班主任教师下学期教学工作总结

班主任教师下学期教学工作总结（精选15篇）

1.班主任教师下学期教学工作总结 篇一

九年级下学期班主任教学工作总结

毕业班的班主任都有哪些工作呢?下面是小编整理的关于九年级下学期班主任教学工作总结，欢迎阅读。

班主任工作是一项极具挑战性的工作，不仅需要关注学科知识的传授，更多的是对孩子健全人格的培养。本学期，我继续担任初三(6)班的班主任工作。能担任班主任工作，我感到光荣的同时，也觉得身上的担子不清。我时刻牢记“爱岗敬业”“为人师表”的职业道德宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设，班主任工作有了点滴收效。概括性地说有以下三点：

一、形成良好的班风，提高教育效果。

只有形成良好的班风，才能提高教育效果。为此，本学期，我在担任初三(6)班班主任期间作了一些思考、进行了一些尝试：

1、形成正确的舆论导向，为孩子的健康成长指明方向。

面对毕业班阶段的孩子，面临中考，他们的心理压力都非常大。我常常利用晨会、班会等教育阵地和学生进行沟通，缓解他们的压力和减轻思想负担，同时，也加强了对学生课堂纪律、常规、文明礼仪、卫生习惯等方面的教育。班集体在最近一段时间内，发生了什么问题，学生的现状怎么样，有哪些不足，都和学生进行实事求是的，实实在在的分析，叫学生既知道自己存在的问题，又明白应该怎么做。不知不觉中，班级里形成了正确的舆论导向。

2、培养良好的学习习惯，为孩子的持续发展打下基础。

针对本班学生实际，我利用一切有利时机加强学习习惯的培养。训练学生正确的读写字姿势。读书时，要求全班同学都捧好书，做到眼到、口到、心到;学生做作业时，及时提醒学生纠正不良的写字姿势;学生发言时，要求他们声音响亮，吐词清楚;作业布置时，提醒学生做好复习和预习工作„„长期的关注，对学生良好习惯的养成起到了一定的促进作用。

3、培养优秀的班干，为孩子的自我管理创造条件。

一个优秀的班集体离不开一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。我们班的班干部有这样一些要求：首先，应具备良好的学习生活习惯，在同学中树立威信。其次，应以身作则，吃苦在前。在班干“上岗”的初始阶段，我都教给他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步。

每天的两个值日生，应比其他同学稍早些到班，针对环境卫生、学生纪律、出勤以及胸卡佩戴情况等方面明确分工。我在班里反复强调：班主任不在，班干部就是班主任，对于不服从班干部管理的同学严肃批评。即使班干部在管理同学时方法不妥，也应先维护他们的威信，再给予具体指导。

学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，对于确实不能胜任的班干实行“下岗”制，选择更能胜任的同学担任管理工作。

良好的班风形成后，教室环境整洁了，同学间打闹的事少了，得到领导和老师们的认可也渐渐多了起来„„最主要的是：在这样的集体中学习生活，孩子们舒心了。

二、架设家校间的桥梁，凝聚教育力量。

孩子的进步，离不开教师，更离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与任课教师、家长建立密切联系。面对学生家长，我总是一视同仁，平等对待。

当学生有错时，主动与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。经过沟通和交流，他们的学习成绩有所提高，家长非常激动。这样一来，老师对孩子的爱，赢得了家长的信任和支持。他们更加尽心尽力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者当然就是孩子。

三、不断的学习研究，形成教育特色。

从教十年来，我与班主任工作结下了不解之缘。有朋友说：你教了这么多年了，每天都做着同样的事，那还不是驾轻就熟、信手拈来。我却不这么认为，因为我面临着千差万别的学生，我身处在一个飞速发展的时代。如果一味地墨守成规，那我的班主任工作就显得被动而没有活力。所以，我总是十分珍惜每一次的学习机会：向书本学习，向网络学习，向身边有经验的老师学习，努力提高自己的教育教学水平。

回顾一学期的工作，虽然取得了一些成绩，但我清醒地认识到这些成绩的取得，离不开学校领导与同事的支持帮助。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，能在这样一个开拓进取，团结互助的环境里工作，我感到十分幸运。班主任工作是一项繁杂而艰巨的工作，任重而道远，我将继续在今后的工作中勤观察、多思考，不断实践总结，争取把班主任工作干得更出色。

取得更优异的初三上学期是整个初中阶段的重要时期，学生在生理、心理和学习上都发生了较大的变化，部分学生在这个转折时期显得无所适从，此时的班 主任工作责任重大。一学期以来，在政教处和年级组的指导下，经过全体学生、家长和各位任课教师的共同努力，班级顺利过渡，常规秩序井然，良好的班风班貌继 续保持，学习成绩稳中有升。现将本学期班主任工作总结如下：

一、认真分析初三班阶段班级管理工作的特点，明确班级管理的主导思想

1、充分尊重每一个学生。

承认学生的需要并满足学生的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理空间;同时 善待每一个学生，用真诚和爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们自我完善;对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光 点，激励他们一步一步前进;对于学困生，积极采用适度的方式和方法，进行帮困和合理分流。

2、把提高学习成绩和良好自觉的学习习惯的养成作为工作的核心。

班级各项工作始终围绕着学习成绩的提高展开，以常规管理促进学习，又以学习带动常规管理。

二、继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时掌握学生的情绪变化，发现问题解决问题。

进入初三，随着学习成绩的分化和中考压力的增加，许多学生开始在思想上出现了较大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要一些条条框框的约束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主见。

作 为班主任，我在学期伊始，专门召开主题班会，让学生在学习中体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识，在实际工作中，抓住日常学习生活，认真发 挥值日班长的作用，坚持写好班级日志，一段时间后，对有不遵守课堂纪律的、课堂睡觉、不完成作业等行为的同学进行“换位”思考教育，让学生在反省中受教 育，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

特别是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心并家访，及时解决发现的问题。同时，积极开展有益文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

三、帮助学生树立正确的人生观、价值观，并同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，提高学习成绩。

1、针对初三学生此阶段的心理状况。

适时的抓住学生在学习中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时地让学生在写出个人的短期、长期学习目标，同时树立自己的正确的人生观、世界观。

2、化被动学习为自主学习。

到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我便积极开发学生求知上进的内在动 力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研 知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

3、建立鼓励机制竞争机制，体现集体活力，创造危机感。

合理利用每次模拟考试创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习的巨大潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写 竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫 感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

四，积极同各学科教师研究学生，同探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。

本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

特别是在新学期开始，班级中出现了部分学生迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出300字说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班 内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。

五、完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。

班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班委会自主管理的方法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。

六、在工作中所取得的成绩和所要加强的。

本学期能按时完成学校交给的各项任务，并协助年级组搞好各项工作的具体落实情况;和学生建立了和谐融洽的师生关系;班级凝聚力增强，组织、纪律性向好;学习成绩稳步提高。在学校组织的班级文化建设评比中名列前茅，卫生扫除积极彻底，取得了比较优有的成绩。

当然也有问题存在：由于是重点班主任，教学任务和升学压力相对较重;有时在处理问题方面还有一些急躁，对于部分学生的心理，还不能较为全面的掌握。在今后的工作中，我将继续努力，取得更优异的成绩。

今年我担任初三(5)班的班主任。我第一次体会到，做一个名副其实的“孩子王”的工作是琐碎的，繁忙的。会让你烦恼，连做梦也梦见孩子;但也会在出其不意的时候给你带来快乐，这种快乐是发自内心的，也是令人回味无尽的。

我们的总体情况有些特殊，是由原来的初二(1)班的23个同学和10位新同学组成，新生人数相对别班要远远多出，知识基础参差不齐。针对这种情况，在稳定新生学习情绪适应生活以及加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，我做了大量工作。

一、对学生进行思想品德教育。

初三年级是个思想转型时期，认知形态与初一初二大不相同，个别学生开始出现思想叛逆期，同时部分学生来到国际班，对科目的学习方法，学习模式不是很适应，自 控能力不强，新生对学校生活适应需要过程适应，思想上有波动。

针对这些问题，我经常利用班会、午休小息时间对学生进行思想品德教育，采用个别谈话、班委现 身说法、全班整体教育等方式，将教育贯穿在生活的一点一滴。利用班规的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作 为年终评优评奖的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

我认为思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的 重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在万圣节南瓜雕刻比 赛暨美食制作大赛中，全班同学通力合作，包揽了全校所有大奖。在运动会中也荣获年级第二名的好成绩。同时圣诞义卖、圣诞节才艺表演等全校活动中都有上佳表 现。

二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

开 学前，我向我班原班主任唐老师咨询了该班原来的班干情况，在此基础上进行了小范围的调整，选出了新一届的班干部，事实证明，这届班干部是同学知心的朋友，老师得力的助手。我认为班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同 学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。

当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。

我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于 班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、教育学生努力学习，完成学习任务。

班 上大部分同学，对学习和成绩比较重视，但也有少部分同学由于基础比较差，且学习动力不足，目标不明，无心向学。针对这些情况，我鼓励好生带动和帮助学习相 对被动的学生，形成互帮互助，同时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

四、处理好师生关系，加强家校联系。

做班主任前，我就深深知道，要做好学生工作，就要 贴近学生的生活，走进他们的内心。我班学生大多朝气蓬勃活泼可爱，有上进心和爱心，但也较具个性。如何融入他们的圈子，如何做好他们的知心人，如何让这个 “孩子王”令学生心服口服，是我一直思考和努力的。

经常课下放学后找学生以及班干部聊天，在这个时候以一个朋友身份对学生进行开导教育;常下住宿部关心新 生的生活起居，向住宿部老师询问住宿生的情况;午休时间基本都留在课室里陪同学生，尽自己最大努力与学生做好交流，及时了解班级学生的思想状态。

加强和家 长的联系，多和家长电话或者面谈式的沟通。每个星期坚持批注家课册，给孩子鼓励，同时也给家长留言，充分利用多种途径建立起家长和老师的良好沟通桥梁，将 班级工作做的更完善。

一个学期就这样匆匆而过，留给我的启示和教育有很多，有烦恼和痛苦的时候，但更多的是充实和价值的实现。同时也有很 多老师如吴肇娟老师，陈杰老师等给我很多行动上帮助和精神支持，感激之情不是只字言语可以表达，唯有用自己的实际行动和努力工作去体现。最后一句话送给自 己：不求尽如人意，但求无愧我心。

