第四届外语文化节

第四届外语文化节（精选16篇）

1.第四届外语文化节 篇一

第四届校园文化艺术节外语系品牌活动策划书

“DreamHigh”梦想高飞戏剧表演比赛活动方案

哈尔滨德强商务学院外语系学生会

二〇一二年二月二十八日

一、活动背景

和煦的阳光温柔的洒落一地明媚，伴随着淡淡的春味，在这万物复苏生机盎然的季节，总会有新的希翼和收获。让我们在这交错且充满希望的季节里，用语言的魅力燃起青春的舞台，用给力的青春秀出生活的点滴。借此，哈尔滨德强商务学院外语系拟于近期举办一届以“dream high”梦想高飞为主题的戏剧表演比赛。

二、活动目的：

戏剧的剧情可以原创也可以根据小说、动漫、电视剧、电影等改编而来。戏剧基本上采用“演唱+舞蹈+对白”这样的形式，再加上是现场演出，所以对演员的舞台表现能力要求非常高。另外还不可避免的涉及到音乐、剧本、造型、舞台设计、灯光等专业技能，所以一台成功的戏剧所具备的条件是很苛刻的。本着学术为主娱乐为辅的原则，外语系将以语言应用为中心，突显外语系特色。所以本次品牌活动目的是让全院师生在轻松的氛围中，感受戏剧的魅力。

三、主办单位：哈尔滨德强商务学院外语系学生会

四、协办单位：哈尔滨德强商务学院外语系学生会文艺部

五、参赛对象：全院在籍大学生，每系一只代表队

六、比赛时间：

七、比赛地点：体育馆学生活动中心

八、人员安排：备品负责人、场地负责人、主持人、评委老师、会务人员、计分人员、计时人员等。

九、前期宣传：

1.校园宣传条幅：

① “Dream High”梦想高飞 戏剧表演比赛

──第四届校园文化艺术节外语系品牌活动

②激情在洋溢的汗水中挥洒，梦想在青春的表现中诠释！

2.校内宣传板：外语系学生会宣传部对比赛环节进行介绍，利用宣传板的形式进行宣传展示。

3.广播站宣传:赛前利用校园广播对本次比赛进行宣传。

十、活动准备：

1．选定时间在办公室召开赛前准备会议。

会议主持：大赛主办方。

参加会议人员：各系学生会学习部部长。

注意：1.各系在本次会议中将本系总共参赛人数报至大赛主办方。

2．各系所派出的代表队参加整场比赛。

2．各系在赛前需自行制作一份与主题相关的宣传海报。

3.会后各系自行准备戏剧。

4.赛前各队将本队准备的人员介绍VCR考录到电脑上，要求限时在2分钟以内。

5.彩排时间（暂定）：

第一次：

第二次：

6.彩排地点：体育馆学生活动中心

十一、戏剧要求：

（一）、要求戏剧剧本内容积极向上，展现当代大学生朝气蓬勃的青春活力。

（二）、戏剧总体时间应控制在10到14分钟内。人数为5到10人。

（三）、各系均出一个戏剧节目，无需另加节目，可将才艺表演融入到戏剧

之中。

（四）、参赛人员服装需和本身所扮演的角色一致。服装算在评分细则中。

十二、评分标准：总计100分

1.舞台表现力（30分）：团队合作能力及现场舞台调动气氛能力。

2.情感表现（20分）：效果好，融入感情。

3.主题鲜明（20分）：节目是否符合本次活动主题，是否鲜明新颖。

4.语言表达（10分）脱稿，台词表达准确，语言表达流畅

5.服装搭配（10分）：衣装得体，与所演节目相符合。

6.时间限定（10分）：不足或超出规定时间，每超出1分钟扣2分。

十三、奖项设置：

一等奖：1队二等奖：2队三等奖: 2队最佳表现奖：一人最佳人气奖：一队

附：评分表

2.第四届外语文化节 篇二

一、文化及文化价值观理论

来自不同领域的学者们从不同的视角对文化进行界定。人类学从宏观的, 功能的角度研究文化, 把文化看作是社会的遗产或者是传统的行为方式的全部总结, 包含知识、信仰、艺术、道德、习俗以及人作为社会人而习得的任何其他能力。心理学派从微观的心理层面研究文化。把文化称为“心灵的程序”, 他们把文化视为个体心理在历史银幕上的总映像, 或者是满足个人心理动机所选择的行为模式;强调文化是一系列可被学得的, 一个民族或群体对世界的感知, 文化是人们在生活实践的思考中建构而成的, 强调人们调整解决问题时的方法手段。价值观是文化的核心, 它是社会中所有成员所公认的, 内在于人们意识之中的一般行为判断标准。许多学者从不同角度提出很多极有价值的相关理论。Kluckhohn&Strodtbeck提出价值观取向理论, 这一理论认为不同文化在人性取向即人性本善, 人性本恶或善恶兼而有之的选择;人与自然的关系取向即征服、服从或和谐;时间取向即过去, 现在或将来;活动取向即存在、成为或做和关系取向即个体主义的、附属的或等级五个价值取向上存在差异。他认为任何时代的任何民族都必须为某些人类的共同问题提供解决的方法;这些问题的解决方法不是无限的或任意的, 而是在一系列的选择或价值取向中的变化, 每种价值取向都存在于所有的社会和个体中, 但每个社会和个体对价值取向的偏好不同。Hofstede提出文化维度理论, 从个体主义-集体主义、权利距离、不确定性规避、男性化社会/女性化社会、时间取向五个方面分析了不同文化价值观的不同和不同的行为取向。Edward Hall提出高低语境理论, 在这一理论中Hall 提出了低语境文化和高语境文化的概念。他认为在高语境文化中, 人们在交际时有较多的信息量或者蕴含在社会文化环境和情景中, 低语境交际绝大部分的信息由明确编码的语言来完成, 只有少量的信息蕴含在隐性的环境中。高低语境文化的不同就决定了人们在交际中对环境的依赖程度、交际风格和交际策略以及对交际双方期望的不同。因而会话准则也就有所差异。高语境与低语境交际存在于一切文化当中, 当然只有一种交际 (或低语境或高语境交际) 是在一种文化中占主导。

从外语教学这一特定角度出发, 外语教学的基本目的是培养学生的跨文化交际能力。因此, “文化”首先是与生活密切相关的, 特别是与语言交际直接相关的具体的生活方式如饮食起居、风俗习惯等。同时, 文化还包含一整套有其自己历史渊源的思想, 一整套支配人们行为的价值观念, 它为交际行为提供发生的背景、系统地解释人们的交际行为。外语教学不应忽视学习和研究文化价值观念, 以及充分体现这些价值观念的文学艺术、思想流派、宗教、社会制度等。只有了解了一个文化的价值观念系统, 才可以深深地理解人们的行为, 培养跨文化意识。

二、外语教学中的文化教学

文化教学是外语教学中的重要内容, 深入了解语言中蕴涵的文化价值必将促进知识向能力的转化。在外语教学中, 教师应对语言中的文化因素给予充分重视。以培养学生的文化意识即跨文化意识为目标。不同文化背景的人由于其所处的历史、文化背景的不同, 在交际过程中会形成其特有的思维方式和行为习惯。外语老师在教学过程中应该全面地介绍不同民族和国家的物质及精神文化, 其价值观念和行为方式, 使学生建立正确的语言和文化观。帮助学生克服语言和文化的负迁移, 克服文化定型观念, 摒弃文化歧视, 客观的看待不同的语言习惯和思维方式。培养学生观察、对比、实践不同文化的能力, 从而具备跨文化意识, 得体、有效地进行跨文化交际活动。

在教学过程中, 采用语言文化相结合的原则, 在外语教学的框架内进行语言和文化教学。重点讲解语言中的文化因素以及使用这些语言形式的文化规约, 即不同民族的语用习惯。课堂教学活动设置应与学生的日常交际相结合, 以提高学生对语言的学习兴趣。教学内容的选择应以各个国家和民族的主流文化为主同时兼顾重要的亚文化。同时应结合学生的语言水平和接受能力, 根据不同层次、不同背景的学生对语言和文化知识的需求差异安排学习内容。教学初期, 教学内容可重点讲解较浅显、易接受的物质文化和交际文化, 进而对语词的文化内涵进行详细阐述, 最后可以对语言使用的民族心理及价值观进行深入探讨。采取专门的文化讲座、文化参观、文化讨论、文化欣赏、合作探索、文化表演等方法, 由浅入深, 循序渐进的方式对学生进行文化知识的传授和文化能力的培养。教师通过对某个专题进行讲解, 参观文化场景, 班级讨论, 分享文化经历, 目的语交际场景模拟等方式使学生熟悉外国文化, 并得体的进行跨文化交往。

语言和文化相互依赖, 不同民族的人民创造了不同的语言和文化, 每一个民族语言的含义都包含了其文化的价值和精华。语言的使用离不开文化的作用, 只有了解了目的语文化才能更有效地运用外语, 语言教师在外语教学过程中不但要教授语言意义, 还要分析语言的意义所指的文化价值。深入了解语言中蕴涵的文化价值必将促进知识向能力的转化, 培养学生的跨文化意识, 以更好的适应全球一体化的时代需求。

参考文献

[1]Kluckhohn, F.R.&Strodbeck, F.L.Variations in value orientations[M].Evanston, Illinois:Row, Peterson and Company, 1961.

[2]Hofstede, G.Cultures and organizations:software of the mind:intercul-tural[M].London, HarperCollins, 1994.

