《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95

《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95（精选10篇）

1.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇一

☆山丹丹开花红艳艳教案

教学目标 通过学习《山丹丹花开红艳艳》这首陕北民歌感知体味民歌基本感念，拓展学习信天游、花儿常识。

学情分析 通过欣赏《山丹丹花开红艳艳》、《上去高山望平川》感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中。

重点难点

1、民歌基本概念和信天游、花儿类型及特点

2、歌曲分析《《山丹丹花开红艳艳》复三部曲式

教学过程4.1 【导入】山丹丹花开红艳艳

一、导入：组织教学

1、组织教学:出示课题，同学们好，这节课我们将一起去（某某）革命根据地体验他们的风土人情，体验我国民歌的艺术魅力。

2、导入新课：我们首先来听合唱曲目《山丹丹花开红艳艳》（播放图片及音乐）请同学们思考：

①这是那个地方的歌曲？

②整首作品在音乐情绪上有什么变化？ ③作品中采用了什么演唱形式?

二、进行新课

1、了解作品的相关文化

师：我们都知道这是一首民族风味较浓的陕北信天游，全曲曲调明亮、旋律优美，描述红军长征胜利抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的美丽情景。但是你们对民歌的了解、分类大家清楚吗？

民歌的概念;民间口头传唱，表达劳动人民生活情感的歌曲。民歌分为号子、山歌、小调三大类。

信天游是中国民歌中山歌的一种，人们又称为“顺天游”或者“小曲子”，顺天游是陕北民歌中最富有特色的民歌。歌词大量的即兴编唱，采用比兴的手法，歌词大多是七言为主多采用叠字、重字和重词，如“蓝格英英”和“红格彤彤”，这种句式在信天游中十分的常见。

2、再次欣赏合唱《山丹丹花开红艳艳》分析作品

作品曲式结构为间具三部曲式的变奏曲式。歌曲分三个部分。引子（1—6小节）：旋律悠长，宽广 A乐段（7—27小节）旋律悠长，具有陕北特色使人眼前呈现出一副陕北景色。B乐段（28—98）突然转入热闹场面，其中包含B1B2B3小乐段，从整体上说表现人民对红军的欢迎之情。A乐段再现（99—111小节）：音乐回复到开始的绵长节奏中，表现的是人民在向中央红军挥手道别。

为了表达的需要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞方法叫做叠词。

再聆听友阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》作品，并说说不同演唱风格带来的不同感受。

二、作品欣赏《上去高山望平川》

1、先聆听作品整体风格。

①问题：作品的基本情绪？作品是民歌题材中的哪类？ ②对作品的介绍、分析。

《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，成为河州大令。河州，即甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。

《上去高山望平川》歌词寓意含蓄，深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱的姑娘的思念和倾慕之情。

2、再次聆听作品

三、欣赏与比较 再次欣赏《山丹丹花开红艳艳》和《上去高山望平川》总结两首歌曲的不同之处。

四、歌曲学唱

1、教师弹唱，学生可小声跟唱。

2、强调歌曲歌唱姿势，引导学生从刚才分析中确定恰当的情绪情感。在教师的钢琴伴奏下试唱歌曲曲谱。

3、学生探究、讨论，即兴创作信天游中叠词部分

五、拓展学习

（一）欣赏信天游代表曲目《兰花花》、《赶牲灵》，让学生感受我国民歌不同风格的艺术魅力。

（二）你还听过、唱过哪些西北地区的歌曲？唱给大家听。

六、总结

1、这节课我们学习了陕北民歌《《山丹丹花开红艳艳》，感受到信天游高亢嘹亮的独特风格，同时也进一步了解花儿的艺术特色。

2、民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。

4.2 【讲授】《青春舞曲》教学过程 ：

1、导入新课：欣赏歌曲《掀起你的盖头来》 提 问：（1）这是哪个民族的歌曲？

（2）出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。

2、学习新课（1）播放录音《青春舞曲》，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。（2）听录音 《青春舞曲》，让学生跟唱，引导学生学习，采用竞赛的方式看哪一组、哪位同学请学生学得最快最好。打开课本，边听边跟随音乐唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。（3）再听一遍《青春舞曲》，找出主要节奏型，尝试有表情地用啦哼唱旋律感受音乐的快乐情绪。

（4）采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。

3、探究

（1）分析歌词

引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？学生回答后作评价。（2）分析歌曲节奏（出示多媒体课件）

用得最多的节奏型是哪个？附点出现了几次？ 难点练习： Ｘ.ＸＸＸ Ｘ.Ｘ Ｘ.ＸＸＸ Ｘ

4、音乐活动（学生观看舞蹈片段，随着音乐学跳新疆舞）

【创设情景。“兴趣是最好的老师”，这一环节让学生初步感受新疆民歌的风格，了解新疆的

一些风土人情，学跳简单的舞蹈动作，激发学生的学习兴趣。】

5、探究评价

（1）把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。

（2）引导学生作评价。

6、合作

把学生分成唱歌组，节奏组，舞蹈组表演《青春舞曲》，然后评比看哪一组完成的好。

7、本课小结

师：这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。

4.3 【讲授】音的高低、音的长短

1、导入：为了提高我们自身的整体素养，对你们将来更进一步的学习音乐。理解音乐是非常重要的，那么我们要进一步的了解音乐、喜爱音乐去学习它的话呢，也要学习它的语言，那么就是我们要学习的五线谱，也就是音高、节奏的训练，而且你们这个年龄是学习这个内容最好的时候，最容易接受，也最能够取得效果，希望大家能够坚持下去，能够为将来成为音乐的爱好者，成为能有音乐文化，音乐素养的人，打下一个好的基础。学习五线谱需要一个过程，那么我们首先从音的高低、音的长短来学习。

2、音的高低，音的长短（举例子）大家听过动物的叫声吗？（比如小鸟、老牛、青蛙等，小鸟的叫声比青蛙的声音高青蛙的声音比老牛的声音高）在我们的生活中有许许多多的东西发出的声音是有高有低的，一般大的、厚的、粗的震动以后发出的声音是低的，一般小的、薄的、细的震动发出的声音是高的。（回去以后，大家可以试一下，用一个大碗和一个小碗敲出来的声音比一比看是不是大的声音低，小的声音高。）

3、音的性质：（1）、在五线谱中，记录音的高低是高音往上记，低音往下记。这是音的、一个性质，音的高低。

☆山丹丹开花红艳艳

课时设计 课堂实录☆山丹丹开花红艳艳

第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动【导入】山丹丹花开红艳艳

一、导入：组织教学

1、组织教学:出示课题，同学们好，这节课我们将一起去（某某）革命根据地体验他们的风土人情，体验我国民歌的艺术魅力。

2、导入新课：我们首先来听合唱曲目《山丹丹花开红艳艳》（播放图片及音乐）请同学们思考：

①这是那个地方的歌曲？

②整首作品在音乐情绪上有什么变化？ ③作品中采用了什么演唱形式?