2.班主任教师下学期教学工作总结 篇二

关键词：班主任,班级管理,教学,措施,管理

一、提升管理能力, 提高自身素质

(一) 注重学生需要, 采取不同管理方式

高中生十分注重自身的自主选择与个性发展, 面对这样一群个性迥异、思想活跃的90后, 传统的教学管理方法已不再适用。要做好班级的管理工作, 班主任应该充分尊重学生意愿, 以“以人为本”为理论依据, 用民主、引导的方式代替对学生的管控, 管理手段要充分体现学生的主体地位。教师在管理班级活动中, 首先要使自身融入到班集体中, 和学生打好关系, 在和学生的交流中了解学生的思想和学生之间存在的个别差异, 并根据学生的实际情况进行不同的教学引导, 进而促进每个学生的发展, 除此之外, 班主任在和学生交流时, 要持着公平公正的观点, 不能偏心于某一个学生, 并使所有的学生都能参与班级管理活动, 体会到自身是班级的一员。近几年来, 随着教育改革的不断深化, 素质教育受到越来越多的关注, 因此, 在班级管理工作开展之前, 班主任更应加强对自身素质的提升, 在教导学生科学文化知识和开发学生智力的同时, 做好学生的榜样, 为学生的发展指引方向。教师的职能不能局限于单纯地传授文化知识, 在班级教学管理过程中, 班主任应注重对学生身心发展的关怀, 使学生降低对教师的敬畏感, 从而更好地投入学习活动中来。

(二) 严于律己, 以身作则

“上梁不正下梁歪”, 班级管理中班主任的个人行为往往对于整个班级中的学生有着重要的影响, 因此, 班主任要管理好一个班级, 培养学生良好的品质。首先, 需要加强自身的素质, 要不断地进行学习, 进而丰富自身的知识构成, 同时也要学习管理班级的知识, 通过这些知识的学习, 提高自身的素质, 提高自身的工作能力、管理能力, 使自身的良好品质去影响学生, 对学生起到榜样作用。假如一个班主任自身都没有做好, 他就没有资格去要求学生, 也不能在学生中树立威信, 进而不利于进行班级管理。因此, 班主任要自尊自爱, 要求学生做好自己所要求的学习工作。从实际上做好教书育人的工作, 为班级管理工作提供坚实基础。

二、实行“以人为本”的班级管理

(一) 因材施教, 注意不同学生的差异

学生是构成班集体的成员, 自身拥有着不同于其他人的特点, 班主任要针对每个学生的特点, 采取不同的教学管理方式。班主任在教育的过程中应该因人而异, 采取不同的教学标准和不同的教学方法。例如, 在教学中可能有些学生逻辑结构和抽象思维能力较好, 掌握较快, 而有些学生则掌握很慢, 这时教师就应该对那些掌握不了的学生提供一定的辅导, 让学生不至于在这方面落后。除此之外, 教师还应该鼓励那些勤奋好学、成绩优异的学生不断充实自己, 对于后进生, 教师应该给予关怀, 鼓励他们打好基础, 制定适和自己的目标, 每天进步一点, 积少成多。总之, 进行因材施教, 让每个学生都能发挥出自己的潜能, 得到较好的发展, 从而取得良好的教学效果。

(二) 注重管理人才选举, 培养优秀班级干部

很多时候, 班干部是一个班集体中衔接学生与班主任的对话桥梁, 对班主任的班级管理工作具有重要作用。要很好地进行班级管理工作, 班主任必须重视对班级干部团队的建设, 选择具有较强管理协调能力的学生作为班干部。作为一名合格的班委, 首先, 要有强烈的集体荣誉感和不怕苦不怕累的自觉性。其次, 要能够有条不紊地进行班级活动的组织协调, 帮助班主任进行班级的日常管理。班主任在班干部的任命上, 要注意发挥学生长处, 使各班干部各司其职, 本职工作能够合理有效地进行。在班干部队伍的建设中, 班主任还要注意班干部工作情况的定期汇报, 并及时提出建议, 加强对班干部的思想教育, 提高他们的工作能力, 使班集体的管理工作能够更好地进行。

(三) 注重沟通交流, 形成班级情感纽带

知己知彼, 才能更好、更快地解决问题。在班级管理中, 班主任要充分了解每一个学生, 所以就需要班主任积极地和每一个学生进行交流, 形成良好的师生关系, 这样对构建团结的班集体有很大的帮助。班主任与学生要进行心与心的交流, 目的是了解学生的学习想法, 解决学生生活上的问题, 解决他们学习方向的迷茫, 纠正他们思想里的错误。“谈心”是一种讲究技术的交流方法, 教师要想真正走进学生的思想世界, 必须注重交流时的方法, 针对不同学生的特点采用不同的交谈方式, 在交流中对于学生的问题不能敷衍了事, 要用真心去换学生的真心。在交流的过程中注意语言的感召力和针对性, 最好不要一直讲大道理或者对于学生的错误进行严厉的批评, 而应该以轻松诙谐的语言去征服学生, 达到以理服人, 让学生容易接受。

高中班主任工作是一项重要并且复杂的工作, 班主任在管理班级工作中, 先要提高自身的素质和管理能力, 加强与学生的沟通, 了解每个学生, 并且在课余时间开展各种班级活动, 增强班级凝聚力, 从而构建优秀的班集体。

参考文献

3.班主任教师下学期教学工作总结 篇三

近几年来，构建和谐中学校园的呼声已是愈来愈强烈。教学管理工作作为学校建设的基础，直接影响学校的校风校貌及整體教育质量的提高。作为直接从事中学教学管理工作的班主任，对工作中出现的问题也时常感到困惑。因此，研究新形势下教学管理工作面临的实际困难与解决对策，对中学教学管理工作的全面有效实施来说，具有重大意义。

二、中学班主任教学管理工作概述

（一）中学班主任教学管理工作的内容及任务。

班主任在中学教学管理工作中起着骨干作用，其主要的工作职责为：1.进行日常班级管理与活动的安排工作，并充当各科教师、学生、家长之间联系的桥梁；2.营造和谐的师生关系，并积极给予学生正确有效的思想、学习生活方面的指导。

由此可见，在和谐校园建设背景下，中学班主任的工作任务就是打造出一个和谐健康的班集体。在创造和谐的师生关系的前提上，引导学生树立正确的发展目标，达到让每一位学生全面发展的目的。

（二）中学班主任教学管理工作的重要性。

一方面，中学校园只有在卓有成效的教学管理工作的保证下，教育教学的改革才能成功，学校才能实现可持续发展；另一方面，做好教学管理工作，推进素质教育，才能充分调动学生学习的积极性，学生才能掌握科学的学习方法和严谨的治学态度，提高自己的综合素质，以此保证学校所培养人才的质量。

三、中学班主任在教学管理工作中面临的新问题

（一）学生自我控制意识弱，思想教育工作不易入手。

目前大部分中学生都是独生子女，他们自我意识较强，缺乏吃苦耐劳精神，自我控制能力较弱，容易被外界的因素所干扰，因此不能正确地处理学习与生活之间的关系。例如某些学生迷恋网吧、部分学生因家境贫富有别而经常攀比等等。这些都给班主任在实际的思想教育工作中造成很高的难度。

同时，部分学生有不良习气，例如，经常不完成学习作业，导致优良的班级学习氛围难以形成。尽管对这些学生的进行了大量思想教育工作，但他们依然我行我素，这无疑给班主任的教学管理工作带来的巨大的压力与困惑。

（二）部分学生的学校态度不端正，厌学情绪颇为严重。

中学班主任在教学管理实践中发现有相当一部分学生的学习纪律松懈，态度不端正，学习目的不明确。例如，一些学生经常上课迟到和旷课，上课时不认真听讲的现象普遍存在。此外，中学生因存在升学压力，学习压力很大，学习成绩两极分化严重，部分学生产生厌学的情绪。这样的学生一般很难配合班主任的日常教学管理工作，情况严重时还会出现逆反心理。

（三）学生心理承受能力弱，师生间存在不和谐因素。

部分学生因为家庭背景及自身心理承受能力较差的原因，对班主任的日常教学管理工作有看法。总是以为班主任是来管着他们的，这样就难以保持良好的心理状态与班主任进行交流，导致师生关系不和谐，存在隔阂。例如，班主任在下课时，巡视班级，学生之间本来互相聊天，但是一看班主任来了，立刻禁言，这就是由不和谐因素造成的。

（四）学校对教学管理工作的全面落实还不够重视。

一方面，在现行教育体制下，中学的主要精力放在教学质量与升学率的提高等方面，对班主任教学管理工作的地位认识不足；另一方面，某些中学领导虽然认识到班主任教学管理工作的重要性，但在具体怎样开展工作方面还缺乏必要的、系统有效的制度。还有部分学校虽然制定了一系列规章制度，但执行力度不够，很多都是流于形式。

四、改善中学班主任教学管理工作实效的具体对策

（一）加强思想教育工作，帮助学生克服心理上的困惑。

中学班主任首先要有针对性的通过主题教育与课堂教育相结合的方式来提高学生的内在成才意识。深入了解学生的思想动态，帮助学生克服思想及心理上的困难，让学生适应学校环境、融入学校生活。例如，班主任可以深入班级和宿舍，找学生谈心，发现他们生活学习中的困难，并帮助他们解决实际问题。

（二）加强班风建设，提高学生的综合学习素质。

首先，班风、学风在班集体发展的整个过程中发挥着主导作用，班主任应该把学风建设作为重点来抓。应结合班集体的实际形势，有针对性地研究与制定各项加强班风建设的有效措施，并要保证落实到实处，以此营造良好的学习环境。

其次，班主任要积极加强学生的学习动力教育，规范学生的行为习惯，对学生进行全方位、多角度的教育，帮助他们正确处理好学习、生活与娱乐之间的关系。并建立激励机制，调动、激发学生的学习积极性。

（三）以人为本，用耐心冷静的态度对待教学管理工作。

教学管理工作中势必会有很多棘手的问题，班主任应时刻抱以沉着冷静的心态开展工作。树立“以人为本，一切为了学生发展”的教育理念，在班级管理工作中提倡人性化。例如，在日常批评教育中注意措辞，让学生感到深切的关怀，在处理学生中出现的逆反行为时，注意保护学生的自尊心等等。

（四）学校重视教学管理制度的落实，加大教学管理力度。

一方面，学校领导干部应起到表率带头作用，将各项教学管理规章制度落实到实处，并在坚持常规的基础上积极创新，例如创新考试制度、学生宿舍管理制度等等；另一方面，要狠抓教学管理，采用启发式和项目式的方法开展工作，以此营造一种竞争激烈、约束严明的学习生活环境，增强学生学习的驱动力。

五、结论

班主任的教学管理工作是提高学校教学质量、培养高素质人才的重要保证。中学教学管理工作是一项涉及学生思想、行为、教师教学等方面的复杂的系统工程。相信，只要中学班主任以学生的全面发展为本来开展教学管理工作，不断的摸索实践，定会创造出一个和谐的班集体，为高一级学校输送合格人才。

参考文献：

[1]唐明春.对中学教学常规管理的认识与思考[J].科学咨询·教育科研,2008,(5).