3.第四届中国西餐文化节在上海举行 篇三

为期三天的本届中国西餐文化节由多项活动组成。其中，“第九届FHC国际烹饪艺术比赛”选手以高星级酒店西厨为主，规模大、项目多，为广大厨师提供了一次极好的观摩学习交流良机。来自上海的美丽园龙都大酒店、仕格维丽致大酒店、威斯汀大饭店、花园饭店、东锦江索菲特大酒店、兴国宾馆、西郊宾馆、东郊宾馆、建国宾馆、红房子西菜馆、泰晤士西餐公司以及苏州富都商贸饭店（香格里拉）、常熟市皇冠假日酒店、深圳福朋喜来登酒店、台北春野川味餐厅等知名企业的250多位选手参赛，并评选出金银铜奖。上海市烹饪协会还在展馆现场举办主题为“奥运·世博·西餐”的第四届中国西餐文化节行业发展论坛。全国各地行业协会都组织了大量专业人士前来观摩参加本届西餐文化节，对上海旅游业和西餐业的发展起到了良好的推动作用。

小贴士：西餐从广义上说，是对西方国家菜点和西方餐饮文化的统称，主要是指欧、美、大洋洲国家和地区的餐饮和文化。中国西餐产业的历史不长，约百余年历史。其中，上海西餐产业发展较早、较快。主要有两个高潮时期，第一个高潮时期是在上世纪30～50年代，随着上海的开埠，出现了英式、法式、俄式、意式、德式等西菜馆和宾馆西餐厅，著名的有建国后改名为复兴、红房子、德大、凯司令、天鹅阁、莱茜、来喜等西菜馆，锦江饭店、国际饭店、上海大厦等宾馆内的西餐厅。其中蜚声海内外的是以法式西菜为特色的“红房子西菜馆”。第二个高潮时期，是改革开放以来，外资或由世界国际品牌企业管理的四五星级宾馆和经营各国民族特色菜点的餐饮企业大量涌入，上海西餐产业和中国西餐文化也进一步蓬勃发展。目前，上海的西餐企业已有1300多家，各国风味俱全，显示了上海国际化大都市的魅力。

4.外语文化节 篇四

暨南大学外国语学院团委、学生会

工作总结及下月工作计划

工作总结（9月22日～10月25日）

1〃 干事招新：完成对各部门内部成员的组建工作。部长级于9月24日进行第一轮的干事招新。但由于和大一班联会的沟通不足以及部分大一的班干没完全下达通知，宣传不够而面试人数很少。由于没充分考虑实际情况，只借了一个教室，导致六个部门挤在一间教室里招新，总体感觉显得不正式。后于9月27日晚各部长进行扫楼，28日进行补录，干事名单才基本确定。至此，外国语学院珠海校区团委、学生会正式成立起来。

由此，今后在跟班联会有合作，或需要班联会替我们传达消息的时候，必须注意分配人员进行跟进，然后把消息反馈到学生会负责人处。必须保证消息传达到每一个人。且要注意宣传力度。在进行活动之前必须要充分考虑现场情况，做好准备。

2.新成员见面会：9月29日于饭堂进行。先以部门为单位进行部门内部人员认识，再全体学生会成员分别作介绍，进行互相的初步认识。这当中有一个问题是，干事中两级分化的人不少，有的人过于活泼，不懂开会基本的纪律，有的人过于沉默，过于害羞。

针对这个问题，我们跟相关部长提醒过，要注意引导这些干事，也将会通过本月底的拓展尝试改善一下。

3.成立大会：

10月15日 进行。前期准备过程基本顺利，但由于邀请函的问题较迟才完成，导致组织实践负责的签到表完成得过于匆忙。还有，成立大会当天由

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于布场人手不足，临时调派人手，导致现场一片忙乱，没有在预期时间内布置好场地。大会也没在预定时间内开始。在成立大会前，由于疏忽，没有将PPT与大会流程进行最后的核对。还有在成立大会过程中，没有处理好礼节上的问题，导致个别嘉宾有意见。

这一次算是整个学生会第一次真正准备的一次活动，无论当时任务分配得怎样，到了实际的时候才发现很多没料想到的情况。比如布场人手不足这个问题，当时只派了学习部去，而且部分干事迟到，导致整个活动的推迟。说明了我们考虑事情还不够缜密，没让人力资源部调派足够人员，下次进行活动，要负责部门

充分考虑布场需要后提前跟人资联系好，不能想当然地办事，必须到现场实际看一下，做好打算。还有，干事的时间观念有待加强，必须要尽快完善考勤制度，以后干事进行学生会活动都必须签到，增强时间观念，保证以后活动的质量。至于在成立大会中犯的礼节性错误，除了客观原因外，主要是主席团经验不足，我们正通过参加其它院的学生会成立大会进行总结学习，吸取教训。

4.培训大会：10月18日。对全体学生会成员进行了关于工作流程，规章制度，礼仪礼节基本的培训以及游戏培训。这次到场人员都比较准时，大部分干事做事都积极，个别做事比较拖沓。还有，由于不熟悉校公物的借用，没能及时借上话筒，所以说话效果一般。最后，在培训中，我们发现了一个问题，因为游戏都以部门为单位，没考虑到部门间合作的问题，玩培训游戏时个别部门表现出的部门意识过重。

在即将到来的拓展培训中，必须注意把各部门的人混合，再进行拓展。让他们意识到和其他部门合作的重要性，使他们理解到整个学生会是一个整体，而不单是一个部门。部门内部需要团结，整个学生会更需要合作团结，这正是我们学

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生会必须重视的。考核制度要尽快确定，以保证学生会各成员的工作积极性，提醒部长要督促好干事们，杜绝做事拖沓现象产生。

5.财政问题：由于是刚成立，没及时作出对成立大会以及培训会的预算，只能先由购买者垫付，导致在经费报销上出现滞后且混乱的现象。以后每次活动前都必须作好详细的资金预算，确保物资购买，场地租借等的顺利。本次成立大会以及培训会的决算已经完成，且成立大会的资金已拨下来，并还发到人资部购买物资的人手中，由于发票的问题，培训会的资金尚未批下。

6.校运会：10月24，25日进行。文体部负责开幕式以及运动员的组织参与，人资部及宣传部协助。在组织人员训练开幕式队伍的时候出了不少问题：由于没及时做好参加人员的登记工作，参加方阵的人员经常随意迟到，无故缺席。导致训练的进度滞后许多。其次，文体部在对干事进行任务分配时，存在分配不均的情况，下次活动应该注意。另外，由于没提前跟人资协商好，导致人资调人十分匆忙，直接影响到为参赛运动员的服务工作。并且我们在观众方面没有进行大力宣传，导致观众人数欠缺，气势不足。到场服务的各部干事虽然态度端正，但是还是经验不够，不能及时积极做好倒水、搀扶等工作。

今后在组织学院学生参加全校活动时一定尽量完善我们的前期以及后勤工作，需要做好参加人员的登记，并随时提醒参加人员参加活动的相关要求。以便活动的顺利进行。而且要提前进行开会培训，将错误和疏忽减少的最小，要注意调动好全学院学生的积极性以更好展开我们的工作。

总体来说，虽然经验不足，虽然很多方面仍需改善提高，但我们学生会正朝着一个逐渐成熟的方向发展。我们看到了培训会上认真听讲，认真做好笔录的干事，也看到了校运会上冒着烈日为外国语学院运动员服务的我们

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学生会干事的身影。他们的工作积极性是值得肯定的。今后，我们必将吸收之前的教训，力求做得更好的。

下月工作计划

1.拓展培训：时间：在十月底进行。初步定在10月31日或11月1日（周六日）进行。

目的：是培养学生会成员间的团结合作的精神以及创新思维。

形式：到校外找相关培训机构拓展或自己设计拓展项目，集体到校外拓展。2.新生合唱比赛： 时间：11月7日。组织实践部负责组织跟进，到十一月七日之前，与外国语学院09班联会成员做好沟通协助，共同组织好09新生杯合唱比赛中院内的各项事宜，必要时，文体部会提供协助。

3.职业规划大赛：时间：11月4日～11月10日。学习部负责组织外院珠海校区的初赛，选定三个名额，再与本部一起挑选出前三名。现在策划已完成，参赛人员也已确定。11月4日进行初步评选，11月10日评选前三名。

4.新生杯辩论赛：已找到主要负责人，让人资部安排人员定期追踪，了解情况。必要时，让学习部协助。

5.外语文化节： 策划由文体部负责，会于11月1日前上交主席审批。初步预定一个大型的对外娱乐活动，一个院内的竞赛，一个院内文体活动或晚会。

十一月中旬，策划批下来后，着手准备。开例会进行任务的分配。

十一月下旬先进行一个院内的竞赛。十二月上旬是大型的校娱乐活动，中旬是院

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内文体活动或晚会。

5.第四届医德文化节策划书 篇五

第四届医德文化节

策

划

书

主办方：新乡医学院三全学院德馨书院 承办方：新乡医学院三全学院德馨书院学生会

一、活动背景

不同职业，由于担负的任务、职务的对象、工作的手段、活动的条件和应尽的责任等的不同，而形成自己所特有的道德意识、习惯传统和行为准则。医德就是从医疗卫生这一职业特点中引申出来的道德规范要求，它主要调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之方面的关系。它是一种职业道德，是一般社会道德在医疗卫生领域中的特殊表现。医德信念，工作中时时处处用医德的标准来规范自己的行为。这种要求医生应主动热情、态度和蔼，对病人体贴入微，对所有的服务对象都要一视同仁，决不厚此薄彼，亲疏不一，媚权重利。要尊重病人的人格，爱护病人的自尊心，要心不思邪，动机纯正，不能利用职务之便，不择手段搞权钱交易。

