐和表妹一个组，我、爸爸、姑姑一个人一个组。比赛时间为50分钟。

裁判一声令下，比赛开始了。

我连忙拿出小桶，双手拼命挖进沙里去。可是我一个人挖得很慢，挖了6分钟，才总算填满了小桶。我再往表姐那边一看，发现他们早已开始制作沙堡了。我便心急如焚，也赶紧把小桶倒过来，轻轻拔起来，一个沙堡初始的模样便出来了。接着，我开始装饰沙堡，又拾贝壳又倒水，忙得不可开交。果然，我一个人力量有些不足，20分钟后，沙堡上也才贴上了几个贝壳，形状也不太好。又过了几分钟，我一不小心把沙堡碰倒了一部分，我赶忙修好，可眼看就没多长时间，我开始后悔不与别人合作了。我又忙碌了好一会儿，可仍然收获不多。

15.学会合作、善于合作 篇十五

摘要：《热处理行业“十二五”发展规划》明确提出, 节能减碳在热处理行业中处于很重要的地位, 如何节约能耗, 提高生产效率, 降低成本, 在市场竞争中建立自己的品牌是整个行业和每个企业面临的首要问题。适逢中国热处理行业“合同能源管理”推进大会暨2013厂长经理会议于2013年9月25-26日在广州召开, 本刊记者荣幸地采访了应邀参会的台湾金属热处理学会洪荣德理事长, 请洪先生谈谈台湾热处理业界在节能减碳方面的态势和经验。

16.学会合作、善于合作 篇十六

小班化教学是以班级为单位，以小组内学生活动为主体而进行的一种教学活动，由教师分配学习任务和控制教学进程，以小组团体成绩作为评价标准的一种合作学习方式。英语教学中小班化小组合作学习是通过学生之间的自主学习、互助活动，从而促进学生主动地发展，提高整体学英语的兴趣。小班化分组合作学习因学生之间用英语交流的频率增高，能更快、更好的提高学生学英语的能力。

在农村小学开展小班化教学的背景下，在小学英语课堂中如何跨越学科语言的障碍？如何有效引领学生进行小组合作学习？这是我们课题组教师一直在努力探索并期盼达成的价值目标。围绕我们英语组的小课题研究主题，我在教学中从以下五个方面进行了课堂实践和思考研究，取得了较好的效果。

一、创设语言语境，培养小组合作学习

情境教学就是教师根据教材创设以形象为主体、富有感染力的情景或氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。在英语教学中，情境教学可适用于教字母、单词、词组、句型、对话等。实物、图片、录像、多媒体、表演等都可以作为情境教学的手段。

优质的小班化英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化的多少。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。教师应该更好的利用小班化教室的环境布置，四周墙上都可以贴卡片，课桌椅可根据需求任意变动，为创设语言情景提供有利条件。

“情境”的运用，改变了以课堂为中心、以教师为中心的“注入式”教学方法，达到了以教师为主导、以学生为主体，群体教学与个体教学相结合的教学目标。正如教育理论家布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。

二、利用评价手段，组织小组合作学习

近年来国内外在外语课程评价上，从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测验向关注学生综合语言能力的多元化评价方式转变。评价的内涵、标准和方式都发生了重大的变革。伴随与此的是学生评价的产生，同时开始认识到评价学生的因素不单单是学生的学业成绩，其他像学习风格、学习动机、价值观等非智力因素更应关注、更应评价。

随着小班小组的建立，小组合作学习的开展，将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组间竞争”的关系。教师就必须将整个评价的重心由激励个人达到目标转变为激励小组集体合作共同达到目标，即小组成员不仅要自己努力，还要耐心帮助小组同伴，更好地相互鼓励、相互督促。小班化小组合作学习的评价不仅关注小组合作学习的成果，也同样关注小组合作学习的过程。由于小班人数少，教师与每个学生交流就增多，对学生性格了解更加地透彻，每个学生性格有差异，语言表达能力有高低，学生表现的欲望也不同，小组合作学习的过程必然会出现各种问题。这时我们就可以充分利用评价手段有序组织小组合作学习，解决小组内部或小组间的问题。