[2]徐靖.中学教学管理体系构建浅论[J].上海教育科研,2009,(4):18.（编辑王影）

4.大班班主任下学期教学工作计划 篇四

悠闲的暑期生活已经结束了，新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。

幼儿情况分析：本班幼儿总人数有36人，男生有，女生，其中7名是新生，年龄阶段5-6岁之间。大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习两年多了，他们在生活的自理能力上有很大的进步，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性;生活行为习惯较好，能与同伴和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护的`意识。在新生的加入后，能尽快的让他们适应新环境，与我们结为一体，我们两位教师团结一致，使幼儿的一天保教工作做到最好。

教材情况分析：本学期使用的教材有：《幼儿园教师用书》《唱起来，跳起来》《建构式教师参考书》等

二：保教目标与措施：

学习活动目标：

1、可以清楚连贯地表达自己的意思，坚持说普通话;

2、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容;

3、同伴之间友好相处，并分享群体合作中产生的欢乐和成果;

4、关爱并尊敬父母、长辈、老师，能帮助他们做力所能及的事情;

5、有始有终的做一件事，学会自我控制;

6、主动关心周围的人和事，能用感官感知事物的主要特征;

7、认识1―10的数字，能正确的感知10以内物品的数量;

8、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。

9、关心周围环境，爱护动、植物，萌发初步的环保意识;

10、能发现和感受周围环境中的美。喜欢欣赏美工作品及音乐作品，能感受它们的明显特征，能表达自己的感受;

11、学习集体艺术活动的规则，体验集体艺术活动的乐趣。

措施：

1、同伴之间多交流，请普通话弱的幼儿多回答问题，以便纠正其发音;

2、能安静、认真的听他人说话，理解他人说话的内容，喜欢思考问题，并能积极的表达;

3、结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式;

4、帮助并提醒幼儿做事之前要想一想，怎么开始的，怎么结束;

5、激发幼儿喜欢随着音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和做游戏。喜欢用打击乐器和身体动作来表达音乐节奏;

6、学习使用比较、分类、排序、测量等方法;

7、采取各种绘画的方式来激发幼儿，并且感受作画的快乐。

生活礼仪目标：

1、培养幼儿良好的清洁卫生习惯;

2、培养幼儿良好的饮食进餐习惯;

3、培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力;

4、学做值日生。

措施：1、帮助新生学习各种生活、学习常规。

2、幼儿安静愉快地进餐，坐姿自然。正确使用餐具，餐后收拾碗筷，放在指定的位置，餐具轻拿轻放。不挑食，不剩饭菜。保持桌面、地面、身上、碗内干净。

3、安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉。上铺幼儿加强安全教育。养成脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方的习惯。学习整理床上用品。

4、学习与同伴协商，理解分工合作的好处，能积极主动地做好餐前、餐后的清洁、整理工作。给小伙伴分发食品，学会照顾别人。督促、检查小伙伴们收玩具的情况。

运动目标：

措施：

游戏活动目标：

措施：

三、家长工作：

1、认真开好家长会，向家长介绍我园情况及本学期活动安排;

2、认真做好家访工作，及时了解幼儿在家的情况，有针对性地做好幼儿的教育工作，并详细记录家访的情况。

3、注重做好与家长的日常交流工作，耐心解释和回答家长提出的问题，做到热情、主动、耐心、细致。充分挖掘“家长资源”与幼儿共同收集与主题有关的资料，利用废旧材料制作玩教具。

5.初中生物教师下学期教学工作总结 篇五

一、教育工作方面

作者：佚名

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这一学年，本人跨年级授课，担任七年级（1）至（3）班、八年级（1）至（3）班的生物教学工作，且班 级人数众多，相对来说工作量比去年大了很多。所以我在教育教学工作中的确遇到了不少困难。针对这些 问题，我努力学习、认真钻研、积极思考，在实践中不断寻找有效的解决问题的方法。此外，还常听我们 组其他老师的课。并在课后认真思考、反思、总结。我明白，要想做得更好，应多取他人之所常，以补己 之所短，才能尽快的形成自己的特色自己的风格，因此我努力，我也幸运地得到其他老师的精心指导，从 他们那学到很多宝贵的教学经验。此外还大量阅读与生物教学相关的书籍及与课改有关的材料。总之在我 们组老师的帮助和我的努力下，我的教育教学工作能力有了很大的提高，所教学生的成绩较去年有了很大 的进步。在教学中，我把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教 学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人还很注重教学经验的积累，及 时写教学反思，认真及时批改作业，通过作业及时了解学生的学习情况，并认真总结每次考试，在辅导中 做到有的放矢。在这一年的教育教学工作中，我有了很大的进步，但离目标还有好大一段距离，我会在以 后的工作中更加努力，争取更大的进步。

二、学生管理方面 本学年，我虽不当班主任，但我积极、认真地协助班主任的工作。并从各位班主任的身上学到了很多管理 学生的经验。并认真阅读了这方面的书籍，结合本土学生的特点，逐渐形成自己的见解，明显地感觉到自 己的进步。

6.班主任教师下学期教学工作总结 篇六

一、教学思想方面

本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德；认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。

二、教学工作与学习方面

在教学上我的一贯作风是：

1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，认真批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。

3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

三、取得的成绩及反思：

通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获。另外上个学期写过一篇论文《在生物教学中如何渗透生态环境的保护》获三等奖。十一月份，与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在海南省第十二届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。

这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。

总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，处处以身作则。

八年级生物教师下学期教学工作总结（二）

这一学期，我担任八年级四个班的生物老师，在教学工作中我认真执行学校安排的教学计划，按照新课程的要求认真教学，在学校领导的带领下，教学工作才得以顺利进行。对于这段时间的工作，感觉自己受益颇多，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作做以下总结：

一、认真学习，提高思想觉悟，增加知识储备

要想走进学生，必须要先贴近学生，热爱学生，学会站在学生的角度想问题。为了让自己拉近与学生的距离，课余时间我主动多和学生沟通，努力让自己能够更加融入学生。除此之外，我还积极学习新课标，让自己的教育方向始终走在正确的道路上，让学生能够轻松的学习。要想教给学生半桶水，教师就必须先有一桶水，为了能给学生传授更多更有益的知识，我积极参加了校区组织的各种教学活动，区里组织教学研讨会等。通过参加这些活动，使我的知识量得以储备，视野得以提升，并从中学会了许多优秀的教学方法，使我以后的教学更有自信。

二、重视教学过程

要想上好一节课，首先要备好这节课。在上课前，我首先弄清所讲知识的重难点，了解知识的逻辑，并能运用自如，而且要适当的补充课外材料，知道怎样教才能教的更好。而且要了解学生的学习兴趣和学习习惯，设计最适合学生学习的教学思路。兴趣是最好的老师，在课堂上要注意主动调动学生的积极性，让学生愉快高效的学习。

要提高学习质量，课后还要及时辅导。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有学生常不能按时完成作业，还有学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，让他们在赞美中不断提高。这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。而且在作业上我注意及时批改，并写上适当的评语，让学生得到及时的反馈，学习的兴趣也不断提高。

三、教学反思

当然，我在教学上还存在很多不足。首先是对新课标的学习不够深入，生物本身就是一门实验科目，更多的是要求学生主动动手参与，但由于课时以及现实条件等方面的限制，很多时候学生都处于观望想想象的状态，这点有待提高。

其次，在教研方面，不论学校还是区里都举办了很多活动，而且虽然认真的读了很多书籍，但在理论应用到实践的过程中，总觉的有所欠缺。

另外在一些后进生的转化方面做得不是很到位，由于学生太多，对于很多学生的关注度不够，感觉心有余而力不足，使得一些学生有些被忽略。

当然，我始终对教育充满信心。有付出就有收获，在教学上我还存在很多缺点，以后我会更加虚心的向其他老师学习优秀的教学方法，努力使自己得到更大的提高。

八年级生物教师下学期教学工作总结（三）

本学期我适应新时期的教学工作，认真学习教学工作。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学习实际情况。使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展立足，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法

内容及学生的实际，设计课的类型。认真写好教案，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的教具，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

在教学中，要使内容讲解更清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，层次要分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。让学生学得容易，学得轻松。在课堂上尽量让学生多动口动手动脑。以及也要充分考虑每一个层次的学生学习能力。

三、虚心请教其他老师

在教学上有疑必问，多听其他老师的教学方法，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精炼，要具有针对性，同时也要及时批改，认真分析学生作业的情况，他们在作业上出现的问题要及时讲解。在课后，要求学生认真复习课后练习，课前准备。

五、狠抓学风

在我所教的班级中，我上课要求比较严格，要求大部分学生必须专心听课，课后认真完成作业，但有少部分学生学习上存在的问题是不敢问，所以作业都是抄袭来完成任务。这样只会严重影响成绩的提高。对此，我要求学生在学校上要有一种提高的精神，遇到的问题要及时问，对抄袭作业的学生严厉的批评。这样才能提高自己的成绩。

六、成绩与反思

在教学中，大部分学生上课认真，学习积极，在考试中取得了好的成绩，少部分成绩偏差。也许是因为上课不认真听讲，不做作业，不思考问题的原因。只要认真听讲的、积极做作业的学生都考的比较理想。这也与本人有关，在教学上要认真做好课后辅导工作，严格要求学生听讲，使学生学有所得。这样才能不断被提高自己的教学水平和教学任务。

通过这一学期的努力，充分的调动学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣，学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的发展。

八年级生物教师下学期教学工作总结（四）

一年来，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的

八年级生物教师下学期教学工作总结（五）

一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及教训。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

一、课前准备：（备好课）

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、课堂上的情况

①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性——导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。

②课堂语言：本人特别注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。

三、课后的情况

①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心，让她们看到自己的希望。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

②课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业教师要认真的逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定之处。

2、积极的虚心的向其他教师请教，特别是向老教师学习教学方法，在这方面特别感谢几位前辈的指导和帮助，在今后的教学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。

3、培养多种兴趣爱好，经常阅览各种书籍，特别是本学科的书籍，生物科学是不断发展的一门科学要不断了解本学科的发展状况的一些前沿知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

4、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂组织上还有些不尽人意之处，有待改进。平时考试较少，试卷有时过难，对学生估计过高。学校没实验器材，实验教学方面不如人意，也有待改进。

7.班主任教师下学期教学工作总结 篇七

一、教师教学能力的提升应成为构建教师工作坊的基本诉求

教师工作坊构建的目标不仅仅应是构建教学研实践共同体, 也不应是更好发挥其分享和互助的优势, 而是培养和提升教师的教学能力。教师工作坊要构建教学研共同体, 要充分利用其分享和互助的优势, 但这些是手段和途径而不是目的, 只有明白这些, 才能在培训内容的设计上有的放矢, 在培训模式的构建上科学合理, 在培训考核的指标设计上有针对性。教师教学能力是一种体现教师专业性的特殊能力, 即“是以认识能力为基础, 在具体学科教学活动中表现出来的一种特殊能力”[2], 具有良好教学能力的教师既要有良好的学科教学知识, 还要有科学的教学设计能力, 更需要有良好的教学反思能力。教师工作坊构建的目标是专家教师的培养, 因此, 其目标应为增进教师的学科教学知识, 提升教师的教学设计能力以及增强教师的教学反思意识和能力。

1.学科教学知识的增进应成为教师工作坊构建的基础和出发点

学科教学知识 (PCK) 是学科知识与教育学知识的有机整合体, 指的是“教师将自己所知道的学科内容以学生易懂的方式加工转化、表达传授并能够被学生理解接受的知识”[3], 合格及优秀的教师, 不仅需要具有持续学习和更新学科基础知识的能力, 更需要运用教育教学理论加工、重构和改造学科知识的能力, 且后一类知识即学科教学知识对教师教学的作用更大, 同时, 也是教师普遍缺乏的。