作为医学生的我们既要有精湛的技术更需要有高尚的医德情操。为进一步引导我校医学专业学生学习践行社会主义核心价值观，提高品德修养，加强医德教育，优化学习环境，提升医学生整体素质，培养医德高尚、技术精湛、能力全面的医疗工作者，我院以“……”为主题的第四届医德文化节正式举行。

二、活动目的及意义

1.为进一步引导我校医学生学习践行社会主义核心价值观，通过“急救进行时”等活动，使同学们掌握处理应急情况的方法，提高大学生的急救防范意识；

2.通过本次医德文化节活动，提升全体同学的思想境界宣扬医德观念；

3.让全体同学深入了解学习树立服务社会和人民的意识； 4.使全体学生凭借“良心、德心、道心”，做医德医风的实践者、传播者，营造良好的书院氛围。

三、活动主题

待定

四、活动时间

2018年5月xx日

五、活动地点

新乡医学院三全学院德馨书院

六、活动对象

新乡医学院三全学院德馨书院全体学生

七、活动流程

活动前期

1.通知个大班长，鼓励同学们积极参加；

2.张贴海报进行宣传，让学生了解此次活动的目的、主题及活动流程，确保活动顺利进行；

3.通过微博、微信等微平台及时发布活动动态，号召全体师生积极参与活动；

4.微平台宣传：通过微博、微信、贴吧等微平台及时发布活动动态，号召全体师生积极参与活动。

活动中期

（一）、开幕式：急救进行时（详见附件一）

1.领导致辞—宣布“医德文化节”正式开始，急救室正式成立；

2.招募志愿者由老师给志愿者进行急救知识培训。

（二）、医德故事汇

1.邀请校外医学专家讲解医德文化； 2.各大班同学代表上台演出医德文化节目； 3.全体医学生进行宣誓。活动后期

1.整理相关材料，做好收尾工作；

2.传媒中心负责拍照上传以及更新微博微信动态； 3.在书院微博上发起讨论，激发同学们的兴趣，同时让参与者谈谈自己的心得体会。

八、工作安排

待定

九、活动注意事项

1.做好前期宣传工作，确保书院每位学生了解此次活动并积极参加；

2.提前做好申请图书馆教室的准备工作；

3.活动期间严格考勤，工作人员提前到场，不得迟到或早退； 4.注意整理活动材料并备份，以防止丢失。

十、应急预案

1.安排工作人员在楼梯口、门口值班，如遇突发情况紧急疏散，指挥师生快速有序离场；

2.活动所需各项物品应有备份，以防物品损坏、丢失等突发情况；

3.如遇临时停电要及时安抚观众情绪，及时联系学校总务部，问清停电原因。如长时间停电，向观众人员说明情况，并组织人员有序离开；

4.摄影组拍完照片应及时上，以防丢失。

附件一：

一、活动时间

待定

二、活动地点

新乡医学院三全学院德馨书院

三、活动对象

德馨书院全体师生

四、活动流程

（一）、活动前期

1.张贴海报进行宣传，让学生了解此次活动的目的及流程，确保活动顺利进行；

2.通过微博、微信等微平台对此次活动进行宣传，号召同学积极参与本次活动；

3.邀请急救经验丰富的老师； 4.在书院召集急救志愿者。

（二）、活动中期

1.由书院书记宣布建立医德急救室；

2.在图书馆多媒体讲堂，由老师对志愿者进行急救知识的培训；

3.在书院U西北楼一楼建立急救室，并由完成培训的志愿者轮流值班，宣传普及急救知识；

4.工作人员维持现场秩序及纪律。

（三）、活动后期

1.活动结束后，打扫现场，组织同学们有序离开； 2.对物资进行整理，核查并有序放置或归还；

3.活动结束后，根据自己参与活动的想法，写一份心得体会； 4.整理活动相关材料，及时发布新闻，更新微博、微信动态。

附件二：

一、活动时间

待定

二、活动地点

新乡医学院三全学院平原校区

三、活动对象

德馨书院全体师生

四、活动流程

(一）、活动前期

1.海报宣传: 制作以“医德”为主题的“医德文化节”系列活动的海报并张贴;2.微平台宣传: 通过微博、微信、贴吧等微平台及时发布活动动态，号召全体师生积极参与活动;3.由学生会代表邀请校外医院专家参与此次活动； 4.通过前期的宣传，招募参与活动的人员，并被相关人员进行培训彩排。

（二）、活动中期

1.邀请校外医学专家正式讲解医德文化论坛的主要内容，并对同学进行现场采访；

2.各大班挑选同学出演关于医德文化的节目，可对医德文化，名人事迹等进行改编；

3.全体医学生在领誓人下宣誓医学誓词。

（三）、活动后期

1.整理活动物资与材料，并将与活动有关的材料进行备份； 2.在书院微博上发起讨论，激发同学们的兴趣；

3.整理照片，及时发布新闻，更新微博、微信等动态，做好后期宣传工作；

6.第四届寝室文化节策划书1 篇六

一、活动名称：

管理学院第四届寝室文化节

二、活动单位：

成都大学管理学院分团委

三、指导老师：陈扬、王磊

四、活动时间：2009年4月下旬——5月中旬

五、活动对象：管理学院全体同学

六、活动背景：

背上行囊远离家人，我们怀揣着梦想来到成大。远离了父母的呵护，我们应该学会自立，并明白怎样在一个群体中生活。大学生活丰富多彩，而寝室是学习、生活的重要场所。寝室就是我们的家，有我们的兄弟姐妹，我们应尽所能让家更美好。舒适、整洁的生活、学习环境，和谐的寝室氛围，独特的寝室文化都能让我们的学习、工作更加高效，让大学生活更加有滋有味。

七、活动目的：

让同学们明白这个“家”的重要性，能在一个美好、舒适的环境中生活，营造团结氛围，培养同学协作意识，增强寝室凝聚力。当然也让同学在活动中获得快乐。

八、活动宗旨：

强化寝室日常管理，增强寝室团队意识，丰富寝室文化生活，促进寝室同学友谊。

十、活动内容：

（一）开幕式——乒乓球比赛 A、活动时间：

（1）报名时间4月23日----4月24日

（2）比赛时间：4月下旬

B、赛制：抽签分为14个小组每组3名参赛队员进行，每名队员进行2场单循环比赛后，小组第一的队员进入下一轮（若出现小组多名队员战绩相同时比较其净胜分选出小组第一）。小组赛结束后胜出的14名队员抽签进行1对1淘汰赛，胜出的7名队员进行抽签，其中一人直接晋级，另外6人再次进行1对1淘汰赛。