二、进行新课

1、了解作品的相关文化

师：我们都知道这是一首民族风味较浓的陕北信天游，全曲曲调明亮、旋律优美，描述红军长征胜利抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的美丽情景。但是你们对民歌的了解、分类大家清楚吗？

民歌的概念;民间口头传唱，表达劳动人民生活情感的歌曲。民歌分为号子、山歌、小调三大类。

信天游是中国民歌中山歌的一种，人们又称为“顺天游”或者“小曲子”，顺天游是陕北民歌中最富有特色的民歌。歌词大量的即兴编唱，采用比兴的手法，歌词大多是七言为主多采用叠字、重字和重词，如“蓝格英英”和“红格彤彤”，这种句式在信天游中十分的常见。

2、再次欣赏合唱《山丹丹花开红艳艳》分析作品

作品曲式结构为间具三部曲式的变奏曲式。歌曲分三个部分。引子（1—6小节）：旋律悠长，宽广 A乐段（7—27小节）旋律悠长，具有陕北特色使人眼前呈现出一副陕北景色。B乐段（28—98）突然转入热闹场面，其中包含B1B2B3小乐段，从整体上说表现人民对红军的欢迎之情。A乐段再现（99—111小节）：音乐回复到开始的绵长节奏中，表现的是人民在向中央红军挥手道别。

为了表达的需要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞方法叫做叠词。

再聆听友阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》作品，并说说不同演唱风格带来的不同感受。

二、作品欣赏《上去高山望平川》

1、先聆听作品整体风格。

①问题：作品的基本情绪？作品是民歌题材中的哪类？ ②对作品的介绍、分析。

《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，成为河州大令。河州，即甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。

《上去高山望平川》歌词寓意含蓄，深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱的姑娘的思念和倾慕之情。

2、再次聆听作品

三、欣赏与比较

再次欣赏《山丹丹花开红艳艳》和《上去高山望平川》总结两首歌曲的不同之处。

四、歌曲学唱

1、教师弹唱，学生可小声跟唱。

2、强调歌曲歌唱姿势，引导学生从刚才分析中确定恰当的情绪情感。在教师的钢琴伴奏下试唱歌曲曲谱。

3、学生探究、讨论，即兴创作信天游中叠词部分

五、拓展学习

（一）欣赏信天游代表曲目《兰花花》、《赶牲灵》，让学生感受我国民歌不同风格的艺术魅力。

（二）你还听过、唱过哪些西北地区的歌曲？唱给大家听。

六、总结

1、这节课我们学习了陕北民歌《《山丹丹花开红艳艳》，感受到信天游高亢嘹亮的独特风格，同时也进一步了解花儿的艺术特色。

2、民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。

2.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇二

教材分析歌曲《雪绒花》是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。该故事片根据美国当代著名戏剧、电影作曲家里查.罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。剧情取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。影片中由罗杰斯和词作者奥斯卡.哈默斯坦合作的插曲脍炙人口，成为影片中最精彩的组成部分。其中《DoReMi》、《孤独的牧羊人》、《雪绒花》流传最为广泛。这部影片曾荣获五项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片之一。《雪绒花》以深情悠长的歌调，用3／4拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

教学目标

1、情感目标：通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。培养学生的音乐表现力。指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立乐观向上的生活态度。感受影视音乐在应是作用的作用。

2、知识目标：初步了解电影《音乐之声》故事情节，通过学唱歌曲《雪绒花》，感受三拍子音乐的节拍特点。

重点难点学唱歌曲《雪绒花》，感受和了解抒情性三拍子歌曲的美感。教学方法启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。教

具多媒体课件、吉他

教学过程6.1 教学活动【讲授】教学过程组织教学 师生问好

导入

师：亲爱的同学们，在上课之前呢，让我们先一起来安静的欣赏一首歌曲，看看同学们有没有听过这首歌曲，能不能说出这首歌的歌名？

播放歌曲《雪绒花》，学生聆听，并回答问题。

师：同学们说的很对，这首歌就叫《雪绒花》，那我们今天这节课就一起来学习这首好听的歌曲。

播放第二张图片

师：请问一下同学们，有没有谁知道雪绒花是一种什么花？这种花是不是真实存在的？

学生思考并回答

讲授新课

播放第三张图片

师：雪绒花是一种植物，并且真实存在着，雪绒花(Leontopodiumalpinum)，又名火绒草、薄雪草，高山植物，原产西欧。雪绒花一般生长在在亚洲和欧洲的阿尔卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。雪绒花是奥地利、瑞士的国花，在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，因为只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。因此，奥地利也用雪绒花的图案来做徽章。

师：看了这么漂亮的雪绒花，那大家想不想知道雪绒花这首歌曲的由来和它背后的故事？

师：《雪绒花》这首歌曲选自电影《音乐之声》，是由理查德和奥斯卡共同创作的，这部电影荣获第三十八届奥斯卡最佳影片，电影里的插曲也深受观众的喜爱。《音乐之声》这部电影取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽。只要修道院的门开着，她就常在苍翠的群山间象云雀一样歌唱，在洁净的小溪边和潺潺的流水合唱。修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该放它到外面看看。就这样，她来到萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯.特拉普家7个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个心地善良的爱国者，他在服役期间功勋卓著，几年前，不幸死了心爱的妻子，现在心灰意冷。家里没有歌声，没有笑声，也不许人家提到他的妻子。他爱自己的孩子，但是并不了解他们，老是象指挥水兵一样管理着他们。玛丽亚穿着不合身的旧衣服，戴着顶破旧的帽子，拎着手提箱、挟着吉它离开了修道院。她一路放声高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口气闯进了上校家。上校见她这付模样，对她能否做家庭教师表示怀疑；而上校管教孩子们的做法也令她大为惊讶：只要他的哨声一响，孩子们就从各自的房间里以最快的速度奔跑出来，排好队，按水兵操练的要求报出自己的姓名。孩子们生性活泼可爱，各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄历届的家庭教师，使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外：一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一会儿趁她不备将松球放在她的座位上。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她引导他们，关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，很快就成了他们的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船；教他们唱歌，从“多，来，米”学起，直到排练歌曲。于是这个家庭平添了笑语、欢乐和生气，充满了音乐之声。当上校带着准备与他结婚的男爵夫人回来时，家中呆板、冰冷的空气完全变了，他的“水兵们”已被训练成了一支很有素养的家庭合唱队。这激起了上校对生活的热爱，换回了失去的幸福，也唤起了他对玛丽亚的爱情。男爵夫人知难而退，玛丽亚和特拉普上校终于结成了美满的伴侣。这时正是三十年代希特勒吞并奥地利的前夕，纳粹分子早已嗅出了上校家浓郁的自由奥地利气味。在萨尔茨堡举行奥地利民谣节的当天，上校和玛丽亚蜜月归来，同时柏林来电，命令上校参加纳粹的海军，并把他和全家置于严密监视之下。借着参加民谣节的机会，特拉普家庭合唱队在奥地利同胞面前奉献出他们心底里的歌，并在朋友们和修女们的协助下，全家逃出了多难的祖国，留下了绕梁不绝、回肠荡气的对祖国眷恋的爱情之歌：雪绒花，雪绒花，清晨醒来看见它。一朵朵，小白花，洁白而无瑕。开不败的小白花，点缀祖国大地幸福无涯。影片清新有致，细腻感人，雅俗共赏。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