2.教学设计能力的提升应成为教师工作坊构建的核心目标

“玩转课堂”的能力是中小学教师必备的基本素养, 这些能力的进一步培养和提升应成为教师工作坊设计的主要关注点。因此, 需要培训者更新培训观念、重组培训内容和重塑教学形式, 以使受训教师专业技能提升到学在当学、用在当用的理想境界。

3.教学反思意识和能力的增强应成为教师工作坊构建的必然目标

教师工作坊参与者 (包括坊主和成员) 不是“尚无教学经验”的高师生, 而是充盈实践智慧和教学技能扎实的行家里手。良莠参半的教学经验既可能成为其改进自身教学实践的丰富基础, 也可能成为其继续发展的“绊脚石”。因此, 引领这些教师通过对自身教学经验的反思, 使他们成为反思性的实践者和终身学习的行动者, 为教学能力有意识、可持续、自主和系统的发展提供了坚实的思想基础和制度保障。

二、教师工作坊增进教师教学能力的策略

教师工作坊和信息技术的有效整合应以教师教学能力的提升和增进为旨归, 这就需要教师工作坊主题的选择和课题的研修应扎根于真实的课堂, 充分体现在职教师培训的实践性、情境性、参与性等特点。因此, 既要让更多真实情境中的生成资源进入课程, 还要注重参与者实践性知识的生成, 更要组成强有力的教学研实践共同体。

1.培训任务应走向教学

教师教学专业能力的提升和实践智慧的获得需要立足于学校的实践情境, 因为只有当教师为解决问题而研修时才能产生强大的和持续久远的学习愿望, 才能激发教师内在的发展潜能。因此, 需要遴选教学中教师急需解决的实践问题, 窄化这些课题并把它们作为研修的主题, 从而把教师研修引向教学。这需要培训者通过网络平台对各种资源进行有效整合, 加强网络资源的更新和生成, 加深资源的整合和交互。将精心挑选过的资源存放于平台上, 教师工作坊的坊主和参与者就能根据明确的学习目标和规则体系, 灵活选择自己的学习内容, 合理确定自己的学习方式, 使选择更为多元化和科学化。

问题导向式的研修能把培训任务有效引向教学, 能使学员在学习、训练和反馈的互动中实现学识的增长、能力的提升, 从而增强教师培训的针对性和实效性。在基于信息技术构建的教师工作坊中, 参与者可以结合研修主题针对自己关心的课题或困惑首先在课程学习区里提出并进行先期互动研讨, 然后坊主和专家团队根据教师反馈的问题, 再及时以教学简报编撰、提供专辑研究文献、在线答疑等方式提供解疑, 极大提高研训的有效性和针对性;从实践层面来看, 以问题为导向来推动研修开展, 既解决了教师的实际问题也受到了肯定。

2.培训内容应走向共建

培训内容走向共建, 是教师工作坊课程资源建设的基本策略, 也是保证课程资源的弹性化以适应不同教师需求的法宝。受训教师喜欢的应是既有学理品性、又能指导实践的具有支架性和辅助品性的课程资源, 但这样的资源并不容易得到。由于教学是个性化的、区域化的, 每个发展阶段的教师、每个地区的教师的需求既有共性又有个性, 为满足教师们的个性化需求, 需要教师工作坊坊主自己的科研储备、相关机构提供的资源以及培训过程中生成的资源做到良性互动;为满足参训者的不同需求, 还需要工作坊的参与者特别是坊主充分运用网络空间进行分享和互动, 创生和呈现更多“草根”式的教学录像和课例, 让更多真实教学情境中的生成进入课程。

因此, 在构建教师工作坊课程资源的时候, 应根据研修主题的需要, 既要坚持自上而下的资源建设策略, 有效整合有关专家学者的学术资源以及相关网络资源, 紧扣一线疑难问题, 开发出具有当地特色的教学资源, 形成具有培训地区特色的后续研修主题、问题库等;更要采用自下而上的课程资源生成策略, 通过教师工作坊坊主和骨干教师的互动和交流, 知晓其培训对象的原有基础和现在的主要困惑, 明确主要需求和感兴趣的领域, 发现有价值的问题和资料, 从而将资料的搜集过程变成经验的发现、提炼、传播、示范的过程。开发科学合理的课程资源时必须坚持共建策略, 必须通过专家资源和区域内骨干教师资源的有机结合、坊主专家和普通教师的良性互动、相关资源和互动话题的有益补充来持续完善和丰富教师工作坊的课程资源。

3.研修方式应走向校本

研修方式走向校本是教师工作坊制度设计的本真要求, 其实质是把网络研修与长期坚持的校本教研有机整合起来, 其目标是通过教师工作坊坊主和受训教师的良性互动, 最终实现教师成长常态化和日常化。由上述可知, 教师实践智慧的获得是教师培训的最终诉求, 但这种智慧的养成需要特定的时间和空间, 与特定的对象和时间紧密相连。可见, 研修方式走向校本是教师成长的关键, 研究和探讨的主要问题就应是学校日常教育教学情境中实际发生的问题。教师工作坊在实施中应引导受训教师在参与校本教研的过程中, 以任务为驱动来带动教师对真实教学情境的体验和反思。在这个过程中应突出教师研修的自主性、个性化和常态化, 这里虽然需要专业和专家的引领, 当然也需要同伴和伙伴互助, 但最关键和最重要的是各参与主体在实践中的反思。

4.研修主体应走向教师

教师工作坊的最终诉求在于使教师真正走向内涵发展, 这就需要充分发挥教师主体在教师教学能力形成过程中的主体作用, 通过教师反思相关经验, 激发教师发展的内在动力, 提升教师运用教育理论分析和解决教育教学问题的能力, “经验是成人学习的重要资源, 因此, 成人教育的核心方式是经验分析。”[4]因此, 从某种意义上来讲, 研修主体走向教师是教师工作坊成功实施的重要标志, 是克服教师“培训倦怠”心理的法宝。基于网络的教师工作坊通过跨区域、跨学校的研修活动, 为情境性知识和实践性知识的形成和创造, 为学情判断能力和反思实践能力的形成、积累和运用创造了空间。实践性知识对于教师专业能力的发展作用甚巨, 但在传统的教师培训中却很难得以提升, 因为实践性知识只有在遇到问题情境时才能被激活, 只有在行动中、反思中才能被更新。为了做到这一点, 培训者既要关注学员的体验和反思, 还要满足参与者的需求和期待的学习方式。

总之, 教师教学能力的提升应成为整合信息技术和教师工作坊的基本诉求, 这样的平台应体现出自主性和创造性, 应有利于各参与主体的相互对话和交流, 以上述理想的平台为依托, 教师可以通过对自己教学实践的重构和教学经验的反思, 对学科教学知识不断进行调整、反思、补充和修正, 对教学设计能力进行不断的调适和重新构造, 最终实现教学反思意识的提高和增强。信息化手段的运用、网络研修平台的构建本身不是目的而是手段, 现在培训者要做的是通过这些手段和途径的整合和重构, 来促进教师教学能力的提高。

摘要：教师工作坊构建中信息化手段运用的目的是用来促进教师教学能力的增长, 为了做到这一点, 既要让更多真实情境进入课程, 还要注重参与者实践性知识的生成, 更要组成强有力的教学研实践共同体。

关键词：学科教学知识,教学设计能力,教学反思能力

参考文献

[1]黄建辉.特级教师工作坊:一种有效的教师专业发展模式[J].中小学教师培训, 2013, (03) :19-21.

[2]申继亮, 王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报 (人文社会科学版) , 2000, (01) :64-71.

[3]杨彩霞.教师学科教学知识:本质、特征与结构[J].教育科学, 2006, (22) :60-63.

8.班主任教师下学期教学工作总结 篇八

【关键词】西部地区 独立学院 教师教学发展中心 机制

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0086-03

2011年7月1日，教育部、财政部联合发布了《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，其中一个主要举措就是“引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心，积极开展教师培训、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力”。2012年7月20日，教育部高等教育司发布了《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》，启动“十二五”期间国家级教师教学发展示范中心建设工作，并提出了教师教学发展中心建设目标及建设内容的要求。

2014年6月，国务院发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件，今后600多所普通本科院校，特别是1999年大学扩招后“专升本”的地方院校开展本科职业教育，促进普通本科教育往职业教育方向转型，培养高级技术型人才。该决定的发布对普通本科院校的教学改革带来巨大的压力，也提出了新的要求。而目前，我国西部地区独立学院的教师队伍年轻化，大部分为中青年教师，缺乏相关工作经验、教学经验不足，很多教师缺少专业化技能的训练。

基于以上国家相关政策及现实问题，在新形势下，教育相对落后的西部地区独立学院为了获得更好的发展，需要借鉴发达地区高校建设教师教学发展中心的成功经验，根据自身实际情况，结合自身的发展定位，建设具有西部地区区域特色性的教师教学发展中心，并建立系统化、制度化的有效工作机制，包含管理机制、运行机制及保障机制，以此保证教师教学发展中心有效的开展工作，促进教师能力的提高和发展，进而促进西部地区独立学院更好的发展。

一、建立适合本校自身发展的有效的教师教学发展中心管理体制

教师教学发展中心的目标是帮助教师提高能力及教学质量、促进教师的发展，这就决定了教师教学发展中心不仅仅是管理机构，同时也是服务机构，工作应向制度化、系统化、专业化、特色化方向发展，因此，应建立适合本身发展的有效的教师教学发展中心管理体制。

（一）管理部门的设置

教师教学发展中心的部门设置，有独立的部门与非独立的部门。从便于管理和开展工作的角度上说，建议成立独立的部门。但是，根据调查和了解，并从西部地区独立学院的内部管理体制、地方文化与教育经费的来源等实际情况出发，也可设置非独立的部门，挂靠在人事处或教务处或其他相关的教学管理部门。有条件的独立学院可设置独立的部门。

（二）建立“学校—系部”两级管理相结合的机制

教师教学发展中心的工作，不仅仅是一个部门的工作，还需要其他教学管理部门特别是系部教学部门的配合与支持，建立学校—系部两级管理相结合的机制。教师教学发展中心开展工作和活动时，需要系部教学秘书或行政秘书配合通知和鼓励本系部的教师积极参加，协助加强教师提高能力的意识，并协助教师教学发展中心工作人员整理、统计相关数据和信息；各部门理顺工作职责，密切合作，以促进教师教学发展中心工作有效的开展。

（三）成立各级管理小组

为了确保西部地区独立学院教师教学发展中心工作有序有效的开展，建议成立各级管理小组。

1.成立领导组：由学院领导、教师教学发展中心负责人及系部负责人组成。分管教师教学发展中心的学院领导担任组长，统筹和引领中心开展各项工作；其他学院领导担任副组长，协助组长开展工作；教师教学发展中心负责人担任秘书，负责各项具体工作规划、布置和实施；其他成员协助和支持中心各项具体工作的开展。