最后剩下的4名队员抽签进行半决赛，之后进行3 4名决赛和最终的决赛。

C、日程表

第一轮小组赛于4月25日——4月26日进行

第二轮淘汰赛于4月27日——4月28日进行

第三轮淘汰赛于4月29日进行

总决赛于 4月30日进行 D、规则

每场比赛采取11球3局制，即每局11球先胜两局者获胜，规则按照乒乓球国际比赛制度

E、器材场地 比赛在学校乒乓球场进行，自己带球拍（没有的学院提供）裁判：学院或学校体育部

F、奖项设置；第一名16元的笔记本，第二名12元的笔记本，第三名9元的笔记本品（男女）

G、活动费用预算：球拍：50元

总预算：（16+12+9）*2+50=124元

道具：乒乓球拍以及球

（二）交通宣传篇——自行车慢骑 A、活动时间：

1、报名时间：4月24日----4月25日 2、4月26日中午1点 B、活动地点：新空间广场

C、活动道具：

自行车5辆，计时器1个，绳子，凳子6张，口哨一个

比赛规则：

D、慢骑过程中，只容许向前进；身体任何部位不得触地面（限三次但要记录以便我们的评选）；单车轮触及本人跑道线以外地面不得超过5秒，两轮同时出线则视为比赛失败。

E、违犯以上任何一条，即被视为比赛失败。

F、慢骑过程中，如遇其他意外事项，影响参赛选手正常比赛，经评委会论证后，准许参赛选手重新开始比赛。

G、比赛场地：赛道长25米，宽1.5米，赛道与赛道中有宽1米隔离区。

H、速度慢者为优胜。竞赛方法：运动员在各自的跑道上，两足踏在脚蹬上，于起跑线后骑车等候，前车轮前沿不得越线。

I、自行车慢骑的表演者四个赛道状的上进行慢骑表演，在规定的距离内，骑完用时最长者为赢家；

J、每轮的第一名晋级决赛 K、最后角逐出前三名

L、本比赛共九轮，共计45人参加 M、奖项设置

参赛者都有纪念奖（一元的的笔记本）

最后角逐出前三名，奖品：牙膏（5元）、牙刷(3元)、N、纪念奖合 45元 奖品24元 自行车费用 30元

（三）寝室生活篇（可加展板宣传）

A、活动名称：生活小常识

活动内容：

1、消防

2、加强安全、卫生意识，宣传用电、防火、防盗知识以及生活小技巧

宣传单：500张，共计：40元

B、活动名称：防震常识

活动内容：

1、分发传单

2、宣传防震知识，强化安全与自救意识

宣传单：500张，共计：40元

宣传对象：管理学院和全校学生

宣传时间：4月28日

宣传地点：管理学院每个专业分别20份 共计：20*17=340份

费用预计：80 C、寝室卫生检查

整个寝室文化节开展活动中我都会按照我们上一次的标准来进行我们的卫生和安全的检查

（四）优秀生活委员的评选 评选标准：

1、密切配合管理学院分团委学生会生活部的工作并积极参与提出有建设性的意见。

2、准时参加管理学院分团委学生会生活部每月召开的会议，两次不参与者取消评优 资格。

3、在班上积极协助班委把各班的活动精彩的开展起来，并协助班委将班级管理好，使其最大限度的发挥功效。

4、竭诚为同学服务，任劳任怨。在同学中口碑好，有自身的道德修养，讲文明，懂礼貌。

5、具有奉献精神，积极传达生活部开展的各项活动，班委反映班费管理恰倒好处。

6、奖励：颁发管理学院制定的奖励荣誉证书。并参加学校优秀班委评选。张贴红榜，以示表扬，引以为全院生活委员学习的榜样。

评选方式：

A 每月生活委员会的出勤率考评 却一次 扣1分

B 通过此次寝室文化节班上同学的参与积极性 根据参与的人数 前三名依次给与3分 2分 1分

C 挂科的直接取消资格 D 是文明寝室直接加2分 最后根据所得分数进行评比

（五）影视生活（关于5.12）

1、活动场地：学术报告厅

2、活动 时间：5月10日晚上（暂定）

3、活动内容：

播放一部与生活有关的电影（电影待定）

4、矿泉水预算：10元 借用教室 总共预算：10元

十一.经费预算

1、乒乓球比赛：奖金（16+12+9）*2=74元 球拍及球：50元

共计：124元

2、慢骑自行车：租车30元(５×６＝３０元)奖品：24元(牙膏５×3＝15元 牙刷2*3=6元)参与奖:54元 共计:99元

3、疾病预防宣传:传单:80元

4、影片展: 水:10元 共计：10元

5、奖状预计：22*2=44元

6、横幅费用：5*6=30元 总计:387元

备注: 以上各环节活动均会根据《学生手册》给所有参加者适当加分,同时给予获奖个人或团体颁发奖状及物质奖励.请各班认真开展广泛的宣传动员工作,将优秀的个人和寝室团体推荐出来,秀出我们管理的风采,为我们管理学院争光!同时我们也将各班对此次活动的组织情况作为对各班干部工作情况的考核内容之一.为保质保量,每个班应至少申报其中的两项活动(大一各班至少申报三项).各班具体事宜由班长,团支书,文艺委员及生活委员共同负责,申报名单及相关材料由班长一并于5月15日内交到办公室生活部抽屉,若有疑问请与以下同学联系。卢同学：*** 欧同学：*** 人员安排：生活部全体成员及学生会部分成员

7.第四届外语文化节 篇七

校园外语文化平台通过外语学院成果展厅、浙江大学外语角和浙江大学外语演讲实践基地等3个物质载体, 外语学院巴别论坛、外语协会、模拟联合国协会、Power of Voice (简称POV) 协会和口译者协会等5个师生团体, 开展一系列外语学习与交流实践活动, 积极营造浓厚的校园外语学习氛围, 努力提高师生的外语水平和文化认知, 大力推动浙江大学高素质创新人才的培养和国际化办学进程。

1 搭建实体平台, 助推外语文化形成

为了积极打造校园外语文化平台, 外语学院先后建设了外语学院成果展厅、浙江大学外语角和浙江大学外语演讲实践基地等3个师生活动场地。这些场地作为校园外语文化平台的物质载体, 为师生开展各类学术研讨活动、竞赛活动、休闲活动等提供了优良的硬件设备和环境氛围, 在校园外语文化平台的打造过程中发挥着重要作用。

外语学院成果展厅占地面积约140平方米, 展厅中陈列了自外语学院建院以来的珍贵历史资料, 如历年教师出版的著作、学生自编的刊物、师生的科研成果以及师生在各类竞赛中所取得的证书奖杯等。展厅同时配备了圆桌会议桌椅、投影等设备, 可以用来举行氛围较为自由轻松的小型学术沙龙活动。

浙江大学外语角设在外语学院大楼二楼露台, 占地面积约为400平方米。浙江大学十分重视校园文化建设, 而在学校主校区搬迁至紫金港新校区以后, 缺乏一个供师生课外学习交流的场地, 一定程度上影响了校园文化建设。为此, 外语学院经过多方努力在学院二楼露台配备了休闲桌椅、遮阳篷等设备, 形成一个集师生学习、交流、休闲功能于一体的活动场所, 每周二、四晚按期举行外语角活动。

浙江大学外语演讲实践基地占地面积约为300平方米, 配有无线话筒、有线话筒、舞台灯光、幕布、投影、钢琴等设备, 可同时容纳200余人参加活动。演讲厅的四周墙壁上张贴着外语学院院徽、院训、名人名言、学生社团开展各类活动的情况介绍和图片等。演讲厅主要用于开展各类讲座、学科竞赛、演讲比赛、辩论比赛等, 平均每年举办活动30余场, 总接待人次达6000人次。

2 创建师生团体, 引导外语文化发展

浙江大学外语学院拥有外语学院巴别论坛、浙江大学外语协会、模拟联合国协会、POV协会和口译者协会等5个师生团体组织, 这些组织借助便利、优良的活动场地优势, 通过开展各自的特色品牌活动, 为全校师生创造了更多的“讲外语、用外语”的机会, 得到了师生的高度认可。

外语学院巴别论坛是外语学院为教授、青年教师和学生提供的能够共同参与学术交流的组织。每次活动由一名教授、一名青年教师和一位学生 (博士、硕士、本科生均可) 做主题发言。巴别论坛所开展的学术交流活动, 一般在学院成果展厅举行, 主要侧重于交流的思想深度和学术含量, 属于专业性质较强的活动, 对于外语专业师生的外语学习与研究起到了积极的推动作用。

浙江大学外语协会成立于2000年3月, 是一个规模庞大的校级学生社团。协会每年承办多项大型活动, 如国际文化节、CCTV杯英语演讲大赛等, 均取得了不俗的成绩, 博得了师生的一致好评。协会致力于营造良好的外语学习氛围, 每周二、四晚在外语角举行的活动是外语协会的品牌活动, 为全校学生提供了一个外语交流学习提高的良好平台。协会的其他活动, 如英语语音正音训练讲座、旅美文书书写方法讲座、英语百科知识竞赛、在杭高校中英文主持大赛、英文简历制作大赛等讲座类、竞赛类活动, 也都开展的有声有色, 全方位地帮助同学们提高英语水平;而协会下设的法语分会、德语分会、日语分会、俄语分会, 则根据自身语种的特点, 在协会的统筹下积极开展一系列语言学习活动, 努力活跃校园小语种外语的学习氛围, 扩大小语种在师生中的影响力。

浙江大学模拟联合国协会定期举办学术讲座、培训活动、区域性模拟联合国大会, 并选派代表参加国内外各级大型模拟联合国活动。每年12月, 协会主办的泛长三角地区模拟联合国大会场所设在浙江大学外语演讲实践基地。基地所配备的投影仪、电脑、音响、会议桌椅等硬件设备, 为会议提供了较为专业的会议场所, 得到了历届代表的赞许。同时, 协会利用基地外的长廊举行模拟联合国文化展、大会茶点供应等, 使整个基地及周边充满了“联合国大会”的氛围。

浙江大学Power of Voice协会是以提升浙江大学学生英语学习氛围、寻觅和培养浙江大学各类英语精英人才、提高浙江大学全体学生英语应用能力为目标的综合性、专业性协会。通过组织开展新生英语演讲比赛、英语功夫训练营、讲座超市、晨读计划、留学生交流圈、POV网络平台等活动, 为广大同学提供更多的英语学习机会, 活跃校园英语学习氛围。作为一个年轻的社团, POV协会已多次承办、协办浙江大学各类英语赛事、讲座, 活动一般在外语演讲实践基地举行。协会选拔和培养出的大批英语优秀人才逐渐成为学校参与全国和国际英语比赛的核心成员, 协会在校园内的影响力不断扩大并获得了广大师生的共同赞誉。

口译者协会是一个以组织和团结在口译方面有专长或爱好的浙江大学在校生, 相互学习、共同提高, 不断提升学生外语应用水平, 普及口译知识, 培养口译高素质人才为宗旨的学生社团。协会每周都会举办内容丰富的活动, 如口译水平训练、名师讲座、经验交流会等, 每年还会举办大型校级比赛“口译之星”风采大赛。浙江大学外语演讲实践基地、浙江大学外语角等场地则为他们提供了便利的活动场所, 有利于各项活动的及时开展。

3 外语文化平台推动国际化办学进程

多年来, 外语学院巴别论坛、外语协会、模拟联合国协会、Power of Voice协会、口译者协会等5个师生团体充分利用外语学院成果展厅、浙江大学外语角和浙江大学外语演讲实践基地等3个活动场地, 积极组织开展各类形式的师生外语学习、研究活动, 注重对学生外语学习、交流和实践的组织和引导工作。经过长期的培育, 国 (下转第224页) (上接第151页) 际文化节、外语角、模拟联合国、口译大赛、演讲比赛、辩论大赛、每日晨读等活动已经成为了校园内知名度颇高的品牌学生活动, 逐步推动了校园外语文化的形成, 学外语、讲外语、听外语、赛外语的氛围日益浓厚, 成为学校大力推进国际化进程和校园文化建设的一个亮点。