“小班化教育”要求开放性地进行教学，多元性地进行评价。对小组分工的合理性，个人分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作，个人对小组的贡献等进行评价，用形式多样的评价手段和内容丰富的评价标准激励学生的小组合作兴趣，激发他们参与小组合作的欲望，更进一步规范小组合作，让小组合作学习的方式真正为英语课堂教学服务，提高课堂语言学习效率。

三、针对学习重难点，发展小组合作学习

国家《英语课程标准》评价英语教学成功与否，重要的是看学生最终能有效地输出多少英语，能在多大程度上运用英语。真实英语环境中的英语语言应该是语言精炼、结构紧凑、即兴讲话，边思考边说话或不假思索、脱口而出，有时中间免不了重复、修改、停顿。而在非英语地区的学生，英语学习最大的弊端在于缺少真实的语言环境，缺乏口语实践和运用语言的基地，学生“难开口”“怕开口”，所以才会产生一些只会考试不会说话的“哑巴英语”。教师明确了英语语言学习重难点在于“听、说”，英语课堂就成了英语环境创设的“主阵地”。在英语课上教师应排除母语的干扰，针对“听、说”开展小组合作学习，让孩子们沉浸在英语的海洋中，久而久之，自然而然就“习得”了英语。

小班化英语课堂教学中师生交流的形式是多种多样的，但小组间的交往尤为重要，教师只是课堂的引导者，为学生提供正确的语言信息，同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想因素，同一小组的成员具有相同的集体学习目标和强烈的集体荣誉感，易于相互传递和接受语言信息，易于激励学生参与意识、实现英语课堂交际化，增加使用英语交流的机会，从而加速促进学生掌握英语进行交际的进程。

在小组合作学习过程中，由于学生的好胜心理和集体荣誉感，使得他们都自发地积极交流，学生始终处于一种主动、积极的心态，不仅使他们的语言应用得到了提升，还使他们由原来的听讲者变成主动的参与者，激发了学生的内在动力，使学生能主动、积极地进行语言交流，扩大他们的语言输出，最大限度的运用英语，让学生享受到语言运用的快乐。

四、设计任务型活动，丰富小组合作学习

任务型教学作为一种新型的课堂教学模式，能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习的过程，注重对真实情境的模拟，要求教师创造性地设计活动和场景，引导学生积极地参与到整个教学过程中来，使学生在宽松、和谐的环境中通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识和提高素质。

教师应根据课程的总体目标，结合教学内容与实际生活，利用小班人数少，易于组织小组活动的优势，精心设计能够激发学生学习主动性、积极性和创新性，贴近学生生活实际的教学活动任务，丰富小组合作学习的内容。让学生不仅在小组合作中学习，也要让他们在小组合作中“玩”。

任务的设计要考虑学生水平、语言材料和语言学习的真实过程等多个方面。任务活动应尽量贴近学生的真实生活，活动的难度应符合学生的认知水平和语言水平，教师在设计任务的同时也要考虑到小组活动的可操作性和实效性。

五、激发学习兴趣，优化小组合作学习

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景，设计具有可操作性和实效性的小组合作活动，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。

17.学会合作课文 篇十七

我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务；你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。

什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。

怎样才能卓有成效地合作呢？你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的.乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。

这里还有一个小故事，也能说明这个问题。一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国专家连声说：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”

可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

同学们，现代社会是一充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

课后习题及答案

1、写出下列词的近义词。

典范（ 榜样 ） 倾泻（倾注） 和谐（协和）

2、在括号里填写合适的词。

（ ）的乐曲 （ ）的力量

（ ）的目标 （ ）的精神

3、说说文中两个问句的作用。这两句都是设问句，这不仅能吸引读者注意，同时也使得文章纲目分明。

4、从这个事例中，你明白了什么？卓有成效的合作必有要有统一的目标和协作精神。

5、把“这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。”改成反问句。

18.学会合作教案设计 篇十八

教学目标：

1、让孩子懂得在集体生活中与人合作是十分重要和必要的；

2、体验与人合作对自己的成长有好处；

3、锻炼和培养学生的合作精神。

教学重点：认识在与人交往的过程中学会合作是非常重要和必要的。教学难点：初步体验到怎样才能与人融洽合作 教学过程:

第一课时

一、课前准备，烘托气氛。（5分钟）

1、做个小游戏：无论老师提什么问题，学生都回答“是”，看看谁的反应快。

2、师：通过这个小游戏，大家精神都集中起来了没？那好我们也一起来唱与我们今天可的课关的歌《团结就是力量》好不好？（师生合作唱歌）

引导：通过唱歌我们能发现大家互相合作能产生大无比的力量，这种神奇的力量能帮助我们更快更好的做事情。

二、欣赏合作，初步感悟。（25分钟）

1、欣赏感悟。（15）

（师：老师想请两位同学帮老师做一个演示---请大家认真思考）活动A：老师拿出三只筷子，假设他们非常饿，请其中一位同学用一只筷子，另外一个同学用两只筷子，去夹桌子上的食物（用粉笔代替食物）。

看到他们的表演你能想到什么呢？下面你们一边思考，我再讲这样一则故事:在天堂和地狱里有两口大缸，里面放着丰盛的食物，地狱里的人面黄肌瘦，天堂里的人红光满面，为什么不一样呢?人们发现，天堂和地狱里的筷子都太长了，人们没法把食物放到自己的嘴里，地狱里的人吃不着就饿着，天堂里的人很聪明，你弄了食物喂我，我弄了食物喂你，于是人们都吃饱了，这就叫合作。

⑶ 看到这样的情景，结合这个故事你想说些什么（主动发言5分钟）小结：一根筷子吃不了饭，两根筷子就能吃饭了，这就是团结的力量，其实筷子是合作的意思

活动B：假设课堂上老师出了一道题，其中一边一个学习小组正在热烈地交流、讨论，而另一边是一个同学在“独立思考”，皱着眉头，绞尽脑汁。（10）

⑴ 请小朋友们说说结果会怎样？ ⑵ 他们有什么感想？（引导学习上应该相互合作）。

2、联系拓展。（15）

引导：一个人的力量是微弱的，集体的力量是无穷的。我们平时学习、生活中还有许多碰到的、看到的或体验过的合作经历，看看谁是生活中的有心人，向大家介绍一下当时的情景和合作时的感受吗？

⑴ 四人小组讨论，师巡回倾听，随时予以指导。⑵ 抽组派代表说一说。课后小结： 第二课时

三、再次欣赏，深入感悟。（10）

过渡：上节课中我们发现在我们的周围时时处处发生着合作，合作对于我们的学习、生活都很重要。但是如何才能与伙伴们融洽合作呢？这可也是一门很大的学问呢！这就要我们——学会与人合作（板书）

先让我们看一下两个童谣：（1）一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。（2）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

⑴请同学们思考一下为什幺“三个和尚”就“没水喝”，而“三只蚂蚁”却能“轻轻抬着进洞里”？那三个和尚真的不如那蚂蚁吗？提问发言(是啊，因为三个和尚都自己顾自己、怕吃亏、不负责任、不合作、互相推诿，当然就没水喝了。而三只蚂蚁能“轻轻抬着进洞里”那是他们团结合作的结果。)可见合作是极为普遍也是极有必要的。历史上有了合作，世界才能发展之今；自然界中有了合作，大自然才能欣欣向荣……

⑴请小朋友们思考一下我们身边有哪些关于合作的例子或者你知道的与合作有关的东西。请大家讨论发言

四、参与合作，真切体验。（20）

1、）小朋友们，让我们一起进入“游戏”，体会一下合作的快乐吧！心领神会

规则：全班分成n组，每组十四人，七人表达词意，三人猜词意。表达词意的只能用动作，不准动口，否则无效。猜词条的若不想猜某一词条，可以喊“过”。每组限时一分钟，猜对词条最多的小组获胜。优胜组奖一朵“合作之花”。