2.成立工作组：根据教师教学发展中心的目标和任务，成立各工作组，明确分工，以便更好地管理和有效、有序地开展工作。具体的工作组及其管理和工作职责如下：培训组，负责教师的培训管理工作；研究组，负责教学和学术的研究工作；咨询组，负责教师的各项咨询工作；资源组，负责中心工作开展所需的资源收集与管理工作；监督与评估组，负责对中心开展的工作进行监督、考核与评估。

二、建立科学有效的、持续性的运行机制

西部地区独立学院教师教学发展中心工作有效的开展，需要建立科学有效的、持续性的运行机制。

（一）建立多元化教师培训制度

西部地区独立学院的教师队伍年轻化，多以中青年教师为主，教学经验不足，缺乏相关的实践工作经验，需要加强培训，建立多元化教师培训制度，具体如下：

1.根据培训需求调查，制定培训规划。不盲目开展培训，在培训前做好培训需求调查和分析工作，并调查和分析教师的现有知识、能力水平及需要解决的问题，根据调查和分析的结果，制订具有针对性、创新性、先进性、科学性、可行性的培训规划，包含长期的年度培训规划、短期的季度培训规划及月度培训规划，并在校内公示培训规划，让教师们都了解和熟知。

2.丰富培训内容。培训内容包含职业知识、课堂教学内容设计、课堂组织技巧、授课技巧、学术科研能力、实践操作能力等，有利于教师教学水平提高、能力提升和促进发展的内容都应纳入培训的范围。

3.开展分层次、分类别的培训。教师的教学水平、教学能力是有差别的，是参差不齐的，因此，需要因人制宜，量身定制教师培训项目，开展分层次、分类别的培训，切实符合不同层次与类别的教师的教学需要，帮助教师解决疑难问题，如新教师培训、教师发展中期培训、教师发展后期培训、教师未来发展培训、一般教师培训、骨干教师培训等。

4.创新教师培训的方式方法，开展形式多样化的培训。如果只以讲座的形式开展培训，感召力不强。为了激发教师的参加兴趣，应不断创新教师培训的方式方法，开展形式多样化的培训，并体现对教师的人文关怀。例如，可开展新教师练习营、名师大讲坛、教学模拟情景示范、教学会诊、教学观摩、教学交流与研讨会、专题探讨、一对一帮扶的导师制培训、互动游戏培训、户外的素质拓展、企业挂职锻炼等培训形式，以此增强培训的新颖性和吸引力，提高教师社会实践能力，增强培训效果。

5.建立培训档案，采用学分制记录：为保证培训的连续性，给每位教师建立个人培训档案，并采用学分制记录，每次参加的培训，都记录相应的分数，并作为年度考核的重要指标和依据。

（二）建立教学研究制度

教师教学能力的提升方式多种多样，且因为知识在不断更新与发展，教学能力也需要不断提升。因此，教师教学发展中心有必要建立教学研究制度，开展教学研究与教学改革工作，对教学理念、教学发展、学科理论知识、教学技巧、实践问题、教学方式方法、人才培养方式方法、应用学术、教学学术等进行研究，协调教学与科研的关系，并根据实际情况不断改革教学的方式方法，探索和寻找更多提高教师教学能力的途径和方式，促进教学与时俱进的发展。

（三）建立探讨与交流制度，促进有效沟通

教师教学能力的提升，并不是闭门造车就能达到，而是需要相互间的探讨与交流，相互探讨教学中遇到的问题和困难，互相沟通、交流，互相学习，共同出谋划策，共同探究并分享成功经验，减少弯路。建立探讨与交流制度，开展各种专题研讨交流会，搭建教师探讨与交流平台，促进教师间的有效沟通，共同成长与进步。

（四）建立咨询服务制度

教师教学发展中心不仅是一个管理型机构，而且是一个服务型机构。应建立咨询服务制度，针对教师在教学中及自身能力提升和发展的过程中遇到的问题进行一对一的咨询和辅导服务，帮助对症下药，并结合教师自身的能力水平，寻找与发展教师本人的特色，满足教师个性化发展的需求。

（五）建立资源共享制度

教师教学发展中心作为一个服务于教师的管理机构，需要想方设法收集优秀的教学资源，不断增加及拓展可利用的教学资源和学术资料，包含人、力、物各种对教学发展和教师发展有用的资源，并建立资源共享制度。如，收集全国各高校名师教学视频、专家讲座录像、优秀教学指导书、优秀期刊文献、优秀学术文献、优秀学习手册、优秀教学案例、优秀课程和教材、教学软件、优质资源网站、网络学习平台、先进数据库资源等，这些可供教师借阅或下载，互相共享。

（六）建立教师职业发展与规划服务制度

教师是一种职业，教师除在教学上教育好学生外，也需要自身的成长与发展，需要有成就感与归属感，这样才能提高教师队伍的稳定性，才有利于促进师资队伍的建设和发展。教师教学发展中心应重视教师的成长与发展，建立教师发展与规划服务制度，结合教师自身的能力水平、定位及学院发展等实际情况，帮助教师制定职业生涯规划，促进教师的成长与职业发展，为教师的职业发展与规划提供咨询等各项服务。中心可根据教师职业的特点及职业发展规律，编制《教师发展手册》，由“职业生涯与规划、学习与培训、教学与科研、反思与服务、成长与发展（职称或职位的晋升）模块组成，并指导教师做好本人职业规划，记录学习培训情况、教学案例情况、教学改革情况、教学反思情况、科研与学术成果情况、教学成果情况、奖励情况、职称晋升情况，以便更清楚自己的发展经历，促进能力的提高及自身职业的发展。

（七）建立监督、考核与评估制度

监督、考核与评估是教师教学发展中心工作的一个重要环节。只有进行监督、考核与评估，才能不断完善与改进工作。主要可从以下两个角度开展：

1.对教师进行监督、考核与评估。通过对同行教师、学术的问卷调查及评分、课堂的考察与观摩、专家通过教师的教学录像进行会诊等形式，对教师的教学进行监督、考核与评估，从中总结问题、分析问题，帮助教师进行教学反思，提出解决问题的建议，并对教师进行反馈，促进教师不断提高教学能力。

2.对中心的工作进行监督、考核与评估。通过对问卷调查及教师给予中心工作的评分及评价，了解中心工作的效率、效果，并对工作的数量与质量进行考核与评估，促使中心不断完善与改进工作，促进效率和效果的提高。

（八）建立网络信息平台制度

当今社会为网络信息化时代，教师教学发展中心也应适应时代的发展与潮流，建立网络信息平台制度，提高工作人员的工作效率及方便教师们的学习和了解中心的各项工作情况。工作人员可在网络上操作各项工作，可设置代办事项的提醒功能，统计及分析各种数据；教师们可在网络信息平台上下载资料学习及可在线咨询各种问题，或者留言咨询问题；可查询本人参加培训与学习的学分；可在网络上参加培训的考核；可在网上在线共同探讨教学和学术问题等。以此提高自动化管理水平及为教师的学习和能力的提高提供良好的环境和平台。

（九）建立有效的激励制度

教师教学发展中心应结合教师的职称与职务的晋升、职业的发展及学院的定位和发展，建立和不断完善激励制度，采用与学校整体激励机制相匹配的激励方式，并且激励制度和框架能激励教师的整个职业生涯发展的过程。不仅需要对教师进行激励，还需要对中心工作人员的激励。对教师可设立“教学竞赛奖、教学成果奖、学术成果奖、优秀青年教师奖、教学激励津贴”等奖项；对于中心工作人员，可设立“效率之星、服务之星、优秀青年、优秀专家、优秀研究奖”等奖项。通过奖励，不断激励工作人员和教师，促进教师教学发展中心工作的不断完善和发展。

三、建立有效的保障机制

（一）优化人员配置

教师教学发展中心工作的开展，必须有人员配置保障，并且还须优化人力资源配置。鉴于西部地区独立学院优秀人力资源缺乏的实际情况，工作人员配置可采用“专兼相结合”的方式。行政管理人员为专职人员，负责中心的各项具体工作的组织与开展；兼职人员，主要由专家与顾问组成，来源于本校退休返聘的教学经验丰富的老教师，以及从一本、二本院校中聘请的各学科的名师及专家，有培训专家、教学研究专家、学术研究专家、监督与评估专家、咨询专家等。同时，派遣行政管理人员到发达地区高校学习及借鉴工作经验，提高专业化水平。

（二）经费来源和使用

经费问题是西部地区独立学院教师教学发展中心的关键困难问题。没有经费，就无法开展中心的各项工作。独立学院的经费主要来源于为投资方及学生的学费，这些经费已大部分用于学院的基础设施建设，因此，投资教师教学发展中心的经费有限，必须拓展经费的来源，除本学院划拨的预算经费外，还需寻求外部支援，一是让有经济能力的校友捐赠；二是与企业建立良好的合作关系，让企业赞助经费；三是到发达地区寻找经济条件好的高校给予支持与帮扶，结成帮扶对象，让它们给予中心一定的经费支助及派遣名师与专家指导工作，成为中心的专家顾问。

同时，对经费实行“专款专用，合理预算、规划及开支”，经费需要使用于中心的各种设备、资源、资料的购买、更新与维护，教学的各项研究，教师的发展项目，奖励，工作人员及专家和顾问的人工成本。合理规划好这些费用开支的比例，确保经费得到合理的使用。

四、建议成立西部地区独立学院教师教学发展中心联盟

2015年5月29日，西北地区高校教师教学发展中心联盟成立，西北五省130所高校和单位加盟，促进了西北地区各高校间教师教学发展中心工作的互相交流与学习，资源共享，共同发展。西部地区独立学院可借鉴此成功之举，成立西部地区独立学院教师教学发展中心联盟，选举常务理事单位、理事长单位、副理事长单位、秘书单位；联盟结合教师的需要，组织和开展各项活动，加强相互间交流与学习，利用各独立学院优质的教育教学资源，促进教师教学能力的提升，提高教学质量。

通过对新形势下西部地区教师教学发展中心有效工作机制的研究，促进教师教学发展中心工作的有效开展，为教师搭建发展平台，带动教师的发展，让教师把教师教学发展中心当成“教师之家”，提高教师的教学、学术、科研、管理等各项综合能力，进而提高教育教学质量，促进西部地区独立学院健康、持续的发展。

【参考文献】

[1]李若冰.高校教师教学发展中心研究[D].桂林：广西师范大学，2014

[2]别敦荣，韦莉娜，李家新.高校教师教学发展中心运行状况调查研究[J].中国高教研究，2015（3）

[3]朱继洲.建设具有本校特色的教师教学发展中心[J].高等工程教育研究，2014（4）

[4]秦洁琼，欧雯雯.地方本科院校教师教学发展中心建设现状、问题与对策[J].湖州师范学院学报，2014（6）

[5]步雅芸，金雁.高职院校教师教学发展中心建设的经验借鉴与实践探索[J].高等教育研究，2015（3）

[6]李昱，曹友德.国内外教师（教学）发展中心对比研究[J].基础医学教育，2013（5）

【基金项目】2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目“西部地区独立学院教师教学发展中心建设研究”（2015JGA421）