通过多年来的努力, 浙江大学学生在全国大学生英语演讲大赛、全国英语辩论赛、全国英语翻译大赛、中国及世界模拟联合国大会、欧莱雅国际工业设计大赛等高水平赛事和活动中均获得了喜人的优异成绩。随着学生外语实践能力的提高, 社会企业、政府部门越来越多地聘请我校学生参与各种外语志愿者活动, 如担任北京奥运会、世界休闲博览会、女足世界杯、西湖博览会、国际老龄大会、涉外案件调查口译等大型活动的英、日、法、德、俄等外语翻译服务工作。我校学生在志愿服务中不仅进一步提高了自身的外语水平, 而且提高了自身的就业能力, 他们的优异表现, 均受到了活动组织者的高度肯定。

摘要：高校校园文化由多种元素组成, 其中高校校园外语文化平台建设是一重要组成部分。本文以浙江大学外语学院为例, 从高校的人才培养目标、实体平台建设、师生团体建设入手, 探讨了高校校园外语文化平台的形成机制与作用, 从而切实推动高校国际化办学进程。

8.第四届“文化新浙商”颁奖词 篇八

绍兴金德隆文化创意园有限公司董事长

他以文化创意为笔，在古越城北划了一个圈，用优雅的空间环境、浓厚的人文气息、精致的运营服务、集聚的商业信息培育起一座创意设计类企业的文化乐园。在他的带领下，金德隆文化创意园以一年17亿的产值领跑绍兴文化产业发展，开创文化地产运营新的模式。

叶根林

星威国际家居有限公司总经理

从一个名不经传的家庭小作坊，到国际知名的现代化家具企业，星威家具秉承与时俱进的创新精神，依靠对工艺和技术的精益求精，开辟了广阔的国际市场。叶根林，这个由“木”组成的名字，以信念为根，实木为林，技艺为叶，已然在家具行业燃起一把熊熊之火。

杨天瑶

蛇蟠岛集团有限公司董事长

在商业旅游群起而争的新局面里，他选择用文化打造自己的岛国——融庭院文化入酒店建筑，融石雕艺术入观光体验，融海盗文化入海岛旅游，将蛇蟠岛打造成中国最大的海盗洞窟景区，实现了文化遗产保护和经济效益提高的统一，撬开了文化旅游新的空间。

张素兰

浙江金华邮电工程有限公司总经理

素心皎皎，芳兰独秀。她，是中国与吉尔吉斯共和国文化交流的民间大使，怀揣着热忱的中国梦，带领金华邮电自筹资金建成中亚地区最具影响力海外华语电视播出平台。她以传播中国文化、输出正能量为己任，铺就了一条新的通往中亚的文化丝路，为促进国际、洲际文化交流、维护边疆民族团结作出了让人瞩目的巨大贡献。

林霞

浙江台绣服饰有限公司董事长兼设计总监

她，是心灵手巧的台绣继承者；她，是才华横溢的时尚设计师；她，是远见卓识的企业领导人。她用现代化的技术和设计理念激活民族艺术瑰宝，用独树一帜的品牌定位和艺术风格叩响世界时装的大门。

金建新

宁波旷世智源工艺设计股份有限公司董事长

当你流连在巴黎古老的双偶咖啡馆，或是东京著名的银座居酒屋，或是纽约舒适的大哈瓦雪茄俱乐部，你猜不到，一支支光影绰约的工艺蜡烛有一个共同的故乡——浙江宁波。它们的家叫旷世智源，而这座烛光城堡的主人叫金建新。他用小小的蜡烛向世界讲述了中国式的浪漫童话。

赵兰仙

浙江兰福家俱有限公司董事长

她是家具业界的赫赫有名的女匠（将），用女性的怀旧与细腻大行复古之道。精雕百年红木，细述千古文化——她所创立的兰福红木，熔铸古今、贯通中西，传承、创新双轨并行，将精致奢华的宫廷艺术送入寻常百姓家，也将中华民族优秀的传统文化雕琢进现代生活空间。

钱峰

浙江文创控股集团有限公司董事长

他的集团致力于提供最佳的文化创意生活空间和工作空间，已经成为中国文化创意产业及现代服务业的整合者与领导者。他，曾经是一个追求设计梦的创业者；而今，他是为众多设计师圆梦的魔术师。他以感恩之心，反哺社会，以责任之心，目及未来，阔步在中国文化创意产业发展的最前端。

徐成正

衢州市邵永丰成正食品厂厂长

他依靠祖传秘技与现代科技，把现代健康理念融入“老衢州味道”，演绎浙商与美食的百年传奇。邵永丰第四代传承人兼掌门人——徐成正，用小麻饼做大文章，让传统美食历久而弥新。

虞炳泉

浙江红鹰集团股份有限公司董事长

9.第四届外语文化节 篇九

持 词

女：千叶桃花胜百花，孤荣春晚驻年华。男：最美人间四月天，齐鲁文化迎宾朋。女：尊敬的各位领导、各位来宾。男：亲爱的朋友们、相亲们。大家 合：上午好！

女：在这春光明媚、桃花盛开的美好时节，我们诚邀四方宾朋，一起相约在陕西最大的山东移民村——阎良区XX街道XX村，碰鸡蛋、吃大饼、荡秋千、赏桃花，共赴一场齐鲁文化的饕餮盛宴。

男：一百多年来，航空城的山东移民后裔将“包容大气、精致和谐”的阎良精神与“不畏艰苦、敢于拼搏”的山东移民精神紧密结合，山东移民文化得以生生不息。女：今天，我们相聚在XX街办XX村，共同见证“春满中国·醉XX”第四届山东移民文化节的开幕，这标志着我区全域旅游的深入开展。同时，也将不断提升区域文化“软实力”，为我区文化旅游产业加快追赶超越步伐提供新的动力。

男：首先，请允许我为大家介绍到场的领导和嘉宾。参加活动的市上领导有：……欢迎你们。参加今天活动的区上领导有：

区委常委、宣传部部长 XX。区科技文体广电旅游局局长XX。XX街道办党工委书记XX。

XX街道党工委副书记、办事处主任XX。………………………… 欢迎各位领导的到来！

女：受邀来到现场的还有XX日报、XX晚报、XX电视台、旅游商报、和区内媒体的朋友们，以及区级各部门、各双管单位负责同志；各镇街分管领导；文化社团、旅行社代表；农业合作社、家庭农场代表；群众代表和镇村干部；感谢大家的到来！男：同时，我们还邀请了

XX书法家协会主席 XX XX作家协会主席 XX 区电商协会会长 XX 陕西黄帝文化研究院秘书长 XX XX摄影家协会会长 XX 区民族服饰文化协会会长 XX XX阳光救援副理事长、XX大队创队队长 XX XX山东移民文化研究会会长 XX 欢迎各位嘉宾的到来。

女：首先，有请区委常委、宣传部部长XX致辞。男：感谢刘部长的精彩致辞。下面，有请XX街道办党工委书记孟俊平介绍本次文化节活动内容。………… 女：感谢XX书记的详细介绍，XX村以文化为媒，以节会友，走出了一条文化兴业、文化强村的成功之路。通过开展一系列丰富多彩的庆祝活动，向世人展示一个开放包容、美丽富饶的XX村。

男：接下来，有请各位领导共同在签名墙上写下寄语，迎着春风，伴着花香，将祝福与希望送到XX村的各个角落。女：下面，让我们掌声有请 宣布“春满中国·醉XX·品山东民俗·赏荆塬桃花”第四届山东移民文化节开幕！男：漫漫桃花飘满地，芳草伊春景色新。让我们大家相聚XX村，感受移民文化的独特魅力；共赴荆山塬赏桃花，一起徜徉在生机盎然的春天里。

10.终外语文化节闭幕式 篇十

开场词

英:Good evening, ladies and gentlemen.日:尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的老师同学们 中（男）:尊敬的各位领导，各位来宾 中（女）:亲爱的老师同学们，大家

合:晚上好

中男：外语文化节历经二十余天如火如荼的开展，今天即将落下帷幕。中（女）：在这期间，我们挥洒汗水，播种希望。我们体验成长，收获成功。中（男）：丰富多彩的外语文化节，带给我们全新的视野和创造的活力。

英：The brand new horizon and creative imagination can be brought to us by those awesome activities 中（女）：今天，我们欢聚在一起，举行第十一届外语文化节的闭幕式 日：今天，我们欢聚在一起，举行第十一届外语文化节的闭幕式

中（女）:首先请允许我介绍前来参加外语文化节闭幕式的领导与嘉宾，他们分别是。。

中（男）:欢迎各位领导与嘉宾的到来。中（女）:下面请。。致辞

英（中）:感谢。。热情洋溢的致辞 英:This is where songs were being played 中（女）:音乐曾在这里响起 日:奇迹曾在这里舞动

中（男）:奇迹曾在这里舞动

日（中）:火热的青春更加绚丽多彩 中（男）:年轻之花开遍校园

中（女）:下面我宣布湖北文理学院第十一届外语文化节闭幕式暨颁奖典礼 合:现在开始 1.I’m just so excited about this moment, it couldn’t be more passion that we’re gonna see a feast between strength and beauty.So guys, the first show tonight, aerobics by Physical Culture Institute.中英：在这样欢乐的时刻，没有什么比节奏和鼓点更能点燃我们的激情，加上力与美的结合，着实令人期待。下面请欣赏由体育学院健美操队带来的表演。

中日：琴声温婉，曲调悠长。手风琴的绵延和小提琴的灵动，更是余音绕梁，令人回味无穷。说到这，就让我们掌声欢迎音乐学院带来的器乐合奏《艾米丽华尔兹》。Thank you guys.What a beautiful play.And the next is gonna be cool, I promise it’s gonna blowing up this whole place, so put you hands up and move with Freak Like Me.中英：感受完撼动心灵的琴声，接下来的劲舞就带你嗨翻全场，不知道在座的各位做好准备了吗？那么就举起你们的双手，跟着这支《Freak like me》动起来吧！