请优胜组成员谈谈自己获胜的感想。

提问：小朋友，你们在这堂课上有什么收获？ 小结：合作是一种本领，一种能力。我们要认识到个人与集体的关系，合作时既要分工发挥自己的特长，又要为了一个目标而努力，还应该虚心听取同伴的意见，主动配合，这样才能合作成功。

2、）激励：今天小朋友们在这堂课上表现都挺好，老师很高兴，给每位小朋友准备了一份礼物。信封里（合作之花）的内容为：

一个人，做事难，找朋友，来合作。据特点，互帮助，心要齐，共努力。你也行，我也行，齐合作，真快乐。

1、教师先读一遍“合作之花”的内容，然后小朋友边拍手边念。

2、请小朋友给自己的“合作之花”涂上最喜欢的颜色，这朵美丽的花儿就属于你了。

3、让小朋友说说给“合作之花”涂上某种颜色的理由。

19.学会合作、善于合作 篇十九

付总向M C记者介绍我国汽车工业的总目标是汽车产业强国, 如何实现这个目标, 2010年7月在长春召开的中国汽车工程学会年会上13家整车企业达成共识, 业界称之为“长春共识”, 形成技术创新宣言。宣言包括10个方面, 其中的关键点是突破核心技术, 形成产、学、研、用合作新机制, 处理好汽车产业发展和相关产业同步协调发展的问题, 实现可持续发展。

“我觉得产学研合作之所以为汽车行业各阶层所接受, 是因为我们的核心技术与国外先进水平相比实在有很大差距, 突破核心技术难度很大, 靠一个企业、一个科研单位、一个大学都无法完成, 必须要整合行业的有效资源, 搭建一个大家合作的平台。”付总娓娓道来, “科技部万刚部长跟我讲, 中国汽车工程学会要搭建一个科技合作的平台、服务的平台, 我觉得合作已经是行业共识。汽车轻量化联盟得到了国家重点扶持, 这是第一个国家级汽车行业联盟, 具有极强的示范作用, 所以我一再讲这个联盟只能成功, 不能失败, 因为它昭示着我们合作的方向和未来。”

2007年12月27日, 汽车轻量化技术创新战略联盟正式成立, 在中国汽车工程学会有力的推动下, 经过各方三年共同努力, 联盟取得了很多成果。对此, 付总说:“联盟最高境界是要形成大家合作的机制, 成果共享, 实现共赢。从现在实践的情况看, 联盟正在积极地朝着我们设定的目标前进:整车的重量下降10%, 形成一批数据库, 33个标准。”

联盟在运行之初要突破各种篱笆, 并非易事。“一汽和东风背后是丰田和日产, 原来是竞争对手, 现在合作在一个平台上, 以前是不可想象的。”付总对企业间摒弃隔膜, 携手合作感到非常高兴, “大家现在终于在自主创新、合作共赢的旗帜下走在了一起。最近联盟组团到德国参加白车身会议, 我们看到那些世界级的著名公司都把白车身技术、核心技术贡献出来, 分析解剖。因此大家更加认识到技术上的高度融合对我国汽车工业的未来发展是非常好的举措, 可以提升我们的信心。否则, 我们和国外本来就有差距, 所谓的核心技术还互相封锁, 光靠单打独斗, 我国汽车产业怎么能做强?这是一个理念上的突破。”