【作者简介】莫巧玲（1982— ），女，广西荔浦人，桂林理工大学博文管理学院教师，人力资源管理师，研究方向：人力资源管理及教学。

9.班主任教师下学期教学工作总结 篇九

学生的进步总是能令人欣慰的，但自己的进步才更值得自己回味。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高和进步，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

一、设计适宜可行的教学目标

教学目标的设计非常重要，它是一切教学活动的所要达到的预想结果。在本学期的一年级品德与生活的教学中，我首先结合课程标准的基本要求，其次弄清楚教材的呈现方式，然后确定了如下一些教学目标。

使学生了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到自豪，对二年级的学习和生活充满信心和向往之情。爱护周围的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充满感激之情；对周围的动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

二、设计丰富多彩的教学活动

根据一年级学生身心发展的特点和需要，我在教学时将教学活动的设计放在重要的位置。注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。通过讲故事、念儿歌、看视频、画画、写感恩信、制作礼物等活动来内化儿童的道德品德。

三、注重反思，积累优秀案例

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的`教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习和积累优秀案例。

四、我教学中存在的问题。

1、有些学生理论与实践结合不起来。 说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。

2、由于学生对品德与生活重视程度不够，导致学习兴趣淡化，过于敷衍了事。

3、有些学生思想品德形成仍然是个难题。学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育固然重要，其他方面不容忽视。

五、我今后的努力方向

1、加强自身的修养 。教育学生，首先要身正为范。

2、紧密结合学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。

3、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，活跃课堂教学的气氛，引导学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

4、关注学生的一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的出现。做到防患于未然。

今后，我将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

10.班主任教师下学期教学工作总结 篇十

撰写人：___________

日

期：___________

2021年八年级英语教师下学期教学工作总结

一、教学情况

一个学期的工作过去更多的是我对工作的看法不同了，这学期我还是较好的完成了英语教学工作，严格执行教育部门的命令，对学校的工作安排绝对服从，根据学校的安排做好自己的分内工作，完成好教学，有质量，有效率的教学，做好工作计划，执行。

这个学期中英语教学工作还是有一定难题的，不管是在教学方面还是在，育人方面，英语教学是很难的，怎么说呢，两个字，“兴趣”，很多的学生对于英语的兴趣不高，这是一个非常棘手的事情，在上课的过程中，有一颗积极的心态，才能够学好，这种积极的心态，前提就是要有对英语的兴趣，大多数的学生没有兴趣，这是工作之中最大的困难。

解决这种文问题就需要花很多的时间，我在这个学期中改变了一些教学方式，在上课期间不把英语这门课上的很严肃，搞好上课的气氛是一个重点，还有就是教学的方式，不能一本正经，要引起学生的兴趣，在这个学期中还是有一定的效果，不能说完全的解决了这个问题，相比较的话，还是有了一定的进步，对于学生上课的情况还是有了一个改观。

二、促进师生关系

在平时的生活中还是要促进一下跟学生的关系，在私下是一种很轻松的状态，没有那种严肃的课堂气氛，跟学生做好私下的一个互动，这样子在上课过程中不会过于压抑，在这方面这学期我还是做出了一些行动，在平时班级___的活动我都会参与进去，跟学生们一起，以这种方式进一步融洽跟学生的关系。

平时的教学跟这个还是有关系的，只有把这种关系处理的当了，在工作中才会更加的轻松，更加的有效率。

三、收获

这个学期我觉得自己的工作质量还是有提高，相比较之前跟学生的关系更加的轻松，同时我也收获了很多，学到了更加适当的教学方式，学到了跟学生的相处方式，这也是一种提高，今后还需继续的努力。

范文仅供参考

11.从实习教师角度看班主任工作 篇十一

【摘要】实习老师兼任班主任工作工作是实习生活中的重要组成部分，也是培养师范生教育工作能力的重要途径之一。师范类毕业生提高班主任工作必须从教育实习抓起。这就需要实习教师不仅在工作前、工作中、工作后都要做好充分的理解工作和实践工作，并最好工作实习方面的总结。

【关键词】实习教师；教育实习；班主任工作

实习班主任是教育实习的重要组成部分，然而在现实实习过程中，对于实习老师的班主任工作并不是很重视。这就导致很多实习生毕业后从事班主任工作感到很不适应，甚至力不从心。所以，本文就从西南大学历届师范学生教育实习的具体情况来分析，具体谈谈如何搞好班主任工作的实习，以便于更好地、有效地提高实习教师毕业后从事班主任工作的能力。

一、实习教师应加强对班主任工作认识的必要性

在我们学校，很多实习生对于从事班主任工作缺乏了解，有些更是对这项工作缺乏重视。甚至有一些同学认为实习过程主要就是做好专业课的讲解工作，这种认识是缺乏实践调查的，带有很强的主观判断色彩。当然，这种观念也广泛存在于很大一部分的老师认识中。这些认识直接导致了很多实习毕业生无法胜任、甚至根本当不了班主任。

教育改革家魏书生认为：“教书必须育人，教师如果只管教书，不管育人，这书是不可能教好的。中学阶段，特别是初中阶段的学生，正处于可塑期，他们的思想还未定型，极容易接受教育：如果我们的教师只管教书不管育人，让学生的思想像灌木丛似的随意成长发展，一旦不良思想侵入，就会贻害终生。”在教育实习的同时，正确的认识是不仅需要做好实习教学工作，又同时进行班主任工作，同时培养教学和教育两种能力，这从现代教育学的观点来看，是一个最优化的教育过程，有利于提高师范教育的效益，培养全面发展的师范专业人才。

二、实习教师眼中班主任从事的具体工作

实践中，班主任的工作是非常繁重的，要求细，任务繁重。如何在实习班主任工作中具体做好呢？从实习教师眼中看待班主任从事的具体工作。主要包括以下几个方面：

1.充分了解学生，定出切实可行的实习班主任工作计划

实习生既要实习课堂教学、又要实习班主任工作，任务繁重；加上缺乏经验，对于实习班主任工作应当达到什么目的、以及如何实现目的，往往心中无数。更由于班主任工作面广而杂，因此，为了有效地开展班级各项活动，避免工作的随意性、盲目性和顾此失彼的现象，这就需要制定班级工作的总体计划。制定班主任工作计划是做好班主任工作的前提，而做好班主任工作计划的前提有事充分的了解学生，在对学生做了整理了解的基础上，才可以做到具体问题具体分析，才可以确保计划切实可行。其次，制定计划必须以所在实习学校总 安排和原班主任的工作计划为依据，在原班主任的具体指导下进行。并同时做好工作小结，积极修正计划。

2.搞好主题班会活动

主题班会时对全班学生进行思想政治教育的重要平台，是班会的最重要的形式。作为班主任组织和进行的最重要的活动之一，实习教师应当充分学会如何组织和主持主题班会。由于实习时间较短，教学任务也比较繁重，实习生如果进了实习学校再去准备主题班会的内容，就会显得仓促和力不从心。所以，在实习前，实习生就要做好这方面的准备。诸如收集一些有关理想前途教育、道德品质教育、纪律和学习目的教育等方面的资料，初步拟定富于时代特点的主题内容，一般两个实习生带一个实习班，要求多个人都能有效地组织一次主题班会。这样，实习生既得到锻炼，又保证了一周或间周有一次主题班会。例如一次实习前，我动员大家每人准备好2一3个主题班会的内容。到了实习学校，每个实习生再根据具体的班级情况以及事先准备的内容，确定一个恰当的题目。

3.做好班主任日常细节性工作

班主任的工作简而言之就是对学生进行管理，做好日常细节性工作就是班主任工作的核心内容，严格的管理本身就是建设班集体、教育学生的重要过程。所以，在原班主任的指导下，学习原班主任的日常管理方法，是班主任工作的重要内容之一。班集体的日常工作是繁重而复杂的。从一周活动看，除上课外，一般还有升旗仪式、周会、团队活动，大扫除等；从一夭的日程看，有晨读、课间眼保健操，课外活动、晚自习等；从班主任的工作项目看，有考勤、查值日、查课内外纪律、教室及环境区卫生等，甚至还要处理重大偶发事件、协助科任教师组织课堂教学、敦促更新黑板报等等。所有这一切都是实习班主任需要考虑、安排检查并落实的。为了使班级日常工作有条不紊地进行，实习生应每天晚上小结当天情况，安排明天的工作；周末总结一周的情况，布署下周的工作。

三、实习结束后及时总结工作相关经验

从实习期的时间来看，实习生回到学校马上就要面临毕业考试找工作等一系列繁琐的工作，时间上很难充分的对之前的教学实践进行系统化总结。因此，班主任实习工作就需要在很短的时间内总结出来，所以这就对总结的方法和过程提出了很高的要求，全体实习生可以按实习年级组成班主任工作实习成绩评议小组进行讨论，回顾自已在实习班主任工作中的情况，总结经验、交流思想、肯定成绩、指出不足；还可以自报成绩（优、良、合格、木合格）大家评议，最后由实习领导小组定出每个实习生实习班主任工作的最后成绩。

实习结束前还要开好与实习班的师生告别会，圆满完成班主任工作的实习任务，需要注意的是：师生告别会一定要开得健康活泼，有实际意义。曾有过这样的现象：把告别会开成学生给实习生的“送礼”会。这样不仅裹读了师生情谊，也加重学生经济负担，造成了不良影响。针对这种情况，我们必须要制定严格的纪律，不能随便接受学生馈赠的礼品。

总之，班主任工作实习的过程。实标上是师范生从学生向教师逐步过渡、从被动的受教育者向主动的教育者逐步过渡的过程。经过这一过程的实践和磨炼，实习生走上工作岗位后对如何当班主任就有了一定的感性认识，也具备了当班主任的初步素养。每年我校都有三、四百名毕业生走进中学教师行列，如果我们在教育实习阶段就把班主任实习工作搞好，锻炼出既懂教学、又懂教育的年轻一代，这对于中学的教育事业发展是一个很大的贡献。所以，在教育实习中重视班主任工作的实习，是锤炼新一代教育人才的需要，也是我国中等教育事业发展的迫切需要。

参考文献：

[1]赵业泉：《实习期班主任的工作要点》，《江苏教育—职业教育》2014年第8期。

[2]郑枫：《试论实习班主任需要注意的几个问题》，《时代教育》，2013年第10期。

12.对中学非班主任教师工作的思考 篇十二

一、班主任与非班主任教师的工作差别

1. 工作要求不同。

非班主任的工作主要是搞好所任学科的教学工作，完成教学任务。例如，非班主任英语教师的主要工作职责是搞好英语教学，包括备课、批改作业等。而班主任的工作职责除了所任学科教学工作之外，还有对班级学生进行安全教育与检查、思想政治教育，组织班级各项活动，管理课堂纪律，检查卫生、协调各部门形成班级教育工作合力等。非班主任教师应主动协助班主任做好这些工作。