*4 中：欣赏精彩节目的同时，我们当然也会有福利送出的！大家赶快拿起手机，关注话题。。参与微博抽奖，说不定这一轮的幸运儿就是你！

中日：年少时候的感情总是美好得让人难以忘怀，就如同那春风吹过的湖水，总能够撩动你的心弦。让我们静静聆听这首《贝加尔湖畔》，一起感受那份如风的往事。Sometimes a little thing can do much stuff.It can give us comfort.Somebody will be remember by his kindness.中英：生活中，一件件小事都可以温暖我们的心灵，给我们安慰。有多少像李焕英那样的人，深深的留在我们的脑海里。下面请欣赏小品《你好，李焕英》。中日：青春年少的我们，或悲或喜，或憧憬或失望。也会略尝爱情的百般滋味。下面，就让我们一起静静倾听《love story&眼鼻嘴》，一起感受初涉爱情的青涩。

*7 下面，到了令人激动的时刻。让我们来揭晓在第十一届外国语文化节开幕式暨班级特色节目展中表现优秀的班级，以及在外语文化节子活动中取得突出成绩的同学。他们分别是。。。。

中日:想颠覆你的所有感知么？想在现实世界中见到想象中的画面么？各位朋友，接下来就是见证奇迹的时刻，如果你想和我一起见证奇迹，那么掌声欢迎。。为我们带来的精彩魔术表演。There are always great rappers writing their own history.From Eazy-E to Tupac, Nas to JAY-Z, Dr.Dre to Eminem.So ladies and gentlemen, The monsters.中英:一首脍炙人口的好歌，一种可缓可急，一种冰与火交织所诞生的绚烂，让人眼前一亮的同时感受到了流行与rap之间的无限可能性。接下来让我们欣赏陈函韵，张锦澜 为我们带来的英文歌曲《The monster》

*9 中:相信大家对第二轮微博抽奖已期待已久。好的，让我们进入今天的第二轮微博抽奖，大家赶快拿起手机。。

Dancing can clear my soul, dancing can make me whole, Dancing is when I think of you , dancing is what to do Make some noise for the swaggy moves, I know you guys ready.中英:青春的旋律是舞动的音符，用年轻的节拍诠释澎湃的活力。青春就是无与伦比的舞蹈，舞出我们的美好年华。下面让我们掌声有请陈小丫，李蓝星等人为我们带来的街舞表演。中日:在青春的乐章里，我们用笑声谱写了回忆；在青春的舞台上，我们用泪水点缀了快乐；那是青春的舞步，是难忘的青春时光，一切都一切都将汇入青春纪念册。接下来有请全体学生干部为我们带来大合唱《青春修炼手册》

结束词

中（男）：美好的时光总是很短暂，虽然不能尽情徜徉，但是语言世界的大门已经打开！中（女）：今夜我们欢声笑语，今夜我们歌舞升平，共同感受外语的魅力！中（男）：告别今天，我们将站在新的起点

英: Sing out a farewell to the past, think about a better day we can make 中（女）：展望明天，我们将开始新的奋斗！日：展望明天，我们将开始新的奋斗！中（男）：下面我宣布，第十一届外语文化节闭幕式暨颁奖典礼

合：到此结束！

11.第四届四川文化消费节在南溪开幕 篇十一

内容丰富多彩

水文化是南溪古街最独特的一道风景。桂溪河畔，金蛇迎春、八仙过海、渔火人家等诸多灯组逐次点亮。川剧、京剧、黄梅戏、金钱板、杂技等各种演出都会集中上演。捏面人、剪窗花、转糖画、弹珠等古色古香的小游戏都在古街复活。此外南溪的奇石也受到了众多前来古镇游玩客人的青睐，是当地最具特色的文化消费品。

精彩分布各地

此次四川文化消费节除南溪主会场外，在文殊坊、锦里以及多个省内二级城市还设有分会场，各会场统一推出各具地方特色的“文化大繁荣、盛世中国年”展演、展示、促销、社火等贺岁迎新主题活动，内容包括贺岁文艺演出、贺岁电影、流行音乐贺岁活动及产品展销、贺岁民间绝活展演活动、特色文化美食年货展销等。

“经过连续三届的成功举办，四川文化消费节在省委宣传部、省文化厅和省工商联大力支持，社会各界广泛响应和积极参与下收到了良好的社会效益和经济效益。”四川省工商联文化产业商会会长张建华告诉记者，本届文化消费节将在学习贯彻党的“十八大”精神东风下，结合各地优秀特色文化街区开展，“通过节会丰富城乡居民春节期间的文化生活来满足群众的文化需求，促进四川文化产业发展，为四川的文化大发展大繁荣做出贡献。”张建华会长预计，本届文化消费节会在全省范围内大大促进文化及相关产业的消费。

本届文化消费节在学习贯彻党的“十八大”精神下，结合各地优秀特色文化，因地制宜，通過节会丰富的文化生活来满足群众的文化需求，促进四川文化产业发展。

12.文化背景知识与外语阅读教学 篇十二

关键词：文化背景,教学,阅读

一、引言

在英语教学过程中, 语言教学十分注重交际能力的培养。但是, 如果把仅仅交际能力简单地理解为口头会话能力, 未免有失偏颇。因为通过学习, 人们不仅力求能让具有不同文化背景的人之间能相互进行交流, 更多的人则是希望能够自如地通过书面形式开展交际活动以获取所需的信息及技术, 而且更多的重要信息还是要通过书面形式来确定。前者要求人们有听与说的能力, 后者则需要读与写的能力。近些年来, 在语言教学与学习中, 很多人越来越清醒地意识到阅读能力的重要性, 以及它对其他各项语言技能的促进及推动作用。

二、理论阐释

早在1718年, 德国哲学家康德就认为, 新的信息、新的概念、新的思想, 只有与个人已有的知识建立了联系时, 才具有意义。后来有人又重述过这种观点, 即:每一次理解都需要借助于一个人已有的知识。

古德曼 (Goodman 1967) 在对阅读过程进行了详尽的研究之后, 指出“阅读过程是一个心理语言过程”。而理解既是阅读的目的又是阅读能力的指标。阅读理解意味着明白词汇意义, 知悉语法结构, 掌握主题思想, 了解文化内容。心理语言学派认为, 理解实际上是一个人的概念能力 (即对阅读得来的零碎信息迅速形成概念) , 背景知识 (即文化科学知识以及有关专业知识) 和处理策略 (即包括词义、句法、上下文等语言知识和阅读技巧) 三者之间相互作用的结果。其中概念能力和背景知识是阅读理解中的两个重要方面, 本文拟侧重谈谈文化背景知识在阅读理解中的作用。

美国语言学家Johnson把阅读理解形象地称为“在未知和已知之间架起的桥梁 (building bridges between the new and the known, 1978) ”。这一解释除了强调阅读是一种积极的交际活动而不是被动的接受外, 还着重指出了阅读过程中“已知信息” (prior knowledge) 的重要性。

这些研究表明, 阅读理解是一种极其复杂的动态的心理活动和信息处理过程。它并不是一种单向的信息接受活动, 也不是通过对词、句、篇的解码而获得意义的过程, 而是读者已有的语言知识、背景知识等与阅读文本之问相互作用的动态过程。在这一动态过程中, 文本以其语言文字形式、内容和结构作用于读者, 向读者提供信息, 同时读者也以自己已有的知识作用于文本。

三、文化背景知识在英语阅读中的具体应用

文化背景知识是阅读理解中的一个非常重要的因素, 绝非可有可无。因为, 阅读是一项涉及面广且十分复杂的技能, 而不是一个简单的解码过程。语言和文化是紧密相联的, 语言是文化的组成部分, 是文化的载体;语言反映着文化, 文化又渗透于语言之中, 语言与文化的密不可分性决定了语言教学不能脱离文化内容。仅仅依靠语言知识去理解语篇的表层意思是不够的。从语言教学的角度来看, 背景知识是指一个人已有的整体知识以及有关某一专题的专有知识之和。

在很多时候即便听懂材料里的每一个单词、句子, 但由于缺乏中西社会文化背景知识, 也不能理解其真正含义。如下面一则对话材料可说明社会文化背景知识在阅读教学中的作用。

A:I can't decide whether to take the car to the garage or just buy a new car.

B:If you buy a new car, you’ll probably save money in the long run.