播放图片5-8 师：同学们有没有被这个真实的故事感动呢？既然被感动了，那我们在学唱这首歌曲的时候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老师先用吉他为同学们师范一遍。

四、教唱歌曲

教师演唱并用吉他伴奏

你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

播放图片9

1、师：下面老师用吉他给大家伴奏，大家先跟着小声的哼唱一遍。

学生哼唱

2、教师一句句教唱

3、学生看着曲谱试着自己唱，教师用吉他伴奏

4、强调歌曲的情感：柔美，缓慢

5、强调歌曲的节奏：强、弱、弱

6、让学生集体完整的演唱，饱含深情。

7、请个别同学上台展示，教师给予指导

四、总结

在这节课结束时，老师想送给大家一句话：假如音乐只能带给你高兴，我 觉得那是一种遗憾，老师热切的希望音乐能使你高尚起来。

☆雪绒花

课时设计 课堂实录☆雪绒花

第一学时教学活动【讲授】教学过程组织教学 师生问好

导入

师：亲爱的同学们，在上课之前呢，让我们先一起来安静的欣赏一首歌曲，看看同学们有没有听过这首歌曲，能不能说出这首歌的歌名？

播放歌曲《雪绒花》，学生聆听，并回答问题。

师：同学们说的很对，这首歌就叫《雪绒花》，那我们今天这节课就一起来学习这首好听的歌曲。

播放第二张图片

师：请问一下同学们，有没有谁知道雪绒花是一种什么花？这种花是不是真实存在的？

学生思考并回答

讲授新课

播放第三张图片

师：雪绒花是一种植物，并且真实存在着，雪绒花(Leontopodiumalpinum)，又名火绒草、薄雪草，高山植物，原产西欧。雪绒花一般生长在在亚洲和欧洲的阿尔卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。雪绒花是奥地利、瑞士的国花，在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。从前，奥地利许多年轻人冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，因为只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。因此，奥地利也用雪绒花的图案来做徽章。

师：看了这么漂亮的雪绒花，那大家想不想知道雪绒花这首歌曲的由来和它背后的故事？

师：《雪绒花》这首歌曲选自电影《音乐之声》，是由理查德和奥斯卡共同创作的，这部电影荣获第三十八届奥斯卡最佳影片，电影里的插曲也深受观众的喜爱。《音乐之声》这部电影取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，还十分喜爱大自然的清新、宁静和美丽。只要修道院的门开着，她就常在苍翠的群山间象云雀一样歌唱，在洁净的小溪边和潺潺的流水合唱。修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该放它到外面看看。就这样，她来到萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯.特拉普家7个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个心地善良的爱国者，他在服役期间功勋卓著，几年前，不幸死了心爱的妻子，现在心灰意冷。家里没有歌声，没有笑声，也不许人家提到他的妻子。他爱自己的孩子，但是并不了解他们，老是象指挥水兵一样管理着他们。玛丽亚穿着不合身的旧衣服，戴着顶破旧的帽子，拎着手提箱、挟着吉它离开了修道院。她一路放声高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口气闯进了上校家。上校见她这付模样，对她能否做家庭教师表示怀疑；而上校管教孩子们的做法也令她大为惊讶：只要他的哨声一响，孩子们就从各自的房间里以最快的速度奔跑出来，排好队，按水兵操练的要求报出自己的姓名。孩子们生性活泼可爱，各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄历届的家庭教师，使他们呆不下去。对玛丽亚自然也不例外：一会儿出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一会儿趁她不备将松球放在她的座位上。但玛丽亚自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子们在成长过程中的所作所为。她引导他们，关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，很快就成了他们的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校离家去维也纳期间，用窗帘布给孩子们做了游戏服，带他们去野餐、郊游、爬树和划船；教他们唱歌，从“多，来，米”学起，直到排练歌曲。于是这个家庭平添了笑语、欢乐和生气，充满了音乐之声。当上校带着准备与他结婚的男爵夫人回来时，家中呆板、冰冷的空气完全变了，他的“水兵们”已被训练成了一支很有素养的家庭合唱队。这激起了上校对生活的热爱，换回了失去的幸福，也唤起了他对玛丽亚的爱情。男爵夫人知难而退，玛丽亚和特拉普上校终于结成了美满的伴侣。这时正是三十年代希特勒吞并奥地利的前夕，纳粹分子早已嗅出了上校家浓郁的自由奥地利气味。在萨尔茨堡举行奥地利民谣节的当天，上校和玛丽亚蜜月归来，同时柏林来电，命令上校参加纳粹的海军，并把他和全家置于严密监视之下。借着参加民谣节的机会，特拉普家庭合唱队在奥地利同胞面前奉献出他们心底里的歌，并在朋友们和修女们的协助下，全家逃出了多难的祖国，留下了绕梁不绝、回肠荡气的对祖国眷恋的爱情之歌：雪绒花，雪绒花，清晨醒来看见它。一朵朵，小白花，洁白而无瑕。开不败的小白花，点缀祖国大地幸福无涯。影片清新有致，细腻感人，雅俗共赏。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

播放图片5-8 师：同学们有没有被这个真实的故事感动呢？既然被感动了，那我们在学唱这首歌曲的时候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老师先用吉他为同学们师范一遍。

四、教唱歌曲

教师演唱并用吉他伴奏

你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

播放图片9

1、师：下面老师用吉他给大家伴奏，大家先跟着小声的哼唱一遍。

学生哼唱

2、教师一句句教唱

3、学生看着曲谱试着自己唱，教师用吉他伴奏

4、强调歌曲的情感：柔美，缓慢

5、强调歌曲的节奏：强、弱、弱

6、让学生集体完整的演唱，饱含深情。

7、请个别同学上台展示，教师给予指导

3.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇三

教学目标 1通过学习，感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然优美的声音演唱歌曲。2能正确的演唱歌曲中的休止符和连音，用适当的强度处理歌曲。