随着联盟工作的推进, 加盟企业都从中受益, 没有加盟的企业着起急来。付总介绍第一个做出贡献的是东风, 东风将商用车底盘轻量化的技术成果都贡献了出来;然后是吉利, 吉利介绍了轻量化的评价体系;还有长安, 把车身结构的设计、分析技术全部贡献出来。联盟中的企业在项目的技术合作中得到了整体升级。此时, 联盟之外的企业坐不住了, 强烈要求加入。“加入欢迎啊。”付总说, “捂着自己的技术不行, 必须合作。比如立柱热成形技术, 只一个企业有, 其他企业都采用钢板冲压, 热成形立柱重量轻, 强度高, 后来推广到各企业, 这个贡献是无穷的。将来标准升级, 社会效益和经济效益不可估量。所以一定要坚定不移地走合作之路, 共赢大家有目共睹, 原来联盟有12个核心, 现在有20多个外围技术进入。错过进‘国家队’机会的企业后悔不已, 因此作为企业家一定要有敏感性和市场洞察力。汽车轻量化联盟起了一种很好的示范作用, 对产业、企业的影响是潜移默化的。”

在汽车轻量化技术联盟取得进展之后, 国资委牵头组织的电动汽车产业联盟于2010年8月18日成立。付总介绍, 国内电动车技术跟国际先进水平相比也有相当的距离, 特别是电池、电动机和电控技术。“电动汽车技术更是跨行业的, 特别是三电核心零部件和整车之间的关系。电动汽车要实现跨越式的发展, 决不是几个汽车企业可以完成的, 它涉及到电化学、电子技术。如果不联合, 完成这一使命那更是无从谈起, 必须形成跨行业、跨学科、上下游互相配合协调的新机制。”付总强调, “汽车企业要跟电池生产企业、电动机生产企业产生新的合作, 完全是两个行业联合, 这将形成一个新的产业链。”

我国汽车产业的领军人物普遍是机电工程专业出身, 以机械专业为主。对于电动汽车, 尤其是电池技术感到无从下手。付总举例说:“胡茂元 (上海汽车工业集团总公司董事长) 跟我讲我们都是搞机械的, 电化学咱们不懂呀。电动汽车联盟是一个更大、更宽泛的合作, 只有我们联合起来形成合力, 整合资源形成竞争优势, 才可能说有希望掌握、突破核心技术, 突破瓶颈, 才有可能赶上或达到世界先进水平, 这是一个重大的命题。在会上我说, 如果汽车产业强国不解决合作的问题, 就谈不到真正的强;传统汽车的升级, 新能源汽车的跨越, 包括核心零部件的突破, 这都不可能。”

“怎么保证企业能够贡献自己的核心技术, 如果不拿出来怎么办?”MC记者问。“如果不合作, 就退出;不共享, 就退出。我说话非常严格, 如果不共享, 联盟还有什么意义, 就退出去, 就是这么一条原则。”付总对这个问题非常严肃, “技术要分解、要细化, 每个环节都是可以掌控的。汽车轻量化联盟做得比较规范, 我们有三个专职人员来管理, 非常严格, 给一汽分了几项任务, 比如内高压成形技术是奔腾B5, 最后形成核心技术, 不贡献出来是不行的, 就必须要退出, 在这一点上我绝不退让。其他企业也一样, 有分工, 一项一项, 都有时间截点, 完成人、共性技术内容、用在什么车型之中, 是有安排的, 很明确, 稀里糊涂的事不能干。”

近来, 付总在各种会议上强调企业技术合作是关键, 并且措词激烈。“我最近说了些狠话, 说得狠, 是因为人的观念老有反复。”付总解释, “要不断统一思想, 国家支持, 给各企业投入资金, 我们形成共识, 通过契约固定下来, 就必须执行。企业将图样、数据、数模, 全部贡献出来, 这本身就是很大的进步。技术创新必须伴随着体制和机制的创新, 这是绝对关联的。在中国汽车产业, 离开机制创新, 光谈技术创新, 办不到。”

谈到轻量化技术的发展, 付总举例:“AVL里斯特公司总裁跟我说, 他们公司要把发动机做得更轻、更小、功率更大, 给电池让路。他们的发动机技术世界首屈一指, 以轻量化推动电动汽车的理念都很强烈, 这是大的发展趋势。”