B赞同买新车, 认为从长远来说买新车较省钱。中国学生对此就会产生疑问:难道买新车比修旧车还省钱吗?之所以这种疑问, 是由于中国学生对西方的汽车行业不甚了解。在英美等西方国家, 汽车是人们的主要交通工具, 买车一般不会太贵, 但修车却往往要花上一大笔钱。因此, 从长远的角度来看, 修车不如买新车划算。

四、文化背景知识的培养与积累

如果缺乏跨文化背景知识, 阅读者就无法达到理解的目的。在阅读理解过程中, 不仅要有语言本身的知识, 同时还要运用社会文化背景知识。每个民族都有独特的风俗习惯和文化背景, 他们的生活方式、思维方式、行为准则、个人信仰以及对人生的追求都不尽相同。

1、由于外国的文化背景与我们有着诸多不同, 教师应更重视对文化背景知识的介绍, 教师在教学过程中可以充分利用各种现代化的教学手段拓宽学生的知识面, 帮助学生填补知识结构中有关外国文化背景知识的不足与空缺, 培养学生的文化意识, 增强学生对文化差异的敏感性, 从而进一步提高学生的阅读理解能力和语言的实际运用能力。

2、采取灵活多样的形式让学生开口说外语, 如在课堂上可以让学生将各国的历史故事、传说故事、经典电影片段等改编成短剧进行表演比赛, 发挥学生的想象力, 激发学生学习兴趣的同时也扩充了文化背景知识。

3、课外引导学生通过不同的途径来获取更为丰富的知识, 学生可以通过阅读书籍、报刊, 也可以通过广播、电视、互联网来了解更多的信息。

五、结语

13.外国语学院第四届寝室文化节总结 篇十三

为了丰富同学们的课余文化生活，切实提高同学们的生活环境质量，推进学生公寓的精神文明建设，同时为迎接祖国60华诞，在外语学院学工办与团总支学生会联合组织下，我部部员群策群力，拟定开展本次寝室文化节，并制定了详细的活动计划。

本次寝室文化节是我系第四次举办类似的活动，在吸收以往活动经验的基础上，我们又做了适当的创新，使得活动方案教之前更加详细，主要包括以下5方面的内容。

1.寝室征文大赛

征文大赛中，同学们用自己的笔记录下宿舍生活里发生的点点滴滴的事情。有催人泪下的，也有另人捧腹大笑的，从同学们的字里行间中，我们欣赏到的是一副副生动的生活画卷，正是在这点点滴滴中，我们一步步长大，一步步走向成熟。

2.寝室标语口号征集大赛

标语征集大赛中，当代大学生敢说敢做，特立独行的思想表现得淋漓尽致。同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。既有“无屑可击”这样简明扼要的玩文字游戏的成语，也少不了“清风明月照我心诗词歌赋相枕眠”的典雅浪漫。同学们充分发挥着自己的创造力，用一句句耳熟能详的口号，向我们展示着他们内心的呐喊。

3.优秀宿舍

优秀宿舍的评比更是热火朝天。几乎每个宿舍都热情饱满得投入到改造宿舍的行动中来。女生的宿舍，温馨可爱；男生的宿舍，运动

阳光。还有的宿舍更是用一幅幅山水画让属于自己的小小空间内到处飘散着一股浓浓的文化气息。

4.摄影大赛

这个活动是本次文化节新增的活动，旨在让同学们充分发挥自己的聪明才智，利用手中的相机手机等记录下生活中的美丽瞬间，留住永恒的回忆。时间虽然不断得从我们手指缝里溜走，却逃不过我们的镜头。有的宿舍选取了某个造型独特的角落做为镜头的主角，有的宿舍则用全家福的形式向我们充分展示了他们融融的兄弟姐妹之情。

5.老师进宿舍观摩

寝室文化节各项评比结束之后，外语系学工办主任周老师和我系多个班的班主任，一起进入学生宿舍楼内，一方面为标兵宿舍和党员示范宿舍挂牌，另一方面检查了同学们在寝室文化节中做出的努力，老师们对同学们的心血给出了高度的评价，并勉励大家以后要再接再厉，争取每个宿舍都做到免检宿舍。

此次寝室文化节收到了良好的效果，我们在检查过程中发现，很多宿舍的整体状况都比以前有了明显的改善，并且无违章用电的情况。同学们也都积极配合我们的检查，说明广大同学还是很重视这次寝室文化节的。举办寝室文化节，是为了在同学们中间逐步树立起寝室文化的理念。同学们要不局限于从宿舍卫生方面，更从宿舍文化的角度来布置自己宿舍的室内环境。

宿舍是我们的家，我们温馨的小港湾。它承载着我们的喜怒哀乐、酸甜苦辣。希望同学们从现在开始，养成良好的卫生习惯，充分尊重

14.第四届外语文化节 篇十四

湘南学院大学生科技文化节，是学院在大学生中弘扬创新精神，培育大学生创造能力的重要平台，是激励我院大学生开拓进取、努力探索、追求真知、勇于挑战重要载体，同时，也是我院校园文化活动中一项精品项目。为了组织开展好湘南学院第四届大学生科技文化节，经研究，特制定本方案。

一、指导思想

以培养青年大学生学习能力、创新能力和实践能力为目标，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，通过学术报告、科技创新活动、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，以及湘南学院大学生学术科技成果的展示等系列活动，充分激发广大青年大学生勤奋学习、追求真知、勇于创新的热情，积极投身到学术和科技创新活动中，不断增强学习能力和创造能力，努力营造良好学风和浓郁的学术科研氛围，为青年大学生的健康成长成才服务。

二、活动主旨

1、培育青年大学生学习能力、创造能力，弘扬创新精神；

2、激发青年大学生勤奋学习、刻苦钻研、勇于攀登、追求真知的热情，在青年大学生中努力营造良好学风和浓郁的学术科研氛围。

三、活动安排

（一）时间

湘南学院第四届大学生科技文化节从2010年10下旬至2010年11月下旬。

（二）主要活动（具体安排见附件）

1.湘南学院参加湖南省历届“挑战杯”竞赛活动获奖作品展览揭幕暨湘南学院第四届大学生科技文化节开幕式；

2.湘南学院参加湖南省历届“挑战杯”竞赛活动情况展； 3.湘南学院获得湖南省“挑战杯”竞赛活动获奖作品学生及第四届湖南省“挑战杯”创业计划竞赛优秀指导老师巡回报告；

4.学术报告；

5.湘南学院大学生社团参加“湖南移动动感地带校园创业大赛”； 6.语言艺术大赛； 7.湖南省高校寝室文化节；

8.第五届湘南学院“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛优秀作品公开答辩暨湘南学院第四届大学生科技文化节闭幕式。

四、组织领导

为加强对湘南学院第四届大学生科技文化节各项工作的组织领导，将工作责任落实到位，确保该活动的顺利进行和圆满完成，特设立工作领导小组和办公室：

（一）湘南学院第四届大学生科技文化节工作领导小组 顾问：李白均、曹石珠 组长：陈莹花 副组长：王晓萍、李军

成员：邝秀兰、史美洁、刘卫平、江萍、黄小益、高守平、李明、龙显清、陈安平、李磊骏、张建佳、谭胜华、姚敏、李强国、刘文奇、周新华、曾晓彬、何俭、张亚伶、于言明、范迎春、侯安宁、周志洪、匡爱民、盛梦良、廖义军、罗云海、廖有祥、罗森亮、肖和平、马小芳。

（二）湘南学院第四届大学生科技文化节工作领导小组办公室 主任：刘卫平（兼）

副主任：李晓明、黄煌、廖保华、王晖玲

成员：曹石珠（女）、朱益上、李瑾、彭瑜、曹乐夫 下设工作组

1.秘书组：负责大学生科技文化节方案制定、领导讲话等文字工作，嘉宾邀请、活动的礼仪安排工作，以及对各组工作落实情况的督促检查工作等。

组长：廖保华 副组长：李瑾、曹乐夫

成员：团委办公室、学生会办公室学生干部

2.场地组：负责整个大学生科技文化节各个活动的场地协调安排和现场布置，保证各项活动的顺利进行。

组长：王晖玲 副组长：李瑾

成员：团委组织部、活动部，学生会社会实践部学生干部 3.宣传组：负责整个大学生科技文化节各个活动的海报宣传、以及平面、网络新闻报道。

组长：廖保华 副组长：彭瑜

成员：团委宣传部，学生会学习部、宣联部学生干部

4.后勤组：负责整个大学生科技文化节各个活动的物资保障以及财务开支等。

组长：王晖玲 副组长：曹乐夫

成员：团委科技创业部学生干部

五、工作要求

（一）各责任相关单位及工作人员，要充分认识此次活动的重大意义，务必要保质、保量、按时完成按照本方案所确定的工作任务。

（二）各系部要认真组织学生参加大学生科技文化节的各项相关活动。

二0一0年九月十日

15.跨文化交际与外语教学 篇十五

原始人与现代人、西方人与东方人都存在着文化上的差异, 这就是文化具有多元性的特点。尤其近些年来, “文化差异”、“文化摩擦”、“异文化冲突”、“跨文化交际”、“异文化交流”等等词语频频出现使我们外语教学者深深的感受到外语教学不仅是传授语言知识, 更重要的是培养学生的交际能力, 培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。

近来对教材、教法的批判研究显示, 外语教育并没有反映现实生活中的交际情况。产生这种情况的原因之一就是外语教学的内容常常体现为整齐划一性的表述。我们知道, 日常生活中形成的看法很容易在实践中得到检验和修正。但是通过铅字和图片形成的书本印象, 则因其是在全社会层面的整体把握而总是体现为某种固定模式。这种整齐划一性的表述很容易产生对异文化偏见、不能应对复杂现象和实际交际过程的各种变化等问题。从这一角度出发的对“文化”的表述和理解多数都停留在集团类型化的层面上。

其次, 在跨文化交际过程中, 对于隐藏在文化深层的价值观也是我们无法回避的。实际上我们正是通过了解价值观的不同来加深对跨文化交际的理解的。所以, 我们对事物的认识往往带有自身的价值观取向 (不可能存在绝对中立的认识) , 我们的认知结果也就无法逃脱被贴上自身“价值观”标签的宿命, 这是进一步形成偏见的主要原因。同时, 受这种现象影响的思维方式也会使我们只知道认识社会的共性文化, 无视其中一个个具体的个性特征。为此, 在教学过程中我们需要重新考虑实际的交际活动与社会整体的“集团文化”和独立个体的“个体文化”之间的关系。