3培养学生音乐的兴趣，让学生在生动活泼中感受音乐和增强学生的环保意识。

学情分析初一的学生还没有变声期，所以只要很好的调动积极性，他们还是很愿意歌唱的！

教学重点：用轻快活泼，有弹性的声音有感情的演唱。教学重点： 准确巧妙的唱准休止符.教学过程4.1 教学活动【导入】1.组织教学教师：为什么说是彩色的中国？ 学生： 畅所欲言……

教师：播放多媒体课件：在地图上不同的颜色表示这高山、平原、大海、沙漠、岛屿……还有我们多姿多彩的各个民族……

我们的祖国美丽富饶，值得我们去赞扬，去歌唱，今天我们就一起来学歌曲《彩色的中国》 【讲授】2.讲授新课1.欣赏歌曲《彩色的中国》 【活动】拓展学习考考你： 1.歌曲的情绪如何？

（欢快、活泼，具有歌颂、赞扬的情绪！）

2、歌曲的演唱形式有哪五种？

（独唱、领唱、齐唱、合唱、轮唱。）

3、本首歌曲采用了哪种演唱形式？（独唱、合唱。）指挥图示： 讲解调号F 拍子3/4 强弱规律强弱弱 边指挥边歌唱。

【作业】德育渗透教师: 我们的大自然我们的国家原本是美丽的、富饶的，可是现在由于乱砍乱伐引起的风沙、汽车尾气工业排污引发的雾霾，不仅破坏了我们的环境也给我们的身体也造成了很大的伤害。那么想要爱护好环境，我们从身边的哪些小事做起？ 学生：畅所欲言…… 教师总结：

爱山爱水爱林爱鸟爱人类，护天护地护花护草护环境！保护环境 人人有责！

☆彩色的中国

课时设计 课堂实录☆彩色的中国

第一学时教学活动【导入】1.组织教学教师：为什么说是彩色的中国？ 学生： 畅所欲言…… 教师：播放多媒体课件：在地图上不同的颜色表示这高山、平原、大海、沙漠、岛屿……还有我们多姿多彩的各个民族……

我们的祖国美丽富饶，值得我们去赞扬，去歌唱，今天我们就一起来学歌曲《彩色的中国》 【讲授】2.讲授新课1.欣赏歌曲《彩色的中国》 【活动】拓展学习考考你： 1.歌曲的情绪如何？

（欢快、活泼，具有歌颂、赞扬的情绪！）

2、歌曲的演唱形式有哪五种？

（独唱、领唱、齐唱、合唱、轮唱。）

3、本首歌曲采用了哪种演唱形式？（独唱、合唱。）指挥图示： 讲解调号F 拍子3/4 强弱规律强弱弱 边指挥边歌唱。

【作业】德育渗透教师: 我们的大自然我们的国家原本是美丽的、富饶的，可是现在由于乱砍乱伐引起的风沙、汽车尾气工业排污引发的雾霾，不仅破坏了我们的环境也给我们的身体也造成了很大的伤害。那么想要爱护好环境，我们从身边的哪些小事做起？ 学生：畅所欲言…… 教师总结：

4.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇四

教学目标：

1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。

2、欣赏演奏曲《摇篮曲》。教学重点和难点：

教学重点：感受音乐情感，欣赏连贯、柔和的曲调。教学难点：八度大跳及高音的欣赏与学习。教学准备：

要求学生收集有关摇篮曲的资料（如摇篮曲的来历、风格特点、音乐等），并准备以小组的形式汇报。教师准备相关资料，制作音乐课件。教学用具：

音乐课件、多媒体、钢琴等。教学过程:

一、组织教学

课前播放《摇篮曲》歌曲，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。

二、新歌学习

请学生分组介绍收集的资料，教师进行归纳和提升，导入新课。摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。

三、感受与体验

1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》音乐课件，学生聆听歌曲，欣赏一组感人母婴照片。

2、学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。让学生欣赏并思考：歌曲表达了怎样的思想感情？用怎样的速度、力度、情绪来演唱这首歌的？

四、学习歌谱知识

听播放的《摇篮曲》体会歌曲旋律。

1、采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

2、教师呈现乐谱，学生思考。

3、体会八度大跳处的起伏。

五、知识技能训练

1、教师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，歌曲中母亲慈爱、安详，（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸。（2）八度大跳处纯净、柔和的声音效果。（3）随着旋律起伏，歌曲自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。

2、学生欣赏不同演唱形式歌曲片段，请学生谈谈听后感。教师提问：学习本课有何收获？由学生谈收获。

5.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇五

成都38中 何常燕

教材分析：《怎样选材》是七年级下册第四单元的写作练习。四单元的课文都涉及到选择材料写文章的问题，如《叶圣陶先生二三事》选取了叶圣陶先生待人厚、律己严这两方面的几件小事表现作者用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事,表达了对先生的怀念之情。《驿路梨花》《最苦与最乐》《陋室铭》《爱莲说》这四篇文章都是也是选取了恰当的材料，揭示作者的写作意图和情感倾向，从而表达出文章的中心。

学情分析：初一的学生经过五年的写作训练，已经积累了一定量的写作素材，但是写作文时面对作文素材，不明确怎么选择最恰当的材料进行写作，所以有必要让学生了解什么是选材，选材的意义，明确选材方法和要求，并且将学会选材方法，应用到写作中，从而提高学生的选材能力。

教学目标：

1.了解什么是选材，选材的意义。

2.从课本中学习选材(学习写景方面的选材)。3.从课本中学习选材(学习写事方面的选材)

4.向同学学习选材(学习写人选材)5.明确选材方法和要求，掌握作文选材的方法和技巧 6.围绕“我的一天” 学习选材并且写作，提高学生的选材能力。教学重点：

1.从课本中学习选材(学习写景方面的选材)。2.从课本中学习选材(学习写事方面的选材)

3.向同学学习选材(学习写人选材)4.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。教学策略：

1、启发谈话：引用著名作家对选材的重视及其名言引入新课，2、观察，学习新知：观察写景写事写人方面的例文，学习选择作文材料。

3、接受教学策略：从课本中学习选材(学习写事方面的选材)，展示课文中心思想，所写事件，帮助学生回忆课文内容。

4.发现教学策略：

（1）通过提问思考，让学生回顾自己的作文学习，了解什么是选材，选材的意义；

（1）对给出的材料进行分析，学习选材的方法：选择了什么材料？分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？对材料进行鉴别：为什么要这样写？从而完成主体部分学习：从课本中学习选材(学习写景方面的选材)；从课本中学习选材(学习写事方面的选材)；向同学学习选材(学习写人选材)