2.待遇不同。

目前，班主任有班主任津贴。虽然，在不同地区、学校的班主任津贴高低有别，但还是拉开了班主任与非班主任教师的工资待遇。

3.责任不同。

非班主任教师的主要责任在于其所任教学科的教学工作。而班主任教师则对班级所有学生的发展情况负责，包括学生对各门功课的学习以及所取得的成绩，学生在学校、班级各项活动中的表现等。例如，学生在非班主任教师的课堂上打架受伤，该教师要负责任，班主任同样也要负责任，而其他学科教师则没有多大责任。

4.学生的看法、态度不同。

学生一般对班主任有更高的期望值，对班主任的管理，学生接受程度较高，而非班主任教师如果管得过多，会引起学生反感；但非班主任教师对学生的关心，往往更容易博得学生的好感。因此，非班主任教师要充分利用这种情感优势，做好对学生的教育。

二、非班主任教师必须具备较高的业务水平和良好的个人品质

非班主任教师如何才能够顺利完成教育教学的目标呢？必须处理好与学生的关系，才能创造协调、融洽的良好氛围，确保教育教学工作顺利进行，教育教学任务圆满完成。搞好师生关系的根本保障是教师必须具备良好的素质，这包括两个方面的内容:一是教学水平，二是个人品质。只有这样，学生才能够从内心深处接受、钦佩、信服老师。

1. 教学水平。

教师的业务水平表现在丰富的科学文化知识和扎实的教学能力。首先，教师必须对所教授的学科有浓厚的兴趣，才能激发学生的学习兴趣；其次，必须对这一学科的这一节课的相关知识充分认知、把握。如果对相关知识知道较少，就必须加强自我继续教育，从相关书籍、互联网等各种渠道取得帮助，及时弥补。教学实践证明，教师的业务水平对教学质量起着至关重要的作用：要给学生一碗水，自己必须有一桶水，才能有效驾驭课堂，才能采取不断变化的教学手段，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握知识。中学是学生积累知识的关键时期，教师的教学水平至关重要，因此，教师必须不断学习，以提高教学水平。

2. 个人品质。

有些教师专业知识水平很高，学历也挺高，但教课总不能让学生满意。这里边可能有不善于表达、备课不充分等原因。但归根结底还是教师的个人品质的问题。作为一名教师必须具备高度的、诚挚的教育事业心，高尚的道德修养，自尊自爱，自强自信，只有把自己诸多优秀品质都化为一种力量充分的展现在课堂上，展现在学生面前，才能够得到学生的喜爱和佩服。教师的人格魅力在教育教学中起着极其重要的作用。当学生真正为教师的人格魅力所感染，内心产生钦佩时，才会信服老师，从而认真按老师的要求去做，甚至暗暗地模仿老师的一举一动。这种老师的性格、处世态度会对学生产生深远的影响。社会之所以称誉教师是塑造灵魂的工程师，原因就在于此。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气，正是教师人格魅力的体现。

三、非班主任教师要注意的两个细节

1. 课上平等对待每个学生，课下让每个学生觉得“老师对我最好”。

作为一名教师，如果对经济条件、家庭社会背景、学习成绩不一样的学生，给予不平等的待遇，势必极大地伤害一些学生的自尊心和自信心，也会降低教师在学生心目中的威信。因此，必须平等对待每个学生，而绝不能实施不公正的教育行为。如果必须因材施教，则务必与学生沟通好让学生理解老师的做法。

课上要做到平等对待每个学生尚且容易，平时偶尔还是会听到学生私下讨论，“某某老师最喜欢谁谁了”之类的话，这闲聊无关紧要，关键是要让班里每个学生内心觉得老师对我最好，他自己不会把这话说给同学听，但是会说给自己的父母听。这样学生会更加喜爱这个老师。

如何做到让每个学生都觉得“老师对我最好”呢？要了解每个学生的情况，针对这些情况做出具体的方案。其中，包括各学科学习情况、家庭情况和身体状况等班主任老师必须掌握的情况，非班主任教师只有同样了解了这些情况，才能真正去关心学生。例如，一名学生英语成绩很好而数学学得不太好，英语任课老师课下就能够和这名学生谈话：以恰当的交流方法在轻松愉快的氛围中先肯定他英语学得不错，鼓励继续努力，争取学得更好；然后问他其他学科的学情，等他提出自己数学学习上的问题之后，老师再向他提一些建议。这样，学生不仅很乐意接受，而且，会觉得老师很关心自己。而对于英语成绩较差，其他某个学科成绩很好的学生，英语任课教师则要先表扬他那个学科学得真棒，再接触他的英语学习：“老师认为你很聪明，也知道你一直在努力学习英语，可为什么总得不到提高呢？“来，我们一起找找原因。”对于那些缺少爱的学生，则应该给予更多的关爱；对于某些特殊家庭的学生，则要了解学生的家庭情况，并注意维护他的自尊心；对于生病的学生老师要不断给予关心，其实很简单的一句“还头疼吗”学生就很会感动。当然，做的更多会更好，例如，有的学生一直咳嗽，家长因为忙顾不上孩子，如果老师能带他去看大夫，帮他买药，他对那个老师肯定会多一份喜爱。

每个学生都有自己不同的情况，每个学生都希望得到老师的关爱。教师如果对每个学生都能够采取相应的措施，通过各种方式让学生体会到老师对他的关爱，这就可能让他感到：“老师对我最好，我要好好学习，报答老师。”

2. 某些时候要把自己当成班主任。

有些科任教师对于教学以外的任何事都不过问，都让学生去找班主任老师，他自然就与学生疏远了。若要与学生拉近关系，就应该在某些时候把自己当成班主任。

把自己当成班主任，去关心、帮助学生，能使学生会比对班主任更加多一份感动，多一份感激；如果能协助班主任、班干部处理某些班级事务，参加某些班级活动，学生会更加尊重这名老师，会觉得跟这名老师更亲近。当然，这里要把握一定的度，过多则会导致学生的反感，甚至会影响与班主任老师的关系；过少则会与学生疏远。

四、结论

13.班主任教师下学期教学工作总结 篇十三

小学班主任论文：下学期四年级思品教学工作计划

小学班主任论文：下学期四年级思品教学工作计划时间过得真快，当我们还沉浸在新年的快乐中，新的一学期的教育教学工作又开始了。为了使今后的工作更有步骤、有目标的开展，也为了使今后的工作少走弯路。现将本学期思品教学工作计划如下：指导思想以新课程标准为精神，以现有教材为依据，以学生为主体，为培养学生健康全面的发展，成为能建设新世纪德才兼备的接班人才为目的。二、基本情况概述四年级共有学生104人，这些学生主要来源于附近的居峪、槐树、标湖、钟家河、前湾等几个村，在家中多半是“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”、“小龙女”，到校之后将一些不好的习气带到学校，没有一定的理想和目标，态度不端正，没有上进心和进取心。经过上学期的教育，学生都改变了这些不好的`习惯，有了较大的进步，这与老师的教育和学生的努力是分不开的。二、任务及目标1、端正学生思想，提高认识，树立新型的教育观念，建立融洽的师生关系。2、创新教学过程，优化课堂结构，提高教育教学质量。3、积极完成本年级的思品教学内容。4、教育学生养成良好的行为习惯，用教材中的事例及道理来教育学生。5、注意联系周围的环境、人和事，提高学生的道德认识。6、注重了自身业务素质及能力的提高。7、每月按时接受教研组对教学常规的检查，高标准，严要求，不敷衍。四、方法和措施1、教师平时认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真备课，力争采用灵活多样的教学方式进行课堂教学。2、加强对学生的管理，使他们的思想和行为相统一。3、善于走进学生当中，关心热爱每一位学生，以教师的人格魅力教育学生。4、定期对学生中的行为和思想进行调查，及时发现问题及时对工作进行整改。5、开展丰富多彩的活动，对他们进行及时的督促。6、组织学生到社会中、生活中体验，使他们的思想逐步走向成熟。五、教学安排1--4周1--3课5--8周4--7课9--12周8--11课13--16周12--14课17--18周15课19--结束期末复习及检测

14.班主任教师下学期教学工作总结 篇十四

本学期在以***为校长的新的领导集体的带领下，在以“师生为本、励志博学、自强不息、追求卓越” 的新的办学理念的引领下，我高二年级的工作又有了长足的发展。现从教育教学管理、年级文化建设、不足与目标三个方面将本学期工作总结如下。

一、教育教学管理

1、严抓教学管理，重心下移求实效。

（1）本学年为学校的教育教学管理年，我年级紧紧围绕这一主题，积极采取措施加强管理力度。教研组活动持之以恒，地理、历史备课组人人评比、互相学习，走到了各教研组的前列，政治组***、化学组***老师在学校上公开课受到好评。月考过后组织老师讲评研讨，讲亮点学经验，明不足找办法，以求进步。严格执行学校听评课制度，有力的保证了教学效果，提升了教学成绩。

（2）根据学校加强教学规范的整体要求，在周测和习题讲评课两个方面率先垂范。重视周测，对试卷的选题、版面设计、印制进行规范要求，对监考、阅卷、讲评等高要求严检查，做到高效周测；就如何上好习题课这一问题，组织全体老师学习学校指导精神，并深入探讨达成共识。各学科总结明确具体实施办法，并及时在学校宣传栏展出，激发老师热情。目前英语、数学、语文、历史等学科已将老师的意见编辑成论文，准备在教学实践中接受进一步的检验，以求发展完善。

2、加强班级管理、力求管理精细化。年级坚持返校日班主任例会制度，及时总结工作得失，明确工作重点，确保年级工作计划圆满完成。坚持运行班主

1任值班制度与班干部联查制度，确保年级管理严密到位，使课间、自习及“三前三后”等特殊时段都有人管且管得好。定期组织班长工作交流会，教授班长工作方法、交流经验，总结教训，有效的提高了班长的管理能力。

3、重视班级管理，使其健康发展。依托高二年级严格管理，在**主任与***老师的管理下，***班的学生学习成绩稳中有升；各项活动有序展开——和外教郊游、一起过圣诞、召开“我的大学我的梦”主题班会、利用大礼拜放假前擦洗学校大门、清洁校园，为*中走向国际化做出宝贵的探索。

二、年级文化建设

本学期我着力构建“阳光、快乐、成长、超越”的年级文化，并将文化的软实力提升为年级的竞争力。为此我着重抓了以下工作。

1、以学生为本，以促进学生全面发展为目的，成功的组织学生进行了多项体育文化活动。本学期我年级在正常教学之余，组织了秋季学生田径运动会，年级篮球赛，迎元旦联欢会等多项活动，丰富了学生的生活，促进了学生身心发展，活动中展现了高二年级师生“团结、和谐、奋发、有为”的精神面貌。

2、让学生参与管理，构建学生自制自管的管理文化。本学期我年级建立“小红帽”食堂值勤制度，有效改善了学生的食堂就餐秩序，成为南校区一道靓丽的风景。坚持学生督查制度，课间、自习课、活动都有学生督查员督查管理，保证了年级的良好学风与纪律。