2 外语教学中文化的教授方式

在当前的外语教育中对语言和文化的关系问题存在两种对立的看法, 一种是将语言和文化视为固定不变的内容, 以把它们作为互相独立的知识进行教授为教学目标;另一种是将二者视为流动变化的内容以学习者对它们的认知和记述描写为目的。前者认为语言和文化都独立于学习者之外, 所以可以作为独立性的知识、信息提取出来, 教育就是教师将提取物传递给学习者的活动;后者认为语言和文化都内在于学习者, 知识、信息不可能被提取出来, 所以教师的任务不是将它们提取后传递给学习者, 而是提高学习者自身对语言和文化的认知能力。这里我们将后者称为语言和文化的“整合观”。前者的看法虽然也是以培养交际能力作为语言学习的目的, 但在文化学习中, 却又把文化作为独立的知识和信息提取出来, 再基于提取结果开展教学。这样一来, 虽然学习者也思考, 但其内容却往往只是局限于非常常识性的集团类型化文化的认知。而后者则不再将语言和文化作为某种可一般化的实体, 而是将目标语言和目标文化被观察者从各自不同的角度、立场认知时产生的认识作为一个个的个体语言和个体文化考虑, 并藉此开展教学。

不同的文化之间自然会产生差异, 文化差异反映到语言上, 就成为语言上的差异。语言是文化的产物, 又是文化的一种表现形式。由此, 我们在外语教育中提倡语言和文化的“整合观”, 它与上文提到的专项培养学习者交际能力的理念的不同之处在于它是对学习者认识的一种记述, 即将文化作为流动变化的东西来考虑, 并不追求其固定实体, 而是以将学习者的自身认知向他人的记述作为教学活动的中心。它并不探究固定文化之所在, 而是探究学习者自身认知的方法及其解释和说明。当学习者与具体对象接触时, 因为有关“社会”的信息全都是解释“社会集团”的物质、行为、精神等的“文化学”知识, 所以很难得到有效帮助。基于此, 我们第一次不是把“文化”作为“社会的文化”考虑, 而是从“交际场景中对他人的认识”角度来考虑。所以, 在外语教学中, 我们将“文化认知”的主体设定为学习者自身, 针对“学习者如何认知‘交际场景中的他人’”和“这种认知又是如何表述的”等问题展开研究。这样, 教育范式便由将语言和文化以某种形式抽象化、固定化后划一的传授给学习者转变为帮助学习者从自身的观点出发能动地去发现丰富多彩的语言和文化。这样做更有利于提高外语学习者的实际跨文化交际能力。

3 对外语教学的要求和展望

首先, 对教师素质的要求。教师必须了解两国语言的社会文化差异。教师必须具有现代化的教学思想和广博的知识, 要随时注意流行的流行语、外来语等, 不断了解各国社会文化变迁。教师不仅向学生提供文化的信息, 更重要的是能够使学生在不同的场合下正确表达, 并设法帮助学生避免用中国的文化标准来衡量国外文化, 使学生尽快获得一种跨文化意识。教师, 必须注意语言形式的正确, 还要重视语言运用是否恰当。引导学生不但应当具有两种语言的对比语言学修养, 而且还应具有两国的比较文化背景学方面的一定学识, 以防汉语对外语交际的干扰。

其次注意实用性, 即针对教材内容和学生的日常交际的需要。要与日常所需密切相关, 与能力的提高密切相关, 只有这样学习动机就会变成强大的动力, 学生的学习兴趣将会大大提高, 学习效率则是不言而喻的。

总之, 结合学习者的思考和表现的外语教育范式才应该是今后外语教育的发展方向。但是, 强调学生在课堂中的积极主动并不是要抹杀教师的作用, 相反, 这实际上更加大了教师工作的难度, 更强调了教师的指导作用。在这样的课堂上, 教师不仅要成为课堂活动的设计者和管理者、参与者和合作者, 还应该根据学生的个性特点, 适时调整教学方法, 培养学生正确的学习方法。承担这一重任的教师应该根据自身的实践进行独立的研究。然后再根据研究成果展开新的实践, 如此形成由实践到研究再由研究回到实践的循环。

参考文献

[1]杜学增.中英文化习俗比较[M].外语教学与研究出版社, 1999.

[2]邓炎昌, 刘润清.语言与文化[M].北京:外语教学与研究出版社, 1998.

[3]束定芳, 庄智象.现代外语教学理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.

16.外语教学中如何尊重民族文化 篇十六

关键词文化、民族、目的语

AbstractLanguage can not be separated from cultural except for presence. At the same time, foreign language teaching can not cut off what we learned from the target language culture and history. If we think about the only language itself, rather than rely on understanding the culture, it is difficult to understand and use appropriate language. This article is therefore to focus on the study and professor of foreign languages in the process learned how to make the target language to respect the national culture.

Key wordsCulture, nationality, the purpose of language

文化是人的创造物,又是人的创造者。重要的是在文化的蔽障下人不该失去“自知之明”,就像鱼不能无视水的作用一样。再者文化差异的范围之广,宏观的包括社会阶层和家庭结构、职业、社交活动等等。小的方面可包括吃饭习惯、禁忌、打招呼、握手等。因此,在外语教学中注意大的差异,再逐步深入到细微末节的差异。所以,在外语教学中,要培养强烈的文化习德意识,就应从尊重文化的角度入手。

从人类学的角度来看,人不仅是社会人,而且是文化人。中国人用筷子吃饭,日本人盘腿席地而坐,法国人喝洋葱汤,印度人吹笛耍蛇,无不参与各自的文化。事实上,人的物质与精神生活始终发生在特定的文化氛围下,文化无所不存,无所不在。然而语言不仅是文化的载体,又是文化的镜像折射,它既不能脱离文化而存在,又不能脱离社会传承下来的各种行为。因为这些行为和信念的总体决定了我们生活的性质,所以英国人类学家泰勒博士曾于1871年在他的《原始文化》中将文化定义为:“文化是一个复杂的总体,其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人们作为社会成员而获得的一切能力与习惯。”C.C佛里斯早就认为语言与文化在社会环境中有着十分密切的联系,外语教学中注意语言所反映的文化差异是外语教学的思想之一。

首先,要尊重目的语的民族的文化传统。

母语与目的语之间既存在某些共同的属性又存在极大的差异,本民族文化与其他文化的关系依然;语言障碍和文化鸿沟皆因不了解这些共性和差异所致。如果对所学语言国家队文化特征缺乏足够的认识,即使外语学的再好也难以正确运用。因为在那种情况下人们往往忽视外语词语的特殊语义暗示而造成交谈中的误解。德国著名学者Ernst Cassier就此问题发表过一番评论:“当领悟了一门外语的神韵时,我们总会有这样的感觉:似乎进入了一个新的世界,一个有着它自己的理智结构的世界。这就象在异国进行一次有重大发现的远航……。”

试看下面口语交际中的示例

例1 A: Oh, Hi, Li. Look, would you like to come around for meal tonight?

B: No, It is not possible.

A: Oh, I see. Ok, then.

这是早期的外教邀请他的一个中国学生吃饭而说的一段对话。外教邀请吃饭,中国学生没有任何借口就回绝,这在英语中是无礼的。如果回答:OH, I’m sorry I can’t. We’ve got a visitor tonight. But thanks a lot. 谈话的结果就会与前者不大相同。

例2. 在英语课上或与外教交谈时常常会听到中国学生直接提问时说:I have a question…?。这似乎也是根据汉语的文化背景直译的。但在英语会话中这种直率、简短的陈述式也是不多见的。Could I ask…? I’d like to ask if…? Would you mind my asking ….?都是恰当的用语。

其次,尊重生产生活习惯及日常生活中的中西方语用现象。

众所周知,英国是一个岛国,英国人喜欢海洋,因此大部分英语习语来自航海业。这些习语起先只是水手们的术语,因表达能力强,后来逐渐被人们所采用,在更广泛的范围上比喻相类似的事物。如:over head and ear 本事水手们都语言, 做“毁灭,灭顶”之意。后来人们用它表达人们其他活动,再如: over head and ears in debt(深陷债务中);over head in love (深陷爱情中)。等等。

自古以来我国是以农业为主的国家,因此习语中大部分是反映农业生产生活的,例如:斩草除根,拔苗助长,柴多火旺,顺藤摸瓜等等。这些都是劳动人民经验的总结和智慧的结晶。

再者,要尊重通用目的语民族文化和我国的文化传统。

具有不同文化背景的不同民族通用一种外语或用一种外语进行相互交流,势必用那种外语去反映本民族的文化特点。这样,必然会对该外语的语音,词汇,句子结构和话语模式产生影响,使那一种语言发生变化。变化的积累就形成变体。但所有变体仍是该种语言总体的一部分。比如全世界的英语变体都是英语的一部分。这种变体是用外语进行交际中不可免的。因为纯外语无法充分表达、传播本民族的文化。例如:在电影《功夫熊猫》中,经常会听到:wugui(乌龟) 、shifu(师傅)、gongfu(功夫)等等这些以汉语拼音为主调的对话,只有“中国英语”才能表达的意思,因此,在表达中国独特文化交际使用“中国英语”,并无可厚非。虽说这是美国人制作的动画电影,尊重中国文化传统,无害于交际。所以在教学中增加非目的语民族的文学作品在教材中的比重。因为文学是一个民族社会生活的窗口,是文化的反应。

诚然,接触外国文化的最佳途径莫过于侵入所学语种的民族文化氛围之中,耳濡目染,不断熏陶,或是观察生活习俗、风土人情,行为方式,或直接参与异国文化,以便达到异国的文化心理观并运用异国语言的境界。

参考文献

[1]林纪诚.语言与文化综论[N].语言与文化, 1998-12-25(10).