5、暗示教学策略：在写作实践阶段，让学生闭上眼睛，根据老师的提示，回忆

（1）我记忆最深的是哪一天？（选范围，定位）（2）为什么？（定中心）

快乐、悲伤、忧愁、惊喜、生气、忏悔、忙碌有趣„„（3）是怎样的一天？（选择材料支撑证明，记叙阐释）

6、情境教学策略：向同学学习选材(学习写人选材)，选择了同学写人的作文，让学生猜写的是谁，真人真事，创设情景重现；在写作实践阶段，让学生闭上眼睛，根据老师的提示，回忆自己印象最深刻的一天。

7、实践练习：写作《我的一天》作文片段

教学资源与工具设：《怎样选材》教学PPT；多媒体展台

教学难点：

围绕“我的一天”选材并且写作，提高学生的选材能力 课时安排

1课时 教学过程：

一、引用名言，导入新课

许多著名的作家，都很重视选材，比如茅盾和托尔斯泰，他们是对选材是这样认识的：

园艺家常常把太多的蓓蕾摘取,只留下两三个,这样就得到了特别大的花朵。——茅盾

一个高明的作家不是知道写什么，而是知道不写什么。——托尔斯泰 结论：围绕中心选材对于写好作文非常重要。

二、什么是选材？

写文章必须要有一个鲜明的中心思想。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

什么是选材呢？ 选材，表面上看是指写作时对材料的选择。

选材,实际上是在文章写作中,按照一定的写作意图对所占有的材料进行鉴别、剪裁的过程。它是在积累材料的基础上进行的,已经进入了文章的构思阶段。

三、选材的意义？

①表达文章的中心，深化写作意图。②充实写作内容。

四、学习选材，明确选材的方法和要求

（一）学习选材，可以从课本中学习选材、向同学学习选材，在学习中明确选材的方法和要求。

提示：对给出的材料进行分析，学习选材的方法：

1、选择了什么材料？

2、分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？

3、对材料进行鉴别：为什么要这样写？

（二）从课本中学习选材(学习景物选材)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。——《从百草园到三味书屋》鲁迅

思考并回答：

1、选择了什么材料？

2、分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？

3、对材料进行鉴别：为什么要这样写？

（三）从课本中学习选材(学习写事方面的选材)思考并回答：

1、选择了什么材料？

2、分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？

3、对材料进行鉴别：为什么要这样写？

张中行的《叶圣陶先生二三事》，文章的中心是：作者用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事,表达了对先生的怀念之情。

选取了哪些方面的事情来写？

1、待人厚

（1）修改文字方面待人厚

（2）日常交往中送客方面，待人厚

（3）我与先生日常交往中切身体验到他的待人厚

2、律己严（1）写作中念文章，坚持写话的风格

（2）重视文风简洁（3）分辨“做”和“作”，重文语求完美

（四）向同学学习选材(学习写人选材)

1、看材料，思考并回答：

写的是谁？选择了什么材料来写？

分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？ 对材料进行鉴别：为什么要这样写？

2、班上同学写的作文《我们班的牛人》，请比一比：谁的选材好？（1）她，语数外成绩都好，很漂亮，也很严厉，有些人却不敢惹怒她，一旦发起火来，她就男女通吃。语文老师没有来之前，她领我们早读，我们不听话，就要被她骂。她发怒时，男女生见她就跑。虽然凶，但有时她也是个傻白甜。有一次，钟老师叫她上讲台讲题，她傻傻地看着，好一会儿才走上去。她真是一个牛人啊！——张传玉

（2）他个子不怎么高，皮肤有一点点黑，但是他一身的运动天赋令我佩服，他曾因为学校的篮球比赛上过电视。他也是我们小学时跑得快的一名大将，曾经差一点获得年级短跑冠军，如果不是他跑错了跑道。

在体育课上，我和他玩双杠，虽然我凭着身高的优势，在高的双杠上，比赢了他，可是，一到矮的双杠，我就弱爆了，刚刚一个回合，我就认输了，他豹子般的速度，猿猴般的灵敏让我望而却步。——张家付

（3）她是个牛人，牛在拥有我们难以超越的坚持不懈的精神。

她坚持不懈地学习，成绩突飞猛进，名次也从年级前120名上升到了年级前57名；她也曾在生病发烧的情况下，跑完了800米全程。

记得上学期期末体考，也不知什么原因，她发烧了，不轻，还带着咳嗽，但那800米的距离她还是坚持跑完了，尽管成绩不算很好，却是跑女生望而生畏的800米啊！我一直跑在她的右侧，风很大，全程都能清楚地听到她的喘息声。我真切地感受到，她很累，很累，仿佛再多跑一步，就会重重地摔到地上。她咬牙坚持着，坚持着，她的血液里似乎流淌着马拉松精神，终于，跑到了终点，她欣慰地笑了，全班同学也笑了。

坚持不懈成就了她的“牛”。因为有恒心的人才能走到最后，能走到最后的人，才能称为“牛人”。——吴珊

（4）我们班是“享誉年级”的“奇葩班”，各路大神层出不穷，一成不变的学习霸主陈大侠，位于体育顶峰的付黑马„„。

我要写的他既不是学习牛，也不是体育强。他长得不算出众，但也没到吓人的地步；他的嘴角永远有一个微妙的弧度，让人不易察觉；他人缘好，是一个不折不扣的阳光、向上、积极的男孩。他琴棋书画样样略懂，他的围棋还是业余七级呢！

他还有一个爱好，就是喜欢写幻想小说，从上学期开始，迄今为止，他已经写了五百多章，有七百多个读者了，让别人好生羡慕，时常有人对他说：“有这么多铁杆粉丝，分几个给我！”而他总是骄傲地一甩头，说：“铁杆粉，不让！”然后昂首阔步地离开，只留下一个潇洒的背影。

他学习成绩不算太好，体育并不出众，可是，在我心目中，他就是我们班最牛的一个同学。——范凯

（五）总结选材的方法和要求

选材的方法：

1、鉴别

2、剪裁 选材的要求：

1、选材围绕中心，扣题目

2、选材要真

3、选材要小

4、选材要新

5、选材要深

6、选材要积极健康，写正面的内容，有正能量

7、选自己熟悉的题材

8、选材要分重点，详略主次分清楚

五、作文练习

1、围绕“我的一天” 学习选材 题 目：我的一天 审 题：（1）写“一天”，从早上到晚上（2）是“我的”一天 确定中心：让学生闭上眼睛，根据老师的提示，回忆：（1）我记忆最深的是哪一天？（选范围，定位）（2）为什么？（定中心）