3、营造浓厚的学习氛围，构建勤学乐学的学习文化。本学期我年级利用月考、联考讲评的机会，召开尖子生表彰大会，奖先进树标兵，极大地鼓舞了尖子生的士气。通过“国旗下讲话”，组织观看“衡中”与俞敏洪励志演讲视频，激发学生学习动力，营造浓厚的学习氛围。组织老师圆满完成河北省远程培训，及时学习学校各项规章制度与贯彻落实学校各项改善教育教学的措施，使老师

在教中学在学中教，将我年级打造为一个过硬的学习型团队。

三、不足与目标

不足也是遗憾，主要有二。首先，成绩还不够“卓越”。尽管高二年级在历次月考联考中成绩还算占有优势，但这些尖子生与市尖子生来比还有较大差距，尽管我们采取了许多措施，但目前来看还不能令人满意，离真正卓越还有很大的距离。再者，办公条件还待改善。本学期学校为了提高教学质量，给老师购买了“组卷网”的服务，提高了组卷效率，改善了试题质量；但总的来说我年级在教学设备方面仍很落伍，要想满足新的教学模式的需要，还有许多方面要进一步改善。好在*校长在这方面已有计划，高三年级已有所改善，期待学校在这方面有更大的作为，尽快尽好的改善我年级的教学条件。

目标就是动力，我年级在下学期要再接再厉再攀高峰，在教学上要加倍努力，争取培养更多的尖子生，更多真正卓越的尖子生，在下学期联考中争取实现历史性的突破。其它工作也要创优争先，确保学校各项工作顺利圆满完成，为升入高三做好铺垫。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。” 新年伊始，万象更新，我相信在李校长的领导下，在我年级师生的不懈努力下，我们年级的工作还会有大进步大发展。让我们一起努力吧！

15.班主任教师下学期教学工作总结 篇十五

班主任是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人, 负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》等文件精神, 全国各高校基本采取的是专职辅导员与专业教师兼任班主任工作的双重学生管理机制, 即由辅导员负责学生日常工作处理、违纪处理、学生干部管理、学生活动与日常经费管理、学生心理健康、学生就业创业指导等具体事务, 由专业教师兼任班主任负责班级日常事务管理与学风建设。当前, 我国大学生教育与日常事务管理工作面临新环境、新变化和新问题, 一方面, 互联网、新媒体、移动智能终端设备等快速发展给大学生的学习、生活与人际交往等环境带来了巨大变化;另一方面, 经济新常态与社会转型发展新时期的复杂的政治经济环境也会给大学生的学习、生活产生较大影响。这些都需要不断加强和改进高校班主任工作, 特别是对肩负有较重教学、科研任务的高校兼职班主任提出了更高要求。

2 新时期高校班主任工作面临新挑战

新时期大学生出生于20世纪90年代, 也就是我们所说的“90后”, 绝大多数为独生子女。在改革开放深入发展、全球化进程迅速推进和信息化手段普遍应用的共同作用下, 90后大学生的思维方式、交往方式和生活方式发生较大改变, 思想和行为上呈现出的新特点、新问题, 给教育和管理工作带来前所未有的挑战。90后大学生在追求个人潜能与人生价值的信念更加坚定, 其多元思想观念、道德规范的并存、交流和碰撞, 理想与现实又带来了矛盾与困惑, 在思想认识上具有一定的模糊性和混乱性, 具有显著的时代特征, 为高校班主任工作带来了许多新挑战。

2.1 对大学生思想政治教育工作提出新挑战

新时期社会经济环境的快速变化给高校班主任对大学生思想政治教育各方面提出新的挑战。一方面, 在思想政治教育内容上, 要不断加强以理想信念教育为核心的“三观”教育, 以爱国主义教育为重点的民族精神教育和以基本道德规范为基础的公民道德教育, 还应大力拓展对大学生的民主法制教育、人文素质教育、科学精神教育、生态道德教育、网络伦理教育等内容。另一方面, 在思想政治教育方式上, 传统以说教为主的单调的教学方式面临现代网络便捷、自由的信息获取模式冲击, 高校班主任必须与时俱进, 运用现代网络、新媒体等加强与学生的沟通、互动, 激发其年轻心态的热情, 积极主动地参与思想政治教育学习。

2.2 对大学生的学习管理与引导工作提出新挑战

学习是大学生的主要任务, 大学学习既有一定的专业性、目的性和探索性, 又表现出较强的自主性、随意性和学习方法的多样性。新时期复杂多变的社会环境更加大了高校班主任对大学生的学习管理方面的挑战。一是大学各专业人才培养的目的性与大学生个体自我实现的自主性矛盾突出;二是大学专业知识教育的有限性与互联网环境下专业课程的开放性、共享性的矛盾突出;三是大学专业知识教育的基础性与社会需求的实用性的矛盾突出;四是智能手机、平板电脑等移动智能终端以及网络新媒体所带来的学习与教学环境干扰。

2.3 对大学生的日常生活行为管理工作提出新挑战

受家庭、社会及网络影响, 大学生日常生活行为复杂多样, 如作息时间无规律、娱乐休闲无节制、饮食行为欠科学、消费观念不成熟等现象突出。大学生是民族的希望, 国家的未来。加强大学生日常生活中行为规范的管理, 培养良好的生活习惯和健康的生活方式以促进大学生的全面发展。

3 新时期高校专业教师兼任班主任工作模式创新

面对新时期大学生的时代特征和高校班主任工作的新挑战, 作为高校专业教师, 在做好教学、科研工作的同时, 必须紧跟社会环境变化步伐, 不断改进和创新工作模式, 以做好班主任工作。

3.1 加强专业教育指导, 创新入学教育模式

作为专业教师, 高校班主任在加强学生思想政治、纪律观念、心理辅导的同时, 应针对新时期大学生特点, 充分发挥专业教师优势, 重点加强专业教育指导, 增强入学教育的实效性与目标性。

(1) 创新专业学习教育模式。通过专业教师、优秀老生与新生面对面互动交流、座谈等, 让学生熟悉所学专业开设的主要课程及专业特点、该专业考研就业情况、学院师资情况以及学院的学风、教风等, 培养专业兴趣。

(2) 创新职业规划教育模式, 通过邀请资深教师、杰出校友等对大学生进行职业规划教育, 及时沟通和反馈职业规划信息并予以指导, 帮助其进行四年大学生活规划和人生职业规划。

(3) 创新主题班会内容与形式, 通过影像、对话、考察、读书会等形式促进专业兴趣培养, 使他们进一步稳定专业思想, 树立专业学习信心, 激发专业学习动力。

(4) 通过班主任自己以身说法向学生讲解本专业的现状及发展方向, 以解他们的疑惑, 加深对专业的了解, 培养学习本专业的兴趣。

3.2 加强班级管理建设, 创新学生自我管理模式

高校专业教师兼任班主任应高度重视班委建设, 加强学生的自我教育、自我管理、自我服务的意识, 以有效平衡教学、科研及学生管理的压力。主要创新模式有:增设班级助理, 通过在高年级选拔优秀学生担任班级助理, 搭建老师与新生之间、学长学姐与学弟学妹之间沟通的桥梁, 传承大学文化, 使新生更好的适应大学生活;优化班委会组成, 在坚持民主选举机制产生班委会的基础上, 积极优化班委会成员组成, 做到男女比例、地区差异以及能力、性格、气质等方面的相溶性与互补性, 做到对班级管理心中有数, 能恰当地控制班级局面, 使班级管理进入既民主开放, 又有条不紊的良性发展的轨道。

3.3 加强家校联系, 创新日常事务管理模式

高校家校合作从某种程度上说, 双方的有效合作影响和决定着学生教育的成败。家庭参与有计划的家校合作活动越来越多, 合作的内容主要涉及学校宣传、学业提高、违纪处理、心理情感危机干预、与学生家长互通互动、交换信息, 通报学生的学业、品行等方面的内容, 使家长能更全面的了解自己孩子的情况, 进而有针对性的对孩子进行教育。传统家访、书信、电话、家长会等渠道基础上, 充分利用网络资源的优势, 通过微博、微信、QQ、电子邮件、手机短信等各种不同方式与家长沟通。在学生个体发展上, 家庭教育血浓于水的感化作用是学校教育所不能及的。通过家校合作, 家长和老师沟通交流, 能够相互间找出各自尚未发现的问题, 并通过一定的方式告知学生在某些方面存在的问题或不足, 以此来让学生产生较强的内驱力, 不断进步, 促进自身全面发展。

3.4 加强教师协作, 创新人才培养管理模式

大学生人才培养是各专业老师共同努力的结果, 专业教师兼任班主任可以充分发挥与任课教师的协作及科研平台, 创新人才培养的管理模式。一方面, 利用课堂教学, 沟通交流, 及时掌握学生专业学习的情况, 发现问题及时解决, 增强各专业教师授课的针对性与有效性。另一方面, 利用科研平台, 引领学生参与各专业教师的科研项目, 指导学生做与其能力相适应的工作, 同时, 在与专业教师长期相处中, 学生会受到老师严谨的治学态度、科学的学习方法和丰富的科研经验的熏陶, 必将对学生优良学习态度和方法的形成产生重要影响, 为学生提供打开科研、学术之门的钥匙, 有利于学生创新意识和创新能力的培养, 也有利于发现学生中的优秀人才, 培育创新人才。

3.5 加强新媒体应用, 创新与学生沟通模式

随着互联网信息技术的快速发展, 以微博、微信等为代表的新媒体正在对大学生的价值取向、道德观念与行为模式等产生深刻影响。一方面, 作为高校班主任, 要加强新媒体应用, 掌握网络舆论主动权, 发挥新媒体对大学生思想整治教育的引领作用, 同时, 基于大学生性格特征, 注重人文关怀与心理疏导, 培育活泼向上的校园网络文化环境, 引导、促进大学生形成正确的世界观、人生观、世界观。另一方面, 作为专业教师, 要充分发挥专业知识优势, 创建大学生成长成才与交流平台, 如通过QQ空间、微信朋友圈等分享与沟通行业专业信息与知识, 建设“第二课堂”, 引导职业规划, 实现从知识传递到价值建构。

4 结语

随着高等教育的快速发展和社会经济环境的不断变化, 高校班主任工作的挑战不断加大, 这就要求高校专业教师兼职班主任在充分了解高等教育管理的客观规律, 掌握新时期大学生特点的基础上, 与时俱进, 创新工作模式, 不断对班主任工作内容及方式进行优化调整, 加强入学专业教育, 增强班级自我管理能力, 强化家校合作, 发扬团队协作精神, 发挥网络时代新媒体优势, 以身作则, 乐于奉献, 为新时期我国社会经济建设培养创新型人才。

摘要：分析了在社会经济环境快速变化的新时期高校班主任工作所面临的挑战。提出了作为高校专业教师兼任班主任, 必须与时俱进, 创新工作模式, 不断对班主任工作内容及方式进行优化调整, 加强入学专业教育, 增强班级自我管理能力, 强化家校合作, 发扬团队协作精神, 发挥网络时代新媒体优势, 以身作则, 乐于奉献, 为新时期我国社会经济建设培养创新型人才。

关键词：新时期,专业教师,班主任,工作模式

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