以前, M C记者并没有将汽车轻量化和电动汽车联系起来看, 听了付总的解释, 才领悟其中的奥妙。“汽车轻量化技术做不好, 新能源汽车怎么办。不把汽车的重量降下来, 电池怎么加上去。电池技术有所突破, 但是还没突破到产业化的地步, 要增加续航里程就得增加电池数量, 从而添加重量。汽车减重但强度不能降低, 安全性不能损失, 结构就要更加优化, 就必须进行轻量化技术攻关。汽车轻量化后降下的重量可以给电池;电池增加100kg, 续航里程增加50km, 这是关联的。”付总说, “原来我们大家没有认识到, 概念没有, 轻量化是新能源汽车的基础技术。在轻量化的过程当中有很多的障碍, 很多的矛盾, 所以国家导入政府资源提供支持, 增加力度。现在学会抓两个领域:汽车轻量化和小型纯电动汽车, 必须形成跨行业、跨学科的配对组合。如果不联合, 汽车企业只能做系统集成不能掌握核心技术, 谈什么由大变强;如果不形成合力, 核心技术也突破不了。”

对联盟未来的发展, 付总充满信心:“我相信, 只要积极引导, 企业会认识会执行;随着成果不断推广, 企业都会得到实惠。”付总谈到具体方法时这样描述, “每个企业主攻一个方向, 可以降低整个行业的风险, 降低所有企业的研发成本。每个企业将技术上的突破, 贡献出来进入数据库, 然后成果大家共享, 这是多么好的事。”与此同时付总也意识到各企业的思想变化导致的联盟困境, 并指出了方法, “因为汽车产业是个特殊的领域, 汽车是充分市场化、竞争性的产品, 谈合作容易, 实践难, 所以我们要不断地统一认识, 不断深化对合作的理解, 不断深化合作的深度。技术标准要联盟主导, 联盟就是大家利益的共同体。”

在谈话中, M C记者提到了我国装备制造业发展同汽车工业发展的关系。付总很赞同协调发展的想法, “目前汽车生产企业中的大型冲压生产线、焊接生产线、涂装生产线都要进口, 全套进口。我觉得又到了一个关键阶段, 我国的装备制造业和汽车产业的联系越来越紧密, 越来越迫切, 汽车工业的发展和装备制造业的发展是同步的, 我们看到汽车产业的快速发展, 也要看到装备制造业的快速发展, 我还是感觉到产业之间的交流不够, 各行业之间还要多交流。”

“十一五”期间, 汽车工业取得了突飞猛进的发展, 产销量跃居世界前茅。对于未来, 付总强调我国汽车产业发展应该放慢一点、稳一点、质量更好一点, 要与城市建设协调发展。“汽车产业发展又到了一个时间点, 在一线城市、特大城市, 交通拥堵的情况重现, 我们又回到2002年当时讨论的话题。”付总并不避讳汽车产业面临的尴尬境地, “这需要全社会共同来解决。汽车和社会协调发展的, 大讨论又开始了。我的观点是汽车产业不会因噎废食, 还会持续发展, 但要面对如何更好地和社会是协调发展的问题, 这时候需要一种新思维, 比如如何更好地发展公共交通, 使有车和用车更好地协调发展。不能因为城市拥堵, 就不发展汽车产业, 限制城市居民购车。”

付总向M C记者介绍解决城市拥堵的问题需要一个过程, 不单我国要经历这一过程, 世界上的其他国家都要经历如何协调发展, 同步发展的过程。有很多发达国家已经比较好地解决了产业发展和城市建设之间的矛盾, 我国可以借鉴国内外的成熟经验, 来解决这个矛盾。“汽车产业必须面对这种声音。”付总的开放思想令M C记者钦佩, “还是需要政府引导下的各方面协调合作, 不能阻挡产业发展, 因为城市居民有需求。”最后付总强调:“老百姓的需求要响应, 老百姓的需求是最大的民生工程, 汽车产业的发展也是民生工程的一部分。”