快乐、悲伤、忧愁、惊喜、生气、忏悔、忙碌有趣„„（3）是怎样的一天？（选择材料支撑证明，记叙阐释）

2、作文练习

题目：我的一天 要求：

（1）选择学校中一天的早上，上午，中午，下午，晚上任一时段写作（2）以小标题命名，写一个作文片段（3）重点突出，详略有序（4）全班合作完成一篇作文

六、交流、展示

七、小结

何老师赠语：

愿每一位同学都学会选材

清楚写什么，不写什么

写出越来越优秀的作文！

课后反思：

学生通过这堂课，对于已经积累的一定量的写作素材，明确了怎么选择最恰当的材料进行写作，学生了解了什么是选材、选材的意义、选材方法和要求，并且将学会的选材方法，应用到了写作中，提高学生的选材能力。

教学设计各个环节环环相扣，由浅入深，较好地达成了教学目标，重难点的突破很成功。

课堂上，学生的学习积极性得到了极大的调动，积极主动地投入学习，学习热情高。

学生最感兴趣的是看到同学的作文，对三个问题很感兴趣：猜测作文中写的是谁，选择了什么材料，分析材料的裁剪：详写什么，略写了什么？对材料进行鉴别：为什么要这样写？看来越是来自学生生活的东西，学生越感兴趣。

学生学习后质疑答疑，对“选材要真”提出疑问：《西游记》《海底两万里》这样的神魔小说、科幻小说选择的材料是真的吗？我给予的点拨很及时：选材要真，“真”有两种：一是指生活的真，真人真事真情实感；二是指艺术的真，艺术真实是指在生活真实的基础上，按作家的美学理想对生活真实进行艺术概括和艺术的创造性加工，形成正确反映了生活的风貌和本质的形象与情景。它来源于生活，经过艺术概括和艺术加工，又高于生活的真。

6.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇六

音体美组----------雷鸣

教材分析： 《打支山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。

教学目标：

1、通过学习，使学生了解歌曲《打支山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。

2、引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息。

教学重难点： 学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。教学难点： 唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学准备： 多媒体课件、琴、相关资料 教学方法：综合法。课时安排：一课时

教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打支山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。）

一、导入。师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，更是华夏儿女的骄傲。上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌”的资料。你们去查找了吗？

二、展示有关“兴国山歌”的资料。

1、请学生举手来宣读自己准备的资料内容。（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）。

2、老师总结并补充。“兴国山歌”的艺术、风格特点： “兴国山歌”有固定的歌头格式：“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。因而，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、民俗歌、叙事山歌等表演类型。

三、学唱歌曲《打支山歌过横排》。

1、学唱歌谱（电钢琴带奏旋律，老师对难点如：倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）。

2、带入客家方言读歌词并理解歌词意义。[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai)]。

3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。

4、欣赏《打支山歌过横排》。（播放名家范唱或老师范唱）。

四、曲式分析及歌曲处理。

（一）分析设问：

1、歌曲的曲式结构？（一段体）。

2、歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）。装饰音在歌曲中取到了什么作用？（体现出典型的山歌风格和特征）。

3、找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）。有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）。仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千）。该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）。

4、歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。）联想歌曲的意境。

5、歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“1、2、6”三个音）。

（二）设计演唱方案并演唱。

五、“兴国山歌”创编评价小舞台。（把学生分成四小组合作交流创作）。温情提示：幻灯显示。

（一）创编歌曲。提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创编词曲。（根据需要在创编过程的同时，老师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）。

（二）表演与评价。提示：演唱形式可以是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。（师生共同合作，共同评价）。

六、小结: 今天，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。同学们，让我们再次深情高歌《打支山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯！

七、思考题：

1、背唱、背吹（竖笛F调）曲谱与歌词。

2、兴国民歌有哪些特点?

八、课后反思：

1、兴国山歌很有特点，学生比较喜欢，但音区太高，他们演唱起来有一定的困难。课前的发声练习有必要坚持做下去。

7.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇七

教学目标：

1.认识“篙”“ 棹”，会写“遮”

2.有感情的朗读。

3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟

诗的意境,练习将是改变成一个小故事。

4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学重难点：

1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟

诗的意境,练习将是改变成一个小故事。

2.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

教学过程：

一、趣味对诗，激情导入。

同学们，先让我们来一个对诗游戏。

师：篱落疏疏一径深,(生接后三行)

师：泉眼无声惜细流，(生接后三行)

师：毕竟西湖六月中，(生接后三行)

同学们对答如流，真好。这三首传世名作都有一位共同的作者，他就是——(杨万里)。

二、了解生平，生成疑问。

关于杨万里，大家有什么了解?(生自由说)

请看，张老师搜集的杨万里的资料，看了这些资料，你有什么疑问?(出示课件，介绍杨万里)

关于“诚斋体”，还有一个故事，宋代有一个著名的诗歌流派，叫“江西诗派”，里面聚集了很多优秀的诗人，这个诗派作诗讲究借用前人诗句，每个字都要有典故和出处。年轻的杨万里曾经是这个诗派的“粉丝”，模仿这种风格写作了很多诗。到了他36岁的时候，有一天他突然觉得这样写诗很没有意思，就点燃了一把火把以前的那些模仿之作全部烧了，然后花了15年的时间研究琢磨，终于形成了自己写诗的独特风格，也就有了以杨万里的号命名的“诚斋体”。

听了这个故事，你又产生了什么新的疑问?

这究竟是一个怎样的诗人?他创作的诗歌与其他诗人所写的诗有什么不一样呢?让我们一起走进杨万里的《舟过安仁》。

三、层层深入，品悟诗句。

1、翻开语文书17页，认真、仔细地将这首诗读3遍，注意读准字音，读清楚节奏。(同学们读得很投入，这就是读诗的状态!谁来读?)

指名读。(字音读得很准)这两个字，大家一起读：篙、棹

谁再来读读这首诗?我们注意听他是怎么停顿的?

听出来了吗?他的停顿是“

四、三”，但古诗的朗读讲究一唱三叹，所以要读得慢一点，读出更强烈的节奏感，你跟着老师的手势读。(生读第一行)

后面三行，全班同学跟着我的手势轻声读。

2、这样的朗读就读出了诗歌的韵味来了。萧红说：“读新诗，一定要先讲的。”学诗，会读远远不够，还要读懂，再请同学们静下心来，细细默读古诗，结合注释，看看插图，想想诗句的意思。

谁来做小老师，上台给大家讲讲?

扣“一叶”、“使风”，理解诗意。

你的发言给了大家很多启发，大家都会说了吗?同桌俩一起说一说。

我发现有的同学说着说着，就情不自禁笑了起来。你为什么而笑?(为小童的奇思妙想，天真幼稚，聪明伶俐而笑)

带着这份赞赏，谁再来读?(朗读融入了情感，就能打动人心。)齐读。

只是读一读，议一议，这首诗的意思就自然明白了，两小童的形象也鲜明地浮现在了我们的眼前，这是为什么?(板书：通俗浅白)这正是“诚斋体”的语言特色。

我们为两小童的举动所吸引，诗人又何尝不是如此?如果你就是杨万里，看到了这一幕，你会怎样想?

诗人的好奇不已、哑然失笑、恍然大悟并未直接写出来，而是通过一个词含蓄地表达了，找到它了吗?(怪生)浅近明白的语言也能表达丰富的情感、意蕴，这也是诗人的过人之处呀?(和着音乐，想象画面，再读诗。)

3、杨万里就像一个独具慧眼的画家，把他生活中一闪而过的美景一一捕捉，才有了这清新活泼的《舟过安仁》，再读。

才有了这生机盎然的《小池》，背《小池》

才有了这儿童戏蝶的欢快，背《宿新市徐公店》

才有了这风光独特的六月西湖，背《晓出净慈寺送林子方》

也才有了这两首诗。(出示《稚子弄冰》、《闲居初夏午睡起》，自由读，理解诗意)

冬有冬的乐趣，夏有夏的精彩，世间万物，生活百态，在他的眼里都可入诗，也使他的诗散发出一种浓郁的生活气息。(书写生活)

4、让我们再静静地回想这些诗作，你一定会发现，杨万里的诗中经常出现的主人公是(孩子)，透过这一个个天真活泼的小童，稚子形象，你感受到了什么?(对孩童喜爱，对童真的向往。)

创作《舟过安仁》的杨万里已是66岁的高龄，此时的他早已厌倦了官场的勾心斗角，面对这天真无邪的孩子，他的心灵怎能不感到宁静与舒畅?写完这首诗没过几个月，他就辞官不做，归隐田园。(板书：表达自我)借儿童表达自我，这也是“诚斋体”的另一个鲜明特点。

四、课堂总结，点拨学法。

今天，我们学习了一首诗，更透过这首诗了解了一个人，了解了他的内心世界和精神追求，这就是学诗的快乐。

五、板书设计

舟过安仁 杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

清平乐村居

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学准备：多媒体课件 教学过程 ：

一、揭题，介绍“词”：

1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）

2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

二、初读，整体感知：

过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？

1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？

2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。

3、学生再练读。

4、指名读。

三、细读，理解词意：

过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

1、自学思考。

2、逐“片”讨论：

⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？

提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。

⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！⑶配乐朗读。

四、展开想象，描述词境。

过渡：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。

1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

2、交流。评价。

3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。感悟景美 师点拨：

（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？（3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）

（4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？ 指名读。（草真青啊！）

小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。师点拨：

（1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？

（2）理解“相媚好“（3）理解“醉里吴音” 师相机讲解“吴音

说说这老两口是怎么“醉”的？

五、生成画面，读写结合。

1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词，感悟。

2、交流看到的画面

六、布置作业 ：

1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。

2、背诵课文。

3、想象课文所描绘的情景，写下来。

浪淘沙

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

2、能借助注释理解诗句的意思,感受黄河雄伟壮美的气势。

3、能品悟古诗，体会诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。教学过程：

（一）、定向导学

我们经常听大人说“我们是喝着黄河水长大的。”的确如此，黄河被誉为中华民族的摇篮。我们生在黄河边，长在黄河边。我们也经常到黄河边去游玩，那么站在黄河边上你会想起哪句古诗呢？ 今天就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河。板书课题。出示学习目标。

（二）、自主学习

1、打开语文书32页《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来回顾一下古诗的学习方法。

解诗题 知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。出示自学提纲

1、“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。（1分）

2、将古诗读正确、流利。（3分）

3、理解以下词语的意思。（2分）①九曲： ②簸： ③天涯： ④直上：

4、结合重点词语说说古诗大意。（4分）

三、合作学习

1、浪淘沙创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

2、指名朗读古诗。

3、理解以下词语的意思。①九曲：形容黄河非常曲折。②簸：指由于风大，黄河水颠簸摇荡，波涛滚滚。③天涯：天边。④直上：逆流而上。

4、学生连起来说说诗意。九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。借用图片理解。

四、质疑探究

1、品读，深化理解。

名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。

五、小结检测。

这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!

8.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇八

主备人 胡妮妮

一、教学目标：

1、知识目标：整体感知课文内容，体会文章中蕴含的情感

2、能力目标：诵读课文，品味作者的语言风格

3、情感态度与价值观：了解端午风俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。

二、重点：整体感知课文内容，体会文章中蕴含的情感。

三、难点：品味本文平淡自然而有韵味十足的语言特色。

四、教学手段与方法

谈话激趣法、诵读法、合作探究法、拓展延伸法等。

五、教学准备：多媒体

六、教学过程

（一）、导入

我国自己的传统节日有哪些？

08年五一的7天长假被取消，但同时增加了三个传统节日假，分别是（清明节、端午节、中秋节），大家回忆一下在过这些节日的时候家里都会有哪些习俗？ 今天，我们就随作家汪曾祺一起去江苏高邮，不但看看那儿的端午风俗，还要尝尝他们端午的鸭蛋。

（二）、自读课文，整体感知课文内容

1、请同学们自由快速阅读课文，读准字音，读顺课文

2、检查学生自读课文情况

3、再读课文，用勾画圈点的方式思考：(先独立思考，再邻座二人讨论，然后全班交流)①作者家乡的端午节有哪些风俗？ ②作者家乡的鸭蛋有什么特点？ ③作者笔下的端午的鸭蛋有哪些情趣？

（三）、品读课文

1、让学生从课文的三个层次中任选一层，先同桌二人练读，再自主全班示范朗

9.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇九

1．知道相似三角形的概念；会根据概念判断两个三角形相似。

2．能说出相似三角形的相似比，由相似比求出未知的边长。

教学过程

一、复习

什么是相似形?识别两个多边形是否相似的标准是什么?

二、新课

1．相似三角形的有关概念：

由复习中引入，如果两个多边形的对应边成比例，对应角都相等，那么这两个多边形相似．

三角形是最简单的多边形．由此可以说什么样的两个三角形相似?

如果两个三角形的三条边都成比例，三个角对应相等，那么这两个三角形相似，如在△ABC与△A′B′C′中，∠A＝A′，∠B＝∠B′，∠C＝∠C′

那么△ABC与△A′B′C′相似，记作△ABC∽△A′B′C′；“∽”是表示相似的符号，读作“相似于”，这样两三角形相似就读作：“△ABC相似于△A′B′C′”。

由于∠A＝∠A′，∠B＝∠B′，∠C＝∠C′，所以点A的对应顶点是A′，B与B′是对应顶点，C与C′是对应顶点，书写相似时，通常把对应顶点写在对应位置上，以便比较容易找到相似三角形中的对应角、对应边．如果记

＝K，那么这个K就表示这两个相似三角形的相似比．相似比就是它们的对应边的比，它有顺序关系．如△ABC∽△A′B′C′，它的相似比为K，即指＝K，那么△A′B′C′与△ABC的相似比应是应为多少呢?同学们想一想?，就不是K了，2．△ABC中，D，E是AB、AC的中点，连结DE，那么△ADE与△ABC相似吗?为什么?如果相似，它们的相似比为多少?

如果点D不是AB中点，是AB上任意一点，过D作DE∥BC，交AC边于E，那么△ADE与ABC是否也会相似呢?

判断它们是否相似，由①对应角是否相等，②对应边是否成比例去考虑。能否得对应角相等?根据平行线性质与一个公共角可以推出①，而对应边是否成比例呢?目前还没有什么依据，同学们不妨用刻度尺量一量，算一算是否成比例?通过度量，计算发现

所以可以判断出△ADE与△ABC会相似。

若是如图DE∥BC，与BA、CA延长线交于D、E，那么△ADE与△ABC还会相似吗?试一试看。如果相似写出它们对应边的比例式．

．

3．如果△ABC∽△A′B′C′，相似比K＝1，你会发现什么呢? ＝1，所以可得AB＝A′B′,BC＝B′C′，AC＝A′C′，因此这两个三角形不仅形状相同，且大小也相同，这样的三角形称之为全等三角形，全等三角形是相似三角形的特例，试问：

全等的两个三角形一定相似吗?

相似的两个三角形会全等吗?

全等的符号与相似的符号之间有什么关系与区别？

4．例：如果一个三角形的三边长分别是5、12、13，与其相似的三角形的最长．边是39，那么较大三角形的周长是多少?较小三角形与较大三角形的周长的比是多少?

分析：这两个三角形会相似，对应边是哪些边?相似比是多少?哪一个三角形较大?要计算出它的周长还需求什么?根据什么采求？

三、练习

判断下列两个三角形是否相似?简单说明理由，如果相似，写出对应边的比例

四、小结

1．填空。

＿＿＿＿＿＿＿的三角形叫做相似三角形。

2．两个相似三角形的相似比为1，这两个三角形有什么关系?

3、如果一条直线平行于三角形一边，与其它两边或其延长线相交截得的三角形与原三角形相似吗?指出它们的对应边。

五、作业

10.《摇篮曲教案》初中音乐人音2011课标版八年级下册教案95 篇十

教学目标1.在丰富的音乐活动中感受藏族音乐文化的魅力，并融合相关学科知识，从而主动地投入学习，感受音乐的美好、世界的美好，增强热爱生活、热爱地球的环保意识。2.学唱歌曲《青藏高原》，感受藏族音乐风格，培养学生丰富的想象力和表现力，体验用“心灵演唱”。

学情分析

初中阶段的学生在音乐课中遇到最大的问题就是越来越不愿“开口”了，尤其是《青藏高原》这样有难度的歌曲，加上自信不足，受变声期的影响，歌唱课是比较难上的。因此根据学生特点设计新颖、有趣的音乐活动，激发学生的学习兴趣；由易渐难，循序渐进克服为难心理才能事半功倍。

重点难点1.感受西部音乐风格，体验用“心灵演唱”。2.初步了解藏族民歌风格特点，并能恰当地表现出来。教学过程4.1 教学活动【导入】走进西藏导入： 1.欣赏歌曲《天路》； 2.我知道——看图片：

了解现实中的天路——青藏铁路； 3.导入主题：走进西藏 【讲授】走进西藏新授： 1.我欣赏——观看视频：

由电视剧《天路》导入主题歌，聆听李娜演唱的《青藏高原》；

交流：歌曲给你的印象。2.我会画——心中的高原；

用简单的线条画出“心中的高原”

思考：音乐家是怎样用歌声表现高原的？

教师引导，画出歌曲前奏的旋律线。

归纳歌曲旋律特征——跌宕起伏。3.我会唱——学习歌曲演唱。

聆听歌曲范唱，分析歌曲音乐要素；

了解演唱风格，用通俗唱法学习演唱。

创设情境：坐上青藏铁路从南京出发，随着地势变化逐步改变曲调进行练习。

【活动】走进西藏4.我来说——歌曲哪些地方体现了藏族民歌的风格特点呢？

根据体会各抒己见；

介绍歌曲以及藏族山歌等。5.我了解——藏族风情

音乐采风——藏族是一个能歌善舞的民族，给歌舞起个名字。

学习简单的藏族舞蹈动作，并设计“青藏高原”的舞蹈造型。

课堂小结。

为大家献上高原民族的祝福。【练习】走进西藏课堂小结。

为大家献上高原民族的祝福。

青藏高原

课时设计 课堂实录青藏高原

第一学时教学活动【导入】走进西藏导入： 1.欣赏歌曲《天路》； 2.我知道——看图片：

了解现实中的天路——青藏铁路； 3.导入主题：走进西藏 【讲授】走进西藏新授： 1.我欣赏——观看视频：

由电视剧《天路》导入主题歌，聆听李娜演唱的《青藏高原》；

交流：歌曲给你的印象。2.我会画——心中的高原；

用简单的线条画出“心中的高原”

思考：音乐家是怎样用歌声表现高原的？

教师引导，画出歌曲前奏的旋律线。

归纳歌曲旋律特征——跌宕起伏。3.我会唱——学习歌曲演唱。

聆听歌曲范唱，分析歌曲音乐要素；

了解演唱风格，用通俗唱法学习演唱。

创设情境：坐上青藏铁路从南京出发，随着地势变化逐步改变曲调进行练习。

【活动】走进西藏4.我来说——歌曲哪些地方体现了藏族民歌的风格特点呢？

根据体会各抒己见；

介绍歌曲以及藏族山歌等。5.我了解——藏族风情

音乐采风——藏族是一个能歌善舞的民族，给歌舞起个名字。

学习简单的藏族舞蹈动作，并设计“青藏高原”的舞蹈造型。

课堂小结。

为大家献上高原民族的祝福。【练习】走进西藏课堂小结。